望洞庭教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的望洞庭教案,歡迎閱讀與收藏。
望洞庭教案1
【文本細(xì)讀】
《望洞庭》是唐代文學(xué)家、詩人劉禹錫被貶為朗州司馬后,赴任的途中經(jīng)過洞庭湖時(shí),月夜遙望洞庭湖寫下的。很多詩人寫洞庭湖,都著眼于它波瀾壯闊的氣勢(shì),這首詩卻描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖,明白如話,卻意味雋永。以語言輕俏,意境靜美而著稱。
秋天的朗朗清月,灑下如水的月光,湖面上水平如鏡,靜靜的月,靜靜的湖,兩相輝映,構(gòu)成了一幅沉靜、和諧、秀美的景色。今夜為何如此靜謐?因?yàn)椤疤睹鏌o風(fēng)”,風(fēng)平則浪靜,才有第一行中湖光秋月、水天一色!扮R未磨”形象地寫出月光下湖面的縹緲、朦朧之美,就像古時(shí)沒有經(jīng)過磨拭的銅鏡一樣,沒有鮮亮的光澤。古代沒有玻璃,鏡子是用青銅鑄的,磨光以后才能照人。未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧,用來形容月夜湖光,真是恰到好處。一個(gè)“遙望”將我們的視野一下拉向廣闊的八百里洞庭。此時(shí),不僅可以欣賞到洞庭湖面之美,還可以看到美麗的山水之景。作者展開了奇麗的想象,給整幅畫畫上了點(diǎn)睛之筆:如果把月光下泛著銀白波光的洞庭湖比作一個(gè)巨大的白色銀盤的話,那么,湖中風(fēng)景秀麗的君山就如同古時(shí)小婦人的'青螺髻了!全詩純?nèi)粚懢,既有?xì)致的描寫,又有生動(dòng)的比喻。讀來饒有趣味。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、知識(shí)與技能目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“螺”,掌握“庭、鏡、磨、螺、潭”5個(gè)生字。
⑵ 有感情地朗讀古詩,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
⑴ 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力。
、 理解詩句的意思,想象詩歌的意境。
⑶ 學(xué)習(xí)通過查閱工具書了解相關(guān)資料理解詩句意思。
。、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
了解洞庭湖的靜美。體會(huì)詩人用心感悟自然,用愛抒寫自然的情懷。
【策略與方法】
反復(fù)朗讀,背誦,讀中感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。、學(xué)生準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)春天的古詩,借助工具書理解古詩。
。、教師準(zhǔn)備:
寫好古詩的黑板、古詩課件。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:前三篇文章我們了解了大自然的美麗,今天我們來看看祖國(guó)風(fēng)景名勝的美。談?wù)勛约旱竭^哪些風(fēng)景名勝,激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)景名勝的向往。
二、自學(xué)古詩,感悟詩情
。、讀詩。
。、解詩題:
詩題“望洞庭”“洞庭”指的是洞庭湖。
從一個(gè)“望”字你了解到了什么?
3、解詩句:
、 請(qǐng)大家讀一讀詩句,對(duì)哪些字詞還不明白。
、 學(xué)生質(zhì)疑:
根據(jù)學(xué)生發(fā)問和回答,課件出示難解字詞意思,讓學(xué)生板書(看注釋、、聯(lián)系上下文等)。
、 以四人小組合作的形式討論詩句的意思。
、 你學(xué)懂了哪一句,向大家匯報(bào)一下:
根據(jù)學(xué)生發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充糾正(連字詞意思、看插圖等)。
、 把整首詩的意思連起來說一說。
三、師生對(duì)話、品悟詩情
。、如詩句中描寫了哪些景物:
如《望洞庭》中“洞庭”“湖光”“秋月”“潭面”“無風(fēng)”“鏡”“遙望”“山水”“白銀盤”。
2、讀著詩句讓你浮現(xiàn)了怎樣的畫面?
。场⒔獯鹨蓡枺
“兩相和”“鏡未磨”“翠”“青螺”等詞語的理解部分學(xué)生會(huì)感到困難,教師可以結(jié)合資料進(jìn)行說明。
。、讀全詩,體會(huì)望洞庭的動(dòng)之美。
。怠⑵肺兑髯x,入境背誦:
理解了詩歌意思后,如果你能夠入情入境地想象詩人當(dāng)時(shí)的情景,品味詩歌的意境美和語言美就更好了。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
四、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1、自主認(rèn)識(shí)字詞,同桌互相測(cè)試。
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生找形近字的方法記憶“庭、鏡、磨、螺、潭”生字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
孟浩然也寫了一首描寫洞庭湖的詩,我們來比較背誦欣賞。
望洞庭教案2
一、學(xué)習(xí)《獨(dú)坐敬亭山》
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
你喜歡哪首古詩?誰來背給大家聽?今天,我們?cè)賹W(xué)三首,這三首詩想像奇特,你們一定會(huì)喜歡。(板書課題:古詩三首)這節(jié)課,我們先學(xué)第一首李白寫的《獨(dú)坐敬亭山》,(板書詩題目)解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。獨(dú)坐:?jiǎn)为?dú)地坐。連起來題目意思是什么?
(二)自學(xué)古詩
1、出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
①讀詩、找出不理解的詞語。
、诮Y(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
③自己弄不懂的地方和別人交流。
2、檢查自學(xué)。
3、這首詩描寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者什么思想感情?
(三)有感情地朗讀,背誦全詩
(四)布置作業(yè):熟背《獨(dú)坐敬亭山》。
二、學(xué)習(xí)《望洞庭》
。ㄒ唬⿲(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的'祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,我想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。用上一些詞來形容看到的景物。(月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。)
洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
。ǘ┚x會(huì)意
1、自讀全詩,明要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
。ㄈ┛偨Y(jié):同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來有機(jī)會(huì)一定要到湖南的岳陽市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登岳陽樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。
。ㄋ模┳鳂I(yè):
想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來。
三、學(xué)習(xí)《憶江南》
1、背誦前兩首詩。這一首描寫怎樣的景致呢?怎樣的心情呢?
2、帶著問題讀詩、看圖理解意思。
3、指讀正音,借助注解理解意思。
4、說詩意,并誦讀。
5、小組合作學(xué)習(xí),相互交流收獲。
6、作業(yè):背誦《憶江南》
望洞庭教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.學(xué)習(xí)本課的生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。
3.能理解詩句中重點(diǎn)詞和詩句的意思。并能寫出《望洞庭》一詩的景色。
4.理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解這首詩的意思,感悟詩的意境。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
(一)背誦古詩。同學(xué)們已經(jīng)讀過不少古詩,現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家來背一背自己最喜歡的古詩。
(二)剛才大家背了很多古詩。它們只是中國(guó)浩瀚詩海中的一滴水,其中很多古詩都是詩人漫游登臨寫下的見聞感受,如王之渙的《登鸛雀樓》,李白的《望廬山瀑布》等等都是這樣的情況下寫成的。一千年前的一個(gè)秋天,有位詩人經(jīng)過洞庭湖,洞庭的美景令他詩興大發(fā),寫下了一首千古傳誦的詩歌佳作。這就是我們今天要一起來學(xué)習(xí)的《望洞庭》,這位詩人就是唐代的著名的詩人劉禹錫。
(三)簡(jiǎn)單介紹作者:劉禹錫,唐代著名的文學(xué)家,詩人。代表作《竹枝詞》、《陋室銘》。
二、初讀感知
(一)學(xué)生自讀全詩。要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句:教師提問:你掌握了那些字詞的'正確讀音?你會(huì)怎樣提醒別人注意這些讀音?
