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《趵突泉》 教案
作為一名無私奉獻的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編整理的《趵突泉》 教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《趵突泉》 教案1
教學內(nèi)容
這篇講讀課文是看圖學文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。
教學目標
教學本課，要讓學生學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語;學生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
教學重、難點
了解趵突泉景色的特點是教學的重點;體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學重點，也是難點。
教學構(gòu)想
體現(xiàn)以“以讀為本”的教學思想，通過多種形式，激發(fā)學生的讀書興趣，讓學生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。
教學準備
錄像機、投影片、錄音機
教學時間
2課時
第一課時
教學內(nèi)容
以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。
學生學習過程
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
同學們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節(jié)課老師領你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟南趵突泉去游覽一番，好嗎?
二、初讀課文，了解大意。
1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對那些景色印象最深?有什么感受?
2、自由讀課文，找出印象最深的景點。(讀準字音、標出你認為最美的自然段)
三、精讀課文、體會理解。
(一)自由讀第一段。
1、談談從這段話中你讀懂了什么?
2、指導朗讀。
(二)默讀第2---4自然段。
思考：這幾段主要講的是什么?
1.出了濟南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當導游給大家介紹一下?
2.播放錄像：仔細觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點?(泉池的特點：形狀見方，占地大。池水的特點：非常清澈。)
3.指名讀你認為美的句子，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
4.用不同的符號畫出句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
5.討論：想象一下，如果此時你們站在趵突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
6.朗讀指導。
7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?
8.討論交流：
(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的'特點是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)
9.指導朗讀。(讀出語氣、讀出感情)
四、熟讀課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。
2、請學生談感受。(作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者對祖國河山的熱愛。)
作業(yè)設計
1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語。
2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。
第二課時
教學內(nèi)容
在朗讀背誦的基礎上進一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學法。
學生學習過程
一、熟讀課文，復習回顧。
1、聽錄音，回讀課文。
思考：課文講了一件什么事?
2、聽寫生字、詞。
3、自由讀課文，說說：
(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點?
(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點?
4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?
出示投影片：
(1)三個水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。
(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。
5、朗讀指導。重點讀大泉的美景通過看圖學、小泉冒泡的樣子。注意語氣
(1)學生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)
(2)用自己喜歡的方式讀。
二、練習表達。
1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點的句子。要求：在理解的基礎上體會這樣表達的好處。
2.在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。
三、總結(jié)全文、檢查背誦。
1、作者為什么要寫趵突泉?
2、指導檢查背誦。
五、總結(jié)學習收獲，質(zhì)疑問難。
作業(yè)設計
有感情地朗讀課文，背誦課文。
趵突泉反思
《趵突泉》一課是小學語文第九冊教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點進行了具體細致的描寫，字里行間洋溢著作者對趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟南風景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
教學這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)學生熱愛祖國壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的情趣;學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，培養(yǎng)學生觀察、想象的能力。
一、抓重點句，貫穿全文。
我抓住能夠貫穿全文的重點句“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！睂訉由钊雽W習挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進入課文學習。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美�！睍r加深對此句話的理解、感悟。而在學完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學生逐漸地明白這句話的意思。
二、課后整體感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領學生拓展性閱讀不夠，因此孩子語言的積累不夠豐富，影響學生更好的了解與課文相關(guān)的知識，更好地學習課文，儲備能量。二、小泉一段中的省略號省略的是什么啟發(fā)引導的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學生產(chǎn)生的無盡遐想，當時我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進行對話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學生服務。三，在處理學生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時，我設計了一個讓學生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學生說一說所畫的是哪個情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應重新設計，精益求精達到更完美的效果。
《趵突泉》 教案2
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點：
了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間：
二課時
教學設計：
第一課時
一激趣導入：
同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識字法）
請有準備的同學簡單介紹趵突泉。
二看圖說話，初步感受。
1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。
2、同桌互相練說
3、請2個同學說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）
三、看圖學文，整體感知。
1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。
2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個自然段講了什么。
3、請4個同學概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）
為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的'文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。
第二課時
一、上承前課，下啟大小泉的學習。
上節(jié)課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）
（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。
二、品味美，習寫法。
1、品賞大泉，體味作者感受。
1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）
2）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）
3）讓學生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）
a、想象水晝夜不�！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？
聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）
b、為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）
加述：兩千多年前，我國史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。
c、反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。
d、以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。
e、那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）
