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《荷葉圓圓》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《荷葉圓圓》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《荷葉圓圓》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
【信息資料】
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件或掛圖。
【課時(shí)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、切入舉偶
1、演示課件,播放課件:
在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、啟發(fā)談話:
教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
二、對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣):
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀:
有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
三、識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、同桌拿出生字卡:
抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:
這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
四、討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:
你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:
他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?
引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論:
為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的`停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
五、朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
六、練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:
從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。
七、寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字:
學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):
寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
《荷葉圓圓》教案2
一、教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)快樂(lè)的夏天專題單元中一篇新入選的散文詩(shī)。課文語(yǔ)言活潑清新,洋溢著童真童趣。有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)想象;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天的情趣和大自然的美好。
根據(jù)教材的編排意圖,針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,第一課時(shí)我制定了以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)和技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程和方法目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷在自主閱讀、游戲和角色扮演中理解、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程,從而發(fā)展
思維,培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)體味小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙們的快樂(lè)心情,感悟夏天情趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)夏天,熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程!蔽艺J(rèn)為只有在輕松、活潑、和諧的環(huán)境氣氛中,才能實(shí)現(xiàn)富有活力和創(chuàng)意的對(duì)話。雖然在閱讀教學(xué)中,存在著多重對(duì)話關(guān)系,但對(duì)話的中心是每個(gè)學(xué)生個(gè)體。他們的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性氣質(zhì)各不相同,在對(duì)文本自行建構(gòu)意義的過(guò)程中,會(huì)有自己獨(dú)特的理解和體驗(yàn)。所以,我在本堂課的教學(xué)中,努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的課題氛圍,讓學(xué)生在一次次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中,積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)意義、建構(gòu)意義,完成個(gè)性化理解、體驗(yàn)、感悟、運(yùn)用和創(chuàng)新的過(guò)程,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、設(shè)計(jì)思路
人們常說(shuō):“兒童的世界是游戲的世界,兒童的世界是童話的世界!彼蛭覀兘沂玖藘和赜械乃季S方式和生活方式。
根據(jù)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式,結(jié)合我的設(shè)計(jì)理念和課外特點(diǎn),確定了本課時(shí)的教學(xué)思路:以學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,游戲活動(dòng),角色扮演等生動(dòng)活潑的`方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與。讓學(xué)生在觀察中享受美,在朗讀中感悟情,在表演中體驗(yàn)趣,在交流對(duì)話中發(fā)展語(yǔ)言。
整個(gè)教學(xué)流程分為四個(gè)環(huán)節(jié):(1)創(chuàng)設(shè)情景初讀感知(2)組織游戲表演體味(3)角色扮演
內(nèi)化語(yǔ)言(4)拓展延伸遷移發(fā)展
四、教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景初讀感知
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師!敝挥姓{(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與,語(yǔ)文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,我設(shè)計(jì)了三個(gè)步驟:
。1)回憶引趣。課堂開篇,我和孩子們聊一聊夏天的話題:“你們喜歡夏天嗎?”一個(gè)看似隨意的問(wèn)題,勾起了多少快樂(lè)的記憶。孩子們立刻會(huì)在腦海中搜索所有關(guān)于夏天的畫面和記憶。漂亮的花裙,帥氣的短褲,甜津津的西瓜,涼透心底的冰激凌,和小伙伴在清涼的游泳池中戲水。.。.。.那是多么愜意呀!就這樣,他們?cè)诨貞浿信d奮,思緒被帶到充滿快樂(lè)的夏天。
。2)欣賞激趣。為了把孩子們對(duì)夏天的回憶引向要學(xué)的課文,接著播放荷塘美景。這里安排師生共賞荷塘美景,在孩子們心中悄然播下情感的種子,同時(shí),又于情趣盎然中釋放孩子的情感。讓他們?cè)囍靡粋(gè)字、一個(gè)詞、一句話表達(dá)自己的感受。既讓學(xué)生充分
《荷葉圓圓》教案3
【教材分析】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。本組課文是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富。學(xué)生可以在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中,體會(huì)夏天的美好,感受夏天的情趣。
《荷葉圓圓》這篇散文詩(shī)輕快活潑,充滿童真童趣。特別利于啟迪學(xué)生智慧,豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)他們的想象。課文運(yùn)用比喻的手法形象地寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。
學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充滿童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。
課文共五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。其中二至五自然段結(jié)構(gòu)相近,是重點(diǎn)部分,要注意激發(fā)想象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字!袄首x課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深遠(yuǎn)的,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材的反應(yīng)又往往是多元的,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受”。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。針對(duì)如何激發(fā)一年級(jí)學(xué)生閱讀興趣的問(wèn)題,我設(shè)計(jì)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,在情境中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同方式朗讀,自讀自悟。
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。用學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,用學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教師應(yīng)充分發(fā)揮文本潛在的價(jià)值。讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本就是獲得進(jìn)一步發(fā)展的支撐點(diǎn),有了這樣的支點(diǎn),他們才能有“千里之行”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與研究足跡,也才能有“行千里”的語(yǔ)文素養(yǎng)發(fā)展。
語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心,求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,根本不用老師去講解分析,因此這節(jié)課,我基本選用“自主讀書、自己感悟”的教學(xué)方法。我以一個(gè)伙伴的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,在讀中積累語(yǔ)言,在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。
在教學(xué)中我安排了大量朗讀的時(shí)間和朗讀的形式,有自讀,齊讀,指名讀,挑戰(zhàn)讀,到最后的邊做動(dòng)作邊讀,一系列的朗讀層層遞進(jìn),從讀通,讀懂,品讀,情感也得到升華。
采用“圖片式”板書,色彩鮮艷,內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,能吸引學(xué)生的注意力,并能引導(dǎo)、發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中讀懂課文,在讀中體會(huì)荷葉帶給四個(gè)小伙伴的快樂(lè),在讀中感悟語(yǔ)言文字的美。
2、能根據(jù)生活實(shí)際,運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
。场W(xué)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)字。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)激趣,導(dǎo)入新課
課前制作荷葉生字卡片,只有闖過(guò)生字關(guān),把藏在荷葉背后的生字讀準(zhǔn)的同學(xué),才能得到它。如此誘人的字卡一改往日的面孔,自然能引起學(xué)生極大的興趣,使學(xué)生一上課就積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái),也為下一環(huán)節(jié)的觀察荷葉和讀課文第一自然段做一個(gè)鋪墊。
此時(shí)教室里到處都有“荷葉”,乘機(jī)讓學(xué)生觀察或用已有知識(shí)來(lái)說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣的。學(xué)生就能很自然地說(shuō)出來(lái),也能讀出荷葉圓圓的和綠綠的'感覺(jué)。
教師板畫荷葉,更能給學(xué)生一個(gè)清楚的、直觀的認(rèn)識(shí)。
二、自主朗讀,整體感知
先讓學(xué)生自讀課文并找一找課文當(dāng)中寫了荷葉的哪些小伙伴,它們都把荷葉當(dāng)成了什么?這樣學(xué)生對(duì)課文會(huì)有一個(gè)整體的感知。教師根據(jù)學(xué)生的回答貼小動(dòng)物圖。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),直觀的圖畫更富有吸引力,此時(shí)再出示動(dòng)物名稱詞卡讓學(xué)生認(rèn)讀,就可以加深記憶,比抽象地出示詞卡更容易被學(xué)生接受。
選擇自己喜歡的小伙伴,讀讀寫它的段落,體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。自由讀、指名讀、小組讀,多種形式的朗讀既能加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,又有利于學(xué)生的感悟理解。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,指名讀,讀后評(píng)價(jià),最后讀給四人小組聽(tīng)。
三、朗讀感悟,表演輔助
以學(xué)定教,讓學(xué)生扮成自己喜歡的小伙伴和大家見(jiàn)面,采用多種形式朗讀感悟,感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂(lè)的心情。隨機(jī)出示文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),采用多種形式朗讀理解,表演輔助,感受語(yǔ)言文字的美。學(xué)生的表演應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)靈性,不加以限制,不要求整齊劃一。同時(shí)多媒體課件展示相對(duì)應(yīng)的圖片和段落文字,便于學(xué)生的直觀感悟和朗讀時(shí)表演的方便。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更進(jìn)一步讀好,活躍課堂氣氛,努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。
。、小水珠段:
指導(dǎo)學(xué)生做一做眨眼睛的樣子,讀出小水珠可愛(ài)的感覺(jué)。再通過(guò)做動(dòng)作體會(huì)到小水珠舒服的感覺(jué),這樣才能感悟并讀出小水珠快樂(lè)的心情。
。、小蜻蜓段:
出示停機(jī)坪圖,使學(xué)生弄懂小蜻蜓立在荷葉上的感覺(jué)和飛機(jī)停在停機(jī)坪上是一樣的。尤其對(duì)蜻蜓立在荷葉上時(shí)應(yīng)該靜止不動(dòng)要加以強(qiáng)調(diào)。如果時(shí)間適當(dāng),此時(shí)就安排間休:大家一起和小蜻蜓展開透明的翅膀盡情飛舞吧!聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演。更加體會(huì)蜻蜓快樂(lè)的心情。
。、小青蛙段:
青蛙的放聲歌唱應(yīng)該加以指導(dǎo),使學(xué)生通過(guò)表演弄清什么是放聲歌唱。對(duì)于有節(jié)奏感和有韻律感的歌唱都應(yīng)該加以肯定,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。如果時(shí)間適當(dāng),也可以在此安排間休:小朋友們一起和小青蛙放聲歌唱。聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行舞蹈表演,體會(huì)青蛙快樂(lè)的心情。
3、小魚兒段:
發(fā)揮想象力,自由說(shuō)一說(shuō)小魚兒會(huì)在荷葉下做些什么?學(xué)生能想象,就能感悟到小魚兒的快樂(lè)心情。帶著這種快樂(lè)的心情再扮成小魚兒來(lái)讀就能特別有感情了。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個(gè)性化閱讀的時(shí)空,讓學(xué)生喜歡說(shuō)什么就說(shuō)什么,讓學(xué)生有個(gè)“自由感”,有個(gè)“表現(xiàn)欲”,顯得更為暢懷、灑脫,尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受。
四、背誦表演,再度感悟
通過(guò)學(xué)生感興趣的挑戰(zhàn)自己的方式,試試把自己喜歡的段落背下來(lái),如果能背其他段落更好。背誦也應(yīng)該分層次,講梯度,由段入手逐步實(shí)現(xiàn)全文背誦。這樣才能排除學(xué)生的畏難情緒,使他們輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)。
在有感情朗讀和背誦的基礎(chǔ)之上,增加難度,挑選自己喜歡的小伙伴進(jìn)行背誦表演。看哪一組同學(xué)表演得好,配合得好,就請(qǐng)他們上臺(tái)。能戴上頭飾上臺(tái)表演是學(xué)生非常愿意參加的活動(dòng),這樣,在課程即將結(jié)束之時(shí),再次掀起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的小高潮。雖然不可能人人上臺(tái)表演,但是人人可以獲得在組內(nèi)表演的機(jī)會(huì),每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己和鍛煉自己。給學(xué)生創(chuàng)造一種競(jìng)賽氛圍,培養(yǎng)了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)合作精神。
五、觀察比較,書寫生字
出示“朵、機(jī)”,學(xué)生觀察這兩個(gè)字,說(shuō)說(shuō)有哪些共同點(diǎn),有哪些不同點(diǎn)?寫字時(shí)應(yīng)該注意什么?培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和比較的能力。
師范寫,生書空,組詞記憶。生描紅,師巡視指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
指導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美。
六、拓展練習(xí),課外延伸
想一想,還有哪些小伙伴會(huì)來(lái)參加,他們會(huì)把荷葉當(dāng)成什么呢?小組討論,個(gè)別交流。激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象,大膽想象,并能學(xué)著課文的樣子進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想像力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想像力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能”。這就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
《荷葉圓圓》教案4
課時(shí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)夏天的美好。
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字卡片,(課件出示9、10)指名讀,齊讀。
2、齊讀課文,說(shuō)說(shuō)荷葉是誰(shuí)的什么。
3、展示繪畫的荷葉。
二、再讀課文,指導(dǎo)朗讀,表演課文
1、都有誰(shuí)喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉?
