大班閱讀教案
作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的大班閱讀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班閱讀教案1
活動目標：
1培養(yǎng)幼兒的觀察能力和語言表達能力，能用基本流暢的語言表達自己的想法
2初步使幼兒意識到流行不一定是最好的，只有適合自己的才是最好的
活動準備：
大書——白羊村的美容院、小黑板
活動過程：
一、導入
這張畫面上都有些什么？你們覺得這里講的是怎么樣的一個故事？
師小結(jié)：我們都沒有看到過這樣的小羊，現(xiàn)在我們一起看看它們怎么會變成“五顏六色”的呢？
二、看封面：
1、這里有只和別的羊不一樣的，你能找出來嗎？你怎么會這么認為的呢？
〔其他小羊都是白色的，只有這只小羊是五顏六色的〕
2、這個故事的名字叫“白羊村的美容院”引導幼兒來熟悉故事的名字，反復的.逐個認識
三、集體閱讀
1、引導幼兒觀察畫面，美容師在做什么？他為什么要這么做？（幼兒討論）
師小結(jié)：美容師在為白羊村的村民們上課，向他們介紹各種漂亮的發(fā)型，他想讓白羊村的村民們到他的美容院，把村民們打扮得漂亮些。
2、美容師告訴大家，白色羊毛是最老土了……才是最時髦的，誰來說說什么是時髦？
3、美容師不斷的給大家最新的流行信息……你覺得什么是流行呢
流行就是大家都知道的，大多數(shù)的人都接受的。
4、白羊村里都流行過那些不同樣子的發(fā)型？
一會是全綠的，花色的、前卷后禿、直發(fā)、卷發(fā)
5、你們看，這么多的羊在這里，他們在做什么？
6、你覺得哪只羊最美？為什么？（請幼兒上前指出）他們選出了最美的羊嗎？你怎么知道的？
7、白羊村的羊怎么啦？他們?yōu)槭裁匆δ兀浚ㄓ變河懻摚?/p>
師小結(jié)：他們看到了自己隔壁村的白羊，覺得自己的樣子很滑稽，所以笑了。
8、那你們認為什么才是真正的美？
愛勞動才是真正的美、心靈美才是真正的美﹙不能只看外表﹚
四、幼兒自主閱讀
接下來，我們把書本輕輕的打開，自己試試把白羊村的美容院這個故事講一遍。
反思：
從幼兒在活動中的表現(xiàn)來看，他們的語言表達能力有了一定的提高，同時對于故事中出現(xiàn)的“五顏六色”“流行信息”等詞匯的理解以及掌握�？墒窃趯嶋H的操作時可能忽略了：閱讀活動最主要的是要有簡潔明了的句子結(jié)構(gòu)性。在活動中讓幼兒對自己所看到的畫面以及畫面中所傳達的信息進行理解分析，應(yīng)該要對重點進行分析不要每幅畫面都說到，這樣對幼兒的審美以及對故事的興興趣大大降低�？墒窃趯嶋H的操作時應(yīng)該讓幼兒被這種美麗的畫面所吸引，而教師也不要用自己的話再進行總結(jié)，在幼兒的回答問題時不要用他們的話語來總結(jié)這樣也是一種無效的回應(yīng)。由于在大班的閱讀活動中，更應(yīng)該要幼體會到句子的簡潔、美的特點，教師更應(yīng)該要用故事中的優(yōu)美句子。
大班閱讀教案2
教材分析：
榮獲加拿大克力斯提先生書獎、露絲·史瓦茲獎、維基·麥卡夫獎并入選第四屆全國優(yōu)秀幼兒讀物（0～6歲）評選推薦書目的《爺爺一定有辦法》寫的是一個充滿智慧、愛孫子的老爺爺，他用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。它原本是一個猶太人流傳已久的民間故事，作者用重復而富節(jié)奏的文字來重述，既溫馨又朗朗上口。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭。
對于二十一世紀的孩子而言，這是一個物質(zhì)過度充裕的年代，物品總是用完即丟，舉凡紙杯、紙盤、衛(wèi)生筷、紙尿片、甚至照相機等，過度的商品化讓孩子們不太有機會用舊東西，這個故事或許可以給我們一點省思，重新檢視我們的生活習慣與消費行為。通過活動讓每個孩子的心里都種下「愛物惜物」的情懷。
書中文字簡潔又生動，更精采的是爺爺總是回答說「這塊料子還夠做…」讓讀者擁有更大的想象空間，「猜猜看」這一次爺爺會變出什么呢？更奇妙的是作者利用每一頁的下方，連續(xù)地畫出一個老鼠家庭的故事，給小讀者帶來了額外的閱讀樂趣。這一定是一個人人都讀得懂，也聽得懂的故事。作為良好的閱讀教學教材可以讓孩子們初嘗閱讀的樂趣，在他們幼小的心靈中播灑下“快樂閱讀”的種子。
活動目標：
1、通過猜讀、排圖的方法，幫助幼兒梳理故事發(fā)展的線索，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
3、鞏固幼兒良好的閱讀習慣，并在合作閱讀中發(fā)展孩子的協(xié)作能力。
4、感受爺爺?shù)穆斆鞑胖牵膭钣變涸诿媾R難題時要多動腦。
活動準備：
1、幼兒兩人一份圖書；2、投影器；電腦；課件（書本內(nèi)容）；3、教具圖片（毯子、外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、紐扣）；3、黑板（上面做好箭頭和數(shù)字標志）。4、家園互動表（見附件）。
活動過程：
一、出示圖書，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
師：小朋友們，你們喜歡看圖畫書嗎？今天老師給小朋友帶來了一本很好看的圖畫書，我們一起來看看封面上有誰？這兩個人可能是什么關(guān)系呢？（原來是爺爺和孫子）
師：這位外國小朋友他的名字叫約瑟，你覺得他和爺爺之間可能發(fā)生什么有趣的事呢？（幼兒猜想）好！讓我們一起來聽一聽約瑟和他爺爺之間發(fā)生的有趣的故事吧。
二、幼兒觀賞投影畫面，感受故事，了解故事大意。
1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，念到關(guān)鍵的地方讓學生猜，然后翻頁印證孩子的想法。
◎故事中一共有五次“變”，第一、第二次引導幼兒大膽想象可以做什么；（潛在提問：約瑟得到這件奇妙的外套時，他的心情是怎么樣的呢？你從哪里看出來。）
◎第三次變時引導幼兒重復約瑟和爺爺?shù)膶υ�，從中體會爺爺?shù)墓?jié)約和智慧；（爺爺真是太聰明了！破損的布料都剪掉了，剩下的布料越來越少了，爺爺還會做出什么奇妙的東西呢�。�
◎第四次時增加難度，將爺爺?shù)脑捄蛬寢尩脑掃M行對比，設(shè)置提問：聽了媽媽的話，約瑟會丟嗎？
