0的認識教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的0的認識教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
0的認識教案1
教學目標：
1、通過觀察和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。
2.、規(guī)范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、通過聯(lián)系生活實際，激發(fā)幼兒對數(shù)學有關的事物產生興趣，讓幼兒認識到數(shù)學與生活息息相關。
教學重點：初步體會0的含義。
教學難點：規(guī)范0的寫法，能夠正確地書寫0.
教學準備：ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
二、教學過程：
（一）、復習導入：
師：前面我們已經認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
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（1）揭示0的第一層含義：0表示沒有
1.師：老師帶來了一位新朋友，看看，它是誰？生：小猴，吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子，可高興了，看，盤子里面有幾個桃子呀？我們用數(shù)字幾來表示？
�。�2）小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個？我們用數(shù)字幾來表示？又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應該用數(shù)字幾來表示呢？
小結師：什么也沒有用“0”來表示。
2.小朋友們，看看這個哥哥手里有幾個氣球？哥哥不小心松開了手，2個氣球都飛走了，那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎？沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢？
3.笑臉
小結：“0”和我們之前學過的數(shù)字1.2.3.4.5一樣，也是一個數(shù)，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。
3..師：小朋友們認識了數(shù)字“0”，那你們在什么地方見過“0”？
（二）故事導入書寫“0”
1.有一天呀！毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方（上線、左線、下線、豎中線）毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續(xù)跑，最后到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。
師：請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢？
2.師：我們已經認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎？
師：請小朋友們看一看，黑板上的0像圓圈嗎？（有點像）
0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。
師：觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌，請小朋友仔細聽老師的兒歌：
數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。
想知道0到底怎么寫嗎？寫的時候要注意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的'地方碰線，起筆在上格右線的中點。（從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。）看，寫出來的線多圓滑呀。
3.小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎？請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下（書空）
3.現(xiàn)在，請小朋友們拿出你身邊的紙，把紙中的數(shù)字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。
三、回顧反思
師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學習了哪些知識？你有什么收獲呢？
生：認識了數(shù)字的新朋友——0。生：知道0表示一個也沒有。
生：還學習了怎么寫0。
師小結：今天我們認識了一個好朋友“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有很多的含義，請小朋友們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。
0的認識教案2
教學內容：
7頁0的認識，例1例3，8頁課堂活動
教學目的：
1、通過實踐活動，讓學生感悟一個也沒有用0表示。
2、通過小組合作學習，自主探索0在直尺上表示起點
3、培養(yǎng)學生合作學習主動探索的良好習慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實際應用。
教學 重難點：
1`、0 在直尺上表示起點。
2、正確書寫0
教學過程：
一、談話引入
每當節(jié)日的時候，人們總會放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學習的.新的數(shù)字0（板書）
二、教學例1
小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰？在趕什麼？
�。�2）原來有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結：直尺上開始這一段叫起點，用0表示，也就在直尺上，0表示起點。
四、教學例3
1、 老師示范書寫0
2、 學生書空
五、課堂活動
1、 8頁12
2、 老師出示放大的方格圖、引導學生認識方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
0的認識教案3
活動目標：
1、認識和書寫數(shù)字“0”，初步理解“0”所表示的含義。
2、培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
活動重點：
了解0所代表的含義。
活動難點：
能夠正確用不同的方式表現(xiàn)數(shù)字0.
活動準備：
1、幼兒操作材料若干（紙、筆、剪刀、毛線）。
2、小狗、小貓、小雞磁性教具各一個，一個盤子（內有3包餅干）。
活動過程：
一、進行情景表演，初步理解數(shù)字“0”的含義。
1、教師：盤子里有幾包餅干？可以用數(shù)字幾表示？小狗拿給小貓一包，盤里還剩幾包餅干，用數(shù)字幾表示？小狗又拿給小雞一包，盤里還剩幾包餅干，用數(shù)字幾表示？這時小狗又拿給小雞一包，盤里有沒有餅干，用什么表示？
教師小結：（出示數(shù)字“0”） “0”也是一個數(shù)字，盤子里沒有餅干了，“沒有了”我們可以用數(shù)字“0”表示。
2、說說生活中還有哪些情景需要用數(shù)字“0”來表示。
教師先演示出生活中各種可以用數(shù)字“0”表示的情景，讓幼兒判斷，然后讓幼兒自己舉出實例。
