《an en in》蘇教版的教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的《an en in》蘇教版的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《an en in》蘇教版的教案1

　　指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)新課程理念,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程

　　教學(xué)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yin、yun,準確拼讀音節(jié)。

　　2、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

　　3、運用“游戲法”引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，認漢字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作獲取一些知識。

　　教學(xué)課時：

　　三時課，（本課為第三課時）

　　教學(xué)準備：

　　音節(jié)卡片、生字卡片、寫有韻母、音節(jié)詞、生字的蘋果圖片

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣。

　　今天老師和同學(xué)們一同去登山，大家準備好，我們出發(fā)了！

　　二、通過“登山”，鞏固舊知，獲得新知。

　　登三座山，由易到難引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　(一)、登第一座山。(復(fù)習(xí)前鼻韻母an、en、in、un、un和整體認讀音節(jié)yuan、yun、yin)

　　試試看，你能翻過這座山嗎？你想請誰幫助你登山？你愿意幫助別人嗎？

　　(二)、登第二座山。（拼讀音節(jié)詞）

　　1、認讀音節(jié)詞，你能幫它們找到朋友嗎？（把音節(jié)詞卡片貼在相應(yīng)的圖片下面。）

　　2、你認識這些字嗎？如果認識，也把它們貼到圖片的下面。（不僅僅局限于認書上的字）

　　(三)、登第三座山。（學(xué)生自讀兒歌《登山》）

　　1、自由讀兒歌，讀準拼音。

　　2、在文中圈出“風(fēng)、云、她”三個生字，想辦法認識它們。

　　3、考考你的同桌，他會讀了嗎？他認識了嗎？

　　4、誰愿意上來當(dāng)小老師，考考全班同學(xué)？（提供生字卡片）

　　5、朗讀兒歌，可以加上自己的動作。

　　6、說說你讀懂了什么，或者你有什么感受。

　　(四)、欣賞景色。（教學(xué)第一首兒歌，進行說話訓(xùn)練）

　　1、終于登上了高山，你們向遠處望，會看到哪些景色呢？（發(fā)揮學(xué)生想像，引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序說幾句話。）

　　2、出示36頁風(fēng)景圖。欣賞圖，說圖意。讀一讀書上是怎么是寫的'，（讓學(xué)生用各種形式讀這兩句話。）

　　3、圈出生字“山、田、左、片、右”，想想你用什么辦法記住它們？同桌考驗。

　　(五)、游戲“摘蘋果”

　　一路上同學(xué)們克服了困難，互相幫助，終于登山了高山，我們在山下的果園里輕松一下，摘蘋果去！

　�。ㄌO果樹上貼上蘋果圖片，如果會讀就可以摘下來。音節(jié)詞不局限于書上。）

　　三、小結(jié)：

　　今后同學(xué)們可以通過自已的不斷努力，互相幫助，登上更高的山，欣賞到更美的景色。

　　四、作業(yè)：

　　制作幾張音節(jié)詞的卡片，隨時讀一讀，也可以考一考同學(xué)。

《an en in》蘇教版的教案2

　　教學(xué)設(shè)想

　　這是《國標本(蘇)語文》一年級上冊漢語拼音第13課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)習(xí)的三個鼻韻母an、en、in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲；第二部分是an、en、in的書寫；第三部分是拼音練習(xí)，用以認讀音節(jié)，第四部分是看圖讀拼音詞、拼音句子。本課時完成第三、四部分的教學(xué)。

　　學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點，結(jié)合新課程標準，我力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在游戲活動中能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節(jié)，并能根據(jù)圖畫正確認讀拼音詞，從而進一步掌握漢語拼音的拼讀方法，顯然，掌握拼讀方法是本課教學(xué)的重點。同時，在學(xué)會拼讀雙音節(jié)詞的基礎(chǔ)上，教材編排了純拼音句子的練讀，通過練讀，逐步實現(xiàn)由詞到句的過渡，這無疑又成了教學(xué)的難點。

　　七八歲的孩子一上一年級，就要學(xué)習(xí)抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的，也是枯燥乏味的'。因此，教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。如：針對一年級孩子好玩、好動的特點，教學(xué)時，將學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音樂園中去學(xué)習(xí)。告訴學(xué)生，拼音樂園中有許多好玩的東西，并且在摘氣球找秘密的游戲中，巧妙地復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容。又如：在純拼音句子的教學(xué)中，借助媒體輔助七巧板教學(xué)，將活潑、生動的飛機、小鳥、小貓、小屋子形象一次次出現(xiàn)在畫面上，刺激學(xué)生感官，從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，不斷發(fā)現(xiàn)拼板中的小秘密(音節(jié))，從而連詞成句，突破了認讀純拼音句子的教學(xué)難點。

　　《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)聲母與an、en、in相拼的音節(jié)詞時，我采用先扶后放的教學(xué)方法，先由老師帶著小朋友學(xué)習(xí)第一組音節(jié)，再以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學(xué)習(xí)其他三組音節(jié)，然后交流反饋，評出最佳合作獎。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且，在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了合作、學(xué)會了探究，評價能力也得到了提高。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．歌曲導(dǎo)入。(伴隨著《郊游》的音樂聲，生自由做動作。)

　　師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎?

