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《意大利的愛國少年》教案

時間:2024-07-03 16:18:49 教案 我要投稿
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《意大利的愛國少年》教案

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么應當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的《意大利的愛國少年》教案,希望對大家有所幫助。

《意大利的愛國少年》教案

《意大利的愛國少年》教案1

  教學要求

  1、有感情地朗讀課文。

  2、學會本課的生字、新詞,學習聯(lián)系上下文理解詞語。

  3、了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒,卻不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神,懂得應時時刻刻把祖國的尊嚴放在第一位。

  重點難點

  1、在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

  2、熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去?

  3、通過理解“熱那亞少年需要錢,但又把那些錢扔回去”,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

  教學課時

  兩課時

  意大利的愛國少年

  一艘法蘭西的輪船從西班牙起航,開往意大利的熱那亞。[句導讀:首先介紹輪船航行的起點和終點。]乘客中有法國人、英國人、西班牙人和回國的意大利人。

  段導讀:介紹輪船的目的地和乘客。

  船上有一個十一歲的少年,他是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外。他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯。[①看了少年的身世,你有什么體會?]他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到一個逃跑的機會,找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助。[②加點的詞說明了什么?]在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家。[句導讀:少年無時無刻不在思念自己的家鄉(xiāng),這個堅強的少年在經(jīng)歷無數(shù)的艱辛與痛苦之后,最終踏上了歸鄉(xiāng)的旅途。]

  第一部分(第1、2自然段):介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

  乘客們見到船艙里有這樣一個衣衫襤褸的少年,都非常奇怪,主動詢問他的情況。[③把加點的詞語刪去好不好?]少年本來不想說,見他們很關心的樣子,只好把自己的身世和遭遇講了出來。那些人聽了,有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣很響地扔在桌子上:“給你,拿去!”[④扔錢的人是真正同情和關心少年嗎?這樣寫有什么作用?]

  段導讀:有些人聽了少年的身世后,扔給他一些硬幣。

  少年低聲道謝,從桌子上撿起了硬幣。他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。 [⑤這句話寫了什么內容?]少年回到自己的鋪位,躺了下來,拉上了簾子。

  第二部分(第3、4自然段):乘客們詢問了少年的身世后,扔給他一些硬幣,少年太需要錢了,就撿起了硬幣。

  那些人繼續(xù)喝酒、聊天,他們不再談論少年的事,而談起了他們要去的意大利。看樣子他們并不是第一次到意大利去。他們先是抱怨旅館不好,交通太差,后來越說越起勁,把意大利說成了世界上最糟糕的地方。[句導讀:乘客們對意大利的不滿和抱怨,“最糟糕”是對意大利極大的侮辱。]

  段導讀:這些人對意大利的不滿和侮辱。

  “骯臟的國家!”一個說。

  “愚蠢的國民!”另一個說。

  “可惡的……”[句導讀:“……”表示話還未說完,乘客們仍在喋喋不休地抱怨。]

  第三個的話還沒有說完,一旁的簾子突然拉開,一把硬幣扔了出來,劈頭蓋臉地砸在這些人的頭上、肩上。[⑥如何看待少年此時的'行為?]

  段導讀:少年把硬幣扔到了這些侮辱他的國家的人的頭上。

  熱那亞的少年跳下床,站直了身子,大義凜然地說道:“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢!”[⑦對少年的描寫表現(xiàn)了什么?]

  第三部分(第5~10自然段):少年聽到有人侮辱自己的祖國,毅然把硬幣扔還給這些人,他寧可一分錢也不要,也要維護祖國的尊嚴。

  1、學會本課的生字、新詞。

  2、了解《愛的教育》這本書。

  3、初讀課文,了解課文內容。

  《愛的教育》。

  一介紹《愛的教育》

  1、出示《愛的教育》一書:同學們,你們看過這本書嗎?

  2、請同學介紹這本書或說說其中的故事。

  3、板書課文題目:意大利的愛國少年。

  4、齊讀課文題目,找出關鍵詞。(愛國)

  5、質疑:圍繞關鍵詞,你都想了解什么?

  質疑:從哪兒看出少年愛國?

