關(guān)于英語教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關(guān)于英語教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關(guān)于英語教案1
活動(dòng)設(shè)計(jì)理念：
以發(fā)展幼兒英語語言為主線，其中穿插一些游戲，讓幼兒在玩中學(xué)。水果是幼兒日常生活中最常接觸的物質(zhì)之一。因此，從簡單、熟悉的東西以及培養(yǎng)聽力入手，使小班幼兒對(duì)英語活動(dòng)產(chǎn)生興趣并鼓勵(lì)幼兒模仿和表達(dá)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒對(duì)于英語的興趣，讓幼兒樂意參與英語活動(dòng)。
2、在教師的帶領(lǐng)下，讓幼兒了解幾種水果的英文名稱。
3、鼓勵(lì)幼兒能模仿教師說英語。
活動(dòng)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)水果a le、orange。由于該內(nèi)容是幼兒日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習(xí)的難度不是很大。在這個(gè)活動(dòng)之前，教師可先復(fù)習(xí) “Head and shoulders”這首歌，邊唱邊做動(dòng)作，從而讓幼兒對(duì)五官有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和鞏固。然后通過教師的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)a le和orange,并且初步理解Yes/No/I like …的含義。其中穿插摘果及品嘗水果的游戲活動(dòng)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
盒子或小袋子一個(gè)，蘋果、橘子實(shí)物及圖片各若干，一幅畫有一棵大樹的畫，刀、碟子、餐紙，磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程：
1． 熱身運(yùn)動(dòng)。
教師與幼兒一起欣賞“Head and shoulders”,邊聽邊做動(dòng)作，以達(dá)到課前的活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．輸入單詞。
A、a le。
教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到幼兒面前，讓幼兒有探索的欲望.
T: Look! what’s this?
C：盒子
T: Yes. A box
教師與幼兒一起邊唱邊做動(dòng)作，以活躍課堂氛圍.
What’s in the box? what’s in the box?
Do you know ,do you know
Who want to try ,let me try
Ding ding dong (敲盒子)，let me try
T: Ok, do you want to know?(引導(dǎo)幼兒說出Yes或No)
T: Who want to try(作舉手狀，并引導(dǎo)幼兒說出Let me try)
當(dāng)幼兒拿出蘋果之后，教師用英文輸入：Oh(驚喜的.)，What’s this?
C:蘋果
T: Yes, a le!(教師要抑揚(yáng)頓挫的反復(fù)輸入).
B、orange
教師用餐紙把橘子包起來，然后做示范聞一聞，在拿到幼兒面前給他們也聞一聞，并讓他們猜出是什么東西。
T: Hmm！（作聞的動(dòng)作）The smell is good.
然后拿到幼兒面前：Smell it!
接著問幼兒：What’s this?
C:橘子
T: Yes. Orange(教師也要用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。
3.幼兒辨認(rèn)水果。
教師把水果放在桌面。
T: I’m hungry now. I want to eat some fruits, Who want to help me?(作舉手狀)
接著當(dāng)幼兒上來時(shí)，教師說：I like a le/orange�？从變菏欠衲玫秸_的水果。如果拿錯(cuò)，可說:No, I don’t like orange. I like a le(手指a le).無論何種情況，記得說Thank you .
第二種方法：
教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟幼兒一起說出其名稱，讓幼兒有興奮感。
4. 摘果游戲。
先把水果圖片貼到大樹上，讓幼兒去 摘自己想要的水果（可先請(qǐng)配班老師做示范。教師說I like orange,配班教師摘橘子；教師說I like a le ，配班教師摘蘋果，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來摘，摘到的就送給他作為獎(jiǎng)勵(lì)。并說：Oh,yes, this is a le/orange.Very good,thank you !
第二步：教師再貼一些圖片，讓全體幼兒參與活動(dòng)去摘水果，然后坐到位子上。接著教師引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。
T: A le, stand up. Jump!（拿a le 的小朋友站起來跳一下）
Orange, stand up! Jump! （拿 orange的小朋友站起來跳一下）
5. 品嘗水果：
教師可先做示范：拿一片橘子放入口中：Hmm！Sweet！
T: Do you want to eat（繼續(xù)引導(dǎo)二說出 Yes）
C: Yes
T: OK, follow me! I like a les/oranges.
接著教師發(fā)水果讓幼兒品嘗。（拿到幼兒面前時(shí)一定要鼓勵(lì)幼兒大聲說出“I like a les/oranges”,方可給他。人數(shù)太多可請(qǐng)配班老師幫忙。）
6. 唱英文歌 “I like a le”.
當(dāng)幼兒在品嘗時(shí)，可放此音樂，可讓幼兒欣賞，也可做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。
A le is red, a le is round, a le’s juicy, a le is sweet,
A le a le I like you ,a le’s juicy, I like to eat.
7. 結(jié)束。
〈1〉復(fù)習(xí)鞏固
教師再出示一次水果讓幼兒復(fù)習(xí)一遍
〈2〉T: OK! We are so tired. Let’s have a rest.
Let’s say good bye to the a le.
C: Bye-bye, a le!
T: Say good bye to the orange.
C: Bye-bye, orange.
活動(dòng)反思：
(1)在小班的英語活動(dòng)中，實(shí)行全英文教育還是有一定的難度，在某種程度上還需中英相結(jié)合。
(2)在教學(xué)活動(dòng)中，教師的表情、動(dòng)作一定要夸張，語音語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，從而才能吸引幼兒。
(3)在活動(dòng)中，千萬不要忽略膽怯、內(nèi)向的幼兒，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛和鼓勵(lì)。
指導(dǎo)教師評(píng)點(diǎn)：
該活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮小班年齡段兒童的語言發(fā)展和智力發(fā)展的特征，以各種培養(yǎng)兒童聽的能力和模仿能力為主的游戲活動(dòng)為主，同時(shí)又以真實(shí)的情景教學(xué)刺激兒童模仿或主動(dòng)說英語。該設(shè)計(jì)運(yùn)用了TPR教學(xué)法、直接教學(xué)法、情景教學(xué)法和交際教學(xué)法等有效的教學(xué)方法，各教學(xué)法運(yùn)用得當(dāng)。
關(guān)于英語教案2
教學(xué)重點(diǎn)：表示顏色單詞white, black, brown, pink, orange的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：1、white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難，且學(xué)生不易區(qū)分。
2、Let’s do部分的指令語，聽懂、會(huì)做即可。
教具準(zhǔn)備：
1 教師準(zhǔn)備一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。
2 教師準(zhǔn)備有顏色的紙板制作的指令牌。
3 教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一套水彩筆或蠟筆。
4 學(xué)生準(zhǔn)備一張白紙。
5 教師準(zhǔn)備配套教材的錄音帶。
6 教師準(zhǔn)備一個(gè)小球。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（1）師生相互問候
T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.
S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
S: Very well, thanks.
�。�2）游戲：接力問候賽
教師拿出準(zhǔn)備好的小球，建議道：Let’s play a game. 引導(dǎo)學(xué)生說出表示贊成別人提議的感嘆語Great！教師將球拋給一名學(xué)生說：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 接球的學(xué)生回答：Fine, thank you.。 之后，由第一個(gè)學(xué)生拋球并問：Hello./Hi./Good morning./Good afternoon. How are you? 第二個(gè)接球的學(xué)生回答內(nèi)容與第一個(gè)學(xué)生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語說完為止，再進(jìn)行一輪。回答不上來的學(xué)生沒權(quán)力投球。
（3）教師建議：T: Let’s sing a song. S: Great.
師生同唱歌曲 “Teddy Bear” ，邊唱邊做動(dòng)作。
（4）游戲： 猜顏色
讓一個(gè)學(xué)生手中藏一種顏色的圖片，上前主持游戲，請(qǐng)其他同學(xué)猜顏色。學(xué)生們眾說紛紜， 顏色詞練習(xí)。猜對(duì)的學(xué)生給與獎(jiǎng)勵(lì)并由他負(fù)責(zé)主持下一輪游戲。（顏色以學(xué)過的為主blue, green, yellow, red, purple）
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在猜顏色游戲中，教師有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，引出新單詞的教學(xué)。如：white ，教師在出示白彩筆之后帶讀white ，學(xué)生跟讀。white 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，教師要提示學(xué)生張開口，發(fā)好音。
�。�2）教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange 。方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink, pink, this is pink. 邊說邊舉，邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意 black, brown 的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音。
�。�3）利用顏色卡片，教師再次帶讀 white, black, brown, pink, orange ，提示 white, black, brown 的發(fā)音。
�。�4）學(xué)生聽Let’s learn 的錄音，指著書上的圖跟讀。邊說邊指，邊聽邊看，也訓(xùn)練了學(xué)生手、腦、口、心、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。
�。�5）游戲 BINGO
教師讓學(xué)生將自己喜歡的9種顏色的蠟筆，按三行三列的方法擺在桌面上，教師任意說顏色，學(xué)生如果聽到教師說到自己所擺的蠟筆的顏色，則在蠟筆上放一小張紙片，當(dāng)擺出的紙片，有三個(gè)成為一條線時(shí)說：BINGO ，為游戲的勝利者，教師可發(fā)小獎(jiǎng)品。
3 趣味操練 (Practice)
�。�1）認(rèn)讀所學(xué)顏色的卡片 blue, green, yellow, red, purple, white, black, brown, pink, orange
�。�2）教師拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)用硬紙殼制作的顏色轉(zhuǎn)盤，和用硬紙殼制作的小雨傘。邊說英語邊在上面涂顏色，制作好后將雨傘和陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)，說說看到的顏色。
（3）讓學(xué)生聽Let’s do部分的錄音，根據(jù)錄音做動(dòng)作，說到顏色時(shí)就手中舉起蠟筆，左右會(huì)懂。
�。�4）教師舉起準(zhǔn)備好的指令牌，讓學(xué)生說指令牌的顏色，教師說指令，學(xué)生做動(dòng)作。如：教師舉白色牌子時(shí)，學(xué)生說：White, white , 教師說：Stand up. 學(xué)生做起立的動(dòng)作。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第5 部分的練習(xí)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。并讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來，說說所看 的顏色。這時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
板書設(shè)計(jì)：
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)Lets learn 部分學(xué)習(xí) white, black, brown, pink, orange等顏色單詞。熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，主要復(fù)習(xí)所學(xué)的各種問候語和顏色單詞。呈現(xiàn)新課時(shí)，教師接著第一環(huán)節(jié)中猜顏色的'游戲，有意在最后出示一個(gè)學(xué)生沒學(xué)過的顏色，從而引出新顏色單詞的教學(xué)。教學(xué)新知時(shí)，教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)black, brown, pink, orange。再利用顏色卡片，教師帶讀單詞，同時(shí)要提示 white, black, brown等的發(fā)音。BINGO游戲可復(fù)習(xí)所學(xué)的全部顏色單詞。在學(xué)生基本掌握新單詞之后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手用所學(xué)顏色畫把雨傘或做個(gè)陀螺。最后，教師讓學(xué)生將所做的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來，說說所看到的顏色。通過此種活動(dòng)形式，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的能力，做事情、說英語。
探究活動(dòng)
1.仔細(xì)觀看下面的圖。
2.然后在表格中勾出各種東西對(duì)應(yīng)的顏色。
3.結(jié)合選擇的顏色，用自己的話給大家介紹每種東西是什么顏色。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，最后在全班評(píng)出表現(xiàn)優(yōu)秀的前三名。
關(guān)于英語教案3
一、教材分析
本課以電腦為話題，圍繞Daming與Lingling的對(duì)話展開活動(dòng),內(nèi)容涉及如何使用電腦完成作業(yè)、世界不同的地方的人們對(duì)電腦的使用程度等，既貼近生活，又開闊學(xué)生視野。在本模塊的教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生在電腦方面的知識(shí)來促進(jìn)英語學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們有效地利用電腦來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)情分析
初三學(xué)生具備一定的捕捉信息的能力，有了表達(dá)的欲望。通過前面幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，以具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)過程的順利開展創(chuàng)造了較好的條件。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、熟練掌握學(xué)過的詞匯。
2、能夠描述怎樣使用電腦。
3、一般現(xiàn)在時(shí)(當(dāng)主語不是第三人稱單數(shù)形式)的一般疑問句及其否定句。
4、一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握電腦方面的基本詞匯，Howtousecomputer?
