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風(fēng)娃娃教案

時間:2024-08-24 02:35:33 教案 我要投稿

風(fēng)娃娃教案15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的風(fēng)娃娃教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

風(fēng)娃娃教案15篇

風(fēng)娃娃教案1

  活動目標(biāo):

  1.欣賞散文《風(fēng)娃娃》,初步了解散文的內(nèi)容。

  2.在觀察畫面、傾聽和討論中,感知理解散文的美好情感。

  3.明確自己所扮演的角色并大膽表演。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  5.學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1.《風(fēng)娃娃》的課件。

  2.散文磁帶、錄音機(jī)。

  3.風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。

  活動過程:

 。ㄒ唬⿴熡坠餐蕾p課件。

  1.教師出示風(fēng)娃娃圖片,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。

  教師:今天有一個神奇的娃娃來到了我們小三班,是誰呢?我們一起來看看吧!

  2.教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片,學(xué)會從畫面中獲取信息。

  教師:畫面上的娃娃是誰?你是從哪里看出來的?教師:畫面上還有誰?小鳥在做什么?

  教師:是誰幫助小鳥飛得這么快,這樣高嗎?

  3.教師有感情的朗誦散文的第一段.

 。ǘ┮龑(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3,初步了解散文的內(nèi)容,1.引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn),講述圖2、圖3的內(nèi)容。

  2.教師:風(fēng)娃娃有幫助了誰?幫助小動物們做了什么?

  (三)播放散文音樂,師幼一起完整欣賞配樂散文。

  教師:風(fēng)娃娃幫助了小伙伴,是這樣幫助的?我們一起來聽一聽。

 。ㄋ模⿴熡坠餐M(jìn)行表演活動。

  1.教師扮演風(fēng)娃娃,幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。

  2.幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上,明確自己所扮演的.角色。

  3.集體邊講述邊進(jìn)行表演。

  附內(nèi)容:

  風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了,她托起了小鳥的翅膀,小鳥飛呀飛呀!

  風(fēng)娃娃來了,她吹動了小狗的飛車,風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀!

  風(fēng)娃娃來了,她把小兔的風(fēng)箏吹上天,小兔笑呀笑呀!

  風(fēng)娃娃來了,她吹動了小松鼠的小船,小船鼓起了風(fēng)帆,跑呀跑呀!

  風(fēng)娃娃來了,大家都?xì)g迎她!

  活動反思

  在這堂活動當(dāng)中,由于自身心里素質(zhì)不夠理想,稍微緊張,以致思路有些混亂,在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對這節(jié)課,我做了以下幾點(diǎn)反思。

  一、導(dǎo)入過于倉促。

  在用風(fēng)車導(dǎo)入時,由于風(fēng)車形狀是花朵,當(dāng)問及小朋友這是什么東西時,小朋友說是花朵,可是我卻不承認(rèn),而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個答案,還有沒能好好利用這個工具,足夠引起他們的興趣。

  二、在播放PPT時,解說不夠詳細(xì)。

  當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有PPT的形式呈現(xiàn)出來時,對風(fēng)吹動小鳥,風(fēng)車,風(fēng)箏,小船時應(yīng)讓幼兒用吹的動作和我播放PPT一致,這樣才能更好的讓幼兒理解。

  三、朗讀散文不夠理想。

  在教師朗讀這個過程中,忽略了旁邊兩排的小朋友,只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動。加上調(diào)動不起小朋友的興趣,在一起朗讀這篇散文時很不理想,在加上動作表演時,我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演,這樣對小朋友來說有一定的難度,也達(dá)不到我想要的效果。

  四、結(jié)束部分簡單,時間把握不好

  本來后面是想要的角色表演,可是由于時間關(guān)系去掉,所以后面就略顯簡單,這堂活動也看起來單調(diào)了許多。

  以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思,上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處,希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。

風(fēng)娃娃教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識11個生字。會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得"做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用"的道理。

  教學(xué)流程:

  第一課時:

  一、謎語導(dǎo)入:

  1、猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,小樹見它招手。(風(fēng))

  2、板書課題:風(fēng)娃娃長大了,它想出門為人們做好事了,它還想和聰明的孩子交朋友,大家想和它交朋友嗎?快去讀一讀吧!

  二、初讀課文

  1、自由小聲讀課文,說說自已讀懂了什么?還有什么不明白的在小組內(nèi)交流。

  2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。它又做了哪些壞事呢?讀一讀。

  3、指導(dǎo)識字:

  1)出示要求會認(rèn)的字,讓學(xué)生自主識字。

  2)有不會認(rèn)的字,向同學(xué)請教,同學(xué)之間介紹自己認(rèn)字的方法。

  3)自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。

  4)老師逐一出示生字,學(xué)生比賽讀帶生字的句子,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。

  5)開火車認(rèn)讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:"責(zé)、蹤"是平舌音;"抽、示、箏、傷"是翹舌音。"箏"在"風(fēng)箏"一詞中讀輕聲。

  4、接力讀課文,要求把課文讀得流利。

  三、指導(dǎo)寫字。

  重點(diǎn)指導(dǎo)"吸、極、表"三個字。

  "吸、極"二字都是左窄右寬的字。要重點(diǎn)指導(dǎo)右邊"及"字的寫法。筆順:及。第一筆"撇"和最后一筆"捺",要舒展而對稱。第二筆"橫折折撇"不容易寫好,要作示范。

  "表"上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成"衣"。

  第二課時:

  一、導(dǎo)入:

  1、"娃娃"有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……有的漂亮得可愛,有的傻得可愛,有的淘氣得可愛,還有的乖巧得可愛?傊,娃娃都惹人愛。課文中的風(fēng)娃娃怎么樣呢?欣賞一下課文插圖,說說你看到的風(fēng)娃娃是什么樣子的

  二、朗讀感悟

  1、自讀課文,說一說:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你猜對了嗎?通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

  (1)吹大風(fēng)車(2)吹帆船(3)吹風(fēng)箏(4)吹衣服、吹小樹

  2、小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,

  3、提問設(shè)疑,小組研讀

  (1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  (2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  (3)選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  4、分塊研讀,反饋交流

  (1)研讀"做好事"板塊。

  (2)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (3)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  5、研讀"做壞事"板塊。

  (1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

  (2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

  (3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  三、實(shí)踐活動:

  說說風(fēng)還有哪些好處和壞處。

  酸的和甜的

  一、教材分析:

  本課是一篇非常生動有趣的童話故事。狐貍用"精神勝利法"迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試,他們都將錯過一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試,不能光聽別人的.話。

  二、學(xué)生分析:

  學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零,他們的智慧口袋里裝滿了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個性差異,尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。

  三、設(shè)計(jì)思路:

  1.在愉悅的教學(xué)氛圍中,學(xué)生樂學(xué),積極投入其中。

  2.在自主、合作探究的過程中,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中,讓學(xué)生感悟道理,積累語言。

  四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析:

  1.知識與能力目標(biāo):認(rèn)識"酸"等九個字,會認(rèn)會寫"狐"等八個字,培養(yǎng)學(xué)生識字、寫字的能力。

  2.過程與方法目標(biāo):通過自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識字能力。通過自讀、挑戰(zhàn)讀、評價讀等方法,使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。

  3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,從而悟出做事要親自嘗試的道理。

  五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析:

  1.通過多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。

  2.識字

  六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析:讀中感悟,明白道理。

  七、課前準(zhǔn)備:課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫字卡。

  八、學(xué)習(xí)過程:

  (一)看圖識字,激趣導(dǎo)入

  1.看圖識字:(課件出示葡萄圖,認(rèn)讀"葡萄")你覺得葡萄成熟了嗎?成熟的葡萄把小狐貍吸引過來了。(出示狐貍圖,認(rèn)讀"狐貍。")

  2.激趣導(dǎo)課:可是狐貍卻說葡萄是酸的,這是怎么回事呢?今天,讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。

  3.板書課題:17酸的和甜的指名讀題,認(rèn)識"酸",強(qiáng)調(diào)平舌音。

  (通過看圖,既激發(fā)興趣,又進(jìn)行分散識字,由此質(zhì)疑導(dǎo)入新課,學(xué)生興趣盎然,積極投入。)

  (二)初讀感知,自主、合作、游戲中識字

  1.激趣引讀,感知課文:大家想不想讀讀這個故事呢?請自己讀課文,遇到不認(rèn)識的字,可以請教下面的樹葉。自己讀書吧!

