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果園機(jī)器人教案

時(shí)間:2023-03-06 08:58:00 教案 我要投稿

果園機(jī)器人教案

  作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的果園機(jī)器人教案,歡迎大家分享。

果園機(jī)器人教案

果園機(jī)器人教案1

  一、教學(xué)要求

 。、知識(shí)與技能:

 、沤柚匆糇詫W(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。

 、屏私馕闹兴榻B的機(jī)器人的工作原理。

 、谴竽懺O(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。

 、日_、流利地朗讀課文。

 。病⑦^程與方法:

  通過自學(xué),了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。

 。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:

  通過閱讀,激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。

  二、教學(xué)過程

 。薄⒒貞浬瞎(jié)課所學(xué)的電腦的神奇:

  師:上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,同學(xué)們,你們知道嗎?電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,還可以指揮機(jī)器人工作呢。

  今天,俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書:果園機(jī)器人)齊讀課題。

  師:課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?

 。、自由讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音。

 。场⒅该x文,正音:

  罷工:不工作,停止工作。

  特殊:特別的,與眾不同的。

  師:課文共分為幾個(gè)自然段?請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。

  師:剛剛同學(xué)們讀了課文,那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請(qǐng)四人小組討論后,推選代表發(fā)言。

  生代表自由發(fā)言,反饋。

  師:剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。

 。ǔ鍪净脽羝

  ⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng),所以叫做果園機(jī)器人。

 、七@種機(jī)器人會(huì)摘果子,裝箱,運(yùn)送。

 、沁@種機(jī)器人不用電,自身會(huì)充電。

  ⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí),就會(huì)自身充電,不停地工作。

 、僧(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí),它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮,摘樹上的果子“吃”。

  師:從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來自于哪里?

  板書:

  作用:摘果子、裝箱、運(yùn)送。

  能量來源:“吃”水果──糖──電。

 。础⒉シ耪n件:

  師:同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的.機(jī)器人世界?

  (出示機(jī)器人幻燈片)

  師:同學(xué)們,機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的,你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家,設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人,讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?

  生:愿意!

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫳旧线M(jìn)行設(shè)計(jì)。

 。、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。

 。ǔ鍪净脽羝⌒“l(fā)明家)

 。、交流介紹,評(píng)價(jià)同學(xué)作品。

  7、小結(jié):

  同學(xué)們,要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家,讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù),俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。

果園機(jī)器人教案2

  一、教材簡(jiǎn)說

  這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

  文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

  選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1閉確流利地朗讀課文。

  2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  三、教學(xué)建議

  1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的.資料,可以是文字類,也可以是圖片類。

  2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

  3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。

果園機(jī)器人教案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  二、自讀自悟

  1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  三、小組交流

  1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  四、全班交流

  1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  五、感悟積累

  1、抄寫三句文中加有引號(hào)的'句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。

  (如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

  【課后反思】

  學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣,讀的形式多,評(píng)價(jià)讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。

果園機(jī)器人教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音讀通讀懂課文;

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

 。、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

 。、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

 。病⒊鍪菊n件:機(jī)器人。

  3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。

 。ò鍟n題)

  二、整體感知

  1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

 。病⒃趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

 、 借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

 、 讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

 、 想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1、交流自讀疑難:

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

 。、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

 。薄⒂米约合矚g的.方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

 。病⒄故荆簩W(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

 。、齊讀課文。

  五、綜合拓展

 。薄⒔涣鳎号c同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 、 小組交流;

 、 班級(jí)交流。

 。病⒔處熜〗Y(jié)。

 。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案5

  【設(shè)計(jì)理念】

  當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹立“大語(yǔ)文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、能力目標(biāo):

  正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

 。、情感目標(biāo):

  了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

 。、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?

  興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的'興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。

 。、(板書果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。

  每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。

  二、初讀課文,整體認(rèn)知

 。薄⑸x閱讀提示,明確閱讀要求。

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。

 。、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”

  給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。

  三、全班交流,再次質(zhì)疑

  1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。

 。病⒎纸M重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)

 。、找一找,讀一讀,說一說:

 。ㄗ约河X得最有趣的句子)

  如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“俄倒”了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。

  在這一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:

  1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;

 。、讓學(xué)生愛思善疑,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);

 。、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。

  四、理清順序,探尋方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:

  學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。

 。、交流這種敘述方法的好處。

  領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。

  五、選讀片斷,加深印象

  1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。

  讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。

 。、展示讀。

  學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。

  六、回顧暢談,拓展延伸

 。薄⒒仡櫿n文。

 。、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

  結(jié)束語(yǔ):無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

  杜威說過:“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活!蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。

果園機(jī)器人教案6

  [設(shè)計(jì)理念]

  當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。

  語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹立大語(yǔ)文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  情感目標(biāo):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。

  [教學(xué)時(shí)間]

  1課時(shí)

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]:

  一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入

  1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?

