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《黃河是怎樣變化的》教案
作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《黃河是怎樣變化的》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《黃河是怎樣變化的》教案1
教學(xué)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
�、诶首x課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
③搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
①教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
�、趯W(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟示。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
●激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
�、俨シ耪n件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
（音樂(lè)──由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）
●觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？
�、郯鍟n題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題；黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
�、苤笇�(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
●讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
①自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
�、谶x擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書中圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
�、圻x擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。
●全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充分發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因。
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的'治理黃河的方案時(shí)，對(duì)緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
●聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感受。
●小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
①學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法閱讀的。
�、鄄贾脤W(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
《黃河是怎樣變化的》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于黃河及黃土高原的課件。設(shè)計(jì)形象介紹“流域、河道、懸河、河段、河床”的課件。
2、教師準(zhǔn)備小黑板，上面寫有“資料袋”內(nèi)容。
3、學(xué)生自讀課文，查字詞典理解“生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程
激情導(dǎo)入，扣題質(zhì)疑
1、播放課件：江水濤濤、奔騰不息的黃河；森林茂密、土地肥沃的黃河流域；暴雨頻頻、水土流失嚴(yán)重的黃土高原。
�。ㄒ魳�(lè)——由舒緩到嚴(yán)肅、高亢）
2、觀看了這段關(guān)于黃河的片子，你最想說(shuō)什么？
3、板書課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢？
教師在黑板上板書學(xué)生提出的重點(diǎn)問(wèn)題：黃河發(fā)生了什么變化？發(fā)生變化的原因是什么？怎樣治理黃河呢？課文給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
4、指導(dǎo)方法：這節(jié)課我們就圍繞大家提出的重點(diǎn)問(wèn)題來(lái)閱讀課文，解決疑問(wèn)。
讀思結(jié)合，圈點(diǎn)勾畫
1、自由朗讀課文，讀通讀順，并認(rèn)讀生字詞。教師適當(dāng)檢查。
2、選擇自己喜歡的方式讀書（默讀、輕聲讀、跳讀），邊讀邊思考問(wèn)題，在書巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)善于學(xué)習(xí)的同學(xué)，耐心輔導(dǎo)學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生。
3、選擇自己樂(lè)意交流的伙伴，相互交流。
全班交流，讀中點(diǎn)撥
由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟黃河由“搖籃”變成“禍河”，適時(shí)出示課件，形象介紹什么是“流域、河道、懸河、河段、河床”，抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”，感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。
當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：人口迅速增長(zhǎng)