(二)學(xué)習(xí)一下生字詞:正音:和hè hé huó huò 潭、君是前鼻音。磨是多音字,螺是邊音。
(三)再讀一讀,結(jié)合課文中的插圖,理解一下詩句:看看你讀懂了哪些詩句?可以幫助別人。還有哪些詩句是你不懂得,需要?jiǎng)e人幫助的。
(四)說一說,你覺得詩中哪些句子寫的很美。你讀了有怎樣的感受和體驗(yàn):
1.湖光秋色兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:注意:
、 和的意思是指和諧。
、 后一句是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生了解到未磨之鏡,很模糊。而磨過的鏡子很光亮,從而體會(huì)到洞庭湖的湖面朦朧的意境美。
2.白銀盤里一青螺:讓學(xué)生想象一下常見的大白盤子里放一個(gè)青螺。結(jié)合一下文中的“白銀盤”是指的什么?“青螺”有指的什么?之后讓大家想一想,青翠玲瓏的君山,和清澈的湖水渾然一體。那是一種怎樣的感覺?怎樣的美麗?
三、通過我們剛剛的學(xué)習(xí),了解到詩中的意境很清新,很安靜。我們來好好讀一讀,看看怎樣能把它讀好。(注意重音、停頓)中間可以指導(dǎo)學(xué)生,正因?yàn)樽髡邔?duì)于洞庭山水的熱愛,所以筆下的洞庭是那么美麗。
四、通過學(xué)習(xí),相信同學(xué)對(duì)于洞庭山水一定好奇,出示洞庭山水的圖片資料。讓學(xué)生感受一下現(xiàn)實(shí)中的洞庭山水
五、這樣的美景,吸引著許多文人墨客,寫下了許多描寫洞庭的詩文名篇。
1.出示:
杜甫《登岳陽樓》和孟浩然《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》。
2.讓大家讀一讀,背一背。
布置作業(yè)
一、解釋加橫線的詞,并寫出詩句的意思
湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨:
1.詩句的意思是:__________________________________________。
2.此句中詩人把_____________________比作____________________。
二、認(rèn)真背誦詩歌,仔細(xì)觀察插圖,展開豐富的想象,把〈望洞庭〉這首詩描繪的景色寫下來。
望洞庭教案4
教學(xué)目標(biāo) :
1、 背《望洞庭》,積累古詩,感受祖國(guó)山川之美。
2、 閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
3、 看圖作文。
4、 歡慶國(guó)慶節(jié),自辦小報(bào)。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀短文《為銀杉保險(xiǎn)》,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) :
指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集、交流有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
教學(xué)過程 :
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :背誦古詩《望洞庭》。
通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn) :通過閱讀短文,了解有關(guān)保險(xiǎn)的知識(shí)。
教學(xué)過程 :
一、 讀一讀、背一背
望洞庭
。ㄌ疲﹦⒂礤a
湖光秋月兩相和,
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺。
二、 在理解的基礎(chǔ)上背誦。
反復(fù)吟誦,讀出詩的韻味。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來。
三、朗讀《為銀杉保險(xiǎn)》,理解內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的`學(xué)習(xí)方式自學(xué):
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、 學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、 討論交流:
。1) 這篇短文講了一件什么事?
。2) 你還知道那些有關(guān)保險(xiǎn)的事情?
。3) 交流你搜集的資料、知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :看圖作文。
教學(xué)重點(diǎn):有順序地觀察圖畫。
教學(xué)難點(diǎn) :指導(dǎo)學(xué)生寫好作文
教學(xué)過程 :
一、出示作文要求
看圖作文,作文要符合圖意。
二、讀題目要求,使學(xué)生初步了解作文內(nèi)容。
三、再讀題目要求,思考本次作文對(duì)我們提出了什么要求?
學(xué)生可以寫從書中的圖畫上看到的和想到的,也可以寫從自己最喜歡的圖畫上看到的和想到的。
四、仔細(xì)觀察圖畫,看懂圖意。
有序觀察,看懂圖意;
合理想象,豐富畫面;
編寫故事,符合圖意。
四、學(xué)生作文,教師巡視
五、個(gè)別面批,指導(dǎo)差生
六、交流作文,修改作文
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫等能力。
教學(xué)重點(diǎn):提高學(xué)生搜集資料、閱讀、習(xí)作、設(shè)計(jì)、書寫等能力。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)生篩選搜集到的資料,辦有特色的小報(bào)。
教學(xué)過程 :
一、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。
辦小報(bào),迎國(guó)慶。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注祖國(guó)的發(fā)展變化,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。
二、指名讀《實(shí)踐活動(dòng)》中的辦小報(bào),迎國(guó)慶。
三、全班討論,明確辦特色小報(bào)活動(dòng)的程序和方法。
1、 起報(bào)名。要有自己的創(chuàng)造性。
2、 版面安排。美觀大方,圖文并茂,錯(cuò)落有致。
3、 書寫工整,盡量不寫錯(cuò)別字。
四、展示小報(bào),互相學(xué)習(xí)。
望洞庭教案5
教學(xué)目的
1、掌握常用文言詞“徒”,理解詩歌大意,并能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括“洞庭湖景象”。
2、反復(fù)誦讀,感受律詩整齊的節(jié)奏美,在理解的基礎(chǔ)上背誦。
3、了解詩人“含蓄、委婉地自我推薦”的精神,鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地亮出自己、勇敢地展示自己的才華”。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解詩歌大意,尤其是對(duì)“委婉地自我推薦”的四句詩句的理解把握。
教學(xué)設(shè)想
1、學(xué)生說說他們見過的湖。引出孟浩然對(duì)洞庭湖的描寫。
2、學(xué)生自讀三次,參照注釋理解每句詩歌的意思。
板書:“望洞庭湖贈(zèng)張丞相”
孟浩然
3、找出對(duì)“洞庭湖“具體描寫的詩句,并引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞概括:
八月湖水平——水平如鏡、湖水平靜
涵虛混太清——水天一色、水天相接
氣蒸云夢(mèng)澤——水氣氤氳、水氣迷漫
波撼岳陽城——湖水洶涌、波濤洶涌
4、以上是“望洞庭湖”的詩句,那么題目中“贈(zèng)張丞相”表明什么?詩中有沒有寫到張丞相?
