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《郵票齒孔的故事》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《郵票齒孔的故事》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《郵票齒孔的故事》教案1
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么？你知道郵票的用途嗎？
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的.呢？
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（齊讀課文）
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
�。�1）出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
（2）去掉拼音認(rèn)讀。
�。�3）做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識“刀”
b、做動(dòng)作“裁紙”，認(rèn)識“裁”
c、做“撕”的動(dòng)作，認(rèn)識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市（倫敦）
猜字謎，借一半，扔一半（扔）九個(gè)洞（究）
3、開火車再讀詞語卡。
《郵票齒孔的故事》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 能夠認(rèn)讀本課的生字和詞語，積累一些數(shù)量詞，能夠流利地朗讀課文。
2、 通過體驗(yàn)和操作，了解郵票齒孔的好處。
3、 了解阿切爾發(fā)明郵票齒孔的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于創(chuàng)造的品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 幾張連在一起的郵票;
2、 每個(gè)小組一個(gè)信封，一張沒有齒孔的郵票，膠水;
3、 課件
三、教學(xué)過程：
(一)激趣揭題
1、(出示幾張郵票)同學(xué)們，這是什么?(隨機(jī)板書“郵票”)
郵票有什么用處?
2、早在100多年前的1840年，英國就發(fā)明了郵票。(出示圖片)和現(xiàn)在的郵票比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?(隨機(jī)板書“齒孔”)
3、關(guān)于這個(gè)小小的齒孔，還有一個(gè)故事呢!(隨機(jī)板書“故事”)
(二)學(xué)習(xí)鞏固生字
1、要想知道這個(gè)故事，你要先學(xué)會這些生字(課件出示)。請小朋友讀讀課文，遇到這些生字就多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，記住字形。等會告訴大家，你學(xué)會了哪幾個(gè)字。)
(指名讀讀生字，其他學(xué)生跟著讀;抽“撕、究、裁”說說是怎么記住的。)
2、猜猜字謎。
3、單個(gè)的生字會讀了，這些詞語能難倒二(5)班的小朋友嗎?(課件出示)請個(gè)小老師帶大家讀一讀。
4、(生字、詞語都會了，你會寫嗎?)學(xué)寫生字“式”。你覺得寫這個(gè)字的`時(shí)候要注意什么。讓學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)�；蛘甙才胚@個(gè)練習(xí){積累數(shù)量詞，課后的“讀讀填填”}
(三)初讀課文
1、這些生字和詞語回到了課文中，你還能認(rèn)出他們，把課文讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自由讀課文，然后指名4人讀課文。
3、現(xiàn)在你知道郵票的齒孔是誰發(fā)明的嗎?你可以從課文中找到有關(guān)的句子，并且大聲讀一讀嗎?
4、書上有這么一句話“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！蹦莻�(gè)人是誰啊?他有什么舉動(dòng)啊?你能告訴你的同桌嗎?(再一起讀讀課文第三自然段)
(四)延伸
1、現(xiàn)在老師就要請各小組合作，用今天學(xué)到的知識，來幫老師解決一個(gè)難題：在每一組的信封里，有一大張沒有齒孔的郵票，你可以撕一張下來，貼在信封上嗎?
2、你剛才是用課文中哪一段介紹的知識幫老師解決這個(gè)難題的?
3、那全世界各地的人都要使用郵票，難道也這樣一張一張用針刺出來嗎?阿切爾也想到了，他是怎么做的呢?(在課文中找找有關(guān)的句子，讀一讀。自由讀，指名讀)
4、阿切爾的發(fā)明到現(xiàn)在還在被應(yīng)用，你拿出自己準(zhǔn)備的郵票，請沿著齒孔，把郵票撕下來，貼在信封上。和剛才用針刺比一比，你有什么感受?
5、正是由于阿切爾仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，而且不斷實(shí)驗(yàn)，才發(fā)明了郵票打孔機(jī)。你現(xiàn)在想對他說些什么呢?
