《講述》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的《講述》教案，希望對大家有所幫助。

《講述》教案1

　　一、活動目的：

　　1、讓孩子們練習(xí)口頭表達能力。

　　2、讓孩子們訓(xùn)練邏輯思維能力。

　　3、讓孩子們懂得遇到困難要動腦筋想辦法解決的 道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體

　　活動方式：

　　分組、排序、看視頻、講故事

　　二、活動過程：

　　1、導(dǎo)入：以鳥的圖片導(dǎo)入，用幾種不同的鳥的圖片，讓學(xué)生對 烏鴉的外形感到不美，由此，烏鴉雖然長的不漂亮，但是它會讓你喜 歡它的，今天我們就聽一故事，名字叫《烏鴉喝水》 。

　　2、設(shè)疑激趣：看書上的圖片，大家想一想，看看誰能給大家講 個故事�。�

　　3、看動畫片

　　1，當(dāng)看到烏鴉發(fā)現(xiàn)水低沒法喝時，暫停視頻，讓

　　孩子們幫著思考，烏鴉會怎么辦呢？待學(xué)生做出回答之后，老師說， 孩子們真聰明，

　　我們看看烏鴉是不是這樣做的`呢？繼續(xù)放視頻， 結(jié)果，

　　烏鴉想的辦法和我們一樣， 看來烏鴉和大家一樣聰明， 大家說是不是 呀？

　　你現(xiàn)在喜歡這只長得并不漂亮的小烏鴉了嗎？（等待學(xué)生回答） 誰能把這個故事給大家再講一講啊。

　　4、看視頻聽故事。讓孩子們完整的聽一遍這個故事，然后，再 把書上的圖片排列順序。 大家先在自己的組內(nèi)講故事， 一會每個小組

　　九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎 選出一位小朋友，上來給大家講，好不好？

　　小組活動。

　　5 、小結(jié)，大家講的非常好，小烏鴉遇到了喝水的難題，自己想辦法解決了，他聰明嗎？（聰明！ ）大家愿不愿意做一個小烏鴉一樣 聰明的孩子��？

《講述》教案2

　　一、活動目標(biāo)

　　1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上，嘗試幫助野貓給森林里的小動物講清楚城市有斑馬線、地圖以及抽水馬桶等設(shè)施。

　　2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里的其他設(shè)施或規(guī)則。

　　3、樂意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對城市的認(rèn)識。

　　二、活動準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖：《野貓的城市》。

　　2、幼兒收集關(guān)于城市的美術(shù)作品，同時師幼共同收集圖片、照片，布置墻飾"我們的城市"。

　　3、講解員胸牌若干。

　　4、各種積木、塑料插粒等建構(gòu)玩具，紙、筆、糨糊、剪刀等。

　　三、指導(dǎo)要點

　　1、活動重點：樂意介紹城市設(shè)施。

　　2、活動難點：能用連貫的語言有條理地介紹城市的的某一特征。

　　3、指導(dǎo)要點：通過討論、繪畫的方式，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗注意觀察、歸納城市的特點，總結(jié)城市的優(yōu)越性。

　　四、活動過程

　　1、回憶故事提問；野貓有沒有幫助動物們正確地認(rèn)識我們的城市？

　　森林里的小動物認(rèn)為我們的城市是怎樣的？

　　為什么他們會覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很沒羞的城市？

　　2、講述城市里的三個特征。

　�。�1）你能幫助野貓講清楚這三件事嗎？

　　（2）鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達城市的三個特征。（例如：城市里的馬路上，有斑馬線，行人過馬路的時候，看見綠燈亮了，必須在斑馬線上行走。）

　　3、講述"我們的城市"

　�。�1）利用墻飾講述。

　　教師：這里是"我們的城市"展覽，誰愿意來介紹自己帶來的城市畫面？（鼓勵幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。）

　�。�2）看圖片講述。

　　教師示范講述。例如，教師指著剪刀圖片進行講述：城市里人們頭發(fā)長長了，美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發(fā)，不一會兒長長的頭發(fā)就變短了，實在是神奇極了。

　　幼兒講述。引導(dǎo)幼兒圍繞圖片內(nèi)容，清楚地講述城市里某一方面的特征，并講清楚它給城市帶來的美、舒適、方便；也可以講述城市里存在的不足，如噪音、水污染等。

　　4、介紹"我們的城市"。

　　教師給幼兒戴上講解員胸飾，鼓勵幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的圖片。教師對于幼兒的表現(xiàn)給予積極的肯定和鼓勵。

　　5、建構(gòu) "我們的城市"。

　　教師在桌面上提供各種不同的.操作材料，如紙、筆、漿糊、剪刀，塑料插花片1筐，塑料插粒1筐，積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料，建構(gòu)"我們的城市"，感知城市里高樓林立的氛圍。

　　五、評價要素幼兒是否圍繞主題大膽、樂意說，

　　六、活動建議

　　1�；顒友由欤涸谌粘；顒又�，鼓勵幼兒擔(dān)任講解員，觀察并介紹"我們的城市"。

　　2。在美工區(qū)讓幼兒進行藝術(shù)創(chuàng)作活動，表現(xiàn)豐富多彩的城市面貌；在建構(gòu)區(qū)，鼓勵幼兒用塑料插花片、塑 料插粒、積木等材料，建構(gòu)"我們的城市"，感知城市里的建筑特色。

　　3。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將幼兒的作品不斷地充實到"我們的城市"展覽里，豐富"我們的城市"。

　　活動反思：

　　在活動目標(biāo)的指引下，我做到了充分備課，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

　　第一，教師的情緒飽滿，態(tài)度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關(guān)系奠定了本節(jié)課成功的關(guān)鍵。

　　第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發(fā)揮了語言課的特點。教師能通過自身的示范，給孩子的語言起示范引導(dǎo)作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應(yīng)答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發(fā)言，達到了語言課的目標(biāo)：想說、敢說、有機會說。

　　第三，此活動教師物質(zhì)準(zhǔn)備充分，掛圖色彩精美、精致，動物圖片逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細(xì)。課件動畫也很有特色，在課件的引導(dǎo)下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學(xué)活動中起到了畫龍點睛的作用。

　　第四，活動設(shè)計難度層層遞進，符合幼兒認(rèn)識事物的規(guī)律。各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，非常有層次性、條理性。當(dāng)講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。當(dāng)看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導(dǎo)下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發(fā)展了幼兒連貫的語言。

　　第五，老師能將拋出的問題想辦法引導(dǎo)幼兒理解、回答。在引導(dǎo)幼兒回答“野貓的城市里有什么？斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什么樣的？”時，老師進行很流暢，主要是聯(lián)系生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把復(fù)雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

　　第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉(xiāng)、愛我中華，情感目標(biāo)得到再次升華。

《講述》教案3

　　活動目標(biāo)

　　1、能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動態(tài)，并根據(jù)圖片提供的線索，展開合理的想象，編出不同的情節(jié)。

　　2、能用恰當(dāng)?shù)脑~句，描述出角色的心理活動與語言。

　　3、能用完整、連貫的語言表達自己的想法，并愿意與同伴分享。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、教師用大圖片三幅、對話框三個。

