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《秦兵馬俑》教案(15篇)
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《秦兵馬俑》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秦兵馬俑》教案1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
（2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
小結(jié)：聽了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的'好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
四、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)了課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
（根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識不要求會寫。認(rèn)識一個(gè)多音字乘。能夠理解由生字組成的詞語。
3．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
4．在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課時(shí)安排
1課時(shí)
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
1．這篇課文主要講了什么？
2．學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是nǔ的鼻音要讀好。多音字乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
（一）閱讀提示。
1．秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
2．文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？
3．文章著重對哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
1．第二自然段
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的確規(guī)模宏大的呢？
�、贁�(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
�、趩闻e開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、郾R俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
2．文章又是怎樣介紹兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個(gè)性特點(diǎn)
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀武士俑 體格健壯 穿著裝扮目光炯炯 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲左手持弓箭 勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)
車兵傭 分為馭手和軍士 分工明確 各司其責(zé)
弓-弩手 張弓搭箭神情專注 隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
3．第三至第十自然段，會真正體會到：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國人的自豪！
4．第11自然段
�、贆M線的`句子是這部分的中心句。它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引。極為放在精美的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
�、诙嗽斁褪亲屑�(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
�、奂拥准y的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
�、苁∪チ耸裁茨�？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
《秦兵馬俑》教案3
《秦兵馬俑》
教學(xué)設(shè)計(jì):
四、教學(xué)過程：
一、 師導(dǎo)入：在這個(gè)單元里，我們游覽了被列入《世界遺產(chǎn)名錄》的北京的長城、頤和園，舉世聞名的萬里長城是秦始皇主持修建的，這位中國歷史上的第一位皇帝還創(chuàng)造了另一項(xiàng)奇跡，那就是兵馬俑。（板書課題）（出示幻燈片了解兵馬俑）理解“秦兵馬俑”的意思。
二、 生練習(xí)讀生字生詞
快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，把生僻的詞語勾畫出來，多讀幾遍。
三、 生觀看視頻——全景
師：作者觀看了秦兵馬俑后，用了幾個(gè)詞對“秦兵馬俑”作出了高度評價(jià)和贊美——舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有，知道它們的意思嗎？秦兵馬俑到底有什么奇特之處，竟配得上用這樣的詞了來形容？，請同學(xué)們快速瀏覽2-8自然段，看這幾個(gè)自然段是圍繞著哪一段話來寫的。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
四、 學(xué)習(xí)第2節(jié)：
1． 師：第2自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2． 生自己讀
3． 指名交流
排列如此整齊、規(guī)模宏大、生動(dòng)形象的雕刻作品出自于中國人之手，作為中國人，心里有什么感受？帶著這種感受讀（1,9自然段）
師過渡：秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。他們有哪些類型，各有什么特點(diǎn)呢？
四、學(xué)習(xí)第4——7自然段：
1．課文描寫了哪幾種俑？首先看看將軍俑是什么樣子的？（出示第4自然段）指名讀。
2．這一個(gè)自然段一共有幾句話？把第一個(gè)句號改成逗號可以嗎？為什么？
3、這段話不僅從外形、神態(tài)兩方面描寫了將軍俑，而且在語言表達(dá)上也有顯著的特色。（使用了很多的四字詞語，這種語言簡短有力，莊重鼓舞，與將軍俑古老、剛毅的外形相得宜彰，并且讀起來瑯瑯上口）生讀。
電視上見過說書人說書嗎？用上表情動(dòng)作表演出人物的神態(tài)動(dòng)作。（生嘗試表演讀。）
4、喜歡這種朗讀方式嗎？那運(yùn)用這種方式自己去表演讀課文中描寫其他三種俑的自然段。（生自讀、交流讀）
5、師小結(jié)：同學(xué)們，這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國、一統(tǒng)天下、威震四海的壯觀場面，讓我們再次自豪地讀。（生讀1、9自然段）
五、學(xué)習(xí)第八自然段。
1、過渡：即使是同一類型的兵馬俑，也沒有哪兩個(gè)俑是完全相同的。每一個(gè)兵馬俑都有自己的特點(diǎn)。請同學(xué)們默讀第八自然段，思考：這個(gè)自然段抓住了兵馬俑的什么來寫？
2、指名讀。
兵馬俑是20xx多年前的雕塑作品，當(dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)非常落后，我們的祖先能夠生動(dòng)地雕刻出兵馬俑的外形就很不簡單了，而他們還能表現(xiàn)出兵馬俑的神態(tài)，這就需要高超的制作工藝，達(dá)到相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)境界，所以，每個(gè)（生齊讀第一句話）
3、是啊，20xx多年前制作的兵馬俑形神兼?zhèn)�，真是讓人嘆為觀止看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們?yōu)閾碛羞@舉世無雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？（齊讀1、9自然段。）