無(wú)限制地開墾放牧農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴(yán)重破壞土壤肥力顯著下降
水土流失
當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。
聯(lián)系“資料袋”，暢敘感受
讀讀課文及課后“資料袋”，以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的.狀況暢談感受。
小結(jié)學(xué)法，延伸拓展
1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。
2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地方的有關(guān)政策、措施（如“退耕還林”“計(jì)劃生育”、為治黃移民等），開展向家長(zhǎng)、親友、鄰居進(jìn)行宣傳的課外實(shí)踐活動(dòng)。
《黃河是怎樣變化的》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中8個(gè)生字。
2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
3、搜集有關(guān)黃河的資料，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自讀課文，了解黃河發(fā)生變化的過(guò)程和原因，從中受到啟示。語(yǔ)文教案>
學(xué)法提示：
小朋友，選編這篇課文的目的一是進(jìn)一步引導(dǎo)你們學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，二是從中受到啟示，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，激發(fā)保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)本篇課文同學(xué)們可以采取以下學(xué)法：①首先，初讀課文，把握課文主要內(nèi)容，梳理有關(guān)問(wèn)題，如：黃河發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？怎樣治理黃河？然后默讀課文思考問(wèn)題，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，最后把感受和同學(xué)們交流。②學(xué)習(xí)本文要把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
同學(xué)們?cè)谡n前查閱圖書資料，搜集關(guān)于黃河及黃上高原的有關(guān)材料，課堂上與同學(xué)交流。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前預(yù)習(xí)
通過(guò)認(rèn)真讀課文我能很好的完成下列任務(wù)：
1、我掌握的拼音較牢固，我會(huì)畫去不正確的讀音。
媲美（bǐ pì）繁衍（yǎn yān）折騰（zhē zhé）叫苦不迭（dié diē）
禍河（huò hùo）江淮（huái tān）侵蝕（qīn qǐn）頻繁（bīn pín）經(jīng)營(yíng)（yíng yéng）
2、我請(qǐng)同學(xué)幫我聽寫下列詞語(yǔ)：
生息繁衍、叫苦不迭、隨心所欲、數(shù)管齊下、兇猛暴烈、開墾荒地、保護(hù)資源。
3、我能在括號(hào)中選擇正確的讀音。
�。�1）人們不禁（jìn jīn）要問(wèn)：像這樣一條多災(zāi)多難（nán nàn）的禍河，怎么能成為（wèi wéi）中華民族的“搖籃”呢？
�。�2）黃土高原氣溫轉(zhuǎn)（ｚｈｕǎｎｚｈｕàｎ）寒，暴雨集中。加上黃土本身結(jié)構(gòu)松散（ｓàｎｓǎｎ），很容易受到侵蝕和崩塌，使大量泥沙進(jìn)入黃河。
4、在括號(hào)里填上合適的'詞語(yǔ)。
防止（）修筑（）恢復(fù)（）
設(shè)計(jì)（）堅(jiān)持（）保護(hù)（）
5、課文中有許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)，如：“河床、懸河、河道等”，這些詞語(yǔ)可以通過(guò)查資料，課下請(qǐng)教老師等方法理解。還有一些詞語(yǔ)，如：“搖籃、生息繁衍等”通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方法，自己試著解決并且批注它們。
6、通過(guò)預(yù)習(xí)，我能理清文章脈絡(luò)，批注這是一篇什么類型文章，課文首先寫了……，接著……，最后……。
7、我有收獲，有幾點(diǎn)疑問(wèn)批注在文中想在課堂交流：
（二）交流探究
1、這是一篇說(shuō)明文，課文是從幾個(gè)方面說(shuō)明黃河變化的？通過(guò)認(rèn)真讀文思考，小組合作交流。
學(xué)法提示：自讀自悟，抓住主要內(nèi)容理解，圈點(diǎn)勾畫，批注感受。
�、佟⒑�(jiǎn)單概括批注黃河是怎樣變化的？
②、簡(jiǎn)單概括批注黃河變化的原因了！
�、邸⑹崂砼⒖茖W(xué)家設(shè)計(jì)了治理方案分別是什么？
�、�、批注本篇文章的說(shuō)明方法。
2、學(xué)了這篇課文，我想和同學(xué)交流后批注啟示感受
《黃河是怎樣變化的》教案4
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，提出讀寫要求。
1、播放影像資料，回顧課文主要內(nèi)容。
觀看影像資料后，指名回答課文主要內(nèi)容。
教師板書：災(zāi)難搖籃原因治理
2、復(fù)習(xí)電子文稿制作方法，提出讀寫要求。
指名回答電子文稿的制作方法，教師相機(jī)投影：
一、篩選、下載資料；
二、整理、編輯資料；
三、完成并存盤；
四、展示、介紹電子文稿。
然后教師提出讀寫要求，要求學(xué)生選定主題后，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話中閱讀、篩選有關(guān)資料，進(jìn)行資料重組，制作出一個(gè)圖文并茂、聲形并茂的電子文稿，實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。
（二）檢索閱讀資料，協(xié)商制作文稿。
1、分組選擇主題，自主查閱，篩選資料；
2、分組協(xié)商討論，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)；