分析后四句的意思,能夠認(rèn)識(shí)到“垂釣者”暗指進(jìn)入仕途的人,尤其是張丞相,“舟楫”隱喻仕途引見的途徑。
突破口:“坐觀垂釣者,徒有羨魚情”到底是“羨魚”還是“羨釣魚”
(1)有兩種意見,分別給自己的觀點(diǎn)找出支持的理由。(2)一般情況下兩派意見爭(zhēng)持不下,理由都不充分。
(2)此時(shí)教師給出“孟浩然”的作者簡(jiǎn)介,提示學(xué)生思考方向。
解題
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》寫于唐玄宗開元二十一年(733),當(dāng)時(shí)孟浩然仍是一名隱士。他西游長(zhǎng)安,不甘寂寞,想出來做事,苦于無人引薦,于是寫了這首詩贈(zèng)給當(dāng)時(shí)居于相位的張九齡,希望得到張丞相的賞識(shí)和錄用。因而這是一首干謁詩!案芍]”的意思是:對(duì)人有所求而請(qǐng)見。
關(guān)于作者:孟浩然(689---740)襄陽人,唐代山水田園派詩人代表之一,與王維并稱,生活在大唐盛世。早年主要在家閉門苦讀,四十歲時(shí),前往長(zhǎng)安,渴望出仕,但長(zhǎng)安之行,求官失敗,除贏得詩壇盛名之外,失意而歸,游于吳越。張九齡在唐玄宗開元二十五年(737 ),被李林甫排擠,由右丞相貶為荊州長(zhǎng)史。這首詩是張九齡在荊州任上孟浩然寫給張九齡的。
(3)得出結(jié)論:羨慕釣魚,此處“垂釣者”指進(jìn)入仕途的官員,表達(dá)了自己想出來做官,苦于無人引薦,希望得到張九齡的幫助。
5、反復(fù)朗讀、嘗試背誦。
作業(yè):批判性地學(xué)習(xí)詩人“含蓄地自我推薦的精神”,鼓勵(lì)學(xué)生敢于“自薦”。
古人孟浩然推薦自己是含蓄而委婉的,作為現(xiàn)代人的我們推薦自己更應(yīng)該大膽而勇敢,像古人“毛遂”那樣自薦,勇敢地亮出自己的優(yōu)勢(shì),勇敢地展示自己的才華,勇敢地說:我能行!。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》詩歌鑒賞
望洞庭湖贈(zèng)張丞相
孟浩然
八月湖水平,涵虛混太清。
氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫,端居恥圣明。
坐觀垂釣者,徒有羨魚情。
這是一首干謁詩。唐玄宗開元二十一年(733),孟浩然西游長(zhǎng)安,寫了這首詩贈(zèng)當(dāng)時(shí)在相位的張九齡,目的是想得到張的賞識(shí)和錄用,只是為了保持一點(diǎn)身分,才寫得那樣委婉,極力泯滅那干謁的痕跡。
秋水盛漲,八月的`洞庭湖裝得滿滿的,和岸上幾乎平接。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,水天一色,洞庭湖和天空接合成了完完整整的一塊。開頭兩句,寫得洞庭湖極開朗也極涵渾,汪洋浩闊,與天相接,潤(rùn)澤著千花萬樹,容納了大大小小的河流。
三、四句實(shí)寫湖!皻庹簟本鋵懗龊呢S厚的蓄積,仿佛廣大的沼澤地帶,都受到湖的滋養(yǎng)哺育,才顯得那樣草木繁茂,郁郁蒼蒼。而“波撼”兩字放在“岳陽城”上,襯托湖的澎湃動(dòng)蕩,也極為有力。人們眼中的這一座湖濱城,好象瑟縮不安地匍伏在它的腳下,變得異常渺小了。這兩句被稱為描寫洞庭湖的名句。但兩句仍有區(qū)別:上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊,下句用窄小的立體來反映湖的聲勢(shì)。詩人筆下的洞庭湖不僅廣大,而且還充滿活力。
下面四句,轉(zhuǎn)入抒情!坝麧(jì)無舟楫”,是從眼前景物觸發(fā)出來的,詩人面對(duì)浩浩的湖水,想到自己還是在野之身,要找出路卻沒有人接引,正如想渡過湖去卻沒有船只一樣!岸司訍u圣明”,是說在這個(gè)“圣明”的太平盛世,自己不甘心閑居無事,要出來做一番事業(yè)。這兩句是正式向張丞相表白心事,說明自己目前雖然是個(gè)隱士,可是并非本愿,出仕求官還是心焉向往的,不過還找不到門路而已。
于是下面再進(jìn)一步,向張丞相發(fā)出呼吁!按贯炚摺卑抵府(dāng)朝執(zhí)政的人物,其實(shí)是專就張丞相而言。這最后兩句,意思是說:執(zhí)政的張大人啊,您能出來主持國(guó)政,我是十分欽佩的,不過我是在野之身,不能追隨左右,替你效力,只有徒然表示欽羨之情罷了。這幾句話,詩人巧妙地運(yùn)用了“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)”(《淮南子·說林訓(xùn)》)的古語,另翻新意;而且“垂釣”也正好同“湖水”照應(yīng),因此不大露出痕跡,但是他要求援引的心情是不難體味的。
作為干謁詩,最重要的是要寫得得體,稱頌對(duì)方要有分寸,不失身分。措辭要不卑不亢,不露寒乞相,才是第一等文字。這首詩委婉含蓄,不落俗套,藝術(shù)上自有特色。
望洞庭教案6
【教材閱讀】
這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩。《望洞庭》是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州,行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。
寫洞庭湖詩大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城。《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。
古詩先以秋月與湖光相映照,水月澄潔,一片和諧。湖面無風(fēng),如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼,呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望,水白山青,相依相伴,恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,如一種工藝珍品,使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇,化大為小,色調(diào)淡雅。
【教學(xué)理念】
。薄盐蘸脙牲c(diǎn):
、 閱讀詩歌,大體把握詩意,想像詩歌描述的情境,體會(huì)詩人的情感。
、 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。(《新課標(biāo)》)
2、詩歌教學(xué)從三方面抓:
⑴ 抓字眼:旨在明確詩的意思。
、 抓想象:旨在領(lǐng)悟詩的.意境。
⑶ 抓吟誦:旨在進(jìn)一步升華情感,得到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字,正確認(rèn)讀1個(gè)多音字磨。
3、理解這兩首古詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【教學(xué)思路】
。、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。
。、組織教學(xué),每一首詩大體步驟:
了解詩人,理解詩題;抓住字眼,明白詩意;想象意境,領(lǐng)悟詩情;積累內(nèi)化,拓展遷移。
。、大致分二課時(shí)。
【教學(xué)過程預(yù)設(shè)】
課前背誦一些古詩,最后背《望洞庭》:
。、解題,了解詩人:
、 板書課題:望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息?
。▽懙氖嵌赐,從望角度來寫的,是遠(yuǎn)看)
⑵ 介紹詩人:
劉禹錫,洛陽人,它的詩通俗清新,富有民歌特色,為唐詩中別開生面之作。
。、初讀:
自由讀詩,想想從詩中體會(huì)到了什么。
指名讀,正音:潭、磨、螺。
齊讀。
3、精讀感情(抓住字眼、想象意境):
、 湖光秋月兩相和:
感受和──和諧、協(xié)調(diào)。
你讀出時(shí)間了嗎?
。ㄇ锾斓囊雇恚呵镌拢
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧)結(jié)合看插圖。
兩相和這兩誰與誰?
。ê馀c秋月)
湖光秋月如此和諧,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
、 潭面無風(fēng)鏡未磨:
感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。
。ㄎ矗簺]有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎?
(把潭面比作銅鏡)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙。為什么?
。ㄒ皇窃鹿庀虏徽媲;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼)
這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細(xì)波,一派迷蒙之美!
、 遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺:
感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。
閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看著它,你有什么感覺?
詩中的白銀盤指什么?一青螺呢?再看插圖。說說感受。
月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美柔和之景。
4、積累內(nèi)化,遷移運(yùn)用:
、 朗讀、背誦。
。ㄖ该懈星樽x背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上)
、 延伸:其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多,比如如孟浩然的氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城!杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼,乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
⑶ 課后5:想象,先說一說,再寫下來。
。ㄕn上說課后寫)
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
抄寫第3題詞語,并抄古詩;寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
望洞庭教案7
一、礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、復(fù)習(xí)背誦《峨眉山月歌》。
2、介紹作者:劉禹錫。
3、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法:
。1)自瀆全詩,初步體會(huì)全詩意境;
(2)圖文對(duì)照,理解詞義;
。3) 反復(fù)誦讀,理解詩意:
。4) 領(lǐng)會(huì)作者思想感情;
。5) 熟讀成誦。
二、自主性診斷與矯治。
1、生根據(jù)學(xué)習(xí)方法自學(xué)古詩。
2、學(xué)后小組交流體會(huì)。
3、集體交流:(1)抓住“湖光”、“秋月”、“鏡未磨”想象夜晚洞庭湖優(yōu)美的.意境;(2)抓住“白銀盤”、“青螺”體會(huì)作者想象的豐富和描寫的形象。(3)朗讀,進(jìn)一步體會(huì)詩歌意境及作者思想感情。
三、發(fā)展性練習(xí)。
1、師范讀,指導(dǎo)學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏和高低起伏。
2、生采用多種形式誦讀直至熟讀成誦。
3、練習(xí)說話:結(jié)合插圖,展開想象,用自己的語言說說《望洞庭》這首詩描繪的景色。
4、寫字指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)“螺”的結(jié)構(gòu)。
四、拓展延伸。
1、集體背誦兩首古詩。
2、課后搜集描寫山水景色的古詩進(jìn)行閱讀,開展古詩閱讀交流會(huì)。
望洞庭教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩,會(huì)背誦古詩。
。、讀懂古詩,想象古詩所描繪的景色,體會(huì)作者對(duì)洞庭湖的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象古詩所描繪的景色。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古詩的意思。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、翻閱書籍,了解洞庭湖的相關(guān)知識(shí)。
。病⒄n件。
【教學(xué)過程】
一、激趣,導(dǎo)入
。、同學(xué)們,你們?nèi)ミ^洞庭湖嗎?你們了解洞庭湖嗎?誰能介紹介紹。
。、今天,我們和唐代著名詩人劉禹錫一同去洞庭湖看看。
二、讀通古詩
。、生自由練讀古詩。
。、錄音范讀古詩。
。场⒅该x古詩,要求學(xué)生讀出節(jié)奏:223。
三、讀懂古詩
。薄⑸柚嚓P(guān)資料,通過小組合作說說古詩的意思。
。、分組匯報(bào)古詩的意思。
四、品讀古詩
1、指名讀古詩,說說古詩描繪了哪些景物?
