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橋的教案

時(shí)間:2024-07-31 10:06:04 教案 我要投稿

橋的教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的橋的教案 ,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

橋的教案

橋的教案 1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能夠體驗(yàn)幫助他人解決困難的快樂(lè)。

  2、能掌握穿過(guò)的搭建技能搭出不同層次的立交橋,并運(yùn)用斜坡和轉(zhuǎn)向進(jìn)行合理連接。

  3、能根據(jù)不同層次的橋選擇合適的橋墩進(jìn)行搭建。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒能從不同側(cè)面觀察立交橋,并能了解立交橋的基本造型;在活動(dòng)《能轉(zhuǎn)彎的橋》中,幼兒能運(yùn)用材料進(jìn)行直角轉(zhuǎn)向和半圓轉(zhuǎn)向;在《我們來(lái)計(jì)劃》活動(dòng)中,幼兒能通過(guò)拼拼擺擺,選擇適宜的材料做不同層次的橋墩。

  材料的準(zhǔn)備:足量的積木、易拉罐、薯片桶,立交橋圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)幼兒幫助大衛(wèi)搭建立交橋的愿望。

  師:瞧!今天大衛(wèi)又遲到了,為什么呢?

  幼:路上堵車了。

  師:對(duì),大衛(wèi)所在的城市,隨著城市的發(fā)展人越來(lái)越多,車也越來(lái)越多,交通也越來(lái)越堵塞了。那小朋友能幫大衛(wèi)解決路上經(jīng)常堵車這個(gè)問(wèn)題嗎?

  幼:幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計(jì)一座立交橋。(開車單雙號(hào)出行,鼓勵(lì)人們乘坐公交車等)

  師:為什么要設(shè)計(jì)立交橋呢?瞧!我們的城市設(shè)計(jì)師為我們的交通做了哪些努力呢?

  幼:立交橋可以讓很多車可以同時(shí)通行。

  小結(jié):立交橋是用來(lái)舒緩交通堵塞的,立交橋的層數(shù)越多,越能讓好多的車一起通過(guò),誰(shuí)也不妨礙誰(shuí),能解決交通堵塞的各種問(wèn)題。你愿意幫助大衛(wèi)的城市設(shè)計(jì)一座立交橋嗎?

  師:有時(shí)候幫助別人光有愛(ài)心是不夠的',還需要掌握一定的本領(lǐng),做好充足的準(zhǔn)備。我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察一下這些立交橋。

  二、細(xì)致觀察圖片,學(xué)習(xí)穿過(guò)的搭建技能,并了解每層是通過(guò)斜坡和轉(zhuǎn)彎進(jìn)行合理連接的。

  師:立交橋不同的層面是怎樣交叉起來(lái)的?(個(gè)別孩子進(jìn)行操作,教師可指導(dǎo)示范)

  小結(jié):矮的層面在高的層面下穿過(guò),用穿過(guò)的方法使不同的層面交叉起來(lái)。

  師:有的立交橋幾個(gè)不同層面之間是可以通行的,我們來(lái)看一下?(轉(zhuǎn)向的圖片)

  小結(jié):運(yùn)用斜坡和轉(zhuǎn)向可以使橋的不同層面之間連接起來(lái)。

  師:為了人們能在立交橋上安全的行駛,每組負(fù)責(zé)道路維修的小朋友,在搭建快要完成的時(shí)候可以取一輛汽車進(jìn)行檢測(cè)。

  三、幼兒游戲

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)幼兒選擇不同材料搭橋柱,設(shè)計(jì)橋面的穿過(guò)。

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒進(jìn)行合理連接。

 。ㄈ┰谇‘(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒孩子取汽車進(jìn)行檢修。

  四、作品分享

 。ㄒ唬﹨⒂^作品

  師:孩子們,我們一起先來(lái)參觀一下你們搭建的立交橋(注意愛(ài)護(hù)他人的作品)。你們幫大衛(wèi)所在的城市設(shè)計(jì)了立交橋,我們來(lái)看一下大衛(wèi)對(duì)小朋友的設(shè)計(jì)滿意嗎?

  大衛(wèi):小朋友們,謝謝您們的幫助,有了你們?cè)O(shè)計(jì)的立交橋,我上學(xué)再也不會(huì)遲到了。

 。ǘ┓窒斫(jīng)驗(yàn),解決問(wèn)題

  師:孩子們你們成功的搭建了立交橋,你們每組都是怎么合作的?有什么經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題想和大家一起分享嗎?你們是怎樣解決問(wèn)題的?

  師:你們真的越來(lái)越棒了,不但能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,還能一起解決問(wèn)題,F(xiàn)在讓我也來(lái)說(shuō)一說(shuō)我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題好嗎?在每次搭建中我們都能一起學(xué)習(xí)新的本領(lǐng),解決新的問(wèn)題,還能把自己的經(jīng)驗(yàn)分享給其他人,分享也是一種快樂(lè),待會(huì)我們把我們的工作收拾完,我們把我們的本領(lǐng)分享給教室里的小朋友吧。

橋的教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)生字新詞,抄寫好詞佳句。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、勇往直前的革命精神。

  4.了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險(xiǎn)”兩部分。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.投影片或錄像:紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。

  2.生寧生調(diào)卡片。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、出示課題,簡(jiǎn)介背景

  1.解題,并隨機(jī)板書課題。

  瀘定橋是四川省境內(nèi)大渡河上的一座鐵索橋!帮w奪”是什么意思?(飛速奪取。)

  2.時(shí)代背景。

  1935年5月底,紅軍北上抗日,來(lái)到大渡河邊。先頭部隊(duì)已攻占了安順場(chǎng),并繳獲了兩條渡船,僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急,沒(méi)辦法架橋。當(dāng)時(shí)國(guó)民黨反動(dòng)派的軍隊(duì)圍追堵截紅軍,揚(yáng)言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日,工農(nóng)紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河,粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以,只有飛速奪下瀘定橋,才能避免重大傷亡,繼續(xù)北上抗日。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。

  三、理清課文的敘述順序。

  1.默讀課文,思考:這將課文主要講了一件什么事?

  2.討論:課文是按什么順序?qū)懙?先寫了什么,又寫了什么,最后寫了什么?/p>

  課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是:

 。1)北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。

 。2)紅四團(tuán)與敵人的援兵搶時(shí)間,按預(yù)定要求趕到了滬定橋,并把敵人援兵拋在了后面。

 。3)紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝了天險(xiǎn),奪下了瀘定橋。

 。4)紅軍主力渡過(guò)大渡河,奔赴抗日最前線。

  3.指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。

  四、學(xué)生練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.出示生字卡片,指名讀生字,用生率組詞。

  2.指名朗讀課文第一、二自然段,然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。

  二、指導(dǎo)閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內(nèi)容。

  衛(wèi).指名朗讀這一部分。

  2.“關(guān)鍵”是什么意思?(是指對(duì)事情的發(fā)展起決定作用的做法。)什么是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵?(搶時(shí)間,搶在敵人的前頭。)紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。

  “紅四團(tuán)翻山越嶺,沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”,是講紅軍為了搶時(shí)間,一邊行軍,一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。

  “一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里,他們冒著雨,踩著泥水前進(jìn)”,講紅軍為了搶時(shí)間,行軍十分辛苦!睉(zhàn)勝敵人的決心使他們忘記了饑餓和疲勞”,體現(xiàn)了紅軍的英勇頑強(qiáng)。“索性也點(diǎn)起火把,和敵人答話”,表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的機(jī)智。

  3.想象一下當(dāng)時(shí)的情景,你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì)到了什么?(引導(dǎo)體會(huì)紅軍他大智大勇。)

  4.這段話主要講了什么?(在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié):講紅軍跟敵人的.援兵搶時(shí)間,趕在敵人的前面到達(dá)瀘定橋。)

  三、指導(dǎo)閱讀描寫紅軍攻占瀘定橋的部分。

  1.啟發(fā)談話:紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面,為奪取瀘定橋贏得了主動(dòng),紅四團(tuán)面對(duì)橋上兩個(gè)團(tuán)的敵人,他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰(zhàn),奪下瀘定橋的呢?這是下面要學(xué)習(xí)的。