4、現(xiàn)在，請同學(xué)們靜下心來，再仔細(xì)端詳這神態(tài)各異的兵馬俑，品味這段話在語言上的特點(diǎn)。
用了排比的修辭手法，使句式排列整齊，把兵馬俑的神態(tài)刻畫得細(xì)致入微。
有的??好像??有的??好像??有的`??好像
（前半句描寫的神態(tài)，是作者看到的，后半句是作者想象的，正是這種“看”和“想”的完美結(jié)合，才使得這兵馬俑栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。）生讀。
六、仿寫訓(xùn)練 。
第八自然段的省略號兵馬俑還有很多種神態(tài)呢，省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造。當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。請你們模仿書上的格式，用“有的??好像??”來說一句話。（放幻燈）
教學(xué)反思：語文課堂致力于一種文化場的建構(gòu)，將課堂視為一張文化的網(wǎng)、一扇文化的窗、一口文化的井。本案的設(shè)計(jì)，致力于重現(xiàn)“秦兵馬俑”這一世界歷史奇跡。通過抓住貫穿全文的中心句“秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”把全文分成了兩大部分來學(xué)習(xí)。第一部分抓住作者為了體現(xiàn)規(guī)模宏大運(yùn)用了一些列的說明方法，讓學(xué)生通過朗讀，在字里行間去感受這一歷史奇跡的偉大之處。第二部分用演和寫的方式體會秦兵馬俑的類型眾多和個(gè)性鮮明。讓孩子們通過演繹各種兵馬俑的神態(tài)，徜徉在兵馬俑之間，并動(dòng)腦動(dòng)筆，對兵馬俑的神態(tài)進(jìn)行更多的揣摩補(bǔ)白，再通過朗讀提升學(xué)生對這一世界歷史奇跡的贊嘆，從心底為中國有這一偉大奇跡迸發(fā)自豪之感。
這是一篇獨(dú)立閱讀課文，一般要求是一課時(shí)完成，所以每個(gè)環(huán)節(jié)的施展時(shí)間是有限的，有些環(huán)節(jié)還沒落到實(shí)處時(shí)，就一閃而過。
《秦兵馬俑》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課7個(gè)生字，認(rèn)識3個(gè)綠線內(nèi)的字，掌握多音字“乘”的讀音。理解并積累“舉世無雙、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖、絕無僅有”等詞語。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
3.能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：識記生字，能正確、流利、有感情的朗讀課文，交流課文主要內(nèi)容，理清課文層次。
難點(diǎn)：能聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
三、前置性學(xué)習(xí)活動(dòng)
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一、認(rèn)識——自主閱讀整體把握
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，通過課前預(yù)習(xí)我們知道本單元的主題為“世界各地”，在本單元，有中國西安的“秦兵馬俑”，“埃及的金字塔”和被稱為“音樂之都”的維也納。你最想去哪里?
2.作為一個(gè)堂堂正正的`中國人，我想先去中國西安的“秦兵馬俑”，有沒有和我站在一
邊的?俗話說“知己知彼，百戰(zhàn)百勝。”咱們先來了解一下它。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”，它是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑。
(1)課件展示秦兵馬俑圖片。
它給你留下了怎樣的印象?(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生積累成語：規(guī)模宏大、氣勢恢宏、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明、惟妙惟肖)
(2)1979年，法國前總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡。不看金字塔，不算真正到埃及；不看秦兵馬俑，不算真
正到中國。”秦兵馬俑到底有著怎樣的魅力，讓人們發(fā)出這樣的贊美呢?今天我們就一起走近秦兵馬俑，一起去感受它，一起去贊美它!
板書課題，齊讀課題。
(3)解釋課題。
俑：古代殉葬用的木制的或是陶制的偶像，多為人形或獸形。
秦兵馬俑：是給秦始皇陪葬用的，制成隊(duì)伍官兵、戰(zhàn)刀、戰(zhàn)馬的陶俑。
《秦兵馬俑》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影、掛圖、錄音
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、1974年春天，在西安臨潼，當(dāng)人們掘開那厚厚的黃土，發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì)，震撼了整個(gè)世界，這就是
�。ò鍟呵乇R俑）
�。◣煟和瑢W(xué)們一定要注意“秦”字的最后一筆是“、”。這里的“秦”字就是指“秦朝”。秦朝的開國皇帝秦始皇統(tǒng)一了中國，建立了中國歷史上第一個(gè)封建制國家－－秦國。可是，同學(xué)們知道這里的“兵馬俑”是什么東西嗎？指名說）
2、齊讀課題。（理解了課題的意思，讓我們一起讀讀課題）
過渡：法國前總理希拉克說：“世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過埃及，不看秦俑不算真正到過中國�！鼻乇R俑究竟是什么樣子呢？就讓我們一起到這個(gè)神奇的地下王國去看一看吧！
二、初讀課文。
1、自由輕聲朗讀課文，指名讀自學(xué)提示。
要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�2）思考：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象？請你在書上寫下你的感受。（
2、檢查學(xué)生自讀情況。
（1）、剛才同學(xué)們都用心去朗讀了課文，讀得非常好。老師從課文中找出了一些四字詞語（出示詞語燈片）認(rèn)識嗎，誰來讀讀？（指名讀，提醒：讀出詞語的'韻味
師評價(jià)）
�。�2）、我們一起來讀，你能從這些詞語中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（指名說）
�。◣熢u價(jià)：同學(xué)們真是有心人�。。�
3、指名交流：讀了課文，秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象
三、領(lǐng)會過渡段的作用
1、輕聲讀課文，想一想：這篇課文具體介紹兵馬俑的哪兩個(gè)方面？能到課文中找出一句話來回答嗎？
2、生朗讀思考，指名說，（出示：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）
齊讀
3、讀了這句話，我們知道了課文主要寫了兵馬俑兩個(gè)方面的特點(diǎn)，第一方面是（齊說）
第二方面是（齊說）這兩個(gè)特點(diǎn)作者是用哪對詞巧妙的連接起來的？（不僅、而且）
在我們要講清楚一個(gè)人或一事物的兩個(gè)特點(diǎn)時(shí)，我們就可以借助（生說“不僅、而且”）那么，請你想想你怎樣介紹好你喜歡的人或事物的兩個(gè)特點(diǎn)呢？（用“不僅。。。。。。而且。。。。。�！闭f話）
4、再讀過渡段，瀏覽全文，思考：這段話在文章中起什么作用？（指名說）
小結(jié)：過渡段既能概括上文，又能引起下文，在文中起著承上啟下的作用。既是一種有效的閱讀方法，又是一種巧妙的寫作方法，所以我們在閱讀寫作中要重視運(yùn)用。
四、精讀第二段，感悟“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀課文第二自然段，想一想第一句話在這一小節(jié)中有什么作用，劃一劃能看出兵馬俑規(guī)模宏大的語句。
2、指名交流，出示前四句話
3、自由讀句子，思考：作者是怎樣寫出兵馬俑規(guī)模宏大的？指名交流（列數(shù)字、舉例子、作比較）相機(jī)出示掛圖
4、指名讀（你能通過朗讀讓人感受到兵馬俑規(guī)模宏大嗎？愿意讀給同學(xué)們聽嗎？）
