《最佳路徑》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《最佳路徑》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《最佳路徑》教案1
教材簡(jiǎn)析：
課文記敘了迪斯尼樂(lè)園臨近開(kāi)放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法獲得啟示，采取提前開(kāi)放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)，表現(xiàn)了他聰明機(jī)智的品質(zhì)和順應(yīng)游客意愿的思想作風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的新詞。
3、理解課文內(nèi)容，了解迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)涵著巨大的價(jià)值。
重、難點(diǎn)： 課文的二、三部分是重點(diǎn)，感悟迪斯尼樂(lè)園的最佳路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)含的哲理。
教學(xué)進(jìn)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，有這樣一個(gè)神奇、夢(mèng)幻般的地方，只要提起它，你們可能就會(huì)想到可愛(ài)的米老鼠和唐老鴨，知道這是什么地方嗎?(迪斯尼樂(lè)園)迪斯尼樂(lè)園是世界男女老少心馳神往的地方，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是與它有關(guān)。(板書(shū)——最佳路徑)
最佳是什么意思?“最佳”就是最好;“徑”指小路;“最佳路徑”就是最好的路線，這里也指設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)路徑的思路是最佳的。
齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)題?(他為什么會(huì)評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民的葡萄園有什么關(guān)系?為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是誰(shuí)、如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?最佳路徑和迪斯尼有什么關(guān)系? ……)
二、初讀課文，整體感知
師：大家圍繞課題提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀書(shū)。
1、課文預(yù)習(xí)好了嗎?(課件格羅培斯)生讀(外國(guó)人的名字，讀得連貫一些快一點(diǎn))，在讀課文中，你對(duì)他有哪些了解?(美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作�！�)
把這個(gè)名字再讀兩遍。
2、下面打開(kāi)書(shū)，你讀得最好的是哪一句?(讀，字正腔圓)你最有把握讀好哪一段?(生讀)
你能不能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么?(1、世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。2、建筑大師格羅培斯從年老的葡萄園主“個(gè)人自由，任其選擇”賣(mài)葡萄的方法上得到啟發(fā)，產(chǎn)生“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)�！�)
抓住要點(diǎn)，把這件事說(shuō)清楚，把長(zhǎng)的文章縮短就是主要內(nèi)容。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)。
三、品讀課文，緣事悟理
1、《最佳路徑》這篇課文確實(shí)耐人尋味，發(fā)人深省。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路又是什么樣子呢?生讀后，在書(shū)中找一找，拿筆畫(huà)下來(lái)。
生：有寬有窄，優(yōu)雅自然。
師： 想看看這樣的路徑嗎?(課件)
2、格羅培斯設(shè)計(jì)的靈感是從哪來(lái)的?再靜下心來(lái)認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把文中有關(guān)句子勾畫(huà)出來(lái)，如果有感受也可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)一寫(xiě)。生回答。(課件：她這種給人自由，任顧客選擇的做法使格羅培斯大師深受啟發(fā)，他下車(chē)放下5法郎，摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)掉轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。)
生讀。這里的她是誰(shuí)?有兩個(gè)他，……板書(shū)：賣(mài)葡萄老人
老太太是怎樣賣(mài)葡萄的?在文中找一找。生讀(只要往箱子投入5法郎，就可以摘一籃葡萄。)。
這是她賣(mài)葡萄的方法，對(duì)嗎?她怎么會(huì)想出來(lái)這樣做?文中說(shuō)得很清楚。生讀(她因?yàn)槟赀~，無(wú)力打理而想出這個(gè)無(wú)人售葡萄的辦法)
年邁，無(wú)力，想出了這種辦法，她的這個(gè)辦法跟其他人有什么不一樣?也在書(shū)中找找看。
假如你就是一個(gè)游客，來(lái)到這兒——著名的葡萄產(chǎn)區(qū)(課件)，看到漫山遍野的葡萄園，你愿意到哪里去買(mǎi)?(老太太)你喜歡老太太的賣(mài)葡萄的方式嗎?為什么?(板書(shū)：自主選擇)(因?yàn)椴挥脛e人看著，自己就可以隨便挑。體驗(yàn)到了一種信任。)體驗(yàn)到一種被人信任的感動(dòng)和快樂(lè)。還有什么原因?(隨便挑選，挑大，挑小，找到一種自由的感覺(jué)。老太太給以自由，任人選擇的做法，使人們感到被信任、被尊重。選擇權(quán)交給了我，讓大家自己去挑�！�)
老太太這樣信任你，應(yīng)該用誠(chéng)實(shí)回報(bào)人家，你這是君子之為嗎?大家都是很誠(chéng)實(shí)，講究誠(chéng)信的，要不然老太太就不再用這種方式賣(mài)葡萄了
3、老太太的這種賣(mài)法成功了嗎?生讀：起先她還擔(dān)心這種辦法能否賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，她的葡萄總是最先賣(mài)完。
4、格羅培斯有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，這就是一般的路人不能發(fā)覺(jué)的原因。那么大師的心里究竟是怎么想的呢?(她的葡萄可以讓人自主選擇，我設(shè)計(jì)的路徑也可以讓大家選擇。原來(lái)給人自由，任其選擇能產(chǎn)生這么好的效果。迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)不也可以學(xué)習(xí)這個(gè)老太太的方法嗎?我知道怎么做了!)
師：格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，有了靈感，回到了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案?(課件)(讓游人踩出最好的路，再按踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。)他先撒下草種，提前開(kāi)放，然后按照足跡，鋪設(shè)道路。小草長(zhǎng)出來(lái)后，游人在草地上踩出不同的小道，寬的.地方說(shuō)明走的游客多，路就設(shè)計(jì)得寬一些，窄的地方說(shuō)明游客少，也就設(shè)計(jì)得窄一些，而無(wú)人走的地方，就不用去設(shè)計(jì)路徑了。這些“優(yōu)雅自然”的路徑都是游客自己走出來(lái)的。
你覺(jué)得這種體現(xiàn)了什么設(shè)計(jì)理念呢?(板書(shū)：順其自然)
你認(rèn)為格羅培斯的設(shè)計(jì)怎么樣?你欣賞這樣的設(shè)計(jì)嗎?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(▲這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是從游人的角度來(lái)思考的，是把游人放在了第一位的; ▲這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇; ▲道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的 ▲它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……)
格羅培斯方案的高明，他是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多的人的意愿。所以，格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
5、解決問(wèn)題：格羅培斯的做法與老太太賣(mài)葡萄之間有著怎樣的聯(lián)系呢?學(xué)生上前邊敘述邊板書(shū)。
(啟發(fā)，路徑設(shè)計(jì)，共同點(diǎn)把選擇的權(quán)力交給了游人。)(讓大家選擇最合適，順其自然、信任、尊重)(老人賣(mài)葡萄給顧客以自主選擇的權(quán)利，格羅培斯設(shè)計(jì)路徑給游客以自主選擇的權(quán)利)(因?yàn)楦窳_培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法而產(chǎn)生路徑設(shè)計(jì)方案的，兩者之間有一些共同點(diǎn)，都把選擇的權(quán)利交給了大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任、尊重……)
四、激情誦讀，提升感悟
格羅培斯從老太太的做法中受到啟發(fā)，獲得成功，你從格羅培斯的身上得到什么啟發(fā)呢?(善于從成功者的做法中獲得啟示。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。對(duì)微不足道的問(wèn)題同樣認(rèn)真對(duì)待�！�)
格羅培斯的成功給我們揭示了一個(gè)道理：不知道怎么辦的時(shí)候，順其自然，也許就是格最佳得選擇。
這深?yuàn)W的道理和文中的事例與我們的生活有什么聯(lián)系呢?(超市購(gòu)物、自助餐……)
五、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸
現(xiàn)在老師想給你們一個(gè)自由的時(shí)間，一會(huì)兒我們將在這里開(kāi)一場(chǎng)模擬的記者招待會(huì)。
課件：假如你是格羅培斯，你會(huì)怎樣介紹自己的這項(xiàng)設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位評(píng)委，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)呢?
假如你是一位記者，你準(zhǔn)備了什么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)呢?
給你自由選擇的權(quán)力，選擇一個(gè)角色，先到小組里去說(shuō)一說(shuō)。
六、總結(jié)全文
學(xué)完這篇課文，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?格羅培斯真不愧是世界上偉大的建筑大師啊! 我們要向你學(xué)習(xí)。做細(xì)小的事情都那樣一絲不茍，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣!
