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果園機(jī)器人教案
作為一名教師,時(shí)常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的果園機(jī)器人教案,歡迎大家分享。
果園機(jī)器人教案1
一、教學(xué)要求
。、知識(shí)與技能:
、沤柚匆糇詫W(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
、屏私馕闹兴榻B的機(jī)器人的工作原理。
、谴竽懺O(shè)想未來機(jī)器人的模樣與工作原理。
、日_、流利地朗讀課文。
。病⑦^程與方法:
通過自學(xué),了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機(jī)器人的工作原理。
。场⑶楦袘B(tài)度價(jià)值觀:
通過閱讀,激發(fā)同學(xué)對(duì)科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
二、教學(xué)過程
。薄⒒貞浬瞎(jié)課所學(xué)的電腦的神奇:
師:上節(jié)課俺們學(xué)了《俺家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)神奇的世界,同學(xué)們,你們知道嗎?電腦不但可以使俺們跨上信息高速公路,還可以指揮機(jī)器人工作呢。
今天,俺們一起來學(xué)習(xí)一篇與機(jī)器人有關(guān)的課文。(板書:果園機(jī)器人)齊讀課題。
師:課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?
。、自由讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音。
。场⒅该x文,正音:
罷工:不工作,停止工作。
特殊:特別的,與眾不同的。
師:課文共分為幾個(gè)自然段?請(qǐng)幾位同學(xué)來讀。
師:剛剛同學(xué)們讀了課文,那么課文中寫的機(jī)器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請(qǐng)四人小組討論后,推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言,反饋。
師:剛才同學(xué)們的發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點(diǎn)。
。ǔ鍪净脽羝
⑴這種機(jī)器人適合果農(nóng),所以叫做果園機(jī)器人。
、七@種機(jī)器人會(huì)摘果子,裝箱,運(yùn)送。
、沁@種機(jī)器人不用電,自身會(huì)充電。
⑷這種機(jī)器人只要“吃”樹上掉下的果實(shí),就會(huì)自身充電,不停地工作。
、僧(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r(shí),它會(huì)聽懂果農(nóng)的指揮,摘樹上的果子“吃”。
師:從剛才俺們歸納的內(nèi)容中,同學(xué)們了解到果園機(jī)器人有什么作用?能量來自于哪里?
板書:
作用:摘果子、裝箱、運(yùn)送。
能量來源:“吃”水果──糖──電。
。础⒉シ耪n件:
師:同學(xué)們剛才俺們認(rèn)識(shí)了課文中的果園機(jī)器人,在實(shí)際生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機(jī)器人,你們?cè)覆辉敢馔蠋熞黄鹱哌M(jìn)奇妙的.機(jī)器人世界?
(出示機(jī)器人幻燈片)
師:同學(xué)們,機(jī)器人的世界是豐富的、奇妙的、多姿多彩的,你們?cè)覆辉敢猱?dāng)個(gè)小小發(fā)明家,設(shè)計(jì)你想象中的機(jī)器人,讓你的機(jī)器人也能走進(jìn)那奇妙的機(jī)器人世界中去?
生:愿意!
