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《雨鈴鐺》的教案 （精選16篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《雨鈴鐺》的教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《雨鈴鐺》的教案 1
教學(xué)設(shè)想：
《雨鈴鐺》是北師大版第十單第一篇課文。本單元圍繞雨這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。
教學(xué)目的：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)兒歌的韻律美，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶、培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受生活，使學(xué)生入情入境地讀課文。學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上續(xù)編兒歌。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入
春天到了，大自然里可熱鬧啦！(師模擬叫聲)陣陣春雨灑向大地，你聽！下小雨了，沙沙
沙沙
沙沙
多美啊！小雨變成中雨，淅淅瀝瀝，小花小草多開心。中雨變成大雨，滴答
滴答，雨越下越大，大雨變成暴雨，嘩啦啦
嘩啦啦
二、揭示課題
師：春雨沙沙，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，像一串串珍珠，也像可愛的小鈴鐺，今天我們一起來學(xué)習(xí)《雨鈴鐺》。
師板書課題。
師：在這里鈴鐺的.鐺應(yīng)讀輕聲《雨鈴鐺》，跟我讀。
生讀課題。
師：《雨鈴鐺》是什么呢？學(xué)習(xí)了課文我們就知道了。
三、整體感知
1）師：有的小朋友已經(jīng)把課文讀了很多遍了，讀書就是要反復(fù)地、不斷地讀，多讀才能做到會(huì)讀。請同學(xué)們打開書本58頁，用自己喜歡的方式讀課文，多讀幾遍，看看誰讀得最認(rèn)真。
生自由讀。
2）師：老師很想聽聽你們讀得怎樣，讀給老師聽一下吧。
生齊讀。
四、解決字詞
師：如果把詞語學(xué)好了，就會(huì)讀得更棒�，F(xiàn)在請大家看這些詞語，有的同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，我們比一比誰讀得最認(rèn)真，如果不會(huì)請教一下你的同桌。
出示小黑板：沙沙響
灑在
房檐
水珠
串串
招呼
快快
蓋新房
1）生齊讀詞語，（從上到下，從下到上）。
師：大家讀得挺認(rèn)真的，我來檢查一下。
2）
師：現(xiàn)在我們一起來合作學(xué)習(xí)這些詞語。
生讀：沙沙響
師：春雨沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）
生讀：灑在
師：春雨灑在我臉上。
生讀：房檐
師即在黑板上畫房檐，(還要指出是實(shí)物)。生指出插圖中房檐的位置。
生讀：水珠
師：晶瑩的水珠
生讀：串串
師：好，請大家聽老師說一串鈴鐺
一串串鈴鐺有什么不同。
生說。
師：看，我手里拿的是什么？（師拿出鈴鐺）
生：鈴鐺，一串鈴鐺，一串串鈴鐺。
師：誰摸摸這鈴鐺是用什么做的呢？（師拿出一串鈴鐺讓兩三名學(xué)生摸摸）
生：鐵做的。
師：是的，所以鈴鐺這兩個(gè)字都是金字旁，（師在課題上用紅筆描一描）金字旁的字都和鐵有關(guān)。我們可以說一串鈴鐺，還可以說一串什么？
生說：一串葡萄
一串珍珠
一串羊肉串
3）
生讀：招呼
師：嗨，同學(xué)們，大家好！老師在跟你們打招呼呢，你們怎么不跟我打個(gè)招呼呢？
生打招呼。
師：后面還有這么多的老師，你們跟他們也打聲招呼。
生打招呼。
師：好了，快快坐好，我們繼續(xù)學(xué)詞。
4）生讀：快快
5）生讀：蓋新房
師：春天來了，小燕子在屋檐下蓋新房。
師：和大家學(xué)習(xí)真愉快，那這些詞語會(huì)讀嗎？我們來開列火車讀讀，哪列火車愿意來！
課間律動(dòng)（小雨沙沙）
五、品讀課文
1）師：大家多開心啊！現(xiàn)在再讀課文，肯定更有勁。自己讀讀課文，最少讀三遍，把字音讀準(zhǔn)，看看你是不是能一遍讀得比一遍好。
生自由讀文。
師：檢查一下效果如何。
師：(指課件)請同學(xué)們再讀一下這句：沙沙響，沙沙響。（指導(dǎo)讀得輕）
生讀。
師：好象串串小鈴鐺，這句應(yīng)讀得高興一些。
生讀好象
2）師范讀。
師：現(xiàn)在，老師準(zhǔn)備跟你們比一比，看誰讀得更好，誰先讀？
指名一學(xué)生說。(為什么)
師讀，生評。(指2個(gè)學(xué)生說，追問你給老師打幾分。學(xué)會(huì)欣賞別人，才會(huì)進(jìn)步得更快)
師：謝謝大家，我也覺得自己讀得不錯(cuò)，老師的秘密就在這里：叮零當(dāng)啷.師讀叮零當(dāng)啷。
生讀叮零當(dāng)啷。
師：輪到你們了.準(zhǔn)備!
再讀全文。
3）聽錄音讀
師：會(huì)聽是很重要的，讓我們來聽聽錄音機(jī)里面的叔叔是怎樣讀的，看他哪里讀得好，待會(huì)兒分成兩大組來比一比。
生聽錄音。
師：先請這邊的同學(xué)讀一讀。
生分成兩個(gè)方陣比賽讀。
4）試背課文
師：到現(xiàn)在，我們已經(jīng)把課文讀過很多遍了，因?yàn)樽x書百遍，其義自見。請同學(xué)們試背幾遍，如果還不會(huì)背就多背幾遍，注意：要不停地讀。
生試背課文。
師：會(huì)背了，肯定會(huì)讀得更好，好，請同學(xué)們站起來，我們再來讀讀課文，讀出對春雨的喜愛。
生再讀課文。
5）個(gè)性朗讀
師：春雨滴答，桃花紅了，柳樹綠了，燕子飛來了，大家都急著找到春天，再次感受春天的美，請大家用快，急的語氣和老師讀讀課文。（師注意：要用快、輕、急的語氣說導(dǎo)語）
師生齊讀。
師：春雨嘩嘩，喚醒了青蛙，也吵醒了小蝸牛，它叫著：大家慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，等等我，我也要找春天，那我們就讀得慢點(diǎn)，等等小蝸牛。
師生拍節(jié)奏讀。（用慢的語氣說，小蝸牛的語氣要有童趣）
春雨淅淅瀝瀝下個(gè)不停，半夜還在下著。小朋友們都睡著了，我們讀得輕一些，可別吵醒了小朋友。
師生齊讀。（用輕的語氣說導(dǎo)語）
師：一首兒歌，一篇課文，我們可以用很多種方法來讀，現(xiàn)在，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀讀課文。
六、美文欣賞
師：讀書百遍，其義自見，能夠把這首詩歌背下來，就能讀懂它。老師就經(jīng)常用方法去學(xué)習(xí)課文。我記得在讀初中的時(shí)候背過一篇寫春雨的課文，到現(xiàn)在我還記憶猶新，我背給你們聽聽吧。
師背《春》（鼓掌）。
七、拓展延伸
師：看，春雨多美啊，只要留心觀察生活，多看，多聽，多想，你也會(huì)寫出屬于自己的詩歌，請看。
出示：
春雨，它在招呼，快快。
�。◣熞寣W(xué)生靜看1０秒，自己也要看。起示范的作用）
生續(xù)編詩歌。
師：學(xué)習(xí)語文，不但要會(huì)讀，會(huì)寫，還要會(huì)寫，現(xiàn)在，請同學(xué)們拿起筆，把你剛才說的寫下來。
《雨鈴鐺》的教案 2
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版一年級(jí)下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)探索自然的興趣。本篇課文語言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學(xué)生語言，積累學(xué)生語言，訓(xùn)練學(xué)生語感能力，獲得初步情感體驗(yàn)的好課文。學(xué)生可以通過朗讀和背誦詩歌，進(jìn)一步體會(huì)到詩歌的韻律美。
設(shè)計(jì)理念：
在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)課文中的13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，親近大自然的感情。
3.能夠想象春景，續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
運(yùn)用形象有趣的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象春景，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)方法：
自主，合作學(xué)習(xí)法、游戲法
教學(xué)策略：
分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鈴鐺
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，學(xué)寫生字“雨”。
1.小朋友們，黃老師給你們帶來了一個(gè)神秘的禮物，想知道是什么嗎？（想）
2.那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}
3.睜開眼睛，聽出來了嗎，是什么禮物呀？（生齊答：鈴鐺）
4.真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？
5.誰能說一說這個(gè)鈴鐺是什么做的呀？（預(yù)設(shè)：鐵、金屬）
6.，因?yàn)殁忚K大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個(gè)字都有一個(gè)共同的偏旁，金字旁。現(xiàn)在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}
7.請個(gè)小朋友把這個(gè)詞讀給我們聽一聽。
a（如果對）：真好，鈴字的后鼻韻讀得很標(biāo)準(zhǔn)�。ò鍟鴏íng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）
b（如果不對）老師加上拼音之后，你會(huì)讀得更準(zhǔn)確，再來試試。（生讀）太好了，后鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）
8.今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。
小手指（請準(zhǔn)備），跟老師一起寫寫“雨”這個(gè)字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的墻，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房檐上落了下來，被風(fēng)一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。
在寫這個(gè)字時(shí)哪個(gè)地方要特別注意呀？（指名說：四個(gè)點(diǎn)不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最后四個(gè)點(diǎn)，四個(gè)點(diǎn)的順序是先左邊后右邊）
請同學(xué)們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個(gè)，再寫一個(gè)“雨”字。
9.把這個(gè)字送到詞語里去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。
10.讀了課題你有什么想問的嗎？
哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什么樣的。{教師一邊讀一邊板書“？”}
11.{教師播放視頻及雨聲}
細(xì)細(xì)的春雨落在房檐上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個(gè)好聽的名字，叫——雨鈴鐺。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）
2.在讀之前考考大家，讀時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。▎柪蠋煛⒆x拼音、問同學(xué)）
