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苗嶺的早晨教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的苗嶺的早晨教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
苗嶺的早晨教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
2、了解小提琴和口笛的音色。
3、了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂(lè),激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法:聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、多媒體設(shè)備、演示文稿、Flash畫面、磁帶。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):播放《愛(ài)我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。
二、引入:知道我們剛才聽(tīng)的歌曲嗎?
。ǔ56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”今天這節(jié)課,老師要帶你們走進(jìn)一個(gè)神秘的地方,去聽(tīng)聽(tīng)那里的音樂(lè)。
三、欣賞《苗嶺的早晨》
1、聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)你仔細(xì)思考,你想到了什么?你最大的感受是什么?多媒體展示苗嶺風(fēng)景畫面(播放第一樂(lè)章音樂(lè))。
2、誰(shuí)能和大家交流一下,你聽(tīng)了這段音樂(lè)之后的感受。
3、這么美的音樂(lè)它有什么特點(diǎn)呢?讓我們?cè)賮?lái)感受一下。這一遍在聽(tīng)的時(shí)候,看老師的手有什么變化嗎?學(xué)生隨教師一起用右手走旋律。
4、誰(shuí)知道這么美的音樂(lè)是來(lái)自哪個(gè)民族嗎?(苗族)這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。知道是用什么樂(lè)器演奏的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生隨意說(shuō)出自己知道的樂(lè)器)。
5、現(xiàn)在讓我們伴著《苗嶺的早晨》第二樂(lè)章的音樂(lè)走進(jìn)苗族。多媒體放映有關(guān)苗族服飾、居住、歌舞圖片。
6、匆匆走了一趟苗族,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)苗族的印象?你還知道哪些呢?(個(gè)別交流)
7、看來(lái)同學(xué)們對(duì)苗族的了解還真不少,那么今天老師也給大家?guī)?lái)了具有苗族特色的歌曲,聽(tīng)……。多媒體播放苗族飛歌特點(diǎn)歌曲《小背簍》。
這首苗族歌曲給你帶來(lái)的`又是怎樣一種感覺(jué)呢?(聲音尖高……)。
8、這就是苗族的飛歌,它的音比較高、尖,節(jié)奏寬、自由(多媒體展示)。那么之前我們聽(tīng)的《苗嶺的早晨》第一樂(lè)章的音樂(lè)和剛剛聽(tīng)的苗族姑娘唱的歌曲有類似嗎?(有)所以它是一首具有苗族飛歌特點(diǎn)的樂(lè)曲。
9、多媒體播放:讓我們?cè)傩蕾p一遍用口笛演奏的具有苗族飛歌特點(diǎn)的第一樂(lè)章。演示文稿展示樂(lè)器口笛,向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹樂(lè)器口笛。拓展有關(guān)樂(lè)器的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生視野。
四、聽(tīng)全曲
剛才我們一起走進(jìn)了苗族,領(lǐng)略了苗族的風(fēng)光,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍由小提琴演奏的《苗嶺的早晨》,說(shuō)說(shuō)你的收獲。
五、小結(jié)
1、課件出示“笛子”:同學(xué)們聽(tīng)過(guò)笛子演奏的《苗嶺的早晨》嗎?
2、請(qǐng)欣賞:苗族舞蹈《苗嶺的早晨》它的伴奏音樂(lè)是用笛子演奏的,注意傾聽(tīng)和觀賞喲。▽W(xué)生聽(tīng)賞)
教學(xué)反思:
教師在指導(dǎo)學(xué)生分段時(shí),應(yīng)根據(jù)音樂(lè)的情緒進(jìn)行劃分,比如:歡快熱烈的情緒用你喜歡的顏色畫一個(gè)圖形來(lái)表示,抒情的情緒用另一種顏色來(lái)表現(xiàn),這樣,學(xué)生就會(huì)很輕松的分出段來(lái)。
苗嶺的早晨教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的形象,充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
2、指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。
【教材分析】
《苗嶺的`早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
樂(lè)曲可分為三段。它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。感受到苗家山寨的美麗與寧?kù)o的意境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂(lè)的美感。
引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)對(duì)比變化,看意境畫面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過(guò)想象,用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)課:
1、播放課件:介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆。
2、引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書)
二、欣賞作品 初步感知
1、完整的欣賞音樂(lè)。(提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化,使學(xué)生初步了解作品。)
設(shè)問(wèn):你認(rèn)為樂(lè)曲可分幾段?