2、讀懂含有一般現(xiàn)在時(shí)的句子，掌握一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句和答句。
五、教學(xué)策略
本模塊三個(gè)單元，我根據(jù)每個(gè)單元的不同特點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，遵循聽說領(lǐng)先、讀寫跟上的教學(xué)原則，訓(xùn)練學(xué)生聽力;突出實(shí)踐能力并訓(xùn)練書面表達(dá);適當(dāng)增加閱讀材料。目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
六、教具準(zhǔn)備多媒體錄音機(jī)自制圖片
七、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前延伸、檢測效果
一、復(fù)習(xí)詞匯：課前要求復(fù)習(xí)詞匯、短語，要求“四會(huì)”
二、課前朗讀：大聲朗讀本單元所學(xué)過的單詞、短語及重點(diǎn)句型以鞏固復(fù)習(xí)效果。
三、課前檢測：英譯漢(記得合上課本喲!)
1、switchon2、fivekilosaday
3、stayhealthy4、savethedocument
5、downlondmusicfromtheInternet
6、attheweekend
設(shè)計(jì)意圖：既考察前面沒復(fù)習(xí)過的知識(shí)，又對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行檢測。促進(jìn)學(xué)生課后養(yǎng)成良好的自我復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
課內(nèi)探究、合作提升
一、聽力訓(xùn)練
1、第一段對(duì)話(完成1、2)
環(huán)節(jié)過渡：Canyouusethecomputer?whatdoyouwanttodo?
2、第二段對(duì)話、完成聽力題目(3、4、5)
學(xué)習(xí)過程：準(zhǔn)備：學(xué)生自讀題目→實(shí)施：播放聽力內(nèi)容兩遍→檢查：小組交流檢查→核對(duì)：分組以問答形式給出答案
設(shè)計(jì)目的：培養(yǎng)聽力能力與技巧，進(jìn)一步接觸與Computer有關(guān)的話題。初步形成合作交流，為復(fù)習(xí)對(duì)話做好過渡。
二、自主復(fù)習(xí)：Uint1——Uint3
1、自主復(fù)習(xí)：熟讀本單元中的對(duì)話、短文理解內(nèi)容，并能掌握重點(diǎn)的句子和短語(6分鐘)
2、合作交流：小組內(nèi)討論環(huán)節(jié)1中的重點(diǎn)及疑難問題(PairworkandGroupwork)了解不同國家和地區(qū)的人們使用電腦的情況
3、精講點(diǎn)撥：HowdoIwritemyhomeworknthecmputer?句型及其回答，一般現(xiàn)在時(shí)的特殊疑問句。
觀察：
------HowdoIwritemyhomeworkonthecomputer?我怎么用電腦寫作業(yè)?
------HowdoIsavethedocument?我怎么保存文件?
------WheredoIwritethename?我在哪里寫名字?
------HowdoIprintit?我怎么打印?
------Where’stheprinter?打印機(jī)在哪里?
思考：
上邊這些句子，叫做特殊疑問句。How,when,where等叫做疑問詞，除去這些疑問詞之后的句子叫。
4、嘗試：(獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正答案)
A將下列句子改為特殊疑問句。
1)Doyouopenanewdocument?(how)
2)Doesheplaycomputergames?(where)
B、自己獨(dú)立將下列句子改為一般疑問句并作肯、否定回答。
Iwanttohaveapet
.
Shelikesfootball.
(小組長，還記得你的職責(zé)嗎?)
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自我觀察的能力，以及獨(dú)立思考的能力。
5、檢測效果：
I、請(qǐng)將下面的英文表達(dá)與相應(yīng)的漢語意思搭配起來，并將序號(hào)填入題前的括號(hào)中。
A.使用鼠標(biāo) B上網(wǎng) C打開電腦
D保存文件E連接顯示器和電腦
F點(diǎn)擊“新文件”
()1.Swichonthecomputer
()2.connectthemonitortothecomputer
()3.usethemouse
()4.click“newdocument”
()5.savethedocument
()6.goonline
2.Wemaketravelplansonthecomputer.(改為一般疑問句)
plansonthecomputer?
3.Myfatherusesthecomputerintheevening.(就劃線部分提問)
fatherthecomputer
這一關(guān)你通過了嗎?給自己一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)吧!
Great()Good()Comeon()
設(shè)計(jì)目的：本環(huán)節(jié)為重要內(nèi)容，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，有的放矢，做好中考鏈接。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。新穎的形式掀起第二次學(xué)習(xí)高潮，要求盡量背誦，可進(jìn)行必要提示，以尊重學(xué)生個(gè)性，彰顯人性化教學(xué)。
穿插鞏固，創(chuàng)新探究
環(huán)節(jié)過渡：Weknowalotaboutthecomputer
A.下列關(guān)于電腦的單詞，你能記住嗎?看誰記得又快又對(duì)!
keyboardmonitormouseprintercomputer
能在電腦上指出他們么?
B.這幾個(gè)詞是什么意思呢?
print，connect，switchon，use，click，save
他們都是動(dòng)詞，在使用電腦時(shí)，可是大有用處啊!
試一試：請(qǐng)將下面的英文表達(dá)與相應(yīng)的漢語意思搭配起來，并將序號(hào)填入題前的`括號(hào)中。
A.使用鼠標(biāo) B上網(wǎng) C打開電腦
D保存文件E連接顯示器和電腦
F點(diǎn)擊“新文件”
()1.Swichonthecomputer
()2.connectthemonitortothecomputer
()3.usethemouse
()4.click“newdocument”
()5.savethedocument
()6.goonline
Howtousethecomputer?makeyourownconversationinyourgroups.
設(shè)計(jì)目的：擴(kuò)展學(xué)生視野，啟迪心智，掀起第三次學(xué)習(xí)高潮。進(jìn)一步加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口頭及書面表達(dá)能力，完成信息輸出功能。
課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)測評(píng)
總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)考點(diǎn)，給出一些小測試題，當(dāng)堂完成并評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)目的：梳理知識(shí)使之系統(tǒng)條理化，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
滲透情感，布置作業(yè)
必做作業(yè)：復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，整理課堂筆記，熟記詞匯和短語，并做一下題目加以鞏固與提高。
1、寫出下列短語：
多少電子郵件發(fā)送郵件
上網(wǎng)拜訪網(wǎng)站
下載音樂玩電子游戲
2、寫作
有人說，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，令人歡喜，令人憂，假設(shè)你的學(xué)校將舉行英文口語比賽，請(qǐng)你以HowtokeepsafeontheInternet為題寫一篇發(fā)言稿，準(zhǔn)備參加此次比賽。
要求：詞數(shù)80詞左右(文中不要出現(xiàn)作者本人的真實(shí)信息)
選作作業(yè)：(走近中考)
一、閱讀理解
Wearealreadyfamiliarwithcomputers—computersworkforusathome,inofficesandinfactories.Butitisalsotruethatmanychildrentodayareusingcomputersatschoolsbeforetheycanwrite.Whatdoesthismeanforthefuture?Arethesechildrenluckyornot?
Manypeoplewhodonotknowaboutcomputersthinkofthemasmachinesthatchildrenplaywith.Theyworrythatchildrendonotlearnfromexperiencebutjustfrompressingabuttonandthatthisisnotgoodforthem.Theythinkthatchildrenaregrowingnotknowingabouttherealworld.
Butpeoplewhounderstandmoreaboutcomputerssaythatcomputerscanbeverygoodforchildren.Acomputercanhelpthemtolearnabouttherealworldmorequickly,tolearnwhattheywanttolearnandthinkforthemselves.Andforthefuture,don’tweneedpeoplewhocanthinkclearly,whoknowhowtogetinformationquicklyanduseitwell?Whatdoyouthink?
1.“Tobefamiliarwith”meansto______.
A.knownothingB.knowaboutC.dislikeD.like
2.Doeseveryonethinkcomputersaregoodforchildren?()
A.Yes,theydo.B.No,noteveryonethinksso.C.Theydon’tknow.D.Theyarenotsure.
3.Whatcancomputershelpchildrentodo?()
A.Tothinkclearly,todohomeworkandtowrite.
B.Toplaygames,todomathandtocopy.
C.Tothinkclearly,togetinformationandtouseitwell.
D.Tocount,tocleanthehouseandtogetinformation.
4.Doesthewriterthinkcomputerisagoodthing?()
A.Itisn’tmentioned.B.No,hedoesn’tthinkso.C.Hedoesn’tknow.D.Yes,hedoes.
設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，并利用話題作文，來引導(dǎo)學(xué)生正確的使用電腦，并從中受益。讓學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)的不良傷害，建立正確的上網(wǎng)意識(shí)。利用與電腦有關(guān)的閱讀理解來進(jìn)一步開拓學(xué)生的視野，接觸與之有關(guān)的知識(shí)。
八、課后反思
(一)課前檢測，激活課堂。這是復(fù)習(xí)課的前提。
(二)自主、合作、探究是學(xué)生必備的學(xué)習(xí)策略，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(三)在教學(xué)中，我成功“345”課堂教學(xué)模式，使之與我校倡導(dǎo)的自主、合作、探究有機(jī)結(jié)合。實(shí)現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的成功嘗試。
(四)過渡語的應(yīng)用，學(xué)習(xí)高潮的設(shè)置，拓展閱讀，增強(qiáng)了課堂的趣味性和凝聚力。
(五)課堂作業(yè)的布置，與中考連接，訓(xùn)練了學(xué)生的應(yīng)考能力。
關(guān)于英語教案4
教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)與要點(diǎn)
1．掌握打電話的一些方法和技巧，能熟練使用英語打電話，并且用語準(zhǔn)確，特別注意英漢文化之間的差異。 2．學(xué)習(xí)歸納有關(guān)travel方面的詞匯。能夠制定、描述、總結(jié)自己的某一次trip。掌握相關(guān)的旅行常識(shí)。 3．學(xué)習(xí)賓語從句，掌握由that引導(dǎo)的賓語從句。注意所有陳述（肯定或否定）句作賓語時(shí)，都應(yīng)由that引導(dǎo)。 4．能夠理解和運(yùn)用部分動(dòng)詞所帶否定的賓語從句的否定前置。如：I dont think they can came on time. 5. 除會(huì)敘述旅行之外，我們還要給出We should write a short passage about travelling. What do you think of travelling? Is it good or bad? 等題目進(jìn)行寫的練習(xí)。
素質(zhì)教育目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)新的語法知識(shí)：The Object Clause。 2. 熟練掌握有關(guān)打電話和旅行的詞匯、短語及日常用語。 3. 鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉聽說讀寫的能力，并不斷提高相關(guān)知識(shí)的語言應(yīng)用能力。 4. 向?qū)W生通過對(duì)旅行知識(shí)的學(xué)習(xí)，了解祖國的大好河山，教育他們熱愛祖國、建設(shè)祖國、保衛(wèi)祖國的理念。
教學(xué)建議
關(guān)于本單元教材內(nèi)容的分析
本單元圍繞“Travel”這一中心話題，結(jié)合Lesson 14“Jim’s train ride”和與travel相關(guān)的對(duì)話Lesson 15開展教學(xué)活動(dòng)。Lesson 13是由格林先生打電話給校長引出了本單元的語能項(xiàng)目——賓語從句。由that引導(dǎo)的賓語從句是本單元教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)之一。本單元學(xué)習(xí)了用英語寫電話留言（telephone message），重現(xiàn)和新學(xué)了一些打電話的專用術(shù)語。本單元所闡述的有關(guān)travel的內(nèi)容，和我們生活密切相關(guān)，如Lesson16，應(yīng)靈活掌握，就其中的某些問題能有自己的獨(dú)特見解。對(duì)于有關(guān)travel的交際用語，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)熟練地使用。
本單元句型及日常交際用語
1. 本單元句型及交際用語
�。�1） — Could I speak to sb, please?
