- 一年級數(shù)學(xué)教案:《有幾瓶牛奶》 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《有幾瓶牛奶》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的《有幾瓶牛奶》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《有幾瓶牛奶》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、在具體的`計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法
合作探究法
教具準(zhǔn)備
CAI課件,小棒。
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)修訂
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
1、星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃希πο肫鹆艘粋(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?
。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
3、根據(jù)這個(gè)問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié):“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
二、做一做,說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
請學(xué)生匯報(bào),在書上圈一圈,說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺,算算“6+9=?”
觀察書上的圖,圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生:虛線框是做什么的?
3、圈一圈,算一算。
請你也用圈一圈的方法,算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報(bào)自己的想法,允許學(xué)生有不同的想法,拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、鞏固練習(xí),內(nèi)化新知
1、隨機(jī)報(bào)題。
9+2=9+5=
9+8=9+6=
9+9=4+9=
選擇1-2道題,學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2
《有幾瓶牛奶》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《20以內(nèi)進(jìn)位加法》的第一課時(shí)“有幾瓶牛奶”。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):使學(xué)生初步理解用“湊十法”計(jì)算9+幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo):初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力及合作交流能力。
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題,自己解決問題這一過程,感受到數(shù)學(xué)源于生活,獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用“湊十法”計(jì)算9+幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解“湊十法”的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
掛圖。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每人20根小棒、算式卡片、數(shù)字牌。
設(shè)計(jì)思路:
北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(數(shù)學(xué))的編寫特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為主線進(jìn)行安排,關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的聯(lián)系,注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)時(shí),應(yīng)充分注意并恰當(dāng)把握教材的這些特點(diǎn),在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此,本設(shè)計(jì)力求突出以下幾點(diǎn):
1、創(chuàng)設(shè)情境,突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的具體生活情境,讓學(xué)生提出簡單的數(shù)學(xué)問題。在解決問題的過程中,讓學(xué)生進(jìn)一步體會加法與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、運(yùn)用直觀手段,讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”中體驗(yàn)數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考問題的意識。本設(shè)計(jì)力求改變以單純被動(dòng)接受方式為主要特征的傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,重視對學(xué)生主動(dòng)獲取知識能力的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、游戲鋪墊。
湊十“對口令”游戲。
師:看!誰來啦?齊天大圣孫悟空想和大家一起做游戲呢!
指定學(xué)生戴上孫悟空頭飾:孫悟空說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。
。 策略建議:游戲活動(dòng),為學(xué)習(xí)新知識做了鋪墊,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
二、自主嘗試,探究算法。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢?這可難倒了她。聰明的小朋友們能告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:一共有14瓶牛奶。
師:你是怎么知道的?先說給同桌聽一聽。
生:討論、匯報(bào)。
(小組內(nèi)同學(xué)交流,然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的一瓶一瓶數(shù),還有的用接著數(shù)的方法,也有用湊十法等多種計(jì)算方法。)
。3)師小結(jié):同學(xué)們可真會動(dòng)腦筋,想出了這么多的方法,有的同學(xué)一瓶一瓶地?cái)?shù);也有的同學(xué)用接數(shù)的方法,從9瓶接著數(shù);還有的同學(xué)更聰明,從右邊拿1瓶放到左邊箱子里,使左邊箱子里湊成10瓶,10瓶再加上右邊剩下的4瓶,就是14瓶。這么多方法,你最喜歡哪一種方法?
。ú呗越ㄗh:鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算9+幾,體現(xiàn)了算法的'多樣化,使學(xué)生感覺到在多種算法中,湊十法最簡便。)
2、探究算法。
。1)小芳送完牛奶回到家,媽媽給她買來了9個(gè)蘋果,5個(gè)梨,一共有幾個(gè)水果?應(yīng)該怎樣列式?(生:9+5=?)
(2)師:怎樣計(jì)算9+5=?請同學(xué)們利用你手中的小棒來擺一擺、算一算,互相說一說。
指導(dǎo)學(xué)生操作:左邊擺9根,右邊擺5根。然后,把右邊的1根移到左邊,使左邊的小棒湊成10根,左邊的10根與右邊剩下的4根合起來就是14根。
生匯報(bào)9+5得幾的計(jì)算方法。
師板書:9+5=14
(3)除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊成十嗎?
指名學(xué)生上前演示,并口述操作過程:5+5=10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4,結(jié)果還是等于14。
板書:9=5=14
。4)動(dòng)手操作
試一試: 9+3= 7+9=
首先讓學(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生說說自己是怎樣想的?理解湊十法的意義。
。ú呗越ㄗh:學(xué)生通過動(dòng)手操作,從直觀上了解“湊十法”的算理,并通過敘述計(jì)算過程,內(nèi)化為計(jì)算方法。)
三、鞏固練習(xí)。
1、圈一圈,算一算。
教師先做示范,引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,最后集體反饋。
2、比比誰算得快。
9+5 9+6 9+9 9+8
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
3、“小貓數(shù)魚”
指導(dǎo)學(xué)生看圖,提數(shù)學(xué)問題。
學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋。
4、數(shù)學(xué)游戲。
乘車到蘭溪公園去游玩:(1)師介紹蘭溪公園。(2)4名學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游,手中分別舉著寫有13、15、18、19的數(shù)字牌。 (3)學(xué)生每人一張“9加幾”的算式卡片。(4)請對號上車。(得數(shù)分別是上面幾個(gè)數(shù)字的卡片就是車票。)
。ú呗越ㄗh:練習(xí)題的設(shè)計(jì)由易到難,生動(dòng)活潑,充滿樂趣,有利于把學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際中去。)
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課學(xué)了什么?你有什么收獲?