(1)(課件出示11)出示:“荷葉圓圓的,綠綠的.!
結(jié)合課文插圖觀察、池塘里的其他事物,也來(lái)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。比如:荷花(、)的,(、)的;水珠、(、),(、)的。
。2)說(shuō)出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒,喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉。學(xué)生回答,老師張貼相應(yīng)的圖片。(課件出示12、13、14)
。3)你怎么知道小水珠喜歡荷葉?(課件出示15)(出示句子:荷葉是我的搖籃。)指導(dǎo)讀句子。
小朋友小時(shí)候睡過(guò)搖籃嗎?睡在里面感覺(jué)怎么樣?
做一下“躺”在搖籃的動(dòng)作。(課件出示16)(出示搖籃課件)
誰(shuí)來(lái)讀讀這一自然段?
。3)小蜻蜓也喜歡荷葉,從哪里可以看出來(lái)?(課件出示17)(出示第3自然段)
現(xiàn)在你們都是小蜻蜓,一起來(lái)讀讀第3自然段?看看小蜻蜓把荷葉當(dāng)成什么?(停機(jī)坪)
一起表演一下“展開翅膀,立在荷葉上的動(dòng)作。”
。4)小青蛙為什么也喜歡荷葉?(課件出示18)誰(shuí)來(lái)讀讀第4、自然段?、誰(shuí)還想做快樂(lè)的小青蛙再來(lái)讀讀?
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái),戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地唱歌。
1、、小魚兒把荷葉當(dāng)成什么?(課件出示19)自由練讀第5自然段。指名讀,齊讀。
出示“小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去!
請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生配合表演“小魚撐著傘,在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去”。
。6)分角色朗讀。
。7)想象荷葉還是誰(shuí)的什么?
。ê扇~還是小水珠的滑梯,滑來(lái)滑去。)
3、齊讀課文。
三、分角色朗讀,練習(xí)背誦
1、請(qǐng)學(xué)生到前面指著圖畫向大家介紹。
2、這時(shí)候,小動(dòng)物們和小水珠們都有什么心情呢?(高興、愉快、美滋滋……)
3、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。
老師引讀:小水珠躺在荷葉上(課件出示20)。
學(xué)生接讀:眨著亮晶晶的眼睛。
請(qǐng)大家眨眨眼睛。
同上,完成第3、4自然段的引讀、接讀、表演。
四、課后延伸實(shí)踐
1、到公園中找一找,看看還有什么小動(dòng)物會(huì)把荷葉當(dāng)成什么,和班上小朋友交流。
2、畫一幅“荷葉是我的……”圖畫,也可以圖文結(jié)合,在班級(jí)展示。
板書設(shè)計(jì):
14、荷、葉、圓、圓
小水珠--搖籃
小蜻蜓--停機(jī)坪
小青蛙--歌臺(tái)
小魚兒--涼傘
課外作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、我是小畫家。(畫一畫美麗的荷葉)
2、我是小作家。
(、)說(shuō):“荷葉是我的(、)!
(、)說(shuō):________________。
3、有感情地朗讀課文兩遍。
答案:荷花、好伙伴
孩子們說(shuō):荷葉是我的涼帽。
備課資料
1、作者簡(jiǎn)介
胡木仁,湖南長(zhǎng)沙人,1940年生,副教授,兒童文學(xué)作家,優(yōu)秀教師,從教40年,連續(xù)擔(dān)任班主任工作40年。已發(fā)表兒童文學(xué)作品千余篇(首),其中《太陽(yáng)的顏色》獲第五屆兒童文學(xué)園丁獎(jiǎng),《小兔開店》獲新時(shí)期第二屆優(yōu)秀讀物獎(jiǎng),《小鏡子的秘密》獲湖南省首屆兒童文學(xué)大獎(jiǎng)。不少作品被選入幼兒園和小學(xué)教材或閱讀教材。1994年,經(jīng)民意測(cè)驗(yàn),由《中國(guó)少年文學(xué)家》編委會(huì)授予“小朋友心中作家”榮譽(yù)稱號(hào)。
2、荷葉
荷葉為睡蓮科植物蓮的葉。蓮多年生水生草本,生于水澤、池塘、湖沼或水田內(nèi),野生或栽培。廣布于南北各地。6至7月花未開放時(shí)采收,除去葉柄,曬至七八成干,對(duì)折成半圓形,曬干。夏季亦用鮮葉或初生嫩葉。
《荷葉圓圓》教案5
教材分析
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天、大自然的美好。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!北驹O(shè)計(jì)采用個(gè)性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案,讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo),整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。本教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循這些理念。
課前準(zhǔn)備
課件一組 大荷葉一片 生字卡片 動(dòng)物圖片等
教學(xué)時(shí)間:第二教時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固12個(gè)生字,會(huì)寫生字“美”。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
3.在優(yōu)美的童話意境中展開想象,初步感受夏天的`美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。
教學(xué)流程
一、揭示課題。
1.老師先帶大家去看看荷葉姐姐好嗎?閉上眼睛,到了。(播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)千姿百態(tài)的荷葉畫面)
2.(畫面定格在特寫的荷葉上。)你能用一句話說(shuō)說(shuō)荷葉嗎?
3.出示:荷葉圓圓的,綠綠的。指名讀,齊讀。
4. 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 《荷葉圓圓》。出示課題,學(xué)生齊讀。
二、鞏固生字詞。
1.課件出示:荷 珠 搖 籃 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻 蹲
你們瞧,圓圓的荷葉多漂亮呀!想得到它嗎?只要你們能闖過(guò)生字關(guān),把荷葉上的生字讀準(zhǔn),讀好,就能得到它!和同桌一塊兒練習(xí)吧。
2. 出示荷葉卡片,指名答。并給“籃、珠、晶”組詞,說(shuō)一個(gè)和“亮晶晶”形式一樣的詞。
3.咱們玩?zhèn)游戲,我指你說(shuō)。齊讀生字。
三、再讀課文,理清思路。
1.咱們?cè)偃タ纯春扇~姐姐的小伙伴,好嗎?你看見(jiàn)誰(shuí)啦?大聲叫他們的名字,播放課件,學(xué)生喊,師貼。
2.他們把荷葉姐姐當(dāng)成什么?請(qǐng)你自己去讀讀課文。
3.交流。如果你會(huì)貼的話,就證明你讀懂課文了。
。1) “涼傘”該貼在誰(shuí)的后面呀?為什么?帖字“搖籃”呢?帖字 “停機(jī)坪”呢?帖字 “歌臺(tái)”呢?帖字
。2) 四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘,那么,它們是怎樣在荷葉上玩的? 這里有四個(gè)字,齊讀“眨、立、蹲、捧”,你能上來(lái)擺一擺嗎? (貼卡片)
4.看來(lái),小朋友把課文讀懂了,現(xiàn)在老師也想讀讀課文,我讀你接。拿起書。
四、朗讀、感悟課文。
1.這4個(gè)小伙伴,你喜歡誰(shuí)就讀那部分課文。等會(huì)兒,你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家,讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否洪亮,有沒(méi)有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。
2.學(xué)生自由朗讀。
3. 誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?誰(shuí)再來(lái)介紹自己喜歡的小伙伴?
隨機(jī)出示:小水珠說(shuō):“荷葉是我的搖籃! 小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。 圍繞搖籃展開想象,抓住“舒服”。指導(dǎo)朗讀
小蜻蜓說(shuō):“荷葉是我的停機(jī)坪! 小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀。抓住“快樂(lè)”。指導(dǎo)朗讀
小青蛙說(shuō):“荷葉是我的歌臺(tái)! 小青蛙蹲在荷葉上,呱呱地放聲歌唱。
抓住“自豪”。指導(dǎo)朗讀
小魚兒說(shuō):“荷葉是我的涼傘! 小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來(lái)游去,捧起一朵朵很美很美的水花。 說(shuō)一說(shuō)小小魚兒的涼傘怎樣。
五、師生合作,表演課文。
1.讀著讀著,我仿佛就是那荷葉姐姐了,(舉起荷葉)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,你們?cè)敢夂臀乙黄饋?lái)演一演課文好嗎?不過(guò),荷葉姐姐有個(gè)要求,表演時(shí)除了要有動(dòng)作和表情,還要有臺(tái)詞,但是不準(zhǔn)看書。你們可以用書上的話,也可以用自己的話,你認(rèn)為怎么好就怎么說(shuō)。這個(gè)要求難嗎?