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诋嫳旧线M(jìn)行設(shè)計(jì)。
。、同學(xué)動(dòng)手設(shè)計(jì)機(jī)器人。
。ǔ鍪净脽羝⌒“l(fā)明家)
。、交流介紹,評(píng)價(jià)同學(xué)作品。
7、小結(jié):
同學(xué)們,要做一個(gè)真正的有身手的發(fā)明家,讓自身設(shè)計(jì)的機(jī)器人為人類服務(wù),俺們從小就必需要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實(shí)現(xiàn)。
果園機(jī)器人教案2
一、教材簡(jiǎn)說
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運(yùn)到指定的地方。有趣的是,這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機(jī)器人幫忙;果園很大,機(jī)器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力,學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1閉確流利地朗讀課文。
2繃私夤園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)建議
1比綣有條件,課前布置搜集與機(jī)器人有關(guān)的.資料,可以是文字類,也可以是圖片類。
2閉饈且黃略讀課文,內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味,可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語(yǔ)中的閱讀要求,自讀課文,初知課文大意,說說文中果園機(jī)器人是怎樣的,有什么特點(diǎn),自己認(rèn)為哪些特點(diǎn)最有趣。在對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。要注意體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
3苯渙魎鴨到的有關(guān)機(jī)器人的資料,放飛想象翅膀。引導(dǎo)交流各自搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,也可以說說自己心目中的果園機(jī)器人應(yīng)該是怎樣的;可以用圖畫的形式畫出自己心目中的果園機(jī)器人,還可以圍繞某一用途,盡可能考慮實(shí)際中各種需要,構(gòu)思機(jī)器人的特點(diǎn),為語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際作鋪墊。
果園機(jī)器人教案3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的'句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。
(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
【課后反思】
學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣,讀的形式多,評(píng)價(jià)讀少了,教師注重了課外收集閱讀的資料、在今后的讀書中要訓(xùn)練學(xué)生速讀。
果園機(jī)器人教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音讀通讀懂課文;
。、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
。、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
。、師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
。病⒊鍪菊n件:機(jī)器人。
3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。
。ò鍟n題)
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
。病⒃趯W(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
、 借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
、 讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
、 想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
。、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
。薄⒂米约合矚g的.方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
。病⒄故荆簩W(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
。、齊讀課文。
五、綜合拓展
。薄⒔涣鳎号c同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
、 小組交流;
、 班級(jí)交流。
。病⒔處熜〗Y(jié)。
。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機(jī)器人教案5
【設(shè)計(jì)理念】
當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹立“大語(yǔ)文”觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
。、情感目標(biāo):
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入
。、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?
興趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的'興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。
。、(板書果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。
每個(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。
二、初讀課文,整體認(rèn)知
。薄⑸x閱讀提示,明確閱讀要求。
。、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通。
。、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”
給予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。
三、全班交流,再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫出的“問題泡泡”并評(píng)價(jià)。
。病⒎纸M重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)
。、找一找,讀一讀,說一說:
。ㄗ约河X得最有趣的句子)
如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“俄倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“俄倒”了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。
在這一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:
1、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;
。、讓學(xué)生愛思善疑,“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);
。、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。
四、理清順序,探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次:
學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等。
。、交流這種敘述方法的好處。
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。
五、選讀片斷,加深印象
1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。
。、展示讀。
學(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。
六、回顧暢談,拓展延伸
。薄⒒仡櫿n文。
。、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語(yǔ):無論是《我家跨上了“信息高速路”》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
杜威說過:“走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活!蔽易寣W(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。
果園機(jī)器人教案6
[設(shè)計(jì)理念]
當(dāng)今的信息社會(huì),呼喚具有獨(dú)立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學(xué)生從小敢于質(zhì)疑,有獨(dú)立見解、能獨(dú)立思考,同時(shí)又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。
語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,其聽說讀寫的過程都含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素。教學(xué)中,進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng),促使他們主動(dòng)探索,積極思考,發(fā)展學(xué)生的智力創(chuàng)造力,已形成許多語(yǔ)文教師的共識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)就要牢固樹立大語(yǔ)文觀,從課內(nèi)走向課外,課內(nèi)外相結(jié)合,拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間,為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
能力目標(biāo):正確流利的朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo):了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
機(jī)器人模型、機(jī)器人圖片。
[教學(xué)時(shí)間]
1課時(shí)
[教學(xué)設(shè)計(jì)]:
一、展示資料,設(shè)疑導(dǎo)入
1、生展示機(jī)器人圖片及模型,并說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解?
