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口語交際習作教案

時間:2024-10-24 00:31:02 教案 我要投稿

口語交際習作教案15篇

  作為一名教職工,時常需要用到教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的口語交際習作教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

口語交際習作教案15篇

口語交際習作教案1

  學習目標

  1.圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。

  2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。

  3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。

  課前準備

  1.多媒體課件。

  2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

  第一課時 口語交際

  ↘ 談話導入,再現(xiàn)情境

  1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)

  2.再現(xiàn)情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。

  ↘ 創(chuàng)設情境,展開討論

  1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?

  2.小組交流,形成觀點。

  3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。

  ↘ 聯(lián)系實際,感悟父母之愛

  1.聯(lián)系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的.想法。

  2.小組合作,互說互評。

  3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。

  ↘ 拓展延伸,溝通情感

  1.模擬場景。如果我是你的爸爸,你給怎么把這三個故事講給我聽,并請我談談看法。(師生模擬交際)如果我是媽媽呢?

  2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。

  ↘ 表揚激勵,課堂總結

  第二課時 習作指導

  ↘ 創(chuàng)設情境,誘發(fā)動機

  1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母。可是,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。

  2.創(chuàng)設情境。出示話題:

  (1)曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;

 。2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;

 。3)你想和父母說的其他心里話。

  3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?

  ↘ 自主選擇,小組合作

  1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。

  2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。

  3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。

  ↘ 全班交流,師生互動

  1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。

  2.師生評議。要點:

 。1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;

 。2)是否表達出自己真情實感;

 。3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。

  ↘ 明確要求,學生寫作

  1.明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)

  2.各自習作。

  3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。

  4.謄寫習作。

  第三課時 習作講評

  ↘ 小結習作,提出任務

  1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。

  2.提出任務。這次習作評講的重點是:

  (1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;

 。2)是不是表達了真情實感。

  ↘ 欣賞佳作,師生互動

  1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)

  2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。

  ↘ 小組交流,互評互議

  1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。

  2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。

  ↘ 拓展練習,強化運用

  1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。

  2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。

  ↘ 展示習作,激發(fā)興趣

口語交際習作教案2

  學習目的

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設具體的場合讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求,學寫一份發(fā)言稿。

  教學課時

  3課時

  A案

  第一課時(口語交際)

  學前準備:

  1.收集與水資源有關的資料。

  2.校內師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  一、談話導入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導語:最近,我在校園內發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學水龍頭打開后不關上,任水白白流淌;有些人關不緊,任水滴漏;還有些同學洗手時,水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導出話題。學生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導學生選擇合適的'辦法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

 。蕚洌焊餍〗M領寫字板一塊。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負責人負責記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集共同點寫在黑板上,不同點留在寫字板上。)

  共同點:

  用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點:(留在寫字板上)

  3.教師補充:教師根據學生發(fā)言情況做出相應的補充。

  4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導語:同學們,我們的道理已經準備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學,快去把水龍頭關掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費了。

  乙1:關你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學,你剛才水龍頭忘了關了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉

  角度:自己──他人

  結果:接受──拒絕

  生小結:甲1說話的時候語氣生硬,有指責批評的意思,引起了乙1的反感,不能達到預期的效果;甲2說話婉轉、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結:勸說也是一種語言的藝術,僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉地表達是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設情境,嘗試實踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當群眾。

  嘗試實踐:生應用勸說提綱展開勸說工作,他生適時插話補充。

  師教師相機引導學生依據提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學生不要扯與話題無關的事。

  四、組織評價,促進提高

  1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時補充出示關于水資源的資料,各個學生根據自己的需要摘錄、補充自己的提綱。

  3.擂臺賽。

  (1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領。

 。2)評一評。

  評價標準:態(tài)度是否誠懇、調理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉,被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設情境,拓展勸說

  1.生活中,需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實不遠處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學習,以傷身體……)

  2.每位同學選擇一種情況,分小組練習勸說。

  3.小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況,組織評價。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認為必須勸告但經過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進行勸告。注意:先收集相關的資料,再擬提綱,然后找一個人一起練習一下,準備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

口語交際習作教案3

  課前準備

  1.學生根據“學習匯報會”匯報內容,分組進行準備排練。

  2.教師準備演講稿例文。

  第一、二課時(習作)

  激情回顧,談話導入

  在綜合性實踐活動中,我們有很多收獲。我們深深感受到作為中華兒女的驕傲和自豪,我們有許多話想要傾訴,有許多情想要表達。

  今天我們要寫一篇演講稿,表達心中的情感。

  范例引路,指導習作

  1.出示演講稿范例,教師或者請優(yōu)秀的學生深情朗誦。

  2.說說聽了之后,有什么特別的感受?哪些地方讓自己感動?

  3.演講稿的特點

  出示:(1)針對性。演講是為了以思想、感情、事例和理論來曉喻聽眾,打動聽眾,必須要有現(xiàn)實的針對性。

 。2)可講性。由于演講稿是為了“講”,以易說能講為前提。

 。3)鼓動性。演講要做到這一點,首先要依靠演講稿思想內容的豐富深刻,語言表達要形象生動,富有感染力。

  4.再仔細讀讀這篇演講稿范例,說說演講稿一般要注意些什么格式?

 。1)先根據聽講人的身份,寫上適當的稱呼;

 。2)然后寫演講的主要內容,注意結合具體材料把要表達的'觀點說清楚;

 。3)最后可以用簡潔有力的話點明主題,或向聽眾發(fā)出號召。

  5.本次演講稿的主題是什么呢?

  6.圍繞主題,選擇材料

  (1)說說這次綜合性學習中自己有什么感受和體會?搜集到了哪些資源?

 。2)從以上內容中選取寫作材料,并說明自己選擇的理由是什么?