◎最后一次用問題“啊喲！手帕有多大，剪去破的和臟的地方還剩多大？爺爺會不會把它扔掉呢？他還能為約瑟變出什么奇妙的`東西呢！我們來猜猜？”來引導幼兒思考，從而更進一步顯出爺爺?shù)穆斆髋c節(jié)約（約瑟喜歡這顆奇妙的紐扣嗎？你是怎么看出來的呢？把手帕變成奇妙的紐扣，爺爺真是心靈手巧呀�。�。
◎師：紐扣都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那么已經(jīng)長大了的約瑟會怎么辦呢？讓我們繼續(xù)看故事。師提問：長大了的約瑟是怎么說怎么做的？哇！約瑟好棒呀！我們一起為約瑟的長大鼓掌吧！
2、閱讀后：教師組織幼兒討論。
師：爺爺?shù)那墒�，分別為小約瑟制作了什么東西？（幼兒說，教師隨機出示物品）
師：爺爺為約瑟縫制了一條毯子，最后變成了什么？請小朋友上來把爺爺制作的東西按故事里的順序擺一擺。（幼兒操作）
師：你喜歡有這樣子的一個爺爺嗎？你會怎么夸獎爺爺？
3、第二次欣賞故事后提問：
師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)在這個大故事里面還藏著一個小故事，最后紐扣不見了，老師告訴你一個小秘密，這顆紐扣從大故事中掉到了小故事里了，現(xiàn)在讓我們再來看看這本圖畫書吧！讓我們邊看邊找這顆紐扣掉到哪里去了？
師：啊呀！小朋友這么多，我這里的書不夠呀！怎么辦？
師：兩個人看書該注意些什么呢？（一人翻，兩人看，輕輕翻，仔細看，不爭也不搶）
幼兒兩人一組翻書閱讀（師：好，我們先來看封面，封面會告訴你故事的題目，我們一起來說說故事的題目叫《爺爺一定有辦法》，打開書本，我們看到了扉頁，扉頁上有什么圖案，這個圖案在故事里經(jīng)常地出現(xiàn)一直到故事的結(jié)尾，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？看誰發(fā)現(xiàn)的問題最多，看的最仔細）。
幼兒觀看圖畫書，教師巡回指導。
師：你發(fā)現(xiàn)那顆丟失的紐扣了嗎？好！在第幾頁，看看頁碼？我們一起來找一找。（變成老鼠的椅墊了）
師收圖書。請小朋友兩人商量好請一個小伙伴把圖書送回家，送回來的時候要封面朝上。
師：你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？故事中掉下來的布料被小老鼠利用了起來，他們用這些布料打扮自己的家，裝扮了自己的幸福生活。
延伸活動。
1、師：在我們的生活當中也有很多的廢舊物品也是可以再利用的。今天，老師就帶來了一件廢舊物品，是什么呀？（廢舊報紙）請你們動動腦筋，想一想廢舊報紙可以有什么用？哦！原來廢舊報紙還有這么多的用處，我們還可以利用廢舊報紙來玩呢！請你們想一想，報紙還可以怎么玩？在玩的過程中很可能報紙會變破損了，報紙變破損了，你還可以怎么玩？（幼兒先說再幼兒玩）
2、回家和爸爸媽媽共同完成家園互動表。
大班閱讀教案3
教學目標：
1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2、觀察了解生活周圍的配對，感受朋友之間和諧的情感。
活動準備：
教學ppt
活動流程：
一、活動導入
出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰是一對？
二、理解生活中的配對
1、概念了解：
分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后說出理由。
小結(jié)：外形相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，外形和類型不一樣也可以是一對。
2、觀察了解長頸鹿和鱷魚的般配
�。�1）觀察兩朋友的.不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？
（2）尋找它們般配的地方，理解天生一對。
3、模仿表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。
找一個朋友，嘗試配合猜謎，兩個朋友一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小朋友猜猜你們說的是什么東西？
三、閱讀傾聽故事
可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯然，大家覺得他們是奇怪的一對。
到底發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？
我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。
鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。
四、延伸
尋找生活中的“天生一對”
大班閱讀教案4
活動目標：
1、感受、理解繪本內(nèi)容，知道寶貝的真正涵義。
2、大膽想象，能夠用語言表現(xiàn)自己的想法。
3、閱讀繪本，感受繪本表達的優(yōu)美意境。
活動準備：
1、《彩虹的盡頭》PPT，背景音樂1《媽媽的寶貝》，2《海角七號》，3《班德瑞月光海岸》
活動過程：
一、歌曲導入，引出"寶貝"的主題。
師：(播放音樂1)聽!什么歌?
幼：媽媽寶貝。
師：會唱的小朋友可以跟著一起唱哦!
幼：……換你當我的寶貝。
師：嗯，剛剛我們唱的這首歌啊就是媽媽寶貝。我們都是媽媽的寶貝們，那你們知道什么是寶貝嗎?
幼：就是很珍貴的東西，小寶寶……(請一兩個幼兒回答)師：嗯，原來小朋友心目中的寶貝是這樣子的，有的小朋友認為是……，有的認為是……每個人心中的寶貝都不一樣。今天我們班來了兩位朋友，它們不知道什么是寶貝，我們來看看，他們是誰?
二、學習故事《彩虹的盡頭》。
師：嗯，這位是，大家都認識。我來告訴你們，這位啊叫做獾。獾和是一對……幼：好朋友。
師：哎呀，你們的眼睛真是雪亮雪亮的。是怎么看出來的呀?
幼：他們手拉著手呢……師：他們呀，不知道什么是寶貝，就想去找呢。小朋友，你們猜猜看呢，它們倆會覺得什么是寶貝?
幼：……師：都有可能哦!獾聽說在彩虹的盡頭啊藏著寶貝，他就問："你知道彩虹的盡頭藏著什么寶貝嗎?"說："不知道啊，你知道嗎?"獾說："我也不知道，我想應(yīng)該是金的，或是銀的，或是寶石，反正我覺得就是讓我們變得很有錢的東西!"聽了可興奮了，他呀急著對獾說我們快去找吧!
師：彩虹的盡頭有什么啊?(寶貝)那小朋友，在獾的心里，寶貝是什么啊?