(1)想演誰(shuí)呢?請(qǐng)每個(gè)小組從四個(gè)小伙伴中選擇一位,小組趕快商量一下,給你十秒種。匯報(bào)結(jié)果。
(2)如果想演好的話就得反復(fù)的讀、表演,接下來(lái)在自己小組里進(jìn)行朗讀表演比賽,最后推選一位最佳選手上來(lái)演一演。
2.生反復(fù)讀,表演,師指導(dǎo)。
3.隨生選擇表演。
例:表演小水珠:(1)小朋友,你現(xiàn)在變了,就是小水珠了,你躺在荷葉上就像躺在小搖籃里,微風(fēng)吹來(lái),荷葉姐姐就搖呀搖,你舒服嗎?(2)表演讀(舒服的表情)評(píng)價(jià)。
。3)指名演,水珠組演。
表演小蜻蜓:(1)小蜻蜓,你飛累了吧,到我這里來(lái)歇歇。(2)指名演,評(píng)價(jià)。(3)女生齊演。
表演小青蛙:(1)小青蛙,我很想聽(tīng)你唱歌。誰(shuí)來(lái)呀?(2)唱得好聽(tīng)嗎?(3)男生大聲來(lái)演
表演小魚:(1)夏天的太陽(yáng)火辣辣的,小魚兒你熱嗎?快躲到我下面來(lái)涼涼吧!(2)指名表演。說(shuō)說(shuō)你自己認(rèn)為成功的地方。(3)齊讀?凑l(shuí)表情好。
六、擴(kuò)展
看到小伙伴和荷葉姐姐玩得這么開心,荷花也來(lái)了,瞧,(課件)你看到了什么?看到這樣的景色,宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里題了這樣一句詩(shī):“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!备x。
看到這樣的景色,詩(shī)人楊萬(wàn)里又題了這樣一句詩(shī)“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!
看到這樣的情景,你想到了什么字?“美”(出示)
七、指導(dǎo)寫字 “美”。
1.這個(gè)字怎樣才能寫得美觀呢?
2.范寫。
3.生練習(xí)。
八、作業(yè)
美麗的荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘,你想把荷葉當(dāng)作自己的什么呢?把你想的寫到你畫的大荷葉上,然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演,好嗎?
九、總結(jié)
荷葉姐姐不僅帶給小伙伴很多快樂(lè),也一定給小朋友帶來(lái)了快樂(lè)。讓我們一起感謝她:荷葉圓圓的,綠綠的。
《荷葉圓圓》教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用自身喜歡的方法,自主認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的興趣。
2、會(huì)正確書寫“是”、“朵”等6個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文;
4、感受、體驗(yàn)生活的童真、童趣;激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
初步感受漢字的形體美,感受、體驗(yàn)生活的童真童趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境
1、小朋友,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師這兒就給大家準(zhǔn)備了一個(gè)有意思的謎語(yǔ),聽(tīng)好了:
“圓圓大綠盤,浮在水面上,水珠拿它當(dāng)搖籃,小魚拿它當(dāng)涼傘!辈乱徊,這是什么?
。ê扇~)
2、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題:
要求把題目讀得美美的。
3、導(dǎo)語(yǔ):
夏天到了,池塘里長(zhǎng)滿了荷葉,圓圓的'、綠綠的,可美啦!
瞧!這三個(gè)小朋友都樂(lè)呵呵的,是什么把它們吸引住了?
。ǔ鍪菊n件)
二、探究方法、自主識(shí)字
1、借助拼音,自由讀讀,注意讀準(zhǔn)字音,特別要注意讀準(zhǔn)課文中那些生字娃娃的讀音。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀一讀。
評(píng)價(jià)(這幾個(gè)小朋友不只把課文讀通順,就連躲藏在課文里的12個(gè)生字娃娃都讀準(zhǔn)了)。
3、(出現(xiàn)12個(gè)生字)瞧!生字娃娃來(lái)了,跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音,把它們讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。自由讀讀也可以同桌互讀。
4、都會(huì)認(rèn)了嗎?來(lái),咱們來(lái)讀一讀:
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說(shuō)說(shuō)讀準(zhǔn)“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名帶讀。
5、仔細(xì)看看,哪些字在你的生活中經(jīng)常見(jiàn)到,對(duì)它比較熟悉?
。ㄍ瑢W(xué)提到的字,大家都比較熟悉,隱去那個(gè)字)
小結(jié):只要在生活中主動(dòng)地觀察,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn),就能認(rèn)識(shí)好多好多的字!
6、剩下的這些字,也許你不太熟悉,怎樣認(rèn)識(shí)它們呢?來(lái),動(dòng)動(dòng)腦筋,想想方法,記住它們的模樣吧。自身試一試。
7、和同桌的小伙伴商量商量:
老師巡視指導(dǎo)。
8、怎樣記住這些生字,你有什么好方法?
指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)。
9、小朋友們一定還有許多識(shí)字的好方法,來(lái),咱們每個(gè)同學(xué)選擇自身記得最好的一個(gè)字在四人小組里交流交流,展示展示。
10、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子(屏幕上消失的字又回來(lái)了)來(lái),咱們一起來(lái)讀一讀。
11、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng):
互相考考,還有不會(huì)的生字,請(qǐng)同桌協(xié)助協(xié)助。
12、我的火車要開了,開哪里?開這里。
請(qǐng)2、3小組的同學(xué)開火車。其他的同學(xué),當(dāng)好小聽(tīng)眾,讀對(duì)了,請(qǐng)你跟著讀;讀錯(cuò)了,請(qǐng)你幫幫他。
(開火車)
三、美讀美誦,體驗(yàn)童趣
1、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來(lái)的位置去了。
2、(屏幕出現(xiàn)全文)讓我們一起讀一讀課文吧!邊讀邊想象,看你都能看到些什么有趣的景物?
。ㄍ瑢W(xué)反饋)
3、最喜歡誰(shuí)?自由讀讀寫它的哪一段。
四、學(xué)習(xí)課文第一段
1、看課文插圖,說(shuō)說(shuō)荷葉是什么樣子的?
2、出示句子:
荷葉圓圓的,綠綠的。
全班齊讀。
3、(出示荷葉課件)看到這些荷葉,你覺(jué)得荷葉美嗎?我們?cè)撚迷趺礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀好這句話呢?自身試試。
4、指名讀──評(píng)價(jià)──集體讀。
五、作業(yè)安排
1、認(rèn)認(rèn)生字朋友。
2、好好地讀讀課文,自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字
1、認(rèn)讀帶有本課生字的詞語(yǔ)和句子。
2、齊讀全文。
二、美讀課文
1、美讀小水珠:
⑴抽讀,評(píng)價(jià)。
⑵來(lái),咱們一起再來(lái)體會(huì)體會(huì)。
(齊讀)
、莵(lái),咱們輕輕閉上眼睛,想像一下躺在搖籃里是什么感受呢?理解詞語(yǔ)“搖籃”。
。ㄖ该f(shuō)說(shuō))
⑷讓我們舒舒服服地再來(lái)體會(huì)一下讀。
、桑ㄕn件)大家看,小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛,一起再讀一讀這段話。
2、朗讀小結(jié):
只要大家用心體會(huì),就一定能讀好課文。
3、美讀:
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
4、小魚游得可高興啦,誰(shuí)愿意做這可愛(ài)的小魚,讀讀課文。我們一起來(lái)做這快樂(lè)的小魚吧。
一邊讀,一邊做做動(dòng)作。
5、四個(gè)小伙伴我們都認(rèn)識(shí)了,小朋友,小聲告訴老師:你最喜歡誰(shuí)?好好讀讀寫它的一段,讀的時(shí)候可以做做動(dòng)作,能夠背下來(lái)最好,待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)扮演。
6、抽同學(xué)上臺(tái)扮演。
。ㄅ鍘舷鄳(yīng)的頭飾)
。ㄕn件出示全圖)看著圖,我們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字,寫對(duì)寫好
1、開心寫字時(shí)間到了。ǔ鍪6個(gè)字),來(lái),和字娃娃打打招呼!
2、仔細(xì)看看,哪些字最容易寫錯(cuò),給大家提個(gè)醒兒,好嗎?
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫好?
。◣煼秾懀厡戇呏v)
4、請(qǐng)大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練,寫得好寫一個(gè),寫得不好,多寫幾個(gè),直到自身滿意為止。
。ㄌ嵝褧鴮懽藙(shì))
5、讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中安恬靜靜地,開開心心地寫字吧!
。ㄅ錁(lè))
6、展示同學(xué)的優(yōu)秀書寫作業(yè)。
四、結(jié)束語(yǔ)
這節(jié)課,我們高高興興地學(xué)會(huì)了12個(gè)生字,讀懂了一篇有趣的童話,還開開心心地寫好了這些生字,F(xiàn)在,讓我們高高興興地說(shuō)聲再見(jiàn)吧。
《荷葉圓圓》教案7
課前透視
《荷葉圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī),它運(yùn)用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘。課文語(yǔ)言清新淡雅,充滿童真童趣,利于啟迪學(xué)生智慧,豐富內(nèi)心體驗(yàn),激發(fā)想像。課文共五個(gè)自然段,其中二至五自然段是重點(diǎn)部分,教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課后練習(xí)是“朗讀課文背誦課文”,體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言的積累和感悟的重視。
夏天是多姿多彩的,孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí),能初步說(shuō)出夏天的各種事物及其特點(diǎn),但在表達(dá)上還不太規(guī)范、完整。所以教師要聯(lián)系日常生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系課文內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言和生活情境,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、積累和感悟語(yǔ)言,增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,提高人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。
2、能借助拼音正確、流利、有感情的`朗讀課文,背誦課文。
3、抓住中心句“荷葉是……”,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)深入理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步感受夏天和大自然的美好,樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。
信息資料:
生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、。課件或掛圖
課時(shí):兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、演示。課件。播放。課件:在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面。學(xué)生欣賞后說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)到的荷葉是什么樣的,教師板書:荷葉圓圓。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,利用直觀形象的多媒體。課件資源,密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界,創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,這樣有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望。)
2、啟發(fā)談話。教師畫簡(jiǎn)筆畫(荷葉):這是什么?它是什么樣的?(板書課題)再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒:他們來(lái)到荷葉上做什么?讓我們一起來(lái)讀課文。
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)(初讀感知,掃除字詞障礙,逐步養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣)
1、學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文,注意讀準(zhǔn)字音。(可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學(xué)習(xí)伙伴一起讀)
2、同桌交流讀,有不懂的地方做上標(biāo)記,請(qǐng)教伙伴或教師。
識(shí)字(利用已有識(shí)字經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)自主識(shí)字能力)
1、同桌拿出生字卡,抽讀生字,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)認(rèn)得多。
2、教師出示去拼音生字:這些生字你是怎樣認(rèn)識(shí)的?和大家交流一下。哪些字不認(rèn)識(shí)可請(qǐng)別人幫忙。
討論(聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生感受夏天的美好)
1、讀文思考:你讀懂了什么?都有誰(shuí)喜歡荷葉?
2、看圖細(xì)讀文:他們?yōu)槭裁聪矚g荷葉?引導(dǎo)學(xué)生用“荷葉是……是……是……是……”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3、討論:為什么說(shuō)荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘?
