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想飛的烏龜教案

時(shí)間:2024-07-27 19:40:47 教案 我要投稿

想飛的烏龜教案

  作為一位杰出的教職工,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【帪榇蠹艺淼南腼w的烏龜教案,希望能夠幫助到大家。

想飛的烏龜教案

  想飛的烏龜教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、會(huì)寫7個(gè)生字,進(jìn)行說話練習(xí)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn) :體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教法:朗讀法、討論法。

  學(xué)法:說一說、寫一寫、合作交流。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、小黑板。

  教學(xué)過程:

  一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。(4’)

  1.開火車認(rèn)讀詞語。

  烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

  田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

  2.自讀課文,說說課文主要講了什么?

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)

  三、熟讀課文,理解課文。(7’)

  1、齊讀課文,思考問題,分組討論。

  說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的.?

  同桌討論交流

  此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  2、從天上摔下來,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?

  指名說。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋

  3、全文表演讀。

  四、遷移拓展,課外延伸(4’)

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事?煞抡照n文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫(10’)

  1、認(rèn)讀生字。

  觀察在田字格的位置

  2、說說分析這幾個(gè)字的字形、筆順,說說你會(huì)寫幾個(gè)字。

  3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?

  集中學(xué)習(xí)前先做語文天地(一)“描一描,寫一寫”

  強(qiáng)調(diào):寫“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí),上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

  鞏固字形、筆順。

  4、 生字開花。

  5、 生練習(xí)書寫生字,師巡視。

  六、課堂檢測(cè):(10’)

  1、分角色表演讀。

  2、看拼音,寫詞語。

  xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

 。 想 法 ) ( 重 要 ) ( 去 掉 ) ( 聽 話 )

  3、照樣子說一說:

  烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”

  小魚開心極了,忍不住 跳起來

  我開心 極了,忍不住唱起來了

  板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  聽 吧 要 想 法 重 掉

  想飛的烏龜教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,進(jìn)行說話練習(xí)。

  2、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課。

  畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

  問:烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文。

  1、看動(dòng)畫聽故事(放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

  師:自己讀書,你會(huì)知道的更多。

  3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請(qǐng)教小老師。

  (3)向老師請(qǐng)教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

  2、師問:烏龜為什么很傷心?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論烏龜為什么很傷心,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個(gè)很美的地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):

  第二課時(shí)

  一、朗讀第一部分內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得

  師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分。(小鳥想出了一個(gè)辦法烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

 、贋觚攺奶焐系粝聛砹,它會(huì)想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

 、跒觚斶想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

 、劬渥泳毩(xí):從。

  7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛,小鳥為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時(shí)

  一、

  復(fù)習(xí)課文。

  1、抽學(xué)生讀,全體讀。

  2、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。

  3、

  這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  4、

  認(rèn)識(shí)新筆畫,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。

  5、

  學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評(píng)議,鞏固認(rèn)字。

  二、總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛

  傷心

  飛起來

  高興

  看美景

  開心

  掉下來

  小編推薦

  《會(huì)飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

  1.(出示一個(gè)貼了郵票的信封)師:大家看,這是什么?(板:信)這個(gè)字就念信。你有好辦法記住它嗎?(指著信上的郵票)你知道這叫什么嗎?(板:郵票)指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。

  2.師:這是一個(gè)叫小明的小朋友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎?老師給大家念念。

  出示課件:

  親愛的57班小朋友:

  大家好!

  我叫小明,是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好很多,我特別喜歡積攢郵票,

  為什么會(huì)有這個(gè)愛好?大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。

  盼望和大家交上朋友的小明

  2004年3月15日

  3.師:小明的答案藏在課文中,小朋友你們能發(fā)現(xiàn)嗎?

  二、初讀課文,隨文識(shí)字

  1.(播放課文錄音)請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

  3.同桌交流讀,互相糾正發(fā)音。

  4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果,重點(diǎn)評(píng)讀音的準(zhǔn)確。

  5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)情況。

  6.師生互動(dòng),鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如:我出字謎你來猜:眼目分開看,左顧又右盼。(盼)一口加橫爪,當(dāng)中穿豎鉤;家國天下事,事事記心頭。(事)

  三、再讀課文,感悟體驗(yàn)

  (一)學(xué)習(xí)一、二自然段,感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

  1.大屏幕出示卡通小明配畫外音:小朋友,你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎?讀讀一二自然段你就知道了。)

  2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

  3.理解“盼望”,指導(dǎo)說話。(大屏幕示文本)

 。1)小明想爸爸的時(shí)候,總盼望()。

 。2)我盼望()。

 。3)()盼望()。

  4.和老師比賽讀,看誰最能讀出小明盼望的心情。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的美麗和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。

  1.范讀。讀出郵票的美麗和神奇。

  2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師:老師讀得好嗎?請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

  3.借助課件,感悟郵票畫面之美和“會(huì)飛”的特點(diǎn)。(配小明的畫外音。)

  4.小結(jié):一張張郵票,就是一幅幅的圖畫,既給我們美的享受,又能豐富我們的生活,增添我們的知識(shí)。

  5.品讀三、四自然段。讀出你的高興、驚奇來。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象,進(jìn)一步體會(huì)郵票“會(huì)飛”。

  1.過渡:郵票是多么神奇呀。你瞧,它帶著小明的心愿飛向爸爸,飛向四面八方。(欣賞一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。)

  2.看了動(dòng)畫,你知道“四面八方”的意思嗎?(板:四面八方)

  3.拓思:想象一下收到小明的信,爸爸會(huì)怎么說?

  4.齊讀:讓我們和小明一樣,帶著對(duì)郵票的喜愛美美地讀讀第五自然段。

  四、拓展訓(xùn)練,指導(dǎo)背誦

  1.引導(dǎo)想象。師:郵票飛向了四面八方,也飛到了小朋友的心里。學(xué)了課文,小明信中提的問題你找到了答案嗎?你還有什么話想向小明說呢?

  2.引導(dǎo)積累。師:郵票真神奇!真美麗!你們?cè)敢獍颜n文里美麗的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來背背自己喜歡的段落吧!

  五、作業(yè)

  1.有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。

  2.2008年的奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行,你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎?動(dòng)手畫畫吧。

  【板書設(shè)計(jì)】

  15、會(huì)飛的圖畫

  《會(huì)飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

  1、猜謎語:小畫片,鑲邊邊,五顏六色真鮮艷。沒長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛,天南海北都走遍。(郵票)

  2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的認(rèn)識(shí)。用課件展示多枚郵票,學(xué)生觀察郵票,說說郵票的外形特點(diǎn),師小結(jié)(一張方方紙,長(zhǎng)著細(xì)牙齒,圖畫很美麗,上面印郵資)。老師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹一些郵票常識(shí)(郵票的產(chǎn)生、作用、分類、基本特點(diǎn)),解決學(xué)生的疑惑,如:郵票真的會(huì)飛嗎?為什么貼上郵票就可以把信寄出去?郵票是什么樣的?

  3、師生拿出自己準(zhǔn)備的郵票,觀察欣賞郵票。

  你看到的郵票上有些什么圖畫?指名描述。

  用“圖畫上有……有……還有……”說一說。

  1980年6月1日,我國發(fā)行了第一套童話郵票《童話——“咕咚”》,出示課件中的這套郵票,師生共同欣賞,請(qǐng)學(xué)生說一說看后有什么感受,體會(huì)郵票的美。

  二、切入課文,感受“圖畫”。

  1、過渡:小明也和我們一樣正在欣賞這美麗的圖畫呢!看課件(課文插圖)他看到了些什么?

 。、學(xué)習(xí)句子:圖畫上有雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬,有五彩的蝴蝶、多姿的小花,還有拖著長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星呢。ɡ斫庠~語:雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、多姿的小花、哈雷彗星;進(jìn)一步體會(huì)圖畫的美,指導(dǎo)朗讀。)

 。、小明從哪里發(fā)現(xiàn)這些美麗的圖畫的'?

  學(xué)生自由朗讀課文,指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。檢查生字讀音,糾正不準(zhǔn)確的發(fā)音,學(xué)生識(shí)記十六個(gè)要認(rèn)的生字。

 。ㄐ∶魇菑陌职謥硇诺男欧馍习l(fā)現(xiàn)的這些美麗的圖畫的。)

  他可真是個(gè)喜歡觀察的孩子!可他還不明白這些圖畫有什么作用呢,小朋友能告訴他嗎?請(qǐng)幾名學(xué)生對(duì)“小明”說說這些圖畫的名稱和作用。

  指名朗讀“媽媽”的話和小明的話。指導(dǎo)讀好小明的話,讀出喜悅,讀出恍然大悟。分角色讀這兩句話。

  三、課中休息:將準(zhǔn)備好的本課生字卡片拿出來,和小伙伴一起玩一玩“送信”的游戲。拍手念兒歌“叮鈴鈴,叮鈴鈴,郵遞員,來送信,小小信封誰收到,請(qǐng)你念給大家聽!”收到“信”的學(xué)生帶讀生字。

  四、想象延伸,設(shè)計(jì)郵票。

 。1)、過渡:讀到這里,你想對(duì)郵票說什么嗎?

  郵票上的圖畫使得它不但有實(shí)用性,還有了觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值,有很多郵票還有紀(jì)念意義呢!所以有很多人喜歡“集郵”,小明也對(duì)神奇的郵票著了迷。出示第五自然段圖文,齊讀。

 。2)你想自己設(shè)計(jì)郵票嗎?動(dòng)手畫一畫,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)講一講自己的設(shè)計(jì)。

 。3)指名在全班講,評(píng)選最佳設(shè)計(jì)、最漂亮的郵票、最佳口才。

  五、小結(jié)。

  小朋友和小明一起,通過對(duì)郵票的了解,知道了很多的知識(shí),希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們和郵票成為好朋友。

  六、指導(dǎo)書寫本課生字。

  1、認(rèn)讀要求書寫的8個(gè)生字。

  2、請(qǐng)學(xué)生分別說一說這8個(gè)字書寫時(shí)要注意什么,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  3、學(xué)生書寫生字,并口頭組詞。

  七、作業(yè)。

  《會(huì)飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

  1、師唱“十五的月亮”。

  2、聽唱“十五的月亮”,你想到了什么?

