《蘇州園林》的教案
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《蘇州園林》的教案，希望能夠幫助到大家。
《蘇州園林》的教案1
蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游景區(qū)，中國十大風景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。不妨看看人教版八年級上《蘇州園林》教案設計。
〔教學目的〕
一、學習本文圍繞中心，從整休到局部多方面說明事物的組織方法。
二、培養(yǎng)學生在占有一定材料的基礎上（或在感性認識的基礎上）掌握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，概括事物的共同特點的能力。
〔教學設想〕
采用比較教學法
第一課時
〔教學要點〕
引子：用比較的方法導入課文，解題激發(fā)學習的興趣。認讀：朗讀課文，認字解詞，熟悉課文內(nèi)容。疏導：理清文章的脈絡，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)是教學的重點，時間要延續(xù)到下一課時。
〔教學內(nèi)容和步驟〕
一、引子
〔預習：看電影、看畫片、看課文，讓學生對蘇州園林有所了解�！�
回答兩個問題。第一個問題：影片介紹了哪些園林？
學生先口述后，老師明確。
再回答第二個問題：說說對蘇州園林總的印象。
二、認讀。
1.結合“思慮和練習”四，教師給予朗讀指導，要求“讀音清晰，速度適當，語調(diào)舒緩，特別是一些關鍵性的說明語句，更要注意讀清楚，”以同桌為互助組，進行朗讀練習。然后由幾位學生示范朗讀或聽錄音。
2.在朗讀課文的同時，把需要認讀的字和理解的詞提出來。教師隨即板書歸類或出示小黑板。
三、疏導。
問：作者對蘇州園林總的印象是什么？
明確：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響�！啊仓笇W生將重要的句子劃出，重要的詞加黑，養(yǎng)成自學的習慣�！�
開頭寫總的印象，揭示了文章的.寫作意圖：讓大家用藝術的眼光去鑒賞蘇州園林。
明確了寫作意圖，接著就該弄清文章的布局。
第一步：用一個短語概括每個自然段的段意。
第二步：綜合各自然段之間的關系，掌握貫串全文的脈絡。
第二課時
〔教學要點〕
弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。結合思考和練習，做幾項練習，扣住基礎知識，提高理解詞義的能力和掌握幾種語言表達的方法。最后一個環(huán)節(jié)是寫作。不要簡單地讓學生做一個現(xiàn)成的題目，而應進行意在鍛煉思維的有針對性的訓練。
〔教學內(nèi)容和步驟〕
第三步：弄清總寫與分說之間的內(nèi)在聯(lián)系。
問：設計者和匠師們一致追求的目的是那樣明確，但作者為什么在句子中加上一個狀語似乎呢？豈不矛盾？
老師明確后，學生討論。
問：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關鍵句在結構上的聯(lián)系怎樣？
學生口述后，老師明確
教學目的
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。
教學設想
一、運用已經(jīng)學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學時數(shù)：一課時
教學過程
一、預習，掃除文字障礙；
1.給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿蟠（ｐáｎ）龍鎏（ｌｉú）金
玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐíｎ）湛（ｚｈàｎ）藍
上諭（ｙù）傀儡（ｋｕǐｌěｉ）翊（ｙì）坤宮
修繕（ｓｈàｎ）擊罄（ｑìｎｇ）詔（ｚｈàｏ）書
2.解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結構層次：
1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（學生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：
教師點撥，學生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2——21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22——24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點問題：
1.全文說明的對象是什么？
2.課文重點介紹的對象是什么？
�。ㄇ俺ぉぬ偷�；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）
3.研讀5——8段重點介紹太和殿的部分，
討論：
(1)各段說明的重點是什么？
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的姿態(tài)特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳樱蚨幪庯椧札埿巍?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。
4.研讀17——18段，重點介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說明順序？
(3)主要運用了什么說明方法？
明確：這兩段重點介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點來介紹？
明確：從全文看，重點說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設計的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
6.課堂練習：
(1)在（）內(nèi)填字來完成短語，并按要求歸類：（只填序號）
①規(guī)模（宏）大②莊嚴肅（穆）③大肆揮（霍）
�、苤刂氐钣睥菖e世（聞）名⑥（煥）發(fā)光彩⑦煙霧（繚）繞
⑧腐朽昏（庸）⑨龍鳳（呈）祥⑩池館水（榭）
名詞短語④⑩動詞短語③⑤⑥
形容詞短語②⑧主謂短語①⑦⑨
(2)判斷正誤：（正確的打“√”，錯誤的打“×”）
�、俟蕦m就是古時候所說的紫禁城。太和殿就是金鑾殿。東西六宮的養(yǎng)心殿則是清朝二百年間封建帝王統(tǒng)治活動中心。（√）
�、谡驹诰吧降母咛幫蕦m，層層殿宇，重重樓閣，道道宮墻，錯綜相連。（×）
③課文之所以重點介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因為這兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術風格。（×）
�、堋短K州園林》、《中國石拱橋》、《故宮博物院》三篇說明文都是按照先總說后分說的順序說明事物特點的。（×）
(3)課后完成“揣摩·運用”四的練習。
《蘇州園林》的教案2
目的要求：
1、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
2、品味準確生動的說明語言。
3、學習掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美，激發(fā)學生愛國情感。
學習重點：
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個特征的。
2、學習抓住事物特征，由總到分的說明順序。
3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特點。
學習難點：
了解文章嚴謹?shù)慕Y構層次，準確、簡潔、生動的.語言特點。
教具準備：U盤
教材分析：
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設計者和匠師們巧奪天工的技藝。同時，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學過程：
第二課時
課型：新授、練習。
方法：合作探究、朗讀、等。
過程：
一、情景導入：我們經(jīng)常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭”，那么，蘇州的美到底在哪兒呢？這節(jié)課我們將追隨葉先生的筆觸，去了解蘇州的美。
二、自主合作學習：
（一）、出示圖片，引發(fā)思考
1、生齊讀1—2段
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么？用了那種說明方法？
學生回答，教師鼓勵
�。ǘ⿲W習3-11段
1、請同學們以自己喜歡的方式仔細閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設計時是如何體現(xiàn)四個講究的。
閱讀要求：
�、�、指明學生讀，讀準字音，掌握字形
⑵、和鄰座討論，嘗試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
2、詳解重點段落，體會文章的語言美和畫意美
�。�1）、請同學讀第三段，思考
a、蘇州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對稱。）
b、這一自然段寫法上有什么特色？
�。�2）、齊讀第四段，合作討論。
a、蘇園中人造假山和池沼遵循的是什么原則?