3、教師監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程，開展個(gè)別化教學(xué)；
4、分組完成電子文稿的制作。
（三）分組匯報(bào)展示，指導(dǎo)評(píng)議修改。
1、學(xué)生分組匯報(bào)，展示電子文稿；
2、教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從篩選文本、音頻、視頻資料，圍繞主題重組資料，推敲文稿結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句、版面設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行評(píng)議修改；
（四）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，升華學(xué)習(xí)體會(huì)。
總結(jié)本課的收獲，并希望學(xué)生對(duì)電腦的學(xué)習(xí)，為讀寫一體化打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)、工作和生活方式已不可回避地面臨著挑戰(zhàn)與變革，就我們的閱讀與寫作而言，其變革更為巨大。當(dāng)代信息技術(shù)所導(dǎo)致的閱讀方式變革突出表現(xiàn)在：從文本閱讀走向超文本閱讀；從單純的閱讀文字發(fā)展到多媒體電子讀物；在同電子資料對(duì)話中的高效率檢索式閱讀。
對(duì)傳統(tǒng)寫作方式和寫作教育的挑戰(zhàn)突出表現(xiàn)為：從手寫走向鍵盤輸入、鼠標(biāo)輸入、掃描輸入、語(yǔ)音輸入；圖文并茂，聲形并茂的多媒體寫作方式；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫作的一體化。
為順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們的教育教學(xué)從教學(xué)模式到師生關(guān)系到教學(xué)手段和組織形式都必然進(jìn)行一系列的變革。為此，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的`探索�！饵S河是怎樣變化的》一課的活動(dòng)課教學(xué)就是我們這種實(shí)驗(yàn)探索中的一次嘗試。
《黃河是怎樣變化的》是一篇閱讀課文，介紹了黃河變化的原因，教育人們要保護(hù)好環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的處罰。課文圍繞“黃河是怎樣變化的”講了四個(gè)方面的內(nèi)容：災(zāi)難、搖籃、原因和治理。課文就黃河變化的前因、后果及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)到即止，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中意猶未盡。因此，我們抓住學(xué)生余興未了這一時(shí)機(jī)，將課堂教學(xué)的內(nèi)容向課外、向校外、向社會(huì)這個(gè)廣闊的天地延伸、拓展，同時(shí)為了充分體現(xiàn)信息技術(shù)時(shí)代閱讀寫作方式的開放、靈活、高效等特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：制作了一個(gè)存有黃河視點(diǎn)、防汛、水文源頭、治理黃河和黃河風(fēng)情等內(nèi)容的，包括文本、音頻、視頻、靜畫等多種形式的電子資料庫(kù)，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，我主要選用“自學(xué)探究”式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，從中學(xué)會(huì)方法、獲取信息資料，在與電子資料庫(kù)的對(duì)話過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)快速檢索資料，學(xué)習(xí)面對(duì)未來(lái)信息社會(huì)中大量的信息，能夠迅速檢索、篩選處理信息所需要的信息資料，使學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)交流的組織者，學(xué)習(xí)興趣的激勵(lì)者。
開課時(shí)，我就提出了讀寫一體要求——自主檢索閱讀資料，完成一個(gè)圖文并茂的有聲有色的電子文稿。有了這個(gè)富于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性給激發(fā)出來(lái)了，我抓住時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理清課文的框架，引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題自主構(gòu)建讀寫框架，再打開資料庫(kù)，逐段進(jìn)入學(xué)習(xí)資源、小學(xué)部、語(yǔ)文、四年級(jí)、黃河，然后通過(guò)“關(guān)鍵字檢索”窗口輸入關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“黃河”、“泥沙”等，幾秒種后，電腦就在通讀資料庫(kù)中所有信息的基礎(chǔ)上，篩選出相關(guān)資料，供你閱讀。各小組再根據(jù)各自的選題，抓住聯(lián)系，利用鍵盤、鼠標(biāo)輸入等方法協(xié)作完成一個(gè)圖文并茂的電子文稿，雖然文稿內(nèi)容主要是由資料庫(kù)中下載的文字，圖片或者是影音資料組合成的，但其文本結(jié)構(gòu)是前所未有的，因而屬于學(xué)生們的“創(chuàng)作”成果，這種讀者與資料庫(kù)之間的人機(jī)對(duì)話，顯然是信息社會(huì)中一種極其重要的閱讀——寫作能力。
各組再選派代表介紹并展示各自的電子文稿，每組介紹、演示完畢，其他同學(xué)提出修改、完善意見，修改完，再把各小組的電子文稿組合成一篇完整的圖文并茂的文稿。
這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)質(zhì)上就是在嘗試將信息技術(shù)課與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合。
《黃河是怎樣變化的》教案5