 。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的.生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)

  2、(板書果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。

 。總(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)

  二、初讀課文,整體認(rèn)知

  1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求

  2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

  3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡

 。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。)

  三、全班交流,再次質(zhì)疑

  1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫出的問題泡泡并評(píng)價(jià)

  2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)

  3、找一找,讀一讀,說一說。(自己覺得最有趣的句子)

  如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被俄倒了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。

 。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;二、讓學(xué)生愛思善疑,學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);三、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)

  四、理清順序,探尋方法

  1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次

  學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會(huì)想,可以用電池呀!能不能讓機(jī)器人自己充電呢?等。

  2、交流這種敘述方法的好處

 。I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。)

  五、選讀片斷,加深印象

  1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。

 。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。)

  2、展示讀

 。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。)

  六、回顧暢談,拓展延伸

  1、回顧課文

  2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。

  結(jié)束語(yǔ):無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。

 。ǘ磐f過:走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。

果園機(jī)器人教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  課前準(zhǔn)備

  1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。

  2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。

  教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課,閱讀猜想

  1。(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2。(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  自讀自悟

  1。打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2。根據(jù)“閱讀提示”中的`學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  小組交流

  1。小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  全班交流

  1。(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:

  a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2。通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  感悟積累

  1。抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

  2。給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)

  交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo)

  正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  情感目標(biāo)

  1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。

  2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的`興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。

  師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!

  1、出示果園圖片。

  2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?

  (水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)

  3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?

  打開語(yǔ)文書99頁(yè),正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。

  (1)抽生回答。

  出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。

  (2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?

  (請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!

  請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)

  (3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)

  今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?

  我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人

  二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。

  1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!

  (1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。

  (2)學(xué)生交流匯報(bào)。

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

  師:這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,圈出來。

  (摘、裝、運(yùn))板書:摘、裝、運(yùn)

  師:你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?

  (聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)

  師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?

  (成熟、整齊、指定)

  (3)抽生讀齊讀

  2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?

  (1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。

  (2)抽生交流匯報(bào)

  出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。

  (板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法

  這樣為什么不行?

  (電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……)

  因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。

果園機(jī)器人教案9

  《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請(qǐng)大家多提寶貴意見。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了。

  1、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?

 、潘S收了。

 、乒淤u了能賺錢。

 、强吹阶约旱膭趧(dòng)成果而高興。

 。病⑹茄,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。

 。场,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?

  打開課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:

 、乓压訌臉渖险聛怼

  ⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。

 、怯刑嗟氖虑橐觯瑢(shí)在忙不過來:

 、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。

  聽你這么一分析(讀),老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過來,你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?

  請(qǐng)人幫忙。

  (不錯(cuò)的.主意。

  請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。

 。銜(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起。

  果園機(jī)器人。

 。ǔ鍪菊n題)

 、谧x題,我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。

  二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)

 。薄⒐麍@機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?

  出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。

  你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣?

 。芨伞柡、有條理、很聽指揮)

  你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。

 。ǔ墒、整齊、指定)

  2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。

 。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來)

  沒有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行?

 、乓荛L(zhǎng)的電線。

 、谱邅碜呷(huì)把電線繞在果樹上了。

  “餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?

 、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。

 、乒r(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。

 、菣C(jī)器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。

  三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。

 。薄⑦@樣看來,如果沒有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?

  2、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來,可以和同學(xué)交流交流。

 。、匯報(bào):

  ⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。

 、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。

  這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。

  我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。

 。ㄋ麄冞有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))

 。、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

  5、齊讀全文。

果園機(jī)器人教案10

  預(yù)設(shè)目標(biāo)

  1、借助拼音讀通讀懂課文;

  2、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

  3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2、出示課件:

  機(jī)器人。

  3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。

  (板書課題)

  二、整體感知

  1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:

 。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

 。2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

 。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的'做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1、交流自讀疑難:

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

  1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  1、展示:

  學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  2、齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1、交流:

  與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

 。2)班級(jí)交流。

 。、教師小結(jié)。

 。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

果園機(jī)器人教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。

  2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

  二、過程方法:

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的.巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的

  興趣及探索的欲望。

  2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。

  1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些

  活?

