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《與象共舞》教案15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《與象共舞》教案，希望對大家有所幫助。
《與象共舞》教案1
【教材分析】
《與象共舞》是一篇略讀課文，本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。作者用“與象共舞”為題，按先概述后分述的順序敘述的，條理清楚，語言生動，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，從而讓人們感受到大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
【學情分析】
對于小學五年級的學生，語文的閱讀學習方面已經(jīng)掌握了一定的方法，如：課前預習、搜集課文的有關(guān)資料、運用適合課文的感情來朗讀等。而且，這個年齡段的學生已經(jīng)基本掌握一些詞語積累、閱讀體會的方法，但需要更多的指導點撥。
【教學目標】
1、通過畫面呈現(xiàn)等方式，了解泰國的獨特風情與文化。
2、認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思，并學會積累詞語的幾種方法。
3、聚焦大象的神情、動作和人們的反應等描寫，通過比較閱讀、情境朗讀等方式逐層深入感受人象的親密關(guān)系，體悟人象的和諧共處。
【教學重難點】
重點：通過品讀泰國人和象的相處細節(jié)，感悟人象的和諧、親密。
難點：與象共舞中“舞”之深意。
【教法·學法】
情境朗讀法、比較閱讀法、討論探究法、品讀感悟法??
【教學安排】
一課時
【教學流程預設(shè)】
一、談話導入，交流資料
1、激情談話，明確游覽目的地——泰國。師生交流收集的泰國資料。 2、揭題、板書課題，讀課題
二、觸摸詞語，初步感受“象為國寶”的獨特風情
1、這是篇略讀課文，老師要重點檢查下你的課前自主學習進行得怎么樣。來看看課文是怎么寫大象的呢？PPT出示含有新詞的句子。紅色標記的是本課的生字新詞。
�、俅笙髮θ巳阂呀�(jīng)熟視無睹
�、诖笙笤�(jīng)馱著武士沖鋒陷陣
�、鄞笙髸⌒囊硪淼貫槿俗霭茨�
�、艽笙髢�(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士
�、荽笙篝骠嫫鹞璧臒崃覛夥兆屓穗y以忘懷。
自由讀，指名讀，引導：詞語是有內(nèi)涵，有溫度的'。指導在理解基礎(chǔ)上讀好。相機理解新詞“熟視無睹”“翩翩起舞”“小心翼翼”
2、師：孩子們發(fā)現(xiàn)沒有，所有這些現(xiàn)象都發(fā)生在哪兒？在哪兒？在哪有？ 生：在泰國 在泰國在泰國 在泰國
3、 師：問題出來了。什么問題？你一定有問題冒出來。
引導學生結(jié)合詞語、句子提出問題。師結(jié)合詞語將問題深入。 三、把握中心句，深入理解“人象無間”的濃情厚意 1、過渡： 問得好！我知道你們還有許多問題，重要的是思考，重要的是問題，就讓我們帶著這些問題，打開課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個自然段，看看每個自然段都在寫些什么？如果能夠用一句簡單的話來概括出來就更好！開始！
�。ㄉ鸀g覽課文，師巡視指導——有些同學特別聰明，發(fā)現(xiàn)課文中有現(xiàn)成的句子可以概括就劃下來了。有些同學把課文句子簡單改改就概括出來了，真是好辦法！用時約2分鐘）
2、交流每個自然段主要內(nèi)容，引導發(fā)現(xiàn)每段都有中心句，而且每段都是圍繞這中心句來寫的。明確這就是“先概述后分述”的典型寫法。
3、集體出示五個中心句
�。ㄔ谔﹪龅酱笙笫呛茏匀坏氖�。象是泰國的國寶。在泰國人和象沒有距離。象是一種聰明有靈氣的動物。最使我難以忘懷的是看大象跳舞。）
師：我們來回顧一下這篇課文的內(nèi)容。師引讀“在泰國——”生接讀每個句子。
4、好極了，多么奇特的風情！這也只有在泰國才可以看到，才可以聽到。還記得剛才同學們提出的問題嗎？為什么在泰國，大象會做這一些事??其實你們剛才思考的所有問題的答案就在眼前。誰發(fā)現(xiàn)了？你覺得其中的哪句話直截了當?shù)馗嬖V了你那么多問題的答案？
生：在泰國人和象之間沒有距離。
師：能用上因為所以具體說說么？
四、聚焦重點語段，升華感悟“與象共舞”的天地奇觀
1、師：說到人象之間沒有距離，作者寫了一個最讓他難以忘懷的場面，是哪個場面？找到這一段，放開聲音朗讀，大聲的朗讀，感受人象之間、象人之間沒有距離的境界。開始讀。
（屏幕出示：在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??陶醉在音樂之中了。）
2、讀著這段話，最讓你感到難以忘懷的又是什么呢？讀讀悟悟。
�。�1）大象舞蹈這一句。生交流感想后，聚焦動作，指導讀出節(jié)奏感，輕快感。
�。�2）人像舞蹈這一句。生交流感想后，指導讀出熱烈氣氛。
�。�3）相機角色代入讀，感受那份熱烈、親密。
師：此時的你就在東巴樂園，你愿意成為其中一名舞蹈的觀眾嗎？把觀眾換成我們讀。（PPT出示）此時的你也一定愿意來當一回舞蹈的大象。把大象換成我們讀。（PPT出示）
3、你想一想，此時此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？除了身體，還有什么沒有距離？用一個詞來形容這樣的沒有距離。（親密無間、和諧共處）
師：好一個親密無間！是的，所以你想一想，此時此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——
生4：我們自己。
師，所以你再想一想，在舞之蹈之的大象眼里，觀眾還是觀眾嗎？生：不是，觀眾就是大象、朋友。
師：沒錯，孩子們，這就叫人象之間——
生：沒有距離。
師：這就叫“人象合一”。作者趙麗宏也曾這樣說：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合�！焙⒆觽�，讓我們一起再次走進這與象共舞的美好奇觀，再一次感受這人象合一的天作之合！
生：（聲情并茂地齊讀“與象共舞”的場面）
師：毫無疑問，我和你們一樣，陶醉在與象共舞之中了。
有感情齊讀課題。
五、自主閱讀，深刻感受人象和諧
人象之間沒有距離，僅僅是在這與象共舞之中嗎？顯然不是。用你喜歡的方式再去讀讀前四個自然段，相信你會有全新的閱讀體會。讀后可以圍繞“人象關(guān)系”這個話題談談你的體會。
生自主品讀，交流體會，進一步體會人象關(guān)系之和諧、親密
六、拓展深化，習得寫作方法
1、質(zhì)疑課題，深化理解。
課文學到這，讓我想起了課前預習一位同學的疑問，他說：“老師，課題叫與象共舞，可全文卻只在最后一段寫了與象共舞，這明顯是跑題了。這題目取得不合適。”你認為呢？對課題，你有新的理解嗎？
�。鞔_，舞不僅指跳舞，還指關(guān)系親密，和諧共處）
師：你還聽說過“與共舞”的么？
PPT出示：與狼共舞、與書共舞、與浪共舞、與墻共舞
師：這是老師在網(wǎng)上找到的相關(guān)詞語，你能猜猜他要表達的意思嗎？
2、圖片引入，習得方法
泰國的大象，果真是靈氣而聰明的動物。還想知道泰象能干什么么？接下來老師帶大家欣賞一組圖片，但有個小要求，給每張圖片加句精彩的解說詞，好么？
�。◣熣故緢D片，生試加解說詞。）
如果你能展開想象，圍繞解說詞寫一段話，就又是一篇精彩的“與象共舞”了。
異域之旅讓我們意猶未盡，世間風光無限，想不想去音樂之都維也納游覽一番呢？可以先去閱讀選學課文第8課《維也納生活圓舞曲》，領(lǐng)略一下那里的獨特魅力。
【作業(yè)設(shè)計】
1、小練筆一：根據(jù)剛才看到的泰象圖片，展開想象，泰象還會做些什么呢？還有什么奇特之處呢？圍繞一方面，寫具體。
小練筆二：你還了解哪些異國風情，運用本文先概述后分述的寫作方法及自己搜集的資料，寫一篇短文。（二選一）
2、推薦閱讀：《維也納生活圓舞曲》
【板書設(shè)計】
與 象 共 舞
親密無間和諧共處
沒 有 距 離
《與象共舞》教案2
教學意圖
以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。
教學目標
1。能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。
2。能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3。理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會題目的雙關(guān)作用，擴大命題范圍。
4。依托重點語段，感受語言表達的節(jié)奏和精確，體會人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入
檢查預習導入。
二、字詞檢查與拓展
出示：熟視無睹
指名讀，齊讀，解釋詞義。
出示：有目共睹、先睹為快、耳聞目睹
指名讀，齊讀。
出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛
指名讀，齊讀。
出示：
在泰國，大象對人群已經(jīng)（），所以，你遇到大象，神經(jīng)完全可以松弛下來。
在泰國，據(jù)說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。
在括號里填上合適的成語。
三、課題猜想
從題目上，它的意思是什么？
如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？
四、細讀重點語段
課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？
默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？（根據(jù)學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞�！熬涠�
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的'理解呢？課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現(xiàn)在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。
五、題型擴展
“與╳共舞”已經(jīng)成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關(guān)系親密無間、和諧相處。
這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）
出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞
有兩個字入題的——（指名朗讀）
出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞
更有三個字入題的——（指名朗讀）
出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、
這是史上最牛的題目——（指名朗讀）
出示：與上帝共舞
其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。
板書設(shè)計
27*與象共舞