2、介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。
3、分析作品
(1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?
(2)根據(jù)這些變化,談?wù)勛约旱母惺堋?如意境、樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn))
三、賞析作品 情感體驗(yàn)
師:細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。
設(shè)問(wèn):這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?
意圖:?jiǎn)l(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色。并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)
2、欣賞第二段。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,在速度、節(jié)奏和氣氛上比較兩者有什么不同?
設(shè)問(wèn):說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏起什么作用?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?這美好的早晨里,苗族人們?cè)谧鲂┦裁茨?(板書)
意圖:讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?
3、欣賞第三段。與前二段對(duì)比,找出樂(lè)曲的特點(diǎn)。
(1)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒(méi)有這段尾聲,音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?
(2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、擴(kuò)展延伸 體驗(yàn)升華
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
結(jié)束:隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
【教學(xué)后記】
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。我以學(xué)生為主體,將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說(shuō),讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
苗嶺的早晨教案3
教學(xué)目標(biāo):
一、 認(rèn)識(shí)西洋拉弦樂(lè)器,知道演奏姿勢(shì)
二、 通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》領(lǐng)略苗嶺山寨山明水秀、春意盎然的絢麗美景,感受苗族人民為創(chuàng)造美好生活而愉快勞動(dòng)的情景。
教學(xué)重、難點(diǎn):
感受節(jié)奏和速度的對(duì)比對(duì)樂(lè)曲的表現(xiàn)所起的作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、 師生問(wèn)好
師:12 34┃5 -‖
生:ⅰ 5.┃ⅰ 5.┃54 32┃1 -‖
二、 西洋拉弦樂(lè)器介紹
小提琴:音色優(yōu)美,音域?qū)拸V,性能靈活,色彩富有變化。有著極高的藝術(shù)表現(xiàn)力。它可演奏緩慢、寬廣、抒情的旋律,也可演奏技巧性很高的華彩樂(lè)段。17世紀(jì)意大利有個(gè)叫蓋斯巴達(dá)沙格的人制成了世界上第一把小提琴。直到現(xiàn)在意大利制琴業(yè)仍在世界上享有盛名。(有女高音之稱)
中提琴:和小提琴形狀相似,但稍大些,音樂(lè)較低。音色比較柔和、渾厚。(有女低音之稱)
大提琴:形狀也和小提琴相似,琴身比小提琴長(zhǎng)一倍。演奏方法與小提琴不一樣,它是被夾在雙腿之間,琴身下端支在地上來(lái)演奏。音色渾厚,富有人聲美,是管弦樂(lè)隊(duì)中重要的.低音樂(lè)器?瑟(dú)奏也可伴奏。(有男高音之稱)
低音提琴:構(gòu)造與大提琴相似,但體積更大,音域更低,音色深沉,雄渾。(有男低音之稱)
三、《苗嶺的早晨》
。薄 介紹苗族及作品:由作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛改編的。樂(lè)曲以明朗的旋律,展示了一副苗嶺山寨上明水秀、春意盎然的絢麗圖景;晨曦漸露,大地蘇醒,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴,飛歌蕩漾。同時(shí)又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲為ABA三部曲式。
。病 初聽(tīng):樂(lè)器?演奏形式?曲式結(jié)構(gòu)?