  2.指名朗讀這一部分。

  3.鐵索橋是什么樣子的?請(qǐng)同學(xué)結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃,就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解,體會(huì)橋的“險(xiǎn)”。)

  4.出示教學(xué)掛圖。(讓學(xué)生看圖,結(jié)合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì)站在橋上的感覺(jué),體會(huì)紅軍奪橋的困難,體會(huì)敵人為什么會(huì)瘋狂地喊叫。)

  5.在這樣的險(xiǎn)情下,紅軍戰(zhàn)士是怎樣奪橋的,清同學(xué)根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。(著重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著短槍,背著馬刀,帶著手榴彈,冒著敵人密集的槍彈,攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去”的句子,抓住動(dòng)詞“拿著”“背著”“帶著”“冒著”“攀著”,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士是怎樣不怕危險(xiǎn)、不怕犧牲,奮力奪橋的。)

  6.想象當(dāng)時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導(dǎo):“千鈞一發(fā)”是什么意思?(鈞:古代的重量單位,三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上,形容萬(wàn)分危險(xiǎn)。)紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻?(敵人放火,橋頭被大火包圍。)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻,戰(zhàn)士是怎樣做的?(引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的語(yǔ)句,并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號(hào)召”“奮不顧身”“話一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。)

  四、指導(dǎo)閱讀最后一部分。

  1.指名朗讀這一部分。

  2.“浩浩蕩蕩’塔什么意思?這里指什么?“奔赴’怎樣解釋?

  3.這段講了什么?(講紅軍主力順利渡河,奔赴抗日最前線。)

  五、總結(jié)全文。

  1.啟發(fā)談話:紅軍北上抗日,必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國(guó)名將石達(dá)開和他的軍隊(duì)因?yàn)闆](méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河,貽誤了戰(zhàn)機(jī)而全軍覆滅的事。蔣介石揚(yáng)言:到了大渡河,要讓紅軍過(guò)不去,做石達(dá)開第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河,關(guān)系到紅軍能否北上抗日,關(guān)系到紅軍的生死存亡?梢妸Z取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景,我們就更能體會(huì)到紅軍奮勇奪橋,不怕犧牲的精神。更能深入體會(huì)課文要表達(dá)的主要意思。

  2.默讀課文內(nèi)容,認(rèn)真思考后討論。(在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上。師生共同總結(jié):課文通過(guò)寫紅軍搶時(shí)間、攻天險(xiǎn),的過(guò)程,表現(xiàn)紅軍英勇頑強(qiáng),不怕犧牲的革命精神。)

  六、學(xué)習(xí)生字,掌握要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

  出示小黑板,清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識(shí)記字形的。(在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)下面字的字形。)

  “詭”

  “撤”

  “褐”

  七、有感情地朗讀課文。

橋的教案 3

  教學(xué)目的:

  1.理解寫橋的深刻含義

  2.理解方法的運(yùn)用

  教學(xué)方法:

  與本單元的其他文章作比較,鞏固對(duì)散文這體的理解,啟發(fā)學(xué)生自己閱讀,鍛煉能力。

  教學(xué)要點(diǎn):

  1.的層次,寫橋的含義,運(yùn)用的語(yǔ)言

  2.文中的說(shuō)明、記敘、抒情、議論成分

  3.文體的比較

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)步驟:

 。ㄒ唬┙鉀Q字詞

  閑暇(xiá) 情愫(sú) 美輪美奐(huàn) 諺語(yǔ)(yàn)

  嘖嘖稱贊(zé) 潺潺(chán) 胯下(kuà) 河畔(pàn)

  溝壑(hè) 天塹(qiàn) 匍匐(pú)(fú) 藐視(miǎo)

 。ǘ┳寣W(xué)生朗讀自讀提示,從中了解的內(nèi)容與中心,明確的表達(dá)方法。

  描述巴黎的橋多橋美,由此引申,贊美中法兩國(guó)人民的友誼。

  表達(dá)方式:敘述、描寫、議論、抒情

  (三)讓學(xué)生朗讀課文,然后思考以下問(wèn)題。

  1.前兩節(jié)的作用是什么?

 、俟(jié)、引子、點(diǎn)明題意,在回憶。

 、诠(jié)、承接上文,由回憶巴黎的名勝,引出巴黎的橋

  2.“造型”和“風(fēng)格”是介紹巴黎橋的重點(diǎn),作者選了幾座橋?yàn)榇?用什么方法寫了橋哪的方面?/p>

 。ㄆ咦鶚

  亞歷山大三世橋和連接城島,左岸拉丁區(qū)的小橋作比一個(gè)似“盛妝皇后”,一個(gè)以“農(nóng)家少女”,對(duì)比鮮明;新橋有悠久的歷史,風(fēng)格“古樸”;

  “淡妝素裹”的.耶拿橋和“盛妝皇后”“農(nóng)家少女”相比,似乎應(yīng)不引人注意,但偏偏“游人如織,充滿生氣”,這使它在眾多橋中獨(dú)樹一幟;

  寫這四座橋外型特點(diǎn),重在藝術(shù)性,體現(xiàn)了“異”,對(duì)協(xié)和橋,陰葛爾橋,普安杜茹爾橋的介紹,重點(diǎn)放在有政治意義的故事上)

  3.第四節(jié)寫了什么內(nèi)容?

  (引用諺語(yǔ),引出巴黎由小城鎮(zhèn)到今日巴黎的發(fā)展史,說(shuō)明發(fā)展的關(guān)鍵是巴黎的橋)

  第4節(jié)中作者是怎樣從贊美橋轉(zhuǎn)入到贊美人的?

  (作者把巴黎的橋比作“傲然藐視胯下喧鬧奔騰的河水”,用自己的“臂肩”聯(lián)系兩岸人民的“勇士”,使無(wú)生命的橋成為有生命的人,橋成了建橋人的象征,由贊美橋的作用轉(zhuǎn)入贊美人的貢獻(xiàn))

橋的教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.能用輕快的聲音進(jìn)行演唱,掌握附點(diǎn)節(jié)奏的唱法。

  2.借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞,唱出1-8的遞增和遞減,形象地感受數(shù)量遞增和遞減的關(guān)系。

  3.嘗試運(yùn)用多種說(shuō)、唱方法表現(xiàn)歌曲,體驗(yàn)輕松、愉快的演唱氛圍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  8只鴨子圖片,獨(dú)木橋圖片,標(biāo)貼若干,圖譜,8只鴨子胸貼,泡沫墊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、故事引入

  1.依次出示8只鴨子

  師:小朋友們看,它是誰(shuí)?它要和它的小伙伴一起去旅游了,我們一起看看一共有幾只鴨子?(8只)你們想聽聽這個(gè)“小鴨旅行記”的故事嗎?

  2.教師操作圖片,講述故事

  師:1只鴨子上了橋,2只鴨子上了橋,3只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞)4只鴨子上了橋,怎么了?(教師做顫抖害怕狀用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受到緊張、害怕,并語(yǔ)言說(shuō)出“害怕”一詞)5只、6只、7只、8只,8只鴨子上了橋,小小木橋搖呀搖,小小木橋搖呀搖。

  二、學(xué)說(shuō)第一段歌詞

  師:這個(gè)故事好聽嗎?我還能把這個(gè)故事說(shuō)成一段RaP,那么什么叫RaP呢?請(qǐng)你來(lái)聽一聽。ń處熓痉堆菡f(shuō)rap并注意語(yǔ)速和節(jié)奏)

  師:你聽見我說(shuō)了什么?(幼兒自由回答,并及時(shí)給予幼兒提示)

  師:你能看著這個(gè)圖譜一起來(lái)和我說(shuō)一說(shuō)嗎?(教師運(yùn)用稍微夸張的動(dòng)作和表情吸引幼兒的參與,并注意在學(xué)說(shuō)時(shí)要注意把握幼兒的節(jié)奏)第幾只鴨子發(fā)生了變化?(教師說(shuō)到有變化的那只鴨子時(shí),適合用較為重一點(diǎn)的.語(yǔ)調(diào)突出其中的不同)

  師:你會(huì)說(shuō)了嗎?這次老師的聲音稍微小一點(diǎn),你們的聲音稍微大一點(diǎn),好嗎?(教師將幼兒放在主導(dǎo)地位,在不熟悉的地方可以給予稍大聲的帶動(dòng))