和大象一起跳舞
一語雙關(guān)
和大象親密無間
推薦的理由：
有幸現(xiàn)場觀摩了大師王崧舟老師的《與象共舞》，它給了我全新的感受。以前所見的課堂多是以閱讀本位進行教學的設(shè)計，而這節(jié)以寫作本位的教學設(shè)計給我耳目一新的感覺。葉圣陶說：“國文教學自有它獨當其任的‘任‘，那就是閱讀與寫作的訓練。”本節(jié)課，我們的大師引領(lǐng)得多么巧妙，道出語文的真正內(nèi)涵。本節(jié)課，他反序而教，從最后一段教起，反推前面四個自然段。他的教學架設(shè)在寫作本位上，對重點語段挖掘更多的是遣詞造句，是怎么寫，是感受語言文字的形式，是理解它的表達方式，摳字眼，對比品評。在反復吟詠，在比較品評當中感受作者遣詞造句的秘妙所在。寫的教學由課內(nèi)延伸到課外，到生活！選材、取題，各個環(huán)節(jié)獨具匠心。
為了寫，王老師的這節(jié)課從詞語到句子，從構(gòu)段方式，到構(gòu)詞方式及涵義，真的挖掘到了極致，那是他深厚的語文素養(yǎng)文化底蘊閃耀的光輝。在欣賞之時，我只能慨嘆：神！
大教無痕，潤物無聲，水到渠成，奇呀！
《與象共舞》教案3
[教材分析]
《與象共舞》是人教版五年級下冊最后一個單元的一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨特的地域文化。課文共有5個自然段，每個自然段單獨成段，圍繞著泰國人與大象關(guān)系親密，第1自然段概述在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第2自然段講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第3自然段通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第4自然段講述了一些實例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物。最后一個自然段講最使作者難忘的是看大象跳舞。作者用“與象共舞”為題，體現(xiàn)了泰國人與大象關(guān)系十分密切，大象給泰國人的生活帶來了很多的樂趣。
[教學目標]
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好，激發(fā)學生對外國文化的興趣。
3、讓學生領(lǐng)悟課文先概述后分述的表達特點，提高表達能力。
[教學重、難點]
1、教學重點：了解人與大象的親密關(guān)系。
2、教學難點：比較本文與《威尼斯的小艇》在寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
[教學準備]
1、學生準備：預習課文，結(jié)合生活實際、聯(lián)系上下文或查字典解決生字詞，并思考。
2、教師準備：相關(guān)資料。
[教學過程]
一、新課導入（4分鐘） （一）向?qū)W生提問：我們今天的課文跟一種動物有關(guān)，那就是大象，你們見過真正的大象嗎？在哪里見的，它們長什么樣子？（能用幾句比喻句來說說嗎？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你見到它們的'時候，它們都在干些什么呢？
�。ǘ┠敲矗吹奖疚牡臉祟}，你覺得泰國的大象在干些什么？
二、自主閱讀，整體感知（3分鐘）
（一）檢查詞語（此項可在課文講解中進行）
1、生字詞不會讀錯，能夠理解其含義。
2、重點說明易寫錯的字：“睹”、“馴”、“弛”（“馳”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尷尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
�。ǘ┙涣�、討論：用簡潔概括的話說說課文的主要內(nèi)容是什么？ 本文主要寫了大象，但除了大象還有人，其實主要是寫了人與大象之間的親密關(guān)系。
三、以學生為主體，進行課文分析（25分鐘）
�。ㄒ唬┍疚膹哪膸讉�方面表現(xiàn)了人與大象之間的關(guān)系緊密？（生各抒己見）并要求從文中找出依據(jù)（讀讀相關(guān)的語句）（同時解釋相關(guān)詞語，對于較難理解的可通過聯(lián)系上下文、造句等方式加深理解）
�。ǘ┰谏厦鎸W生講述的基礎(chǔ)上可由學生相繼概括出每一段的大意（黑板上寫出，討論后，生記）從此可以看出第二至五自然段所描寫的內(nèi)容都是為支撐第一自然段的觀點。這是一種先概括后分述的寫法。（由學生討論后得出）哪段是概括，哪段是分述？
�。ㄈ┻@種寫法與我們前面學過的哪篇課文有所不同？
生答，同時再次閱讀這兩篇課文，進行小組討論，對比兩篇課文的寫法，說說有什么異同。
1、相同點：（1）都能抓住事物特點寫，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人駕小艇的特點；《與象共舞》則抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的特點。（2）都抓住人與物(或動物)之間相互緊密關(guān)系來寫，并列舉實例加以說明。
�。�3）敘述條理清楚，語言生動。
2、不同點：《威尼斯的小艇》是按照事物的幾個方面分別敘述的，而《與象共舞》是按先概述后分述的順序敘述的。特別是課文2至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述方式。如，“象是泰國的國寶”，“在泰國，人和象之間沒有距離”，“據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。在泰國，大象用它們的行動證實了這種說法”，“最使我難以忘懷的，是看大象跳舞”�！锻崴沟男⊥А返�4自然段也采用了這種表達方式。
四、寫作延伸（2分鐘）
通過這兩篇課文的學習，還有以上的比較，我們學習到了兩種寫法，在平時寫景狀物的習作訓練中，可根據(jù)文章的表達需要采用上述結(jié)構(gòu)形式。
五、回歸課文，知識拓展（6分鐘）
（一）前面我們說通過文章標題《與象共舞》，我們覺得文章就是寫與大象跳舞的事，但是實際上只有課文的最后一個自然段才寫了跳舞的情景，作者跑題了嗎？（生思考后答）
其實，與象共舞的意思并不是與大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且來往比較密切的意思。我們寫文章也可以用“與……共舞”，比如：經(jīng)常與書本一起，可以寫“與書共舞”，還有呢，你們能想到什么？
可見，在文章的題目里作者就已經(jīng)告訴了我們他要寫的主題，只需要我們正確的理解就能夠得知。
（二）說話：通過對課文的解讀，我們知道大象既聰明又可愛，那么如果你遇到這樣的大象， 你想說些什么來稱贊它們呢？或者，你想和它們一起做些什么？
《與象共舞》教案4
【教學目標】
�。�、認識８個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、文質(zhì)彬彬、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
�。病⒘私馓﹪莫毺仫L情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
�。场㈩I(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學重點】
�。�、了解人與大象的親密關(guān)系。
�。病⒈容^本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
【教學準備】
搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激情導入
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以和獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化保守和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文
�。薄⑽覀円獟咔逦淖值恼系K，提示以下讀音：
“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）。
２、詞句解析：
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
文質(zhì)彬彬：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文
�。薄⒘私庹n文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表示泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
２、課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：（ ）
性格：（ ）
神志：（ ）
聰明：（ ）
動作：（ ）
善于扮演：（ ）
�。�、課文是依照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
４、課文２～５段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的.標明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：
這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，掌握文章的主要內(nèi)容。
五、比較
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些一起這處？
一起點不同點：
《威尼斯的小艇》
１、抓住事物特點寫依照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》。
�。�、抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫。
３、敘述條理清楚，語言生動依照先概述后分述的順序。
六、討論歸納
�。�、說說學習這課后，比有什么感受？
�。�、人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽
《與象共舞》教案5
設(shè)計理念：
抓住“象與人之間沒有距離”這條主線，通過情景展示，豐富學生的感性認識，理解課文內(nèi)容。再通過學生自主學習，深入文本，讓學生充分讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在與文本的對話中發(fā)現(xiàn)、感悟人與動物之間相處的和諧美。
教學目標：
(一)知識目標：
1、學習本課的8個生字：睹、弛、摩、尷、尬、彬、紳、氛;掌握“熟視無睹、翩翩起舞”等詞語。
2、了解泰國大象的特點及與人類和諧相處的關(guān)系。
3、能熟練地朗讀課文。
(二)能力目標：
1、學習作者抓特點觀察事物的寫作手法，進行觀察能力的訓練。
2、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
(三)情感目標：
能體會到大象與人類和平共處的和諧美。
課前談話
同學們，你們喜歡旅游嗎?你都去過哪些地方?那里的什么景物給你留下了怎樣的印象?