(金的，或是銀的，或是寶石的)彩虹的盡頭真的藏了這些東西嗎，你們想不想知道?到底會發(fā)生什么事情呢?繼續(xù)聽下去。
師：看，他們來到了哪里?(樹林)一路上它們滿腦子想的都是寶貝。它會是什么樣子的呢?是大還是小?是什么顏色?就在這時，他們看到了松鼠。松鼠正坐在一堆松果前面。自言自語的說"我的寶貝，我最美的寶貝啊!"獾和跑過去。"走開!"松鼠叫起來，"你們不許偷我的寶貝!"說："這不是寶貝，這只是一堆橡果嘛。"松鼠回答："對我來說，寶貝就是冬天的食物。還有什么比這更重要呢?"。"哦，我們要找的是真正的寶貝!"獾一邊說，一邊和繼續(xù)向前走去。
師：它們遇到了誰啊?
幼：松鼠。
師：松鼠有它的寶貝嗎?是什么呢?
幼：有，是松果。
師：嗯，那你們猜猜看，和獾又會遇到誰呢?
幼：……師：可能哦!它們來到了一條小河邊看到了……(鴨媽媽)。那你們再猜猜看，鴨媽媽的寶貝有可能會是什么呢?
幼：……師：誒?從這幅圖上可以看出來鴨媽媽的寶貝是什么嗎?
幼：小鴨子(鴨寶寶)師：對。它們之間會在說什么呢?聽!鴨媽媽呼喚著："我的小寶貝，你在哪兒啊?"獾和很奇怪的問："你在找寶貝嗎?""鴨媽媽回答，是啊，在找我的小寶貝。" "哦，看哪，他在那兒呢!"一只金黃色的、毛茸茸的小鴨子扇著翅膀"撲啦撲啦"跑過來了。鴨媽媽一把把他攬到了翅膀底下。她溫柔地說："別再這樣亂跑了，你讓我好擔心，我的寶貝!"獾和被弄糊涂了： "這就是你的寶貝?"鴨媽媽自豪地說："當然啦，我愛我的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。對我來說，他就是我的寶貝啊!"師：小朋友們，問你們呢。在鴨媽媽看來鴨寶寶就是它的寶貝!那和獾認為是不是呢?
幼：不是。
師：鴨寶寶不是和獾要找的寶貝，它們會接著干嗎?
幼：接著往下找寶貝。
師：獾和繼續(xù)向前趕，爬上一個小山坡，看見兔子爺爺坐在那兒。
獾和說："您好啊!兔子爺爺，我們在找寶貝。"兔子爺爺點點頭說，"寶貝啊!" "我有許多呢。"獾和問："真的?在哪兒?"兔子爺爺輕輕拍拍自己的頭，說："在這兒。我的回憶就是我的寶貝，它們讓我快樂!"師：小朋友們，你們覺得回憶是什么?
幼：……師：回憶就是那些發(fā)生在過去的事情，而這些事情都留在了你的腦海里。有的時候你就會想起來一些。那你們猜猜看為什么兔子爺爺?shù)幕貞浭撬膶氊?
幼：……師：(播放音樂2)獾也不知道回憶是什么，就問了兔子爺爺。兔子爺爺說："它們是你記得的所有過去的事情。比如你做過的事情，你去過的地方，你愛過的朋友……將來有一天，你們現(xiàn)在所做的這件事情也會成為你們很寶貝的回憶喔。祝你們快樂，小家伙們!"師：兔子爺爺告訴它們它的回憶是它的寶貝，那和獾認為回憶是它們要找的寶貝嗎?
幼：不是。
師：兔爺爺?shù)膶氊�，是獾和要找的寶貝�?你從哪看出來的。
幼：……師：(播放音樂3)就在這時，大片大片的黑云布滿了天空，彩虹消失了。雨越來越大，獾和躲到了樹萌下。獾傷心地說："到現(xiàn)在，我們還沒有找到寶貝呢。"在他們等待雨停的時候，想起了松鼠--他有足夠的食物吃，多開心啊!想起了鴨媽媽和她心愛的寶寶……想起了兔子爺爺也很幸福，因為他有他的回憶。他們都有了屬于自己的寶貝……也許寶貝本來就不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些很特別的東西，這些特別的東西會讓你變得非常非常開心。
師：誒，就在這時，和獾變的很開心，你們覺得為什么?
幼：……師：難道它們找到寶貝了嗎?既然找到了那會是什么呢，接著往下聽!看著獾，獾看著……"獾跳起來說。你是我的寶貝!"說"你也是我的寶貝!"他拉起獾的手轉(zhuǎn)起了圈兒。他們開始笑啊跳啊，直到累得不能再跳了!
雨停了，太陽又出來。兩個朋友開心地走回了家。在他們身后遠遠的地方，一道新的彩虹掛上了天空，但他們倆誰也沒有看見。
師：既然和獾都找到了各自的寶貝，那剛開始獾心目中的寶貝是什么啊?
幼：金的，或是銀的，再或者是寶石的。
師：寶貝啊不是那些用金錢能買來的東西，是無價之寶!它們能使你快樂，感到非常非常的幸福。
三、完整傾聽故事。
師：故事好聽嗎?
幼：好聽!
師：那我們再來完整的'聽一遍!(講故事)你們自己的寶貝是什么啊?分享一下!
幼：……師：今天晚上回家去，問問你們的爸爸媽媽，他們的寶貝是什么?