。ㄅd趣是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的.生活實(shí)際,學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛玩機(jī)器人模型,對(duì)機(jī)器人有濃厚的興趣。以展示機(jī)器人的有關(guān)資料為切入點(diǎn),讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí),走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界,更容易激發(fā)學(xué)生們的求知欲。)
2、(板書果園機(jī)器人)生質(zhì)疑課題。
。總(gè)學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)愿望,讓學(xué)生提出感興趣的問題或想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲和樹立他們的自信心。)
二、初讀課文,整體認(rèn)知
1、生讀閱讀提示,明確閱讀要求
2、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通
3、想一想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫問題泡泡
。ńo予學(xué)生充分的時(shí)間讀書,讓學(xué)生自主的參與語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。)
三、全班交流,再次質(zhì)疑
1、交流自讀疑難,生匯報(bào)畫出的問題泡泡并評(píng)價(jià)
2、分組重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,并匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。(為了照顧學(xué)困生,允許個(gè)別小組可視自己的情況選題解題)
3、找一找,讀一讀,說一說。(自己覺得最有趣的句子)
如,讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找俄倒了的機(jī)器人,那可太麻煩了。本來人才知道餓,餓了沒力氣干活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被俄倒了,讓我感覺到它們就像饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。
。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中,我有三個(gè)意圖:一、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣;二、讓學(xué)生愛思善疑,學(xué)而不思則罔,質(zhì)疑是思維的火花,課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造質(zhì)疑的機(jī)會(huì);三、既突破重難點(diǎn),又照顧中下生的學(xué)習(xí)。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知能力是不同的,學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性原則。所以我依據(jù)這一理論,讓不同的學(xué)習(xí)小組自主選擇協(xié)作討論的問題。)
四、理清順序,探尋方法
1、引導(dǎo)學(xué)生理順課文的敘述層次
學(xué)生在文中找相應(yīng)語(yǔ)句感受理解。如,文中一些有承上啟下作用的句子:你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會(huì)想,可以用電池呀!能不能讓機(jī)器人自己充電呢?等。
2、交流這種敘述方法的好處
。I(lǐng)悟作者的表達(dá)方法其最終目的是為寫服務(wù)的。雖然此處我并沒有特意安排一次小練筆,但學(xué)生有意識(shí)的來體會(huì)揣摩作者在寫文章時(shí)是如何構(gòu)思、如何遣詞造句的,只要這一方法能夠適時(shí)、恰當(dāng)、持久的出現(xiàn),我想,這對(duì)學(xué)生寫作能力的提高一定會(huì)有幫助的。)
五、選讀片斷,加深印象
1、生選自己喜歡的部分,進(jìn)行感情朗讀。
。ㄗ寣W(xué)生選擇自己喜歡的部分來讀,既有利于提高朗讀水平,又有利于個(gè)性化培養(yǎng)。)
2、展示讀
。▽W(xué)生都有自我表現(xiàn)的欲望,同學(xué)們?cè)谧x、聽、評(píng)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)和提高朗讀,同時(shí)也培養(yǎng)文明和諧的交流的良好習(xí)慣。)
六、回顧暢談,拓展延伸
1、回顧課文
2、設(shè)計(jì)一種機(jī)器人,圖文結(jié)合并介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。
結(jié)束語(yǔ):無論是《我家跨上了信息高速路》還是今天我們學(xué)習(xí)的《果園機(jī)器人》,它們展示的都是現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。其實(shí),正是生產(chǎn)生活的需要才推動(dòng)了科技的發(fā)展,而科技的進(jìn)步又使得機(jī)器人的研制越來越先進(jìn)。但是我國(guó)的機(jī)器人制造水平還相對(duì)落后,愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日實(shí)現(xiàn)。
。ǘ磐f過:走出教室一步,就意味著對(duì)學(xué)科的超越;選擇了一種教育,就選擇了一種生活。我讓學(xué)生生產(chǎn)生活所需設(shè)計(jì)機(jī)器人,并以圖文結(jié)合的形式來介紹它的結(jié)構(gòu)與功能。其目的就在于以本文為載體,以作業(yè)為手段,把學(xué)生送進(jìn)更廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,讓他們觀察生活,了解科技,加強(qiáng)動(dòng)手,拓寬視野,豐富知識(shí),砥礪能力。
果園機(jī)器人教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2。就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
課前準(zhǔn)備
1。上網(wǎng)查詢并下載智能機(jī)器人的圖文資料及課文插圖。
2。有條件的同學(xué)可以參觀機(jī)器人表演。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1。(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2。(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
自讀自悟
1。打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2。根據(jù)“閱讀提示”中的`學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3。找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
小組交流
1。小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2。組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
全班交流
1。(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:
a。機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2。通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
感悟積累
1。抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
2。給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人教案8
教學(xué)目標(biāo):
能力目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
情感目標(biāo)
1、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣。
2、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重、難點(diǎn):
了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的`興趣,感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。
師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學(xué)們,動(dòng)腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿?huì)這樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動(dòng)成果而高興……)
3、師:是呀,一份耕耘,一份收獲。眼看著可以賺到很多錢了,可是這時(shí)果農(nóng)們卻發(fā)愁了,這是為什么呢?