  7.對照要求,進行習作。

  自由選擇,抒發(fā)感情

  如果不想寫演講稿,也可以從自己讀過的描寫中華兒女報效祖國、為國爭光的文章或書籍中,選擇最打動自己的一篇(一本),寫一篇讀后感。

  試寫初稿,進行修改

口語交際習作教案4

  學習目標:

  運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。

  課前準備:

  1、 留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。

  2、 搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

  教學過程:

  第一課時:口語交際

  一、引入新課,明確要求

  同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示.今天我們就來交流一下吧!

  請三位同學閱讀一下書上的要求。

  明確要求:

  說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。

  交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯(lián)系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。

  介紹一幅漫畫的形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。

  二、自主選擇,分組交流

  自主選擇交流的內容從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。

  自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。

  在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。

  三、全班交流.師生評議

  小組推薦代表在全班交流。

  師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。

  教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

  四、教師總結.提示積累

  看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考.在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。

  第二課時 習作

  一、結合口語交際,引入寫作

  在進行口語交際時,同學們有的.選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫.今天我們就來寫一寫。

  1、自主匯報,.確定習作內容。

  學生匯報本次習作想寫的是什么。

  2、自主習作,教師巡回指導。

  3、相互修改.完善習作初稿。

  如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。

  第三課時:習作講評

  一、 鼓勵優(yōu)點,培養(yǎng)興趣:

  1、教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。

  2、請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,從而培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。

  二、 教師點評,好文欣賞:

  1、教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。

  2、提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。

  3、宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓學生欣賞。

  三、 小組合作,自己修改:

  自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。

口語交際習作教案5

  【教學目標】

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力,同時培植學生表達的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎上進行習作,表達自己內在的真實體驗,并能對自己的習作進行修改、評議與欣賞,感受習作的快樂。

  3.嘗試前后照應的寫法。

  【教學時數】

  3課時

  【教學準備】

  組織學生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學生積淀文化底蘊。

  【教學過程】

  第一課時

  口語交際

  【第一課時教學過程】

  一、創(chuàng)設交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好!”

  正是這樣美好的憧憬,這樣樸實無華的理想火種,點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  A交流關于理想的名言。

  B每個人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達的自信上著重評價)

  3.師生交流,學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)

  a.教師聲情并茂地向學生講述自己兒時的理想,潛移默化地讓學生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b.學生傾聽、評價教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎上積極應對,與教師交流。

  4.生生交流,運用技巧

  a.學生在組內交流,教師參與。對個別在組內交流有困難的學生,采用個別輔導或同桌互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言。

  b.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價時注重評價表達是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達的內容是否有條理,是否能表達出自己獨特的感受和體驗。

  C.推薦代表,準備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價

  小結:今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們人生成長的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時

  習作

  【第二三課時教學過程】

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內容進行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習作要求

  (投影出示)

  在口語交際的'基礎上,以《我的理想》為題,完成一篇習作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想。

  根據本組課文,提示學生可以嘗試首尾呼應的寫作方法。

  三、學生進行習作

  教師對有困難的學生進行個別輔導。

  四、習作評改

  1.自改自評

  a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡?

  b.細讀自己的習作,修改寫錯的字、用錯的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯的標點等。

  C.用符號劃出自己認為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學傾聽、評價。

  2.互評互改

  a.交換作文

 、庞觅澷p的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

 、颇阏J為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b.再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a.指名朗讀作文。

  b.師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個同學的理想都是一粒種子、一個渴望。這次習作我們就以“種子”為序,將大家的習作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實。

口語交際習作教案6

  一、教學目標

  1.通過不同的形式,表達自己的愛國情感。

  2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

  3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。

  二、教學重難點:演講是重點,也是難點。如何在演講中表達愛國情感,如何寫演講稿能做到觀點明確,有感染力和號召力,都需教師多花工夫。

  三、教學準備:優(yōu)秀演講稿的范文

  四、教學時間:2課時

  五、教學過程

  第一課時(口語交際)

  一、引出話題

  在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中,同學們都很認真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會,請同學們把自己的學習成果奉獻出來,和大伙一同分享。

  二、確定匯報形式,小組排練

  1.讀口語交際的要求,明確匯報形式。(展示自己的綜合性學習成果,形式不一)

  2. 分小組討論匯報形式

  建議:根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。

  教學預設:小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學生的資料情況,根據學生的實際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時進行調控。

  2.根據匯報形式,組內排練。

  若是選擇的演講,那么先在組內演講,再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺。

  三、匯報會開始,同學評價。

  1.宣布匯報會開始

  2.小組抽簽上臺,同學根據匯報情況做出公正的評價,選出最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式,體現(xiàn)集體精神。

 。ㄔu價標準由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語言有感染力,內容符合此次綜合性學習要求,內容較為具體,了解途徑不單一,表達了愛國情感。)

  3.根據評價,給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

  四、總結

  同學們,今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛,老師希望你們在今后的學習生活中,牢牢記。荷倌陱,則國強;少年富,則國富;

  富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

  第二課時(習作)

  一、明確習作要求

  1.讀習作要求,說說今天的作文寫什么?(演講稿或讀后感。)

  2.這次作文有哪些要求?

  寫演講稿要符合格式,要結合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。

  寫讀后感要表達真情實感。

  不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

  二、寫作指導

  1.明確演講稿的格式

 。ㄩ_頭:根據聽講人的身份,寫上適當的稱呼。正文:結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾:點明主題,發(fā)出號召。)

  2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?

 。1)出示范文《祖國啊,母親》,師演講。

 。2)聽了老師的演講,你有何感受?(心潮澎湃,激動……)

 。1)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)

  我們再默讀這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?

  (觀點明確,具有感染力和感召力,沒有具體的故事情節(jié),沒有確定的人物,沒有確定的景,重表達情感,象在談話。)

  (2)生再分析,這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?

  (觀點:歌頌祖國發(fā)展快。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)

  3.作前準備

 。1)你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點。然后推薦給大家。

 。2)在組內交流搜集的演講稿

  賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎?(祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)

 。2)觀點明確了,你打算用哪些材料去充實它呢?