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學，故事講述了獾和在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：
一、重復性的提問。
在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個孩子。
在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗，進一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學水平，不斷反思總結(jié)自己。
大班閱讀教案5
目標：
1、在玩棋游戲中了解正確的閱讀方法和良好的閱讀習慣。
2、遷移經(jīng)驗，嘗試設(shè)計、制作閱讀棋。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗其中的樂趣。
環(huán)境和材料：
1、教師自制的閱讀棋兩副，棋譜由數(shù)字1～100和圖片組成（圖片有兩種，一種是有關(guān)正確與錯誤的閱讀方法的圖片，一種是教師日常捕捉到的幼兒各種閱讀行為的照片）。圖片下方有表示相關(guān)行為和進退方向的.文字說明，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書后退3格等。
2、骰子和方形小串珠（紅、黃、藍、綠）。
3、多種多樣的游戲棋譜。
玩法和規(guī)則：
1、可2～4人一起玩。每人選一種不同顏色的小串珠，自主決定擲骰子的順序。游戲開始，一個幼兒擲骰子，投出的數(shù)字是幾就往前走幾步。如果第×格正好是關(guān)于閱讀行為的圖片，幼兒則根據(jù)圖片內(nèi)容及進退方向走棋，如看書認真仔細前進1格，與同伴爭搶圖書退3格等。游戲者按序進行，先到終點者為勝。
2、在學會下教師制作的閱讀棋及熟知棋譜中所示的閱讀方法的基礎(chǔ)上，嘗試繪制關(guān)于其他閱讀方法或行為的圖片，自制棋譜。第一步：臨摹教師繪制的棋譜圖案；第二步：參考其他游戲圖案，小組分工、設(shè)計制作各種閱讀行為棋。
幼小銜接活動：好習慣棋。
目標：
1、嘗試正確擺放起點和終點的卡片，按順序排列數(shù)字，并隨意擺放行為習慣圖，擺出棋譜。
2、在玩游戲的過程中形成對良好行為習慣的認知，體驗合作游戲的快樂。
環(huán)境和材料：
較大一塊場地，8開大小的硬紙板36張、分別寫上1～36的數(shù)字，文字（起點、終點）卡片，正確與不正確的行為習慣圖9張，幼兒自制積木大骰子一個。
玩法和規(guī)則：
1、幼兒2～6人，互相協(xié)商在場地上將教師提供的材料擺放成棋譜：先按數(shù)字順序排列數(shù)字卡，然后將9張行為習慣圖片隨意擺放在數(shù)字卡片上，再將起點、終點卡片擺放在相應(yīng)的位置。
2、幼兒分成兩隊，以”石頭、剪刀、布”決出先后順序，由每隊的第一個幼兒先擲骰子，擲出數(shù)字幾，就用雙腳并攏跳幾格，如擲出數(shù)字4，就往前跳4格。當?shù)?格正好是行為習慣圖片時，先判斷是好習慣還是不良習慣，如果是好習慣的就再往前跳4格，如果是不良習慣的就往后退4格，然后換另一隊的第一個幼兒開始。按此順序進行，先到終點者為勝。
3、拓展活動。
�、倥帕�1～36的數(shù)字卡片要用去幼兒較多時間，有些孩子會因為缺乏耐心而不能堅持，因此可把1～36的數(shù)字分成3段，再增加兩套起點、終點的文字卡片和兩個大骰子。如此，可將一副棋變成三副棋，三組幼兒同時玩耍。
�、谟螒蜻M行一段時間后，可讓幼兒根據(jù)對良好習慣的認識畫出若干圖片，自制棋譜。
大班閱讀教案6
一、導入部分
1、和客人老師打招呼
2、引出故事：剛才你們的表現(xiàn)真棒，彬彬有禮，落落大方哦！所以這會兒我要獎勵你們一下哦，給你們講一個我家的故事吧，想不想聽老師家的故事呀？那一會兒可要仔細聽哦！
二、閱讀理解
1、我家的故事就發(fā)生在這樣一座小山村里，很久很久以前我的家就在這兒哦，你看見我的家鄉(xiāng)都有些什么呢？（出示扉頁）（回應(yīng)的話：1、我的家鄉(xiāng)到處都是樹，可是惟獨沒有會開花的樹，所以一年四季，到處都是黃黃綠綠的，從來沒有一點紅色，所以，那個時候，人們都叫我的家鄉(xiāng)茅草谷2、除了樹，我的家鄉(xiāng)還有些什么？
2、怎么看出來這是老房子，它和新房子有什么不同的地方？）
2、講故事說到這兒，大家就知道了，原來我的家就在這座老房子里，那兒住著我親愛的家人。那兒也藏著我家的故事。我的故事就這樣開始了很久很久以前，我的家就在這個村莊里，這個村莊里有很多很多的樹，可是沒有一棵會開花的樹，于是大家就叫他茅草谷。在這個村莊里生活著一群善良勤勞的人，他們都是我深深愛著的親人。有一年，茅草谷里發(fā)生了一件大喜事。瞧，我的爺爺他結(jié)婚了，他娶回了我的奶奶，村莊里的人都趕來賀喜，大家敲鑼打鼓熱鬧極了。每個見過我奶奶的人都會羨慕的說：哇，她一定是世界上最最美麗的新娘吧！你看他，紅紅的臉蛋，你看她閃亮的眼睛，你看她烏黑的頭發(fā)上，還戴著一朵美麗的海棠花。這一天，爺爺奶奶可高興啦！奶奶結(jié)婚的那天，奶奶的媽媽還給奶奶帶來了一牛車的禮物——哇！結(jié)婚噢！會送什么禮物給她呢？整整一牛車哦,誰敢來猜猜啊!
