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《橫塘路》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《橫塘路》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《橫塘路》教案1
【作者簡介】
賀鑄(1052-1125)，字方回，號慶湖遺老。衛(wèi)州共城(今河南輝縣)人。博學(xué)強(qiáng)記，長于度曲。詞多刻畫閨情離思，也抒發(fā)懷才不遇之慨嘆及縱酒狂放之作品。風(fēng)格多樣，情深語工。有《慶湖遺老集》、《東山詞》。
【注釋】
凌波：形容女子走路時(shí)步態(tài)輕盈。
橫塘：在蘇州南十時(shí)許。
芳塵：指美人的行蹤。
錦瑟華年：比喻美好的青春時(shí)期。
瑣窗：雕刻或彩繪有連環(huán)形花紋的窗子。
冉冉：流動(dòng)的樣子。
梅子黃時(shí)雨：四五月梅子黃熟，基間常陰雨連綿，俗稱“黃梅雨”或“梅雨�！�
【譯文】
你的玉步不肯來到橫塘，我只有目送你離去。但現(xiàn)在不知你與誰相伴，共度這花樣的美好年華?在那修著偃月橋的院子里，朱紅色的小門映著美麗的瑣窗。只有春風(fēng)才能知道你的歸處。天上飛云在空中拂過，長滿杜蘅的小洲在暮色中若隱若現(xiàn)。佳人一去而不復(fù)返，我用彩筆寫下斷腸的詩行。如果要問我的憂傷有多深多長，就像煙雨一川青草，就像隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)的柳絮，梅子黃時(shí)的雨水，無邊無際。
【賞析】
1.上片中既有實(shí)寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實(shí)寫，哪些句子是虛寫。
“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實(shí)寫。
“錦瑟年華誰與度?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處�！笔翘搶�。
2.“但”字表達(dá)了作者怎樣的心情?
留戀、遺憾之情。
3.設(shè)想美人的句子，表現(xiàn)了美人怎樣的.處境?最能表現(xiàn)這種處境的句子是哪句?
寂寞、美好年華虛度(遲暮)。“只有春知處”除了每年一度的春天能夠探看一次，再也沒有人知道了，寫出女子所居處的幽深、寂寞。
4.詞中化用了哪些前人的詩句和典故?
A凌波
B錦瑟
C蘅皋
D彩筆
5.賞析“若問閑愁都幾許?一川煙草，滿城同絮，梅子黃時(shí)雨�！�
A用具體生動(dòng)的景物表現(xiàn)了抽象的、無跡可尋和難以捉摸的
細(xì)致情感，使這種情感轉(zhuǎn)化為可見的、可聞的，因而是可信的事物，使讀者可以從閑愁的形象中受到感染。
B比喻新穎，不落俗套，作者也因此獲得了“賀梅子”的雅號。興中有比，不僅比閑愁之無盡，亦以興身世之可悲。
C連用三個(gè)比喻(博喻)來表現(xiàn)“閑愁”之多、亂、纏綿不斷，十分生動(dòng)，這是一個(gè)創(chuàng)舉。
D虛景實(shí)寫。
《橫塘路》原文和譯文
古詩
橫 塘 (héng táng)
范成大(南宋)
南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。
年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。
選自《范石湖集》
[注]：南浦，泛指送別之處。
古詩今譯
送別河畔,春草綠滿川岸。
河邊的石橋和朱塔依然默默地佇立,沒有變化。
每一年都在這橫塘送客告別。
細(xì)雨輕飄,楊柳低垂,就宛如一根根細(xì)線系住了即將離去的畫船。
《橫塘路》閱讀練習(xí)及答案
南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。
年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。
1、請結(jié)合全詩說說“依然”一詞所蘊(yùn)涵的情感。(2分)
2.請簡要賞析末句的表達(dá)效果。(4分)
【參考答案】
1.春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了。 “依然”一詞，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。
2.末句以景結(jié)情(寄情于景、擬人等)，寫橫塘景中與離情別緒相連的細(xì)雨、垂楊、畫船，細(xì)雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，烘托離別之情。(或：末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風(fēng)片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻。)