  2.生初讀課文,整體感知。

  3.自練帶拼音的生字:這個有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。葡萄園里有許多可愛的字寶寶正想和大家交朋友呢!看,它們出來了,你會讀嗎?(學(xué)生先自己練,然后讀給你的同位聽。)

  4.合作識字,交流方法:你認(rèn)為哪個字難記啊?誰有好辦法記住這個字?

  5.共同練讀不帶拼音的字:生字寶寶把帽子摘下來了,你還能叫出它們的名字嗎?(指名讀與齊讀相結(jié)合。)

  6.游戲識詞:還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!讓我們一起把它叫出來吧!

  7.指讀課文,了解學(xué)情,集體正音。

  (通過循序漸進(jìn)的識字過程,學(xué)生在自主、合作、游戲中識字,能力有所提高。這種愉悅的識字氛圍讓學(xué)生積極參與其中。)

  (三)指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

  1.播放錄音,邊讀邊想:故事講了一件什么事?

  2.看圖讀文,學(xué)習(xí)第一自然段:

  a指導(dǎo)看圖:狐貍在干什么呢?

  b指導(dǎo)有感情讀第一自然段,讀出小狐貍非常想吃狐貍的感情來。(指名讀,挑戰(zhàn)讀。)

  3.學(xué)習(xí)第2、3自然段:

  a引語:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名讀二三自然段。

  c總結(jié)引讀:他們都相信了狐貍的話。這時來了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么對小松鼠和小兔子說的呢?請自由讀4-7自然段。

  1.在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)4-7自然段。

  A生自由練讀。

  B四人小組合作練讀。

  C請兩個小組匯報(bào)表演讀。在評價中指導(dǎo)讀出感情。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟"迫不及待"和"大口大口"。

  2.齊讀感悟,學(xué)習(xí)第八自然段。

  A引語:小松鼠和小兔子有些不明白,它們不明白什么呀?讓我們齊讀最后一自然段。

  B小朋友你們明白嗎?狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?

  3.總結(jié)全文,揭示文意:通過這個學(xué)習(xí),你明白了什么道理?

  (把時間留給學(xué)生,讓他們在自讀、表演讀、評價讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過程中明白道理,積累語言。教師的引導(dǎo)讓他們在讀中再上新高。)

  (四)情趣引入,指導(dǎo)書寫:

  1.學(xué)了這個故事,你一定想給狐貍說些什么,讓我們給狐貍寫幾句話吧。首先,讓我們先學(xué)寫狐貍的名字。

  2.投影出示,指導(dǎo)觀察。

  3.教師范寫,學(xué)生練寫,注意評價。

  (五)課外擴(kuò)展:

  課后,你除了給小狐貍寫幾句話外,你還想干些什么呢?(這種開放型作業(yè)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生有了自主選擇的機(jī)會。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂,走向?qū)掗煹挠?xùn)練場。)

風(fēng)娃娃教案3

  教學(xué)目標(biāo)。

 。、認(rèn)識11個生字,會寫8個字。

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、通過朗讀,體會其中的道理。

  4、學(xué)習(xí)通過對比進(jìn)行描述的方法。

 。怠⒍谩肮庥泻玫脑竿恍,要看是否對別人有用的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)。

  重點(diǎn):通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用的道理。

  難點(diǎn):了解課文通過對比進(jìn)行描述的方法。

  教學(xué)課時:兩課時

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)。

  認(rèn)識11個生字,會寫8個字。初步感知課文內(nèi)容。

  教具準(zhǔn)備。

  生字卡片、圖片。

  教學(xué)過程。

  一、解題、導(dǎo)入新課。

  二、識字寫字。

  1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。

  2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的'句子。

 。场⑿〗M交流。

 。、檢查學(xué)生生字的讀音。

 。怠㈤_火車讀生字。鞏固生字的讀音。

 。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)。

 。、寫字指導(dǎo)。

  三、自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  四、作業(yè)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)。

  通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對別人有用”的道理。

  教具準(zhǔn)備。圖片。

  教學(xué)過程。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?

  二、學(xué)生討論回答。

  三、自由讀第2~4段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  四、自由讀第5~6段。思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  五、有感情的朗讀課文。思考;你想對風(fēng)娃娃說些什么?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。略

  七、板書設(shè)計(jì)。略

風(fēng)娃娃教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在讀文中,對照生字表全花會認(rèn)字,運(yùn)用學(xué)過的識字方法自主識字,看清字形,并借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、正確流利的朗讀課文的前兩自然段,隨文識字,正確認(rèn)讀其中的6個會認(rèn)字。能正確規(guī)范書寫4個會寫字。

  3、明白只有為人們做好事,才會受到人們的喜歡。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  聯(lián)系正確流利的朗讀課文前兩段,隨文學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  今天我們要認(rèn)識一位淘氣又可愛的小朋友——風(fēng)娃娃(板書課題),齊讀課題。

  二、自由讀課文,圈畫出會認(rèn)的字。

  三、學(xué)習(xí)前兩自然段,隨文識字。

  1、指名讀第一自然段。

  (1) 思考:風(fēng)娃娃是怎樣走出家門的?

  (2)讀詞卡“奔出”,奔出家門是什么樣子? 讀詞語:奔跑、奔走

  2、風(fēng)娃娃來到了哪兒?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指導(dǎo)學(xué)生把這個句子讀正確流利。然后出示詞卡:孩子們在哪兒放風(fēng)箏?“空曠的原野” 反復(fù)認(rèn)讀,并說說“空曠的原野”是什么樣子的?

  (一望無際,沒有建筑物,也沒有其他障礙物,放風(fēng)箏是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字組詞:田野、野外、山野。

  讀準(zhǔn)詞語:'風(fēng)箏"的"箏"讀輕聲。再讀這句話,注意讀準(zhǔn)這三個字的讀音。

  3、風(fēng)娃娃使勁吹,結(jié)果怎么樣呢?自由讀第二句,說說哪個詞的意思你不懂。預(yù)測學(xué)生提出“無影無蹤”。

  4、看著心愛的風(fēng)箏被吹走了,找不到了,孩子們多著急呀?纯春⒆觽冎睍r的樣,指名讀第三句。

  認(rèn)讀生字“跺腳”的“跺”,可做動作。說說這個字怎么記住字音和字形。

  認(rèn)讀詞卡:“埋怨”反復(fù)認(rèn)讀,讀準(zhǔn)字音。想象說話:孩子們怎么埋怨風(fēng)娃娃?注意引導(dǎo)學(xué)生正確理解埋怨的意思,不同于咒罵,而是因?yàn)椴粷M意而抱怨。