于是,大家圍在牛車邊上,睜大眼睛仔細看,奶奶掀開了紅布,沒有……沒有……沒有……，也沒有……原來是一車會開花會結(jié)果的樹苗，大家都覺得很奇怪，都說：繹！送這些樹苗干什么。只有爺爺在一邊笑著說：我知道，我家媳婦最愛花，所以她媽媽才讓他帶這些會開花的樹種子，種在村子里，明年就能開花結(jié)果啦！奶奶一定特別高興。于是，從那以后，爺爺真的`把這些樹種在了自家門前。一天一天過去了，只要家里有一件開心事，爺爺就在院子里種一棵會開花會結(jié)果的樹。很快，滿院子都是這樣會開花的樹了。第二年春天的時候。爺爺和奶奶有了第一個孩子，就是我媽媽，他們給她起了個好聽的名字叫桃花。那時候樹也都開花啦。接著一年一年過去了，奶奶生了三個孩子，給他們起了花的名字，一個叫梨花，一個叫杏花。屋子里的樹也越來越多，花也越開越美了。村里的人都忘了奶奶叫什么名字了，都管她叫花兒娘——聽到這兒你知道了哪些關(guān)于我家的事？
——她聽到我的奶奶和我的爺爺結(jié)了婚，那么我的奶奶是個怎樣的人呢，你聽到了哪些？
——我的奶奶長什么樣�。�
——結(jié)婚除了要有新娘，當然還要有新郎哦！你覺得我爺爺是個怎樣的人？誰愿意夸夸我爺爺?shù)模?/p>
小結(jié)：所以他們倆很幸福的生活在一塊兒。就這樣他們就在我們家院子里種了很多會開花的樹，只要家里有一件開心的事，爺爺就會在院子里添一棵，很快，我家的院子成了村子里最美的地方。這件事很快傳遍了整個村莊，村莊里的人都學著爺爺?shù)臉�，只要遇到一件喜事，就在自家院子前種上一棵開花的樹。
——什么叫喜事？
�。ㄩ_心的事就叫喜事，舉個例子說說看，什么樣的事算是喜事？我先來說一件事，過生日時一件喜事！你們還知道哪些喜事呢？）如果有熱情就鼓勵幼兒自由說說告訴你們，你們在講得事，我們的村莊里也發(fā)生了很多喜事，那些年我們村莊的喜事還真不少。我把我們家老照片都找出來了，想看嗎？把這些快樂的事都記錄在這些老照片里了。議會兒請你們一起來看看，那些年我們家鄉(xiāng)都發(fā)生了哪些喜事（幼兒看圖）——我們家的老照片好看嗎，你發(fā)現(xiàn)哪些年我們家的村莊都發(fā)生了哪些喜事呢？
——有一張老照片記錄了過年的事，一起告訴我是第幾張照片？
——你們家過年會怎樣慶祝啊？
——給你們看看我們家鄉(xiāng)過年時的情景，記住我們用了哪些開心的事來慶祝新年的哦，數(shù)好噢？（看視頻）——看到這兒，你發(fā)現(xiàn)我們村里是怎么慶祝新年的��？
——除了春節(jié)是我們中國人的重要節(jié)日，你還記得我們還有哪些重要的節(jié)日呢——誰能用一段話講述這張照片里的喜事呢？
——豐收的時刻，人們的心情是怎樣的，會想些什么呢？
——爺爺過壽，我們可以怎樣祝福他呢有了這些開心的事，我們村莊里的樹也就變得越來越多了！那些年以后，我們家的村莊就有了一棵一棵會開花的樹，接著我們的村莊就變了樣。甜蜜的故事就在后面的書里了，我們一起來看看吧故事：
今天我要講得是我家的故事，我家的故事發(fā)生在這樣一個村莊里。這個村長到處都是樹，可是卻沒有一棵會開花會結(jié)果的樹，所以人們都叫他茅草谷。有一年茅草谷粒發(fā)生了一件大喜事，我的爺爺結(jié)婚了。他娶回了我的奶奶，村里的人敲鑼打鼓，都趕來賀喜，每一個見到我奶奶的人，都會說：那一定是世界上最美的新年。
結(jié)婚的那一天，奶奶的媽媽給奶奶帶來了一牛車的，大伙兒都很好奇，圍在牛車邊上，仔細地看，想知道車上到底是什么特別的禮物。當爺爺掀開紅布頭時，大家都驚呆了，原來車上放著的是會開花會結(jié)果的小樹苗。爺爺說：奶奶愛花，以后，我們遇到一件開心事，我們就在門前種上一棵樹。從那以后，爺爺真的每遇到一件喜事就種上一棵樹。第二年，院子里已經(jīng)有很多會開花的樹了。奶奶還生了第一個孩子，奶奶和爺爺都很喜歡他們的孩子，后來他們又生了第二個，第三個孩子，奶奶爺爺給他們起了花兒般美麗的名字。叫桃花、梨花和杏花。人們都忘了奶奶叫什么名字了，都管奶奶叫花兒娘。奶奶爺爺?shù)脑鹤永锘▋涸絹碓蕉嗔�，每年還會結(jié)出很多的果實，于是這件事傳遍了整個村莊。人們開始學著爺爺?shù)臉樱灰依镆挥邢彩戮驮诖迩f里種上一棵樹。說來也奇怪，之后我們村里發(fā)生的喜事變得越來越多了，打開那些老照片看看吧，那是多么美好的一樁樁一件件��！就這樣村莊就變了個樣。原來的茅草谷不再只有青青綠綠的模樣了，一年四季都有開不敗的花。那兒成了花的海洋，愛的家園。每年的春天，滿樹的花兒艷得就像奶奶當年紅撲撲的臉，每年秋天所有的樹上都會結(jié)出香甜的果實，就像村里人們甜蜜的日子。
那香味啊傳得遠遠的，遠遠的，好多鄰村的人都會尋著那味開著車來到我們村莊。我知道，他們愛的不僅是這兒的果子，還有這兒的美麗和歡樂。
再后來，我和爸爸媽媽搬進了大城市，因為忙，我們很少有時間回到村子里，可是我們總忘不了那滿樹滿樹的花，滿院滿院的果。于是每年，到了奶奶的生日，爺爺就會喚我們回家，大家一起在開滿花的院子里為奶奶慶祝。后來奶奶去世了，家里好像冷清了許多，可是每次看到爺爺，爺爺還是那樣微笑著，爺爺說：奶奶還在，從沒有離開過，你看那滿山遍野的花，就是奶奶微笑的臉。爺爺總會端著花兒做的糕坐到村子里最高的山坡上，靜靜的吃著花兒做的糕，一次我還聽到爺爺輕輕的說，花兒娘，原來你住在了我心里！一直一直住在那兒"不知道為什么，聽著爺爺?shù)脑�，望著滿山坡的樹，我流淚了，是啊，爺爺真的真的很愛奶奶，很愛很愛啊！
這就是我家的故事。那兒有我喜歡的故事，我深愛的人。
你有那么那么愛的人嗎，別忘了找一個機會抱抱他們，告訴他們，你真的很愛他們
大班閱讀教案7
活動目標：
1、喜歡閱讀，會根據(jù)部分情節(jié)預期故事的發(fā)展。
2、會按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。
活動準備：
1、教具：教學大書一本
2、學具：人手一本讀本
活動過程：
1、閱讀封面。
a、展示遮蔽書名的封面：書的封面上有什么？和我們平時看到讀本有什么不一樣？
b、展示書名——《錢鼠來了》。
c、討論：為什么把老鼠叫成錢鼠了？
2、師幼共同閱讀讀本p1—p9。
a、師朗讀故事p1—p9。
b、引導幼兒觀察畫面：老公公、老婆婆看到他們家的'老鼠阿灰被摔倒了表情是怎么樣的？
c、引導幼兒猜測故事的發(fā)展：你們覺得老公公、老婆婆會怎么辦呢?