。、學(xué)生匯報(bào),課件逐一展示。
。、設(shè)問:
⑴ 為什么會(huì)把沒有風(fēng)的湖面比作沒有磨過的銅鏡?
、 為什么把洞庭湖的山水比作白銀盤里的一青螺?
。、生借助課件展示的情境作答。
。怠墓旁娭,你體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)的心情。
五、會(huì)讀古詩
。、這首詩,你認(rèn)為應(yīng)用什么樣的`語氣來讀。
2、試讀古詩。
。、指讀點(diǎn)評(píng)。
4、背誦古詩。
六、課外拓展
。薄㈡溄觿⒂礤a的其他古詩。
。、讓學(xué)生自由讀讀背背。
七、課堂小結(jié)
【教后記】
本節(jié)課,我將信息技術(shù)運(yùn)用到古詩教學(xué)中,課堂中起到了較好的教學(xué)效果。我認(rèn)為成功之處地于:
。薄⒄n前上網(wǎng)搜集資料既拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,超出了文中所能提供的知識(shí)內(nèi)容,又能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、錄音范讀為學(xué)生提供規(guī)范的朗讀,便于學(xué)生模仿。
3、課件的使用,使學(xué)生對(duì)古詩中描繪的景物有了直觀而形象的了解,更能體會(huì)古詩所描繪的意境,體會(huì)課文中兩個(gè)比喻所用的精妙之處。
4、課件鏈接了劉禹錫其他的詩,讓學(xué)生對(duì)劉禹錫有了更全面地了解,豐富了學(xué)生的積累。
望洞庭教案9
一、[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
重點(diǎn):讀懂詩詞大意,體會(huì)作者情感
突破方法:通過朗讀,結(jié)合注釋,收集資料,結(jié)合畫面來感知詩詞大意,通過質(zhì)疑,小組計(jì)論,解決疑難問題,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
難點(diǎn):領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方法
突破方法:聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達(dá)的感情,邊讀邊想象,在朗讀中體會(huì)。 [教法與學(xué)法]
教法:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、看圖、看注釋,理解詩詞的大意,重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生有感情吟誦,并在讀中體會(huì)、理解。
學(xué)法:自讀,小組交流,邊讀邊想,背誦。 [教學(xué)準(zhǔn)備]
1、預(yù)習(xí)這首古詩,了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關(guān)描寫祖國(guó)大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學(xué)思路]
1、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入: 2、組織教學(xué),
3、了解詩人,理解詩題:抓住字眼,明白詩意,想像意境,領(lǐng)悟詩情,積累內(nèi)化,拓展遷移。
3、[教學(xué)過程預(yù)設(shè)] 一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們游覽了西子湖,領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖。
。ㄎ挥诤媳辈浚狸柺懈浇,方圓八百里,是我國(guó)第一大淡水湖)
教師:(介紹得真不錯(cuò),咱們一起去看看。) 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?
4、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前,一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,詩興大發(fā),寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書: 望洞庭
二、讀出情感,感悟意境
1、初讀
自由讀詩,想想從詩中體會(huì)到了什么?
指名讀:正音:潭(tán ) 磨(mó) 螺(luó)
4
2、指導(dǎo)朗讀,指名讀。 (1)、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,協(xié)調(diào) 你讀出時(shí)間了嗎? (秋天的夜晚:秋月)
你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜,和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰? (湖光和秋月)
湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
(2)、“潭面無風(fēng)鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風(fēng)平浪靜。 (未:沒有)
這里藏著一個(gè)精確的比喻,你讀出來了嗎? (把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,為什么? (一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼。 這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細(xì)波,一派迷蒙之美!
(3)、“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水之美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看它,你有什么感覺?
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺“呢?再看掛圖,說說感覺。 月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美,柔和之景。
4、觀看錄像,聯(lián)系詩句,品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比,遷移運(yùn)用。 (1)、朗讀,背誦
。ㄖ该懈星樽x背,因已有基礎(chǔ),重點(diǎn)放在投入情感上) (2)、延伸,其實(shí)寫洞庭湖的'詩還有許多,比如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》,再比如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉,境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。
(3)、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設(shè)計(jì)]
抄寫古詩:寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附:板書設(shè)計(jì)
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風(fēng) 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 (美) 白銀盤 青螺
望洞庭教案10
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思,并能用自己的話寫出《望洞庭》一詩所描繪的景色。
3、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,體味作者的思想感情,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解句意的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,寫出詩中所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:查閱洞庭湖的相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。考考你,下面的圖片是介紹哪個(gè)地方的?(用上學(xué)過的詩句或好句)
出示圖片:
(1)景:廬山瀑布 詩句:飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
(2)景:大明湖 詩句: 四面荷花三面柳,一城山色半城湖。
(3)景:昆明湖 句子:靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉。
師:今天我?guī)Т蠹业蕉赐ズ咭蛔摺S姓l知道洞庭湖的,給大家介紹一下。
師:介紹得真不錯(cuò),洞庭湖的景象非常迷人,在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
二、初讀感悟。
1、多媒體出示詩,師配樂朗誦。——范讀
2、咱們也來讀一讀。
同桌互讀 抽讀檢查(5-6人)
3、檢查自學(xué)效果:
A正音:洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó
B說說你讀懂了哪些字詞,也可以把不理解的說出來大家一起解決。(洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺)
3、大家預(yù)習(xí)的很好,那就讓我們一起去看看洞庭湖的美景吧。(多媒體出示洞庭湖的畫面。)
師:你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
生:……
師:送你們一組詞語,幻燈片出示:
山青水秀 水天一色 湖光山色
水平如鏡 銀光閃閃 波光粼粼
備注:培養(yǎng)學(xué)生積累字詞的習(xí)慣,為下面的寫作作鋪墊。
三、細(xì)讀體會(huì),理解詩句意思。
師:洞庭的美景配上劉禹錫的詩句那一定是有聲有色,下面把你最喜歡的詩句讀一讀,說一說你的理解。
(一) “湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨!
師:結(jié)合詩句你看到了什么景象?感受到了什么?
生:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。
師:看到如此美景,作者是怎樣形容的?(鏡未磨)
師:講解“鏡未磨”的意思。沒有磨拭過的銅鏡給人怎樣的感覺?
師:這里藏著什么修辭方法?