5、看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑，你會有什么感受？（或?qū)χ@幅畫，對著這段文字，你想說什么？）師小結(jié)：是啊，我們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
6、齊讀游人的反應(yīng)（出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服）
7、“折服”什么意思？這是一句雙重否定句你能換一種說法嗎？
出示：走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
師：這兩種表達(dá)，你認(rèn)為哪種最好？為什么？你能讀出這種感覺嗎？
8、下面，就讓我們一起去體會一下兵馬俑那令人折服的恢弘氣勢和高超的制作工藝吧！
（播放錄音，出示：站在高處鳥瞰。。。。。。大軍）
9、自由讀句子，說說你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們了解了過渡段的作用，并且感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，兵馬俑的另一個(gè)特點(diǎn)我們到下節(jié)課再去探究。
《秦兵馬俑》教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識8個(gè)生字，理解課文中幾個(gè)重點(diǎn)成語的意思。
2、有感情地朗讀課文，通過課文感受秦兵馬俑的宏偉氣勢和鮮明個(gè)性。激發(fā)學(xué)生民族自豪感，培養(yǎng)他們探究中國“世界文化遺產(chǎn)”的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步體會古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)他們民族自豪感。
2、學(xué)會分析課文結(jié)構(gòu)，會使用課文中所運(yùn)用的描寫手法，寫作手法來造句，寫作文。比如、舉例子、列數(shù)據(jù)、想像、排比、過渡句、前后呼應(yīng)等。
三、教學(xué)過程
㈠課堂導(dǎo)入
1、介紹背景，激發(fā)興趣
同學(xué)們，1974年在我國陜西臨潼東南秦始皇陵的驪山陵東側(cè)，人們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。就這樣，氣勢恢宏、舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)了！它們讓生活在現(xiàn)代的人們領(lǐng)略到了幾千年錢秦始皇率領(lǐng)千軍萬馬統(tǒng)一六國、創(chuàng)造一個(gè)偉大的民族、中華民族的宏偉場面。秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)被譽(yù)為“世界八大奇跡之一”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文便是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。現(xiàn)在請用學(xué)們看向屏幕，跟著老師齊讀本課的題目，開始去領(lǐng)略神奇的秦兵馬俑吧�。ń處燁I(lǐng)讀幾遍）
2、學(xué)習(xí)生字生詞
從剛才同學(xué)們整齊響亮的讀書聲中，老師體會到了你們強(qiáng)烈的求知欲望，相信你們一定是很好奇秦兵馬俑到底是怎么樣的，有什么獨(dú)特的魅力能被譽(yù)為“世界第八大奇跡”吧？不過，俗話說“心急吃不了熱豆腐”、“磨刀不誤砍柴工”。要學(xué)習(xí)新課還要先學(xué)習(xí)生字生詞才行。下面請同學(xué)們跟老師來學(xué)習(xí)本課的生字詞。這樣，在接下來的課文朗讀和學(xué)習(xí)探究中同學(xué)們才能更快更準(zhǔn)的理解課文大意，解答心中存在的疑問。來看大屏幕。
（出示生字詞）
可先詢問學(xué)生是否會讀，請同學(xué)們自己讀一遍。老師針對學(xué)生讀錯(cuò)的進(jìn)行糾正。在帶領(lǐng)同學(xué)們讀一遍。學(xué)生再自己齊讀一遍。
�。ǔ鍪局攸c(diǎn)詞語）
詢問學(xué)生對這幾個(gè)詞的理解。教師針對點(diǎn)評，在說出標(biāo)準(zhǔn)的解釋。講解完畢，學(xué)生再讀一次，加深理解。
㈡課堂教學(xué)
1、朗讀課文，解讀課文
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了生字和生詞，大家都掌握了它們的讀音和意思了吧？下面請打開課本，大聲地、有感情的把課文齊讀一遍。在讀時(shí)要帶著屏幕上的這幾個(gè)問題，邊度邊思考，一會看誰能幫老師解答。（出示題目，引導(dǎo)學(xué)生開始讀）。
給學(xué)生讀完后自由思考回答，教師再點(diǎn)評，引導(dǎo)，講解。
�、胚@篇課文是以什么結(jié)構(gòu)來寫的？可以分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分分別講了什么？
�。ǹ偡挚�，三，位置地位、特點(diǎn)、概括）
�、魄乇R俑有什么特點(diǎn)？那一段是對秦兵馬俑特點(diǎn)的概括？
�。ㄒ�(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。最后一段）
�、悄囊蛔匀欢握f明秦兵馬俑類型眾多？這一段在文中起了什么作用？
�。ǖ谌匀欢芜^渡段、承上啟下）
2、詳細(xì)剖析課文內(nèi)容
同學(xué)們真聰明，很快就能理清思路，找出了課文的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)段落，并大概的理解了課文內(nèi)容，知道了秦兵馬俑的特點(diǎn)。下面就請同學(xué)們跟著老師進(jìn)一步走進(jìn)課文，詳細(xì)分析秦兵馬俑的'特點(diǎn)，看看它們類型眾多，個(gè)性鮮明具體是如何表現(xiàn)出來的。
看看老師給你們的幾個(gè)小要求、
�、儆米约合矚g的方式讀3-9自然段。
�、谶@幾個(gè)自然段共寫了幾種兵馬俑？
�、勖糠N兵馬俑的特點(diǎn)是什么？
�。▽W(xué)生自由讀，老師讓學(xué)生舉手回答，或點(diǎn)名回答。注意適時(shí)適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)鼓勵(lì)，學(xué)生回答后老師出示相應(yīng)兵馬俑的圖片和文字解說）。
齊讀第十自然段，分析這一段的寫法有什么特別之處？運(yùn)用哪些描寫手法？
�。ㄅ疟�，想象，比喻。。。再讓學(xué)生造句，指導(dǎo)他們在今后的學(xué)習(xí)中注意加以運(yùn)用，增加作文的文采）。
3、激發(fā)情感和想象
同學(xué)們都讀了課文，大概的理解了課文的主要內(nèi)容，也跟老師欣賞了很多關(guān)于秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的圖片�，F(xiàn)在老師請同學(xué)們閉上眼睛想一想，你仿佛看到了什么？聽一聽，你仿佛聽見了什么？問一問，你又聞到了什么？自由跟同桌和前后桌的同學(xué)討論，一會跟老師和同學(xué)分享你的感受。
�。▽W(xué)生自由回答，老師要尊重和肯定學(xué)生的想法，加以鼓勵(lì)）
�。ń處熜〗Y(jié)）、是啊，同學(xué)嗎的想象力都很豐富，能穿越千年，置身處地的感受到那時(shí)候的場景。那一匹匹戰(zhàn)馬，那一輛輛戰(zhàn)車，還有那軍容肅穆、整裝待發(fā)的戰(zhàn)士···似乎讓我們看到他們在戰(zhàn)場上英勇廝殺的壯觀場面，讓我們聽到那響徹云霄的戰(zhàn)鼓聲和吶喊聲還是聞到那濃濃的硝煙味兒。
我們因這如此宏偉壯觀的場景而震撼，為我國古代人民高超的智慧和雕塑手藝而驚嘆折服。下面，就再請同學(xué)們大聲而有感情齊讀課文，再次感受作者筆下那偉大而神奇的秦兵馬俑。（讀完后）同學(xué)們現(xiàn)在心情是不是很激動(dòng)？很驕傲很自豪？是啊，擁有這么偉大的藝術(shù)珍品誰能不自豪呢。不只我們自豪，連外國的很多名人都對秦兵馬俑高度贊揚(yáng)！大家來看屏幕，讀一下都有誰也被秦兵馬俑的魅力折服了。
�。ǔ鍪臼占降囊恍┤藢ΡR俑的評價(jià)語）
四、教學(xué)總結(jié)
今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很棒。非常積極的思考和回答老師的問題。老師在為中華民族擁有如此偉大神奇的藝術(shù)珍品——秦兵馬俑而驕傲的同時(shí)，也深深的為我們祖國擁有像同學(xué)們這么聰明可愛的繼承人而驕傲。你們是祖國的希望，民族的未來。希望同學(xué)們努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識，繼承我們中華民族優(yōu)秀的歷史文化，并將之發(fā)揚(yáng)光大。將來為祖國的文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量！
