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大班建構(gòu)區(qū)教案（通用28篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的大班建構(gòu)區(qū)教案，希望能夠幫助到大家。
大班建構(gòu)區(qū)教案1
活動目標(biāo)
1.嘗試搭建“龍宮”，體現(xiàn)“龍宮”外形寬、高的特點。
2.活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。
3.體驗人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
4.培養(yǎng)幼兒的合作意識，學(xué)會團結(jié)、謙讓。
重點難點
重點：嘗試搭建“龍宮”，體現(xiàn)“龍宮”外形寬、高的特點。
難點：活動中能與同伴分工合作，遇到困難能大家協(xié)商一起克服。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：看過西游記中的東海借兵器的故事。教師制作的與龍宮有關(guān)的PPT。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)基礎(chǔ)性材料：積木;
(2)輔助材料：八角墊、牛角墊、海螺、海星水草、魚、貝殼等;
(3)工具性材料：藍丁膠、剪刀、卡紙、雙面膠。
活動過程
(一)入?yún)^(qū)前：
1.情景再現(xiàn)：小朋友都聽過西游記中龍宮的故事嗎?孫悟空到龍宮去借兵器，龍宮是什么樣子的?龍宮里會有什么?
2.游戲介紹：老龍王的龍宮已經(jīng)壞了，它想從新建一個新的龍宮，怎么辦呢?小朋友愿意幫助它嗎?觀看PPT。
3.材料介紹：建構(gòu)區(qū)除了積木，還增加了很多海螺、珊瑚、小魚、水草等輔助材料和剪刀、藍丁膠、卡紙等工具材料。
(二)計劃：
1.教師主導(dǎo)計劃：龍王想建的龍宮要寬要高，還要穩(wěn)固，怎樣才能建出又寬又高的龍宮?是先建寬還是先建高?幫助幼兒建立建構(gòu)的邏輯性和系統(tǒng)性。
2.幼兒計劃：
(1)引導(dǎo)從建的是什么龍宮的那部分和誰在一起，用那些材料等幾個方面做出活動計劃。
(2)啟發(fā)幼兒想一想和伙伴怎么分工合作，遇到困難怎么辦?
(三)建構(gòu)：
1.小朋友按自己的.計劃選擇材料和合作伙伴。
(1)教師引導(dǎo)幼兒合理規(guī)劃活動場地。
2.游戲與指導(dǎo)，教師適當(dāng)進行指導(dǎo)。
(1)你建的龍宮跟你的計劃一樣嗎?
(2)你在建構(gòu)龍宮遇上什么難題?
(3)引導(dǎo)幼兒先建龍宮寬的特點在進一步建高的特點，在建構(gòu)活動中啟發(fā)幼兒共同想辦法克服建構(gòu)中的難題。
(四)評價：
1.教師引導(dǎo)幼兒共同評價：
(1)你是建構(gòu)龍宮的那一部分?和誰在一起?和你的計劃一致嗎?
(2)今天小朋友們遇到了那些問題?你是怎么解決的?
(3)今天老師發(fā)現(xiàn)了XX問題，大家一起想想辦法解決這個問題好嗎?
2.收拾與整理：小朋友收拾活動區(qū)的材料。
活動反思
建構(gòu)“龍宮”這個區(qū)域活動，蘊含著兩個建構(gòu)難點，一個是高，因為把木板豎起來比較容易倒。另一個難點是寬，按照圖紙搭，在構(gòu)頂時木板短會構(gòu)不上。孩子在活動中要想辦法解決這兩個難題。有女孩子的一組在嘗試中體現(xiàn)出耐心、持久力強的特點，她們從頭到尾都在解決木板會倒的問題，一直都在堅持，失敗又重來，越來越小心翼翼，不讓木板倒掉。她們的表現(xiàn)是：失敗—重來—失敗—再重來—再堅持。而另一組只有男孩的一組的體現(xiàn)出靈活性的特點，游戲開始不久，他們就發(fā)現(xiàn)木板會倒的問題，有一個孩子提出要修改計劃，我介入了，把其它三個孩子叫來一起商量。在他們的活動中，小朋友意見不統(tǒng)一時，很不容易合作，常常需要老師幫助解決。他們的表現(xiàn)是：失敗—思考—改進—再失敗—再改進—最后成功。
建構(gòu)區(qū)域活動目的在于通過活動培養(yǎng)、鍛煉、檢驗孩子的思維能力和發(fā)展孩子的想象力、創(chuàng)造力，選擇建構(gòu)“龍宮”只是一種形式，通過這樣一個形式，巧妙設(shè)計一些難點，讓孩子們?nèi)ラ_動腦筋，發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決問題的思路和方法，這個活動中，不同的小朋友采取的方法并不相同，也展現(xiàn)了不同的思維模式：有執(zhí)著的堅持型，有另辟新途徑型，也有皆顧型，同時也反映出男孩子和女孩子不同的學(xué)習(xí)特點，女孩子的細心、堅持性要好一些，男孩子的耐心差、但變通靈活度又好一些，因此，在今后的區(qū)域活動中，我們應(yīng)尊重每個孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律，多引導(dǎo)女孩子變通解決問題，多引導(dǎo)男孩子耐心、細致和堅持性，讓每一個孩子健康成長。
大班建構(gòu)區(qū)教案2
活動目標(biāo)：
1、了解天安門的結(jié)構(gòu)特征，運用排列、組合、連接、拼插等技能，搭建天安門。
2、與同伴合作、協(xié)商共同模擬構(gòu)造天安門，體驗合作的樂趣。
3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：收集天安門的圖片，并讓幼兒觀看過這些風(fēng)景點的錄像。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：中型花片、方塊積塑、各種名勝古跡等提供各種游戲材料。
活動過程：
一、談話。
結(jié)合上次的美術(shù)活動以他們已有的經(jīng)驗進行談話，激發(fā)他們對天安門結(jié)構(gòu)特征的回憶，接著出示天安門圖片，引導(dǎo)幼兒觀察天安門的外形特征，激發(fā)幼兒建構(gòu)的愿望。
討論：它們分別由哪些部分組成的?