。、 復(fù)聽(tīng):各段的旋律特點(diǎn)?(節(jié)奏、速度)
4、 討論,復(fù)聽(tīng)。
四、小結(jié)
苗嶺的早晨教案4
教材分析:
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以明朗清新的旋律,描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景,又以明快、熱烈的勞動(dòng)節(jié)奏,表現(xiàn)苗族人民的愉悅心情和對(duì)幸福生活的向往。樂(lè)曲分三段。
曲首以富有苗族音樂(lè)的“飛歌”旋律,一下子就把人們帶進(jìn)了山巒起伏的苗家山寨。接著,小提琴以二胡的滑音、顫音和笛子的花舌音等演奏手法,表現(xiàn)布谷鳥(niǎo)婉轉(zhuǎn)清脆的歌唱和百鳥(niǎo)呼應(yīng)的意境。
第二段,以明快、活潑的節(jié)奏,熱烈歡快的旋律,巧妙的調(diào)性轉(zhuǎn)換,與第一段音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。由小提琴和鋼琴輪流演奏主旋律,不時(shí)地插入模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的簡(jiǎn)單音調(diào),表現(xiàn)出一個(gè)歡樂(lè)熱烈的場(chǎng)面。在伴奏一串刮奏之后,小提琴又在低音區(qū)奏出粗獷有力的音調(diào),速度由慢漸快,此起彼伏、互相呼應(yīng),宛如芒筒低吟,蘆笙高歌,恰似青年男女旋舞于清水江畔,勞動(dòng)號(hào)子回蕩在山野田間。高漲而富于情趣的音樂(lè),贊美了苗家的勤勞,表現(xiàn)了苗族人民愉快的幸福生活。
第三段是第一段音樂(lè)的緊縮再現(xiàn)。小提琴再次奏出“飛歌”的第一樂(lè)句,接著模擬鳥(niǎo)兒鳴叫的聲響,樂(lè)句越來(lái)越短,與第一段遙相互應(yīng),再次重現(xiàn)苗寨的秀麗景色。
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
2.了解小提琴和口笛的音色。
3.了解作曲家俞遜發(fā),激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)音樂(lè)的'第二樂(lè)段,感受其音樂(lè)中的歡快。
教學(xué)方法:
1、通過(guò)音色對(duì)比初步感受小提琴和口笛音色的不同。
2、通過(guò)體驗(yàn)的方法感受音樂(lè)的情緒和特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備、課件、打擊樂(lè)器、填詞卡。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)入
1我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家,誰(shuí)知道有多少個(gè)民族呢? 每個(gè)民族都有自己的音樂(lè)文化,今天我們就要到其中一個(gè)民族去探訪。
2聽(tīng)音樂(lè)猜一猜這是哪個(gè)民族?
(播放《苗家兒童慶豐收》教師跟音樂(lè)律動(dòng)。)
3介紹苗族
苗族主要聚集在貴州、湖南、云南、湖北、海南、廣西等地。
而貴州的苗嶺,因是苗族集中聚居區(qū)所以得名。(出示圖片)
苗族是個(gè)能歌善舞的民族,他們會(huì)在閑暇時(shí)聚在一起,跳舞唱歌,高興時(shí)還會(huì)邊勞動(dòng)邊唱歌。(出示圖片)
今天我們欣賞的這首樂(lè)曲就叫《苗嶺的早晨》。
二、欣賞
1、 簡(jiǎn)介樂(lè)器:
《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。
(出示:小提琴圖片)師:西洋樂(lè)器中的小提琴音色華美,音域?qū)拸V,它的表現(xiàn)力極為豐富,所以經(jīng)常作為獨(dú)奏樂(lè)器來(lái)演奏。
。ǔ鍪荆嚎诘褕D片)師:口笛是笛子演奏家俞遜發(fā)用短竹管發(fā)明制作而成的。
聽(tīng)辨:哪段音樂(lè)是小提琴演奏的,哪段是口笛演奏的?(播放兩遍用不同樂(lè)器演奏的第二樂(lè)段的第一主旋)
2、完整欣賞:
(1)讓我們來(lái)欣賞這首《苗嶺的早晨》,邊聽(tīng)邊想它是由哪種樂(lè)器演奏的?音樂(lè)中出現(xiàn)了幾種情緒?
小提琴演奏,這首樂(lè)曲先是優(yōu)美抒情的旋律,后旋律轉(zhuǎn)為歡快躍動(dòng),最后又回歸優(yōu)美,所以音樂(lè)可分為三樂(lè)段。
3、分段欣賞
。1)第一段
從音樂(lè)中你聽(tīng)到了什么?想到了什么?它的節(jié)奏是怎樣的?(鳥(niǎo)鳴,山林。)
這一段開(kāi)頭的旋律富有苗族飛歌的特色。
苗族飛歌是一種山歌體裁,它的音調(diào)高亢嘹亮,豪邁奔放,有強(qiáng)烈的感染力,是青年男女在隔山隔水的情況下,為互表誠(chéng)意,邀約游方而放聲抒懷的一種情歌。
讓我們跟著音樂(lè)也來(lái)互相邀請(qǐng)吧。
用“啊”隨音樂(lè)演唱開(kāi)頭部分。
。2)第二段
聽(tīng)一聽(tīng)第二樂(lè)段與第一樂(lè)段的關(guān)系是怎樣的?(重復(fù)、對(duì)比)
樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面?速度與節(jié)奏是怎樣的?
再讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這一段的旋律演奏時(shí)音區(qū)有什么變化?展現(xiàn)了怎樣的旋律特點(diǎn)?(師生共同分析)
多么歡樂(lè)的場(chǎng)面,讓我們也加入他們吧!你們想用什么方式來(lái)參與音樂(lè)?(小組準(zhǔn)備并練習(xí))
唱歌:為學(xué)生準(zhǔn)備好部分歌詞,請(qǐng)學(xué)生填寫并演唱。
伴奏:用打擊樂(lè)為樂(lè)曲伴奏
跳舞:為音樂(lè)編一個(gè)舞蹈動(dòng)作。
勞動(dòng):用道具鋤頭表現(xiàn)苗族人辛勤勞動(dòng)的場(chǎng)面。
小組展示
(3)第三段
聽(tīng)一聽(tīng)第三段音樂(lè)與哪一段相似?
第三段音樂(lè)是第一段音樂(lè)的再現(xiàn)。音樂(lè)最后又把我們帶回那苗家山寨的秀麗景色。
4、再次完整體驗(yàn)音樂(lè)
剛才我們一起領(lǐng)略了苗嶺的風(fēng)光,體驗(yàn)了苗族人的快樂(lè)生活,下面讓我們?cè)俾?tīng)一遍《苗嶺的早晨》,請(qǐng)你將在這節(jié)課的收獲、感想或問(wèn)題,用一句話寫在紙上。
三、拓展:
苗族人民勤勞善良,聰明勇敢,有很多名人就是苗族人,比如我們知道的著名歌唱家宋祖英、阿幼朵就是苗族人,下面就讓我們來(lái)欣賞由阿幼朵用苗語(yǔ)演唱的《苗嶺飛歌》。
苗嶺的早晨教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聆聽(tīng)《苗嶺的早晨》,感受苗族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),
2、了解口笛的形狀與音色。
3、認(rèn)識(shí)“飛歌”,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、讓學(xué)生感受樂(lè)曲各段落不同的速度、旋律與表達(dá)的不同的情緒。
2、學(xué)生感受民族音樂(lè),激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法:
聽(tīng)賞法、引導(dǎo)法。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、組織教學(xué):
播放《愛(ài)我中華》的歌曲,學(xué)生走進(jìn)教室。
二、教學(xué)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,就讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)聲中開(kāi)始今天的音樂(lè)之旅吧!歌中唱的很好“56個(gè)民族,56枝花,56個(gè)兄弟姐妹是一家……”我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,今天這節(jié)課,鐘老師要帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)其中的一個(gè)民族,它就是歷史悠久的苗族,同學(xué)們對(duì)這個(gè)民族有哪些了解呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)
三、欣賞口笛曲《苗嶺的早晨》
。ㄒ唬┏趼(tīng)全曲:
你覺(jué)得苗族是一個(gè)怎樣的民族?你還仿佛聽(tīng)到了什么聲?
生:清脆的鳥(niǎo)叫聲
師:如此清脆的鳥(niǎo)叫聲是會(huì)是一天中的什么時(shí)候呢?(清晨)
(二)出示課題:
剛才我們聽(tīng)到這首樂(lè)曲,就叫《苗嶺的早晨》接下來(lái)讓我們分段來(lái)聆聽(tīng)。
。ㄈ┓侄务雎(tīng):
1、初聽(tīng)第一部分:請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題
(1)這么動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲是用什么樂(lè)器來(lái)演奏的?(口笛)
。2)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的畫面?
2、介紹口笛的'形狀與音色
口笛是一種小巧玲瓏、可含在口中吹奏的笛子,它既能吹奏悠揚(yáng)的旋律,又具有模仿鳥(niǎo)類鳴叫的造型功能,因而賦予樂(lè)曲以生動(dòng)的趣味。
3、復(fù)聽(tīng)第一部分:
(1)速度、節(jié)奏是怎樣的?