  師小結(jié):小明的爸爸不在身邊,而在外地工作,小明是怎樣想念爸爸的呢,你們想知道嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就告訴了我們。

  3、出示課題:會(huì)飛的圖畫?吹竭@個(gè)課題你想到了什么?

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、師范讀課文:注意聽清楚不認(rèn)識(shí)字的字音。

  2、學(xué)生自讀課文:遇到有生字詞的地方標(biāo)記出來并反復(fù)讀幾遍。

  3、分小組合作學(xué)習(xí)生字。

  4、匯報(bào)交流:說說你是怎么記住它們的,并給它們找朋友。

  5、這些好朋友它們回到課文中了,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?再讀一讀課文

  三、品讀課文,感悟真情。

  1=感受親情

  1、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)小明的心情。

  A、放課文錄像(爸爸原來與小明一起生活,后因?yàn)楣ぷ髟蚨x開了他們。)課文講了誰的故事呢?

  B、指導(dǎo)朗讀第一自然段:爸爸來信了!注意感嘆號(hào)。(點(diǎn)擊課件:出現(xiàn)大信封),F(xiàn)在假設(shè)你是小明,說說你此時(shí)的心情。(驚喜)

  C、指導(dǎo)讀第二自然段。從“盼望”體會(huì)收信的喜悅,感受思念之情。注意“很遠(yuǎn)”、“盼望”、“喜歡”三個(gè)詞。

  2、想象說話,體會(huì)爸爸的心情。

  爸爸也想小明喲,爸爸會(huì)怎么想?爸爸會(huì)對(duì)小明說些什么有趣的事情呢?

  3、分組表演,感受父子親情。

 。ㄕn件出現(xiàn)課文插圖)想一想,說一說,演一演:“爸爸來信了……”

  2=郵票有情

  1、認(rèn)識(shí)郵票。

  信是怎么來的呢?我們要用一樣很重要的東西,瞧!就是它(點(diǎn)擊課件:在放大信封上出現(xiàn)郵票)。你看到了什么?(一幅畫。┊嬌嫌惺裁?指名說。(課件出示各種郵票、介紹郵票有關(guān)知識(shí))

  2、欣賞郵票。

  通過郵票的畫面練習(xí)口頭說話、說詞。

  讀詞語:雄偉的長(zhǎng)城、奔騰的駿馬、五彩的蝴蝶、多姿的小花、長(zhǎng)尾巴的哈雷彗星……。

  指導(dǎo)有感情地朗讀相關(guān)語句,感受郵票畫面的美麗。

  3、郵票交流:小組同學(xué)互相說說郵票

  拿出課前準(zhǔn)備好的郵票,小組同學(xué)互相說說,你這張郵票從哪里來的,你看到它想到了誰?想到了什么事情?

  3=郵票傳情

  1、認(rèn)識(shí)郵票傳情。

  過渡:故事的題目是會(huì)飛的圖畫,可是到現(xiàn)在老師還沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖畫在哪兒呢?大家動(dòng)腦筋找找看?(引導(dǎo)討論:什么是會(huì)飛的圖畫。為什么郵票是會(huì)飛的圖畫呢?指導(dǎo)朗讀:哦,郵票就是會(huì)飛的圖畫。強(qiáng)調(diào)“哦”)

  2、感謝郵票傳情。

  A、剛才就是這些圖畫把爸爸的話送來了啊,我們來夸夸它們吧。

  B、指導(dǎo)朗讀最后一自然段。閉上眼睛感受想像“飛舞”的郵票,體會(huì)郵票傳情,再讀課文。

  課件出示課文插圖:(圖上小明坐在草地上,天空中飛著很多信)

  比較詞語:“一封”和“一封封”。想一想:課文為什么是說“飛”向四面八方?體會(huì)小明的向往、憧憬。

  3、郵票替我傳情:說一說、做一做、遞一遞:

  A、說一說

  除了給爸爸寫信,你還想給誰寫信呢?當(dāng)你想到這些郵票帶著你的思念和祝福飛到你親人的面前的時(shí)候,你心里怎么想?

  B、做一做

  老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了郵票和信紙,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們來把你剛才想說的在信紙上寫下來,或者畫下來。

  C、遞一遞

  讓郵票把我們的祝福和問候帶到親人身邊吧:學(xué)生把寫好的信投遞到講臺(tái)上的“大郵筒”里面。

  四、總結(jié)下課

  《秋姑娘的信》教案之五

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點(diǎn),知道自然界動(dòng)物和植物越冬的情形,激發(fā)學(xué)生關(guān)愛自然界,關(guān)愛伙伴,培養(yǎng)相互關(guān)心的人文品格,

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、媒體課件,課文錄音磁帶。

  2、課前帶領(lǐng)學(xué)生尋找秋天。

  3、秋姑娘、大雁、青蛙、松鼠頭飾各一個(gè),用楓葉圖形做成的信每人一封。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、小朋友,上次老師帶領(lǐng)你們到野外去尋找秋天,秋天在田野上,秋天在小河邊,秋天在我們小朋友的眼睛里,你能把你看到的秋天告訴大家嗎?

  2、朋友說得真好。在這美好的季節(jié)里,秋姑娘給我們寫信來了,一起讀(出示課題)秋姑娘的信。

  二、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、老師范讀。

  2、你們能像老師這樣讀一讀嗎?

  3、指名讀。(評(píng))

  聽了你的朗讀,老師仿佛真的看到了秋姑娘摘下了一片又一片的楓葉。

  4、齊讀。

  5、讀著讀著,你有什么問題要問大家嗎?

 。1)根據(jù)回答,板書:誰?寫了什么?為什么要寫?

 。2)過渡:小朋友問得真好!讓我們一起來聽一聽秋姑娘給誰寫信了。

  三.學(xué)習(xí)第二五自然段

  (一)探究問題:寫給誰?

  1、多媒體出示課文錄音。

  2、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)貼出圖片,并用自己的話說一說這個(gè)小動(dòng)物。

  3、姑娘在信上寫了些什么呢?先讀一讀課文,再對(duì)你的同桌說一說。

  4、讀課文,同桌討論。

 。ǘ┨骄繂栴}:寫了什么?為什么寫?

  △扶學(xué)其中一段。

  現(xiàn)在你最想讀秋姑娘給誰的信?

  舉例:我想讀大雁的信。

  快準(zhǔn)備好,秋姑娘給大雁送信來了。(教師戴上楓葉頭飾扮演秋姑娘給學(xué)生送信)

  1、指名讀信。如:親愛的大雁,你一路上要多加小心!

  2、你們知道秋姑娘為什么要給大雁寫信嗎?

 。ㄒ?yàn)樘炜罩杏欣销、飛機(jī))

  3、看,秋姑娘多關(guān)心大雁啊?我們讀這封信的時(shí)候可要讀好。

  4、范讀。

  5、指名讀。(評(píng))

  6、讓我們一起來學(xué)著秋姑娘告訴大雁路上要小心。齊讀第二自然段。

  7、大雁收到秋姑娘的信,會(huì)說些什么呢?

  過渡:你看,大雁在路上飛得多小心!現(xiàn)在秋姑娘想請(qǐng)小朋友幫忙,給冬眠的青蛙、貪玩的松鼠、山村的孩子寫信,你們?cè)敢鈫?快拿出楓葉,看看秋姑娘請(qǐng)你給誰寫信的?給誰寫信就讀課文中的那封信,讀完后,再告訴你的同桌,你的信上寫了什么?為什么要寫這封信。坐在邊上的同學(xué)也可以對(duì)聽課的老師說說。

  △交流:

  1、你們寫好了嗎?你是給哪位好朋友的?

  生:我是寫給(青蛙)的,青蛙弟弟。

  還有誰寫給青蛙的?誰跟它們寫得不一樣?

  我們一起響亮地告訴青蛙蓋好被子別著涼生病。

  2、還有誰寫給其他好朋友的?

  生:我是寫給(松鼠)的,松鼠妹妹。

  還有誰也是寫給松鼠的?

  讓我們一起響亮地告訴松鼠快準(zhǔn)備好充足的食品。

  3、有誰寫給山村孩子了?

  生:我是寫給山村孩子的,山村孩子們,。

  還有誰寫給山村孩子的?

  讓我們一起響亮地告訴山村孩子別忘了給小樹裹上冬衣。

 。ㄗⅲ哼@里的順序可隨機(jī)調(diào)整)

  △朗讀課文。

  秋姑娘想得真周到。∧窃鯓永首x才最能表達(dá)出秋姑娘對(duì)小朋友的關(guān)心呢?先來聽老師讀一讀這封信。

  1、范讀。

  你們覺得老師讀得像秋姑娘嗎?

  我相信我們班上的小朋友會(huì)讀得比老師更像秋姑娘。

  先自己試一試,你最喜歡誰,就讀球姑娘寫給誰的信。

  2、自由讀。

  3、指名讀。

  如:我喜歡青蛙,我把秋姑娘寫給青蛙的信讀給大家聽。還有誰也喜歡讀這封信?讓我們一起來告訴小青蛙。(教師激勵(lì):聽了你們的朗讀,青蛙把被子裹得緊緊的呢。

  又如:我喜歡松鼠,我把秋姑娘寫給松鼠的信讀給大家聽。

  指名讀,同桌讀。齊讀。(教師激勵(lì):聽了你們這么說,松鼠還正忙著采松果回家呢?)

  再如:我喜歡山村孩子。指名讀。我還邀請(qǐng)了和我一起讀。

  齊讀。(教師激勵(lì):山村的孩子已經(jīng)行動(dòng)起來了,你們看,他們正在給小樹裹上冬衣呢?秋姑娘看到了一定很高興的。

  過渡:秋姑娘還摘下一片一片的楓葉呢。咦-----那么多的楓葉都到哪兒去了?