二、認識數(shù)字“0”的外形特征，培養(yǎng)幼兒想象力和創(chuàng)造力。
1、教師啟發(fā)幼兒大膽想象，說一說“0”像什么？
教師小結：有的寶貝想得可真特別………。
2、游戲：“我會變0”，發(fā)散幼兒思維。
教師提供材料啟發(fā)幼兒運用各種方式編出數(shù)字“0”的造型。
�。�1）繪畫方式：畫出一個“0”；
�。�2）身體動作的方式：用一只手的食指和拇指圍成一個小0的造型，用兩只手的食指和拇指圍成一個大0的造型。
�。�3）材料擺放的方式：用毛線圈出一個0的造型。
（4）剪切的方式：用一張紙剪出數(shù)字0的造型。
三、 認識數(shù)字“0”其他含義，感知數(shù)字“0”在生活中的用處。
1、發(fā)散幼兒思維，啟發(fā)幼兒說說“0”的其他含義。
教師： 盤子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示，你們還在什么地方見到過數(shù)字“0”呢？它用來表示什么？
教師小結：微波爐和洗衣機旋鈕上的`“0”表示時間；溫度計的刻度上“0”表示溫度的度數(shù)；遙控器、電話按鍵上的“0”和電話號碼里“0”表示一個數(shù)字；在這里（教師指著空盤）“0”表示“沒有”的意思。
四、進一步拓展幼兒對數(shù)字“0”的認識。
1、教師在黑板上出示算式：1-1=（）、2-2=（）、3-3=（）、4-4=（）。請幼兒算出答案寫在作業(yè)紙上，并說出理由。
2、教師引導幼兒學習書寫數(shù)字“0”。
教師小結：任何兩個相同的數(shù)相減，得數(shù)都為“0”。
效果分析：
0的認識教案4
一、活動目標
1、引導幼兒體驗數(shù)學活動的樂趣。
2、認識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0來表示。
3、了解日常生活中的0還可以表示其他的意思。
二、活動準備
1、0~10的數(shù)字卡片
2、蘋果圖片若干
3、溫度計
4、教學課件
5、幼兒操作冊
三、活動過程
1、教師創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的興趣。
今天家里來了可人，媽媽準備了蘋果，我們一起來看看每個盤子里有多少個蘋果吧！
2、引導幼兒認識數(shù)字0，知道一個都沒有可以用0表示。
�。�1）打開課件，引導幼兒操作練習。
�。�2）數(shù)一數(shù)，沒紙小動物的.籃子里分別有幾個水果？可以用數(shù)字即表示呢？
（3）籃子里一個水果也沒有，可以用數(shù)字幾表示呢？
（4）教師總結幼兒的回答。一個也沒有可以用0來表示。
3、教師通過游戲引導幼兒加深對0的認識和理解。
�。�1）教師請5名幼兒扮演小白兔，教師帶領幼兒進行游戲：狼來了。引導幼兒點數(shù)并說出小白兔的總數(shù)。
�。�2）一共有幾只小白兔？用數(shù)字幾表示呢？
（3）教師扮演大灰狼去追捕小白兔，小白兔跑回座位上表示安全。
�。�4）現(xiàn)在草地上還有幾只小白兔呢？教師出示數(shù)字卡片，請幼兒找出0。
�。�5）一只小白兔都沒有了可以用數(shù)字幾表示呢？
4、教師出示溫度計，引導幼兒了解日常生活中0的其他作用。
�。�1）找一找，0在哪里，你知道0表示什么意思嗎？
�。�2）請你說一說0還可以表示什么？
5、教師引導幼兒自主操作趣味數(shù)學練習冊。
四、活動總結
在日常生活中，數(shù)字0表示什么都沒有了，0可以表示起點，還可以表示溫度。教師引導有幼兒分水果，幫助幼兒理解都分完了就表示一個都沒有了，可以用數(shù)字0表示。
0的認識教案5
教學目標：
1、理解0的具體含義，會讀、寫0
2、掌握0——5的順序，加深認識數(shù)的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用，初步會用數(shù)學的眼光觀察事物
教學重點、難點：理解0的兩種含義
教具準備：小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學設計：
一、情境導入
1、拿出一只小袋子，里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜，袋子里裝有幾只千紙鶴。
（告訴學生“不超過5”，請學生理解“不超過5”的含義）
學生猜測；教師根據(jù)學生猜測，貼出數(shù)字卡片，提示學生繼續(xù)猜測。
拿出一只，在學生面前示意一下，并指一下黑板上的數(shù)字，讓學生跟讀。
2、這時候盒子里沒有千紙鶴了，指名學生回答（盒子里是否有千紙鶴）。
根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示，引出今天 的.課題。
3、揭示課題
�。ò鍟赫J識0）
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件，教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指，一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。（溜溜一個圓，從上往下寫，從左往右彎，寫完像鴨蛋。）
2、翻開書16頁，找到田字格，用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
（提問在書寫0是應該注意什么）
三、數(shù)字0的含義教學
（一）數(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1）、森林里有個小猴子過生日了，猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了，它剛想伸手拿桃子，猴媽媽說：“小猴小猴，你得先回答我一個問題？”猴媽媽問：“小猴，你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示？”
（學生回答，數(shù)字“2”）
（問：為什么用數(shù)字2？因為盤子里有兩個桃子）。
2）、小猴吃完一個桃子后，剛要吃第二個了，猴媽媽又問：“小猴，你看，這時候盤子里的桃子個數(shù)應該用數(shù)字幾表示了？”
�。▽W生回答，數(shù)字“1”）
�。▎枺簽槭裁从脭�(shù)字1？因為盤子里有一個桃子）。
3）小猴子總算把桃子吃掉了。它心想，媽媽桃子禮物可真好吃呀！咦，爸爸的禮物呢？這時候，爸爸說：“要想得到我的禮物，你也要回答我一個問題�！毙『锵肓讼胝f：“好吧！”爸爸的問題是：“小猴，你看，你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢？”
小朋友們也想一想，盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。
4）、于是，小猴子跟大家一樣聰明也答對了，于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封，里面放了一些數(shù)字卡片，你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎？”
5）、游戲：給數(shù)字寶寶排排隊。
請6個學生上黑板玩游戲：每人發(fā)一張數(shù)字卡片（0——5），其余學生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊，然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6）、學生匯報，教師板書（從大到小，從小到大）。再看一看小猴子是怎么樣排的呢？（它選了怎么樣的排法？）一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