你們知道的識(shí)字方法真不少，真是聰明的孩子。
3.學(xué)生自讀
請快速打開課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。
4.教師范讀
這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學(xué)們聽一聽，你們想聽嗎？（想）
好，認(rèn)真聽，如果聽到你不認(rèn)識(shí)的字聽清并記住它的讀音做好指讀的準(zhǔn)備。
5.全班齊讀
看到小朋友都聽的很認(rèn)真，那現(xiàn)在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——
6.認(rèn)讀生詞
（1）詞語寶寶看到大家讀的這么認(rèn)真，它們迫不及待的想要和你們做游戲，想不想和它們玩呀？（生：想）
�。�2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。
�。ㄕ泻簦骸昂簟陛p聲）
�。�3）小朋友們真厲害，現(xiàn)在我們一起來讀一讀每個(gè)詞讀2遍。
7.學(xué)習(xí)生字
（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點(diǎn)從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點(diǎn)送給他，好嗎？（指名讀）
�。�2）現(xiàn)在，我們開火車讀。
其他小朋友認(rèn)真聽，看看這列小火車開的怎么樣，開的好不好。火車火車開哪里？
�。�3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個(gè)字讀2遍，把它們送回家把。
8.再讀課文
生字寶寶們回到課文中，還認(rèn)識(shí)它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。
9.推薦同桌讀
（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？
�。�2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。
�。�3）誰覺得自己的同桌讀的不錯(cuò)，想推薦他把課文讀給大家。
能說說為什么推薦他？
既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）
�。�4）全班同學(xué)我們一起讀一讀。
三、入情入鏡，熟讀背誦。
1.學(xué)習(xí)第一句
（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學(xué)們這場春雨是大雨還是細(xì)雨呢？
�。�2）你怎么知道的是細(xì)雨的？/你從哪個(gè)詞知道的？（沙沙響）
�。�3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細(xì)雨灑在房檐上的聲音，那我們讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（輕輕的）
你來試一試，誰能讀的更好？
（4）春雨輕輕的，細(xì)細(xì)的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上）
�。�5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——
2.學(xué)習(xí)第二句
�。�1）春雨輕輕的'下著，淋濕了房檐，可房檐到底在哪里呢？請同學(xué)們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現(xiàn)。
�。�2）誰找到了房檐在哪兒，能上臺(tái)來貼一貼。（貼對了老師標(biāo)紅）
（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。
�。�4）哦，這就是房檐（ppt圖片）
房檐掛上了一串串的——水珠。春風(fēng)吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房檐上？（請生掛）
�。�5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房檐上吧。（師生共同做動(dòng)作，一邊動(dòng)作一邊讀）。
（6）房檐上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學(xué)來讀一遍。
3.學(xué)習(xí)第三句
�。�1）師：在課文里還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當(dāng)啷）
（2）聽！丁零當(dāng)啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）
{師出示鈴鐺并搖一搖}聽！鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？（提醒學(xué)生把丁零當(dāng)啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風(fēng)吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）
（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）
4、品讀第四句。
（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。
�。�2）春雨在招呼小燕子干什么？一起讀一讀這句話。
�。�3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？
�。�4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以后小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。
（5）想一想，春雨會(huì)如何和小燕子打招呼呢？它會(huì)說些什么？誰也想試一試？
（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——
�。�7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——
5、全班配樂朗讀全文
春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——
四、拓展提升，開拓視野。
孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。
那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會(huì)怎么和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會(huì)兒我們來說一說。
交流匯報(bào)。
果然，在大家的招呼下它都會(huì)回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——
五、總結(jié)
接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）
回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個(gè)神奇的雨鈴鐺，下課。
《雨鈴鐺》的教案 3
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、在讀中體會(huì)春雨的情趣，進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。
學(xué)情分析：
1、認(rèn)知特征分析：
（1）一年級(jí)小學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主。
（2）學(xué)生想象力豐富，樂于進(jìn)行口語表達(dá)，但語言需要教師和同伴幫助規(guī)范。
2、基礎(chǔ)分析：
�。�1）通過前段時(shí)間的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生已具備了基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步形成了合作的意識(shí)。
�。�2）多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)了四、五百字，并初步掌握了聽讀識(shí)字、拼音識(shí)字、看上下文猜字等識(shí)字方法，并初步形成了獨(dú)立識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鈴鐺課件板貼畫
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
游戲：猜猜看
1、猜鈴鐺。
�。�1）教師介紹游戲名稱：猜猜看。同時(shí)出示一個(gè)裝有金屬鈴鐺的茶葉桶，請學(xué)生猜里面裝的是什么？學(xué)生隨意猜測。
�。�2）教師晃動(dòng)鈴鐺發(fā)出聲響。學(xué)生根據(jù)聲音的提示猜出是鈴鐺。伴隨著“丁零當(dāng)啷”聲，教師隨機(jī)展示鈴鐺。學(xué)生用擬生詞來形容鈴鐺的聲音。
2、猜偏旁。教師指出這個(gè)鈴鐺是金屬做的，猜鈴鐺的名字會(huì)有什么偏旁？學(xué)生憑借前面的積累可以猜到是“金字旁”。教師板書“鈴鐺”學(xué)生認(rèn)讀。教師板書“l(fā)íng dāng”，學(xué)生同時(shí)書空。教師指出“鐺”單獨(dú)出現(xiàn)讀一聲，跟“鈴”組成詞語讀輕聲。學(xué)生再讀，體會(huì)輕聲。
3、教師在“鈴鐺”前板書“雨”，學(xué)生讀課題，教師引導(dǎo)學(xué)生思考是否見過“雨鈴鐺”引入兒歌的學(xué)習(xí)。
二、初讀感知，認(rèn)準(zhǔn)生字、讀準(zhǔn)字音。
�。ㄒ唬┱J(rèn)字
1、學(xué)生自由讀兒歌。在充足的時(shí)間里讀書，標(biāo)字音。（教師巡視指導(dǎo)）
2、學(xué)生小組合作認(rèn)生字。
�。�1）合作前教師指導(dǎo)：在小組里用生字卡片互相教一教，讓小組里的每一個(gè)人都讀準(zhǔn)字音。可以小組長領(lǐng)讀，可以輪流讀，也可以一起讀。
�。�2）合作中教師指導(dǎo)：
�、匐S機(jī)指導(dǎo)：巡視中，根據(jù)個(gè)別情況指導(dǎo)合作方法；
②跟進(jìn)式指導(dǎo)：在學(xué)生借助拼音認(rèn)讀后，指導(dǎo)蓋住拼音，獨(dú)立認(rèn)讀）
3、學(xué)生小組合作檢查生字。
4、挑讀易錯(cuò)字。
在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)將自己小組在合作中識(shí)字中發(fā)現(xiàn)的容易讀錯(cuò)的生字，給大家提醒兒。
5、檢查反饋。
課件：生字闖關(guān)
第一關(guān)：你是我的好朋友（房檐上掛著11個(gè)小水珠，點(diǎn)擊每個(gè)小水珠就會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的生字）
游戲規(guī)則：每出現(xiàn)一個(gè)生字，學(xué)生齊讀，隨機(jī)請學(xué)生用生字組詞或用生字說話。
第二關(guān)：火車開動(dòng)嗚嗚嗚（每節(jié)小車箱上都有一個(gè)生字，依次點(diǎn)擊，依次出現(xiàn)帶有生字的小車箱，點(diǎn)擊11次，小火車開走�？芍貜�(fù)進(jìn)行。）
游戲規(guī)則：學(xué)生按順序依次讀生字。
�。ǘ┳x文
1、同桌互相讀課文
要求：同桌互相讀讀課文，把課文讀正確、讀通順。一個(gè)在讀，另一個(gè)認(rèn)真聽，讀對表?xiàng)�，讀錯(cuò)幫助糾正。
2、指名讀，整體感知兒歌。
課件展示：整篇課文。
�。�1）指名一對同桌讀課文。讀后其他學(xué)生做小評委，聽的要求：聽聽字音讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，句子讀得通不通順，聽后評價(jià)。
�。�2）再指名一對同桌讀課文。聽的要求有兩個(gè)：①繼續(xù)做小評委。②邊聽邊想，從兒歌里能看見哪些景物？