一、教學(xué)目的：
1、了解黃河變化的原因和演變的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰。
2、弄清課文為一些難懂的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。
4、有感情朗讀課文。
二、課前準(zhǔn)備：
出示黃河流域示意圖。
三、教學(xué)課時(shí)：
四、教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)”部分。
同學(xué)們，你們見過(guò)黃河嗎？在你的眼中，黃河是怎么樣的？
1、黃河是我國(guó)第幾條大河？
2、我們的祖先什么時(shí)候就生活在黃河流域？
3、后來(lái)黃河有沒(méi)有變？變成什么樣子？
二、提示課題。
1、板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。
2、解題。
三、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞。
四、學(xué)習(xí)分段，根據(jù)段意。
第一段：講近20xx年，黃河給兩岸人民帶來(lái)了深重的苦難。
第二段：講數(shù)千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。
第三段：講由于黃土高原氣候的`變化和人類對(duì)自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。
第四段：講科學(xué)家設(shè)計(jì)治理黃河方案，使黃河逐漸變好。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、人們把黃河比作什么？
�。ㄖ腥A民族的搖籃）
2、可是，近20000年來(lái)，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚？
3、課文是怎樣說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的？
4、小結(jié)：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來(lái)說(shuō)明黃河給人民帶來(lái)的苦難，使人印象更加深刻。
六、課堂作業(yè)。
1、抄寫新詞。
2、預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。
《黃河是怎樣變化的》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文，懂得要自覺(jué)地保護(hù)大自然、保護(hù)環(huán)境。
重難點(diǎn)：
了解黃河發(fā)生變化的原因，從中受到啟發(fā)。
課時(shí)：
1
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
黃河是我國(guó)的第二長(zhǎng)河，我們的祖先很早就生活在黃河流域了。它是我們中華民族的搖籃，可后來(lái)黃河變了。那么，它是怎么變化的呢?讀了課文題目，你想知道什么？（怎樣變化，變化原因，怎么治理。）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。（小組討論，匯報(bào)交流）
1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.查字典理解釋：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
3.黃河是怎么變化的？變化的原因是什么？科學(xué)家的'治理方案是什么？
4.黃河的變化給人類的教訓(xùn)是什么？你從中受到了哪些啟發(fā)？
三、解答疑問(wèn)：
1.黃河的變化：數(shù)千年到數(shù)萬(wàn)年前，黃土高原乃至黃河流域自然條件很好。我們的祖先在這里生息繁衍，后來(lái)黃河變得兇猛暴烈起來(lái)，經(jīng)常決口、改道，給兩岸人民帶來(lái)深重的苦難。
2.黃河變化的原因：一是黃土高原氣候的變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；二是人類對(duì)大自然的破壞。
兩方面原因的關(guān)系：自然條件的變化導(dǎo)致水土流失，使得農(nóng)作物減產(chǎn)；而農(nóng)作物減產(chǎn)，人類就會(huì)多開墾荒地；開墾越多，水土流失就越嚴(yán)重，這樣就形成了惡性循環(huán)。
3.治理方案：
�。�1）堅(jiān)持牧、林為主的經(jīng)營(yíng)方向。
�。�2）保護(hù)好森林資源，盡快恢復(fù)植被。
（3）合理規(guī)劃利用土地。
�。�4）大量修筑水利工程。
四、小結(jié)：
通過(guò)自學(xué)，我們知道了黃河是中華民族的搖籃，因?yàn)檫@里曾經(jīng)氣候溫暖，森林茂密。可隨著時(shí)間的變化，黃河發(fā)生了變化，給兩岸人民帶來(lái)了災(zāi)難。自然環(huán)境的變化，造成水土流失和農(nóng)作物減產(chǎn)，而人口的增長(zhǎng)，使得人們更多地開發(fā)荒地，水土流失就更加嚴(yán)重了。為了治理黃河，科學(xué)家制定了許多方案，保護(hù)森林、恢復(fù)植被、興修水利、合理利用土地，黃河變好一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
五、板書設(shè)計(jì)
10黃河是怎樣變化的
變化前：森林茂密，土地肥沃。（母親河）
黃河流域
變化后：兇猛暴烈，經(jīng)常決口。
�。☉n患）
《黃河是怎樣變化的》教案7
1、了解黃河的過(guò)去和現(xiàn)在，知道黃河變化的原因及其內(nèi)在的聯(lián)系，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。
2、理解“搖籃”“生息繁衍”“憂患”“植被”“水土流失”到等詞語(yǔ)的意思。
3、給課文分段，概括段意。
4、朗讀課文。
課文第二段寫黃河的變化是教學(xué)的重點(diǎn)。
理解造成黃河變化的原因是教學(xué)的難點(diǎn)。