　　2、兩個幼兒一份講述圖片。

　　3、提前錄好"��！"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音。

　　4、提前認(rèn)識、理解"對話框"的含義。

　　活動過程

　　一、談話引入，逐一出示圖片1、3、2請幼兒觀察、講述。

　　1、出示第一幅圖片，請幼兒觀察。

　　"這是在什么地方？"鼓勵幼兒用不同的詞匯形容看到的背景圖。發(fā)生了一件什么事？大老虎是怎樣的？從哪里看出來的？它見到小兔子會怎么說？小兔子是怎樣做的？心情是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？

　　2、出示第三幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 最后怎樣了？老虎吃掉小兔子了嗎？

　　※ 誰幫助的它？怎樣幫助的？

　　※ 大象的表情是怎樣的？會怎么說？老虎的表情是怎樣的？又會怎么說？小兔子呢，他的表情是怎樣的？它會怎么說？大象是怎樣知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎樣到河對岸的？

　　◎ 引導(dǎo)幼兒想象并說出兔子請大象幫忙時會怎么說？

　　◎ 鼓勵幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，想出各種可能。

　　3、出示第二幅圖片，請幼兒觀察。

　　※ 大象像什么？小兔子是怎樣過大象橋的？老虎是怎樣想的？心情會是怎樣的？從哪里看出來的？會怎么說？小兔子會怎么說？

　　二、以對話框的形式，幫助幼兒進一步了解圖片中各角色的心理變化。

　　1、出示對話框，知道對話框放在誰那里，就是誰在講話。

　　2、請幼兒分別 聽"啊"、"哈哈，太棒了！"、"哎吆！"的聲音，請幼兒說一說是第幾幅的、誰講的？為什么？是怎么說的？

　　三、請幼兒根據(jù)自己對圖片的理解，完整講故事。

　　1、教師提出講述要求：在什么地方？發(fā)生了一件什么樣的事？是怎么說的'？是誰、怎樣救的它們？最后怎樣了？給故事起名字。

　　2、請幼兒兩人一組用小圖片互相講故事。

　　3、請一至兩名幼兒講故事。

　　4、老師完整講故事。

　　四、自然結(jié)束。

　　活動反思：

　　一、為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如，在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點。

　　二、教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo)，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先，教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準(zhǔn)備。然后，教師要幫助幼兒凝煉故事主題，確定故事發(fā)展線索，編排故事情節(jié)。

　　三、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過程，體現(xiàn)在各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標(biāo)，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

　　同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

《講述》教案4

　　活動目標(biāo)

　　1.細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。

　　2.能用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　3.感受相互幫助，助人為樂的美好情感。

　　重點難點

　　重點：細(xì)致觀察圖片，根據(jù)自己的理解，大膽合理想象，創(chuàng)造性地排列圖片。

　　難點：能用連貫的語言有條理地講述畫面內(nèi)容，形成有發(fā)展情節(jié)的故事。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.教學(xué)用掛圖6張；

　　2.每組一套圖片(6張)和排序框。

　　活動過程

　　1.設(shè)計情景，引起幼兒的興趣，引入活動。

　　出示西瓜圖片。

　　教師：小朋友們，西瓜我們都知道很好吃，那你知道西瓜皮可以做什么嗎？

　　預(yù)設(shè)：帽子、碗、西瓜船…

　　教師：（有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們和你的想法一樣也把西瓜皮做成了西瓜船。）有兩只小老鼠，鼠小弟和鼠小妹，它們把西瓜皮做成了西瓜船。（出示西瓜船圖片）它們昨天乘著這個西瓜船去旅行了，你想知道它們旅行時發(fā)生了什么事嗎?我們可以看一下它們的照片。

　　可是，鼠媽媽洗照片的時候不小心把照片的順序弄亂了，我們先一起看看照片，看能不能幫鼠媽媽把順序排好。

　　2.觀察圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按事物發(fā)生的經(jīng)過進行排序。（教師隨機逐圖出示掛圖，請幼兒認(rèn)真觀察，師幼一起分析講述，注意幼兒語言的準(zhǔn)確性、優(yōu)美性和邏輯講述能力的培養(yǎng)。）

　　出示圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，描述畫面的內(nèi)容，著重觀察角色的動態(tài)。然后引導(dǎo)幼兒由畫內(nèi)向畫外推想：

　　（1）第一幅圖：

　　教師：這張照片里有誰？發(fā)生了什么事情？鼠小妹掉進河里心情怎么樣？鼠小妹是怎么做的？（頭后仰，口鼻露出水面；大聲呼救）如果你是鼠小弟，你會怎么做？

　　教師小結(jié)：鼠小妹掉入河中，非常害怕，它仰著頭，盡量讓自己的嘴巴和鼻子露在水面外，并且拼命的喊“救命！救命！”鼠小弟看到鼠小妹掉入河中就用力的拉住鼠小妹的雙手，把它拉上西瓜船。

　　注：及時提醒幼兒用完整的句子來表達圖片內(nèi)容。

　�。�2）第二幅圖：

　　教師：兩只小老鼠怎么了？想一想它們可能遇上了什么事情？從哪里看出它們遇到了危險？誰能學(xué)一學(xué)遇到危險時兩只小老鼠會怎么樣？這時候，小老鼠們會想些什么？

　　教師小結(jié)：突然，刮起了大風(fēng)，一個大浪翻過來，西瓜船搖來搖去，小老鼠們都很害怕，鼠小弟嚇得捂住耳朵，鼠小妹嚇得哇哇大哭。它們想：要是有人能來幫幫我們多好呀！

　　（3）第三幅圖：

　　教師：這兩只小老鼠在西瓜船里干什么？

　　它們會玩什么游戲呢？

　　教師小結(jié)：兩只小老鼠在西瓜船里玩拍手的游戲，它們可高興了。

　�。�4）第四幅圖：

　　教師：小青蛙在干什么？它為什么要推西瓜船？小老鼠們高興嗎？

　　教師小結(jié)：小青蛙推著西瓜船，小老鼠們很高興。

　�。�5）第五幅圖：

　　教師：這張照片里有幾只小老鼠？它現(xiàn)在在干什么？它準(zhǔn)備去干什么？

　　教師小結(jié)：一只灰色的小老鼠坐在西瓜船里，它準(zhǔn)備去旅行。

　�。�6）第六幅圖：

　　教師：小老鼠們在哪？小青蛙在哪？它們在干什么？它們會說些什么？

　　小青蛙為什么會坐在西瓜船里？西瓜船到底是誰的？

　　教師小結(jié)：鼠小弟和鼠小妹站在岸邊，小青蛙坐在西瓜船里。鼠小弟說：“小青蛙，謝謝你剛才救了我們，西瓜船當(dāng)禮物送給你吧！”小青蛙高興地?fù)]著手說：“謝謝你們，我們下次一起去旅行！”鼠小弟和鼠小妹與小青蛙告別后，快快樂樂的回家了。

　　注：教師及時提醒幼兒用完整的句子描述圖片內(nèi)容。

　　3.鼓勵幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容，大膽地想像合理的情節(jié)發(fā)展。

　　教師：看了這些照片，我都有些糊涂了，這到底是怎么回事？這幾張照片應(yīng)該怎么排呀？誰在前？誰在后呢？看來要想知道鼠小弟和鼠小妹在旅行時發(fā)生了什么事，還得請小朋友們把這些弄亂順序的照片排列好才行。