我們的課已經(jīng)接近尾聲，下面老師在給同學(xué)們布置幾個(gè)小作業(yè)。課后希望同學(xué)們自覺完成。
1、收集中國有哪些世界文化遺產(chǎn)，世界八大奇跡都有哪些？
2、在課文中作者運(yùn)用了很多表現(xiàn)手法和描寫手法，找找都有哪些，并各造一個(gè)句子。
3、背誦課文中你認(rèn)為寫的好的段落的句子，然后背給家長和同學(xué)聽。
五、教學(xué)反思
反思在教學(xué)中是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，情感態(tài)度的價(jià)值觀的培養(yǎng)，是否以學(xué)生為主體，讓他們自主思考；教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到；課堂教學(xué)效果如何；學(xué)生掌握課文內(nèi)容的程度如何等。
《秦兵馬俑》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
◆了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過程，認(rèn)識秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。
◆學(xué)習(xí)一些考古常識，提高文物保護(hù)意識，增強(qiáng)熱愛祖國文物的觀念。
◆能通過調(diào)查、分析、討論、評述等方式，表達(dá)自己對具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。
二、教學(xué)思路
本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn)，一為了解考古常識，擴(kuò)大知識面，并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評述珍貴文物的一般方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。
“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為：交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評述。
課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料，以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后，以小組為單位進(jìn)行資料交流，結(jié)合教材，了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過程�；卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問題。如：珍貴的文物是從何而來的?考古工作的一般過程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料，針對學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片，進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識，欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣，講評小結(jié)。
“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為：收集資料——嘗試評述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評述——拓展延伸。
課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書上提供的評述方法，互相嘗試評述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法，描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形，進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受，選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教JJ幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物，布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場去了解幾件最感興趣的文物，并運(yùn)用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。
三、教學(xué)選擇
1.有條件的`學(xué)�？蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí)，真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。
2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評
3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的，具有一定欣賞價(jià)值的生活用具，如：雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等，來完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。
四、教學(xué)建議
1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來豐富充實(shí)自己，這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。
2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱，保持穩(wěn)定性。
3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺效果，在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度，如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。
4.制作陶俑時(shí)如果沒有陶泥可用橡膠泥代替。
《秦兵馬俑》教案8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、憑借課文的語文材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：秦兵馬俑的課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、讀題
2、請同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴我們？
齊讀第3節(jié)
3、過渡：文章哪一段介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？
二、學(xué)習(xí)第二段
1、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？這一特點(diǎn)的？
2、指名交流讀書所得。
3、這么氣勢恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。
指導(dǎo)朗讀。
4、小結(jié)：這一段作者主要通過列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹氣勢恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。
過渡：文章哪一段又介紹兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明？這一特點(diǎn)呢？
三、學(xué)習(xí)第三段
1、快速瀏覽第2-9節(jié)，課文描寫哪幾類兵馬俑？
過渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。
2、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：