　　[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶人一個有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

　　師：瞧!拼音樂園里有好多氣球。(黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過的聲母、韻母、音節(jié)。)

　　2．生摘氣球。

　　師：你們喜歡漂亮的氣球嗎?你喜歡哪個就把它摘下來，不過，氣球背后都有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說對了，這個氣球就送給你了。

　　3．給氣球分類。

　　請拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說說讀時分別要注意什么?

　　[這樣安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了靈活性和層次性，多樣有趣的形式使學(xué)生拾級而上。]

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　(一)學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)

　　1．示范第一組

　　(1)出示音節(jié)ban，聲母是誰?韻母是誰?聲母b和an做朋友時，怎樣拼?(學(xué)生拼讀)

　　(2)同上方法教學(xué)卜d-an n-an

　　(3)齊讀(邊翻教具，邊拼)

　　[授人以魚不如授人以漁。這里，教者有目的地教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為下個環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)作了示范、鋪墊。]

　　2．自學(xué)第2、3、4組

　　師：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動卡片，下面就用我們剛才的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。每組由小組長負責(zé)好，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團結(jié)、合作得最好，評出最佳合作獎。

　　(1)小組自學(xué)(教師巡視、指導(dǎo))

　　(2)反饋，學(xué)生參與評價。

　　師：最佳合作獎到底屬于哪一組呢，趕快來比一比。

　　(要求：小組長負責(zé)舉卡片，小組成員齊拼讀，其他小組評，相互評，最后評出結(jié)果。)

　　[這部分自學(xué)，體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路，發(fā)揮了學(xué)生自主合作的精神，同時，在相互交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生的評價能力也得到進一步的提高。]

　　(二)學(xué)習(xí)雙音節(jié)詞

　　師：小朋友，拼音樂園里還有許多好看的東西，快看(貼三張圖片：山水枕頭金魚)

　　1．說說每張畫的內(nèi)容。

　　2．出示三個雙音節(jié)詞：???shan shui、zhen tou、jin yu(自由拼讀)。

　　3．指名上黑板將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，然后示范拼讀。

　　4．齊拼。

　　[這里，初步滲透美育教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，激發(fā)熱愛大自然的感情。]

　　(三)學(xué)習(xí)純拼音句子。(多媒體七巧板)

　　師：拼音樂園里好玩的東西可真不少。聽!轟隆隆

　　1．(屏幕出現(xiàn)一架飛機)師：快看，有一架飛機飛來了，這架飛機的每個零件都有一個小秘密，(飛機由幾塊積木拼成，每塊積木都有音節(jié)或音節(jié)詞)，小朋友，想知道其中的秘密嗎?

　　2．(媒體演示)點擊飛機上的每個零件，屏幕逐個跳出音節(jié)。

　　wo de ji mu zhen hao wan，

　　da jia fei ji fei lan tian。

　　學(xué)生逐行拼讀。

　　3．連詞成句。

　　師：誰能把這些音節(jié)連起來讀?

　　(1)試讀(2)范讀(指導(dǎo)輕聲的讀法)

　　(3)指名讀(4)齊讀

　　[借助多媒體教學(xué)手段，巧妙使用七巧板圖片拼切法教學(xué)，形象生動，符合學(xué)生年齡特點，突破了拼音句的拼讀這一難點。]

　　4．拓展說話。

　　屏幕出示：小鳥、小貓、小屋子學(xué)生練習(xí)說拼音句。

　　師：積木變!變!變!(屏幕演示過程)

　　小鳥：我的積木真好玩，搭只小鳥飛藍天。

　　小貓：我的積木真好玩，搭只小貓真可愛。

　　小屋：我的積木真好玩，搭座小屋真美麗。

　　[這一過程，以純拼音的句子出現(xiàn)，既考慮到了學(xué)生能用已學(xué)過的知識來拼讀，又注意聯(lián)系學(xué)生生活實際，從課內(nèi)向課外延伸，拓展了學(xué)生思維，又進一步培養(yǎng)了學(xué)生的拼讀能力。]

　　三、小結(jié)全課，細細回味

　　師：小朋友，時間差不多了，我們該回家了。在拼音樂園玩得高興嗎?你在拼音樂園學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請小朋友打開書看看，回憶一下，可輕聲讀讀書上的內(nèi)容。

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