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恐龍的滅絕教案

時(shí)間:2024-07-27 13:32:38 教案 我要投稿

恐龍的滅絕教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的恐龍的滅絕教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

恐龍的滅絕教案

恐龍的滅絕教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。理解:“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

  2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3.感受大自然的神奇,激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

  重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,正確朗讀課文。

  難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,感受大自然的神奇。

  教具

  課件,恐龍錄像。

  教學(xué)過程 第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、問題搶答

  同學(xué)們,我聽說你們課外知識(shí)可掌握了不少,現(xiàn)在我就要考考你們,對(duì)自己有信心嗎?(有)

  請(qǐng)同學(xué)們快速搶答出圖上的是什么動(dòng)物?(出示恐龍圖片)

  2.交流知識(shí)

  你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟,能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)

  3.觀看錄像

  (放錄像)介紹恐龍知識(shí)。旁白:的確,在大約兩億年前,恐龍有過一段十分輝煌的歷史。那時(shí),還沒有人類,恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣,從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族,它們中的翼龍可以自由的在天空飛行,魚龍能在海中暢游,而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游。恐龍的種類非常多,有身軀巨大的雷龍,也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍,也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界。可是在6500萬年前恐龍卻銷聲匿跡,這是為什么呢?

  二、初讀課文

  1、這節(jié)課我們就一起來探究“恐龍滅絕”的奧秘。(板書課題)

  2、齊讀課題。

  3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思:完全消失。恐龍為什么會(huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)

  3、就讓我們帶著這些問題,把書翻到140頁讀讀吧,

  要求:1)讀一遍課文。

  2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

  3)一邊讀一邊把含有生字的詞語用“——”畫下來,借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。

  4、檢查識(shí)字情況,(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。

  三、理解全文

  1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說法。(指導(dǎo)默讀方法)

  2、匯報(bào)交流

  邊默讀邊標(biāo)出幾種說法,匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧,小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說法。(寒冷說,撞擊說,偷吃說,傳染說,降溫說……)

  3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào):一個(gè)長句講了好幾層意思,每一層意思用;隔開,表示并列分句間的停頓。

  4、自主學(xué)習(xí)

  這幾種說法中肯定有你最感興趣的,你把這部分多讀幾遍,然后說說你的感受,也可以出題考考其他小朋友,如果有疑問的地方也可以提出來。

  5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況,師生共同解決疑難。

  1)“寒冷說”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”:“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀,看看意思是否一樣!蹦筒蛔 蹦苷f明天氣實(shí)在很冷,恐龍實(shí)在受不了了。

  為什么其它動(dòng)物受得了,而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒關(guān)系,這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷,有的身上有皮毛來保暖,而恐龍既不冬眠也沒皮毛,所以就凍死了。

  冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣,冬天躲起來睡覺。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾洌鼈兌阍诙蠢锞筒慌吕淞。冬天很多植物都死了,他們很難找到食物,如果冬眠,就不會(huì)到處找不到食物吃了。

  2) “撞擊說”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中,像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

  “塵埃”是什么意思? “宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。”聯(lián)系上下文體會(huì)。 “塵埃”應(yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。

  3)降溫說!盀槭裁慈驓鉁叵陆担铸埦椭荒芊醭鲂坌孕】铸垺?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚,當(dāng)氣溫高時(shí),就會(huì)孵出雌性的,氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的,科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來推斷的。

  (朗讀方式多樣,可以用自讀、比賽讀、帶讀、找朋友讀……)

  四、拓展活動(dòng)

  1、小組合作交流知識(shí)

  小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說法的認(rèn)識(shí),是不是只有這幾種說法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說法。小組合作學(xué)習(xí),交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說法。指名匯報(bào)。

  2、提供線索,開拓視野

  你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)

  五、總結(jié)全文

  1、齊讀課文。

  2、剛才聽了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性,總的感覺是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡,但是又都無法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎,至今仍然沒有一個(gè)令人信服的答案,也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物,我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>

  龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律,巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化,本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問,這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí),未來才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)課文

  1、齊讀課文。指名說說文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

  2、出示課件,根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。

  地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋 恐

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 龍

  地球上哺乳動(dòng)物增多 不能孵出雌性的恐龍 滅

  全球氣溫下降 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡絕

  二、 復(fù)習(xí)生字

  1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  2、開火車認(rèn)讀生字和詞語。

  3、擴(kuò)詞。

  4、出示學(xué)生收集的恐龍資料,在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。

  三、 指導(dǎo)寫字

  1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀,又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。

  2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的`筆畫、偏旁、不見在田字格中的位置。

  3、說說那個(gè)字不容易寫好,寫時(shí)要注意什么?

  “寒”字中間的三橫,下邊是兩點(diǎn)!皣(yán)”字的上下兩橫。

  “類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

  染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。

  4、學(xué)生仿寫,老師巡視。

  四、 詞語積累

  1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

  2、說說你還喜歡文中哪些詞,把它們積累在詞語本上。 備注

  本課生字較多,除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外,主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。

  認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。

  積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

  作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過的生字讀給爸爸媽媽聽。

  2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。

  3、讀一讀生字,寫一寫漢字。

  板書設(shè)計(jì) 31、恐龍的滅絕

  寒冷說

  撞擊說

  原因 偷吃說 探索大自然的奧秘

  傳染說

  降溫說

  ……

恐龍的滅絕教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)化石資料的搜集,體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性;能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

  2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法,意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù),不迷信權(quán)威,敢于提出自己的觀點(diǎn)。

  3、通過辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎,體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  恐龍的相關(guān)資料、恐龍模型、課件等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入。

  1、師:今天我們要來研究什么?(板書:恐龍)我可聽說咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣,課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

  2、師:既然這樣,我們就來一場恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng),請(qǐng)看大屏幕。(出示霸王龍、劍龍 、雷龍、翼龍、蛇頸龍)

  3、師:剛才我們交流了恐龍的資料,其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外,你知道還有哪些恐龍。

  二、探究恐龍滅絕原因。

  辯論會(huì):

  1、師:從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代,特別是恐龍,它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢,可以說是地球的霸主,誰知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年?就是這樣一個(gè)稱霸了1.6億年的龐大群體它們卻滅絕了,恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢?這也成為了生物史上最大的謎案。(板書完整課題)

  2、師:目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷,你知道有哪些?

  3、師:你最贊同哪種觀點(diǎn)呢?

  4、師:既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見,那么我們來舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎?你們會(huì)辯論嗎?怎樣辯論才能說服別人呢?辯論的時(shí)侯,就是要說出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

  5、根據(jù)學(xué)生的'觀點(diǎn)進(jìn)行分組,并且開始整理自己的觀點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生以小組為單位對(duì)自己贊同的觀點(diǎn)進(jìn)行簡單的歸納、整理與提煉,使學(xué)生學(xué)生手頭的資料內(nèi)化為自己的認(rèn)識(shí)和見解。

  6、辯論賽的第一關(guān):闡述觀點(diǎn)。(教師適時(shí)的提煉學(xué)生觀點(diǎn))

  7、辯論賽的第二關(guān):質(zhì)疑答辯。師:正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化,使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中,可以看出生物與環(huán)境是相互依存的,這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

  8、師:剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論,可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理,也有許多讓人質(zhì)疑的地方,到底哪一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢?

  9、師:這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服,所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為,我們今天的辯論成功嗎?

  三、拓展。

  師:關(guān)于恐龍還有很多未解之謎,比如:是不是所有的恐龍都滅絕了,有沒有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化,進(jìn)化了呢?再比如:恐龍能夠復(fù)活嗎?課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂部,來繼續(xù)研究恐龍。

  自評(píng):

  本節(jié)課,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于恐龍了解非常多。因此在整個(gè)教學(xué)過程中,我以發(fā)展學(xué)生的自主意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點(diǎn),把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一切以學(xué)生為本,尊重學(xué)生的需要,讓學(xué)生獲得新的體驗(yàn),獲得認(rèn)可和欣賞,讓他們自主探究。而本節(jié)課能取得這樣的成效就源自于我在備課時(shí)能注意備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),心理特點(diǎn),挖掘教材中的潛在資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

恐龍的滅絕教案3

  教學(xué)分析:

  這篇課文是科學(xué)知識(shí)小品。課文通過假說恐龍滅絕的五種原因,引起人們對(duì)恐龍滅絕之謎的猜想。本單元的主題是培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考的品質(zhì),通過觀察思考去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)。課文最后寫道:“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了!边@句話意味深長,表達(dá)了人類探究恐龍滅絕原因的強(qiáng)烈愿望。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)“恐、類、龐、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、謎、或、者、籍”15個(gè)生字;會(huì)寫“亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文;學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感悟、理解、積累詞語;培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神,并開展合作討論,弄清事物之間的邏輯聯(lián)系。

  4.通過閱讀課文和相關(guān)資料,感受大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫“類、傳染、亡”3個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞“恐龍是怎樣滅絕的?”這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的`好奇心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心

  課前準(zhǔn)備:

  教師與學(xué)生共同搜集恐龍圖片或影像資料。教師準(zhǔn)備好生字、詞卡片。

  教學(xué)過程:

  一、指導(dǎo)看圖,激發(fā)閱讀期待

  課文插圖充分展現(xiàn)了恐龍時(shí)代的情境。課始,可用下面問題引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。

  1.圖上畫有哪些景物?(高高的山峰,挺拔的樹木,綠綠的草地,清清的湖水,形狀不同的恐龍……)

  2.請(qǐng)你選擇圖中的一種恐龍說說它的體形特征。(學(xué)生課堂交流觀察結(jié)果。)

  小結(jié):兩億年前,地球上還沒有人類,恐龍是地球的主人。后來,不知什么原因,恐龍?jiān)诘厍蛏舷Я恕R虼,誰也沒有見過真正的恐龍是什么樣子。圖上的這些恐龍是科學(xué)家根據(jù)挖掘出來的恐龍化石形狀,經(jīng)過分析、推想畫出來的?铸垶槭裁磿(huì)從地球上消失呢?請(qǐng)同學(xué)們從課文中去尋找答案吧。ò鍟n題《恐龍的滅絕》,學(xué)生自讀課文,勾畫出生字、詞。)

  二、學(xué)習(xí)生字詞

  出示生字、詞卡片,并引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記認(rèn)生字,對(duì)由生字組成的詞語要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,聯(lián)系課文理解字、詞意思。如“遮住、書籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。對(duì)不容易理解的詞語,教師作簡單解釋,如“枯萎、塵埃、龐大、哺乳”,或者讓學(xué)生查字典來理解字義、詞義。讀音方面,注意給“類”(lèi)、“哺”(bǔ)正音。

  三、反復(fù)閱讀課文,加深理解

  1.知道課文有幾個(gè)自然段,各段分別寫什么內(nèi)容。

  全文共5個(gè)自然段。第1自然段通過“為什么龐大的恐龍會(huì)消失了呢”這一疑問引出下文。第2~4自然段列舉了有關(guān)恐龍滅絕的五種具有代表性的假說。即地球變得寒冷,恐龍耐不住寒冷而消失;行星撞擊地球破壞了恐龍的食物而滅絕;哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,斷絕其繁衍之根而漸漸滅絕;流行傳染病使恐龍全部死亡;全球氣溫下降,只能孵出雄性的小恐龍。第5自然段寫恐龍滅絕之謎至今未解開。

  2.分角色朗讀課文。指名學(xué)生有感情地朗讀第1自然段,全班學(xué)生齊讀第2~4自然段,最后指名學(xué)生再讀第5自然段,或者教師引讀第1自然段后,學(xué)生讀第2~4自然段,教師最后小結(jié)式地讀第5自然段。這樣更有利于學(xué)生了解恐龍滅絕的原因。

  3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,通過研讀做到流利地復(fù)述恐龍滅絕的原因。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟“耐不住”、“塵!薄ⅰ翱菸、“哺乳”、“孵出”等重點(diǎn)詞。學(xué)習(xí)用不同的詞語表述同一件事,如課文描述恐龍的滅絕分別用了“慢慢地消失”、“漸漸地滅絕”、“全部死亡”、“漸漸滅絕”。了解第4自然段后面省略號(hào)的作用。

  4.口語訓(xùn)練。作者在陳述恐龍滅絕的五個(gè)原因時(shí),前兩個(gè)原因說得詳細(xì)、具體,后三個(gè)原因說得簡單、概括?梢龑(dǎo)學(xué)生模仿作者陳述前兩個(gè)原因的方式,發(fā)揮想象,詳細(xì)、具體地陳述后三個(gè)原因。

  四、指導(dǎo)寫字

  “亡、肉、耐、謎、傳染、類、嚴(yán)寒”9個(gè)字詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫,認(rèn)讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把字寫好。例如“亡、染、類”三個(gè)字的長橫要能蓋住或支撐其他筆畫;“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“寒”字中間的三橫,這些橫畫都要注意收斂,不宜太長!爸i”字中間的走“之”要能在兩部首間恰當(dāng)安排,且最后書寫完成;“染、類、寒”三個(gè)字的撇、捺要伸展,“類”字上面的“捺”要變“點(diǎn)”,“染”字上半部右邊是“九”,不能寫成“丸”;“傳染”和“嚴(yán)寒”要連詞書寫。

  五、積累運(yùn)用

  1.理解“龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍”等詞語,熟記課文后面“讀讀抄抄”中的詞語。

  2.初步理解事物之間是有關(guān)聯(lián)的。如,地球變得十分寒冷導(dǎo)致恐龍耐不住嚴(yán)寒而死亡;宇宙行星撞上地球?qū)е聣m埃遮住太陽,植物枯萎,恐龍找不到食物而死亡……

  六、實(shí)踐活動(dòng)

  1.搜集關(guān)于恐龍的圖片、文字、影像等資料,學(xué)生合作制作有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)或者展出恐龍圖片。

  2.課后填表。

恐龍的滅絕教案4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“恐、類、龐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。

  3、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):目標(biāo)1、2。

  難點(diǎn):恐龍滅絕的原因有哪幾種說法,如何看待這幾種原因。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具:生字詞卡片;收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片;一段有關(guān)恐龍的音像片(如果有條件)。

  學(xué)具:生字詞卡片。

  四、課前準(zhǔn)備

  與學(xué)生一起收集一些恐龍的資料。

  五、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)。

  六、導(dǎo)學(xué)過程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  1、介紹恐龍(有條件的可放映一段有關(guān)恐龍的音像片),

  2、提問導(dǎo)入:看到恐龍有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲!藗儾唤麜(huì)想:為什么現(xiàn)在我們只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌呢?到底是什么原因讓恐龍滅絕了呢?你們想知道嗎?今天我們就來一起學(xué)習(xí)31課——《恐龍的滅絕》,看看課文里告訴了我們幾種說法。

  3、齊讀課題。

 。ǘ┏踝x課文,了解大意。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴了我們恐龍滅絕的原因有哪幾種。

  2、誰來說說你知道了恐龍滅絕說法有那些?把有關(guān)段落讀給大家聽一聽。

  (指名朗讀說出,糾正生字詞讀音。)

  3、你能用一句簡單的話概括出恐龍滅絕的一種說法嗎?

  (三)研讀課文,探究問題。

  1、設(shè)置問題情景,引導(dǎo)質(zhì)疑。如:恐龍為什么會(huì)滅絕?

  2、讀文,收集事實(shí)

  關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說法?其理由是什么?

  3、根據(jù)課文內(nèi)容,解釋自己的觀點(diǎn)

  你贊同哪種說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

  a、一種說法是:寒冷使恐龍滅絕。

  b、另一種說法:沒有太陽光,植物枯萎、動(dòng)物死亡,恐龍也隨之滅絕。

  c、其他種種說法:恐龍蛋被偷吃;傳染病流行;氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

  d、認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。4、小組交流討論。

  4、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁。(可以展開辯論)

  5、闡述和論證自己的解釋。

  長大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,請(qǐng)你用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。

  地球上的條件變化 引起一些事物的變化 結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不住嚴(yán)寒 恐龍滅絕

  地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雌性的恐龍

  (五)課后實(shí)踐活動(dòng)

  1、朗讀課文,并把課文的主要內(nèi)容講述給爸爸、媽媽或其他家人聽。

  2、請(qǐng)同學(xué)們課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,我們將在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

  (六)課堂總結(jié)。

  ★ 資料袋

  最大的恐龍

  到目前為止,我們所發(fā)現(xiàn)的身材最大的恐龍是震龍,它的身長有39至52米,身高達(dá)18米,體重達(dá)到130噸。而如此沉重的龐然大物如果在原野上行走的話,它那碩大的巨腳每一次踩到地面都會(huì)使大地發(fā)生顫抖,就像地震一樣。這就是“震龍”一詞的含義。

  現(xiàn)在,我們?cè)陉懙厣显僖惨姴坏饺绱她嫶蟮膭?dòng)物,能夠與它們相比的.大概只有生活在海洋里的藍(lán)鯨了。雌性藍(lán)鯨可以長到30多米,體重可以達(dá)到200噸重。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了恐龍滅絕的原因有種種說法,誰來把你最贊同的一種說給大家聽聽?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。

  1、出示“恐、類、龐”等15個(gè)生字(可用小黑板或課件)。同桌交流已認(rèn)識(shí)哪些生字。

  2、小老師教讀。(可用“跟我讀”的形式。)

  3、小組交流還有哪些生字不容易記住。

  讀音方面,注意“類”(lèi)不讀luì; “哺” (bǔ)不讀pǔ,“或”(huò)不讀hè;“耐”是鼻音;“者”是翹舌音。

  字形方面,注意“偷”右邊部分人字下面有一橫;“孵”左邊是“卵”字,左右兩邊都有一點(diǎn)。

  比較認(rèn)字:乳——孵;偷——愉;迷——謎。

  4、指名交流識(shí)字的方法。

  5、分男女生比賽認(rèn)讀生字。

  6、開火車認(rèn)讀生字。

  7、同桌利用生字卡片抽讀。

  8、指名認(rèn)讀生字。

  9、出示詞語認(rèn)記:

  人類、歷史、地球、氣溫、寒冷、時(shí)間、道理、生活、植物、滅絕、龐大、冬眠、躲避、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍、耐不住。