《有幾瓶牛奶》教案3
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級上冊P79—80。
教學(xué)目標(biāo):
1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算9加幾的加法。
2.借助擺小棒、撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,滲透數(shù)形結(jié)合思想,并理解“湊十”的計(jì)算策略和“滿十進(jìn)一”進(jìn)位的計(jì)算道理。
3在具體的計(jì)算中,同時(shí)養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的進(jìn)位道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小棒、課前預(yù)習(xí)單
教學(xué)過程:
一、回顧舊知,體會“10”。
1.出示兩組口算題(一組得數(shù)是10,一組是10加幾),用開火車的形式讓學(xué)生快速說出得數(shù)。
2.通過讓學(xué)生說說“你發(fā)現(xiàn)了什么”,復(fù)習(xí)“湊十歌”和“10加幾就是十幾”。
3.出示兩題生活問題“買鉛筆”和“買橡皮擦”,再次體會“10”。
3.師引出:這個(gè)“10”很有意思,生活中經(jīng)常用到它。
4.展示課前的作業(yè)單:用你喜歡的圖形表示“9+1”。
師小結(jié):看來,計(jì)算的時(shí)候,我們可以數(shù)數(shù)的方法,也可以用畫圖,還可以用擺小棒的`方法哦。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)得數(shù)是10的加法和10加幾就是十幾的兩種練習(xí)題,進(jìn)一步體會“10”,為學(xué)生的數(shù)學(xué)思考找到了生活經(jīng)驗(yàn)的支撐,尊重以學(xué)生的原有認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),為本課時(shí)9加幾的計(jì)算方法——“湊十法”做好鋪墊,同時(shí)把數(shù)學(xué)中的10與生活中的10建立聯(lián)系,體會方便、簡便。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1.談話引入: 笑笑家也在超市里買了2盒牛奶,每盒都是10瓶的,喝了幾天后,我們來看一看第一盒有幾瓶?第二盒呢?
2.學(xué)生試著提出問題,教師抓住學(xué)生提出的問題:一共有幾瓶牛奶?引出課題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:借助情境圖,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,達(dá)到課標(biāo)中提出的“能在教師的指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡單的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決”的第一學(xué)段的目標(biāo)。)
三、動(dòng)手操作,理解算理。
。ㄒ唬┝惺浇鉀Q問題:一共有幾瓶牛奶?9+5=14
。ǘ﹦(dòng)手操作,驗(yàn)證9+5=14。
1.擺小棒
方法一:數(shù)出來的,9根接著往下數(shù),10,11,12,13,14,一共有14瓶牛奶。
方法二:從5根小棒里拿出1根和9放在一起,再加上剩下的4根就是14根。
方法三:從9根小棒里拿出5根和5放在一起,再加上剩下的4根就是14根。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“湊十”的過程,讓多個(gè)學(xué)生說,如學(xué)生說不出來,出示的示范,再引導(dǎo)學(xué)生說。適時(shí)拋出疑問:①為什么要從5里拿出1和9放在一起,怎么不拿出2,拿出3呢?②為什么要從9里拿出5和5放在一起,怎么不拿出6,拿出7呢?
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:湊成10再加上零散的比較好算。
3.教師小結(jié):看來數(shù)學(xué)知識和生活中的事情聯(lián)系得真的很緊密。
4.梳理過程,掌握“湊十法”。
通過回顧擺小棒的過程,梳理出兩種“湊十”,對比哪種更簡單。
。ㄈ┙柚(jì)數(shù)器,理解“滿十進(jìn)一”。
1.教師談話引出笑笑想用計(jì)數(shù)器算出9+5=?,可是遇到了問題。
2.結(jié)合展示,進(jìn)一步明確:9個(gè)珠子和5個(gè)珠子不能都放在個(gè)位,①個(gè)位滿十,變成十位上的一個(gè)珠子,②十位上原來沒有珠子,現(xiàn)在有了1個(gè)珠子。③十位上的1個(gè)珠子和個(gè)位上的4個(gè)珠子合起來就是14,所以9+5=14。
3.對比方法,理解算理。
教師引導(dǎo)學(xué)生對比擺小棒得出的“湊十法”和撥計(jì)數(shù)器都是要做到10個(gè)一就是1個(gè)十,也叫做“滿十進(jìn)一”。
(四)通過圈一圈,運(yùn)用“湊十法”
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意,獨(dú)立嘗試解決圈一圈,算一算,體會拆小數(shù),湊大數(shù)更簡便。
(設(shè)計(jì)意圖:分三個(gè)層次掌握算法并滲透數(shù)形結(jié)合思想:1.重視借助對小棒的直觀操作活動(dòng),幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理,重點(diǎn)放在通過擺小棒引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握“湊十法”的兩種方法(拆小數(shù)和拆大數(shù))。2.直觀演示計(jì)數(shù)器的計(jì)算過程,理解10個(gè)一就是一個(gè)10的滿十進(jìn)一的道理。3.通過圈一圈建立9加幾的數(shù)學(xué)模型——湊十。)
四、課堂回顧,總結(jié)收獲。
引導(dǎo)學(xué)生對今天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行梳理,引出“學(xué)到了什么?”
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生對所學(xué)知識的回顧,梳現(xiàn)出9加幾的進(jìn)位加法的多種方法。了解學(xué)生是否掌握了算法,逐步從直觀過渡到算式,明確先算什么,再算什么。)
五、靈活應(yīng)用,鞏固提升。
1.P80練一練第1題:圈一圈,算一算。
2.P80練一練第4題:算一算。并說一說你是怎么想的。
(設(shè)計(jì)意圖:知識的鞏固必須通過不斷的練習(xí)而得,因此引導(dǎo)學(xué)生理解圈一圈的目的并鞏固9加幾進(jìn)位加法的計(jì)算過程。)
六、布置作業(yè),強(qiáng)化算法。
P80第2,3,5題。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:布置與課時(shí)相關(guān)的練習(xí)作業(yè),是一種練習(xí)的鞏固,想通過一定量的練習(xí)讓學(xué)生掌握并鞏固9加幾的計(jì)算方法。)
板書設(shè)計(jì):略
《有幾瓶牛奶》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力,結(jié)合具體情境,在解決實(shí)際問題的過程中探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
2、過程與方法,借助擺小棒,撥計(jì)數(shù)器的直觀操作活動(dòng),初步感知計(jì)算方法的多樣性,理解湊十的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀,在具體的計(jì)算中,養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握用湊十法計(jì)算9加幾。
教學(xué)難點(diǎn):
理解湊十法的思維過程。
教具準(zhǔn)備:
CAI課件,小棒。
教法運(yùn)用:
合作探究法、創(chuàng)設(shè)情境
學(xué)法指導(dǎo):
分小組合作
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
(檢查預(yù)習(xí))創(chuàng)設(shè)情境:有幾瓶牛奶
星期天,笑笑家來了幾位好朋友,媽媽買回2箱飲料招待他們,小客人走后,笑笑幫媽媽一起清理房間(出示掛圖)?粗渥永锏娘嬃,笑笑想起了一個(gè)數(shù)學(xué)問題,你能猜出她在想什么問題?(現(xiàn)在一共有幾瓶飲料?)學(xué)生自主思考,并與同桌交流討論讓學(xué)生通過具體的情景討論
二、初學(xué)新課
。ǔ醪教骄浚┠銣(zhǔn)備怎樣解決這個(gè)問題呢?把你的想法和小組的同學(xué)說一說,每一組請一個(gè)同學(xué)匯報(bào)你們的想法。
根據(jù)這個(gè)問題請你能列一道算式嗎?怎么列?
