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《“真美”與“真糟”》教案

時間:2023-03-13 18:26:27 教案 我要投稿
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《“真美”與“真糟”》教案

  在教學工作者實際的教學活動中,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的《“真美”與“真糟”》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《“真美”與“真糟”》教案

《“真美”與“真糟”》教案1

  教學目標

  有感情地朗讀課文,注意爸爸和媽媽的不同語氣。

  領悟文中含義深刻的句子;從父母對孩子的不同評價中體會父母不同方式的愛。

  感悟作者對父母評價的理解,懂得表揚與批評是愛的兩種不同的表達方式,學會正確面對父母及教師的評價,培養(yǎng)學生的感恩意識。

  重點難點

  領悟文中含義深刻的句子,理解父母不同形式的愛。

  教學方法

  情境感染法、討論法

  教學準備

  課件

  教學過程

  一、導入

  這節(jié)語文課,我們繼續(xù)學習《“真美”與“真糟”》這篇課文,通過上節(jié)課的學習,誰能說一說:這篇課文講述了一個怎樣的故事?同一首詩,巴德面對這樣兩種截然不同的評價,內(nèi)心發(fā)生了怎樣的變化?這兩種不同的評價在他的人生中又具有什么非凡的意義呢?請孩子們趕快把書翻到20頁,和老師一起再次走進這個故事。

  二、品讀課文,感受關愛

  1、請孩子們快速瀏覽課文,找一找,媽媽看到巴德寫的詩是怎么評價的?誰能把自己找到的語句讀給大家聽。

  2、巴德聽到媽媽的評判,心情怎么樣?(高興)你從哪些語句讀出來的?(心里充滿了驕傲;興高采烈地說)

  (1)課件出示:

  媽媽邊讀邊嚷了起來:“真美!巴德,真的是你寫的嗎?”我面紅耳赤地承認了,心里充滿了驕傲。媽媽贊不絕口,她甚至說只有神童才能寫出如此美麗的詩篇。

  (2)在這段描寫中,有這樣一個詞語“贊不絕口”,你能說說他的意思嗎?你能用他說句話嗎?

  (3)孩子們,假如是你寫的文章,被贊不絕口,你會什么感受?是啊,這是對你的一種肯定,一種夸獎,巴德的心情和你一樣,是說不出的興奮。那么媽媽呢,八歲的兒子可以寫詩了,心里會覺得如何?(驕傲、激動)

  (4)指導朗讀。那么你能用自己朗讀再現(xiàn)媽媽的激動和我的高興嗎?誰來試試,把自己體會到的感受讀出來。

  3、巴德在得到媽媽的夸獎后,心里充滿了驕傲,此時此刻,他更希望聽到誰的評價?(爸爸)為什么?用文中的語句來回答。

  課件出示相關語句:“我簡直等不得了——他呀,是好萊塢電影公司著名的劇作家,一個大名鼎鼎的人物!”

  (1)對于好萊塢電影公司,大家課前有過這方面資料的查詢嗎?好萊塢電影公司是迪斯尼公司旗下的電影制片廠。它所制作的影片針對廣大成人觀眾,深受觀眾的喜愛。

  從老師的介紹,可以知道,好萊塢電影公司確實是個大公司,而爸爸還是這公司里大名鼎鼎的人物,所以,他做了充分的準備。他都做了些什么?這么做的目的是什么?

  (2)“首先……接著…。.最后……”這是表示先后順序的詞語,你能用這些詞語敘述一件事情的經(jīng)過嗎?

  4、巴德終于等回了爸爸,媽媽迫不及待地告訴他,巴德創(chuàng)造了一個奇跡,寫了一首美詩,但是爸爸卻說要自己來評判。于是,爸爸開始讀詩了,在爸爸讀詩的時候,巴德的表現(xiàn)是怎樣的?把你找到的語句讀給大家聽。

  課件出示:在他讀詩的時候,我的臉幾乎要埋進盤子中!詩只有短短十行,但爸爸似乎讀了好幾個小時……。

  (1)從這些語句中,你能體會得到巴德的心情嗎?(緊張、期待、激動)

  (2)巴德懷著緊張的心情等了很久,等到了他期待的評判嗎?爸爸是怎么評價的?誰能把爸爸評價的語句讀給大家聽!耙牢铱,詩寫得很糟!”

  聽到爸爸這樣的評論,生接“我抬不起頭來,眼中頓時涌出了淚花!边@是怎樣的淚?(傷心、難過、失望、委屈)

  (3)看到巴德為了爸爸的`評論那么難過,媽媽怎么做的?誰愿意把爸爸媽媽爭論的對話,讀給大家聽。你們想讀嗎?女孩子讀媽媽的話,男孩子讀爸爸的話,老師讀旁白,邊讀邊思考,爸爸、和媽媽評判的結果不同,他們評判的角度一樣嗎?