《郵票齒孔的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。
2、標(biāo)出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對不認(rèn)識的字正音。
4、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學(xué)過程也可
教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動(dòng)畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了�！睘橥黄瓶�。
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng)，以至于阿切爾被他吸引�。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的.學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。
�。ㄈ纾淮髲堗]票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：
求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
《郵票齒孔的故事》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“齒”、“枚”等13個(gè)生字，會寫“仍”、“使”等11個(gè)生字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義，激發(fā)在生活總的用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1、本課的11個(gè)正字詞，13個(gè)帶拼音的生字，13個(gè)不帶拼音的生字；
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課
師：很高興又跟小朋友們一起上課了，相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧，老師希望這節(jié)課我們能合作的更好，共同學(xué)習(xí)新的知識，大家有信心嗎？
生：有
師：很好，現(xiàn)在請大家看上面的投影。（師出示“黑便士”的郵票）
你們知道這是什么嗎？
生：郵票
師：對，這是郵票，是一張世界上最早的郵票。（板書：郵票）
同學(xué)們看，這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”�，F(xiàn)在看下面的這張郵票，它是現(xiàn)在常用的郵。老師請小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同？
生：現(xiàn)在的郵票有小孔
師：恩，你們看的真仔細(xì)，那你們誰能說說看這些小孔象什么呢？
生：齒孔
師：對，這就叫做：齒孔。（板書：齒孔）
請大家跟著老師讀：齒孔。（生跟讀）
師：大家別看這小小郵票的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢�。ㄑa(bǔ)上課題：的故事）
請大家一起讀課題。
生讀課題
2、初讀生字，認(rèn)字詞，寫生字
師：讀了這個(gè)課題，你們想到了什么？
生1：郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事
生2：郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就請大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文，看看有這個(gè)故事有趣嗎？遇到生字寶寶，借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍，要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。
�。▽W(xué)生自讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）
1》學(xué)習(xí)生字
師：停，小朋友們讀得可真認(rèn)真，課文中的生字寶寶都認(rèn)識了嗎？現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)！
生當(dāng)小老師帶讀
師：小老師讀的.真不錯(cuò)，還有誰要讀嗎？（再指名一位學(xué)生讀）
師：恩，你還要棒！現(xiàn)在你看，拼音朋友沒了，你還會讀嗎？愿意開小火車讀嗎？火車火車往哪開呀……
生讀
師：小朋友們讀的都不錯(cuò)，現(xiàn)在只剩下生字了，請你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽，有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會請幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。
生相互讀生字
師：停，（點(diǎn)名）請你認(rèn)一下老師出示的生字，并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友，行嗎？其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字，劃上線！
生1；生2；
師：恩，你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的（老師指示--裁和撕）
生：……
師：恩，裁字是跟衣服有關(guān)系的，所以下面有個(gè)衣字，撕是用手的，所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個(gè)看看，聽聽，的游戲好嗎？看老師示范，看誰能說的有快又準(zhǔn)！
�。◣焺�(dòng)作：拿刀，裁紙，撕紙）
師：一個(gè)城市的名字，英國的首都（生：倫敦）
師：下面是個(gè)字謎，看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快，聽好了，九個(gè)洞是什么字呀？
生：究。
師：借一半扔一半，這個(gè)就難多了哦，快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。
生：仍。
師：你們真是厲害，一下子就想出來了，比老師快多了呢！好了，小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng)，現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫，好嗎？先拿出書本，翻到第64頁，看田字格里的字，你覺得哪個(gè)字比較難？哪些字要注意什么？
生1，生2，生3，在他們提的過程中，重復(fù)要點(diǎn)，并示范；
（1）“仍”字，簡述要點(diǎn)和筆順，先寫單人旁，然后寫右邊部分，結(jié)構(gòu)是左窄右寬，橫折折折鉤要一筆寫成。
�。�2）便，使字口要扁，撇要先豎，捺要伸展；
�。�3）英字撇要出頭；式字第四筆是提，不是橫，斜鉤要美觀，看清楚了，別寫錯(cuò)哦！
師：仍字會寫了嗎？
生：會
師：那把書本上有單人旁的字都寫好。
�。◣熝惨晜�(gè)別指導(dǎo)）
3、朗讀感悟
師：老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好，真是聰明，所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題，我讀了這篇課文，有一個(gè)問題總搞不清楚：究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢？請小朋友們默讀課文，在課文中找出正確答案，默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。
�。ㄟ^2分鐘）
師：找到答案了嗎？誰來說說？
點(diǎn)名回答，學(xué)生意見不統(tǒng)一。（如果學(xué)生意見統(tǒng)一，老師作為反問方發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。）
師：你們有兩種答案，這樣好了，分四人小組討論，要求：認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽，然后我們在一起討論！
生四人小組討論（3分鐘，師巡視）
師：停，我請一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。（點(diǎn)名）
師：你們組是怎么認(rèn)為的？有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的？又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的？（有兩種答案的，叫小組里的兩個(gè)人站起來分別說理由）
你是怎么認(rèn)為的呢？請說出你的理由！你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？
生：那個(gè)人想了想，……而且撕得很整齊。//生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。（其他小組發(fā)言）
師：讀的非常好，找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢，老師請大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。