3、幼兒自由閱讀讀本p10—p33，
a、幼兒閱讀，教師進行指導，提醒幼兒按照一定的順序閱讀并理解閱讀的內(nèi)容。
b、共同交流討論，了解幼兒的閱讀情況：誰能用簡單的幾句話說說接下來發(fā)生的事情。
4、師生共同閱讀p10－p33。
a、共同閱讀讀本。
b、討論：為什么老公公把阿灰阿強叫做錢鼠呢？
5、展開討論：你喜歡讀本里的誰？為什么？自由結(jié)束活動。
大班閱讀教案8
活動目標：
1、通過游戲了解"邊界"的含義，引起幼兒閱讀《邊界》興趣。
2、引導幼兒進一步了解一些動物的邊界，自由理解圖畫內(nèi)容。
活動準備：
1、事先布置好游戲場景（呼啦圈當鼠洞，沙包當糧食），請3名幼兒當貓，其余幼兒當老鼠。
2、大繪本、小繪本、動物圖卡。
活動過程：
一、游戲"貓抓老鼠"，引出"邊界"。
1、幼兒玩"貓抓老鼠"的游戲。
2、幼兒討論講述游戲規(guī)則：小貓睡覺了，小老鼠出洞偷糧食，貓大叫，老鼠逃入洞中，小貓抓未逃進洞中的老鼠。
3、幼兒再次游戲。
4、教師提問：為什么小貓不去抓逃入洞中的老鼠。
5、幼兒自由回答，引出"邊界"。
6、教師小結(jié)：呼啦圈就好像是老鼠洞口是小老鼠家的邊界。
二、出示圖畫書，引導幼兒自主閱讀。
1、今天，老師為你們帶來了一本有趣的圖畫書，書中講述了各種各樣的邊界，小朋友想不想一起來閱讀？（想）
2、幼兒自主閱讀，教師適當與幼兒交流。
三、幼兒自主創(chuàng)編想象閱讀。
1、有一種動物迫不急待地想來告訴我們它的"邊界"，出示狼的一家圖片，引導幼兒觀察。
2、出示圖二"一只狼向狼一家打招呼圖片"，引導幼兒閱讀。提示："為什么狼的'朋友要站在那么遠來打招呼？"引出狼"邊界"。模仿狼打招呼的動作。邊出示圖一背景，邊操作小圖卡，引導幼兒仔細閱讀，討論狼是怎樣劃"邊界"的。
3、依次出示河馬、狐貍、園丁鳥圖片，邊操作，邊將其放入適當背景圖中，引導幼兒進一步觀察它們家邊界是什么。模仿圖中一些有趣情節(jié)。引導幼兒用較完整的語言來小結(jié)。
四、結(jié)束活動。
剛才，我們了解了那么多動物的邊界，小朋友你們想不想知道更多的"邊界"？（想）
延伸活動：
和幼兒一起去尋找更多"邊界"，結(jié)束第一課時活動。
大班閱讀教案9
活動目標：
1、知道放屁是正常的生理現(xiàn)象，了解放屁的一些知識與秘密。
2、在解讀符號中，激發(fā)對科學探索以及閱讀科學圖畫書的興趣。
活動準備：
圖畫書《每個人都“噗》；自制ppt；圖片若干
一、 “噗"聲導入，說說自己對“噗"的看法
根據(jù)幼兒的.回答，出示相應(yīng)的字卡
二、共同閱讀，知道放屁是正常的生理現(xiàn)象
1、介紹主人公，知道“噗"是憋不住的。
(1)、邊講故事邊提問：小強想忍住，能行嗎?
(2)、ppt、播放，知道噗是憋不住的。
2、講述故事，知道“噗”的形成。
(1)觀看圖片，提問：噗到底是什么?是怎么形成的呢?
(2)說說還有哪些人也會噗呢?
3、進一步體會“噗"是一種正常的生理現(xiàn)象。
知道“噗"是一…一種正常的身體反應(yīng)。
�。寒斘覀冎懒私饬艘院缶蜁兊煤苷Ａ�。
4、ppt‘播放，引出故事名稱《每個人都噗》。
三、自主探尋屁的秘密
1、引發(fā)思考，進一步了解噗的興趣。
提問：每天都要放屁嗎?放屁和我們吃的東西又什么關(guān)系?
放屁和我們的身體有什‘么關(guān)系?你們還想繼續(xù)了解嗎?
2、自由觀看、探索“噗移的秘密。(幼兒自由結(jié)對觀看噗的圖片，教師參與討論)
3、師幼共同交流，解讀“噗"的秘密。
4、教師疏理
四、出示故事書，激發(fā)孩子喜歡閱讀科學故事書的興趣
大班閱讀教案10
活動目標：
1.認真觀察圖片，猜測和想象故事情節(jié)，并能在同伴面前大膽地表達。
2.學習故事中的動詞短句：x過……。
3.感受和體驗故事的詼諧、幽默,感受閱讀的樂趣。
活動準備：
1.《母雞蘿絲去散步》繪本若干；
2.《母雞蘿絲去散步》課件；
3.布置場地。
活動過程：
一、圖片導入，引起幼兒興趣
1.這幅圖上有誰？看，母雞蘿絲去散步的時候是怎樣的？
二、觀察畫面，猜測和想象故事情節(jié)
1.觀察畫面，了解農(nóng)場里有哪些地方
2.觀察畫面，學習故事中的動詞短句：“x過……”。
3.自主閱讀，了解母雞和狐貍之間發(fā)生的'事情
�。�1）狐貍想干什么呢？母雞蘿絲最終被狐貍吃掉了嗎？
（2）幼兒自主閱讀。
（3）幼兒交流。
4. 出示畫面，引導幼兒講述。
�。�1）母雞蘿絲走過院子，狐貍怎么樣了？
�。�2）母雞蘿絲繞過池塘時，狐貍怎么樣了？
（3）母雞蘿絲越過干草堆時，狐貍怎么樣了？
�。�4）母雞蘿絲經(jīng)過磨坊時，狐貍怎么樣了？
�。�5）母雞蘿絲穿過籬笆時，狐貍怎么樣了？
（6）母雞蘿絲鉆過蜜蜂房時，狐貍又怎么樣了？
5. 回味感悟，給故事起名。
�。�1）你覺得是這是一只怎樣的母雞和怎樣的狐貍？幼兒討論。
（2）誰能幫這個故事想一個好聽的名字呢？
三、觀看動畫，體會樂趣。
四、延伸活動，遷移經(jīng)驗
狐貍沒抓到母雞露絲，它很不甘心，它還會跟著母雞后面，那母雞露絲和狐貍之間還會發(fā)生什么事情呢？
大班閱讀教案11
一、活動背景
《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內(nèi)容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節(jié)簡單易懂，對于大班幼兒來說，能夠關(guān)注到繪本的主要內(nèi)容，比如說：人物、主要事件、原因、結(jié)果;但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的信息，特別是茂茂為了實現(xiàn)自己的愿望，所表達出的心理過程及付諸于行動信息，如何在繪本閱讀中培養(yǎng)幼兒的閱讀能力、表達能力是設(shè)計本次活動的主要意圖。因此目標定為：
1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，了解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。
2、能大膽地閱讀想象、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發(fā)閱讀圖書的興趣。
重點：能清楚地將繪本內(nèi)容表達得完整、生動。
難點：引導幼兒關(guān)注、準確掌握畫面提供的信息，自主地閱讀。
二、課堂片段及反思：
片段一：討論名字，引題激趣
1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，
(出示題目)你聽到這個故事名字有什么想法?幼兒1：感到很奇怪，樹怎么會走路;
幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路
(評：從封面導入，了解故事中的角色，并設(shè)置疑問引導幼兒猜測，激活幼兒想看圖書的欲望。)
2.師講述2--5頁。
討論：里面的主人公是一棵叫做茂茂的大樹。(學習詞：茂盛)它有一個奇怪的想法是什么呢?茂茂會怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢?幼兒1：可以給它安裝兩個輪子;
幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑
(評：通過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節(jié)的關(guān)注、故事內(nèi)容的感受和理解。)
效果分析：興趣是最好的老師，興趣會激發(fā)幼兒積極地進行觀察、分析和
探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現(xiàn)閱讀能力的提高。教學活動中師幼互動的有效度，既有賴于幼兒的興趣，還有賴于幼兒自身的'體驗和知識經(jīng)驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發(fā)，師幼之間才會產(chǎn)生有效互動。
片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述
1.師：茂茂是怎樣一步步實現(xiàn)自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。
2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡回觀察。)
(評：采用圖片完整閱讀，通過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時通過講講、學學，說說提高師幼的互動參與。)
效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這是(繪本閱讀教學)最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱
讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現(xiàn)在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養(yǎng)幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片信息的能力)，激發(fā)幼兒好奇好問的欲望。同時要充分利用繪本培養(yǎng)幼兒自主閱讀能力，養(yǎng)成良好的看書習慣。
片段三：師幼共讀，問題引領(lǐng)
1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據(jù)幼兒意愿，引導幼兒仔細閱讀畫面細節(jié)，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對于不能完全理解的圖片，教師問題引領(lǐng)，引導幼兒觀察細節(jié)，必要時請其他幼兒協(xié)助講述。)