小結(jié)：我們班的同學走過了那么多的地方，老師送你們一句話：讀萬卷書，行萬里路。讀書是靜態(tài)的，行路時動態(tài)的。書中知識有限，只有行路眼觀耳識補其不足!
一、直入課題
所以今天這節(jié)課，王老師就要帶領(lǐng)大家走進素有“萬象之國”之稱的泰國，去感受那里獨特的異國風情。
二、初讀課文
1、請同學們看屏幕，這就是泰國，它在我國的南部，泰國賦有“萬象之國”的美稱。就連國家的版圖都與大象頗為相似。你們看，像嗎?大象已成為泰國的一個重要標志。這節(jié)課就讓我們走進泰國與象共舞吧!【板書：與象共舞】一齊讀課題，
2、讀了課題你想說點什么?板書【象】
3、那么多小問號，那就讓我們帶著問號快點走進課文中吧。我們初讀課文時，不僅要讀準字音，讀對句子，不理解的詞還可以互相交流交流，好，開始吧。
三、交流反饋，初步感知課文
1、師：同學們讀得非常認真，先來看看這些詞語，我想請一組同學來領(lǐng)讀，從這位同學開始，一人一個詞。在這些詞語中，哪個字或詞容易出錯，需要給大家提個醒。(尷尬：神態(tài)不自然。)那在這些詞中，哪位同學還有不理解的詞語?芭堤雅是泰國新興的一個重要旅游海濱度假村地，俗有‘東方夏威夷的美稱’令人向往吧。課件：
熟視無睹悠閑沉著沖鋒陷陣攻城守壘平靜坦然松弛翩翩起舞
按摩小心翼翼撫弄悠然尷尬彬彬有禮紳士氣氛芭堤雅
提醒注意的：尷尬的讀音偏旁是尤字旁氣氛讀輕聲的，不要讀成第四聲芭堤雅的解釋
2、交流，讀完課文，現(xiàn)在你的腦海里又出現(xiàn)了怎樣的畫面?誰能用自己的語言簡單的概括一下?
預設(shè)：我看到了大象在為人們按摩，我看到了大象在跟一位婦女開玩笑，我看到了大象在跟人們跳舞……
四、集體深入研讀
1、是的，在泰國，人與象的關(guān)系十分的親密，課文中的一句話告訴我們，泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體了，誰能找出這句話并讀讀。
出示課件：在泰國，人和象之間沒有距離�！景鍟藳]有距離】
2、剛才說到的每一個場景都在講在泰國，人與象之間沒有距離，哪一幕讓你覺得有趣，令你驚訝呢?請大家再次品讀課文，你可以邊讀邊在文章旁邊做批注。
3、隨機指導。
師：誰來談談哪個場景讓你感受到了人象之間沒有距離
預設(shè)一：為人按摩
1、生：最有意思的是大象為人做按摩。成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩。
2、師：看，這就是大象按摩的場景，剛開始時有的游客非常害怕，大象踩到我或是傷害到我了怎么辦啊?誰再來讀讀這句話，安慰安慰這位游客，告訴她沒有必要去擔心的，大象不會傷害到他。生讀
3、老師聽出來了，你在讀的時候，特別強調(diào)了幾個詞語，你能告訴大家嗎?
生：小心翼翼、輕輕地撫摸慢慢地
師：為什么要強調(diào)這幾個詞呢?
生：從這幾個詞語里看出大象是不會傷害游客的。
4、你看，就是這么幾處細致地動作描寫，讓我們感受到大象是多么體貼，如果我們?nèi)ソ邮艽笙蟮陌茨�，就不必緊張了，來，讓我們一起來感受一下大象的體貼吧。生齊讀
預設(shè)二：還有哪個畫面讓我們感受到在泰國，人與大象之間沒有距離?
1、生讀，師出示：
有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。有一次，我看到一頭象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇亂叫。脫皮鞋的大象一點兒也不理會女士的喊叫，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。那位女士又驚奇又尷尬，只見大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。
2、師：多么頑皮的大象啊，還會與人開玩笑。你能不能用你的語言簡單的概括一下事情的經(jīng)過。生說
3、你的概括能力真好�，F(xiàn)在，我想請全體男同學與你一起讀讀大象的這次玩笑：
一頭大象用鼻子把一位女士的皮鞋脫下來，然后卷著皮鞋悠然而去，用鼻子揮舞著皮鞋，繞著圍觀的人群轉(zhuǎn)了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身邊，把皮鞋還給了她。大象面對著她，行了一個屈膝禮，好像是在道歉。那龐大的身軀，屈膝點頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。
4、師、你們讀的很像彬彬有禮的紳士，各位女士們，看到調(diào)皮的大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受?
5、男士們，如果你是那頭頑皮的大象，你會對這群驚慌的、哇哇大叫的女士們說點什么?
6、除此之外，第四自然段還有讓你感受深刻的畫面嗎?
預設(shè)三：為人表演
生讀，師出示：
在城市里看到的大象，多半是一些會表演節(jié)目的動物演員。在人們的訓練下，它們會踢球，會倒立，會用可笑的姿態(tài)行禮謝幕。
7、想不到大象還會為人們表演這么多的節(jié)目，讓我們大家一起來讀讀吧。(生齊讀這句話)
8、看到大象會表演這么多的節(jié)目，你們有什么感受嗎?
生：聰明，靈活……
9、師：誰能從這段話中找出最有概括性的句子，來說說大象給我們留下的印象。生讀：據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的.動物。
10、你們發(fā)現(xiàn)這句話和下文之間是什么關(guān)系嗎?(先概括后具體)
師：同意嗎?好，在段落旁寫上“先概括后具體”，這是本文中一個非常典型的寫法，課文中還有很多，你能找出來嗎?
讓我們再回過頭來看第四段，通過具體的事例，感受到了象的特點是“聰明而有靈氣”，你看作者寫的時候，既突出了象的這些特點，同時又讓我們感受到了在泰國，象與人之間的這份親密關(guān)系。讓我們不僅對泰國的大象有所了解，而且對整個泰國人和大象的和諧也進一步的了解到了。來，讓我們接著來談一談還有哪個畫面也讓你印象深刻了?