師：現(xiàn)在找到答案了嗎？
生：是阿切爾發(fā)明的
師：大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎？
生：同意。
師：是的，郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的，那位先生只是起了提示的作用。
好，我們再來讀一讀課文最后一段。“阿切爾被那個(gè)人在舉動(dòng)吸引住了，……”一起讀。
##（學(xué)生意見統(tǒng)一）
師：你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎？是從哪里看出來的？你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎？
生：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
師：恩，哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的？
生：他想：要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。
師：找的可真仔細(xì)！現(xiàn)在我們一起朗讀這一段：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀。
重點(diǎn)朗讀第四自然段，解決的問題：
1、讀通語句，感受阿切爾的問題；
2、要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？要是--如果//假如
2、使用的時(shí)候非常方便。非常--十分//很
3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。立即--馬上//立刻代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。仍然--依然//還
朗讀課文第一段
1、問讀了這一段你知道了什么？
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢？
4、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了，現(xiàn)在老師想請小朋友回顧一下，上了這節(jié)課，你學(xué)到了什么？
生：我認(rèn)識了很多的生字//生：我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)
生：我知道了郵票的齒孔的故事……
5、擴(kuò)展（機(jī)動(dòng)）
師：我們來看看老師收集的郵票（出示大龍郵票）把書翻到63頁，知道這是什么郵票嗎？
自己讀一下“我知道”的小知識。這上面的三張都是大龍郵票，欣賞一下！
師：老師還收集了其他的一些郵票，你們欣賞一下。（郵票欣賞）
師：（1）有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票，當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識呢！是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來，讓大家欣賞欣賞你的作品，分享你們的幸福與愉快！
�。�2）今天回去后請小朋友們設(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票！
師：好，下課，小朋友們再見！
《郵票齒孔的故事》教案5
教材分析
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事。一位發(fā)明家阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。他就想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都能很容易地被撕開。通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。這篇課文不僅告訴了我們帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，還告訴了我們發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
本篇課文中出現(xiàn)了兩個(gè)人，我們可以抓住課文描寫那個(gè)用別針刺郵票的人一系列動(dòng)作的句子感悟他的善于動(dòng)腦和動(dòng)手；我們可以通過讓學(xué)生大膽想象阿切爾被那個(gè)人的行為所吸引后的想法以及研究發(fā)明打孔機(jī)的過程來感悟他善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)，揭示課文所寓含的道理。最后我們可以住抓住文中“立即”、“直到現(xiàn)在”、“仍然”來感悟這一發(fā)明的重大價(jià)值。另外文中還有較多表示數(shù)量的詞語，如一家酒館等，可以讓學(xué)生積累并運(yùn)用。課后還有一個(gè)介紹郵票知識的資料袋，可作適當(dāng)擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些關(guān)于郵票的知識，還可培養(yǎng)集郵的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
�。保畷J(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
3．初步學(xué)會能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí)
教學(xué)預(yù)設(shè)
教 學(xué) 調(diào) 整
第一課時(shí)
一 、猜謎激趣 欣賞鋪墊
1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔， 引出課題
1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第１４課，板書完整課題。
3.齊讀課題。
三、初讀課文 感知故事
１．自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
�。玻涣鞣答仯赫n件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。
（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
�。�3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文 感悟人物
1．課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的`句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
�。常涣餮凶x描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。ǎ保┤Τ雒鑼憚�(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
�。ǎ玻┯蒙掀渲幸恍┲匾膭�(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
�。ǎ常┤∠滦厍暗男；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
�。ǎ矗⿵倪@個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動(dòng)腦思考。
�。ǎ担┲笇�(dǎo)朗讀重要語句。
４．交流研讀描寫阿切爾的句子。
（１）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
（２）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？
�。ǎ常┧髞碛质窃趺醋龅哪兀�
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。ǎ矗⿵闹心阌指形虻搅耸裁�？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞 書寫新字
１．課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
�。玻笇�(dǎo)書寫生字
�。ǎ保w類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
�。ǎ玻┲攸c(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。
《郵票齒孔的故事》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、掌握本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：抓住文章對兩個(gè)人物行為、心理的描寫品讀，了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程，并從中受到啟發(fā)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得生活中要留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施
1、識字，寫字。
2、了解帶齒孔郵票的發(fā)明過程。