學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組合作研討。教師適時(shí)利用。課件、體態(tài)語(yǔ)或聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生理解“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”等詞語(yǔ)。
朗讀(在理解中感悟讀文,提高學(xué)生朗讀水平)
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)生體會(huì)小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情,練習(xí)感情朗讀,教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
練習(xí)(摘記好詞佳句,初步培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力)
每日積累:從課文中找出喜歡的詞句,并記住它。
。ㄕZ(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程,每一課都讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)好詞好句,并記住它。既可以在日積月累中豐富語(yǔ)文知識(shí),又可以讓學(xué)生養(yǎng)成時(shí)時(shí)積累,事事積累的好習(xí)慣。)
寫字(從學(xué)生寫字實(shí)際情況入手,彈性要求,激發(fā)學(xué)生寫字興趣。)
1、認(rèn)讀“是、朵、關(guān)”三個(gè)字,學(xué)生先觀察再描紅。
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫具體情況進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、學(xué)生練習(xí)寫字展示優(yōu)秀作業(yè):寫幾個(gè)都行,直到自己滿意為止。
第二課時(shí)
對(duì)話平臺(tái)
背誦(自主選擇背誦內(nèi)容和方法,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言和積累語(yǔ)言的習(xí)慣)
1、學(xué)生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習(xí)背誦。
2、展示學(xué)生背誦情況互相交流背誦方法。
。ù谁h(huán)節(jié)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自己悟出背誦方法,如看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,教者不設(shè)定統(tǒng)一方法,應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性需要)
拓展(挖掘教材潛在因素,初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力)
1、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒,還有誰(shuí)喜歡荷葉/他們還會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么?學(xué)生選擇自己喜歡的事物自由說(shuō)一說(shuō)。
2、你們還要對(duì)荷葉說(shuō)什么?做什么?先說(shuō)一說(shuō),再畫一幅“荷葉是我的……的圖畫”。
3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關(guān)資料,然后和小伙伴進(jìn)行交流。
寫字(把寫字和評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)成就感)
學(xué)習(xí)“葉、機(jī)、我”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,互相評(píng)價(jià)(可以互相打等級(jí))
教學(xué)建議:
在進(jìn)行拓展練習(xí)1、2時(shí),教師要注意拓寬學(xué)生思維空間,避免學(xué)生機(jī)械模仿,人云亦云。
詞語(yǔ)解釋:
搖籃:文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來(lái)滾去。
展開:張開。
《荷葉圓圓》教案8
【教學(xué)理念】
《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美,充滿童真童趣,非常適合低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),根據(jù)低年級(jí)兒童具有機(jī)械記憶,形象思維的優(yōu)勢(shì),我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的學(xué)習(xí)方式。因而在課堂識(shí)字教學(xué)中,我重在激趣,因勢(shì)利導(dǎo),采用多種多樣而又樸實(shí)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的識(shí)字情境,把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,寓教于樂(lè),讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、樂(lè)中學(xué)、趣中學(xué)、讀中學(xué)。在豐富多彩的識(shí)字游戲活動(dòng)中,既提高學(xué)生識(shí)字效率,又培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的好習(xí)慣。
【教學(xué)亮點(diǎn)】
教師用樸實(shí)的教學(xué)方法,逐步引導(dǎo)學(xué)生用多種方法去自主識(shí)字;在寫字的教學(xué)中,教師指導(dǎo)學(xué)生先觀察,再臨摹,后仿寫的步驟,寫完之后進(jìn)行評(píng)議,評(píng)議完之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比,把寫字教學(xué)落到實(shí)處。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、采用多種識(shí)字的方法讓學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、初步認(rèn)識(shí)疊詞,并能模仿說(shuō)幾個(gè)疊詞。
3、采用對(duì)比觀察方式,正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)對(duì)大自然的.喜愛(ài)之情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠、搖、籃、晶”等12個(gè)生字。
2、正確、規(guī)范書寫“朵,機(jī)”2個(gè)字
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】探討多種自主識(shí)字方法。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】多媒體課件,生字卡片。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
1、課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。師指荷葉:這滿湖的是什么?
2、有什么好辦法記住這個(gè)“荷”字?這荷葉是什么樣子的?
3、學(xué)生齊讀課題。
二、激趣識(shí)字,快樂(lè)感受課文。
1、學(xué)生看動(dòng)畫,教師朗讀,整體感知課文。
2、學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊告訴老師都來(lái)了哪些小伙伴,教師出示圖片(屏幕)。
3、學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,并把含有生字詞的句子多讀幾次。
4、多媒體顯示本課的生字。
。1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中哪些字你早就認(rèn)識(shí)的,是怎么認(rèn)識(shí)的?教師引導(dǎo)學(xué)生多從生活當(dāng)中去認(rèn)識(shí)生字。
。2)學(xué)生自由認(rèn)讀帶拼音的字,并說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。
。3)開火車認(rèn)讀,學(xué)生跟著讀。
。4)去拼音讀
、 同桌用打牌的形式自由認(rèn)讀。
、趲熒餐谩按驑尅钡挠螒蜢柟躺肿x音。
。5)同位互相說(shuō)怎么記生字。
。6)教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生其它的識(shí)字方法。
。▌(dòng)作,猜字謎的形式,課文中的詞,編兒歌,……)
。7)出示文中帶有生字詞的句子讓學(xué)生讀。學(xué)生自己讀,小組賽讀。
三、指導(dǎo)寫字
1、多媒體出示“我會(huì)寫”中的“朵、機(jī)”
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的相同與不同。
。2)指導(dǎo)字形及其在田字格中的位置。(“機(jī)”字要寫得左窄右寬)
2、教師范寫,學(xué)生描紅,個(gè)別指導(dǎo)。(注意提醒學(xué)生的寫字姿勢(shì)。)
3、實(shí)物投影儀出示學(xué)生的字,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比,作出評(píng)價(jià)。
4、評(píng)價(jià)之后再讓學(xué)生寫,進(jìn)行前后對(duì)比。
四、再次朗讀課文
。、老師想和同學(xué)們一起美美地讀一讀課文。
。、同學(xué)們讀得多么美!同學(xué)們也想加入這個(gè)快樂(lè)的家庭,回去再好好的讀一讀課文,你們一定會(huì)分享到它們的快樂(lè)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)真抄寫本課的生字。
2、畫一幅美麗的荷葉圖,并在旁邊寫上一句話:“( )說(shuō):“荷葉是我的( )。”
6、一年級(jí)教案:人教版一年級(jí)《荷葉圓圓》第二課時(shí)課堂實(shí)錄
師:我很想和大家交朋友,希望我們成為學(xué)習(xí)上的好伙伴。大家愿意嗎?
生:愿意!
師:今天我就叫大家小朋友,大家喊我大朋友或者老朋友,好嗎?
生:(非常興奮地)好——!
師:那我們上課。小朋友們好!
生:大(老)朋友您好!
師:真聰明!這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》。請(qǐng)小朋友們伸出手指,和大朋友一起寫課題,好嗎?
生:好!
師:(準(zhǔn)備板書)哎,“荷葉”的“荷”字怎么寫的,大朋友忘了。誰(shuí)能告訴我?
生:(沒(méi)舉手)哎呀,大朋友,這很簡(jiǎn)單,上面是個(gè)草字頭,下面是我的姓。
師:請(qǐng)問(wèn)你貴姓呀?
生:(站起來(lái))我姓何呀!
師:(模仿該生的腔調(diào))“我姓何呀”的“何”字怎么寫的呀?(笑聲)
生:左邊是個(gè)單人旁,右邊加上“可以”的“可”呀。ㄐβ、掌聲)
師:謝謝你!我知道了。請(qǐng)坐。ò鍟n題:14 荷葉圓圓。寫到“葉”字時(shí)強(qiáng)調(diào)豎為“懸針”,要寫直。學(xué)生跟著書空)
師:小朋友們,你們喜歡玩嗎?
生:喜歡!
師:大朋友也喜歡玩。今天大朋友就和小朋友們一起玩,看誰(shuí)玩得最開心。大家說(shuō)好嗎?
生:好!
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家把自己做的大荷葉拿出來(lái),戴在頭上。(學(xué)生紛紛拿出荷葉,戴在頭上。)
師:哇,小朋友們都像小魚兒一樣,把荷葉當(dāng)成自己的涼傘了!大朋友也有涼傘呢,你們看。ㄕ故敬蠛扇~,先戴頭上,然后鋪在地上。)
生:哇——!
師:(在學(xué)生驚嘆的時(shí)候,老師走上荷葉,聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講)“我是一顆小水珠,荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上,眨著亮晶晶的大眼睛!
師:大家說(shuō),好玩嗎?
生:好玩!
師:誰(shuí)想和大朋友一樣到大荷葉上來(lái)表演呀?
生:(紛紛舉手)我!我!我!……
師:要想表演好,就要把課文讀好,最好能夠記住課文中的句子。大家能做到嗎?
生:能——!
師:嗯,真是好孩子!大朋友要仔細(xì)看你們的表情、聽(tīng)你們的聲音,哪些小朋友表情好、讀得又好,大朋友就請(qǐng)他到臺(tái)上來(lái)表演。好了,開始練習(xí)朗讀吧。(學(xué)生反復(fù)讀課文)
師:小朋友們,課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓等好幾個(gè)小伙伴,你喜歡哪一個(gè)呢?
生:我喜歡小蜻蜓。
生:我喜歡小青蛙。
生:我喜歡小魚兒。
師:你喜歡哪個(gè)小伙伴,就讀寫那個(gè)小伙伴的那一段課文。待會(huì)兒你就給大家介紹你喜歡的這個(gè)小伙伴。不過(guò),別管讀哪一段,都要先讀讀課文的第一句話。開始吧。(朗讀課文)
師:誰(shuí)來(lái)介紹小水珠?
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小水珠說(shuō):‘荷葉是我的搖籃!∷樘稍诤扇~上,眨著亮晶晶的眼睛!
師:正確、流利,不錯(cuò)!可是大家注意沒(méi)有,剛才大朋友表演的時(shí)候,臉上還帶著什么呀?
生:表情。
師:對(duì)。我們讀課文時(shí)不光要正確、流利,還要有表情。下面誰(shuí)能加上表情讀一讀?請(qǐng)你!
生:(有感情地朗讀課文)
師:正確、流利,表情更好。真棒!大家想不想像她這樣讀讀?
生:想。
師:下面請(qǐng)你們自己讀一讀。(全體學(xué)生繪聲繪色地讀課文)
師:誰(shuí)喜歡小蜻蜓呀?
生:我喜歡。
師:請(qǐng)你來(lái)介紹小蜻蜓。
生:“荷葉圓圓的,綠綠的。小蜻蜓說(shuō):‘荷葉是我的停機(jī)坪!◎唑蚜⒃诤扇~上,展開柔嫩的翅膀!
師:不錯(cuò)。注意一個(gè)字,“翅膀”的“翅”字要翹舌。請(qǐng)跟我讀一遍:“翅膀”。
生:翅膀。
師:全班一起來(lái):翅膀。
生:翅膀。
師:誰(shuí)能讀得更好?