�。▽W生收數(shù)字卡片）
（二）數(shù)字0表示起點
1、拿出直尺，找“0“的位置
想一想，我們也有一樣文具，靜靜地躺在我們的鉛筆盒里，它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎，看誰先找出來。
2、提問，尺子是用來干什么的？你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字，讀一讀它們。
3、師：觀察尺子左邊的0，（點擊課件0）猜猜看，這個0也是表示沒有嗎？（生思考，自由發(fā)言）想想看，尺子上的刻度是從哪里開始的？（生：從0開始的）對，從0開始，我們就可以說，0表示的是起點（板書：起點）
師：觀察尺子，從0這個起點開始，越往右走，數(shù)字越大，離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎？（幾生舉例）
出示生活中用0表示起點的圖片，學生欣賞。（①、起跑圖；②、立定跳遠圖）
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義
（請學生小結）
師：生活中的0很神奇，當0和其他數(shù)字組合在一起的時候，0的意義也不一樣了。
�。ń處熛劝�0和一張數(shù)字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）
五、鞏固練習
�。�1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示。
�。�2） 學生在書上填寫，注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結
今天我們又認識了一個新朋友0，回家后找一找生活中哪些地方還能見到它？并試著想想它在此處表示什么意思？我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。
0的認識教案6
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。（結合學生回答板畫小猴子）
2.教師講一個關于小猴子的故事：小猴的媽媽留下一個盤子，里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子？
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子？（1、2、0貼圖片）
4.哪個數(shù)字沒學過？0它代表什么？
板書課題：0的'認識和加減法
0的認識教案7
教學內容：
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教學目標：
1．通過觀察和實踐活動，使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”。
2．培養(yǎng)學生想像力、合作、探究能力，認真書寫的好習慣。
3．通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。
教具學具準備
1.課件。
2.0～5的數(shù)字卡片
3.62張練習題。（為寫“0”做準備）。
教學設計
一．談話導入：
1. 同學們從開學到現(xiàn)在你們都學過哪些數(shù)字？（1.2.3.4.5.）
我們一起來數(shù)一遍。（學生大聲音的齊說1.2.3.4.5）
2. 好，你們都會數(shù)這些數(shù)字了，現(xiàn)在我們用這些數(shù)字來做個猜數(shù)字的游戲,好嗎？
�。�1） 這個數(shù)在3的后面，5的前面，它是幾？（4）
�。�2） 這個數(shù)比2大比4小，它是幾？（3）
�。�3） 這個數(shù)比1多1，它是幾？（2）
�。�4） 這個數(shù)在2的前面，比2小，它是幾？（1）
�。�5） 這個數(shù)比1小，它在1的前面，它是幾？（0）
同學們真聰明，你們都猜對了，你們還知道0，今天我們就來學習“0”，板書（0的認識）
二．學習新知
�。�1）揭示“0”的第一含義──什么也沒有。
1.出示課件，小猴子吃桃子的圖片。
請同學仔細看圖，根據(jù)這三幅圖編個小故事。（學生描述三個猴子表情及其原因，可以充分發(fā)揮想象，只要合乎情理怎么說都行。）
看第一幅圖，盤子里有幾個桃子？可以用數(shù)字幾來表示？
生：盤子里有2個桃子，可以用數(shù)字2來表示。
（課件出示：2 ）
小猴子吃了幾個桃子？盤子里還剩幾個桃子？我們用數(shù)字幾來表示？
生：小猴子吃了1個桃子，盤子里還剩1個桃子，我們用數(shù)字1表示。
（課件出示：1 ）
桃子太好吃了，小猴子把盤子剩下的1個桃子也吃了，盤子里還有桃子嗎？你能用哪個數(shù)字來表示？
生：盤子里沒有桃子了，可以用“0”來表示。
�。ㄕn件出示：0 ）
師小結： 0和1、2一樣，也是一個數(shù)。像這樣一個也沒有時，就可以用零來表示。
2. 猜硬幣――生動認識“0”表示沒有。
師：生活中有好多關于0的故事�，F(xiàn)在請大家聽一聽，猜一猜，這個盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個數(shù)字表示呢？注意聽――
�。ń處熭p輕搖動裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學生猜）
生：2枚。
生：1枚。
師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們打開看一看。
�。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中�。）
生：1枚！��！
生：用1表示。
師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。（教師使勁搖動盒子，聽不到任何聲音。學生私下猜測――）
生：0。
生：盒子一個硬幣也沒有。
生：我認為用0來表示。
師：（打開盒子，向外倒。）
師：真的一個也沒有，是0個。
同學們猜的真好，尤其xxx同學上課表現(xiàn)一直非常好，老師獎勵給她1個笑臉，獎勵給xxx1個笑臉，老師的手里現(xiàn)在還有笑臉嗎？可以用數(shù)字幾來表示？
生：沒有了，可以用“0”來表示。
3. 舉例有關0的實例――說說生活中用0表示的.例子。
師：你還能說出生活中可以用“0”來表示的實例嗎？如果你能說，說給同桌聽一聽。
�。ㄐ〗M合作，左邊同學先說，右邊同學聽。然后右邊同學說，左邊同學說。比一比誰說的好，誰聽的好。）
全班匯報交流。（如果有學生說“0”像雞蛋，師應對“你說的是“0”的形狀，我們有2個雞蛋，吃掉了2個，還有幾個雞蛋呢？）
0的認識教案8
活動背景：
在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。
活動目標：認識0的作用1.表示空集沒有2.能使數(shù)變大
活動準備：數(shù)字牌0-9，數(shù)量為9以內的物體卡片，帶有0-9數(shù)字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾，紐扣等
組織形式：集體
活動過程：數(shù)字接龍計數(shù)導入活動
一、 引導幼兒認識0表示空集沒有
第一步：感知操作認知維度
1、 體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。
第二步：形象表象認知維度
2、 表象對應法：幼兒點數(shù)卡片上的物體數(shù)量，把相應的數(shù)字卡放在下面。
如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數(shù)字5放在下面�？瞻椎目ㄆ脭�(shù)字0表示。