  (二)學(xué)習(xí)寫本課“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐”等9個(gè)字。

  1、出示“我會(huì)寫”的生字,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、練習(xí)給生字組詞。

  3、指導(dǎo)寫正確。

  “染”:九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之。“寒”字下邊是兩點(diǎn)。

  4、指導(dǎo)寫美觀。

  長橫要突出:亡、染、類。

  短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。

  撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。

  結(jié)合“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。

  5、交流哪幾個(gè)字最不容易寫好。

  6、根據(jù)學(xué)生的需要,老師重點(diǎn)學(xué)生認(rèn)為難寫的字。

  教師在田字格中先范寫后,再讓學(xué)生在田字格中臨寫。

  7、學(xué)生練習(xí)臨寫其他的生字,寫完后展示學(xué)生的作品,全班交流評(píng)比。

 。ㄈ┩瓿烧n后的“讀讀抄抄”。

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  在生字練習(xí)本上練習(xí)寫“我會(huì)寫”的生字。

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  地球變冷——耐不住寒冷

  行星撞擊——破壞食物鏈

  恐龍的滅絕 偷吃恐龍蛋——切斷繁衍之根 ?(謎)

  流行傳染病——?dú)缧詾?zāi)難

  氣溫下降——性別失調(diào)

  ……

恐龍的滅絕教案5

  恐龍的滅絕

  課前透視

  《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。

  “恐龍”是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語。

  3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

  信息資料

  生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  教學(xué)時(shí)數(shù)

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉隅

  1、談話激趣:(課件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

 。ńY(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

  2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。)

 。ǔ浞掷脤W(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的思維,交流對(duì)恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)

  初讀

  1、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。

  2、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

  3、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評(píng)議。

  4、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:“恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

 。ㄍㄟ^初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語文基礎(chǔ),在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。)

  朗讀

  1、指導(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

  2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

  3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

  (讀書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的“讀者“的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“亡、肉、耐、類”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如“類”:一種大米等。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如“類”字書寫時(shí),米的最后一筆。)

  4、學(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。

 。ㄗプ≈攸c(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,師生共寫共評(píng),提高寫字效率。)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)

  1、出示生字卡片,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。

  2、指讀課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  寫字

  1、出示“我會(huì)寫”中的“謎、傳染、嚴(yán)寒”。

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:“謎”字三個(gè)部分的分布要合理;“染”字右上方不要寫成“丸”字等。

  3、學(xué)生練寫,師生評(píng)議。

 。ㄓ蓮(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)

  研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

 。ㄕn標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的.地位得到和諧地體現(xiàn)。)

  3、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

 。ㄕn準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

 。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅(jiān)持“以讀為本”。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)

  拓展

  1、恐龍滅絕的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題!标P(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

  2、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次“恐龍世界”的展覽。

 。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

 。ü膭(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲?梢圆捎谩拔蚁胝f”的方式,如:我想對(duì)大自然說;我想對(duì)動(dòng)物朋友們說;我想對(duì)自己說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

  伴教錦囊:

  詞語解釋:

  冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑,指形體、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開對(duì)自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是

  卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

  達(dá)爾文探索生物鏈

 。保福矗衬昴捍旱囊惶,從離英國倫敦10多公里的一個(gè)名叫唐恩的小鎮(zhèn)里,走出一個(gè)三十出頭的青年人,他就是生物學(xué)家達(dá)爾文。

  這天天氣晴朗,一些美麗的蝴蝶和蜜蜂在開滿鮮花的田野里飛來飛去。達(dá)爾文徑直向一片開滿了粉紅色花朵的三葉草田里走去,他是來對(duì)田野里的谷種植物進(jìn)行觀察、分析和研究的。

  達(dá)爾文先觀察三葉草的花朵。他要看看這些花朵是怎樣繁殖后代的,它們的媒人究竟是誰達(dá)爾文看到,有許多土蜂在三葉草上空飛舞,有的土蜂停在花朵上面,正把自己吸食花蜜的器官深深地插入花蕊的蜜腺之中吸食花蜜。他知道,這些土蜂就是幫助三葉草授粉和繁殖后代的媒人。達(dá)爾文一連觀察了幾天,見今年的土蜂非常多;而到夏天的時(shí)候,三葉草結(jié)的籽也特別多。三葉草豐收了。

  到了第二年春天,達(dá)爾文又去觀察。他發(fā)現(xiàn)這一年在三葉草地里采蜜的土蜂很少;而到了夏天收獲的時(shí)候,三葉草結(jié)的籽也大大減少;三葉草歉收了。這顯然是土蜂少了,減少了給三葉草傳粉的機(jī)會(huì)的緣故。他又在思索:這一年的土蜂為什么少了呢于是,達(dá)爾文又對(duì)土蜂進(jìn)行追尋,終于,他在一些巖石洞和樹洞里,找到了一個(gè)個(gè)土蜂窩。同時(shí),他又有新的發(fā)現(xiàn)——許多土蜂窩被老鼠吃光了蜜,并且被破壞了。這樣,達(dá)爾文又明白了,是老鼠的多少?zèng)Q定著土蜂繁殖的數(shù)量老鼠多了,它破壞的土蜂窩多了,土蜂就少了。

  后來,達(dá)爾文又經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),老鼠的多少是由貓的多少?zèng)Q定的。三葉草、土蜂、老鼠和貓這幾種看來根本毫不相干的植物和動(dòng)物之間,原來還存在著這樣有趣而又復(fù)雜的關(guān)系。達(dá)爾文就這樣根據(jù)生物之間的相互制約、相互依存的關(guān)系,經(jīng)過進(jìn)一步深入的觀察和研究,終于寫出了《物種起源》等偉大著作,成為19世紀(jì)世界杰出的科學(xué)家和生物進(jìn)化論的奠基人。

恐龍的滅絕教案6

  【文本簡析】

  《恐龍的滅絕》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)(第八組)的一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)探究為魂,以科學(xué)家們關(guān)于“滅絕”的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。

  本文插圖精美,層次清晰,集中反映了中生代時(shí)期,遍布恐龍的世界,吸引了學(xué)生的好奇心。然而不可一世的恐龍卻無影無蹤,更引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。

  課文共5段,生字較多,11個(gè)要求會(huì)認(rèn),5個(gè)要求會(huì)寫,4個(gè)既要會(huì)認(rèn)又要會(huì)寫。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、知識(shí)能力:認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫本課要求的9個(gè)字,積累課后詞語,并有積累和運(yùn)用的興趣。

  2、過程和方法:自主識(shí)字、讀書、在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)詞語的理解,對(duì)課文的深刻感悟。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的'興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。

  【學(xué)習(xí)思路】

  整合文本學(xué)習(xí),拓展學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我超越文本、超越課堂的發(fā)展。

  1、透視“瞭望臺(tái)”,感知恐龍家族形象。

  2、自主讀書,感受語言。

  3、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,感悟文本。

  4、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說。

  【學(xué)習(xí)歷程】

  一、透視“瞭望臺(tái)”,感知恐龍家族形象

  (把學(xué)生的視覺帶入遠(yuǎn)古中生時(shí)代,拓展至恐龍生活的家族背景。一知恐龍的外部特征;二知恐龍的家族成員。)

  1、師生共同板書課題,齊讀課題,討論什么是“恐龍”?

  2、利用媒體課件了解恐龍的特征。

  3、觀察恐龍家族成員,自選說句

  ①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的

  教師旁白:在距今6500萬年前,龐大的恐龍家族突然滅絕。一個(gè)稱霸地球上億年的物種退出了生命舞臺(tái),成為難解的千古之謎。科學(xué)家對(duì)恐龍滅絕的原因作了種種假設(shè),但至今沒有一個(gè)統(tǒng)一的答案。

  二、自主讀書,班內(nèi)交流(詞中識(shí)字,句中用詞),感受語言,啟迪想象

  1、小組自主合作,認(rèn)字卡、讀書

  2、學(xué)習(xí)展示:

 、傥視(huì)讀(教讀17個(gè)生字),

  恐、類、龐、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍

  ②我會(huì)說(班內(nèi)交流)

  用“傳染”變式說話;

  會(huì)說出“嚴(yán)寒“的反義詞、近義詞

  3、感受語言(讀句說句),啟迪想象

  人類的歷史只有三四百萬年,而恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s兩億年,但最終都躲不過滅絕的厄運(yùn)。

  三、召開“科學(xué)發(fā)布會(huì)”,感悟文本

  過渡語:不可一世的恐龍巨大而兇猛,今日為何無影無蹤?我們和科學(xué)家一起去探索發(fā)現(xiàn)吧。

  1、默讀課文,誰最先知道課文重點(diǎn)介紹了幾種說法

  2、小組商議,選擇一種恐龍滅絕的說法研究,邊讀邊議,讀懂這種說法的理由。

  3、開“發(fā)布會(huì)”(小組選擇科學(xué)博士向我們介紹)

 、僖环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng),質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:天氣驟冷說

 、诹硪环N說法的科學(xué)博士介紹(生生互動(dòng)質(zhì)疑解疑),師生歸納板書:小行星撞擊說

  ③關(guān)于其他種種說法,推選一名助手朗讀給大家聽(展示內(nèi)容)(見附)

  4、看課文第四段的省略號(hào),想告訴我們什么?