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎?
。ü膭(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的'回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
觀察小結(jié):湊十法就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計(jì)算。
組織學(xué)生進(jìn)行小組匯報(bào)。學(xué)生按照書上的提示活動(dòng)討論(可能出現(xiàn)不同的說法)
。ü膭(lì)學(xué)生說出不同的算法。)可結(jié)合學(xué)生的回答,可以指出湊成10來算的方法叫做湊十法。
學(xué)生動(dòng)手操作。出示具體的情景圖,讓學(xué)生明確知道怎么列式,了解本節(jié)課的知識點(diǎn)。
更直觀的認(rèn)識看圖列式的方法。
三、引導(dǎo)釋疑
(合作學(xué)習(xí))做一做,說一說。
1、9+3=可以怎樣算,你能用小棒擺出你的算法嗎?自己想好后,擺給小組同學(xué)看,并說說你的想法。
《有幾瓶牛奶》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步體會計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法是重點(diǎn);使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義是難點(diǎn)。
教學(xué)方法:
實(shí)物演示法、操作法。、
課前準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、小棒。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.(出示寵物小精靈皮卡丘)你們認(rèn)識它嗎?喜不喜歡皮卡丘?今天皮卡丘就來到了我們的課上和我們一起學(xué)習(xí)。
2.游戲
。1)下面皮卡丘請我們同桌的小朋友先來做個(gè)湊十的拍手游戲:
你拍1,我拍9,我們都是好朋友。
你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大。
你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)。
你拍4,我拍6,說話老實(shí)不吹牛。
你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。
。2)提問:
師:看到7。生:想到3。
師:看到1。生:想到9。
師:看到4。生:想到6。
二、自主嘗試,探究算法。
1、談話引入:
出示“有幾瓶牛奶“圖
師:小猴子不知道兩個(gè)箱子里有幾瓶牛奶,請同學(xué)們幫忙算一算。
2、探究算法
。1)四人小組,學(xué)習(xí)研究(教師巡視)
。2)小組匯報(bào):
a、小明:我是用小棒數(shù)出來的,1,2,3……14,一共14瓶。
b、小東:我用的是加法,9+5,把9湊成10。先從5瓶里拿出1瓶,和9瓶放在一起,是10瓶,10+4=14
9+5=14
教師板書:9+5=14
c、小華:我也用加法,9+5,把5湊成10。從9里拿出5,和5放在一起是10瓶,10+4=14
把9分成4和5
教師板書:9+5=14
45
10
d、小娟:我和大家的方法都不一樣,是用計(jì)數(shù)器算出來的,先撥9個(gè),再撥1個(gè),是一個(gè)十,把個(gè)位上的10個(gè)撥去,在十位上撥上1,再在個(gè)位上撥上4個(gè),是14個(gè)。
3、新課小結(jié):
你認(rèn)為哪種方法比較好?說一說,你喜歡哪種方法就用哪種方法去計(jì)算。
4、體會算法。
試一試(72頁)用你最喜歡的方法計(jì)算,并和同桌說說你的算法。
師:我發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快,你們能把你算得快的秘密告訴大家嗎?
師:你的.發(fā)現(xiàn)真是了不起。ㄈ啾頁P(yáng))我們不僅要看題仔細(xì),多練,還要學(xué)會去找它里面藏著的小秘密,這樣才能算得又快又好。
三、鞏固提高,發(fā)展思維。
1.圈一圈,算一算:完成73頁1題。
。▽W(xué)生在圈的時(shí)候,可能有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)用不同的方法對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,也可以讓其通過實(shí)物操作幫助理解問題。
2.看一看,說一說:完成73頁2題。
。ㄏ茸寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖,說一說圖的意思,然后獨(dú)立完成。)
3.?dāng)?shù)學(xué)游戲:完成73頁游戲題。
四、總結(jié):
這節(jié)課你學(xué)會了什么?和你的同學(xué)說說,回家和爸爸、媽媽說說!
板書設(shè)計(jì):
略
教學(xué)反思:
略
《有幾瓶牛奶》教案6
教學(xué)目的:
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法的過程,能正確計(jì)算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性,理解“湊十”的計(jì)算策略和進(jìn)位的計(jì)算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點(diǎn):理解湊十的計(jì)算策略。
教學(xué)難點(diǎn):理解進(jìn)位的計(jì)算道理。
教學(xué)方法:觀察法、討論法、
學(xué) 法:觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備:課前小研究、多媒體、小棒、計(jì)數(shù)器。
教學(xué)過程:
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題?
3、提出探究任務(wù)和探究要求,四人小組交流討論。
4、四人小組匯報(bào)計(jì)算方法,同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報(bào)用擺小棒計(jì)算時(shí)師質(zhì)疑:
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根,怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)?
(2)看來,這1根小棒是有任務(wù)的,你知道它的.任務(wù)嗎?
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根,怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)?
(4)看來,這5根小棒也是有任務(wù)的,你知道它的任務(wù)嗎?
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個(gè)名字嗎?