3、 表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有？啟發(fā)幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現(xiàn)在我有幾塊糖？“沒有了”用什么表示。
二、引導幼兒認識0能使數(shù)變大
第一步：感知動作認知維度
1、 情景表演法：10個幼兒分別戴上0-9數(shù)字的.頭飾，他們都說自己大，說0最小，但0不服氣，他說：“我有魔力，雖然我單獨的時候代表沒有，但和你們在一起我用魔法能使你們變大�！闭f著他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們，于是1又變成了 100、1000，2又變成了200、20xx……這回誰都不敢小看0了。
第二步：形象表象認知維度
總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒有”，也表示“擴大”。
活動反思：中班幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲�；顒又型ㄟ^三個游戲和一個故事情境表演，讓幼兒進一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。
活動延伸：
1、知道0在自然數(shù)列中的位置
2、啟發(fā)幼兒說一說0，在生活中的不同作用。
（1） 東西沒有了用0表示，0表示沒有。
�。�2） 濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。
�。�3） 車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數(shù)字。
�。�4） 尺子上的0表示起點。
�。�5）球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。
3、 總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。
活動評析：活動內容的選擇來源于幼兒平時學習中遇到的問題和產生的疑惑�！毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學概念。培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養(yǎng)了幼兒與同伴合作交流，協(xié)商解決問題的交往技能。整個活動中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，幫助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說，讓幼兒感受活動的樂趣，獲得成功的體驗。
0的認識教案9
教學內容：
教科書P29及練習四P30T1.2.3.4
教學目標：
1、理解0的兩種含義，知道0既可以表示沒有，也可以表示起點或開始；
2、知道0和1—5各數(shù)一樣，借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序；
3、會正確、規(guī)范的書寫0；
4、會計算與0有關的加減法。
教學重點：理解0的含義，并能正確書寫0。
教學難點：學會計算有關0的`加減法，理解同數(shù)相減結果是0的道理。
教學準備：數(shù)字卡片、課件、圖片（青蛙2只，蝴蝶3只）
教學過程：
一、情況引入
1、師：（利用班上紅旗評比欄）XX同學得了4面紅旗，用數(shù)字幾表示？XX同學得了2面紅旗，用數(shù)字幾表示？有些同學沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示？（揭示課題）
師：你們想不想拿紅旗？課堂組織
2、熱身：摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學生觀察主題圖（課件）
①、猴子吃桃子
討論：原來有幾個桃子？用數(shù)字幾表示？
猴子吃掉1個，還有幾個？用數(shù)字幾表示？
猴子還想吃，又吃了一個，還剩幾個？（沒有）用數(shù)字幾表示？
0的含義，表示沒有。（板書）
�、�、教師舉例
我左手有3只蝴蝶，用數(shù)字幾表示？右手沒有，用數(shù)字幾表示？
我左手拿青蛙2只，用數(shù)字2表示，右手沒有，用數(shù)字幾表示？
�、�、師：你在生活中見過0嗎？用0說一句話？
拍手游戲：教師出示數(shù)字幾，學生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義，表示起點
觀察尺子圖，0在哪里？
0的右邊有哪些數(shù)？從左到右，從右到左讀一讀
給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0（無序的），請學生上黑板按順序貼一貼（可以從大到小，也可以從小到大排列）
3、0的寫法
范寫：一筆寫成，從上到左，再從下到右，再向上與起點相接。（注意要圓潤、略斜）
�、佟W生用手指在空中跟寫2遍
�、�、在課本上臨摹
問：書寫0時要注意什么？
4、有關0的計算
�、�、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：
3-3=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
②、課件展示情景圖，讓學生描述情景，并列出相應算式：
4+0=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做，練習四T1、2、3、4
先讓學生獨立完成，再交流匯報
四、小結
今天，我們認識了“0”這個新朋友，以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有，還可以表示起點。
附：板書設計
0的認識
表示沒有3-3=021
表示起點4+0=4
0的認識教案10
教材分析：
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學（人教版義務教育課程標準實驗教科書）》一年級上冊P29的教學內容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛，不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義，有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學目標有下：
1．通過游戲、活動，使學生理解0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。
2．使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義，并能熟練計算。
3．通過觀察、思考、討論、探索等學習活動，提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4．培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學過程預案：
一、活動中認識0──認識0的含義
1．排排隊──復習數(shù)的順序。
師：數(shù)學王國有幾位小客人參觀我們教室。同學們認識他們嗎？
手拿1～5這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，
學生幫他們排排隊。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）