 。ㄒx)哈全被秋姑娘寫了信。

  四、學(xué)習(xí)最后兩句話。

  1、教師范讀問句。

  2、誰也能像老師這樣問一問。

  3、指名讀,一齊讀。

  4、拓展:那秋姑娘還給誰寫了信。

  五、表演

  學(xué)了這篇課文,你們喜歡秋姑娘和她的好朋友嗎?我們一起來演一演。

  六、作業(yè)

  看了表演,你們能給秋姑娘寫封回信嗎?你想給誰寫,回家和你的父母討論討論,好嗎?

  《數(shù)字歌》教案之五

  活動(dòng)一:

  根據(jù)圖讓學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn),談話引出數(shù)字歌里的句子。

  1、孩子們,今天的小河邊格外熱鬧,你瞧來了好多小動(dòng)物,看看你喜歡什么?給大家說說。(激發(fā)學(xué)生懷著一種新奇去看圖、觀察,產(chǎn)生一種想告訴別人的欲望。)

  2、學(xué)生紛紛回答,我喜歡這兒的什么動(dòng)物?

  生說時(shí),師貼出相關(guān)句子卡片。如果生回答到具體數(shù)量,如七條魚,三只羊等,馬上給予充分肯定、表揚(yáng):觀察真仔細(xì)。如有學(xué)生回答到這些動(dòng)物怎么樣,什么樣等,如七條魚在水中自由的游動(dòng)。小鳥在空中快樂地飛等,更應(yīng)及時(shí)大力表揚(yáng),贊揚(yáng)他們能用恰當(dāng)、準(zhǔn)確的語言表達(dá)了,生動(dòng)形象。

  3、學(xué)生說一句,師貼一句,孩子跟讀一句,把要求認(rèn)識(shí)的字用紅色特別注明,以吸引學(xué)生注意。

  活動(dòng)二:

  把列出的動(dòng)物按一定順序排一排,把訓(xùn)練思維與表達(dá)相結(jié)合訓(xùn)練。

  1、孩子們,你能把圖上這些動(dòng)物按一定順序排一排嗎?(此時(shí)孩子非;钴S,有的討論,有的獨(dú)立思考。)

  2、學(xué)生上臺(tái)取卡排列,并說說按什么順序。

  生A:蝦、魚、鴨、小蟲、公雞、羊、馬、牛、小鳥。

  按從水中到陸地,再到天上的順序,也可以倒過來,從天上到地下。

  生B:小鳥、馬、羊、牛、雞、小蟲、小鴨、小蝦、小魚。

  按從遠(yuǎn)到近,也可按從近到遠(yuǎn)。

  生C:牛、馬、羊、雞、鴨、小鳥、魚、蝦、小蟲。

  按數(shù)量從少到多來排列,也可以按從多到少的順序。

  孩子們想象豐富、奇特,積極開動(dòng)腦筋,老師大力鼓勵(lì)。同時(shí)讓學(xué)生明白一些排列順序的方法。學(xué)生還有許多種排列,讓孩子們盡情說。

  3、師念一、二、三學(xué)生數(shù)到十,師接說,十個(gè)數(shù)字真有趣,小朋友們念得笑哈哈。(師貼句子)。

  4、看誰最能干,能通順、流暢地讀《數(shù)字歌》。

  請(qǐng)生讀的時(shí)候,其余孩子認(rèn)真聽,糾正字音。

  互評(píng)中學(xué)讀,熟讀,讀時(shí)與圖相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)量詞的準(zhǔn)確性。

  5、練習(xí)背誦,形式自由,可一個(gè)人背,可小組接龍。形式不定,背得流暢的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)圖上的動(dòng)物。充分調(diào)動(dòng)小朋友背的興趣。

  活動(dòng)三:

  鞏固認(rèn)識(shí)兒歌中要求認(rèn)識(shí)的字。

  1、孩子們,兒歌中這些紅色的字可難認(rèn)了,有誰會(huì)認(rèn),請(qǐng)會(huì)認(rèn)的小朋友當(dāng)小老師;ハ嗾J(rèn)讀。

  2、開火車檢查認(rèn)讀情況。

  3、從兒歌中取出這十一個(gè)要求認(rèn)的字,請(qǐng)生上臺(tái),給它找家,送它回家,再讀一讀。

  4、齊背《數(shù)字歌》。

  想飛的烏龜教案 篇3

  《想飛的烏龜》童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀!更多相關(guān)信息請(qǐng)關(guān)注相關(guān)欄目!

  教學(xué)目標(biāo):

  正確、有感情地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)形式:

  情境探疑法、小組合作學(xué)習(xí)法

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體 flh動(dòng)畫

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,字詞檢測(cè)

  上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一只可愛的朋友,它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了,它有個(gè)特別的愿望。誰知道是什么?生讀課題:“想飛的烏龜”

  這只想飛的烏龜給我們帶來好多的烏龜殼呢?你瞧,每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶,看來它是來考考我們了,你們敢接受它的挑戰(zhàn)嗎?老師指著哪個(gè)詞語你們就大聲地讀出來,好嗎?一個(gè)詞語讀兩遍。

  二、引入故事情節(jié),分角色朗讀

  上節(jié)課我們讀了課文,現(xiàn)在還要考考大家讀得怎么樣了?咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的,從來沒有人聽到想飛到天上去的,為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢?為什么?指生回答,師評(píng)價(jià)

  那只烏龜正在曬太陽呢!它聽到了天上傳來了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽:原來小鳥們要去一個(gè)很美麗的地方去呢!美麗的地方,誰不想去呢?更何況是飛著過去呢!

  同學(xué)們,假如你們就是那只可愛的小烏龜,你們想不想去呢?出示課件1--6自然段內(nèi)容劉老師就是小鳥,讀的是黑色字體的句子,你們是小烏龜,讀的是紅顏色的句子,我們來一起合作讀,明白了嗎?角色朗讀

  ( 設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容有發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界。)

  出示課件句子:小鳥說:“我們要去一個(gè)很美麗的地方!睘觚攩枺骸拔夷芎湍銈円黄鹑幔俊毙▲B是從這個(gè)句子知道的,誰來讀讀這句話?

  可小鳥怎么回答的呢?烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候,如果聲音慢一點(diǎn),低一點(diǎn)的話,你就更能體會(huì)烏龜?shù)膫牧!咱們(cè)僮x一遍烏龜別傷心,咱們?cè)傧胂雱e的辦法!這樣吧,我們把1——6自然段合起來讀,好好地讀讀,也許小鳥就能想出辦法全班齊讀1——6段

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

  三、學(xué)習(xí)小鳥的辦法

  告訴你們好消息,小鳥們還真的想出了一個(gè)好辦法,是什么辦法呢?劉老師建議你們自己到課文中讀一讀,一邊讀一邊想:這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了,再用自己的話把小鳥的辦法說給你的同桌聽聽,老師問的明白了嗎?生讀并交流,師巡視,再指生反饋

  小鳥首先找來了“一根棍子”拿出事先準(zhǔn)備好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的,所以用木字旁,連起來讀2遍“棍子”?墒枪庥泄髯舆不行,還得讓它們叼著出示卡紙:叼著,并解說“叼著”的動(dòng)作是什么?指生說

  小鳥必須要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例,解說“兩端”

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)單表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來體驗(yàn)?

  前后桌合作演,其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的能力。)

  四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

  小鳥叼著棍子的兩端,烏龜?shù)鹪谥虚g,小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了——真的飛起來咯,F(xiàn)在我問一下所有的烏龜們,你們飛到天上去高興嗎?為什么高興?

  別著急,請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示:課件第8段內(nèi)容邊讀邊想,為什么小烏龜很高興?大家自己在課文第8自然段中找出答案!生讀,做反饋為什么高興了?

  這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺,原來第一次飛是這樣的感覺指生讀:“烏龜很高興,它喜歡飛的感覺。小鳥越飛越高,白云在烏龜身邊飄著,風(fēng)兒從它耳邊吹過”這就是飛的感覺。

  同學(xué)們,你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著,風(fēng)兒在耳邊吹過的感覺嗎?播放音樂,師解說,生體驗(yàn)指生說:你們喜歡這樣飛的感覺嗎?說說飛起來的感覺。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從聽覺上抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)解說,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  師小結(jié):飛起來是快樂,是舒服的……那你們能不能把這種快樂舒服的感覺用讀的形式把它讀出來呢?指生讀第8段的第1--2句話假如你就是那只飛起來的烏龜,你來讀讀那樣飛起來的感覺,讀出快樂、舒服。

  烏龜原本只能在水里游和陸地上怕,這次卻能飛起來了,飛得很高很高,看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀,讀出綠色的感覺生讀真美啊!當(dāng)你讀到綠色的感覺時(shí),你的腦子里想到了什么?指生說說

  從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎?綠嗎?再讀“綠色的田野”小烏龜從來沒看過這么美的風(fēng)景,繼續(xù)飛咯!

  (設(shè)計(jì)意圖:充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性。)

  接下來小烏龜看到了怎么樣的小河?指生說師小結(jié):那你可讀好了,讀出感受。出示卡紙“藍(lán)色的小河”并貼在黑板上

  它可能來到田野里,來到小河邊,但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀!它愛上了這一切,愛上了“綠色的田野”也愛上了“藍(lán)色的小河”,讀屏幕上的句子:“下面是綠色的'田野,藍(lán)色的小河,地上的房子都變得很小很小!