　　教師：小朋友們，請你們想一想他們怎么會爬上西瓜船？為什么會在河里呢？這中間又發(fā)生了什么事情呢?你先想一想這個故事發(fā)生的經(jīng)過，然后按你想的故事順序，把這些弄亂的照片排列好吧。

　　4.分小組，讓幼兒合理設(shè)想進行完整地排序和故事講述。嘗試給故事起名字。

　　發(fā)放排序表和圖卡（每組一套），講解操作方法。

　　教師：現(xiàn)在請小朋友們?nèi)齻�人一組，把鼠小弟和鼠小妹的經(jīng)歷編成一個生動的故事，還可以給你的故事取個好聽的名字。

　　教師巡視幼兒，及時引導(dǎo)。

　　5.鼓勵小朋友大膽的.講述故事。

　　教師：現(xiàn)在老師想請幾個小朋友來和我們分享一下他排的故事？誰來試一試？

　　引導(dǎo)幼兒展示排列的順序，并講述故事。

　　教師：我們一起來看一看這位小朋友的排序（簡略解說順序），這個小朋友故事講的也很動聽。

　　除了這樣的排法，你們還有沒有別的不同的排列？

　　幼兒展示。

　　6.把故事完整地再現(xiàn)一次。

　　教師：聽了小朋友們的故事，老師也想和小朋友們分享一下老師想到的故事。

　　教師示范講述一遍故事。講述中展示排序。

　　7.結(jié)合故事經(jīng)驗，學(xué)會自我保護的方法。

　　教師：小朋友們，如果你是故事中的小老鼠，坐船的時候注意什么？

　　如果不小心掉進水里以該怎么辦？

　　坐船時：抓好扶手；不跑、不跳、不打鬧；如果是小船，最好穿救生衣。

　　落水時：保持冷靜；頭后仰、口向上，盡量使口鼻露出水面；大聲呼救；抓住身邊出現(xiàn)的任何物體，木棍、竹竿、樹枝等。

　　8.延伸活動：制作圖書

　　教師：請小朋友把這些圖片帶回家，和爸爸媽媽一起制作一本故事書，并把這個好聽的故事講給他們聽。

　　活動總結(jié)

　　在活動中,我以談話導(dǎo)入的方式用幼兒日常生活中很熟悉的西瓜來引出話題。出示圖片，并交代幼兒仔細(xì)觀察圖片并排序，講一個有趣的故事，幼兒看到圖片興趣很高，利用圖片充分調(diào)動了幼兒的積極性。幼兒在進行看圖講述時能夠說出圖片的內(nèi)容和圖片的排序，但是有些孩子的表達能力還是有些欠缺。在以后的授課中，我要多給語言表達能力有些欠缺的孩子多給予鼓勵，增強他們的自信心。我會注意更細(xì)致地引導(dǎo)這些孩子觀察圖片中的內(nèi)容，引導(dǎo)他們大膽說。

《講述》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握講述技巧，能夠流利準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

　　2.介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。

　　3.能在講述中注意對象和場合氛圍。

　　教學(xué)重點

　　掌握講述技巧，能夠流利準(zhǔn)確地表達自己的觀點。

　　教學(xué)難點

　　介紹清楚人物的性格特征或精神品質(zhì)，介紹清楚事件的基本要素。

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　在我國古代有不少靠三寸不爛之舌謀生的人，例如蘇秦、張儀、燭之武、唐雎、莊子等，他們靠著自己高超的說話技巧，或為自己贏得了安身立命的本領(lǐng)，或留名青史，為后世所景仰。但會說話，會講故事，除了天賦，更需要學(xué)習(xí)。

　　今天，就讓我們來學(xué)學(xué)如何講述清楚一件事。

　　二、整體感知

　　1.何為講述？

　　說清楚一件事或者一個道理。

　　2.如何進行講述？

　　①注意講述的對象和場合

　　作為口語交際活動，講述要有對象和場合意識。同樣的內(nèi)容，對象不同，講述的方式就要有所不同。要根據(jù)講述的對象、場合調(diào)整語速和表情等，還應(yīng)該根據(jù)故事中角色的不同，適當(dāng)變換語氣語調(diào)，模擬角色的聲音。要注意講述的`場合，根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。在正式的場合進行講述，要事先做好準(zhǔn)備，斟酌言辭，想好開頭和結(jié)尾，講述時的語調(diào)要平緩自然，語氣要莊重嚴(yán)肅；而日常聊天時的講述就可以隨意一些，語氣語調(diào)不妨多些變化，甚至可以加一些幽默調(diào)侃的話語。

　�、谝�重點突出，條理清楚，運用一些敘事技巧

　　不管哪種講述，最基本的要求都是重點突出、條理清楚，更要注意語言簡潔，還要注意與聽眾互動。講述者還需要運用一些敘事技巧，增強講述的效果。比如，先敘述結(jié)果，再逐步講述事件的發(fā)展過程，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。

　�、圩⒁饪谡Z表達的特點

　　講述時，要多用口語，避免過于書面化的表達，盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語；要多用短句，少用長句；多用單句，少用復(fù)句。有時為了強調(diào)，提醒聽者注意，可以適當(dāng)重復(fù)說一些話。還可以借助說話的停頓、語速、語氣、語調(diào)和動作、表情，增強講述的感染力。

　　補充：

　　此外，講述人物時，可以增加一些別的內(nèi)容，如外貌、行動、語言、心理等，以此突出人物的某種性格特征或精神品質(zhì)。

　　講述故事時，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等要素表述清楚。

　　三、合作探究

　　1.小組討論，在講述時還有哪些技巧可用？

　�、傧葦⑹鼋Y(jié)果，再逐步講述事件的前因后果，解答聽眾的疑惑，這樣可能比按時間順序講述有更好的效果。

　�、谥v述過程中到了緊要的環(huán)節(jié)，停頓片刻，賣賣關(guān)子，設(shè)置懸念來勾起聽眾的好奇心。

　�、壑v述時涉及故事中的人物，能夠適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。

　�、苤v述時要注意隨時與聽眾進行互動，從聽眾的表情變化和肢體動作反應(yīng)中了解其感受，隨時調(diào)整自己的講述內(nèi)容和細(xì)節(jié)。還能夠使用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。

　　⑤講述時可以使用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍，令聽眾更快融入所講述的內(nèi)容。

　　四、案例分析

　　從下列題目中選一個,講給你的同學(xué)聽。

　　我經(jīng)歷過這樣一件事

　　我有這樣一位朋友

　　我印象最深的一次出游

　　我喜歡的一位老師(一本書)

　　我最愛聽的一首歌

　　一個美麗的夢

　　1.教師指導(dǎo)