  學生自由談。(注意引導學生要圍繞觀點選材,不要偏離。)

  三、寫作實踐

  自己寫作,不愿寫演講稿的同學寫讀后感,注意的是要表達真情實感。

  四、作文交流、評改

  1.同桌交流,互相評價。

  2.自己修改

  五、美文賞析。

  學生讀優(yōu)秀作品,同學賞析寫得好的地方。

  回顧拓展二

  一、教學目標

  1.回顧本單元學習內容,交流綜合性活動中的情況和收獲;

  2.積累愛國格言;

  3.展示本單元的學習成果

  二、教學重難點:

  教學重點:回顧本單元學習內容,展示本單元的學習成果

  教學難點:交流綜合性活動的情況和收獲

  三、教學準備:課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學習成果

  四、教學時間:1課時

  教學過程

 。ㄒ唬┙涣髌脚_

  1.閱讀交流平臺的內容,說說交流的內容。

 。1.本組課文中讓你印象深刻的人和事,2.綜合性學習開展的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法,活動的收獲。3.同學互評活動中的表現(xiàn)。)

  學完這組課文后,許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動,莎士比亞曾說:“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。”那么,本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢?說的時候注意說出印象深刻的理由。請同學們先在組內交流。

  2.小組內交流本組課文中讓你印象深刻的人和事。選出交流的好的同學參加全班交流。

  3.小組代表在全班交流

  在綜合性活動中,有不少同學在查閱資料或調查訪問的過程中遇到了不少麻煩,可他們發(fā)揮自己的聰明才智,克服了一個個困難,你想了解他們解決問題的錦囊妙計嗎?想知道他們辛苦后的收獲嗎?那就請你們聽聽他們的精彩發(fā)言吧!

  4.抽生交流

  聽了你們的發(fā)言,我被你們刻苦好學的精神所感動,為你們的聰明而贊嘆,為你們的收獲而高興,那所有的'同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎?我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧!

  5.小組內評價活動中的表現(xiàn)

  6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。

  總結:通過本組課文的學習和綜合性活動,同學們對祖國的過去、現(xiàn)在、發(fā)展都有了更深入的了解,也認識了許多古今的愛國志士,而且從你們的交流中,我也感受到了你們正用實際行動向祖國證明,你們是愛國的中華少年!老師也希望你們在今后的日子里更加關注我們的祖國,熱愛我們的祖國。

  (二)日積月累

  1.自己閱讀日積月累的內容,想:今天要我們積累的是什么?(愛國的格言)

  2.齊讀,抽生說說你最喜歡哪條格言?為什么?

  3.自由朗讀、背誦。

  4.交流自己搜集的愛國格言并說說它的大意。

 。ㄈ┱故九_(可結合口語交際中的“綜合性學習”展示一并進行)

  1.看教材中的展示情況(圍繞祖國這個專題,展示了攝影作品、手抄報、格言和詩歌,抄錄了祖國的世界之最)

  看了教材中學習伙伴們的學習成果,你們感覺如何?

  我想你們也作好了展示自己學習成果的準備了吧。那就給教材中的同學比試比試!

  2.自己或小組展示學習成果,并對自己的成果作簡要說明。說清楚自己的成果是什么?表現(xiàn)了一個什么主題?特色何在?(學生介紹完后,教師在教室分類張貼學生的學習成果)

  3.師生共同觀看、評價,評出最有特色的學習成果。

口語交際習作教案7

  學習目標

 、偬岣邔W生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

 、谶\用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性文章。

  課前準備

  每人準備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以帶產品說明書。

  教學過程

  第一課時 口語交際

  一、激發(fā)興趣

  今天同學們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員。

  二、精心準備(課前準備)

  ①熟悉商品。對你的商品進行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數。

 、谡页霎a品最能打動人的地方,準備做精彩的描述。

 、勖鎸︻櫩,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備。

 、芩伎碱櫩歪槍Ξa品會提出哪些質疑?你將如何解答。

  三、小組試買

 、僭谛〗M中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的.建議。

  ②認真聆聽同學們的建議,合理采納。

  四、班級特賣場

  ①每組選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產品。

 、陬櫩驼J真聆聽推銷員的介紹,對產品提出質疑。

  ③耐心、機智地回答顧客的問題,抱著既對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度。

  五、總結

 、僭u出最佳推銷員。

 、谀阏J為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)

  第二課時 習作

  一、確定習作內容

 、倌x本次習作的要求,和同學交流一下。

  ②確定習作內容。

  二、作文指導,怎樣寫說明文

 、倩貞浺幌抡f明文和一般的記敘性文章有什么不同。

 、趯懻f明文常用的方法有哪些?

 、勰銣蕚鋸哪男┓矫娼榻B物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點。)

 、芸梢赃m當運用一些資料,但不要大量抄錄。

  三、自主習作,老師巡回指導

  四、相互修改,完善習作

口語交際習作教案8

  教學目的

  1、通過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事,訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

  2、在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

  3、懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事,學會感恩,并寫出真情實感,分享習作的快樂。

  教學重點

  在口語交際中理清思路,學會表達,完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

  教學難點

  善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。

  教學時間:三課時

  第一課時口語交際

  教學過程

  一、營造氛圍,激發(fā)興趣

  1、播放歌曲《感恩的心》。

  2、聽了這首歌你有什么感受?

  師補充敘述:我們的身邊,時時會發(fā)生許多令人感動的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著,我們的心靈正一次次得到洗滌。

  3、教師利用課件展示一些感動畫面或場景,營造表達氛圍。

  二、拋磚引玉

  1、談話,撥動琴弦

  同學們,在你的成長過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來,定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗,特別是我親愛的學生最讓我感動。

  觀看一則公益廣告:一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。

  看一部電影簡介:一個窮苦的學生為了完成學業(yè),背著病患的父親去上學。

  2、閱讀87頁口語交際內容提示,說說你通過閱讀明白了什么?想一想你喜歡選擇什么內容來和同學交流?