2．找朋友──認識0的含義之一：0表示一個也沒有。
A、＜CAI課件＞電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴
這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個朋友。誰是他們的朋友呢？
各個數(shù)字站到對應的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個月餅，就用數(shù)字5表示
B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃動畫＞
師：當小猴遇上2個桃，猜猜會發(fā)生什么事呢？
�。▽W生自由發(fā)言。）
師：小猴把2個桃都吃了后，盤子里還有幾個桃？用哪個數(shù)字表示？（用0表示）
板書課題：0的認識
小結：一個也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。
3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。
教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動發(fā)出聲響，學生猜有幾個，用哪個數(shù)字表示。
第一次裝1個，用1表示。
第二次1個也不裝，就是什么也沒有，一個也沒有，就用0表示。
板書課題：0的.認識
小結：一個也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。
4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。
5．書寫0。
A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。
B、教師示范寫0，學生跟隨書空寫0，說說注意事項。
C、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。
D、實物投影儀展覽學生寫的0，集體評價。
6．直尺上的0──認識0的另一含義：0表示起點。
A、0該排在隊伍的什么位置呢？為什么？
B、在哪里見過這樣的排序？
�。糃AI出示直尺圖＞
學生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點）
C、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計等）
二、情景中體驗0──學習有關0的加減法
1．0的作用可真不少。下面我們將學習有關0的加減法，會更有趣。
板書課題：有關0的加減法
2．同數(shù)相減等于0。
A、＜CAI演示小猴吃2個桃子的動畫＞
你看到了什么？提出一個問題：現(xiàn)在有幾個桃子？用哪個數(shù)字表示？用算式怎么表示？
學生說算式，教師板書：2－2＝0
B、＜CAI演示小鳥飛走動畫＞
提一個問題后，說出算式。
板書：3－3＝0
C、還能說出幾個得數(shù)是0的例子嗎？
學生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：
4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0
D、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄏ嗤膬蓚�數(shù)相減等于0。）
3．有關0的加法
A、＜CAI＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？
學生說算式：3＋1＝4
B、＜CAI＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。
學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學生說算式：4＋0＝4
并解釋為什么這樣列式。
C、＜CAI＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。
學生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？
學生說算式：0＋4＝4
D、還能說出幾個這樣的算式嗎？
學生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0
0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1
E、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ粋�數(shù)加上0，還等于這個數(shù)本身。
0加上一個數(shù)，還等于這個數(shù)。
交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）
4．一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。
A、請教大家：5－0＝？
同桌討論交流，請一個學生說出得數(shù)，并說明理由，全班評價。
B、還能舉出這樣的例子嗎？
學生列舉，說算式，教師板書：
4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0
C、觀察這些算式，有什么規(guī)律？
�。ㄒ粋�數(shù)減去0，還等于這個數(shù)。）
三、學習后總結
這節(jié)課你有什么收獲？學會了什么？
學生自由發(fā)言后歸納小結：認識了一個新朋友──0，知道0表示一個也沒有，還可以表示起點；學習了有關0的加減法，
四、練習中應用
口算有關0的加減法。
A、視算：＜CAI＞出示有關0的加減法的算式，學生搶答；
B、聽算：教師說算式，學生口答得數(shù)；
C、學生作小老師，說幾道關于0的題目，其余學生口答，判斷評價。
0的認識教案11
活動目標：
1、了解、懂得”沒有”可以用”0″表示，并初步了解”0″還可以表示”起點””界限”等，探索”0″在生活中的作用。
2、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、紙盒若干。
2、糖果、撲克牌等若干，0～5帶粘貼數(shù)字卡片。
3、課件PPT。
活動過程：
一、課前活動師幼問好，手指游戲”打槍”
二、了解嗎”沒有”可以用數(shù)字”0″表示。
下面我們一起來看看幾幅有趣的圖片。
�。≒PT第3、4頁）聽小鳥在做什么呢？小鳥在樹上愉快的唱著歌兒。忽然，”嘣”的一聲，獵人開槍。小鳥都飛走了。
（1）樹上有幾只小鳥在唱歌？用數(shù)字幾表示？
（2）樹上沒有小鳥用數(shù)字幾表示呀？
2、PPT第5、6頁。
�。�1）水果籃里有什么水果？一共幾個呢？
�。�2）你最愛吃什么水果呢？一個一個吃，直到吃完沒有了。
（3）水果沒吃的時候共幾個，用數(shù)字幾表示？吃完沒有了用數(shù)字幾表示？
教師小結：沒有了，吃完了……我們用數(shù)字”0″表示。
三、游戲 ：猜一猜教師：今天老師給小朋友準備了一些盒子。
教師展示三個大小不一樣的盒子，里面分別裝有3個棒棒糖，2張撲克牌和0個物品。
請小朋友在不打開盒子的情況下，搖一搖，聽一聽，猜一猜盒子里面是否有東西，并選擇正確的數(shù)字卡片貼在盒子上。
請全班小朋友也照著樣對桌面上的盒子也搖一搖，聽一聽，猜一猜。提問部分小朋友。
教師小結：盒子里有3個棒棒糖我們用數(shù)字3表示，2張撲克牌我們用2表示，盒子里沒有東西我們用數(shù)字0表示。
四、說說”0″的形狀像什么？（PPT第8、9、10頁）數(shù)字寶寶”0″像什么呢？引導幼兒說說像：雞蛋、橄欖球、像橢圓形、像眼睛片......