《荷葉圓圓》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦 課文。
3、感受大自然的美好,激發(fā)起愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然的情感。
【教學(xué)用具】
生字卡片、頭飾、幻燈、掛圖。
【設(shè)計(jì)意圖】
《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩(shī),是很好的閱讀和積累語(yǔ)言的素材。在教學(xué)中,我精心設(shè)計(jì)了一些活潑、能激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課我采用的是闖關(guān)的形式,即識(shí)記生字卡、朗讀感悟關(guān)、表演誦讀關(guān)、激情想象關(guān),各小組之間爭(zhēng)先恐后的比賽學(xué)習(xí),努力闖關(guān)、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),各組每位成員過(guò)一關(guān)可為本組贏得一片荷花瓣,為最終湊成一朵美麗的荷花而努力。這樣,學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中,形成互幫互助、互比的學(xué)習(xí)氛圍,既學(xué)到了知識(shí),又鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,表演能力、交往能力,也拓展了學(xué)生的思維、還培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣,談話導(dǎo)入
師:孩子們,夏天來(lái)到了我們的身邊,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),你從什么地方看到了夏天的影子。
(學(xué)生回答)
師:今天,老師帶來(lái)了一幅夏天里一處美景的圖畫,你們想看嗎?(出示掛圖)好看嗎?你都看到了什么?
(學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)看圖的感受)
師:你們說(shuō)得真好!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這篇課文,讓我們一起去觸摸生機(jī)勃勃的荷葉,去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂(lè)的心情吧!從現(xiàn)在開始就需要你們每個(gè)小組的全體成員齊心協(xié)力,共同努力闖關(guān),爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小隊(duì),爭(zhēng)得開放的荷花,想嗎?
二、闖關(guān)學(xué)知識(shí)
1、挑戰(zhàn)第一關(guān)──識(shí)記生字關(guān):
、 幻燈出示:
明確自學(xué)要求自讀課文后畫出生字詞并讀字詞及詞語(yǔ)所在的'句子,用自己的方法記住生字、詞后,向組員匯報(bào),可以互相幫助,小組力爭(zhēng)第一。
、 教師巡視、指導(dǎo)。
、 檢查(教師檢查與學(xué)生互提互檢相結(jié)合):
檢查識(shí)字情況;理解“搖籃”、“停機(jī)坪”的意思;會(huì)用“亮晶晶”、“透明”說(shuō)話。
2、挑戰(zhàn)第二關(guān)──朗讀感悟關(guān):
⑴ 幻燈出示,明確小組合作要求小組內(nèi)想辦法把課文讀正確、流利、有感情,不懂的地方可求助老師,挑戰(zhàn)其它組賽讀一個(gè)小節(jié),小組力爭(zhēng)第一。
、 教師巡視、指導(dǎo)、質(zhì)疑。
、 小組間賽讀形式可自選,教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)勝小組和個(gè)人。
、 教師提議:
先自由練讀,在小組內(nèi)分角色讀。然后,每組選出優(yōu)秀的,分角色在全班表演讀。
3、挑戰(zhàn)第三關(guān)──表演誦讀關(guān):
夏天已經(jīng)來(lái)到了高山、田野、小池塘,它把夏天的訊息告訴了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒,也告訴了我們。您們?cè)敢獍堰@美麗的句子存在你的頭腦中嗎?讓我們一起來(lái)試著背背。
、 先在小組內(nèi)輪換分角色背一下課文。
、 配上你認(rèn)為最合適的動(dòng)作背:
看哪些同學(xué)最動(dòng)情,動(dòng)作做的最美!
、 小組合作表演。
(戴頭飾)
4、挑戰(zhàn)第四關(guān)──激情想象關(guān):
同學(xué)們表演的真好,動(dòng)作做得那么形象,朗讀也非常有感情,老師真為你們的出色表現(xiàn)而高興。
、 小組討論:
看到這么美的環(huán)境,你想到了什么?
、 小組匯報(bào)。
三、課堂總結(jié)
《荷葉圓圓》教案10
【教材分析】
課文共有五個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小青蛙的歌臺(tái),是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有益于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
課文的第二至五自然段是本文的重點(diǎn)部分,要聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生了解詞句的'意思,在朗讀中,初步感受夏天的美好,同時(shí)積累語(yǔ)言。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件,板書用的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
小朋友,鶯歌燕舞,百花齊放的春天就快要過(guò)去?鞓(lè)的夏天就快向我們走來(lái)。你們看:櫻桃紅了,荷花露出了花骨朵,知了在樹上唱起了歌,你們想跟老師一起去尋找夏天嗎?
。ǔ鍪菊n件)
1、(結(jié)合課件內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么?
(荷葉、荷花)
2、讀課題。
二、老師范讀課文,學(xué)生感知課文內(nèi)容
1、初讀課文:
讀準(zhǔn)生字字音,了解課文大意。
昨天,老師布置大家回去多讀讀課文,把生字在課文中圈出來(lái),完成了嗎?
2、再讀課文,朗讀感悟:
你喜歡哪一段就讀哪一段,讀出味道來(lái)了的,老師獎(jiǎng)給他一顆朗讀星。
、 你知道停機(jī)坪是什么地方嗎?
、 小蜻蜓怎么會(huì)在停機(jī)坪上呢?
、 誰(shuí)能學(xué)小蜻蜓的動(dòng)作?
、 喜歡讀這一段的同學(xué)都學(xué)著他們的樣子來(lái)讀讀課文吧。
、 搖籃是做啥用的?
、 小水珠怎么會(huì)覺(jué)得荷葉像搖籃哪?
、 心理高興的時(shí)候才會(huì)唱歌嗎?小蜻蛙為啥高興呀?
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力:
把課文讀出了味道,才能體會(huì)到文字的美。其實(shí),一段優(yōu)美的文章就是一幅美麗的圖畫。接下來(lái),老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給這些優(yōu)美的畫面配配音,誰(shuí)來(lái)試試?
4、圖文結(jié)合,讓學(xué)生進(jìn)一步體味課文內(nèi)容:
看來(lái),同學(xué)們的配音都不錯(cuò)。圓圓的荷葉引來(lái)了幾個(gè)快樂(lè)的小伙伴,老師把它們請(qǐng)到了課堂上(出示小動(dòng)物的圖片),誰(shuí)能在老師的這一幅簡(jiǎn)筆畫上幫它們找到自己的地方呢?
5、練習(xí)背誦。
三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字
1、學(xué)生搶讀比賽,看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
2、猜字游戲,進(jìn)一步鞏固認(rèn)識(shí)生字:
、 老師說(shuō)字謎,學(xué)生猜生字。
、 學(xué)生編字謎,學(xué)生猜生字。
四、總結(jié)課文
在大自然中不光有荷葉,還有更多更美的景物等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去尋找。希望小朋友都能做一個(gè)有心人,睜大你們的眼睛,把你們找到的夏天說(shuō)給小伙伴們聽(tīng),說(shuō)給老師聽(tīng),好嗎?
【板書設(shè)計(jì)】
小水珠→搖籃
小蜻蜓→停機(jī)坪
小青蛙→歌臺(tái)
小魚兒→涼傘
《荷葉圓圓》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字;
2.正確、流利地朗讀課文,感知課文內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1.借助拼音讀準(zhǔn)字音,結(jié)合直觀形象的動(dòng)畫以及學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的意思,體會(huì)荷葉給小伙伴帶來(lái)了歡樂(lè)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
在體味小伙伴的快樂(lè)心情的同時(shí),感受夏天和大自然的美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字;正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.識(shí)記一些較難的字:搖、蹲、籃;
2.在朗讀中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂(lè)心情,發(fā)揮想象,深入理解課文內(nèi)容,感受荷葉給大家?guī)?lái)的快樂(lè)和夏天的美好。
教法:創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。
學(xué)法:讀一讀;找一找;想一想。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,想知道它是誰(shuí)嗎?讓我們一起看看吧!
2.一起告訴老師,我們的新朋友是誰(shuí)?它是什么顏色,什么形狀?
3.通過(guò)預(yù)習(xí),你們知道課文是怎樣描寫荷葉的呢?(指名讀第一自然段)荷葉圓圓的、綠綠的,多美呀!喜歡嗎?讓我們一起把荷葉的美讀出來(lái)吧。
4.從你們的朗讀中,老師感覺(jué)到了你們對(duì)荷葉的喜愛(ài)。這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》。板書課題:引導(dǎo)學(xué)生用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)讀識(shí)記“荷”,指導(dǎo)寫“葉”。齊讀課題:荷葉/圓圓。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.(老師板畫:荷葉)這美麗的荷葉啊,不僅我們喜歡,一群可愛(ài)的小伙伴也喜歡。這些小伙伴呀,在來(lái)之前派圓圓的荷葉來(lái)考考大家的預(yù)習(xí)情況。
2.看,生字寶寶坐著荷葉向我們走來(lái)了,你認(rèn)識(shí)它們嗎?(課件出示)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音(晶、坪、膀、停)和翹舌音的字(珠、翅)。
3.瞧,調(diào)皮的小青蛙來(lái)了,拿走了生字寶寶,你能把生字寶寶的拼音帽子找回來(lái),并大聲地讀給大家聽(tīng)嗎?
4.誰(shuí)能告訴大家你用什么方法記住了哪些字?
猜字謎──
。1)月亮在旁邊:膀(2)人在小亭邊:停
。3)一天一天又一天,每天都有紅太陽(yáng):晶
看動(dòng)作猜字──搖(扌)蹲(足)
利用形聲字(形旁表意,聲旁表音的特點(diǎn))──
加偏旁:珠、坪、透、翅、膀、蹲、嘻;
換偏旁:(藍(lán))籃
。ㄕn件出示)區(qū)別填空:
。ǎ┨欤ǎ┣驌u()
竹()()色()晶晶
【引導(dǎo)學(xué)生借助已有的識(shí)字方法自主識(shí)字,發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)通過(guò)了解“藍(lán)”字的本義(可提取染料靛藍(lán)的幾種植物的統(tǒng)稱)和“籃球”的發(fā)明,重點(diǎn)讓學(xué)生利用形旁表意的特點(diǎn)準(zhǔn)確區(qū)分并運(yùn)用“藍(lán)、籃”!
5.這些字要藏在詞語(yǔ)中考考大家,這次還會(huì)讀嗎?想不想來(lái)一次小比賽?男女生賽讀。
三、研讀課文,感悟表達(dá)
1.生字關(guān)順利通過(guò),同學(xué)們表現(xiàn)真好!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家看一段影片,仔細(xì)看故事中出現(xiàn)了哪些小伙伴?