　　請按照記敘文的寫作六要素進行構(gòu)思，并組織語言，設(shè)計動作等表達技巧。

　　2.優(yōu)秀示范

　　《我喜歡的一位老師》

　　我最喜歡的老師就是我們班的班主任——程老師。

　　在我眼中，程老師是一個非常和藹可親的人。在她眼里，所有的學(xué)生都是同樣優(yōu)秀的，她都會用同樣的笑容、同樣的眼神、同樣的心靈真誠地去對待每一個學(xué)生。她很勤奮，認(rèn)真?zhèn)湔n并批改作業(yè)，對工作一絲不茍；她很勤勞，每天都早早地來到學(xué)校，幫助我們打掃保潔區(qū)；她很關(guān)心我們的身體，天冷了，會提醒我們多穿幾件衣服，天熱了，會提醒我們不要因為穿太少而著涼；她還非常關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，不論是語文、數(shù)學(xué)，還是英語，她都一視同仁，教育我們不要偏科。我們不會做的題，她會耐心地教我們；我們做錯的題，她會耐心地糾正我們。我們考砸了，她會鼓勵我們；我們考好了，她會表揚我們。她時常教我們一些做人的道理，誨人不倦。她的每一個動作、每一個眼神、每一個笑容、每一句話，我都深深地記在腦海里。

　　3.教師點評

　　這位同學(xué)的講述抓住了記敘文的六要素，有故事，有細(xì)節(jié)，讓自己所喜歡的老師的形象氣質(zhì)與精神內(nèi)涵躍然于紙上。其次，他綜合使用了多種表達手法，如記敘、描寫、抒情和議論，讓自己的講述內(nèi)容豐富，情感充沛。這都是很好的講述技巧。

　　五、課堂小結(jié)

　　講述時注意事項：

　　注意講述的對象和場合；要重點突出，條理清楚，適當(dāng)運用一些敘事技巧；注意口語表達的特點。

　　六、布置作業(yè)

　　1.請以小組為單位，以“我成長中最重要的一位朋友”為話題，進行講述。

　　2.選一位你熟悉的人，寫一寫他的故事，題目自擬，然后在班級內(nèi)組織一場講故事大會。

《講述》教案6

　　設(shè)計意圖

　　看圖講述《大象救兔子》是一個老教材，它講述了兔子遇險、大象相救、老虎受罰的驚險動人的故事，動物形象栩栩如生，情節(jié)生動有趣，堪稱兒童故事的經(jīng)典之作。這樣一個深受孩子們喜愛的老教材，在新《綱要》的指導(dǎo)和引領(lǐng)下如何新上呢？我在組織幼兒進行看圖講述的實踐中發(fā)現(xiàn)，大班幼兒的初步自我講述，往往更像一個個畫面內(nèi)容簡介，缺乏生動性、豐富性和立體性。從畫面簡介到精彩講述之間需要一座橋梁，我為幼兒搭起的橋梁就是標(biāo)記圖。我采用了對話框、云朵和放大鏡這三種標(biāo)記來提示幼兒進行細(xì)節(jié)觀察，有了細(xì)致的觀察，故事的講述才能更加生動、豐富。

　　活動目標(biāo) 1.能仔細(xì)觀察圖片中角色的表情、動作，根據(jù)圖片提供的線索展開合理的想象。

　　2.在符號標(biāo)記的提示下嘗試完整講述故事內(nèi)容。 3.能大方地在集體面前表達自己的感受，并愉快地與同伴分享。

　　活動準(zhǔn)備 1.三張大圖，第一張：老虎躲在大樹后，露出兇惡的腦袋和鋒利的爪子，三只奔跑的兔子；第二張：大象在河面上架起一座橋，三只兔子分別在大象的鼻尖上、背上和尾巴上；第三張：大象用鼻子噴老虎，三只兔子拍手笑。

　　2.對話框、云朵和放大鏡標(biāo)記若干。 活動過程

　　一、圖片導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對故事情節(jié)進行合理的推測 教師：今天我給小朋友帶來了一個有趣的故事，不過這個故事要請你們和我一起講，聽聽誰講得完整、講得生動、講得有趣。這是故事的開頭，這是故事的結(jié)尾。（出示第一和第三張圖）故事發(fā)生在什么地方？三只兔子在干什么？猜猜看可能發(fā)生了什么事情？

　　教師（揭去遮擋老虎的小圖）：原來有一只兇惡的老虎在追小兔子，結(jié)果怎樣？猜猜看，兔子是怎樣逃離虎口的？到底是誰救了小兔子？怎樣救的？（出示第二幅圖）請幼兒講述大象救小兔的事情。 教師：老虎追到河邊，大象會怎樣對付老虎？（幼兒猜測后，教師揭去遮擋“大象用水噴老虎”畫面的小圖，引導(dǎo)幼兒完整講述。）

　　二、嘗試完整講述故事 教師：現(xiàn)在請你們把大象救小兔的事情講清楚，每幅圖都要講到，看誰講得完整。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

　　教師：你們覺得他把大象救小兔子的事情說清楚了嗎？ 教師總結(jié)：三幅圖都講到了，大象救兔子的事情講清楚了，這個故事就講完整了。

　　三、出示對話框的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖小兔子旁邊放一個對話框）：老虎在追趕兔子的時候，兔子會喊什么？都要被老虎吃掉了，慢慢地說行不行？應(yīng)該怎樣說？（著急、有力、快快地說）我們來試一試、學(xué)一學(xué)，大象在聽到小兔子的求救聲后會說什么。（幼兒分角色練習(xí)幾次）

　　教師（在第三幅圖上的小動物旁邊分別放對話框）：這時候，老虎會說什么？大象會說什么？小兔子又會說什么？ 教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把小動物說的話全部講到故事里去，試一試吧。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

　　教師：故事講得好不好？好在哪里？ 教師總結(jié)：原來講故事時加入角色之間的對話，故事就會變得更加生動。

　　四、出示放大鏡和心里想的符號，引導(dǎo)幼兒再次講述 教師（在第一幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：你們剛才都講到了這只老虎，讓我們仔細(xì)看看這只兇惡的老虎，它的眼睛怎么樣？嘴巴和牙齒是怎樣的？老虎看到兔子，心里會怎么想呢？（出示云朵符號標(biāo)記）（�。∵@三只兔子真肥呀，正好讓我填填肚子�。�

　　教師（在第三幅圖老虎旁邊出示放大鏡標(biāo)記）：剛才還很得意的老虎，現(xiàn)在是怎樣的？（嚇得用爪子擋住了臉）心里又會怎么想呢？（出示云朵標(biāo)記）（今天真倒霉，兔子沒吃到反而被大象噴得滿臉是水。） 教師：現(xiàn)在你們再來講講這個故事，這一次要把放大鏡看到的地方和老虎心里想的都要講到故事里去，看誰講得生動，你們試試看。（幼兒自由講述，教師到幼兒中間傾聽，并請1名幼兒講述。）

　　教師：他講得好嗎？哪里好？ 教師總結(jié)：原來講故事時，把小動物的樣子、對話和心里想的都編到故事里去，故事就會講得很精彩。

　　五、給故事取名字 教師：這么精彩的故事還沒有名字呢，誰來取個名字？

　　附故事： 大象救兔子 一天傍晚，小白、小灰和小黑三只兔子在樹林里高高興興地玩著。突然，從樹林里竄出一只兇猛的老虎，張著大嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出鋒利的爪子，向小兔子猛撲過來。三只小兔子嚇得轉(zhuǎn)身就逃，它們?nèi)鲩_四條腿，飛快地向前跑去，穿過密密的樹林，跑到河邊，看見大象正在河里洗澡，連忙高聲叫喊：“大象伯伯，快救救我們，老虎要吃我們啦！”大象連忙伸出長鼻子，翹起尾巴，好像在河面上架起一座橋，說：“快，快從我身上過河去！”老虎追到河邊，看見小兔子都過了河，氣得直吼。大象用長鼻子吸住了水，用力朝老虎噴去，老虎被噴得睜不開眼睛，只好夾著尾巴逃跑了。