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計(jì):
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法: 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思:
在本節(jié)課的教學(xué)中,沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí),而是借助小棒的直觀操作活動(dòng),讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理,又為何要從9里面拿5給5的道理,然后利用計(jì)數(shù)器上珠子動(dòng)態(tài)變化過程,借助學(xué)生對“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識,幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計(jì)算道理,真正達(dá)到了“授之以漁”。另外,在課堂上,老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10,而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ),也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計(jì)算方法奠定了基礎(chǔ),生活中也會遇到類似的問題,其實(shí)他們是同根同源的,那時(shí)學(xué)生就會很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了,也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
《有幾瓶牛奶》教案7
教學(xué)內(nèi)容:北師大版一年級上冊第72-73頁
教學(xué)目標(biāo):
●通過解決生活中的實(shí)際問題,使學(xué)生掌握進(jìn)位加的計(jì)算方法,并體會算法的多樣性。能正確的進(jìn)行計(jì)算。
●在探索過程中發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力和動(dòng)手操作能力。
●激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體驗(yàn)生活中離不開數(shù)學(xué)。
重點(diǎn)、難點(diǎn):理解并掌握加法計(jì)算的方法,并能正確計(jì)算。
教具準(zhǔn)備:牛奶瓶14個(gè),磁板小棒,課件。
教學(xué)過程:
一、有趣動(dòng)畫,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)語:小朋友,剛才你聽到的是什么歌曲。窟@是一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片。大頭兒子和小頭爸爸就象一對好朋友快樂的生活在一起,今天在他們之間又發(fā)生了什么故事呢?
2、課件演示動(dòng)畫。(大頭兒子去商店買奶的過程。)
媽:大頭兒子,家里沒有牛奶了了,下樓買兩盒吧.
兒:買牛奶啊,沒問題,走嘍.
(來到商店)
兒:阿姨,我買兩盒牛奶.
阿姨:對不起,小朋友,沒有兩整盒了,只剩下這么多了.
兒:恩?這盒有9瓶牛奶,這一盒只剩下5瓶了.
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:開課由動(dòng)畫引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,合理的情節(jié)安排,讓學(xué)生感到親切自然。)
二、自主探索,感悟新知
1、師:看著這些牛奶你能提出用加法計(jì)算的`數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一箱剩5瓶、一箱剩9瓶,商店里一共剩下幾瓶牛奶呢?
師:你能列出算式嗎?
生:9+5=14
師:說的對嗎?你怎么知道等于14的呢?請小朋友用你手中的牛奶圖邊擺邊說一說。
2、生匯報(bào)(到前面利用師的牛奶瓶邊演示邊說)
(1)生:用數(shù)的方法,9、10、11、12、13、14。
(2)生:從這里(5瓶的盒里)拿出一瓶,放到這個(gè)盒子里,加上這盒的9瓶就是10瓶了。再與剩下的4瓶和起來就等于14。(師板書:9+5=14)
(3)生:從9瓶的盒子里拿出5瓶,放到5瓶的盒子里。10瓶加上剩下的4瓶就是14。(師板書:9+5=14)
3、師:還有不同的想法嗎?
4、小結(jié):我們在計(jì)算9+5的時(shí)候,可以一根一根接著往下數(shù);也可以從5里先拿出一個(gè)1與9相加,湊成10,再用10+4就等于14;還可以從9里先拿出一個(gè)5與5相加,湊成10,10+4=14。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、想一想,得到計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力;根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)選擇適合自己的方法,鼓勵(lì)算法多樣化。)
5、擺一擺,算一算
。1)出示9+3
師:請小朋友用自己最喜歡的方法算一算?梢越Y(jié)合小棒,邊擺邊說。
生匯報(bào)得數(shù)和算法。
(2)出示7+99+4
師:這兩道題你會算嗎?請你自己算一算,有困難的小朋友還可以用手中的小棒來幫忙。
。ㄗ鐾旰笈c同桌交流算法。)
三、多種活動(dòng),鞏固新知
。ㄒ唬┤σ蝗,算一算。
1、出示9+8=
師:剛才小朋友用小棒擺得不錯(cuò),我們再來看一道題,你會算嗎?剛才算題時(shí)小朋友是用你手中的小棒來擺的,現(xiàn)在我們來看這個(gè)小棒圖,請你用鉛筆在小棒圖上圈一圈,算一算。
生自做。
師:誰來說說你是怎樣圈、怎樣算的?(視頻)
還有不同的做法嗎?
2、出示書73頁第一題
師:這四道題請小朋友自己圈一圈、算一算,就在書上的第73頁。
。ㄗ鐾旰螅⿴煟赫埬愫徒M內(nèi)的小朋友說說你是怎樣做的,一人說一道,其他小朋友認(rèn)真聽。如果你的想法和別人不一樣,可以說出你的想法。
。ń涣魍旰螅⿴煟盒∨笥言诤徒M內(nèi)人說想法的時(shí)候有沒有問題需要老師幫忙?
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題。
1、師:大頭兒子買完牛奶回到了家里。你看這是他們家的客廳。你能看著他們家的客廳提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并把算式填完整嗎?(拿出答題單)
生逐一匯報(bào)。(師板書算式。)
師:請小朋友看著這些算式,從中選出一道和組內(nèi)的小朋友說一說你是怎么想的。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過圈小棒圖計(jì)算,鞏固湊十法;旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握比較簡便的方法。)
2、數(shù)學(xué)游戲
師:大頭兒子回到家在干什么?我們來看看。(課件演示動(dòng)畫)
兒:小頭爸爸,我想玩一會,你還陪我玩翻牌游戲好嗎?
爸:沒問題。
兒:這些是0-9的數(shù)字卡片,我拿出一張9放在這,剩下的都扣過來,我們在這些卡片中一人拿一張和9相加,誰翻誰就說得數(shù)。把這些卡片都翻過來,看誰一道也不錯(cuò)。
。ǜ缸觽z開始玩)
師:小朋友,這個(gè)游戲你想玩嗎?那就快拿出你的數(shù)字卡片和老對一起玩吧。如果你們倆的題都算對了,就往下進(jìn)行,如果一個(gè)人算錯(cuò)了,就讓他改過來在繼續(xù),開始吧。
反饋:一道也沒錯(cuò)的小朋友舉手。大頭玩得怎么樣呢?