。2)邊聽(tīng)邊劃圖形譜,分析旋律的走向
4、認(rèn)識(shí)“飛歌”:
介紹“飛歌”的特點(diǎn),結(jié)合旋律的走向,并引入宋祖英《小背簍》進(jìn)行拓展,進(jìn)一步了解“飛歌”的特點(diǎn)。
5、再聽(tīng):用你豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)苗嶺的早晨。
6、初聽(tīng)第二部分:
與第一部分進(jìn)行對(duì)比:速度、節(jié)奏有什么變化?又表現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?
7、唱一唱:填詞來(lái)哼唱這個(gè)主體部分的旋律(介紹“飛歌”的另一個(gè)特點(diǎn):三個(gè)主音5、降3 、1,其中降3是色彩音)
8、跳一跳:加入一些苗族的動(dòng)作來(lái)感受苗族的韻味。
9、拍一拍:加入節(jié)奏X X X XX為歌曲伴奏或加入打擊樂(lè)器。
10、表現(xiàn)第二部分:唱一唱、跳一跳、拍一拍進(jìn)一步感受苗族人民愉快勞動(dòng)和喜悅的心情。
11、初聽(tīng)第三部分:這一段與哪一段樂(lè)曲相似?節(jié)奏、速度又是怎樣的?仿佛又出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?(重現(xiàn)了苗寨的錦繡山川和悅耳的鳥(niǎo)啼)
(四)曲式分析:
ABA曲式結(jié)構(gòu)
。ㄎ澹┩暾雎(tīng):
加入動(dòng)作等方式來(lái)表現(xiàn)
四、拓展:
小提琴《苗嶺的早晨》、聲樂(lè)曲《苗嶺的早晨》
五、小結(jié):
音樂(lè)給你留下了怎樣的印象?你想說(shuō)些什么?
在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,美麗的風(fēng)光里結(jié)束今天的音樂(lè)課吧!同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
苗嶺的早晨教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,了解苗族的風(fēng)土人情,激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)音樂(lè)的情緒為音樂(lè)分段。
3、通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比,直觀感受口笛的音色。
4、通過(guò)表演,進(jìn)一步感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。
2、根據(jù)音樂(lè)情緒分段。
教材分析
《苗嶺的早晨》是陳鋼于1975年根據(jù)同名口笛曲改編的一首小提琴獨(dú)奏曲。樂(lè)曲以苗家飛歌的特性音調(diào)為基礎(chǔ),描繪出一幅苗嶺晨曦的秀麗景色,表現(xiàn)了苗族人民歡樂(lè)幸福的生活情景。
全曲分三個(gè)部分。第一部分實(shí)際上是一個(gè)較長(zhǎng)的描繪性的引子,由小提琴在高音區(qū)奏出節(jié)奏自由、富有苗族音樂(lè)特色的飛歌旋律,把人們引入晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景之中;接著,樂(lè)曲轉(zhuǎn)為快速,小提琴吸收二胡滑音和笛子的花舌音等演奏手法,模擬百鳥(niǎo)在晨曦中的鳴叫,鋼琴配合鳥(niǎo)鳴的回聲,回蕩相隨,宛如山林晨曦中的百鳥(niǎo)在在盡情歡唱。第二部分是樂(lè)曲的主體,由幾個(gè)取材于引子的音調(diào)加以發(fā)展,互成對(duì)比又互有聯(lián)系的方整樂(lè)段組成。首先是在鋼琴伴奏下,由小提琴奏出歡快熱烈的第一旋律,隨后第二旋律在中音區(qū)奏出,情緒活潑,富有彈性;在鋼琴伴奏之后,第三旋律在小提琴低音區(qū)奏出,粗獷有力,帶有勞動(dòng)的節(jié)奏特點(diǎn)。
隨后,這個(gè)旋律由慢漸快,并在高音區(qū)以更快的速度重復(fù),此起彼伏,互相呼應(yīng),猶如芒筒低吟,蘆笙高歌,生動(dòng)地描繪了人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。隨著音樂(lè)在不斷加快的速度中達(dá)到高潮,戛然而止。接著,音樂(lè)又轉(zhuǎn)入自由的散板,再現(xiàn)了樂(lè)曲的第一部分。由于這個(gè)再現(xiàn)有很大壓縮,因而起尾聲作用,與第一部分前后呼應(yīng),再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、教師出示圖片(口笛、小提琴),指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器的名稱及聽(tīng)辯音色。
2、師:它們之間有什么共性?