格羅培斯從老太太無(wú)人售葡萄中悟出一個(gè)道理，就是給顧客、游客自主權(quán)，充分體現(xiàn)了“顧客就是上帝”這個(gè)經(jīng)商理念。游客的選擇、游客愿意走的路徑就是迪斯尼樂(lè)園的“本性” 、就是樂(lè)園的“自然”。如果辦各種事情都能認(rèn)真地遵守“順其自然”“順乎本性”這種原則，也許是解決問(wèn)題的最佳方法。同學(xué)們學(xué)習(xí)格羅培斯這種在生活中留意觀察，細(xì)心琢磨的方法。這樣每個(gè)人能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑。
板書(shū)： 11最佳路徑
賣(mài)葡萄老人 格羅培斯
↘ ↙
自主選擇
順其自然
《最佳路徑》教學(xué)反思
這是一篇哲理性很強(qiáng)的課文，教學(xué)時(shí)我重在讓學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟到其中蘊(yùn)含的智慧，這種智慧不是讀出來(lái)的，而是讀懂了說(shuō)出來(lái)的，所以這一課當(dāng)然是重在說(shuō)，說(shuō)出屬于自己的智慧。
在這一課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為滿(mǎn)意的地方是：
1、循序漸進(jìn)，誘導(dǎo)自主探究
本文從題目到內(nèi)容，都很容易激發(fā)學(xué)生的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。揭示課題后，我讓學(xué)生先對(duì)課題進(jìn)行一番探究：“路徑”是什么意思?為什么說(shuō)是 “最佳路徑”?“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的?為什么被稱(chēng)為“最佳路徑”?探究了題目之后，給予學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、探究。
2、課件引路，倡導(dǎo)多元解讀
格羅培斯、迪斯尼、葡萄園、路徑等都是什么樣?沒(méi)有真實(shí)的影象，光靠孩子憑空想象是想不出來(lái)的。所以做成課件把他們串連起來(lái)，邊教學(xué)邊提供情景，優(yōu)化了課堂教學(xué)。
比如：對(duì)于“葡萄園”的教學(xué)，一開(kāi)始我就采取“看”的方法，“現(xiàn)在你就坐在格羅培斯的車(chē)上，你看到了什么情景?”學(xué)生讀完后，課件展示“葡萄園”和“兩種賣(mài)葡萄方法的圖片”，然后讓他們交流一下兩種銷(xiāo)售葡萄的不同之處。因?yàn)橛辛苏n件這部分教學(xué)也很順利明快。
3、師生交流，引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際
光靠挖掘文本的本身好像還不能“向青草更青處漫溯”，在教學(xué)之中，引入了“超市的經(jīng)營(yíng)理念”以及“自助餐”兩件實(shí)際的生活情景。在課堂中，這兩個(gè)例子我感覺(jué)用得非常好，使得課堂教學(xué)更加有現(xiàn)實(shí)性，更加有意義性，也更加被學(xué)生所接受，真正達(dá)到了“不為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的程度。
我認(rèn)為需要改進(jìn)的地方是：
一、學(xué)生的朗讀能力還要扎實(shí)訓(xùn)練。
這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本功，如果課文都讀不好，別的就不要談了，更不能“撿了芝麻，丟了西瓜”，學(xué)生發(fā)言的聲音、吐字的清晰等方面都需要我努力改進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文。
二、學(xué)生還沒(méi)有做到“每個(gè)人都發(fā)言”。
每個(gè)孩子都應(yīng)得到鍛煉，所以我常說(shuō)的話就是“抓住機(jī)會(huì)，不要當(dāng)啞巴學(xué)生”，在課堂教學(xué)中，我也盡可能不喊重復(fù)的同學(xué)，把機(jī)會(huì)平均分配，使每一個(gè)學(xué)生得到鍛煉。但沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生仍然有十余名，我深感遺憾，請(qǐng)他們分別談了談“學(xué)了這一課，你有什么感受?”他們有的思維敏捷快速談出，有的還是比較沉默。看來(lái)，還是要在課堂上不斷關(guān)注他們，鍛煉他們才行。
本課教學(xué)中也出現(xiàn)了小細(xì)節(jié)，有位學(xué)生偶爾問(wèn)了“法郎”是什么，自己也沒(méi)有在意，就隨機(jī)地告訴他“是錢(qián)，就如平時(shí)說(shuō)的美元、人民幣等“，但他還追問(wèn)，相當(dāng)于(人民幣)多少錢(qián)，這下我倒答不上來(lái)，幸虧別的同學(xué)借助工具書(shū)的注釋告訴了他，給我解了圍。
如果在課堂中，以學(xué)生認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，從學(xué)生的視角出發(fā)，放手給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)文品句中感悟大師的人格魅力，讓他們?cè)诮涣鲗?duì)話中獲得啟迪。因?yàn)檎n堂是他們的，學(xué)習(xí)更是他們的。
《最佳路徑》教案2
課時(shí)目標(biāo)：
1、 能有感情的朗讀課文。
2、 學(xué)習(xí)課文，通過(guò)對(duì)語(yǔ)句的品讀，感悟大師成功的基礎(chǔ)。
3、 創(chuàng)設(shè)情境，理解感悟課文，在品讀課文的過(guò)程中，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。
教學(xué)過(guò)程：
1. 請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)默寫(xiě)：格羅培斯、微不足道、漫山遍野、啟發(fā)、優(yōu)雅、自然”
2. 師：誰(shuí)能用這里的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容？
（世界建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的路徑的時(shí)候遇到了難題，后來(lái)，他受到了老太太賣(mài)葡萄方法的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了優(yōu)雅自然的路徑，這條路徑被評(píng)為了最佳路徑）
師：恩，這位同學(xué)把上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好，請(qǐng)大家自由輕聲讀課文1、2兩個(gè)自然段，想想文中是怎樣介紹格羅培斯的？在課文中用“ ”畫(huà)出來(lái)
明確： 1) “40多年…… 無(wú)數(shù)個(gè) …… 難題”
2) “50多次 …… 沒(méi)有一次。”
3） 最微不足道的一點(diǎn)……大傷腦筋
師：微不足道是什么意思？（非常渺小，不值得一提）
師：最微不足道的一點(diǎn)在文中是指什么？
生：最微不足道的在文中是指迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)
師：比起迪斯尼樂(lè)園，比起無(wú)數(shù)個(gè)難題，路徑的設(shè)計(jì)是微不足道的，簡(jiǎn)直是“小菜一碟。”為什么會(huì)讓大師大傷腦筋。從這些詞語(yǔ)中，你認(rèn)為格羅培斯是個(gè)怎樣的人？
生思考，師點(diǎn)撥：這說(shuō)明格羅培斯要求很高，力求完美，精益求精的人
過(guò)渡：正當(dāng)格羅培斯感到困惑的時(shí)候，忽然“山窮水盡疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，他從法國(guó)南部一個(gè)賣(mài)葡萄的老太太身上得到了靈感，請(qǐng)大家默讀課文3、4兩節(jié)，完成表格：
人 物
做 法
結(jié) 果
師：為什么會(huì)有兩種截然不同的結(jié)果呢？
生：老太太只要收5法郎，就讓摘葡萄的人摘一籃的葡萄上路。
師：做法讓人感到……（被信任、被尊重）
3、師：大師看到這一切也深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。此時(shí)，大師受到的啟發(fā)是什么呢？用書(shū)上的語(yǔ)言回答。
板書(shū)： （給人自由，任其選擇）
四、閱讀第三段，體會(huì)“最佳”
1、師：此時(shí)，大師心里已經(jīng)有了一盤(pán)好棋，他真不愧是“大師”善于從“成功者”身上得到啟示。他是怎么做的呢？齊讀5-6小節(jié)
2、師：讀完了課文，我們知道格羅培斯的做法是：撒下草種，提前開(kāi)放
師：然后再……（按照足跡，鋪設(shè)道路）
�。ò鍟�(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路）
3、師：這條路有什么特點(diǎn)？（優(yōu)雅自然）（便捷，以人為本）
4.比較體會(huì)
師：學(xué)到這里，大家知道迪斯尼樂(lè)園的路徑與法國(guó)葡萄園老太太賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系了嗎？
生：都把選擇的權(quán)利交給大家，讓大家去尋找最適合最佳的東西，都是順其自然的，都包含著對(duì)人們的信任，尊重……
�。ò鍟�(shū)：尊重他人）
五、閱讀第7小節(jié)，總結(jié)
師：最后，在1971年，格羅培斯對(duì)迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為了世界最佳設(shè)計(jì)。
師：我們回過(guò)頭來(lái)看一下，你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么？
.追求完美，先后修改50多次，最后讓大家共同來(lái)創(chuàng)造，這樣的.路徑是大家共同的選擇。
.有寬有窄（實(shí)用）“優(yōu)雅自然”（藝術(shù)性）
.保證方便，快捷。
.設(shè)計(jì)理念不同尋常，給人以啟迪。
2.當(dāng)堂練說(shuō)
師：現(xiàn)在我們經(jīng)常會(huì)看到春天在路邊有賣(mài)草莓，夏天在路邊賣(mài)西瓜的農(nóng)民，有時(shí)候會(huì)有過(guò)往的車(chē)輛停下來(lái)買(mǎi)他們的草莓或者西瓜，如果你是這些農(nóng)民，你會(huì)如何再改進(jìn)一下銷(xiāo)售方法，讓你的草莓或者西瓜賣(mài)的最多？
生：我會(huì)給過(guò)往車(chē)輛或者行人準(zhǔn)備好適當(dāng)?shù)幕@子讓他們自己進(jìn)去采摘，只要付二、三十元就行
師：很好，看來(lái)你已經(jīng)學(xué)會(huì)了這種銷(xiāo)售方式，你真是個(gè)會(huì)做生意的農(nóng)民
師：正如魯迅所說(shuō)“世上本沒(méi)有路，走的人多了，也就成了路”，格羅培斯順其自然，讓游客們不知不覺(jué)中用自己的腳步“設(shè)計(jì)”出了這條最佳路徑。尊重他人，相信他人，給人自由，其本身就是一種最佳選擇。（結(jié)合板書(shū)）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
6.最佳路徑
撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
尊重他人 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累“漫山遍野、微缺乏道、啟發(fā)、優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，
給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。并感受其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：如何讓同學(xué)理解這“最佳路徑”蘊(yùn)含的智慧，同時(shí)又能讓這種智慧敲開(kāi)小朋友們的情智之門(mén)，與之共鳴碰撞，激發(fā)他們創(chuàng)新的火花。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)