[背景]
這是一首寓山水風(fēng)光于別情離意的詩作。南浦，泛指送別之處。橫塘，在今江蘇蘇州西南，是詩人的故鄉(xiāng)。
[意境欣賞]
春天來了，徜徉在過去與朋友們分手的河邊，如今又是滿河綠茵。石橋和紅色寶塔，依舊是從前的老模樣。一年又一年，從故鄉(xiāng)橫塘的大路上不知送走了多少朋友。煙雨濛濛中，河里一艘艘油漆得紅紅綠綠的渡船，拴在枝條低垂的楊柳樹上。
[詩評]
這首短詩充溢飽滿的情感，寫得輕松自如，歌嘆而不悲涼。景實(shí)情深是全詩的著眼點(diǎn)，主題之所在。
[詩人簡介]
范成大(1126-1193)，宋代詩人，字致能，號石湖居士，吳縣(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154)進(jìn)士。歷任處州知府、知靜江府兼廣西經(jīng)略安撫使、四川制置使、參知政事等職。曾使金，慷慨杭節(jié)，不畏強(qiáng)暴，幾被殺。晚年退居石湖。以田園詩名世，與陸游、楊萬里、尤袤并稱南宋四大家。
《橫塘路》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：感悟賀鑄詞的婉約風(fēng)格，鑒賞詞清麗的語言
技能目標(biāo)：鑒賞虛實(shí)結(jié)合、情景交融的意境，了解詞中采用的藝術(shù)手法，賞析詞中的名句
情感目標(biāo)：體會(huì)本詞表現(xiàn)出來的真摯、熱烈而執(zhí)著的情感
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟賀鑄詞的婉約風(fēng)格，鑒賞詞清麗的語言，鑒賞詞中名句
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞名句
教學(xué)方法：
誦讀法、討論法、情感體驗(yàn)法
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
出示賀鑄的《六州歌頭》，問：你覺得這首詞的作者善寫豪放詞還是婉約詞?再引用黃庭堅(jiān)的“解道江南斷腸句，只今惟有賀方回”引出作者
二、作者簡介
賀鑄(1052～1125)北宋詞人字方回，號慶湖遺老漢族，祖籍山陰(今浙江紹興)，生長于衛(wèi)州(今河南汲縣)宋太祖賀皇后族孫，所娶亦宗室之女自稱遠(yuǎn)祖本居山陰，是唐賀知章后裔，以知章居慶湖(即鏡湖)，故自號慶湖遺老不附權(quán)貴，喜論天下事能詩文，尤長于詞他因尚氣使酒，終生不得美官，悒悒不得志晚年退居蘇州，杜門校書其詞內(nèi)容、風(fēng)格較為豐富多樣，兼有豪放、婉約二派之長，長于錘煉語言并善融化前人成句用韻特嚴(yán)，富有節(jié)奏感和音樂美部分描繪春花秋月之作，意境高曠，語言濃麗哀婉，近秦觀、晏幾道其愛國憂時(shí)之作，悲壯激昂，又近蘇軾南宋愛國詞人辛棄疾等對其詞均有續(xù)作，足見其影響
賀鑄詩、詞、文皆善但從實(shí)際成就看，他的詩詞高于文，而詞又高于詩其詞剛?cè)峒鏉?jì)，風(fēng)格多樣賀鑄曾說：“吾筆端驅(qū)使李商隱、溫庭筠,常奔命不暇”(《建康集》卷八《賀鑄傳》)這主要指他善于融化中晚唐詩句入詞他融化前人詩句的技巧，堪與周邦彥比美他的許多描寫戀情的詞，風(fēng)格也是上承溫、李等人，寫得婉轉(zhuǎn)多姿，饒有情致辭藻工麗,即景抒情,寫自己愛情上的失意“斷腸”
賀鑄有少數(shù)詞能越出戀情閨思的范圍，而著力抒寫個(gè)人的身世經(jīng)歷和某些社會(huì)現(xiàn)實(shí)，風(fēng)格豪放勁朗，慷慨悲壯其詞集《東山詞》(一名《東山寓聲樂府》)，又名《賀方回詞》
三、指名試讀詩歌
四、思考討論上片內(nèi)容
1.“凌波不過橫塘路，但目送，芳塵去”說了什么事情?(明確：“凌波”，本于曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵”此處指女子的輕盈步履“橫塘”，賀鑄的住處龔明之《中吳紀(jì)聞》說：“鑄有小筑在姑蘇盤門外十余里，地名橫塘，方回往來于其間” )
“凌波”，即“凌波仙子”，在此是指抒情主體所傾慕的人“不過橫塘路”，她總是不從我的住地橫塘這邊經(jīng)過“但目送、芳塵去”，我每次都只能用目光送她遠(yuǎn)去“芳塵”，她的長裙揚(yáng)起的芳香的煙塵作者眼望著一位女子從那面的路上姍姍遠(yuǎn)去，而沒有過來，感到十分悵惘女子是美女，詞人為之神魂顛倒，便借了洛神故事，要隨佳人而去，卻又不知所往，惆悵不已
2. “錦瑟華年誰與度”中錦瑟華年代指什么?這一問表現(xiàn)詩人怎樣的心情?