3、從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生動(dòng)手操作、讀議結(jié)合，感悟理解。
計(jì)劃課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、帶齒孔的郵票
板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
吸引留心觀察
一個(gè)人阿切爾善于思考
刺小孔發(fā)明打孔機(jī)勇于實(shí)踐
啟發(fā)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、猜謎導(dǎo)入。師：同學(xué)們，今天，老師先給大家出一個(gè)謎語看看誰能猜到：“薄薄一張紙，四邊生長細(xì)牙齒，兩地朋友要談心，必須請他當(dāng)差使�！蹦隳懿碌絾幔�
2、出示郵票課件：圖片“黑便士”和現(xiàn)在使用的普通郵票進(jìn)行比較。
師：請同學(xué)們看大屏幕，左邊是世界上發(fā)行最早的郵票，它的名字叫黑便士。右邊是我們現(xiàn)在使用的郵票。
師：請同學(xué)們仔細(xì)看圖，比一比，這兩枚郵票的四周(強(qiáng)調(diào))有什么不一樣?
3、揭示課題：引導(dǎo)觀察，現(xiàn)代的郵票四周有齒孔。（板書“郵票齒孔”）請同學(xué)們跟老師一起讀“郵票齒孔”。師：可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢。我們一起來學(xué)習(xí)這有趣的故事，好嗎？（板書課題的后三字：“的故事”）
二、初讀交流，整體感知。
1、初讀感知：想想課文寫了一件什么事？
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
2、交流：課文寫了一件什么事？
�。ò⑶袪栐谝粋�(gè)偶然的機(jī)會，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開。阿切爾從中受到啟發(fā)，通過不斷研究，他終于發(fā)明了郵票打孔機(jī)。）
3、認(rèn)讀生字詞：師：剛才大家讀得可認(rèn)真啦。課文中的生字朋友你們認(rèn)識了嗎？
出示注音生字詞。誰愿意當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)們讀讀這些生字？（在讀時(shí)如有錯(cuò)誤需要糾正或者請學(xué)生指出并糾正）。
出示去掉拼音的生字詞�？矗F(xiàn)在沒有了拼音，大家還能讀一讀嗎？我們來開火車讀。
剛才老師見識了你們的識字本領(lǐng)，個(gè)個(gè)都是識字大王，想展示一下你們讀書的本領(lǐng)嗎？
4、指名讀全文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出自然段序號。（正音）
三、細(xì)讀思考，梳理疑難。
輕聲讀課文，質(zhì)疑。（可能提出諸多問題，但是要重點(diǎn)解決以下問題）
1、為什么要發(fā)明齒孔郵票？
2、郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
四、精讀理解，品味感悟。
�。ㄒ唬⿴е鴨栴}讀課文，別忘了邊讀邊用筆做上記號。然后小組交流。
�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)：
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
中心問題：為什么要發(fā)明齒孔郵票？引導(dǎo)學(xué)生讀，感受以前郵票的使用很不方便。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
中心問題：郵票打孔機(jī)是怎么發(fā)明的？
�。�1）指名讀第2、3自然段，體會那位先生遇到的困難和他的解決辦法。
再次默讀找出表示動(dòng)作的詞“取下”“刺上”“撕開”并理解
具體演示，促進(jìn)理解。合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，觀察插圖：從哪看出阿切爾被吸引住了？（眼神、動(dòng)作）理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾細(xì)心觀察的品質(zhì)。
看了那個(gè)人的舉動(dòng)，阿切爾有什么想法呢?誰來讀一讀？
�。�3）阿切爾開始了研究工作。很快、、、、、、（出示課文第四段最后幾句）。指導(dǎo)朗讀，體會郵票打孔機(jī)給人們帶來的'方便。
�。�4）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”中“立即”一詞可以換成什么詞？這個(gè)詞讓你知道了什么？
�。�5）從“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”中“仍然”一詞你又知道了什么？
�。�6）體驗(yàn)：讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
�。�7）指導(dǎo)有感情的朗讀：直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。阿切爾給人們帶來了極大的方便。讀了課文你想對阿切爾說些什么？帶著敬佩的語氣讀一讀課文最后一段。
第二課時(shí)
五、整體回顧，拓展升華。
1、回顧全文：一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你更喜歡誰？為什么？
2、朗讀全文：再次回顧發(fā)明家阿切爾細(xì)心觀察留心觀察、善于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)。
3、引領(lǐng)啟發(fā)：你們當(dāng)中有誰的理想是當(dāng)發(fā)明家的嗎？那我們應(yīng)該怎么做才能像阿切爾一樣成為一名出色的發(fā)明家呢？
師小結(jié)：是啊，只要你們留心觀察，樂于思考，善于探究。我相信你們一定會成為一名偉大的發(fā)明家的。
4、拓展實(shí)踐：在生活中，你們還發(fā)現(xiàn)有哪些不方便？可采用什么方法解決？
六、積累欣賞，延伸拓展。
1、師出示大龍郵票。引讀課后我知道內(nèi)容，讀后交流，談感受。
2、展示各種郵票，欣賞交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生課后設(shè)計(jì)郵票
七、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字，指導(dǎo)字形，師生交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“仍、使、便”三個(gè)字右半邊的寫法�！叭浴庇疫叺谝还P“橫折折折鉤”“英”第七筆撇上邊要出頭�！笆健钡谒墓P是提，斜鉤要寫美觀。
2、練習(xí)書寫，學(xué)生評價(jià)。
《郵票齒孔的故事》教案7
教學(xué)目標(biāo)
１、會認(rèn)１３個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
�。病⒊踝x課文，整體感知大意。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
讓學(xué)生懂得養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、郵票的圖片、紙片、大頭針、小刀。
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文兩遍。
2、搜集關(guān)于郵票的有關(guān)材料，制作成資料卡片。
第一課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
老師：同學(xué)們，你們有集郵嗎？看看今天老師給你們帶來了什么？（出示郵票冊──“中國郵票”）──和學(xué)生一起欣賞人物、風(fēng)景等內(nèi)容的幾組郵票。
老師：還有哪些同學(xué)也收集到了郵票，拿上來和大家交流交流。
老師：下面老師考你們兩個(gè)有關(guān)郵票的小知識，看誰知道。
�。薄⑽覀兞�(xí)慣上說“一什么郵票？”（老師手拿“一枚郵票”指名說──出示詞卡“一枚郵票”齊讀）
�。病煟嚎纯催@（出示一大張郵票，指“齒孔”），知道這是什么嗎？（指名說──出示詞卡“齒孔”齊讀）
老師：今天讓我們一起來了解一個(gè)有關(guān)郵票齒孔的故事。
出示課題：１４、郵票齒孔的故事。（指名讀，齊讀，強(qiáng)調(diào)翹舌音“齒”。）
二、初讀課文，識記生字
�。�、老師：下面就請同學(xué)們輕聲讀課文。老師這里有兩個(gè)要求：
第一，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住生字；
第二，盡量讀通句子，自己覺得難讀的句子或段落多讀幾遍。
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字字音：
老師：利用字卡，小組長組織學(xué)習(xí)，目標(biāo)是使每個(gè)小組成員讀準(zhǔn)生字字音。
⑴ 小組長組織集體認(rèn)讀、開火車讀或指讀檢查。
⑵ 游戲：搶讀得卡，比比誰得的生字卡片多。
�。�、小組長匯報(bào)自學(xué)情況：
老師：剛才在小組學(xué)習(xí)中，有需要提醒小朋友注意的'讀音嗎？
�。ㄐ『诎宄鍪颈菊n生字）指名匯報(bào)，老師板書拼音強(qiáng)調(diào)。如，生：“我提醒大家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟讀集體認(rèn)讀本課生字再次鞏固。）