二、教師范例。
指導(dǎo)幼兒觀看教師的范例，運用各種形狀的積木搭成天安門的基本構(gòu)架，用花片、膠粒進行點綴布置。在拼搭的同時，提醒幼兒是否牢固。
三、分組建構(gòu)。
幼兒分組建構(gòu)，教師觀察指導(dǎo)，啟發(fā)幼兒事先商量好建構(gòu)的整體方案和順序，然后分工協(xié)作，分組，自選材料，自由拼搭。教師指導(dǎo)能力強的幼兒選用不同的材料搭建屋頂，引導(dǎo)能力差的幼兒掌握基本圖形拼接的技能，共同建構(gòu)。
四、互相檢查。
建好后，啟發(fā)幼兒互相檢查自己建出來的天安門是否牢固。
五、師幼共同欣賞、交流建構(gòu)的作品。
師：你這組是用什么材料搭的'?你們合作得怎么樣?還需要什么材料?
活動反思：
本次活動是建構(gòu)《天安門》的第一次，在建構(gòu)前已經(jīng)有上過美術(shù)活動讓他們對《天安門》有更深的了解，在講解天安門的結(jié)構(gòu)以及形狀時孩子們都能順口地回答，但是在建構(gòu)的過程中孩子們都不會只會把下面的5個門拼出來，還有膠粒更本沒變法滿足他們一人一份，只能通過全組討論，在講評的環(huán)節(jié)中很多孩子都說太難了根本沒見過天安門所以就沒辦法拼出來，還有說時間不夠，我想既然這樣那我就得繼續(xù)在原本得基礎(chǔ)上在上一次。
大班建構(gòu)區(qū)教案3
活動目標(biāo)：
1、感受立交橋的形態(tài)，進一步了解立交橋的功能。
2、用完整的語言表達自己的見解，體驗交流的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
兒童經(jīng)驗基礎(chǔ)、都見過城市里的一些立交橋、城市里常見立交橋的圖片若干。
活動過程：
一、交流分享：我知道的立交橋。
小朋友，你見過立交橋嗎?你看到的立交橋是什么樣子的?它像什么?你們分別是從立交橋的什么地方看的?有什么感覺?這些橋為什么叫“立交橋”呢?
二、欣賞漂亮的立交橋。
師帶來了一些立交橋的圖片，我們一起來看一看，說說你最喜歡那座立交橋，為什么?你最喜歡那座立交橋?有幾層?有哪些你覺得特別的地方?這么多立交橋，你覺得哪些立交橋是從上面往下看到的?哪些是從下面往上看到的'?你是從哪里看出來的?
教師小結(jié)：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標(biāo)志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交叉路口擁堵的煩惱。現(xiàn)在很多交通要道和高速公路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。
三、師幼討論：立交橋的作用。
你覺得城市里有立交橋好嗎?這是發(fā)生什么事了?你遇到過嗎?為什么會堵車呢?在城市的什么地方需要立交橋?為什么?
附：兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
嘉定交通展新容，
道路平坦又暢通。
四、作品介紹參觀。
活動延伸：
1、區(qū)域活動時在學(xué)習(xí)同伴作品基礎(chǔ)上再次創(chuàng)造。
2、引導(dǎo)幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
教案二：立交橋
活動目標(biāo)：
(一)體驗與同伴合作建構(gòu)的樂趣。
(二)能與同伴協(xié)商合作，提高合作能力。
(三)合理利用材料，搭建出有立體層次的立交橋及馬路場景。
活動準(zhǔn)備：
(一)對立交橋有一定的認(rèn)識，由于同伴合作的經(jīng)驗。
(二)立交橋馬路圖片。
活動過程：
(一)觀察立交橋馬路圖片，了解其主要特征。
提問：立交橋是什么樣子?他給我們帶來了什么便利?
小結(jié)：立交橋是城市交通匯點建立的上寫分層，多方向行駛、互不相擾的現(xiàn)代化陸地橋。
(二)討論建立交橋的方法。
提問：搭建立交橋馬路需要建構(gòu)哪些部分?除了立交橋還可以建哪些?
(三)商討分工，進行操作。
討論：搭幾層立交橋?運用哪些材料?誰負(fù)責(zé)做什么?
(四)幼兒操作，老師指導(dǎo)。
評價，結(jié)束活動。
教案三：多層立交橋
活動目標(biāo)：
1、能夠體驗幫助他人解決困難的快樂。
2、能掌握穿過的搭建技能搭出不同層次的立交橋，并運用斜坡和轉(zhuǎn)向進行合理連接。
3、能根據(jù)不同層次的橋選擇合適的橋墩進行搭建。
活動準(zhǔn)備：
前期經(jīng)驗的準(zhǔn)備：幼兒能從不同側(cè)面觀察立交橋，并能了解立交橋的基本造型;在活動《能轉(zhuǎn)彎的橋》中，幼兒能運用材料進行直角轉(zhuǎn)向和半圓轉(zhuǎn)向;在《我們來計劃》活動中，幼兒能通過拼拼擺擺，選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。
材料準(zhǔn)備：足量的積木、易拉罐、薯片桶，立交橋圖片。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒幫助大衛(wèi)搭建立交橋的愿望。
師：瞧!今天大衛(wèi)又遲到了，為什么呢?
幼;路上堵車了。
師;對，大衛(wèi)所在的城市，隨著城市的發(fā)展人越來越多，車也越來越多，交通也越來越堵塞了。那小朋友能幫大衛(wèi)解決路上經(jīng)常堵車這個問題嗎?
幼;幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計一座立交橋。(開車單雙號出行，鼓勵人們乘坐公交車等)
師;為什么要設(shè)計立交橋呢?瞧!我們的城市設(shè)計師為我們的交通做了哪些努力呢?