生:(根據(jù)自己的感受說(shuō)出來(lái))。
師:它們的音色很相似。
3、教師簡(jiǎn)要介紹:口笛的創(chuàng)始人俞遜發(fā)創(chuàng)編了一首表現(xiàn)苗族人民生活,贊美家鄉(xiāng)的音樂(lè)──《苗嶺的早晨》。1975年,小提琴演奏家陳鋼根據(jù)他的創(chuàng)作編成了小提琴獨(dú)奏曲。他發(fā)揮了小提琴音色的特點(diǎn),使得這首充滿濃郁民族風(fēng)格的音樂(lè)大放異彩。
二、簡(jiǎn)要介紹苗族風(fēng)土人情
教師介紹苗族的居住環(huán)境(文本)及、服飾(文本)、樂(lè)器(圖片)并出示相關(guān)圖片。
三、初步欣賞
1、師:今天,我們就來(lái)欣賞由小提琴演奏的表現(xiàn)苗族人民生活的樂(lè)曲《苗嶺的早晨》。
2、師:你們聽(tīng)到音樂(lè)中出現(xiàn)過(guò)幾種情緒?
生:有兩種,歡快的和抒情的。
3、師:根據(jù)音樂(lè)的情緒我們可以給音樂(lè)分段,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng),聽(tīng)到歡快的情緒時(shí),你用一種顏色或圖形表示,聽(tīng)到抒情的情緒時(shí),你用另一種顏色和圖形表示。(學(xué)生自帶畫筆老師發(fā)紙。)
完整播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生完成自己的作品。
學(xué)生聽(tīng)后展示結(jié)果,并為音樂(lè)區(qū)分三段。
。ㄓ蒙蕝^(qū)分樂(lè)段,這種方式很受學(xué)生喜歡,適用于低年級(jí),符合他們年齡特點(diǎn)。)
四、分段欣賞
1、教師播放《苗嶺的早晨》第一樂(lè)段。
2、師:你有什么樣的感受?表現(xiàn)了什么?
學(xué)生根據(jù)自己的.理解回答
師:音樂(lè)的開(kāi)始,旋律優(yōu)美、節(jié)奏自由是音樂(lè)的引子,其中,最具有苗族音調(diào)特征的是
3、請(qǐng)同學(xué)們看譜例聽(tīng)老師哼唱一下旋律。
學(xué)生隨琴哼唱曲調(diào),感受苗族音調(diào)。
師:這樣的音樂(lè)使你聯(lián)想到了什么?
生:晨曦初露、山巒起伏、松柏蒼翠的苗嶺晨景中。
師:接著音樂(lè)有什么變化?
生:好像還有小鳥(niǎo)叫。
師:音樂(lè)表現(xiàn)了什么?
生:竹樓、山寨,山林晨曦中的百鳥(niǎo)在盡情地歡唱。
教師播放《苗嶺的早晨》第二樂(lè)段。
師:與第一樂(lè)段有什么關(guān)聯(lián)?
學(xué)生根據(jù)自己的想法回答。
師:音樂(lè)速度快了,情緒歡快、旋律跳躍與前面形成對(duì)比。
師:使你聯(lián)想到什么?
生:人們歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的生活情景。
教師讓學(xué)生觀看一段苗族舞蹈視頻,并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)幾個(gè)動(dòng)作。
學(xué)生隨音樂(lè)跳舞,表現(xiàn)音樂(lè)。
教師播放《苗嶺的早晨》第三樂(lè)段。
師:這段音樂(lè)是哪段音樂(lè)的再現(xiàn)?