預設(shè)四：1、生讀，師出示：
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。那是在芭堤雅的東巴公園，一群大象為人們表演。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，他們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，掂腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。這時，它們的表情仿佛也是快樂的。我想，如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。
2、A、這是你們讀文章的時候最關(guān)心的問題，象與人跳舞時到底什么樣子呢?，你能用文中的一個詞來說明嗎?——翩翩起舞
B、誰能來說說“偏偏起舞”的意思
C、笨重的象舞蹈起來卻是那樣的輕盈，文中是怎樣具體描述它的翩翩起舞的呢?
D、從象的翩翩起舞中，讓我們感受到它——
E、難怪作者說最使我難忘的是——看大象跳舞
4、是啊，人是那么的高興，象是那么的快樂，讓我們再次投入到這熱烈的音樂中，享受這快樂的氣氛吧，齊讀第五自然段。
5在歡樂的音樂舞蹈當中，讓我們感受到了——在泰國，人與象之間沒有距離。
學習第1、3自然段。
1、師：其實，在泰國的街頭巷尾，看到的不僅僅是這些畫面你還能看到——
2、(讓我們一起來到泰國的街頭)再讀。你看到了怎樣的大象?請用一個詞概括你所看到的大象。
3、“不必驚奇，也不必驚慌，大象對人群已經(jīng)熟視無睹(dǔ)，它會對著你搖一搖它那對蒲扇般的大耳朵，不慌不忙地繼續(xù)走它自己的路，一副悠閑沉著的樣子。”
理解“熟視無睹、不慌不忙、悠閑、沉著”等詞語。
師：為什么在泰國的街頭，大象對于旁人能熟視無睹，能這樣的悠然沉著呢?4、小結(jié)：(課件出示)在泰國，人和象之間沒有距離。
5、就連來自于中國的作者也感受到了人與象之間的沒有距離，誰來讀讀。
四、讀悟課文2、3自然段，親密接觸泰國象
過渡：讓我們一起探討泰國象與人之間有著怎樣的親密關(guān)系。
1、全班交流。
(1)大象對泰國的發(fā)展和興盛期著重要作用。
引導學生從大象在戰(zhàn)爭、生產(chǎn)、生活這三方面的作用交流。
(2)在很近的距離看大象，我發(fā)現(xiàn)象的表情非常平靜。那對眼睛相對于它的大腦袋，顯得極小，目光卻晶瑩溫和。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。
說說這是怎樣的大象?理解“松弛”
5、師小結(jié)：象與泰國的發(fā)展和興盛有著密切關(guān)系，所以人們把它當作國寶。而大象那么溫順的個性，也讓人們對它倍感親切，所以說——在泰國，人和象之間沒有距離。
五、點題升華
1、剛才我們跟著作家趙麗宏去了泰國，感受了那一幕幕生動有趣的畫面，作者最終將它定格為——《與象共舞》，現(xiàn)在，讀著題目，你是否有新的體會和感受呢?這“舞”里面不僅讓我們看到了舞蹈姿勢的美，更讓我們看到了人與象之間的——【板書和諧之美】
2、怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言出示：
作家心語：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和象的關(guān)系，使我們看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
2、這番美景，不僅在泰國，在我們每個人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢?把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情。
小練筆：
在這“萬象之國”的異域之都，
你，是__________________，
在“硝煙彌漫”的戰(zhàn)場上，
你，是________________，
在____________________，
你又是_________________。
走近你，
我看到了___________________的眼神，
靠近你，
我聞到了_________________，
貼近你
我感受到了_________________,
讓心靈的指法奏響最動聽的樂意，
_________________________。
板書設(shè)計
與象共舞
沒有距離
人————————————————象
和諧之美
《與象共舞》教案6
教學目標：
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學重點：
1、了解人與大象的親密關(guān)系。
2、比較本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學時間：
一課時
教學準備：
搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程：
�。ㄒ唬┘で閷耄荷瞎�(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的'美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
�。ǘ┐蠹以谡n后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派學生匯報。
�。ㄈ⿲W習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gān gà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)常看見，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
�。ㄋ模⿲W習課文：
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌： 性格：
神志： 聰明
動作： 善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
�。ㄎ澹┱f說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述
《與象共舞》
2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫
3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
（六）討論歸納
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
（七）你還了解哪些異國風情，說給大家聽
《與象共舞》教學反思
1、在課前，我布置預習課文，并收集有關(guān)泰國風情的資料。
2、因為這是一篇略讀課文，教學時，我首先讓學生們根據(jù)閱讀提示，引導邊讀邊思考：在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的？聯(lián)系《威尼斯的小艇》，比較一下兩篇課文在寫法上的異同。（小組討論、交流、匯報)
3、在引導學生發(fā)現(xiàn)本文與《威尼斯的小艇》寫法上的異同時，特別是課文2 至5自然段，每一自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體
敘述的方式。在平時的寫景習作訓練中，也可運用上這種結(jié)構(gòu)形式，但是不能機械模仿，形式要為表情達意服務。
收獲：
泰國，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗。從課文中我們就已經(jīng)被她的嫵媚動人、絢麗的色彩、神秘的氣息所吸引，真想去領(lǐng)略一番這別樣的風情文化
《與象共舞》教案7
教學過程：
一、激趣引入，初識泰象
1.談話：泰國有“大象之邦”稱譽，腿粗如柱，身似城墻的龐然大象，在泰國人民的心目中是吉祥的像征。有泰國人向游人炫耀說，泰國的大象，善解人意，勤勞能干，聰明靈性，既是廉價的勞動力，又是乖巧的旅游寵物。
2.出示課文第一自然段，出示后，請學生讀一讀，讀通順說說：讀了這一段，你對泰國的大象有什么印象？
3.出示課題：“與象共舞”
二、初讀課文，整體感知泰象
1.自由讀課文，把文中的生字新詞讀準確。
2.讀了課文，說說你喜歡泰國的大象嗎？為什么？
學生自由發(fā)表自己的想法。比如：
泰國的大象勤勞、善良，有時調(diào)皮，有時乖巧，有時活潑。泰國大象已經(jīng)成為泰國的一分子。人們的生活離不開大象。
三、抓住重點，深入了解泰象
1.泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，劃出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
2.自由交流，根據(jù)學生的回答可以概括成這樣幾個方面：
�。�1）象是泰國的國寶。
�。�2）象與人之間沒有距離。
（3）象是一種聰明而有靈氣的動物，愛與人開玩笑。
�。�4）看大象跳舞是一種享受。
3.隨機指導。