（3）學(xué)生各抒己見：看到的'景物有小燕子房檐水珠（小鈴鐺）雨絲
學(xué)生邊說，教師邊板貼或板畫
三、品讀感悟、隨文識(shí)字，熟讀成誦。
�。ㄒ唬┳杂勺x書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。
1、學(xué)生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。（教師邊交待要求邊板演畫線。）
2、生邊匯報(bào)，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當(dāng)啷兩個(gè)詞下面畫橫線。
�。ǘ┑谝痪洌荷成稠�，沙沙響，春雨灑在房檐上。
課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
1、初讀。學(xué)生齊讀句子。
2、隨文借圖識(shí)字“房檐”，了解房檐的位置。
課件：展示春雨灑在房檐上的情景。
�。�1）學(xué)生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。
課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”
�。�2）學(xué)生齊讀生字“房檐”
3、指導(dǎo)感情朗讀。
課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。
�。�1）指名學(xué)生讀句子。
�。�2）教師適時(shí)評價(jià)，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點(diǎn)。
�。ㄈ┑诙�、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”
課件：房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。
丁零當(dāng)啷……
丁零當(dāng)啷……
1、初讀。
�。�1）學(xué)生看準(zhǔn)每個(gè)字，齊讀。教師評價(jià)。
（2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學(xué)生評價(jià)，找出問題。
2、隨文識(shí)記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。
課件：一串
串串
�。�1）指名學(xué)生說“一串”和“串串”的不同。
�。�2）借助相應(yīng)的情景圖進(jìn)一步體會(huì)“一串”和“串串”的不同。
3、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。
�。�1）指名學(xué)生讀。
�。�2）通過教師、學(xué)生的相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。
�。�3）學(xué)生同桌互相讀。
（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。”
課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。
1、初讀。指名學(xué)生讀。
2、隨文認(rèn)識(shí)“招”，鞏固“呼”，了解“招呼”的意思。
課件：招呼
（1）學(xué)生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。
課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。
�。�2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。
�。�3）學(xué)生齊讀“招呼”
3、感情朗讀。
課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房
�。�1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學(xué)生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會(huì)“雨鈴鐺”的熱情。
�。�2）學(xué)生感情齊讀句子。
四、回歸整體，背誦積累。
課件：展示全文
�。ㄒ唬┱w美讀全文
1、在教師的提示下，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀。
2、指名配樂讀。
3、學(xué)生集體配樂表演讀。
�。ǘ┍痴b積累
課件：雨鈴鐺
沙沙響，_______，_______灑在房檐上。
______________水珠，_______串串_______。
______________……
______________……
_______招呼_______，_______蓋_________。
1、學(xué)生借助生字提示自由背誦兒歌。
2、指名配樂背誦。
3、能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
五、課內(nèi)拓展，課外延伸
1、兒歌再創(chuàng)。
課件：配樂呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。
�。�1）學(xué)生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。
課件：沙沙響，沙沙響。
春雨灑在______。
______________，______________，______________，______________。
（2）指名學(xué)生自編兒歌。
2、分層次布置作業(yè)
背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編搜集有關(guān)春雨的詩歌讀一讀
《雨鈴鐺》的教案 4
教學(xué)內(nèi)容
雨鈴鐺
教材簡析
課文里形容春雨之聲沙沙作響，春雨之形“好像串串小鈴鐺”，春雨如同精靈，它賦予萬物勃勃生機(jī)，滋潤催發(fā)萬物迅速回歸，復(fù)蘇，生長，開始新的生活。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字11個(gè)，寫字8個(gè)
2.能正確流利，有感情的朗讀課文，背誦課文，傾聽雨聲，想象
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
朗讀，識(shí)字，寫字
教具
課件錄音機(jī)錄音磁帶笑臉卡片
板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺 沙 響 房 串 呼 快
灑 檐 招 蓋 珠
教學(xué)過程
一、歌曲導(dǎo)入課文
同學(xué)們，喜歡下雨天嗎？見過春雨嗎？好，讓我們一起來聽一首《小雨沙沙響》歌，如果你會(huì)唱，請你跟著一起唱。你喜歡這首歌嗎？喜歡它的什么？
今天我們學(xué)習(xí)的課文也是寫小雨，題目是：雨鈴鐺齊讀課題
二、初讀課文，整體感受
1、聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音
2.自由讀課文，做到不填字，不漏字，把生字畫出來多讀幾遍
3.和老師一起讀課文，每次只讀一句。
4.邊讀邊出現(xiàn)生字詞。
5.小組交流學(xué)習(xí)生字，有識(shí)字小能手帶領(lǐng)
6.檢查識(shí)字情況
（1）指名讀
�。�2）當(dāng)小老師領(lǐng)讀
�。�3）說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的？
（4）齊讀。
7、游戲出示：笑臉圖，只要你把笑臉上的'生字讀對了，就獎(jiǎng)你一個(gè)笑臉。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
1.同位讀，互相評價(jià)。
2.指名讀，交流評價(jià)。
3.齊讀。
4.提問：你聽過雨聲嗎？你覺得雨聲像什么？
（1）你能說幾個(gè)描寫雨聲的詞嗎？（淅淅瀝瀝、嘩嘩、滴嗒、霹靂啪啦等等）
�。�2）開火車解釋“房檐”（課件出示）
（3）春雨除了招呼小燕子，還招呼了誰？（小草、花、柳樹、種子、春風(fēng)、小朋友等）
�。�4）春雨招呼了那么多朋友，組成了一幅美麗的圖畫。春天美不美呀？
5、再讀課文，讀出春天的美。
6、試著背一下課文。
四、讀兒歌《春雨》
五、作業(yè)：找一些關(guān)于春天的兒歌，大家交流。
《雨鈴鐺》的教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬物回歸復(fù)蘇；讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生展開想象，發(fā)展創(chuàng)新思維，能給雨另起名字、編兒歌等。
二、教具準(zhǔn)備：
電腦、實(shí)物展臺(tái)、收錄機(jī)、生字卡片等。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)難點(diǎn)
3、教學(xué)目標(biāo)
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、激情引趣，感受詩歌的意境美。
教師帶領(lǐng)學(xué)生做《鈴兒響叮鐺》的律動(dòng)，以這首動(dòng)聽的樂曲引出課題，并對課題質(zhì)疑，激起學(xué)生了解課文的急切心理。這時(shí)教師讓學(xué)生閉上眼睛聽配樂朗誦詩歌。然后請學(xué)生說一說，聽了這首詩歌，自己仿佛看到了什么？
�。ǘ⒊踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.請同學(xué)們借助漢語拼音讀一讀課文，畫一畫難讀的字音，同桌進(jìn)行交流。
2.選擇自己喜歡的方式朗讀詩歌，感受雨的世界。
3.出示生片。用多種形式鞏固聲字的讀音。
（1）齊讀、搶讀生字，開火車讀。
�。�2）小組長抽查讀。
�。�3）猜字游戲。
（三）、理解課文內(nèi)容，練習(xí)有感情地朗讀課文，欣賞詩歌的語言美。
1.聽雨聲，說描寫雨的擬聲詞。
教師用多媒體播放各種雨的聲音，學(xué)生傾聽后說一說都聽到雨發(fā)出什么樣的響聲。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并比較“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”的聲音有什么不同，觀看多媒體中春雨落在房檐上和雨珠從房檐上落下來兩種不同的景象。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的聲音。
注意“沙沙”響要輕，“丁零當(dāng)啷”要略重。
自己體會(huì)讀。
指名讀。
4.四人小組商議怎樣將全詩的美讀出來。
5.全班交流。請發(fā)言的學(xué)生用小組商議出的方法來讀一讀詩歌。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
6.同桌互讀，讀出美感。
7.集體配樂朗讀詩歌。
�。ㄋ模�、從對雨聲、雨形的描寫、想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象。
說一說雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的`？
2.給雨起名字。
請學(xué)生說一說作者為什么把雨叫做“雨鈴鐺”，也是對導(dǎo)入課題時(shí)的質(zhì)疑的思考：“雨”和“鈴鐺”有什么關(guān)系？接著，用剛才學(xué)生說出的雨的聲音像什么樂器或物體發(fā)出來的聲音，打開他們的思路，讓他們給雨起名字。
如：有的學(xué)生說雨聲像炒豆子的聲音，那可以給雨起個(gè)名字，叫雨豆子。請學(xué)生小組商議后再進(jìn)行全班交流。
�。ㄎ澹�、循序漸進(jìn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。
（1）用詩歌中最后兩行做導(dǎo)入，再讓學(xué)生想一想、說一說春雨還會(huì)落在哪里，引起什么變化？
（2）編兒歌。學(xué)生通過小組討論、協(xié)商、匯報(bào)，陶醉在爭做小詩人的喜悅中。
（3）同學(xué)們的本事真不小，那么你能給風(fēng)聲起個(gè)名字或編首兒歌嗎?