  5、風(fēng)娃娃看到風(fēng)箏被自己吹跑了,看到孩子們著急的樣子,聽到孩子們對他的埋怨,他心里什么樣,又是怎么想的?讀第四句話。自由讀,再指名讀。讀詞卡“后悔”,說說你有什么好辦法記住“悔”的字形?老師有個好辦法,每當(dāng)想起這件事,心里就后悔。

  6、風(fēng)娃娃明白了什么道理?自由讀指名讀第五句話。

  四、鞏固生字

  我們朗讀了課文的前兩自然段,認(rèn)識了其中的六個生字。我們把這些字拿出來看還記不記得。

  1、 讀字卡,調(diào)換字的'出現(xiàn)順序開火車反復(fù)讀。

  2、 讀詞語:奔跑 奔走 奔向 空曠 曠野 曠課 曠工 跺腳 埋怨 后悔 斷開

  3、 再把詞語放回句子中你還會認(rèn)識嗎?練習(xí)朗讀前兩自然段,注意讀出你體會的心情。

  4、 讀句子:歡歡一覺醒來,快八點(diǎn)了,上學(xué)遲到了。他急得直跺腳,后悔沒使用小鬧鐘,又埋怨媽媽為什么不叫醒他。如果曠課,老師會批評他的。他飯也來不及吃,一溜煙向?qū)W校奔去。

  五、書寫練習(xí)

  1、這節(jié)課我們練習(xí)寫四個字,請大家仔細(xì)觀察書上田字格中的四個會寫字,看清字形和筆畫位置,然后說一說寫這個字需要注意什么,大家交流。

  2、老師范寫,尤其指導(dǎo)學(xué)生寫好“悔”字的“母”字。還要注意“野”、“箏”兩個字中最后一筆豎鉤的寫法,稍有彎度,顯得字有力量!皵唷弊钟野氩肯逻吢蚤L一些,“斤”字是懸針豎。

  3、學(xué)生臨寫,教師有針對性的指導(dǎo),糾正。

  六、課堂總結(jié):

  調(diào)皮的風(fēng)娃娃明白了,要想讓人們喜歡他,就要盡力為人們做好事。他后來為人們做了哪些事情呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

風(fēng)娃娃教案5

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認(rèn)“抽、續(xù)”等生字。

  2.朗讀課文,了解人們剛開始感謝風(fēng)娃娃,后來又責(zé)怪它的原因。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識記生字,朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)方法:集中識字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖或CAI課件。

  課時安排:兩課時

  第一課時

  一、設(shè)疑,激發(fā)興趣。

  風(fēng)娃娃是個樂于幫助人們做好事的孩子,人們剛開始時非常感謝他可后來又責(zé)怪他,這是怎么回事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。(板書課題)

  二、初讀,感知課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。不會讀的字看拼音多讀幾遍。

  2.畫出生字組成的.詞語,聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

  3.看課文有幾個自然段,用序號標(biāo)出。

  三、檢查初讀清況。

  1.出示生字,指名讀。

  2.課文分幾個自然段?

  3.課文主要講的是什么?

  四、自立識記生字。

  1.開火車認(rèn)讀生字卡片。

  注意讀準(zhǔn)字音:

  抽、駛、示、箏、傷為翹舌音

  蹤、責(zé)為平舌音

  等 為后鼻音

  2.小組合作識字,交流識字方法。

  換偏旁:油——抽 讀——續(xù) 使一駛

  組合法:口十及——吸 水十及一極

  二十小——示”

  記筆順:夫。

  3.?dāng)U詞練習(xí)。

  4.接力讀課文,要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。

  五、指導(dǎo)書寫。

  1.認(rèn)讀8個生宇。

  2.教師范寫,學(xué)生書空,注意以下幾。

  汗、傷:左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  吸與極比較,兩個字都是左窄右寬,右邊都分‘及”。

  3.學(xué)生練習(xí)書寫完成“我會寫”,教師指導(dǎo)。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)。

  1.抽讀生字詞語。

  2.聽寫生字。

  二、朗讀,感悟。

  1.朗讀全文,了解課文大意。

  2.出示三幅插圖,學(xué)生認(rèn)真觀察。圖上風(fēng)娃娃各在干什么?

  哪種做法是對的?

  3.找出與插圖內(nèi)容相對應(yīng)的段落,認(rèn)真讀一讀。

  三、學(xué)習(xí)第1自然段。

  1.讀第1自然段。

  2.體會風(fēng)媽媽的話。

  3.交流:你認(rèn)為風(fēng)娃娃可以為人們做哪些事?

  四、結(jié)合第一幅圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  1.指名讀,思考:這一段寫風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?

  2.“斷斷續(xù)續(xù)”地流著是怎樣在流?

  3.風(fēng)娃娃做了一件好事;他心里高興極了,他可能會怎么想?

  五、學(xué)習(xí)第3自然段。

  自由讀,纖夫?yàn)槭裁磳︼L(fēng)娃娃表示感謝?

  六、學(xué)習(xí)第4自然段。

  1.教師:連著兩次風(fēng)娃娃都是用力地吹,為人們做了好事,所以他想到了什么?

  2.這句話該怎么讀?讀出毫不在乎、做好事太簡單了的語氣。

  3.學(xué)生齊讀。

  4.他的這種想法對嗎?能不能用生活中的例子來說一說。

  七、學(xué)習(xí)第5~7自然段。

  1.指名讀第5~7自然段。

  2風(fēng)娃娃又幫助人們做了什么?

  人們喜歡這樣的幫助嗎?

  八、學(xué)習(xí)最后一自然段。

  1.齊讀。讀出疑問、委屈的語氣。

  2.為什么人們責(zé)怪他?你知道嗎?

  3.討論,交流。

  九、總結(jié)課文。

  1.指名分段讀課文,小組內(nèi)互相說一說:讀了這篇課文,你明白了什么?

  2.誰能告訴風(fēng)娃娃以后他該怎么做?

  板書設(shè)計(jì):

  16、風(fēng)娃娃

  風(fēng)車 慢慢轉(zhuǎn)動 秧苗喝足水

  纖夫 用力拉船 用力吹船 飛快行駛

  課后反思:

  本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動有趣,以動畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時利用計(jì)算機(jī)形象、直觀、化靜為動的特點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”等詞句的意思,收到了良好的教學(xué)效果。

風(fēng)娃娃教案6

  【片段一】

  自選板塊,自主研讀

  一、通讀全文,理清線索

  1、通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào),老師板書:

 、 吹大風(fēng)車

 、 吹帆船

 、 吹風(fēng)箏

  ⑷ 吹衣服、吹小樹

  2、以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事。

  二、提問設(shè)疑,小組研讀

  1、風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?

  2、風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?

  3、選擇你最感興趣的問題,在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。

  三、分塊研讀,反饋交流

  1、研讀“做好事”板塊:

  ⑴ 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 、 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么?

  2、研讀“做壞事”板塊:

 、 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?

 、 風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀一讀這句話。

 、 讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。

  【片段二】

  四會字教學(xué)(自主識字、寫字)

  一、游戲識字

  1、課前把要寫的`生字貼在蘋果紙上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

  2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。

  3、找到“蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。

  4、學(xué)生仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。

  二、選容易的字先寫

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅、臨寫。

  2、同桌欣賞、評議所寫的字。

  三、請教難寫的字

  1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。

  2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。

  3、自己練寫。

  四、聽寫生字

  同桌互相聽寫,再檢查是否正確。

風(fēng)娃娃教案7

  第一課時 

  一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書:風(fēng)娃娃。我們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?我們一起看課文。

  二、閱讀、識字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字求助于帶拼音的小樹葉。

  2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組比賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星

  3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的`壞事呢?