  四、發(fā)現(xiàn)“新大陸”,整合讀說

  (擴(kuò)大篇章,了解網(wǎng)上關(guān)于“恐龍滅絕”的多種說法;加強(qiáng)積累,豐富認(rèn)知世界,提高閱讀能力,強(qiáng)化所認(rèn)漢字)

  (一)、展示網(wǎng)上介紹關(guān)于恐龍滅絕的新說法,學(xué)生默讀思考

  1. 大陸漂移學(xué)說認(rèn)為,大陸漂移的地理現(xiàn)象給恐龍性別造成紊亂,破壞了繁殖平衡。

  2. 距今7000萬年前地球表面相當(dāng)活躍,大陸不停地在移動(dòng),生物會(huì)隨著漂移的陸地從熱帶進(jìn)入寒帶,或從寒帶進(jìn)入熱帶。

  3. 恐龍的繁殖機(jī)制與它的遠(yuǎn)親烏龜有相似之處,烏龜?shù)姆敝撑c外界溫度有密切關(guān)系,外界溫度超過28.5℃時(shí),孵化出來的小烏龜大部分就是雌性,如低于這個(gè)溫度則大部分是雄性小烏龜。

  4. 大陸漂移使得恐龍不能按正常的性別比例繁殖,溫度過高或過低,可能導(dǎo)致孵出來的小恐龍或大部分都是雄性或大部分都是雌性,這種結(jié)果必然使恐龍的繁殖無法繼續(xù)進(jìn)行。

  此外還有諸如超新星輻射說、哺乳動(dòng)物競爭說、沙漠災(zāi)難說、火山爆發(fā)說、瘟疫流行說等等假說。也有相當(dāng)一部分學(xué)者認(rèn)為,恐龍的滅絕不是單一因素造成的,可能是多種原因綜合作用的結(jié)果。

  (二)、師生共議結(jié)論:科學(xué)是發(fā)展的,科學(xué)研究是無止境的,至今恐龍的滅絕還是個(gè)“謎”。(練寫“謎”這個(gè)生字)

  (三)、啟發(fā)思維,創(chuàng)境說話。“我想說”展示臺(tái)活動(dòng)。

  ①我想對(duì)大自然說:

 、谖蚁雽(duì)動(dòng)物朋友們說:

 、畚蚁雽(duì)自己說:

  (四)、師生交流:恐龍的滅絕對(duì)我們的啟示。在我們的地球家園,每天都有上百個(gè)物種滅絕。這些慘痛的事實(shí)提醒我們:

  保護(hù)生態(tài)環(huán)境,維護(hù)自然和諧,尊重生命,欣賞生命,珍愛生命。

  【點(diǎn)評(píng)】:

  童老師的《恐龍的滅絕》一課的學(xué)案設(shè)計(jì)以生為本,致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展、情感的培植和主動(dòng)探究精神的培養(yǎng),體現(xiàn)了工具性與人文性統(tǒng)一的學(xué)科特點(diǎn),很好地整合了三維目標(biāo)。通過自主讀書——召開科學(xué)發(fā)布會(huì)等教學(xué)環(huán)節(jié)的安排讓學(xué)生感悟文本,整合讀說,培養(yǎng)語感;通過透視“了望臺(tái)”——發(fā)現(xiàn)“新大陸”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生超越文本,超越課堂,給孩子們提供想象的空間和探究科學(xué)的實(shí)踐氛圍。整個(gè)學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是師生共同體驗(yàn)生命歷程、共同生成學(xué)習(xí)智慧的過程。(張巧云)

恐龍的滅絕教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。理解、積累:龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、感受大自然的神奇,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望。

  教學(xué)設(shè)想:

  《恐龍》是一篇知識(shí)性短文,通過生動(dòng)的語言介紹了學(xué)生心中最神奇的一類動(dòng)物。學(xué)習(xí)課文之前,學(xué)生已通過多種途徑(收集圖片、查閱資料、觀看電影電視、游玩常州恐龍園等),對(duì)恐龍有了較多認(rèn)識(shí),形成了良好的知識(shí)儲(chǔ)備。這樣的積累,若不注意,有可能上成一堂知識(shí)介紹性質(zhì)的自然課。

  根據(jù)學(xué)生實(shí)際,針對(duì)課文特點(diǎn),本課教學(xué)首先應(yīng)立足語文學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn),品讀訓(xùn)練語言文字。其次,以本課為載體,通過生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣。

  利用課件,創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感官,讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)過程,保持旺盛學(xué)習(xí)動(dòng)力,真正成為學(xué)習(xí)主人。

  教具準(zhǔn)備:

  課前布置學(xué)生了解、收集有關(guān)恐龍的資料。

  生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)

  教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第 一 課 時(shí)

  一、借圖導(dǎo)入,了解恐龍

  1、課件出示課文插圖。(師述:小朋友,讓我們跟隨精美的畫面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期,漫游在恐龍的餓世界里。)師板書:恐龍。指生認(rèn)讀。

  師:小朋友,仔細(xì)看這幅圖,你都看到了什么?

  與生交流

  師:是呀!不同的恐龍,有的在天上飛,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍。他們開開心心地生活在一起,可我們今天要學(xué)的是恐龍的滅絕。

  2、揭題,解題。

 。1)板書恐龍的滅絕,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

 。2)質(zhì)疑問難。師:滅絕是什么意思?

  過渡:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)課文,自己讀讀。

  二、初步感知,認(rèn)讀字詞

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、同桌互相讀難讀的句子。

  3、指名分小節(jié)讀課文。根據(jù)學(xué)情,隨機(jī)糾音:龐大、躲避、耐不住、塵埃、枯萎、哺乳、孵出(哺乳釋義:小朋友,吃奶長大的小動(dòng)物叫哺乳動(dòng)物。)或者、書籍

  4、卡片鞏固識(shí)字

  5、書寫指導(dǎo):謎

  過渡:要想揭開恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán),先讓我們了解恐龍生活的歷史年代。

  三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1、出示第一、二句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年。

  2、朗讀指導(dǎo)。

  3、教師引讀,讀好問句。

  師:科學(xué)家進(jìn)行多方面的探索研究,有了種種說法,那課文到底寫了幾種說法呢?自由默讀課文。

  四、整體感知

  1、生默讀課文

  2、交流:隨機(jī)板書寒冷說 行星撞地球說 偷蛋說 傳染病說 氣溫下降說

  師:書上介紹了這五種說法,咱們先看行星撞地球說。

  五、創(chuàng)設(shè)情景,研讀第3小節(jié)

  1、學(xué)習(xí)第1句

  師:讓時(shí)光回到6500萬年前,恐龍快樂地生活在地球上。可有一天,宇宙行星撞上了地球,塵埃把太陽遮住了,地球上一片黑暗。

 。1) 課件播放行星撞地球,師:如果當(dāng)時(shí)你就在這黑暗的森林里,周圍一片漆黑,你感覺怎么樣?

 。2) 指導(dǎo)朗讀

  2、學(xué)習(xí)第2句

 。1) 師:根據(jù)科學(xué)家預(yù)測,當(dāng)時(shí)黑暗的日子不是3天5天,而是3年5年,在漫長的黑暗中,如果你是一棵小草,你會(huì)怎么樣?

 。2) 如果你是食草的鴨嘴龍,找遍了,也找不到一丁兒的食物,你會(huì)怎么樣?

 。3) 指導(dǎo)朗讀

  3、學(xué)習(xí)第3句

 。1) 師:我們沒有辦法只能眼睜睜的看著一只只恐龍倒下了。如果你是食肉的霸王龍,動(dòng)物越來越少了,你會(huì)怎么樣?

  (2) 指導(dǎo)朗讀

  4、齊讀

  六、生字鞏固

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、 出示生字卡片開小火車讀

  2、 擴(kuò)詞游戲

  3、 學(xué)生口頭復(fù)述恐龍滅絕的行星撞地球說。

  二、讀中促悟,悟中訓(xùn)練

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,選擇喜歡的說法同桌交流。

  1、同桌交流

  2、指生交流

  (一)寒冷說

  1、 自由讀,并說說了解到了什么?

  2、 師生共同研討,怎樣讀好本段

  第一句抓住突然一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

  第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,慢慢說明恐龍的消失是在一段時(shí)間內(nèi),而不是一下子。

  3、 用上因?yàn)樗哉f說恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  4、 出示本段出現(xiàn)的詞語,爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 嚴(yán)寒 消失)

 。ǘ┢渌f法

  1、 默讀第四段,了解恐龍滅絕的其他說法,選擇自己贊同的一種說法,用自己的話來解釋。

  2、 指名讀課文,發(fā)現(xiàn)這幾種說法和前兩種在寫法上有什么不同。(初步感知詳寫和略寫)

  3、 認(rèn)識(shí)分號(hào)和省略號(hào)的`作用,讀好這一段

  4、 弄清事物之間的關(guān)系(連線)

  地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果

  地球變得十分寒冷 偷吃恐龍蛋

  宇宙行星撞上地球 恐龍耐不

  +9住嚴(yán)寒滅絕

  地球上哺乳動(dòng)物增多 塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

  全球氣溫下降 不能孵出雄性恐龍

  5、爭當(dāng)科學(xué)小博士介紹恐龍滅絕的其他說法。

  三、啟發(fā)想象,拓展延伸

  1、恐龍滅絕的種種說法,你最贊同哪一種,用不同的觀點(diǎn)加以肯定和反駁。

  2、讀第五自然段,你明白了什么?生自由說

  3、大膽假想

  正是因?yàn)檫@些說法不能讓人完全信服,所以才留給我們更多遐想的空間,你能不能大膽想像一下恐龍滅絕的原因呢?也許你的設(shè)想會(huì)成為科學(xué)家們打開恐龍滅絕之謎的金鑰匙呢!長大后,你想怎樣研究恐龍滅絕的原因?