幼：立交橋可以讓很多車可以同時通行。
小結(jié)：立交橋是用來舒緩交通堵塞的，立交橋的層數(shù)越多，越能讓好多的車一起通過，誰也不妨礙誰，能解決交通堵塞的各種問題。你愿意幫助大衛(wèi)的城市設(shè)計一座立交橋嗎?
師：有時候幫助別人光有愛心是不夠的，還需要掌握一定的本領(lǐng)，做好充足的準(zhǔn)備。我們再來仔細觀察一下這些立交橋。
二、細致觀察圖片，學(xué)習(xí)穿過的搭建技能，并了解每層是通過斜坡和轉(zhuǎn)彎進行合理連接的。
師：立交橋不同的層面是怎樣交叉起來的?(個別孩子進行操作，教師可指導(dǎo)示范)
小結(jié)：矮的層面在高的層面下穿過，用穿過的方法使不同的層面交叉起來。
師：有的立交橋幾個不同層面之間是可以通行的，我們來看一下?(轉(zhuǎn)向的圖片)
小結(jié)：運用斜坡和轉(zhuǎn)向可以使橋的不同層面之間連接起來。
師;為了人們能在立交橋上安全的行駛，每組負(fù)責(zé)道路維修的小朋友，在搭建快要完成的時候可以取一輛汽車進行檢測。
三、幼兒游戲
1、引導(dǎo)幼兒選擇不同材料搭橋柱，設(shè)計橋面的穿過。
2、引導(dǎo)幼兒進行合理連接。
3、在恰當(dāng)?shù)臅r間提醒孩子取汽車進行檢修。
四、作品分享
1、參觀作品
師：孩子們，我們一起先來參觀一下你們搭建的立交橋(注意愛護他人的作品)。你們幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計了立交橋，我們來看一下大衛(wèi)對小朋友的設(shè)計滿意嗎?
大衛(wèi)：小朋友們，謝謝您們的幫助，有了你們設(shè)計的立交橋，我上學(xué)再也不會遲到了。
2、分享經(jīng)驗，解決問題
師：孩子們你們成功的搭建了立交橋，你們每組都是怎么合作的?有什么經(jīng)驗或問題想和大家一起分享嗎?你們是怎樣解決問題的?
師：你們真的越來越棒了，不但能自己發(fā)現(xiàn)問題，還能一起解決問題�，F(xiàn)在讓我也來說一說我發(fā)現(xiàn)的問題好嗎?
大班建構(gòu)區(qū)教案4
活動目標(biāo)：
1、觀察感知亭子的基本結(jié)構(gòu)，探索亭子的對稱和平衡。
2、能大膽運用架空、圍合、排列等積木建構(gòu)方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)亭子的外形特征。
3、樂意與同伴共同建構(gòu)，有一定地合作意識。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗：幼兒認(rèn)識過亭子，已有圍合、排列等積木
建構(gòu)經(jīng)驗。
2、物質(zhì)：亭子圖片、各種積木、雪花片、雪花片半成品、輔助物。
活動過程：
1、出示亭子圖片，觀察分析亭子的基本結(jié)構(gòu)。
師：“這是什么？”（亭子）
“亭子是什么樣子的？”“亭子有哪幾個部分？”
“這座亭子有幾個角？”（幼兒自由觀察討論。）
“你還見過什么樣的亭子？”（拓展幼兒的經(jīng)驗。）
師：“我們見過的亭子有單層、雙層，還有三層的；亭蓋有四角、六角、八角的.，還有兩個連在一起的鴛鴦亭。這些亭子在公園里不但能方便人們休息，還裝扮了公園。”
3、師幼共同討論建構(gòu)“亭子”的方法。
（1）提出建構(gòu)內(nèi)容。師：“今天積木區(qū)的小建筑師就來建造漂亮的亭子。”
�。�2）討論建構(gòu)方法。
師：“亭臺可以用什么來搭?”
“亭子的柱子可以用什么積木來搭？”“柱子在什么位置？”“為什么？”
“亭蓋怎么搭呢？”
4、幼兒建構(gòu)“亭子”，教師指導(dǎo)。
（1）鼓勵建構(gòu)區(qū)的幼兒自主選擇建構(gòu)材料，圍繞建構(gòu)主題進行合作建構(gòu)。
�。�2）引導(dǎo)積木區(qū)的幼兒大膽搭建，表現(xiàn)亭子的外形特征。
5、評價小結(jié)。
（1）欣賞、交流建構(gòu)作品。
請小設(shè)計師們來介紹自己的作品。
�。�2）教師講評。從作品的造型及幼兒合作進行評價。
大班建構(gòu)區(qū)教案5
活動目標(biāo)：
1、積極參與建構(gòu)游戲。
2、熟練運用排列、結(jié)合、連接等技能，有自己的審美情趣。
3、知道自己家鄉(xiāng)有哪些特色建筑、風(fēng)景區(qū)。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
圓形結(jié)構(gòu)的土樓照片。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友們，你們知道這是什么地方嗎?對了，土樓。那你們有去土樓玩過嗎?誰來跟大家分享一下這座土樓的結(jié)構(gòu)特點?
二、了解圓形土樓的外形特征。
師：對了，這是一座圓形的樓，哦，有好幾層。還是用土塊建起來的，很棒!
三、講解、示范圓形土樓的建構(gòu)方法。
師：今天，我們要用建構(gòu)材料來搭建土樓，怎么搭呢?對了，首先，我們要先搭個圓形的底座，然后加上柱子，再加一層圓形底座，這樣一層一層壘高起來。那土樓有屋頂嗎?對了，它的建筑中間是鏤空的。
四、強調(diào)建構(gòu)規(guī)則與合作意識，幼兒分組建構(gòu)。教師巡回指導(dǎo)。
師：等會小朋友們分組進行建構(gòu)，有的小朋友可以用雪花片，有的可以用膠粒，有的可以用紙磚積木，有的可以用牛奶箱。
師：但是，等會建構(gòu)的時候，小朋友們要保持安靜，自己選擇材料進行建構(gòu)，不能影響其他小朋友，也不能爭搶材料。建完后，要保護好自己的作品，不能去破壞別人的作品。
五、幼兒互相參觀作品，并作出評價。
師：我們一起來欣賞一下小朋友們的作品，你最喜歡哪一座?為什么?