錦瑟華年”指青春時(shí)代她那美妙的青春年華，究竟要和誰一起度過呢?名花何屬呢?她對我有沒有意思呢?哎!天才曉得問她美好的青春與誰共度，即揣測其無人共度之意
3.“月橋花院、瑣窗朱戶,只有春知處”說明什么?
“月橋”兩句是想象中其人的住處，“只有”句是說其地?zé)o人知，自然也就更無人到“月橋花院”寫環(huán)境之幽美，“瑣窗朱戶”寫房室之富麗，由外及內(nèi)，而結(jié)以“只有春知處”，寫出女子所居處的幽深、寂寞這三句，共有兩層意思：其一，其人深居獨(dú)處，虛度年華，非常值得同情和憐惜;其二，深閨邃遠(yuǎn)，除了一年一度的春光以外，無人能到，自己當(dāng)然也無從寄予相思，相惜之情而詞人自己同樣幽居獨(dú)處，對美人的思戀十分殷切
4.上片中既有實(shí)寫，也有虛寫，請說明哪些句子是實(shí)寫，哪些句子是虛寫
“凌波不過橫塘路，但目送、芳塵去”是實(shí)寫“錦瑟年華誰與度?月橋花院，瑣窗朱戶，只有春知處”是虛寫
5.詞的上片寫了什么內(nèi)容?
(路遇佳人而不知所往的悵惘情景)
五、學(xué)習(xí)下片內(nèi)容
1.思考：“飛云冉冉蘅皋暮”描繪了什么樣的情景?(明確：“飛云冉冉蘅皋暮”暗用江淹《休上人怨別》“日暮碧云合，佳人殊未來”之意又暗用曹植《洛神賦》“爾乃稅駕乎蘅皋，秣駟乎芝田”之意曹植就是中途在蘅皋休息，才遇到洛神宓妃的)
“飛云冉冉”，是實(shí)寫當(dāng)前景色“蘅皋”意為長著芳草的水邊高地“蘅皋暮”，是說在生長著杜蘅這種香草的澤邊，徘徊已久，暮色已臨，也是實(shí)寫。寫昏暮景色，暗示出詩人等待盼望那位“凌波”仙子直到黃昏，仍不見蹤影詩人佇立良久，直到暮色四合，籠罩了周圍的景物，才驀然醒覺不由悲從中來
2.“彩筆新題斷腸句”中，詩人用這支彩筆書寫什么?“新題”說明什么?(明確：“彩筆新題斷腸句”的“彩筆”之典，出自《南史·江淹傳》，江淹少時(shí)很有才華，后來夢中將所用的五色筆歸還了原主郭璞，晚年才思減退，“爾后為詩，絕無美句，時(shí)人謂之才盡”)
“彩筆”一句，承上久立蘅皋，伊人不見而來由于此情難遣，故雖才情富艷，有如江淹之曾得郭璞在夢中所傳的彩筆，而所能題的，也不過是令人傷感的詩句罷了新題——反過來說其實(shí)是長時(shí)間的壓抑，憔悴、痛苦、郁悒才令詩人想要抒寫心事提起筆來，惟有斷腸之句，都是由萬種閑愁而起，所以緊接著就描寫閑愁
3.“若問閑情都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”如何理解?(我這閑愁共有多少呢?回答是：多到無法計(jì)量，多到好比廣闊平原上的茂密如煙的.春草，好比江南暮春時(shí)節(jié)滿城飄飛的柳綿，好比梅子黃時(shí)的連月不停的毛毛細(xì)雨)
4.至此我們可以理解詩的大意，同學(xué)們再朗讀一下詩歌。(譯文：你輕盈的步履不曾來到橫塘，我徒然地佇立凝望，只看見遠(yuǎn)處塵土飛揚(yáng)唉，你和誰一起度過這錦瑟般美好的年光?你在明月輝映的溪橋、鮮花盛開的院落?抑或是雕鏤的窗欄、朱漆的門戶?唯有春風(fēng)知道你隱秘的居處長滿杜蘅的小洲漸近日晚，天邊，彩云在緩緩流蕩，佳人沒有消息，我用彩筆寫下悲傷的詩行若問我心中的幽恨清愁共有幾許?正象那一川籠罩在迷霧中的青草，滿城隨風(fēng)飄揚(yáng)的柳絮，梅子黃時(shí)霏微不絕的絲雨)
5.賞析詩歌末句的精妙之處
羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷七云：“詩家有以山喻愁者，杜少陵云：‘憂端如山來，澒洞不可掇’‘趙嘏云‘夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多’是也有以水喻愁者，李頎云‘請量東海水，看取淺深愁’，李后主云問‘君能有幾多愁?恰似一江春水向東流’秦少游云‘落紅萬點(diǎn)愁如�！且操R方回云‘試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨’，蓋以三者比愁之多也，尤為新奇，兼興中有比，意味更長”周紫芝《竹坡詩話》云：“賀方回嘗作《青玉案》詞,有‘梅子黃時(shí)雨’之句，人皆服其工，士大夫謂之‘賀梅子’”
思考討論：“試問閑愁都幾許?一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨 ”有何妙處?
提示：可從空間、時(shí)間、景物特征、情景交融等方面來賞析
(1)句中用到的景物有何共同特征?
草是仲春的草，而且是煙霧籠罩的、一望無際的整個(gè)平原的春草 (一川即滿川，川在這里是平原之意)柳絮是被春風(fēng)卷揚(yáng)、在空中飛動(dòng)的絮，而且是韓翃《寒食》中“春城無處不飛花”之花絮暮春的“柳絮”漫天飛揚(yáng)，穿簾入戶梅雨是春末夏初梅子黃時(shí)的那種纏綿淅瀝、如霧如煙、連月不停的毛毛細(xì)雨(《潘子真詩話》嘗舉寇準(zhǔn)“杜鵑啼處血成花，梅子黃時(shí)雨如霧”之句，以為是賀詞所本)
三個(gè)喻體都有一個(gè)共同的突出的特征，即多到無法計(jì)量，而且還在發(fā)展變化，越來越多
(2)三個(gè)喻體各表現(xiàn)了愁的什么特征?
煙草連天以面積廣大喻愁之多;
“風(fēng)絮”滿城飛舞，以整個(gè)空間立體地喻愁之深廣，愁之紛煩雜亂;
“梅子黃時(shí)雨”以雨之連綿不斷無休無止喻愁之長，永無盡期，難以斷絕，
三者包括了仲春、晚春、初夏，風(fēng)雨陰晴，城內(nèi)野外，天上地下各種情況，使人覺得愁情無處不在，無時(shí)不有，辨不清，拂不去，躲不開而且時(shí)間漸漸推移，空間從一川到滿城到江南到天下，逐步擴(kuò)大，說明閑愁不斷增多，不斷加深，沒完沒了，無窮無盡這也說明了情感的深摯和執(zhí)著意象的組合有一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系
把抽象的閑情化為可感可知的“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，不僅形象、真切地表現(xiàn)出詞人失意、迷茫、凄苦的內(nèi)心世界，同時(shí)也生動(dòng)、準(zhǔn)確地展現(xiàn)了江南暮春時(shí)煙雨迷蒙的情景既是寫景，又是抒情，表里如一，不見痕跡
修辭手法：設(shè)問 排比 博喻
(明確：博喻，就是用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個(gè)本體，又叫連比即用多個(gè)喻體來比喻同一個(gè)本體博喻不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻，博喻運(yùn)用得當(dāng)，能給人留下深刻的印象運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達(dá)到的它的特點(diǎn)是：連續(xù)性)
(3)小結(jié)末句的精妙之處：
一是設(shè)喻精當(dāng)新奇通過三個(gè)比喻，用具體而生動(dòng)的景物表現(xiàn)了抽象的、無跡可求和難以捉摸的“閑愁”，使這種感情轉(zhuǎn)化為可見可聞?dòng)行斡匈|(zhì)之物，顯得非常形象，給人以極其鮮明的印象而且春草、飛絮、黃梅雨都給人以愁絲連綿不斷的聯(lián)想
二是巧用博喻成功運(yùn)用博喻，可以更加鮮明更加強(qiáng)烈地突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征三個(gè)喻體都有一個(gè)共同的突出的特征，即多到無法計(jì)量，而且還在發(fā)展變化，越來越多如羅大經(jīng)所略舉，他人言愁，或以山喻，或以水喻，大都只限于用一個(gè)比譬，本詞卻連設(shè)三喻，而且這三個(gè)比譬，又都不是單純的事物如山或水，而是復(fù)合的景色青草、柳絮、梅雨疊加使用，空間感、層次感更強(qiáng)
三是比中有興三個(gè)喻體都分別是一個(gè)相對獨(dú)立的景物描寫，本是虛景實(shí)寫，目的在于用作比譬，但所寫又都是江南春末夏初時(shí)節(jié)所特有的景色因而，它們除了用來作形象的比喻以外，還共同構(gòu)成了一個(gè)春去夏來的境界而這樣的境界，與“閑愁”又非常和諧渾融春去也，即愛情、青春去也所以寫來就顯得亦景亦情，亦虛亦實(shí)，亦比亦興，融成一片先著《詞潔》評本詞為“工妙之至，無跡可尋”，正是指的這種地方
這都是它們跨越了前人同類句子的地方所以沈際飛在《草堂詩余正集》中評為“真絕唱”
6.詞的下片寫了什么內(nèi)容?主旨是什么?