  (設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來解釋說,做到知識(shí)源于生活。)

  為什么房子都變得很小很?指生回答第一次看到了房子變小了,烏龜很驚訝也很興奮,F(xiàn)在請(qǐng)大家來想象一下,烏龜繼續(xù)飛呀飛,飛到了一個(gè)美麗的大花園上,猜猜烏龜都看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸?-----的---------”課件出示來說說烏龜看到的景色。烏龜很開心,繼續(xù)往前飛,這次它飛到了大海上空,烏龜看到了什么?請(qǐng)你也用“------的---------”說說指生說烏龜繼續(xù)往前飛,飛啊飛,這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空,你們猜猜烏龜可能看到了什么?“------的---------”指生說

  (設(shè)計(jì)意圖:通過補(bǔ)白的形式,讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上,用所要求的句型來說烏龜可能看到的景色,讓學(xué)生在展開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語言訓(xùn)練)

  烏龜?shù)谝淮物w,它的愿望實(shí)現(xiàn)了,它飛到了它最想飛的地方,看到看最想看的景色,看來烏龜并不是突發(fā)奇想的,而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望,我們?yōu)樗械礁吲d嗎?自豪嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)母吲d心情。要求:美美地齊讀第8自然段

  烏龜開心極了,什么是“開心極了?”指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀?指生讀“烏龜開心極了……”預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住,再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢?指生讀烏龜剛要開口說:太美了!緊接著就“啊——”好,我們一起來試著讀讀看,生齊讀:“太美了!啊——”

  (設(shè)計(jì)意圖:用反復(fù)讀的形式,讓學(xué)生想象烏龜開心極了的心情,并在讀的過程中發(fā)揮想象力。)

  烏龜就這樣摔下來了,摔得重嗎?趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來了!……生齊讀9、10段

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:發(fā)揮學(xué)生想象力,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  五、拓展延伸,談?wù)劯惺?/strong>

  現(xiàn)在明白了:烏龜原本是沒有裂紋的,經(jīng)過這么一摔,就摔出了裂紋來了,不過這是童話里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢?烏龜后不后悔摔下來?生自由發(fā)言

  師小結(jié):我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但是,我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過程中不要害怕失敗挫折,要友愛互助)

  想飛的烏龜教案 篇4

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第二冊(cè)第11單元的一篇主體課文。本單元以“愿望”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)情感,有感情地朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,生齊聲說課題《想飛的烏龜》“想”是上節(jié)課我們學(xué)會(huì)寫的字,誰記住了怎么寫?龜字怎么記?伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

  師:你們看小烏龜來了(貼烏龜圖)它還給我們帶來許多好朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  [出示帶有詞語的小鳥卡片]指名讀詞語。

  二、學(xué)習(xí)課文第一部分:

  師:多可愛的小鳥!它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔可以看到蔚藍(lán)的大海,綠茵茵的菜地,五顏六色的花兒,真令人羨慕!小烏龜伸長(zhǎng)脖子,眼巴巴地看著小鳥,它會(huì)想些什么呢?

  師:說得太好了,你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ耍觚斁褪沁@么想的,小烏龜每天仰望天空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文,從開頭到哪講的這部分內(nèi)容?生自由讀,指名讀。

  [課件出示句子]師:在這部分里有幾個(gè)特殊的字,看老師把它們變紅了,觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師:同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個(gè)字,句子有了它們就有了不同的語氣,請(qǐng)你注意后邊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。

  指名讀。你讀得真好,能告訴大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎?這句話是誰說的,體會(huì)一下小鳥在說這句話時(shí)的心情,再來讀讀。

  接著讀句子2。[如果你把自己當(dāng)成小烏龜,你會(huì)讀得更好。]

  接著讀句子3。 [讀得好,你的朗讀讓我們感受到了小鳥為難,遺憾的心情]

  師:讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥,小烏龜,體會(huì)它們的心情,會(huì)讀得更好,齊讀。

  師:你知道小烏龜為什么傷心嗎?是啊,小烏龜想飛卻不能飛,愿望實(shí)現(xiàn)不了,所以很傷心。

  烏龜多么想和小鳥一起飛到美麗的地方去呀,可是它不會(huì)飛,小烏龜此時(shí)的心情是什么樣的?板書:不會(huì)飛傷心

  師:什么是傷心呢?你有過傷心的時(shí)候嗎?你傷心的時(shí)候什么樣?小烏龜傷心時(shí)和我們一樣,讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文,誰愿意讀小烏龜?shù)脑,舉手的讀小烏龜,坐著的孩子讀小鳥的話,老師來讀旁白行嗎?[師生分角色讀課文]

  三、學(xué)習(xí)課文第二部分:

  師:小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎?怎么實(shí)現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書上P66—67的內(nèi)容。生自由讀課文。

  (出示圖)小烏龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的?指名說。

  師:在小鳥的`幫助下,小烏龜終于實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了(貼烏龜)小烏龜此時(shí)的心情怎樣?板書:飛上天高興

  師:它在天上看到了什么?[課件出示課文]

 、僦该x,其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。

 、诎涯銊澋膬(nèi)容和同桌說一說

  ③指名說

 、軒煟哼@些情景是小烏龜從來沒有看見過的,看到這些小烏龜?shù)男那榉浅8吲d。怎么把烏龜?shù)母吲d勁讀出來呢?自己練習(xí)讀讀。

 、菡l來試試,老師覺得他這句話讀得特別好,老師也想學(xué)學(xué),師范讀,指名讀。

  雪白的云朵、綠色的原野,藍(lán)色的小河,多美。≌l再來讀讀。

 、扌觚?shù)脑竿K于實(shí)現(xiàn)了,看小烏龜飛得多高![播放課件]師渲染。

  [讀得好,都把自己的感受讀出來了。]

 、咦屛覀兒托觚斠黄痫w上天,體驗(yàn)一下在天空中飛行的美妙滋味。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,用心體會(huì)。師范讀課文

  師:你在天空中還看到什么了?

  讓我們?cè)賮碜x讀課文,會(huì)背的同學(xué)可以試著背一背。

  師:太美了!這些都是小烏龜在地面上從來也沒看見過的景色,小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣的?板書:開心

  師:小烏龜那么開心,忍不住喊起來——生讀:太美了!

  師:小烏龜開心到了極點(diǎn),怎么讀?再來試試。

  師:小烏龜太激動(dòng)了,竟然忘記了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。

 。ㄕn件出示句子)生齊讀

  一、學(xué)習(xí)課文第三部分:

  師:小烏龜怎么樣了?受傷了嗎?讓我們一起讀讀課文最后一部分。

  生齊讀。

  師:小烏龜怎么樣了?板書:掉下來[指導(dǎo)寫“掉”字]

  師:此時(shí)小烏龜會(huì)想些什么?

  五、總結(jié)全文

  想飛的烏龜教案 篇5

  教材說明:

  《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以“夢(mèng)想”為主題,編選了兩篇主題課文,設(shè)計(jì)了說一說、比一比、演一演等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能,過程和方法、情感態(tài)度及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下:

  學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

  學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

  培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的同情心、愛心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  難點(diǎn):體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄音帶掛圖字卡多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  畫:教師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

  問:“烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y,你們想知道它的來歷嗎?”

  板:課題《想飛的烏龜》

  二、初識(shí)課文

  1、看動(dòng)畫聽故事(播放多媒體動(dòng)畫,放課文錄音。)要求:聽準(zhǔn)字音,聽清故事內(nèi)容。

  2、落實(shí)要求:聽了故事你知道了什么?

  生:我知道了一只烏龜想飛。

  我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

  我知道了……

  師:小結(jié),自己讀書,你會(huì)知道的更多。

  3、請(qǐng)小朋友用手指讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字自己來解決:

  (1)借助拼音學(xué)習(xí)。

  (2)請(qǐng)教小老師。

  (3)向老師請(qǐng)教。

  (4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

  4、同桌互相聽讀課文,遇到障礙,合作解決。

  5、脫手試讀課文,多讀幾遍。

  三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)小朋友看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  生:我生病了要打針,我就很傷心,

  我完不成作業(yè)我就很傷心。

  媽媽下崗了,媽媽傷心,我也很傷心。

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

  6、多媒體出示生字:前去走問方你們

  出示這幾句話讀一讀:從前,有一只想飛的烏龜。

  我們走吧!我們快走吧!

  我們要去一個(gè)很美的地方。

  鞏固識(shí)字。

  四、布置作業(yè):自讀75頁“語文天地”《烏龜》。

  第二課時(shí)

  一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

  二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

  三、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  師:烏龜多么想和小鳥一起飛到很美的地方去呀,可是,它不會(huì)飛,它傷心得——

  生:想像補(bǔ)充:傷心得低下了頭。

  傷心得流下了淚。

  傷心得哭了。

  師:誰為它想一個(gè)辦法?想了什么辦法?請(qǐng)小朋友自己讀課文第二部分(小鳥想出了一個(gè)辦法——烏龜很高興,他喜歡飛的感覺。)

  1、合作學(xué)習(xí):說一說小鳥想出的辦法。

  演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

  議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

  2、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:你什么時(shí)候很高興,你有什么高興的事?

  生:小組討論交流。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

  1、讀一讀:請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

  2、說一說:說一說烏龜看到了什么。

  3、畫一畫:畫一畫烏龜在天上看到的美麗的景色。(充分激發(fā)學(xué)生的'想像力,讓學(xué)生在畫中充分發(fā)散思維,教師及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。)

  4、想一想:這時(shí)候,烏龜?shù)男那樵鯓?(開心!)

  5、體會(huì):你什么時(shí)候最開心?

  生:我過生日的時(shí)候最開心!

  我們過新年的時(shí)候最開心!

  老師表揚(yáng)我的時(shí)候我最開心!

  6、擴(kuò)展思維,合理想像:

  ①烏龜從天上掉下來了,它會(huì)想什么?

  烏龜想:天上太美了,我還要飛。

  烏龜想:小鳥太不注意安全,我找孫悟空帶我飛。

 、跒觚斶想飛,請(qǐng)你為它想想辦法。

  生:烏龜,你坐著月亮船飛到天上去。

  烏龜,你坐著宇宙飛船飛到天上去。

  烏龜,你開飛機(jī)飛到天上去。

 、劬渥泳毩(xí):——從——。

  7、自主探究:你有什么問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>

  生:烏龜?shù)粝聛,小鳥為什么不去救它?

  這只烏龜這樣,為什么現(xiàn)在所有的烏龜都這樣了?

  烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢?

  烏龜從天上掉下來,心情又會(huì)怎樣?

  引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題,讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

  8、請(qǐng)小朋友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  五、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  第三課時(shí)

  學(xué)習(xí)寫字(略)

  板書設(shè)計(jì):想飛的烏龜

  不會(huì)飛傷心

  飛起來高興

  看美景開心

  掉下來?

  附:設(shè)計(jì)說明:

  抓住情感變化指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

  《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確,課文又太長(zhǎng),結(jié)構(gòu)也比較松散,所以,學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得,這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像,為學(xué)生留下了更廣闊的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生充分地讀,在讀熟課文的基礎(chǔ)上,我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感變化的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的傷心,到飛起來的高興,以至到飛上天的開心,讓學(xué)生抓住烏龜情感發(fā)展的脈絡(luò),去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后,自然而然地提出許多問題:老師,烏龜?shù)粝氯チ耍▲B怎么不去救它呢?……并且注意聯(lián)系生活實(shí)際,體驗(yàn)烏龜?shù)那楦惺澜纾购⒆觽冋嬲M(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起做夢(mèng)、懇求、高興、沮喪?傊,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注重體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的好方法,這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是成功的。

  想飛的烏龜教案 篇6

  一、 說教材:

  〈〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊(cè)語文夢(mèng)想單元第二篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望;還可以培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的同情和愛心。

  二、 說設(shè)計(jì)理念:

  根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  三、 說教學(xué)目標(biāo):

  1、 學(xué)習(xí)本課生字,指導(dǎo)書寫。

  2、 熟讀課文,了解內(nèi)容。

  3、 發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  四、 說重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字。

  難點(diǎn):發(fā)散思維,進(jìn)行想象,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。

  五、 說流程:

  第一課時(shí)

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  出示:一只有翅膀的烏龜,引導(dǎo)看畫面說感受;出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

  (意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求夢(mèng)想。)

  二、 初讀課文。

  以插圖為單位,一部分一部分認(rèn)讀,不認(rèn)識(shí)的`字鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式解決。可借助拼音、問同學(xué)、問老師。

  三、 認(rèn)讀生字

  1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí),最后一起學(xué)。

  2、注意用詞語帶生字。

  3、引進(jìn)“我當(dāng)小老師”的游戲。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:反復(fù)讀課文,既是熟悉課文的過程,更是隨文識(shí)字的主要途徑,在讀識(shí)字的過程中,注意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí))

  第二課時(shí)

  一、 激情導(dǎo)入

  出示烏龜圖,學(xué)生觀察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

  師:烏龜?shù)谋成嫌泻芏嗔鸭y,它是怎么來的呢?故事就藏在課文中,我們一起來學(xué)習(xí)它。(設(shè)計(jì)意圖:抓住學(xué)生的注意力,通過生動(dòng)有趣的畫面,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲)

  二、 朗讀感悟,想象體驗(yàn)。

  1、聽錄音朗讀,做好指讀姿勢(shì)。(意圖:整體感知內(nèi)容,語速,語氣,體驗(yàn)情感;讓學(xué)生指讀的目的是聽讀識(shí)字,隨文識(shí)字,把字的音與形一一對(duì)準(zhǔn))

  2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。

 。1)同桌合作讀;

 。2)分角色讀;

 。3)欣賞畫面(想飛)感受后再讀;

 。4)男女對(duì)讀,師讀旁白。

  (意圖:體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進(jìn)入文本中的情感世界)

  過渡:烏龜不會(huì)飛,很傷心,誰來幫助它?(滲透互助,友愛)

  小鳥很有同情心,它們用什么辦法來幫助烏龜實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢?

  3、自由讀第二部分。

 。1)屏幕出示:兩只小鳥叼著棍子來幫烏龜(生看圖,談感受)

 。2)小朋友帶上頭飾上臺(tái)表演,尊重學(xué)生的個(gè)體化差異。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:表演是學(xué)生喜愛的語文活動(dòng),我不只看重它的趣味性,更注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界,跟烏龜一起渴望、請(qǐng)求、傷心、高興,也不只在使學(xué)生理解課文,復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造,而且也在于表演的過程是進(jìn)行交際的過程,是一種與伙伴合作的能力的培養(yǎng))

 。3)齊讀:

  過渡:烏龜飛起來了,心情怎樣?它們?cè)斤w越高,都看見了什么景色呢?

  4、點(diǎn)飛起來的活動(dòng)畫面:

 。1)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。

 。2)分句指讀第三部分。

 。3)畫出看見的景色

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過展示,直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟,又積累學(xué)生的詞匯量。感受語言美、自然美)

  5、點(diǎn)擊圖(掉下來),殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最后一部分。

  三、發(fā)散思維

  1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?它?huì)想什么?

  (意圖:換位法進(jìn)入角色,真切體會(huì)。同情關(guān)愛小動(dòng)物)

  2、這只烏龜為了追求夢(mèng)想,不怕失敗,它還想飛,你能像小鳥一樣來幫助它想想辦法嗎?分組討論,每組拿個(gè)最好的辦法。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生明確在追求夢(mèng)想的過程中不要怕失敗挫折,要友愛互助,并發(fā)揮學(xué)生想象,訓(xùn)練思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神)

  四、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸。

  師:其實(shí),我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱膲?mèng)想。古時(shí)候人們想飛到月亮上,現(xiàn)在有宇宙飛船,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了;古時(shí)候,人們想到海里采寶,現(xiàn)在有潛水艇,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了……

  學(xué)生模仿練習(xí),陳述句子:“古時(shí)候,人們想……,現(xiàn)在有……,夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了!保ㄆ聊徽宫F(xiàn):飛船、潛水艇、電腦、電話……)

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平,使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí),知道通過學(xué)習(xí)掌握科學(xué)技術(shù)可以使夢(mèng)想成真,從而努力學(xué)習(xí))

  五、作業(yè):

  把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起研究。

  第三課時(shí)

  一、讀課文:自讀課文《烏龜》。

  二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

  三、完成語文天地。

  (1)學(xué)寫“前”演示筆順。

 。2)學(xué)習(xí)“從”字句和“為”字句。

 。ㄔO(shè)計(jì)理念:練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究,自己發(fā)現(xiàn))

  想飛的烏龜教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1通過讀課文,激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  2能夠用“誰從什么地方怎么樣”說一句話。

  3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求的渴望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  激發(fā)、鼓勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

  教具準(zhǔn)備:

  烏龜、小鳥的圖片“想飛的烏龜”錄音帶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們都見過烏龜,你能說說它什么樣嗎?

  學(xué)生回答

  師:烏龜背上有很多紋,它是怎么來的呢?這里有一個(gè)小故事。今天我們就來學(xué)習(xí)“想飛的烏龜”。

  二

  1聽故事:

  師:聽了這個(gè)故事,你知道了什么?學(xué)生回答。

  2如果你自己讀書,你知道得更多,讀三遍,讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,

  三、看圖理解課文:

  (一)書上共有幾幅圖,圖的內(nèi)容是什么?生回答。

  第1、2幅圖畫的.內(nèi)容就是1—6自然段內(nèi)容,請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。討論:讀了這部分內(nèi)容,你知道了什么?

  學(xué)生回答:

 。ò鍟翰粫(huì)飛傷心)

  同桌互相讀1~6段,分角色讀,評(píng)一評(píng),誰讀的好,怎么好?

 。ǘ┠敲春髞頌觚旓w起來沒有,請(qǐng)你讀一讀7~8自然段。

  1烏龜飛起來了嗎?他是怎樣飛起來的?指名讀第7自然段

  2用自己的話來說一說。(板書:飛起來)

  3演示:找同學(xué)上臺(tái),老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

  4烏龜都看到了什么?自讀,在書上找一找。指名讀

  5想一想,烏龜看到美景的心情怎樣。(高興)

  書上還有一個(gè)詞語也是表示高興的意思,你能找出來嗎?

 。ò鍟洪_心)

  6烏龜是那么的開心,大家在讀的時(shí)候就應(yīng)該讀出烏龜高興開心的心情。

  范讀、自由讀、互讀、指名讀。

  (三)烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢?請(qǐng)你讀9、10自然段

  1指導(dǎo)讀(重重地、好多)

 。ò鍟旱粝聛恚

  2烏龜飛上了天,但結(jié)果是從天上掉了下來,齊讀這句話“烏龜從天上掉下來了!”

  請(qǐng)同學(xué)用“誰、從什么地方、怎么樣”說一句話。

  3烏龜從天上掉下來了,而且背上摔出了好多裂縫,那么烏龜想什么呢?小組討論、交流。

 。ò鍟?)

  4師:盡管這只小烏龜被重重的摔了下來,而且的背上摔出了好多裂縫,可是它并沒有灰心,它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想辦法嗎?

  討論、交流

  四、你們喜歡小烏龜嗎、為什么?

  師:老師和你們一樣,也特別喜歡這只小烏龜。喜歡它為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,不怕困難的精神。你有什么夢(mèng)想呀?請(qǐng)你說一說?

  希望你們通過自己的努力都能把自己夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)!