  3、學生整理自己的材料。

  4、小組交流:

  (1)交流自己感動的事。

 。2)內容要具體,語句要通暢,感情要真實。

  5、全班交流

  學生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。讓學生說自己最難忘、最動情的事,讓學生打開記憶的大門提取存貨,發(fā)言交流。教師適當進行點撥。(教師多作鼓勵性點評)

 。ㄈ┙處熆偨Y。

  第二課時習作

  教學目標

  1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚,突出感動的地方,并注意情感的自然流露。

  2、會在生活中尋找感人的材料,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

  3、學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

  教學重點:

  學會把事情的經過分幾步寫具體。

  教學難點:

  如何選擇生活中感動的素材寫一件事,如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

  教學準備:

  1、把例文《天使就在我的左右》的內容在錄音機中錄制成磁帶。

  2、每位學生準備一件生活中令人感動的事。

  教學過程:

  一、激發(fā)興趣,學習例文

  1、同學們,我們的生活是五彩繽紛的,隨著時間的流逝,大家一定經歷了很多事情,留下了難忘的印象,今天老師請來了一位同學,她準備把自己親身經歷過的一件讓人感動的事講給大家聽,你們愛聽嗎?

  2、聽例文《天使就在我的左右》錄音:

  這位同學經歷了一件什么事?他的感受是什么?

  3、同學們,剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法,讓讀者深受感動,這就是我們這次習作中他們需要嘗試的.地方。

 。1)板書:在敘事中抒情

 。2)陽光使鮮花開放,雨露使禾苗茁壯,真情使人心靈激蕩。寫事時,恰到好處地表達真情實感,能夠增加文章的感染力,使讀者產生共鳴。

 。3)過渡:在我們豐富多彩的生活中,會有喜怒哀樂,在寫事中,如果能恰到好處地表達自己的真情實感,就會吸引讀者。

  二、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、老師知道,你們在學校、家庭、社會生活中,一定經歷過一些事情,讓自己深受感動,大家愿意把這件事告訴老師和同學嗎?我們今天就來進行一次作文《記一件令人感動的事》

  2、板書課題

  3、讀課題

  三、審清題意,明確要求

  1、看了這個題目,你想告訴同學什么?(①從題目看,這是一篇記事的文章;②題目中的感動,應把自己的感受最深的部分寫詳細、寫生動)

  2、習作要求告訴我們可以選擇哪些事來寫?

  生活中所發(fā)生的令人感動的事,包括難忘的的事。

  3、引導小結,明確范圍:生活中有些讓人感動的人和事,往往都是作文的材料,能反映一個人的精神面貌,只要我們仔細觀察,認真思考,就能感受到。

  四、指導選材、拓展思路

  1、提示問題,打開思路

 、僬l做過哪些好事?怎樣做的?為什么做?為什么讓你感動?

  ②你經歷過什么難忘的事,讓你倍受感動?

 、奂依锇l(fā)生什么事使你高興?其中讓你感動的地方是什么?

 、苣阕鲥e過什么事情?受到老師教育并從錯事中記住教訓?

 、萦惺裁匆娏x勇為、助人為樂、同學之間的真摯友情使你感動?

  2、指名學生回答

  指名學生列舉日常生活中值得回憶,印象深刻的事,從不同角度鼓勵學生舉例子,激發(fā)學生作文的興趣,豐富學生寫作內容。

  五、提出要求、獨立試寫

  1、一般對我們小學生來說把文章寫具體是最基礎的,只有寫具體了,才能生動,只有生動才會吸引人。那么怎樣才能把事情的過程寫得具體一些?

  我們知道一篇文章由幾段話組成的,一段話又是由好多句子組成的,把每句話的意思寫具體了,文章不就具體了嗎?(讓學生明白,可以通過人物的語言、動作、神情、心理活動的細致描寫把句子寫具體。)

  板書:寫法:抓住人物的動作、語言、神態(tài)、心理活動

  2、學生獨立習作(教師巡視,重點幫助習作有困難的學生。)

  3、按這次習作的重點講評。

口語交際習作教案9

  【設計理念】

  增強學生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。知道應該投身環(huán)保,關愛家園。

  【教學目標】

  1、通過口語交際,進一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關,密不可分,知道應該投身環(huán)保,關愛家園。

  2、結合身邊的事例,交流如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。

  3、通過口語交際,增強學生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  【課前準備】

  1、教師:

  準備關于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數字,以及今年重慶地區(qū)旱災情況統(tǒng)計數字。

  2、學生:

  準備自己收集到的關于環(huán)境污染,資源浪費,破壞家園的不良行為

  【教學流程】

  一、揭題導入

  這一組,我們學習了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文,快速瀏覽,說說你的感受。

  (可針對一課,也可針對整個單元談感受。)

  小結:課文讓我們深切地感受到,人類生存與周圍環(huán)境休戚相關,密不可分,懂得珍惜資源,關愛家園,不能隨意浪費資源,破壞環(huán)境。今天,我們就一起來說說如何珍惜資源,保護環(huán)境的問題。

  二、自讀提示,明確要求

  1、自讀“口語交際·習作四”的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

  2、師生共同確定本次口語交際的要求和內容:“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。

  三、組內交流討論

  “為什么要珍惜資源”:

  1、學生按要求進行準備?梢越Y合本組教材的內容進行交流,也可以結合學生收集的資料進行交流。

  2、進行組內交流。

  3、示范帶動,交流評價:

 、 每一組推薦一名學生向全班匯報。

 、 將學生收集的資源有限資料用展示臺展示交流。

 、 評議:

  對向全班交流的同學進行補充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。

 、 教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字。

 、 開展看后感受交流。

  “怎樣珍惜資源”:

  1、學生展開積極討論,認真聽取別人的意見。

  2、注意發(fā)言規(guī)范,集思廣益達成一致意見。

  3、全班交流,評比“環(huán)保精點子”:

 、 每一組推薦一名學生向全班匯報。

  ⑵ 將學生收集的“環(huán)保從我做起”精點子進行梳理。

 、 節(jié)約每一張紙。

 、 在需要傳達問候和祝福時,盡量不使用紙制的賀卡。

 、 不使用一次性筷子。

 、 節(jié)約每一滴水,保護長江水資源不受污染,不往江中扔垃圾。

 、 不使用塑料袋,自覺抵制白色污染。

  ……

  4、結合生活實際,引導學生對照討論意見說說還有哪些不盡如人意的地方,可以提出整改意見和建議。

  四、課外延伸

  請留心觀察自己周圍的生活狀況,對于鋪張浪費,隨意破壞的行為該如何制止。

  一、談話導入,觀賞漫畫

  師:你們喜歡漫畫嗎?

  生:喜歡。

  師:為什么喜歡?

  生:好玩

  生:有趣

  生:能給我們帶來快樂

  生:幽默

  生:……

  師:是啊,漫畫很幽默、風趣,能給我們帶來快樂。今天老師也帶來了一組漫畫,一起來欣賞下。

  師:現(xiàn)在我來當記者采訪下你們。xx,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是關于環(huán)境保護的。

  生:我發(fā)現(xiàn)這幾幅漫畫都是反映人們不愛護環(huán)境的。

  師:是啊,你們的眼睛很尖銳。那么,你看后心情怎么樣?

  生:漫畫很有意思,不過我的心情很沉重。

  生:我很氣憤,他們怎么可以這樣破壞環(huán)境!

  師:是啊,漫畫非常有趣,可是在笑過之后,往往又發(fā)人深省。漫畫的特點就是通過夸張、比喻、擬人等手法,來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現(xiàn)象。(課件出示)

  二、描述畫面說內容

  師:咱們書上這幅漫畫也很有意思,同學們自己看看,仔細觀察:圖上主要有哪些人和物?他們之間有什么關系?(生觀察,師板書:賞漫畫)

  師:誰來描述下畫面?

  生:漫畫上畫了一個人,他在樹林里砍樹,有只啄木鳥在啄他的腦袋,還說這段木頭里一定有蟲。

  師:你用很簡潔的語言描述了畫面的內容。那么誰能添油加醋的說說?比如這個人的外貌怎么樣?啄木鳥說話時的心情如何?

  生:這是一片茂盛的樹林,有個長著榆木腦袋的人他揮舞著斧頭在坎樹,一只啄木鳥停在他的肩上,奮力的啄他的榆木腦袋,憤怒的說:“這段木頭里一定有蟲。”

  師:好一個榆木腦袋,形象的點出了此人的不開竅。還有誰能更細致入微的觀察,展開合理的想象,說說這幅漫畫。

  生:在一片郁郁蔥蔥的森林里,有個長著榆木腦袋的伐木工人,他嘴里叼著煙,揮舞著手中的斧頭向一個參天大樹奮力的砍去。他的身后只剩下一個個矮小的樹樁了。一只啄木鳥停在他的`肩膀上,眼睛睜得滴溜圓,奮力的啄他的榆木腦袋,憤怒的說:“這段木頭里一定有蟲,我要把它啄出來!

  師:不僅觀察得細致,詞語也用的很生動。

  師:那么作者畫這幅漫畫的意圖是什么呢?他要揭露什么?譏諷什么?同桌間討論下。

  生:這幅畫是想揭露那些濫砍濫伐的人,他們只顧自己的利益,破壞生態(tài)環(huán)境。

  生:這幅畫想要批評那些利益熏心的人,呼吁大家要xx這些人,保護樹木,保護生態(tài)環(huán)境。

  師:你的悟性真高!你是從畫中的哪里悟到的呢?

  生:我從啄木鳥的話看出來的,畫家的意思就是要我們xx這樣的人。

  師:你真是畫家的知音啊。啄木鳥說:“這段木頭里一定有蟲!蹦阏J為是什么蟲呢?

  生:是金錢蟲。伐木工人肯定只想拿樹賣錢,利益熏心,沒有環(huán)保意識,就是因為這只金錢蟲作怪。

  師:一針見血的說出了問題的結癥。還有不同的想法嗎?聯(lián)系實際來談談。

  生:我覺得是只貪婪蟲。因為這只蟲,是伐木工人坎了一棵又一棵的參天大樹。

  生:我覺得是只糊涂蟲。伐木工人只知道樹木能夠賣錢,不知道樹木能夠涵養(yǎng)水源,進化空氣,塞特凱達斯瀑布的枯竭就是因為兩岸的樹木被濫砍亂伐,他實在是糊涂啊!

  生:我覺得畫家要諷刺的不單單是這位伐木工人,他要諷刺的是所有破壞環(huán)境的人。

  師:你把漫畫的寓意升華了!

  三、明確寫作要求

  師:賞完了漫畫,我們就要把它寫成文。板書:寫作文

  師:翻開課本72頁,看看本次習作有哪些要求?生讀。

  師生歸納:

  1.根據漫畫寫感受

  2.借助漫畫編故事

  3.也可寫其他的環(huán)保漫畫

  四、成文,交流評價

  1.找出上、中、下不同水平的文章,讓生讀,其他學生評價遣詞造句上,謀篇布局上有哪些值得借鑒的,不足的。

  2.當當啄木鳥找出錯別字

口語交際習作教案10

  教學目標

  1.激發(fā)學生關注熱點問題和身邊的新聞,關注生活,關注社會,能把自己看到的、聽到的事情說清楚,并能發(fā)表自己的看法。

  2.能認真傾聽別人的發(fā)言,自然地與他人交流。

  2.激發(fā)學生表達真情實感的欲望,讓學生自由運用自己喜歡的表達方法寫自己喜歡的內容,學習修改作文。

  課時安排

  3課時

  第一課時(口語交際)