生:第一段
師:音樂(lè)再次重現(xiàn)了苗家山寨的秀麗景色。
教師引領(lǐng)學(xué)生逐段感受音樂(lè)要素(力度、速度、音高等)的變化及在音樂(lè)中表現(xiàn)力。
2、再聽(tīng)樂(lè)曲:播放《苗嶺的早晨》。
學(xué)生:結(jié)合畫面完整欣賞作品。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課通過(guò)欣賞《苗嶺的早晨》,使同學(xué)們了解了苗族的風(fēng)土人情,還通過(guò)小提琴和口笛兩件樂(lè)器音色的對(duì)比,直觀感受了口笛的音色。希望同學(xué)們?cè)谡n后可以了解更多不同民族的風(fēng)土人情。
苗嶺的早晨教案7
(一)說(shuō)教材:
《苗嶺的早晨》是人教版小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第六課的音樂(lè)欣賞課程,是由笛子演奏家俞遜發(fā)創(chuàng)作的一首口笛獨(dú)奏曲。
它以苗族山歌體裁中的“飛歌”曲調(diào)為素材,具有鮮明的民族地方特色。樂(lè)曲可分為三段。
第一段(時(shí)間:1分10秒)開(kāi)始部分用口笛吹奏出悠揚(yáng)起伏、自由舒展的旋律,富有苗族音樂(lè)特點(diǎn)的同音名大小三度交替的音調(diào),(1—3)(1—b3),把人們帶入晨曦初露、薄霧繚繞、群山疊翠、美麗恬靜的苗嶺春色晨景中。接著,運(yùn)用花舌音等演奏手法,描繪出:林間布谷鳥(niǎo)清脆、婉轉(zhuǎn)的嗚唱,百鳥(niǎo)呼應(yīng),寧?kù)o的氣氛中充滿勃勃生氣。
第二段(47秒)是樂(lè)曲主體部分又以明快、熱烈的節(jié)奏描繪出苗族人民歡歌曼舞、愉快勞動(dòng)的場(chǎng)面。尤其是其間不斷出現(xiàn)的鳥(niǎo)叫聲,使音樂(lè)氣氛顯得更加活躍。
樂(lè)曲的尾聲(33秒)再現(xiàn)了開(kāi)始部分的音樂(lè),讓人們?cè)俅胃惺艿矫缂疑秸拿利惻c寧?kù)o的意境。這種再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)形式,使音樂(lè)顯得更為完整,好似余音繞梁,讓人意猶未盡。
1、說(shuō)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中,充分體驗(yàn)苗嶺早晨美麗的景色,同時(shí)享受苗族音樂(lè)獨(dú)特的美感,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。
2、說(shuō)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,并理解每段旋律的意境和情緒,領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。我將引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)辨旋律速度和節(jié)奏變化中進(jìn)行分段。并采用分段欣賞和多種教學(xué)手段,幫助學(xué)生在體驗(yàn)和理解作品意境的基礎(chǔ)上,感悟速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用,從而突破難點(diǎn)。
3、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
。1)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和想象力,引導(dǎo)他們體驗(yàn)和描繪出作品所刻畫的.形象,充分理解音樂(lè)的內(nèi)涵。
。2)指導(dǎo)學(xué)生為樂(lè)曲區(qū)分段落,領(lǐng)會(huì)速度、節(jié)奏在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用。
。3)激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情,擴(kuò)大學(xué)生的文化視野。
4、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)多媒體課件、電腦繪制圖片、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小黑板。
。2)將音樂(lè)教室布置成“民族展覽館”的“苗族展示廳”。如:在墻壁掛上一些苗族風(fēng)景、人物畫和特色手工藝品等,使整個(gè)教室都洋溢著鮮明的苗族氛圍。
5、說(shuō)課時(shí)安排:一課時(shí)。
(二)說(shuō)教法:
運(yùn)用綜合教學(xué)形式,把音樂(lè)與地理、美術(shù)、表演、舞蹈等學(xué)科相結(jié)合,借助電教手段,采用“情境教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,通過(guò)啟發(fā)想象、提問(wèn)、組織討論等多種方式,幫助學(xué)生理解作品,享受音樂(lè)的美感。
(三)說(shuō)學(xué)法:
引導(dǎo)學(xué)生用聽(tīng)、說(shuō)、看、體驗(yàn)、想象、繪畫、表演等多種方式學(xué)習(xí)。即聽(tīng)音樂(lè),說(shuō)對(duì)比變化,看意境畫面,體驗(yàn)作品的內(nèi)容和情緒,通過(guò)想象,用繪畫和表演的形式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。
(四)說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
我將過(guò)程設(shè)計(jì)為導(dǎo)課、分段、總結(jié)、擴(kuò)展延伸五個(gè)環(huán)節(jié)。
上課前,我將扮演“解說(shuō)員”帶領(lǐng)學(xué)生參觀已布置成“苗族展示廳”的音樂(lè)教室,當(dāng)他們沉浸到苗族氛圍中時(shí),開(kāi)始上課。
一、導(dǎo)課:(時(shí)間安排:2分半鐘)
播放課件,結(jié)合“展示廳”的布置,簡(jiǎn)單介紹苗族的地理風(fēng)光、音樂(lè)特色以及勤勞的苗族人生活和勞動(dòng)都離不開(kāi)音樂(lè)歌舞的特性,為指導(dǎo)學(xué)生理解苗族音樂(lè)作品埋下伏筆,從而引出課題:《苗嶺的早晨》。(板書)
二、完整的欣賞一遍音樂(lè)(欣賞前提示學(xué)生注意音樂(lè)的速度和節(jié)奏變化),使學(xué)生初步了解作品,并為樂(lè)曲分段。(8分鐘)
1、首先,簡(jiǎn)要介紹樂(lè)曲的作者和演奏樂(lè)器(課件出示口笛圖片)。
2、提問(wèn):(1)樂(lè)曲旋律的速度和節(jié)奏有什么變化?
