關(guān)于金色的魚鉤教案

　　作為一名老師，時常需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的關(guān)于金色的魚鉤教案，希望對大家有所幫助。

關(guān)于金色的魚鉤教案1

　　課題：《金色的魚鉤》第一課時

　　課文說明：

　　這篇課文敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，為照顧三個生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

　　教學目標

　　1．學習課文了解紅軍長征途中，一位老炊事班長為了照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的動人事跡。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學重點

　　能夠比較準確的表達課文的思想感情。

　　教學難點

　　深刻理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．課文的題目是“金色的魚鉤”請你讀課文后想一想，這個魚鉤是金色的嗎？

　　這個長滿紅銹的魚鉤為什么說它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來學習課文。

　　二、學習課文

　　1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

　　板書：老班長

　　2．這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么？

　　討論明確：

　　第一次：炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

　　明確：這時的炊事班長飽經(jīng)風霜，然而可敬可親。

　　第二次：他那十分嚴峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長的眼里布滿了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對工作的高度負責。

　　板書：照顧、三病號

　　1/ 眉頭擰成了疙瘩

　　2/ 臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

　　明確：

　　1/ 老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的`高尚品質(zhì)。

　　第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去

　　明確：老班長歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險留給了自己，表現(xiàn)了一個共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

　　板書：救

　　理解：“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

　　明確：這個魚鉤是老班長的遺物，有很大的紀念意義。老班長生前用這個魚鉤給三個小戰(zhàn)士釣魚補養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個魚鉤挽救的是三個年輕戰(zhàn)士的生命。

　　從這個長滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬丈。

　　板書：懷念

　　過渡：從老班長的外貌變化，我們看出他是一個心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

　　要求：預習上面的問題，下節(jié)課繼續(xù)學習。

關(guān)于金色的魚鉤教案2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：借助課文進一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。

　　過程與方法：

　　(1)過程與方法：

　　通過讀中問、讀中講、讀中悟、讀中感等多種教學過程讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　(1)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊含的意義。

　　(2)在多種形式的朗讀中，體會文章所表達的思想感情，理解魚鉤與老班長之間的關(guān)系。

　　教學重點：

　　引導學生反復讀課文找出描寫作者感情變化的語句。體會老班長忠于革命舍己為人的崇高品質(zhì)。

　　教學難點：深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊涵的深刻意義。

　　教學過程

　　一、詩歌導入，情境渲染

　　1、導語：─板書：金色的魚鉤

　　2、看著課題，同學們有什么想問的問題嗎?(自由提問)

　　3、背誦《長征》詩。

　　4、同學們，了解長征嗎?誰能說一說自己知道的長征故事。

　　二、初讀課文整體感知

　　快速默讀全文，想一想課文講了一件什么事?老班長做了那些事，讓人感動?

　　1、這篇課文，講述了()，()牢記部隊指導員的()，盡心盡力地()的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士()的崇高品質(zhì)。

　　2、課文按照事情發(fā)展的順序，依次講述了老班長()()、()、()的事。

　　三、走進文本品文悟情

　　(一)以老班長為主線

　　1.合作探究一：再讀課文，找出文中幾次描寫老班長的外貌、神態(tài)的句子，畫出來，讀一讀，說一說你體會到什么?

　　學法提示：獨學：用———畫出相關(guān)的句子。

　　對學：讀所畫的句子，同桌之間交流感受。

　　2.這幾次描寫老班長的外貌有什么不同，說明了什么?

　　(1)“炊事班長快四十歲了，個兒挺高，背有點馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。”

　　師：三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(可以看出老班長在長征途中飽經(jīng)風霜，長征的艱苦。)

　　(2)“他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”

　　(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法，而無法抑制內(nèi)心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)

　　(3)“他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說”

　　(這里沒有直接的外貌描寫，但是我們可以從句子中進行拓展訓練：想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)

　　(4)“老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”→“老班長看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”。

　　(老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。

　　戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨沒有自己的高尚品質(zhì)。)

　　(5)“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”

　　(老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。)

　　(二)找出最讓自己感動的片段，以此為主線，品析全文

　　合作探究二：細讀課文描寫老班長感人事跡的段落，想一想哪些句子感動了你?你從中感受到什么?

　　(學法提示：注意找出描寫“我”的感情變化的句子，批注下自己的'感受。組長組織組員交流，并選代表匯報，在展示時要注意通過朗讀來表現(xiàn)人物內(nèi)心。群學)

　　1.學習“硬咽草根、魚骨頭”片段。

　　(1)指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?

　　(2)抓住“皺緊眉頭”“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質(zhì)。

　　(3)感情朗讀，注意體會人物的內(nèi)心。

　　2.學習“夜里釣魚、摸野菜”片段。

　　(1)自由朗讀，感受老班長尋找食物的不易：白天，老班長要帶著戰(zhàn)士們行軍，晚上宿營時有要忙著張羅食物，而草地上都是黑水潭，哪有多少魚，為了釣魚，找野菜，老班長的眼睛都瞅壞了。

　　(2)抓住“翻了多少草皮”“一棵一棵的摸”等重點詞朗讀。

　　(3)說說此時自己內(nèi)心的感受。

　　3.學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。

　　(1)學生自由朗讀這一片段內(nèi)容。

　　(2)觀察課文插圖，想象小梁和老班長的心理活動。

　　(3)思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?