— I’m sorry he isnt here right now.
�。�2） — May I help you?
— Thats very kind of you.
�。�3） That would be fine.
（4） I’ll leave a message on his desk.
�。�5） Many thanks.
�。�6）— What does sb say?
— He/ She says that….
（7） What a pity! I’m sorry I missed it.
�。�8） How exciting!
�。�9） You must be very tired.
�。�10） The score was 2-1.
（11） Hurry up! Or we’ll be late.
�。�12）It takes about ten minutes.
�。�13）— What do you think is the fastest way to travel?
— I think the fastest way to travel is by plane.
（14） It takes sb some time to do sth.
�。�15） I’m free every day except today.
2. 關(guān)于打電話的一些專用語：
（1）開始打電話時(shí)
Hello, could I/may I speak to Carter Bronte?
您好，我可以和卡特·布朗特講話嗎？
Hello, is Mr. Parley in?
您好，派雷先生在嗎？
Hello, this is John here (speaking). Who’s that (speaking)?
您好，我是約翰，您是哪一位？
�。�2）接電話時(shí)
Hold on for a moment, please. 請(qǐng)稍等。
He is on another phone. 他正在接聽另一通電話。
May I ask who is calling? 請(qǐng)問是誰？
Is that John (speaking) ? 你是約翰嗎？
Sorry, but he is not here at this moment. 對(duì)不起，他不在。
The line is bad, please speak a little louder．
線路不好，請(qǐng)說得大聲點(diǎn)。
Someone wants you on the phone. 您的電話。
（3）留口信、結(jié)束通話時(shí)
Could I take a message for you? 我替您留個(gè)口信好嗎？
Do you want to leave a message? 您想留個(gè)口信吧？
He is not in right now. Would you call back? 他不在，你（一會(huì)兒）再打過來好嗎？
I’ll hang up now, bye! 我掛了，再見！
關(guān)于本單元重難點(diǎn)知識(shí)的分析
1. I hope to see him as soon as possible.
as…as possible是一個(gè)固定詞組，與as … as I can/ could同義。soon為副詞，可將soon換為別的副詞或形容詞，作“盡可能……地（的）”解。如：
as soon as possible 盡可能早
as quick as possible 盡可能快
as often as possible 盡量經(jīng)常
as friendly as possible盡量友好
【例】
�。�1）You’d better leave here as soon as possible.
你最好盡早離開這里。
�。�2）Try to be as friendly to your classmates as possible.
對(duì)同學(xué)要盡可能友好。
�。�3）Your should go home to see your sick mother as often as possible.
你應(yīng)當(dāng)盡可能多回去看你病中的母親。
�。�4）Get up as early as possible tomorrow ==Get up as early as you can．
明天清盡早起床。
�。�5）Will you please say it as clearly as possible? =Will you please say it as clearly as you can？
請(qǐng)你能盡可能說得清楚些嗎？
�。�6）Do it as quickly as possible =Do it as quickly as you can．盡快去做吧。
需要注意的是as soon as possible指時(shí)間的遲早；而as quickly as possible則表示動(dòng)作的快慢。
2. I’ll leave a message on his desk. 我將在他的桌子上留言。
（1）leave a message. “留言；留話”，類似的還有：
give sb a message 給某人帶個(gè)口信；
take message帶個(gè)口信，帶個(gè)話；
send a message to sb 發(fā)信息給某人
�。�2）leave 的用法歸納
1）離開；出發(fā)。詞組有：leave…for… 離開…去…；leave for 動(dòng)身去…，如：
When will you leave Beijing? 你們什么時(shí)候離開北京?
We are leaving Beijing for Shanghai. 我們將離開北京去上海。（leave此句中是及物動(dòng)詞）
When are you leaving for London?什么時(shí)候你將動(dòng)身去倫敦？（leave此句中是不及物動(dòng)詞）
2）留下；丟下；遺忘。常用結(jié)構(gòu)：leave+賓語+介詞短語，如：
I left my bay in your home. 我把我的書包忘在你們家了。
3）過去分詞left 用在名詞后作賓語，意為“剩下”，如：
Don’t worry, there is some time left. 不要著急，還剩一點(diǎn)時(shí)間。
4）leave還可表示“讓……處于……狀態(tài)”，例如：
Will you leave the door open? 請(qǐng)把門敞開好嗎？
3．I’m free every day except today. 除了今天我每天都空。
在英語中，besides，but和 except作為介詞，都有“除……之外”的意思。besides是“除……之外，還有……”是肯定的；而except和but是“除……之外，沒有……”是否定的。在否定句中，besides可以和 except，but同義。與but相比，except所含“除外”的意味更明確，語氣也更強(qiáng)烈。例如：
�。�1）All came back besides Kate．除了凱特已回來，其他所有人也回來了。
�。�2）All came back except/ but Kate．除了凱特，全都回來了。（意思是凱特還沒有回來）
�。�3）I dont want anything but / except this．除了這個(gè)，我什么都不要
（4）We go to school everyday except Sunday．除了星期天，我們每天都上學(xué)。
4. What does the teacher say？
She says that she will leave a message on the headmaster’s desk．
在這個(gè)句子中that是一個(gè)引導(dǎo)詞，用來引導(dǎo)一個(gè)賓語從句。that在口語中可以省略。在使用含有賓語從句的復(fù)合句中，當(dāng)主句是一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，從句可以用任何時(shí)態(tài)。但是，當(dāng)主句是一般過去時(shí)的時(shí)候，從句必須用過去的某一種時(shí)態(tài)（客觀真理除外）。例如：
I hear she will be back in an hour.
He said she lived with her mother.
He told me that the sun is the biggest of the three．
5．電話記錄卡的`寫法
書寫電話記錄卡是我們?nèi)粘Ｉ睢⑥k公、學(xué)習(xí)中常常碰到的事。接個(gè)電話，要找的人不在，需要對(duì)方留言，我們要學(xué)會(huì)怎樣寫這種“電話留條”。下面我們看一個(gè)例子：
有時(shí)候，如果電話內(nèi)容重要，還要將接電話，寫留言記錄條的人姓名寫上去。
6． It is much cheaper and far more enjoyable than a rushed trip by air．
句中的much和far是用在比較級(jí)前表示程度的。類似的還有：a little，still，a lot，even等。例如：
（l）This text is a little more difficult than that one．這篇課文比那篇稍難一點(diǎn)。
�。�2）I’m feeling even worse today．我今天覺得更不舒服。
�。�3）I’ve made a lot more mistakes than you have．我犯的錯(cuò)比你犯的多多了。
7. It takes about ten minutes.
“大約花了十分鐘時(shí)間。
“花費(fèi)某人多長時(shí)間做某事”通常使用 It takes／took sb．some time to do sth．句型。
【例】
(1) It took me three hours to finish my work．
完成工作花了我三個(gè)小時(shí)的時(shí)間。
�。�2）It usually takes me half an hour to do morning exercises．
早鍛煉通常花我半個(gè)小時(shí)時(shí)間。
8. They kept watching the beautiful scenery out of the window.
The conductor kept coming go offer them hot water and selling them magazines.
此兩句同用到keep doing，keep作為動(dòng)詞有許多用法：
1）保持；保存；保留；保護(hù)；保守（秘密）
Will you keep this seat for me?
替我保留這個(gè)座位好嗎？
Does your watch keep good time?
你的表走得準(zhǔn)嗎？
Who holds the position to keep goal? Who’s the goal keeper?
誰守球門呀？
2）使人（物）保持在（某一狀態(tài)）
We should keep the motherland in mind and the whole world in view．
我們應(yīng)該胸懷祖國，放眼世界。
We’ll keep you informed．
我們將隨時(shí)讓你知道情況。
Sorry to have kept you waiting．
對(duì)不起，讓你久等了。
3）履行（諾言），遵守（慣例）等
The Chinese people always keep their word．
中國人民說話是算數(shù)的。
She keeps regular hours．
她生活作息很有規(guī)律。
4）（按民間習(xí)俗）過（節(jié)或生日等），慶祝
How do you keep Spring Festival by yourself?
你一個(gè)人怎么過春節(jié)？
To keep the Sabbath is a kind of habit of Europeans．
歐洲人的一種習(xí)慣是守安息日。
6）留，停留
The old man kept his bed for 15 years．
這老人臥床不起已有三5年了。
The girl keeps the house．
這女孩足不出戶。
有關(guān)keep的詞組：
keep away 站開，使離開
keep back 后退
keep from 阻止
keep down 鎮(zhèn)壓，控制
keep off 讓開，不接近
keep out 靠外，免入
keep under 壓制，控制
keep up with 跟上，趕上.
9．trip與journey的區(qū)別
這兩個(gè)單詞的含義大致相同，表示“旅游；旅行”等，都可以表示“從一處到另一處旅行”。但在不同的語境，它們的用法稍有差異：
journey可指經(jīng)常走過、旅行過的范圍，它一般用于長距離的，其“旅行”方式不論海、陸、空交通皆可以。例如：
Did you have a good journey?
你一路上順利嗎？
They went on a long train journey．
他們乘火車出遠(yuǎn)門了。
Its more than 27 hours journey by air from Beijing to London．
從北京飛往倫敦需要對(duì)個(gè)小時(shí)以上。
而trip是指短途旅行和觀光，從某地出發(fā)再回到某地。例如：
This is my trip to the seaside.
這是我的海濱之行。
Their honeymoon trip to Venice is exciting.