  4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  5、通過這個故事,你明白了什么?

  三、寫字指導(dǎo)

  1、讀左邊的四個字

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

  3、配練習(xí)書寫

  4、同桌欣賞、評價

  四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?

  第二課時

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)

  1、放音樂:朗讀課文

  2、誰能把這個故事講給大家聽?

 。ǘ┯螒蜃R字

  1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在學(xué)生的桌子里面。

  2、告訴學(xué)生,在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。

  3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。

  4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。

 。ㄈ⿲懽种笇(dǎo)

  1、選擇自己認(rèn)為能寫好的字描紅

  2、同桌欣賞評價

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

  4、范寫“表”字

  5、練習(xí)書寫

 。ㄋ模┯懈星榈乩首x課文

  總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

  板書設(shè)計(jì):

  16《風(fēng)娃娃》

  吹大風(fēng)車

  吹風(fēng)箏

  吹帆船

  吹衣服、小樹

風(fēng)娃娃教案8

  活動目標(biāo)

  1、通過感受由風(fēng)這一自然現(xiàn)象透出的春天氣息,理解詩歌內(nèi)容。

  2、讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,感受詩的意境。

  3、引導(dǎo)幼兒仿編詩歌,積極表達(dá)自己的感受。

  4、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  5、讓幼兒嘗試敘述詩歌,發(fā)展幼兒的語言能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、 理解詩歌內(nèi)容

  2、 讓幼兒學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌,感受詩的意境

  活動準(zhǔn)備

  1、帶幼兒觀察過風(fēng)吹過樹、湖面等的景象

  2、將詩歌內(nèi)容制作成圖片,另制作一套與之相對比的(無風(fēng)時的景象)圖片,

  3、制作配樂詩朗誦。

  活動過程

  1、師出示對比的圖片(無風(fēng)時的情景),引導(dǎo)幼兒觀察講述圖上有些什么?

 。ㄓ變海哼@是一條小河,還有一棵柳樹,天上下著小雨……)

  2、師出示與詩歌內(nèi)容相同的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察同樣的場景,有了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化?

 。ㄓ變海盒『由系乃畡恿,河面上有波浪了,柳樹的樹枝動了,樹葉好象在跳舞,樹葉飄起來了,小雨有點(diǎn)斜斜的……)

  (幼兒:因?yàn)橛酗L(fēng)吹到小河里了,因?yàn)轱L(fēng)過來啦,風(fēng)吹得樹葉好象跳起了舞,小雨是被風(fēng)吹的有點(diǎn)歪了……)

  教師以詩歌中的句子小結(jié):河面上出現(xiàn)了波紋,這是為什么?綠葉快樂地跳舞,這是為什么?

  細(xì)雨斜斜地下著,這是為什么?哦,原來是風(fēng)娃娃在做游戲。

  3、欣賞配樂詩朗誦。

  4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦,記住詩歌。

  5、請小朋友為這首詩歌取個名字。

 。ㄓ變海猴L(fēng),風(fēng)來啦,風(fēng)娃娃做游戲,風(fēng)寶寶,調(diào)皮的風(fēng)娃娃……)

 。ń處煟盒∨笥颜f的都不錯,那我們現(xiàn)在就給這首詩歌取名叫風(fēng)娃娃,請小朋友用好聽的聲音一起來有表情地朗誦一遍詩歌《風(fēng)娃娃》)

  幼兒集體朗誦詩歌一遍。

  6、教師引導(dǎo)幼兒仿編《風(fēng)娃娃》的詩歌,把自己對風(fēng)的感受用優(yōu)美的詩句表達(dá)出來。

  教師提示語:風(fēng)娃娃可喜歡做游戲了,小朋友們想想看風(fēng)娃娃除了會在河面上、樹葉間、小雨中做游戲,還會在哪里做游戲呢?

 。ㄓ變海涸诖蠛I稀⒃诨▓@里、在操場上、在公園里、在天上、在人們的身上……)

  教師提示語:當(dāng)風(fēng)娃娃來到這些地方做游戲時,會發(fā)生什么事情呢?請小朋友用和詩歌一樣的句子來說說。

  (幼兒創(chuàng)編一:小草悄悄的彎下了腰,這是為什么?花兒輕輕地點(diǎn)點(diǎn)頭,這是為什么?紅旗嘩嘩地飄動,這是為什么?裙子快樂地跳舞,這是為什么?海面上翻起了浪花,這是為什么?哦,原來是風(fēng)娃娃在做游戲。)

 。ㄓ變簞(chuàng)編二:頭發(fā)輕輕地飄起來,這是為什么?風(fēng)車呼呼地旋轉(zhuǎn),這是為什么?窗簾快樂地跳舞,這是為什么?風(fēng)箏高高地飛翔,這是為什么?書頁嘩嘩地翻動,這是為什么?哦,原來是風(fēng)娃娃在做游戲。)

  7、結(jié)束。

  教師和幼兒一起有表情地朗誦一遍幼兒自編的詩歌《風(fēng)娃娃》!

  教學(xué)反思

  一般詩歌教學(xué)中的圖片或者教具都是根據(jù)詩歌的內(nèi)容繪制成就行了,但我覺得這次的活動如果單純根據(jù)詩歌內(nèi)容繪制一套圖片,幼兒的注意力往往會放在圖片上有些什么景物,而不去關(guān)注引起這種景象的`原因,怎樣才能將幼兒注意力的重點(diǎn)引導(dǎo)到是因?yàn)橛辛孙L(fēng)才會使景物變成這樣的呢?于是我又增加了一套對比的圖片(景物相同,只是沒有風(fēng),一切都是平靜的)在教學(xué)中我首先出示對比圖,讓幼兒觀察圖上有些什么?然后再出示詩歌內(nèi)容的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察同樣是這三個場景,有了怎樣的變化,為什么會有這種變化,這樣成功地將幼兒的注意力拉到了我想要突出的重點(diǎn)——“風(fēng)”上面,后面的教學(xué)也就容易多了

風(fēng)娃娃教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、合作探究識字方法,自主學(xué)習(xí)12個生字。

  2、會寫“吸、極”兩個生字,通過對比并能組詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容;品讀風(fēng)娃娃為人們做好事的重點(diǎn)語段。

  教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

  1、結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)字。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片;CAI課件。

  教學(xué)過程:風(fēng)娃娃教案|風(fēng)娃娃公開課教案

  謎語激趣,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,請大家猜猜看是什么?(CAI出示謎面)“抓不住他的身子,看不見他的影子。小時搖動樹枝,大時推動房子。”你們猜出來是什么了嗎?(生回答:風(fēng),CAI出示謎底)

  師:同學(xué)們真聰明!如果,老師風(fēng)(CAI出示風(fēng)字)字后面加兩個字呢?(CAI出示娃娃)誰讀讀?矗–AI出示風(fēng)娃娃的圖片)這就是風(fēng)娃娃。你看它胖乎乎的臉蛋,圓溜溜的大眼睛,多可愛呀!誰來跟它打打招呼,(指名回答)真棒!今天,我們就一起來學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃。(板書課題)看你們臉上笑瞇瞇的,一定是很喜歡它吧!來,我們一起來叫它的名字,齊讀:16、風(fēng)娃娃。

  初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬、自由朗讀課文

  師:現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的世界吧!請同學(xué)們輕輕地把書翻開到70頁。自由的朗讀這課文,要做到(CAI出示自讀要求)“字音讀準(zhǔn)確,課文讀流利”。(學(xué)生在自由讀的時候,老師在黑板上貼出生字卡片)