  一、打開思路,引出話題

  同學們,在這大千世界里,無論是國際還是國內,無論是農村還是城市,無論是學校還是社區(qū),無論是家庭還是社會,每天都會發(fā)生引起大家關注的熱點問題或新聞。作為小學生,不能兩耳不聞天下事,一心只讀圣賢書。有道是:風聲雨聲讀書聲聲聲入耳/家事國事天下事事事關心現(xiàn)在大家就暢所欲言,來聊聊自己所關注的熱點話題或新聞。

  二、暢所欲言聊話題

  1.讀題目明確要求。重點指導學生明白題目中的幾點要求:把事情的經過說清楚;也可以談對問題的看法,把理由講清楚;通過討論,爭取對某一話題取得一致的認識。

  2.學生說說自己在搜集資料時,關注到什么方面的話題。

  3.選擇學生比較關注的幾個熱點話題,作為重點討論對象。

  4.小組內暢所欲言聊話題,有感興趣的話題可共同談論,補充。

  出示討論要求:

 。1)認真聽別人說了什么,想想你從這件事中得到什么信息。

 。2)大膽發(fā)表自己的看法,提出不同的見解。

  (3)學會提出問題,并學習回答別人提出的問題。

  (4)學會小組合作,互相補充完整話題。

 。5)每小組派出一名代表,作為嘉賓上臺發(fā)言。

  三、召開熱點話題座談會

  1.請熱點話題發(fā)言人到主席臺就坐。

  2.推薦一位主持人與老師共同合作主持活動。

  3.主持人宣布相關要求:

  (1)發(fā)言人必須將發(fā)布內容或事情的過程講清楚。

 。2)在發(fā)言過程中談談自己對這件事的觀點,并說明理由。

 。3)在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一話題或對這一話題進行提問。發(fā)言人對同學的提問應作解答,如有不周全的地方,同組同學或對同一話題感興趣的同學可進行補充發(fā)言。

  4.各位代表分別發(fā)言。

  5.每位代表發(fā)言完畢,主持人組織發(fā)言人與同學們共同討論話題,或回答同學們的提問。

  6.評選最佳發(fā)言人最佳熱點話題,要求說出評選理由。

  7.主持人宣布發(fā)布會結束。

  四、老師總結

  同學們,今天我們的話題使我們的走出了教室,走向社會,邁向全國,放眼了世界,并從中了解到了許多眾人共同關心的熱點話題,學會了從多角度,多方面去分析談論話題。作為新世紀的主人,我們必須學會關注生活,關注社會,關注國內外大事,以此同時,我們還要學會能言善辯,發(fā)表自己的觀點,這樣我們才能適應時代的'潮流,適應社會的發(fā)展。

  第二課時(習作指導)

  一、創(chuàng)設情境 激情導入

  同學們,在你們生活中有許多動人的故事,有許多自己喜歡的活動和游戲,有做過的各種各樣有趣的事情,也看到了深深印在腦海里的美麗景色,同時還有許多悄悄話要告訴大家,今天我們暢所欲言,把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

  二、打開思路 暢所欲言

  1.你最想說的是什么?

  引導學生回憶在學習上發(fā)生了什么記憶深刻的事;生活中家庭里發(fā)生了什么令人高興或難忘的事;在與同學們的相處過程中又發(fā)生過哪些愉快或難過的事,在旅游觀光時看到了什么好景致,或者在看書或看電視時感觸深刻的事,想想這些事情中哪一件是你自己最想說的?

  2.誰來告訴大家,你最想說的是什么?

  引導學生暢所欲言,在草稿紙上寫上題目,用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

  3.在這件事中你最想告訴別人的話是什么,請寫在自己的草稿紙上。

  引導學生把握文章的主題,說出自己的感受。

  4.今天我們要寫一篇自由命題,自定內容的作文。我們可以把平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫的事在文中寫出來,盡情地抒發(fā)自己內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來,老師相信同學們一定能寫得很精彩。

  三、回顧寫作方法

  1.教師引導學生回憶課文的寫作方法:一篇文章要寫得好,還需要有好的方法。在本學期學過的課文中,有哪篇文章你最喜歡,作者是采用什么樣的方法表達的?

  指導學生盡量從以下幾方面思考:

  寫人:特點鮮明、事例典型,內容具體,有真情實感;

  寫事:選材新穎、條理清晰,過程具體,融入感受;

  寫景、狀物:抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

  2.學生互相交流學習到的表達方法。

  (從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。)

  3.談談你準備使用什么樣的表達方法來寫自己的文章。

  四、指導學生自由習作

 。ㄒ唬┳杂蓪懫瑪嗖Ⅻc評。

  1.指導學生根據自己定的內容寫一個片斷,選擇適當的表達方法進行描寫。

  2.學生自由寫片斷,教師巡回觀察,找出描寫方法比較好的片斷,準備講評。

  3.投影學生習作片斷,師生共同點評:什么地方寫得精彩?用了什么寫法?你對這一片斷還有什么看法或建議?

  4.學生根據指導自選進行修改片斷。

 。ǘ⿲W生完成整篇習作。

  提示學生:自由作文無論寫什么,都要做到內容具體,感情真實,語句通順。

  第三課時(習作講評)

  一、朗讀表達真情實感的習作

  1.教師帶領學生欣賞習作,說說文章好在哪里?哪些方面使你感動?

  2.找出精彩的之處,說說作者采用了哪些方法進行描寫,抒發(fā)了內心的什么情感?