他們前往威尼斯的蜜月旅行令人興奮不已。
trip嚴(yán)格的意義上來說，它的“旅行”的目的是公差或娛樂性的。
另外，它們的另一個(gè)同意詞是travel，當(dāng)travel作名詞時(shí)，它的“旅行”含義是“出國旅行”。它不能與不定冠詞連用，例如： a travel。如果要表示“一次”，我們可以說：“a trip”，“a journey”。
Travel is much cheaper than it used to be．
現(xiàn)在旅行比過去便宜多了。
注意：travels則表示“游記；國外游記”。例如：
I am writing an account of my travels about America．
我正在寫一部美國游記。
賓語從句要點(diǎn)分析
在復(fù)合句中，作及物動(dòng)詞、介詞或某些形容詞的賓語的句子稱為賓語從句。同學(xué)們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)連詞that引導(dǎo)的賓語從句時(shí)，應(yīng)注意以下要點(diǎn)：
1．在連詞that引導(dǎo)的賓語從句中，that本身無意義，不是句子的任何成分。在口語和非正式文體中常被省略。賓語從句要用陳述句語序。如：
She says (that) she will leave a message on the headmaster’s desk. 她說她將在校長的桌子放個(gè)留言條。
I hope (that) you’ll have a good holiday. 希望你（們）假日愉快。
2． 后面常接that引導(dǎo)的賓語從句的動(dòng)詞有：think, hope, say, tell, know, see, hear, mean, agree, fell等。如：
I see (that) you come here on foot today. 我看你今天是步行來的。
I hear (that) one of the pandas has a baby.我聽說有只熊貓生了個(gè)小熊貓。
注：1）有時(shí)賓語從句和主語的謂語之間可插入一個(gè)間接賓語或狀語。如：
Please tell Mr. Hu that I’m working hard on my Chinese. 請(qǐng)告訴胡老師我在努力學(xué)習(xí)漢語。
You can see from my photo that I have a big smile and long black hair. 你可以從我的照片中看到我的笑容和黑長發(fā)。
2）think等表示看法的動(dòng)詞后面接賓語從句時(shí)，若賓語從句的謂語為否定形式，要將否定詞not轉(zhuǎn)移到主句，這種現(xiàn)象稱為“否定移位”。如：
I don’t think any of the programmes is interesting. 我認(rèn)為這些節(jié)目沒有一個(gè)有趣。
I don’t think chickens can swim. 我認(rèn)為雞不會(huì)游泳。
3．后面常接賓語從句的形容詞有：sure, glad, pleased, happy, afraid等。如：
I’m sure he would love to come to your birthday party. 我相信他會(huì)很樂意參加你的生日聚會(huì)。
We are both very happy that we are twins. 我們倆都為我們是雙胞胎而感到高興。
4．賓語從句的時(shí)態(tài)：
主句的動(dòng)詞如果是現(xiàn)在時(shí)態(tài)，賓語從句中動(dòng)詞可以根據(jù)實(shí)際情況用不同的時(shí)態(tài)。
I think I’ve lost my key．我想我已把鑰匙丟了。
I see you are on foot today．我看見你今天是步行來的。
He says Jim will come back soon．他說吉姆很快會(huì)回來的。
I’m glad she didn’t hurt herself．我很高興她沒有傷著自己。
主句的動(dòng)詞是一般過去時(shí)態(tài)，賓語從句的動(dòng)詞必須使用過去相應(yīng)的某種時(shí)態(tài)（一般過去時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、過去完成時(shí)等）。下面分類講述。
（1）主句中謂語動(dòng)詞的動(dòng)作是過去發(fā)生，且賓語從句中的詞語動(dòng)詞的動(dòng)作與它同時(shí)發(fā)生，從句的謂語動(dòng)詞要用一般過去時(shí)或過去進(jìn)行時(shí)。
He said that he had a very good journey home．
他說他們回家旅途愉快。
He said he was working hard on his Chinese．
他說他在繼續(xù)努力學(xué)習(xí)中文。
�。�2）主句中謂語動(dòng)詞的動(dòng)作是過去發(fā)生，且賓語從句中的謂語動(dòng)詞的動(dòng)作發(fā)生在它之后，從句的謂語動(dòng)詞要用過去將來時(shí)；如賓語從句中的謂語動(dòng)詞的動(dòng)作發(fā)生在它之前，用過去完成時(shí)。
He said he would have to give presents to all the family, but he hadnt chosen any yet．
他說他要給家里所有的人送禮例說話之后要發(fā)生的事），但他還什么都沒有買呢（指說話前沒做的事情）。
注：過去將來時(shí)和過去完成時(shí)以后還要學(xué)，在這兒只要求了解。
�。�3）如果賓語從句表示客觀真理，即使主句中用了過去時(shí)，從句的謂語仍要用一般現(xiàn)在時(shí)。
The teacher told us that the sun is the nearest star to us of all.
老師說太陽是離我們最近的恒星。
�。�4）Could you tell me… ?是表示“請(qǐng)求”的委婉句型，并不表示過去時(shí)，所以其后的賓語從句的時(shí)態(tài)可根據(jù)需要用任何時(shí)態(tài)。
Could you tell me what time the plane leaves?
你能告訴我飛機(jī)什么時(shí)候起飛嗎？
關(guān)于Making telephone calls的教學(xué)建議
用英語打電話是重要的功能項(xiàng)目之一。本單元再次出現(xiàn)打電話的情境。教師可利用本單元的教學(xué)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)打電話用語，讓他們學(xué)會(huì)用英語打電話。
西方人士的習(xí)慣是接電話的人通常先報(bào)出自己的電話號(hào)碼，特別是辦公機(jī)構(gòu)，如：Hello！6098724，
★ 如想找某人聽電話時(shí)，可說：
May/Could/Can I speak to…, please?
★ 如你就是某人時(shí)，可答道：
This is …(speaking). /This is …h(huán)ere/…h(huán)ere / speaking 不能說I’m…
★ 當(dāng)對(duì)方想問你是否某人時(shí)，說：
Is that，…(speaking)? 而不說Are you…?
肯定回答是：Yes，it is. 不說Yes，I am.
否定回答是No，this is … 而不是No，Im…
★ 如要讓對(duì)方等一等，可說：
Hold on(for a moment)，please. 或One moment，please.
He/She isn’t here right now / at the moment.
或I’m sorry he’s / she’s our at the moment. 表示要找的人不在。
★ 在這種情況下，接電話的人表示愿意傳話，可說：
Can I take message (for you)?
I’ll leave a message (on her/his desk).
I’ll give her/ him the message.
★ 聽電話時(shí)，開始要用招呼語，如Hello! Hi! 如要問候?qū)Ψ剑陀脝柡蛘Z：
— How are you?
— Fine，thanks. What about you?/And you?
— Im fine，too. Thank you.
★ 結(jié)束時(shí)用告別語：Goodbye! /Bye. /See you(tomorrow).等。
另外，在通話過程中可用May I help you?表示可以幫忙，Thats very kind of you. 表示感謝，Yes，that would be fine. 表示同意。
進(jìn)行口語訓(xùn)練時(shí)，教師可以結(jié)合一些生活實(shí)情，讓學(xué)生兩人為一小組練習(xí)打電話。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Lesson 13
Language Focus:
1. Useful expressions:
Right now, That’s very kind of you. as soon as possible, except, leave a message, many thanks, between… and…
2. Grammar: The Object Clause.
He says that he wants to speak to the headmaster.
He says that he wont be free until tomorrow.
Properties: Recorder, Overhead Projector, Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Get the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Master some useful expressions
2. Learn the new grammar: The Object Clause
3. Learn to make dialogues using the Object Clause
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: Have you ever been to mountain Emei?
How long have you been there? See if the students can answer them correctly.
3. Revise how to make a telephone call. Ask the students what they will say in the telephone call, help the students to answer with “Hello.” “Could I speak to…?” “This is…speaking.” “Who’s that, please?” write them on the blackboard.
III. Presentation
Take out two telephone sets, make a telephone call with the students. Ask one best student to answer the telephone:
T: Could I speak to Mrs Yang, Please?
S: I’m sorry. She isnt in. May I help you?
T: That’s very kind of you. I hope to see her on Friday. Could you take a message for me?
S: Certainly.
T: Many thanks. Goodbye.
S: It’s my pleasure.
Have the students practise in pairs, make sure they can make the dialogue freely.
IV. Listen, read and act
Part 1. Speech Casette. Play the tape for the students to listen, then play the tape again for the students to repeat.
Have the students read the dialogue in pairs and ask two or three groups to read.
Ask one group to act out the dialogue.
V. Presentation
Play games with Polly says the teacher says sentence, then asks one student to repeat it, begin with: Polly says…
T: I want to see Miss Yang.
S1: Polly says that she wants to see Miss Yang.
T: I want to go home as soon as possible.
S2: Polly says that she wants to go home as soon as possible.
T: I will go to Beihai soon.
S3: Polly says that she will go to Beihai soon.
Explain the grammar The Object Clause in Chinese, get the students to understand it.
Do Exercise 2 in the workbook to help the students understand the grammar easily.
VI. Practice
The teacher says a word, have the students ask and answer in pairs. For example:
The teacher says: “The girl is reading English.” The students may ask and answer like:
SA: What does the teacher say?
SB: She says that the girl is reading English.
Say sentences as many as possible, make sure the students can ask and answer correctly.
Part 2. Talk about the dialogue of Part 1. Get the students to work in pairs.
VII. Workbook
Do Exercise 1 in pairs, check with the whole class.
For Exercise 2, work on it as homework.
VIII. Summary
Exercise in class
Ask questions in pairs and write them down in the exercise book.
Model: I want to buy a book.
A: What does Polly say?
B: Polly says that she wants to buy a book.
1. He will not come today.
2. I want to speak to Mr Brown.
3. We are going to Mount Emei.
4. I’m free every day except today.
5. I’ll leave a message on the desk.
IX. Homework
Finish off the exercises in the workbook.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Lesson 14
Language Focus:
more than two years, practise speaking English, the Greens, none of the them, keep doing something, fall fast asleep /awake, wake up, last long
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures.
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Have the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Master some useful expressions.
2. Read the passage “Jim’s Train Ride” carefully to improve their reading ability.
3. Know something about Mount Emei and some other mounts in China.
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise the Object Clause. Play games “Kate says…” Have the students do in groups of three.
v K: Nancy is not here yet.
v T: She will be here soon.
v Y: Nancy is not here yet. I hope that she will be here soon.
v K : The weather is cloudy.
v T : It will clear up soon.
v Y: The weather is cloudy. I hope that it will clear up soon.
v K: There is a lot of food.
v T: You can eat more.
v Y: There is a lot of food. I hope that you can eat more.
v K: The park is crowded.
v T: There are enough tables and benches.
v Y: The park is crowded. I hope that there are enough tables and benches.
III. Pre-read
Part 1. In small groups have the students answer the questions. Then discuss the questions in class.
Put up a map of China on the blackboard and get the students to show Mount Emei and other mounts such as Mount Hua etc, and talk about some mounts if they know them.
IV. Presentation
Have the students discuss in groups. Ask: “What will they do if they will go travelling?” A few minutes for them to discuss, then ask some of them to give their reports to share with the class.
V. Reading
Part 2. Speech Cassette. Let the students read through the passage to find the answer to the question: How did Jim feel on his trip to Mount Emei? Help the students use these words: happy, exciting, … See if the students can guess the meaning of the new words.
Play the tape. Ask the students to listen carefully. The teacher may stop the tape while the students are listening, and ask the students to go on reading. It can test the students ability to follow the passage as it is read on the tape.
Using Exercise I in the workbook of Lesson 14, check the students reading. The students ask and answer in pairs.
VI. Acting
Divide the students into small groups. Change this passage into a play, ask them to act out this play. One of them plays the part of a narrator, the others play Mr Green, Mrs Green, Jim, the conductor, and fruit shop assistant.