  板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛

  傷心

  飛起來

  開心

  掉下來

  想飛的烏龜教案 篇8

  教材依據(jù):

  《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊(cè)11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題,編選了兩篇主題課文, 它是一篇充滿兒童情趣的童話故事,用生動(dòng)活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下,飛上了天,又摔下來的故事,啟示人們實(shí)現(xiàn)美好愿望可能要經(jīng)歷挫折和失敗。

  設(shè)計(jì)思路

  1、指導(dǎo)思想: 根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“ 朗讀感悟,想象體驗(yàn)” 的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  2、學(xué)情分析: 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平不高,朗讀水平也有待進(jìn)一步提高,因此對(duì)于朗讀的指導(dǎo)顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右,因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課,就只有通過多種形式的活動(dòng)來吸引孩子們的注意力,讓他們能在老師的引導(dǎo)下完成既定的教學(xué)任務(wù)。

  3、設(shè)計(jì)理念: 在教學(xué)中除了安排識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)知識(shí),還可以通過學(xué)習(xí)課文,激發(fā)學(xué)生想象,產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)美好理想而不懈追求的理念。根據(jù)語文課改的新理念及教材特色,結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平,我要體現(xiàn)“朗讀感悟,想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中,我要通過親切的語言描述,生動(dòng)感人的`活動(dòng)畫面,各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演,積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,發(fā)揮想象,培養(yǎng)想象力,訓(xùn)練聽、說、讀等語文能力,從而達(dá)到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、有感情地朗讀課文,背誦第八自然段前三句、體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

  2、認(rèn)字13 個(gè),掌握多音字“重”。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

  3、寫字7 個(gè),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形的習(xí)慣。

  4、練習(xí)用“…… 極了”“忍不住”表達(dá)心情。

  5、表演《想飛的烏龜》。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備 :

  錄音視頻、木棍、多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、主題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們有什么理想?

  老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--PPT 展示:生:烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個(gè)很大的愿望。今天,我們就來學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題,齊讀。)

  2、課題中你能獲得什么信息?

  3、看到這個(gè)課題你想問些什么?

  二、自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開課本,用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決,多讀兩遍,并給各自然段標(biāo)上序號(hào))

  2、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  3、聽錄音(聽準(zhǔn)字音,注意讀出文中不同的語氣,特別是人物的對(duì)話。)

  4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了,你們還能交上朋友嗎?

  a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

  5、現(xiàn)在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去,體會(huì)它們?cè)谡n文中的用法?

  6、學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

  7、讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  三、細(xì)讀課文,入情入境。

 。ㄒ唬 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第1-6 自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

 。ǘ┬〗M合作,學(xué)習(xí)1—6 自然段。

  1、過渡:

  烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、指名分別讀2—6 自然段。(點(diǎn)擊出示圖2 )其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

  3、回顧金鑰匙:“ 把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說,就能讀得好! 指導(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9 自然段。

  1、誰能把這個(gè)辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

  2、如果誰能上臺(tái)表演,我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜,老師讀旁白)

  3、請(qǐng)你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機(jī)、熱氣球、風(fēng)箏等)。

  4、如果你是烏龜此時(shí)心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

 。ò鍟猴w起來 高興)

  5、它飛到天上后,看到了什么?---PPT 展示。

  6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象。

  PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展:烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

  7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀,誰能讀出飛上天,享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個(gè)別讀。

  8、孩子們當(dāng)我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

  烏龜開心極了,忍不住喊起來--- 齊喊:“太美了!啊——”

  9、這一喊,出事了。它從天上掉下來了,怎樣的掉在了地上。(重重地)強(qiáng)調(diào)多音字“重”。

  四、遷移拓展,課外延伸

  1、烏龜從天上摔下來以后,會(huì)想些什么?--- 生發(fā)表意見。

  ——可這是一只勇于追求理想的烏龜,它不怕挫折,從失敗的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),繼續(xù)努力追求自己的理想。

  2、學(xué)完這一課,你有什么收獲?

  我們每個(gè)人都有理想,在追求理想中,不可能一帆風(fēng)順、永遠(yuǎn)成功,總會(huì)遇到一些挫折與失敗,但我們不要灰心,要從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、汲取教訓(xùn),繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

  五、布置作業(yè):

  1、繼續(xù)分角色表演讀。

  2、完成自編故事。

  3、請(qǐng)你回家后把學(xué)習(xí)完這篇課文的感受寫一寫。

  板書設(shè)計(jì)

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛 傷心

  飛起來 高興

  掉下來 ?

  教學(xué)反思:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第十一單元以 “ 愿望 ” 為主題的課文。設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué),我緊緊圍繞課標(biāo)要求,注重學(xué)生的情感交流,創(chuàng)設(shè)問題情景,不斷加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練和積累,培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和想像力;仡櫿谜n,我感覺比較滿意的地方主要有:

 。ㄒ唬 以激發(fā)興趣為先導(dǎo)。 學(xué)生學(xué)習(xí)本課的積極性很高,大部分的生字掌握較好,課文朗讀也基本做到了聲情并茂,極富感染力。

  1、課始我以本單元的主題“愿望”引入孩子自己的愿望是什么? 導(dǎo)入,不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性,揭示烏龜?shù)脑竿。認(rèn)識(shí)“想”字,讓孩子討論記憶方法。

  2、課中設(shè)置情境,讓孩子們自讀找小鳥想出的辦法,并上臺(tái)表演,一同參與,學(xué)生學(xué)習(xí)更具趣味性了。

  3、同時(shí),設(shè)置合作學(xué)習(xí),檢查讀書情況,學(xué)生進(jìn)入角色,讀起來有聲有色,再加上我的指導(dǎo),效果自然很好。 興趣是最好的老師!教學(xué)中,我自始至終將孩子們的興趣作為他們學(xué)習(xí)的先決條件,從而使孩子在整堂課的學(xué)習(xí)中都“興趣盎然”。

 。ǘ 以指導(dǎo)朗讀為重點(diǎn)。 朗讀是發(fā)展學(xué)生語文能力,培養(yǎng)孩子語感的最基本、最有效的方法。這節(jié)課我始終抓住朗讀不放,并以讀代講,讓孩子們?cè)诶首x中感悟課文內(nèi)容和蘊(yùn)含其中的道理。

  1、初讀課文時(shí),學(xué)生通過一遍遍有目的的聽讀、練讀,基本做到人人把課文讀正確、讀流利,致使學(xué)生的讀落到了實(shí)處。為學(xué)生形成良好的語感及語言能力的發(fā)展夯實(shí)了基礎(chǔ)。

  2、我創(chuàng)設(shè)感情朗讀的情境,讓孩子們閉眼想象,感受飛上天的情景,然后出示優(yōu)美的圖片,我來美美的范讀,激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲,讓學(xué)生在富有情趣的環(huán)境中放聲朗讀。

  3、學(xué)生間合作探究,自讀自悟,加上我適時(shí)地點(diǎn)拔、指導(dǎo),學(xué)生通過自身的努力,讀出烏龜飛上天看到的優(yōu)美的景色。

 。ㄈ 以教給方法為目的。 “受人以漁”、“學(xué)以致用”當(dāng)為教學(xué)的根本目的。

  語文學(xué)習(xí)不僅要理解語言,還應(yīng)學(xué)會(huì)觀察,運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想。 本課教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)拓展部分延伸課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,開闊學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的語言。運(yùn)用課文中的句式來表達(dá),使其把課上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到課外去,從而形成運(yùn)用語言的能力。

  改進(jìn)措施:通過今天的實(shí)戰(zhàn),使我受益匪淺,從本節(jié)課的準(zhǔn)備到最后的實(shí)戰(zhàn),我深深感受到,作為生本課堂應(yīng)注意那些,如果我能在第一部分稍微慢些,在細(xì)微的地方,多點(diǎn)播下,比如烏龜為什么想飛,由何引起?小鳥給它想的是什么辦法,自讀后應(yīng)該讓小組合作表演一下,加深孩子的印象,引入到第八自然段看多美景的時(shí)候,應(yīng)該在讀上下功夫指點(diǎn)后引入拓展。這樣的話時(shí)間分配上就比較合理,同時(shí)也訓(xùn)練了孩子們的聽說讀演的能力?傊谄綍r(shí)的教學(xué)工作中,我必須要抓好常規(guī)工作,培養(yǎng)學(xué)生合作、傾聽和獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  每一節(jié)課上下來, “ 喜悅 ” 和 “ 遺憾 ” 都是每一個(gè)真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得,反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考,而更應(yīng)該是一個(gè)再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程!在這樣的過程中,讓我歷練自己,讓我進(jìn)步!

  想飛的烏龜教案 篇9

  教學(xué)過程:

  一、謎語引入

  1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天老師要送給大家一個(gè)謎語:“身穿破殼袍,縮頭又縮腦。水里四腳劃,岸上慢慢爬。”

  2、對(duì),謎底就是烏龜。今天我們要認(rèn)識(shí)的雖然只是一只毫不起眼的小烏龜,可它卻有一個(gè)很大的愿望,心里想有一天能飛到天上去。

  所以“想”字和心理有關(guān)系,有個(gè)心字底。小朋友舉起手跟我書空這個(gè)字,注意寫這個(gè)字的時(shí)候,上半部分“相”要為下半部分心字底留出足夠的地方。(板書:想)

  誰想來讀一讀課題?我們一起讀。

  3、讀了課題,你們有什么問題嗎?

  質(zhì)疑:烏龜為什么想飛?飛起來了嗎?誰幫助了它?它是怎樣飛起來的?最后的結(jié)果怎樣?

  小朋友真會(huì)動(dòng)腦筋,提了這么多問題,那就讓我們一起到課文中去找答案。

  二、初讀識(shí)字

  1、自讀課文:請(qǐng)大家翻開書65頁,借助拼音自由小聲指讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,有讀得不通順的句子可以多讀幾次。

  2、抽讀課文,正字音:小朋友讀得真認(rèn)真啊,愿意讀給小烏龜聽嗎?

  1)1—6段請(qǐng)六個(gè)小朋友來讀。

  這幾段的字都是我們的老朋友了,小朋友讀得真好!

  2)第七段就請(qǐng)1、2、3組的孩子來讀,其他小朋友認(rèn)真聽。

  這一段的生字可真多,看,它們都穿上了紅衣服,你們能用什么辦法記住它們嗎?(出示段落紅字)

  叼:誰能做做叼的動(dòng)作?所以叼有個(gè)口字旁。

  根和棍都有木字旁,是呀,這樣一根棍子是木頭做的。

  端:課文中帶有端的是什么詞語?——兩端,誰來指一指這根棍子的兩端。

  于:干字加鉤就是于。

  小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),讓我們一起讀一讀生詞吧。

  3)第八段請(qǐng)4、5、6組的`小朋友來讀。

 。ǔ鍪咀挚ā案小焙汀叭獭保┻@一段有兩個(gè)生字都有相同的偏旁——是心字底,都和想一樣和心里的感覺有關(guān)系。

  還有一個(gè)可難了,(點(diǎn)擊野),你可以怎么記住呢?