（1）自由朗讀第二自然段。象是泰國的國寶。課文是怎么具體寫的？你了解到泰國的大象還為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
①馱著武士沖鋒陷陣；為泰國人做工服役；充當旅游大使；表演雜技，帶去歡樂……
②你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�、塾懈星榈乩首x第二自然段。
�、茏x后說話訓練：
在戰(zhàn)場上，泰象與人是（ ）關(guān)系；在舞臺上，泰象與人一樣是（ ）；在國際上，泰象充當?shù)氖牵?）角色；當遇到困難時，泰象則是（ ）；在農(nóng)場里，泰象就是（ ）；在……可見在泰國，大象與人的關(guān)系是怎么樣的？
�。�2）自由朗讀第四自然段。
�、倌男┑胤綄懗隽舜笙蟮穆斆�、靈氣？
�、谝龑W生朗讀課文中的'描寫。
�、廴绻憔吞稍诘厣�，讓大象按摩，你敢嗎？引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞：什么才叫“撫弄”？這個詞寫出了什么？
�、艹鍪敬笙蠖号康囊欢卧挘赫页雒鑼懘笙髣游锷駪B(tài)的詞，讀一讀，這些詞寫出了什么？
⑤這一段是用哪幾個句子把幾層不同的事例連在一起的？
出示三句話：
◇據(jù)說象是一種聰明而有靈氣的動物。
◇最有意思的是大象為人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也會跟人開開玩笑。
這三句話可以去掉嗎？它們之間是什么關(guān)系？
�、抻懈星榈乩首x這一段。
四、總結(jié)課文，領(lǐng)會寫法：
1.讀了課文，你喜歡泰國的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應的段落。
2.透過泰國的大象，你看出泰國是怎樣的國家？泰國人有怎樣的性格？
3.仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一道話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：
泰國的大象十分熱情。
泰國的大象是友誼的使者。
泰國的大象是勞動的能手……
4.課堂交流。
《與象共舞》教案8
教學目標
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學重點
1．了解人與大象的親密關(guān)系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、預習探究：
上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的'熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、合作交流
大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音：
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。
熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。
以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。
馴服：使順服。
按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。
尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。
彬彬有禮：形容舉止文雅。
翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
三、品讀體驗
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。
外貌：性格：
神志：聰明
動作：善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？
先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
四、鞏固延伸
說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同這處？
課堂練習
1．說說學習這課后，你有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
3。你還了解哪些異國風情，說給大家聽
板書設(shè)計與象共舞
不慌不忙
聰明有趣善于表演
人象共舞
人——————和諧相處—————象
教學反思
教學本課，本著略讀課文的教學指導思想。引導學生按照閱讀提示，邊讀邊思考獨立完成要解決的問題。通過學習和搜集資料，了解到有關(guān)泰國風情，增長了知識。
《與象共舞》教案9
一、教學目標：
1. 認識“悠閑、松弛、尷尬、熟視無睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語。
2. 引導學生借助詞語學習課文內(nèi)容，能在辨別與爭論中，體會作者用詞的準確性。
3. 學會抓住關(guān)鍵詞語品讀課文，領(lǐng)悟課文先概括后具體敘述的表達方法，積累優(yōu)美的語言。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
5. 了解泰國大象的特點，感受泰國的獨特風情與文化，體會大象與人類和諧相處的美好畫面。
二、教學重難點：
抓住與象共舞的畫面引導學生展開豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫面，感受語言的魅力。
三、教學過程：
(一)神游泰國，揭示課題
1、談話導入。今天老師帶著大家神游另外一個國家(播放圖片)。
簡介：泰國富有“千佛之國、黃袍之國”的美譽。這里到處是金碧輝煌，尖角高聳的廟宇、佛塔，無處不有精致美觀的佛像，為泰國嫵媚動人的熱帶風情平添了許多神秘的氣息。今天，我們既不去欣賞泰國迷人的熱帶風情，也不去感受它佛教文化的神秘，而是跟隨作者趙麗宏去感受與象共舞的另一番情趣。(板書課題：強調(diào)“象”與“舞”的寫法)
設(shè)計意圖：播放異國風情，拉近了學生理解的時空，激發(fā)學生學習的興趣，使學生對泰國有真切、直觀、具體形象的感覺。并由“大象節(jié)”引入課題，為下文學習打下了感性理解的基礎(chǔ)。
(二)自主學習，制定目標
通過這節(jié)課的學習，你想了解些什么?請為自己制定學習目標。
在學生支離破碎的目標制訂過程中教師幫助學生梳理完成以下目標：
(讀：了解內(nèi)容
想：情感表達方式
用：遷移運用)
設(shè)計意圖：學生經(jīng)過五年的學習，已經(jīng)完全習慣被老師牽著走，大膽放手讓他們自己制訂學習目標，給予學生充分的信任，使他們逐步懂得自己學習的必要性。
(三)初讀課文，初次識象
1.自由讀課文，努力完成學習目標。自己試著解決自己提出的問題。(強調(diào)留下讀書的痕跡：興奮處疑難處、共鳴點)
2.和同桌簡單交流讀書感受。
3.檢查讀書效果：
自己感覺讀書效果如何?做個小測驗，把書合起來，想想自己記住了多少和“象”有關(guān)的四字詞語?
設(shè)計意圖：給予學生充足的自學時間，讓學生學會思考，學會靠自己去成功。詞語的檢測重在強調(diào)要學會“積累”——因為“學文如聚沙”。
4.思考詞語：(老師也搜集了一些詞語，請你讀一讀這些詞語都和誰有聯(lián)系?)
(1)不慌不忙悠閑沉著晶瑩溫和悠然而去
課文中這些詞語都是形容大象的，透過這些詞語你看到了一頭怎樣的大象?(溫和悠閑自在)用不慌不忙、悠閑自在的語氣讀這組詞
(2)沖鋒陷陣攻城守壘以一當十以一抵百
透過這組詞語你又看到了怎樣的大象?(勇猛)(讀出來)
(3)行禮謝幕彬彬有禮
透過這些詞語你對泰國的大象有了什么新的認識?(溫文爾雅的大象聰明乖巧的大象)
(4)翩翩起舞搖頭晃腦踮腳抬腿舞之蹈之
讀著這些詞語你仿佛看到了什么?你對泰國的大象有了什么新的認識?(聰明靈活的大象活潑可愛的大象)
設(shè)計意圖：詞語是有感情的，只有聯(lián)系課文透過詞語看到它背后傳達的情意才能感受文學的魅力。通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。
5.再讀詞語，用心感受：
教師有意把詞語串成每段的第一句話，并相機呈現(xiàn)：“熟視無睹、國寶、聰明而有靈氣、跳舞”等詞語。引導學生在傾聽中發(fā)現(xiàn):每段的第一句話就是全段的中心句，把中心句串起來就是課文的主要內(nèi)容。
6.小結(jié)：大家在第一環(huán)節(jié)教學中，自己讀書，了解了主要內(nèi)容，老師作為你們的學習伙伴和大家一同學習，幫助大家學會了在讀書中摘記關(guān)鍵詞語，并且引導大家學會思考，學會運用。
再看這些詞語，你還會有什么發(fā)現(xiàn)?(初步感受“和諧”及象在泰國的特殊地位)
設(shè)計意圖：通過詞語教學巧妙地將課文內(nèi)容進行梳理。滲透寫法，了解了全文的.寫作特色。同時在一次次讀詞語的過程中，引導學生一步步有所發(fā)現(xiàn)，逐步化難為易，有效地保證了學習效率。
(四)抓住重點，讀中感悟
1.當象在我們心目中越來越神圣的時候，認真回顧全文，課文哪一段將這種美好境界進行了最精彩的描述?