模塊一：直接引入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園經(jīng)過(guò)三年的施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，這位世界級(jí)的大師，現(xiàn)在竟為各景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)而一籌莫展。
對(duì)于這道路，聽(tīng)說(shuō)他已經(jīng)修改了50多次，可他都不滿(mǎn)意。現(xiàn)在只好暫時(shí)放一放，到外面的世界尋找一下靈感了。就在這次外出的途中，格羅培斯獲得了啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，并且-------
（出示第7節(jié)）同學(xué)齊讀
2、為何評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？讓俺們先看看他獲得什么啟發(fā)？又是怎樣設(shè)計(jì)路徑的？
現(xiàn)在，俺們已經(jīng)隨著格羅培斯來(lái)到了――(法國(guó)的鄉(xiāng)間葡萄產(chǎn)區(qū)了)。
模塊二：走進(jìn)葡萄園，感受老太太賣(mài)葡萄的智慧
1、當(dāng)他在葡萄園中經(jīng)過(guò)時(shí)，他看到了什么？細(xì)細(xì)讀讀這局部?jī)?nèi)容。
同學(xué)邊讀邊思，交流
2、（出示表格）同樣都是賣(mài)葡萄的，可你們發(fā)現(xiàn)其他人賣(mài)的與那位老太太賣(mài)的有什么不同呢？
人物 采用方法 結(jié)果
老太太
其他園主
A、同學(xué)朗讀，對(duì)比分析，自身按表格考慮。
B、師生交流，完成這個(gè)表格。
3、假如是你，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？再讀考慮，老太太的做法為何受歡迎？
4、由此總結(jié)延伸：
原來(lái)的商場(chǎng)現(xiàn)在幾乎都改成超市了，你們知道為什么超市會(huì)比原來(lái)的商場(chǎng)更吸引人呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)體會(huì)出：一切為了客戶(hù)的方便，給客戶(hù)自由選擇的機(jī)會(huì)。）
5、總結(jié)深化
老太太賣(mài)的'葡萄，超市購(gòu)物，他們都有一個(gè)一起的一面，那就是充沛尊重消費(fèi)者，一切的設(shè)計(jì)都為消費(fèi)者考慮。這種就給人充沛的自由，讓客戶(hù)有自身的選擇。
(板書(shū)：給人自由 任其選擇 )
�。ǔ鍪揪渥樱八@種給人自由……”一句，引導(dǎo)同學(xué)多讀幾遍體會(huì)。
模塊三：感受最佳路徑的設(shè)計(jì)
1、老太太賣(mài)葡萄的方法，給了格羅培斯什么樣的啟發(fā)？他現(xiàn)在是怎樣做得呢？
自由讀5－6節(jié)體會(huì)。
2、交流：
A、回到住地，他是怎樣做的――拍電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放
B、半年后，迪斯尼樂(lè)園出現(xiàn)了很多小路，這些路――有寬有窄，優(yōu)雅自然。
3、為什么會(huì)出現(xiàn)“有寬有窄”呢？
現(xiàn)在整個(gè)空地上出現(xiàn)三種情況：一是長(zhǎng)滿(mǎn)了綠草，這說(shuō)明這兒――（沒(méi)有人行走）；二是被踩成寬路說(shuō)明這兒――（是大家必經(jīng)的路）；三是比較窄的路，這說(shuō)明――（雖然有人走，但不是太多）。
4、這與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相似之處？
5、格羅培斯也就這樣讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，格羅培斯原先的50次設(shè)計(jì)的路徑，與這些按人踩出痕跡設(shè)計(jì)的道路會(huì)有什么不同呢？
�。ㄔ俅巫屚瑢W(xué)明白，原來(lái)的設(shè)計(jì)并不一定能完全滿(mǎn)足游人的需要，不一定是最佳的路徑，而后者的路徑，就等于是游客自身設(shè)計(jì)的。）
6、總結(jié)：是啊，正是這種“給人自由 任其選擇”的路徑設(shè)計(jì)使得他獲得世界最佳設(shè)計(jì)的美譽(yù)。
（出示第7節(jié)）讓俺們一起帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀最后一節(jié)
模塊四：延伸認(rèn)識(shí)，深化主題，領(lǐng)悟智慧
1、（出示討論）
�、�、學(xué)到現(xiàn)在，你認(rèn)為這最佳路徑究竟是誰(shuí)的最佳呢？（游客的最佳選擇，方便快捷。格羅培斯的最佳，他發(fā)明性的完成了他的設(shè)計(jì)。專(zhuān)家眼中的最佳。因?yàn)榈缆肥莾?yōu)雅、自然的。）
②、有人說(shuō)這項(xiàng)獎(jiǎng)不能頒給格羅培斯，因?yàn)檫@是受老太太的啟發(fā)，并且是游客自身走出來(lái)的。那么這到底算不算格羅培斯的杰作？格羅培斯是否稱(chēng)得上大師？
點(diǎn)撥一：老奶奶和格羅培斯都采用了“給人自由，任其選擇”的做法，但他們的動(dòng)身點(diǎn)不同。老太太是無(wú)奈之舉，而格羅培斯是自覺(jué)地為人著想！
點(diǎn)撥二：這50次的設(shè)計(jì)到底有沒(méi)有什么價(jià)值？靈感不是偶然的，機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人！
2、最后請(qǐng)小朋友們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
3、（出示獲獎(jiǎng)感言）格羅培斯的一句話“其實(shí)那并不是俺的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧”
師總結(jié)：格羅培斯正是憑著謙虛的胸懷，精湛的設(shè)計(jì)，精益求精的精神獲得了“世界建筑大師”的稱(chēng)號(hào)！
板書(shū)：6、最佳路徑 給人自由 任其選擇
《最佳路徑》教案4
教材分析：
《最佳路徑》是一篇內(nèi)容生動(dòng)、含義深刻、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的課文。課文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主“給人自由，任其選擇”的賣(mài)葡萄方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種，提前開(kāi)放”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終，被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。
學(xué)習(xí)課文，讓我們感受到世界大師的風(fēng)采，感受到大師的獨(dú)特思考。同時(shí)還給我們啟示：尊重他人，相信他人，給人自由和選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：朗讀課文，了解迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象、語(yǔ)言表達(dá)能力，形成自主探究的意識(shí)、善思的品質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：感悟課文蘊(yùn)含的哲理：給人自由，順其自然，任其選擇，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，知道格羅培斯的.迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最家設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？
2、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)準(zhǔn)備：
寫(xiě)有生字、詞語(yǔ)的黑板或幻燈片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入 揭示課題
1、出示“米老鼠”、“唐老鴨”、“白雪公主與七個(gè)小矮人”的圖片，讓學(xué)生識(shí)記，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
提問(wèn)：“同學(xué)們，誰(shuí)知道這些個(gè)性鮮明、活潑可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物形象都是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？”
展示沃爾特 迪斯尼的圖片，講解：沃爾特 迪斯尼不僅設(shè)計(jì)了許多讓我們耳熟能詳?shù)膭?dòng)畫(huà)人物形象，他還建造了備受全世界男女老少喜愛(ài)的迪斯尼樂(lè)園，（圖片展示迪斯尼樂(lè)園），這里可以說(shuō)是每一個(gè)人的夢(mèng)想，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編制的殿堂。
2、其實(shí)，迪斯尼樂(lè)園中最著名的不僅有這些，就連其中的路也很有名氣呢，不信老師給你們讀一篇報(bào)道：1971年，在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
3、“為什么評(píng)委們要將最佳路徑授予迪斯尼樂(lè)園的路徑呢？它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)的？今天我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)新的課文。板書(shū)：6、最佳路徑 ，齊讀課題，誰(shuí)能解釋一下題目。（最佳就是最好，就是最佳的線路）
二、初讀課文 理解大意
1、自讀課文，提出自讀的要求：
標(biāo)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、提問(wèn)：是誰(shuí)設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園的路徑？（格羅培斯）
出示格洛斯特的圖像，美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長(zhǎng)，現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家，他從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下70多處精美的杰作。
3、從下面的詞語(yǔ)中選擇其中幾個(gè)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文的主要的內(nèi)容。
“格羅培斯、微不足道、焦躁、海濱、任其選擇、啟發(fā)、最佳設(shè)計(jì)”
4、同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，其實(shí)剛才老師也很認(rèn)真的讀了一遍課文，并且給課文列了小標(biāo)題：遇到困難→受到啟發(fā)→完成設(shè)計(jì)→獲得最佳
同學(xué)們?cè)囍鶕?jù)小標(biāo)題把課文分成四個(gè)部分。
三、自由發(fā)揮 深化重點(diǎn)
同學(xué)們自由默讀課文一邊，找出文章當(dāng)中那一部分給你的印象最深？然后在多讀幾遍。
“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”好多同學(xué)已經(jīng)要成了良好的讀書(shū)習(xí)慣，邊度邊寫(xiě)，勾劃圈注。
《最佳路徑》教案5
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. 最佳的路徑是什么？為什么稱(chēng)之為“最佳的路徑”？請(qǐng)大家通讀課文，遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，誦讀，自主識(shí)記，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組分讀課文。注意在評(píng)價(jià)中正音。