。ㄕn件演示:爸:我的大頭真了不起,一道也沒錯(cuò)。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過玩游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在玩中不知不覺鞏固了知識,不感覺到枯燥、乏味。)
3、檢測(課件演示動(dòng)畫)
兒:哎呀,光高興了,到點(diǎn)了該做作業(yè)了,作業(yè)我可得定要按時(shí)完成哦。
爸:我的大頭習(xí)慣不錯(cuò)嘛。
師:大頭兒子的作業(yè)是什么呢?我們來看看(十道9+幾的計(jì)算)你會做嗎?咱們也來做一做大頭的作業(yè)吧。拿出你的答題單。
師讀大頭的答案,生交換檢查。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在課后安排了檢測的環(huán)節(jié),旨在了解本節(jié)課學(xué)生知識目標(biāo)的達(dá)成情況;用大頭兒子作業(yè)的形式引出檢測讓孩子感到有趣,沒有緊張感。)
4、師:剛才,大頭做錯(cuò)題了,他非常難為情,不過爸爸鼓勵(lì)他說:“沒關(guān)系,只要下一次認(rèn)真、仔細(xì),不在犯同樣的錯(cuò)誤,就是好孩子。”大頭一聽,又開心的笑了。這不,爺倆高興的唱起了歌呢。(課件演示動(dòng)畫,學(xué)生拍手唱歌。)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這樣的結(jié)尾使本節(jié)課在結(jié)束時(shí)又掀起一個(gè)高潮,讓孩子高興的下課。)
《有幾瓶牛奶》教案8
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生自己得出計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法的方法,初步感知計(jì)算方法的多樣性,并能處理生活中一些簡單問題。
2、通過實(shí)際地動(dòng)手操作,經(jīng)歷探索計(jì)算方法的過程,理解“湊十”的計(jì)算方法。
3、通過合作交流,初步形成合作意識。
〖教材分析〗
“有幾瓶牛奶”(9加幾的進(jìn)位加法)是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一節(jié)課,是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材共分三次活動(dòng)進(jìn)行:第一次活動(dòng)是對生活情境的觀察、思考,提出數(shù)學(xué)問題,列出加法算式;第二次活動(dòng)通過擺小棒(或圖形)探索“9+5”進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法,特別是“湊十”時(shí),可以拆5湊9,也可以拆9湊5;第三次活動(dòng)通過“試一試”兩道加法算式,讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。教材利用學(xué)生非常熟悉的情境,引導(dǎo)學(xué)生自主探索計(jì)算方法,由于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)不同就會產(chǎn)生計(jì)算方法的多樣性,這樣安排,有利于培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
在日常生活中,有的學(xué)生已經(jīng)有了一些計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法的經(jīng)驗(yàn),并且,通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)會計(jì)算10以內(nèi)加減法。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)過獨(dú)立思考,互相交流算法,體會計(jì)算方法的多樣性,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維的多樣性。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
師:今天是小花(貓)9歲的生日,好朋友們都來給她開慶祝會,他們有送蛋糕的,有送鮮花的。小狗點(diǎn)點(diǎn)提來了牛奶,以示慶賀。數(shù)一數(shù),有幾瓶。看著小狗點(diǎn)點(diǎn)的禮物,兩手空空的小兔飛飛覺得很不好意思,她趕緊跑回家,把家里所有的牛奶都提來了,小朋友,你們數(shù)數(shù)看,她提了幾瓶牛奶?(電腦演示情境)
生:(齊)1瓶、2瓶、3瓶、4瓶、5瓶。
師:小花看著點(diǎn)點(diǎn)和飛飛提來的禮物,高興地?cái)?shù)了起來。(畫面定格)
(評析將學(xué)生喜歡的.小動(dòng)物編成童話故事。借助童話故事,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生感到十分有趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)。)
師:小朋友,根據(jù)畫面你知道了什么?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?
生1:點(diǎn)點(diǎn)提來9瓶,飛飛提來5瓶,他們一共提來幾瓶牛奶?
生2:點(diǎn)點(diǎn)比飛飛多送幾瓶?
生3:飛飛比點(diǎn)點(diǎn)少提幾瓶?
師:今天,老師要和小朋友共同來解決“小花現(xiàn)在有幾瓶牛奶”這個(gè)問題,其他的問題我們先存進(jìn)問題銀行,今后再取出來解決好嗎?
生:(齊)好! (二)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)
1、活動(dòng)一。
(1)看畫面說圖意,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意。
生1:小狗點(diǎn)點(diǎn)送來9瓶牛奶,小兔飛飛送來5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶?
(2)根據(jù)復(fù)述的圖意,引導(dǎo)學(xué)生列算式。
師:你們剛才說得真好,那么要求“一共有多少瓶牛奶”如何列式呢?
生1:9+5=?
生2:5+9=?
。3)探索算法。
師:你們有什么辦法來幫助小花算一算一共有幾瓶牛奶呢?可先自己用學(xué)具擺一擺、說一說,或選用自己喜歡的方法來解決,再把你的方法說給同桌聽一聽。
。ㄔu析給學(xué)生留有充分的時(shí)間和空間,教師到學(xué)生中間去,聽取學(xué)生的不同算法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。)
師:下面我們來聽一聽有哪些方法可以解決9+5=?在匯報(bào)或聽取同學(xué)們匯報(bào)時(shí),希望能干的你能做到這兩點(diǎn)。
①認(rèn)真仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法,如果有不同的意見,可以等同學(xué)匯報(bào)完后提出來。
②匯報(bào)時(shí)如果用到小棒或圓片,最好能邊擺邊說。
生1:我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,一共14瓶,9+5=14。
生2:我是接著9往下數(shù)5個(gè)數(shù),10,11,12,13,14。(邊數(shù)邊掰手指計(jì)數(shù)。)
生3:我左邊擺了9個(gè)小圓片,右邊擺了5個(gè)圓片,從右邊先拿1個(gè)小圓片和左邊的9個(gè)放在一起湊成10個(gè),10個(gè)和右邊剩下的4個(gè)合起來是14個(gè),所以9+5=14。
生4:也可以從左邊拿5個(gè)小圓片和右邊5個(gè)小圓片湊成10個(gè),10再和左邊剩下的4個(gè)小圓片合并,10+4=14。
師根據(jù)生的口述來板書。
(評析匯報(bào)時(shí),要讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的想法,以便集體反饋中能把不同的思維方法都展現(xiàn)出來。)
師:比較幾種算法,你最喜歡哪種?為什么?