。ɡ蠋煱瀹嫞盒∷、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
過(guò)渡:這段影片就是根據(jù)我們第14課拍攝的,欣賞了視頻的直觀美,我們?cè)賮?lái)讀課文,感悟文章的語(yǔ)言美。這樣我們才能編出更多的兒歌、故事讓大家分享。
2.請(qǐng)你快讀讀課文,把文中的小伙伴找出來(lái)吧!用“”劃出小伙伴的話。想一想:這些小伙伴為什么喜歡荷葉?
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)誰(shuí)來(lái)把小水珠的話讀一讀。
。2)(板書:搖籃)“搖籃”是做什么用的?想象一下寶寶躺在搖籃里,媽媽輕輕搖晃著搖籃,會(huì)有什么感覺(jué)?
。3)想想小水珠為什么說(shuō)荷葉是它的搖籃?它是怎么做的呢?用“△”標(biāo)出寫小水珠動(dòng)作的詞語(yǔ)。(躺、眨著)
。4)同學(xué)們,如果現(xiàn)在你就是小水珠,此刻,躺在又大又圓的荷葉上,眨著亮晶晶的眼睛。微風(fēng)輕輕地吹,荷葉隨風(fēng)擺動(dòng),搖來(lái)?yè)u去,你在荷葉上滾來(lái)滾去,感覺(jué)會(huì)怎樣?請(qǐng)你帶著這種感覺(jué)讀課文。
。5)圓圓的荷葉就像寶寶的搖籃,小水珠躺在荷葉上,多舒服,多開心,多幸福!這么美的`景色,這么舒服的搖籃,讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧!齊讀第二自然段。
。6)想一想:小水珠為什么喜歡荷葉?(因?yàn)楹扇~給小水珠帶來(lái)了快樂(lè),所以小水珠喜歡荷葉)
4.一起來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)習(xí)小水珠的?
。1)把課文讀準(zhǔn)確、流利;
。2)用“△”標(biāo)出寫小伙伴動(dòng)作的詞語(yǔ);
。3)再讀課文,并想一想:小伙伴為什么喜歡荷葉?
現(xiàn)在,你們用這個(gè)方法自主閱讀其他段落,然后選擇一個(gè)你最喜歡的小伙伴,告訴大家:它說(shuō)了什么?做了什么?為什么喜歡荷葉?
5.生匯報(bào):
我喜歡( ),它( )在荷葉( ),它說(shuō):( )。
(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo))
A、小蜻蜓:
。1)誰(shuí)愿意把小蜻蜓的話再讀給大家聽(tīng),小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的?──停機(jī)坪。停機(jī)坪是做什么用的?(看圖片)
。2)為什么說(shuō)荷葉是蜻蜓的停機(jī)坪?能不能說(shuō)是蝴蝶的停機(jī)坪呢?為什么?看,小蜻蜓立在荷葉上,展開透明的翅膀像什么?──飛機(jī),怪不得小蜻蜓把荷葉當(dāng)成它的──停機(jī)坪。
。3)如果此時(shí)荷葉上是蝴蝶,荷葉是它的什么?(課件出示動(dòng)畫蝴蝶)引導(dǎo)學(xué)生想象。(舞臺(tái)、展示臺(tái))
。4)你們現(xiàn)在就是小蜻蜓帶著動(dòng)作(立、展開)把第三自然段讀一讀。
B、小青蛙:
。1)“歌臺(tái)”指什么地方?為什么說(shuō)荷葉是青蛙的歌臺(tái)呢?現(xiàn)在講臺(tái)就是“歌臺(tái)”,誰(shuí)當(dāng)小青蛙加上動(dòng)作讀一讀第四自然段。
。2)小青蛙像個(gè)大明星一樣在荷葉上唱歌,除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?(想象訓(xùn)練)
。3)小青蛙唱得多開心啊,誰(shuí)來(lái)讀。那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
。4)荷葉還是誰(shuí)的歌臺(tái)?(小鳥……)如果小青蛙在荷葉上跳來(lái)蹦去,它會(huì)說(shuō)荷葉是它的什么?(跳板、舞臺(tái))
C、小魚兒:
。1)你用過(guò)“涼傘”嗎?為什么要用呀?涼傘為小魚兒遮住了什么?
。2)小魚兒在涼傘下干什么呢?(游來(lái)游去、捧起)“笑嘻嘻”說(shuō)明它的心情怎樣?
仿說(shuō)詞語(yǔ):笑嘻嘻亮晶晶
。3)你此時(shí)就是小魚兒會(huì)怎么做,怎么說(shuō)?我們一起來(lái)讀一讀,讓我們分享小魚兒的快樂(lè)吧。
。4)荷葉還會(huì)是誰(shuí)的涼傘?(小蝦、小鴨子、泥鰍、小朋友……)
【以讀代講,引導(dǎo)學(xué)生在讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟、品讀,展開想象的翅膀,領(lǐng)會(huì)課文描述的情境,感受字里行間的美,感受夏天的美!
四、拓展學(xué)習(xí),鞏固練習(xí)
1.這篇文章你讀懂了嗎?那老師要來(lái)考考你:
荷葉是小水珠的( );荷葉是小蜻蜓的( );
荷葉是小青蛙的( );荷葉是小魚兒的 ()。
2.多可愛(ài)的荷葉呀,為小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小魚兒帶來(lái)了快樂(lè)。老師也希望你們能像荷葉一樣,為你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、你的老師同學(xué)、你周圍的人帶來(lái)開心和快樂(lè)。好嗎?
3.讓我們一起再來(lái)讀讀課文,感受文中小伙伴的快樂(lè)和夏天的美。
《荷葉圓圓》教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字,《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))。會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課,齊讀課題。
2、同桌之間互讀生字卡片
3、做生字卡片游戲
二、引導(dǎo)學(xué)文
1、上節(jié)課有一只青蛙,它把大荷葉當(dāng)成什么?
2、小組內(nèi)讀課文,邊讀邊討論:
、胚@篇課文向我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
、七@些小伙伴都把大荷葉當(dāng)成了什么?
、菫槭裁矗
。ㄕn件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)
。〒u籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘)
、刃◎唑选傲ⅰ痹诤扇~上,其他小伙伴呢?
。ㄕn件出示:立、躺、蹲、游)
3、教師引讀課文
4、小組自由選擇喜歡的段落有感情朗讀(出示課件)
指名讀、齊讀
5、指名朗讀全文
三、指導(dǎo)寫字
1、觀察要想寫好這兩個(gè)字,需要注意些什么?
板書:朵機(jī)
2、一起書空生字
3、把生字描一個(gè)寫一個(gè)
四、拓展延伸
。ㄕn件出示:荷花圖片及詞語(yǔ))
1、我?guī)?lái)幾幅非常美的圖片,請(qǐng)大家一起欣賞。
2、課下找一些荷花圖片,并給優(yōu)美的荷花圖片起個(gè)好聽(tīng)的名字
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,我和學(xué)生的配合相當(dāng)默契,這是讓我感到欣慰的,教學(xué)反思《《荷葉圓圓》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版一年級(jí)下冊(cè))》。下面就授課的內(nèi)容談幾點(diǎn)自己思考:
第一,在開課之初,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了生字,不僅形式新穎,受到學(xué)生的喜愛(ài),而且孩子們的參與度較高,幾乎每個(gè)孩子都能參與到其中(因?yàn)槲业哪抗馐冀K在環(huán)視他們,使每個(gè)人感覺(jué)到老師在關(guān)注他),同時(shí)注意了字、詞的銜接、積累。第二,注重了平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)用具的擺放;朗讀的姿勢(shì)和寫字的姿勢(shì),以及握筆要求的“鳳眼”,還有書空的練習(xí),這都是平時(shí)訓(xùn)練的點(diǎn)滴積累。
第三,在讀書思考的'基礎(chǔ)上,利用課件幫助孩子們很快地掌握課文內(nèi)容,并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)引導(dǎo)朗讀。課外進(jìn)行了一定的拓展,不僅欣賞了圖片,而且積累了一些詞語(yǔ),知識(shí)含量較高。
在授課過(guò)程中,也有許多不足之處,需要改進(jìn)。首先,我忽略了課題的體現(xiàn),識(shí)字的教學(xué)沒(méi)有貫穿于始終,課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重于對(duì)課文的朗讀、感悟。其次,指導(dǎo)朗讀不到位,朗讀環(huán)節(jié)沒(méi)有很好的作到環(huán)環(huán)相扣,例如,復(fù)述環(huán)節(jié)如果放到學(xué)生更好地掌握課文之后再進(jìn)行,效果應(yīng)該會(huì)更好。再次,如果小伙伴以及他們的動(dòng)作這一部分能夠采用板貼的形式,不僅對(duì)課文內(nèi)容是一個(gè)鞏固,而且孩子們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)被充分調(diào)動(dòng),效果會(huì)優(yōu)于課件出示。
合作反思:
經(jīng)過(guò)我們小組討論,認(rèn)為這節(jié)課有以下一些值得借鑒的地方:
1、教師教態(tài)和藹可親,與學(xué)生交流融洽,充滿親和力。
2、教師思路清晰,整節(jié)課圍繞“把荷葉當(dāng)成展示臺(tái)”進(jìn)行讀寫的訓(xùn)練。在讀中引導(dǎo)學(xué)生抓住表示小伙伴們動(dòng)作的詞語(yǔ),讓學(xué)生進(jìn)行表演讀,深化了對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、教師采用先進(jìn)的多媒體課件,直觀形象地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
4、生字的復(fù)習(xí)出現(xiàn)形式新穎,激發(fā)了學(xué)生渴望識(shí)記生字的欲望,課堂氣氛活躍。
5、指導(dǎo)書寫規(guī)范,學(xué)生能夠找出兩個(gè)生字的不同點(diǎn)及占格位置,由此可以看出教師平時(shí)訓(xùn)練得當(dāng)。
6、本節(jié)課知識(shí)含量高,尤其是課外拓展詞語(yǔ)的出示,體現(xiàn)了分層教學(xué)。
但在這節(jié)課中有幾點(diǎn)值得思考并引起注意的問(wèn)題:第一,識(shí)字教學(xué)課題研究體現(xiàn)不夠,沒(méi)能貫穿于本課;第二,讀的指導(dǎo)不到位,指導(dǎo)前和指導(dǎo)后朗讀沒(méi)有明顯的變化,而且復(fù)述這一環(huán)節(jié)過(guò)于靠前,以至于學(xué)生不能很流暢的完成這一環(huán)節(jié),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目的;第三,教師在板書指導(dǎo)生字時(shí),應(yīng)當(dāng)注意照顧每個(gè)孩子都能看到,書寫時(shí)不要擋住。
《荷葉圓圓》教案13
【教學(xué)內(nèi)容】
新課標(biāo)人教版第二冊(cè)第14課。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)荷、珠等12個(gè)生字,會(huì)寫朵、機(jī)。
2、體會(huì)水珠、晴蜓、青蛙和小魚快樂(lè)的心情,感受充滿童趣的夏天。
3、正確、流利、有感情地朗讀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、生字的'識(shí)記。
2、有感情地朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
小動(dòng)物頭飾、詞語(yǔ)卡片、課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖畫導(dǎo)入,創(chuàng)造意境
1、指名背誦《小池》。
2、出示課件:
觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、相機(jī)揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文。
2、出示課件,認(rèn)讀生字。
3、游戲鞏固生字。
三、朗讀課文,感悟文章
1、出示課件、聽(tīng)課文朗讀,想一想:
課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴?