  二、自讀自悟。

  1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。

  2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。

  3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。

  三、小組交流。

  1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。

  2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。

  四、全班交流。

  1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非

  ?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。

  2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。

  五、感悟積累。

  1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。

  2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果

  樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)

  O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。

果園機(jī)器人教案12

  一 、教材分析

  這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章!豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。通過學(xué)生自學(xué),教師引導(dǎo),使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

  二 、教學(xué)目標(biāo)

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

  《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄

  (一)激情導(dǎo)入

  師:電腦真神奇,不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果農(nóng)請(qǐng)來了誰(shuí)幫忙呢?

  生:請(qǐng)來了果園機(jī)器人幫忙。 板書課題

  師:這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》,你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?

  生:表示這是一篇略讀課文。

  師:對(duì),既然是一篇略讀課文,老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。

  (二) 自讀課文,初步感知。

  師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:課文講了個(gè)什么樣的故事?

  生:這篇課文講了秋天水果豐收,果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子,可是機(jī)器人也遇到了麻煩,機(jī)器人工作時(shí)沒電就不能繼續(xù)工作,科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。

  (三)根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文。

  師:請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示,然后想想:課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的?

  生:課文中的機(jī)器人聰明能干,能幫助果農(nóng)摘果子。

  生:課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方。

  師:同學(xué)們說得非常好,誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?

  生:果園機(jī)器人真有趣,它們只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。

  師小結(jié):

  看來,這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,同時(shí)還真有趣。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.

  (劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))

  生:我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的'果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!

  師:你說得真好,看來,這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。

  生:我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室指揮它們就行了,要是有機(jī)器人報(bào)告:地上的水果不夠‘吃’了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看,有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人,果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,果農(nóng)多悠閑,只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。

果園機(jī)器人教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助拼音讀通讀懂課文;

  2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

  3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2. 出示課件:機(jī)器人

  3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。

 。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

  (2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

 。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1. 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的'地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

  2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3. 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

 。1)小組交流;

  (2)班級(jí)交流。

  2. 教師小結(jié)。

  3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  教學(xué)反思:

  這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:

  1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它

  2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來做什么?

  孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。

  收回的日記,批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>

  1、 川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。

  2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。

  3、 林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表?yè)P(yáng)大大地。

  4、 王晨:他用盡全力來夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。

  讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語(yǔ)言上、題材上。

果園機(jī)器人教案14

  學(xué)標(biāo)

  1。 借助拼音讀通讀懂課文;

  2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;

  3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。

  知識(shí)點(diǎn)梳理

  本課字詞、說明方法

  學(xué)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!

  2。 出示課件:機(jī)器人

  3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的'閱讀要求。

 。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。

  (2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?

 。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1。 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。

  2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。

  3。 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

  (1)小組交流;

 。2)班級(jí)交流。

  2。 教師小結(jié)。

  3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

  課 后反 思

  雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。

果園機(jī)器人教案15

  一、導(dǎo)入

  1、板書:機(jī)器人 師:同學(xué)們,大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。

  2.(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。

  師:很好,你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解,這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,相信你一定會(huì)有新的`收獲!

  二、初讀,交流“有趣”

  1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺得特別有趣?劃出來,仔細(xì)地讀一讀。

  2、交流:師:果園機(jī)器人有趣嗎?誰(shuí)來讀一讀(指名學(xué)生讀句子,相機(jī)說理由,齊讀)

  3、師:是啊,你們覺得是有趣,而對(duì)于果農(nóng)們來說,就不僅僅是有趣了。出示句子:

 、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的是 ,發(fā)愁的是 。

 、七好,有 來幫忙,他們能 。

 、堑,果農(nóng)們不太滿意的是 。

  (以上幾點(diǎn)按照順序出示,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話,交流)

  三、研讀“充電機(jī)器人”句式

  1、師:科學(xué)家有沒有辦法解決這個(gè)問題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的機(jī)器人,會(huì)怎么介紹自己呢?

  2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。

  3、交流:果園機(jī)器人介紹會(huì)

  大家好,我是個(gè)吃水果充電的果園機(jī)器人! 。

  4、提高難度,用上以下句式:

  有了……就……

  只要……就……

  5、補(bǔ)充資料:出示圖片

  6、果園機(jī)器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥都在稱贊你們嫩?想想他們會(huì)怎么說呢?它們會(huì)有什么問題要問果園機(jī)器人的呢?練

  7、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)向課外閱讀。

  8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

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