明確：講究順其自然
b、抓住重點語句分析
學生明了說明方法的應用
�。�3）、指導學習第５自然段。
a、讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應注意些什么？
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
b、逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
(4)、講析第6自然段
在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子????”這樣做想達到什么目的？明確：為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
（三）、略談其他段落
1、完成或達到了四個講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。
2、蘇州園林各個角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、小結拓展。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。這也告訴我們，寫作說明文必須得抓住事物的特征來寫。
四、作業(yè)。
以“我們的校園”為題寫一篇小作文。
《蘇州園林》的教案3
教學過程
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹木，供人游賞休息的風景區(qū)），可以說是集歷代江南園林藝術之大成。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，對蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫得很有特色。
二、檢查預習，出示小黑板正音正字，補充解詞
1．正音正字。（略）
2．補充解詞：因地制宜 標本 敗筆 重巒疊嶂 俯仰生姿 珠光寶氣 閑適 明艷照眼
三、范讀課文、引導分段
文章可分三段。第一段（1～2自然段）概括說明蘇州園林的總印象和共同點。第二段（3～9自然段）具體說明蘇州園林的共同點：處處入畫。第三段（10自然段）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”，結束全文。
四、講析第一部分（1～2自然段）
1．指名朗讀第１自然段，提問：作者對蘇州園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
學生答問，明確：總印象為：蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到過”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位，告誡我們鑒賞我國園林不應錯過蘇州園林。
2．詞義辨析。
（1）“其他地方”指哪些地方（指蘇州以外）
�。�2）標本、標志、標準。這里有“范本”之意；標志，記號；標準，規(guī)范、衡量事物的準則。
�。�3）鑒賞、觀賞、欣賞。鑒賞，指對藝術品的欣賞和評價；觀賞指觀看欣賞；欣賞指對藝術品的領略和玩賞。文中選用“鑒賞”一詞，明確要求我們對蘇州園林不只是觀看，玩賞，還要作分析、評價。
3．學習第2自然段。
�。�1）齊讀第2自然段。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在遣詞上有什么匠心？學生答問，明確：蘇州園林的總特征是“處處入畫”（學生劃出書中相應文字），具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
四個“講究”構成排比，暗示了下文（3～6自然段）具體說明內(nèi)容�！耙磺小奔�.總結上文四個“講究”，又為下文（7～9自然段）的小處埋下伏筆。
“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風格類型一致，用“布局”最能說明這類設置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關聯(lián)的若干景點，用“配合”一詞最為恰當�！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”�！敖斑h景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”�？梢娮髡咔苍~很準確，貼切。
4．討論第一段兩自然段之間的邏輯關系及第一段與第二段的結構關系。明確：第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”的價值。這里的因果說明，既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明。先總后分便是這篇說明文的說明順序。
5．指導朗讀課文第一段。
（1）明確說明文的朗讀要求，略加點撥。
�。�2）指名朗讀第一段。
五、講析第二部分
1．提問：第二段可分幾層？與第一段有什么關系？學生答問，明確：第二段可分兩層。第一層（3～6自然段）從四大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”；第二層（7～9自然段）從不可忽視的三小處，進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關系。
2．講析第一層（3～6自然段）。
�。�1）指名朗讀第一層。
（2）指導分析第3自然段。
①指名概括段意。明確：說明蘇州園林的布局特點，即“不講究對稱”，有“自然之趣”。
②提問：這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運用比較和比喻的說明方法，使讀者對蘇州園林的布局特點有了明確的認識。
�。�3）指導分析第４自然段。
�、僦该鞲爬ǘ我狻Ｃ鞔_：說明蘇州園林講究假山池沼的配合。
②引導分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項藝術而不僅是技術”（藝術，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關鍵，說明“大多引用活水”，然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明，讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點留有深刻印象。
（4）指導學習第5自然段。
①指名概括段意。明確：說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�、谥鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木�。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達到四時不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。
③提問：這段文字表達上有什么特點？舉例說明。明確：這段文字以說明為主，也適當穿插了描寫和議論。如二、三句即是描寫，后面的“古老”“盤曲磷峋”“滿眼的珠光寶氣”等也是描寫性的。這些描寫具體清楚地說明了蘇州園林花草樹木的'映襯講究自然之趣，富有畫意�！耙驗橐罁�(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的？”這是議論，充分說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國的繪畫藝術美。
說明文的描寫，著眼于說明特征，并且比重不大，只是稍加點染起輔助說明的作用；說明文中的議論，具有畫龍點睛的作用。
齊讀第5自然段
�。�5）學習第6自然段。
�、僦该首x并概括段意：說明蘇州園林層次多、景致深的特點。
�、诜治觯旱�6自然段主要用解說方法，突出了巧妙的設計和安排，能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”、“深了”緊密呼應。
3．指導分析第二層（7～9自然段）。
①齊讀第二層。
�、谔釂枺哼@一層說明了哪些具體內(nèi)容？與文章的說明中心是否吻合？學生答問。明確：上一層主要說明蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”；這一層主要說明蘇州園林的小處也“不可忽視”，更進一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。第７自然段說明，蘇州園林各個角落都注意畫意美；第８自然段說明門和窗簡樸而別具匠心；第９自然段說明蘇州園林的彩繪“自出心裁”。這一層出是緊緊圍繞說明中心來說明的，而且巧妙地照應了第一段中“一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
�、塾懻摰冢纷匀欢问拙涞淖饔谩Ｃ鞔_：這一句既是本自然段的中心句，又是本層次的總說句；在結構上起承上啟下的作用。
�、苄〗Y第二段：這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心，進行了具體說明，是全文的主體和重點。
六、講析第三部分（第10自然段）。
1．提問：這段文字是否多余？學生答問。明確：這一段交代說明，是不可忽視的結語。它.總結了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈欲望；也使行文縝密。
2．齊讀課文第三部分并體味文意。
七、.總結課文。
文章介紹了蘇州園林的共同特點，再現(xiàn)了它的畫意美，顯示了設計者和工匠們的智慧和我國園林藝術的高超。
說明文的一般特點是：抓住說明對象的特征，恰當?shù)匕才耪f明順序，靈活地運用多種說明方法，語言準確，明晰，表達充分、嚴密。這是一篇典范性說明文，構思縝密，脈絡清楚。說明準確，敘述生動是本文的顯著特點。
《蘇州園林》的教案4
教學目的及要求：
1、學習本文說明事物特點得計種說明方法。
2、認識說明文語言準確性的重要性。
3、初步認識和了解說明文和記敘文的區(qū)別。
教學重點：
說明事物應緊扣事物的特征
教學難點：
說明文語言特點的學習。
教學設想：
1、抓好預習，熟悉課文。
2、抓住關鍵文體特點進行教學。
3、領導學生在抓住中國石拱橋主要特點的基礎上，列出文章的結構提綱，進一步領會文章的內(nèi)容。
4、2課時
第一課時
一、教學要點：
1、理清課文層次，理解總和分的.關系。
2、進一步學習說明文的文體特點。
二、教學過程：
單元一：掃清閱讀障礙
1、字詞注音或寫字：弧形拱橋陡坡和諧張zhuo飲澗橋墩勻稱
2、解釋：巧妙絕倫惟妙惟肖勻稱
4、作者介紹：茅以升，我國著名的橋梁專家主持修建了我國第一座現(xiàn)代化大型橋梁錢塘江大橋。
單元二：分析課文
一、整體感知，通讀課文思考。
1、 本文的說明對象是什么？主要介紹了那幾座橋？石拱橋為何會取得如此輝煌的成績？它的前景如何？
2、根據(jù)上述問題給課文劃分層次。
二、分析第一部分：
1、 中國石拱橋有哪寫特點？作者用了哪些說明方法來分別說明的，是按照怎樣的順序來說明的？
2、石拱橋形式優(yōu)表現(xiàn)在何初處？
3、 2段中作者用“不但，而且”來說明橋的特點，能否刪去或顛倒？為何？
4、第3段在全文結構有何作用？
單元三：抓重點，解難點，學習第二部分。
1、讀4—8完成課后第一題
2、讀5自然段（1）劃分層次
�。�2）說明順序是
（3）對“趙州橋在當時可算是世界上最長的……”一句中“可算”如何理解？
�。�4）作者如何說明趙州橋特點的？
�。�5）2、3句采用怎樣的說明方法？分別說明了哪些方面？
3、讀6—9段回答
�。�1）6段用了怎樣的說明方法？作者主要抓住了該橋（）（）兩個方面來寫。它是一個（）橋
�。�2）8、9段分別寫了（）（）
4、總結（板書）
一、（1--2）總特點：形式優(yōu)美打比方外
結構堅固↓
歷史悠久內(nèi)
二、（3--9）趙州橋特點歷史結構外形、設計者整體-局部
盧溝橋特點外形歷史意義
取得光輝成就的原因：首先其次再次
三、（10）橋梁事業(yè)的新發(fā)展
第二課時
教學要點：課文的層次特點，說明語言的準確，常用的說明方法。
教學過程：
單元一：復習梳理
1、 本文共分幾部分？中國石拱橋有何特點？
2、趙州橋和盧溝橋分別有何特點？
3、介紹橋的特點用了什么順序？
4、課文才用了哪些說明方法來介紹趙州橋的特點？
單元二：小結全文
一、分析課文層次特點
1、根據(jù)課文1、2段，9、10段中句子和段落內(nèi)容的關系，可以看出說明文段落大意有何特點？
明確：中心句
2、全文在結構上有何特點？
明確：由總到分
二、分析本文說明方法：
1、舉例子“舉趙州橋、盧溝橋為例”
2、列數(shù)字3、作比較打比方4、作引用
三、分析本文說明語言：
1、簡樸（精練）語句短明快，讀來自然。
2、用詞準確嚴密
例：（1）橋拱橋石拱橋
�。�2）說“旅人橋”時用“可能”表估計，用‘有記載”表確實存在，用“最早”表程度。
�。�3）9段中用“首先，其次，再次”分條理說明，由人到物，由主到次，嚴密且又全面。
�。�4）生動且富有文采，恰當運用比喻、引用，必要時描寫。
單元三：鞏固練習
1、第1、2、3段（導學、導練第12頁“精講名題”）
2第5自然段（名師教案第13頁“閱讀理解賞析”）
3、配套練習
《蘇州園林》的教案5
教學目標：
1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。
2、學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學重難點：
學會抓住特征來說明事物，體會文章的語言美。
教學過程：
一、導入新課
昨天是南京大屠殺國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的'寶貴財富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進《蘇州園林》板書課題、作者）去領略那別樣的美麗！
二、初讀課文，鑒賞園林美。
1、同學們初讀課文，能找出本文的說明對象的特征碼？
2、為了說明這個特點從哪幾個方面進行說明的？
3、請同學們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學的內(nèi)容有什么關系？3—6節(jié)依次照應第2節(jié)中的四個“講究”。
4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處體現(xiàn)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？