  三、學(xué)說(shuō)第二段歌詞

  1.故事導(dǎo)入

  師:剛剛鴨子上橋了,那么他們?cè)趺聪聵蛄四??qǐng)你來(lái)聽一聽。ń處熯呇菔窘叹哌呎f(shuō)歌詞)

  8只鴨子下了橋,7只鴨子下了橋,6只鴨子下橋后怎么了?(教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“嘎嘎”)5只鴨子下橋后也怎么了?(教師用肢體語(yǔ)言讓幼兒感受開心的情緒,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“嘎嘎”)4只、3只、2只、1只,8只鴨子下了橋,小小木橋不再搖,小小木橋不再搖。

  2.幼兒看圖譜說(shuō)RAP

  師:你能根據(jù)鴨子下橋的故事,編出鴨子下橋的RAP嗎?想來(lái)試試嗎?(個(gè)別幼兒試一試,教師注意引導(dǎo)難點(diǎn)部分)

  師:你們是從第幾只鴨子開始說(shuō)的?對(duì),第8只鴨子,第7只鴨子……

  師:你們說(shuō)的這段RAP真好聽,我也想和你們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō),好不好?(教師要注意對(duì)倒數(shù)和節(jié)奏的引導(dǎo))

  四、學(xué)唱歌曲

  1.跟著音樂(lè)說(shuō)RAP

  師:今天,老師還帶來(lái)了一段好聽的音樂(lè),我們一起跟著這里的旋律,將我們這兩段rap加到這里去,好嗎?

  2.學(xué)唱歌曲

  師:有了這段好聽的旋律,如果再加上我們好聽的歌聲的話,你會(huì)覺(jué)得特別美嗎?!我們一起來(lái)試一試把它唱出來(lái),好嗎?(幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)嘗試完整演唱,教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒并注意節(jié)奏節(jié)倒數(shù)環(huán)節(jié)演唱的準(zhǔn)確性)

  3.學(xué)習(xí)說(shuō)、唱結(jié)合

  (1)師:小朋友們唱的真好,但是你們想來(lái)挑戰(zhàn)一下更難的嗎?今天老師帶來(lái)了2種圖標(biāo),分別表示說(shuō)和唱,我們一起來(lái)試一試,好嗎?(教師出示“嘴唇”“音符”的圖標(biāo),先嘗試上半段說(shuō),下半段唱)

 。2)師:你還會(huì)將說(shuō)唱的部分怎么安排?誰(shuí)和誰(shuí)唱?(男生、女生唱,并由幼兒選擇說(shuō)唱部分)

  (3)師:還可以怎么安排?這次可以誰(shuí)和誰(shuí)唱?(師生互動(dòng))

  五、音樂(lè)游戲

  師:今天,你們想扮演這8只鴨子過(guò)河嗎?(教師分發(fā)鴨子胸牌)

  師:這次,我要請(qǐng)你把這些鴨子圖片收起來(lái),你們來(lái)自由的組合成人數(shù)相等的2隊(duì),快來(lái)試一試吧!

  活動(dòng)延伸:

  師:請(qǐng)小朋友們想一想,除了這樣說(shuō)唱的方法,還可以有其他的說(shuō)唱方式嗎?回去和你的小伙伴一起想一想,試一試好嗎?

橋的教案 5

  師:同學(xué)們有這樣一位作家,他離開他的故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年,每回與朋友談起江南,故鄉(xiāng)的人故鄉(xiāng)的景始終盤在他的腦海,尤其是家鄉(xiāng)的橋,于是他便提起筆來(lái)寫下這篇——

  生:家鄉(xiāng)的橋

  師:他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來(lái)自由

  輕松地讀讀課文,老師有個(gè)要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想,家鄉(xiāng)的橋留給你印象最深的是什么,拿筆做上記號(hào)。明白嗎?

  生:明白。

  師:還等什么,開始吧。

  生自讀課文師指導(dǎo)(師:有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好)。

  師:好,咱們來(lái)交流一下,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,你可真積極,你來(lái)說(shuō)。

  生:我最喜歡看橋名。

  師:橋名很有意思,那你就來(lái)讀讀橋名吧。

  生讀橋名。

  師:那么多橋名,家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎

  生:下棋,講故事,捉迷藏……

  師:我知道你就愛(ài)玩,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎?

  生:羨慕。

  師:家鄉(xiāng)的橋是不是特別

  生:好。

  師:還有什么想說(shuō)的。

  生:印象最深的是橋的造型,

  師:家鄉(xiāng)小橋的造型可真是

  生:千姿百態(tài)。

  師:同學(xué)們真了不起,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào),我們就來(lái)先學(xué)習(xí)造型這段。先來(lái)讀讀,挑段你喜歡的,想一想這個(gè)橋是什么樣子的。

  生讀。

  師:有些同學(xué)讀了一遍又一遍,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的

  出示過(guò)橋

  師:喜歡過(guò)橋的同學(xué)站起來(lái)讀讀。

  生讀。

  師:多簡(jiǎn)單啊,我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)讀讀。

  指名讀。

  師:有點(diǎn)進(jìn)步,請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒(méi)有。

  出示單拱橋的圖片。

  指名讀。

  師:句子很長(zhǎng)能夠念流利很不容易,指導(dǎo)“綴”的讀音。你能看看圖說(shuō)說(shuō)綴的意思是,你說(shuō)說(shuō)看

  生:就是往上連

  師:課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚,兩邊往上,形成

  生:一個(gè)大八字。

  師:一對(duì)石獅子雄赳屹立在

  生:石柱上。

  出示:夜里,你……

  師:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o,這句話念的時(shí)候該怎么念

  指名讀。

  師:同學(xué)們,課文只寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過(guò)橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說(shuō)它的造型是

  生:千姿百態(tài)

  師:你能理解嗎?

  生:不能。

  生:能。

  師:你說(shuō)說(shuō)看。

  生:在城市里,一般都看到奇特的,一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋,農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

  師:好,課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f(shuō)是千姿百態(tài)呢。

  生:我想的話,有可能過(guò)戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類,有很多這兩種的橋,樣子各不一樣,所以說(shuō)千姿百態(tài)。

  師:你的意思還有很多各種各樣的橋,作者就不介紹了。是呀,作者就抓住這兩種橋的特點(diǎn)。真是小河長(zhǎng)小橋多

  師生接讀課文。

  師:讓我們走進(jìn)江南,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋

  課件:各種各樣的橋。

  師:橋名還真不只這些,來(lái),剛才有同學(xué)說(shuō)最有趣的就是橋名,咱們來(lái)念念。

  生念橋名。

  師生接讀課文。

  師:也就是說(shuō)和唐詩(shī)有關(guān)的橋是

  生:如意橋

  師:同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利,同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

  師生接讀課文。

  師:有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭,沒(méi)關(guān)系,老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料,咱們來(lái)看一看。

  出示王維的《歸嵩山作》

  生自讀。

  師:同學(xué)們,這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī),有興趣的孩子可以課下找來(lái)讀讀學(xué)學(xué)。

  師:擷取是什么意思

  生:收集。

  師:同學(xué)們,那么多橋名想不想去欣賞啊。

  生:想。

  師:那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來(lái)。

  出示橋的圖片,學(xué)生念橋名。

  師:用小字書寫的是,

  生:小篆

  師:還有哪些字體。

  指導(dǎo)篆書寫。

  師:讓我們一邊欣賞這些橋名字體,一邊讀讀課文中的字體,和邊上的同學(xué)交流交流,你最欣賞哪種欣賞,自己先念一念。

  生自讀。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  生:我最欣賞行書,因?yàn)樾袝P畫看起來(lái)很舒服。

  師:能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下。

  生:剛

  勁雄健。

  師:你能用課文里的詞來(lái)形容真了不起。

  生:我喜歡娘娘橋。

  生:我覺(jué)得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來(lái)形容。

  生:我最喜歡楷書,因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒,很有力度,我是練書法的?/p>

  生:我最喜歡楷書,它寫得很端正。

  師:同學(xué)們,讀讀你們剛才找出的詞,注意讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。

  生讀。(糾正讀音)