  二學習生字、新詞

  1、選擇自己喜歡的方式,按要求讀課文。

 。1)讀準字音。

 。2)畫出不理解的詞語,利用工具書解決。

 。3)獨立識字,掌握字形。

  2、指名讀課文。

  (1)讀準字音,出示幻燈投影。

  鋪(pù)位可惡(wù)侮(wǔ)辱

 。2)掌握字形:運用自己已有的識字方法自學生字。

  重點指導:

  怪:第三畫是“丨”。

 。3)理解詞義。

  大義凜然:嚴峻不可侵犯的樣子。形容為了正義事業(yè)堅強不屈。

  三初讀課文,理清課文的脈絡

  1、自由讀課文,想想課文寫了一件什么事。

 。ū疚膶懥艘粋十一歲的熱那亞少年,在一艘從西班牙開往意大利熱那亞的輪船上,用自己大義凜然的行為,維護祖國尊嚴的感人故事。)

  2、理清課文的脈絡。

  按照事情的發(fā)展順序,文章可分為幾段?

  全文共九個自然段,可分為三段。

  第一段(第1、2自然段):介紹船上的乘客和意大利少年的身世。

  第二段(第3、4自然段):乘客們詢問了少年的身世后,扔給他一些硬幣,少年太需要錢了,就撿起了硬幣。

  第三段(第5~10自然段):少年聽到有人侮辱自己的祖國時,毅然把硬幣砸在那些人的身上,大義凜然地維護祖國的尊嚴。

  3、再次讀課文。

  意大利的愛國少年

  《愛的教育》為什么?

  身世給硬幣扔硬幣

  1、在學習中,將讀準字音、讀懂詞句、體驗語言的畫面、體驗美好的情感有機融合在一起,讓學生經(jīng)歷體驗、感悟的過程,讀出少年的義憤填膺。在學習“扔硬幣”的過程中,理解“大義凜然”的意思是第一層面,看圖想象當時的情景是第二層面,讀出少年的“大義凜然”的樣子,再現(xiàn)當時的畫面是第三層面。

  2、教師的主導和學生的主體作用都很重要:因為剛進入中年級的孩子不像五、六年級的孩子那樣有一定的閱讀能力,需要老師指導、指點、引導、幫助他們,交給他們學習方法,逐步培養(yǎng)他們的學習能力。教師要敢于放手,但放手不等于放開教師的指導,不等于放任自流,放手不管,教師要發(fā)揮引導作用。教師既要敢于放手,又要善于抓住學生的問題進行恰當?shù)囊龑,不等于學生想怎么做就怎么做。否則學生表面上看起來在自主學習,但其實是一種形式,沒有效果。

  1、給多音字組詞。

  3、請你讀讀《愛的教育》這本書,然后把感受最深的故事講給同學們聽。

  1理解“熱那亞少年需要錢,為什么又把那些錢扔回去”,體會熱那亞少年的愛國主義精神。

  2在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情地朗讀課文。

  幻燈投影。

  一質疑問題,直奔中心

  1、指名讀課文,提出問題。

  從哪些地方能看出他是一個愛國少年?

  2、課文第三段交代了這一問題。

  二學習第一段

  1、自由讀第一、二自然段,思考:這個少年的身世如何?

  這個少年十一歲,是意大利的熱那亞人。兩年前,他被拐賣給一個馬戲班,戲班的人將他帶到了國外。他們打他,罵他,欺負他,逼他干重活,還不讓他吃飽飯,他實在受不了這些人的虐待。在西班牙,他終于找到了一個逃跑的機會。他找到意大利駐西班牙的領事館尋求幫助,在領事館的安排下,他搭上了這艘船,回熱那亞老家。

  2、什么是“虐待”?課文中的“虐待”指什么?

 。ā芭按敝赣脷埧醿春莸氖侄螌Υ。本課指“打他,罵他,欺負他,逼他干重活,不讓他吃飽飯”。)

  3、在讀少年身世時,你有什么體會?

  學生甲:我覺得他太可憐了。

  學生乙:我覺得他的命運太悲慘了,我們比他幸福多了。

  4、有感情地讀一讀。

  過渡:是啊,船上的乘客在看到這個少年時,有什么反應?

  三學習第二段

  1、自由讀第三、四自然段,說說船上的乘客在看到這個少年時,有什么反應。

  學生甲:先是奇怪,然后主動詢問他的情況。

  學生乙:在聽完他的訴說之后,乘客們有的嘆息,有的議論,還有一些人乘著酒興,拿出一些硬幣扔給他。

  想象這些乘客可能在嘆息、議論什么。

  學生甲:有的嘆息說:“這個孩子可真可憐哪!”

  學生乙:有的議論說:“這么小遭遇這么多事,真不容易!”

  2、少年為什么撿起了硬幣?

 。ㄒ驗樗枰X了。)

  3、他想拿這些錢做些什么?