  4、提供線索,開拓視野,你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索:

 。ù笃聊怀鍪荆

  1、 恐龍網(wǎng)網(wǎng)址

  2、 《恐龍問答101》

  3、 《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴?恐龍專題)

  四、鞏固字詞,書寫生字

  1、 出示本課要學(xué)寫的其他生字。

  2、 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:書寫寒字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長,以不超過寶蓋為準(zhǔn)。)

  3、 生練寫,展示佳作。

  五、資料袋

  中生代是地球歷史上最引人注目的時(shí)代,脊椎動(dòng)物開始全面繁榮并出現(xiàn)了一些最令人不可思議的物種。爬行動(dòng)物在海、陸、空都占據(jù)統(tǒng)治地位,因此中生代亦被稱為爬行動(dòng)物時(shí)代、恐龍時(shí)代。中生代可劃分為三疊紀(jì),侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)。恐龍自2億3千萬年前左右三疊紀(jì)中期出現(xiàn)到6500萬年前白堊紀(jì)末期滅絕,共經(jīng)歷了將近1億7千萬年的時(shí)間,是在地球上生活過的最為成功的物種之一。

  恐龍是中生代最活躍,最繁盛的一類爬行動(dòng)物。自三疊紀(jì)中期出現(xiàn)以后一直生存到白堊紀(jì)末滅絕,在地球上生活了將近1億7千萬年,在其生存的整個(gè)地史時(shí)期,它們幾乎主宰了世界,占據(jù)了各大陸上的生態(tài)區(qū),成了中生代的統(tǒng)治者。因此,中生代亦稱恐龍時(shí)代 。

  恐龍與其它滅絕爬行類的最大區(qū)別在于它們的站立姿態(tài)和行進(jìn)方式?铸埦哂腥恢绷⒌淖藙,其四肢構(gòu)建在其身體的正下方,而其它爬行類動(dòng)物四肢是向外伸展的?铸埶闹闹绷(gòu)建比其它爬行類利于奔走。

  目前全球已發(fā)現(xiàn)的恐龍大約有300屬、500多個(gè)種。中國已描述和定名的約有100種。

  教學(xué)反思:

  這篇課文,孩子們很感興趣?梢哉f,這是一篇說明文了。但又不枯燥:恐龍為什么會(huì)消失了呢?一種說法是另一種說法是還有其他的種種說法,最后說,這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。寫的很有趣的一篇課文。

恐龍的滅絕教案8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①會(huì)認(rèn)“恐”等15個(gè)生字,會(huì)寫“亡”等9個(gè)字。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。理解積累“龐大”“傳染”“嚴(yán)寒”等詞語。

 、塾袑(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  A案

  課前準(zhǔn)備

  ①學(xué)生查找有關(guān)恐龍的圖文資料,自辦小報(bào),并張貼在教室周圍的墻壁上。

 、诶蠋熣谊P(guān)于恐龍的光碟或錄像片。

 、劾蠋熤谱鞫嗝襟w課件,準(zhǔn)備生字詞語卡片。

  第一課時(shí)

  創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

 、賹W(xué)生交流課外了解的有關(guān)恐龍的知識(shí)。

 、诓シ趴铸埖匿浵衿。

 、郯鍟n題,談話激趣。

  現(xiàn)在,這些龐大的動(dòng)物在我們居住的地球上已經(jīng)……(沒有了、消失了、滅絕了、滅亡了)隨機(jī)板書課題。

 、艽蠹蚁胫揽铸垶槭裁磿(huì)滅絕嗎?快去讀讀課文吧。

  初讀課文,自主識(shí)字

 、俪鍪尽拔視(huì)讀”圖標(biāo),激發(fā)學(xué)生自由輕聲讀課文,遇到生字多讀幾遍。

 、谠谛〗M內(nèi)分段落輪讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

 、郛嫵鰩值脑~語秒理解的字詞,通過讀句子,聯(lián)系生活實(shí)際,觀察課文插圖,與伙伴討論等方式初步理解。

 、艹鍪颈菊n生字,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀,并說了自己識(shí)字的方法。(老師巡視,鼓勵(lì))

  ⑤課件出示本課生字詞語(可隱藏在某種圖畫中),讓學(xué)生認(rèn)讀(認(rèn)讀完后出現(xiàn)完整的圖畫)。

  整體感知,展示朗讀

 、僮寣W(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道關(guān)于恐龍滅絕的原因,課文告訴我們幾種說法。

 、谡页鲎约合矚g的句子或段落,讀給同桌聽。

 、圩栽冈诎嗌险故纠首x,引導(dǎo)學(xué)生注意正音及讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  鞏固識(shí)字

  用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語、猜字)

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)生詞,回顧內(nèi)容

 、匍_火車認(rèn)讀生字、詞語。

 、谀x課文,說說主要講了什么內(nèi)容。

  小組合作,研讀感悟

 、俑餍〗M選擇感興趣后種關(guān)于恐龍滅絕的說(第2—4段),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),老師巡視指導(dǎo)。

  學(xué)習(xí)方法:

  a、讀一讀,朗讀相應(yīng)的段落。

  b、想一想,恐龍滅絕的原因是什么?

  c、畫一畫,畫出重點(diǎn)詞。

  d、議一議,組內(nèi)討論不明白的問題,補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

  e、填一填,合作填寫表格。

  說法起因變化結(jié)果

 、诟鹘M小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語。如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說法概括出一種名稱。(老師可做示范,如“寒冷說”,其余讓學(xué)生裝動(dòng)腦)

  ④將表格的內(nèi)容打亂,讓學(xué)生連線進(jìn)行說話練習(xí)。題型如下:

  寒冷說行星撞擊地球只能孵出雄性小恐龍

  撞擊說哺乳動(dòng)物越來越多恐龍染病

  偷吃說地球變得十分寒冷塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡

  傳染說全球氣溫下降恐龍耐不住嚴(yán)寒

  降溫說突然流行傳染病偷吃恐龍蛋

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,發(fā)散思維

 、賹(duì)課文提到的'這些說法,你有不同的看法或意見嗎?

 。ü膭(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說法提出懷疑)

  ②關(guān)于恐龍滅亡的原因,是不是只有這幾種說法,你先從課文什么地方知道的?(第4段末尾的省略號(hào))

 、鄹鶕(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí),請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。(小組討論)

  指導(dǎo)寫字

  ①出示“我會(huì)寫”圖標(biāo),說說怎樣才能寫好本課要寫的字?讓學(xué)生觀察要寫的生字的筆畫,偏旁、部件在田字格中的位置。

  ②說說哪個(gè)字不容易寫好,

  寫時(shí)應(yīng)該注意什么?

 、劾蠋煼秾憽昂弊,提醒學(xué)生注意橫畫不宜長,撇捺要舒展,三個(gè)點(diǎn)都要寫在豎中線上。

 、芾蠋熝惨暎M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),注意糾正學(xué)生的寫字姿勢和握筆姿勢。

  詞語積累

 、僮x讀抄抄課后練習(xí)中的詞語。

 、谡f說你還喜歡課文中哪些詞,想把它們積累在詞語本上。(如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書籍)

  拓展活動(dòng)

  根據(jù)本文的內(nèi)容以及自己了解到的內(nèi)容,編一些關(guān)于恐龍的故事,畫成連環(huán)畫,并配上文字說明。

  B案

  課前準(zhǔn)備

 、偕衷~卡片。

 、谡n件:有關(guān)恐龍滅絕說法的動(dòng)畫。

  ③有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

  第一課時(shí)

  預(yù)習(xí)交流,提出疑問

  ①認(rèn)識(shí)“恐”字,理解“滅絕”一詞。

  ②學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

 、垡龑(dǎo)學(xué)生大膽提問,說說自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問題。

  學(xué)習(xí)生字,讀通課文

 、倮蠋煼蹲x課文,要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生自主讀課文,一邊讀一邊畫出生字詞,并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞,理解字義、詞義。

 、蹤z測學(xué)生掌握生字的情況。(運(yùn)用媒體出示生字詞來檢測)

 、芨鶕(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

  “哺乳”不要讀成“pǔrǔ”。

  “書籍”不要讀成“shūjì”。

  “孵蛋”不要讀成“fúdàn”。

  “傳染”是翹舌音。

  “躲避”不要讀成“duǒpì”。

 、菀龑(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。(采用小競賽的形式,看誰把課文讀得既準(zhǔn)確又流利)

  鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)感悟

 、倌x課文,提出不懂的問題。

 、趲熒餐庖。

 、墼僮x課文,小組交流,說說自己讀懂了什么?