  師:好,咱們女孩來(lái)讀。

  女生讀。

  師:是呀,你們看橋的造型是那樣美,再加上飄逸瀟灑,跟橋——

  生:相襯相映

  師生接讀。

  師:一年一度的清明又到了,讓我們跟著船一起掃墓去,大聲地念橋名。

  出示:橋的圖片(師講震龍橋的'故事)

  師生接讀課文。

  師:同學(xué)們,帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來(lái)讀讀課文。

  生自讀。

  指名讀。

  師:感受太深了是不是,這個(gè)女孩子來(lái)讀。

  生讀。

  師:家鄉(xiāng)的橋真是贊不盡,賞不完,此時(shí)此刻,你們一定有很多話要表達(dá),呆會(huì)兒我們讀讀課文,和同桌討論討論,通過(guò)填空來(lái)理解

  出示:

  家鄉(xiāng)的小橋真使人

  ,我們可以,可以(還可以),

  那是多么有意思啊。

  師:以及橋背后的故事那是

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以橋邊釣魚,我們還可以在橋洞里睡覺(jué),那是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以下棋,可以猜謎,可以比跳水,可以摸螺絲,還可以釣魚,那是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事,可以從他的橋名,親自去問(wèn)一問(wèn)村民是怎么起的,還可以看一看他的結(jié)構(gòu),是多么有意思啊。

  生:家鄉(xiāng)的小橋真使人留連忘返,可以橋上看一些江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光,還可以看河上的小船緩在河上行駛,多么有意思啊,

  師:表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,發(fā)現(xiàn)你們都喜歡——

  生:玩。

  師:因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊摹?/p>

  生:樂(lè)園。

  師:接下來(lái)這部分能不能自學(xué),感受其中的快樂(lè),然后把這快樂(lè)讀出來(lái)呢。

  生讀。

  師:誰(shuí)能把這種快樂(lè)通過(guò)讀傳遞給大家。

  指名讀。

  師:同學(xué)們你們感受到快樂(lè)了嗎?你來(lái)讀讀。

  指名讀。

  師:讀得不錯(cuò),請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎?

  生:好。

  師生接讀。

  師:同學(xué)們實(shí)在玩累了,還是離不開橋。

  半夜的小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼不把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

  師:你們要睡著了嗎?

  生:沒(méi)有。

  師:那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)讀讀。

  指名讀。

  師:當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,他常想起

  他真想回到家鄉(xiāng),看看那些字體,或

  生:楷,

  師:或篆。

  師:家鄉(xiāng)的橋真是,千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句——

  生:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  師:同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

  說(shuō)課

  “家鄉(xiāng)的橋“是一篇文字優(yōu)美、意境悠遠(yuǎn)的文章,課文的特點(diǎn)就是美,從這一點(diǎn)出發(fā),在預(yù)設(shè)教學(xué)法目標(biāo)時(shí),我想如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)字里行間去感受江南水鄉(xiāng)那份意境,去體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的那份情懷,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀,品味,積累去了解美,感受美,進(jìn)而學(xué)會(huì)欣賞美。

  特點(diǎn)1,朗讀。學(xué)生感受語(yǔ)言,欣賞語(yǔ)言的能力不是與生俱來(lái)就有的,老漢中我力求通過(guò)多種朗讀來(lái)達(dá)到這個(gè)目標(biāo);蜃儞Q句式體會(huì)不同的表達(dá),或創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)朗讀,或師生。

橋的教案 6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.能用積木壘高、架空、對(duì)稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹角的亭子。

  2.體驗(yàn)分工、合作搭建的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  3.能在集體面前大膽、自信、完整的介紹自己活小組的搭建過(guò)程。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.能用積木壘高、架空、對(duì)稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹角的亭子。

  2.體驗(yàn)分工、合作搭建的樂(lè)趣,感受成功的喜悅。

  難點(diǎn):分工、合作搭建

  活動(dòng)準(zhǔn)備工具類材料:獨(dú)輪車、剪刀等。

  操作類材料:炭燒積木、清水積木、水彩筆、白紙;輔助類材料:繩子

  幼兒安全保護(hù)類材料:手套

  活動(dòng)過(guò)程

  一.問(wèn)題導(dǎo)入,組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開談話。

  師:孩子們,上午好!又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。

  你們準(zhǔn)備好了嗎?我們的活動(dòng)要開始了。

  問(wèn)題一:怎樣搭建翹角的亭子?

  師:上次游戲中多多搭建的亭子倒塌了,你們知道是什么原因嗎?有什么辦法可以解決這一問(wèn)題?

  引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)運(yùn)用長(zhǎng)條積木和圓柱體積架空壘高更牢固

  問(wèn)題二:要做什么材料來(lái)做亭子的翹角呢?

  師:上次游戲中,妹妹和丸子都想給亭子修4個(gè)翹角,但是沒(méi)有找到合適的材料來(lái)修,小朋友們有什么好的辦法幫助他們嗎?

  幼1:妹妹和丸子可以一起商量

  幼2:把材料放在亭子上試一試

  ……

  師:小朋友的辦法可真多,希望等會(huì)小組討論中,你們可以嘗試用用這些好辦法來(lái)解決問(wèn)題。

  二.幼兒分組進(jìn)行商量、討論

 。ㄒ唬┨岢鲇螒蛞

  1.找到自己的好朋友4人一組圍坐成圓圈進(jìn)行商量,小組商量好后,請(qǐng)舉手示意老師。

  2.每個(gè)小組推選一名隊(duì)長(zhǎng),游戲結(jié)束后請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)行關(guān)于搭橋的分享交流。

 。ǘ.商量、討論

  1.今天我們的搭建安順廊橋分成四個(gè)小隊(duì),共同合作完成。先想一想你和同伴要搭建橋的哪一部分?

  2.需要選擇什么材料?需要多少?請(qǐng)和運(yùn)輸組的小朋友溝通

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒圍繞以上問(wèn)題與同伴進(jìn)行討論)

 。ㄈ┌踩崾

  (1)注意工具的正確和安全使用,取放工具時(shí)不奔跑。

  (2)請(qǐng)及時(shí)將不用的工具和材料放在指定的位置。

  三.幼兒分組搭建安順廊橋

  重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒能根據(jù)設(shè)計(jì)圖選擇適合的材料,搭建翹角的亭子。

  四.小結(jié)、評(píng)價(jià)。

  1.我們一起來(lái)欣賞下小朋友搭建的翹角亭子!

  2.幼兒圍坐圓圈討論:

 。1)我們欣賞了小朋友搭建的亭子,你覺(jué)得他們搭建得怎么樣呢?他們用到了哪些材料?

 。2)在搭建過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題嗎?你是怎樣解決問(wèn)題的呢?

  活動(dòng)反思

  1.結(jié)構(gòu)游戲活動(dòng)《安順廊橋》主題搭建,孩子們有著濃厚的興趣,參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了大班年齡段幼兒操作的需要。

  2.在搭建過(guò)程中,幼兒遇到問(wèn)題能夠積極的'與同伴一起解決,大大的提高了幼兒的社會(huì)交往能力。孩子們搭建前對(duì)安順廊橋進(jìn)行了觀察、對(duì)比,在搭建過(guò)程中運(yùn)用壘高、架空、對(duì)稱等結(jié)構(gòu)技能搭建翹腳的亭子,在搭建時(shí)也遇到了難題:運(yùn)用長(zhǎng)方體清水積木搭建的亭子容易倒塌,怎么樣才能更牢固?孩子們通過(guò)多次嘗試,發(fā)現(xiàn)在4根長(zhǎng)方體積木上面蓋頂后會(huì)牢固一些。

  3.分工、合作意識(shí)的提升分組搭建橋墩、橋梯、橋面、翹角的亭子、運(yùn)輸材料,分工明確,在搭建過(guò)程中,組員之間的配合有序,比如:修建翹角亭子時(shí),一名幼兒選擇材料、一名幼兒搭建亭子……

  4.在整個(gè)活動(dòng)中,教師能采取適宜的策略去回應(yīng)幼兒,關(guān)注到幼兒的需求,促進(jìn)游戲的深入開展。

橋的教案 7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.通過(guò)撕貼的方法,鍛煉手指動(dòng)作的靈活性。

  2.萌發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)錦溪的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  報(bào)紙、漿糊、抹布、課件、水鄉(xiāng)錦溪背景展示板

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分:

  1.師:寶貝們,你們知道我們居住的小鎮(zhèn)名字叫什么嗎?(錦溪)我們錦溪有“三十六座橋,七十二只窯”的傳說(shuō),因此,吸引了很多人來(lái)我們錦溪旅游參觀呢!