5、從3—9節(jié)4個“講究”、3個“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種結構形式？
6、板書全文結構。
四、精讀課文，品析語言美。
合作探究：
本段運用了哪些說明方法及語言特征（生動性和準確性）來體現(xiàn)“蘇州園林”的美？
五、總結：詩歌（聽聽她的聲音）
她，是一個標本，一個鑒賞我國園林的標本。
她，是一扇大門，一扇開啟藝術寶庫的大門。
她的亭臺軒榭，布局精美，
她的假山池沼，配合絕倫。
她的花草樹木，彼此映襯，
她的近景遠景，層次甚蕃。
她，是一個標本，一個充滿畫意的標本，
她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。
六、作業(yè)：請以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。
要求：
1、運用總分的說明順序；
2、運用兩種以上的說明方法；
3、語言準確生動。
《蘇州園林》的教案6
課文內(nèi)容分析：
作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴謹?shù)慕Y構，抓住蘇州園林的藝術特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結構展開說明。首先總寫其“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點。
學情分析：
在統(tǒng)編教材中，七年級學生沒有接觸過說明性文章，本單元是學生第一次學習該文體。雖然如此，但是因為本篇文章為本單元第二篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學生了解說明文的的基本特點。且八年級的學生也具備了較好的整體感知的能力，所以本課作為說明文的教學應該不是難題。相對來說，學生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應該作為本課的難點。
教學目標
1.學習本文抓住事物特點，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。
2.引導學生把握本文段首中心句的作用，學習作者文心周密，層次清晰的說明結構。
3.領會園林設計者和建造的.獨特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學生對園林文化的興趣。
教學重難點
1.學習作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。
2.領會園林設計者和建造的獨特的審美意趣，激發(fā)學生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學生的審美鑒賞力。
教學方法
情境教學法
自主、合作、探究
課前準備
蘇州園林文化尋訪微課
教學過程
一、激趣導入說園林：由學生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學生說自己的感受。
�。ㄔO計意圖：從學生視角去看蘇州園林，迅速拉近學生的距離，激發(fā)學生的興趣。）
葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。
二、自主學習讀園林（一讀明特征，二讀知結構）
1.默讀課文，整體感知。明確：
蘇州園林具有怎樣重要的地位？（明確：1.蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）
作者看來，蘇州園林有什么特點？（明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）
作者認為，蘇州園林是如何達到這個目標的？（四個“講究”）
2.跳讀課文，抓住關鍵信息縮寫課文。
蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。為了達到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠景的層次美。他們還在細節(jié)上注重每個角落的圖畫美，注重門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。
方法總結：抓住第二段中的四個講究和3-9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡。
明確《蘇州園林》在結構上的特點：總分結構。先總寫蘇州園林“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然后從四個主要方面和三個細節(jié)上說明特點。
三、合作學習品園林之美
問題一：作者說，蘇州園林的特點是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：
你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？
你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？
這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準確概括出來（可以是文中的詞語，也可自己概括）。
示例：亭臺軒榭圖——自然之美
假山池沼圖——靈動之美（變化之美）
花草樹木圖——活力之美
花墻廊子圖——層次之美
階旁墻上圖——圖畫之美
門窗——圖案之美（簡樸精細之美）
色彩——安閑之美
共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。
問題二：小學里大家學過《故宮博物院》，很多同學也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？
故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結構，紅墻金瓦，色彩濃艷。皇家威嚴。
頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制
四、探究發(fā)現(xiàn)悟園林
1.贊園？贊人？
作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是為了表達對蘇州園林的喜愛之情嗎？
——對園林設計者和匠師的贊嘆。
從哪里看出來的？
“設計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當然各個不同�！�
“……似乎設計者和匠師們一直追求的是……”
“為了達到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”
“……全在乎設計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”
2.何人？何緣？
蘇州園林的設計者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。
材料一：
滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽為開有宋一代詩風者。
材料二：
拙政園是嘉靖時的御史王獻臣和摯友文徵明共同設計營構的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。
王獻臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。
文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不僅才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。
小結：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結晶。這些園林的主人們都是“學富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質供應和服務，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構成引人入勝的景象，從而達到“天人合一”的審美境界。
五、拓展反思說園林
提示：可以從文章嚴整的結構對自己寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨特的文化內(nèi)涵說。
《蘇州園林》的教案7
●教學目標
知識目標
1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。
2．了解我國園林建筑藝術，特別是蘇州園林的藝術成就，領會欣賞中國園林的方法。
3．了解說明文常用的一些說明方法，初步學寫說明文。
能力目標
1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。
2．把握本文所運用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學寫說明文。
3．揣摩語言，引導學生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。
德育目標
了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
●教學重點
1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。
2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。
●教學難點
1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2．搞清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
●教學方法
1．討論法與點撥法相結合。依據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點，設置耐人尋味的問題，組織學生討論，引導學生思考，然后師生達成共識。
2．研討式。對于說明方法的選擇、運用，由學生互動研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認識即可。
●課時劃分：2課時
第1課時
教學要點：
朗讀課文，整體感知文意；劃分結構層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點，明確說明順序；難點探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。
教學過程：
一、導語設計
設計一：《中國石拱橋》讓我們領略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。
多媒體顯示有關蘇州園林的音像資料。
設計二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學習《蘇州園林》。
設計三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林�，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠則上千年，可謂源遠流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。
二、作者及相關資料介紹
1．作者簡介：
葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學、中學、大學教員，當過編輯。從1914年開始寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學研究會，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，他在語文教學和教材規(guī)范化方面也有獨特的貢獻。他創(chuàng)作態(tài)度嚴謹，語言洗練優(yōu)美，風格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術家”之稱。
2．蘇州園林
拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點文物保護單位。
滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。
獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽盛名，素有“假山王國”之美譽。
留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風景區(qū)，以建筑空間處理得當而居蘇州園林之冠。
網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴謹，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。
怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點。
三、朗讀課文，整體感知文意
1．教師范讀。
2．教師檢查預習，強調(diào)重點積累的詞語。
�。�1）辨明字音：軒榭（xuān xiè） 池沼（zhǎo） 邱壑（hè） 模（mú）樣 重巒疊嶂（zhàng） 相間（jiàn） 嶙峋（lín xún） 庸俗（yōng） 鏤（lu）空 薔薇（qiáng wēi）
（2）讀準下面的字詞并解釋：
標本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結構整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
丘壑：深遠的意境或思慮。
鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。
鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。
斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。
3．學生大聲讀課文兩遍，請學生交流初讀課文的感受。
文章是從_欣賞者_角度，抓住_蘇州園林總的特點__的特點條分縷析地介紹蘇州園林的。
角度：A．建筑學 B．園林歷史 C．導游 D．欣賞者
特點：A．蘇州園林總的特點 B．有代表性的園林
四、劃分結構層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序
1．全文可分三部分： 第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。