  ④全班交流,指導(dǎo)朗讀。

  a、說一說書上介紹了恐龍滅絕的哪些說法?

  b、讀一讀有關(guān)的句子,并理解難懂的詞語。(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)

  c、播放恐龍滅絕的動(dòng)畫,加深對(duì)課文的理解。

 、萁Y(jié)合自己查找的有關(guān)資料,介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

 、迣W(xué)做播音員,繪聲繪色地讀課文,看誰把課文讀得最好。

  根據(jù)愛好,自主布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  鞏固練習(xí)

 、僬J(rèn)讀生字詞。

  ②有感情地朗讀課文。

  寫字指導(dǎo)

 、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法,用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

 、谟靡獙懙淖挚陬^組詞語,以理解字義。

 、厶崾尽叭尽弊稚习氩坑疫吺恰熬拧弊郑灰嗉右稽c(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)“謎”“寒”二字的書寫。提示“謎”字先寫“讠”,再寫“米”,最后寫走之兒。

 、馨衙總(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。(“傳染”“嚴(yán)寒”要連詞書寫)

  積累詞語,練習(xí)朗讀

 、偻瓿烧n后練習(xí)“讀讀抄抄”。

 、诋嫵鲎约合矚g的詞語,同桌互相交換看一看。

 、圻x一兩段自己喜歡的課文,讀給同桌聽。

  老師小結(jié)

  擴(kuò)展活動(dòng)

  根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容用你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí),幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

恐龍的滅絕教案9

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

  1。 課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

  2。 板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1。 學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2。 同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3。 讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

  4。 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  5。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

  (1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

 。2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

  (3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

 。4)教師引讀,讀好問句。

  三、以讀代答,理解詞句

  1。 師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

  2。 再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3。 朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……

  (朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”。

  1。 自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2。 連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3。 出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  “另一種說法”

  1。 讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2。 這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3。 師生一起理清事物之間的`關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4。 為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

 。1)宇宙行星撞上地球。

 。4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

  (2)地球一片黑暗。

  (5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字

  1。 出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2。 學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3。 學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

  4。 學(xué)生練寫,展示佳作。

恐龍的滅絕教案10

  本文的教學(xué)應(yīng)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

  一、談話導(dǎo)入,了解恐龍

  1.課件出示恐龍圖。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“恐龍”;學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)動(dòng)嘘P(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。

  2.板書“恐龍的滅絕”,引導(dǎo)學(xué)生讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

  自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1.學(xué)生自由讀課,指出朗讀中的難點(diǎn),字音或長句,師生共同練讀;同桌互讀,讀通句子。

  2.同桌互相檢查朗讀情況,再次練讀。

  3.讀了課文,你了解到哪些信息?

  讓學(xué)生隨意說,及時(shí)糾正語音錯(cuò)誤。對(duì)內(nèi)容上不做嚴(yán)格要求。

  4.根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  5.學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

 。1)出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

 。2)你還讀懂了什么?(人類的歷史與恐龍的歷史相比,可就短多了。)

 。3)朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

 。4)教師引讀,讀好問句。

  三、以讀代答,理解詞句

  1.師:“龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?”課文告訴我們了嗎?請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文。

  2.再次自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  3.朗讀反饋,以讀代答:

 。1)教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……

 。ɡ首x指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他種種說法……

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”。

  1.自由讀,充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”。

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”。

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

  2.連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

  3.出示本段出現(xiàn)的.詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  “另一種說法”

  1.讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

  2.這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

  3.師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。3)植物大量枯萎、死亡。

 。1)宇宙行星撞上地球。

 。4)以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去。

 。2)地球一片黑暗。

 。5)食肉恐龍漸漸滅絕。

  讀一讀,請(qǐng)四人小組研究一下,該如何填序號(hào)?用課文中的句子來解釋。

  五、鞏固字詞,書寫生字

  1.出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

  2.學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3.學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

  4.學(xué)生練寫,展示佳作。

恐龍的滅絕教案11

  【課前透視】

  《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于滅絕的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂,形象生動(dòng)逼真,內(nèi)容層次清晰,集中反映了在中生代時(shí)期,遍布恐龍的神秘世界。

  恐龍是孩子們非常感興趣的一個(gè)話題,文章從題目到內(nèi)容吸引著學(xué)生的好奇心。然而恐龍卻是生活中已經(jīng)不存在的生物了。課文的內(nèi)容和主題,更加引起孩子們的探究心理,從這個(gè)角度說,它起到了很好的輔助作用,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué),培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)的極好范例。課前教師可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)恐龍的資料,豐富學(xué)生對(duì)恐龍的了解,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

 。、正確、流利地朗讀課文。理解積累龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物等詞語。

 。场⒏惺艽笞匀坏纳衿,有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

  【信息資料】

  生字詞語卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的玩具模型或圖片

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

 。薄⒄勗捈とぃ海ㄕn件或掛圖出示恐龍)。同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)?

 。ńY(jié)合學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知,啟發(fā)談話,尊重學(xué)生的體驗(yàn),豐富學(xué)生的認(rèn)知。在交流過程中,實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過渡。)

  2、觀察感知:教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們,現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型,我想考考你們,看看你們誰能快速答出這是什么動(dòng)物的模型?在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。(如果有條件的可以插入音像資料,讓學(xué)生觀看,以豐富學(xué)生對(duì)恐龍的認(rèn)知。)

  (充分利用學(xué)生的好勝心理,設(shè)計(jì)搶答的方式,激活學(xué)生的'思維,交流對(duì)恐龍的了解,觀看相關(guān)的音像資料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己已有生活經(jīng)驗(yàn)與課題內(nèi)容之間的相似性,激活了原有體驗(yàn),激發(fā)求知的興趣,讓學(xué)生在開課時(shí)就對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的欲望。)

  一、初讀:

 。、自由讀文。邊讀邊畫,自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生字詞語讀準(zhǔn)確。

 。、師生交流,理解字詞。利用生字詞卡片,檢查學(xué)生的識(shí)字情況,及時(shí)正音并點(diǎn)撥龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物的意思,重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

 。场⒒プx課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)(字音或長句子),師生共同練讀評(píng)議。

 。础⒔涣髟谧x書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些地方?jīng)]有讀懂?在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡單問題進(jìn)行的解答。如:恐龍歷史比人類歷史長遠(yuǎn)得多現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了等。其他細(xì)致的問題,啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究,進(jìn)行解決。

  (通過初讀,培養(yǎng)學(xué)生自主讀書和識(shí)字的能力。鞏固生字的學(xué)習(xí),打好語文基礎(chǔ),在對(duì)課文的閱讀中獲得對(duì)課文內(nèi)容的初步感受。教師及時(shí)了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,增強(qiáng)了教學(xué)活動(dòng)繼續(xù)開展的目的性。)

  二、朗讀

 。薄⒅笇(dǎo)默讀課文,邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容?(教師在這個(gè)過程中要注意指導(dǎo)默讀方法:不出聲,不指讀。)

 。、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫,教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

 。、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了恐龍滅絕的幾種原因。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

 。ㄗx書既是方法手段也是能力和目標(biāo)。通過這樣的設(shè)計(jì),把讀書方法的指導(dǎo)和讀書目的的達(dá)成融合起來。這樣就使學(xué)生在感悟讀書方法的同時(shí),獲得了對(duì)課文全局了解從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,去探索恐龍滅絕的奧秘。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的學(xué)習(xí)習(xí)慣。突出了學(xué)生是真正的讀者的地位,學(xué)生自主探索解決問題的思路、途徑和方法的滲透,為學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)的奠定了基礎(chǔ)。)

  三、寫字

 。、出示我會(huì)寫中的亡、肉、耐、類。

 。病⒁龑(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問題及記憶方法。如類:一種大米等。

 。场W(xué)生認(rèn)為難的字,教師示范書寫。(如類字書寫時(shí),米的最后一筆。)

 。础W(xué)生練習(xí),互相點(diǎn)評(píng),展示佳作。

  (抓住重點(diǎn),典型交流,把識(shí)字與寫字有機(jī)結(jié)合起來,師生共寫共評(píng),提高寫字效率。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

 。薄⒊鍪旧挚ㄆ,組織學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。指讀、擴(kuò)詞、聽寫相結(jié)合。

 。病⒅缸x課文,共同回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

  二、寫字

 。、出示我會(huì)寫中的謎、傳染、嚴(yán)寒。

 。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,交流書寫中的注意事項(xiàng)。如:謎字三個(gè)部分的分布要合理;染字右上方不要寫成丸字等。

 。场W(xué)生練寫,師生評(píng)議。

 。ㄓ蓮(fù)習(xí)字詞,直接進(jìn)入書寫環(huán)節(jié),自然流暢。同時(shí)也為課文學(xué)習(xí)的完整性,提供了條件。)

  三、研讀

  1、自由讀文思考:課文哪幾個(gè)自然段在寫恐龍滅絕的說法?

  2、在課文2、3、4自然段中,選擇自己最感興趣的段落,自由結(jié)組學(xué)習(xí)。思考:你為什么喜歡這個(gè)段落?如果讓你根據(jù)自己所學(xué)的內(nèi)容,介紹恐龍滅絕的原因,你怎樣才能表達(dá)清楚?