4）大泉有什么特點？（奔涌不息）
5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不�！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7）有感情地朗讀這一段。
2、玩賞小泉，學習形象地描寫。
1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）
2）齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3）反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請2個同學展示。
4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）
采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）
5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學可兼用擬人），生動地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等
6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。
三、總結(jié)：
《趵突泉》是一篇游記，語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
【板書設計】
大泉奔涌不息
趵突泉小泉多姿多態(tài)美
《趵突泉》 教案3
教學目標
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．學習本課生字新詞。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學重點、難點
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。
教學時間 二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
�。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學重點、難點
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
三、教學過程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
1．注意以下字的讀音：
“濟（j!）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（j@）南”，當讀“j@”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。
“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。
“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當讀“佛（f$）”時，可以組成“佛教”。
“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)（sh(）不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。
“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。
“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。
“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。
2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3．聯(lián)系上下文理解生字詞語：
幽（y#u）靜：幽雅寂靜。
嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。
開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。
見方：用在表長度的數(shù)量詞后，表示以該長度為邊的正方形。
水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。
泉眼：流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。
騰起：升起。
搖曳（y8）：搖動。
五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。
�。ǘ┳屑氂^察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。
1．概括自然段段意：
第1自然段：趵突泉是濟南的.三大名勝之一。
第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：
提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。
第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動人，為濟南增添了美。
3．朗讀課文。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬⿲W習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。
二、教學重點、難點
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學過程
（一）第一段只一句話，上半句講趵突泉是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？
�。ㄎ恼麻_門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
（二）看圖畫，閱讀學習第二段。
1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？
�。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
那泉水的特點是什么？
�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）
怎么理解“清淺”“鮮潔”？
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？
（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）
�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學習第三段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚�！苯酉聛�，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？
�。�3～6句）
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦�！保�
3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
6．如果說，平時的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？
（更好）
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
（“神秘的境界”）
7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8．有感情地朗讀這一段。
�。ㄋ模╅喿x學習第三段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
2．小泉有什么特點？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
（五）.總結(jié)：
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
《趵突泉》 教案4
一、教學目標
1、會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
4、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。
二、學習重點：
通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點， 大自然的思想感情和愛美的情趣。
三、學習過程：
(一)導入：
山東濟南是中國有名的泉城，有名的泉就有72眼。今天，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。
(二)揭示課題：
板書“趵突泉”。趵，跳躍的意思。
(三)觀圖：
1、先請同學們仔細看圖，按一定的順序說說圖中有什么?
2、說說你認為圖中什么最美?
(四)自讀課文，學習匯報。
1、從圖上那么多參觀的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領略到它的美。別著急，現(xiàn)在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。
2、(師范讀，生聽)同學們，聽了老舍先生的介紹，你知道了跑突泉的哪些知識?(學生自由匯報，然后一起梳理。)
(1)趵突泉是濟南的三大名勝之一。(學習第一段)
(2)“假如沒有趵突泉，濟南就會失去一半的美。”從這一句，你體會到了什么?(趵突泉在濟南美景中占有很重要的位置。)
過渡：“假如沒有趵突泉，濟南就會失一半的美�！滨劳蝗羞@么美嗎?現(xiàn)在，我們趕快去看看吧。
(五)請同學們自讀3、4段，想想這兩段分別講了什么?
1、匯報( 趵突泉的大泉、小泉)
同學們，你們是想先去觀賞大泉還是小泉?
2、學習第三段(小泉)
(1)自讀課文，說說你體會到的大泉是什么樣的?
大泉給你怎樣的感覺?(壯美)
你從哪些句子具體體會到的?
“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對自然的敬畏之情)
“永遠……永遠……永遠……”，體現(xiàn)了在自然的偉大。
你認為這里可以讀出什么樣的語氣呢?(壯美、陽剛、敬畏)
(指名讀---范讀----自由讀----齊讀)
(2)你認為哪些詞用得好?(三個冒)為什么?
突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。
(3)這樣的泉，冬天是怎樣的'情形呢?
“冬天更好……”讀到這兒，你想到了什么?(仙境)
怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢幻、神秘的語氣)
(自由練讀-----指名讀)
3、學習第四段。
小泉又是怎樣的呢?有哪些形態(tài)?
(1)讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢�！笔钦娴膯�?
請同學們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)?
(有的……有的……有的……)
(2)你覺得哪些詞語用得好，請畫出來?為什么好?(走、歪、搖動、擠)
這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動形象。
(3)小朋友們，小泉有趣嗎?你認為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點兒)
(4)同學們，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉、螺螄泉等等，作者沒有寫出來，你能根據(jù)有趣的名字，想像它們有趣的樣子嗎?