  一起讀詞語。

  4)最后兩段我們一起來讀吧。

  這兩段中也有幾個(gè)特別難的生字,你還能想到什么好辦法來記住呢?

  摔:誰能用手做個(gè)摔的動(dòng)作?你摔得真重呀!

  重:重”還是我們今天要寫的字,一起來書空

  裂:課文中帶有裂的詞語是“裂紋”一起來讀一讀這個(gè)詞。你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

  3、你們學(xué)得這么好,看,這課所有的生詞朋友都趕來了,一起讀出他們的名字吧。

  三、理解學(xué)文:

  1、小烏龜說,小朋友真會(huì)學(xué)習(xí),那你們能回答剛才提出的問題嗎?

  2、誰能回答第一個(gè)問題:烏龜為什么想飛?(烏龜看見小鳥要飛去一個(gè)美麗的地方,它也想去)

  是不是這樣的呢?讓我們一起去看看烏龜和小鳥的對(duì)話吧。

  男生讀烏龜?shù)脑,女生讀小鳥的話,老師讀敘述的話。

  烏龜為什么傷心呀?(它不能和小鳥一起去很美麗的地方)

  很美麗的地方是一個(gè)怎樣的地方,會(huì)有些什么呢?(想象)

  那確實(shí)是個(gè)很美麗的地方!小鳥真的太幸福了。孩子們,讓我們一起美美地讀一讀小鳥的話。

  聽到小鳥們要去這樣一個(gè)地方,烏龜會(huì)想些什么?你來讀一讀烏龜?shù)脑挕?/p>

  烏龜在急切地問小鳥呢!誰還想來讀?烏龜多渴望和小鳥一起去啊!我們一起來讀一讀它的話吧。

  師引讀:小鳥說:可你不會(huì)飛啊!烏龜聽了——很傷心(板書:很傷心)

  多可憐的烏龜!它多想飛上天!

  3、那后來烏龜飛起來了嗎?誰幫助了它?——小鳥

  想飛的烏龜教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)文,鞏固已學(xué)過的“龜”、“叼”等11個(gè)生字,會(huì)寫“想”、“要”等7個(gè)字;

  2、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)烏龜?shù)男那樽兓,初步帶著自己的感受讀文;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)學(xué)生的具有初步的表演能力。

  4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,培養(yǎng)學(xué)生為追求理想而奮斗的精神。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,提高學(xué)生的朗讀能力。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的'發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

  教學(xué)過程:

  第一環(huán)節(jié):圖片激趣,質(zhì)疑引入

  1、今天,老師給大家?guī)硪粋(gè)新朋友(出示烏龜圖),它是誰呀?(版貼烏龜兩字)我們來和它打個(gè)招呼吧!

  2、這只烏龜有個(gè)特別的愿望,它想像鳥兒一樣飛到天上去呢!同學(xué)們同學(xué)們看看這個(gè)“想”,你有什么好方法來記住它?現(xiàn)在小手舉起來,跟著老師一起書空。

  3、一起讀課題。

  4、看到課題你有什么要問的嗎?

  第二環(huán)節(jié):初讀課文,識(shí)記生字

  1、這么多的疑問呀,老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧。úシ艅(dòng)畫)

  2、交流識(shí)字辦法。

  3、自讀課文

  4、解決生字詞

  第三環(huán)節(jié):理解學(xué)文,體會(huì)情感

  1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天,請(qǐng)大家讀讀1—6段,誰能最快找出答案?

  2、出示“我們要去一個(gè)很美麗的地方”!“要”這個(gè)字該怎么記?

  3、指導(dǎo)寫“要”,點(diǎn)評(píng)。

  4、引讀烏龜和小鳥的對(duì)話。

  6、男女生分角色表演讀

  7、學(xué)習(xí)第七段,劃出小鳥想到的辦法。

  8、隨文識(shí)字學(xué)詞“棍子”、“叼著”、“兩端”。

  8、生跟著老師邊做動(dòng)作邊讀第八段。

  9、欣賞圖片“綠色的田野”、“ 藍(lán)色的小河”、“ 地上的房子都變得很小很小”。

  10、再次美讀。

  11、生閉眼,師配樂朗讀引導(dǎo)想象。老師帶你們一起起飛。

  10、生交流:你們還看到什么?

 。ǔ鍪緢D片,結(jié)合圖片說:( )的城市,( )的大海,( )的群山)

  12、也許小烏龜還看到了很多很多——地上的人都變得像螞蟻一樣小,汽車像小甲蟲一樣在爬……你們羨慕這只飛上高空的烏龜嗎?

  這么美麗的景色是靠什么才能得到的?——飛

  這幸福的時(shí)刻是用什么才能爭(zhēng)取到的?——飛

  這個(gè)最大的愿望是靠什么才實(shí)現(xiàn)的?——飛

  是啊!飛的感覺真美妙!這時(shí)候?yàn)觚斎滩蛔∽隽艘患裁词?引讀烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”)

  1、我覺得今天XX同學(xué)讀得很精彩極了,老師忍不住獎(jiǎng)勵(lì)給他一朵大紅花(圖片給他,請(qǐng)他回答問題)這時(shí)候你的心情怎么樣?

  今天,董老師表揚(yáng)了我,還獎(jiǎng)了我一朵大紅花, 極了,忍不住 。

  2、你們有沒有開心極了的時(shí)候?開心極了的時(shí)候,你最想干什么?

  繼續(xù)出示其它句子拓展說話

  今天,我語文考了一百分, 極了,忍不住 。

  __________________________, 極了,忍不住 。

  3、用“______極了,忍不住________!闭f話

  第四環(huán)節(jié):小結(jié)全文,留有懸念

  嗯!這些的確是開心到了極點(diǎn)的激動(dòng)時(shí)刻!回到故事,情況似乎有變!小烏龜最后說的“。 笔窃趺椿厥履?是掉下來了嗎?掉下來了烏龜后悔了嗎?它還會(huì)不會(huì)在想要飛?下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)吧!

  板書設(shè)計(jì)

  愿望

 。w)

  烏龜、小鳥叼棍子圖

 。ㄏ朕k法)

  想飛的 烏龜(圖)

  想飛的烏龜教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、學(xué)字13個(gè),掌握多音字“重”。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)烏龜想飛的美好而迫切的愿望,喜歡幻想的愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

  教學(xué)難點(diǎn) :體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

  教法:猜謎語、朗讀法、對(duì)比法。

  學(xué)法:讀一讀,說一說、合作交流。

  課前準(zhǔn)備:小黑板。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣。(3’)

  1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?出個(gè)謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書:烏龜

  2、說說你見到的烏龜是什么樣的?

  生自由發(fā)言

  導(dǎo)入:今天我們來學(xué)習(xí)一只有著神奇愿望的烏龜,“想飛的烏龜”。

  板書課題。 生齊讀

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(1’)

  三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。 (7’)

  1、(師范讀課文)同學(xué)們用手指著課文認(rèn)真聽,聽好自己不認(rèn)識(shí)的字應(yīng)該怎樣讀。

  2、自己讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)。讀完后想一想,自己讀懂了什么?

  3、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  4、認(rèn)讀詞語:

  烏龜 叼著 一根棍子 兩端 于是 感覺

  田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

 。ㄖ该I(lǐng)讀、齊讀、開火車讀)

  5、認(rèn)字并組詞。

  字寶寶從詞語中跳出來,我也會(huì)認(rèn)。

  龜 叼 根 棍 端 于 感

  野 忍 摔 裂 紋 重

  指名認(rèn)讀、并組詞,齊讀。

  四、細(xì)讀課文,入情入境。(12’)

 。ㄒ唬﹫D文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  (二)小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、小組合作,分角色朗讀,一人讀旁白,一人扮演烏龜,一人扮演小鳥。一人評(píng)價(jià)。

  2、反饋交流再讀,師讀旁白,男生扮烏龜,女生扮小鳥。

  3、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?

 。ㄈ┭菔鞠胂,學(xué)習(xí)7—8自然段。

  1、指名讀第7自然段,討論:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?你能表演一下嗎?

  2、此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明。

 。ㄐ觚,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。齊讀第8自然段。

  交流:

  小烏龜看見什么了?有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

  5、練一練

  照樣子說一說:

  烏龜開心極了,忍不住喊起來:“太美了!”

  小魚開心極了,忍不住

  極了,忍不住

  6、想像感悟,齊讀第9-10自然段。

  烏龜摔下來以后會(huì)想些什么?

  五、激發(fā)想象,發(fā)散思維。(3’)

  烏龜?shù)脑竿篮脝?你有什么美好的愿望?/p>

  六、課堂檢測(cè):(10’)

  1、連詞語。

  烏 叼 兩 感 田 裂

  著 龜 覺 端 紋 野

  2、反義詞。

  傷心——( 開 心 )

  3、連一連。

  七彩的 田野

  美麗的 地方

  傷心的` 小河

  綠色的 烏龜

  藍(lán)色的 殼

  光滑的 彩虹

  七、板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛 →小鳥幫忙 →飛起來、看美景 → 摔下來

  傷心 開心極了 ?

  想飛的烏龜教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)朗讀課文,進(jìn)行情感滲透。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心;

  教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解、感悟能力。

   教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生追求理想的信心。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  課時(shí)安排:第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、板題,直接導(dǎo)入。

  同學(xué)們,今天我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

  二、齊讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么內(nèi)容?

 。ń涣、補(bǔ)充,引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整)

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

  (1)學(xué)習(xí)第一部分。(從前——烏龜很傷心)

  1、指名試讀課文,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,進(jìn)行評(píng)議。

  2、師問:烏龜為什么“很傷心”?請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文,小組合作討論“烏龜為什么很傷心”,并試著說一說。

  3、聯(lián)系生活,體驗(yàn)情感:

  師問:你傷心過嗎?什么時(shí)候什么事情你很傷心?