打開語(yǔ)文書99頁(yè),正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。
(2)師:聽你們這么一分析,老師也覺得果農(nóng)們確實(shí)太忙了,要做的事又太多了,那大家?guī)凸r(nóng)們想想辦法吧?
(請(qǐng)人幫忙——不錯(cuò)的主意!
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙——你會(huì)用高科技了,真了不起!)
(3)師:是呀,我們可以請(qǐng)果園機(jī)器人來幫忙,在認(rèn)識(shí)果園機(jī)器人之前我們先來看看機(jī)器人的介紹。(出示投影)
今天我們就要學(xué)習(xí)24課《果園機(jī)器人》,去看看果園機(jī)器人是怎樣的?他有哪些有趣的地方?神奇的電腦又是怎樣指揮他工作的?
我們來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)新朋友,出示課題:果園機(jī)器人
二、研讀2、3自然段,了解果園機(jī)器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機(jī)器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個(gè)問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機(jī)器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報(bào)。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
師:這個(gè)句子里描寫果園機(jī)器人動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些,圈出來。
(摘、裝、運(yùn))板書:摘、裝、運(yùn)
師:你覺得這個(gè)果園機(jī)器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
2、師:同學(xué)們,這些果園機(jī)器人這么聰明能干,真是果農(nóng)們的好幫手啊!可是果農(nóng)們還是不太滿意,這又是為什么呢?
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳?duì)果園機(jī)器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報(bào)
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長(zhǎng)走來走去會(huì)把電線繞到果樹上去了……)
因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的,沒電了,機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們?cè)诖笃苊艿墓麡淞掷镆粋(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。
果園機(jī)器人教案9
《果園機(jī)器人》是一篇科普文章,重點(diǎn)是讓學(xué)生了解機(jī)器人有趣的地方,并通過自己對(duì)實(shí)際情況的理解來當(dāng)一回小小的設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)一個(gè)能幫助果農(nóng)摘果子的機(jī)器人。以下是本人的課堂設(shè)計(jì),請(qǐng)大家多提寶貴意見。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
小朋友,秋天到了,果林里滿是成熟的果子,那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實(shí),可把果農(nóng)們樂壞了。
1、小朋友,果農(nóng)們?cè)趺磿?huì)這樣高興呀?
、潘S收了。
、乒淤u了能賺錢。
、强吹阶约旱膭趧(dòng)成果而高興。
。病⑹茄,果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí),真是喜上眉梢呀!我們一起去果園看看吧。出示果園的圖片。
。场,水果豐收了,可以賺很多錢了,果農(nóng)們?yōu)槭裁催要發(fā)愁呢?
打開課本,大家從第一自然段中找找劃劃原因吧:
、乓压訌臉渖险聛怼
⑵要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。
、怯刑嗟氖虑橐觯瑢(shí)在忙不過來:
、俪鍪荆阂压訌臉渖险聛,要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣,實(shí)在忙不過來。
聽你這么一分析(讀),老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了,人手不夠,忙不過來,你能想個(gè)辦法幫助他們嗎?
請(qǐng)人幫忙。
(不錯(cuò)的.主意。
請(qǐng)果園機(jī)器人幫忙。
。銜(huì)運(yùn)用高科技的產(chǎn)品了,真了不起。
果園機(jī)器人。
。ǔ鍪菊n題)
、谧x題,我們來一起認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。
二、感受機(jī)器人的能力和缺點(diǎn)
。薄⒐麍@機(jī)器人能幫果農(nóng)做些什么呢?你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎?
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方。
你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣?