(2)根據(jù)這些變化,樂(lè)曲可分為幾段?
三、細(xì)聽(tīng)音樂(lè)各段落,比較它們之間的變化、對(duì)比關(guān)系。進(jìn)一步感受和理解音樂(lè)作品。(24分鐘)
1、欣賞第一段。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這段旋律的速度和節(jié)奏。
提問(wèn):(1)這段緩慢而又舒展的旋律使你聯(lián)想到苗嶺早晨什么樣的畫面?啟發(fā)想象,讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫的形式描繪出苗嶺早晨美麗的景色,并出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出感受到什么氣氛?加深情感體驗(yàn)。(板書)
(2)你能說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲開(kāi)頭采用這種速度和節(jié)奏有什么好處嗎?它讓你感受到什么樣的氣氛呢?(板書)
2、在學(xué)生回答之后再提出:在這美好的早晨里,苗族同胞在做些什么呢?讓學(xué)生帶著問(wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。
。1)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比第一段,比較兩者在速度、節(jié)奏和氣氛上有什么不同?
。2)引導(dǎo)學(xué)生描繪出苗族人民載歌載舞、愉快勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面。并出示圖片,讓學(xué)生在充分體驗(yàn)之后,說(shuō)說(shuō)如果它也采用第一段的節(jié)奏和速度,你還能感受到這樣歡快的氣氛嗎?為什么?
3、欣賞第三段。
。1)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的結(jié)尾再現(xiàn)了哪一段旋律?組織學(xué)生討論:如果沒(méi)有這段尾聲,音樂(lè)表現(xiàn)又會(huì)有什么不同呢?
(2)指導(dǎo)小組分角色,用形體表演的形式描繪出苗家山寨秀麗的景色。
四、總結(jié)
結(jié)合多媒體畫面,讓學(xué)生再次完整的欣賞苗族樂(lè)曲《苗嶺的早晨》,加深對(duì)作品的理解。在優(yōu)美的旋律中,配上老師有感情地解說(shuō),讓學(xué)生在苗族樂(lè)曲美妙的意境中,享受美感,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。(4分鐘)
五、擴(kuò)展延伸:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比上一課欣賞曲《牧童短笛》,說(shuō)說(shuō)二者的結(jié)構(gòu)有何相似之處?課后找找還有哪些樂(lè)曲是再現(xiàn)三段式的結(jié)構(gòu)。
最后,師生手拉手,隨著音樂(lè)一起邊跳舞邊走出教室。整堂課在輕松、愉悅的氣氛中結(jié)束。
(五)、說(shuō)板書設(shè)計(jì)
板書是一堂課的總結(jié)、概括,所以我盡量做到少而精煉。
課題: 《苗嶺的早晨》
第一段:速度 慢 節(jié)奏 舒展
表現(xiàn)了苗嶺早晨的美麗景色和寧?kù)o氣氛
第二段:速度 快 節(jié)奏 活潑
表現(xiàn)了苗族人民歌舞與勞動(dòng)的熱烈場(chǎng)面
第三段:速度 慢 是第一部分的再現(xiàn)
描繪苗家山寨的秀麗景色
總之,我以學(xué)生為主體,將音樂(lè)審美體驗(yàn)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,相信學(xué)生一定能得到美的享受。
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