�。�、利用識字板找規(guī)律巧記生字。
老師：下面請同學(xué)們拿出自己的識字板和生字卡片，找找規(guī)律，把本課的生字在識字板上擺一擺，想辦法記住它們。
�。ㄖ该吓_介紹各自不同的識記方法。）
�。�、游戲鞏固生字詞。（貼郵票送信──“音、形、義”連一連）
老師：（出示“小鴨”圖片）小鴨郵遞員請小朋友幫忙，給這些信貼上郵票，并送到小動(dòng)物們的家里。
指名上臺連線：
án zhèng cái lún réng shǐ
倫 研 政 仍 使 裁
�。� ）府 （ ）究 （ ）敦 （ ）用 （ ）然 （ ）剪
�。丁⒊鍪旧~認(rèn)讀：
裁開 裁剪 使用 倫敦 撕開 研究 郵政部門 政府 仍然
�。ㄗ宰x──小組開火車帶讀）
三、結(jié)合語境，理解本課生字詞；整體感知大意
１、出示包含生字詞的句子：先自讀再指讀點(diǎn)撥：
老師：接下來由老師檢查檢查，這幾個(gè)句子你能讀好讀懂嗎？
⑴ 每枚郵票的四周沒有齒孔，使用的時(shí)候得用小刀裁開。
�、� 那個(gè)人從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上了小孔，郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
�、� 阿切爾想：要是有一臺機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？他開始了研究工作。
�、� 英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然使用郵票打孔機(jī)。
老師：自己讀讀，不僅把句子讀通順，還要想想每句話的意思你讀懂了嗎？（指名讀、集體讀）
老師：有不明白的地方嗎？
老師點(diǎn)撥：
�、� 你能用小刀把這張紙裁開嗎？（上臺操作）
�、� （出示“別針”）這是“一……什么別針？”除了一枚別針、一枚郵票，還可以說一枚什么？/ 你能用這一枚別針把這兩張郵票整齊地撕開嗎？
�、� 理解“研究”：阿切爾開始研究什么工作？/ 我們這次《品德與生活》課正在研究什么問題呢？
�、� 句中的“立即”一詞可以換成什么詞？“仍然”呢？（換詞后讀一讀，如“依然”“一直”“還”……）
全班齊讀四句話。
２、讀課文整體感知：
老師：難句讀好讀懂了，相信讀好課文一定也難不倒同學(xué)們。下面請同學(xué)們再輕聲讀一讀課文，這一次不僅要把字音讀準(zhǔn)，還要把課文讀通順，想想課文寫了一件什么事。（男女合作分段朗讀課文）指名回答：課文寫了一件什么事？（帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的。）
第二課時(shí)
一、回顧課文，展示平臺
1、讓生讀文一遍。
2、展示自己收集到的郵票。
3、簡單了解郵票的一些知識。
二、指導(dǎo)書寫“刀、爾、求、仍、使、便”
�。�、出示六個(gè)生字認(rèn)讀：
⑴ 說說“求、便”還可以組什么詞？
�、� 師：認(rèn)真觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（“刀、爾、求”是獨(dú)體字；“仍、使、便”三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)單立人，書寫時(shí)要注意左窄右寬。）
２、重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字，拿出紅筆仔細(xì)觀察，把每個(gè)字的關(guān)鍵筆描出。
�。场⒅该麉R報(bào)找到的關(guān)鍵筆，師范寫，生仿寫：
老師：現(xiàn)在，誰來教教許老師，這三個(gè)字要怎么寫？（學(xué)生匯報(bào)，教師在投影儀上范寫。）
⑴ 范寫“仍”字：右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。
�、� “便、使”右邊有什么不一樣？（范寫“便、使”）
指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”，捺須伸展。
老師：三個(gè)獨(dú)體字，請大家自己寫，提醒同學(xué)們“求”字右上一點(diǎn)不能漏掉。
�。�、學(xué)生書寫練習(xí)：
書寫完后自評（給自己認(rèn)為漂亮的字打上紅旗，不滿意的字再加以改進(jìn)）、同桌互評（給同桌漂亮的字畫上笑臉，同時(shí)指出同桌需要改進(jìn)的字）。
三、作業(yè)：實(shí)踐活動(dòng)。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板
書
設(shè)
計(jì)14、郵票齒孔的故事
阿 看到：拿翻找摸求助取刺撕 會觀察
切 想到：機(jī)器打孔 肯動(dòng)腦
爾 做到：研究造出 勤動(dòng)手
《郵票齒孔的故事》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，
并不是高不可攀的事情。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí) ,主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
二、對話平臺
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。 借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的`？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
三、練習(xí)
填空
一位先生 一位（ ）一臺（ ）一臺（ ）
一張（ ）一張（ ）一把（ ）一把（ ）
四、書寫
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞
通過這個(gè)詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你
知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣�！�
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。】
四、實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文�！�
五、書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
六、相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
《郵票齒孔的故事》教案9
學(xué)生分析：
學(xué)生默讀課文后，一定會有所感悟，而每個(gè)人感悟到的又不盡相同，要鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受。
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入；
二、識字寫字
1.出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識字。
（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4.運(yùn)用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的`詞語或用字組詞。
（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字�！暗丁弊址攀肿寣W(xué)生臨寫，“仍、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
《郵票齒孔的故事》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖片，導(dǎo)入新課。
問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔別看這小小的.郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)、看口型猜字、做動(dòng)作識字。
三、讀課文，思考：
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
《郵票齒孔的故事》教案11
教材分析：
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會，看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，那郵票便很容易、很整齊地被撕開�！鞍⑶袪柋荒莻�(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”，他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
教學(xué)目標(biāo)：
1基礎(chǔ)目標(biāo)：會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字詞。
2提高目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。從帶齒孔郵票的發(fā)明
過程中受到啟發(fā)。
3體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀文的過程中感受課文蘊(yùn)涵的道理。
教法學(xué)法：