  (媽媽考慮的是巴德是個孩子,需要鼓勵,她就孩子鼓勵,說明媽媽愛巴德。而爸爸呢,是從詩的質(zhì)量來看。他不愛他的兒子嗎?他這么做,雖然會讓巴德傷心,但是巴德不會因為他們的贊美而沖昏了頭腦,這是客觀的評價是及時的提醒,同樣也是愛)

  (4)但是巴德還小,他并不懂得父親的良苦用心,于是,面對爸爸和媽媽的爭論,小巴德—— (課件出示:我從客廳跑回臥室,一頭撲倒在床上,痛苦地嗚咽著。)生接讀,問:這是什么描寫?你能體會到什么?(小巴德無比傷心)

  5、小巴德八歲寫下第一首詩,得到了媽媽“真美”、爸爸“真糟”兩種不同的評價,他的內(nèi)心經(jīng)歷了一系列的變化。課件出示:體現(xiàn)巴德心理變化的語句,這些語句都是什么描寫?指導寫作。

  (作者通過抓住人物神態(tài)、動作、心里、語言的細致描寫生動地再現(xiàn)了他的內(nèi)心由“驕傲”到“自信”,再到“緊張”、“傷心”這樣復雜的變化過程,讓我們不禁隨著他一起歡喜,一起憂傷,孩子們,在我們以后的寫作中,也要注意運用哦。)

  6、雖然爸爸的評判很難接受,但是最讓人欣慰的是,這句否定的評判并沒有把巴德打垮,他還是堅持寫作,多年后,他成了著名的作家,孩子們,你們想認識巴德嗎?出示照片,這就是著名的作家巴德舒爾伯特,誰愿意來為大家介紹一下?(課件出示巴德的成就)獲得成功的巴德,對兒時父母的評價也有了更深的領悟,甚至,他感到慶幸——輕聲讀文章的最后兩個自然段。

  (1)你從這段話中,讀懂了什么?(你們真是會讀書的孩子)

  (2)你發(fā)現(xiàn)了嗎?這部分用了三個破折號,你能結合語境,體會一下他們的作用嗎?

  (3)同一首小詩,爸爸媽媽的評價截然不同,此時此刻,你能說說自己怎樣理解爸爸媽媽的評價的嗎? (媽媽肯定的評價給了他自信與勇氣,是鼓勵,是愛,爸爸實事求是的評判讓他不會在驕傲中自我陶醉,是提醒,也是愛)

  (4)引讀。正是這樣不同形式的愛成就了巴德,因此“我感到慶幸——”

  (5)孩子們,天下的父母都一樣,他們愛自己的孩子,用自己的實際行動詮釋著對兒女的愛,只是表達的方式各有不同。幸福的孩子們,回憶一下,在過去每一個平凡的日子里,生活中的哪些事情當中讓你感受到了這種慈祥的或者嚴厲的愛?

  (孩子們說的真好,生活中處處有愛,老師希望你們,面對挫折不氣餒,面對榮譽不驕傲,從容面對,不斷努力,相信你們一定會獲得成功。)

  7、指導寫作

  課下請同學們運用今天學到的寫作方法,回憶自己成長的經(jīng)歷,選擇感受深刻的事情,以《成長中的》為題寫一篇習作。

  三、總結:

  孩子們,我們每個人的成長離不開陽光,也缺少不了風雨,在生活的海洋里,我們要做清醒的舵手,不因贊揚而自我陶醉,也不因批評而喪失信心,學會理解,懂得感恩,在溫暖的鼓勵中成長,在嚴厲的批評中茁壯!

《“真美”與“真糟”》教案2

  教學目標:

  1、學會本課8個生字,掌握由這些生字組成的詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦自己感受最深的部分。

  3、讓學生理解“真美”和“真糟”兩種評價方式的積極作用和不足之處。

  4、培養(yǎng)學生自讀自悟,質(zhì)疑問難的能力。

  教學重點、難點:

  對“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同評價的理解。

  教學準備:

  1、預習課文,大體了解課文內(nèi)容。

  2、多媒體課件。

  教學過程:

  第一課時

  一、初步感知課文內(nèi)容。

  1、引導學生初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  2、學習生字、新詞。

  小組學習、小組匯報,組內(nèi)發(fā)現(xiàn)易錯生字,加以強調(diào)。

  3、組織朗讀練習。

  二、朗讀課文

  正確、流利地朗讀課文

  三、作業(yè):熟讀課文,鞏固生字。

  第二課時

  一、導入新課。

  1.齊讀課題。

  2、上一節(jié)課,同學們已經(jīng)了解了課文,告訴大家,你都知道了什么?

  3、學生交流。

  培養(yǎng)學生的概括能力。

  二、瀏覽課文,理清層次。

  根據(jù)課文內(nèi)容,引導學生將課文分為“童年的故事”和“后來的認識”兩部分

  三、學習第一部分(1—14自然段)

  1、學生默讀1—14自然段,邊讀邊想你都讀懂了什么?從課文中體會到了什么?

  2、學生交流

  3、結合具體的語句感受文章所表達的思想感情。

  四、學習第二部分(15—17自然段)

  1、學生默讀15—17自然段,提出自己感興趣或不懂的問題。

  2、學生質(zhì)疑(可能提出的問題):

  3、以學定教,合作探究。

  4、班內(nèi)交流,引導學生著重理解兩種不同形式的'愛。

  5、相機引導學生有感情朗讀文中感受最深的句子,并銘記在心。

  五、聯(lián)系實際談感受。

  在本文作者看來,愛有兩種表現(xiàn)形式,一種是慈愛,一種是嚴愛。在平時生活中,你有過同樣的感受嗎?

  六、談話總結

  學生交流。

  同學們,生活的道路上常會有“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的事,只要我們正確對待,學會平衡,就會與愛同行,揚帆遠航!

  七、自選作業(yè):

 。1)同學之間相互推薦有關親情的文章進行閱讀。

 。2)自由組合,把1—14自然段編成課本劇進行表演。

 。3)聯(lián)系自己的實際,以“愛的啟示”為話題寫一篇文章。

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