4. 讀完全文，你能說(shuō)說(shuō)你有什么感受嗎？
三、細(xì)讀課文，感受美好
第1段：美國(guó)迪斯尼樂(lè)園在建設(shè)期間龐大的主體工程都竣工了，卻遇到了一個(gè)小小的問(wèn)題。我們來(lái)看看，是什么小問(wèn)題難住了建筑大師。
1. 默讀。讀了之后你了解到了哪些有用的信息？
2. 再讀文，你有什么想問(wèn)的嗎？
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生指出問(wèn)題：龐大的主體工程都竣工了，為什么小小的路徑設(shè)計(jì)方案卻不能定稿呢？
第2段：迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)者、世界著名建筑大師格羅培斯正在為這個(gè)問(wèn)題煩惱呢！
1. 朗讀。接到施工部催促的電話，格羅培斯更加焦躁，他為什么那么焦躁？
2. 出示句子。
⑴格羅培斯從事建筑研究40多年，留下70多處杰作。然而這次，微不足道的路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。
⑵對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已經(jīng)修改了50多次，可沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意。
品讀句子：
�、艑W(xué)生朗讀，把帶點(diǎn)詞稍讀重一點(diǎn)。
�、评斫鈳c(diǎn)詞的意思，思考數(shù)字在句子中的作用。
⑶從這兩句話，你體會(huì)到格羅培斯的什么品質(zhì)來(lái)？討論交流。
3. 有感情地朗讀。
第3段：有責(zé)任感的建筑大師前往地中海散心，我們也到風(fēng)光旖旎的地中海去看看。
1. 默讀思考。格羅培斯來(lái)到地中海，找到靈感了嗎？如何找到的？
2. 在地中海沿岸的葡萄產(chǎn)區(qū)，格羅培斯遇到了兩種賣(mài)葡萄的方式，是哪兩種？如果你要買(mǎi)葡萄，你會(huì)選擇哪一種？為什么？
3. 討論交流：格羅培斯從給人自由、任其選擇的販賣(mài)方式得到的啟發(fā)，讓他的難題迎刃而解。大師受了什么啟發(fā)？猜想大師準(zhǔn)備如何去解決難題？
4. 朗讀此段，讀出自己的感受。
第4段：受到啟發(fā)的大師異常高興，直接回了巴黎，他會(huì)怎么做呢？
1. 朗讀，回答格羅培斯為什么要在樂(lè)園里種草。
2. 這些路是怎樣來(lái)的？為什么是“曲曲彎彎”“有窄有寬”而又“優(yōu)雅自然”的呢？
3. 現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“給人自由、任其選擇”給大師的啟發(fā)在哪兒?jiǎn)幔?/p>
4. 有感情地朗讀本段。
第5段：建筑大師的煩惱沒(méi)了，因?yàn)樗呀?jīng)設(shè)計(jì)好了迪斯尼樂(lè)園的路徑，而這條路徑，取得了巨大成功。
1. 朗讀。這條按人們走出來(lái)的痕跡鋪設(shè)的道路有什么特點(diǎn)？
2. “自然天成”“新穎別致”是什么意思？為什么說(shuō)這條路徑是“自然天成”“新穎別致”的？
3. 討論：最終這條路徑的設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，你能說(shuō)說(shuō)你把最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)?lì)C給它的理由嗎？
（引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去說(shuō)：“自然天成”“新穎別致”是此路徑的外在優(yōu)點(diǎn)；給人自由，以人為本的設(shè)計(jì)是它的內(nèi)在優(yōu)點(diǎn)）
4. 朗讀此段。
四、積累拓展
1. 默讀全文，從格羅培斯身上和他設(shè)計(jì)的這條路徑你得到了什么啟示？
2. 你還了解哪些關(guān)于迪斯尼樂(lè)園的故事？說(shuō)出來(lái)大家分享�！罡窳_培斯與迪斯尼樂(lè)園
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專(zhuān)家。1971年，倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)獲得“世界最佳設(shè)計(jì)”稱(chēng)號(hào)。迪斯尼的路徑設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)后，許多記者去采訪這位大名鼎鼎的設(shè)計(jì)師，希望他公開(kāi)自己的設(shè)計(jì)靈感與心得。格羅培斯說(shuō)：“其實(shí)那不是我的設(shè)計(jì)，而是游客的智慧�！苯又�，他公開(kāi)了路徑的修筑過(guò)程。
“當(dāng)時(shí)我也很著急，怎么才能讓各景點(diǎn)的`連接最方便又最與眾不同？一時(shí)想不出來(lái)，我只好在巴黎旅游一結(jié)束就趕回地中海海濱。在經(jīng)過(guò)法國(guó)西部鄉(xiāng)村時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象：那里方圓百里都是葡萄園，在葡萄園里面，有一位老太太的自助葡萄園很特別。你只要在路邊的箱子上投上五法郎便可摘上一籃葡萄上路。老太太是沒(méi)辦法料理才出此下策的，卻想不到她的葡萄總是最先賣(mài)完。我覺(jué)得這種任其選擇的做法別具一格。于是，我就讓大家自己去迪斯尼樂(lè)園走出各自喜歡的路了�！�
迪斯尼樂(lè)園主體工程完工后，格羅培斯宣布暫時(shí)停止修筑樂(lè)園里的道路，接著指揮工人們?cè)诳盏厣先錾喜莘N。接下來(lái)，樂(lè)園宣布提前試行開(kāi)放。五個(gè)月后，樂(lè)園里綠草茵茵，但草地上也出現(xiàn)了不少窄寬不一、幽雅自然的小徑，那是蜂擁而來(lái)的游客們踐踏出來(lái)的。格羅培斯馬上命令工人們根據(jù)草地上出現(xiàn)的小路鋪設(shè)人行道——就是這些由游客們自己不知不覺(jué)中用腳步“設(shè)計(jì)”出來(lái)的路徑，在后來(lái)世界各地的園林設(shè)計(jì)大師們眼中成了“幽雅自然、簡(jiǎn)捷便利、個(gè)性突出”的優(yōu)秀設(shè)計(jì)，也理所當(dāng)然被專(zhuān)家們?cè)u(píng)為“世界最佳”……
格羅培斯說(shuō)，道路的最佳設(shè)計(jì)往往不是用腦子挖空心思想象出來(lái)的，而是用腳步丈量出來(lái)的。
《最佳路徑》教案6
世界建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪（dí）斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)3年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了，然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒(méi)有具體的方案。施工部打電報(bào)給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯大師，請(qǐng)他趕快定稿。
格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。一路上他看到許多園主把摘下來(lái)的'葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，但卻很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)輛。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。
施工部按要求在樂(lè)園撒下草種。沒(méi)多久，小草長(zhǎng)出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
1971年，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《最佳路徑》課文原文,最佳路徑，希望對(duì)你有幫助！
《最佳路徑》教案7
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》課文
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪(dí)斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而，各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
施工部打電話給正在法國(guó)參加慶典的格羅培斯，請(qǐng)他趕快定稿，以便按計(jì)劃竣工和開(kāi)放。
格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)。他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)兒——路徑設(shè)計(jì)卻常讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園景點(diǎn)之間的道路方案，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。接到催促電報(bào)，他心里更加焦躁。巴黎的慶典一結(jié)束，他就讓司機(jī)駕車(chē)帶他去了地中海海濱(bīn)。他想清理一下思緒，爭(zhēng)取在回國(guó)前把方案定下來(lái)。
汽車(chē)在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳，這兒是法國(guó)著名的葡萄產(chǎn)區(qū)，到處是漫山遍野的葡萄園。一路上，他看到許多葡萄園主把葡萄摘下來(lái)提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人叫賣(mài)，然而那些人和車(chē)很少有停下來(lái)的。
當(dāng)他們的車(chē)子拐入一個(gè)小山谷時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)那兒停著許多車(chē)子。原來(lái)這兒是一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說(shuō)這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無(wú)力料理而想出這個(gè)辦法，起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣(mài)出葡萄，誰(shuí)知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣(mài)完。她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎。
回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
施工部按格羅培斯的指示，在樂(lè)園的空地上撒滿(mǎn)草種。沒(méi)多久，小草出來(lái)了，整個(gè)樂(lè)園的空地被綠草所覆蓋。在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年里，草地被踩出許多小道，這些踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按這些踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》，這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞：格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(教師板書(shū)：精美的杰作，微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一，下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。(教師課件)
同學(xué)們是不是大飽眼福了，有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎?