�。�1）選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。
�。�2）想一想，這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會到的？
小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。
引導(dǎo)朗讀：你能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
四、小結(jié)：聽你們的介紹和朗讀，我真感到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句，用畫出作者想象的'詞句。想想這樣寫的好處。
4、出示填空：有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（ ）；有的（），好象（）省略號是什么意思？
五、回歸整體，激發(fā)情感
1、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢
朗讀第四段
2、提問：學(xué)課文，你有什么感想？
4、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。
六、拓展延伸，布置作業(yè)
1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽。
2、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步解兵馬俑。
3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。
�。ǜ鶕�(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)）
《秦兵馬俑》教案9
【教學(xué)片斷】
師：這篇課文從拿兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑？
生：課文從規(guī)模宏大和類型眾多、形象鮮明兩個(gè)方面介紹了秦兵馬俑。
師：這兩個(gè)方面是怎樣聯(lián)系在一起的？
生：這兩個(gè)方面是通過兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明這個(gè)句子聯(lián)系在一起的。
師：這個(gè)句子中有什么關(guān)聯(lián)詞？
生：不僅而且
師：這一句在文中起什么作用？
生：起承上啟下的作用。
師：我們把它稱為過渡句或過渡段。大家年能不能用不僅而且造個(gè)句子？
生：小紅不僅長得漂亮，而且學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀。
生：大象不僅外形高大，而且干起活來力量很大。
師：如果我們寫一篇描寫小紅的文章，是不是可以先寫她長得漂亮，再寫她的學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀？
生：是的，我們可以和課文一樣，長得漂亮和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀兩方面寫小紅。
生：我們也可以從外形高大和力量很大兩個(gè)方面寫大象。
師：同學(xué)們，我們在平時(shí)寫作文的時(shí)候，要學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡句。請大家根據(jù)各自的造句內(nèi)容從兩個(gè)方面寫一樣事物，用上你剛才造的句子。
�。▽W(xué)生寫作，教師行間巡視）
�。ㄕ垖懞玫膶W(xué)生讀自己的習(xí)作。）
【教學(xué)反思】
在我們的閱讀課堂教學(xué)中，要適時(shí)地進(jìn)行寫的訓(xùn)練。在這個(gè)教學(xué)片段中，我緊緊扣住過渡句作用這一教學(xué)重點(diǎn)，從過渡中的關(guān)聯(lián)詞引發(fā)訓(xùn)練，進(jìn)行了寫句子，寫片段的練習(xí)，突出了習(xí)作訓(xùn)練。經(jīng)過我的精心構(gòu)思，把要求重點(diǎn)理解的過渡句安置在學(xué)生自己的習(xí)作之中，加強(qiáng)了學(xué)生的感受，自然也理解了過渡句在文中的作用。學(xué)生在理解過渡句作用的同時(shí)，也受到造句和寫作的訓(xùn)練，產(chǎn)生了由知識到技能的轉(zhuǎn)化，這樣對學(xué)生的`閱讀理解和寫作能力的形成大有裨益。因此，在每一節(jié)課的課堂教學(xué)中，要擠出５分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行寫的訓(xùn)練，如能堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，相信學(xué)生的寫作水平定有很大的提高。
《秦兵馬俑》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄{借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。病W(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，形象鮮明在文中的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文狀物的寫法，想象仿寫。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片、錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)要求
�。薄W(xué)會本課８個(gè)生字及生字組成的詞語。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、初步了解課文主要內(nèi)容，并給課文分段。
〖教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。
〖教學(xué)過程
一、揭示課題，導(dǎo)人新課
�。�、同學(xué)們當(dāng)中有沒有人游覽過秦兵馬俑？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹秦兵馬俑的。
板書課題：
�。保埂⑶乇R俑
�。病⒔忸}：
秦兵馬俑中的秦指的是秦代，俑指的.是古代殉葬的偶像。秦兵馬俑是描繪秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)馬的偶像。
３、秦兵馬俑究竟是什么樣子呢？
二、自讀課文，了解大意
�。薄⑤p聲自由讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。
�。�、默讀課文，邊讀邊想：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查自讀情況
１、讀帶有生字的詞語。
�。�、通過聯(lián)系上下文或，理解詞義：
魁梧：（身材）強(qiáng)壯高大。
舉世無雙：人世間沒有第二個(gè)。形容極其稀有。
所向披靡：所向，指風(fēng)所吹到的地方；披靡，草木隨風(fēng)倒伏的樣子。比喻力量所達(dá)到之處，敵人望風(fēng)漬散或一切障礙皆被清除。
昂首挺胸：仰著頭，挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。
若有所思：好像在思考著什么似的。
惟妙惟肖：形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。
３、指名試讀課文，要求：
讀正確，讀通順，并說說每個(gè)自然段的主要意思。
四、精講秦兵馬俑的規(guī)模宏大
１、課文哪一個(gè)自然段講了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。�、默讀課文第２自然段，思考：
課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
３、師生討論：
�、� 從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�、� 從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�、朗讀第２自然段第１～４句，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
�。ㄈ藗�?yōu)楸R俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）