指名說(shuō)。
2、邀上好伙伴讀一讀課文。
3、讀自己喜歡的段落:
指名讀,師生合作讀。
4、分角色朗讀。
四、指導(dǎo)寫字
五、拓展
說(shuō)一說(shuō):
荷葉是我的。
《荷葉圓圓》教案14
【情景說(shuō)明】
《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)第14課,是一篇新選入的散文詩(shī)。詩(shī)中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺(tái);是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗(yàn),感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維入手的好課例。
課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2—5自然段是本文的重點(diǎn)部分,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語(yǔ)訓(xùn)練。課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字!拔視(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。“朗讀課文、背誦課文”練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語(yǔ)言積累和感悟的重視。
針對(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)教學(xué)字、詞和進(jìn)行初步的閱讀之后,我把本篇課文第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,背誦全文。會(huì)寫6個(gè)生字。
2、語(yǔ)感目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來(lái)了歡樂(lè),給小朋友也帶來(lái)了歡樂(lè)。
3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)字詞。
師:這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧,圓圓的荷葉多漂亮啊,詞語(yǔ)寶寶們就藏在下面,我們把它們請(qǐng)出來(lái)和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰(shuí)嗎?
。ㄕn件依次點(diǎn)開一個(gè)荷葉,出現(xiàn)詞語(yǔ))
二、朗讀課文。
師:你瞧,滿池的荷葉綠綠的,圓圓的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事情。下面就讓我們一起去看一看,去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
。ǚ耪n件出現(xiàn)圖畫,師范讀)
師:你們聽(tīng)到了什么、看到了什么?
生:我看到了小青蛙,還聽(tīng)到他“呱呱”地叫。
生:我看到了小蜻蜓。
生:我看到了小水珠躺在荷葉上。
生:我看到了小魚兒在水里游來(lái)游去。
師:我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事情。下面就讓我們來(lái)讀一讀,比一比誰(shuí)讀的最流利、最通順。
生自由讀課文
師:那請(qǐng)你們?cè)僮x讀課文,小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢?
生:小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師:還有呢?
生:小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪,小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺(tái),小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘
師:那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的?
師:荷葉的小伙伴們多可愛(ài)呀,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:你最喜歡和誰(shuí)交朋友呢?喜歡誰(shuí)就把那一段自己讀一讀。
師:現(xiàn)在我們四個(gè)人一小組,把你喜歡的那個(gè)自然段讀給同組的小伙伴聽(tīng)吧。讓大伙幫你提提意見(jiàn)。
師:誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng),讓大家來(lái)分享你的快樂(lè)呢?
以下內(nèi)容隨機(jī)出現(xiàn)
1、水珠部分。
指名讀
。ㄕn件出示小水珠動(dòng)畫)
師:讓我們閉上眼睛,現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了,躺在這綠綠的,圓圓的荷葉上。這時(shí)候,風(fēng)姐姐輕輕一吹,我們就隨著風(fēng)搖啊搖,像躺在搖籃里。(停頓)什么感覺(jué)?
生:像要睡著了一樣。
生:很舒服!
師:那誰(shuí)愿意讀一讀小水珠這段?(指名讀)
師:瞧,多可愛(ài)的小水珠!大家也一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)小水珠吧!試著讀一讀
2、小蜻蜓部分。
指名讀
師:現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐,誰(shuí)是小蜻蜓呀?
師:小蜻蜓你好!
生:荷葉姐姐你好!
師:你幫我們捉蟲子很真辛苦!
生:這些都是我應(yīng)該做的
師:你累不累呀?快到停在我身上休息休息吧。
生:好!
師:小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀,我們一起讀讀吧。
3、小青蛙部分。
。ㄖ该x)
師:既然是放聲歌唱,你覺(jué)得聲音應(yīng)該……
生:(搶著說(shuō))聲音應(yīng)該很大。
師:請(qǐng)你自己再試一試。
師:你看,(出示課件)聽(tīng),他在唱什么?
生:他在呱呱地唱。
師:除了呱呱唱,他還會(huì)唱什么歌詞呢?
生:他在唱,夏天多美啊,荷葉多綠!
師:小青蛙唱得多開心啊,那么咱們來(lái)一次比賽,看看是男生讀得開心,還是女生讀得高興。
4、小魚兒部分。
。ㄖ该x)
師:我也特別喜歡這段。讓我來(lái)跟你們比比,我可以邊做動(dòng)作邊讀,特別有意思!小魚兒在涼傘下面干什么呀?
生:它們?cè)谧鲇螒颉?/p>
生:它們快樂(lè)地游泳。
生:它們?cè)谧矫圆亍?/p>
師:小魚兒自由自在的在荷葉下快樂(lè)地玩耍,尾巴搖來(lái)?yè)u去,發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊,你們能讀出開心快樂(lè)的感覺(jué)嗎?那我們比比,哪組小魚讀得最快樂(lè)!
師:小朋友們,你們讀得可真好,讓老師感覺(jué)到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩(shī),就讓我們一起和這些可愛(ài)的小伙伴盡情玩耍吧!
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們四人一組,表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助,看怎樣可以表演得更好。
師:誰(shuí)想上來(lái)玩一玩?
師:(指名上來(lái))你是誰(shuí)?
生:(邊做動(dòng)作邊說(shuō))我是小青蛙。荷葉就是我的歌臺(tái),我蹲在荷葉上快樂(lè)的唱著歌“呱呱”。
師:你們看他多像個(gè)歌唱家啊。還有誰(shuí)愿意上來(lái)?
師:(指名)你又是誰(shuí)?
生:我是一只美麗的小蜻蜓,我展開透明的翅膀,大家看我美嗎?(生展開雙臂)
師:真是只美麗的小蜻蜓啊。
三、背誦
師:小朋友們告訴你們一個(gè)好消息,老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都能把課文背下來(lái)了,不信嗎?跟老師一起來(lái)背一背。不會(huì)背的同學(xué)可以把書打開。
師:真厲害!你們?cè)诓恢挥X(jué)中把課文都背下來(lái)了。
四、拓展想象。
師:小朋友們,荷葉圓圓的,綠綠的,你們喜歡他們嗎?
生:喜歡!
師:如果讓你擁有孫悟空一樣的72變的本領(lǐng),你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢?
生:我想變成小鳥在荷葉上飛來(lái)飛去。
生:我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。
……
五、寫字指導(dǎo)。
師:你們真是一群聰明的孩子,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,荷葉請(qǐng)來(lái)了幾位朋友,和他們打個(gè)招呼吧。(師出示要寫的幾個(gè)生字)
師:你最覺(jué)得哪個(gè)字不好寫,要提醒大家注意什么呢?
生:我覺(jué)得朵字需要我們注意的是上面的“幾”字不是橫折彎鉤,是橫折彎。
師:你可真細(xì)心啊。那我們一起來(lái)寫一寫這個(gè)字吧。
(跟著課件書空)
師:還有嗎?
生:“美”字的那幾橫我覺(jué)得要注意,特別是最后一橫要寫長(zhǎng)一點(diǎn)。
師:你提得真好,大家可要注意了。
。▽W(xué)生說(shuō)不出來(lái)的老師可以及時(shí)提醒)
……
師:現(xiàn)在我們開始練吧,看看誰(shuí)的字寫得最漂亮,同組同學(xué)互相評(píng)一評(píng),比一比。
學(xué)生描紅寫字
展示寫得好的字
六、總結(jié)
今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字,還會(huì)背誦了一篇美麗的文章。讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽(tīng),或者把這么美的景色畫下來(lái)送給爸爸媽媽好嗎?