五、板書設(shè)計(jì)：
雨鈴鐺
灑——————沙沙響
音：丁零當(dāng)啷
掛{
形：小鈴鐺
《雨鈴鐺》的教案 6
知識(shí)要求：
學(xué)習(xí)本課的生字及詞語：招呼、沙沙響、新房等。
思想要求：
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，感受大自然的美
能力要求：
有感情地朗讀課文，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程
一、課前小小展示臺(tái)
學(xué)生背誦唐詩
二、背激趣導(dǎo)入
1、談話，教師背誦《春夜喜雨》，邀請小朋友和老師一起背誦。
2、你喜歡春天的雨嗎？為什么？
3、引入課題，釋題。
三、學(xué)自認(rèn)生字
�。ㄒ唬┏踝x課文
請小朋友大聲地讀讀這首小詩，先請學(xué)生說說遇到不會(huì)認(rèn)的生字想什么辦法。
學(xué)生字讀課文。
�。ǘ┱J(rèn)讀生字、難字
課件出示生字
1、學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀字詞。
2、卡片檢查學(xué)生字詞掌握情況。
�。ㄈ⒄J(rèn)讀生字詞
1、自由讀、記。用自己喜歡的方式來讀一讀，記一記這些生字。
2、指名認(rèn)讀：你學(xué)會(huì)了嗎？先讀一讀，在說一說你是怎么認(rèn)的？
解釋招呼：在學(xué)校見到老師問好、出門前跟家人說再見
3、齊讀，學(xué)生自選識(shí)字游戲。
四、讀感知課文
1、大家自己讀讀課文
2、指名讀，學(xué)生互評
3、教師范讀，讀后學(xué)生評議
4、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀
5、男女生分讀
6、全班起讀（多媒體配樂）
五、悟體悟課文
1、課文寫春雨是什么聲音？（教師相機(jī)板書：沙沙響、丁零當(dāng)啷）
2、雨的聲音該怎么讀，誰來讀一讀？（指名讀）
3、想象說話，這些可愛的.春雨會(huì)灑在哪里？
4、讓我們一起伴隨著沙沙的春雨美美地讀一遍課文吧�。ㄅ錁防首x）
六、說激發(fā)情感
1、唱小雨沙沙的歌曲，課件配樂。
2、聽雨的聲音，猜猜它還在跟誰說話。
七、結(jié)拓展延伸
唱一唱唱春天的歌《小雨沙沙》《春雨蒙蒙地下》
讀一讀課后收集寫春雨的詩
背一背背小詩《雨鈴鐺》
《雨鈴鐺》的教案 7
設(shè)計(jì)理念：
1、在識(shí)字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多種情境，開展多種活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高識(shí)字效率。
2、通過多種形式的朗讀實(shí)踐達(dá)到通讀課文的目的。
3、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)想象，鼓勵(lì)求異探究，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讓學(xué)生在情境和語言中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
3、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象能力。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：
小花、小草、昆蟲卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2、體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程：
一、引趣激情，營造寬松氛圍。
1、謎語導(dǎo)入：小朋友們，這兒有一樣?xùn)|西，它的樣子很可愛，左一搖，右一擺，不吃也不喝，卻能唱丁零當(dāng)啷歌，你們猜猜他是什么？
2、揭示課題。
二、樂中識(shí)字，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)。
1、學(xué)習(xí)生字。
�。ù笃聊怀鍪菊n件）這兒有8個(gè)小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物身上都有一個(gè)字寶寶，誰想和小動(dòng)物交朋友，就先讀生字。
2、下面我們就請小動(dòng)物們來做個(gè)自我介紹吧�。ù笃聊怀鍪菊n件）
3、鞏固練習(xí)。
現(xiàn)在，我們一起來玩?zhèn)�游戲吧！調(diào)皮的小動(dòng)物，把字寶寶藏到課文中去了，現(xiàn)在你還能從課文中找出這些字寶寶嗎？
4、小組交流，看誰找的字寶寶多。
三、合作交流，初讀感知。
1、初讀課文。
師：先自己借助拼音讀課文，然后同桌互幫互學(xué)難讀的字和詞。
2、集體交流，同桌互讀，比賽讀。
3、讓學(xué)生評一評誰讀得好，好在哪里。
四、深讀感知，讀透課文。
1、再讀課文，說說春雨落下有什么聲音？你能從課文中找出來嗎？
生1：沙沙響
生2：丁零當(dāng)啷
2、引導(dǎo)學(xué)生讀“沙沙”和“丁零當(dāng)啷”。
3、請小朋友們說說你還從課文中知道了什么？
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1、小作者把春雨聲比作鈴鐺，你覺得雨聲還像什么？
2、你知道課文中的`春雨在招呼誰，你能范讀一下嗎？
3、發(fā)揮想象，春雨還在招呼誰呢？
生1：在招呼大地快快蘇醒。
生2：春雨在招呼桃花、杏花、梨花，讓它們快快開放。
生3：春雨還在招呼農(nóng)民伯伯，叫他們快快播種。
生4：春雨還在招呼我們，叫我們在這美好的季節(jié)里好好學(xué)習(xí)。
4、拓展活動(dòng)。
�。�1）小朋友們想象一下在春雨的招呼下，大地會(huì)有什么變化呢？
生1：大地變綠了，各種各樣的花都開了。
生2：小河里的冰化了，小河唱起了歡樂的歌。
生3：小朋友們到草地上玩游戲，可高興了。
�。�2）變化了的大地到底什么樣，請大家跟老師一起去看看（出示課件：春天的美景，配有音樂和解說。）
（3）剛才大家欣賞了美麗的春景圖，現(xiàn)在你能說說對春天的感受嗎？
�。�4）請同學(xué)們帶著這種喜愛和贊美之情再次讀課文（用自己最喜愛的方式讀。）
�。�5）小結(jié)。
�。�6）你還想對春雨說些什么？
�。�7）動(dòng)手畫一畫。
�。ㄕ垘讉�(gè)小朋友在黑板上合作畫一幅《美麗的春天》。）
六、課外延伸，繼續(xù)探索。
1、小朋友們，希望課后你們到大自然中去真正感受春天，好嗎？
2、請大家收集有關(guān)春天的圖片。
《雨鈴鐺》的教案 8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“雨”字。
2、能夠有感情地朗讀、背誦課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)字。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩意、擴(kuò)展對春天事物的認(rèn)識(shí)，在此過程中發(fā)展學(xué)生思維及語言表達(dá)能力。
5、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，激發(fā)學(xué)生探索大自然的熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)詩歌的語言美。
2、能綜合運(yùn)用所學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字。
教學(xué)策略
自主、合作
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小燕子彩色圖片
教學(xué)工程
情境創(chuàng)設(shè)
教學(xué)程序
�。�1）學(xué)生活動(dòng)時(shí)間激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課一、談話導(dǎo)入
聽，這是什么聲音？
�。�1）聽鈴鐺聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“鈴”“鐺”兩個(gè)需要認(rèn)識(shí)的生字，并板書。
�。�2）聽雨聲，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“雨”字：記“雨”形描述“雨聲”寫字姿勢正確3分鐘。
引入情境二、初讀課文
1、自由小聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫上標(biāo)記。
2、引導(dǎo)學(xué)生回憶識(shí)字方法，教師總結(jié)并板書。教師范讀課文，學(xué)生以傾聽的方法檢查或解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
3、出示生字卡片，檢查生字認(rèn)讀情況。
4、讀文學(xué)生再讀課文，用識(shí)字方法解決自己的問題。同桌互讀互教互查生字詞。一個(gè)字的幾種記法分句抽讀。
�。�2）理解課文，指導(dǎo)朗讀，隨文識(shí)字。
�。ㄒ唬ㄕn件）感受春雨
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一句。
1、齊讀。通過朗讀，你知道了什么？
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)：
（1）“灑”的意思，并指導(dǎo)朗讀“沙沙響”。
�。�2）“房檐”的位置，學(xué)寫“房”字。
2、有感情朗讀第一句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、出示第二句，指名讀。
2、你了解到什么？
3、指導(dǎo)朗讀第二句。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)3—5句。
1、聽，小鈴鐺發(fā)出了清脆的響聲。
2、引讀第五句。
3、誰在招呼小燕子？
4、你就是可愛的小燕子，怎么招呼小燕子？通過表演理解“招呼”，并識(shí)記“招”。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┓戮幵姼琛�
1、小燕子一定聽見了春雨的招呼，它就要回來蓋新房了。細(xì)心的孩子早就發(fā)現(xiàn)了，春天的事物可不止這些，春雨還會(huì)招呼春天里的誰呢？招呼他干什么呢？
2、大屏幕出示句式：
丁零當(dāng)啷……
它在招呼，快快。
3、用彩筆畫一幅圖。
�。┟雷x、背誦全文。春天是美麗的，春雨是可愛的，它輕輕地飄灑著，滋潤著大地萬物，讓我們再一次隨著動(dòng)聽的音樂讀讀這首詩吧。配樂朗讀。描述雨聲回答，有感情朗讀第一句回答相機(jī)指導(dǎo)：