　　(4)指導朗讀“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了�！�

　　4.學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

　　(1)自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。

　　(2)說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受?

　　(3)指導分角色朗讀。

　　老班長“奄奄一息”，身體已經(jīng)極度虛弱，同時又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛。

　　為救老班長時的心急如焚，無盡的擔心和難過。

　　老班長犧牲時，戰(zhàn)士們悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。

　　可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。

　　1.“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”理解這句話的含義。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境拓展提升

　　假如現(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，請你以講解員的身份，向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事。

　　提示：

　　敘述的條理要清楚，可采用倒敘的方法進行敘述。如“朋友，這是一個長滿了紅銹的魚鉤，也是一個不平凡的魚鉤，就是這個看上去普普通通的魚鉤，曾挽救了三位年輕的紅軍戰(zhàn)士的生命;就是這個長滿紅銹的魚鉤，

　　包含著一個十分動人的故事……”

　　注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產(chǎn)生共鳴。

　　五、作業(yè)設(shè)計

關(guān)于金色的魚鉤教案3

　　目的要求:

　　1.讀準字音.

　　2.學習第一,二段,知道紅軍過草地時的艱苦情況,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　3.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　重點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　難點:練習通過重點語句體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一.導語.

　　魚鉤是什么顏色的?可是,一篇文章的題目卻是<<金色的魚鉤>>,這是怎么回事呢?(板書:金色的魚鉤)

　　二.檢查預習

　　1.聽課文錄音,把自己讀錯的.字標出來.之后,多讀幾遍.

　　2.聯(lián)系課文說說詞語的意思(單擊課前預習中的字詞練習)

　　3.說說故事發(fā)生的時間,地點,和當時的環(huán)境.指名說,其他同學可以補充.

　　4.你劃下了哪些令你最感動的句子?

　　三.分段.

　　1.這篇課文主要講了幾件事?(一件是講老班長煮鮮魚野菜湯給三個病號吃,他自己沒吃一點魚;一件是講快走出草地時老班長犧牲了.)

　　2.快速默讀課文,思考:全文可分幾段?說說段意.(第一段,1---2自然段;第二段,3---22自然段;第三段.23---33自然段;第四段,34自然段.

　　四.通過自學,理解內(nèi)容,體會思想感情.

　　1.齊讀第一段.說說關(guān)于老班長的描寫給你留下了什么印象?

　　2.默讀第二段,邊讀邊注意體會人物當時的思想感情,看你從文中體會到什么?(學生發(fā)言,教師和其他同學補充或提出異議)

　　可引導討論:

　　(1)你覺得哪些詞句可以看出老班長對我們非常負責?

　　(2)當小梁發(fā)現(xiàn)老班長不吃魚湯卻嚼草根,咽著魚骨頭時,老班長地神態(tài)有什么變化?劃出有關(guān)詞句.(單擊課前預習中的內(nèi)容理解2)

　　(3)想象一下,老班長的神態(tài)變化反映了他當時怎樣的內(nèi)心活動?(單擊課前預習中的內(nèi)容理解3

　　(4)劃出小梁神態(tài)變化的句子,想象一下,他當時心情怎樣?(單擊內(nèi)容理解4)

　　(5)寫老班長的一憂一喜,為什么憂,為什么喜?這說明了什么?(單擊內(nèi)容理解5)

　　第二課時

　　目的要求:

　　1.學習第三段,學習老班長舍己為人的崇高品質(zhì).

　　2.通過重點語句體會人物的思想感情.

　　3.有感情地朗讀課文.

　　重點:通過重點語句體會人物的思想感情.練習有感情地朗讀課文.

　　難點:體會人物的思想感情.

　　教學過程:

　　一.總結(jié)上節(jié)課的學習方法.

　　二.學習第三段.

　　1.默讀課文第三段.

　　2.抓住有關(guān)語句,體會人物的思想感情.

　　(1)老班長始終不肯吃魚,僅僅是因為魚太少了嗎?

　　(2)為什么說這個長滿紅銹的魚鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒?(單擊內(nèi)容理解7)

　　(3)課文最后一句有什么含義?在寫法上有什么作用?(單擊內(nèi)容理解6)

　　(4)課文寫老班長,為什么用金色的魚鉤作題?單擊內(nèi)容理解8)

　　三.練習有感情地朗讀課文.

　　把你認為最能表達人物的思想感情的一段話找出來,試著讀一讀,其他同學討論交流,可以補充改正.最后,把全文有感情地朗讀下來.

　　四.鞏固練習.

　　(單擊鞏固練習中的拼音填空,比字組詞,詞語搭配,選字填空.學生口頭練習)

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