六、活動結(jié)束，幼兒有序收拾玩具。
師：今天小朋友們表現(xiàn)都很棒，只有個別小朋友沒有認(rèn)真地建構(gòu)，聲音太大，希望下一次建構(gòu)的時候，這些小朋友也能表現(xiàn)得更棒!
活動反思：
通過本次觀察，對在結(jié)構(gòu)游戲中，幼兒的合作關(guān)系有以下看法：有個別幼兒較不愿與他人合作、分享，獨占欲也強。這使在集體活動的.多數(shù)幼兒缺乏交流，語言的溝通，及游戲經(jīng)驗的交往，在某些程度上約束幼兒相互學(xué)習(xí)與發(fā)展的機會。教師在引導(dǎo)幼兒模擬建構(gòu)的同時，可提醒啟發(fā)幼兒更多的創(chuàng)造力，在肯定個別幼兒的獨特成果時，又要鼓勵幼兒互相合作取得更大的收獲。
這次結(jié)構(gòu)活動，雖然有小部分幼兒在合作建構(gòu)，但有時局限在好朋友中，對其他幼兒的介入拒而遠之。因此，教師在評價他們作品時，要多多表演多人合作后的不同成果，讓幼兒愿意接受合作后的集體喜悅和榮耀，相互模仿學(xué)習(xí)到同伴游戲時的玩法與經(jīng)驗，體驗分工合作，分享結(jié)果的喜悅。
大班建構(gòu)區(qū)教案6
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的`五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足；并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
大班建構(gòu)區(qū)教案7
活動名稱：長城長
活動來源：
“不到長城非好漢！” 朱彬琦帶來的長城留念照片留有這行字，而這行字引起了孩子們的強烈興趣：“為什么不到長城就不是好漢？”“長城那么長，是誰造的？”“長城是怎么造起來的？”“烽火臺上面為什么要有小洞洞？”孩子們的問題如潮水般涌來，我們深刻的感受到孩子們主動發(fā)起的、強烈的求知與探索的信號，所以我們在《我是中國人》主題中，延續(xù)孩子的興趣點生成了主題分支——長城，以支持孩子們這一探究的需要。
在研究前期，教師與孩子一起作為學(xué)習(xí)者與研究者，搜集大量的關(guān)于長城的主題資料，通過各種途徑：記錄問題，收集資料，觀看錄象，交流分享等積累主題經(jīng)驗，但如何整合這些零星的`經(jīng)驗，讓孩子們引發(fā)新一輪的思考與探究，讓教師發(fā)現(xiàn)幼兒的內(nèi)在需要與個別差異？讓長城再現(xiàn)！讓幼兒在主動建構(gòu)的過程中運用整合已有經(jīng)驗；讓幼兒在自發(fā)的建構(gòu)中尋找合作伙伴發(fā)展社會交往能力；讓幼兒用多元的方式進行表達與交流。
在深入探究建構(gòu)作品的階段，幼兒在對已有問題通過回憶逐步清晰之后，通過有目的的自由結(jié)伴進行小組探究，尋找解決問題的辦法，讓幼兒在相互學(xué)習(xí)中共同提高，建構(gòu)完善理想中的長城。
活動目標(biāo)：
運用已有經(jīng)驗對自己搭建的長城進一步完善，并合作進行適當(dāng)調(diào)整，體驗建構(gòu)的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒問題版面、資料收集版面、搭建長城場地。
二、各種建構(gòu)材料及工具：大小、材質(zhì)不同的積木；廢舊紙盒；大型紙張；剪刀及粘貼材料。
活動過程：
一、 話長城——交流分享已有成果。
1、 說說已搭建完成長城的特點。
�。ǹ舍槍Υ罱ǖ膶ο笈c真實長城的匹配程度、搭建的材料選擇和方法等）
2、回憶已搭建完成長城需要改進的地方，討論改進方法。
�。ǹ舍槍�(gòu)技巧方面、合作方法方面、細節(jié)刻畫方面等）。
二、 造長城——深入探究建構(gòu)作品。
1、根據(jù)已有問題協(xié)商自由分組。
2、 分組合作對長城進行調(diào)整完善。
三、 品長城——欣賞評價改進作品。
�。ǹ舍槍Πl(fā)現(xiàn)問題的解決效果、發(fā)現(xiàn)新一輪的爭議等）
大班建構(gòu)區(qū)教案8
活動目標(biāo)：
1、大膽選擇合適的建構(gòu)材料和輔助材料表現(xiàn)九龍公園中的建筑物和景色。
2、學(xué)會協(xié)商、合作，體驗合作的樂趣。
3、愛護他人作品，養(yǎng)成輕拿輕放和及時歸類擺放游戲材料的良好習(xí)慣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
活動準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒回憶前期分組建構(gòu)的九龍公園有關(guān)的內(nèi)容。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：木質(zhì)積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、雪花片、拼插積木、拼裝積木等建構(gòu)材料。
活動過程：
一、結(jié)合“九龍公園地形圖“，引導(dǎo)幼兒回憶九龍公園的主要設(shè)施、布局。
1、師幼共同回憶前一階段搭建的九龍公園的主要建筑物，如九龍公園的游船、回廊、亭子、拱橋、兒童游樂區(qū)等。
2、結(jié)合“九龍公園地形圖”，與幼兒討論九龍公園的布局。
師：九龍公園的布局是怎樣的`?前幾次撘的一個個建筑物可以擺放在什么位置?今天新增加的九龍公園的噴泉、鮮花、樹等輔助景物，應(yīng)該怎么擺放?