  (二)、學(xué)習(xí)生字,學(xué)寫生字

  師:風(fēng)娃娃說,你們課文讀得這么棒,生字也應(yīng)該認(rèn)得好,(對不對)(生反饋)。

  風(fēng)娃娃想考考你們的'生字了,愿不愿意接受挑戰(zhàn)?(生反饋)

  師:小眼睛——看黑板

  師:請大家自由地朗讀這些生字寶寶,并試著給他們找個朋友吧。

  師:其實(shí),在課前大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了這課文的生字了,現(xiàn)在就讓我來聽聽你們齊讀生字的聲音吧。(齊讀生字)

  師:誰愿意單獨(dú)來試試?(挑戰(zhàn)讀)(第一、二個先讀生字,三、四個就加大難度,開始組詞了)

  師:誰來當(dāng)小老師帶讀呢?(請男、女兩名學(xué)生)

  師:一邊取生字卡片,一邊開火車讀。

  師:現(xiàn)在舒老師把生字寶寶的拼音去掉了,你們還認(rèn)識嗎?(CAI出示蘋果生字課件)

  先自己試試吧。(輕聲讀讀)一、二大組讀第一橫排;三、四大組讀第二橫排;全班一起讀第三橫排。

  師:你們讀得真不錯,你們是不是已經(jīng)有了自己的識字方法?愿意和我們?nèi)嗟男∨笥岩黄鸾涣饕幌履愕淖R字方法嗎?可以是加一加、減一減、換一換或者是猜謎語。

 。◣熒答仯

  師:你們越來越棒了,舒老師這也有幾個生字分不清了,誰來幫幫我?

  CAI出示“駛——示”1、觀察它們有什么區(qū)別;

  2、讀音;

  3、找朋友。

  CAI出示“吸——極”1、怎么區(qū)分這兩個字?(形近字)

  2、CAI出示這兩個字在田字格內(nèi)的位置,并請學(xué)生觀察。(CAI出示田字格和生字)

  3、師范寫(學(xué)生一邊書空,一邊范寫)

  4、練習(xí)。

  師:我們在寫字的時候一定要注意自己的坐姿,身體要坐正,眼睛要離書本三尺,佘佐萱小朋友就做得很好!

  師:你們的字寫得真棒,到了下課的時候我們再一起評評看誰寫的生字最好看,好嗎?

  師:最后,讓我們再來齊讀一遍這些生字吧。–AI出示已組詞的生字)

  三、梳理課文

  師:漸漸的,(CAI出示第一自然段)風(fēng)娃娃長大了。風(fēng)媽媽說:”到田野里去吧,在那里,你可以幫人們做許多事!

  師:誰來當(dāng)一當(dāng)風(fēng)媽媽?(讀得真親切,請全班女聲來讀一讀吧!)

  1、風(fēng)娃娃看到小朋友讀得那么帶勁,可高興了。聽,他卻又考我們了(CAI出示風(fēng)娃娃說的話):你們知道我給人們做了哪些事嗎?

  師:同學(xué)們,帶著這個問題趕緊讀讀課文吧!想想看風(fēng)娃娃到底為人們做了哪些事情呢?

  2、(CAI出示3張圖片)根據(jù)學(xué)生回答板書。

  3、師:同學(xué)們,你最喜歡風(fēng)娃娃做的哪件事呢?(指名回答)喜歡這些事情就大聲的讀出來吧,也可以讀給你的同桌聽一聽。

  4、朗讀匯報(bào)。

  師:誰喜歡吹風(fēng)車這件事?舉手的小朋友站起來吧,把你們喜歡的句子讀給其他小朋友聽聽,好嗎?

 。ㄖ貜(fù)其他事情)

  課堂:

  &n

  bsp;師:同學(xué)們,到底風(fēng)娃娃做的這些事里,哪些是好事?哪些是壞事呢?我們下節(jié)課將繼續(xù)學(xué)習(xí)這課文好嗎?現(xiàn)在,我們就暫時的跟風(fēng)娃娃說再見吧。–AI出示風(fēng)娃娃笑臉)

風(fēng)娃娃教案10

  預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、認(rèn)讀12個生字。理解“斷斷續(xù)續(xù) 無影無蹤”等詞語的意思。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  在學(xué)生自身理解、自身感悟的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)情境,讀文品句,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  情感態(tài)度價值觀:

  1、感受課文內(nèi)涵,了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。

  2、懂得“做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處”。

  設(shè)計(jì)說明:

  《風(fēng)娃娃》是人教版教材第三冊的第16課。這是一篇童話故事,故事里的風(fēng)娃娃既乖又傻。他想為大家做好事,以為做好事很容易,只要有力氣就行,結(jié)果把風(fēng)箏吹跑,把人們曬的衣服吹跑了,還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他,他還不知道為什么呢。該文語言生動活潑,富有兒童情趣。

  老師可以通過問題的巧設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,引導(dǎo)想象,培養(yǎng)擴(kuò)散思維,促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。教學(xué)本課,先由謎語導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,再放手讓學(xué)生自學(xué)生字、課文,初步了解課文內(nèi)容。然后充分利用課件,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,找重點(diǎn)句,深入體驗(yàn)感悟風(fēng)娃娃的可愛和做事情光有好的愿望不行,還要看是不是真的對他人有用的道理。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)流程:

  一、猜謎導(dǎo)入 激發(fā)興趣

  1、猜謎激趣:今天,老師給小朋友帶來一個謎語:,猜猜看他是什么?云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。(出示風(fēng)及形象)

  2、誰能跟他打個招呼?今天這位可愛的風(fēng)娃娃來到了咱們教室?(點(diǎn)擊出示風(fēng)媽媽)看看還有誰?風(fēng)娃娃到田野里做了什么事?讓我們一起來讀讀課文。

  【評析:剛開始上課,利用猜謎來緩解學(xué)生的緊張情緒,再談自己體驗(yàn)過的風(fēng),導(dǎo)入課題時輕松自然。】

  二、初讀課文 了解大意

  1、自讀課文,借助拼音讀正確。

  2、檢查生字:

  出示生字:抽水、斷斷續(xù)續(xù)、吸氣、高興極了、纖夫、流汗、表示、風(fēng)箏、無影無蹤、傷心、責(zé)怪

  提示:“責(zé)、蹤”是平舌音;“抽、示、箏、傷”是翹舌音!肮~”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲。

  3、小組交互,運(yùn)用“讀-記-用”的策略識記生字。

  【評析:漢字作為我國通用的文字,是由形、音、義三要素構(gòu)成的復(fù)合體。識字教學(xué)的過程就是一個使學(xué)生統(tǒng)一理解和掌握漢字三要素的.過程,具體地說,就是使學(xué)生分別認(rèn)識、掌握漢字的音、形、義,并建立起三者之間統(tǒng)一聯(lián)系的過程。此處安排小組合作學(xué)習(xí),運(yùn)用“讀-記-用”的策略識記生字,讓每一個孩子都成為識字的主人,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識字能力!

  4、輪流讀課文,每人一段,教師注意正音。

  5、再讀課文,想一想,風(fēng)娃娃做了哪些事?讀一讀。

  6、學(xué)生匯報(bào),課件點(diǎn)擊出示:

  吹大風(fēng) 吹帆船

  吹風(fēng)箏 吹衣服、吹小樹

  【評析:這是學(xué)生通過自主選擇合適的讀書方法,自主獲得獨(dú)立的認(rèn)識、觀點(diǎn)、問題,發(fā)現(xiàn)并獲得整體感知的過程。在這一階段中,學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀,有的輕聲讀,有的讀讀停停,想想讀讀。這一過程,充分體現(xiàn)了學(xué)生閱讀的獨(dú)立性、自主性,學(xué)生在一遍遍的通讀中,在質(zhì)疑中不斷進(jìn)取,產(chǎn)生新的閱讀需求!