2.自由讀第五段，有一個詞具有傳神的功力，找到它就可以感受“與象共舞的美好境界”。學生自學
設(shè)計意圖：一個巧妙的問題設(shè)計給予學生學習的具體導向，他們在讀書中辨別，在讀書中思考，再次感受詞語的魅力。
3.匯報交流。
�、兕A設(shè)1：
翩翩起舞：引導學生聯(lián)系下句理解：
舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。
請學生反復朗讀這段文字。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行朗讀訓練，強調(diào)朗讀要努力做到眼中有景，心中有情，才能準確傳達出文字的感情。把具體的描寫還原成畫面能讓閱讀自有趣味，舞之蹈之的大象才能出現(xiàn)在我們面前。
�、陬A設(shè)2：
感染：
在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。
引導學生思考“感染”的根源，在思考中想象“人群和象群混雜在一起舞之蹈之的熱烈氣氛”。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行想象訓練。抓住看似普通的詞語大膽想象，引導學生感受書中自有黃金屋的樂趣。同時巧妙地將口語表達與想象力訓練有機結(jié)合。
�、垲A設(shè)3：
陶醉：
毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
引導學生充分地闡述“陶醉”的理由，在講述中回顧全文，感受人象相處的和諧美好。
設(shè)計意圖：結(jié)合學生找到的詞語進行小結(jié)訓練。抓住詞語引導學生回顧全文，感受象在泰國的特殊地位才能感受象完全放心地與人類和諧共處的原因。
4.小結(jié)并指導朗讀這段話：
設(shè)計意圖：因為每一個詞語都是作者精心構(gòu)思而成，每一個詞語都表達了人與象和諧共處的美好畫面。篩選詞語不是目標，在篩選中學會思考，學會運用才是目的。
(五)回扣全文，總結(jié)提升
1.人們尊重大象，大象信任人們，信賴往往可以創(chuàng)造美好的世界!這種彼此的信賴足以讓我們看到與象共舞的和諧畫面。(播放音樂——天籟之音)推薦閱讀趙麗宏的書——《異鄉(xiāng)的天籟》
設(shè)計意圖：課堂小世界，學習大舞臺!必須巧妙地將學生引到廣闊的學習空間，讓他們愛上閱讀，在讀書中不斷提升自己的文學修養(yǎng)。
2.呈現(xiàn)一組組大自然和諧的畫面，升華主題——冰心老人說：“美的真諦應該是和諧。這種和諧體現(xiàn)在人身上，就造就了人的美;表現(xiàn)在物上，就造就了物的美;融匯在環(huán)境中，就造就了環(huán)境的美。”
設(shè)計意圖：將與象共舞的和諧拓展到自然界，在一組組畫面的欣賞過程中既受到審美熏陶，也逐步理解了美的真諦——和諧!在學生心靈深處埋下一顆種子，一顆“和為貴”的種子。
《與象共舞》教案10
教材版本：
人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。
教學意圖：
以培養(yǎng)閱讀能力為取向，重文本內(nèi)容的理解、感悟和積累。
教學目標：
1、能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、沖鋒陷陣、小心翼翼、翩翩起舞”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文的相關(guān)語段。
3、能運用“摘錄中心句”的方法概括段落大意，了解泰國的獨特風情。
4、依托重點語段，通過表情朗讀、角色置換、想象體悟等方式，感受人象合一的美妙奇觀，引發(fā)對人與自然和諧相處的思考。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、導入：檢查預習情況后導入。
二、初步感受獨特風情
1、出示新詞：
熟視無睹 沖鋒陷陣 小心翼翼
彬彬有禮 翩翩起舞
指名讀，集體讀。
2、擴充語境
在課文中，這五個成語都是寫誰的?
出示句子：
大象對人群已經(jīng)熟視無睹;
大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣;
大象會小心翼翼地為人做按摩;
大象優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士;
大象翩翩起舞的熱烈氣氛讓人難以忘懷。
指名讀，師生合作讀。
3、引發(fā)質(zhì)疑
這真是一種獨特的風情!這樣的風情，作者是在哪兒看到聽到的?對此，你難道就沒有什么疑問嗎?
三、抓中心句整體感知
1、提煉讀法
快速默讀課文，思考：課文的5個自然段，分別寫了什么?組織交流，概括1、2兩段段意。
2、遷移讀法
用概括1、2兩段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五個自然段，五個中心句，句句寫到了大象。課文的主要內(nèi)容，就這樣被我們一網(wǎng)打盡。
完整出示：
在泰國，遇到大象是很自然的事。
象是泰國的國寶。
在泰國，人和象之間沒有距離。
象是一種聰明而有靈氣的動物。
最使我難以忘懷的，是看大象跳舞。
我們不妨簡單地回顧一下。
為什么大象在泰國會變得如此獨特、如此神奇?大家找找看，哪句話直截了當?shù)鼗卮鹆诉@個問題?
四、依托重點升華意蘊
1、表情朗讀
說到人象之間沒有距離，你印象最深的是課文中的哪個畫面、哪個場景?(指名回答)大家看，出示語段：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
指名讀，表情朗讀，齊讀。
2、角色置換
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一名觀眾嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
多么歡樂的舞蹈!多么熱烈的氣氛!如果你就在泰國、就在東巴樂園，你愿意成為其中的一頭大象嗎?愿意的，就把自己的感受讀出來。出示：
在歡樂的`音樂中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。
3、想象體悟
舞之蹈之的觀眾在對大象說：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在對觀眾說：朋友---指名回答
這樣的人和這樣的象還有距離嗎?
板書設(shè)計：
27* 與象共舞
人象合一
推薦理由：
王崧舟老師的詩意語文課，總能讓我們感到回味不盡的審美滋味。我們也常常驚訝于名師人生的巔峰時刻綿延的時間可以是那么長久，這不能不這是中國小語教壇上的一個奇跡，一個罕見的現(xiàn)象。此其背后，我們也不難想像王崧舟老師對語文課的不斷追求，不斷超越。
我們又常常感嘆自己職業(yè)頂峰時刻的短暫，甚至有人說“成熟是腐爛的開始”，頂峰過后，就是滑坡。而王崧舟憑著自己勤奮地學習，不懈地探索，始終站在小語之巔。從他身上我們似乎看到了原來人生可以持續(xù)保持良好的職業(yè)狀態(tài)，人生可以實現(xiàn)永遠的精彩。
當然這種精彩需要有源頭活水的滋潤，需要終生與書為伴，與課同行。上課無止境，讀書無止境，追求無止境，讓我們以名師為榜樣，人在課中，不斷創(chuàng)造人課合一的美好境界。
什么是好課?這節(jié)課給我們很多的啟示：教學內(nèi)容要更加清晰，教學目標要更加明確，該淡則淡，當艷不讓。概括段意，教方法;與象共舞，入意境。詳略得當，點面結(jié)合，節(jié)奏鮮明，體現(xiàn)出詩意語文的審美價值。
《與象共舞》教案11
課題：與象共舞
參備人意見
學習目標：
1.有感情地朗讀課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
2.認讀課文8個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
課前準備
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
一、自學生字
1、填空：熟（ ）無（ ） 以（ ）當（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解難懂的詞語:
二、初讀課文1．讀通課文。
2．寫出課主要內(nèi)容。
三、合作學習，理解課文
�。ㄒ唬╊A習
1、、讀第一段，你了解到泰國的大象為當?shù)厝俗瞿男┦拢?/p>
2、為人按摩的大象是什么樣子的？用“______”畫出描寫大象為人按摩時的句子。
3、舞蹈的大象是什么樣子的？用“～～～”畫出描寫大象跳舞的句子。此時，你也正在與大象跳舞的人群中，你會想此什么？會說些什么？
4、從 詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好。
5、找出描寫大象動物神態(tài)的詞： 這些詞寫出了什么？ 。
6、從課文中，你學習到了那些寫作方法：
四、拓展
小練筆：仿照課文總分結(jié)構(gòu)寫一段話介紹泰國的大象�？梢宰约簩懣偲鹁�，也可以選擇：（泰國的大象十分熱情。泰國的'大象是友誼的使者。泰國的大象是勞動的能手……）