生:比喻的修辭方法。把(無風(fēng)的湖面)比作(沒有打磨過的銅鏡)。
師:同桌互相把這兩句美美地讀出來?并談?wù)勛约旱睦斫狻?同桌互讀,一個(gè)讀,一個(gè)用自己的話說一說)
湖光/ 秋月/ 兩相和,
潭面/ 無風(fēng)/ 鏡未磨。
(二) “遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”。(多媒體出示)
師:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,在平靜的湖面上,我們還看到了什么?他像什么?(圖片出示君山)
師:作者用了什么方法來介紹的君山的?(白銀盤里一青螺)
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺”呢?
師:你覺得它美在哪里?(翠、白、青,描寫的有聲有色)
師:這句詩中,詩人以奇特的想象、確切的比喻描繪了洞庭山水,你讀出來了嗎?用自己的話說一說。
遙望/ 洞庭/ 山水色,
白銀/ 盤里/ 一青螺。
(三)誦讀或背誦全詩。
師:詩人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。讓我們閉上眼睛再去感受一下這寧靜和諧的洞庭湖。(給學(xué)生配樂誦讀)
四、品讀詩句,理解作者感情。
師:這么美麗的景色,你是用什么心情去讀的?(愉快、高興)其實(shí),這首詩是作者劉禹錫被貶之后途經(jīng)洞庭湖,夜晚站在岳陽樓上看到如此寧靜和諧的美景,寫下了這首詩,我們?cè)賮碜x一讀,你能讀出什么?(小組合作,互相說一說)
備注:學(xué)生讀完,說一說這樣讀的原因。老師要在感情變化過程中引導(dǎo)學(xué)生正確理解作者的感情,體會(huì)作者開闊的胸襟,廣闊的.胸懷。
五、說寫結(jié)合,感受詩句之美。
1、師:同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你請(qǐng)結(jié)合劉禹錫的詩,展開豐富的想象,描繪一下美麗的洞庭湖。
2、師:同學(xué)們讀得真好,我們都被這迷人的景色陶醉了,這樣的美景又引來了一位大詩人——孟浩然,他由景感懷,寫下了《望洞庭贈(zèng)張丞相》。
《望洞庭湖贈(zèng)張丞相 》--(唐)孟浩然
八月湖水平, 涵虛混太清。 氣蒸云夢(mèng)澤, 波撼岳陽城。
欲濟(jì)無舟楫, 端居恥圣明。 坐觀垂釣者, 徒有羨魚情。
課下,同學(xué)們還可以搜集更多有關(guān)洞庭湖的古詩,相互交流。
3、最后,我們讓我們和著動(dòng)聽的音樂,美美地背一背這首詩。
望 洞 庭
[唐] 劉禹錫
湖光秋月兩相和,
潭面無風(fēng)鏡未磨。
遙望洞庭山水翠,
白銀盤里一青螺。
注釋:
洞庭:湖名,在湖南省北部。
和:和諧,這里指水色和月色融為一體。
潭面:指湖面。
青螺:這里形容洞庭湖中的君山。
預(yù)習(xí)提示:
1、 通過小組合作解決下面字詞。(把不理解的做出標(biāo)記)
洞庭 湖光 秋月 和 潭面 磨 遙望 白銀盤 青螺
2、 課下查閱洞庭湖的相關(guān)資料。
3、畫出你認(rèn)為描寫優(yōu)美的詩句或你不理解的詩句。
望洞庭教案11
教材分析:
《望洞庭》的作者是唐代詩人劉禹錫,詩人選擇了月夜遙望的角度,把千里洞庭盡收眼底,抓住最具有代表性的湖光和山色,通過豐富的想象和形象的比喻,讓洞庭湖的寧靜、和諧之美躍然紙上,給人以莫大的藝術(shù)享受、
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)識(shí)本課的生字,并會(huì)讀寫遙望、銀盤、青螺“等詞語。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文,背誦古詩。
3、會(huì)通過看注釋等途徑,邊讀邊想象畫面,感知古詩的大意,并體會(huì)詩人喜愛洞庭湖之情。
目標(biāo)三既是教學(xué)的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
教法、學(xué)法
師生的雙邊活動(dòng),會(huì)使課堂產(chǎn)生靈動(dòng)和智慧。本節(jié)課讓學(xué)生用自主、合作、探究的方法,體會(huì)詩人對(duì)洞庭的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
白板課件
教學(xué)流程:
一、教師導(dǎo)學(xué),創(chuàng)設(shè)情境,初識(shí)詩人揭詩題
1、談話導(dǎo)入:我們的祖國(guó)山河壯美,風(fēng)景如畫,我們從一年級(jí)到四年級(jí)跟隨著教科書的作者欣賞了祖國(guó)的山山水水。喜愛富饒的西沙群島,喜歡風(fēng)景迷人的黃山,贊嘆壯觀的錢塘潮,驚嘆“飛流直下三千尺”廬山飛瀑,最愛“淡妝濃墨總相宜”的西湖,今天我們將走進(jìn)祖國(guó)的另一處山水。(播放視頻)
2、播放畫面敘述:
現(xiàn)在呈現(xiàn)在大家面前的是中國(guó)第二大淡水湖——洞庭湖,它在湖南省北部,號(hào)稱“八百里洞庭湖”。那里最大的特點(diǎn)便是湖外有湖,湖中有山,水天一色,真是絢麗迷人。
3、(播放洞庭湖風(fēng)光課件后),說:“歷代文人墨客為之傾倒,留下了許多美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝詩人劉禹錫看到洞庭美景,寫下了一首千古佳作。(板書:望洞庭)(注重書寫“庭”)(田字格出示)
4、簡(jiǎn)單了解劉禹錫。
今天,我們就隨著劉禹錫一起去欣賞他眼中的洞庭美景。
二、初讀正音,感受詩的韻律美
1、學(xué)生自己練讀。(時(shí)間兩分鐘)
。ㄒ螅耗茏x多少遍就讀多少編,每讀一遍要有一遍的目的,能讀正確了,就試著讀流利,能讀流利了就讀出節(jié)奏,能讀出節(jié)奏了,就要求自己背誦。)
小結(jié):孩子們,你讀書時(shí)的模樣、讀詩的聲音,都將給我?guī)砻赖母惺堋#?/p>
2、檢查反饋。(出示節(jié)奏)
三、探究展示,感受詩的意境美
。ㄒ唬┝私獗尘埃瑸樾钋樽鰷(zhǔn)備。
了解學(xué)古詩就要了解相關(guān)背景知識(shí),你對(duì)洞庭湖、詩人有什么了解呢?(總結(jié)學(xué)法:了解相關(guān)的背景知識(shí),并對(duì)大量的信息,進(jìn)行整理,轉(zhuǎn)換為自己的語言,為學(xué)詩而準(zhǔn)備。這是學(xué)詩非常重要的學(xué)習(xí)方法)
。ǘ┳x詩句,賞畫面之“和”
欣賞詩句所呈現(xiàn)的.畫面美,從反復(fù)讀詩句入手:
一邊讀,一邊畫,詩人都望到了哪些景物?借助注釋,結(jié)合詩句,你望到了怎樣的景像?自主思考后小組交流,合作匯報(bào)。
1、兩相和
(月給了水清輝滿懷,水給了月靈動(dòng)無限,月色與水色交相輝映,相得益彰)
2、鏡未磨
。ㄟ@里的鏡指古代的銅鏡,(出示課件)古時(shí)候使用的銅鏡,都是要先打磨一番,才能照出樣子,而未磨的鏡面,平而不滑,明而不亮,朦朦朧朧。)在月色下,像一面沒有打磨的鏡子,看上去模模糊糊,朦朦朧朧。再加上洞庭湖面,略帶水霧,在月色的映照下,湖面和銅鏡都是朦朦朧朧,用銅鏡來形容月夜湖光,真是恰到好處,這句比喻真是妙不可言)
3、“望洞庭”
A什么是盛靑螺的白銀盤呢?(出示插圖)
B浩瀚無際的洞庭湖,那湖中翠綠的君山,為何濃縮為精致小巧的白玉盤,一青螺呢?