第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術美。 第三部分（10）總結全文
2．把握作者的說明順序。
明確：文章采用先總后分式的結構展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應，前后提挈�！皥D畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點，即“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面和每個角落的構圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
以第4段為例，探究局部說明順序。
明確：本段先寫假山堆疊的藝術，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣�！皥D畫美”貫穿整個段落。
五、難點探究
文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。
明確：1．對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
1、2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識的`審美感覺。6句雖未點明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。
六、課堂練習
精讀文章第6段，回答下列問題：
1．概括此段的說明要點。
2．“隔而不隔，界而未界”的藝術效果是如何形成的？
3．園林內(nèi)裝鏡子，請用物理學知識對這一設計依據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。
明確：1．這段話的說明要點是花墻和廊子的特點。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因而形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術效果。3．裝鏡子是運用物理學光學中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。
七、布置作業(yè)
1．課后了解有關說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？
2．復習《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。
第2課時
教學要點：
弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識的消化及能力轉化。
教學過程：
一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧
1．教師簡單介紹有關說明文常用的說明方法的知識。
關于說明方法：
為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的，選用最佳的方法。當然，作者也有選擇的自由。
常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。
2．要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
① 分類別：“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。”
�、� 作比較：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱�！� “蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
③ 引用：“……游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
�、� 舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
�、� 列數(shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”
二、比較閱讀，加強對說明方法的理解： 本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：
1、舉例子：
(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
(2)在建筑技術上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
【 先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。】
2、作比較：
(1) 我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
(2) 蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。
【通過比較，容易突出被說明對象的特點。】
3、打比方：
(1) 石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。 (2) 橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。
【打比方可以使要說明的對象形象可感�！�
4、 列數(shù)字：
(1)趙州橋非常雄偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。
(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，米到21．6米。
【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。】
5、引用：
(1)唐朝的張說，遠望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。
(2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它“是世界上獨一無二的”……
【引用別人的話或有關資料，可以增強文章的說服力�！�
三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會本文表達方式靈活多變，語言簡潔生動的特點
1．學生思考：
�。�1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）
�。�2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。（后半句能否改為“誰就不該錯過蘇州園林”？）
�。�3）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
�。�4）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）
�。�5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）
（6）有幾個園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……
�。ㄟ@個描寫的句子有什么作用？）
學生朗讀句子，悉心體味，思考。
明確：（1）“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學習研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
�。�2）不能，原句突出了“蘇州園林”。
�。�3）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強調(diào)蘇州園林的總特點。
�。�4）“藝術”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。
�。�5）去掉“往往”，使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。
（6）這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機盎然，沁人耳目。
2．學生另找?guī)桌吩u涵泳。
如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？
明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。
四、課堂小結
本文介紹了蘇州園林藝術的整體特征，說明順序合理，說明方法得當，既突出了被說明事物的特點，結構又顯得清楚有序，實為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復雜事物的非凡筆力。在領略蘇州園林藝術美的同時，借鑒作者說明的技巧，力求學以致用。
五、布置作業(yè)
1．請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
2．預習《夏魯寺》，查找有關圖片和資料。
六、活動與探究
1、請向別人介紹你的居室，要求體現(xiàn)居室的個性特征，至少運用兩種說明方法。
2、收集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學、介紹園林歷史、導游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會。
提示：可在圖書館查閱相關資料，也可上網(wǎng)搜尋。
●備課資料
精細的觀察是寫好說明文的關鍵
——《蘇州園林》教學一席談
寫說明文成功與否，關鍵在于是否準確把握客觀對象本身的特點，《蘇州園林》是個極好的例證。
蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個，頗富盛名的也有十來個。這些園林集中了設計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術性。要在一篇短文內(nèi)詳細介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點。
在精巧觀察的基礎上，作者把各個園林加以比較分析，透過各個園林獨出心裁的布局，找準了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、淺顯的語言加以說明。文章指出，“務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個園林設計者和匠師們共同追求的目標。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表現(xiàn)在“四個講究”上，即講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細闡述每一方面園林景物體現(xiàn)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會忽略另外一點”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表現(xiàn)在設計者和匠師們注意每一角落景物的構圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的結構展開，“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為一條線索貫串全篇，園林的特點闡述得十分透徹，留給我們的印象也十分深刻?。
在教學中，我們應該引導學生結合課文的具體內(nèi)容，用心體會精細周密的觀察是寫說明文最重要的基本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習慣能力。只有這樣，才能使學生在閱讀、寫作說明文時站在較高的起點上。
“說明文”補充資料
1、說明文閱讀的重點：
(1)、明確說明對象 (2)、弄清所說明的事物的特征 (3) 、劃分段落層次，概括段意
(4)、了解文章使用的說明方法 (5) 、 明確說明順序 (6) 、 把握說明文的結構
(7) 、 在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果 (8)、 體會說明文語言的準確嚴密
2、說明文復習題：
(1) 什么叫說明文?
答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質、構造，解說事物的成因、功用、關系等，以說明這種表達方式為主的文體。
(2) 說明文從對象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?
答：說明文從對象上可分為具體事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實性說明文和文藝性說明文(也叫科學小品文)。
(3) 如何理解說明對象的本質特征?
答：說明對象的本質特征是指本事物區(qū)別于其他事物的顯著標志。也就是這個事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。
(4) 常見的說明順序有哪些?
答：說明文中為了使說明文字條理化，常運用一定的說明順序。常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時間順序和記敘文的時間順序相似。空間順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析事物的因果關系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。
(5) 常見的說明方法有哪些?
答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。
(6) 說明文的語言有哪些特點?
答：說明文的語言，要求簡練、準確、講究分寸。有時也運用生動性的語言進行說明，使說明事物更加通俗易懂、生動形象。
(7) 說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?
答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動人；議論文重在闡明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實事求是地比較客觀地說明事物，使人增長知識和技能。
(8) 你認為閱讀說明文體應從哪些方面人手?