。芨伞柡、有條理、很聽指揮)
你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的。
。ǔ墒、整齊、指定)
2、小朋友,這些機(jī)器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就能省心多了,可派這些機(jī)器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段。
。ㄕ业桨l(fā)愁的事情把他劃下來)
沒有電“罷工”──果園那么大,到處是果樹,不可能讓機(jī)器人拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的電線走來走去。──這樣怎么不行?
、乓荛L(zhǎng)的電線。
、谱邅碜呷(huì)把電線繞在果樹上了。
“餓倒”──讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人,那可太麻煩了。──這樣怎么不行?
、殴诌@么大,怎么找,要花太多的時(shí)間了。
、乒r(nóng)本來就忙得不得了,還要去找這些幫手,那他們就是幫倒忙了。
、菣C(jī)器人這么重,怎么把他們背回來呀,真是麻煩的事。
三、小小科學(xué)家,自學(xué)第4、5自然段。
。薄⑦@樣看來,如果沒有電的話,機(jī)器人就會(huì)“罷工”,會(huì)“餓倒”,就不能幫助果農(nóng)了。我們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)不會(huì)“罷工”,不會(huì)“餓倒”的機(jī)器人呢?
2、現(xiàn)在我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。請(qǐng)大家自學(xué)課文的4、5小節(jié)。找找你想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn),并把它劃下來,可以和同學(xué)交流交流。
。、匯報(bào):
⑴這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
、埔怯袡C(jī)器人報(bào)告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
這種設(shè)計(jì)真不錯(cuò),昨天,小朋友在預(yù)習(xí)的時(shí)候有幾個(gè)同學(xué)就已經(jīng)把自己設(shè)計(jì)的機(jī)器人的模樣都畫出來了,想不想欣賞欣賞。出示圖片。
我們請(qǐng)這幾位同學(xué)把他們的作品給大家講解一下。
。ㄋ麄冞有自己獨(dú)特的想法,真是個(gè)了不起的設(shè)計(jì)師!──獎(jiǎng)勵(lì))
。、小朋友,有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人,果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿。瞧,到處有機(jī)器人在采摘果子,果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。
5、齊讀全文。
果園機(jī)器人教案10
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、借助拼音讀通讀懂課文;
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2、出示課件:
機(jī)器人。
3、師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。
(板書課題)
二、整體感知
1、師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求:
。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
。2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的'做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1、交流自讀疑難:
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
1、重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1、用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
1、展示:
學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
2、齊讀課文。
五、綜合拓展
1、交流:
與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
。1)小組交流;
。2)班級(jí)交流。
。、教師小結(jié)。
。、課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機(jī)器人教案11
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機(jī)器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
二、過程方法:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的.巨大改變,激發(fā)學(xué)生對(duì)神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機(jī)器人)同學(xué)們,喜歡機(jī)器人嗎?大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2、(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些
活?
二、自讀自悟。
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機(jī)器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機(jī)器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報(bào)你們小組認(rèn)為果園機(jī)器人最新奇有趣的地方。如:機(jī)器人的樣子設(shè)計(jì)可愛合理:它的外表就像一個(gè)淘氣的孩子;各個(gè)部位都設(shè)計(jì)得非
?茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個(gè)成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會(huì)將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢(shì)保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機(jī)器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號(hào)的句子,同桌間說說自己的體會(huì)。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個(gè)個(gè)地去找‘餓倒’了的機(jī)器人,那可太麻煩了!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動(dòng)活,那么機(jī)器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點(diǎn)兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動(dòng)有趣。)
O 六、交流自己收集到的有關(guān)機(jī)器人的資料,說說機(jī)器人還能干什么。
果園機(jī)器人教案12
一 、教材分析
這篇課文是義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關(guān)科學(xué)知識(shí)的文章!豆麍@機(jī)器人》展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內(nèi)容簡(jiǎn)單,富有趣味。通過學(xué)生自學(xué),教師引導(dǎo),使學(xué)生獲得有關(guān)機(jī)器人的科學(xué)知識(shí),同時(shí)激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。
二 、教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利地朗讀課文。
2、了解果園機(jī)器人的基本情況,引起對(duì)機(jī)器人的興趣,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
感受生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
《果園機(jī)器人》課堂教學(xué)實(shí)錄
(一)激情導(dǎo)入
師:電腦真神奇,不僅使我們跨上了“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!這不,秋天到了,水果又豐收了,需要干的活可太多了。猜猜看 ,果農(nóng)請(qǐng)來了誰(shuí)幫忙呢?