《郵票齒孔的故事》這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的'話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、做、讀、寫的機(jī)會，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。
教學(xué)過程：
一 創(chuàng)設(shè)情景，引入主題。
萬事萬物都有其適和的生長環(huán)境，這樣才能生根發(fā)芽。所以在課前學(xué)生講述的《萬有引力定律的發(fā)現(xiàn)》《蒸汽機(jī)的故事》和《郵票的發(fā)明》三個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的小故事，旨在為學(xué)生營造一個(gè)充滿思考，異常生動(dòng)的世界，激起學(xué)生情感的波瀾，讓他們走進(jìn)另一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造的天地。
二 動(dòng)手體驗(yàn)，情感回歸。
愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。做小實(shí)驗(yàn)引入挖掘郵票打孔機(jī)的內(nèi)在價(jià)值，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生兩人一組動(dòng)手撕一撕有孔的紙和無孔的紙，經(jīng)對比后說出自己的感受親身體驗(yàn)到有齒孔帶來的為人們方便，從而為學(xué)習(xí)下文做下鋪墊。
三 放飛思維，自由翱翔。
愛因斯坦說過|想像力比知識更重要。一個(gè)缺乏想像力的人他似于干沽。因此在提高學(xué)生知識技能的同時(shí)，也要有意識的培養(yǎng)有思維想像力的發(fā)展，最終完善學(xué)生的知識體系，所以在本課我安排了兩個(gè)小的思維想像訓(xùn)練。第一次思維練習(xí)，在學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)之后，這又是一個(gè)深入挖掘發(fā)明郵票打孔機(jī)內(nèi)在價(jià)值的契機(jī)。于是我在學(xué)生們還對之前的體驗(yàn)余意未絕的時(shí)候，提出：你猜阿切爾站在那位先生身旁會想些什么？既有利于提高學(xué)生的積極性，也有利于借助前面的活動(dòng)來啟發(fā)學(xué)生的思維。動(dòng)機(jī)能啟迪思維，驚嘆更能引發(fā)思考，我告訴了學(xué)生兩個(gè)數(shù)字：“1854年”和“6年”，隨著學(xué)生的一聲驚嘆，我提出問題：在這漫長的6年中阿切爾做了什么具體的研究工作？讓學(xué)生展開想像的翅膀，翱翔在自由的國度里。
四 注重雙基 扎實(shí)動(dòng)腦
新準(zhǔn)課程標(biāo)中明確指出，在提高學(xué)生各種能力的同時(shí)，一定要注意雙基的教育，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文功底，因此我在教學(xué)中，注意了；以下幾個(gè)環(huán)節(jié)，書寫時(shí)重點(diǎn)講解，“郵”字右耳的書寫方法及注意事項(xiàng)。由于學(xué)生的地區(qū)差異性，發(fā)音時(shí)容易出現(xiàn)前后鼻音韻母，平翹舌字音區(qū)分不清的現(xiàn)象，我重點(diǎn)領(lǐng)讀`“倫敦”“仍然”“撕開”等詞，糾正其發(fā)音，說話書寫話和作文的基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，我用你在什麼時(shí)候或什麼地方被什麼事物吸引過？引入說話練習(xí)，在學(xué)生說話的同時(shí)，糾正其語病，鼓勵(lì)學(xué)生說完整話，養(yǎng)成良好的聽話，說話習(xí)慣。
教學(xué)小結(jié)：
通過讀一讀，做一做，說一說，寫一寫的活動(dòng)，使學(xué)生在聽，說，讀，寫四個(gè)方面都有了一定的提高，同時(shí)對關(guān)于郵票的知識也有了一定的了解，擴(kuò)大了知識面。
課時(shí)按排：《郵票齒孔的故事》分為二課時(shí)，第一課時(shí)認(rèn)識生字詞，初步了解課文大意。本節(jié)課為第二課時(shí)。
板書說明：板書凸顯簡潔，明確的特色，清晰的展現(xiàn)了以發(fā)現(xiàn)——解決—研究—發(fā)明為主題的授課思路。
板書設(shè)計(jì):
發(fā)現(xiàn) — 解決 — 研究 — 發(fā)明
善于思考 動(dòng)腦 動(dòng)手
《郵票齒孔的故事》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀課文，思考
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
（2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？
延伸拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的'生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
三、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字。
3、學(xué)生互相評價(jià)。
五、作業(yè)
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事。
《郵票齒孔的故事》教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識齒、枚等13個(gè)生字。
2．正確、有感情地朗讀課文。
3．在朗讀中感受創(chuàng)造的意義。激發(fā)在生活中用心思考，不斷實(shí)踐，勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件：
1．各種精美郵票的圖片及世界上第一枚郵票黑便士圖片。
2．本課11個(gè)生字詞（帶拼音），13個(gè)生詞（不帶拼音），13個(gè)生字（不帶拼音）
教學(xué)過程
一．導(dǎo)入
1．出示各種精美郵票的圖片讓學(xué)生欣賞（板書：郵票）
2．出示黑便士圖片與現(xiàn)在的郵票的對比圖，請學(xué)生觀察兩枚郵票的四周有什么不同？（板書：齒孔）
師：別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢？（板書：的故事）
今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)小故事。（學(xué)生齊讀課題）
二．初讀課文，認(rèn)字詞:
1．輕聲自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。（學(xué)生自讀，教師巡回，個(gè)別指導(dǎo)）
2．學(xué)習(xí)生字
�。�1）小老師帶讀帶拼音的生詞。
�。�2）開火車讀不帶拼音的生詞。
�。�3）男生女生競賽讀不帶拼音的生字。
3．鞏固生字:游戲：看看、聽聽、找找（規(guī)則：老師出示實(shí)物、做動(dòng)作或說字謎，讓學(xué)生找出相應(yīng)的生字，舉起來）
三．精讀感悟
1．小朋友的生字學(xué)得又快又好，真聰明！所以，老師想請大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題。讀了這一課，有個(gè)問題搞不明白：究竟是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票？
2．請同學(xué)們默讀課文，在課文中找答案。
3．找到答案了嗎？
4．意見不統(tǒng)一。分成兩組（阿切爾小組和先生小組）自由爭論。請同學(xué)們從課文中找出相關(guān)語句或段落說明觀點(diǎn)。
�。�1）先請先生小組的同學(xué)們說說你們的看法。
�。�2）師：看來先生小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第三自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第三自然段，學(xué)習(xí)第三自然段）。
（3）請阿切爾小組的同學(xué)們說說你們的看法。
�。�4）師：看來阿切爾小組的同學(xué)們主要是根據(jù)課文的第四自然段判斷出是那位先生發(fā)明的。讓我們一起看一看這一段（出示課文第四自然段，學(xué)習(xí)第四自然段，看圖引導(dǎo)朗讀，板書引導(dǎo)，比較讀，男女比賽讀，個(gè)別讀等）。
�。�5）師小結(jié)：那位先生愛動(dòng)腦筋，在遇到困難時(shí)，相出了一個(gè)十分巧妙的方法解決了難題，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，可是他并沒有因此而想到要去發(fā)明一臺機(jī)器，讓所有的.人都享受到這種方便。阿切爾首先是個(gè)留心觀察身邊事物的人（吸引一詞看出），阿切爾是生活的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，最終為大家解決了生活中的難題。
�。�6）動(dòng)手撕郵票，感受阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便。（請學(xué)生談感受）
�。�7）你想對阿切爾說些什么？
四．拓展
師：其實(shí)我們只要作生活的有心人，用心觀察生活，也會像阿切爾一樣，發(fā)明出能給人們帶來方便的東西。你們在生活中還遇到了那些不方便？有沒有想過發(fā)明點(diǎn)什么來解決它？（學(xué)生自由談）