  學生甲:他想給自己換件衣服。

  學生乙:他想給父母買點兒禮物。

  學生丙:他想吃一頓飽飯。

  總結:是啊,他太需要這些錢了!

  4、自由讀第三、四自然段。

  四學習第三段

  1、思考并與同桌討論:少年這么需要錢,為什么又把這些錢扔回去?

  2、互相交流討論。

  3、小組匯報。

  學生甲:因為少年聽到了那些人侮辱自己的國家。

  學生乙:因為少年是意大利人,他不允許別人辱罵自己的祖國。

  你從哪些詞語能看出熱那亞少年很愛國?

 。ɡ⑷、砸、跳、站直)

  4、這是一個什么樣的少年?

  學生甲:他是一個愛國的少年。

  學生乙:他是一個不為金錢而活著的少年。

  學生丙:他是一個維護祖國尊嚴、大義凜然的少年。

  5。分角色朗讀最后一段。

  五總結全文,拓展延伸

  1、總結:少年的行為令我們敬佩,在他最需要錢的時候,他沒有向金錢低頭,而是維護了祖國的尊嚴,他的精神值得我們學習。

  2、你還知道哪些關于熱愛祖國的故事?講給大家聽。

  1《義務教育語文課程標準》中明確指出:“閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!苯虒W時,教師要根據(jù)學生的年齡特點及認知特點,采取不同的讀文方式,讓學生盡快熟悉課文,采用自讀、同桌讀、小組合作讀等方式讀懂讀通課文,對重點詞語、句子的理解也融入朗讀課文中,在語言環(huán)境中理解。

  2在本課教學時,要選擇巧妙的切入點:在深入與文本對話后,將課文解讀為“回老家”“撿硬幣”“扔硬幣”三部分。先以“回老家”為切入點,抓住“領事館”體會少年的愛國之情;通過了解少年被拐賣的遭遇和遭虐待的情景,理解少年為什么會“低聲道謝”。撿硬幣的原因是因為他非常需要錢,從而與后面的“扔硬幣”形成強烈的對比。前面是“撿”,后面是“扔”,包含的是少年對祖國深深的愛。

  1、選字填空。

  到道

 。ǖ溃┞罚ǖ溃┣福ǖ溃┲x遲(到)

  買賣

  出(賣)(賣)藝收(買)叫(賣)

  2、摘抄課文中表現(xiàn)少年愛國精神的語句。

  1作者介紹

  亞米契斯(1846~1908),意大利作家。曾在軍事學校學習。所寫日記體小說《心》(亦譯《愛的教育》),描寫學生生活,提倡諒解和友愛。代表作品有《愛的教育》《公共馬車》《工人女教師》《小抄寫員》等。

  2《愛的教育》

  《愛的教育》是一本令全世界億萬人感動而泣的偉大作品。作者亞米契斯謹以此書奉獻給9歲到13歲的小學生們!這本書以一個孩子的口吻告訴我們:素質教育就是“愛的教育”。對父母的愛、對教師的愛、對同學的愛是孩子做人的根本,也是其他素質的基礎!稅鄣慕逃芬粫毮、生動地刻畫了各種高貴品質——愛國、善良、俠義、英勇、寬大、無私,令人深受感動。《愛的教育》的特色在于它以孩子的口吻、孩子的筆觸、孩子的眼光,來寫孩子的生活和思想。全書采用日記體的形式,更具真實感,更能貼近孩子的內心,也更能被孩子們接受,是那些空洞的理論與說教,以及那些抽象的教科書所無法比擬的。這本書是為人父母、為人師長、為人子女者一生必讀的教育經(jīng)典。

《意大利的愛國少年》教案2

  教學目標:

  知識目標:學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。

  能力目標:

  1.理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

  2.有感情地朗讀課文。

  情感目標:了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質。

  教學重點:是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

  教學難點:是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

  教具準備:

  易錯生字,新詞卡片;

  課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;

  課件二:第四自然段的文字課件;

  課件三:最后兩個自然段的文字課件。

  教學過程:

  熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

  一、復習鞏固易錯字。

  1.出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

  2.出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

  3.出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

  點評:此環(huán)節(jié)的設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

  二、齊讀課題,激發(fā)情趣。

  1.談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:

  2.齊讀課題:意大利的愛國少年。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?

  2.自由談感受:你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)

  3.教師板書:同情敬佩

  4.自由讀課文,邊讀邊思考:有什么不懂的問題?畫上問號。

  5.利用工具書或問周圍的同學試著解決所提問題,如果還解決不了一會兒向全班提出。

  6.再次質疑,老師板書學生問題。

  (1)少年那么需要錢,為什么還把它扔回去?