五、檢測
�。保觥锻骄殹芬弧� 二、四題。
秒年個 課后反思 ：
作者的游記散文并非異域獵奇，而是充盈著對自然與生命的關(guān)注。在泰國，大象和人類的關(guān)系是和諧的，這種和諧并非是人類在刻意地保護大象，而是大象已經(jīng)融人了泰國人生活的方方面面，就像鄰居一樣。象的龐大體形和溫順性格形成了有趣的對比，人們并不怕它們，仿佛和大象心靈相通。這樣的“與象共舞”當然有人類訓練的原因，但何嘗不是人與大象和諧共處的結(jié)果。所以，教師在教學時，要抓住閱讀提示中的“在泰國，人與大象的關(guān)系是怎樣的”這個問題，引導學生深入思考。
《與象共舞》教案12
教學目標
1．認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2．了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3．領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學重點
1．了解人與大象的親密關(guān)系。
2．比較本文與《威尼斯的小艇》的寫法上的異同，領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學時間一課時
教學準備搜集有關(guān)泰國風情的文字資料、圖片等。
教學過程
一、激情導入。上節(jié)課我們游覽了威尼斯的奇特小艇，今天我們要去美麗的泰國游玩。泰國是亞洲重要的旅游國家之一，迷人的熱帶風情以及獨具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰國是一個歷史悠久的佛教國家，這個被稱為“白象王國”的`美麗國度，擁有獨特的文化傳統(tǒng)和民族風俗，泰國別稱“佛之國”“黃袍佛國”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、大家在課后收集到有關(guān)泰國的資料，小組交流，小組派生匯報。
三、學習課文，我們要掃清文字的障礙，提示以下讀音。
1．“馳”（chí）和“紳”（shēn）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音；“摩”（mó）不要讀成一聲；“彬”（bīn）的韻母不要讀成后鼻音；“氛”（fēn）不要讀成四聲；“尷尬”（gāngà）
2．詞句解析。熟視無睹：指對客觀事物不關(guān)心，雖然經(jīng)�？匆�，卻跟沒看見一樣。以一當十，以一抵百：原形容軍隊勇敢善戰(zhàn)。文中指一頭大象抵得上十個人、一百個人，為泰國人做工服役作用巨大。馴服：使順服。按摩：用手（文中指大象用腳或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促進血液循環(huán)，增加皮膚抵抗力，調(diào)整神經(jīng)功能，也叫推拿。尷尬：文中指神色、態(tài)度不自然。彬彬有禮：形容舉止文雅。翩翩起舞：形容輕快地跳舞。
四、學習課文。
1．了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么？第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的關(guān)系。第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
2．課文寫大象，抓住大象的什么特點來寫？找出有關(guān)句子讀一讀。外貌：
性格：神志：
聰明動作：
善于表演：
3．課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
4．課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
五、說說《威尼斯的小艇》與本文在表達上有哪些共同處。共同點、不同點《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特點寫按照事物的幾個方面分別敘述《與象共舞》2．抓住人與物（或動物）之間相互緊密關(guān)系來寫3．敘述條理清楚，語言生動按照先概述后分述的順序。
六、討論歸納。
1．說說學習這課后，比有什么感受？
2．人與大象之間親密和諧的關(guān)系。
七、你還了解哪些異國風情，說給大家聽。
《與象共舞》教案13
教學目標
1、認識8個生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語。
2、了解泰國的獨特風情與文化，感受人與動物和諧相處的美好。
3、領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學重點
了解人與大象的親密關(guān)系。
教學難點
領(lǐng)悟課文的表達方法。
教學時間
一課時
教學準備
制作有關(guān)介紹泰國風情、大象及學習內(nèi)容的課件
教學過程
一、談話導入：
同學們，在電視新聞節(jié)目里我們常會看到“紅衫軍”集會，你們知道是哪個國家嗎？今天的泰國是有些混亂，但課文中的泰國人和泰象相處得那么和諧美好，今天這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去美麗的泰國游玩吧！
二、出示課題，生讀課題。
三、匯報有關(guān)泰國的資料，交流對大象的了解。
四、課件出示預習要求，檢查預習
1、開火車朗讀，師注意提示“馳、紳”讀翹舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二聲，“氛”是一聲。
2、學生認讀生字
3、詞句解析、先課件出示要讀讀記記的詞語，再請學生匯報對詞語的理解，師出示課件糾正。
4、了解課文大意，說說課文各段分別寫了什么。
第一自然段：概述了在泰國大象對人群熟視無睹，與人關(guān)系親密和諧。
第二自然段：講大象是泰國的國寶。泰國最初的發(fā)展和興盛，和象有著密切的
第三自然段：通過描述大象的樣子與表情來表現(xiàn)泰國人與大象之間沒有距離。
第四自然段：講述了一些實例來說明象是一種很聰明而有靈氣的動物。
第五自然段：講最使作者難忘的是看大象跳舞。
5、生匯報：人與大象的關(guān)系是怎樣的，從哪些句子看出來？
五、學習課文
1、抓住重點，深入了解
（1）、泰國人的生活已經(jīng)和大象融為一體。何以見得呢？自由讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，想一想。
�。�2）、象是泰國的國寶，課文是怎樣具體寫的呢？你了解到大象還為當?shù)厝俗隽四男┦�？你還知道大象能干哪些事？在泰國，沒有大象行嗎？為什么？
�。�3）、課文是怎樣描寫大象的樣子、表情、動作的？找出有關(guān)句子讀一讀。
（4）、課文哪些地方寫了大象的聰明、有靈氣？如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？a、表演節(jié)目，踢球、倒立、行禮謝幕；b、為人按摩c、偶爾還會和人開開玩笑。
2、課文的表達方法
�。�1）、課文是按照什么順序敘述的？先概述后分述的順序敘述的。
�。�2）、課文2—5段的結(jié)構(gòu)有什么特點？
每一個自然段都有一個明確的表明該段主要意思的中心句，并且都放在該段的開頭，是非常典型的`先概述再具體敘述的方式。
師小結(jié)：這樣，大家讀起來就能比較快地抓住課文的重點，理清課文思路，把握文章的主要內(nèi)容。
六、總結(jié)全文
1、說說學習這課后，你有什么感受？你最喜歡泰國大象的什么？
2、談談你心目中的泰國是個怎樣的國家。
3、領(lǐng)會課文先概述后分述的寫法
七、布置作業(yè)
1、仿照課文的表達方法介紹家里的某一小動物。
2有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計
27*與象共舞
泰國國寶、感情親切
溫和、聰明有靈氣
《與象共舞》教案14
【學習目標】
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，感受泰國人與大象和諧相處的境界。
�。�、認讀課文８個生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。
【課前準備】
搜集有關(guān)泰國、大象表演節(jié)目、人與動物和諧相處的文字、圖像資料，做成課件。
【課時安排】
�。闭n時。
【教學過程】
一、初識大象，揭示課題
�。�、播泰國風光，簡介泰國。同學們，在我們國家的南面，有一個風光美麗、文化獨特的國家──泰國。泰國的國名泰語意思為“自由之國”。今天，老師要帶大家去感受它的風土人情。泰國整個版圖形如一頭威武的大象，有“千佛之國、黃袍佛國、白象之國�！钡淖u稱。
�。▓D片定格在大象圖上。）
�。病⒄務撎﹪南�。
３、揭示課題：
泰國素有“萬象之國”的美稱！今天，讓我們隨作者一起來到泰國，“與象共舞”！
板書課題：
與象共舞
邊寫邊提醒學生注意“象”的“舞”的'寫法。
二、初讀課文，讀通讀準
�。薄дZ：
看到這個課題，同學們有什么疑問？