《郵票齒孔的故事》教案14
課前透視
這是由發(fā)明家阿切爾身邊的小事引發(fā)的發(fā)明故事。課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實(shí)。小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，孩子們會在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。進(jìn)而使他們從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
二年級的孩子對郵票并不陌生，但對于齒孔及相關(guān)知識了解不多。課前可布置學(xué)生搜集郵票的資料和發(fā)明創(chuàng)造的小故事，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。
2.自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，
3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
信息資料：
生字卡片、郵票（帶齒孔和不帶齒孔的各一張）、插圖。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、觀察。出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？（板書：郵票。）再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？（一張有齒孔，另一張沒有。）（板書：齒孔）今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
【通過觀察對比，創(chuàng)設(shè)了問題情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為他們自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了條件�！�
2、談話。（出示“黑便士”
郵票）誰知道這是什么？（板書：郵票）（撕開郵票）你們看，這些撕開了的小孔象什么？這就叫做：齒孔（板書）別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢？（補(bǔ)齊課題）。
對話平臺
感知
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識字方法，互相檢查、指正。結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識字：你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識字。
讀思
1、默讀課文，你讀懂了什么？還有什么問題？
2、小組討論：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？從中你感悟到了什么？
交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
練習(xí)
填空
一位先生
一位（）
一臺（）一臺（）
一張（）
一張（）
一把（）一把（）
書寫
本課要寫的字中有三個(gè)字（刀、仍、便）是新認(rèn)的字。
“仍、便”二字可以與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。單立人的寫法學(xué)生已經(jīng)多次接觸，應(yīng)該比較熟悉，因此可以放手讓學(xué)生書寫。但三個(gè)帶單立人的字的右半邊應(yīng)該細(xì)致地指導(dǎo)一下�！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇�！氨�、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展。
1、學(xué)生觀察練習(xí)書寫，教師巡視，指導(dǎo)難寫的字。
2、交流展示，互相評價(jià)。
第二課時(shí)
對話平臺
復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：開火車競賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
讀思
自由讀課文最后一自然段，思考：
�。�1）“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
�。�2）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？可采用什么方法解決？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
【引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)小發(fā)明的實(shí)例，激發(fā)留心觀察生活，勇于探究，樂于發(fā)現(xiàn)的興趣。】
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的`先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
【此處有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，教師都要給予鼓勵(lì)，同時(shí)還要順著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)：牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會�！�
實(shí)踐
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2.故事會。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
【這一實(shí)踐活動(dòng)的安排與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系，加強(qiáng)了語文的實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子們走出校門，走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文。】
書寫
1學(xué)生觀察，練習(xí)書寫。
2教師根據(jù)實(shí)際情況，重點(diǎn)指導(dǎo)：“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
3學(xué)生互相評價(jià)打等級。寫不好的字可以再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
伴教錦囊
相關(guān)鏈接
1、郵票的齒孔：
齒孔是郵票外觀的一個(gè)重要特征。早期郵票的齒孔基本可分為線齒和孔齒兩類。線齒又細(xì)分為占線、弧線、蛇形、矩形幾種孔齒則有圓形、菱形等區(qū)別。根據(jù)打孔設(shè)備和程序的不同，打孔方式主要有線式、梳式、整式三種。根據(jù)打孔外觀效果，又可以分光齒、毛齒、盲齒三種。
2、目前我國使用的郵票種類：
有普通郵票、紀(jì)念郵票、特種郵票、“文”字郵票、編號郵票五種。
3、我國最早發(fā)行的有水印郵票是“小龍”郵票，其水印圖案為太極圖。
閱讀在線：
世界最早的宇航員
1961年4月12日，蘇聯(lián)的加加林成了人類飛往宇宙的第一個(gè)宇航員。
然而，在加加林登上飛船前四百多年，即公元1500年，我國有一位學(xué)者萬戶，就開始研究利用火箭來實(shí)現(xiàn)人類飛向宇宙的理想，并冒著生命危險(xiǎn)做了世界上首次航天實(shí)驗(yàn)。萬戶把47枚當(dāng)時(shí)最大的火箭綁在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一個(gè)大風(fēng)箏，讓別人同時(shí)點(diǎn)燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聾的爆炸聲過后，只見煙霧彌漫，碎片紛飛，再也找不到萬戶這個(gè)勇敢的人了�，F(xiàn)代科學(xué)家為了紀(jì)念這位世界上最早的宇航員萬戶，把月球背面的一個(gè)火山口命名為“萬戶火山口”
《郵票齒孔的故事》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)生字，會寫12個(gè)字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運(yùn)用表示數(shù)量的詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
3、初步學(xué)會能抓住重點(diǎn)詞句和想象補(bǔ)白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識文中13個(gè)生字，書寫12個(gè)字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋。思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
課前準(zhǔn)備
教師：生字、詞語卡片、實(shí)物投影儀、簡單的PPT課件。