二、介紹游戲的分組情況，提出主題建構(gòu)的要求。
1、按幼兒的意愿分組(大門組、游船組、回廊組、亭子組、兒童游樂區(qū)組、鮮花組等)，并宣布各組的人數(shù)。
2、提出建構(gòu)要求。
(1)把建構(gòu)好的作品擺放在相應(yīng)的地方，要小心擺放，不要損壞別人的作品。
(2)要分工合作，共同建構(gòu)九龍公園。
三、幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。
1、重點指導(dǎo)幼兒按照“九龍公園地形圖”擺放建構(gòu)作品。
2、觀察幼兒分工合作的情況。
3、提醒幼兒要及時整理散落的建構(gòu)材料。
4、將幼兒建構(gòu)的情景拍攝下來。
四、師幼參觀、欣賞作品，相互交流。
師：你搭了九龍公園的什么?你把它擺在哪里?今天新增加的鮮花、噴泉、樹搭得怎么樣?你覺得九龍公園搭建得怎么樣?哪些地方還需要改進?
活動反思：
通過前階段搭建的亭子，回廊，拱橋等九龍公園的建筑，孩子們對于這些建筑能夠根據(jù)自己所學(xué)的知識和平時的積累建筑起來。但是在搭游樂園的時候，我發(fā)現(xiàn)用積木搭并不是很好的滿足孩子的需求，而且有點難度。應(yīng)該把各種材料組合進行搭建游樂園。下節(jié)課把這些建筑物的照片再一次呈現(xiàn)給孩子，讓孩子腦中有個輪廓進行更好的建構(gòu)。
大班建構(gòu)區(qū)教案9
學(xué)習(xí)重點：
進一步理解加法和減法的實際意義。
學(xué)習(xí)難點：
練習(xí)用3個數(shù)字來編算術(shù)題。
學(xué)習(xí)活動：
新建小區(qū)
一、活動目標(biāo)：
1、根據(jù)不同的畫面進行講述，并列出相應(yīng)的算式，從而感知加減法算式表達的數(shù)量關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒積極的思維能力，發(fā)展思維的靈活性。
3、積極探索數(shù)學(xué)活動，樂于講述探索過程。
二、活動準(zhǔn)備：
1、教具：七座房子、三幅畫、數(shù)字1-6、符號、-、=。
2、人手三幅圖片，筆、鞭炮6串、自制金牌、銀牌若干。
三、活動過程：
1、復(fù)習(xí)鞏固：開火車
以前我們玩過數(shù)字4、5的開火車游戲，今天，何老師帶大家要玩數(shù)字6的開火車游戲。
嘿嘿!我的火車一點開，你的火車幾點開?嘿嘿!我的'火車5點開。(集體、個別)
2、情境感知---看圖學(xué)習(xí)6的第一組加減法.
你們看，火車已經(jīng)把我們開到新建的小區(qū)里，一共有7個小區(qū)，有1號、2號、3號、4號、5號、6號小區(qū)，聽說小區(qū)里有許多美麗的花，這么漂亮的小區(qū)你們想不想進去參觀參觀啊(電話響)是小區(qū)的保安打來的，說這7個小區(qū)里分別有三副圖片，請我們小朋友分別用三句話來講述圖上的事情，要是誰能正確的說出這事情的話就能順利的進入小區(qū)。你們愿不愿意來說一說(愿意)，那好，就請我們小朋友開始去說一說吧。
1)幼兒第一次探索操作---看圖講述
(1)問：請你來說一說，你選擇到幾號小區(qū)的?里面講了一件什么事情?(花盆里有5朵紅花，1朵白花、花盆里一共有6朵虎)集體驗證，并集體把這件事講述。
(2)分別請到其他小區(qū)的小朋友來講述(得到大家驗證后，再集體講述)。
小結(jié)：呀，我們小朋友真能干，一下子就能把7個小區(qū)里的事情講的很清楚了，保安還夸我們都是最聰明的小客人呢。趕快表揚表揚自己。
2)幼兒第二次探索操作---邊講述邊列出算式
(電話再次響起)，又是小區(qū)的保安打電話給何老師，說，它還想考考我們小朋友，剛才是讓小朋友分別講了7個小區(qū)里的事情，現(xiàn)在讓小朋友根據(jù)剛才講的事情分別用一道算式題把它記錄下來。
1)交代幼兒操作要求
2)集中提問：這件事你用一道什么方法的算式記錄下來?為什么用加法算式?請一位小朋友上來邊講邊記這道加法算式。(16=7)大家一起把算式讀兩遍。小朋友除了用這3數(shù)字列出一道加法題，還可以用這3個數(shù)字列出其它題目嗎?幼兒依次類推，分別得出其他三個算式。61=7、7-1=6、7-6=1。再次把算式認(rèn)讀兩遍。
3、體驗理解---互換規(guī)律
1)請幼兒觀察這些算式題，他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。
小結(jié)：16=7、61=7數(shù)字相同，位置不同。但總數(shù)不變，所以看到16=7，馬上就想到61=7。我們把它稱做為朋友題。同樣看到7—1=6，馬上就想到7—6=1。我們也把他們稱做為朋友題。
2)練習(xí)互換，老師拿出題卡，請我們小朋友馬上說出他的朋友題是誰?16=7(61=7)、7-1=6(7-6=1)
4、內(nèi)化遷移---幼兒游戲
游戲：夜鞭炮
新建的小區(qū)建成了，許多居民都要搬新家了，我們?yōu)樗麄兎疟夼诎�，但是有個要求：每個鞭炮里面也藏著一個算式題，要是誰能把算式答對，鞭炮就能放的很響，而且還能得個小紅花，同樣，要是沒能把算式答對，鞭炮就放不響。
(2)每次請每隊選一個小朋友參加進行比賽，看看到最后那隊得到的小紅花最多，那么就能得到金牌。
小結(jié)：頒發(fā)游戲中金牌得主、銀牌得主。
四：活動結(jié)束：開火車是誰打電話來了?哦，保安來電話，邀請我們?nèi)⒂^另一個新建小區(qū)，你們高不高興?我們坐火車去好嗎?帶小朋友開火車離開活動室。
五：活動延伸：
1、繼續(xù)探索7的第二、第三組加減。
2、利用區(qū)域活動，進一步鞏固看圖列式。
大班數(shù)學(xué)新建小區(qū)
大班建構(gòu)區(qū)教案10
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。
2、學(xué)習(xí)機器人的基本建構(gòu)技能，培養(yǎng)幼兒造型能力和動手操作能力。
3、培養(yǎng)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力，體驗成功的喜悅。
4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
準(zhǔn)備若干插塑、紙盒、易拉罐、花片、機器人、橡皮泥等。
活動過程：
1、教師出示機器人玩具，引導(dǎo)幼兒觀察其外形，讓幼兒知道機器人是由頭、身軀、四肢及天線組成的。注意機器人頭、身、四肢的大小比例關(guān)系。
2、教師示范：選用正方形、長方形的紙盒拼出機器人的頭、身軀、腿部，再選四個較小的長方形的'紙盒拼機器人的手和腳，連接處用橡皮泥粘合，最后粘上紙棒做機器人的天線�？捎孟鹌つ嘧鰴C器人的五官。
3、幼兒分組拼插機器人，教師重點指導(dǎo)幼兒粘合機器人的四肢和天線，啟發(fā)幼兒自己設(shè)計各種造型的機器人。
4、幼兒再次建構(gòu)，加強幼兒的團隊協(xié)作的意識，引導(dǎo)幼兒協(xié)商共同完成一個《超級機器人》群組，提高一定的難度。