VII. Workbook
Do Exercise 3 in class. Have the students read the sentences and translate them into Chinese, check with the whole class.
For Exercise 2, it can be worked as homework.
Answers for Exercise 2: by, enjoyable, by, took, bus, lively, comfortable, watching, scenery, offer, magazines, nearby, practised, trip / journey, tired.
VIII. Summary
Exercises in class
Rewrite the following sentences
1. She will have a train ride to Hangzhou. ( She says…)
2. Class Five will have a football match with Class Six. ( The teacher says…)
3. The station is very crowded. ( He said… )
4. A young man is speaking in English. ( Jim said… )
5. The train is quite comfortable. (Jim thought…)
6. There aren’t too many people in their sleeping car. ( Jim told me…)
IX. Homework
Read the passage after class.
Finish off the exercises in the workbook.教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Lesson 15
Language Focus:
1. Useful expressions: on a trip; have a football match; What a Pity. How interesting. Have a good time; take photos.
2. The use of “that” in the Object Clause.
Properties: recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Get the students to know what they will learn in this lesson and have the students know what they will do in this class:
1. Master some useful expressions.
2. Go on learning the Grammar: the use of that in the Object Clause
3. Read and act out the dialogue
II. Revision
1. Check homework.
2. Revise Lesson 14 “Jim’s Train Ride”. First get the students to ask and answer some questions about the passage, see if the students can understand the passage correctly. Get one student to retell the story.
III. Presentation
Present this dialogue:
T: What did you do yesterday?
S: We had a football match. What about you ?
T: We were on a train .We came back from Mount Emei.
S: Really? How exciting. Ive never been there. How did you get there?
T: By train. We went there by train.
S: Did you have a good time?
T: Yes, ifs very beautiful.
S: Did you take any photos?
T: Of course.
Show the dialogue on a slide, and ask the students W read it in pairs. Give them a few seconds to practise the dialogue in pairs. Get the students to make their own dialogues. Ask some groups to share their dialogues with the whole class.
IV. Read and act
Part 1. Speech Cassette. Have the students listen to the tape. Then play the tape again for them to repeat. Ask: What did Lin Tao say? Have the students find the answer.
Read the dialogue again, and do Exercise l in the workbook to help them to understand the dialogue and help them to master the grammar: the Object Clause.
V. Practice
Part 2. Have the students ask and answer in pairs. See if the students can use the Object Clause correctly.
VI. Workbook
Do Exercise 3 with the students. Have the students read the passage and guess the meaning of the new words. Encourage the students to improve their reading ability.
Do Exercise 2. Have a dictation. Dictate some sentences. Then make the students ask and answer in pairs.
VII. Summary
Exercises in class
Fill in the blanks with the right verb forms.
1. Our teacher told us that you _________ (be) going on a trip.
2. Lin Tao said that he ___________ never __________ (be) there.
3. Jim thought that the train __________ (be) like a big moving party.
4. She says there __________ (be) a big party this weekend.
5. Lin Tao feels that his own team __________ (be) even better.
6. __________ (not be) late for class, the teacher __________ (not be ) happy.
Answers: 1. were 2. had been 3. was 4. will be 5. is 6. Dont be / wont be
VIII. Homework
Read the dialogue and make similar dialogues.
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
Lesson 16
Language Focus: The Object Clause
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures:
I. Showing aims
Have the students know what they will learn in this lesson and what they will do in this class:
1. Revise some useful expressions in Unit 4.
2. Train the students’ listening ability by doing listening work.
3. Revise the grammar: the Object Clause.
4. Write a short passage to train the students writing ability.
II. Revision
Have a dictation. Dictate some useful expressions. Then ask the students to make sentences using the useful expressions:
1. as soon as possible;
2. That would be fine;
3. Keep doing something;
4. Hurry up;
5. Fall fast asleep;
6. Wake up.
For example:
1. Please come back as soon as possible.
2. Let’s go. That would be fine.
3. He kept me reading the passage for a long time.
4. Hurry up, or you will miss the train.
5. He listened to the light music and fell fast asleep.
6.I woke up early this morning.
My mother woke me up early this morning.
III. Listening
Listening Cassette. Books closed. Play the tape once or twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Make sure the students can understand them. Show one or two students’ passage on the slide, check with the whole class.
IV. Practice
Part 2. Ask and answer in pairs with the help of the table in the book. Then pass the passage on to the students next to them, see if the students can use the Object Clause freely.
V. Write
Part 4. We can fill in the form in class. Get the students to give out their ideas about the travelling.
If there is no time, we can leave the writing work as homework.
VI. Game
Part 5. Play this game in class if time permits. Get one student to say a sentence, and he cant let all the students hear clearly, then one student may say: I cant hear him, another student may repeat the sentence, Begin with: He says that…
VII. Checkpoint 4
Go though Checkpoint 4 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes. Make sentences using the useful expressions.
VIII. Workbook
For Exercise 2, have the students read the long sentences, first listen to the teacher, then get them to read individually .Pay attention to the sentence stress, pause and intonation.
For Exercise 3, have the students make up the sentences, see who can make the most sentences, and make correct sentences.
Do Exercise 4 as homework.
IX. Summary
Exercise in class
關(guān)于英語教案5
活動(dòng)名稱：動(dòng)物大聚會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1.能大膽地運(yùn)用“I’m…（動(dòng)物名稱）Nicetomeetyou.和Ilike...進(jìn)行對(duì)話交流。
2.體驗(yàn)在動(dòng)物聚會(huì)中積極運(yùn)用英語與同伴打招呼和做自我介紹的快樂。
3.感受英語活動(dòng)的.樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
歌曲MP3《》；神秘紙箱；各種動(dòng)物頭飾；PPT；照相機(jī)；音箱；電腦；
活動(dòng)過程：
一、熱身活動(dòng)：
一起唱跳《Bingo》
T：Hello,everybody,I’mRitaLet’ssayhelloHellotoeachother.Hello
C:Hello.
T:Next,followme,Let’ssingasongtogether.<>
二、情景導(dǎo)入
T:“TheChildren’sdayiscoming，(6.1快到了)Let’shaveapartywithanimals,OK?”
C:OK
T:Look,Ihaveamagicboxandtherearealotofanimalsinside.Letmechooseonefirst.(老師示范，抽出一張圖片問What’sthis?)
C:(It’sa)Rabbit.
T:(老師帶上頭飾)I’marabbitJump,jump,jump.
(請(qǐng)小朋友，Comehereonebyone，抽頭飾，說“oh,I’macat,miaomiao或動(dòng)作”然后回座位)---類推
Everybody,standup,followme,Music.洪恩<>
老師示范動(dòng)作，孩子跟著模仿
三、找朋友
�。ɡ蠋熛日乙粋�(gè)小朋友示范再請(qǐng)小朋友依次進(jìn)行。）
T:Introduceyourselftoyourfriend
C1:I’madog,wowwow.
C2:I’macat,miao,miao.
C1:Nicetomeetyou.
C2:Nicetomeetyoutoo.
類推
新授單詞（dog,cat,rabbit,bear,mouse）領(lǐng)讀環(huán)節(jié)：T:老師出示單詞并領(lǐng)讀。
游戲鞏固：鞏固方法：makeacirclegogo，等
老師講解游戲規(guī)則
T:Everybody,let’smakeacircle.......所有的小貓找到對(duì)應(yīng)單詞的家)
T：It’stimetogotobed.(所有的小動(dòng)物假裝睡覺。)---后面類推2-3輪
進(jìn)餐時(shí)間
T:Let’shavelunch.Look,hereissomefoods,look,what’sthis?（老師出示食物圖片或?qū)嵨铮?/p>
C:Fish.
T:Wholikesfish?
Cx:I’macat,Ilikefish.
T:Hereyouare.
Cx:Thankyou.
類推
四、結(jié)束：
T：“Nowwearegoodfriends,let’ssinganddancetogether.Musicstart.”
（“現(xiàn)在大家都互相熟悉是朋友了，我們一起唱歌跳舞吧，音樂響起來！”）一起唱跳歌曲《Icansing》
老師：“Animals,let’stakeaphototogether.Let’smakeapose.Let’ssay“Happy
Children’sday.”
�。ā靶�(dòng)物們，大家來擺個(gè)造型拍照留念吧！一起說‘HappyChildren’sday.”
！’”）
關(guān)于英語教案6
備課人：
時(shí)間：40mins
內(nèi)容：自我介紹（I’m.../ My name is...)
1.（5mins)提前進(jìn)教室與學(xué)生交流+自我介紹+告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意+學(xué)習(xí)小組分組+介紹今后學(xué)習(xí)規(guī)則.
2.熱身：(5mins)
�。�1）讓每位學(xué)生做一個(gè)寫有自己中文名字可以立放在桌上的名片。
�。�2）老師也做一個(gè)自己的名片放在講臺(tái)上。
3.新課：(10mins)
�。�1）老師說：“I’m ...”,教學(xué)生用這個(gè)句型說自己的名字。
（2）同樣老師教學(xué)生用 “My name is...”句型說自己的.名字。
4.練習(xí)(17mins)
�。�1）老師讓學(xué)生在小組內(nèi)介紹自己的名字。
（2）要求同學(xué)向大家介紹自己的名字。
（3）老師給學(xué)生取英文名。
�。�4）讓學(xué)生用英文名介紹自己。
5.家庭作業(yè)(3mins)
讓學(xué)生回家向父母介紹自己的英文名。
6.告訴學(xué)生接下來定自我調(diào)節(jié)讓每位學(xué)生滿意。
關(guān)于英語教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀數(shù)字詞：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty
2.能聽懂、會(huì)說單詞lets 、count
3.能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀詢問物品數(shù)量的句型“How many books/pens/… do you have?”
能力目標(biāo)：
能熟練運(yùn)用句型“How many books/pens/…do you have?”詢問物品的數(shù)量，并能用I have…回答。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.數(shù)字詞15-20的認(rèn)讀。
2.能運(yùn)用How you have?詢問20以內(nèi)物品的數(shù)量并回答。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、Warm-up
an English song: Head, shoulders.