　　活動反思 第一、第二環(huán)節(jié)：我采用的是分解觀察和預(yù)期結(jié)果的方法，幫助幼兒理清故事的主要情節(jié)。制造懸念是激發(fā)幼兒好奇心的策略之一，因此，在教學(xué)活動中三幅圖沒有同時出示，目的是給幼兒制造懸念，為幼兒大膽猜測小兔子是怎樣脫離虎口的提供推理和表達的機會。而且，在出示第一幅和第三幅圖時，采用了遮擋圖片部分內(nèi)容的手段來引導(dǎo)幼兒猜測故事情節(jié)。這個環(huán)節(jié)講述的重點就是：把大象怎樣救兔子這件事講清楚。

　　第三環(huán)節(jié)：我出示了對話框符號，采用了角色移位、師幼互動等方法幫助幼兒掌握角色之間的對話，理解著急、高興、害怕的語氣語調(diào)，為幼兒生動講述提供支持。這個環(huán)節(jié)的講述重點是：豐富角色之間的對話，使故事更加豐滿、生動。 第四環(huán)節(jié)：我出示放大鏡和心里想的`符號，通過教師提問和放大鏡的暗示，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面的內(nèi)容，分析角色的表情，運用描述性語言描述角色的外形，從而推斷角色內(nèi)心的想法，讀懂畫面所要表達的信息。這樣由表及里、由粗到細(xì)的觀察引導(dǎo)，為幼兒生動講述提供了有效支撐，化解了講述的難點。

　　第五環(huán)節(jié)：給故事取名字，其目的不僅僅是讓講述活動更加完整，更重要的是讓幼兒能抓住講述重點，培養(yǎng)幼兒的提煉和概括能力。 縱觀整個活動，在講述要求上采用逐次添加要求的方法。心理學(xué)理論告訴我們：學(xué)習(xí)任務(wù)的性質(zhì)和難度將影響學(xué)習(xí)動機的激發(fā)和學(xué)習(xí)的效果。第一次只要講清楚大象救兔子這件事情，第二次增加角色之間的對話，第三次增加角色的外貌和心理活動的描述，這種逐步添加的講述，幼兒一般能夠較為輕松地完成講述任務(wù)，更容易獲得成就感，從而增強講述的興趣。

《講述》教案7

　　設(shè)計意圖：

　　借助這個故事，讓孩子在生活中提高自我保護和勇敢面對困難，有自我解決困難和勇于幫助他人的意識。隨著年齡的增長和知識的拓寬，讓孩子在生活實踐中提高能力，不輕易求助家長或他人來解決問題。

　　目標(biāo)：

　　1：能仔細(xì)觀察畫面，清楚的講述圖意和自己的想法。

　　2：能根據(jù)圖片的大概創(chuàng)編故事，大膽想象故事的過程和結(jié)局。

　　3：懂得同伴之間遇事要互相關(guān)心幫助，勇于面對困境。

　　準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖《勇敢的小刺猬》、動物頭飾、故事畫本。

　　過程：

　　一、觀察圖片，大膽講述：

　　1、圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述圖意：（用遮蓋紙遮住大灰狼）

　　“圖上有誰？它們在干什么？”

　　“大灰狼想干什么？”（揭開大灰狼的遮蓋紙）

　　“你從哪里看出來大灰狼想吃小豬？”（描述大灰狼的神情，動作）

　　2、圖二，引導(dǎo)幼兒清楚的講述：“發(fā)生了什么事？小鳥在喊什么？”“大灰狼正在干什么？”

　　“這時候，小豬心里怎么樣？它怎么做？”

　　鼓勵幼兒大膽想象營救小豬的方法：“小豬會不會被大灰狼吃掉？小動物是怎么幫助小豬？用什么辦法？”

　　“讓我們看看到底小豬有沒有得救。”

　　3、出示圖三，圖四：“大灰狼吃到小動物了嗎？小動物是怎么幫助小豬的？”“最后，大家在干什么？為什么說小刺猬真勇敢？”（請個別幼兒表演結(jié)局，大灰狼的'舉動和夸獎小刺猬的舉動。）

　　二、結(jié)伴講述，共同分享：鼓勵幼兒自由結(jié)伴討論，教師在旁聆聽，適時指導(dǎo)，提醒幼兒給故事取個合適的名稱。教師小結(jié)幼兒的想法，經(jīng)過一致討論的結(jié)果選擇合適的故事名稱。

　　三、完整故事，情景表演：出示頭飾，引起幼兒表演興趣：“我們能不能把圖片故事表演出來？”教師在旁有感情的演講故事。幫助幼兒完整和生動的表演故事情節(jié)，動作，表情等。

　　四、自主討論“勇敢”

　　教師利用幼兒最近發(fā)生的事跡，給幼兒講述，害怕和勇敢。讓幼兒自發(fā)的講述自己勇敢的小經(jīng)歷。自主討論“遇到困難該怎么辦？”教師小結(jié)幾個解決方案。

　　五、結(jié)伴交流，觀看故事

　　幼兒自主結(jié)伴講述沒有字的故事，鼓勵幼兒互相交流故事感受，大膽創(chuàng)編故事。請愿意在集體面前講述的幼兒講述。

《講述》教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用連貫的語言，淡淡發(fā)揮想象創(chuàng)編故事。

　　2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的運用語言的能力和協(xié)作能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、圖片數(shù)張。

　　2、錄音機，磁帶。

　　3、獎狀。

　　活動過程：

　　一、感知理解講述對象。

　　教師出示圖片并提問：”今天我們來做一件有趣的事，請小朋友告訴我，你們看到了什么？“

　　二、幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

　　1、幼兒連接教師出示的圖片，自由組合圖片順序，創(chuàng)編故事。

　　2、幼兒自由結(jié)伴進行講述。

　　3、教師進行指導(dǎo)。

　　三、引進新的講述經(jīng)驗。

　　1、分享故事：請幾位小作家給大家講述他們創(chuàng)編的故事。

　　2、師生共同總結(jié)，使幼兒獲得一些講述思路。

　　四、遷移新的講述經(jīng)驗。

　　1、幼兒相互參觀他人組合的圖片。

　　2、相會交流：你喜歡誰的作品，講講他帶給我們的故事。

　　活動評析：

　　排圖講述活動可以打亂圖片的順序進行組合，從而得出不同的的講述內(nèi)容。此次活動采用讓班上的小作家給朋友將他們創(chuàng)編的.故事，形式很新穎，每個幼兒都有展示自己講述風(fēng)格及才能的機會。這樣的排圖講述活動，使幼兒在講述中思維更加活躍，講述的內(nèi)容更加豐富，語言的表達更為充分。

《講述》教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團結(jié)就是力量。

　　2、能嘗試學(xué)習(xí)用簡單、完整的語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

　　3、能安靜傾聽，并愿意在集體面前響亮表達。

　　活動準(zhǔn)備：4副圖片、小圖片人手一張、音樂《螞蟻搬豆》

　　活動過程：

　　1、教師用語言導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　“今天，老師請來了一位小客人，是誰呢?我們一起來看看圖片就知道了�！�

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，感知理解講述對象。

　　(1) 出示圖片一，提問：你們看-誰來了?多可愛的一只小螞蟻呀!今天天氣

　　真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了什么?(香噴噴的豆子)，(教師歸納第一副圖片內(nèi)容：今天天氣真好，小螞蟻輕輕地爬出洞口來到綠綠的草地上玩。小螞蟻看見了一粒香噴噴的豆豆)請你們猜猜小螞蟻它會怎么做呢?