  (2)那些人好心給少年錢,他卻用錢砸那些人,是不是沒有禮貌?

  四、品讀課文,感悟文中描寫少年窮困,悲慘的語句,有感情地朗讀有關語句。

  1.導入,引發(fā)思考:根據(jù)我們對課文的了解,這個少年需要錢。

  2.投影:少年()需要錢。問:他不僅需要,而且是怎樣的需要?

  3.你從哪些地方感受到的?默讀課文,用曲線畫出有關語句。

  4.指名讀自己所畫出的語句,談感受。有感情地讀出來。

  點評:以讀為本。自讀自悟,讀中感悟,悟中生情,情至讀中。教師在學生讀的過程中可在學生讀句或談體會時(不固定順序,學生隨意說和讀)適時引導學生重點從少年的遭遇、衣著及船上的人的態(tài)度等三方面使學生感受其貧困和無助。引發(fā)學生的同情心并理解少年對金錢的急切需求。在此基礎上進行朗讀訓練。提高學生的朗讀能力。

  教師根據(jù)學生所讀的語句可采取以下方法導讀:

  (1)課件出示“衣衫襤褸”的少年形象,理解詞義。激發(fā)情感。

  問:看到這樣的一位少年你想到什么呀?把你的.感受讀出來好嗎?

  (2)課件出示文字:他的衣服太破了,他還想給父母買點什么,這兩年他沒有賺到一分錢。

  問:讀到這里你心里又想到什么?(學生可能會說:真可憐!真不容易!)讀出你的心情。

  (3)課件第二自然段文字(略):學生自由練習讀出感受,學生評議,老師點擊重點詞語(打,罵,欺負,重活,實在,終于,搭)使其變色。指導學生朗讀。

  (4)課件出示第四自然段文字(略):請你們仔細讀讀這幾句,看看你能讀懂什么?還有什么不懂?

  (學生提問時,或引發(fā)思考時點擊“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等使其變色)

  引導學生結合“那些人”的做法理解“低聲”,“撿”,“躺”,“拉”等做法,感受少年的心情。(雖然錢是被人扔過來的,雖然他心里不高興,但是他顧不得了,他太需要錢了)

  (6)板書:扔

  愿意讀讀嗎?

  (7)小結:一個十一歲的少年就經(jīng)歷了這樣的悲慘遭遇,太可憐了!此時,他最需要的就是什么?

  五、研讀表現(xiàn)少年愛國的部分。抓住詞語,展開想象,感悟少年的內心,讀出感受。

  1.導入:少年如此需要錢,但他得到錢后為什么又扔回去了?

  2.板書:扔

  3.文中哪句話告訴了我們原因?瀏覽課文,讀出找到的語句(最后一句)。

  4.課件出示:雖然(),但是(),所以()。

  5.引導學生用關聯(lián)詞語回答問題。也可以用其他的關聯(lián)詞語

  6.你覺得最令你敬佩的是這個少年的哪些做法?自由讀。畫出有關詞語。

  7.自由結合,小組討論,交流,選擇自己喜歡的方式進行匯報。(談看法,抓詞語,朗讀,表演等。)

  8.引發(fā)爭論:少年的這種做法是不是不禮貌呢?(引導學生感悟“那些人”的做法。再次感受少年對祖國的熱愛。)

  再塑人物形象:課件出示“衣衫襤褸”圖,問:開始我們心中出現(xiàn)的少年令人憐憫,同情。此時你心目中的少年又是怎樣的形象呢?如果讓你再畫一幅畫,你準備怎樣畫?

  課件出示幾種圖像,啟發(fā)學生想象,從而樹立起人物在學生心中的形象。

  總結升華:愛的力量是無窮的,正是對祖國這種神圣的愛使得這個衣衫襤褸,貧窮無助的少年在金錢面前顯得高大,堅強,勇敢。面對這樣一位少年你想用什么方式表達出你的敬佩之情呢?

  引導學生看黑板詞語作詩、寫幾句話、分角色朗讀等。(可以自愿組合,也可獨自完成)

  點評:再學習過程中,充分尊重學生,盡可能地給學生以選擇的權利,使學生自主、自愿、自覺地進行語言實踐活動,并通過語言實踐活動在合作意識的增強及合作能力的提高、情感的積累與表達等方面都得到一定的發(fā)展發(fā)展。

《意大利的愛國少年》教案3

  教學目標:

  1、學會本課8個生字及新詞,認讀10個字,學習一個多音字“惡”。

  2、理解“你們侮辱我的祖國!我不要你們的錢”這句話所表達的思想感情。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、了解課文內容,體會并學習意大利的愛國少年熱愛祖國的好品質。

  教學重點難點:

  重點是理解最后兩個自然段,體會少年當時的動作及表情,理解“熱那亞少年很需要錢,為什么又把那些錢扔回去?”