五、”0″在日常生活中的`意義1、”0″可以表示起點。
播放課件：師：小朋友你們看看這是什么？（一把直尺）在直尺上找找”0″在哪個位置？（直尺的左端）0右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）0在這里起的是起點的作用。
2、”0″可以表示界限播放課件：溫度計當溫度為0攝氏度時，冰和水可以同時存在，并且這個時候水不會變成冰，冰不會變成水。
當溫度上升高于0攝氏度時，冰會融化成水，并且隨著溫度的升高還會升華成水蒸氣。
當溫度下降低于0攝氏度時，水會凝結成冰。
0在這里起的是”界限”的作用數(shù)字寶寶”0″隨處可見，比如：手機、電話機、電話號碼、門牌號、車牌號、等等。在不同地方存在著不同的意思。
活動結束：
我們的生活中到處都有數(shù)字”0″，”0″寶寶還有許多本領呢，我們一起去尋找吧。
教學反思
認識“0”是大班幼兒所需掌握的數(shù)學內容， 這次活動我首先通過游戲引出“0”，然后通過引導幼兒感知“0”的實際意義以及“0”在生活中所表示的不同意義，最后通過操作“0”等活動環(huán)節(jié)，讓幼兒認識數(shù)字“0”，感知數(shù)字“0”的實際意義，初步了解“0”在數(shù)字中的重要性，激發(fā)幼兒對周圍生活中“0” 的探究興趣。孩子非常喜歡這個活動，在整個活動中幼兒一直處于積極的主動狀態(tài)。
0的認識教案12
教學內容：小學一年級上冊教科書第24頁。
教學目的：
1．通過觀察和實踐活動，使學生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點的含義，會讀、寫0。
2．培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的良好習慣。
教學重點：0的兩種含義。
教學難點：0的第二種含義：起點的含義。
教具、學具準備：
電腦課件、1個小盒子、2個彩色小球、動物圖片，數(shù)學卡片0～5、學生準備小棒。
教學設計：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師出示裝有2個小球的盒子，打開，出示給學生看。
師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。
生：用數(shù)字2來表示。
師：我們班的同學們真是一群聰明的小學生�。◤暮凶永锬贸鲆粋�小球）
師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。
生：用數(shù)字1來表示。（師又從盒子里拿出一個小球）
師：現(xiàn)在盒子里有幾個小球？
生：沒有了。
師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學說出用0表示，對此要進行肯定和表揚）
二、教學0表示沒有的含義。
師：像這個盒子里一樣，一個東西也沒有，我們可以用0來表示。
�。ò鍟�0）
師：這個數(shù)字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個數(shù)。
師豎起一根手指，讓學生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學生說是幾（2）。
師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學一起舉起拳頭，讀0）
師：請同學們仔細觀察，0像什么？
師：我們在日常生活中經常會用到0這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋果，你吃了5個，還剩0個。某某同學有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。
學生討論2分鐘。然后指明3至4名同學說一說，由其他同學們來評價他說得好不好，說得好的可以獎勵一朵小花。
三、教學0表示起點的含義
1、出示直尺，揭示第二種含義。
�。娔X出示直尺畫面直，學生進行觀察。）
師：表示什么也沒有時可以用0，同學們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個數(shù)字的前面？
生：0在1的`前面。
師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠。
(學生從前往后讀0～5，體會數(shù)越大離0越遠。)
師：利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點，要用0對齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個數(shù)字，這個數(shù)字越大，表示這個東西的長度也就越大。（邊說邊有動畫演示）
師：同學們，你們知道0還可以表示什么嗎？
�。娔X課件出示跑道圖案。）
生：0還可以表示跑道的起點。
2、動物賽跑。
師：現(xiàn)在森林里的小動物們就要進行跑步比賽了。
�。ㄏ入S意在黑板上畫好的跑道上擺放小動物畫像。）
師：這些小動物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?
生：不能。
師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?
(引導學生說出必須在同一個起點上，如果不能就由老師說出。)
師：這個起點就可以用0表示。
師：請同學們仔細觀察，0像什么？它是一筆寫成的。
�。◣熓痉秾�0并教兒歌。）
師：數(shù)字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關鍵。
師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。
(學生書空寫0三遍，注意筆順。)
學生在書上29頁練習格描寫0。
請兩位同學上小黑板描寫，全班同學評價優(yōu)點和缺點。
0的認識教案13
教學目標：
1、使學生知道“0”的兩種含義：沒有的含義和起點的含義；
2、規(guī)范“0”的寫法，使學生能較整潔地書寫“0”；
3、經歷觀察與實踐活動，體驗0在生活中的'含義，培養(yǎng)學生想象力、探究能力；
4、培養(yǎng)學生認真書寫的良好習慣，激發(fā)學習興趣，讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。
教學重點：理解0表示的含義。
教學難點：理解0的兩種含義。
教具準備：課件、頭飾、直尺
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個數(shù)激趣，知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題：
二、探究新知，合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
�。�1）創(chuàng)設情境，理解含義
（2）發(fā)散思維，鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢？（同桌之間互相說說）
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。
（1） 創(chuàng)設情境，引起認知沖突。
（2） 認識尺：
3、學習0的寫法。
三、應用遷移，鞏固提高。
四、總結反思，拓展升華。
拓展：你能用0說一句話嗎？
五、板書設計：0的認識
0的兩種含義：①表示沒有 ②表示起點。
0的認識教案14
讓孩子學數(shù)數(shù)，最好的方法就是邊玩邊學。選擇數(shù)數(shù)的方式可以是吃的水果，可以是寫字的鉛筆，可以是自己的小手指，也可以是玩耍的小積木塊。
總之一切小物體，都可以用來當作孩子學數(shù)學的工具。本教案主要針對幼兒園小班的孩子，教他們認識0-4這幾個數(shù)字。不但能嘴巴說出來，還能動手把相同數(shù)字的物品擺出來。
活動過程：
1、拍手游戲《你說我答》讓幼兒復習2、3兩數(shù)的關系。如：
師：小朋友告訴我，比1多1就是幾?