二、精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題?
教學(xué)預(yù)設(shè)：路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
這條路為什么被評(píng)為路徑?
等
2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文，探究問(wèn)題的答案。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣，同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà)，是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)
教師引導(dǎo)：如果你剛好經(jīng)過(guò)這里，你愿意買(mǎi)哪邊的葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣，他也摘了一籃子葡萄，但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感，他可能怎樣想?
同樣是“給人自由，任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們?cè)僮x這一段，體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。
(二)為什么被評(píng)為路徑?
教師引導(dǎo)：“給人自由，任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園，你會(huì)怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的，從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)?
“有寬有窄，優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分，體會(huì)格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過(guò)渡：格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下，以“給人自由，任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑，成就了有一處精美的杰作。但在此之前，在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上，他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想，之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會(huì)到了什么?
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他，你想用哪一個(gè)?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話，來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結(jié)升華
過(guò)渡：格羅培斯不愧為世界建筑大師，他用他的創(chuàng)新思維方式，以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神，為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委，你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié)：希望同學(xué)們和格羅培斯一樣，培養(yǎng)創(chuàng)新思想，做事精益求精的追求，尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。
四年級(jí)蘇教版語(yǔ)文《最佳路徑》教學(xué)反思
《最佳路徑》這篇課文主要講了建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)而大傷腦筋，無(wú)意中從老太太打理葡萄園的方法中，受到“給人自由，任其選擇”的啟示，從而設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑。整篇課文敘事形象生動(dòng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，人物豐滿(mǎn)，言簡(jiǎn)意賅，韻味深長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)“遇到難題”這部分內(nèi)容，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，抓住關(guān)鍵的字詞句，感悟人物特點(diǎn)。“攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)難題”“微不足道的路徑設(shè)計(jì)”的對(duì)比描寫(xiě)，“40多年的研究”“已修改了五十多次，沒(méi)有一次是他滿(mǎn)意的”的列舉數(shù)字，讓大家感受到格羅培斯的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的`人格魅力。也為后文終于茅塞頓開(kāi)設(shè)計(jì)出最佳路徑埋下伏筆。
“受到啟發(fā)”中，葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯路徑設(shè)計(jì)方案之間有著密不可分的關(guān)系。閱讀這部分內(nèi)容，我直接放手，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，引導(dǎo)他們采用讀書(shū)做記號(hào)的方法來(lái)畫(huà)出兩種賣(mài)葡萄的方法，比較結(jié)果，思考哪種賣(mài)葡萄的方法好，探究好在哪里。充分尊重、信任學(xué)生，放權(quán)給學(xué)生，給他們獨(dú)立閱讀、思考、理解課文的機(jī)會(huì)，組織他們討論、質(zhì)疑、交流，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)。學(xué)生參與的積極性高，連平時(shí)課上經(jīng)常沉默寡言的人也積極舉手發(fā)言：許多園主把采摘下來(lái)的葡萄放在路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝，結(jié)果卻是很少有賣(mài)出的;而一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，只要你投入5法郎就可以摘一籃葡萄，結(jié)果卻是在綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，這里的葡萄最先賣(mài)完。在和諧的氛圍中，學(xué)生的感悟能力、創(chuàng)新思維得到了體現(xiàn)。他們驚訝地發(fā)現(xiàn)，賣(mài)葡萄的老太太就是那個(gè)“換一種思維方式”的具有創(chuàng)新精神的人，她賣(mài)葡萄的方式與眾不同，卻體現(xiàn)著人文的溫情與魅力：她尊重他人，信任他人，給人自由，任其選擇。
在此基礎(chǔ)上，再研讀格羅培斯的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)總結(jié)他這樣設(shè)計(jì)路徑與老太太的異曲同工之處：采用與眾不同、順其自然的方式，把選擇的權(quán)利交給他人，讓大家去尋找適合自己的東西······也就順其自然了。
《最佳路徑》教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“斯”、“稿”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延、任其選擇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，感知課文的基本內(nèi)容。
教學(xué)方法：自主、合作、探究式教學(xué)方法
教學(xué)思路：
這篇課文將用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)。第一課時(shí)首先是識(shí)記、積累生字詞，也為課文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)；其次是正確、流利的朗讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。這一課時(shí)主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師只起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用。在學(xué)生自學(xué)中以小組合作探究學(xué)習(xí)為主要形式。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道迪斯尼樂(lè)園嗎？那里有很多動(dòng)畫(huà)明星：“米老鼠”“唐老鴨”“白雪公主和七個(gè)小矮人”。你知道迪斯尼樂(lè)園是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎？對(duì)，是世界建筑大師格羅培斯。今天，我們就來(lái)了解一下這位大師設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小插曲。
2、揭示課題，質(zhì)疑。
板書(shū)課題：6、最佳路徑
請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解。
�。�1）最佳：最好，最優(yōu)
（2）路和徑同一個(gè)意思，路徑的本意是道路。
�。�3）最佳路徑：就是最好的路線。
看了這個(gè)題目，同學(xué)們很想弄明白哪些問(wèn)題？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。
問(wèn)題預(yù)設(shè)：
（1）這路徑指的是迪斯尼樂(lè)園的路徑嗎？
�。�2）為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是“最佳路徑”？
（3）“最佳路徑”是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？他為什么能設(shè)計(jì)出“最佳路徑”
二、初讀感知，識(shí)記生字詞
1、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)出生字詞，并參照生字表提示給生字注音，將不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞句作上記號(hào)。
2、小組內(nèi)交流，解決生字詞注音組詞。
3、教師補(bǔ)充出示生字詞，指名朗讀。
海濱（bīn）、窄小(zhǎi)、踩出(cǎi)、
催促（cuī cù） 看（kān）管、調(diào)轉(zhuǎn)（diào zhuǎn）當(dāng)(dāng)地
4、學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
5、學(xué)生三讀課文，讀順課文，先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)討論：本文寫(xiě)了什么人，做了一件什么事？
格羅培斯設(shè)計(jì)迪斯尼樂(lè)園的.路徑時(shí)遇到了困難，后來(lái)他受到一個(gè)賣(mài)葡萄老太太的啟示，終于解決了問(wèn)題，而且他的設(shè)計(jì)被評(píng)為最佳路徑。
三、熟讀課文，感知人物
1、學(xué)生再讀課文，能讀得正確、流利。
2、讀課文后，主人公格羅培斯給你留下什么樣的印象？
請(qǐng)用“格羅培斯是個(gè)__________________________（的人）”這個(gè)句式來(lái)回答。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、讀寫(xiě)本課生字詞
2、收集、了解迪斯尼樂(lè)園、格羅培斯相關(guān)資料，擴(kuò)大信息量。
《最佳路徑》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解迪斯尼樂(lè)園是怎樣成為最佳路徑的?理解它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道格羅培斯的迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)以及它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的關(guān)系。
分析學(xué)情
六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有購(gòu)買(mǎi)物品的生活經(jīng)驗(yàn)，這有利于學(xué)生區(qū)別許多園主和老太太賣(mài)葡萄方法的不同，并體會(huì)到老太太賣(mài)葡萄的方法的獨(dú)特之處。同時(shí)這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，已養(yǎng)成邊默讀邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程
1、 情境導(dǎo)入
導(dǎo)課：孩子們你們看大屏幕上是什么動(dòng)物?(米老鼠和唐老鴨)你們喜歡嗎?(喜歡)那你們知道他是誰(shuí)設(shè)計(jì)的嗎?他就是美國(guó)的沃德迪士尼(Walt Disney)，它不但設(shè)計(jì)了我們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)人物，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，就是設(shè)計(jì)了迪斯尼樂(lè)園，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的一個(gè)故事。
出示課題《最佳路徑》
(這個(gè)環(huán)節(jié)我通過(guò)米老鼠和唐老鴨學(xué)生們熟悉的動(dòng)畫(huà)人物來(lái)導(dǎo)入新課。我這樣設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，吸引孩子的注意力。)
現(xiàn)在我們一起聽(tīng)一下這一課的課文朗讀。同學(xué)們要認(rèn)真地聽(tīng)遇到不會(huì)的字詞要畫(huà)出來(lái)。
2、復(fù)習(xí)字詞
斯 稿 催 濱 拐 擇 啟 遍
大屏幕出現(xiàn)字詞后，我讓孩子們先小組討論，然后再找學(xué)生回答。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)孩子良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和小組合作交流的能力，同時(shí)為學(xué)習(xí)課文的'內(nèi)容打下基礎(chǔ)。)
3、初讀感知
剛才讓學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，現(xiàn)在我在大屏幕上出示了一道題：課文主要講了一件什么事情?
我讓孩子們自己寫(xiě)在本子上，然后小組之間交流再整理。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力)
4、理解課文交流討論
自由讀課文第一自然段，想一想：故事的起因是什么?你認(rèn)為格羅培斯是怎樣的人，從文中哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?