學(xué)生在合作交流探究中,初步欣賞洞庭湖的畫面的和諧之美。
(二)知詩意,品自然之“和”
1、品讀前兩行詩
人們常說:“詩中有畫,畫中有詩”。別看這首詩僅僅27個(gè)字,但是如果你細(xì)細(xì)地品味,你會(huì)發(fā)現(xiàn)詩句描繪了一幅美好生動(dòng)的畫面。讓我們一起走進(jìn)這幅生動(dòng)的畫面:
學(xué)生讀前兩行詩,想象畫面,進(jìn)行交流
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好詩句。
用你的聲音來表達(dá)你的感受。
師:是呀,正是月下湖面的平靜,朦朧,才讓我們感受到湖光、月色的和諧。這份和諧的美應(yīng)該怎樣讀?(輕輕地讀、讀出柔和的美)
。▽W(xué)生試讀)
引讀:
秋月的清輝靜靜地灑在湖面,湖面好象披上了一層薄薄的輕紗是多么的寧靜!一起來讀——
洞庭湖在淡淡的月光籠罩下,湖面上泛起點(diǎn)點(diǎn)銀光,此時(shí)那就像一位仙女降落人間,是那么溫柔,一起讀……
秋夜是最晴朗的,秋月是最皎潔的,秋水是最平靜的,盡管劉禹錫接連被貶,但他并不傷感,秋月、湖光融合成為他心中最美麗的畫面——
教師小結(jié):一個(gè)“和”字讓人有多少遐想啊,“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼。(板書:和)
2、品讀后兩行詩。
月光下的洞庭湖,雖然比不上甲天下的漓江,也比不上淡妝濃墨總相宜的西湖,但在詩人的眼中,此時(shí),它就是最美的。讓我們繼續(xù)來欣賞洞庭湖的其他美景。
。1)(山就是指君山,水就是洞庭湖)你從哪里感受到“和”字?
(2)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的形成的景色,像什么呢?怎么讀出感受?
。ㄗR(shí)記生字“螺”)
真美,月夜下洞庭湖面變成了白銀盤,君山變成了小青螺,看起來多么精致呀?你打算怎么讀這兩句?
。ㄖ该x,評(píng)價(jià)。讓我們美美地讀好這兩行詩,齊讀)
誦讀過詩后,你想象的畫面怎么樣?(敘述畫面)
創(chuàng)設(shè)情境引讀:
點(diǎn)點(diǎn)銀光……翠綠的君山,構(gòu)成一幅美麗的山水畫,詩人不由贊嘆到——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài),美如仙子,楚楚動(dòng)人如——
遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。
是呀,陶醉在美景中的劉禹錫,只覺得自己身輕如燕,飄飄欲仙。他忽發(fā)奇想,如果能夠飛上云端,鳥瞰洞庭山水,那八百里月光閃爍的湖面,像一只晶瑩剔透的銀盤!而湖中碧玉般挺立著的君山,不恰好是白銀盤中一顆小巧玲瓏的青螺嗎?——遙望洞庭山水翠,白銀盤里一青螺。(完成板書簡(jiǎn)筆畫部分)
(三)品意境,悟人景之“和”
遠(yuǎn)望洞庭八百里,詩人眼前定是無遮無攔,興許還是登高而望,才能“遙望山水”,盡收眼底,也才會(huì)生出“白銀盤里一青螺”的奇思妙想。這與其說是真實(shí)的山水之景,不如說是作者此時(shí)內(nèi)心的情緒的寫照,詩中訴說著怎樣的心情?
1、尋找“和”字背后的故事,探尋詩人的人生經(jīng)歷。
這首詩的詩眼是“和”字,在“和”字背后,隱藏著什么耐人尋味意境呢?(出示資料)
。ǘ龤q踏上仕途的劉禹錫,三十三歲成為政治革新的核心人物,革新只進(jìn)行了半年便以失敗告終,劉禹錫接連被貶。四十二歲奉召回京,次年寫詩得罪執(zhí)政,外放為連州刺史,后又擔(dān)任夔州刺史、和州刺史,五十四歲從和州召回洛陽。劉禹錫在《歷陽書事七十韻》序中稱:“長(zhǎng)慶四年八月,予自夔州刺史轉(zhuǎn)歷陽(和州),浮岷江,觀洞庭,歷夏口,涉潯陽而東!眲⒂礤a貶逐南荒,二十年間去來洞庭,據(jù)文獻(xiàn)可考的約有六次。其中只有轉(zhuǎn)任和州這一次,是在秋天?梢姳驹娛寝D(zhuǎn)任和州經(jīng)過洞庭湖所寫。)
小結(jié):劉禹錫看到洞庭美景,情不自禁地陶醉了,他忘掉了被貶的痛苦,忘掉了四處奔波的辛酸,只感覺心曠神怡,如飲美酒,請(qǐng)你再讀讀整首詩——(配樂)
2、請(qǐng)你用喜歡的方式來向大家展示這首古詩?(展示)
小結(jié):你們讀出了情,把靜止的畫面讀活了。我們還可以用歌聲演繹對(duì)洞庭湖的喜愛,(放歌曲)
。ㄋ模┩卣寡由,感受詩的情感美
自古人稱“洞庭天下水”。許許多多有名的詩人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名而去,寫下了不少經(jīng)典名篇,傳誦至今,我們一起來欣賞孟浩然、雍陶有名的詩句。
1、拓展詩:《望洞庭贈(zèng)張丞相》《題君山》
2、這節(jié)課我們一起欣賞了洞庭美景,分享了詩人寧靜淡泊的情懷,課后讓我們繼續(xù)了解洞庭湖與劉禹錫。
望洞庭教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確流利有感情朗讀古詩,背誦古詩;
2.學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意。
【教學(xué)安排】一課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書:望洞庭,師指導(dǎo)書寫“庭”,齊讀詩題,介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀,讀準(zhǔn)
、抛杂勺x詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
、茩z查字音,指名讀,指名評(píng)價(jià),再讀,師評(píng)價(jià),齊讀。
2.二讀,讀好----讀出節(jié)奏
、抛杂删氉x,邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏,指生讀出詩的節(jié)奏。
⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀,評(píng)價(jià)。齊讀。
3.三讀,讀懂----理解詩意
、沤涣骼斫庠娋湟馑嫉姆椒:結(jié)合注釋;聯(lián)系插圖;串聯(lián)詞意;發(fā)揮想象;反復(fù)讀詩。
、谱宰x自悟,四個(gè)交流,討論自己不理解的地方。
、墙涣鞣答,按詩句的順序,可以先讀出詩句,然后說說這句詩是什么意思?你是用了什么方法?
、三R讀古詩。
4.四讀,讀美----讀出意境
、哦赐ズ吧利悾窃娙藚s只用了精煉的語句,這首詩寫了哪些景物,他又由此想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全詩,邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月,怎樣的湖光?怎樣的秋月?用四字詞語概括一下你眼中的'美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。(板書:和)
讀出這寧靜和諧之美。(齊讀)
②潭面無風(fēng)鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中,詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面,他想到了什么呢?他是怎樣寫的?這里詩人把什么比作什么?詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢?