生:比1多1就是2。
(1)比2少1就是幾?
(2)比2多1就是幾?
(3)比3少1就是幾?
2、以情境《小主人》演示取蘋果招待客人的過程，幼兒認真觀察后，啟發(fā)幼兒說一說：1個蘋果是怎樣變成2個蘋果的`?2個蘋果又是怎樣變成3個蘋果的?
3、請幼兒學當小主人，教師說出家里來了1個客人，幼兒從籃子里取出1個蘋果招待客人，按次序取出3個蘋果，通過操作知道1添上1變成2，2添上1變成3。
4、啟發(fā)幼兒運用知識的遷移學習3個添上1個變成4個。教師提問：3個怎樣變成4個?讓幼兒邊思考邊操作。根據(jù)操作得出結論：3添上1是4。
5、教師出示4個兒童卡片，讓幼兒手口一致地數(shù)出來了幾個小客人?用一一對應的方法，請幼兒取出相應數(shù)量的食品招待客人(4個糖果，4塊餅干、4杯可樂……)。
6、游戲《捉迷藏》鞏固幼兒點數(shù)4以內的數(shù)量。幼兒到活動室尋找事先放置好的卡片，數(shù)一數(shù)卡片上有幾個小朋友，并把總數(shù)告訴教師。
7、游戲《四人手拉手》，幼兒四散活動，邊走邊念兒歌：“我們都是好朋友，走呀走呀走呀走，快快變成四人手拉手。幼兒立即四人一組手拉手圍成圈，并點數(shù)人數(shù)。
0的認識教案15
設計思路：
幼兒對生活中的“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數(shù)學活動《認識“0”》。依據(jù)《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數(shù)學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發(fā)展他們的數(shù)學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數(shù)學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數(shù)學活動，激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動準備：
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數(shù)字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
活動過程：
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧�！�
二、了解“沒有”可以用數(shù)字“0”表示。
1、小猴吃桃。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程：
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
�。�1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示數(shù)字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數(shù)字幾來表示？（數(shù)字1表示）出示數(shù)字“1”。
�。�3）小猴覺得桃子很好吃，又吃了一個桃子，盤里還剩下幾個桃子？（盤里沒有桃子）沒有了我們可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”寶寶表示）。
（4）說說“0”的形狀象什么？（引導幼兒說說：“0”的形狀像鴨蛋、像橄欖、像橢圓形、像眼鏡片……）
�。�5）小結：小朋友觀察得真仔細，說得很好，“沒有了”可以用數(shù)字“0”表示。還能發(fā)現(xiàn)生活中許多像“0”形狀的東西。
2、看圖說一說。
接下來看看老師還帶來了什么圖片：播放課件。
�、傩▲B飛。鳥窩里有幾只小鳥？（3只小鳥），3只一起飛走了，鳥窩里還有幾只小鳥？（鳥窩里沒有小鳥），沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
�、谛∨笥焉宪嚒９卉囌九_有幾個小朋友？（5個小朋友），公交車來了，5個小朋友都上車了，站臺上還有幾個小朋友？沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
③青蛙跳水。菏葉上有幾只青蛙？（1只青蛙），撲通一聲跳下水，菏葉上還有幾只青蛙？（菏葉上沒有青蛙）沒有了，可以用什么數(shù)字來表示？（可以用數(shù)字“0”表示）。
3、游戲“猜一猜有多少”。
分別出示三個茶罐子，內裝不同物品，讓幼兒猜猜各有多少。
�。�1）出示第一個茶罐子，內裝硬幣。老師手上的茶罐里有東西嗎？（有、沒有。）搖一搖有響聲，猜猜是什么？打開看，是硬幣。猜猜硬幣有幾個？，數(shù)數(shù)有2個，2個硬幣可以用數(shù)字幾表示？（數(shù)字2表示）出示2的卡片。
�。�2）出示第二個茶罐子問：“有裝東西嗎？”（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，（有撲克牌）。“幾張撲克牌？”（有3張撲克牌？）“3張撲克牌可以用數(shù)字幾表示？”（數(shù)字3表示）出示3的卡片。
�。�3）出示第三個茶罐子，問茶罐子里有裝東西嗎？（有、沒有），搖搖，沒聲音，打開看，沒有，沒有可以用什么數(shù)字表示？（用數(shù)字“0”表示），師出示“0”的卡片。
4、說一說生活中什么情況可以用“0”表示。
（1）聯(lián)系生活經驗。小朋友想想，在平時生活中，如在幼兒園、家里、路上、公園里，山點、商店里什么東西沒有了，我們可以用“0”來表示？想到了，與旁邊的小朋友說說。
（2）交流分享：請幼兒進行交流。（例：筐里有5個皮球，小朋友都拿走了，筐里沒有皮球，可以用“0”來表示……）
小結：小朋友說得真好，沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示。接下來我們看看，“0”寶寶還有什么本領？
三、了解“0”可以表示“起點”、“界限”。
1、“0”可以表示“起點”。
（1）尋找直尺中的“0”。
播放課件：師：“小朋友你們看看這是什么？”（一把直尺）。
“小朋友在直尺上找找“0”在哪個位置？“（直尺的左端）。