【教學(xué)反思】
根據(jù)我班學(xué)生情況,教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)識(shí)水平,因此確定運(yùn)用“自主讀——合作讀——練習(xí)說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容,而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、想象力和表達(dá)能力,以及團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,是獲取知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,要尊重學(xué)生的愛(ài)好,所以游戲?qū),讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。接著播放課件:配樂(lè)出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面,讓學(xué)生欣賞,教師優(yōu)美地范讀課文,把學(xué)生帶入課文的意境。
。ǘ╅喿x課文整體感知——自主讀
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望,整體感知的教學(xué)設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)這一目的,所以我先讓學(xué)生借助拼音自由讀一遍課文,注意把課文的字音讀準(zhǔn)。在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問(wèn)題完整自由地讀一遍。
閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的指派來(lái)代替學(xué)生的閱讀,從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容,并逐步培養(yǎng)起對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,所以在學(xué)生將課文完整自由讀兩遍的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將自己喜歡的段落多讀一讀,注意把字音讀準(zhǔn),課文讀通順;再自由選擇自己喜歡的段落個(gè)別讀,讀后評(píng)價(jià)(對(duì)讀得好、有進(jìn)步的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)),最后讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
。ㄈ┓e累語(yǔ)言理解內(nèi)容——合作讀
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會(huì)自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的.參與精神和合作精神。這樣做就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華,最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。因此,對(duì)課文的理解只需要多讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中積累語(yǔ)言,領(lǐng)悟情境,附之配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)語(yǔ)感。這篇課文對(duì)話比較多,便于分角色朗讀。我充分利用小組合作的方式,培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和協(xié)作精神。在活動(dòng)中,教師要注意參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,面向全體,維持好活動(dòng)次序。
。ㄋ模┩卣拐n文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”,人的童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力最佳時(shí)期,猶如農(nóng)事的節(jié)氣,是不能錯(cuò)過(guò)的!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能!边@就告訴我們,在教學(xué)中,教師要積極挖掘教材,借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。因此,我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),比如創(chuàng)設(shè)情景,“老師就是荷葉姐姐”,讓學(xué)生自己當(dāng)成小伙伴,進(jìn)行口語(yǔ)交際,引發(fā)學(xué)生想象!澳阆M兂墒裁丛倥c荷葉、荷花一起玩耍呢?”這樣的話題,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生和生活積累,發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力,同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活、語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)系,培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。
【專家點(diǎn)評(píng)】
《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉,被熊昭老師在課堂教學(xué)中,演繹著“動(dòng)”的旋律,沁人心脾,讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。
1.動(dòng)中求趣。
課堂上,教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固,激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣,容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟之后讓學(xué)生進(jìn)行帶頭飾的表演,其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩,,真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2.動(dòng)中求悟。
活動(dòng)中,讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與,朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法,感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞,怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂,富有詩(shī)意的課堂,飽含情意的課堂,體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面,老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,游戲活動(dòng)等方式,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)參與,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
3.動(dòng)中求實(shí)。
教學(xué)時(shí),要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力,滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如:課堂上,圖片的再現(xiàn)、音樂(lè)的渲染、動(dòng)作的演示、教師的范讀……都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊;老師扮演荷葉姐姐與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際;通過(guò)戴頭飾表演,不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造;課后讓學(xué)生想象自己變成其他的小伙伴和荷葉荷花玩耍的設(shè)計(jì),拓展了學(xué)生的想象力,避免了內(nèi)容的局限性。
綜上所述,動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性,傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體,體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。
《荷葉圓圓》教案15
一、設(shè)計(jì)說(shuō)明
本節(jié)課的教學(xué)理念定位在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略”這一點(diǎn)上。創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生識(shí)字、閱讀的興趣,讓學(xué)生興致勃勃地交流識(shí)字方法;采取多種方法朗讀,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“珠、搖”等12個(gè)字,會(huì)寫“亮、臺(tái)、魚”等7個(gè)字。
2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)。
4.在朗讀中,感受夏天的美好,激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)
借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
四、課前準(zhǔn)備
1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。練讀課文。(學(xué)生)
五、課時(shí)安排:2課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
1.欣賞課件,談感受。(課件:配樂(lè)出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。)
師:同學(xué)們,瞧,這是個(gè)美麗的荷花池。(學(xué)生欣賞荷花池的美景。)
看畫面說(shuō)說(shuō)你知道的寫荷花或荷葉的詩(shī)句和詞語(yǔ)。
學(xué)生回答完,教師多媒體展示,讓孩子們欣賞有關(guān)荷葉的美麗畫面,朗讀、感悟優(yōu)美詞句。課件出示古詩(shī):《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學(xué)生說(shuō)欣賞后的感受。
2.學(xué)習(xí)生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)
師:(指著荷葉)這滿湖的是什么?學(xué)生回答。(教師板書“荷葉”)
3.荷葉多美!讓我們來(lái)讀一讀吧。
二、初讀感知,激趣識(shí)字
1.荷花和荷葉很美,寫荷花和荷葉的詩(shī)文和詞語(yǔ)也很美,我們要學(xué)的課文更美,讓我們一起欣賞吧!(課文情境朗讀)
2.同學(xué)們,讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩(shī)里,感受充滿童趣的夏天,觸摸生機(jī)勃勃的荷葉吧!現(xiàn)在大家就美美地讀讀課文吧,要讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。
3.說(shuō)說(shuō)課文一共有幾個(gè)自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字,讀準(zhǔn)字音。
4.認(rèn)讀生字。
(1)字寶寶真頑皮,他們都跳到荷葉上了,你們認(rèn)識(shí)他們嗎?快去讀讀吧!
(2)課文中這么多生字,你們認(rèn)識(shí)了幾個(gè)?都是怎樣認(rèn)識(shí)的?
、賹W(xué)生在小組內(nèi)交流自己認(rèn)識(shí)的生字。
、趯W(xué)生上講臺(tái)帶領(lǐng)大家認(rèn)生字。
、劢處熖釂(wèn):為什么還沒(méi)有學(xué)習(xí)課文,大家就已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些字了?
(3)一些字有的小朋友可能還不認(rèn)識(shí),這些字藏到課文中了,讓我們一邊讀課文,一邊找出來(lái),借助拼音拼讀幾遍。指名領(lǐng)拼,教師教讀易錯(cuò)字音。
(4)開火車讀準(zhǔn)字音。(若發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀錯(cuò)字音,請(qǐng)其他同學(xué)幫忙糾正。)
(5)小老師領(lǐng)讀生字。
(6)給字寶寶找朋友。
5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了,他們想考考大家,你們可一定要努力認(rèn)準(zhǔn)他們!把生字寶寶帶到課文中多讀一讀,大家慢慢就會(huì)認(rèn)識(shí)他們了。
6.逐段指名讀文正音,讀每段后出示生詞,讓學(xué)生標(biāo)畫。
三、再讀課文,梳理文脈
讀課文,注意把字音讀準(zhǔn),把句子讀通順,一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。
1.學(xué)生自由讀課文,教師巡視。
2.男女生比賽讀課文,注意剛才糾正的讀音,想想課文主要講了誰(shuí),他吸引來(lái)了哪些小伙伴。
學(xué)生匯報(bào)找到的荷葉的小伙伴。(貼圖:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)
3.同桌輪讀課文,畫出小伙伴說(shuō)的話。學(xué)生匯報(bào)讀。教師相機(jī)出示畫好的話讓學(xué)生對(duì)照。
4.指名學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片:搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。
游戲:把詞語(yǔ)卡片“搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘”貼到對(duì)應(yīng)的圖片下面。
(1)同桌討論。
(2)匯報(bào)。
5.你喜歡哪個(gè)小伙伴就自己讀一讀他說(shuō)的話吧!(指名讀)
6.師生接讀文。小組內(nèi)分角色讀。(配樂(lè),指名分角色配樂(lè)讀)
四、書寫指導(dǎo):亮 美 機(jī)
1.教學(xué)生書空,提醒學(xué)生注意:“亮”和“機(jī)”的“橫折彎鉤”的寫法;“美”的第六筆“橫”最長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)書寫,學(xué)生練寫。
3.教師巡視,展評(píng)指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們上節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多好朋友,今天他們又來(lái)了,我們一起來(lái)讀一讀吧!(開火車認(rèn)讀生字)
2.去掉拼音,你們還記得他們嗎?
3.字讀好了,還會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?(開火車認(rèn)讀詞語(yǔ):“展開”“搖頭”“停下”。)
4.大家根據(jù)這些詞語(yǔ)做一做動(dòng)作好嗎?(“展開” “搖頭”“停下”)
5.上節(jié)課,大家初讀了課文,知道荷葉有許多小伙伴,他們之間發(fā)生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂(lè)吧!
6.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,并完成:第一,找一找這些小伙伴分別把荷葉當(dāng)成什么;第二,把你最喜歡的一個(gè)自然段找出來(lái),多讀幾遍。
二、探究學(xué)習(xí)
(一)感受荷葉之綠之圓。想一想:哪些東西既是“圓圓的”,又是“綠綠的”?
(二)學(xué)生暢說(shuō)自己喜歡的課文段落。
1.小水珠。
(1)你想當(dāng)一滴小水珠嗎?為什么呢?
(2)我們一起來(lái)讀一讀這一段。(生齊讀)說(shuō)說(shuō)小水珠躺在荷葉上在干什么。(生:眨著亮晶晶的眼睛。)
(3)你們也眨眨自己的眼睛吧!(生:眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛,多可愛(ài)呀!除了亮晶晶的眼睛,你們還知道什么東西是亮晶晶的?
(5)指導(dǎo)朗讀。
2.小蜻蜓。
(1)哪位同學(xué)還有自己喜歡的段落,先讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(2)小蜻蜓為什么會(huì)把荷葉當(dāng)作停機(jī)坪?jiǎn)?“停機(jī)坪”是干什么的地方?
(3)你平時(shí)見(jiàn)過(guò)小蜻蜓透明的翅膀嗎?給大家說(shuō)一說(shuō)。
(4)你們還見(jiàn)過(guò)什么東西是透明的?
(5)同桌讀,比賽讀,表演讀。
3.小青蛙。
(1)小青蛙聽(tīng)到了同學(xué)們讀課文的聲音這么動(dòng)聽(tīng),他可有些不服氣呢,瞧,他把荷葉當(dāng)作歌臺(tái),想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰(shuí)喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文,給大家讀讀。
(3)你們能不能學(xué)一學(xué)小青蛙蹲在荷葉上的可愛(ài)的樣子?
(4)好可愛(ài)的小青蛙呀!現(xiàn)在,小青蛙要給大家獻(xiàn)上一曲呢!(播放歌曲)
(5)小青蛙的歌詞中唱了什么?你們幫他唱出來(lái)吧!
4.小魚兒。
(1)同學(xué)們都有自己喜歡的段落,老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落,我覺(jué)得小魚兒特別聰明,把荷葉當(dāng)成涼傘。我來(lái)讀一讀這一段。
(2)小魚兒在荷葉下乘涼時(shí)心情如何呢?課文用了什么詞語(yǔ)?(笑嘻嘻)
(3)指名讀小魚兒高興的樣子。
三、回歸整體
1.荷葉成了小動(dòng)物們最好的朋友,他們?cè)谝黄疰覒,成了荷塘里最美麗的一道風(fēng)景。同學(xué)們,讓我們?cè)偃プx一讀課文,感受荷葉帶給小伙伴們的.快樂(lè)吧!
2.讀完課文后,把你喜歡的那一段背一背。
四、拓展延伸
1.小伙伴們?cè)诤商晾餆o(wú)憂無(wú)慮地生活著,這都是因?yàn)橛辛苏l(shuí)呀?(荷葉)
2.你們想想荷葉還會(huì)給誰(shuí)帶來(lái)快樂(lè)呢?還有哪些小伙伴把荷葉當(dāng)成什么呢?看誰(shuí)的想象力最豐富。
3.說(shuō)話練習(xí):荷葉是________的________。
五、指導(dǎo)書寫
同學(xué)們剛才欣賞了很美很美的圖片,背了一段很美很美的課文,那么,大家還能寫出很美很美的字嗎?(出示“臺(tái)、放、魚、朵”)觀察結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)要寫好這幾個(gè)字,要注意什么?
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思:
總結(jié)本節(jié)課的教學(xué),我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力的培養(yǎng):首先注重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言,語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望。由于本課篇幅較短,大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中就已基本熟讀能背了,所以課上著重練習(xí)孩子的有感情朗讀,想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文本,理解文意、喜歡文中的角色。其次,培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì),引發(fā)學(xué)生想像,在學(xué)完全文后,我提問(wèn):你們想象一下,除了小水珠、蜻蜓、小青蛙、小魚兒,還有誰(shuí)也會(huì)喜歡荷葉,他們會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?課堂上,學(xué)生張開想象的翅膀,答出了一些連我都沒(méi)想到的答案,如:螞蟻說(shuō):“荷葉是我的小船。”小朋友說(shuō):“荷葉是我的帽子!边@樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng),但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多,如:每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)不夠精彩,沒(méi)能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來(lái)吸引住學(xué)生;指導(dǎo)朗讀過(guò)于表面,效果不明顯;評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。
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