5、游戲結(jié)束后，布置一個機器人展覽館，評選出設(shè)計良好、形象美觀、與眾不同的機器人。對個別機器人進行點評，讓幼兒認(rèn)識到自己的不足;并給予表揚，特別是個別幼兒的創(chuàng)造力和想象力的表現(xiàn)，讓其他幼兒以他為榜樣，同時促進幼兒的團體協(xié)作的精神。
6、游戲結(jié)束前，指導(dǎo)幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。
活動反思：
這次活動，幼兒的常規(guī)有所進步。《機器人》這個活動幼兒有很大的興趣，特別是男孩子。因此幼兒能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造能力，搭建出自己的喜歡的機器人，幼兒在相互配合、相互協(xié)作方面也有很大的提高，其中有幾個小朋友共同搭建出了各種不同造型的機器人，幼兒在每次的活動中積極性都很高。但是也存在一些問題，個別小朋友，如女生的玩機器人的經(jīng)驗較少，所以她們所搭建出來的機器人較單調(diào)。這還有待于在平時的活動中，讓個別能力較強的幼兒來引導(dǎo)她們。
大班建構(gòu)區(qū)教案11
活動目標(biāo)：
1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物，學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況。
5.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
6.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
活動準(zhǔn)備：
1.各種花片、插塑
2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀
活動過程：
一.師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)
二.組織幼兒討論：
1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
三.幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)
1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的'游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。
活動反思：
當(dāng)孩子想得到老師幫助時，老師并沒有馬上告之方法，而讓他們自己想辦法，經(jīng)過一番努力，孩子們終于想出了解決辦法，體驗到了成功的樂趣。
大班建構(gòu)區(qū)教案12
活動目的：
1.體驗共同游戲的樂趣，感受成功的喜悅。
2.感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料，圍繞主題進行建構(gòu)。
3.讓幼兒學(xué)會分工合作，愛護建構(gòu)材料和建構(gòu)成果。
4.合理利用替代物，學(xué)會客觀地評價自己和同伴的游戲情況�；顒幽康模�
1.鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
2.根據(jù)物體的外形特征學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
活動準(zhǔn)備：
1.各種花片、插塑
2.活動前，帶幼兒到社區(qū)的街道參觀
教學(xué)流程：
一.師生談話，引入活動：
師：平時，我們上學(xué)、放學(xué)經(jīng)過社區(qū)時，你們看到了什么?(讓幼兒說一說街道中有什么，如：房子、花圃等)
二.組織幼兒討論：
1.師：街道里有各種各樣的東西，我們該選擇什么材料來建構(gòu)呢?
2.幼兒分組討論，學(xué)習(xí)根據(jù)物體的'外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
3.請個別幼兒說一說自己的看法。
4.教師小結(jié)，如：房子很高，要用大一點的插塑來建構(gòu)，如炮筒;游樂器械就可以用童樂高來建構(gòu)，等等。
三.幼兒建構(gòu)，教師指導(dǎo)
1.幼兒自由分組，選擇自己喜歡的物體進行建構(gòu)。
2.教師巡視幼兒的游戲情況，鼓勵幼兒積極主動地參與游戲。
3.指導(dǎo)幼兒根據(jù)物體的外形特征正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行建構(gòu)。
4.讓幼兒將搭好的物體擺放到指定的地方。
四.教師講評、結(jié)束
1.幼兒自評、互評游戲情況。
2.教師根據(jù)幼兒選擇建構(gòu)材料進行建構(gòu)的情況進行小結(jié)，提出不足之處，提出一次游戲的要求，結(jié)束。
大班建構(gòu)區(qū)教案13
游戲來源：
我園在今年9月底才剛剛搬進像城堡一樣的新幼兒園，孩子們對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。《指南》社會領(lǐng)域中提到：建構(gòu)游戲能鍛煉幼兒的語言交往能力、合作能力、解決問題的能力等，而對于大班的孩子來說，應(yīng)為他們提供能吸引幼兒在一起合作的材料，并視主題需要提供不同材質(zhì)的游戲素材，如成品玩具、半成品和廢舊材料等，讓孩子們在游戲中針對遇到的平衡、空間和結(jié)構(gòu)的難題，能共同動手操作嘗試解決。設(shè)計此次建構(gòu)游戲，旨在讓孩子學(xué)會選擇合適的材料來進行搭建，能在活動中學(xué)會合作、解決問題，并能運用生活中的一些廢舊物品和半成品進行搭建，讓孩子們對幼兒園能進一步了解，親手利用各種材料搭建幼兒園，增強對“愛我們幼兒園”的情感表達。
游戲名稱：
大班建構(gòu)游戲《我們的幼兒園》
游戲目的：
1、通過《我們的幼兒園》主題建構(gòu)活動，進一步了解新幼兒園的一些建筑構(gòu)造;感知材料的特征、性質(zhì)，并能根據(jù)搭建對象的外形特征，學(xué)會正確選擇和使用不同類型的建構(gòu)材料進行搭建;
2、體驗合作搭建、共同解決問題的樂趣，感受成功的喜悅;在游戲中加深對“我們的幼兒園”熱愛之情。
游戲準(zhǔn)備：
各種大小不一的箱子、露露桶、奶粉桶、橡皮泥、冰糕棍、紙板、各種建構(gòu)玩具。
游戲過程：
一、出示幼兒園的照片，請幼兒欣賞
1、提問：這是哪里?搬到新的幼兒園以后你的心情如何?我們來一起欣賞一下我們的新幼兒園;
2、請幼兒做導(dǎo)游，根據(jù)圖片對幼兒園各個建筑物進行介紹
教學(xué)樓、智慧泉、迷宮樂園、歡樂城
二、幼兒嘗試搭建活動
“今天我們來當(dāng)一名建筑師，來搭建我們的.新幼兒園，好嗎?”