  難點是感受并理解熱那亞少年撿錢和扔錢過程中的心理變化。有感情地朗讀課文。

  教具準備:

  易錯生字,新詞卡片;課件一:反映少年“衣衫襤褸”及“大義凜然時”的圖片;課件二:第四自然段的文字課件;課件三:最后兩個自然段的文字課件。

  教學過程:

  第一課時:

  熟讀課文,學習生字,標出自然段,初步了解課文講的是一件什么事。(略)

  一、復習鞏固易錯字:

  1、出示卡片:“賣”和“買”,齊讀后區(qū)分字音和字形。

  2、出示“可惡”和“兇惡”,齊讀后指名區(qū)分音和義的不同。

  3、出示“侮辱”,鞏固正確讀音。

  點評:此環(huán)節(jié)的'設計意在加強字詞的鞏固,夯實基礎知識的教學。對于易錯易混字教師要有意識地進行強化訓練。進一步提高學生的識字能力及對詞語的理解和運用能力。

  二.齊讀課題,激發(fā)情趣:

  1、談話:課前我們初讀了課文,認識了一位少年朋友,他就是:(指板書)

  2、齊讀課題:意大利的愛國少年。

  三、初讀課文,整體感知:

  1、由學生指名分段讀課文。其他同學認真聽,聽完之后說說你對這個少年產生了怎樣的情感?

  2、自由談感受:你對文中的少年產生了怎樣的情感,并把有關詞語板書出來。(老師根據(jù)學生說的不同方面的感受,讓學生把感覺少年可憐和可敬的詞語分別寫在黑板兩側作為副板書,再進行歸類。)

  3、教師板書:

  同情敬佩

《意大利的愛國少年》教案4

  教學要求:

  1 學習本可要了解熱那亞少年身在異國他鄉(xiāng),窮困潦倒去不忘維護祖國尊嚴的愛國主義精神,懂得應時時刻刻把作國的尊談放在第一位。

  2 要在理解熱那亞少年當時的處境和心情的基礎上,有感情的朗讀課文。

  3 學習聯(lián)系上下文理解課文。

  教學重難點:學習上下文理解課文

  教學時間:2課時

  第一課時

  一、檢查學生預習情況

  預習是提示學生通過不同渠道,了解一下《愛的教育》這本書,看看自己喜歡書中的那些故事,它們都講了什么內容,上課時,用自己的語言介紹給同學。

  二、1~2自然段要注意引導學生讀懂熱那亞少年的身世:船從哪兒開到哪?十一歲的少年為什么獨自搭上了這條船?這些問題讀明白了才能為下文作很好的鋪墊。

  3~4自然段重點理解少年為什么揀起了硬幣,他很需要錢。

  5~9自然段是重點段,也是全文的高潮?删毩暦纸巧首x,把少年斬釘截鐵的語氣讀出來。另外,讓學生邊讀邊思考:熱那亞少年很需要錢,為什么有把錢扔回去?重點理解:扔砸跳站。把這些理解有感情的讀出來。

  學習語文天地中“讀句子”要學生體會“大義凜然”這個詞,方法就是聯(lián)系上下文理解。

  第二課時

  一、復習上節(jié)課的內容

  1 讀課文

  2 提問:熱那亞少年很需要錢,為什么有把那些錢扔回去?

  二、學習生字

  指導學生在時記生字時作到字不離詞,以詞為單位,掌握字形,字意。以下生字可做指導。

  惡讀wu

  侮wu

  賣 要與“買”字區(qū)分開。

  骯 與“抗”區(qū)分開。

  三 學生抄寫生字

  四 思考交流

  要結合熱那亞少年的動作 語言,體會他的'思想感情,交流時也可拓展,講講自己了解的關于熱愛祖國的人的餓故事。

  教學后記:

  這篇課文比較長,在教學時,我采用以點帶面的方法主要抓住

  (1)這是個怎樣的少年?

 。2)少年需要這些錢嗎?那為什么有把錢扔回去呢?來理解主要內容,再抓住重點詞句指導朗讀。這樣,課文主旨學生很快就把握好了。

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