  三、深究課文 品讀詞句

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段

  1、讀一讀 找一找

  風(fēng)娃娃是怎么吹的?(找出有關(guān)句子,并用動作表示出來,做動作理解“吸”“深深地吸”。)

  2、誰來讀一讀吹之前的句子(教師用水杯演示理解“斷斷續(xù)續(xù)”)

  3、誰來讀一讀吹之后的句子。

  4、你們這些風(fēng)娃娃吹得真賣力,秧苗喝足了水,正點(diǎn)頭向你們表示感謝呢!課件演示。

  5、指導(dǎo)朗讀。(吹之前讀得比較沉重,吹之后讀得稍快而輕松。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

  1、讀一讀 找一找

  風(fēng)娃娃為什么要吹帆船?

  2、朗讀理解內(nèi)涵。感受風(fēng)娃娃帶來的幫助(結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況理解:纖夫、漁夫)。

  3、課件演示。

  4、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄈ┮x第四段

  1、風(fēng)娃娃一連做了兩件事,心里非常高興,它想:(點(diǎn)擊出示第四段)

  2、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)做壞事

  1、過渡:確實(shí)如此嗎?(播放課件做壞事)

  2、風(fēng)娃娃又做了些什么?結(jié)果怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。

  3、風(fēng)娃娃一點(diǎn)也不知道他做了壞事,他聽到了人們的責(zé)怪,很傷心,人們都會怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪,他心里想(引讀)……

  誰能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

  你想對他說些什么。課件出示:風(fēng)娃娃傷心的畫面

  【評析:在教學(xué)實(shí)踐中,圍繞“風(fēng)娃娃是怎么吹的?他給大家?guī)硎裁?”讓學(xué)生從中不斷地發(fā)現(xiàn)、議論、品讀、賞析,充分感受文本的豐富內(nèi)涵和情感,享受語文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造感和成功感,也充分體現(xiàn)了學(xué)生感悟體驗(yàn)的個性化和深刻性。學(xué)生在自我體驗(yàn)、合作欣賞中達(dá)到入情入境,物我兩忘!

  四、總結(jié)課文 擴(kuò)展延伸

  1、剛才風(fēng)娃娃來到田野,來到河邊,做了許多事,你能給這些事歸歸類嗎?

  2、作為風(fēng)娃娃的朋友,你有什么想對他說的嗎?經(jīng)過小朋友的勸告,終于明白了:(課件出示)做事不能光有好愿望,一定要看是不是對人們有好處。

  3、風(fēng)還能幫我們做什么呢?

  課件:人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷

  4、可是風(fēng)娃娃一不小心總是管不住自己,經(jīng)常做錯事

  課件:刮臺風(fēng)的錄像片斷

  5、總結(jié)。從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。那么你說看看,你想對風(fēng)娃娃說什么呢?”

 。ㄆ纷x文章《付出一點(diǎn)點(diǎn),得到的是快樂》)

  【評析:這是學(xué)生通過生動活潑的個性化的語文實(shí)踐活動方式,把自己內(nèi)心的知識習(xí)得、獨(dú)特體驗(yàn)表達(dá)、展示出來的過程。教師充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源,優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動,拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道,使他們在廣闊的空間里學(xué)語文,用語文,拓寬知識,豐富知識,砥礪能力!

風(fēng)娃娃教案11

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片,理解圖片中風(fēng)于船,風(fēng)和人的關(guān)系。

  2、鼓勵兒童自由想象,大膽表現(xiàn),培養(yǎng)兒童的講述興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  講述材料3幅

  風(fēng)娃娃表情圖一個

  活動過程:

  1、欣賞風(fēng)的聲音:

  提問:1)你聽到了什么聲音?

  2)風(fēng)是怎么樣的?

  3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?

  4)風(fēng)能夠做這么多的好事,那么今天風(fēng)娃娃會做哪些好事了呢?

  2、瀏覽圖片

  提問:1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?

  2)他遇到了什么困難?

  3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?

  3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述:

  兒童自由選擇圖片,進(jìn)行講述,我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的?

  風(fēng)娃娃看見了誰?他在干什么?

  風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的.?

  風(fēng)娃娃幫助了別人,他的心理是怎么樣的?

  4、遷移新的經(jīng)驗(yàn):

  1)出示風(fēng)娃娃圖片:好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的,他有沒有停止腳步?

  2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會去做什么?

  3)請你把他畫下來。

  請你們想想他還會去做什么?

  4)說說,你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事?

風(fēng)娃娃教案12

  設(shè)計(jì)理念:

  著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上,激發(fā)起他們思維的火花,或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住!钡拇_,語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍,讓課堂充滿童趣、充滿樂趣,充滿活力;谝陨嫌^點(diǎn),本課教學(xué)通過巧設(shè)情境,注重雙向互動,以孩子們喜歡的童話故事為主線,即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入,并貫穿全課。努力做到課伊始,趣已生,課行中,趣正濃,課雖盡,趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣,使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土,成為一次有滋有味的精神會餐。

  預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  喜歡這篇童話故事,能正確、流利有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。懂得“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理。愉快地認(rèn)記“抽、續(xù)”等12個生字,在與他人的交流中收獲一種或幾種識字的好方法,隨文理解“斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫”。會正確書寫“表示傷”三個生字,

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

  教學(xué)流程預(yù)設(shè)

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣:

  “云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭”孩子們,猜猜看,它是誰?(風(fēng))

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是來自風(fēng)家族的一位小成員──“風(fēng)娃娃”(師板書:風(fēng)娃娃)風(fēng)娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋,一雙圓溜溜的大眼睛,真可愛。◣熯厰⑹鲞叞瀹嬶L(fēng)娃娃)

  3.讀題:想和風(fēng)娃娃交朋友嗎?那就和風(fēng)娃娃打個招呼吧!

  [伴隨著老師生動、童趣的導(dǎo)語,一個活潑、可愛的“風(fēng)娃娃”展現(xiàn)在孩子們面前,把孩子們帶入了情境,拉近了與風(fēng)娃娃的距離。于是,孩子們就興趣盎然地開始了與風(fēng)娃娃的交流]

  4.(過渡):這幾天,風(fēng)娃娃碰到了一件煩心事,這不,他寫信向我們求助來了,想和老師一起看看這封信嗎?

 。ㄕn件出示風(fēng)娃娃的求助信及童聲配音)

  求助信

  親愛的小朋友:

  你們好!

  我是風(fēng)媽媽的孩子風(fēng)娃娃,我長著一張胖乎乎的小臉,一雙圓溜溜的大眼睛,大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天,風(fēng)媽媽見我已經(jīng)長大了,就讓我去幫人們做點(diǎn)事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了,可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責(zé)怪我?嗚……

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年x月xx日

 。1)質(zhì)疑:咦,風(fēng)娃娃都碰到什么煩心事呀?

  (2)是呀,看到風(fēng)娃娃這樣傷心,你一定想幫幫它?墒,風(fēng)娃娃到底是做了哪些事,求助信上可沒告訴我們,怎么辦?那就趕緊請出手中的小博士吧。◣熁蝿訒荆┳屛覀円煌綍锌磦明白吧!

