小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分橘子》教案

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分橘子》教案，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分橘子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的`意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　西游記里的三個(gè)師兄弟遇到麻煩了，讓我們來(lái)幫幫他們吧。

　　二、探索新知

　　1、利用分橘子這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。

　　2、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題獨(dú)立列出算式。

　　3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)師兄弟，每人分多少個(gè)？ □ ○ □ = □ （ ）

　　4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。

　　5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。

　　6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。

　�。�1） 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)（10個(gè) 8個(gè)）

　　每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)（1籃8個(gè)），一人可再分6個(gè)，共16個(gè)。

　�。�2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16

　�。�3）豎式計(jì)算（再次對(duì)比加減乘豎式）

　　①豎式的書(shū)寫(xiě)格式不同

　�、谟�(jì)算順序不同（從高位開(kāi)始）

　　③數(shù)位對(duì)齊

　　7、討論：為什么除法要從高位算起？

　　三、拓展應(yīng)用

　　1、先估算再計(jì)算。

　　382

　　524

　　723

　　2、用豎式計(jì)算。

　　81 3

　　90 6

　　98 7

　　84 6

　　96 4

　　56 4

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分橘子》教案2

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過(guò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時(shí)，實(shí)際操作的作用顯得尤為重要�？紤]到以上因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：

　　1、先分后算，以分物的過(guò)程來(lái)指導(dǎo)計(jì)算的過(guò)程。

　　在教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過(guò)程與豎式計(jì)算的步驟聯(lián)系起來(lái)，使每一步計(jì)算都有據(jù)可依，學(xué)生理解起來(lái)比較輕松。

　　2、重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)表達(dá)加深對(duì)除法豎式的理解。

　　在教學(xué)中，不論是在學(xué)生動(dòng)手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)分物的過(guò)程，說(shuō)算式每一步所表示的意思，說(shuō)除法豎式的計(jì)算順序。在說(shuō)的過(guò)程中既能促進(jìn)學(xué)生思考，又能加深學(xué)生對(duì)算理的理解。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒

　　教學(xué)過(guò)程

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計(jì)算方法嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。

　　2、用豎式計(jì)算48÷2。

　　(1)指一名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上立計(jì)算。

　　(2)指名說(shuō)一說(shuō)豎式中每一步所表示的意思。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除法豎式的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。

　　3、導(dǎo)入新課。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法的筆算。(板書(shū)課題)

　　探究新知

　　1、熟悉情境圖。

　　課件出示教材情境圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的故事。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：悟空、八戒、沙僧面前有48個(gè)橘子(4籃零8個(gè))，他們3人要平均分。

　　2、操作分物，直觀計(jì)算。

　　(1)引導(dǎo)列式。

　　師：他們3人每人能分到幾個(gè)橘子？你能列出算式嗎？

　　學(xué)生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。

　　(2)分一分。

　　師：現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實(shí)際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動(dòng)卡)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)動(dòng)手操作分一分，幫助學(xué)生直觀地理解算理，為后面進(jìn)行除法豎式的計(jì)算打好基礎(chǔ)。

　　(3)交流操作過(guò)程和結(jié)果。

　　師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？

　　預(yù)設(shè)

　　生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來(lái)是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。

　　師：剛才分物的`過(guò)程用算式怎樣表示呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。

　　3、用豎式表示分的過(guò)程和結(jié)果。

　　(1)嘗試筆算。

　　師：請(qǐng)你們結(jié)合剛才分物和口算的過(guò)程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計(jì)算有什么不同？如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)該怎樣處理？

　　學(xué)生立計(jì)算。

　　(2)集體交流，理解豎式計(jì)算的算理。

　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：

　　(3)結(jié)合計(jì)算過(guò)程總結(jié)算法。

　　師：在用除法豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要從哪一位算起？應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對(duì)齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。

小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)《分橘子》教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】時(shí)間的計(jì)算

　　教科書(shū)第4頁(yè)例1，第5頁(yè)例2。

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

　　1、本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，利用猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

　　2、重視直觀教學(xué)，發(fā)揮教具、學(xué)具的作用。通過(guò)數(shù)格、撥鐘面等實(shí)踐活動(dòng)把抽象的知識(shí)更加直觀化，讓學(xué)生了解計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間是生活中會(huì)經(jīng)常遇到的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的轉(zhuǎn)換及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)遵守和愛(ài)惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣，讓同學(xué)們充分利用時(shí)間。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、時(shí)間單位的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

　　2、求經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　時(shí)鐘模型、課件。

　　一、引入新課

　　1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈；矮子走一圈，高個(gè)跑不停。

　　出示謎底：時(shí)鐘

　　2、教師拿出鐘面并提問(wèn)。

　�。�1）“矮子”指的是什么？“高個(gè)”指的又是什么？

　�。�2）分針走1小格的時(shí)間是多少？分針走1圈的時(shí)間是多少？時(shí)針走1大格的時(shí)間是多少？時(shí)針走1圈的時(shí)間是多少？

　　（3）1時(shí)=（ ）分？ 1分=（ ）秒

　　3、教師演示課件，撥出不同的'時(shí)刻，如：9時(shí)15分 、7時(shí)30分等。

　　4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間”。（板書(shū)課題）

　　二、自主探索，體驗(yàn)新知

　　1、教師課件展示例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)圖意，找出數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題。

　　2、老師：小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間呢？

　　3、同桌互相交流。

　　4、小組匯報(bào)：

　　（1）分針從6走到9，走了3大格，是15分鐘。

　�。�2）兩個(gè)時(shí)間在同一個(gè)小時(shí)內(nèi)，所以45-30=15，是15分鐘。

　　5、做一做：出示超市情境圖，營(yíng)業(yè)時(shí)間 早9：00開(kāi)門(mén)，晚8:00關(guān)門(mén)，現(xiàn)在是早上8:40，還要等多久才開(kāi)門(mén)呢？

　　學(xué)生立完成后，展示匯報(bào)

　　6、學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的方法。

　　老師總結(jié)方法，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)：

　　計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間的方法：（1）看鐘面，數(shù)格后計(jì)算；

　�。�2）結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 星期六小紅9:10做作業(yè)，到9:40完成。算一算他寫(xiě)作業(yè)用了多長(zhǎng)時(shí)間？

　　鞏固深化：

　�。�1）50分比1時(shí)少（ ）分，1時(shí)比45分多（ ）分。

　�。�2）一節(jié)課是（ ）分，課間休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1時(shí)。

　　2、 算一算，填一填。

　　3. 想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　一列火車本應(yīng) 915到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，什么時(shí)候才能到達(dá)？

　　生立完成，集體糾正。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。

　　2、學(xué)習(xí)寄語(yǔ)。

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　解決問(wèn)題

　　計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法：

　　1.看鐘面，數(shù)格后計(jì)算。

　　2.結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)的時(shí)間。