�。�、指導(dǎo)朗讀第２自然段最后一句。這個(gè)長句子的前半句講兵馬俑的恢弘氣勢，看上去真像講兵馬俑的高超制作工藝。
�。�、有感情地朗讀課文第２自然段。
五、指導(dǎo)書寫
要注意觀察字的結(jié)構(gòu)和各部分所占的位置，把字寫得正確、勻稱、美觀。
六、布置作業(yè)
�。�、描臨寫生字、詞語。
�。病⒗首x課文。
【板書設(shè)計(jì)】
�。保埂⑶乇R俑
�。ú粌H）規(guī)模宏大 （而且）類型眾多，形象鮮明
展示中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概
《秦兵馬俑》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)會本課生字８個(gè)，認(rèn)識１個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。
４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
兵馬俑的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一教時(shí)
一、導(dǎo)入新課
釋題：
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、初讀課文
自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考：
秦兵馬俑給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、出示生字，指名朗讀。
２、交流生詞的意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
�。�、全班一起朗讀詞語，要求邊讀邊想生詞的意思。
�。础⒅该首x課文，說每一自然段講什么意思。
５、引出過渡段：
并說說這句話哪一部分是承上，哪一部分是啟下。
從過渡段入手給課文分段。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
�。�、過度：
第２自然段寫秦兵馬俑規(guī)模宏大，認(rèn)真讀讀這一段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
２、生自己讀。
�。�、指名交流。
�。�、引出列數(shù)據(jù)的說明方法：
帶著問題再瀏覽第二小節(jié)：
為了表現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大，這一小節(jié)用了什么方法？為什么用具體的數(shù)字來說明呢？
�。�、指名當(dāng)小導(dǎo)游讀第２自然段。
五、課堂作業(yè)
１、抄寫生詞。
２、摘抄文中你認(rèn)為精彩的短語及語段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
�。薄⒙爩懺~語：
絕無僅有 南征北戰(zhàn) 所向披靡
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
同桌互改，訂正。
�。�、用上剛剛聽寫的詞語介紹一下你所了解的秦兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)第二部分
�。�、師過渡：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。
２、思考交流：
類型眾多是什么意思？個(gè)性鮮明是什么意思？
�。�、接下來課文描寫了那幾類兵馬俑？
�。�、學(xué)習(xí)第５小節(jié)：
⑴ 過渡：
哪一種類型的兵馬俑描寫的最詳細(xì)？
�。ㄎ涫抠福�
⑵ 指名讀第５小節(jié)，其余同學(xué)思考：這一小節(jié)從哪幾個(gè)方面描寫武士俑？
第一句：外貌
第二句：動(dòng)作
第三句：神態(tài)
�、� 你覺得哪一句描寫的最生動(dòng)？讀出來，并說說理由。
⑷ 這三句話能隨意調(diào)換嗎？為什么？
（由整體到局部，這是外貌描寫常用的方法。）
�、� 齊讀第５小節(jié)。
三、用剛才的方法自學(xué)４、６、７、８小節(jié)，交流，教師相機(jī)補(bǔ)充
四、總結(jié)３到８小節(jié)用了詳略結(jié)合的描寫方法
五、學(xué)習(xí)第９節(jié)
�。薄W(xué)生自讀。
�。�、說說這段話圍繞哪個(gè)詞來寫的，運(yùn)用了什么修辭手法。
�。场⒆x讀這句句排比：
想想它有什么特點(diǎn)。
�。ㄏ让鑼懺傧胂螅�
�。�、你最喜歡哪個(gè)分句，說說為什么，并讀一讀。
�。�、續(xù)寫。
�。�、齊讀這一小節(jié)。
六、再讀全文
�。薄熒幼x：
秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬（軍陣的排列），生動(dòng)地再現(xiàn)了（秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢），形象地展示了（中華民族的`強(qiáng)大力量和英雄氣概）。這在古今中外的雕塑史上是（絕無僅有的）。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，二十世紀(jì)考古史上的偉大發(fā)現(xiàn)之一。１９８７年１２月，聯(lián)合國教科文組織已將秦始皇陵（包括兵馬俑坑）列入世界文化遺產(chǎn)名錄。秦兵馬俑不僅是中國的、也是世界的，它是全人類的一份珍貴文化財(cái)富。
�。�、再讀全文。
七、課后作業(yè)
仿照課文５到８小節(jié)的寫法（有詳有略，詳寫的部分注意描寫的順序），描寫課間活動(dòng)。
《秦兵馬俑》教案12
教學(xué)設(shè)計(jì)
14 秦兵馬俑
陽春
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)特點(diǎn)。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
3.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習(xí)慣。
4.學(xué)習(xí)仿寫總分結(jié)構(gòu)段。
教學(xué)重點(diǎn)：借助語言材料,展開豐富想象,感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個(gè)性特點(diǎn)，激發(fā)民族自豪感。
預(yù)習(xí)導(dǎo)航：
1.默寫生詞。
2.正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．課文用了哪幾個(gè)詞語評價(jià)秦兵馬俑？
2．課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的？
二、細(xì)讀研討，走進(jìn)文本
（一）秦兵馬俑的規(guī)模宏大,氣勢恢弘。讓我們和他們來個(gè)零距離的接觸,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,去傾聽他們的心聲吧!
�。ǘ┚x課文第4-9自然段，秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”
1．過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個(gè)性特點(diǎn)？
2．研讀第4-9自然段
�、倌x課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑， 他們分別有什么特點(diǎn)？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個(gè)兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個(gè)性特點(diǎn)。
�、趯W(xué)生匯報(bào)兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
�、勰囊晃煌瑢W(xué)喜歡？指名匯報(bào)：
讓學(xué)生學(xué)著這位同學(xué)的做法在小組里交流。
�、苷n文詳細(xì)描寫了哪兩種兵馬俑？
�、莩鍪緦④娰负臀涫抠傅膱D片，讓學(xué)生分辨哪一個(gè)是什么俑，為什么？
⑥學(xué)習(xí)武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象?是如何感受到的`?作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫武士俑的呢?
A(學(xué)生自由讀)從這段文字中,你看到了一位
怎樣的武士俑?