  [一封擬人化的風(fēng)娃娃求助信,讓孩子們耳目一新,激起了他們學(xué)習(xí)的興趣,喚起了孩子們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引,有了這樣的期待視野,孩子們才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。]

  二、初讀課文,整體感知

  提示:第一遍讀課文,你會給自己和小伙伴提個什么要求?(師相機(jī)進(jìn)行初讀課文學(xué)法指導(dǎo))

  [二年級學(xué)生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法,讓他們給自己或身邊的伙伴提出初讀要求,讓學(xué)生在輕松愉快的交流中明確初讀要求,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

  1.相信有了大家的溫馨提示,我們一定會把書讀好,那就開始吧。ㄉ杂勺x課文)

  2.趣味識字

 。1)摘智慧果

  過渡:第一次讀課文就知道那么多,小朋友們真會讀書。瞧,風(fēng)媽媽讓風(fēng)娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

  (課件:帶本課生字的“智慧果”開心地跳入)

 、俣喾N形式指導(dǎo)學(xué)生讀生字:自由讀、齊讀、小組比賽讀、抽讀。

  ②交流識記方法

 。2)玩生字詞語魔方

 、賻熮D(zhuǎn)動帶生字的魔方,學(xué)生認(rèn)讀生字。

  ②四人小組在組長的組織下,一人轉(zhuǎn)動生字魔方,其他學(xué)生認(rèn)讀。

 、蹘熮D(zhuǎn)動六面寫著本課詞語的魔方,組織學(xué)生玩一玩。

  [將單一、枯燥的生字教學(xué)容入富有童趣的游戲之中,真正體現(xiàn)了“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”]

  3.指名分段讀課文,交流風(fēng)娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

  根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:田野

  吹動大風(fēng)車

  河邊

  推動帆船

  廣場

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

  三、研讀課文,讀中感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2段

  讓我們跟隨著風(fēng)娃娃一同到田野去看看吧!

  1.自由讀第二段:人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?說說你的理由。

  2.結(jié)合重點(diǎn)句指導(dǎo)讀中感悟

 、佟八钌畹匚艘豢跉猓箘畔蝻L(fēng)車吹去。”

 、凇把砻绾茸懔怂χ蛔〉攸c(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了!”

  交流:

 。1)品讀句子①:風(fēng)娃娃是怎樣吹動大風(fēng)車的?(課件演示,并相機(jī)理解“斷斷續(xù)續(xù)”,指導(dǎo)讀句子①)

 。2)品讀句子②

  讀著,讀著,我們仿佛都成了小秧苗。瞧,小秧苗正喝著風(fēng)娃娃送來甜甜的水呢!

  來,可愛的小秧苗,和風(fēng)娃娃說句話吧!

  [通過創(chuàng)設(shè)角色變化的情境,激發(fā)學(xué)生與風(fēng)娃娃對話的欲望。]

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí),品讀課文第3段、6—8段

  帶著小秧苗的感謝,風(fēng)娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場,請小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調(diào)查,人們是喜歡風(fēng)娃娃還是在責(zé)怪風(fēng)娃娃?并說出你的理由。

  1.分組合作學(xué)習(xí)

  2.小組匯報(bào)

  第3段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

 。2)理解“他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢!币痪,體會纖夫十分辛苦。

 。3)指導(dǎo)朗讀

 。4)填空:風(fēng)娃娃想:幫助人們做好事,真(),只要有()就行。

  第6—8段教學(xué)策略預(yù)設(shè):

 。1)自由讀,交流人們是喜歡風(fēng)娃娃還是責(zé)怪風(fēng)娃娃,說說理由。

  (2)理解“無影無蹤”

 。3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的`風(fēng)箏、那件被吹跑的衣服,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

 。4)指導(dǎo)朗讀

  四、明理小結(jié)

  1.其實(shí),在我們生活中,有時需要風(fēng)大點(diǎn),有時又希望風(fēng)小點(diǎn)。什么時候你希望風(fēng)大點(diǎn)兒?什么時候希望風(fēng)小點(diǎn)兒?

  2.聽了你們的話,風(fēng)娃娃明白了自己的錯誤,瞧,他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

  (課件出示風(fēng)娃娃的感謝信)

  感謝信

  親愛小朋友:

  你們好!

  和大家一起學(xué)習(xí)真快樂!你們真是有智慧的小朋友,在你們的幫助下,我懂得了做好事光有好的愿望是不行的,還要看是不是真的對別人有用。讓我們共同記住這個道理,爭做一位人人喜歡的好娃娃!

  你的朋友:風(fēng)娃娃

  20xx年9月12日

 。ㄉx風(fēng)娃娃的感謝信)

  [學(xué)生在讀信中與風(fēng)娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的對別人有用”的道理,體會到幫助風(fēng)娃娃的快樂,感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣所在。]

  五、寫字教學(xué)

  shānɡbiǎo shì

  1.出示句子:小朋友們熱情地幫助了風(fēng)娃娃,風(fēng)娃娃不再心了,它高興地向我們感謝。

  2.瞧,風(fēng)娃娃多能干呀!它用“傷、表、示”寫了一句話。咱們也來跟風(fēng)娃娃比一比,學(xué)會寫這三個生字寶寶。

  3.指導(dǎo)書寫“傷、表示”。

  4.學(xué)生練寫

  [在特殊的語境中開展寫字教學(xué)]

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)娃娃

  田野

  吹動大風(fēng)車

  河邊

  推動帆船

  廣場

  吹跑風(fēng)箏、衣服,吹斷小樹

風(fēng)娃娃教案13

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、今天老師給同學(xué)們帶來了一個謎語,猜猜看是什么?抓不住他的身子,看不見他的影子,小時搖動樹枝,大時推動房子。

  2、說說為什么猜“風(fēng)”?你喜歡什么風(fēng)?誰愿意說一說?

 。、板書課題,齊讀課題。

  讓我們一起來看看課文到底寫了“風(fēng)娃娃”的什么事?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字

  1、自讀課文,在文中畫出生字,借助拼音讀正確。(教師巡視,指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。)

 。病⒔M織同位互查認(rèn)讀情況,讀字、讀詞,再讀生字所在的句子。

 。、同學(xué)們剛才讀得很不錯,誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽?

 。础⒔M織開火車讀課文,提出要求,大家邊聽邊想:

  ⑴風(fēng)娃娃做了哪些事情?

  ⑵這些事哪幾件是好事,哪幾件是壞事?

 。怠ⅲㄗx完課文)現(xiàn)在你可以和同位交流一下,說說你讀(聽)課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事,做了哪些壞事。

  反饋點(diǎn)撥:交流后組織學(xué)生反饋,教師給予積極評價。根據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行點(diǎn)撥與強(qiáng)化。教師板書:吹大風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹。

  三、小組合作,分塊研讀,感悟明理

  1、同學(xué)們真聰明,讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作,在課文中找一找說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

 、判〗M內(nèi)先自己找句子練習(xí)讀,再讀給小組伙伴聽。

 、谱x后在組內(nèi)互相談?wù)勛约旱母惺,交流學(xué)習(xí)。

  2、(反饋與點(diǎn)撥)老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們在小組內(nèi)讀得很認(rèn)真,誰愿意把你找到的句子和段落讀給全班同學(xué)聽一聽?

  利用鼓勵性的語言激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣:

  ⑴讀得真好,還有誰找到了重點(diǎn)詞句來試一試?

 、莆野l(fā)現(xiàn)你有幾個詞讀得比較重,為什么這樣讀呢?