世界著名的建筑大師格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園，經(jīng)過(guò)三年的精心施工，馬上就要對(duì)外開(kāi)放了。然而各景點(diǎn)之間的道路該怎樣連接還沒(méi)有確定最后的方案。
格羅培斯是一個(gè)善于思考、力求完美、最求最佳的人。建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路方案，他已設(shè)計(jì)了五十多次，沒(méi)有一次讓他滿(mǎn)意的。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)自讀體會(huì)到格羅培斯對(duì)路徑設(shè)計(jì)要求很高，感受他力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。)
5、小組討論
在他途經(jīng)綿延數(shù)百里的葡萄園時(shí)他看到了什么?受到了什么啟發(fā)?他是怎么做的?
在一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園，你只要在路邊的箱子里投入5法郎，就可以摘一籃葡萄上路。他這種給人自由人氣任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭立刻返回了巴黎。回到住地，他給施工部拍了封電報(bào)：撒上草種，提前開(kāi)放。
自由讀第五、六自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種?
在迪斯尼樂(lè)園提前開(kāi)放的半年，草地被踩出許多小道，這些被踩出的小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年格羅培斯讓人按這些才出的痕跡鋪設(shè)了人行道。
(我這樣設(shè)計(jì)的目的是為孩子們提供了課堂參與的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。)
6、拓展延伸
1971年在倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼園林的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。
你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?(我這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，從而鞏固本課獲得的思想認(rèn)識(shí))
總結(jié)：
本文是一篇內(nèi)容生動(dòng)、意蘊(yùn)較遠(yuǎn)的文章。通過(guò)學(xué)習(xí)讓我們明白尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
《最佳路徑》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種最佳選擇。
教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流，從中發(fā)現(xiàn)葡萄園主賣(mài)葡萄的方法與格羅培斯設(shè)計(jì)方案之間的聯(lián)系，從而理解課文蘊(yùn)涵的哲理。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事情？
（世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，后來(lái)從一位年老的葡萄園主賣(mài)葡萄的方法上受到啟發(fā)，最終他設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)。）
相機(jī)板書(shū)：遇到難題——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
二、了解老太太賣(mài)葡萄的方法好
1、上一節(jié)課有同學(xué)提出這樣一個(gè)問(wèn)題：格羅培斯設(shè)計(jì)的迪斯尼樂(lè)園路徑與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考。
2、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課文的第3、4自然段，找出與葡萄園有關(guān)的詞語(yǔ)：漫山遍野、綿延、無(wú)人看管，把這些詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)格羅培斯看到的是一個(gè)怎樣的情景？
3、自讀課文3、4自然段，用不同的符號(hào)分別畫(huà)出農(nóng)民們和老太太賣(mài)葡萄的句子，對(duì)比著讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)？如果你剛好路過(guò)這里，你愿意買(mǎi)誰(shuí)的葡萄？為什么？
�。ā霸S多園主”是“把摘下來(lái)的'葡萄提到路邊，向過(guò)往的車(chē)輛和行人吆喝”，而老太太的方法是“只要在路邊的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路”，結(jié)果反而“總是她的葡萄最先賣(mài)完”。因?yàn)槔咸钠咸褕@“無(wú)人看管”，所以大家就可以走進(jìn)園里自由選擇，無(wú)拘無(wú)束地挑選自己感到稱(chēng)心如意的葡萄，同時(shí)享受到親自采摘的樂(lè)趣。）
從“總是”、“……只要……就可以……”你體會(huì)到什么？
�。ā翱偸恰币辉~說(shuō)明老太太的辦法賣(mài)葡萄辦法好，她不是偶然一次將葡萄先賣(mài)光。
“……只要……就可以……”中體會(huì)到這種辦法給人自由，使人們感到被信任、被尊重。）
4、齊讀第3、4小節(jié)。
三、理解格羅培斯設(shè)計(jì)方案成功的原因：
1、格羅培斯看到這種情景，他是怎么做？（她這種給人自由，任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，他下車(chē)摘了一籃葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎�；氐阶〉�，馬上給施工部拍了封電報(bào)：撒下草種，提前開(kāi)放。）
2、因?yàn)殡妶?bào)是按字收費(fèi)的，所以格羅培斯的電報(bào)寫(xiě)得十分簡(jiǎn)單，你能將電報(bào)的內(nèi)容解釋給工人聽(tīng)嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：撒下草種，提前開(kāi)放。
按照足跡，鋪設(shè)道路。
3、格羅培斯這樣做好在哪里？它與老太太賣(mài)葡萄的方法有什么相同的地方？與其他公園的路徑設(shè)計(jì)有什么不同？
（老太太賣(mài)葡萄，不是自己先行摘下，然后出賣(mài)，顧客沒(méi)有挑選的余地，而是讓顧客自己付出5法郎，自己入園摘一籃，這就“給人自由，任其選擇”了。同樣的道理，景點(diǎn)之間的道路設(shè)計(jì)，是曲折，還是筆直？是寬敞，還是狹窄？往往是設(shè)計(jì)大師定了算，游客沒(méi)有選擇的余地。而他的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位，這樣的路是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們游玩時(shí)的方便、快捷。）
四、體會(huì)格羅培斯的人格魅力：
1、再讀課文后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀阌X(jué)得格羅培斯是個(gè)怎樣的人？你從哪里體會(huì)到的？
�。�1）“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他下車(chē)摘了一藍(lán)葡萄，就讓司機(jī)調(diào)轉(zhuǎn)車(chē)頭，立即返回了巴黎�！睆倪@句話中感受到格羅培斯他有了靈感能馬上抓住。
2、格羅培斯他從事建筑研究四十多年，攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題，在世界各地留下七十多處精美的杰作。然而，建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)--路徑設(shè)計(jì)，卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排，他已修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。
�。▽�(duì)路徑設(shè)計(jì)的要求之高，總是力求完美，追求最佳，并為之付出艱辛的勞動(dòng)。對(duì)工作一絲不茍、認(rèn)真嚴(yán)肅、精益求精）
在這段話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出格羅培斯對(duì)工作一絲不茍？（微不足道、大傷腦筋、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。）
3、小結(jié)：正是因?yàn)楦窳_培斯的細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，追求完美，才使他的設(shè)計(jì)成為了最佳路徑。
五、請(qǐng)孩子們給格羅培斯寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞
六、布置作業(yè)：
1格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
2以“走近迪斯尼”、“迪斯尼的故事”等為主題開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
6最佳路徑
遇到難題
獲得啟示
完成設(shè)計(jì) 撒下草種 提前開(kāi)放
按照足跡 鋪設(shè)道路
取得最佳 給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案11
教學(xué)要求
1、理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。
2、學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、會(huì)認(rèn)讀本課的生字。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解格羅培斯設(shè)計(jì)的最佳路徑融入了以人為本的理念。學(xué)習(xí)格羅培斯嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集設(shè)計(jì)大師格羅培斯的資料。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)來(lái)介紹一下格羅培斯，學(xué)生結(jié)合資料，教師補(bǔ)充。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名朗讀課文，看讀得是否正確流利。
2、認(rèn)讀生字新詞。
三、初讀課文，理解內(nèi)容：
1、指名讀課文。
2、課文什么地方給你留下的'印象深刻？
四、細(xì)讀品味，感悟最佳途徑。
1、格羅培斯之所以設(shè)計(jì)出最佳路徑靠的是什么？
2、學(xué)生用自己喜歡的方式品讀、思考。
3、小組合作學(xué)習(xí)，交流，談?wù)�。教師巡視指�?dǎo)。
4、全班交流學(xué)習(xí)。
（1）他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。從建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。已經(jīng)修改了五十多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的。這2句話中細(xì)讀品味。
（2）因?yàn)槔咸淖龇ńo了他創(chuàng)作的靈感。抓�。郝奖橐�、綿延上百里等詞語(yǔ)體會(huì)格羅培斯受到的啟發(fā)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“以人為本”就是以人為中心，把人擺在第一位的做法。
五、拓展延伸
根據(jù)自己的感想創(chuàng)作名言。
六、作業(yè)：完成同步
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*最佳路徑
作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)思維創(chuàng)新
以人為本
《最佳路徑》教案12
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2．能聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3．理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。感悟以人為本的思想。學(xué)習(xí)格羅培斯善于觀察，善于思考，精益求精的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)詞句的意思。
2．理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際理解“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話，感悟以人為本、尊重主體的思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件制作。
教學(xué)過(guò)程
一、解題導(dǎo)入
1．解題：什么是“最佳”？什么是“路徑”？看了題目，你想知道什么？
2．你認(rèn)為最好的路徑是什么樣子的？大膽設(shè)想一下。
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文，了解大意。
1．生自讀課文，要求讀正確、流利，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊標(biāo)上段的序號(hào)，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出生字、詞，對(duì)不懂的地方作上記號(hào)。
2．抽生讀文。檢查并糾正字音。說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？
3．四人小組交流討論不懂的地方，可查字、詞典，結(jié)合上下文，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。
4．師抽生匯報(bào)：微不足道、旖旎、迎刃而解、綿延百里、優(yōu)雅幾個(gè)詞的'意思。提出還未弄懂的問(wèn)題。
5．學(xué)習(xí)課后生字、詞。讀準(zhǔn)音，記清形。重點(diǎn)詞：旖旎。
(二)細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1．依次出示“設(shè)計(jì)”“最佳設(shè)計(jì)”“世界最佳設(shè)計(jì)”三個(gè)詞，你感受到什么？文中講哪一條路被評(píng)為“世界最佳設(shè)計(jì)”？引出課文最后一句話，該怎樣讀這句話？
2．迪斯尼樂(lè)園的路徑具有什么特點(diǎn)？讀課文最后一段，用筆勾畫(huà)出來(lái)。(板書(shū)：自然天成、新穎別致)出示課件或圖片，展示迪斯尼樂(lè)園的人行道，相機(jī)理解這兩個(gè)詞語(yǔ)。
3．看了這條路，你還想用什么詞來(lái)形容?