答：閱讀說明文應從下列幾個方面人手：明確說明的對象是什么；分析說明對象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會說明文語言的準確性的特點。
(9) 我們以前學過哪些說明文?并結合說明文的閱讀知識點舉例說明。
《蘇州園林》的教案8
（一）說明方法：
�。�1）作比較
第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段：將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段：將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段：蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風格。
作用：通過比較，蘇州園林的特征更突出了。
（2）打比方
第3段：用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。
第5段：沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的'道旁樹。
作用：形象具體的說明了說明對象的特征。
�。�3）舉例子
第5段：有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段：有幾個園林還在適當?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段：階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調(diào)了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段：有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用：使所說明對象的特點更直觀。
（4）引資料
第4段：游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
作用：更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
�。ǘw會說明文語言的準確性：
說明的準確性，離不開語言的分寸感。
1語言表達留有余地，體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
（1）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術性的，只不過蘇州園林假山的堆疊，更多的是體現(xiàn)出“藝術性”。
（2）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2有時語言表達得更肯定，毫不含糊。
（1）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。
�。�2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。
�。ㄈ┱f明順序
從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。
提示：本文先總說后分說的結構層次在4段中也有體現(xiàn)。
�。ㄋ模┻w移
1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間？談談你的看法！
“游覽者無論站在哪個點（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫�！薄耙荒晁募静桓械郊拍�
2文章結尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運用兩種說明方法。
板書設計
第一部分（1—2）概括說明蘇州園林的地位及特點。總
亭臺軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術美
第二部分（3—9）分類具花草樹木的映襯美
講究亭臺軒榭的布局（3段）
講究假山池沼的配合（4段）
講究花草樹木的映襯（5段）
講究近景遠景的層次（6段）不止這些
講究角落的圖畫美（7段）
講究門、窗的圖案美（8段）
講究色彩的搭配（9段）
第三部分（10）總結全文。
結構 總說 分說 總說
教學反思
《蘇州園林》的教案9
教學目的：
一、領會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學生愛美、愛國。
二、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結構層次。
三、學習本文多樣性的語言。
重點和難點：
本文著重于蘇州園林的總特點，有很強的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結合。
教學關鍵：同上。
教學方法：盡可能將有關文字還原成畫面。
教具：出示蘇州園林圖片。
教學時數(shù)：二節(jié)。
教學內(nèi)容與步驟：
一、導入新課
蘇州是個有悠久藝術傳統(tǒng)的`歷史名城。這篇藝術性很強的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。
二、檢查預習
三、范讀課文，引導分段。
（一）（1—2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；
�。ǘ�3—9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。
�。ㄈ�10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結束全文。
四、講析第一段（1—2）
指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？
——總印象為：園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應該錯過蘇州園林。
2學習2段。
�。�1）齊讀。
�。�2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關系及第一段與第二段的結構關系。
——第一段的兩節(jié)為因果關系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚了設計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導朗讀課文第一段。
（1）明確說明文的朗讀要求；
�。�2）指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋；
2劃分第二段層次，概括各層意思；
3練習一。
《蘇州園林》的教案10
教學目標：
熟悉課文，把握蘇州園林的總體特征。
把握全文結構、說明順序，把握中心句的特點與作用。
細讀課文，理解本文說明語言的多樣性、精練性。
重點難點：
理解課文先總說后分說的結構特點。（標本—完美的圖畫—四個講究、三個細節(jié)）
理解課文說明語言的多樣性、精練性。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時：
導入（出示對聯(lián)）
師：俗語說“上有天堂”，大家知道下一句是什么嗎？（下有蘇杭）
投影：
上有天堂，下有蘇杭。
還有兩幅對聯(lián)：
江南園林甲天下，蘇州園林冠江南。
窺蘇州園林之一斑，見全國園林之全豹。
明確：：“上有天堂，下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭，而第2、3聯(lián)，明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
今天，我們就一起學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看他是怎樣寫蘇州園林的。
二、了解作者、解題
大家看課本105頁的注釋，補充：葉圣陶先生，江蘇蘇州人，22歲之前，他一直生活在蘇州，對蘇州園林很熟悉，而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎？序言：一般寫在著作正文之前的文章，有作者自己寫的，多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的，多介紹或評論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。
大家看注釋，課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”，“諸”字是許多的.意思，就是說，這篇課文不是單獨講某一個的，而是總的講蘇州園林。“拙政園”是蘇州園林的四大名園之一，還有滄浪亭、獅子林、留園�！凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意�，F(xiàn)在，我們就一起學習課文，看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。
檢測字詞
1、注音：
軒榭（xuan xie） 重巒疊嶂（chong luan die zhang） 丘壑（qiu he） 嶙峋（lin xun）
相間（xiang jian） 池沼（chi zhao） 應地制宜（ying di zhi yi）
2、解釋詞語：
�。�1）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�2）敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。
（3）重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
（4）俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。
（5）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
（6）明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。
整體感知
自由朗讀課文，想想
蘇州園林的共同特點是什么？
這些共同特點表現(xiàn)在哪些方面？（時間大概5—7分鐘）
明確：（第2自然段）蘇州園林的共同特點：“務必是游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫�！边@些共同特點表現(xiàn)在七個方面：
前四個方面學生比較容易找到，后面三個要稍為歸納（第7、8、9自然段）
板書：
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的構圖美
門窗的圖案美、雕鏤美
建筑的色彩美
《蘇州園林》的教案11
教學重點：
一、體會作者抓住了蘇州園林的哪個特征，又是怎樣突出這個特征的。
二、學習本文嚴謹?shù)慕Y構層次。
三、學習本文準確、簡潔、生動的語言。
四、熟悉說明方法，學習用比較的方法說明事物的特征。
教學難點：
一、引導學生理解作者寫作意圖，進而體會作者寫作思路，理解文章結構。
二、在把握全篇結構的基礎上，通過練習進一步加強對說明文的分析掌握。
課時安排：兩課時
第一課時
教學要點：
1、學習說明文知識
2、作者簡介及寫作緣由
3、字詞
4、朗讀課文，找出說明對象
5、理清文章結構，劃分段落層次，歸納段意
第二課時
教學重點：
1、找出說明對象的總體特征，并分析作者通過哪幾個方面來突出這幾個特點的。
2、明確本文的說明順序。
3、以課文第4、5節(jié)為例，指導學生掌握說明文閱讀重點。
教學內(nèi)容及步驟：
一、導入：同學們已經(jīng)提前預習了《蘇州園林》，那么請大家先看兩段影片，請你們猜一猜哪段影片是蘇州園林?你是根據(jù)什么判斷出來的.?你認為蘇州園林有什么特點?(學生討論，回答)下面，我們共同學習葉圣陶先生寫的《蘇州園林》，看看他是怎樣抓住蘇州園林的特點來進行說明的。
二、朗讀第一段，找出其中最能說明蘇州園林地位的詞語，分析。
明確：標本——同一類事物中可以作為代表的事物。表明蘇州園林在我國園林藝術中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。
三、朗讀第二段，找出蘇州園林具有怎樣的總體特征，才能成為各地園林的標本？
明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
提問：為了達到這一標準，作者認為設計者和匠師從哪幾個方面下了功夫?
明確：四個講究。
四、分析第三自然段
提問：本段具體說明了蘇州園林哪個特點?
蘇州園林亭臺軒榭的布局講究什么?
為了什么這一特點，作者采用了什么說明方法?(作比較、打比方)
五、閱讀第四自然段，完成下列練習：（學生思考、討論）
(1)用“||”劃分這段文字的層次。
(2)這段文字的說明對象是，其中又以為主。
(3)蘇州園林假山和池沼的共同特征是。
(4)文中概括蘇州園林假山特點的一句是。
(5)文章分幾個方面介紹池沼?
(6)這段文字的結構特點是。
(7)這段文字用了什么說明方法?
(8)文中“假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。”中的“藝術”和“技術”有什么不同?可不可互換?
六、配合圖片，簡要分析第五、六自然段，回答問題：
(1)概括本段的段意
(2)指出本段運用的說明方法。
(3)這段文字除用說明這種表達方式，還用了什么?作用是什么?
(4)本段的說明順序是什么?
七、提問：
作者在寫完蘇州園林的四大特點后，為何又寫了7、8、9段?
這三段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的?