  2.以巧虎手偶引起幼兒興趣。

  師:今天來(lái)了一位小客人,我們來(lái)看看他是誰(shuí)?(師出示手偶)我們和巧虎打個(gè)招呼吧!巧虎也想來(lái)看看我們錦溪的橋,你們?cè)敢馀闱苫⒁黄鹑タ纯磫幔?/p>

  二、介紹錦溪的橋,引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

  1.出示課件古蓮橋、里和橋、盤亭橋、天水橋、溥濟(jì)橋圖片。

  師:這些橋他們有一個(gè)共同的特征,誰(shuí)的小眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了它們的特征?(橋洞師半圓形的橋面是平平的,橋坡是斜斜的,像樓梯一樣)

  2.出示課件麗澤橋、紅木橋、具慶橋、十眼橋圖片。

  師:這些橋跟剛才我們看到的橋有什么不一樣?(橋洞是方形的)

  三、師示范撕橋,幼兒觀察。

  1.引出撕橋。

  師:你們喜歡我們錦溪的橋嗎?巧虎也很喜歡我們錦溪的橋,可是巧虎不是我們錦溪的寶寶,他回去后就看不到我們錦溪的橋了,怎么辦?我們來(lái)為巧虎做一些橋,等巧虎走的.時(shí)候送給他,好嗎?

  2.示范撕橋。

  師:先來(lái)看看老師是怎么撕橋的?先將長(zhǎng)方形的報(bào)紙短邊對(duì)短邊對(duì)折,然后在折痕的一邊輕輕地撕出一條彎彎的弧線,半圓形的橋洞就撕好了。最后在沒(méi)有折痕一邊的上面撕掉一個(gè)三角形,一座橋就完成了。

  3.請(qǐng)個(gè)別幼兒上前撕一撕方形橋洞的橋。

  四、幼兒操作,師指導(dǎo)。

  對(duì)個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。

  五、展示作品,師講評(píng)。

  師:你最喜歡哪一座橋?為什么?

  師:有了你們做的這些橋的裝扮,我們的錦溪更美麗了。為了感謝你們,巧虎在教室里為你們準(zhǔn)備了禮物呢,那我們回教室去拿吧。

橋的教案 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、運(yùn)用場(chǎng)景調(diào)動(dòng)幼兒感官,激發(fā)孩子表現(xiàn)鴨子上橋的情景。

  2、幼兒有表情地演唱歌曲,重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六份音符和附點(diǎn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  鴨子圖片(8張)、音樂(lè)(鴨子上橋)、平衡木四根。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 引出活動(dòng)內(nèi)容

  幼兒跟音樂(lè)做各種小鴨子的動(dòng)作。

  師:小鴨子,你們?cè)诟墒裁窗?(點(diǎn)問(wèn))

  剛才,我們?cè)谟螒虻臅r(shí)候,發(fā)生了一件有趣的事。是怎樣一件有趣的事呢?我們一起來(lái)看看。

  2、熟悉歌詞和感受旋律

  1)范唱(八只鴨子按節(jié)奏出示)問(wèn):你們看見了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗扛枥锸窃趺凑f(shuō)的?你們看清它們是怎么上橋的呢?

  2) 再范唱師:它們是怎樣上橋的(一個(gè)一個(gè))。一共上了幾只鴨子?

  3) 按節(jié)奏讀歌詞師:我們一起來(lái)數(shù)一數(shù),一共上了幾只鴨子?(8只)

  4) 師:真的是八只鴨子?這么多把小橋都?jí)旱脫u搖晃晃了。你們喜歡它們嗎?我們拍拍手歡迎它們嗎?看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。

  5) 按數(shù)字拍手聽音樂(lè)。

  6) 師:后面的`鴨子和前面的鴨子上的時(shí)候有什么不一樣?我們?cè)倥氖謿g迎它們。你們想不想學(xué)小鴨子?老師唱哪只鴨子這只鴨子就要做漂亮的動(dòng)作給大家看。下面的小朋友跟老師一起拍手歡迎它。

  3、幼兒進(jìn)行表演

  1)請(qǐng)8名幼兒當(dāng)小鴨子:“你是第幾只鴨子?”當(dāng)唱到第幾只時(shí),這只鴨子就蹲下來(lái)做一個(gè)鴨子動(dòng)作。

  2)師:小鴨子們,你們玩得開心嗎?你們想上橋試試嗎?

  老師請(qǐng)小朋友邊唱邊上橋

  4、學(xué)習(xí)正確演唱歌曲

  重點(diǎn)唱準(zhǔn)十六分音符和附點(diǎn)音符。

  5、集體玩鴨子上橋游戲

  教師為幼兒分組,師:鴨子頭要帶好自己的隊(duì)伍,它會(huì)帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩,后面的小鴨子要很好地跟著鴨子頭。

橋的教案 9

  [教學(xué)目的]

  1.理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”,又怎樣逐一加以反駁的。

  2.學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  學(xué)習(xí)編寫閱讀提綱,梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

  [教學(xué)時(shí)數(shù)]

  總計(jì)3課時(shí)

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入。

  1.解釋下列詞語(yǔ)。

  考證:研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí),根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。

  望文生義:不懂某一詞句的正確意義,從字面上去附會(huì),做出錯(cuò)誤的解釋。

  膾炙人口(kuàizhì):美味人人都愛(ài)吃,比喻好的詩(shī)文或事物,大家都稱贊。炙:烤熟的肉。膾:切得很細(xì)的肉。招徠:招攬。

  無(wú)懈可擊:沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

  揆情度理(kuí):按照一般情理推測(cè)揣度。

  索然無(wú)味:沒(méi)有意味,沒(méi)有興趣的樣子。

  牽強(qiáng)附會(huì):把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

  無(wú)可厚非:不可過(guò)分指責(zé),表示雖有缺點(diǎn),但是可以原諒。

  2閱讀全文,思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。

  二、研讀課文。

  1.速讀全文,給課文編寫閱讀提綱。

  第一部分(l~2段):引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象(楓橋夜泊)新解,認(rèn)為,這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇,無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山,而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能,為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。

  第二部分(3~7段):分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的新解進(jìn)行反駁。

  第三部分(8段):總結(jié),認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全失,興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

  2提問(wèn):課文第里段提出反駁的對(duì)象后,為什么寫“初聽覺(jué)得很新鮮,同時(shí)也對(duì)自己過(guò)去望文生義的`理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn),又提出自己的疑問(wèn)?

  [明確]:因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮,同時(shí),因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn),對(duì)古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn),又提出質(zhì)疑,這樣寫使文章波瀾起伏,曲折有致。

  3提問(wèn):第1段連用了3個(gè)問(wèn)句,起什么作用?

  [明確]:連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。

  4.提問(wèn):你同意作者在第2段對(duì)詩(shī)歌意境的描述嗎?為什么?

橋的教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用歡快優(yōu)美的聲音演唱歌曲《水鄉(xiāng)外婆橋》。

  2、了解贊美江南水鄉(xiāng)的歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生感受樂(lè)曲的基本情緒,感知江南音樂(lè)的風(fēng)格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鋼琴、多媒體課件等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  1、動(dòng)一動(dòng)

  學(xué)生隨著《水鄉(xiāng)外婆橋》伴奏音樂(lè),與教師一起律動(dòng)進(jìn)教室。

  2、看一看

  播放江南水鄉(xiāng)風(fēng)光片,學(xué)生邊聽歌曲《太湖美》邊看畫面。

  3、猜一猜

  師:片中的畫面你熟悉嗎?

  4、議一議

  師:你能描述片中城市的風(fēng)光特點(diǎn)嗎?

  師:詩(shī)人就曾這樣贊美江南美景:江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán),能不憶江南?