1、請幼兒自愿結(jié)合，成立搭建小組，選擇想要搭建的對象
2、每組幼兒把選擇搭建對象的圖片取走，小組按照圖片(圖紙)共同商量：用什么材料搭?該怎樣分工?
3、幼兒開始搭建
師以游戲者身份進入游戲，對游戲進行提升，并對遇到困難的小組提供幫助
三、游戲評價
教師帶領(lǐng)全體幼兒排隊進入“幼兒園”，欣賞新搭建的游戲成果，師幼共同評價，肯定幼兒作品中的優(yōu)點，激發(fā)幼兒的自信心，體驗成功的喜悅。
1、每組請一名幼兒代表對自己的作品進行介紹，并說一說在搭建過程中遇到了什么困難?是怎樣解決的。
2、師幼對游戲進行評價，并對下一次搭建提出要求。
第一幼兒園劉瑩曉
大班建構(gòu)區(qū)教案14
【案例】
“看爸爸逛公園，快樂啊!……”建構(gòu)區(qū)中孩子們正愉快地邊哼著歌曲邊進行著搭建�！靶〗ㄖ䦷焸儯銈兘裉煸谠焓裁�?”老師用好奇的目光看著造到一半的墻壁問孩子們�？煅钥煺Z的小怡連忙拿起一邊的圖紙說：“我們在搭這個，這是一座漂亮的房子!”“我覺得這像一座亭子，我在中山公園見到過�！币慌缘囊廊嵴J(rèn)真地看著搭建的積木說�！澳俏覀兘ㄔ煲蛔珗@吧!”輝輝建議道�！昂米⒁猓禾斓墓珗@里有什么呢?”老師問�！坝谢�!”、“柳樹發(fā)芽了!”“迎春花!”孩子們七醉八舌地說了起來。這時順驛小聲嘀咕道：“這個積木太大了，不好搭的。”孩子們一下子都沉默了下來�！澳俏覀冋埿〗ㄖと藗儺�(dāng)園丁，用小積木搭樹、花、草，我們用大積木搭公園里的建筑物，好嗎?”老師提議道�！昂玫�，我去跟他們說!”依柔愉快地向桌面建構(gòu)區(qū)跑去。
【分析】
從選擇建構(gòu)的內(nèi)容來看：伴隨著春天的來臨，我們開展了《春天暢想曲》主題活動，經(jīng)過一段時間的共同學(xué)習(xí)，孩子們對春天已經(jīng)有了充分的`感知。此時組織孩子進行有關(guān)春天主題的搭建是可行的，他們有此方面的能力、經(jīng)驗基礎(chǔ)，對這一建構(gòu)活動充滿了興趣。
從幼兒建構(gòu)的水平來看：經(jīng)過一學(xué)期建構(gòu)活動的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠看圖紙進行搭建。教師可以在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)驗，鼓勵幼兒進行大膽創(chuàng)造，整合大積木建構(gòu)區(qū)和桌面建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒相互合作開展主題性的建構(gòu)活動。
這一主題性的建構(gòu)還能吸引其他游戲區(qū)，如娃娃家的爸爸媽媽帶著孩子來逛公園，這就大大增強了幼兒游戲活動的情趣。
【指導(dǎo)策略】
活動中，教師以詢問的方式進入游戲，耐心傾聽孩子的不同想法，對于孩子所想教師進行適當(dāng)?shù)目隙�，并給予建設(shè)性的建議，讓孩子們的活動向更加開闊的方向發(fā)展。隨著幼兒年齡的增長，思維的發(fā)展，教師運用這種引導(dǎo)、放手的指導(dǎo)策略，對于中班下學(xué)期的孩子來說是可行的。這是主題建構(gòu)的初始階段，當(dāng)幼兒進行一段時間的建構(gòu)，水平有所提高之后，教師還可以引發(fā)幼兒先進行設(shè)計，再將圖紙分給兩個不同區(qū)域(大、小積木建構(gòu)區(qū))的孩子進行有目的、有計劃的合作性建構(gòu)，幼兒的游戲水平將有一個更大的飛躍。
大班建構(gòu)區(qū)教案15
【活動目標(biāo)】
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)L型紙卡的拼擺發(fā)法。
2.初步感知圖形形象，鼓勵幼兒大膽進行拼擺。
【活動過程】
一、情境主題導(dǎo)入。
教師創(chuàng)設(shè)情景：小朋友，我昨天發(fā)響了一種神奇的寶貝?你們看看他想什么?
二、布題。
互動：自由拼擺。
1.教師為幼兒法紅黃藍三中顏色的紙卡，請幼兒自由拼擺。
2.幼兒拼擺完，教師請個別幼兒展示自己拼擺的圖案，并說一說是什么?