(1)茂茂為了實現(xiàn)自己的夢想，首先做了什么事?
(2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?
(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什么?(幼兒發(fā)揮想象)
幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白云，象坐滑梯一樣，很舒服;
幼兒2：會看到河里游來游去的小魚，小蝌蚪
幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵
幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風箏
(4)在農(nóng)場，其他樹兄弟都擔心害怕，說了什么?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?
(5)細心地伐木工人又看到茂茂是怎么做的?
(6)討論：如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢?
幼兒1：我把它做成一個能做的車，帶著它走;
幼兒2：我把它做成一輛車，安上發(fā)動機，方向盤
(7)茂茂最后變成了什么?一輛什么樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?
(評：采用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時通過猜想式學說，提高幼兒的想象與邏輯思維能力。)
效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節(jié)淺顯易懂。大班幼兒已經(jīng)具有觀察畫面的經(jīng)驗，能關(guān)注繪本主要的基本的內(nèi)容，比如：出現(xiàn)了哪些人物，發(fā)生了什么主要事情。但是，往往容易忽視細節(jié)的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內(nèi)容，同時設(shè)置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細致觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想象的目的。通過自主閱讀，集體分析，培養(yǎng)幼兒在理解圖意的基礎(chǔ)上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結(jié)果。最后讓幼兒解決問題，知道要想實現(xiàn)自己的愿望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現(xiàn)。
片段四：師生再次閱讀，正確表述
(效果分析：在這個環(huán)節(jié)中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現(xiàn)自己的愿望，茂茂從開始請來伐木工人做了什么?后來又怎樣去了農(nóng)場?在農(nóng)場他有什么感受?最后他如何變成了一輛車?說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸于行動，努力學習的道理。)
活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發(fā)生什么事?請小朋友下課后去閱讀區(qū)自己閱讀，下節(jié)課告訴老師。
(評：把活動延伸至區(qū)域及日�；顒又校^續(xù)培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。)
三、課后的反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優(yōu)秀文學作品，感受文學作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊含豐富的信息，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設(shè)計突出邏輯思維的引導和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問有效，能形成及時適當?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。
在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背后的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現(xiàn)發(fā)現(xiàn)式學習、從師幼共讀中實現(xiàn)提升式學習、從幼兒再次閱讀中實現(xiàn)感受性學習。)閱讀對于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織并完整的表達一件事情。幼兒語言的發(fā)展在個體間的差異是巨大的，通過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動語言發(fā)展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創(chuàng)新活動形式，以此來培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
大班閱讀教案12
活動目標：
1。嘗試用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
2。感受故事的樂趣，理解小貝的執(zhí)著。
3。樂意參與表演，大膽學說角色對話。
4。掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣。
活動準備： PPT課件
活動重（難）點：學會用排除法提出問題，收集信息，尋找答案。
活動過程：
一、介紹人物，引出主題：
小貝是一只小狗，它的腦筋不太好，他喜歡把自己找到的寶貝到處埋�？墒堑降茁裨谀睦锼纪恕Ｒ惶�，小貝在花園里聞來聞去，四處尋找它的寶貝。
你猜小貝的寶貝是什么？你有寶貝嗎，是什么？
小結(jié)：有的寶貝很貴重，有的寶貝很普通，關(guān)鍵是它對你有用，你需要它，它就是你的`寶貝。
二、欣賞故事，游戲體驗：
1、欣賞故事第一段（開始~這里應(yīng)該有我的寶貝了）2、九宮格游戲——找寶貝游戲規(guī)則：提出3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的地點為勝。
小結(jié)：當我們無法一下子找到答案的時候，可以提出問題，排除一些錯誤的答案，這樣就離正確答案更近了。
3、互動游戲——找寶貝游戲規(guī)則：請數(shù)名幼兒，寶貝藏于其中一人手中。其余幼兒可提3個問題，獲得相關(guān)線索。提問結(jié)束，找到藏寶貝的人為勝。
4、欣賞故事第2段（他使勁地往外拉~我只是在找我的寶貝）提問，回顧故事情節(jié)：小貝挖到了哪些東西？執(zhí)著的小貝挖寶的結(jié)局會是怎樣的呢？
5、欣賞故事尾聲：瞧，我們的小貝買來了整整一車好吃的。于是他請來了朋友一起分享，一頓無比美妙的晚餐，再也沒有人會餓肚子了。
三、自主思考，引發(fā)閱讀：
小貝成功了嗎？執(zhí)著的小貝得到的不僅僅是一根肉骨頭。
活動反思：
本次活動選材適合大班幼兒，采用了互動式的教學法，活動形式生動活潑。教師根據(jù)幼兒的興趣點引發(fā)討論，使用啟發(fā)式的提問，幫助幼兒積累大量詞匯，讓幼兒的言語信息不斷豐富起來。
大班閱讀教案13
活動名稱：棒棒和胖胖天使（大班）
活動設(shè)計：在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學的必要。
從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學還是有必要的。
1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學的孩子來說是眼前需要。
2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。
3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。
4、讀小學之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。
但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。 1、為了讓幼兒學會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。
2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。
活動目標：1、仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。
2、能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。
活動準備：
PPT、文字卡、圖片6—9放大
活動流程：一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞）
1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣？