  二、感受體驗(yàn) ,自主學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生跟著錄音邊哼歌曲旋律,邊隨老師律動(dòng),表現(xiàn)小船搖曳的動(dòng)感,熟悉歌詞、旋律。

  師:江南好,江南美,江南水鄉(xiāng)歌兒多。

  播放歌曲錄音作為范唱。

  師:能說(shuō)說(shuō)此時(shí)水鄉(xiāng)孩子的心情嗎?

  指導(dǎo)學(xué)生從歌詞中找出表達(dá)孩子們快樂(lè)心情的`句子,并有表情地讀一讀,感受歌詞所描繪的美景。

  師:讓我們一起泛舟湖面,感受捕魚網(wǎng)蝦的快樂(lè)。

  2、學(xué)唱歌曲

 。1)教師完整地范唱歌曲,指導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲中休止符的位置,感受歌曲前后樂(lè)段不同的情緒。

  (2)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)動(dòng)作加在休止符處,表現(xiàn)水鄉(xiāng)孩子細(xì)膩、含蓄、羞答答的形象。讓學(xué)生在反復(fù)聽賞、感受中,通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)歌曲。

 。3)歌曲處理。指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面,分組討論對(duì)歌曲的處理意見。

  三、歌表演。

  結(jié)合歌曲,將學(xué)生分組,用不同的方式表現(xiàn)歌曲。

  四、課堂小結(jié)

  水鄉(xiāng)是美的,生長(zhǎng)在水鄉(xiāng)的兒童是幸福的。我們自己的家鄉(xiāng)同樣很美,相信大家一定會(huì)為自己家鄉(xiāng)感到自豪!在《水鄉(xiāng)外婆橋》的歌聲中,學(xué)生愉快地走出教室。

橋的教案 11

  教學(xué)目標(biāo)

  了解家鄉(xiāng)橋的基本結(jié)構(gòu)和形狀特點(diǎn),用聯(lián)想、夸張等藝術(shù)手法設(shè)計(jì)表現(xiàn)一座具有家鄉(xiāng)特色的泥塑橋。

  2.欣賞不同特征的橋,了解與橋有關(guān)的文化和知識(shí),運(yùn)用疊加、排列等方法將泥片、泥球、泥條巧妙組合,塑造一座橋。

  3.增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)橋的理解,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解家鄉(xiāng)的橋,用泥塑表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋

  教學(xué)難點(diǎn):

  表現(xiàn)有家鄉(xiāng)特色的橋。

  教學(xué)過(guò)程

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】

  一、歌曲導(dǎo)入

  你知道我們紹興冠有哪些特色之鄉(xiāng)?

  生說(shuō)……

  我們紹興是水鄉(xiāng)、橋鄉(xiāng)。今天老師通過(guò)一首紹興的民謠帶大家來(lái)看看紹興的橋。

  活動(dòng)2【講授】

  二、 觀察橋的結(jié)構(gòu)

  播放課件觀察橋的結(jié)構(gòu)

  1.在這個(gè)影片里,橋分為哪兩類?

  生說(shuō)……

  2.老橋在我們紹興這片廣袤的水域上隨處可見,其中這座橋是我們紹興橋的代表,它特別有名,知道這座橋嗎?

  生說(shuō)八字橋

  3.為什么叫他八字橋呢?

  生說(shuō)……

  4.是的,它的橋身看起來(lái)像個(gè)八字,所以稱它為八字橋,這座八字橋是中國(guó)最早的.水上立交橋,走上這八字橋可以通向東南西北四個(gè)方向,這橋是我們紹興人的智慧結(jié)晶,也是我們紹興人的驕傲。

  5.我們?cè)賮?lái)欣賞我們學(xué)校周圍的幾座橋,那么這些橋分別都由哪些部分組成呢?

  生說(shuō)……

  6.教師總結(jié):橋墩、橋拱、橋欄、橋面

  圖片展示方橋,這座橋和剛才的橋哪里不一樣?

  生說(shuō)……

  改變橋結(jié)構(gòu)的形狀,就可以創(chuàng)造出不同形式的橋。

  7.欣賞不同形式橋:趙州橋、盧溝橋、廊橋

  欣賞新橋,觀察新橋和老橋的區(qū)別有哪些?

  生說(shuō)……

  教師總結(jié)

  活動(dòng)3【活動(dòng)】

  三、 畫設(shè)計(jì)圖

  提出設(shè)計(jì)目標(biāo):為泥塑橋畫一幅設(shè)計(jì)圖,思考如何把有紹興特色的事物和橋聯(lián)系起來(lái)?

  生說(shuō)方法……

  教師總結(jié)……

  學(xué)生作畫,教師巡回指導(dǎo)

  點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)圖,推選出小組里最好的設(shè)計(jì)圖,并討論修改完善。

  活動(dòng)4【活動(dòng)】

  四、 做陶泥橋

  1.提出今日作業(yè):泥塑家鄉(xiāng)的橋。

  2.說(shuō)陶泥制作的基本要素,泥球、你條、泥塊以及變化方法。

  3.欣賞其他同學(xué)的作品。

  4.聽音樂(lè)做泥塑橋,教師巡回指導(dǎo)。

  活動(dòng)5【作業(yè)】

  五、 作業(yè)展示

橋的教案 12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、合作設(shè)計(jì)和建造一座橋,同時(shí)需要考慮造橋的要求,材料的特性和數(shù)量、形 狀、結(jié)構(gòu)等因素。

  2、 經(jīng)歷設(shè)計(jì)、制作、介紹交流的過(guò)程,體會(huì)設(shè)計(jì)的重要性。

  3、發(fā)展樂(lè)于動(dòng)手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)以及尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):知道設(shè)計(jì)和建造橋需要綜合考慮許多因素。

  難點(diǎn):能應(yīng)用形狀結(jié)構(gòu)的知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作一座美觀堅(jiān)固的橋。 教學(xué)準(zhǔn)備

  報(bào)紙一張、膠帶、剪子、尺子、膠水、雙面膠

  教學(xué)流程

  一、引入

  師:同學(xué)們,看,老師手里拿的是什么?(報(bào)紙)

  它薄不。浚ū。

  你們可不要小看這張小小的報(bào)紙,今天我們就要利用它以四人小組為單位來(lái)比賽造一座橋呢!

  二、講解設(shè)計(jì)要考慮問(wèn)題

  1、明確任務(wù)

  師:各位橋梁設(shè)計(jì)師們,為了贏得比賽,我們先來(lái)認(rèn)真地看看比賽規(guī)則: ①每組所用的材料為一張報(bào)紙。(當(dāng)然,我們可以使用剪刀、尺子、雙面膠等工 具。)

 、谒ǖ臉蜷L(zhǎng)為30厘米,寬為10厘米。不需要橋墩。(注意我們所造的橋長(zhǎng)度 和寬度是有要求的,待會(huì)兒老師把你們的橋架在這兩疊書上,然后在橋的各個(gè)部 分放鉤碼來(lái)測(cè)定它的穩(wěn)定性。)

  ③比賽將評(píng)出美觀獎(jiǎng)、省料獎(jiǎng)和最佳作品獎(jiǎng)。(大家都知道我們的材料只有一張 報(bào)紙,這個(gè)省料獎(jiǎng)看的就是哪組所用的透明膠或雙面膠最少。最佳作品獎(jiǎng)就是集 各個(gè)優(yōu)點(diǎn)于一身。)

  2、交流怎樣加強(qiáng)紙的抗彎曲能力

  師:我們知道,一張紙不做任何改變,它的抗彎曲能力是很差的。誰(shuí)能利用我們前幾節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō),怎樣改變這張紙的形狀能增強(qiáng)它的抗彎曲能力? (如:把紙折成瓦楞形;可以把紙卷成粗細(xì)不同的圓管;把紙彎成拱形的。) 師:老師看出來(lái)了,大家都是想通過(guò)增加它的厚度來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力。

  3、交流選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋

 。1)師:我們說(shuō),生活才是最好的老師。生活中那各式各樣的橋會(huì)帶給我們無(wú)限的.靈感。我們一起來(lái)看看生活中的橋。(出示:直板橋、拱橋、鋼索橋)

  (2)小組討論

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小組討論一下你們想選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋?為什么?注意要考慮到我們的材料只有一張報(bào)紙。

 。3)交流

  師:哪個(gè)小組來(lái)說(shuō)說(shuō)你們選擇什么形狀結(jié)構(gòu)的橋?為什么?