詩人劉禹錫對(duì)景物的觀察是多么的細(xì)致啊,我們也要像他一樣,在生活中做一個(gè)善于觀察的人。(板書:觀察)(指生讀,師評(píng)價(jià))
讀出洞庭湖的朦朧美。(齊讀)
只有潭面無風(fēng),波瀾不驚,湖光和秋月才能相互映襯,顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚,湖面上波光粼粼,灑滿了銀色的月光,湖水與月光相互映襯,顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請(qǐng)把這美麗的景色一起讀出來吧。(兩句詩連起來,全班齊讀)
、圻b望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中,詩人眺望遠(yuǎn)處,還看見了什么景色呢?在這句詩中詩人著重寫了什么景物?(板書:山水)這里的山水有什么特點(diǎn)?(翠)
讀出和諧之美。(指名讀、小組賽讀)
、馨足y盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢?這句詩妙在哪?詩人為什么要這樣比喻呢?
詩人想象豐富,比喻恰當(dāng),我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。(板書:想象)
讀出喜愛、贊美之情。(齊讀)
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色十分青翠,山水相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,讓人愛不釋手。一起來讀讀吧。▋删湓婟R讀)
⑵小結(jié)全詩
詩人通過豐富的想象,巧妙的比喻,獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上,表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們?cè)僖黄鹱x讀這首山水小詩,感受詩人富有浪漫色彩的奇思?jí)巡砂桑。R讀)
5.五讀,讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸,布置作業(yè)z
1.欣賞有名的詩人為我國(guó)的名勝寫下的經(jīng)典名篇。
2.布置作業(yè):
(1)小小朗誦家:請(qǐng)大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽;
(2)小小作家:想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫出來;(選做)
。3)小小畫家:在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。(選做)
板書:
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
望洞庭教案13
教學(xué)要求:
1.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
3.感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
課前準(zhǔn)備:
1.資料搜集:作者劉禹錫的生平,君山的傳說。
2.電化教具:投影片、課文錄音磁帶。
3.實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、整體讀,感知美。
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2.指名說對(duì)劉禹錫和洞庭湖的了解。
劉禹錫,唐代思想家、政治家、文學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。
洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。
3.播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4.自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5.同位互相查讀,力爭(zhēng)人人過關(guān)。
二、理解讀,洞察美。
1.導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2.學(xué)生各抒己見。
3.學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
(1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
(3)全班交流。
相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過的.銅鏡 遙望:遠(yuǎn)望
重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4.憑借課文插圖,敘說古詩大意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
(2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。
5.練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
(1)自由練讀,想象畫面。
(2)同位賽讀,欣賞插圖。
(3)展示評(píng)讀,美化詩境。
6.背誦古詩,水到渠成。
三、對(duì)比讀,深化美。
1.投影映示:
望洞庭
潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水翠,遙望洞庭山水翠,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2.對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3.自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4.指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5.再讀原詩,深化美。
四、延伸讀,升華美。
1.投影映示:
題君山
雍陶
煙波不動(dòng)影沉沉,
碧色全無翠色深。
疑是水仙梳洗處,
一螺青黛鏡中心。
題君山
方干
曾于方外見麻姑,
聞?wù)f君山自古無。
元是昆侖山頂石,
海風(fēng)吹落洞庭湖。
2.自由練讀后,指名讀。
3.師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4.指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?浚1粣豪送虥],當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把。這事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
五、多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1.寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2.畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3.找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
板書設(shè)計(jì):
看到聯(lián)想比喻
湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡
銀盤→把湖面比作銀盤
君山→青螺→把君山比作青螺熱愛
教學(xué)反思:
我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求:“令學(xué)生吟誦,要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào),一遍比一遍體會(huì)親切,并不希望早一點(diǎn)能夠背誦,而自然達(dá)到純熟的境界!
望洞庭教案14
教學(xué)任務(wù):
1、理解《望洞庭》詩意,并寫出詩意。
2、能有感情地朗讀、背誦這首詩,
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了李白的《峨眉山月歌》,誰能來述說詩意,并有感情地背誦?
2、說說對(duì)劉禹錫的了解:劉禹錫,唐代詩人,洛陽人,其詩通俗、清新、有民歌特色。
1、3、介紹洞庭湖:位于湖北省北部,是我國(guó)第二大淡水湖,有”八百里洞庭“之稱,湖中有君山,名勝很多。指名說。
2、指名背。
二、回憶學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。
1、指導(dǎo)回憶《峨眉山月歌》的學(xué)法逐句理解詩句的意思。
2、串講詩句的意思。
3、看圖想象。
朗讀體會(huì)。
運(yùn)用學(xué)法學(xué)生自學(xué)。教師巡視自學(xué)情況。
檢查生字:磨洞潭螺
三、流匯報(bào)自學(xué)情況
1、
一、二句的意思:秋天的'夜晚,洞庭湖水清澈透明,天空的月亮銀光閃閃,湖水與月亮叫相互應(yīng)的那么寧靜、和諧,湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有,湖面就像沒有磨拭過的銅鏡一樣。
交流:1、字詞意思:相:相互
和:和諧,協(xié)調(diào)
鏡未磨:未曾擦拭過的鏡子。
2、有感情地朗讀這句詩。
3、
三、四句的意思:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那在月光映照下的洞庭湖就像一個(gè)白銀作成的盤子,而那湖中青翠的君山就像放在銀盤里的一個(gè)小巧玲瓏的青螺。
遙望;遠(yuǎn)望。
有感情地朗讀這句詩。
引導(dǎo)思考討論:1、詩歌寫的是什么時(shí)候的景色?2、”湖光山色“為什么會(huì)”兩相和“?3、文中的餓”鏡“、”白銀盤“、”青螺“分別指什么,為什么要這樣比?
1、看圖想象,思考討論。
2、交流。
四、引導(dǎo)想象詩的意境。
1、出示課文掛圖或幻燈。觀察,用文中的詞句來描繪圖意。
2、觀察圖,朗讀詩句。
指名描述意境。
指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、師范讀
2、評(píng)讀,指點(diǎn)停頓方法和重音。
以贊美的語氣來讀。
1、生聽讀。
2、自由練讀。
指名讀、背。
指導(dǎo)生字練寫生字。
作業(yè):想象《望洞庭》這首詩描繪的意境,并寫下來。
望洞庭教案15
一、教材依據(jù)
蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第3課《古詩兩首》之《望洞庭》,是唐代詩人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任途中經(jīng)洞庭時(shí)所作。
二、設(shè)計(jì)思想
《望洞庭》這首詩選擇了月夜遙望的角度,通過豐富的想象和形象的比喻,將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖,躍然紙上。詩人筆下的月夜洞庭山水儼然變成了一件精美絕倫的工藝珍品,給人以莫大的藝術(shù)享受。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“三、四年級(jí)學(xué)生要誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,領(lǐng)悟內(nèi)容。”中年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力,課堂上要真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生,通過教師有效地促進(jìn)和支持性教學(xué)行為,幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn),組織學(xué)生在輕松、自由的課堂環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)。美國(guó)哈佛大學(xué)霍華德·加德納的多元智能理論完成了對(duì)傳統(tǒng)智力理論的批判與建設(shè),本節(jié)課將以此理論為支撐,通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注每一位學(xué)生優(yōu)勢(shì)智能的培養(yǎng),達(dá)到“三維”教學(xué)目標(biāo)的整合。
三、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
能力目標(biāo):能憑借課文插圖或通過理解古詩大意;課外吟誦劉禹錫的其它古詩。
情感目標(biāo):感悟古詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情,激發(fā)學(xué)生對(duì)洞庭湖的喜愛和贊美之情,使學(xué)生受到美的熏陶。
四、教學(xué)重點(diǎn)
想像這首詩描繪的優(yōu)美景象,感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫。背誦古詩。
五、教學(xué)難點(diǎn)
理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,感悟詩境,體會(huì)詩人對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、資料搜集:作者劉禹錫的生平、君山的傳說
2、電化教具:投影片、課文錄音磁帶
3、實(shí)物準(zhǔn)備:白盤子、青螺
七、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱w讀,感知美。
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)地大物博,山青水秀,美不勝收。今天這節(jié)課,我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡,到湖南岳陽的洞庭湖走一走,看一看。
板書:望洞庭
2、指名說了解的劉禹錫和洞庭湖。
。▌⒂礤a,唐代思想家、政治家、文學(xué)家。字夢(mèng)得。洛陽人。劉禹錫工詩能文,兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖,我國(guó)第二大淡水湖,綿延八百里,煙波浩淼,水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。)
3、播放朗讀錄音,學(xué)生邊看插圖邊聽讀,整體感知美。
4、自己練讀,達(dá)到正確、流利。
5、同位互查讀,力爭(zhēng)人人過關(guān)。
。ㄗⅲ航榻B劉禹錫生平和洞庭湖考察學(xué)生課前搜集信息的能力,激發(fā)學(xué)生讀詩的欲望。正所謂“不積跬步,何以至千里”,熟讀古詩,人人過關(guān),是下步教學(xué)的良好開端。)
(二)理解讀,洞察美。
1、導(dǎo)入:學(xué)習(xí)古詩,意在讀出它的韻味,它的意境,讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢?