4．這條路的設(shè)計(jì)者——世界著名建筑大師格羅培斯是如何設(shè)計(jì)出這樣自然天成、新穎別致的路徑的？生小組合作學(xué)習(xí)3~5段，用筆勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的句子，并從中尋找答案。
5．抽生匯報(bào)。
課件出示“她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)，困擾了他很久的難題一下子迎刃而解”這句話。
討論：老太太給人自由、任其選擇的做法使大師受到了什么啟發(fā)？為什么困擾了格羅培斯很久的難題一下子迎刃而解？引導(dǎo)學(xué)生思考人們?yōu)槭裁聪矚g到老太太的葡萄園里摘葡萄？如果你到這個(gè)葡萄園里摘葡萄，會(huì)有什么感受？體會(huì)“給人自由、任其選擇”是自主、尊重、以人為本思想的體現(xiàn)，啟發(fā)學(xué)生感受格羅培斯善于觀察、善于思考的品質(zhì)。(相機(jī)板書(shū)：以人為本)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
從賣(mài)葡萄的老太太那里得到了啟示后，格羅培斯是怎么做的？他為什么要這么做？
思考：在生活中，你認(rèn)為還有哪些東西是給人自由、任其選擇的，這些東西給你什么樣的感受？
6．格羅培斯的成功還在于什么？
課件出示課后第2題，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。啟發(fā)學(xué)生思考：這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么？你從格羅培斯那里得到了什么啟示？指導(dǎo)生讀好這些句子。(相機(jī)板書(shū)：精益求精)
(三)回眸課題，提煉升華。
1．題目《最佳的路徑》僅僅是指的這條路嗎？還蘊(yùn)涵著什么？引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟以人為本、精益求精也是成功的最佳路徑。
2．如果讓你來(lái)做迪斯尼樂(lè)園的導(dǎo)游，你會(huì)怎樣有創(chuàng)意地給游客介紹這條曾被評(píng)為世界最佳。
《最佳路徑》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解并積累漫山遍野、微不足道、啟發(fā)、優(yōu)雅等詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)。，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
要求學(xué)生查找有關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣。
1、看文中白雪公主和七個(gè)小矮人插圖，問(wèn)：你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)迪斯尼樂(lè)園嗎？能給同學(xué)介紹介紹有關(guān)它的資料嗎？
教師相機(jī)介紹：迪尼斯樂(lè)園倍受全世界男女老少的喜愛(ài)，這里可以說(shuō)是每個(gè)人夢(mèng)的故鄉(xiāng)，走進(jìn)其中，好像來(lái)到了用夢(mèng)和幻想編織的殿堂。它有著探險(xiǎn)世界、未來(lái)世界、幻想世界、開(kāi)拓之城等等主題樂(lè)園，把嚴(yán)肅的教育內(nèi)容寓于娛樂(lè)形式之中，豐富而且有趣。這節(jié)課，我們就來(lái)閱讀格羅培斯在設(shè)計(jì)迪尼斯樂(lè)園時(shí)的一個(gè)小故事。
2、揭題，讓學(xué)生質(zhì)疑，存疑。
二、初讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
三、檢查讀書(shū)情況。
�。�1）抽讀各自然段。
�。�2）了解各自然段大意，把握課文主要內(nèi)容。
四、抽認(rèn)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞和課文的'主要內(nèi)容。
二、細(xì)讀課文，各抒己見(jiàn)。
1、過(guò)渡：格羅培斯的迪尼斯樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，這是為什么？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？讓我們走進(jìn)這個(gè)故事來(lái)了解前因后果。
2、學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
�。�1）自由讀，想一想：故事的起因是什么？結(jié)合文中的詞句說(shuō)說(shuō)格羅培斯當(dāng)時(shí)面臨的境況是怎樣的？
�。�2）交流。通過(guò)從事建筑研究40多年，攻克過(guò)、已修改了50多次，沒(méi)有一次是讓他滿(mǎn)意的，以及大傷腦筋體會(huì)格羅培斯對(duì)路徑要求之高，感受他的力求完美，追求最佳，并為之付出了艱辛的勞動(dòng)。相機(jī)理解微不足道。
（3）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)課文三、四自然段。
�。�1）追求完美而又處在山重水復(fù)疑無(wú)路中的格羅培斯是否能迎來(lái)柳暗花明又一村的驚喜呢？默讀3、4自然段，把描寫(xiě)許多園主與年邁無(wú)力的老太太賣(mài)葡萄方法的句子分別找出來(lái)讀一讀。
�。�2）反饋。男、女生對(duì)比讀。
�。�3）思考、交流：老太太賣(mài)葡萄的方法有點(diǎn)與眾不同。這種方法好在哪里？你能結(jié)合文中詞句說(shuō)一說(shuō)嗎？相機(jī)理解漫山遍野、綿延。（無(wú)人看管說(shuō)明可以自由選擇，無(wú)拘無(wú)束。只要就給人以自由，使人們感到被信任、尊重。）
4、學(xué)習(xí)課文五、六自然段。
（1）老太太賣(mài)葡萄的方法給了格羅培斯靈感。自由讀5、6自然段，思考：格羅培斯為什么要求在樂(lè)園里撒下草種？他是怎樣想的？
�。�2）交流。相機(jī)理解優(yōu)雅自然。
�。�3）指導(dǎo)讀好第六自然段。
5、學(xué)習(xí)第七自然段。
引讀。
四人小組討論：聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)？它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系？聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)生活中還存在哪些最佳路徑？（或順其自然的事？）
三、朗讀全文，感知全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
板書(shū)：起因：大傷腦筋。
經(jīng)過(guò)：深受啟發(fā)（尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含巨大的價(jià)值）。
結(jié)果：設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)。
《最佳路徑》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。讀準(zhǔn)多音字。
過(guò)程方法：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
情感態(tài)度價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其中蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文思考、討論問(wèn)題，圍繞“迪斯尼樂(lè)園路徑設(shè)計(jì)為什么被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)?它與法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄有什么聯(lián)系”等問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、揭示課題，質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你們腦中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題?
(為什么迪斯尼樂(lè)園的路徑是最佳路徑?這條最佳路徑是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的?)
二、初讀課文，理解大意
1、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、檢查讀書(shū)情況
3、交流初步閱讀后能解答的問(wèn)題，也可提出新的問(wèn)題。
三、閱讀課文1——2自然段
1、指導(dǎo)看圖，帶入情境
同學(xué)們看這幅圖，誰(shuí)在哪兒干什么呀?(一群充滿(mǎn)童話色彩的宮殿式房子前，“白雪公主”和“七個(gè)小矮人”以及一些可愛(ài)的動(dòng)物們?cè)诓莸厣现v故事。)
2、比起迪斯尼樂(lè)園的設(shè)計(jì)，路徑的設(shè)計(jì)應(yīng)該是微不足道的，簡(jiǎn)直可以說(shuō)是“小菜一碟”，為什么會(huì)讓他傷腦筋?
那后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑是如何成為最佳設(shè)計(jì)的呢?我們下一課再來(lái)探究。
四、復(fù)習(xí)生字詞，學(xué)生抄寫(xiě)生字詞
五、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、閱讀有關(guān)迪斯尼樂(lè)園的資料。
3、閱讀《創(chuàng)新的奇跡》
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們閱讀了課文第一段，初步接觸了世界建筑設(shè)計(jì)大師格羅培斯，對(duì)他的工作精神十分敬佩。齊讀第一段。
二、范讀課文，欣賞課
1、后來(lái)迪斯尼樂(lè)園的路徑不僅設(shè)計(jì)出來(lái)了，還被評(píng)為世界最佳，這是怎么回事呢?
是的，大師的心里已經(jīng)有了一盤(pán)棋，想好了該怎么做了，他真善于從“成功者”身上得到啟示。閱讀第三段(5——6)
2、格羅培斯從老太太“給人自由，任其選擇”的做法得到啟發(fā)后，立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的.方案?他是怎么想的?小組學(xué)習(xí)5、6自然段。
步驟一：撒下草種，提前開(kāi)放。
步驟二：按照足跡，鋪設(shè)道路。
三、討論探究：你對(duì)格羅培斯的設(shè)計(jì)是如何認(rèn)識(shí)的?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解
這樣的設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位的;
這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來(lái)在沒(méi)有辦法的時(shí)候，順其自然是一種最佳的選擇;
道路的設(shè)計(jì)不是用腦子挖空心思想出來(lái)的，而是用腳走出來(lái)的它是眾多的人自由選擇的結(jié)果，符合眾多人的心愿……
四、進(jìn)入角色：你認(rèn)為格羅培斯成功的秘訣是什么?