理解“串串”的意思，指導(dǎo)朗讀并訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“串”說話。采用抽讀、小組讀等形式指導(dǎo)朗讀“丁零當(dāng)啷……丁零啷……”（引導(dǎo)學(xué)生明確“它”指的是春雨）同桌互說。
板書：
雨鈴鐺像沙沙響
丁零當(dāng)啷招呼
教學(xué)反思
本節(jié)課我充分利用了多媒體技術(shù)手段，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。因?yàn)橐荒昙?jí)的`學(xué)生正處于具體形象思維階段，他們喜歡各種游戲，在學(xué)中玩、玩中學(xué)。多媒體在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容等方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍，使學(xué)生自然生動(dòng)地將自己的情感融入到學(xué)習(xí)中。本節(jié)課一入課，我就出示春雨的景色，把學(xué)生帶到美麗的春景中，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的熱情。
《雨鈴鐺》的教案 9
概述
《雨鈴鐺》是北師大版本義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊第十單元中的一篇主體課文。著名兒童文學(xué)作家金波從兒童的視角捕捉到了下春雨時(shí)的生動(dòng)有趣的情景，傾聽了下雨時(shí)的聲音，賦予了春雨人性化的特征。從春雨灑落時(shí)的沙沙聲寫出了春雨“潤物無聲”的特征，把春雨匯集在房檐上形成的小水珠極富情趣地比作小鈴鐺，把串串水珠滴落下來的聲音比作鈴鐺的丁零當(dāng)啷聲，字里行間滲透了作者對春雨的喜愛之情，對春天的喜愛之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
�。�1） 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，能準(zhǔn)確讀出生字卡片上字音并且認(rèn)清字形；
�。�2） 會(huì)寫生字“雨”，書寫端正整潔，筆順正確，間架結(jié)構(gòu)規(guī)范；
（3） 認(rèn)識(shí)偏旁金字頭，能夠說出學(xué)過的或認(rèn)識(shí)的帶金字頭的字；
�。�4） 借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文；
�。�5） 至少能用3個(gè)新學(xué)的生字在8－10分鐘內(nèi)口頭組詞造句；
�。�6） 能夠根據(jù)提示在3分鐘內(nèi)仿編、續(xù)編或創(chuàng)編兒歌。
2、過程與方法
�。�1） 能夠提出不認(rèn)識(shí)的生字朋友，進(jìn)一步掌握和體驗(yàn)識(shí)字的方法；
（2） 能夠通過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；
�。�3） 能夠通過仿、續(xù)或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；
�。�4） 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有將生字識(shí)記方法或?qū)φn文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)的過程和方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1） 能夠注意到寫字姿勢的重要性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；
（2） 能夠在讀中體會(huì)春雨的.情趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，口頭表達(dá)能力進(jìn)而感受春天帶給世界萬物的勃勃生機(jī)。
學(xué)習(xí)者特征分析
1.學(xué)生是7～8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；
2.學(xué)生喜歡形象、直觀、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)過程中仍以無意注意為主，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；
3.學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)“氵”、“口”、“ 扌”三個(gè)偏旁和“雨”、“快”、“房”、“沙”四個(gè)生字；
4.學(xué)生對于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字；
5.學(xué)生能根據(jù)提示仿、續(xù)或創(chuàng)編寫故事，并樂于表達(dá)。
教學(xué)策略
1.以問題解決為主的教學(xué)策略：
a.學(xué)生通過朗讀課文自己提出不認(rèn)識(shí)的生字或生僻字（問題），在其他同學(xué)的幫助或教師的提示下自主運(yùn)用謎語、兒歌、組詞造句、加減、同音、形近等方法識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字（解決問題）；
b.學(xué)生通過朗讀課文自己提出問題（雨聲像什么？）通過同桌討論和教師對重點(diǎn)詞句的點(diǎn)撥，學(xué)生自己找出問題的答案并和全班同學(xué)交流（問題解決）。
2.自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過觀看、收聽影像資料并進(jìn)行創(chuàng)新寫作，在深入理解課文主題的基礎(chǔ)上，提高口語表達(dá)能力和寫作水平，促進(jìn)思維的深層次加工。
教學(xué)環(huán)境和資源準(zhǔn)備
1、教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。
2、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT、打印的拓展資源、自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 周一下了一整天的雨還記得吧！那你能說說帶有“雨”的詞語嗎？ 生說詞語。
2、 這些詞都是我們在生活中積累的，看來課堂以外也有我們學(xué)習(xí)的廣闊天地。大家說的很好，就讓我們一起來寫寫這個(gè)字。
3、 舉起小手和老師一起寫，并說筆順。寫對之后如何能寫得更好呢？（先寫豎，豎中線。然后再寫四個(gè)小雨點(diǎn)）
4、 同學(xué)們說得好，寫的也很棒，不僅吸引了老師，也吸引了春姑娘，她給大家?guī)砹硕Y物。（聽鈴鐺的聲音）摸摸是什么做的？如果我要寫出她的名字，應(yīng)該是什么偏旁。和老師一板書（補(bǔ)充課題邊寫邊說生字的結(jié)構(gòu)，提醒學(xué)生是形聲字。）
5、 誰來讀課題？強(qiáng)調(diào)輕聲鈴鐺
6、 雨鈴鐺到底是什么樣子的？我們一起里輕翻書、放桌面、手和眼睛一起看。聽老師范讀。
二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
（一）初讀課文
1、 大家聽得很認(rèn)真，活潑可愛的春雨在天地間跳動(dòng)著輕盈的舞蹈。讓我們同學(xué)也自己來讀讀吧，把你不認(rèn)識(shí)的字用喜歡的方法好好認(rèn)識(shí)它。生自讀課文。
2、 同學(xué)們讀得很美，下面到小組里和伙伴們一起學(xué)生字吧，并說說你是如何記住他們的。
學(xué)生到小組里學(xué)習(xí)生字的音、形、組詞。
（二）檢測生字
1、春姑娘帶來了一些詞語，我們來讀讀。在讀詞語的過程中提問如何記住這些詞語。
沙沙響 灑水 房檐（是哪里�。浚� 掛水珠 一串（怎么記串？和串串有什么區(qū)別?）
鈴鐺 招呼（和老師打招呼） 蓋房 快快（反義詞是什么？）
2、這些詞同學(xué)們讀得很準(zhǔn)，變成小生字，還認(rèn)識(shí)嗎？生字化成了小雨點(diǎn)，我們一起來讀！
開火車讀 爬臺(tái)階讀
�。ㄈ┳x準(zhǔn)字音，整體讀文
1、這些小雨滴怕怕媽媽擔(dān)心，都回家了。再讀兒歌時(shí)，你們能認(rèn)識(shí)他嗎？先自己練習(xí)讀讀，2、誰愿意給大家讀讀？其它同學(xué)注意聽評一拼他的字音是否讀準(zhǔn)了？
三、品讀兒歌、體會(huì)意境。
1、剛才讀課文時(shí)老師聽到了一些好聽的聲音，都是雨鈴鐺的聲音，你找到了嗎？
沙沙響 丁零當(dāng)啷
2、你從那里找到的？給大家讀讀
�。ㄒ唬┥成稠�
1、你們看，春雨細(xì)細(xì)的，密密的，細(xì)如牛毛，像花針一樣，多好看��！誰能把這沙沙的聲音讀出來呢？
T： 確實(shí)像細(xì)雨如絲一樣！
2、我們讀課文的時(shí)候也邊讀邊想，就會(huì)把課文讀得更好。 禁不住往下讀。
3、誰像鈴鐺？誰的什么像 鈴鐺？聲音像！注意聽！
雨鈴鐺發(fā)出了沙沙的聲音，還有什么聲音？
�。ǘ┒×惝�(dāng)啷
1、我們聽聽小鈴鐺的聲音，清脆 響亮。讀給大家聽！
2、小雨點(diǎn)從天上落下來，房檐上掛著小水珠，就像一串一串的小鈴鐺發(fā)出了悅耳的聲音。女孩、男孩、讀
3、春雨發(fā)出了沙沙，丁零當(dāng)啷的聲音，除了這些聲音，還會(huì)有什么聲音？學(xué)學(xué)？ 叮咚、滴滴答答、嘩嘩、
4、聽了同學(xué)們的朗讀，老師看到了一位神奇的魔法師，在房檐上花了一副美麗的畫，唱了一首動(dòng)聽的歌這首歌，也召喚了誰？
5、我就是小燕子，你是小雨點(diǎn)，我們打個(gè)招呼吧。誰愿意和我說說話？
你們都是熱情的小雨點(diǎn)，我們也熱情地讀讀吧！
6、可愛的小燕子回來了，可愛的小雨點(diǎn)除了招呼小燕子還會(huì)招呼誰呢？
7、創(chuàng)編仿寫。
（三）創(chuàng)設(shè)情景，整體把握
春雨輕盈的在我們身邊舞蹈，細(xì)細(xì)的，密密的，為大自然帶來了各種變化。她無聲無息地飄落在屋檐上，又凝集成晶瑩、動(dòng)聽的雨鈴鐺，還熱情地招呼遠(yuǎn)去的燕子回家。春雨貴如油，得到春雨的滋潤，一切都顯得生機(jī)勃勃，花兒展開了笑臉，柳樹抽出了新的枝條，小草也發(fā)芽長出了新葉。讓我們用高興的心情，動(dòng)聽的聲音再來讀讀這篇課文吧。
老師把這篇小詩變成了一首歌曲，讓我們一起來唱唱吧！
四、作業(yè)
希望同學(xué)們在春雨的滋潤下快樂長大。把這首兒歌說給家長聽、或者唱出來。
《雨鈴鐺》的教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用多種識(shí)方法，會(huì)認(rèn)本課的13個(gè)生字，能用正確的筆畫，筆順書寫本課的“招、掛”兩個(gè)生字。