  教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,對(duì)學(xué)生如何進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如:先要認(rèn)真讀書,有次序地交流各自的感受,結(jié)合思考問題,提出自己的意見和建議等。在學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)巡視指導(dǎo),防止學(xué)習(xí)流于形式。

 。ㄕn標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,就必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇性。這個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)學(xué)生選擇自己最感興趣的內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí),為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)提供了充足的時(shí)間和廣闊的空間。教師富有實(shí)效地指導(dǎo),收放結(jié)合,確保了學(xué)習(xí)的高效。課堂中師生的地位得到和諧地體現(xiàn)。)

 。场R報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式匯報(bào)讀書情況。如:有感情地朗讀、復(fù)述、轉(zhuǎn)換身份的介紹或演講、組內(nèi)扮演采訪等方式。同時(shí),教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的匯報(bào),互動(dòng)評(píng)價(jià)或質(zhì)疑。

 。ㄕn準(zhǔn)指出:應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。讓學(xué)生在多種生動(dòng)的形式中交流自學(xué)感受,師生評(píng)議,適時(shí)點(diǎn)撥。滿足了學(xué)生的表現(xiàn)愿望,順應(yīng)了學(xué)生的閱讀心理,豐富了學(xué)生的讀書體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生語文綜合能力。)

 。、引導(dǎo)學(xué)生想像畫面,有感情地讀文。

 。ㄩ喿x教學(xué)要始終堅(jiān)持以讀為本。強(qiáng)調(diào)感悟的語言,重語文積累和情感的積淀。想象體味閱讀,是培養(yǎng)語感的有效途徑。讓學(xué)生邊讀邊想象,促使學(xué)生將課文中的語言情境化,幫助學(xué)生感悟語言,培養(yǎng)良好的語感。)

  四、拓展

 。薄⒖铸垳缃^的說法只有書上這五種嗎?你是怎么知道的? 除了這些原因以外,結(jié)合你收集的資料,想像一下還可能有哪些原因呢?

 。ńY(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生想像表達(dá),激活學(xué)生的思維。培養(yǎng)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題。關(guān)于恐龍滅絕的原因,說法不一,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些說法質(zhì)疑,能有效地激發(fā)學(xué)生的探究興趣。)

 。、你還想了解其他關(guān)于恐龍方面的知識(shí)嗎?大家互相交流收集的資料。課后辦一次恐龍世界的展覽。

 。ㄕZ文課程的學(xué)習(xí),絕不能僅僅局限在語文課程本身和語文課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立大語文教育觀,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí),能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。)

  3、學(xué)習(xí)了這一課,你有怎么的感受?

  (鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的讀書感受,有效地幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)收獲。可以采用我想說的方式,如:我想對(duì)大自然說;我想對(duì)動(dòng)物朋友們說;我想對(duì)自己說等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練,同時(shí)也挖掘了學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),滲透環(huán)境教育,收到一舉多得的效果。)

  【伴教錦囊】

  〖詞語解釋

  冬眠:某些動(dòng)物對(duì)不利生活條件的一種適應(yīng)。如:蛙、蛇、蝙蝠、刺猬等,冬季僵臥在洞里,血液循環(huán)和呼吸非常緩慢,神經(jīng)活動(dòng)幾乎完全停止。

  塵埃:塵土。

  龐大:很大(常含過大或大而無當(dāng)?shù)囊馑,指形體、組織或數(shù)量等。)

  躲避:文中指離開對(duì)自己不利的事物。

  枯萎:干枯萎縮。

  哺乳動(dòng)物:最高等的脊椎動(dòng)物,基本特點(diǎn)是靠母體的乳腺分泌乳汁哺育初生幼體。除最低等的單孔類是

  卵生的以外,其他哺乳動(dòng)物全是胎生。

恐龍的滅絕教案12

  【設(shè)計(jì)思路】

  神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文,理解、積累詞語和句子,同時(shí),了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢?

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此,在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,積累優(yōu)美語言,享受審美情趣!

  因此,本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受與理解,在此基礎(chǔ)上,積累詞句、內(nèi)化語言,適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)字,2個(gè)詞語。

 。、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞,有條理地說話。

 。、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,并有繼續(xù)探究的渴望。

  【教時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  第一課時(shí)

  一、談話激趣,聊聊恐龍

 。、課件出示恐龍圖。

  師:小朋友,認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎?你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀?

 。、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

 。、揭題“恐龍的滅絕”,讀讀課題。

  二、讀好課文,提取信息

 。、自讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  ⑴ 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 交流朗讀中的難點(diǎn)(字音或長句),師生共同練讀。

 。、同桌互讀,讀通句子。

  3、交流了解到的信息。

  讀了課文,你了解到哪些信息?學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。

  4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。

  師:剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法,有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,都很好,F(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活的歷史年代。

 。、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié):

 、 出示第一句,讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)?

  知識(shí)點(diǎn):“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。

  對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)。

 、 朗讀指導(dǎo),練習(xí)。

  體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。

  ⑶ 教師引讀,讀好問句!褒嫶蟮目铸垶槭裁磿(huì)滅絕了呢?”

  三、以讀代答,理解詞句

 。、再次自由讀課文,了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第一次讀要有所進(jìn)步。

  2、朗讀反饋,以讀代答:

 、 教師引讀:龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢?請(qǐng)一名學(xué)生:一種說法是……(朗讀指導(dǎo):借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒)

  師繼續(xù)引讀:另一種說法是什么?請(qǐng)一組學(xué)生讀:另一種說法是……(朗讀指導(dǎo):長句:那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了。)

  師引讀:還有其他的說法嗎?請(qǐng)全體學(xué)生讀:還有其他的'種種說法……

 。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀,在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獲取直覺信息;再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕?”這個(gè)問題朗讀,邊讀邊思考;最后,教師以問引讀,學(xué)生以讀代答,既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,而且形式新,學(xué)生興趣高。)

  四、讀中促悟,悟中積累詞句

  師:恐龍滅絕的說法有很多很多,今天,我們重點(diǎn)來研究一下第一種和第二種說法。

  “一種說法”

 。、自由讀,有幾句?說說你讀懂了什么?

  充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。

  第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應(yīng)。

  第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

  第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

  師:因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。

 。病⑦B起來說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?”

 。、出示本段出現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。(詞語:突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失)

  (新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué),又積累運(yùn)用了詞句,了解了恐龍滅絕的一種說法。)

  “另一種說法”

 。、讀讀“另一種說法”,說說你讀懂了什么?

 。、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎?

  學(xué)生自由讀后,談自己的感受。

 。、師生一起理清事物之間的關(guān)系,了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

  4、小研究。

  為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,讓學(xué)生以四人小組為單位,進(jìn)行討論研究。

  課件出示:

 。 )植物大量枯萎、死亡

 。 )宇宙行星撞上地球

  ( )以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去

 。 )地球一片黑暗

 。 )食肉恐龍漸漸滅絕

  讀一讀,請(qǐng)四人小組合作研究,該如何排序?用課文中的句子來解釋。

 。ㄐ抡n標(biāo)指出,應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一研究,既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系,又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。)

  五、鞏固字詞,書寫生字。

 。薄⒊鍪颈菊n要學(xué)寫的4個(gè)生字:“亡、肉、耐、類”。

 。、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。(如“類”:“一種大米”或“一堆大米”。)

  3、學(xué)生認(rèn)為難寫的字,教師范寫指導(dǎo)。(如:“類”書寫時(shí)要注意:米的最后一筆。教師范寫,學(xué)生書寫,點(diǎn)評(píng)。)

 。、學(xué)生練寫,展示佳作。

恐龍的滅絕教案13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.豐富幼兒有關(guān)恐龍的知識(shí),了解恐龍消失的原因。

  2.激發(fā)幼兒對(duì)恐龍的興趣,培養(yǎng)幼兒真愛生命、熱愛自然的情緒。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.ppt課件:恐龍的類別

  2.ppt制作:恐龍的面具

  幼兒園課件

  活動(dòng)過程

  一、出示恐龍蛋圖片,引起興趣。

  1.看圖片提問

  教師:小朋友,你們知道這是誰的蛋嗎?

  2.你們知道恐龍長的什么樣嗎?

  讓幼兒充分講述自己對(duì)恐龍的理解。

  二、了解恐龍的類別

  1.課件演示:恐龍的類別

  陸地恐龍

  劍龍

  三角龍

  棘背龍

  空中恐龍

  翼龍

  無齒翼龍屬

  海邊恐龍

  薄片龍

  克柔龍

  滄龍

  2.幼兒討論:

  恐龍的.牙齒什么樣?

  它吃什么食物?

  它有什么本領(lǐng)?

  是卵生還是胎生?

  3.你最喜歡哪種恐龍?為什么?

  四、探討:恐龍為什么不見了

  1.現(xiàn)在還有恐龍嗎?恐龍為什么不見了?

  2.認(rèn)識(shí)恐龍化石。

  3.恐龍是怎樣消失的?