  4、指導(dǎo)有感情地讀:

  師:烏龜想飛飛不起來很傷心,你能把烏龜傷心的樣子讀出來嗎?

  5、分角色朗讀課文,小組評(píng)議。

 。2)學(xué)習(xí)第二部分。

  1、師問:烏龜飛起來了嗎?它是怎么飛起來的?他的心情怎樣?

  匯報(bào)交流:出示飛起來時(shí)的圖片,說說它是怎么飛起來的?

  2、指導(dǎo)朗讀:烏龜終于飛起來了,它多么開心呀!帶著高興的心情讀讀這段話。

  (3)學(xué)習(xí)第三部分。

  1、自讀第三部分內(nèi)容,說說烏龜飛到空中后看到了什么?

  2、體會(huì)烏龜此時(shí)的心情。

  3、拓展思維,合理想象。

 、贋觚斔は聛砗髸(huì)想些什么?

 、谌绻麨觚斶想飛到天上去,你能幫它想象辦法嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生大膽想象,說出自己的想法。

  4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

  小結(jié):烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,積極的`想辦法,在小鳥的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊!雖然它最終摔了下來,但我想,它一定會(huì)想辦法再次實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。人生最大的快樂,莫過于為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗,讓我們也像烏龜那樣,為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗吧!

  四、通讀全文,整體回顧。

  課外延伸:自己準(zhǔn)備頭飾,自愿組合表演故事。

  板書設(shè)計(jì):

  想飛的烏龜

  不會(huì)飛 傷心

  飛起來 高興

  看美景 開心

  掉下來 ?

  想飛的烏龜教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

  設(shè)計(jì)思路:

  《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事,主要寫了一只烏龜想飛上天,得到了小鳥的幫助夢(mèng)想成真,不小心從天上掉下來,殼上摔出了好多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣,并配有四幅彩圖,可供學(xué)生觀察,幫助理解課文,發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn),對(duì)積累和運(yùn)用語言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

  朗讀既是一種閱讀能力,又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流利地有感情地朗讀課文,就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說:“人性中皆有悟……必敲擊不已,火光才現(xiàn)!币虼私虒W(xué)中要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟,教師要以讀代講,在一邊旁敲側(cè)擊就行了,真正做到把課堂還給學(xué)生?上茸寣W(xué)生借助拼音讀“語文天地”中的小短文,了解烏龜?shù)牧?xí)性,然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字,再帶入到課文中練讀,達(dá)到讀正確、讀通順,同時(shí)通過看圖,幫助理解課文。再通過教師的點(diǎn)撥,讀出停頓,讀出感情。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者與合作者,更是促進(jìn)者,因此教師應(yīng)讓教材作為開發(fā)學(xué)生知識(shí)和能力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳說,通過小組合作,可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感,掉下來以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學(xué)完后,讓學(xué)生自編故事:烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,學(xué)生思維的火花不斷閃爍,聽、說能力得到充分訓(xùn)練,而交流的過程更讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)。

  同時(shí)新課標(biāo)還指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域,注重跨學(xué)科學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中,得到全面發(fā)展。有鑒于此,教師應(yīng)充分利用課程資源,比如,多媒體課件的運(yùn)用,布置學(xué)生畫“烏龜?shù)臍ち蚜恕,“烏龜(shù)诙物w上天”,或編故事,讓學(xué)生感悟語言文字的同時(shí),提高審美情趣。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、 同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?打個(gè)謎語大家猜猜吧:

  身穿破殼袍,縮頭又縮腦。

  水里四腳劃,岸上慢慢爬。

  知道是一種什么動(dòng)物嗎?

  板書:烏龜 (出示課件:烏龜在草地上的圖)

  2、 誰家養(yǎng)烏龜了,你了解哪些烏龜?shù)?知識(shí)?

  3、 還想多了解烏龜嗎?丁丁啊,向大家推薦了一篇短文,是專門介紹烏龜?shù),?qǐng)讀P74面。

  4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個(gè)為什么》。

  5、(點(diǎn)擊,出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面)師描述:看,烏龜伸長(zhǎng)脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀,它們?cè)谒{(lán)天上自由自在地飛翔,可以看到清清的河水,綠茵茵的草地,五顏六色的花兒,真令人羨慕呀!小烏龜這時(shí)會(huì)想些什么呢?

  完成課題:想飛的烏龜

  6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

  二、 自讀課文,讀準(zhǔn)讀暢

  1、 認(rèn)讀識(shí)字條中的字,說說你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的?(生:①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。)2、 在文中圈出這些字。

  3、 試讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,有不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的辦法解決。

  4、 課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

  5、 學(xué)生自由讀,分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

  6、 讀全文,注意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

  第二課時(shí)

  三、 細(xì)讀課文,入情入境。

  (一) 圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、 用自己喜歡的方式讀第一自然段,(看讀或指讀)

  2、 看圖,烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

  3、 齊讀。

  (二) 小組合作,學(xué)習(xí)2—6自然段。

  1、 過渡:

  烏龜每天仰望長(zhǎng)空,時(shí)而幻想著自己飛起來的情景,時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們,這時(shí)你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣)

  2、 指名分別讀2—6自然段。(點(diǎn)擊出示圖2)其余學(xué)生評(píng)議:讀得怎么樣?

  3、 回顧金鑰匙:“把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說, 就能讀得好!敝笇(dǎo)讀出烏龜問話的語氣。

  4、烏龜這么傷心,你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

  5、交流、辯論。

  他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

  生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好,把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

  生2:我認(rèn)為這個(gè)辦法不好,風(fēng)箏失去了平衡,會(huì)栽下來。

  生3:最簡(jiǎn)單的辦法是在熱氣球下掛個(gè)籃子,烏龜就在籃子里坐著。

  生4:用個(gè)泡沫紙盒,挖幾個(gè)很小的孔,讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對(duì)穿起來,把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

  過渡:你們一個(gè)個(gè)都是智多星,一下子就說出了這么多的好辦法,那么,課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

  (三) 演示想像,學(xué)習(xí)7—9自然段。

  1、 自由讀7自然段,討論:讀懂了什么?

  2、 指名表演、演示,其余學(xué)生觀察:說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

  3、 此時(shí)你想對(duì)小鳥或?yàn)觚斦f些什么?

  (小鳥,你們真是樂于助人,真聰明!)

  (小烏龜,你高興嗎?感覺怎么樣?)

  4、 同學(xué)們這么愛讀,老師也想讀讀。 師范讀8自然段,學(xué)生聽讀,想像:讓我們和烏龜一塊飛上天,去看看。

  5、(點(diǎn)擊,出示圖3。)交流:

  小烏龜看見什么了?

  你們還看見了什么了?

  (生:①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

 、茱L(fēng)箏……)

  5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了,你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說什么呢?

  6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

  (生1:“啊”是烏龜?shù)粝聛頃r(shí)發(fā)出的尖叫,所以要讀得尖尖的。同時(shí),出現(xiàn)動(dòng)畫圖4)

  (生2:“啊”是小烏龜覺得美,發(fā)出的贊嘆,所以讀得輕輕的)……

  (換出示圖5),快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

  7、師生齊讀第9—10自然段。

  8、想想,此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,師相機(jī)點(diǎn)撥,激勵(lì)學(xué)生不怕困難,開動(dòng)腦筋)

  9、全文表演讀。

  四、 遷移拓展,課外延伸

  1、小組合作,再編故事。

 、贋槭裁礊觚?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜?shù)诙物w上天;③與烏龜相關(guān)的故事。 可仿照課文配幾幅插圖。

  2、典型范說,評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

  五、 學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

  1、 認(rèn)讀生字。

  2、 說說你會(huì)寫幾個(gè)字,描議后,上臺(tái)演示。

  3、 你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí): 前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

  4、 生字開花。

  六、 作業(yè):

  1、 繼續(xù)分角色表演讀。

  2、 完成自編故事。

  3、 做課后語文天地中的習(xí)題。

  附:學(xué)生口述的故事

  (一) 想長(zhǎng)高的烏龜

  從前,有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

  一天,烏龜來到河邊喝水,看見大象正在那洗澡。烏龜說:“大象伯伯,別人都嘲笑我個(gè)子矮小,成天在地上爬,我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說:“這還不容易,你順著我的鼻子爬上去,坐到我的背上,不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背,呀,這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說:“太好了!大象伯伯,我還能再高一點(diǎn)嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上,烏龜明白了,它慢慢地爬過這座“橋”,坐在樹枝上說:“謝謝您!”

  這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過,烏龜大聲喊道:“哎,你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜,吃驚地說:“你真行,怎么想到這么聰明的法子,快讓我們也上去吧!”

  烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去,一不小心,從樹枝上落下來,重重地摔在地上,光滑的殼摔出了好多裂紋。

  從此以后,烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了,再也不提爬上樹的事了。

  (郭一霖)

  (二)烏龜和兔子賽跑

  大家都知道,那次烏龜和兔子賽跑,兔子瞧不起烏龜,就睡了一覺,結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲,伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了,決定再和烏龜比一次。

  第二天,兔子找到烏龜說:“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計(jì),答應(yīng)了。兔子一下子就爬上了坡,烏龜慢吞吞地,怎么也爬不上去,爬兩步滑下三步,一不小心骨碌碌地滾下坡,身子重重地撞到一塊大石頭上,光滑的殼上撞出了好多裂紋。

  (三)烏龜?shù)诙物w上天

  烏龜摔下來以后,后悔極了,它仍然想飛上天去。

  它想:這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦,終于找到一個(gè)好辦法。

  第二天,它到商店買了一個(gè)熱氣球,在氣球下面掛個(gè)籃子,挖個(gè)小孔,剛好只有烏龜?shù)念^那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球漸漸飛上天,烏龜把頭從小孔里探出來,看著以前那高高的山,如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子,一座座樓房像一塊塊積木,多美呀!它想:下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

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