(因思慕引起的無限愁思這是一支描寫單相思的痛苦情歌)
六、主題拓展
思考：此詞只是一首單純的言情詞還是另有寄托呢?如果另有寄托，又從哪些地方體現(xiàn)出來?
賀鑄一生沉郁不僚,懷才不遇,只作過一些小官將政治上的不得意隱曲地表達(dá)在詩文里,是封建文人的慣用手法,因此,結(jié)合賀鑄的生平來看,這手詞應(yīng)當(dāng)是有所寄托
美人：可以理解為作者的政治理想，閑愁，就是作者執(zhí)著追求而理想終究不能實(shí)現(xiàn)的苦悶?zāi)敲催@首悲歌，實(shí)際是士不遇的浩嘆
寫“美人”可望而不可及，以此喻指理想不能實(shí)現(xiàn)，形象生動(dòng)美人深居獨(dú)處，虛度年華，清冷孤寂，“只有春知處”，不正是作者懷才不遇的形象寫照嗎?這也完全與詞人沉淪下僚，一生不被人知重的情況相吻合“碧云冉冉橫皋暮”，托洛神以寄對君主的思慕賀鑄為人耿直,不攀附權(quán)貴,“美人”、“香草”歷來是高潔之士的象征，因此，作者應(yīng)該是以詞自比作者退隱橫塘，壯志難伸，故借美人遲暮，盛年不偶，寫自己的不為世用
七、作業(yè)
1、背誦這首詞
2、摘抄一些描寫相思之情的詩句
“枕前發(fā)盡千般愿，要休且待青山爛……”(敦煌曲子詞《菩薩蠻》)
“妾擬將身嫁與，一生休縱被無情棄，不能羞”(韋莊《思帝鄉(xiāng)》)
“西城楊柳弄春柔動(dòng)離憂，淚難收猶記多情，曾為系歸舟……”(秦觀《江城子》)
“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽”(柳永《雨霖鈴》)
“從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同”(晏幾道《鷓鴣天》)
“夜夜相思更漏殘，傷心明月憑闌干，想君思我錦衾寒……”(韋莊《浣溪沙》)
《橫塘路》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詞人抒發(fā)的惆悵憂愁的心情；
2、鑒賞詞中名句“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨�！�；
3、鑒賞這首詞的清麗的語言，熟讀成誦。
教學(xué)重點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
目標(biāo)1
教學(xué)過程：
一、介紹作家作品、
賀鑄（1052一1125），字方回，號慶湖遺老，衛(wèi)州共城（今河南輝縣）人。“貌奇丑，色青黑而有英氣”（陸游《老學(xué)庵筆記》卷八），因?yàn)闉槿吮詣傊保送静坏弥�，始為武弁，后得蘇軾的引薦，改任文職，一直沉淪下僚。官終太平州通判，58歲致仕，退居吳下（蘇州）。賀鑄博學(xué)強(qiáng)記，藏書豐富，精通音律。所作詞有五百多首，今存286闋（含殘篇斷句），在北宋詞人中，存詞數(shù)量僅次于蘇軾。賀鑄也是跟蘇門關(guān)系密切的北宋婉約派名家之一。賀鑄詞的風(fēng)格多樣，其中有少數(shù)豪放詞，可視為蘇軾豪放詞的繼響，南宋愛國詞的先聲。有詞集《東山詞》、詩集《慶湖遺老集》。
二、多種方式誦讀詩歌，整體感知詩歌、
三、詩歌鑒賞
1、解釋詞語
凌波：形容麗人步履輕盈之態(tài)。語出三國魏曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。
錦瑟華年：美好的青春年華。
衡皋：長滿香草的水邊高地。
彩筆：代指文才。據(jù)《南史、江淹傳》載，齊梁的名作家江淹得到一支五色筆，因此作文才思敏捷，多有佳句；可后來他夢見郭鏷來向自己討回了那支五色筆，作詩就再也沒有佳句了。