八、整理說明順序：概括——具體主要——次要
九、歸納說明文閱讀的重點
(1)明確說明對象
(2)弄清所說明的事物的特征
(3)劃分段落層次，概括段意
(4)了解文章使用的說明方法
(5)明確說明順序
(6)把握說明文的結構
(7)在說明文中描寫、抒情、議論等表達方式的運用及效果
(8)體會說明文語言的準確嚴密
十、本課小結
十一、布置作業(yè)
作文《我們的校園》
要求：
1、認真觀察，抓準特點
2、按照一定的說明順序
3、用3～4種說明方法
4、字數(shù)：500字
《蘇州園林》的教案12
蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國家AAAAA級旅游景區(qū)，中國十大風景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽，譽為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。下面，小編為大家分享《蘇州園林》教案，希望對大家有所幫助！
“三維”目標：
1、認真閱讀課文，感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文，探究課文從幾個方面說明事物的特點。
3、品析本文的說明方法和語言準確性。
教學重、難點：
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個方面說明事物的特點，總說和分說。
3、語言的準確性。
教學設計：
“學、導、練”教學模式。
教學思路：
感知——感悟——感受
教學安排：
2課時
教學準備：
多媒體課件
教學內(nèi)容與步驟：
第一課時
教學要點：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結構方式；
3、品味對蘇州園林的深情。
教學過程：
一、導入新課：
1、欣賞：蘇州園林圖片
2、導語：有人說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！碧K州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術美。
3、板書課題：二十一蘇州園林作者：葉圣陶
二、揭示學習目標：
1、感知蘇州園林圖畫美；
2、探究文章結構方式；
3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解：
葉圣陶（1894——1988），原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家，編過《小說月報》等雜志，代表作：長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴肅認真，風格樸素自然，語言凝練精致，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序，是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預習：讀準加點字的讀音
軒榭對稱、、xuān xiè、chn重巒疊嶂、zhàng斟酌、、zhēn zhuò
池沼zhǎo嶙峋lín xún鏤空lóu闌干lán 、、、、、
五、自主學習：認真閱讀課文，理清文章結構：
第1、2段，總說蘇州園林在我國園林藝術中的重要地位和影響，概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段，從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段，指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究：
�。ㄒ唬R讀1——2段，回答問題：
1、作者對蘇州園林的總印象是什么？
�。ǖ谝欢危嚎傆∠螅簶吮荆�
2、蘇州園林有一百多處，它們的共同特點是什么？
�。ǖ诙危嚎偺攸c：一幅完美的圖畫）
�。ǘ┠x3——6段，探究問題：
1、設計者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”，他們?nèi)绾稳プ�？（四個講究）
2、了解作者是從哪些角度來說明的？
第3段：亭臺軒榭——講究布局美
第4段：假山池沼——講究配合美
第5段：花草樹木——講究映襯美
第6段：花墻廊子——講究層次美
3、四個“講究”的順序能不能調(diào)換？為什么？
�。ú荒�，四個“講究”的順序依次照應了第3——6段的內(nèi)容。）
�。ㄈ┨K州園林的圖畫美除了上面四個方面的“講究”，還從其它方面也注意到圖畫美，
快讀第7——9段，請從文中找出來。
第7段：每一個角落——圖畫美
第8段：門窗——圖案美
第9段：建筑顏色——色彩美
思考：第2——9段之間的關系是怎樣的？
總分關系，第2段總說蘇州園林的'總特征，第3——9段分說具體特征，其中
第3——6段的四個“講究”是從局部說明蘇州園林特征的，第7——9段的后三個方面則是
從細部來說明的。
七、拓展延伸：
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的？
作者是按照“總說——分說——小結”的思路向讀者介紹蘇州園林的，分說部分
則是按照先主后次，從局部到細部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林，還有別的思路嗎？
按照游覽的時空順序，介紹蘇州園林的發(fā)展史，分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結：本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點擊中考：
見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè)：
要求學生運用總—分—總的結構形式，口頭介紹一個學校，或一條街道，或一個村莊。
附：板書設計：
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美每個角落——圖畫美
假山池沼——配合美圖畫美門窗設計——圖案美
花草樹木——映襯美建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
（局部）（主）（細部）（次）
教后反思：（優(yōu)點、不足、改進設想）
第二課時
教學要點：
1、弄清本文所運用的說明方法，并理解其作用。
2、品析本文優(yōu)美的語言
教學過程：
一、導入新課
1、 導語：羅曼·羅蘭說：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2、檢查上節(jié)課后練習題。
二、揭示“學習目標”：見“教學要點”
三、自主學習
�。ㄒ唬┳詫W導綱
1、下面句子運用了什么說明方法？其作用是什么？
我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。
明確：作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段"水面假如成河道模樣，往往安排橋梁"中"往往"一詞能否去掉？為什么？、、
明確：不能，"往往"指一般情況，特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁，充分體現(xiàn)了說明文語言的準確性、真實性。
3、本文都使用了哪些說明方法，請舉例說明。
要求學生分析本文采用了哪些說明方法，結合實例體會其作用。
明確：本文采用的說明方法有以下幾種：
①分類別
“為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次�！�
�、谧鞅容^
“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱。”
“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪�！�
�、垡�
“游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香�！�
⑤列數(shù)字
“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美�！�
�。ǘ⿴熒餐瓿蓪ЬV
四、合作探究
�。ㄒ唬┍疚牡恼Z言準確、周密。讀下列句子，注意體會句中加點詞語的表達作用。
1、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。
明確："很少"表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少，但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
2、幾乎可以說把整個園林翻了一番。
明確："幾乎"表示不是全部，但已接近全部。準確地說明了在園林適當位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3、梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。
明確："大多"表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆，但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準確性、科學性。
五、拓展延伸：
蘇州園林的設計者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美，是怎樣刻意追求自然之趣的？結合課文中的例子說說你的感受。
明確：
1、突出自然之景地位；
2、增添或仿造自然之景；
3、人造景點力求“自然之趣”。
個人感受：各抒己見，只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結：
本文介紹蘇州園林，運用了多種說明方法，也適當穿插運用了描寫和議論的方法；語言準確、周密，前后呼應，簡練生動，耐人尋味。
七、達標檢測練習冊