生1:我喜歡生3的方法,因?yàn)樗?分成了1和4。先算9+1湊成10,再算10加幾得十幾。
生2:我最喜歡第2種方法,接在9后面往下數(shù)。
師:小花看到你們這么喜歡幫助別人,她一定很高興,現(xiàn)在讓我們一起來看看小花最喜歡你們的哪一種方法吧。(電腦顯示生3,生4的湊十法。)
師:這種方法你覺得好嗎?
生:(齊)好。
師:你能試著說一說嗎?(同桌學(xué)生相互說一說。)
(評析湊十法是一種比較重要的方法,大部分學(xué)生通過小組合作、討論能夠接受,但也要考慮到小部分學(xué)生的接受能力。既要肯定他們逐個(gè)數(shù)數(shù)的方法,又要盡量讓他們也學(xué)會湊十法。教師可利用“這種方法你覺得好嗎?”“這種方法你喜歡嗎?”“你能試著說一說嗎?”等問題,多創(chuàng)造一些機(jī)會讓他們跟其他同學(xué)交流,用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
2、活動(dòng)二:故事延續(xù),方法遷移。
師:剛才小朋友們幫助小花解決了問題,小動(dòng)物們都很高興。小花還想請你們幫幫忙。
。1)比一比,算一算。
。娔X出示補(bǔ)充題:開火車)
9+1+19+1+29+1+3
9+1+79+1+89+1+9
9+1+49+1+59+1+6
。2)想一想,算一算。
9+3= 7+9=
分小組活動(dòng),先用自己喜歡的方法說一說或擺一擺,做好后再小組匯報(bào)交流。
(評析再次用童話故事來激發(fā)學(xué)生,對小花的請求,小朋友們都很樂意幫助,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。教師要了解學(xué)生掌握的情況,特別是對逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。)
3、活動(dòng)三。
(1)圈一圈,算一算。
師:長頸鹿哥哥送來一封信,里面有四道題,要求四人小組合作,每人用自己喜歡的方法選做一題,并把你的算法說給小組的同學(xué)聽一聽,四人全部完成后算順利通過。
、賹W(xué)生看圖,圈一圈,獨(dú)立完成每一個(gè)小題。
②小組內(nèi)交流,任選一小題說說自己是怎么做的。
、坌〗M代表匯報(bào)、展示,集體交流訂正。
。ㄔu析多樣化的練習(xí)形式,對學(xué)生來說有新的動(dòng)力。練習(xí)時(shí),不僅要求學(xué)生自己會做會說,還要培養(yǎng)小組的合作能力。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,可以通過實(shí)物操作來加深理解,也可以讓小組的其他同學(xué)幫助解決。用自己喜歡的方法來說一說,體現(xiàn)算法多樣化。)
。2)游戲活動(dòng)。
“比比誰算得多”(電腦出示游戲情境圖)。
事先準(zhǔn)備1~10的卡片,游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做,然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流。
、倏磮D,明白游戲規(guī)則。
②以小組形式做數(shù)學(xué)游戲,如9+4=,同學(xué)間相互說出算式,同時(shí)說說自己是怎么算的。
。ㄔu析對學(xué)生而言,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、富有個(gè)性的過程。教師要根據(jù)班級的實(shí)際情況來組織,因人而異、因地制宜。游戲的方法多種多樣,通過游戲,來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到練習(xí)的目的。)
(三)教學(xué)小結(jié)
師:通過學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾了嗎?想一想,你還有哪些收獲?
〖教學(xué)反思〗
1、對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣,學(xué)生回答得是否正確,語言是否完整,教師可以延緩評價(jià),要多鼓勵(lì)。特別要注意的是,不要用統(tǒng)一規(guī)范的語言來訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來完成學(xué)習(xí)任務(wù),提高學(xué)生聽、說、想的能力,體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和活動(dòng)性,達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、在本堂課中,教師對課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法,允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法,提倡算法多樣化。
《有幾瓶牛奶》教案9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過實(shí)際生活情境的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生學(xué)會9+?的進(jìn)位加法.
2.使學(xué)生初步體會計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活中的實(shí)際問題.
3.培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識和能力.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握9+?的進(jìn)位加法
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生在活動(dòng)中理解湊十法的意義
教學(xué)用具
計(jì)算機(jī)、課件、小棒
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話
秋天來了,各種水果都成熟了,小動(dòng)物們到果園里摘蘋果.快看,它們回來了!
出示圖片:摘蘋果
2.教師提問
。1)你能說說你看到了什么嗎?
。2)你能提什么數(shù)學(xué)問題呢?
(二)引入課題
1.教師說明:今天我們就來重點(diǎn)解決“一共有幾個(gè)蘋果”的問題.
2.教師提問
。1)誰能解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題?
。2)怎樣列式?
二、小組合作,解決問題
(一)動(dòng)手操作
1.教師提問:“9+5”到底應(yīng)該怎樣算呢?
2.動(dòng)手操作
用紅顏色的圓片代替小兔摘的蘋果,用黃顏色的圓片代替小豬摘的蘋果,把自己的
想法擺一擺、說一說.
3.小組交流想法
4.教師提問:哪個(gè)小組愿意把你們的想法向大家匯報(bào)?
。ǘ┬〗M討論
剛才你們用了那么多的方法解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題,你最喜歡哪種方法?為什么?
(三)創(chuàng)設(shè)情境
1.教師談話:參加采摘活動(dòng)的還有許多其它的小動(dòng)物,你們想看看他們的收獲嗎?
2.出示圖片:草莓、梨
3.教師提問
(1)誰能說說圖意?能提什么數(shù)學(xué)問題?
。2)怎樣解決?你是怎么想的?
4.我們今天幫助小動(dòng)物解決了許多數(shù)學(xué)問題,請你觀察一下我們列出的算式,有什么特點(diǎn)?
三、練習(xí)鞏固.