2、能在體會(huì)兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象畫面，美讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用多種多樣的方法識(shí)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀兒歌，擴(kuò)展思維，發(fā)揮想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制生字卡片，實(shí)物鈴鐺。
2、PPT課件。
教學(xué)過程：
一、能過看、聽、摸、談?wù)J識(shí)“鈴鐺”
1、出示實(shí)物鈴鐺。師：同學(xué)們瞧，老師給大家?guī)砹耸裁刺貏e的禮物？
2、聽鈴鐺的聲音。師：聽過鈴鐺的聲音嗎？（搖一搖）你們什么時(shí)候聽到過鈴鐺的聲音？
3、出示鈴鐺。師：來，讓我們讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的音。提醒“鐺”讀輕聲。
4、提示課題：今天的鈴鐺很特別，是用雨來做的。讓我們讀讀課師：PPT：雨鋃鐺
二、初讀兒歌，在檢查預(yù)習(xí)的'基礎(chǔ)上，整體感知兒歌內(nèi)容。
1、指名兒歌。師：課前老師布置了讓大家回去預(yù)習(xí)兒歌的任務(wù)，誰會(huì)讀？
2、學(xué)生自由讀兒歌。師：老師相信，能像闕孝其一樣用洪亮的聲音朗讀兒歌的孩子一定不少。下面請孩子們自讀兒歌，要求：PPT：如果遇到不認(rèn)識(shí)的字用我們學(xué)過的方法來解決。
3、認(rèn)識(shí)本課的翹舌字音。師：老師要考考大家。注意到黑板上老師用紅色粉筆圈出的生字了嗎？它們的讀音有什么共同點(diǎn)？誰能讀準(zhǔn)這些翹舌音？
4、同桌互認(rèn)生字并獎(jiǎng)勵(lì)。師：看來老師難不到大家。下面請同桌互想考考對方認(rèn)字條和寫字條里的生字，如果同桌讀得好，在旁邊給他畫個(gè)五星獎(jiǎng)勵(lì)他。
5、開火車認(rèn)讀生字。師：現(xiàn)在孩子們要坐好了，小火車帶著生字寶寶開過來了，火車往哪里開呢？
6、齊讀兒歌。師：今天的火車真是又快又穩(wěn)。現(xiàn)在把這些生字送回兒歌里，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀課文，要求：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀通句子。
三、走進(jìn)兒歌，美讀兒歌。
1、讀兒歌第一句。
（1）PPT：播放春雨畫面，聽雨聲，你覺得雨聲像什么？
師：孩子們的朗讀，讓老師似乎感受到了春雨滋潤大地的寧靜詳和。你們聽，春雨真的灑到了我們教室里。
�。�2）師：春雨的聲音好聽嗎？春雨的聲音聽起來好像什么？
�。�3）師：繼續(xù)播放課件PPT。這綿綿的春雨像牛毛、似花針，密密地、斜斜地灑到了大地上，讓我想起了一句話：春雨貴如油。同學(xué)們，你們喜歡這綿綿的春雨嗎？用你們的朗讀來告訴老師你們對春雨的喜愛吧。
�。�4）指名讀第一句。師：任指一生：你再來讀讀第一句。（你為什么把這一句讀得這么小聲呢？）
2、出示房檐。同學(xué)們，這個(gè)詞語誰會(huì)念？這幅圖上什么地方是房檐，誰來指一指？請生把“房檐”的卡片貼到圖上，師解釋什么是房檐。
3、學(xué)習(xí)第二句。
（1）春雨越下越大，灑到房檐上，變成了一粒一粒的水珠滴了下來。指名讀“水珠”。誰能給珠字找個(gè)朋友？（組詞的方式認(rèn)識(shí)珠：珍珠、雨珠、露珠、珠寶……）
�。�2）老師這里還有好多好多的小珠想要到房檐上去哦。誰來幫幫它們？指名生把兩串小珠掛到黑板上去。
�。�3）認(rèn)識(shí)“掛”。這些小水珠是怎么到房檐上去的？出示掛。能給掛找個(gè)朋友嗎？
（4）你看，這很多很多的小水珠掛到了房檐上，連成了一條線。這條線兒歌中用了哪個(gè)字來形容？出示串。生讀“串”。我們把很多很多串小水珠稱為——串串。
�。�5）你怎么來記住串字？
�。�6）這一串一串的水珠掛在房檐上，就好像——（引讀）串串小鈴鐺。再讀第二句。
4、學(xué)習(xí)“丁零當(dāng)啷”。師：這一串串雨鈴鐺發(fā)出了怎樣的聲音？出示丁零當(dāng)啷，指名讀。（評價(jià)：很輕脆的鈴鐺聲音）
5、學(xué)習(xí)后一句。
�。�1）師：這丁零當(dāng)啷的聲音飄到了南方小燕子的耳朵里。猜猜看，小燕子聽到了什么？
�。�2）學(xué)習(xí)招呼。你怎么記住這兩個(gè)字？春雨是怎么招呼小燕子的？認(rèn)識(shí)蓋新房。你怎么記住“蓋”字？
�。�3）讀后一句。師：讓我們一起來招呼一下小燕子吧。讀，后一句。
�。�4）春雨除了招呼小燕子，還在招呼誰？
預(yù)設(shè)：招呼青蛙：嘿，親愛的青蛙，別再睡懶覺啦，外面可暖和啦。
招呼小蜜蜂：嘿，勤勞的小蜜蜂，快快來采蜜啊，花兒都開放啦！
招呼小樹苗：小樹苗，小樹苗，快快長吧，快快長吧，我給你喂水啦！
四、入情入境，美讀兒歌。
春雨澆醒了萬事萬物。我想此刻，這綿綿的春雨不僅灑在了房檐上，也灑進(jìn)了在座的每個(gè)孩子的心里。讓我們?nèi)w起立，帶上我們美的動(dòng)作美美地讀一讀兒歌，表達(dá)你對春雨的喜愛吧！
五、鞏固生字，做游戲。
這節(jié)老師為大家準(zhǔn)備了很多禮物。你們看，想把它們帶回家嗎？很簡單，鈴鐺后面都藏著一個(gè)生字寶寶，你摘下鈴鐺后，如果能正確叫出它的名字，這個(gè)漂亮的鈴鐺就歸你了。
《雨鈴鐺》的教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，理解課文內(nèi)容，理解春雨催發(fā)萬物回歸復(fù)蘇。
3.練習(xí)有感情朗讀課文。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、謎語導(dǎo)入
1、師課件出示謎語：無數(shù)線兒長又細(xì)，上連天來下接地，線長不能做鞋襪，線多不能縫新衣。
2、跟老師空書謎底雨（師板書）誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？
3、以前咱們也念過許多關(guān)于雨的古詩和兒歌，今天老師要和小朋友一起來學(xué)習(xí)一首新的關(guān)于雨的兒歌，它的名字就叫雨鈴鐺（板書課題并齊讀）
4、你怎么記住“鈴鐺”這兩個(gè)字呢？能用這個(gè)詞說一名話嗎？
（二）、初讀課文
1、春雨姐姐覺得小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，決定把這首有趣的兒歌送給大家，你們聽（出示課件放配樂配圖課文朗讀）
2、小朋友喜歡雨姐姐的`這首兒歌嗎？那就選擇自己喜歡的方式讀一讀吧！
3、指名讀讀課文
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)生字
1、小朋友都很不錯(cuò)讀得可棒了，雨姐姐把雨點(diǎn)小寶貝也帶來了，看看我們小朋友能不能認(rèn)出它們。（課件出示單個(gè)的生字）
2、（放下雨圖）師：下雨了，咱們的雨點(diǎn)小寶貝就藏在里面，誰能認(rèn)出它，雨點(diǎn)小寶貝就和誰交朋友哆！（課件出示點(diǎn)一下生字就從雨中從小到大的出現(xiàn)）
�。ㄋ模⒃僮x課文理解課文
1、小朋友們交上許多可愛的好朋友，愿意和它們和老師一起再來把兒歌有感情地朗讀一遍嗎？
2、（出示春天雨景，放雨聲）小朋友看著這雨景，聽著雨聲，說說你覺得春雨怎么樣？（師板書細(xì)密輕）那我們該怎么讀呢？（輕輕地）請個(gè)別小朋友來試試，再齊讀
3、是呀！春雨在沙沙地下著，水珠掛在房檐上（師邊說邊出示課件并在課件中指出房檐在什么位置），那雨是不是真的是小鈴鐺呢？哦，不是，是看到房檐上的水珠的樣子聽到春雨的聲音丁零當(dāng)啷的想象成了小鈴鐺，其實(shí)并不是小鈴鐺哦。
4、雨姐姐這兒還不少春雨的聲音呢！想聽聽嗎？讓你來想想它們像什么？
先放課件再填空：
沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上，房檐上掛水珠，好像————————————————。
5、春天來了，小燕子從南方飛回來了，是春雨姐姐在招呼小燕子們快快回來蓋新房，想想：春雨姐姐還會(huì)招呼誰呢？
填空：
它在招呼——————————————，快快回來————————————————————————————。
�。ㄎ澹�、總結(jié)
是呀！春雨沙沙地下著，細(xì)細(xì)的、密密的、輕輕的，春天是美好的，讓我們用高興的心情，伴著沙沙的雨聲再一次將課文朗讀一遍吧！
六、寫一寫
1、這是咱們今天要寫的字，同學(xué)們認(rèn)為哪幾個(gè)比較難寫呀？師用粉筆范寫生跟著書空。
2、學(xué)生完成寫字書中的內(nèi)容。
《雨鈴鐺》的教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個(gè)字。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┘で閷�(dǎo)入
1、老師用鈴鐺敲出聲響，問：同學(xué)們，你們聽這是什么聲音？
學(xué)生：這是鈴鐺響聲。
2、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)“響”字怎么寫。
�。ㄒ唬┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1、借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字表。
2、檢查匯報(bào)。
3、給漢字找拼音，建立音形的聯(lián)系。
可以分為集體讀、指名讀、開火車讀等
4、分小組自學(xué)生字。
�。�1）說一說你是怎么記住這個(gè)字的？
�。�2）說一說你幫助了誰？
學(xué)生：我選擇了帶有“口”的字學(xué)習(xí)，“響、呼”這是左右結(jié)構(gòu)的字，寫時(shí)左窄右寬。
學(xué)生：我選擇了帶有“忄、扌、氵”偏旁的字學(xué)習(xí)。這些字左窄右寬。
學(xué)生：我選擇了“房”字來學(xué)，這是個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字，“方”的一橫要長。
學(xué)生：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“新”字，這個(gè)字是“斤字旁”，左右一樣寬。
學(xué)生：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是“串”字，這個(gè)字的`“口”要寫扁。
5、老師重點(diǎn)指導(dǎo)“房、新”兩個(gè)字的書寫。
學(xué)生：“房”字偏旁是“戶字旁”，要與“尸”區(qū)分開‘
學(xué)生：“新”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要求左高右低。