五、總結(jié)質(zhì)疑
1、至此，你想對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么?
2、格羅培斯從老太太的做法中深受啟發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢?聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
最佳路徑
時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳
撒下草種，提前開(kāi)放
按照足跡，鋪設(shè)道路
尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇
《最佳路徑》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀感悟中感受格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法。
2、在朗讀感悟、想象、表達(dá)中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們有這個(gè)一個(gè)地方，只要提到米老鼠、唐老鴨就能想到的地方，知道是什么地方？
2.是的，這就是迪斯尼樂(lè)園，今天的學(xué)習(xí)就是和迪斯尼有關(guān)。
請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：最佳路徑
3.課文預(yù)習(xí)了嗎？我選幾個(gè)來(lái)考考你們。
注意：“踩”：平舌音。
出示：濱；指名讀；讀這個(gè)字要注意什么？同學(xué)們你們猜想這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？（這是一個(gè)靠近水邊的地方）
�。�4）出示：拐，會(huì)組詞嗎？
�。�5）出示：躁，這個(gè)字一定要好好讀，知道在文章中組了一個(gè)什么詞語(yǔ)嗎？（焦躁），一起把這個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。
4.文章讀了嗎？知道這篇文章寫(xiě)了什么？
邊讀邊思考
5.同學(xué)們這是一篇耐人尋味，引人思考的文章。
�。�1）再來(lái)看看文章，知道路徑是什么意思嗎？
（2）師生交流，路徑是景點(diǎn)之間的道路（說(shuō)得還不夠清楚），迪斯尼之間的道路是什么樣子的呢？請(qǐng)大家在文章中好好地找一找
（有寬有窄，優(yōu)雅自然）誰(shuí)來(lái)把這兩次詞語(yǔ)再讀讀呢？（指名讀）在讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候有沒(méi)有什么獨(dú)特的感受。（學(xué)生說(shuō)）齊讀。
6.同學(xué)們我們?cè)谇懊婕右粋�(gè)最佳，就是最好的路徑，對(duì)嗎？究竟是什么樣的路徑呢？也請(qǐng)你在文章中找一找。
（1）同學(xué)們此時(shí)此刻，你們的腦海里產(chǎn)生了哪些問(wèn)題呢？
�。�2）師生交流問(wèn)題。為什么成為最佳路徑？在誰(shuí)的幫助下成為了最佳路徑？最佳路徑是什么樣？還有什么問(wèn)題？
7.師生交流
（1）為什么能設(shè)計(jì)出這個(gè)最佳路徑？
（2）學(xué)生說(shuō)：是一個(gè)老太太給了他的啟發(fā)……（你是從什么地方讀出來(lái)的？）
（3）老太太是怎么做的？請(qǐng)你來(lái)讀讀？你知道老太太為什么這樣做的嗎？
（4）老太太和其他人買(mǎi)葡萄有什么不一樣嗎？
�。�5）請(qǐng)大家把第三四自然段讀讀，假如你是一位游人，你會(huì)選擇到什么地方摘葡萄？（學(xué)生自讀課文）
師生交流學(xué)生表達(dá)到老太太那里去買(mǎi)葡萄，這樣更加自由一些。
是的，老太太選擇了這樣的方法，這樣做的結(jié)果怎么樣？（一起讀：她的葡萄最先賣(mài)完）
給了格羅培斯什么啟發(fā)？一起讀
8.還有什么地方可以看出格羅培斯能夠設(shè)計(jì)出這樣的最佳途徑？
（1）有經(jīng)驗(yàn)；修改了五十多次；
�。�2）再把這個(gè)自然段讀一讀，看看你們還體會(huì)到什么？
（3）有恒心；有耐心的人；精益求精的人；工作一絲不茍的人；
�。�4）如果你把課文的第一自然段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，大家會(huì)有更多的體會(huì)。同學(xué)們，是不是這條道路太難設(shè)計(jì)了，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（5）師生交流他是在追求一種“最佳”
9.請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這段文字，把你的感受讀出來(lái)。（指名讀）
�。�1）同學(xué)們，這樣的大師，這樣的追求，能設(shè)計(jì)不出這最佳的途徑嗎？讓我們一起把這段話好好地讀讀，把對(duì)人物的體會(huì)融入你的朗讀中去。
10.繼續(xù)交流，還從什么地方看出來(lái)，為什么能設(shè)計(jì)出最佳途徑？
�。�1）格羅培斯的做法和老太太的的做法之間究竟有什么聯(lián)系呢？自己再讀讀課文。
�。�2）學(xué)生說(shuō)（你能不能用課文中的語(yǔ)言具體地說(shuō)一說(shuō)）學(xué)生說(shuō)
（3）你為什么選擇這一段呢？師生交流。（還想挖掘出些什么？）
（4）我們一起讀讀第五六兩段，感受和老太太在做法上的相似之處。
三、布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.把你內(nèi)心感受最深的句子寫(xiě)下來(lái)
3.如果你是格羅培斯你會(huì)怎樣介紹？你是專(zhuān)家你會(huì)怎么樣評(píng)價(jià)呢？如果你是一位游客，你會(huì)對(duì)格羅培斯說(shuō)些什么？（老師提醒：假如你選擇了……你一定要……）
教學(xué)反思：
試圖通過(guò)學(xué)生對(duì)格羅培斯的“給人自由，任其選擇”的做法，通過(guò)學(xué)生對(duì)文章具體語(yǔ)言文字的閱讀、感悟，從而體會(huì)格羅培斯這個(gè)設(shè)計(jì)的巧妙。
細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)
初讀《最佳路徑》一文，不禁為格羅培斯的`創(chuàng)意拍手叫好，“給人自由，任其選擇”這樣順其自然的方式，收到了意想不到的效果，最終成就了“最佳”。
這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的靈感，來(lái)自于一個(gè)無(wú)奈之舉，一個(gè)無(wú)心之施，一個(gè)無(wú)心插柳柳成蔭的現(xiàn)象。這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”的產(chǎn)生，來(lái)自一個(gè)建筑設(shè)計(jì)大師的敬業(yè)精神，來(lái)自于一個(gè)透過(guò)表象看到本質(zhì)的智者的思考，來(lái)自于善于聯(lián)系，極富創(chuàng)造力的建筑藝術(shù)家的設(shè)計(jì)。
一是給予了學(xué)生“自由”。自由是世界上最大的創(chuàng)造，沒(méi)有自由可以說(shuō)就沒(méi)有世界驚人的創(chuàng)造。迪斯尼樂(lè)園的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，那是因?yàn)榻ㄖ髱熡昧巳说淖杂�，用了所有�?lái)迪斯尼樂(lè)園來(lái)玩的顧客的自由�？磥�(lái)他原來(lái)50多次的設(shè)計(jì)肯定在自由上沒(méi)有走通。自由是讓建筑大師走向成功。事實(shí)上自由也能讓每個(gè)學(xué)生，包括我們老師走向成功。沒(méi)有自由就沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有自由就沒(méi)有創(chuàng)造。
所以在課的伊始是這樣的：
師：徑是什么意思？
生：小路。
師：路徑呢？
生：我想路徑就是道路吧。
師：最佳路徑又是什么意思呢？
生：最佳是最好的意思，最佳路徑也就是最好的道路。
師：生活中有你認(rèn)為的最佳路徑嗎？（生思考）
生1：我放學(xué)回家時(shí)走一條最近又好走的路，這條路就是最佳路徑。
生2：我心情不好時(shí)喜歡在村邊的一條小路上散步，我覺(jué)得這條小路是我放松心情的最佳路徑。
師：你們認(rèn)為呢？（經(jīng)過(guò)討論，孩子們達(dá)成了共識(shí)。）
師：在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有最佳路徑呢？學(xué)生幾乎異口同聲：勤奮。
師：（故作疑狀）我不明白。
生：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)《說(shuō)勤奮》，我知道通往理想的橋梁是勤奮，那么在學(xué)習(xí)上你想取得好成績(jī)，你想成功，你必須得勤奮，所以勤奮是學(xué)習(xí)上的最佳路徑。
生：有句名言，“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”也能說(shuō)明勤奮是學(xué)習(xí)道路上的最佳路徑。
師：大家說(shuō)得都很有道理，路是我們自己走出來(lái)的，只要你善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，你定會(huì)找到一條屬于自己生活中的最佳路徑。
師：課文中的最佳路徑是指什么呢？它是誰(shuí)設(shè)計(jì)的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
這樣導(dǎo)入的意圖：讓學(xué)生談?wù)勆钪械淖罴崖窂讲⒎窃诶速M(fèi)時(shí)間，并非在作秀，我總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須與生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白學(xué)語(yǔ)文是非常有用的，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，這樣的語(yǔ)文課堂才有生命力。
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