(意圖：營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
sion:
(1)師生邊打手勢邊說數(shù)字，復(fù)習(xí)one two three four five之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字，倒著數(shù)。
(2)Free talk:接龍問答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。(設(shè)計(jì)意圖：既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為新句型的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。)
二、Presentation
1.教師出示自己的英語書說：“I have a book.”接著教師指著一個(gè)學(xué)生桌上的.三本書說：“ How many books do you have?(板書)”請(qǐng)?jiān)撋厰?shù)邊答：“one，two，three…I have three books.(板書) ”師領(lǐng)讀這組句型，之后師生問答、男女生問答操練。(師示范并強(qiáng)調(diào)books中s的發(fā)音/s/)再找一個(gè)學(xué)生把他所在的那一行6個(gè)學(xué)生的英語書收起來，師指著一書較多的學(xué)生問“ How many books do you have?”請(qǐng)?jiān)撋厰?shù)邊答one，two，three，four，five，數(shù)到6，師出示單詞卡six新授，師領(lǐng)讀，升降調(diào)讀，大小聲、快慢速讀，one by one糾音。
2.看課文插圖，聽錄音，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生畫出數(shù)字詞，之后，找學(xué)生交流聽到的數(shù)字詞，師出示單詞卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven”強(qiáng)調(diào)“v”的發(fā)音要上齒輕咬下唇。通過大小聲讀、爬音高讀，擊掌練習(xí)等方式操練單詞。
三、Practice
1.老師打手勢，讓學(xué)生說出數(shù)字;之后，小老師打手勢，其他學(xué)生搶答數(shù)字。
2.出示課件用Whats missing?的形式復(fù)習(xí)數(shù)字詞。
3.教師說數(shù)字，學(xué)生打手勢。
4.聽錄音，跟讀課文。
5.小組分角色朗讀表演課文。
6.學(xué)生看Lets play部分的課文，聽錄音，模仿跟讀。
四、Production
1.師生練習(xí)對(duì)話，同位倆使用“How many… do you have?”“I have…”句型進(jìn)行問答練習(xí)。找?guī)捉M展示。
2.四人一組，沿用上節(jié)課表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型調(diào)查小組成員有多少文具，完成以下表格，進(jìn)行問答練習(xí)，提醒學(xué)生盡量用整句話“I have one/two…”進(jìn)行回答。(本節(jié)課主要學(xué)的是數(shù)字6-10，所以可提前告訴學(xué)生每樣文具盡量準(zhǔn)備的數(shù)量多點(diǎn)兒)
article
Li Ming (設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中積極主動(dòng)地運(yùn)用語言，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。) 3. Lets play.部分。讓學(xué)生觀察畫面，讀一讀，找到同一字母的大小寫并連線，看看哪些學(xué)生找得最快。 五、 Summary 找學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，之后全班齊讀板書內(nèi)容。 六、Homework: 1.反復(fù)邊打手勢邊數(shù)1-10，順著數(shù)，倒著數(shù)，直至熟練為止。 2.使用“How you have?”句型去詢問別人擁有多少物品。 課后小結(jié) 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲? 課后習(xí)題 完成課后練習(xí)題。 板書 Unit6 How many 外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程的主要語種之 一。相較于初中，高中英語，小學(xué)英語尚處于一個(gè)比較尷尬的位置，學(xué)生家長的不重視，使得小學(xué)英語教師在教學(xué)上有了很大的困難，但是小學(xué)英語有具有它得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那就是小學(xué)階段的孩子是最適合學(xué)習(xí)語言的。因此如何能最大程度的發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢，就值得我們?nèi)プ屑?xì)研究了。 在看了《小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)》后，我認(rèn)為，小學(xué)英語課的設(shè)計(jì)不能單單靠一堂課，兩堂課來完成，應(yīng)該是個(gè)整體的設(shè)計(jì)，整個(gè)小學(xué)階段的英語課設(shè)計(jì)——每個(gè)年級(jí)的設(shè)計(jì)——每個(gè)學(xué)期的設(shè)計(jì)——每個(gè)單元的設(shè)計(jì)——每堂課的設(shè)計(jì)。這是一個(gè)整體的設(shè)計(jì)就要求老師對(duì)教材要非常的熟悉，要完全的吃透，如果老師對(duì)教材都不熟悉又如何能設(shè)計(jì)好一堂課呢？ 在我們的學(xué)習(xí)中，著重講了一堂課的設(shè)計(jì)。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程來看，最后所有設(shè)計(jì)的體現(xiàn)都落實(shí)在了每一堂課的設(shè)計(jì)上，因此如何把教育理念融入每一堂課中就至關(guān)重要了。通過這次學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了一堂課不是有活動(dòng)就可以，不是有游戲活躍氣氛就行，每一個(gè)游戲、活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)該是圍繞著本課的內(nèi)容，活動(dòng)的目的是學(xué)習(xí)新知識(shí)。 以下是我的一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、教材分析：本課出自于《PEP小學(xué)英語》六年級(jí)下冊(cè)Unit3Whatdidyoudo?PartA第一課時(shí)。這是一節(jié)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)在過去時(shí)間內(nèi)所做事情的課時(shí)。 二、學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于英語已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的動(dòng)詞短語，為本課時(shí)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本課時(shí)，學(xué)生將在已學(xué)動(dòng)詞短語的基礎(chǔ)上，掌握一般動(dòng)詞過去時(shí)的構(gòu)成時(shí)以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式，同時(shí)，談?wù)撨^去時(shí)間內(nèi)所干的事情。 三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)本教材的特點(diǎn)及新課標(biāo)對(duì)六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求,我制定了以下教學(xué)目標(biāo). 1）認(rèn)知目標(biāo)：能夠聽、說、讀、寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握規(guī)則動(dòng)詞一般過去式的構(gòu)成，以及部分不規(guī)則動(dòng)詞的過去式形式;同時(shí)，能聽懂問句Whatdidyoudolastweekend？并做出正確回答;能運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)完成Let’sfindout的任務(wù). 2）能力目標(biāo)：能夠用一般過去時(shí)描述自己在過去時(shí)間里所做的事情. 3）情感目標(biāo)：通過本課語言知識(shí)的學(xué)習(xí),教育學(xué)生多熟悉身邊的人所做的事情,并能做到經(jīng)常關(guān)心他人. 四、教學(xué)重難點(diǎn) 1）重點(diǎn):聽說讀寫短語watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents；能聽說句子Whatdidyoudolastweekend？并能就過去時(shí)間所做的事情進(jìn)行簡單回答. 2）難點(diǎn):學(xué)生對(duì)本課的幾個(gè)短語都比較熟悉,但動(dòng)詞的過去式第一次出現(xiàn),因此,這幾個(gè)短語的動(dòng)詞過去式的構(gòu)成及其發(fā)音是本課時(shí)的難點(diǎn)。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 六、教法、學(xué)法 1.教法設(shè)計(jì) 在應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法的大前提下,我利用情景教學(xué)法,以學(xué)生為中心,以交際為主線,通過一系列的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力。 2.學(xué)法指導(dǎo) 在本課的`學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我用多媒體課件輔助教學(xué),以多種合作學(xué)習(xí)的方式來幫助學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題,讓學(xué)生在互動(dòng)和交流中建立自信,感受學(xué)習(xí)的快樂. 3.教學(xué)手段 用多媒體輔助教學(xué),將英語學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去. 七、教學(xué)過程 1.導(dǎo)入設(shè)計(jì) (1)warm--up 安排兩個(gè)chant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且復(fù)習(xí)了五年級(jí)所學(xué)過的一些動(dòng)詞短語，起到了一舉兩得的效果。 (2)Freetalk 從上一chant引出Guessinggame,讓學(xué)生看動(dòng)詞猜動(dòng)詞短語，例如:教師出示動(dòng)詞 play,讓學(xué)生組詞playthepiano,playtheviolin,playfootball…使學(xué)生進(jìn)一步回憶、鞏固以前所學(xué)的單詞。接著教師說Iusuallyplaysportsontheweekend. Whatdoyouusuallydoontheweekend?讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)自己的周末都會(huì)做哪些事情。 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，敢于說、敢于參與教學(xué)，給學(xué)生多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，還渲染了學(xué)習(xí)英語的良好氣氛，使課堂氛圍在一開始便充滿活力。 2.新課呈現(xiàn) 教師緊接上一環(huán)節(jié)：Iusuallyplaysportsontheweekend.Iplayedsportswithmyfriendslastweekend.教師邊說邊出示自己做運(yùn)動(dòng)的照片，同時(shí)在照片旁打印出句子，Iplayedsportslastweekend.played中ed和last用紅色注明，讓學(xué)生明白動(dòng)詞隨著時(shí)態(tài)的變化而變化，并讓學(xué)生跟讀這一句子。接著教師把由played這一動(dòng)詞組成的動(dòng)詞詞組的圖片展示在屏幕上，詢問并板書What didyoudolastweekend?請(qǐng)學(xué)生看圖片造句,拓展學(xué)生思維。注意板書Whatdidyoudolastweekend?中did要用紅色，并讓生明白did由do變化而來。 接下去我呈現(xiàn)短語watchedTV、washedtheclothes等.通過對(duì)比強(qiáng)化,引導(dǎo)學(xué)生掌握動(dòng)詞短語過去式形式,同時(shí)辨別發(fā)音的規(guī)律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因?yàn)槠綍r(shí)我對(duì)清輔音、濁輔音已有所滲透，所以我向?qū)W生點(diǎn)明:清輔音后加ed發(fā)/t/音,濁輔音和元音后加ed發(fā)/d/音,/t/和/d/后加ed發(fā)/id/音.學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ). 設(shè)計(jì)意圖：借助教師的生活實(shí)際，自然地引入一般過去時(shí),使學(xué)生了解lastweekend是過去的時(shí)間點(diǎn),使學(xué)生在講述周末活動(dòng)的情景中展開學(xué)習(xí),為過去時(shí)的學(xué)習(xí)埋下伏筆.老師還有意識(shí)地對(duì)過去時(shí)地幾種讀音加以滲透,引導(dǎo)學(xué)生通過比較,逐漸掌握動(dòng)詞過去式的構(gòu)成方法和讀音規(guī)律,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，呈現(xiàn)新知,合作互動(dòng)。在呈現(xiàn)新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過對(duì)比，聽音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。 3.操練鞏固 (1)填空練習(xí),鞏固理解. 為了鞏固學(xué)生對(duì)動(dòng)詞過去式的理解,我設(shè)計(jì)了一些強(qiáng)化訓(xùn)練,如填空: Lastweekend，homeworkateightintheIfootballwithmyfriendsatten…. 設(shè)計(jì)思路:針對(duì)高段學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的過去式進(jìn)行運(yùn)用,更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)詞的一般過去時(shí)的印象,同時(shí)幫助學(xué)生掌握正確規(guī)范的書寫,為將來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊. (2)學(xué)習(xí)Let’sfindout部分. 先設(shè)計(jì)一個(gè)記憶游戲，多媒體課件出示Let’sfindout中的圖片并快速遮住,提問：WhatdidZoomdolastweekend？引入到談?wù)摰谌撸瑢W(xué)生根據(jù)圖片回答:HewatchedTV…接著利用圖片，同桌合作，看圖片操練對(duì)話。 通過這個(gè)練習(xí),學(xué)生再一次加深了對(duì)動(dòng)詞短語過去式的印象. (3)補(bǔ)充拓展練習(xí) 課件出示幾幅情景圖,讓學(xué)生根據(jù)圖畫中的情景,運(yùn)用學(xué)過的句型進(jìn)行問答.這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生聽、說英語的能力,培養(yǎng)了學(xué)生初步的閱讀能力,也為下一步拓展活動(dòng)的開展打下了基礎(chǔ)。這里要注意在學(xué)生說完后，教師要及時(shí)評(píng)價(jià)。 設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過對(duì)知識(shí)的小結(jié)，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲(chǔ)存，從而明確教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；同時(shí)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)精神，激勵(lì)學(xué)生大膽開口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。 八.拓展延伸 Makeasurvey:…-A:Whatdidyoudolastweekend? -B:I______... 活動(dòng)目標(biāo)： 1、在游戲情節(jié)中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣。 2、在活動(dòng)過程中初步掌握noodles 、dumplings 、rice的發(fā)音及含義。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、flash card。 2、noodles 、dumplings 、rice圖片。 3、自制魔術(shù)盒三個(gè)。 4、大嘴巴一個(gè)。 活動(dòng)過程： 1、greeting 教師say “good morning!” to everybody!