2、翻譯詩歌
凌波仙子邁著輕盈的步伐卻不過橫塘路，我只能目送那散發(fā)著芳香的塵埃遠(yuǎn)去。她正當(dāng)美好的青春年華有誰陪她共度？橋頭映月庭院花樹，雕花窗戶朱漆重門，只有春光知道她在何處。
飛云緩緩漂浮，芳草叢生的水邊已降臨夜幕，我揮彩筆題寫相思斷腸的詩句。若問這閑愁共有多少，恰似遍地的青草煙霧凄迷，滿城隨風(fēng)亂舞的柳絮，梅子黃熟時(shí)節(jié)漫空的綿綿細(xì)雨。
3、個(gè)性賞析
x詞的上闋是如何體現(xiàn)虛實(shí)相生的？
開篇二句借曹植《洛神賦》之典故，用“不過”“目送”“去”實(shí)寫美人不至，自己只能以目光追隨其芳綜，目送她的身影越來越遠(yuǎn)�；谶@種可望不可及的遺憾，作者展開豐富的想象，虛寫這位佳人是怎樣生活的，也許她住在幽雅富麗的香閨中，美好的年華無人與共，只有春風(fēng)知道她的傷感。
詞的下闋作者以“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”結(jié)句，甚是為人稱道，試簡要分析詞人用了什么修辭手法？表現(xiàn)了怎樣的情感？這樣寫有什么好處？
�。�1）、詞人用了三個(gè)比喻，即博喻。
（2）、抒發(fā)了詞人因思慕而引起的無限愁思。
�。�3）、生動(dòng)的將抽象的、難以捉摸的`愁情轉(zhuǎn)化為具體可感的事物（煙草、風(fēng)絮、梅雨），寫出了愁之多，愁之廣。
這三種景致并非孤立，而是復(fù)合在同一畫面上，天地迷茫，色調(diào)灰暗，恰好與身處其間的失意人心境相符，詞人借景抒情，亦情亦景。
連用三個(gè)比喻，即博喻，可以更強(qiáng)烈的突出所要表現(xiàn)的事物的本質(zhì)特征。
名家評點(diǎn)
沈謙《填詞雜說》：“不特善于喻愁，正以瑣碎為妙�！�
唐詩宋詞中寫詞的名句
杜甫：憂端如山來，澒淚不可掇
趙嘏：夕陽樓上山重疊，未抵閑愁一倍多
李頎：請量東海水，看取淺深愁
秦觀：落紅萬點(diǎn)愁如海
李煜：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。
再讀詩歌，理解沈祖棻先生“表面似寫相思之情，實(shí)質(zhì)上抒悒悒不得志的‘閑愁’�！保ā端卧~賞析》）的見解。
月橋花院、瑣窗朱戶，只有春知處
佳人獨(dú)居深院，虛度年華，除了一年一度的春光之外，無人能到，自己當(dāng)然也無從寄予相思相惜之情，這完全與詞人沉淪下潦，一輩子不被人知曉的情況相吻合。
結(jié)語
此詞問世后被譽(yù)為“絕唱”，作者因此獲得了“賀梅子”的雅號。詞以望美人不來發(fā)端，抒寫詩人的孤寂生活和幽恨清愁。開篇三句以似真似幻的筆觸寫作者傾心的美人凌波而來，卻又中道折回，踏塵而去，直如鏡中之花、水中之月，令人可望而不可即�！板\瑟”句是作者對美人的無限關(guān)切的詢問，其中或許寓有自嘆盛年不遇之意�！霸聵颉比滗秩久廊俗∷拿�，居室之富麗，而將兩情睽隔的悵惘滲透其中。“試問”以下四句以提問呼起，然后疊用三個(gè)精警、新奇、又稍帶夸張的復(fù)合式比喻，極寫“閑愁”之充塞天地，既多且廣，不可消釋，是化虛為實(shí)，靈光獨(dú)運(yùn)之筆，宜乎前人贊賞備至。
課堂訓(xùn)練
《第二教材》p165—166 1、4、7
作業(yè)
《全優(yōu)設(shè)計(jì)》 p90—91 2、6、11
教學(xué)反思：
有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。
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