愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫其中9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。

　　2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、緊扣課題、課題質(zhì)疑

　　1、語(yǔ)言描述，激情導(dǎo)入

　　愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛(ài)有不同的內(nèi)涵，不同的象征。今天，我們一起走進(jìn)一篇課文，體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。

　　2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　二、認(rèn)讀感知、初步理解

　　1、自學(xué)課文。

　　要求：

　　(1)圈畫生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語(yǔ)的意思。

　　(3)初步理解課文大意。

　　2、檢查交流。

　　(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀

　　茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪

　　莫名其妙平淡無(wú)奇

　　一本正經(jīng)躡手躡腳

　　(2)指名分節(jié)讀課文，相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子，理解一些詞語(yǔ)

　　叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))

　　“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

　　躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)

　　[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，需要教師對(duì)教材深入地鉆研，靈活地把握]

　　3、梳理概括。

　　這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)

　　三、鞏固生字，描紅臨寫

　　1、練讀詞語(yǔ)

　　2、趣味記字

　　(1)溫柔的手——打一字(揉)

　　(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

　　3、描紅臨寫

　　要點(diǎn)提示：茉莉(上下結(jié)構(gòu)，上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)

　　四、布置作業(yè)

　　1、寫好生字，記住生字新詞。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，感受茉莉

　　1、課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

　　2、學(xué)生讀書、交流，出示詞語(yǔ)：

　　平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3、在作者眼里，茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?

　　二、精讀課文，品味愛(ài)心

　　1、描述：爸爸xx的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。

　　2、要求：自讀課文，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　　三、師生合作，交流深化

　　1、小組交流。交流內(nèi)容：從哪些細(xì)節(jié)，那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。

　　2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。

　　(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)：“映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！比欢�，爸爸沒(méi)有吃我買的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。

　　引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。

　　小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛(ài)，如茉莉。

　　(2)當(dāng)我推開(kāi)病房的'門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著xx的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　引導(dǎo)1：談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。

　　引導(dǎo)2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))

　　引導(dǎo)3：一個(gè)“探”字使你想到了什么?

　　小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住xx的手，不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。

　　(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了�！焙汀鞍职秩ハ词�……愛(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1：抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫感悟內(nèi)心。

　　引導(dǎo)2：聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。

　　引導(dǎo)3：分角色朗讀。

　　引導(dǎo)4:為什么寫幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié)：幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心，所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!

　　四、歸納提煉，誦讀積累

　　1、朗讀全文，整體回歸。

　　2、出示小詩(shī)，練習(xí)誦讀。

　　愛(ài)是媽媽勞作的身影，

　　愛(ài)是媽媽羞紅的臉，

　　愛(ài)是對(duì)親人的片片思念，

　　愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。

　　愛(ài)是輕輕的叮囑，

　　愛(ài)是心情的坦然，

　　愛(ài)是親密的牽手，

　　愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。

　　愛(ài)是真誠(chéng)理解，

　　愛(ài)是溝通無(wú)限，

　　愛(ài)是會(huì)心一笑，

　　愛(ài)是溫情款款。

　　愛(ài)如茉莉，潔白純凈;

　　愛(ài)如茉莉，清幽香遠(yuǎn)。

　　(1)讀一讀，背一背。

　　(2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。

愛(ài)如茉莉優(yōu)秀教案2

　　主題預(yù)設(shè):

　　1、從故事中讀出父母間的愛(ài);

　　2、從行為、語(yǔ)言、表情中讀出愛(ài)如茉莉；

　　3、在思考中讀出我們父母的愛(ài)。

　　一、讀出韻味

　　1、指名選讀片斷，評(píng)論有無(wú)感情，從同一個(gè)人的同一次朗讀，卻得到了不同的評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，從而得出有感情重在讀出自己讀出個(gè)性讀出個(gè)人理解。

　　2、嘗試有韻味地讀題，把自己的理解送進(jìn)去。

　　二、讀出父母間的愛(ài)

　　作者父母的哪些表現(xiàn)最讓你感動(dòng)？為什么？

　　重點(diǎn)語(yǔ)句感悟示例：

　　1、映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子接你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。（從媽媽的這段話里，你讀出了什么？把你的理解送進(jìn)去讀。在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？媽媽對(duì)爸爸的體貼關(guān)心還可以從課文中哪些地方看出來(lái)？）

　　2、似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到的門邊把我拉了出去。（是就是唄，為什么用似乎？從哪兒看出爸爸睡得不熟？又從哪兒看出爸爸睡眼蒙眬？為什么睡了一夜，還睡眼蒙眬？放下的僅僅是媽媽的手嗎？還有什么？躡手躡腳什么意思？說(shuō)明什么？還有什么詞也表達(dá)了同樣的'意思？在這里，愛(ài)可以用什么詞語(yǔ)來(lái)替換？）

　　三、讀出愛(ài)如茉莉

　　1、既然母親愛(ài)父親，為什么母親還嗔怪道：死丫頭，問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題！?(愛(ài)在心頭口難開(kāi);愛(ài)在心頭落實(shí)在行動(dòng))她的父母對(duì)愛(ài)是如何理解的？或者是如何向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的愛(ài)的？

　　2、病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。（媽媽為什么說(shuō)愛(ài)如茉莉？自由談?wù)勛约旱目捶�。把自己的理解送進(jìn)句子中感情朗讀。）

　　四、讀出思考

　　1、設(shè)問(wèn)：作者寫這篇文章僅僅是為了表現(xiàn)她的父母愛(ài)如茉莉？或者，我們學(xué)本文僅僅是為了了解她的父母愛(ài)如茉莉？不是啊！那是什么呢？我們的父母是如何表達(dá)他們對(duì)對(duì)方的愛(ài)的？或者他們是如何表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)的？

　　五、小練筆

　　寫一篇小文章，寫出自己的父母是如何愛(ài)著對(duì)方的，或者寫父母是如何愛(ài)你的。

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