2、學(xué)生各抒己見。
3、學(xué)生讀詩,先說說能夠理解的詞語的意思。
。1)自由理解。
(2)小組內(nèi)研討。
。3)全班交流。
(相:相互和:和諧鏡:銅鏡,比喻洞庭湖水面
鏡未磨:未被磨拭過的銅鏡遙望:遠(yuǎn)望)
重點(diǎn)研討“鏡未磨”:為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象:作者觀察時(shí)恰逢晚間,在月光照映下,湖面迷迷蒙蒙,不是很清楚,而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。
4、憑借課文插圖,敘說古詩大意。
。1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,發(fā)揮想象,大膽述說古詩意思。
。2)小組內(nèi)練說,讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說,其余同學(xué)做好補(bǔ)充。
。3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”:
教師演示:一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。
讓學(xué)生談看到的感受。
質(zhì)疑:詩中的“白銀盤”是指什么?“一青螺”又指什么?
再與課文插圖對(duì)照,洞察藝術(shù)之美。
(古詩大意:秋夜,洞庭湖水清澈透明,與明月的清光交相輝映,顯得十分寧靜、和諧;湖上無風(fēng),迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下,青翠的君山,清澈的湖水,渾然一體,遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺,十分惹人喜愛。)
5、練讀,讀出詩的韻味,感受詩的意境。
。1)自由練讀,想象畫面。
。2)同位賽讀,欣賞插圖。
。3)展示評(píng)讀,美化詩境。
6、背誦古詩,水到渠成。
。ㄗⅲ涸娭杏挟,讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,讀詩要欣賞詩中精妙語言對(duì)畫面的描述。如詩如畫,品詩賞畫,古詩詞文字精簡(jiǎn),給讀者留下了非常廣闊的想象空間。通過啟發(fā)學(xué)生想象,填補(bǔ)了詩句的含蓄和跳躍,豐富了詩句的語言和畫面。學(xué)生邊讀詩,邊想象,如臨其境,如聞其聲。)
(三)對(duì)比讀,深化美。
1、投影映示:
望洞庭
潭面鏡未磨,潭面無風(fēng)鏡未磨,
湖光秋月和。湖光秋月兩相和。
洞庭山水色,遙望洞庭山水色,
盤里一青螺。白銀盤里一青螺。
2、對(duì)比讀,比較內(nèi)容的不同之處,說說原詩的精妙之處。
3、自由理解的基礎(chǔ)上,同位交流。
4、指名匯報(bào)。(正因無風(fēng),湖面才會(huì)如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,正因是在皓月銀輝下。)
5、再讀原詩,深化美。
。ㄗⅲ涸娍裳灾,亦可傳情。古詩是語言的濃縮,而往往濃縮就是精華。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),讓學(xué)生意識(shí)到古詩語言的精煉與美妙,不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩內(nèi)容的理解,還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛。)
。ㄋ模┭由熳x,升華美。
1、投影映示:
題君山題君山
雍陶方干
煙波不動(dòng)影沉沉,曾于方外見麻姑,
碧色全無翠色深。聞?wù)f君山自古無。
疑是水仙梳洗處,元是昆侖山頂石,
一螺青黛鏡中心。海風(fēng)吹落洞庭湖。
2、自由練讀后,指名讀。
3、師:自古君山的來歷便充滿神奇色彩,眾說紛紜,流傳著許多美麗的傳說。
4、指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。
相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代,洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí),來往船只無處?,常被惡浪吞沒,當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴_@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾,結(jié)成一個(gè)個(gè)小島,后來連在一起,就成了今天的`君山。君山上的72峰,就是72位螺姑娘變成的。
又相傳4000多年前,禹帝南巡,他的兩個(gè)愛妃娥皇、女英隨后趕來,船被風(fēng)浪阻于洞庭山。忽聞?dòng)淼垡阉烙谏n梧(今廣西梧州市),二妃悲痛欲絕,扶竹南望,涕淚縱橫,點(diǎn)點(diǎn)淚珠灑于竹上,呈現(xiàn)斑斑點(diǎn)點(diǎn),因此便成了現(xiàn)在君山北邊生長(zhǎng)的“湘妃竹”,也叫“斑竹”。二妃也因悲慟過度身亡,葬于此地,故在君山東麓有二妃墓。民間有詩曰:“禹帝南巡去不還,二妃幽怨云水間。當(dāng)時(shí)垂淚知多少,直到如今竹尚班!倍诙骨,立有“禹帝二妃之墓”石碑,旁堅(jiān)石柱,上刻麒、麟、獅、象浮雕。墓前一對(duì)石柱,上刻楹聯(lián)一幅:“君妃二魄芳千古,山竹諸斑淚一人”。二妃稱為君妃、湘妃,為了紀(jì)念她們,就把洞庭山改為君山,也叫湘山。據(jù)說這就是君山和湘山名稱的由來。
有趣的是,君山在歷史上還有過負(fù)罪的傳說。據(jù)傳,秦始皇當(dāng)年巡狩天下,船過君山時(shí),忽然風(fēng)浪大作,始皇大怒,說:“我真命天子行舟,本應(yīng)風(fēng)平浪靜,是誰如此大膽,竟敢興風(fēng)作浪?”接著,他便問左右:“此乃何地?”侍臣回答說是君山。始皇一聽愈加惱怒,說:“普天之下,唯我為‘君’,怎么山也稱起‘君’來了?”他遂命刑徒三千砍光了全山的樹木,并下令于石壁上刻封山令。今臨湖石壁上仍可見一石印,長(zhǎng)1米,寬0。8米,字跡依稀可辨,似是“永封”二字,俗稱為“封山印”。
4、再讀兩首《題君山》,洞庭湖與君山的神奇之美在腦中升華。
。ㄗⅲ涸娭杏性姡娡庥性,以詩帶詩,以詩比詩,把相關(guān)的詩詞優(yōu)化組合,既加深對(duì)原有教材的理解感悟,又豐富拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生悟出了學(xué)習(xí)古詩要運(yùn)用對(duì)比的方法。美麗的傳說自然勾起學(xué)生的幻想,演繹精彩的朗讀。這是教學(xué)內(nèi)容的延伸,亦是學(xué)生情感升華的階梯。)
(五)多樣作業(yè),表現(xiàn)美。
1、寫一寫:想象這首詩所描繪的景色,寫下來。
2、畫一畫:把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。
3、找一找:收集劉禹錫的其它詩作,與同學(xué)交流。
。ㄗⅲ撼哂兴蹋缬兴L(zhǎng);物有所不足,智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),有利于因材施教,有利于學(xué)生多元智能發(fā)展。)
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