學(xué)生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、猜謎激趣欣賞鋪墊
1、猜謎語：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。
2、板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？
3、課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋
配樂補(bǔ)充
介紹郵票的知識。
二、比較理解齒孔，引出課題
1、出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？
板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機(jī)認(rèn)識“齒”，牙齒的齒。
2、郵票的'四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學(xué)習(xí)第14課，板書完整課題。
3、齊讀課題。
三、初讀課文感知故事
1、自由讀課文，標(biāo)好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。
2、交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時(shí)正音。
�。�1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開。
出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。
�。�2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。
隨機(jī)出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。
出示詞語卡片“倫敦”，補(bǔ)充介紹倫敦是英國的首都。
�。�3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。
四、研讀課文感悟人物
1、課文中講到了哪兩個(gè)人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。
2、默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。
3、交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。
�。�1）圈出描寫動(dòng)作的詞。理解什么叫求助。
�。�2）用上其中一些重要的動(dòng)詞用自己的話說一說這個(gè)人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個(gè)問題的。
（3）取下胸前的�；�，拿出事先準(zhǔn)備好的郵票紙，模仿這個(gè)人刺好一個(gè)個(gè)小孔，輕松撕郵票的過程。
隨機(jī)出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。
（4）從這個(gè)人的這番舉動(dòng)當(dāng)中，你感悟到了什么？
板書善于動(dòng)腦思考。
�。�5）指導(dǎo)朗讀重要語句。
4、交流研讀描寫阿切爾的句子。
（1）阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引？
�。�2）他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的呢？
�。�3）他后來又是怎么做的呢？
出示詞語卡片“研究”。想象這個(gè)研究會經(jīng)歷怎樣的一個(gè)過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？
�。�4）從中你又感悟到了什么？
板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。
�。�5 ）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。
五、鞏固字詞書寫新字
1、課件出示：比一比，口頭組詞。
力（ ）裁（ ）斯（ ）論（ ）酒（ ）更（ ）
刀（ ）栽（ ）撕（ ）倫（ ）灑（ ）便（ ）
2、指導(dǎo)書寫生字
�。�1）歸類指導(dǎo)：仍、使、便
“使”字中間是個(gè)口，一撇要出頭；“便”字中間是個(gè)日，一撇不能出頭。
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)：英、整、式
“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點(diǎn)；“式”字斜鉤上沒有一撇。
第二課時(shí)
一、趣味填詞復(fù)述故事
1、課件出示：量詞知多少。
一（ ）酒館一（ ）先生一（ ）郵票
一（ ）小刀一（ ）別針一（ ）機(jī)器
隨機(jī)出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？
隨機(jī)出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。
2、用上這六個(gè)詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。
先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。
二、人物對比領(lǐng)悟道理
1、你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個(gè)人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？
2、師作小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人確實(shí)非常聰明，遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動(dòng)腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個(gè)人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機(jī)這項(xiàng)偉大的發(fā)明。
3、找出課文中描寫這項(xiàng)偉大發(fā)明的句子。
�。�1）你能給“立即”換個(gè)詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這
種機(jī)器？
出示詞語卡片“郵政”，補(bǔ)充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報(bào)刊等業(yè)務(wù)的部門。
�。�2）你能給“仍然”換個(gè)詞嗎？算一算，這種機(jī)器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻(xiàn)。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“ ！”
�。�3）指名交流
4、朗讀全文
三、交流事例引領(lǐng)生活
1、發(fā)明創(chuàng)造有時(shí)就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。生活中就有許多這樣的例子。
2、學(xué)生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動(dòng)發(fā)明了蒸汽機(jī)……
3、師作引導(dǎo)：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實(shí)你也可以成為一名發(fā)明家。實(shí)物出示塑料清潔球，補(bǔ)充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細(xì)絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……
4、學(xué)生發(fā)言交流
四、課外拓展培養(yǎng)興趣
1、老師再來說一個(gè)發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時(shí)找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點(diǎn)清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。
2、小組一起欣賞集郵冊。
3、郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！
五、查漏補(bǔ)缺指導(dǎo)作業(yè)
1、課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用
阿切爾（ ）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個(gè)原理（ ）了郵票打孔機(jī)。英國郵政部門立即（）了這種機(jī)器，后來，郵票打孔機(jī)就在世界各地廣泛（ ）。
2、你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？
“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。
3、指名填空，全班齊讀。
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