生:請(qǐng)來了果園機(jī)器人幫忙。 板書課題
師:這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)24《 果園機(jī)器人》,你們看標(biāo)題上這個(gè)“*”是什么意思呢?
生:表示這是一篇略讀課文。
師:對(duì),既然是一篇略讀課文,老師相信你們?cè)诶蠋煹膸椭拢欢軌蜃詫W(xué)好這篇課文。
(二) 自讀課文,初步感知。
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,邊讀邊想:課文講了個(gè)什么樣的故事?
生:這篇課文講了秋天水果豐收,果農(nóng)請(qǐng)機(jī)器人幫忙摘果子,可是機(jī)器人也遇到了麻煩,機(jī)器人工作時(shí)沒電就不能繼續(xù)工作,科學(xué)家正在研制一種能夠自己充電的機(jī)器人。
(三)根據(jù)自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)課文。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀連接語(yǔ)中的閱讀提示,然后想想:課文寫的果園機(jī)器人是怎樣的?
生:課文中的機(jī)器人聰明能干,能幫助果農(nóng)摘果子。
生:課文中的機(jī)器人能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運(yùn)到指定的地方。
師:同學(xué)們說得非常好,誰(shuí)還為他們做補(bǔ)充?
生:果園機(jī)器人真有趣,它們只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
師小結(jié):
看來,這果園機(jī)器人不僅是果農(nóng)的好幫手,同時(shí)還真有趣。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們用橫線在文中劃出描寫果園機(jī)器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.
(劃句子后批注,然后在班上交流匯報(bào))
生:我認(rèn)為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的'果子從樹上摘下來,整齊地裝進(jìn)紙箱,然后運(yùn)到指定的地方 ” 我覺得果園機(jī)器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農(nóng)減輕了不少負(fù)擔(dān)呢!
師:你說得真好,看來,這果園機(jī)器人為果農(nóng)確實(shí)辦了一件好事。
生:我認(rèn)為描寫機(jī)器人最有趣的句子是“有了這種‘吃’水果的機(jī)器人,果農(nóng)們就輕松多了,只要坐在辦公室指揮它們就行了,要是有機(jī)器人報(bào)告:地上的水果不夠‘吃’了,主人就會(huì)立刻告訴它,從樹上摘些果子‘吃’吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看,有了這種會(huì)自我充電的果園機(jī)器人,果農(nóng)再也不為摘不完果子發(fā)愁了。瞧,果農(nóng)多悠閑,只需在辦公室里指揮機(jī)器人就行了。
果園機(jī)器人教案13
教學(xué)目標(biāo):
1. 借助拼音讀通讀懂課文;
2. 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3. 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1. 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2. 出示課件:機(jī)器人
3. 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
二、整體感知
1. 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2. 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1. 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的'地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2. 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1. 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2. 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3. 齊讀課文。
五、綜合拓展
1. 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
。1)小組交流;
(2)班級(jí)交流。
2. 教師小結(jié)。
3. 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
教學(xué)反思:
這篇文章的學(xué)習(xí)結(jié)束后,我安排孩子們可以選擇的兩個(gè)題目:
1、 果園機(jī)器人還有很多值得完善的地方,你可以用筆來完善它
2、 如果你是科學(xué)家,你想造出怎樣的機(jī)器人,用來做什么?