《趵突泉》 教案5
第一課時
教學目標 ：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學習生字，理解新出現(xiàn)的詞語。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學重點、難點：
學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
教學過程 ：
一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預習情況。
1．注意以下字的讀音：
2.形近字
佛——拂 潑——撥 潔——結(jié) 搖——遙
秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷
3．理解生字詞語：
二、仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么?
1．小組學習，概括自然段段意：
第1自然段：是濟南的三大名勝之一。
第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。
第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。
第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時
教學目標 ：
1、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。
教學重點、難點：
學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。
教學過程 ：
一、學習第一段。
第一自然段只一句話，上半句講是濟南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？
（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）
二、看圖畫，閱讀學習第二自然段。
小組學習，思考：
1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？
2、泉水的特點是什么？
3、你是怎么理解泉水特點的？
4、“假如沒有，濟南定會丟失一半的美�！薄懊馈笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？
�。ㄊ窃跇蛏峡吹降牧鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）
（清淺”“鮮潔”）
�。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）
�。ā懊馈币话阈稳菖�、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）
三、看圖畫，閱讀學習第三自然段。
1．教學過渡：作者說“假如沒有，濟南定會丟失一半的美�！苯酉聛�，我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文，學生小組討論，
思考：
（1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？
�。�2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？
�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的'感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。
�。�3～6句）
�。ǹ吹剿畯娜齻�大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）
�。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦。”）
�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�
3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）
4、如果說，平時的那么“翻滾”，“好像永遠不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？
�。ǜ茫�
怎么“更好”？是一個怎樣“更好”的景象？平時的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？
�。ā吧衩氐木辰纭保�
6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學習第四段。
1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？
�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）
2．小泉有什么特點？
�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）
怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？
�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）
3．反復讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。
4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？
�。ū扔鳎�
5．有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié)：
是一篇寫景的文章。語句優(yōu)美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情。
板書設計 ：
《趵突泉》 教案6
教學目標 ：
1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學過程 ：
第一課時
學習目標：
1．觀察圖畫，初步感知課文；
2．學習課文第一、二自然段。
教學步驟 ：
（一）導入 新課
1．啟發(fā)談話：同學們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？
2．簡介。
在山東省會濟南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟南的三大名勝之一。泉池長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達1.6立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多。2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
�。ǘz查預習
1．指名讀“預習”要求，看一共提了幾點要求。
2．點名檢查預習情況，其他同學可補充。
3．自由朗讀課文，注意生字讀音。
（1）“開火車”認讀生字。
�。�2）熟讀文中帶有生字的詞語。
4．質(zhì)疑問難、學生相互解答，教師幫助學生歸納出帶有共性的問題。
�。ㄈ﹫D文對照；初步感知
1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。
2．對照畫面朗讀課文，看一看，課文中的`哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。
�。ㄋ模┰僮x課文，讀懂每個自然段
1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。
2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。
�。�1）講是濟南的三大名勝之一。
（2）講的泉水清淺、鮮潔。
�。�3）講大泉的景色。
�。�4）講小泉優(yōu)美動人的姿態(tài)。
�。ㄎ澹┖喗榍Х鹕�、大明湖，讀懂課文一、二自然段
1．學生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。
2．指讀課文第一自然段。
討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？
明確：引起下文
3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點。（清淺、鮮潔）
4．“假如沒有，濟南定會丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？
5．討論、交流。
體會在濟南風景中所占的重要位置。
（六）課堂作業(yè)
1．熟讀課文，思考課后練習。
2．熟讀生字及帶有生字的詞語。
第二課時
學習目標：
1．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物特點的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學步驟 ：
（一）復習引入
�。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容
1．學習第三自然段。
（1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點。
明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩
�。�2）指讀4～6句，同學們看畫面，體會大泉的美。
�。�3）點撥：假如你站在邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會怎樣想？
明確：大自然多么神奇、多么偉大。
（4）冬天到來之時，的景色美嗎？此時你有怎樣的感覺？
�。�5）指讀課文第六句。
�。�6）引導學生展開想象。
�。�7）設疑激趣，你知道冬天為什么會出現(xiàn)這樣的景象嗎？
�。�8）指導學生有感情地朗讀第三自然段。
2．自學第四自然段
�。�1）出示自學提示
①這一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）