互動：按規(guī)則拼擺。
小朋友品百出這么多的拍哦量的圖案，我有些圖案，他們不漂亮，請小朋友幫我的圖案穿上漂亮的衣服吧!
1.請幼兒看一看，這個小朋友再拼擺的圖形像么?
2.我先來給這個圖形穿上漂亮的`衣服，小朋友看一看我是怎么給他穿衣服的?
3.教師為每位幼兒發(fā)一張圖形的輪廓圖，請幼兒用多種方法進行拼擺。
4.教師示范為圖形涂色，對幼兒講解：“紅色和黃色很漂亮，我就他們穿這件衣服吧。先拿一個紅色紙卡，用紅筆在輪廓涂上一下，就知道一會這片輪廓涂紅色。在哪下另一個顏色的紙卡，用同樣的方法做記錄。
三、評價練習(xí)。
小朋友很能干，我還有一些圖案，頁需要你們的幫忙!
清幽打開幼兒用書，拿出自己喜歡的紙卡，擺一擺圖中的圖形，在涂上自己喜歡的顏色!
【活動反思】
大班建構(gòu)區(qū)教案16
資料設(shè)計思路：
在區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對建構(gòu)區(qū)內(nèi)五顏六色的插塑非常感興趣：孩子除了喜歡把積塑按規(guī)律擺放在桌子上(有的按顏色擺，有的按形狀擺)，更多的孩子熱衷于拼插各種立體造型的樓房、機器人等等。這說明大班下學(xué)期的幼兒已經(jīng)不滿足于平面造型，對三維立體造型已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從幼兒的這一興趣點出發(fā)，我在活動區(qū)內(nèi)投放了正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的積木，引導(dǎo)孩子們在掌握各種形體基本特征的基礎(chǔ)上進行自主建構(gòu)。
活動目標(biāo)：
1.能分清正方體、長方體、球體、圓柱體等形體的基本特征，嘗試擺出各種建筑物，并能清楚地用語言表述自己的作品。
2.能和同伴友好合作，體驗與伙伴一起玩的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1.建構(gòu)區(qū)提供充足的正方體、長方體、球體、圓柱體、圓錐體等形體的積木。
2.各種建筑物如高樓、亭子、橋的圖片等。
活動過程：
1.引導(dǎo)幼兒觀察建構(gòu)區(qū)的變化。
師：小朋友們看，這里來了這么多的新朋友，你們認(rèn)識它們嗎?
引導(dǎo)幼兒觀察各種形體，互相交流各種形體的特征，并能正確的'說出它們的名字。
2.鞏固對幾何形體的認(rèn)識。
(1)游戲“說說我的好朋友”。
每位幼兒自選一種形體，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的好朋友，如：我的好朋友是紅色的正方體。
(2)游戲“看誰反應(yīng)快”。
教師發(fā)出各種口令如“正方體好朋友請起立，圓柱體好朋友招招手……”請手拿該形體的幼兒迅速站立并作出相應(yīng)的動作。根據(jù)幼兒的掌握情況變換幾何形體并不斷加快速度，以增加難度。
3.玩游戲“我是小小建筑師”。
(1)觀察各種建筑物的圖片，激發(fā)幼兒自主建構(gòu)的興趣。
師：建筑工人叔叔能造出各種各樣漂亮的樓房，今天我們小朋友也來做小小建筑師，用這些幾何形體造出漂亮的樓房。
(2)引導(dǎo)幼兒分組討論：造出的樓房怎樣才能既堅固又好看
(3)幼兒自由分組建構(gòu)，教師巡回指導(dǎo)。
(4)用連貫的語言介紹自己的作品，體驗和分享小組協(xié)作的樂趣。
游戲的多元文化價值分析：
大班幼兒已經(jīng)頗具小建筑師的風(fēng)范，他們的作品也各具特色。在自主建構(gòu)的過程中，孩子們對于各種幾何形體的特征應(yīng)用自如，比如：他們知道用正方體或長方體等穩(wěn)定性較好的形體作為地基，用圓柱體或細長的長方體作為柱子或大門，用球體或圓錐體作屋頂或裝飾物，對于博大精深的建筑文化表現(xiàn)出了該年齡段幼兒獨到的見解。
大班建構(gòu)區(qū)教案17
教育目標(biāo)：
1、了解夫子廟大成殿建筑群的建筑格局，初步學(xué)會合理布局。
2、能與多人共同分工合作搭建一組建筑物,搭建時能注意建筑物的大小比例。
3、進一步體驗夫子廟古建筑群的美�；顒訙�(zhǔn)備：夫子廟大成殿ppt、大成殿布局的標(biāo)記圖
活動過程：
一、看ppt回憶參觀路線，了解夫子廟大成殿建筑群的格局與特色。
夫子廟大成殿那里有很多建筑物，那你們想一想，那天我們?nèi)⒂^的時候,你們看到了哪些建筑物?大成殿的廣場上有哪些建筑?走進大成門后，里面又有哪些建筑呢?
二、學(xué)習(xí)和同伴協(xié)商合作布局夫子廟大成殿
1、夫子廟大成殿的布局
●討論：“教室這么大，我們怎么來搭建夫子廟大成殿呢?這么多建筑應(yīng)該放在什么地方呢?
●出示ppt，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣才能搭在一條線上呢?
●討論各建筑間的比例：每一個建筑物大小一樣嗎?什么建筑物最大?什么建筑物略小一些?
2、夫子廟大成殿的合作
●討論搭建各個建筑物的`人數(shù)。你們認(rèn)為什么建筑物在搭建時需要人多一些?
●幼兒自由選擇搭建內(nèi)容，和同伴商量如何搭建。
3、搭建提醒：
●找準(zhǔn)建筑物的中心位置
●自己商量，快速搭建
三、幼兒搭建，教師指導(dǎo)
重點指導(dǎo)幼兒分工合作搭建一組建筑物，布局合理。
四、評價
欣賞共同搭建的整齊、美觀、完整的夫子廟大成殿。
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