孩子們還很想用畫筆來表達(dá)自己的想法,所以我把畫畫了的孩子的作品成為加分的對(duì)象。
收回的日記,批改了之后我表?yè)P(yáng)了四個(gè)男孩子,因?yàn)椋?/p>
1、 川銘:他是完善了果園機(jī)器人的功能,是通過出現(xiàn)了問題就進(jìn)行了調(diào)整的路線,很具體,這個(gè)孩子最近作文都在進(jìn)步。
2、 鄭嘯:他仿照著課文的形式,寫出了蜜蜂機(jī)器人,同樣能帶給人類巨大的幫助。
3、 林立哲:這是個(gè)很有趣的孩子,他的文章很有創(chuàng)新,他的機(jī)器人長(zhǎng)著四邊形的腦袋,而且還頂著一盒紙巾,非常有想象力,表?yè)P(yáng)大大地。
4、 王晨:他用盡全力來夸張,警察機(jī)器人是那道高一丈的道,無論小偷再怎么厲害都不能逃脫警察的手掌,無盡的力量,是正義的化身。
讀了日記之后,還給孩子們講了為什么讀這四篇文章,希望他們有所收獲,無論是在語(yǔ)言上、題材上。
果園機(jī)器人教案14
教學(xué)目標(biāo)
1。 借助拼音讀通讀懂課文;
2。 有感情地朗讀課文,體會(huì)電腦的神奇;
3。 培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
知識(shí)點(diǎn)梳理
本課字詞、說明方法
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機(jī)器人工作呢!
2。 出示課件:機(jī)器人
3。 師:你們知道機(jī)器能干些什么嗎?那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。(板書課題)
二、整體感知
1。 師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2。 在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的'閱讀要求。
。1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機(jī)器人是怎樣的?
。3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
三、討論與交流
1。 交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報(bào),師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的“問題泡泡”。
2。 重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的,相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。
四、有感情地朗讀課文
1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2。 展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評(píng)價(jià)。
3。 齊讀課文。
五、綜合拓展
1。 交流:與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。
(1)小組交流;
。2)班級(jí)交流。
2。 教師小結(jié)。
3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
課 后反 思
雖然學(xué)生對(duì)果園機(jī)器人特點(diǎn)有大體了解,但是,我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機(jī)器人越來越先進(jìn)。我只是簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí),我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“你會(huì)想,可以讓機(jī)器人來幫忙呀!薄澳銜(huì)想,可以用電池呀!”“能不能讓機(jī)器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實(shí)際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力。
果園機(jī)器人教案15
一、導(dǎo)入
1、板書:機(jī)器人 師:同學(xué)們,大家都來說一說自己對(duì)機(jī)器人有哪些了解。
2.(板書:果園機(jī)器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機(jī)器人是什么樣子的、會(huì)干哪些活。
師:很好,你們對(duì)果園機(jī)器人已經(jīng)有了一點(diǎn)點(diǎn)了解,這節(jié)課讓我們仔細(xì)地去看看果園機(jī)器人,相信你一定會(huì)有新的`收獲!
二、初讀,交流“有趣”
1、自由讀課文,讀到哪兒,你覺得特別有趣?劃出來,仔細(xì)地讀一讀。
2、交流:師:果園機(jī)器人有趣嗎?誰(shuí)來讀一讀(指名學(xué)生讀句子,相機(jī)說理由,齊讀)
3、師:是啊,你們覺得是有趣,而對(duì)于果農(nóng)們來說,就不僅僅是有趣了。出示句子:
、徘锾斓搅,果農(nóng)們高興的是 ,發(fā)愁的是 。
、七好,有 來幫忙,他們能 。
、堑,果農(nóng)們不太滿意的是 。
(以上幾點(diǎn)按照順序出示,指導(dǎo)學(xué)生默讀課文說話,交流)
三、研讀“充電機(jī)器人”句式
1、師:科學(xué)家有沒有辦法解決這個(gè)問題呢?默讀4——5小節(jié),如果你就是吃水果充電的機(jī)器人,會(huì)怎么介紹自己呢?
2、學(xué)生默讀、準(zhǔn)備。
3、交流:果園機(jī)器人介紹會(huì)
大家好,我是個(gè)吃水果充電的果園機(jī)器人! 。
4、提高難度,用上以下句式:
有了……就……
只要……就……
5、補(bǔ)充資料:出示圖片
6、果園機(jī)器人,你們太厲害了,你看,天空中的小鳥都在稱贊你們嫩?想想他們會(huì)怎么說呢?它們會(huì)有什么問題要問果園機(jī)器人的呢?練
7、學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)向課外閱讀。
8、你想發(fā)明怎樣的機(jī)器人?
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于果園機(jī)器人,果園機(jī)器人-教案,果園機(jī)器人-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!
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