6、課件顯示生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。
�。ㄈ├蠋煼秾�，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)
三、板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
左右結(jié)構(gòu)沙響招呼快新
房戶＋方
新親＋斤
《雨鈴鐺》的教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課十一個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然、親近大自然的感情。
3、續(xù)編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
4、在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念下，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，讓信息技術(shù)和學(xué)科之間互相襯托發(fā)揮最大的優(yōu)勢。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)生字、感悟課文。
教具準(zhǔn)備 ：
多媒體課件、錄音帶、生字卡片
教學(xué)建議：
本課建議在下雨的時(shí)候講，便于學(xué)生的親身體驗(yàn)，效果會(huì)更好。
教學(xué)過程：
一、猜雨
導(dǎo)入新課：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰有本事，能猜出來。"千條線，萬條線，落到水里看不見"。學(xué)生猜出謎底是"雨"。
二、聽雨
把學(xué)生帶到室外閉眼睛聽雨或放錄音磁帶，播放雨的不同聲音（如滴滴嗒嗒、淅瀝淅瀝、噼里啪啦、嘩嘩嘩、鈴鐺聲、喝水聲咕咚咕咚等）說說你聽到了什么？出示課題，結(jié)合課題認(rèn)識(shí)生字：鈴 、鐺。理解"鈴鐺"的意思。
三、賞雨
請同學(xué)們看看雨姑娘的樣子？再看看這么可愛的春雨還會(huì)落到哪些地方呢？請同學(xué)們欣賞課件（草地上、小河里、操場上、小動(dòng)物的身上、雨傘上、公路上……）他們會(huì)說什么呢？根據(jù)這個(gè)句式練習(xí)說話。 （誰）會(huì)說（怎么樣）。 小草會(huì)說雨水幫我把臉洗干凈。 雨傘會(huì)說雨點(diǎn)在我身上跳舞。
四、淋雨
學(xué)生親自體驗(yàn)淋雨，說說自己的感受。（有的'說涼涼的；有的說粘粘的；有的說濕濕的；還有的說是非常快樂的……）
五、品讀雨
1、把同學(xué)們帶進(jìn)教室，聽錄音讀課文，聽讀識(shí)字。 師：把書打開，用手滑讀課文，如果愿意也可以小聲跟著讀。
2、自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你自己喜歡的方法解決。
3、同桌互讀課文，仔細(xì)聽聽他有沒有把字音讀準(zhǔn)讀對了，就表揚(yáng)他，讀錯(cuò)了就幫助他。
4、在游戲中小組合作學(xué)習(xí)生字。 聽到同學(xué)們的讀書聲，兒歌里的一些詞語高興得跑出來了，大家看他們是誰？認(rèn)讀生字。（課件出示生詞）讀對了小雨點(diǎn)就回到了家。小組交流識(shí)字方法，偏旁歸類法，猜謎語，圖畫法，加件法等。進(jìn)行生字開花的游戲。你給生字組個(gè)詞或說一句話，它就能開出一朵花來。（課件演示）
5、熟讀朗誦
現(xiàn)在這些字娃娃高興得跑進(jìn)兒歌里了，相信這次大家會(huì)把兒歌讀得更好。（現(xiàn)在大家就用自己喜歡的方式讀，可以自己讀，可以同桌讀，也可以小組讀，還可以用你喜歡的方式來讀。） 指名讀文，師生評議。（剛才同學(xué)交流自己為什么讀得這么好時(shí)，講到自己一邊讀一邊想像雨中那美麗的景象，這種方法很好。） 男女生分讀、全班齊讀、學(xué)生試背課文
6、學(xué)生質(zhì)疑提出自己不懂的問題。
六、創(chuàng)雨
你還知道有關(guān)雨的那些詞語，你還知道那些描寫雨的詩句。（在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，課件演示一些有關(guān)的詩句）你也試著編一首有關(guān)雨的兒歌。
七、寫字指導(dǎo)
同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在我們在動(dòng)動(dòng)手，把字漂漂亮亮的寫出來好不好？ 誰來說說"呼"字怎么寫？生說寫法，其他同學(xué)做書寫練習(xí)，描紅在寫一下。 請同學(xué)當(dāng)小老師教大家寫"快"字，（課件演示）在黑板上范寫并講一講應(yīng)注意什么？ 師生互評作業(yè)，展覽。
八、課后延伸
1、創(chuàng)編一首小詩。
2、畫一幅雨中的畫。
3、收集雨的詞語（成語、詩歌、詞句） 可以選擇其中自己感興趣的作業(yè)完成。
《雨鈴鐺》的教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)字11個(gè)， 寫字7個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。
3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì)春雨之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。
2、利用圖片、音樂帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì)春雨之美。
三、教學(xué)過程（第一課時(shí)）
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字
1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫和生字聯(lián)系起來，幫助學(xué)生識(shí)記；通過教師范寫、學(xué)生書空、練寫，掌握“雨”的寫法。
2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。
（二）初讀課文，游戲識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽。
2、學(xué)生自由讀詩歌，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
3、出示帶拼音的生詞，請“小老師”上臺(tái)帶讀。
4、游戲“小火車開起來”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開火車讀生詞。
5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。
在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的'字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。
�。ㄈ┣榫忱首x，隨文識(shí)字
1、 品讀第一句。
利用畫面和語言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽見了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹枝上——沙沙響，沙沙響。
緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評價(jià)，再齊讀。
2、 品讀二至四句。
請學(xué)生上臺(tái)指一指“房檐”在哪，利用圖畫理解“房檐”。接著提問：“房檐上，掛水珠。”這一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說像鈴鐺，接著提問：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來說。當(dāng)學(xué)生說到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請學(xué)生讀，評價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯(cuò)成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說說為什么用“串串”，“串串”在這里說明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個(gè)象形字，從而幫助識(shí)記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。
最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。
3、 品讀第五句。
老師扮演小燕子，請學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。
4、 回歸整體，背誦積累。
課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂讀，學(xué)生集體配樂表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，想象仿編
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰，招呼他來做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________。”
四、板書設(shè)計(jì)，作業(yè)布置
1、板書設(shè)計(jì)
雨鈴鐺
沙沙……
丁零當(dāng)啷……
2、作業(yè)布置
模仿課文，自己編一首小詩，讀給家長聽；或是搜集一首描寫春雨的小詩、歌曲和大家交流。
五、教學(xué)反思
一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此我通過聽讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，他們可采用看拼音識(shí)字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識(shí)字。為了鞏固識(shí)字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，采用開火車、找朋友的游戲形式，提高識(shí)字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對文明的傳承，而一年級(jí)學(xué)生還很難達(dá)到書寫正確、端正，課堂上，通過引導(dǎo)觀察、板書示范、模仿練寫來落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫、音樂、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂讀文。