(并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，指導(dǎo)幼兒根據(jù)你的動(dòng)作做出相應(yīng)的回應(yīng)動(dòng)作) 2、warm up up and down。（讓幼兒在念“up”的時(shí)候不斷往上跳，念“down”的時(shí)候不斷往下降，直至雙手碰地） 3、新授。 以whole-everybody-whole的方法新授單詞。 noodles 、dumplings 、rice (有的以拍圖片的形式，有的以親圖片的形式，來讓每個(gè)幼兒念單詞) 在最后一個(gè)“whole”環(huán)節(jié)中以大聲、小聲的方法練習(xí)發(fā)音數(shù)次。最后把卡片請(qǐng)到黑板上休息。 4、game �。�1）listening game(我和它是好朋友) 游戲規(guī)則：老師在兩組小朋友各挑三名幼兒參加比賽，老師念到哪個(gè)單詞，小朋友到站到那個(gè)單詞的和后面，排成一排，動(dòng)作慢或答錯(cuò)的淘汰，決出最后的勝利者。 如此反復(fù)三組。 �。�2）speaking game(藏圖片) 游戲規(guī)則：教師請(qǐng)一位小朋友蒙好眼睛，老師負(fù)責(zé)把圖片藏在另一個(gè)小朋友那里，請(qǐng)那位小朋友來找圖片，其余幼兒一起念卡片上的'單詞，這位小朋友靠圖片的位置越近，聲音越響，反之就低。直到這位小朋友找到圖片為止，以時(shí)間來計(jì)算成績。兩組每個(gè)小組請(qǐng)兩位來游戲。 （3）大胃王 游戲規(guī)則：melody的肚子好餓哦，我看到媽媽啊煮了好多的東西，好香哦！現(xiàn)在請(qǐng)兩名小朋友來端給我吃，我說要吃什么，你們就找什么給我吃，好不好？who want to try? 6、翻書：小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。 7、叮嚀 when we go home be a little melody ,tell your daddy and mommy what you leart here,and don’t forget to listen to the tape and watch the vcd,ok? 8、say “byebye” byebye melody ,see you again。 活動(dòng)反思： 這是一堂圍繞單詞noodles 、dumplings 、rice組織的英語活動(dòng)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中，我考慮到了我班幼兒的特點(diǎn)，他們的注意力比較容易分散，在以前活動(dòng)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的幼兒在與他人講話；有的幼兒在玩手帕；有的幼兒要求上廁所。這是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣的表現(xiàn)，于是，在這次活動(dòng)中我嘗試改變了教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)比較神秘的氛圍，讓幼兒在摸一摸、猜一猜、說一說的過程中來完成我的教學(xué)任務(wù)，取得了較好的效果，首先我出示了三個(gè)魔術(shù)盒，里面藏了我今天所要教授的三個(gè)單詞的實(shí)物教具，請(qǐng)幼兒來摸一摸，感受一下物體的外形，以此來猜測實(shí)物的名稱。其次我采用了whole-everybody-whole的方法新授單詞，接下來我設(shè)計(jì)了三個(gè)小游戲來鞏固幼兒的發(fā)音及對(duì)單詞的聽說技能。 [page_break] 通過英語教學(xué)實(shí)踐，使我獲得以下幾點(diǎn)體會(huì)： 1、根據(jù)實(shí)際，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)方案。 眾所周知，現(xiàn)在幼兒園的孩子將來長大了當(dāng)專職翻譯畢竟是很少的，在幼兒期學(xué)英語主要是培養(yǎng)幼兒學(xué)英語的興趣。教師應(yīng)幫助所有的幼兒積極參與英語活動(dòng)，使他們能夠從英語活動(dòng)中享受到樂趣，使這 種樂趣得以鞏固、保留，并成為一種終身需要。因此，我們的教學(xué)活動(dòng)不能完全照搬方案中教師的主觀設(shè)想而進(jìn)行，而要根據(jù)孩子們的興趣來確定。 新綱要也明確指出：教育活動(dòng)的組織形式應(yīng)根據(jù)需要合理安排，因時(shí)、因內(nèi)容靈活地運(yùn)用。就如，我教noodles 、dumplings 、rice時(shí)，一心想完成教案所設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒都不感興趣，但當(dāng)我隨機(jī)改變一下教育方案，卻收到了事半功倍的效果。 2、善于利用，充分尋找結(jié)合點(diǎn)。 幼兒園英語教育除了要運(yùn)用一般的教育教學(xué)方法外，還應(yīng)從英語自身的教育特點(diǎn)出發(fā)，形成一套特殊的教育、教學(xué)的方法和手段。應(yīng)從幼兒親身參與其中的生活現(xiàn)實(shí)出發(fā)挖掘幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并加以合理利用，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。新綱要指出：善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)中班幼兒的年齡特點(diǎn)是好奇心比較強(qiáng)，在此次活動(dòng)中我就抓住了這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一魔術(shù)盒的游戲，進(jìn)而激起了幼兒學(xué)習(xí)英語的熱情，活躍了課堂的氣氛。 3、融入生活，增強(qiáng)練習(xí)的密度。 幼兒期的記憶以短期記憶為主具有記得快、忘得快的特點(diǎn)，在學(xué)英語時(shí)也是如此。因此我們應(yīng)該結(jié)合一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒多說，增強(qiáng)練習(xí)的密度。把英語單詞放到一定的生活情景中去，重復(fù)使用，幼兒邊說邊表演趣味性強(qiáng)。由此使我想到練習(xí)日常用語時(shí)與日常生活各個(gè)環(huán)節(jié)相結(jié)合。例如：一些打招呼的用語，幼兒入園離園時(shí)，老師可有意識(shí)地用英語來引導(dǎo)幼兒說說講講，時(shí)間一長便運(yùn)用自如。我們帶幼兒散步時(shí)，看到一些有趣的事物教幼兒用英語來說，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒敢說、會(huì)說英語的習(xí)慣。 Unit 3 What are you doing for vocation The fourth period I. Teaching Aims and Demands 1. Knowledge Objects Key vocabulary. Target language. Oral practice. 2. Ability Objects Listening and speaking skill. Reading and writing skills, Communicative competence. 3. Moral Object Take walks and keep healthy. II. Teaching Importance and Difficulty Where are you going for vacation? What’s it like there? What are you doing there? Who are you going with? How long are you staying? III. Teaching Methods Listening and speaking methods. Reading and Writing method. Pairwork. IV. Teaching Aids A tape recorder. A projector. V. Teaching Procudrues Step I Greet the class as usual and check the homework. Step II Show some pictures on the blackboard to learn the key vocabulary. Step III Second B 1a First ask students to read the five phrases. Then ask students to match each phrase with a picture by writing the letter of the picture in the blank in front of the correct phrase. Step IV 1b As students talk, move around the class, offering language or pronunciation support if needed. Then have the class listen to one student ask another about each activity. Step V 2a and 2b Look at the picture, please. The reporter is interviewing an actress named He Yu. Now look at the chart. There are reporter’s question and the actress’ answers. Step VI 2c Pairwork Ask two students to read the conversation in the speech bubbles. Hello, He Yu. Can I ask you some questions about your vacation plans? Yes. What are you doing … ? Step VII Summary This class we’ve learnt key vocabulary and target language. And also we’ve done an oral practice. Step VIII Homework Get brochures from a travel agent of find vacation advertisements in newpaper and magazines. Next class we’ll do report on how much various vacation cost. You can ask or find the price for various vacation. Step IX Blackboard Design 教材分析 本節(jié)課是PEP小學(xué)英語五年級(jí)上冊(cè)第二單元Part A 的教學(xué)內(nèi)容。本單元的話題是談?wù)撝芤恢林芪宓恼n程安排，與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生較感興趣 且易接受，是繼第一單元學(xué)習(xí)任課教師特征的'知識(shí)升華，本節(jié)課主要圍繞對(duì)星期幾進(jìn)行問答What day is it today?It is ....和對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答What do you have on …s?We have....為主線展開話題，通過聽，說，認(rèn)讀等各種各式使學(xué)生能用It is星期幾和We have 科目 on …s.來談?wù)撝芤坏街芪宓恼n程安排。 學(xué)情分析 本課教學(xué)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在鄉(xiāng)下還不夠重視英語，處于副課地位，再說這屆五年級(jí)學(xué)生以前在三，四年級(jí)沒得上好英語科，每學(xué)期就是快考試了就上一，兩節(jié)課，學(xué)生對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)的單詞根本不懂，作業(yè)也不認(rèn)真完成。英語單詞不會(huì)讀，讀句子更不會(huì)了，直接影響到本節(jié)課談?wù)摽颇堪才�，我特意設(shè)計(jì)了“快看快讀”的 游戲復(fù)習(xí)所學(xué)過的科目，為下文打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo) a.能夠理解，認(rèn)讀生詞，并能書寫單詞Monday,Tuesday ,Wednesday,Thursday,Friday day,have,on b.能夠理解和口頭運(yùn)用句子：What day is it today? It is星期幾.和What do you have on 星期幾s? We have學(xué)科.在日常生活中流。 c.能閱讀理解課文 2.能力目標(biāo) a.能夠聽懂關(guān)于周一至周五日常生活的對(duì)話。 b.能夠與他人交流自己的課程安排。 c. 能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行課程表交流。 3.情感目標(biāo) 能夠集中注意力認(rèn)真觀察本課生詞和新句子所在語境，能在積極參與活動(dòng)，和他人合作完成任務(wù)的過程中獲得學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)成就感。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) 1. 對(duì)星期幾進(jìn)行問答：What day is it today? It is 星期幾. 2.對(duì)星期幾上什么課進(jìn)行問答：What do you have on 星期幾s? We have 科目. 教學(xué)難點(diǎn) 掌握單詞Moral Education ,Social Studies , tomorrow的正確發(fā)音。 初看這本書覺得應(yīng)該和其他書的理論差不多的泛泛而談，隨著自己閱讀的深入，感覺這本書其實(shí)很不錯(cuò)的，有法可學(xué)，有經(jīng)可取。讀了這本書有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。而這本書尤如在我從師的道路上亮起一盞燈，尤其是對(duì)我這種剛參加工作不久的教師而言，的確是受益多多。 “運(yùn)用豐富的肢體語言和精彩的語言創(chuàng)設(shè)情境”，本書中談到的這一點(diǎn)對(duì)我的觸動(dòng)很深。師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸，在眾多渴求知識(shí)的目光里，老師是他們眼中的一盞燈，任何語言及表情都會(huì)產(chǎn)生一連串的連鎖反應(yīng)。要在課堂上創(chuàng)造一種輕松的、幽默、寬容的氣氛，教師的身體語言必不可少。教師的身體語言即教態(tài)是無聲的語言，它能對(duì)教學(xué)情境起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。精彩、恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作能引起學(xué)生的注意，讓復(fù)雜的東西變得簡單起來。英語是語言教學(xué)，英語教學(xué)更需要豐富的面部表情和肢體動(dòng)作的配合。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感 受；瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情境中去。 作為教師，我們知道，教學(xué)的主戰(zhàn)場在課堂，開展有效的課堂教學(xué)就是要提高課堂45分鐘效率，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂是教師教和學(xué)生學(xué)的時(shí)空?qǐng)鏊�，是有效提升教學(xué)質(zhì)量的重要舞臺(tái)。課堂教學(xué)效果的優(yōu)劣關(guān)涉到教師生命價(jià)值的展現(xiàn)，對(duì)教師自身的發(fā)展也有著重要影響。有效的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是師生能夠平等交往、高質(zhì)互動(dòng)的.真實(shí)的課堂，是師生能夠充分展現(xiàn)個(gè)性魅力與智慧、演繹生命價(jià)值并最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的課堂；有效的課堂教學(xué)是師生能夠感受幸福，共享智慧，充滿詩意，成為師生共同的精神家園的課堂。以下是我的幾點(diǎn)思考： 每次上課前我都仔仔細(xì)細(xì)地閱讀教材，嚴(yán)格按照教材順序一個(gè)接一個(gè)地進(jìn)行教案設(shè)計(jì)。但是還是看到學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，所以說，備課備課，原來并不容易。 1.理解用好教材。教材是知識(shí)的載體,編寫者是從一個(gè)普遍適用的角度去規(guī)劃編排體系和呈現(xiàn)形式的,對(duì)于不同的地區(qū)資源、不同的學(xué)生狀況、不同的教學(xué)個(gè)性,肯定不是最適合的。因此,首先要有這樣一種態(tài)度:尊重、理解并用好教材,這是備好課的前提,在尊重基礎(chǔ)上發(fā)揮與創(chuàng)造,在理解基礎(chǔ)上補(bǔ)充與改變,這是備好課的需要。確定重點(diǎn),找準(zhǔn)難點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)策略,是備課的重心所在,稍有偏離就可能導(dǎo)致課堂的低效甚至無效。 2.了解學(xué)生特點(diǎn)。美國心理學(xué)家奧蘇伯爾說過:“如果我們不得不將教育心理學(xué)還原為一條原理的話,我們將會(huì)說,影響學(xué)習(xí)的最重要原因是學(xué)生已經(jīng)知道什么。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。”關(guān)于這個(gè)方面要謝謝師傅和有經(jīng)驗(yàn)的老師們，對(duì)于不同知識(shí)接受能力的學(xué)生要設(shè)計(jì)不同的問題，比如一些簡單的字詞問題，就設(shè)計(jì)一些接受能力較差的孩子來回答，這樣有助于提高他們的自信心。