  三、畫設(shè)計(jì)簡(jiǎn)圖

  師:現(xiàn)在來(lái)畫畫你們的設(shè)計(jì)圖,在作業(yè)本的19頁(yè),這里還要求我們寫說(shuō)明,這個(gè)說(shuō)明寫的就是你們小組是如何增強(qiáng)橋的穩(wěn)定性?如你們使用了什么形狀結(jié)構(gòu)的橋,你們?cè)鯓痈淖兗埖男螤顏?lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力?

  四、動(dòng)手制作

  1、師:你們的設(shè)計(jì)圖都畫好了嗎?老師給你們10分鐘的時(shí)間來(lái)完成你們的作品,并給你們的橋取一個(gè)響亮的名字。時(shí)間一到,請(qǐng)各個(gè)小組將你們的作品放到講臺(tái)進(jìn)行參展。老師把比賽規(guī)則也打在屏幕上了,F(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組派代表上來(lái)領(lǐng)取報(bào)紙。

  2、學(xué)生分組合作做橋,教師巡回指導(dǎo)。

  五、全班匯報(bào)交流

  1、逐一測(cè)試承重能力

  師:我們先來(lái)看看第一小組的作品,你們給這座橋取了什么名字?我們一起來(lái)測(cè)

  測(cè)它的穩(wěn)定性。(放鉤碼)

  2、師:剛剛哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的橋最穩(wěn)?你們派個(gè)代表來(lái)說(shuō)一說(shuō),你們小組是怎么做來(lái)增強(qiáng)它的抗彎曲能力的?

  3、師:請(qǐng)我們一起來(lái)評(píng)一評(píng),獲得美觀獎(jiǎng)的小組為哪一組?

  老師看看,哪個(gè)小組所用的材料最省?

  六、全課小結(jié)

  今天同學(xué)們都當(dāng)了一回橋梁設(shè)計(jì)師。這整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中你有什么收獲或感 想嗎?

 。ㄔO(shè)計(jì)和建造一座橋并不是那么容易,需要考慮的因素很多,如材料的特、 性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。)

  雖然這節(jié)課我們?cè)斓臉蜻不是很牢固。但是老師看到了大家的積極思考和團(tuán) 結(jié)合作,這是我們科學(xué)課上難能可貴的。說(shuō)不定,將來(lái)在我們班就會(huì)出現(xiàn)一位橋 梁專家呢!

橋的教案 13

  教學(xué)目的:

  1.理解課文內(nèi)容,了解作者家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn),體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng),懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

  2.學(xué)會(huì)本課生字,讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ),能給名詞加上合適的動(dòng)詞以組成動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組。

  3.能正確理解詞語(yǔ)在句子環(huán)境中的意思,體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文三——五節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第—課時(shí)

  課時(shí)目的:

  1.自學(xué)本課生字新詞,查字典理解:“綴”、“擷取”、“剛勁雄健”、“飄逸瀟灑”等詞語(yǔ)意思。

  2.通讀課文,理清層次。

  3.初步理解江南橋多的原因,造型和名稱的特征,作者把家鄉(xiāng)橋稱作“我們的樂(lè)園”的原因。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話引出課題。

  1.師:同學(xué)們,改革開放以來(lái),上海發(fā)生了巨大的變化,新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天,我們也要學(xué)習(xí)與橋有關(guān)的課文,題目叫(板書)1、家鄉(xiāng)的橋

  2.齊讀課題

  3.審題:讀了課題,你想知道哪些內(nèi)容?

  二、預(yù)習(xí)課文。

  1.生字組詞。

  2.查字典,理解預(yù)習(xí)3的詞。

  3.通讀課文,了解大意。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1.指名字組詞。注意讀音,組詞是否正確。

  2.理解詞意。

  ①綴——連接,組合。課文指石階一階一階連接上去。

 、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩(shī)句中摘取而來(lái)的。

 、蹌倓判劢 獜(qiáng)勁有力。課文指石橋上鑿就的橋名字體強(qiáng)勁有力。

  ④飄逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。

  3.通讀課文,了解各節(jié)的大意。

 、俟枢l(xiāng)江南的小河多。(板書:河多)

 、谛虻.數(shù)量多。(板書:小橋多)

 、坌虻脑煨颓ё税賾B(tài)。(板書:造型多)

 、苄虻拿Q美,來(lái)歷多,字體各不相同,關(guān)于小橋的故事多。(板書:名稱美)

 、菪蚪o孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣,是孩子們的“樂(lè)園”。(板書:樂(lè)趣多)

  ⑥作者最憶家鄉(xiāng)的橋。(板書:憶橋)

  四、根據(jù)不同內(nèi)容,給課文分段。

  第一段:(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。

  第二段:(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  第三段:(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。

  五、練習(xí)讀課文。

  六、作業(yè):

  1.完成練習(xí)冊(cè)查字典作業(yè)。

  2.抄寫讀讀寫寫的詞,每詞抄四遍。

  3.讀課文三遍。

  板書:

  河多

  小橋多

  家鄉(xiāng)的橋--造型多

  名稱美

  樂(lè)趣多

  憶橋

  第二課時(shí)

  課時(shí)要求:

  1.學(xué)習(xí)課文1——3節(jié),重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分三步體會(huì)用詞的好處。

  2.朗讀課文第三節(jié),完成課后練習(xí)三填空(1)。

  3.準(zhǔn)備背誦第三節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  1.指名讀,講段意。

  2.重點(diǎn)訓(xùn)練體會(huì)作者用詞的好處。

  3.出示學(xué)習(xí)方法:

  查字典理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  聯(lián)系上下文,想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)在文中的意思。

  體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的運(yùn)用好在哪里。

  按三步學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  (1)指名個(gè)別講。

 、倬W(wǎng)布——布,分布;網(wǎng)布,像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布。

 、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。

  ③“網(wǎng)布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象,給讀者留下具體而清晰的印象。

  (2)小組討論練習(xí)講。

  (3)請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)講。

  二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

  1.指名讀,用摘句法概括節(jié)意。

  2.“連接”寫出了什么?(小橋的分布情況。)

  3.“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明什么?(家鄉(xiāng)的小橋多。)

  4.小結(jié):第二節(jié)介紹小橋的數(shù)量多。作者用兩個(gè)“連接”寫出了小橋的分布情況,又以“趕集要經(jīng)過(guò)八座十座小橋”說(shuō)明家鄉(xiāng)的小橋多。

  三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

  1.默讀第三小節(jié),準(zhǔn)備填空。

  2.出示填空練習(xí),學(xué)生討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  3.分男女生讀填空答案。

  4.給第三小節(jié)分層次,概括層意。

  5.按層次指導(dǎo)背誦,學(xué)生相互試背。

  6.指名試背。

  四、布置作業(yè):

  1.熟背第三節(jié)。

  2.熟讀第四、五節(jié),準(zhǔn)備背誦。

  3.完成練習(xí)冊(cè)填空的第一部分。

  第三課時(shí)

  課時(shí)目的:

  1.學(xué)習(xí)課文第四一六節(jié),并能初步背誦。

  2.繼續(xù)練習(xí)體會(huì)用詞要準(zhǔn)確。

  3.練習(xí)動(dòng)賓詞搭配。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)新課。

  (一)學(xué)習(xí)第四節(jié)。

  1.指名讀,思考:這節(jié)告訴我們哪些內(nèi)容?(橋名多;橋名的由來(lái);橋名字體各異;關(guān)于橋的故事多。)

  2.輕聲讀,用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子;用“()”括出這些名稱各是怎么來(lái)的句子。

  3.討論答案

  4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來(lái)”的內(nèi)容。

  5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。

  6.出示句子:

  有趣的是,請(qǐng)石匠鑿就的橋名字體也各不相同,或篆或隸或楷或草,有的飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。

 、倩仡欝w會(huì)用詞要正確的方法。

 、诔鍪救綄W(xué)習(xí)法:

  7.用三步法理解“相襯相映”,“平添”。

 、傧嘁r相映:相,互相;襯,映,襯托。互相襯托的意思。平添;自然而然地增加,增添的意思。

 、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托,讓人覺(jué)得又增添了幾分情趣。

 、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關(guān)系寫得十分準(zhǔn)確;“平添”把這種景物造成的情調(diào)和樂(lè)趣表現(xiàn)得很形象,給讀者留下具體而深刻的印象。

  (先指名講,再小組講,最后請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)。)

  8.指導(dǎo)試背第四節(jié)。

  (二)學(xué)習(xí)第五節(jié)。

  1.默讀出示課后練習(xí)4(2)填上適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。

  例:(講)故事

  ()籃子()謎語(yǔ),

  ()螺螄()膽量

  ()毛蟹()小船

  2.輕聲讀,理層次。(總一分結(jié)構(gòu))

  3.出示課后練習(xí)3填空,討論。

  課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的,分別寫了和的姿態(tài)。

  課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的,是從、、和四方面把這句話寫具體的。

  課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的?