�、谛∪o你留下了怎樣的印象？
③你能想象一下小泉的其他姿態(tài)嗎？
（2）自讀、勾畫、理解。
（3）教師引讀，體會小泉動態(tài)之美。
�。ǔ剡呥�有小泉呢：有的……有的……有的……）
4．引導中國學習聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。
5．指導學生有感情地朗讀。
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1．分段朗讀課文。
2．你喜歡文中的哪些句子？讀一讀，體會一下好在什么地方？
3．學完本文，你最大的感受是什么？
4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美，與它平時細致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國秀美的山河而自豪。
�。ㄋ模┭由焱卣�
你到過濟南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。
�。ㄎ澹⿲W習生字
1．熟讀文中帶有生字的詞語。
2．組內(nèi)討論識記生字的方法。
3．教師重點指導“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。
4．學生在田字格內(nèi)練習生字詞。
�。┎贾米鳂I(yè)
1．摘抄自己喜歡的句子。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。ㄆ撸┌鍟O計
教案點評：
這是本學期所學習的第一篇課文，同時，它又是一篇看圖學文。該教學設計示例緊扣本單元教學的重點，利用插圖引導學生反復朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認識了大、小泉的特點。也為下面課文的學習打下了基礎。
《趵突泉》 教案7
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學習作者抓住景物特點和細致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學習生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學回點
1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個自然段
2.細致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學準備
教學掛圖或幻燈，有條件的準備相關(guān)錄相帶。
四、教學時間：兩課時。
五、教學過程
第一課時
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題
1、同學們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請同學們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟南的趵突泉。
二、簡介趵突泉
趵突泉在山東省會濟甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟南的`三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達16立方米。泉水高高涌起，可高達半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請同學們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導分段
1、學習生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學第一段
齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點出課題，引起下文)
六、教學第二段
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟南會失去一半的嫵媚”代作者既強調(diào)了胸突泉在濟南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語;背誦課文第一、二段。
第二課時
一、齊背課文一、二段
二、看圖，學習第三段
(一)學習描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點。
2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點?
4、指名讀4至6句，其余同學看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點?
7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購突泉邊，望著這永遠不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)
8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點?如果我們今天來到購突泉邊看到這美麗、奇妙的景象，又會想些什么?
9、指導朗讀第三自然段。
(二)學習描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個詞幾說可以用哪個詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導朗讀，提醒學生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三、總結(jié)全文
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達了作者的感受，形象地展示了購突泉的美。
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習3的造句。
《趵突泉》 教案8
一、教學目標：
知識能力目標：
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點，了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學習方法、習慣目標：
1、學會運用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學習作者細致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
人文教育目標：
受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國山河的壯美
二、教學重點
1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點
2、體會作者的思想感情，培養(yǎng)學生的感悟能力
三、教學難點
體會作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點
四、教學策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學具準備：
多媒體課件、視頻材料
六、教學過程：
（一） 激趣導入
1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對？
第一題：知道山東的省會在哪的請舉手？你是如何知道的？（指名學生回答）
師：對，在濟南。在濟南每年都會有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請舉手。（生自由發(fā)言）
師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團肯定會一個個解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）
2、看完了這些圖片，你有什么感想？
師：對，正是因為濟南美，正是因為濟南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學習的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知
a) 師：看到這個課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學生提出的的部分問題。
b) 師：愛提問題是一種很好的學習習慣，我們要把它堅持下去�，F(xiàn)在就請同學們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）
c) 解決學生提出的較簡單的問題。
d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）
e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進課文，去細細品味一下吧！
指名讀第一自然段。
師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）
啊！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟南的三大名勝。那在你的心目當中，認為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）
師：承如同學們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們再來領略一下這些名勝的風采吧�。ɑ脽羝シ糯竺骱⑶Х鹕�、趵突泉的圖片）
�。ㄈ┘氉x課文，整體感知
a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。
b) 指名學生回答，板書溪水、大泉、小泉
c) 師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進行學習，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會到了什么？
d) 學習溪水
i. 小組代表匯報：作者寫溪水時是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會到了……
ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）
iii. 師：再細細讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會是一種什么樣的景象？
指名學生描述自己所想象到的景象。
iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實的畫面吧！（播放圖片）
v. 師：看完了圖片，你想說點什么？（生自由發(fā)言）
vi. 讓學生對照圖片，有感情地朗讀句子。
vii. 師：面對這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？
（指名學生回答）
viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會到什么？（生自由發(fā)言）
e) 學習大泉
i. 小組代表匯報：作者寫大泉時是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會到了……
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的句子。
iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）
iv. 師：細細品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會）
v. 師：現(xiàn)在請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請你想象一下，此時此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）
vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）
viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）
ix. 師：現(xiàn)在就請同學們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！
x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）
xi. 師：大泉確實是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進濟南，真實領略一下大泉的實地風光吧�。úシ棚L光實錄）
xii. 師：通過剛才的風光實錄，你體會到大泉涌出的水有什么特點？（生自由發(fā)言）
師：是啊，此景只應天上有，人間哪能幾回見�，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進那壯麗、神秘的大泉？
指名學生有感情地朗讀，教師配合播放風光實錄。適機評價學生。
f)學習小泉
i. 小組代表匯報：作者寫小泉時是通過這些句子來描述的.……，通過這些句子我體會到了……
ii. 根據(jù)學生的回答出示相關(guān)的句子
iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會是一種什么樣的景象？
閉上眼睛，師范讀
師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）
iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進小泉看一下吧�。úシ棚L光實錄）
v. 在剛才的風光實錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）
vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）
vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！
viii. 師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進那秀美的小泉感受一下？
ix. 指名學生朗讀，教師配合播放畫面。
g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風光領略一下？完整播放趵突泉的風光實錄，配合解說。
h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個詞語來概括一下趵突泉的特點，你會用哪兩個詞語？讓你用一句話贊美它，你會如何說？（生自由發(fā)言）
（四）佳句剖析
師：正是因為作者的語言文字運用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）
指名讀，互相評議。
（五）小結(jié)升華，進行人文教育
師：學了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）
師：趵突泉雖然離我們很遠，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學們能做到嗎？
�。┳鳂I(yè)
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查閱其他有關(guān)資料，了解濟南其他名勝古跡的特點。
《趵突泉》 教案9
學習目標：
1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2、學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達能力。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象的描寫事物的方法。
教學時間:
兩課時
第一課時
教學要求：
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學習生字新詞。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。
3、學習第1自然段。
教學過程：
一、揭題：
1、學生出示自己搜集的資料，了解祖國的名勝。
學生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。
2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）
3、簡介趵突泉和課文的作者老舍。
二、看圖。
自學，觀察插圖。
�。�1）回顧以前所學的觀察方法，說說需要注意什么。
（2）按照順序、抓住重點觀察圖片。
（3）集體交流，教師小結(jié)。
三、自學課文。
1、初讀課文，自學課文。
2、輕聲自由讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。
檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。
3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。
（1）學生自學課文，四人小組交流討論。
�。�2）教師范讀課文，學生整體感知。
�。�3）集體交流反饋。
4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。
5、說說趵突泉給自己留下的印象。
四、學習課文第一自然段。
1、指名讀課文。
2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。
3、，說說什么是名勝，教師讓學生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡介千佛山、大明湖。
4、說說什么是“單講”。
5、小結(jié)作者的寫作方法。
五、自讀課文以后的部分。
第二課時
教學要求:
1、學習課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
2、了解大泉、小泉的特點，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學過程：
一、復習檢查。
說說濟南的三大名勝。
二、學習課文第二自然段。
1、自讀課文，理解內(nèi)容。
2、教師檢查。
�。�1）什么樣的水叫“活水”？
（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點？
3、理解最后一句。
�。�1）指名讀。
�。�2）這句話的意思是什么？它是一個什么句？
�。�3）誰能換一種句式來表達？
�。�4）這句話好在哪里？
三、學習3、4自然段，講讀學生的疑難問題。
1、齊讀課文。
2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點，交流疑難問題。
3、先由學生講述對趵突泉的了解。
�。ù笕�3個，一年四季晝夜不停的`在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠活潑、鮮明……）
4、針對學生的問題進行交流討論。
問題設計：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……
教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會有這樣的印象？
5、學生解答問題。
（1）大泉的特點：永遠不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。
�。�2）小泉的特點：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。
（3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
�。�4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導學生談感受，并有感情的朗讀課文。）
6、選擇優(yōu)美的段落背誦。
四、總結(jié)。
1、集體小結(jié)作者的寫作特點。
2、教師總結(jié)。
板書：
1、趵突泉
純潔
大泉——偉大
活潑
鮮明
大魚吐水
美
小泉——有趣
一串明珠
一串珍珠
一朵珠花
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