　　(2)出示圖片二，提出問題：“小螞蟻在干什么?小螞蟻在搬一粒香噴噴的豆豆，它搬起來了嗎?為什么?”(結(jié)合幼兒回答總結(jié)：小螞蟻因為力氣小，所以搬不動豆豆。)

　　3、教師激發(fā)幼兒幫助小螞蟻的愿望，幼兒運用已有經(jīng)驗講述。

　　(1)教師：“哎呀，這只小螞蟻搬不動香噴噴的豆豆，它的心情會怎樣?(強調(diào)著急)(歸納第二幅圖片內(nèi)容：小螞蟻用力搬也搬不動，小螞蟻真著急。)教師提問：我們一起幫它想辦法好嗎?如果你是小螞蟻，你會用什么方法?

　　(2)幼兒自由討論，啟發(fā)幼兒大膽想像，想出與別人不一樣的方法。并請幼兒學(xué)學(xué)想到的辦法的動作，體驗小螞蟻角色。(如抱，推等動作)

　　(3)幼兒在集體面前表達自己的想法，教師鼓勵幼兒大膽、大聲、完整地表達，然后老師與其他幼兒進行集體分析，分析方法的可行性與有效性。

　　(4)出示圖三、圖四。教師：“你們想知道小螞蟻想了什么好辦法嗎?看看這兩張圖片就知道了。出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察，提問：“小螞蟻是怎么做的?它們在干什么?(原來，它請來了很多螞蟻朋友幫忙)，教師歸納第三幅圖片內(nèi)容(小螞蟻想了想，趕緊回洞叫上它的朋友們都來幫忙)然后請幼兒仔細(xì)觀察第三幅圖片：小螞蟻觸角翹得高高地在話，猜猜小螞蟻在和它的朋友們說什么?(引導(dǎo)幼兒自由想象，滲透幼兒對小螞蟻觸角傳遞信息的認(rèn)識)

　　觀察第四幅圖片，提問：豆豆搬起來了嗎?為什么?(因為螞蟻多了所以力氣大了)香噴噴的豆豆搬起來了，小螞蟻的心情怎樣?小螞蟻會對朋友們說什么?螞蟻朋友們幫助小螞蟻，它們的心情怎樣?歸納第四幅圖片(看，許許多多的螞蟻出了洞口，大家一起用力抬，終于抬起香噴噴的豆豆高興地回家啦!)

　　4、教師引進新的`講述經(jīng)驗，并且引導(dǎo)幼兒運用新的經(jīng)驗進行講述。

　　(1)教師完整講述圖片的全部內(nèi)容，并且引導(dǎo)幼兒一起歸納講述思路：(先講第一幅，再按順序講第二、三、四幅。先講小螞蟻發(fā)生了什么事情，再講朋友們怎樣幫助小螞蟻，結(jié)果如何?)

　　(2)幼兒操作小圖片進行看圖講述(從椅子底下拿出小圖片，人手一份，教師：

　　老師為小朋友們也準(zhǔn)備了一份畫冊，請小朋友輕輕地拿起來放在膝蓋上，一頁接一頁的翻看。)教師注意仔細(xì)傾聽，以插話、提問的方式引導(dǎo)幼兒講述思路。

　　(3)請個別幼兒在集體面前完整講述，每講一個幼兒，教師圍繞幼兒語言的完整性、講述的思路、用詞的準(zhǔn)確性進行及時評價與指導(dǎo)。

　　5、幫助幼兒理解故事含義，懂得團結(jié)就是力量。

　　教師小結(jié)：你喜歡故事中的小螞蟻嗎?為什么?小螞蟻搬不動豆豆時，懂得請朋友幫忙，是其他朋友幫助了它，小螞蟻真高興，團結(jié)力量大!所以我們遇到困難也要團結(jié)起來，互相幫助。

　　6、播放音樂《螞蟻搬豆》，教師：“音樂響起來了，看，這里就有一顆豆豆(大球)，變、變、變，我要變成一只螞蟻去搬豆，你們也想變嗎?請個小朋友上來搬�！比缓笠龑�(dǎo)幼兒找朋友幫忙。分四組進行，幼兒一起幫忙把四�！岸苟埂卑峄丶�。結(jié)束活動。

《講述》教案10

　　設(shè)計意圖：《指南》指出，要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人，同伴交流，讓幼兒想說，敢說，喜歡說。因此我設(shè)計本次活動，讓幼兒感受快樂，理解快樂，并從故事中懂得幫助別人也可以獲得快樂的情感體驗。

　　活動目標(biāo)：

　　1.感受快樂，懂得大膽表述自己對于快樂的理解。

　　2.在聽說故事過程中，學(xué)會用故事中對話方式進行問答交流。(活動重難點)

　　3.懂得幫助別人，自己也會快樂，體驗快樂的情感。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有快樂的感受經(jīng)驗。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：場景模擬，小花籽找快樂路線圖(太陽公公，用道具分別遮蓋住的蜜蜂、青蛙圖片，大河草原雪山圖片)，花朵卡片，小花籽手勢卡，小鳥叫聲，竹兜兒歌歡樂跳。

　　活動過程：

　　一、幼兒邊聽兒歌邊做動作，感受快樂氛圍。

　　(小朋友和老師一起做呀!)好，現(xiàn)在請小朋友回到自己座位上。

　　提問：小朋友，你們剛才快樂嗎?(老師也很快樂和小朋友一起跳舞。)還有什么時候你會覺得很快樂呢?

　　老師今天請來一位小冒險家，他要出發(fā)去尋找快樂了，我們一起來聽一聽《小花籽找快樂》

　　二、理解故事內(nèi)容

　　小花籽看見了太陽公公，小花籽問，“太陽公公，你快樂嗎?”太陽公公笑呵呵說，“我快樂，我快樂，我給大家?guī)�來陽光和溫暖，大家都喜歡我�！毙』ㄗ牙^續(xù)走。

　　(播放鳥叫聲)，聽什么聲音，原來是小鳥呀!小花籽問，“小鳥，你快樂嗎?”小鳥回答說，“我快樂，我快樂，我給大家唱歌，大家都喜歡我�！痹瓉硇▲B也找到了快樂。

　　小花籽繼續(xù)走，碰到了蜜蜂，小朋友我們一起幫小花籽問一問小蜜蜂快樂不快樂吧!

　　小花籽繼續(xù)尋找自己快樂，瞧誰一蹦一跳的`過來了，(出示小青蛙)，小青蛙快樂嗎?

　　三、嘗試用用故事中對話方式進行問答交流

　　師：好了，故事先講到這里，小朋友，小花籽都遇到了誰呀?(分別把小青蛙、小鳥、小蜜蜂、太陽公公圖片按照講的次序進行貼到小花籽路線圖中)，他們都快樂嗎?太陽公公怎么回答小花籽的呢?(大家一起說)，哪位小朋友還記不記得小鳥怎么回答的呢?小蜜蜂呢?我們一起來說一說小青蛙怎么說的?