  3.再看看文章,說說你覺得有什么不夠好的,提出修改建議。

  4.教師總結:這是一篇自由命題,自定內容的好作文。小作者能夠寫得這么好,主要在于寫出了平時想說而又沒處說,想寫而又沒寫出來的事。他在文中盡情地抒發(fā)了內心的感受,不受約束地把整個事情經過寫出來了。

  二、指導學生修改習作

  1.對比別人的習作,看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。

  2.檢查一下自己的習作是否表達了自己的真情實感。

  3.看看語句是否通順,有無錯別字。

  4.看看文章中還有沒有不滿意的地方,進行修改。

口語交際習作教案11

  【學習目標】

 。、圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調要適當;聽他人說話時要認真耐心、尊重對方,敢于提出自身的意見或建議。

 。、根據習作提示,從三個內容中選擇一個自身感興趣的內容進行習作,能圍繞所選內容的寫作要點分段表達,內容要具體,感情要真實。

  【課前準備】

  和家人交流自身曾經第一次做過的事情,注意把事情經過敘述清楚,最好能談談自身的想法或得到的啟示。

  【課時布置】

 。痴n時。

  【教學過程】

  第一課時

  口語交際

  一、激趣引入

  同學們,在我們生長的經歷中,是不是有很多難忘的“第一次”,不同的第一次經常帶給我們不同的感受:有勝利,有失;有歡笑,有淚水;有滿足,也有遺憾……但無論怎樣,都是令我們難忘的第一次。你經歷過的'這些“第一次”哪些最令你難忘呢?就請你把它從記憶的深處挖掘出來,和大家一起分享好嗎?

  二、充沛準備

  想:

  1、回憶自身印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經過。

 。病⑾胂脒@件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。

  說:

 。薄⒕毩暟咽虑榈慕涍^說得完整有條理。

 。病⒕毩暟炎陨淼母惺、感悟說得簡單、精煉。

 。场⒕毩曈懈星榈財⑹觥半y忘的第一次”。

  三、小組演練

  1、在小組中練習敘述“難忘的第一次”,請小組同學就表達內容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學有交流。

 。、吸納同學們的意見,重新組織說話內容和語言。

  四、班內交流

  1、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

 。、全班同學參與評價內容、情感、表達,糾正語病,也可以向發(fā)言的同學提出問題。

  3、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

  五、總結點撥

 。薄⑿〗M討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。

 。病⒔處燑c撥性小結(針對同學們的表示肯定好的見解,補充沒提到的方面,提出建議。)

 。场⑼瑢W結合本次交流所得重新組合發(fā)言內容,練習表述清楚。

  第二、三課時

  一、明確要求

 。薄⒆宰x本次習作要求,選擇一個自身感興趣的內容。

 。病⒅该f說自身選定的內容及選定的理由。

 。、大家交流本次習作的具體要求,在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

  二、習作指導

 。薄⒒叵胛覀儗W過的、讀過的含義深刻的文章,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)

 。、同桌交流:準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內容及想法、感悟。

 。、指名簡要談談自身的習作設想或習作結構,教師和同學著情評議,讓其他同學得到借鑒。(習作指導自然化)

  三、自主成文

  同學書寫習作草稿,教師巡回提示、指導。

  四、習作欣賞

 。、自主到前面朗讀自身的作文,并試著說出自身習作的優(yōu)點,大家參與評議。

 。、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,同學自由發(fā)表看法。

  3、同學自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。

  五、習作修改

  1、出示一段習作內容,集體修改。

 。病⒒貞洺R(guī)修改內容,根據同學和老師的建議在草稿上完成習作修改,要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

  3、改完后謄抄到習作本上。

口語交際習作教案12

  教學目標

  1.學習根據主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。

  2.培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。

  3.能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習慣。

  4.在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責任感。

  A案

  教學準備

  1.教師準備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學生。

  2.本單元學習開始就布置綜合性學習任務:圍繞愛祖國這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關的書籍。

  第一課時

  朗讀片段,感受演講稿的魅力

  1.演講稿導入。教師將一段演講稿展示在屏幕上,聲情并茂地讀給學生聽(如果能做到講,則更好),讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。

  有一位母親比母親更親,那便是──中國。

  可記得這一位母親?她飄散的長發(fā)是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊,雖老邁仍硬朗,是五岳,是陰山,是祁連,是那寬大而慈愛的臉膛,是青藏連接云貴吧!她伸展的手臂從東北的谷倉,到長江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片無盡的沃土,是她溫暖的雙手。!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經,你驕傲過,自豪過;也曾經,你黯然傷神過,憤怒過。在宇宙無垠的歲月里,您孕育了長青的江水,也培育出千千萬萬屬于您的孩子。

  2.師:同學們,聽了剛才這段話,你有什么感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)

  3.發(fā)現(xiàn)特點。師:剛才大家談得很好,這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字,讀著它,我們心潮澎湃,一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來,老師將這篇文章的.下半部分發(fā)給大家,讀了之后,請說說,這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?

  下發(fā)完整的演講稿供學生閱讀

  愛我中華情

同學們:

 。ㄒ欢䞍啥我娚衔模

  這一群母親的孩子,他們有一個共同的名字,叫做中國人。他們也有許多共同的特征──崇尚自由,愛好和平,追求真理,注重禮儀。他們含蓄而誠懇,勤儉而樂天,在他們的生活中,處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、朱紅、靛藍。他們向往自然,愛戀自然,對于萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上,看見窗外的月光,因而想起自己的故鄉(xiāng),床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。將個人的感情與自然融合為一,凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情,白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛,原來是一種平凡的男女愛戀,但是經過香山先生巧妙的構思,精致的渲染,便成了一段富于色彩的傳奇故事,在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝,天長地久有時盡,此恨綿綿無絕期。多么令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷,卻不覺孤寂,渾然有萬物皆我友朋的情懷,獨坐幽篁里,彈琴復長嘯,深林人不知,明月來相照。使自己的生活藝術化、情趣化,不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔,北國情壯,萬里長空下,一片碧綠的草原,風吹草浪,幾只巨鷹旋空而鳴,敕勒川,陰山下,天似穹廬,籠蓋四野,天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊。其實,月兒本無情,群山之所以予人嫻靜,草原之所以予人壯麗之感,都是因為多情的人賦予它們生命,使它們鮮活,使它們富麗。