  教師:關(guān)于龍龍的滅絕有很多種說法

 。1)地球氣候突變,恐龍無法適應(yīng);

  (2)小行星撞擊地球?qū)е碌厍蛏蠅m土飛揚(yáng),終日的塵土擋住了陽光,使植物不能光和作用,

  使恐龍沒有食物,餓死。

 。3)由于地殼運(yùn)動(dòng),使得氣溫大大下降,冰雪覆蓋大地。

  這樣作為冷血?jiǎng)游锏目铸,擋不住寒冷環(huán)境的侵襲,慢慢死亡,便在地球上消失了。

  恐龍為什么會(huì)在地球上滅絕呢?這個(gè)問題一直為科學(xué)家們所思考與研究。

  我們一定要好好愛護(hù)地球上的生命,好好保護(hù)大自然!

  五、制作恐龍面具

  1.課件演示:恐龍面具

  2.幼兒選擇自己喜歡的恐龍面具進(jìn)行制作。

  大班科學(xué)活動(dòng):小小橋梁設(shè)計(jì)師

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過幼兒自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察,培養(yǎng)幼兒有順序、有耐性的良好觀察習(xí)慣和敏銳的觀察能力。

  2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)識(shí)、探索生活中常見事物蘊(yùn)含的科學(xué)原理的興趣。

  3、通過幼兒自己操作,培養(yǎng)幼兒實(shí)際解決問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小神童電腦軟件、橋梁展示圖、紙、筆

  教學(xué)過程:

  一、以故事形式引起幼兒興趣:

  小熊家門前有一條小水溝,它正在那發(fā)愁不知怎么辦才能過對(duì)岸,小朋友你們能幫助小熊想個(gè)辦法嗎?小熊的好朋友機(jī)靈猴也幫它想了個(gè)法子,我們一起聽聽是什么法子?和我們想的一樣嗎?

  二、邊看小神童軟件邊提問:

  1、機(jī)靈猴和小熊來到了什么地方?看到一座什么橋?在古代人們用什么來建造橋梁的?小熊喜歡嗎?為什么?

  2、機(jī)靈猴和小熊又來到了哪一座橋?趙州橋是用什么來建造的?它的外形怎樣?趙州橋和竹橋有什么區(qū)別?

  3、它們來到了現(xiàn)代看見了什么橋?鋼筋吊橋的用什么來建造的.?鋼筋吊橋在結(jié)構(gòu)上有什么特別之處?鋼筋吊橋起到什么作用呢?你們現(xiàn)在見過哪些鋼筋吊橋?

  4、看完了鋼筋吊橋,它們又看了什么橋?現(xiàn)代立交橋建立在什么地方?它是用什么來建造的?它對(duì)交通起到什么作用?你們?cè)谀男┑胤娇吹浆F(xiàn)代立交橋?

  5、除了機(jī)靈猴介紹我們認(rèn)識(shí)的古代竹橋、趙州橋和現(xiàn)代的鋼筋吊橋、立交橋外,你們還見過哪些橋呢?

  6、我們一起進(jìn)入電腦看看一些用不同材料建造的、有不同用途的橋梁。

  三、我們看了這么多橋梁,你們最喜歡哪一座橋?為什么?

  四、小熊現(xiàn)在想到了要建造一座橋,我想請(qǐng)小朋友做一名小小橋梁設(shè)計(jì)師幫助小熊設(shè)計(jì)一座橋,好嗎?

  五、幼兒設(shè)計(jì)橋梁。

  六、請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹他的設(shè)計(jì)作品,最后一起送給小熊。

恐龍的滅絕教案14

  一、激趣導(dǎo)入

  1、 看圖談恐龍

  A、出示各種龍

  師:今天我給同學(xué)們帶來了一些大朋友:意龍,海龍、劍龍、霸王龍、梁龍、馬門溪龍。他們有個(gè)共同的名字:恐龍(板書) 生接答

  B、 理解“龐大”

  師:這節(jié)課讓我們走近這些大朋友,你們對(duì)這些大朋友了解嗎?跟咱們生活中的這些小動(dòng)物相比,他們?cè)鯓樱?/p>

  出示:龐大

  讀準(zhǔn)字音,看看這個(gè)“龐”字的字形,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  師引:廣字中還藏著大大的恐龍呢?你什么感覺?

  讀好“龐大”,讀出大的感覺。

  板貼“龐大”

  2、 了解恐龍的歷史

  師:師這兒帶了一段恐龍的信息,自己讀一讀,你讀出了什么?

  生交流,師引導(dǎo)比較“三四百萬年”和“兩億年”

  師:我們說不清楚,畫圖理解:如果三四百萬年是一小格,那兩億年就有這么多!

  朗讀指導(dǎo)(有了體會(huì),你一定能讀得更好!/讀出恐龍的歷史的長)

  讀其中的詞“人類”板貼

  二、初讀感知

  1、出示恐龍生活的圖片(天上、地上、水中)

  師引:現(xiàn)在你能看到這樣的景象嗎?你有什么疑問?

 。A(yù)測:恐龍是怎么滅絕的呢?)

  師出示句子:龐大的`恐龍為什么會(huì)消失了呢?

 。ㄗx好問句)指名讀——齊讀

  補(bǔ)充課題:的滅絕

  師:今天我們就來研究恐龍的滅絕,打開課本,自由讀,讀正確,讀通順,并想一想,課文關(guān)于恐龍的滅絕有哪幾種說法,找出來。

  2、 交流

  師:有幾種說法?

  指名讀

  師引:課文中還有沒有第5種。請(qǐng)你仔細(xì)看看第4小節(jié)。

  了解省略號(hào)的意義

  師:說明了什么?

  三、精讀

  1、師:重點(diǎn)研究前面2種說法,請(qǐng)你自己讀第一種。

  指名讀

  師隨機(jī)出示詞卡“躲避” 讀準(zhǔn)

  出示“耐不住” 師引:這個(gè)“不”要讀又輕又短

  師引:太奇怪了,龐大的恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒?

  生交流:師隨機(jī)板書:沒有

  師:如果它有皮毛,就能(活下來),有冬眠的習(xí)慣,就能(活下來)——生接說

  2、體會(huì)“突然”的準(zhǔn)確性

  師追問:為什么生活了這么久還會(huì)消失?

  師板書:原來文中還有這么重要的詞語,怎樣才叫突然變得嚴(yán)寒?

  出示課件:冰雪和風(fēng)聲

  師:你看見了什么?

  師:這就叫“嚴(yán)寒”——板貼嚴(yán)寒

  師指讀板書;貞涍@部分內(nèi)容。讀到這里你有什么感受?

  朗讀指導(dǎo)

  3、 學(xué)習(xí)第二種說法

  看課件“錄象”(行星撞地球)

  師:你看到了什么?

  課文中是怎樣介紹這種說法的?自己去讀一讀?

  在這段話中有幾個(gè)生詞,我們來認(rèn)一認(rèn),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  塵埃 枯萎 死亡

  師:老師給大家找了一些資料,先默讀第3小節(jié),再四人小組合作排序,并說說理由,課件出示四個(gè)詞

  指名一個(gè)小組上臺(tái)排

  太陽

  植物

  食草動(dòng)物

  食肉恐龍

  說理由。師小結(jié),再讀第3小節(jié),指名讀——三人一人一句——師生合作讀(師1,女2,男3)

  師小結(jié):今天我們知道了恐龍滅絕的兩種說法,黑板上的生詞還會(huì)讀嗎?

  記得這個(gè)詞的特點(diǎn)嗎?是由近義詞組成的,想一想,黑板上的詞有沒有近義詞組成的詞嗎?

  死亡 枯萎 躲避 滅絕 嚴(yán)寒

  四、生字指導(dǎo)

  出示“寒”

  觀察注意些什么?

  師范寫

  生練寫

  五、小結(jié)

  師:恐龍滅絕的說法還有很多,課后可以去查找資料,下節(jié)課我們繼續(xù)交流!

恐龍的滅絕教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語。

  2.能正確、流利地朗讀課文。

  3.知道恐龍滅絕原因的五種說法,能用自己的話說出相信的一兩種說法。

  4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.能流利地朗讀課文

  2.用自己的話說出相信的`恐龍滅絕原因的說法

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué).課件

  教學(xué)方法:情境教學(xué)法、談話法

  教學(xué)過程:

  一.聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

  1. 談話:同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動(dòng)物是什么嗎?

  (聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

  2.個(gè)別說自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

  二.(恐龍博物館)

  1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館,幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

  2. 指名說說。

  三.(在線影院)重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

  1. 看恐龍的動(dòng)畫片。

  2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。

  四.(識(shí)字園)自讀課文,認(rèn)讀生字,初步感知。

  1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

  2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字,如有困難點(diǎn)擊該字聽示范讀再讀。

  3.看大屏幕開火車認(rèn)讀生字。

  五.(你說我說)再讀課文,說說恐龍滅絕原因的幾種說法。

  1.請(qǐng)生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因?

  *若學(xué)生意見不統(tǒng)一,再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流:有幾種說法。

  2.請(qǐng)生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法。

  3.看連環(huán)畫,說說自己最相信的一種說法。

  師巡視指導(dǎo)同桌互說。

  4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說自己的看法

  六.拓展思維訓(xùn)練。

  討論:恐龍滅絕還可能有什么其它的原因?(師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域)

  七.(勇敢闖一闖)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

  八.師生小結(jié)

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