�。ㄊ裁唇信c象共舞？誰與象共舞？）
�。�、請同學們帶著問題，自由通讀全文，要求讀準每個字的字音，看看你讀懂了什么？通過讀書又產(chǎn)生了什么疑問。
�。场⒊鍪驹~語請同學們認讀：
熟視無睹以一當十以一抵百彬彬有禮
松弛按摩尷尬紳士氣氛芭堤雅
�。�、交流一下：
通過讀書，你們讀懂了“什么叫與共舞”“誰與象共舞”了嗎？
�。怠⒛氵�有什么疑問嗎？
歸納：
象和人的關(guān)系為什么會這樣和諧友好？
板書：
和諧融洽
三、集體研讀
�。�、研讀第一自然段：
導讀：
僅僅因為象是泰國的國寶，就能讓人與象的關(guān)系這樣融洽嗎？我們先到泰國的公路邊樹林里看看大象吧！自由讀第一然段，從哪些詞語中你體會出人與象的關(guān)系和諧友好呢？體會“熟視無睹”“悠閑沉著”“不慌不忙”。
競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。
�。�、研讀第二自然段：為什么泰國人對大象存有親切的感情？
引讀法，師生同讀第二自然段，體會泰國人對象的親切之情。
�。�、研讀第三自然段：
導讀：
我們再走近一點看大象好嗎？請同學們快速默讀第三自然段，看看從哪些詞中可以體會出人與象之間的關(guān)系和諧友好呢？
理解“拍”“噴”“平靜坦然”“松弛”“晶瑩溫和”。
利用換詞法來體會“拍”與“噴”的用詞精當。
競賽讀，讀出與大象靠得很近，讀出緊張的心情松弛下來的感覺。
４、學法小結(jié)：
讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會，字里行間間包含著作者的思想感情，作者表面寫大象的可愛溫順，實際上是在贊美人與大象之間的和諧融洽。我們剛才體會人與象的關(guān)系和諧友好，用的什么方法來學的？──抓關(guān)鍵詞品讀。
�。怠⑦^渡：
你們想不想自己去看看大象表演呀？接下來就請同學們按照各組所拿到的學習單，選自己感興趣的一段進行合作學習吧！
四、合作研讀
�。�、出示第四、五自然段的學習單，學生合作學習：
�、诺谒淖匀欢蔚暮献鲗W習單：
《與象共舞》教案15
一、情境導入：
1、 出示課題。讀著題目，你的腦海里產(chǎn)生了怎樣的畫面？
2、 那么課文又向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面呢？打開書第157頁，自己好好讀讀吧。注意那些帶有生字新詞的特別難讀的句子。
二、初讀課文
1、檢查讀
課文中有幾個句子句子特別難度，誰來試試
【大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣，攻城守壘；曾經(jīng)以一當十、以一抵百地為泰國人做工服役�！�
【舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞�！�
①讀準字音 ②如果想著這些畫面你會讀得更好
2、 讀完課文，你的腦海里留下了哪些畫面？讓我們把這些畫面定格，給他配上準確精煉的一個詞、一個短語或句子。
再去好好默讀課文，邊讀邊思考，寫下來
3、 根據(jù)學生的回答出示小詩
【熟視無睹呈自然】
【位居國寶存親切】
【親密無間心坦然】
【聰明靈氣添歡樂】
【人象共舞展笑顏】
4、 在這一幕幕畫面，哪一幕讓你印象最深刻？找出來好好讀一讀，還可以在旁邊寫寫批注。
三、體會感悟
預設(shè)1：
（一）大象為人按摩：
【成排的人躺在地上，大象慢慢地從人叢里走過去，它們小心翼翼地在人與人之間尋找落腳點，每經(jīng)過一個人，都會伸出粗壯的腳，在他們的身上輕輕地撫弄一番，有時也會用鼻子給人按摩�！�
1、確實挺有意思，再去細細地去品讀，這一幕中哪些地方特別引人注目？
2、生述：抓小心翼翼、慢慢地、輕輕地撫弄（及時讀）
3、出示圖，如果讓我躺在地上讓大象按摩，我還是不敢，萬一大象踩著我或傷害到我怎么辦呀？誰再來讀讀這句話來為我鼓鼓勁兒。
4、就是這樣的動作，讓我們感受到這是一只怎樣的大象？
�。w貼、溫和、聰明、有靈氣）
5、齊讀，讓我們也來接受大象的按摩，再次感受大象的體貼吧。
（二）過渡到大象與人開玩笑：
1、師：不過這么體貼的大象偶爾也會和人開開玩笑。咱們現(xiàn)在就來演一演怎么樣？
2、推薦一男一女分角色讀
3、聽著他們的朗讀，你們看到了什么？有什么感受？
4、想不想自己也親身經(jīng)歷一番？一起演（男女生合作讀）
3、師：你們讀的很像彬彬有禮的紳士
各位女士們，看到大象這樣和你們開玩笑，你有什么感受呀？
男同學們，頑皮的大象們，對此你想對女士們說點什么？
�。◣熢u價：真有幽默感/只是交個朋友/逗著玩/多友好啊�。�
4、怪不得說（點板書）聰明靈氣添歡樂
繼續(xù)交流
預設(shè)2：
�。ㄈ┖椭C畫面，人象共舞：
【舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了。】 1、指名讀、說
2、賽讀，誰能讀得更生動，讓我們的眼前仿佛就看見了這陶醉于音樂中的大象
�。ㄔu價時點動詞）
3、 齊讀。能想象嗎？如此靈巧的動作，這舞蹈家般的身姿竟出自這看似笨重的大象，真有意思，齊讀
4、 過渡：此時的大象那么陶醉，看，人們也來了
出示：【在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人�！�
5、你能想象當時的畫面嗎？誰來帶我們走進那人象共舞的歡樂場面？
評價語：好一個翩翩起舞讓我們看到了情不自禁的大象和愉快的人們。
舞之蹈之此時無論是大象還是人群都已經(jīng)沉浸在一片的快樂之中。
這熱烈的氣氛也感染了我們在座的每一個人
6、齊讀（整段）
預設(shè)3：
�。ㄋ模⿲W習13段
1、還有哪些畫面讓你難忘，繼續(xù)交流
學生自由交流1到3段的內(nèi)容，（視具體教師點中心句或板書）
2、補充：在泰國，人和象之間沒有距離，在泰國，這一切都是很自然的事，在泰國的街頭巷尾，你還能看到這樣的畫面
3、如果你沒有到過泰國，你會相信人象之間竟有這一幕幕親密無間的情景嗎？
現(xiàn)在就請你當小導游，把這一幕介紹給大家。老師給你些建議，你可以結(jié)合板書，用上課文中的詞句，也可以加上自己的想象。
想想怎樣介紹更能吸引游客，可以四人小組先討論一下。
5、 可見泰國人民的生活已經(jīng)離不開大象，大象和人是息息相關(guān)的
怪不得本文的作者趙麗宏先生在自己的《天地間的美妙奇觀》一文中有此感言
出示：
作者心語：
在泰國，大象是人類最好的朋友。大象和人類那種親密無間的關(guān)系，令我驚嘆，也讓我感動。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關(guān)于<與象共舞>》
（五）點題升華
1、師生合作讀：因此每一個到過泰國的人都忘不了這一幕，在快樂的音樂聲中（配圖）
2、我想此時，我們每一個人都會被這和諧溫馨的情景所陶醉。
出示【毫無疑問，它們和人一樣，陶醉在音樂之中了�！�
3、僅僅陶醉于音樂嗎？
4、正因為人給大象自由，大象才如此的快樂和無拘無束，置身其中，我仿佛也看到了大象的笑顏，這笑顏也是最為獨特的`。
出示【和諧快樂顯獨特】
5、師結(jié)合板書小結(jié)：
在這個被稱為萬象之國的泰國，人們眼中的大象【位居國寶存親切】、【聰明靈氣添歡樂】，大象遇到人【熟視無睹呈自然】，人與象【親密無間心坦然】【人象共舞展笑顏】【和諧快樂顯獨特】（師用自己的話說）
6、 難怪趙麗宏先生禁不住說：
出示：
作家心語之二：
人和動物的和諧相處，在泰國人和大象的關(guān)系中得到了充分體現(xiàn)。泰國人和大象的關(guān)系，使我看到了這種人和動物共同生活的理想狀態(tài)。
趙麗宏《天地間的美妙奇觀 關(guān)于<與象共舞>》
7、 這番美景，不僅與泰國，在我們每一個人的心里，又何嘗不是翹首以盼的理想狀態(tài)呢？
把你們的心情與感受付諸于筆端吧，一起來抒這象之情，人之情
小練筆：
在這萬象之國的異域之都，
你，是__________________________________，
在硝煙彌漫的戰(zhàn)場上，
你，是____________________________________，
在______________________________________，
你又是__________________________________，
走近你，
我看到了_____________________________的眼神，
靠近你，
我聞到了___________________________________，
貼近你
我感受到了_________________________________，
讓心靈的指法奏響最動聽的樂章，
_____________________________________________！
8、 交流
9、 配樂讀學生的小詩
10、小結(jié)：
與象共舞，與動物彼此間的信任和默契讓我們感到如此的溫暖與舒心，也許有一天，當藏羚羊的耳朵不再被盜獵者的槍聲驚醒，當水獺的家園不再被騷擾，當小鳥能安靜地�？吭谖覀兊募绨颍斀鸾z猴能向我們綻放美麗的笑顏時，我們或許也能達到與象共舞的和諧的境界。到時候，我們還能與____共舞？
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