附：板書設計
蘇州園林
①分類別
說明②作比較語言簡煉生動
�、垡�
方法④舉例子特點耐人尋味
⑤列數(shù)字
教學反思：（優(yōu)點、不足、改進設想）
《蘇州園林》的教案13
學習目標：
1．以“圖畫”為切點理讀思路；
2．從不同角度鑒賞文章的美點；
3．嘗試寫作小詩歌詠蘇州園林。
教學過程
第一課時
教師活動
一、設疑激趣，導入新課。
1．同學們，你喜歡畫畫嗎？你對圖畫了解有多少？
2．“圖畫”按技法分類是：“圖案畫”與“美術畫”，它們的區(qū)別是什么？
參考：圖案畫，有裝飾意味的花紋或圖形，以結構的整齊、勻稱調(diào)和為特點，多用在紡織品、工藝品、建筑物上。美術畫：專指繪點藝術，多講究情趣，自然之情，韻味之美。
3．欣賞“蘇州園林”圖片。通過預習及圖片欣賞，你認為蘇州園林屬于“圖案畫”，還是美術畫呢？
二、誦讀課文，理清思路。
1、誦讀課文，看作者圍繞“圖畫”描繪了哪些畫面？
學生活動
1、七嘴八舌
2、思考交流。
3、美術畫
1、亭臺軒榭，假山池沼，花草樹木，花墻廊子，角落，門窗，色彩
2．這些圖畫是怎么布置？
參考：亭臺軒榭布局自然，假山池沼配合有方，花草樹木映襯多姿，花墻廊子盡次多深，角落注意圖畫美，門窗注意圖案美，梁柱注意色彩美。
3、以上內(nèi)容均是圍繞文章的哪一句話來寫？
4、這句話在全文中的作用是什么？
5．蘇州園林非但具有這樣高的藝術特征，它還是我國名地園林的標本，讀第一段，體會它的作用。
6．結合文章第10段，我們可以得出如下結論：
總體特征→藝術特征→具體表現(xiàn)→不再多寫
標本圖畫七個角度余味
7．由此觀之，文章的寫作順序什么？
三、深層閱讀，探根究底
匠師們?yōu)楹稳绱酥�，使蘇州園林給人“如在圖畫中”的真實感覺？
參考：
1、“全在乎設計者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間�！�
2、蘇州園林的建設者一般都工詩善畫，在蘇州園林的設計上，盡量追求“寫意山水畫”的意境。
3、“心目中有了完整的龍，才可以畫出一鱗一爪，來反映龍的全部�！薄墩匌堜洝�
四、更換角度，別樣構思。
1．文章分別從七個不同的角度來描繪蘇州各個園林的共同點，別具一格。如果你是畫家，根據(jù)你對蘇州園林的了解，你會從哪些角度來描繪？
參考（1）按時空順序（游記）
�。�2）以歷史變遷
（3）用照片式
�。�4）以“水”為核心
�。�5）光影變化中的園林
（6）四季更疊下的園林
�。�7）蘇園——同里——威尼斯
2、比較你的'寫法與葉圣陶的優(yōu)劣。
參考：葉圣陶的《蘇州園林》是為蘇州園林圖冊寫的一個序，只能選擇從共同點上下手。2、查閱主要文段，提取要點。
3、務必使游覽者新在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
4、揭示蘇州園林的“藝術特征”。
5、朗讀。
作用：揭示蘇州園林的總體特征。
6、筆錄
7、主→次
整體→局部→細部
小組合作討論。
再讀課文，深究原因。
1、默想，交流。
2、交流、比較、品評。
附：板書設計
第二課時
教師活動
一、溫故舊知，導入新課。
1．上節(jié)課，我們一起領略蘇州園林的圖畫美，也即形象美。說說蘇州園林的外在形象美具體體現(xiàn)在哪些方面？
2．蘇州園林的美是視覺的美，是審美感受的和諧和愜意。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。
二、鑒賞佳段，追蹤美點。
1．范讀全段
2．美點追蹤
�。�1）請從語言的角度，欣賞他們的美點。
答案：A、長短句夾雜，富于節(jié)奏感、音律感。
B、濃縮句：撥花尋葉（②、③句）
C、用語精妙：“俯仰即生姿”“珠光寶氣”“繁華”“歡悅”寫出古藤蘿的奇特造型美及開花的風韻。體現(xiàn)與“語言美”！
（2）字里行間，又透露出作者飽滿的褒揚之感，請舉例賞析。體現(xiàn)了“情感美”。
�。�3）其實，蘇州園林的設計者們，特別著眼在“畫意”，為全國創(chuàng)設了別致的意境，你覺得本段的意境是什么。體現(xiàn)了“意境美”。學生活動
1．布局美、配合美
2．映襯美，層次美
3．圖案美，圖畫美
色彩美。
1．聆聽
�。�1）讀、品、悟
（2）舉例鑒賞
�。�3）優(yōu)美、生意盎然。
�。�4）“低樹俯仰生姿”，“常綠樹與落葉樹相間”身次體現(xiàn)了形象美中的層次美感。
三、選擇精段，精神消費（鑒賞）。
參考：如第4段
1、語言美：A、準確、“藝術”與“技術”
B、周密：5個“或者”的效果
2．層次美：假山→池沼（多用活水→橋梁安排→石岸形狀→魚戲蓮葉）行文搖曳多姿。
3．情感美：褒揚之情溢于氣表
4．意境美：深邃幽遠，又略帶生機。
�。ǘ┬〗Y：
別林斯基說過：“文字藝術美的最大本質是和諧”的關系。
在文中，幾種美交織錯落，達到了和諧美的境界！
三、動靜交匯，關注人情。
1、蘇州園林使一幅巨大的靜美圖，然而，所有美的東西都使相對于觀賞者而言的。在文中，作者一直在關注一個字——人。請瀏覽全文，探尋這些語句，揣摩匠師們的心意。
2、作者這樣寫的用意使什么？
參考：畫中有人，人中有畫，天人合一，自然和諧。
（4）誦讀5段，品悟美點。
自選語段，品讀，鑒賞組織交流，暢所欲言，總結美點。
筆錄！
瀏覽文本，查閱資料。達成共識。
深思。
四、人文關懷，詩誦園林。
蘇州園林如此之美，你一定也想贊美它幾句。請拿起筆來，攫取文中佳詞，自編小詩（一聯(lián)即可），來贊美蘇州園林吧！
如：江蘇園林甲天下，蘇州園林甲江南。思索，醞釀、擬寫、交流！
如：
山水林泉樂，樹木花草深。
魚戲蓮葉間，花鬧四時春。
附錄：板書設計
《蘇州園林》的教案14
教學目標：
1、整體感知課文，把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
2、學習正確運用說明方法，并體會其作用。
3、體會本文說明語言的準確性。
4、領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學重點：
1、把握文章嚴謹?shù)恼f明結構。
2、學習本文的說明方法，體會本文說明語言的準確性。
教學難點：
領略蘇州園林的畫意美，培養(yǎng)學生愛美審美的能力。
教學過程：
一、導語
人都說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州的西湖美，蘇州什么美？
“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林真是令人神往。的確，凡是游覽過蘇州園林的人，沒有不為蘇州園林典雅別致的造型，處處入畫的設計贊嘆不已的。我國現(xiàn)代著名作家，語文教育家葉圣陶先生22歲之前一直生活在蘇州，他不僅對蘇州園林有著深厚的感情，還有著深入的研究。這節(jié)課我們就跟隨葉圣陶先生的介紹，一起走進蘇州園林。
二、檢查預習：
1、正音和解詞
軒榭xuānxiè敗筆丘壑hè嶙峋línxún鏤空lòu薔薇qiáng別具匠心因地制宜重巒疊嶂
2、了解葉圣陶：原名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。
三、整體感知
學生自讀課文，思考以下問題：
1、蘇州園林的整體特點是什么？課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的？
明確：①蘇州園林的整體特點：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
②課文是從四個主要方面、三個次要方面說明了以上特點：
a、四個主要方面：a、講究亭臺軒榭的布局b、講究假山池沼的配合
c、講究花草樹木的映襯d、講究遠景近景的層次
b、三個次要方面：a、注意圖畫美b、注意圖案美c、注意色彩美
2、作者是怎樣評價蘇州園林的？
明確：我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。
3、分析課文的說明結構和說明順序：
①說明結構：總分式
�、谡f明順序：邏輯順序（主體部分：主次順序）
四、合作探究，共同提高。
1、作者把蘇州園林介紹得清楚明白，是因為恰當使用了一些說明方法，接下來分小組找一找本文用了哪些說明方法，并說說其作用。
①作比較：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。ㄍㄟ^比較，更能突出蘇州園林建筑的獨特特點。）
�、诖虮确剑河袔讉�園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（此句子也兼屬舉例子）
�。ǹ梢允棺x者具體形象地感知到蘇州園林樹木修剪后的美麗特點。）
③引用：池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。
�。ㄟ@里引用古詩句，真實而生動地展現(xiàn)了蘇州園林的美麗景色，又富有情趣。）2、2、以第5段為例，說說都用了哪些表達方式，試舉例說明
3、品味課文語言特點：（結合課后練習二）
�、偬热粢艺f說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
（“標本”在這里是什么意思？）-
提示：“標本”在這里是典范、樣本的意思。
�、诩偕降亩询B，可以說是一項藝術而不僅是技術。
�。ā八囆g”與“技術”有什么區(qū)別？）
提示：“藝”術強調(diào)獨創(chuàng)性，無法復制；“技術”有固定的.程序和手法，可以模仿和復制。
�、劭墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。
�。ā案舳锤�，界而未界”是什么意思？）
提示：“隔而未隔，界而未界”在這里是指雖然有墻壁、廊子隔開，但并沒有完全隔離，只是緩沖了視線，景致被逐步展開，顯得有層次感。
④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究遠景近景的層次。
�。ā安季帧�、“配合”、“映襯”、“層次”這四個詞語能否調(diào)換，為什么？）
提示：不能調(diào)換，這些詞語與前面的詞語搭配合理。
明確：以上例句，都體現(xiàn)了本文說明語言準確、周密（科學性）的特點。
五、拓展延伸
通過課文的學習，你領會到了哪些欣賞中國園林的方法?