在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說說春雨還可以招呼誰，做些什么，仿照詩歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來，在自編兒歌中展開想象的翅膀，展現(xiàn)個(gè)性的童真，表達(dá)對春天的喜愛。
《雨鈴鐺》的教案 15
教材分析：
《雨鈴鐺》是北師大版教材下冊第10單元中的一篇富有兒童情趣的詩歌。詩歌采用簡潔、生動(dòng)而充滿童真的語言和擬人化的手法，通過描寫雨的聲、形讓學(xué)生感受詩歌的美、感受大自然的美；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情，激發(fā)他們探索自然的興趣�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程總目標(biāo)中提出在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。據(jù)此，教學(xué)中，教師在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌意境美、語言美的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力為宗旨，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
2、能按照筆順在田字格中正確規(guī)范書寫“雨”等7個(gè)生字。
3、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生在情境和語言文字中受到熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然，親近大自然的感情。
4、能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)課文中的“鈴鐺”等11個(gè)生字。繼續(xù)練習(xí)運(yùn)用“口字旁”、“提手旁”等常用偏旁識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠想象春景，根據(jù)課文句式試編兒歌，體會(huì)兒歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、想象能力。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件、貼圖
板書設(shè)計(jì)：
一、謎語導(dǎo)入
1. 今天老師給你帶個(gè)謎語，“千條線，萬條線，落到水里看不見”。猜猜是什么是什么？（雨）
2. 板書“雨”誰能用這個(gè)字組詞？生（大雨、小雨、毛毛雨、雨傘，雨衣、暴雨、雷雨。）
3. 老師也組了一個(gè)詞是"雨鈴鐺"。板書“鈴鐺”這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，一起讀讀課題（雨鈴鐺）
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，隨文識(shí)字
1.質(zhì)疑
你看到“雨鈴鐺”這個(gè)題目，會(huì)有什么疑問？
�。ㄊ裁词怯赈忚K？雨鈴鐺什么樣？為什么說雨鈴鐺……）
2.自讀課文，字音準(zhǔn)確，讀準(zhǔn)課文
3.指名讀課文。每人讀兩句，其他同學(xué)做小評委，聽他們的字音是否準(zhǔn)確。
4.學(xué)習(xí)詞語。我們來讀讀詞語好嗎？
出示詞語“沙沙響，蓋新房，房檐，水珠，串串，鈴鐺，招呼”
�。�1）搶讀詞語
（2）指名讀詞語
�。�3）理解“檐”（房頂伸出的邊沿部分）。在圖中指一指哪里是房檐。指一指帽檐在哪里。理解“檐”（只覆蓋物的'邊沿或伸出部分）
�。�4）輕聲的讀法。 “鈴鐺”和“招呼”。
觀察著兩個(gè)詞語在讀音上有什么特點(diǎn)？（后一個(gè)讀輕聲）
a.學(xué)習(xí)“鈴鐺”
鈴鐺是什么樣的？看看鈴鐺是什么做的？（金屬），那你猜一猜這兩個(gè)字的偏旁應(yīng)該是什么？（金字旁）。帶金字旁的字跟什么有關(guān)呢？（金屬）
�。�.學(xué)習(xí)“招呼”
請你和聽課的老師打打招呼？發(fā)現(xiàn)了什么？
招：用手打招呼，所以是提手旁
呼：用嘴說話問好，所以是口字旁
（5）這些詞語的拼音朋友藏起來了，你還認(rèn)識(shí)嗎？
5.學(xué)習(xí)生字
（1）下面是一句話，誰想讀？“房檐上，掛水珠”。
�。�2）水珠是怎么掛在房檐上的呢？看老師手里的小水珠，每個(gè)小水珠都包含著一個(gè)生字寶寶，如果你學(xué)會(huì)了生字，那么老師小水珠就可以掛在房檐上了。
�。�3）搶讀生字（用多種方法識(shí)字，滲透識(shí)字方法）
雨：組詞
快：什么偏旁？你還知道帶“豎心旁”的生字嗎？帶豎心旁的生字多跟心情有關(guān)。
響：你能給它換個(gè)偏旁變個(gè)新字嗎？
掛，招：提手旁
串：
�。崾裁礀|西是串的？（糖葫蘆，羊肉串）
�。饫蠋熯叞鍟呏v解：畫幾個(gè)小圓，用小棒或繩子連成一氣，就是“串”
ｃ我們一起把串送回田字格好不好？看看有什么特點(diǎn)，知道我寫一寫。
�。淅蠋煱鍟按�，請同學(xué)在寫字本上書寫。糾錯(cuò)再寫。
房：
我們再來謝謝房。注意筆順。
�。ǘ┰僮x課文，感悟內(nèi)容
1.字詞我們都學(xué)會(huì)了，再讀課文，你一定會(huì)讀的更好的。
�。�1）那就請你再來讀讀課文，邊讀邊想，課文中藏著哪些動(dòng)聽的聲音呢？用直線標(biāo)出動(dòng)聽的聲音
�。�2）交流有哪些動(dòng)聽的聲音
（3）怎樣把這些聲音讀好呢？（指導(dǎo)朗讀，朗讀中感悟）
“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上”
�。�、指名朗讀
�。�、配樂朗讀
�。�、“灑”說明了什么？（雨小，細(xì)，密）
�。�、再度，體會(huì)春雨的特點(diǎn)。
“房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷”
�。�、初讀
�。狻⒆ァ皰臁保ㄒ舱f明春雨小，細(xì)，密的特點(diǎn)）
ｃ、理解什么是雨鈴鐺（雨珠的形狀像鈴鐺，雨珠從房檐落地的聲音像鈴鐺）
�。洹⒃賮碜x一讀。
�。�4）讀一讀小詩 的前六行，感受兩種聲音的不同，感受春雨的特點(diǎn)。
�。�5）拓展
作者看到掛在房檐的水珠的像鈴鐺，滴在地上的聲音像鈴鐺，給課文起名字叫做“雨鈴鐺”。你們也看見過春雨，也聽過雨聲，你們覺得他像什么，能試著給他起名字嗎？
�。ㄓ甓棺�，雨點(diǎn)點(diǎn)，雨星星……）
�。�6）同學(xué)們的本領(lǐng)真大，給他起了這么多好聽的名字。你們看春雨在招呼誰？（小燕子）
你能表演一下春雨是怎么招呼小燕子的嗎？
�。�7）拓展
春雨不僅招呼小燕子，想一想，他還會(huì)招呼誰？
�。ㄕ泻粜∥浵仯炜於闫饋�；招呼小青蛙，快來捉害蟲；招呼小花，快快開放；招呼小草，快快發(fā)芽…….）
�。�8）小朋友可真厲害，都變成小詩人了。那小詩人們我們一起再來讀讀這篇小詩吧！
�。�9）試背小詩
三、總結(jié)
我們這么動(dòng)聽的讀書聲，春雨也聽到了，所以就給我們送來了這首《小雨沙沙》。讓我們一起唱起來吧！
《雨鈴鐺》的教案 16
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、正確地認(rèn)讀11個(gè)新字，會(huì)寫8個(gè)新字。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀新字。
教具準(zhǔn)備：
字卡、圖片。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大自然是一個(gè)非常了不起的藝術(shù)家。它經(jīng)常為我們演奏一些奇妙、動(dòng)聽的音樂，你都知道哪些聲音，能不能學(xué)一學(xué)？
現(xiàn)在正是春天，春天的雨一般都是什么樣的雨？學(xué)生學(xué)一學(xué)。
在春雨的滋潤下，事物都發(fā)生了什么變化？
生描述，師相應(yīng)貼出柳樹、小草、燕子等圖片。
你們知道嗎？春雨還有一個(gè)好聽的名字呢！
�。ò鍟n題：雨鈴鐺）
（二）新課
課文：
1、讀課題，認(rèn)讀“鈴鐺”，注意“鐺”是輕聲。
說說怎么記住這兩個(gè)字，齊讀“鈴鐺”。
2、生自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的'字自己想辦法解決。
3、指名讀課文，不認(rèn)識(shí)的字自己想辦法解決。
4、同桌互相讀課文，互相糾正字音。
5、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）通過朗讀，你們知道這是一場什么樣的雨嗎？（小雨）從哪里看出來的？（沙沙響）應(yīng)該怎么讀呢？（聲音輕）
自己練習(xí)讀第一句話，指讀，生評議。
師范讀，告訴學(xué)生就像春雨在和你說悄悄話一樣。學(xué) 生練習(xí)讀，再指導(dǎo)。
（2）出示一個(gè)鈴鐺�？矗蠋煘槟銈儙砹耸裁�？聽聽它的聲音，覺得怎么樣？（清脆、響亮）就這樣練習(xí)讀下面的句子。
指名讀，生評議。師強(qiáng)調(diào)，兩個(gè)“丁零當(dāng)啷”讀的要不一樣，生再練習(xí)讀，指讀。
�。�3）誰能完整地將課文讀下來？男女生各選一名代表進(jìn)行比賽。 生評議，選出勝利者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
認(rèn)字：
1、出示“雨鈴鐺”圖片，想像這些雨鈴鐺都會(huì)落在什么地方？
生邊說邊相應(yīng)的貼在黑板上。（雨鈴鐺會(huì)落在草地上）
同學(xué)們讀的發(fā)生好，那么，課文中的字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
2、自己拿著字卡讀一讀，把以前就認(rèn)識(shí)的字挑出來，和同學(xué)讀一讀。
3、拿著不認(rèn)識(shí)的或讀不熟的字卡，去找你的好朋友幫忙，把字學(xué)會(huì)，看看哪些好朋友合作得好！
4、老師告訴你們一個(gè)秘密，這些雨鈴鐺后面還藏著字呢！如果誰能夠?qū)⒆终J(rèn)下來，組成一個(gè)詞語，還能夠帶同學(xué)們讀一遍，老師就會(huì)把雨鈴鐺送給他！
學(xué)生自己選擇摘取雨鈴鐺，帶讀。
5、師出示字卡，開火車讀字。
（三）想像練習(xí)
春雨在招呼誰？想一想，春雨還在招呼誰？像課文中那樣說。
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