　　他們都很快樂，小花籽迫不及待的想要去找快樂了，我們接下來看一看，小花籽找到了快樂沒有。

　　小花籽怎么做的呢?小花籽找了誰幫忙呀?小花籽最后快樂嗎?

　　我們一起問一問吧!小花籽，你快樂嗎?“我快樂，我快樂，我給大家?guī)�來香味，大家都喜歡我�！�

　　幼兒再次聽故事，感受快樂。

　　五、幼兒情景表演

　　小朋友，快樂究竟是什么呀!

　　教師總結(jié)，原來快樂不僅僅是可以得到自己喜歡東西，玩自己想要玩的玩具，幫助別人獲得別人的喜歡，也會使自己快樂。

　　希望小朋友把這個故事帶給自己好朋友，爸爸媽媽，給他們也講一講幫助別人的快樂。

《講述》教案11

　　活動目的：

　　1、能按圖片內(nèi)容的發(fā)展順序進行觀察，并大膽想象故事的發(fā)展過程。

　　1、合理有序地組織語言，并講出故事的發(fā)展過程。

　　3、學(xué)習(xí)掌握猴子的基本動作，喜歡模仿猴子表演，感受表演的樂趣。

　　4、認(rèn)真傾聽音樂，能隨音樂變化進行表演，與同伴友好合作，在舞蹈中能用表情，眼神與同伴交流。

　　活動準(zhǔn)備：

　　老爺爺，猴子頭飾若干，音樂磁帶，貼絨掛圖

　　指導(dǎo)要點：

　　1、出示圖1、圖2、圖3，引導(dǎo)幼兒有順序地觀察圖片，提問：

　　(1)老爺爺去哪里，發(fā)生了什么事情

　　(2)老爺爺怎么說，怎么做的，小猴又是怎么說，怎么做的`

　　2、引導(dǎo)幼兒思考，“老爺爺真著急，帽子被猴子拿走了，你能不能幫老爺爺想個辦法。

　　3、選擇幼兒辦法中一種進行完整地講述。

　　4、(1)幼兒分組進行講述，鼓勵幼兒，大膽講述第4幢畫面，能幫老爺爺想出不同的方法來

　　(2)請部份講述故事，提醒其他小朋友認(rèn)真傾聽

　　5、活動結(jié)束，教師講評，表揚大膽講述大膽想象的幼兒。

　　活動延伸：舞蹈：“猴子學(xué)樣舞”

　　指導(dǎo)要點：

　　1、教師結(jié)合前一節(jié)活動的故事，與一位一起表演，猴子學(xué)樣舞。

　　2、(1)引導(dǎo)幼兒傾聽音樂，提問：這首音樂聽起來有什么有趣的地方

　　(2)幼兒跟著音樂拍手練習(xí)“猴子學(xué)樣提醒幼兒認(rèn)真傾聽音樂。

　　3、(1)幼兒學(xué)習(xí)猴子的動作，鼓勵幼兒大膽模仿。

　　(2)老師作老爺爺，小朋友作小猴子，幼兒集體表演，猴子學(xué)樣舞

　　(3)幼兒分組表演，提醒幼兒表演前商討好誰當(dāng)老爺爺，誰當(dāng)小猴子

　　(4)幼兒戴上頭飾進行表演，鼓勵幼兒大膽模仿猴子的動作

　　4、(1)活動結(jié)束，教師評價，表揚認(rèn)真表演合作的幼兒

　　(2)討論：這個舞蹈還可以怎樣表演，更有趣。

《講述》教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、能細(xì)致地觀察人物動作、神態(tài)、表情特征，大膽想象講述畫面內(nèi)容。

　　2、體驗作品中父親對兒子默默的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、讓家長幫助幼兒回憶與父親在一起的趣事。

　　2、父親、兒子的圖片各一副

　　3、教學(xué)掛圖、幼兒用書第3冊的第29頁。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　分別出示圖片“父親”與“兒子”，鼓勵幼兒大膽猜想父與子之間發(fā)生的事情。

　　二、基本部分：

　　教師分別出示掛圖或幼兒用書，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，根據(jù)需要進行提問：

　�。�1）圖1假日的第一天早晨，兒子在做什么？爸爸和叔叔在干嘛？你從哪看出來的？

　�。�2）圖2爸爸和叔叔在做什么？他們?yōu)槭裁催@樣做？

　　（3）圖3畫面上都有誰？兒子、爸爸、警察的表情、動作時什么樣的？代表什么意思？爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

　　（4）圖4設(shè)置懸念

　　a、出示沒有背景的第四幅畫，請幼兒說說；如果自己是故事中的.兒子，醒來后會有什么感覺？鼓勵幼兒將自己“驚奇、大膽、浪漫”的情景講給同伴聽。

　　b、出示有背景的掛圖，請幼兒講述：這是什么地方，景色怎么樣？兒子心里怎么想？爸爸為什么躲到樹后面？

　　c、教師看圖完整講述故事，幫助幼兒理解“輕手輕腳”，并用動作模仿。知道假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深地愛，可以鼓勵幼兒做個相親相愛的動作。

　　三、結(jié)束部分：

　　結(jié)合自己生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽講述自己與爸爸之間的趣事，感受父親對自己的關(guān)愛。

　　活動延伸：

　　怎樣對父親表達自己的愛？

　　活動反思：

　　本次主題活動是自編“我國少數(shù)民族”之《祖國大家庭》的第一階段——主題確定。重在通過參加本次活動讓學(xué)生關(guān)注到在中華大地上繁衍生息的人們，是以一種“中華大家庭”的概念在這個大家庭中共同生活，共同推進祖國的建設(shè)和發(fā)展，讓孩子體會到我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族是我國不可缺少的重要組成部分。下面就這堂課的教學(xué)談?wù)剛�人的得失：

　　1.本節(jié)課我根據(jù)社會實際情況和學(xué)生興趣愛好進行設(shè)計的，由于學(xué)生對民族知識有一些淺顯的了解與認(rèn)識，在生活中有所接觸，所以在本節(jié)課教學(xué)當(dāng)中我主要采用了學(xué)生自主交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生通過看、說、唱、猜、學(xué)等多種多樣的形式感受我國多姿多彩民族文化。

　　2.由于我們居住的地區(qū)環(huán)境所限制了對少數(shù)民族知識了解的很少，為了拉近少數(shù)民族知識和學(xué)生的距離，我利用信息技術(shù)，收集了視頻、圖片等教學(xué)資源并自制了多媒體課件，使用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體集聲、光、色一體，絢爛多彩，容易點燃學(xué)生的興奮點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，比如：宋祖英的“愛我中華”、傣族的潑水節(jié)、各民族的服飾等，把抽象的內(nèi)容，具體化，形象化直觀的展示出來使學(xué)生掌握了枯燥陌生的知識，激發(fā)了學(xué)習(xí)和探索的興趣。

《講述》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解講述常識，注意講述的對象、場合、技巧。

　　2、學(xué)會把一件事情講述清楚。

　　3、樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課。

　　教學(xué)重點

　　樂于交往，勇于表達，喜歡上語文課

　　教學(xué)難點

　　應(yīng)用講述技巧把一件事情講清楚。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們這個單元都學(xué)了那些課文啊？這些課文都講述了作者身邊發(fā)生的一些事情。

　　1、記敘文的六要素有哪些？

　　2、作者回憶往事，要把事情講清楚需要注意哪些？

　　3、講述事情的重點是什么？

　　二、講述注意事項

　　1、講述要注意對象

　　同樣的內(nèi)容，對象不同，講述的方式就要有所不同。

　　大家思考一下：如果分別向小孩、同學(xué)和師長講述同一件事，講述方式應(yīng)該用什么不同？

　　朗讀教材：講述對象是小孩的講述方式。

　　小組交流向同學(xué)和師長講述同一件事，講述方式。

　　全班交流。

　　2、講述的場合

　　注意講述的場合，根據(jù)場合的特點調(diào)整講述的方式。

　　討論:正式場合和日常聊天語氣語調(diào)有什么不同?