提示：正如文中所說，“蘇州園林是我國各地園林的標本”，所以從文中獲得的有關欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學生能夠領會到的方法，概括地說，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當適宜，具體景物的安置是否自然合理等。
六、達標測試
閱讀第三、四段，回答。
1．（1）段中運用了作比較的說明方法，比較的雙方是________和________。
2．（2）段結構特點是總分，請用“‖”在文中畫出，由對假山的說明到對池沼的說明，起過渡作用的一句是________________。
3．設計假山的關鍵是________。假山的特點是________。
4．將“技術”和“藝術”填入②句中的括號內(nèi)，說說為什么不能顛倒？
_________________________________________________________
5．對池沼說明的中心是（）
a．池沼的安排也著眼于畫意；
b．大多引用活水
c．有的池沼寬敞，就把它作為全園的中心
d．魚戲蓮葉間，又是入畫的一景。（圍繞用詞的準確性去品析。
扣準池沼特點揣摩）
6．池沼的形式不同，但相同之處在于（1）________________，（2）________________。（用原文的句子回答）
7．在說明池沼的內(nèi)容中運用了除打比方、引用外的哪三種說明方法？
__________、__________、__________。
8．（2）段中有兩句話與全文開頭部分“總說”相照應，說明蘇州園林總特征的。用線畫出。
9．概括第（2）段內(nèi)容的是哪一句。
_________________________________________________________
10．文中一個“活”字起什么作用？
_________________________________________________________
《蘇州園林》的教案15
一、教材分析：
《蘇州園林》是初中語文八年級（上）第五單元的講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。蘇州園林聞名中外，設計者與建筑者別出心裁，因此特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。
二、教學目標：
1、了解作者及寫作背景、歸納文章中心
2、結合說明文的文體知識分析本文，如抓住特征說明事物、說明方法、說明順序等
3、欣賞品味，可背誦，可畫畫，可寫導游詞、可編歌曲等
4、主題閱讀：搜集與蘇州園林有關的資料、圖片等
5、感受蘇州園林的圖畫美、藝術美
三、教學重難點：
1、抓住事物特征，由整體到部分、由主要到次要的邏輯說明順序
2、掌握作比較、分類別、打比方、舉例子等說明方法及作用
四、課前準備：
師生搜集與《蘇州園林》有關的圖片、資料等
五、教學設計：
（一）新課導入。
師：昨天，我們預篇課文，今天我們將根據(jù)預 �。ǘ┱故具^程
第一步：搶答展示目標1和2：
�。ǜ餍〗M搶答展示作者及寫作背景、抓住特征說明蘇州園林、本文的說明方法、說明順序、本文的中心等）
第二步：目標3開展對抗賽：
3組：“我們組根據(jù)課文內(nèi)容改編了一首歌，套用《好一朵茉莉花》的曲子。下面我們與大家共享�！比缓笏娜她R唱：“好一個蘇州園林，園林再美也美不過它。亭臺軒榭不對稱，假山池沼互配合，花草樹木來映襯，近景遠景分層次；角落、門窗、色彩都是圖畫美。好一個蘇州園林，好一幅美麗的圖畫。”
教師簡評：同學們熱烈的掌聲就是對3組同學展示內(nèi)容的最好評價了。用優(yōu)美的歌聲來展示課文內(nèi)容，三組的同學真是多才多藝！
10組：“我們組的丹青小能手給大家?guī)砹巳�，請大家欣賞�？�，第一幅亭臺軒榭，突出了蘇州園林不講究對稱的特點。第二幅是蘇州園林的假山。有的重巒疊嶂，有的配合周圍景物，讓你覺得身臨山間，突出說明假山的堆疊是一項藝術而不僅是技術。第三幅是‘魚戲蓮葉間’。夏秋季節(jié)荷花開放，各種魚在蓮葉間嬉戲，這是多么入畫的一景啊！”
教師簡評：10組同學的.這三幅畫真的把我們領進了蘇州園林，讓我們更好地感受到了蘇州園林的圖畫美。謝謝10組的同學讓我們免費參觀。
1組：“下面由我們組陪同大家繼續(xù)游覽。請閉上眼睛，根據(jù)我們組的導游詞發(fā)揮你的想像。游客朋友們，我們現(xiàn)在身置各種樹木之間，又清涼又舒心。高樹與低樹俯仰生姿，落葉樹與常綠樹相間，花時不同的多種花樹相間，讓游客一年四季都能看到繁花綠樹。蘇州游覽修剪樹木注重自然之趣，沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。你們看，我們眼前的這棵古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝桿就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣，讓游覽者流連忘返�！�
�。ㄒ粚W生還即景寫詩一首朗誦）
教師簡評：1組的導游和詩歌太精彩了，老師簡直不想從美夢中醒來。哪個組來繼續(xù)我們的旅游？
9組：我們組是配樂朗誦，相信老師和同學們會更喜歡的。（朗誦了課文第二段）
教師簡評：美景美樂仿佛把我們帶到了仙境一般。剛才同學們展示的不僅是蘇州園林，更是你們才華的流露。同學們的水平不亞于專業(yè)的歌星、畫家、導游。相信同學們將來會成為各行各業(yè)的人才。
第三步：交流 （小組間互相交流 教師展示搜集的資料：（大屏幕投影教師網(wǎng)上搜集的蘇州園林的圖片和文章，因論文字數(shù)限制，只選了一篇文章。）
讓我們再次走進蘇州園林，感受蘇州園林的圖畫美、藝術美：
滄浪亭
滄浪亭，地處城南三元坊。中，歷史最為悠在現(xiàn)存蘇州園林久。全園布局，自然和諧，堪稱構思巧妙、手法得宜的佳作。與獅子林、拙政園、留園列為蘇州宋、元、明、清四大園林。
此園數(shù)易其主，歷經(jīng)滄桑，但多是建物的傾毀修復，而園中假山，園外池水，大多保持舊觀。
全園景色簡潔古樸，落落大方。不以工巧取勝，而以自然為美。所謂自然，一是不矯揉造作，不亡加雕飾，不露斧鑿痕跡；二是表現(xiàn)得法，力求山水相宜，宛如自然風景。滄浪亭園外景色因水而起，園門北向而開，前有一道石橋，一灣池水由西向東，環(huán)園南去清晨夕暮，煙水彌漫，極富山島水鄉(xiāng)詩意。而園內(nèi)布局以山為主，入門即見黃石為主，土石相間的假山，山上古木新枝，生機勃勃，翠竹搖影于其間，藤蔓垂掛于其上，自有一番山林野趣。建筑亦大多環(huán)山，并以長廊相接。但山無水則缺媚，水無山則少剛，遂沿池筑一復廊，蜿蜒曲折，既將臨池而建的亭榭連成一片，不使孤單，又可通過復廊上一百余圖案各異的漏窗兩面觀景，使園外之水與園內(nèi)之山相映成趣、相得益彰，自然地融為一體，此可謂借景的典范。
園內(nèi)還有五百名賢祠，壁上嵌有五百余人像石刻，運刀細膩，頗值觀賞
�。ㄈ�、總結：
同學們，這篇課文葉圣陶先生先是總的概括蘇州園林是一副完美的圖畫，接著從主要的方面1、亭臺軒榭的布局2、假山池沼的配合3、花草樹木的映襯4、近景遠景的層次和小的方面1、角落2、門窗3、色彩來給我們展現(xiàn)了蘇州園林的美。
六、教后反思：
充分體現(xiàn)新課改精神，最大限度地發(fā)揮小組合作探究的作用，調(diào)動學生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的綜合素質，是我設計這堂課的原則。因此，同學們經(jīng)過充分討論探究，根據(jù)教學目標確定了自己小組的答案和展示形式。在結合課文分析說明文知識點上，只要準確，不求形式創(chuàng)新。但“欣賞品味”這一環(huán)節(jié)上，就得靠多種形式來展現(xiàn)各組對課文內(nèi)容的理解。在這種理解和展示中，學生的情感不知不覺地得到了升華，學生的素質在潛移默化中得到了提高。
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