(一)出示圖片:算一算
小動(dòng)物們還有一些數(shù)學(xué)問題想請你幫助他們解決,你愿意嗎?
。ǘ┏鍪緢D片:肯德基餐廳
1.經(jīng)過一天的采摘活動(dòng),小動(dòng)物們很餓了,他們來到了動(dòng)物肯德基餐廳.請你幫助小動(dòng)物選擇一份套餐(包括一份主食和一份小食品),并計(jì)算出你所選擇的套餐要花多少錢.
2.全班匯報(bào)
3.發(fā)散思維:假設(shè)現(xiàn)在我想任意地選取兩種食品,比如:一個(gè)巧克力圣代8元和一份薯?xiàng)l5元,你能幫我算算要花多少錢嗎?說說你的想法.
四、小結(jié):這節(jié)課你們上的高興嗎?有什么收獲?
教學(xué)點(diǎn)評:
新課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求:數(shù)學(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感態(tài)度等方面的全面發(fā)展;要給學(xué)生提供有價(jià)值的數(shù)學(xué),并在教學(xué)中改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式:幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探索、猜測驗(yàn)證的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并引導(dǎo)學(xué)生與他人進(jìn)行積極有效的合作交流。課堂教學(xué)的表現(xiàn)形式應(yīng)表現(xiàn)為:創(chuàng)設(shè)情境——建立模型(探索交流)——解釋應(yīng)用。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物采摘水果的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,適時(shí)組織學(xué)生在小組中交流各自的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義,鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。最后,創(chuàng)設(shè)了購買肯德基食品的生活情境,學(xué)生通過自己選套餐的'數(shù)學(xué)游戲活動(dòng),實(shí)踐了數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用過程,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作與交流的習(xí)慣。從而達(dá)到使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值數(shù)學(xué)的目的。
探究活動(dòng)
搶卡片
游戲目的
使學(xué)生進(jìn)一步熟悉9加幾的計(jì)算,提高口算速度.
游戲準(zhǔn)備
寫有算式和得數(shù)的卡片若干張.
游戲過程
1.學(xué)生分組進(jìn)行.
2.把算式卡片和得數(shù)卡片放到桌子上,由組長舉算式卡片,其他同學(xué)搶得數(shù)卡片,誰搶到的多誰獲勝.
3.游戲控制在3分鐘左右.
《有幾瓶牛奶》教案10
教學(xué)內(nèi)容:課本72~73頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過問題的解決,讓學(xué)生學(xué)會“9+?”的進(jìn)位加法,初步體會計(jì)算方法的多樣性,并能解決生活中的實(shí)際問題。
2、 教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考,并促進(jìn)學(xué)生提出問題的能力培養(yǎng),讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
3、理解湊十法的含義,在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀念,并且有互相謙讓的合作能力。
教具準(zhǔn)備:掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備:小棒
教學(xué)過程
一、游戲?qū)?/p>
1、湊十“對口令”游戲。
師:我和大家一起做游戲,我說一個(gè)數(shù),你們也說一個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)合起來是10。(老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。)
2、揭題。
師:小芳今天幫媽媽送牛奶,現(xiàn)在這有兩箱牛奶,可一共有多少瓶呢,聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎?(板書課題)
生:我通過數(shù)數(shù),知道共有14瓶牛奶。
師:讓我們列個(gè)加法算式。
生1:9+5。
生2:也可以是5+9。
師:對,可以列兩個(gè)算式。9+5=?你會算嗎?
二、合作探討計(jì)算規(guī)律
1、動(dòng)手操作。
師:你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶?
生1:我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。
生2:我注意到一個(gè)箱子里有10格,一行有5格,2行有10格,再加上4格,就是14格。
生3:我有更簡單的方法,左邊格子只差1個(gè)就是10格,可以從右邊拿過來1個(gè),那右邊就剩下4個(gè),一共加起來就是14個(gè)。
師:現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法,用小棒試著擺一擺。
(學(xué)生各自操作,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過程。)
指定一個(gè)學(xué)生演示,并口述操作過程:我是這樣擺的:右邊已經(jīng)有9個(gè),從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去,盒子里就正好是10個(gè),左邊還有4個(gè),這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。
師:為什么你先拿1個(gè)放在格子里?
生:因?yàn)?和1 好朋友正好湊成10。
師:箱子里原來有9個(gè),再添上1個(gè)正好是10個(gè),這種方法也叫“湊十法”,要把9湊成10,就要想9加幾得10。9和1得10,就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè),和9個(gè)湊成10個(gè)。
板書:9 + 5 =
1 4
師:除了9加1可以湊成10,還有別的方法能湊十嗎?
生:5的好朋友是5,5 + 5 = 10,從9里拿走5,湊成十,9里面就剩下4了,結(jié)果還是等于14。
板書: 9 + 5 =
4 5
師:要算9 + 5 等于幾,可以把5分成1和4,9加1等于10,10再加4等于14。也可以把9分成4和5,5和5等于10,10再加4等于14。
2、試一試。
9 + 3 = 7 + 9 =
。ㄊ紫茸寣W(xué)生用小棒擺一擺,算一算,再讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)想法,理解湊十法的意義。)
三、鞏固練習(xí)
1、圈一圈,算一算
師;9 + 4 = ?請你們在圖上用小棒圈一圈。(教師應(yīng)先做示范,引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法,鼓勵(lì)有不同的方法,如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。)
師:4可以分成1和3,3和1,還有2和2,為什么你們在算4 + 9的時(shí)候要把4分成3和1,而不分成2和2呢?
(小組討論。通過討論,使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的'思考方法。)
2、比比誰算得快。
9 + 5 = 9 + 6 = 9 + 9 = 9 + 8 =
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,對個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,可以讓其通過實(shí)物操作幫助計(jì)算,然后集體反饋計(jì)算方法。)
3、“小貓數(shù)魚”
師:有只小貓今天可高興了,你們知道為什么嗎?
生:因?yàn)樗吹搅唆~缸里的魚。
師:對了,小貓看見魚高興極了,你們猜小貓心里在想什么呢?
生:小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚?”