  (根據(jù)學(xué)生的回答,屏幕顯示相應(yīng)自然段。)

 。、學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊:

  師:風(fēng)娃娃來到哪些地方?做了什么?結(jié)果怎樣?

  指名答。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”,做動作理解“吸”“深深地吸”,用“表示”練習(xí)說話。)

  教師范讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃幫人們做了好事,人們很高興,風(fēng)娃娃的心情怎樣?分男女生朗讀第二、三自然段。

  師:風(fēng)娃娃做了兩件好事以后,心里怎樣想的?你認(rèn)為他這樣想對嗎?誰來讀讀這一段?

 。、學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊:

  師:學(xué)習(xí)小組自由讀課文,想一想:風(fēng)娃娃又來到了哪些地方?做了些什么?結(jié)果怎樣?

  (反饋交流,引導(dǎo)學(xué)生理解“無影無蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語的意思。)

  同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。

  師:風(fēng)娃娃聽到人們責(zé)怪他,心里是怎么想的呢?他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎?

  師:誰能把風(fēng)娃娃的.傷心、委屈讀出來?

  師:我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想,人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢?如果風(fēng)娃娃來到你身邊,你想對他說些什么。

 。ǚ答伜筮M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受,明白其中的道理。)

 。、進(jìn)一步練習(xí)朗讀:選擇自己喜歡的段落上臺展示朗讀,挑戰(zhàn)比賽讀。(評出本節(jié)課朗讀小能手。)

  四、課外延伸

 。薄⒄n件:

  人們利用風(fēng)力進(jìn)行發(fā)電的錄像片斷以及刮臺風(fēng)的錄像片斷,說說風(fēng)娃娃做了什么事,是好事還是壞事。再次強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識,明白做事不能光有好的愿望,一定要看是不是對人們有好處。

 。病炎约核鸭降年P(guān)于風(fēng)的資料展示給大家,說說風(fēng)還做了哪些好事和壞事。

  五、總結(jié)

  從風(fēng)娃娃的身上,你明白了什么道理?知道我們以后做事該怎么做了嗎?對,以后我們不管做什么事,都要動腦筋。只有動手又動腦,事情才能做得好。

風(fēng)娃娃教案14

  教學(xué)目的:

  1、通過學(xué)習(xí)故事,使學(xué)生了解風(fēng)對人類的幫助及危害;

  2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí),做一個愛幫助別人的好孩子。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎:說一個關(guān)于風(fēng)的謎語。

  二、導(dǎo)入新課。

  三、教師講故事。

 。▽W(xué)生邊聽邊思考:風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了?)

  四、教學(xué)故事。

  1、教學(xué)第一段故事。

  a、先看圖(一)提問:圖上畫了誰?在什么地方?在干什么?

  b、講解第一段課文,并提問。

  c、請大家講第一段,再找一名同學(xué)上臺配合表演

  2、教學(xué)第二段

  3、教學(xué)第三段

  4、教學(xué)第四段

  5、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。

  五、全班一起將故事,并請6名同學(xué)上臺表演。

  六、談話。

 。ㄍㄟ^學(xué)習(xí)這個故事,使我們知道了風(fēng)娃娃是一個愛幫助別人的'好孩子。

  說一說:你們平時是怎樣幫助別人的?)

  七、總結(jié)。

  這個故事教育我們:

  當(dāng)別人遇到困難的時候,我們應(yīng)該主動去幫助他……

  同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。

  八、板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)娃娃幫小熊劃船;

  風(fēng)娃娃幫小狗放風(fēng)箏;

  風(fēng)娃娃幫農(nóng)民給玉米傳花粉;

  風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火。

風(fēng)娃娃教案15

  [教材分析]

  風(fēng)娃娃是小學(xué)語文二年級上冊的一篇課文,課文以小同學(xué)喜愛的故事形式出現(xiàn),通過風(fēng)娃娃既乖得可愛,又“傻”得可愛,生動形象地向同學(xué)介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處,讓同學(xué)懂得光有好的愿望不行,還要看是不是對他人有用”的道理。

  [同學(xué)分析]

  俺班同學(xué)大多數(shù)活潑大膽且獨(dú)立,他們對童話故事特別感興趣,愛讀《十萬個為什么》《格林童話》《一夜一個好故事》……他們的知識面寬,對自然現(xiàn)象很感興趣。經(jīng)過一年的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已掌握了一些識字方法絕大多數(shù)的同學(xué)識字速度較快,又喜歡朗讀,但他們有意注意的時間還比較短。

  [設(shè)計(jì)理念]

  1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式,充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性,而要二年級小同學(xué)達(dá)到這個理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

  2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動同學(xué)的情感體驗(yàn),關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)同學(xué)對事物有正確的情感態(tài)度。

  3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段,讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀、說;在自讀自悟、自動探究中認(rèn)知生字,讀懂故事,對“風(fēng)”這種自然現(xiàn)象給人類造成的影響有一定的了解。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、認(rèn)知12個生字、會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

  3、懂得“做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對他人有用”的道理。

  [教學(xué)過程]

  第一課時

 一、激趣導(dǎo)入

  1、今天,老師先給大家出一個謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出是什么了嗎?(風(fēng))

  2、板書:風(fēng)娃娃。俺們平時說到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?俺們一起看課文。

  [興趣是最好的老師,小朋友們年紀(jì)小,愛猜謎語,因而俺用猜謎為切入點(diǎn),板書后又提到了小朋友們喜聞樂見的娃娃,讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí),走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界,激發(fā)他們的`求知欲]

二、閱讀、識字、探究、感悟

  1、提出自讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。不認(rèn)知的字求助于帶拼音的小樹葉。[明確讀的要求,對低年級的同學(xué)來說十分必要,使他們有事可做。這樣可認(rèn)提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣]

  2、認(rèn)讀沒有拼音的字:抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示、箏、蹤、傷、責(zé),先自學(xué)在小組內(nèi)交流,再以小組競賽的形式讀,讀得全對的小組能得5顆星

  [競賽是同學(xué)特別喜歡的方式,而小組競賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識]

  3、小組合作:想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情?這幾件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的壞事呢?

  4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。

  5、通過這個故事,你明白了什么?

  [用小組合作的方法探究問題,從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣]

三、寫字指導(dǎo)

  1、讀左邊的四個字

  2、重點(diǎn)指導(dǎo)“吸”

  3、配練習(xí)書寫

  4、同桌欣賞、評價

四、搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處?

  第二課時

(一)復(fù)習(xí)

  1、放音樂:朗讀課文

  2、誰能把這個故事講給大家聽?

(二)游戲識字

  1、課前把要寫的生字貼在蘋果線上,并藏在同學(xué)的桌子里面。

  2、告訴同學(xué),在你們的桌子里有幾個可愛的“紅蘋果”,請找一找。

  3、找到“紅蘋果”的同學(xué)上臺告訴大家,這個“蘋果”的名字叫什么。

  4、仔細(xì)觀察,說說這些字有什么特點(diǎn)。

  [通過游戲,鼓勵同學(xué)以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),為他們發(fā)明一種寬松、民主的氛圍]

(三)寫字指導(dǎo)

  1、選擇自身認(rèn)為能寫好的字描紅

  2、同桌欣賞評價

  3、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字

  4、范寫“表”字

  5、練習(xí)書寫

  [展示自身的字,讓同學(xué)從小就獲取成績感,讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣]

(四)有感情地朗讀課文

  總結(jié):學(xué)完這篇課文,你想對風(fēng)娃娃說些什么?

  板書設(shè)計(jì): 16《風(fēng)娃娃》

  吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏

  吹帆船 吹衣服、小樹

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