  板書:

  樂(lè)趣多

  下棋、猜謎、講故事比跳水本領(lǐng),練膽量

  釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進(jìn)橋洞休息

  4.齊讀填空練習(xí)。

  5.出示課后練習(xí)2(2)用三步學(xué)習(xí)法討論。

  實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼絲絲的風(fēng),輕輕蕩漾的水波,轉(zhuǎn)眼就把你送入夢(mèng)鄉(xiāng)……

 、偈帲菏幯,一起一浮地波動(dòng)。

  送:陪送。

 、谛〈谒ā朗幯,玩累了的孩子們平躺在小船上隨著涼風(fēng)的吹拂與水波的蕩漾,一轉(zhuǎn)眼就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

 、邸笆帯卑研〈谒ㄉ弦苿(dòng)的情景表達(dá)得十分準(zhǔn)確形象;“送”把孩子們?cè)跊鲲L(fēng)與水波的“陪伴”下不知不覺(jué)入睡的情景寫具體了。

  6.指導(dǎo),試背第五節(jié)。

  (三)學(xué)習(xí)第六節(jié)。

  1.“憶”是什么意思?(回憶)

  2.“長(zhǎng)相憶”是什么意思?(長(zhǎng)時(shí)間的回憶)

  3.作者為什么要長(zhǎng)時(shí)間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  三、總結(jié)課文。

  1.齊聲感情朗讀。

  2.師小結(jié)。

  四、作業(yè):

  1.填空練習(xí):課后練習(xí)3(3)課后練習(xí)4(2)。

  2.熟讀課文三~五節(jié)。

  板書:

  河多

  小橋多

  家鄉(xiāng)的橋--造型多

  名稱美--來(lái)歷、形狀、字體故事

  下棋、猜謎、講故事、比跳水本領(lǐng),練膽量

  樂(lè)趣多:釣魚、摸螺螄、捉毛蟹、蕩舟進(jìn)橋洞休息

橋的教案 14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫咆哮,狂奔,獰笑,擁戴,亂哄哄,跌跌撞撞等詞語(yǔ)。

  正確,流利,有感情地朗讀課文。

  抓住課文中描寫老漢語(yǔ)言,動(dòng)作,神態(tài)的句子,體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì)

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  抓住課文中令人感動(dòng)的句子,體會(huì)老漢的優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)課文中的表達(dá)特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  理解題目所蘊(yùn)含的道理

  預(yù)學(xué)案

  自主學(xué)習(xí):

  1.初讀課文,用自己的喜歡的方式識(shí)記6個(gè)生字。

  放肆 揪出 瞪了一眼 攙扶 祭奠

  2.結(jié)合工具書并結(jié)合全文,理解下列詞語(yǔ)的意思。

  咆哮 放肆 呻吟 勢(shì)不可當(dāng) 獰笑 擁戴 祭奠 跌跌撞撞

  3.流利朗讀5遍課文,不錯(cuò)字,不漏字,不改字。

  4.課文中寫了哪些人?主要人物是誰(shuí)?發(fā)生了什么事?結(jié)果如何?用自己的語(yǔ)言概括一下。

  5.提出不懂的問(wèn)題或值得探究的問(wèn)題。

  自主合作探究:

  1.讀課文,劃出描寫洪水的句子,并在小組內(nèi)匯報(bào)交流。

  2.讀課文,找到描寫老漢的句子,并在小組內(nèi)交流自己的感情。

  師生共學(xué):

  1.小組匯報(bào)找到的句子,談一下自己的體會(huì),并有感情地朗讀課文。

  2.其他小組提出質(zhì)疑,共同解決提出的問(wèn)題

  3.總結(jié):老漢是個(gè)什么樣的`人?

  4.創(chuàng)設(shè)情境,用橋贊美老漢。

  拓展延伸:

  此時(shí)此刻,看著傷心欲絕的老漢的妻子,你想如何安慰她?

  推薦閱讀:

  人世間最美好的是真情,讓我們懷著對(duì)人間真情的向往,去閱讀《語(yǔ)文精品讀物》中的《一碗牛肉面》,你會(huì)有不一樣的感動(dòng)。

橋的教案 15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.默讀課文,了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  2.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  3.品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解小橋的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的情懷。

  教學(xué)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)略作者對(duì)家鄉(xiāng)的橋的贊美之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī),了解詩(shī)意。

  2.多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話啟發(fā),引出課題

  讀《憶江南》。小橋流水人家,青山綠水環(huán)繞,這就是美麗的江南。今天就讓我們跟隨課文走進(jìn)江南,去領(lǐng)略迷人的江南景致,尤其是那令作者無(wú)比留念的家鄉(xiāng)的橋。(板書課題)

  二、自主學(xué)習(xí),整體感知

  1.自讀課文。要求:讀準(zhǔn)生字;聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解生字、詞;想一下課文主要講了什么。

  2.檢查自學(xué)情況。

  三、品讀課文,了解特點(diǎn)

  1.快速默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹了家鄉(xiāng)的橋。

  2.學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)板書;小橋多、橋形獨(dú)特、橋名美。

  3.找出文中你認(rèn)為寫得最美的地方,讀出美感。重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)橋連接著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊,連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去,那不經(jīng)過(guò)八座十座小橋才怪哩!

  (2)夜里,你撐條小船穿過(guò)去,那光景,會(huì)使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢!

  夜里給你的感覺(jué)是什么,你會(huì)聽到什么?要求讀出夜的寧?kù)o、和諧,體會(huì)情境美。

  (3)有趣的是,在青石上鑿就的橋名,字體也各不相同,或篆或隸,或楷或草,有的.飄逸瀟灑,有的剛勁雄健,跟橋相襯相映,又平添了幾分情趣。

  課件演示草、篆、隸、楷字體,體會(huì)“飄逸瀟灑”“剛勁雄健”等詞的意思,并通過(guò)給各種橋配不同字體的橋名體會(huì)“相襯相映”。

  通過(guò)各種形式的讀,讀出自己的感悟。

  四、探究體驗(yàn),感悟橋趣

  家鄉(xiāng)的小橋不僅造型千姿百態(tài),而且橋的名字也非常美,讓人領(lǐng)略到江南水鄉(xiāng)的特色,真令人向往!在這么美的地方一定留下了我們愉快的童年生活。

  1.學(xué)生自由朗讀課文第5段,思考:

  (1)這一段是圍繞哪句話來(lái)寫的?

  (2)說(shuō)說(shuō)橋鄉(xiāng)孩子可以參加哪些活動(dòng)?想象一下他們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

  2.指名反饋。 引導(dǎo)學(xué)生讀好重點(diǎn)句,說(shuō)說(shuō)體會(huì)。 “實(shí)在玩累了,蕩一條小船進(jìn)橋洞,舒展四肢平躺著,那涼悠悠的風(fēng),輕輕蕩漾的波,轉(zhuǎn)眼就把我們送入了夢(mèng)鄉(xiāng)……”

  3.小結(jié):家鄉(xiāng)的橋真是我們的樂(lè)園!有感情地朗讀第5段。

  五、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.總結(jié)。作者忘不了家鄉(xiāng)的橋是因?yàn)?),(),()……是啊,家鄉(xiāng)的一切都是那么令人回憶,令人向往。難怪作者愛(ài)鄉(xiāng)的情懷如此濃烈,難怪他一直最戀的還是家鄉(xiāng)的橋。

  2.讀了課文,也說(shuō)說(shuō)我們的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的什么地方是你的樂(lè)園?說(shuō)給大家聽聽。

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