師:小朋友你們都來幫忙吧,寫個(gè)算式來告訴它。
。▽W(xué)生獨(dú)立完成,然后集體反饋)
生1:可以列為:9 + 8 = 17
生2:也可以這樣列式:8 + 9 = 17
師:你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎?
生1:我是這樣算的:9和1湊成10,從8里拿走1,就剩下7,10加7等于17。
生2:我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。
生3:也可以這樣想:8加2等于10,從9里拿走2,剩下7,10加7等于17。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。
1、首先讓學(xué)生弄懂題意,明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。
2、以小組形式組織學(xué)生合作寫出算式,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書寫。
3、具體反饋。
五、
今天,我們學(xué)習(xí)的加法是9加幾,得數(shù)都超過10,在計(jì)算時(shí)我們都是用什么方法?(湊十法)
《有幾瓶牛奶》教案11
課標(biāo)內(nèi)容
“9加幾”的進(jìn)位加法(九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教材)
教學(xué)目標(biāo)
1.通過解決有幾瓶牛奶這一問題,讓學(xué)生學(xué)會“9+幾”的進(jìn)位加法。
2.初步體會計(jì)算方法的多樣化,并能解決生活的實(shí)際問題。
3.理解湊十法的思考方法,培養(yǎng)初步的抽象概括能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生合作交往的意識和能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解掌握9加幾的.計(jì)算方法。
教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)計(jì)情境、引導(dǎo)
教學(xué)用具
多媒體課件.小棒。小棒.數(shù)字卡片。
一、復(fù)習(xí)。
1.24689
∧∧∧∧∧
1()1()1()1()1()
齊答后,讓學(xué)生觀察:這些數(shù)被分成了幾和幾?
指出:這種方法能幫助我們更好地學(xué)習(xí)新知識。
2.9+()=10
問:9+幾等于10?強(qiáng)調(diào):9和1湊成10。
3.搶答:9+1+1=
9+1+3=
9+1+8=
9+1+5=
搶答后問:你們?yōu)槭裁茨芩愕眠@么快?
得出:9加1得幾,10再加幾就得十幾,這種題目很好算。
4.怎樣相加才能算得快?為什么?291
小結(jié):先算湊成10的兩個(gè)數(shù),再加第三個(gè)數(shù),這樣就
能很快算出結(jié)果是多少。這節(jié)課就要用這個(gè)方
法來學(xué)習(xí)新的知識。
二、新課
1.教學(xué)9+5=14
。1)出示有10個(gè)格的盒子:數(shù)一數(shù)里面有幾個(gè)格?能放幾瓶牛奶?老師放進(jìn)9瓶,盒子外面放5瓶,要求一共有多少瓶?怎樣列算式?板書:9+5=
。2)問:你能通過怎樣移動(dòng)能使我們很快算出得幾嗎?(一人說,老師演示)
A:9加5等于幾,我是通過數(shù)出來的。
B:9加5等于幾,把9分成4和5,5加5等于10,10
教學(xué)過程
加4等于14。
C:9加5等于幾,把5分成1和4,9加1等于10,10加4等于14。
。3)理清計(jì)算過程:(老師再演示一次移動(dòng)過程)
為什么你移動(dòng)一個(gè)放在格子里呢?(因?yàn)?和1湊成10)
一個(gè)從哪兒來?(把5分成1和4)
此時(shí)板書成:9+5=
這時(shí)可以怎樣算:9加1得幾?10加4得幾?所以9+5等于幾?
不看圖誰能說說計(jì)算過程?(指一兩名說)
全班跟著老師說。
同位互說。
(因?yàn)椋?和1湊成10,把5分成1和4,9加1得10,10加4得14,所以9加5等于14。)
揭示課題:像這樣的加法算式,我們就叫它為“9加幾”
2、同學(xué)們,你們還想學(xué)9加幾?(指名回答)
3、教學(xué)9+7=16(跟老師一起擺)
。贸龇礁窦,已有格子和黃圓)
。1)數(shù)一數(shù)有幾格?格子里放了幾個(gè)黃圓?還空幾格?
。2)讓學(xué)生拿出7個(gè)綠圓,放在方格紙的右邊。問:要求一共有多少個(gè)圓?怎樣列算式?板:9+7=16
B、全班齊說計(jì)算過程(因?yàn)?和1湊成10,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16,所以9+7=16)
。7)強(qiáng)調(diào):為什么不把7分成2和5或3和4呢?(因?yàn)?和1湊成10)
。8)剛才我們一起算出了9+5、9+7討論一下,為什么都要分出1來?
。ǚ殖1的目的是要把9湊成10,10再加幾就是十幾了。這樣就能算得快,這種方法叫湊10法,湊10法可以把今天學(xué)的轉(zhuǎn)化為10加幾。)
4、試一試:9+3=
。í(dú)立完成,集體訂正)
小結(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了什么?(9加幾)
計(jì)算9加幾的題目要先想什么?(指著9問)(要先想9和1湊成10)
分什么?(指著5、7、3問)(分第二個(gè)加數(shù))
都是把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾。(要看9分出1來湊成10后,加剩下的數(shù),這樣算比較簡便,我們把這種方法叫什么?湊十法)
但要注意:分出1給9后剩下的幾,不要忘了加。
課間操
剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,有點(diǎn)兒累了,下面一起做課間操來輕松一下。
師:休息休息
生:輕松輕松
師:下面學(xué)習(xí)
生:更加用功
三、練一練
1、圈一圈,算一算。
。í(dú)立完成,老師幫助有困難的同學(xué))。
2、左邊魚缸里有9條魚,右邊有8條,一共有幾條魚?
讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖,獨(dú)立完成。
四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”
拿著算式9+幾,問我的朋友在哪里?
如:拿著卡片2的同學(xué)說:你的朋友在這里。齊說9+2=11,以此類推。
五、全課總結(jié):今天學(xué)習(xí)了什么?這樣的題目是用什么方法算的?
【《有幾瓶牛奶》教案】相關(guān)文章:
有幾瓶牛奶說課稿02-15
一年級數(shù)學(xué)教案:《有幾瓶牛奶》06-03
中班彩色牛奶教案03-03
中班語言彩色牛奶的教案02-02
牛奶作文300字08-09
牛奶作文300字09-11
《有多重》教案03-05