　　三、怎樣講述一件事情

　　根據(jù)我們的討論，請學(xué)生說出講清楚一件事的要求

　　1、要抓住記敘文的.六要素

　　2、要重點講述事情的發(fā)展和結(jié)果

　　3、事件講述中有詳有略

　　4、語言生動精美

　　四、技術(shù)技巧

　　基本要求：重點突出，條理清楚。

　　討論：講述有哪些技巧？

　　學(xué)生1：先敘述結(jié)果（倒敘）。

　　學(xué)生2：設(shè)置懸念，引人入勝的效果（懸念）。

　　學(xué)生3：先抑后揚。

　　……

　　五、口語表達的特點。

　　讀課文，小組討論。

　　歸納：

　　1、盡量不用生僻詞語和專門術(shù)語。

　　2、盡量使用簡單句式，多用短句，少用長句。

　　3、為了強調(diào)，可以適當(dāng)重復(fù)。

　　4、語氣語調(diào)要自然大方。

　　5、可以輔以必要的體態(tài)語，如表情、手勢。

　　六、學(xué)生分組討論講述

　　題目：（教材18頁六個題目）

　　要求每位同學(xué)任選一個在2分鐘內(nèi)真誠地講述給小組同學(xué)，可以表演一下，展示一下真我風(fēng)采。

　　七、選出代表發(fā)言

　　代表發(fā)言，同學(xué)評議。

　　討論歸納：

　　1、講述故事，要交代清楚故事的來龍去脈、前因后果，還要把故事中的人物、時間、地點等要素表達清楚。

　　2、講述時涉及故事中的人物，可以適當(dāng)做一些肖像、神態(tài)、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品質(zhì)。

　　3、根據(jù)講述對象、場合的不同，選擇不同的講述方式。還可以運用多媒體手段，適當(dāng)營造有利于講述的氛圍。

　　八、教師最后總結(jié) 通過這次活動，我們學(xué)會了講述一件事，希望大家愉快學(xué)習(xí)進步。喜歡上語文課。

《講述》教案14

　　課題來源：

　　一次我們在玩捉迷藏的游戲時，我發(fā)現(xiàn)許多的小朋友對這個游戲非常感興趣，我無意聽到他們說話，發(fā)現(xiàn)他們對一些方位詞混淆不清，表達的不正確，針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了這一教學(xué)活動。

　　目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)方向詞：上、下、里。

　　2、嘗試用完整的語句來表達。

　　3、體驗游戲后成功喜悅的心情。

　　準(zhǔn)備：娃娃家的場景狗媽媽的頭飾三只絨毛狗禮物

　　過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：我是狗媽媽，小朋友們好！歡迎小朋友到我家來做客。我?guī)�你們參觀一下我的家。這是什么呀？介紹（搖籃、小床、桌子）。

　　二、學(xué)習(xí)方位詞：上、下、里。

　　師：

　　1、請小朋友找一個點坐下來。今天，家里來了那么多的.客人，我的小狗們，快出來跟小朋友們打個招呼。狗寶寶，狗寶寶，我的小狗去哪里了呢？小朋友，你們有沒有看見我的小狗呀？

　　2、我的小狗藏在哪里呢？小狗藏在床上。小狗藏在桌子下面。小狗藏在搖籃里。

　　學(xué)習(xí)（上、下、里）這三個方位詞。

　　三、游戲

　　師：小朋友想不想與狗寶寶做游戲？現(xiàn)在，小狗又要藏起來了，請小朋友閉上眼睛，老師數(shù)到三才能把眼睛睜開。請小朋友猜一下小狗藏在哪里？

　　1.老師藏，請小朋友說一下小狗藏在哪里？

　　2.請一個小朋友藏，然后問問他藏在哪里？

　　3.請一個小朋友藏，然后叫另一個小朋友去找，問問他在哪里找到的？

　　四、找禮物（討論）

　　師：小朋友幫媽媽找到了寶寶，媽媽好高興，媽媽準(zhǔn)備了好多的禮物，他們藏在不同的地方，每個小朋友只能找一樣禮物，找到了以后回到自己的點點上，告訴你旁邊的小朋友你是在哪里找到的？

　　五、結(jié)束

　　師：你們拿到禮物高興嗎？小朋友，我們拿好了禮物回家吧。

《講述》教案15

　　活動目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒有序地講述畫面情節(jié)，知道晚上的一些基本特征。

　　2、培養(yǎng)幼兒連貫講述的能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　晚上圖片一幅。

　　活動過程：

　　一、圖片質(zhì)疑，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

　　1、先把圖片用報紙遮起來，露出室外的半部分圖片。

　　提問：

　　這是白天還是晚上？晚上，天黑了，小朋友看，天空有什么呀？（晚上，月亮出來了。）

　　2、對了，晚上，月亮出來了。

　　晚上，月亮出來了，再看看什么也出來了？（晚上，月亮出來了，星星也出來了。）

　　3、天黑了，小朋友看馬路上的什么亮了？

　�。�馬路上的燈亮了。）

　　教師在出示另一半圖片。

　　4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？

　　（馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。）

　　5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？

　�。ㄐ〖t睡覺了）。

　　對了，小紅睡覺了。

　　6、除了小紅睡覺了，還有誰也睡覺了？

　　小鳥也睡覺了。

　　二、完整講述：

　　1、教師完整的講述圖片。

　　晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

　　2、跟著老師我們一起來說說這幅圖。

　　晚上，天黑了，月亮出來了，星星也出來了。馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了，小紅睡覺了，小鳥也睡覺了。

　　3、請個別幼兒完整講述一遍。

　　三、引導(dǎo)幼兒進行仿編

　　晚上的時候，除了圖上的`小朋友睡覺了，我們也要睡覺，那還有什么小動物睡覺呢？我們一起把自己想到的內(nèi)容編到這個圖片里�？纯凑l編的好？

　　引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際創(chuàng)編。

　　可以說說小動物誰睡覺了，還有把我們自己的名字也編進去。

　　活動延伸：

　　回家把這個圖片講述給爸爸媽媽聽。

　　友看馬路上的什么亮了？ 馬路上的燈亮了。 教師在出示另一半圖片。

　　4、這兒有個小女孩，她叫小紅，晚上，馬路上的燈亮了，什么地方的燈也亮了？ 馬路上的燈亮了，小紅家的燈也亮了。

　　5、晚上，天黑了，誰也睡覺了？...

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