口語交際習作教案13

  學習目標

  1.通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2.學會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。

  3.根據交流的情況,選擇一項進行習作。

  4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

  課前準備

  教師:準備關于音響的錄音。

  學生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。

  2.準備自己游覽風景名勝后的照片與及相關文字資料。

  3.交流第一項內容的同學可以制作頭飾。

  教學過程

  第一課時 口語交際

  揭題導入

  這一組,我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領我們投入大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的.過程中浮想聯(lián)翩。

  今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

  自讀提示,明確要求

  1.自讀口語交際·習作一各板塊的學習提示,整體了解本次口語交際的內容。

  說說本次口語交際的主題和內容分別是什么。

  2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。

  成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

  走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

  回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

  分塊討論,組內交流

口語交際習作教案14

  一、口語交際

  1.導入

  經過本單元的學習,大家一直沐浴在濃濃的家鄉(xiāng)情里面。這次口語交際活動,我們就來一次大比拼──動情你我他,你來我也來。設置的獎項與注意事項如下:

  a、以組為單位,齊心協(xié)力來比拼。

  b、單項記分,計算總分。

  c、每組參賽項目不少于兩個,每個項目參與人數不少與四人。

  d、圍繞“濃濃鄉(xiāng)情”扮演,形式不限。

  e、依照序號扮演節(jié)目,每組先扮演一個,再等第二次輪回。

  f、評分規(guī)范以掌聲與淚水做唯一參照。

 。ㄌ崾荆盒问娇梢允枪旁娬b讀牽情思,可以是歌曲演唱道情思,可是揮毫潑墨畫情思,可以是匠心獨運寫情思等等)

  [說明:在之前,就發(fā)動同學課下進行資料搜集與節(jié)目彩排,以組為單位獨立進行]

  2.準備

  組長抽簽決定順序,組員同時準備,時間不過三分鐘。

  3.演出

  要求:認真演出,認真觀看,認真評選

  二、習作、回顧與拓展

  1.回顧口語交際

  上節(jié)課,我們通過“動情你我他,你來我也來”的活動,紛紛抒發(fā)了自身的濃濃家鄉(xiāng)情。你們是否想過長大后的家鄉(xiāng)會是什么樣?

  2.提出習作要求

  a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫題目,展開想象,來完成一篇作文?梢云匾环矫鎭韺懀确狡刈兓瘜,可以寫房屋道路變化,可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化;比方偏重局面描寫,可以寫與好朋友久別重逢的局面;可以寫回家的歷程;還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……大膽想象,不拘形式。

  b、注意借鑒本單元課文的寫作方法,抓住一個人、事、物來完成文章。(回顧內容)

  c、先自行閱讀“日積月累”中的古詩,再在大體講述的基礎上嘗試適當地加以運用。

  3.交流

  a、自行考慮,確定大致的.寫作思路

  b、同桌交流。借鑒經驗。

  c、自由閱讀文后“趣味語文”中的《“推敲”的來歷》,體會語言文字運用的微妙,將體會內化為習作的行動中

  4.動筆

  5.講評

  a、原則

  b、形式

  同桌交流;

  組內交流;

  全班交流

  6.展示:

  分兩種類型展示:優(yōu)秀習作展示;進步習作展示

口語交際習作教案15

  【教學目標】

  1、通過口語交際,增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

  2、講述留在心里的印象最深的人,表現(xiàn)人物的獨特一面。

  3、根據交流的情況,進行習作。

  4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

  【教學準備】

  能夠引起回憶的物品。

  【教學過程】

  第一課時

  一、聊天回憶,引入話題

  這一組課文,我們學習了魯迅記憶中的閏土,作家周曄筆下的伯父──魯迅先生,還了解了作家唐韜筆下的魯迅。在你的生活中,肯定和不少人都打過交道,其中給你印象深刻的人一定不少,能舉例談一談嗎?

  二、回顧課文,明確要求

  1、回顧復習《少年閏土》:

  作者第一次看見閏土的時候,閏土給他留下了怎樣的映像?閏土的形象在“我”的心中是怎樣變化、加深的?

  2、確立交流對象與線索:

  ⑴ 初次見面時的印象是怎樣的?可以說一說他的外貌特征、性格等。

 、 相處過程中發(fā)生了怎樣的`事情,雙方是怎樣處理的。

  (注意把事情講清楚、具體。)

  ⑶ 通過這件事情,你對他的印象發(fā)生了怎樣的改變?

  2、分組討論,組內交流:

  ⑴ 小組交流,暢所欲言。

 、 相互評議,改進完善。

  3、示范帶動,交流評價:

 、 每一組推薦一名學生進行交流。

  ⑵ 評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

  第二、三課時

  習作

  一、交流談話,激趣導入

  在口語交際課上,同學們交談興致很濃,都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點。大家都有了強烈的寫的欲望,今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。

  二、選材命題,明確要求

  1、復習指導,范文引路:

  復習《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點來:抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物,不僅可以把人物寫活,而且能夠把事情寫清楚、寫具體,寫得打動人心。

  2、開啟思路,確定對象:

  我的寫作對象是誰?他有怎樣的特點?圍繞這一個特點,可以用怎樣的事例來表現(xiàn)人物特點?這幾件事情可以怎樣安排順序?

  3、題目舉例,拓展思維:

  《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學的愛國事例。

  《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。

  四、試寫初稿,進行修改

  1、學生進行習作,教師巡回指導,并對有困難的學生進行個別指導。

  2、學生完成初稿,進行自我修改。

  3、組內互讀互改。

  五、朗讀賞析,交流評議

  1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,由學生朗讀,引導學生進行賞析。

  2、學生交流評議,重點注意是否寫出了特點。

  3、教師點評。

  六、再次修改,謄抄習作

  再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文謄寫本上。

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