中國(guó)地圖；小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1．用電教手段出示有關(guān)黃河的畫面，配樂(lè)，導(dǎo)言揭示課題：在我國(guó)廣褒的國(guó)土上，一條條河流日益奔流著，從不停歇，它們?yōu)榇笞匀粡椬嘀f(wàn)物生機(jī)的交響曲，慷慨無(wú)私地哺育著兩岸的人民。黃河，是我國(guó)第二大河，是中華民族的搖籃。今天，我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于黃河的文章。教師板書課題后學(xué)生述說(shuō)課題。
2、學(xué)習(xí)本課要達(dá)到什么目的？請(qǐng)大家學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)要求”。
3．學(xué)生自讀自學(xué)程序與方法，討論安排學(xué)時(shí)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二、三
學(xué)生按平常整體理解課文的程序與方法自學(xué)，結(jié)合上下文理解字詞，教師巡視、輔導(dǎo)。
三、知一
1．指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)述說(shuō)生詞學(xué)習(xí)情況，教師加以點(diǎn)撥。
2．學(xué)生述說(shuō)分段情況，說(shuō)明理由，教師加以點(diǎn)拔。
（課文可分為四段。第一段是第1自然段，概括他講黃河給兩岸人民帶來(lái)苦難；第二段是2、3自然段，講黃河是中華民族的搖籃；第三段是第4--6自然段，講黃河變化的原因；第四段是第7自然段，介紹設(shè)計(jì)治理黃河方案）
四、讀練二——自學(xué)程序與方法四
1．教師提示學(xué)法：①先讀課題，找出課題中的一個(gè)重點(diǎn)詞。②讀課文，了解黃河發(fā)生了什么變化？弄清黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因及其關(guān)系，讀課文，說(shuō)說(shuō)科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案。
�、弁瓿膳耘械膯�(wèn)題。
2．學(xué)生讀想劃批說(shuō)寫，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1．學(xué)生讀第一段后述說(shuō)。（“表現(xiàn)”的意思是所做的事情�！皳u籃”在課文里的意思是發(fā)源地。從20xx年、2oo年，15oo多次，26次這幾個(gè)數(shù)字可以看出黃河給兩岸的人民所造成的災(zāi)難是深重的。）
教師點(diǎn)撥：這一段用數(shù)字說(shuō)明了黃河給人們帶來(lái)的災(zāi)難。我們?cè)谡f(shuō)明一種事物時(shí)也要經(jīng)常運(yùn)用列數(shù)字法，把事物說(shuō)具體。這樣，使文章很有說(shuō)服力。
六、結(jié)
七、作業(yè)
抄寫生字詞。朗讀課文，想一想，黃河變化的兩個(gè)原因之間有什么關(guān)系。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
聽寫詞語(yǔ)；
指名背誦第九課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)生讀第二段后述說(shuō)。第二自然段是一個(gè)承上啟下的句子，把畫線的句子改為陳述句，應(yīng)該這樣寫：像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。通過(guò)聯(lián)系上下文，從上述幾個(gè)數(shù)字可看出黃河是一條多災(zāi)多難的禍河，通過(guò)聯(lián)系下文的五自然段也可以知道黃河是一條多災(zāi)多難的禍河。從第三自然中的氣候溫暖、森林茂密、土地肥沃、自然條件很好表明，黃河所以能成為中華民族的搖籃。
2、“不禁”的意思是“抑制不住，禁不住”，在課文里表現(xiàn)出作者的`強(qiáng)烈情感。
3．學(xué)生讀第三段后述說(shuō)。這段主要講黃河變化的原因。黃河造成災(zāi)難的直接原因是堤壩決口或改道。深層原因是黃河含沙量大，從68倍、16億噸、12億噸、4億噸等可看出。造成堤壩決口的原因是：①黃土高原氣候變化和黃土本身結(jié)構(gòu)松散；②人類對(duì)大自然的破壞。
從4000噸、550萬(wàn)畝知道人類對(duì)大自然的破壞是極其嚴(yán)重的。從最后兩句中的幾個(gè)“越”字可看出人類對(duì)自然的破壞造成了一種惡性循環(huán)。
教師點(diǎn)撥：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，我們從課題人手緊緊抓住“變化”這個(gè)詞，弄清了黃河發(fā)生了怎樣的變化及其變化的原因，這恰恰又是文章的重點(diǎn)所在，我們把這種閱讀理解課文的方法叫課題人手，找準(zhǔn)題眼，圍繞題眼展開閱讀法。
4．學(xué)生讀第四段后述說(shuō)，通過(guò)讀這一段，知道科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案有四點(diǎn)：一是堅(jiān)持林、牧為主的經(jīng)營(yíng)方向；二是保護(hù)好森林資源盡快恢復(fù)植被；三是合理規(guī)劃利用土地；四是大量修建水利設(shè)施。學(xué)了這篇課文，我們覺(jué)得應(yīng)該自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
教師點(diǎn)撥：1997年10月28日，黃河小浪底工程順利截流，它翻開了治黃史上的新篇章。有條件的可以放有關(guān)黃河小浪底工程截流的錄像資料。
三、練知
1．完成課后習(xí)題，學(xué)生自做，教師輔導(dǎo)。
2．學(xué)生完成后，教師出示答案，學(xué)生自檢。
第二題：比喻，擬人
第三題：隨心所欲（想要、希望）不折不扣（折扣）叫苦不迭（屢次）土地肥沃（肥）生息繁衍（繁殖）憂患（憂慮）頻繁（多）
第四題：①（只有）把泥沙管住，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河，（才）能把黃河治理好。
②（因?yàn)椋┧亮魇雇寥婪柿︼@著下降，（所以）農(nóng)作物大量減產(chǎn)。
四、結(jié)
1．學(xué)生自說(shuō)本課學(xué)習(xí)所得，教師加以評(píng)價(jià)肯定。
2．表?yè)P(yáng)先進(jìn)，指出努力方向。
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