B你能把對武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?其他同學(xué)聽讀課文,畫出最能表現(xiàn)武士俑特點(diǎn)的詞語或者句子。
C學(xué)生交流匯報(bào),體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴(yán)峻”,感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點(diǎn)。 D指名感情朗讀,其他同學(xué)模仿武士俑的動(dòng)作。
E齊讀,加深理解感悟,內(nèi)化武士俑的英勇形象。
F俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”,你喜歡將軍麾下的哪一個(gè)神兵呢?結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),展示相應(yīng)的課件,指導(dǎo)感情朗讀,體會兵馬俑的特點(diǎn)。
3．作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生,你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?（抓住兵馬俑的外貌和神情、動(dòng)作，生動(dòng)形象地加以細(xì)描寫。）
�。ㄈ┚x課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”
1．過渡:去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個(gè)兵馬俑里，找不到兩個(gè)神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多,而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品,仔細(xì)端詳,它們個(gè)性鮮明,神態(tài)各異——(引讀第十自然段)
2．自讀第十自然段，思考：
①把具體描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
�、郾径尾捎昧讼瓤偤蠓值膶懛�，請學(xué)習(xí)課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個(gè)石獅子的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習(xí)：
A每一個(gè)石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千:有的（ ）， 有的（ ）， 有的（ ）。
B天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（ ），有的像（ ），有的像（ ）。
C下課了，同學(xué)們在操場上開展豐富多彩的課間活動(dòng)，有的
�。ǎ�，有的（ ），有的（ ）,大家玩得真高興��！
3．交流仿寫的句段。
三、總結(jié)課文。
板書設(shè)計(jì)：
舉世無雙享譽(yù)世界 規(guī)模宏大
絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個(gè)性鮮明 將軍俑身材裝束 武士俑 動(dòng)作 神態(tài) ??
《秦兵馬俑》教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課個(gè)生字８個(gè)，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、惟妙惟肖”等詞語。
�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�。�、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。
４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的.民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)的圖片、文字資料、課件。
２、學(xué)習(xí)課前自學(xué)課文，不懂的詞語查一查字詞典。
【教學(xué)過程】
一、以自學(xué)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談讀書感受
�。�、師：從你們的眼睛里和神情里看，課前大家自學(xué)了《秦兵馬俑》一課，一定有感受要說，是這樣嗎？
２、生暢談感受。
�。�、師播放視頻,讓學(xué)生走進(jìn)秦兵馬俑。
４、以讀強(qiáng)化，檢查識字。
二、以自讀為重點(diǎn)、讓學(xué)生讀出自己的精彩
�。薄⒆x出理解（重在讀懂）：
�、� 請同學(xué)們用自己最擅長的方式讀書，并注意運(yùn)用好自己搜集到的信息，注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問題。
�、� 與小組同學(xué)進(jìn)行交流。
�。病⒆x出見解（重在品味）：
圖文結(jié)合，并在自己認(rèn)為印象最深刻和最能吸引自己的句段得多讀多品多想，對精妙的詞句要讀出自己的見解與發(fā)現(xiàn)。
�。ń處熯m時(shí)播放課件）
�。场⒆x出心聲（重在體驗(yàn)）：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，用聲音讀出自己的驚奇，用情感讀出自己的感嘆。找伙伴讀，互評互促，入情入境。
４、調(diào)整板書，整體構(gòu)建：
重在強(qiáng)化學(xué)生對秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對美的語言的感受.
三、以誦讀為焦點(diǎn)，讓學(xué)生直抒心中的自豪
�。�、自由選擇，盡情誦讀。
�。�、自主積累，主動(dòng)延伸：
�、� 讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。
⑵ 準(zhǔn)備以導(dǎo)游的形式，將課文編成導(dǎo)游詞，回家后向家人或鄰居等周圍人介紹兵馬俑。
【板書設(shè)計(jì)】
規(guī)模宏大
�。保� 秦兵馬俑 類型眾多 舉世無雙
個(gè)性鮮明
《秦兵馬俑》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.正確流利地朗讀課文，憑借對語言文字的理解，加深對課文的思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。
2.初步對說明方法的表達(dá)效果和本表達(dá)特點(diǎn)進(jìn)行體會、進(jìn)行揣摩。
3.領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，體會中華民族的聰明才智，激發(fā)學(xué)生對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)情感
1.同學(xué)們，祖國60華誕國慶大閱兵大家觀看了吧，那真可以稱為雄壯之師、威武之師。你們見過一支地下的軍隊(duì)嗎?這是一支“舉世無雙”的軍隊(duì)，它在地下沉睡了20xx多年，于1974年蘇醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。見過它的人，都好似穿越了時(shí)空隧道，將人們帶到了秦朝的古戰(zhàn)場。它一出世，就被譽(yù)為“世界的第八大奇跡”。
2.板書課題。
“俑”就是古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。
二、初讀課文，整體把握
1.默讀課文，思考課文是從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的?
會讀書的孩子，總是善于發(fā)現(xiàn)。文中有一句話概括了全文，找一找，劃下來。
●“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@個(gè)句子一方面介紹了規(guī)模宏大，另一方面介紹了類型眾多，個(gè)性鮮明。
(是的，兵馬俑大到整體的軍陣陣容，小到個(gè)性鮮明的各類型兵馬俑，都是舉世無雙、絕無僅有的。)
三、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”部分
1.自由讀課文第2自然段，從哪些字眼能體會到規(guī)模宏大?抓住它，想象氣勢，然后讀出來。
2.匯報(bào)：“宏大”就是宏偉壯觀，氣勢磅礴。作者是怎么介紹的?