“0”右邊的第一個數(shù)是幾？（是1）。師在直尺上用手提示這一小段表示1，接著我們一段一段的來數(shù)一數(shù)，1后面再加一段是幾？（是2、3、4……）
“0”在這里起的是什么作用呢？是“起點“的作用。
�。�2）玩“數(shù)字寶寶排隊”游戲。
�、偬岢鰡栴}�！靶∨笥眩覀円黄饋硗妗皵�(shù)字寶寶排隊”游戲好嗎？老師這里有1—5的數(shù)字寶寶，你們可以想出不同方法讓他們排好隊，小朋友會嗎？“
②分組討論，按序排隊。在各組桌上擺放1—5的數(shù)字寶寶，幼兒在小組討論后，每人拿一數(shù)字卡，按數(shù)序（順數(shù)、倒數(shù)）排隊。師分別請兩組不同的排序方法手執(zhí)數(shù)字卡到前面排隊，說說自己的小組是按什么方法排隊的？（是順數(shù)排或是倒數(shù)排）。同時也請來了數(shù)字寶寶“0”排隊，問：“它應該排在哪個位置？”（在順數(shù)排的前面或后面）為什么？（按倒數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以數(shù)字寶寶“0”就要排在“1“的后面；按順數(shù)排隊：數(shù)字寶寶是從1排到6的，是由少到多排列的，在這里“1“最小，排在最前面，所有數(shù)字寶寶“0”要排在“1“的前面。）
�、坌〗Y：剛才小朋友玩“數(shù)字寶寶排隊”的游戲，能動腦筋想辦法，排出了兩種方法，一種是倒數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1”的后面；另一種是順數(shù)排列法，數(shù)字寶寶“0”排在“1“的前面，從中我們可以看出“0”在這里是起著什么作用？（“0”在這里是起著“起點“作用）
2、尋找溫度計中的“0”
播放課件：師：小朋友你們看看圖中有什么？（一個溫度計）。小朋友在溫度計上找找“0”在哪里？（在溫度計的中間），溫度計的中線有一條紅色線，這條紅線是隨著溫度上升或下降的到。如果紅線下降到“0”的位置，天氣就會變得很冷，水就會結冰。如果這條紅線慢慢上升到“0”的位置以上，天氣就會越來越暖和，結的冰就會慢慢融化成水�！�0”在這里起的是什么作用？（是起著“界限”的作用。）
四、幼兒自由探索活動：
1、創(chuàng)設探索環(huán)境：
兩邊放有生活中與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等。
2、創(chuàng)設探索氛圍。
我們的生活中到處都有數(shù)字“0”，“0”寶寶還有許多本領呢，你們知道嗎，他們就藏在我們的身邊，待會兒小朋友去找一找，并玩一玩。
3、幼兒自由探索活動。
幼兒分別到兩邊的操作區(qū)找找、玩玩、說說，生活中哪些東西用到“0”。
提醒幼兒：你選擇的物品在還沒有使用之前，先看看原來的指針指在數(shù)字幾？開始使用時你發(fā)現(xiàn)了指針有什么變化？如使用體重器、秒表、小鉤稱等。
4、幼兒交流探索過程。
幼兒交流找到了什么東西，怎么玩的，發(fā)現(xiàn)了“0”在里面起什么作用。
5、小結：
今天我們認識了數(shù)字“0”寶寶，數(shù)字“0”寶寶在我們生活中無處不在。如沒有了，可以用數(shù)字“0”寶寶表示；又如尺子、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱中的“0”寶寶，他們在這里是起著“起點”的`作用；再如溫度計中的“0”寶寶，他是起著“界限”的作用；還有門牌號、手機、車牌號中的“0”寶寶，他們在這里表示的是號碼中的空位。數(shù)字“0”在我們生活中的作用真大。
五、以復習《五只猴子蕩秋千》兒歌結束活動。
1、復習兒歌：小朋友還記得《五只猴子蕩秋千》的兒歌嗎？我們站起來一起邊念邊做動作。
2、表揚小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鱷魚吃掉了，還有猴子在蕩秋千嗎？（沒有了）。沒有了可以用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字“0”表示），師手指頭從5逐一減少到1至沒有了，以握緊拳頭以示。
今天小朋友認識了數(shù)字寶寶“0”這一新朋友，你們喜歡他嗎？（喜歡）。現(xiàn)在我們一起回班級跟數(shù)字寶寶們繼續(xù)做游戲好嗎！
延伸活動：
一、數(shù)學區(qū)域：
投放與“0”有關系的物品：如手機、尺子、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱、小袋子等，供幼兒操作。
二、提供數(shù)學操作冊
讓幼兒練習，加深對數(shù)字寶寶“0”的認識。
活動點評：
此活動的教學設計符合幼兒認知規(guī)律，能由淺入深、循序漸進，環(huán)環(huán)相扣，選擇內容能很好體現(xiàn)數(shù)學生活化、情境性、互動性的教學特點。
在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以復習“拍手歌”形式，自然巧妙導題激趣，引發(fā)“小猴吃桃”的情景，起到了很好的承上啟下作用；活動結束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，起到了前呼后應的作用。
教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數(shù)字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的發(fā)展。
注重創(chuàng)設問題情境，聯(lián)系幼兒的生活經驗，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數(shù)字“0”表示，
教師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探索操作，去參與活動，讓幼兒積極主動探索、尋找、發(fā)現(xiàn)“0”在生活中的作用，在尋找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發(fā)他們對數(shù)學的好奇心和求知欲，從而體驗到數(shù)學的重要和樂趣，同時也可以體現(xiàn)幼兒與材料和同伴的互動。
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