而難度大的問題，就要叫一些能力較強(qiáng)的孩子回答，用來提高各方面的能力培養(yǎng)。 3.準(zhǔn)確定格自我。備課必須以自己能依此上好課為前提。每位教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、個(gè)性品質(zhì)、思維品質(zhì)以及經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都自有特點(diǎn),生搬硬套或盲目仿效必將事與愿違,教師必須有一個(gè)完整和清晰的自我認(rèn)識(shí),從自身的實(shí)際出發(fā),揚(yáng)長避短,取長補(bǔ)短,形成適合自己的風(fēng)格,進(jìn)而發(fā)揮教材、教師、學(xué)生三者的最大作用。比如同一節(jié)課，不同的老師講起來就會(huì)有不同的風(fēng)格，記得部里曾經(jīng)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)老師對(duì)教材不同的解讀，加上獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，讓一節(jié)課呈現(xiàn)出不同的效果。 4.重視課后反思。反思是教師專業(yè)成長的核心因素。通過批判性的眼光和建設(shè)性的思維重新審視教學(xué)流程,從理論的高度重新認(rèn)識(shí)一些教學(xué)現(xiàn)象,明優(yōu)缺知得失,謀求改進(jìn)提高。 5.不忘育人關(guān)懷。課堂是學(xué)生成就道德的一塊園地,讓學(xué)生在學(xué)好知識(shí)、增進(jìn)能力的同時(shí),收獲理想的情感、積極的態(tài)度和正確的價(jià) 值觀也是備課的重要方面。備課中,我們要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和課堂情境特點(diǎn)有意設(shè)計(jì),有機(jī)滲透,如春風(fēng)化雨,潤物無聲。 書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難�！秾W(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。”對(duì)于我而言，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”�！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。因此，在學(xué)習(xí)中，書本是無言的老師，讀書是我學(xué)習(xí)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教學(xué)是讓學(xué)生高尚和聰明的藝術(shù)。每一位教師都應(yīng)該成為教學(xué)藝術(shù)家，充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造力，在“三尺講臺(tái)”上盡情展示藝術(shù)才華，使課堂真正成為師生提高修養(yǎng)、探求知識(shí)、陶冶情操的藝術(shù)殿堂。讀書，使我明白了很多道理。可以說是讀書讓我明白了一個(gè)教師的偉大，明白了教書育人的樂趣。相信在以后的教學(xué)生涯中，我還會(huì)不斷地讀書，用讀書來充實(shí)我的教學(xué)，我的人生。 株洲巨人教育針對(duì)藝術(shù)考生教學(xué)方案文檔 姓名：張曉睿 年級(jí)：高三音樂藝考生 學(xué)校：株洲市市一中 輔導(dǎo)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、地理、歷史、政治（全托） 班主任：李美紅老師 方案分析： 每一個(gè)藝術(shù)考生，面臨最大的挑戰(zhàn)，就是文化成績的過關(guān)，曉睿同學(xué)也不例外。 曉睿是一個(gè)文靜、漂亮、有禮貌的孩子，是高三藝考生，初次見面，從她的言語中透露出對(duì)學(xué)習(xí)的極度缺乏自信，她總認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)上沒有天賦，高考肯定考不上大學(xué)，尤其是一考試就感到緊張和膽怯，往往考試就不理想。家長對(duì)于孩子的這個(gè)情況束手無策，就在高三這個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻，家長帶孩子來到了巨人學(xué)校，目標(biāo)是為了沖刺一本！ 通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了整體的'摸底，成績是264分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)基礎(chǔ)并不差，只是缺乏系統(tǒng)性的復(fù)習(xí)。于是，老師們制定了專業(yè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，家長做了一個(gè)決定-----全托！在巨人的日子里，班主任給學(xué)生制定了周密的每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，定期給學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并常常鼓勵(lì)她、肯定她，高考前模擬試卷成績369分，這次的成績?yōu)楹⒆訕淞⒘撕軓?qiáng)的自信心！ 兩個(gè)多月的努力就是為了最后的一搏，高考前，學(xué)生給我打了一個(gè)電話，她說：老師，我相信我肯定能夠考好，我有信心！最終,孩子以421分如愿考上了淮陰師范音樂學(xué)院。 教材分析 本課是新標(biāo)準(zhǔn)英語三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)Module 3Unit 2新授課內(nèi)容，屬于會(huì)話教學(xué)。本課教學(xué)內(nèi)容為句型“What are you doing? I am listening/watching /talking/reading.... What’s he/she doing? He’s/She’s playing...”的學(xué)習(xí)。話題課文是通過Sam’s mother ,father,Sam, Tom談?wù)摗罢谧鍪裁础?展開，教學(xué)內(nèi)容十分貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于會(huì)話教學(xué)活動(dòng)的開展。 本課的教學(xué)內(nèi)容恰好起到了承上啟下的作用，一方面引入新知識(shí)點(diǎn)What are you doing? I’m…/ What’s he/she doing? He/She’s…”的句型，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，順其自然地復(fù)習(xí)并拓展了上一模塊的內(nèi)容，另一方面又為第四模塊What are they doing？的'教學(xué)做好鋪墊和遷移，可見教材安排的不一般之處。 學(xué)情分析 四年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生對(duì)于會(huì)話的學(xué)習(xí)有一定感知。在本模塊第一單元學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的陳述句的表達(dá)，為本課現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問句的學(xué)習(xí)提供了一定語言基礎(chǔ)。但九歲多的學(xué)生初次接觸現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)語句，對(duì)句型結(jié)構(gòu)還欠充分理解，動(dòng)詞短語積累少且運(yùn)用不熟練，也是影響會(huì)話教學(xué)的主要因素，教師必須根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)狀況和個(gè)性特征來組織教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo) 1、語言知識(shí)目標(biāo)： �。�1）能聽、說、認(rèn)讀動(dòng)詞listen，read 及其短語listen to music，read a book. （2）能聽懂、并理解以下句子含義What are you doing? I am listening/watching /talking, .reading…What’s he/she doing? He/She’s doing……。 2、技能目標(biāo):能運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)就正在發(fā)生的事情提問和應(yīng)答。 3、情感態(tài)度目標(biāo) 1）通過學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 2）通過主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。 4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)： 在游戲活動(dòng)和小組合作中逐步形成與人交流信息，取長補(bǔ)短的學(xué)習(xí)策略. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)的重點(diǎn):掌握和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)特殊疑問句What are you doing? What’s he/she doing? 及其回答。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行語言交流的能力。 一、教材依據(jù) 本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。 二、學(xué)情分析： 四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競賽、特別感興趣。而且他們接觸英語已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力.再來,在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞,我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 三、設(shè)計(jì)思想 根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語言框架。 This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通過師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家,高效的完成課堂任務(wù)。 四、 教學(xué)目標(biāo) 1．能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。 2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。 五、 教學(xué)重點(diǎn) 1．能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。 2．能用簡單的語言介紹自己的.家。 六、說教學(xué)方法： 1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語知識(shí)與技能。游戲要求簡短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。 2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。 3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語教學(xué)中，用具體形象的手勢、動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。 4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。 5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。 七、 教學(xué)難點(diǎn) 能理解并會(huì)說Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、 教學(xué)準(zhǔn)備 1．教師課前教案。 2．學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。 3．教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。 九、 教學(xué)過程 Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入） 1.Greeting：T：Hello，Boys and girls. 2. Free talk：T:This is my home. I like my home(guess the meaning by looking a picture) . What about you? �。ㄗ寣W(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)） Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)） 1.Lean the new words: (Look at the picture) �。ǜ鶕�(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶） a.living room. Took at my home. What is in it? Ss: Living room. T: Yes. This is a living room. Follow me: living room, living room. b.study T: Is this a living room? Ss: No. T: Oh,sorry. I go the wrong way. What is this? Ss:study. T: Yes, this is a study. Follow me: study, study. C. kitchen /bedroom/ bathroom T:look at the picture. What is this? Ss:kitchen T: Yes, this is a kitchen.Follow me: kitchen,kitchen. 2. Practice. a.Listen to the tape recorder and read. �。犨^聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音） b.Spesk in English,you speak in chinese. �。ㄍㄟ^這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶） c.Draw your home and write down the name. �。▽W(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛） 3.Let’s do a.Listen to the tape recorder. �。◣в行傻囊魳饭�(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)） b.Guesing the mesning . �。òl(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力） d.Read after the tape �。ㄖ笇�(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望） 4.Do action �。▽W(xué)習(xí)英語和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)） Step4: Extension（拓展延伸） 1．介紹自己的家 T: (多媒體出示一張新的home圖。) Look, boys and girls, this is my new home. You can see a living room, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Can you introduce your home now? Ss: Yes. T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學(xué)生同桌介紹自己的家。） T: Now, who can introduce your home to the whole class? （請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。） T: Well done! Now, please walk around the class and introduce your home to your friends. （學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。） �。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛。） Step5.homework: Please introduce your home to your friends. 十.板書設(shè)計(jì) This is my home study Read abook bathroom Take a shower bedroom Have a sleep livingroom Watch TV kitchen Have asnack 【英語教案】相關(guān)文章： 小學(xué)英語教案08-25 幼兒英語教案07-15 英語教案模板08-02 小班英語教案03-29 中班英語教案12-15 小學(xué)英語教案12-30 中班英語教案：Colors07-09 高中英語教案07-23 幼兒英語教案15篇12-22關(guān)于英語教案8
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