●預(yù)設(shè)一：抓住數(shù)字體會宏大。
⑴面積大：“20000平方米，相當(dāng)于50個(gè)籃球場那么大�！�
如果對籃球場還有些陌生的話，與我們的教室相比照，教室約50平方米，那么相當(dāng)于多少個(gè)?(約400個(gè)教室)
數(shù)量多：“近8000個(gè)”“6000多個(gè)”組成巨大的'長方形軍陣。
(同學(xué)們，用數(shù)字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時(shí)候，別讓它一晃而過，也應(yīng)該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了)
�、普埻瑢W(xué)們強(qiáng)調(diào)著數(shù)字來讀一讀，讀出氣勢來。
●預(yù)設(shè)二：巨大的拱形大廳整體的陣容
(1)通過“巨大”這個(gè)詞語，可以體會到規(guī)模宏大。
�、瞥鍪緢D片，身臨其境。
隨機(jī)了解：什么感受?(浩浩蕩蕩威風(fēng)凜凜震撼)
⑶出示文字，指導(dǎo)朗讀：
“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰……真像是當(dāng)年秦始皇統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
(似有千軍萬馬鋪天蓋地而來之勢。)
四、學(xué)習(xí)“類型眾多，個(gè)性鮮明”部分
1.課文介紹了幾種俑?
補(bǔ)充：據(jù)資料介紹,光軍吏俑就分為高級軍吏俑、中級軍吏俑和下級軍吏俑;士兵俑又分為騎兵、步兵俑、車兵俑等，書上的插圖叫跪射俑，還有叫立射俑，真是“種類眾多”。
小結(jié)：同學(xué)們，查閱資料，掌握更多的資料對于我們學(xué)習(xí)課文、深入理解會有更大的幫助。
2.秦兵馬俑的魅力不僅僅是數(shù)量上的取勝，更在于它那“千人千面”的雕塑藝術(shù)。課文中說他們“個(gè)性鮮明”。
●“個(gè)性鮮明”，“個(gè)性”是指性格、氣質(zhì)。這些俑不能動(dòng)有不能說，你怎么能感覺到他們不同的個(gè)性?(通過他們的神態(tài)可以感覺到)
●出示課文第8自然段。
邊讀邊想象兵馬俑的神態(tài)、動(dòng)作，選擇一個(gè)讀給大家聽。
●出示句子，去掉“好像”的后半句，進(jìn)行比較。體會在描寫時(shí)聯(lián)想的作用。
●師生合作讀，師讀前半句，生讀后半句。感受聯(lián)想的表達(dá)效果。
這一段有個(gè)表達(dá)方面的特點(diǎn)，即：先寫了作者的所見，之后又加入了作者的聯(lián)想，正因?yàn)橛辛寺?lián)想才讓我們讀課文時(shí)，覺得兵馬俑像活了一樣惟妙惟肖，似乎有了盔甲之寒，有了肌膚之溫，有了一顆砰然跳動(dòng)的心臟，有了一雙炯炯有神的眼神。
五、引讀最后一段升華感情
1.以引讀的方式:
怪不得，秦兵馬俑在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的，
是因?yàn)?文章最后一段)。
怪不得，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，
是因?yàn)?文章最后一段)。
秦兵馬俑的經(jīng)久魅力在于它雄渾博大的宏觀場面，在于它栩栩如生的精雕細(xì)刻，讓我們共同贊頌：(文章最后一段)。
2.小結(jié)：推薦大家看一本書，名為《蘇醒的地下軍團(tuán)》，你會了解更多的秦兵馬俑的情況。
《秦兵馬俑》教案15
設(shè)計(jì)理念：
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長，但思路清晰，在教學(xué)時(shí)，可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明這個(gè)綱，幫助學(xué)生分析它在文中的作用，并由此前后推導(dǎo)，整體教學(xué)。綱舉則目張，這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路，理清課文結(jié)構(gòu)，也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢磅礴，避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文，教學(xué)時(shí)，應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流，產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，是他們主動(dòng)探究的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，對于一篇文章有其獨(dú)特的感受，我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會使學(xué)生的情感找到突破口，從而激發(fā)出豐富的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的.神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料，為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，遇到不理解的詞語，通過或聯(lián)系上下文的方式解決。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
二、粗讀課文，感知大意：
1、自由讀課文：請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自讀自悟，賞析重點(diǎn)：
1、感悟兵馬俑的規(guī)模宏大
過渡：第八奇跡，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
(1)默讀課文第二自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
(2)交流反饋。
句子1：以發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。
a、自由度，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大，初步感知列數(shù)字和作比較的說明方法。
b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
c、指導(dǎo)朗讀。
句子2、走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
a、出示一號坑的視頻，直觀感受。
b、師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。
師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)主席胡繩參觀后題詞：
中華第一帝，世界第八奇
2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明
過渡：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼是不是來的太容易些呢?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
(1)快速默讀課文第4-7小節(jié)，看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?
(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文，邊讀邊體會兵馬俑的個(gè)性。
生讀課文
(3)交流感悟：你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
A、威武的將軍 你從課文的那些詞語中體會到的?能讀出將軍的威武嗎?
B、神態(tài)自若的將軍 神態(tài)自若什么意思?想一下，這位將軍會有怎樣的經(jīng)歷?
武士傭：高大威猛 騎兵俑：能騎善射 馬傭：惟妙惟肖 躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式體會各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
(4)補(bǔ)充資料：兵馬俑的其他類型
3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異
(1)師引讀：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：似乎能感受到輕微的呼吸聲。
(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。
(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉，或目光炯炯，或緊握雙拳，或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑，好像從我們面前一一閃過。請同學(xué)們靜下心來，想象兵馬俑的各種神態(tài)，選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出文字背后的感情。
(5)讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
四、總結(jié)提升，遷移運(yùn)用：
師：秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
(1)出示各國元首、杰出人物的題詞，生讀題詞，并交流感想。
(2)總結(jié)：課下搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。