2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。
3、引導幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的`不同特征。
二、天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）
1、看圖片，說相反
連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。
提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事？
幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。
2、認文字，找相反
認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。
玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說……”進行表述。
驗證方式：集體驗證，相互檢驗。
3、圖和字，配配對
玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。
驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。
表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。
三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事）
1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。
2、教師蔣上句，幼兒接下句。反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。
挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。
對于即將深入小學的幼兒來說，認字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學活動中融入字是一種大膽地嘗試。
在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學會用反義詞來表述畫面意思。
挑戰(zhàn)二：對于我（教師）自身的挑戰(zhàn)在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。
這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了�？此埔粋�小小的地方，但從學著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。
挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)
合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。
邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。
如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的：
1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當?shù)恼{(diào)整教學難點。
2、留給孩子自我表述的時間。當幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時，可以留給幼兒一些獨自或結(jié)伴表述的機會�？梢宰層變河脝蝹�的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。
大班閱讀教案14
一、教材與學情簡析：
1、教材簡析：教材來自《東方娃娃》的繪本圖書。圖書講述了獾和狐貍尋著彩虹找寶貝的故事。什么是寶貝?故事的開頭，獾和狐貍認為的寶貝"一定是金子、銀子、鉆石"。隨著故事的進行，獾和狐貍發(fā)現(xiàn)，每一個他們遇到的動物尋找的寶貝既沒有金子，也沒有銀子和鉆石，而且每一位尋找的寶貝都不一樣。這是為什么呢?繪本圖書引領(lǐng)著讀者一邊跟尋著獾和狐貍尋找著心目中的"寶貝"一邊聯(lián)想著：我們每個人自己的寶貝又是什么呢?難道真的是金子、銀子和鉆石?還是。最后，獾和狐貍也找到了自己的最最珍貴的"寶貝"。是什么呢?讀完了圖書你就知道了!
2、學情簡析：大班幼兒對"寶貝"這一概念并不陌生。但是，要再追問下去，孩子又答不下去了。這樣的認知狀態(tài)正符合"最近發(fā)展區(qū)"，因此，這一活動可以設(shè)計成閱讀活動，在集體的情景中進行教學。同時，大班孩子正處在"關(guān)注自我與他人關(guān)系"的敏感期，因此，通過此活動，可以自然地引領(lǐng)孩子發(fā)現(xiàn)：每個人的需要、生活經(jīng)歷的不同，他們對"寶貝"的概念理解也會不同的!說不定我、你、他、我們、你們、他們也是別人的寶貝呢!
3、資料提供：獾，是住在冰天雪地的長白山上的一種動物。據(jù)聞，只要有登山客因體力不支而昏倒，獾就會從林間竄出，用他卷曲的尾巴傳遞一份溫熱，讓人們不至于因體溫過低而失了性命。沒有任何一個因此得救的人見過獾，他們只在悠然轉(zhuǎn)醒時，發(fā)現(xiàn)雪地里那小小的足印，清清楚楚地往山的另一頭去。于是獾，成了皚皚白雪中最耀眼的傳說。彩虹：彩虹是陽光以一定的角度照射在水滴上發(fā)生折射和反射而形成的。雨后，天空中布滿了小水滴，這是一種天然的三棱鏡。陽光透過水滴時，由于折射和反向作用，被分解成七色光，只要太陽角度適當，就能看到美麗的弧形彩帶。
二、教材(文字)
三、活動重點：
圍繞找重點線索"尋找寶貝"的"翻頁"方法引領(lǐng)幼兒進行自主閱讀。
教學案例
四、活動目標：
1、能讀出"寶貝"。讀出"獾和狐的寶貝是xxx""我和你的寶貝是xx"學習詞匯"盡頭"。學習翻頁閱讀。
2、通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。
3、知道"每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的"。
五、活動準備：
1、視頻《彩虹的盡頭》
2、每人一本圖書
3、幼兒收集來的"我的寶貝"，布置成"薦寶會"的環(huán)境
4、一包糖果。
5、漢字卡：寶貝
六、活動過程：
一、介紹自己的"寶貝"
1、幼兒將自己收集來的"寶貝"一一放在展示臺上�，F(xiàn)場布置成"薦寶會"(自然的`與孩子一起認識漢字：我的寶貝)
2、教師用一種神秘的動作"閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝"引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝!因為它是......
二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出："松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝"是什么。
1、閱讀圖書的封面：
1)"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰?為什么快樂?"
2)讀圖書的名字，與孩子共同理解"盡頭"。
2、翻書讀圖，感悟閱讀的快樂
1)"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興!"
2)"狐貍和獾們，準備好了嗎?我們一起走進圖書"教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領(lǐng)幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。
3)翻閱完圖書，"獾和狐貍，從書里出來吧!你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d?"
3、自主閱讀，初步了解"寶貝"
1)教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字......"獾和狐貍找到寶貝了嗎?在找寶的路上遇到了誰?"
2)、幼兒自己翻書閱讀。
3)、教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關(guān)"寶貝"的圖畫是哪一張?他們能找到圖畫中表現(xiàn)的有關(guān)兔爺爺?shù)膶氊悊?
4、集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么?松鼠、鴨媽媽、兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?
5、"兔爺爺?shù)膶氊惖降资鞘裁?聽聽故事吧"教師有表情地讀書給幼兒聽(閱讀時，關(guān)注孩子的反應(yīng)，隨時停下來進行自然的交流)。
6、"狐貍和獾有沒有找到寶貝"與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領(lǐng)幼兒閱讀P22--23頁中的文字(對照"寶貝"兩字)讀出：我找到寶貝啦!
7、對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到"朋友"時的驚喜。
三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。
1、教師小結(jié)：獾和狐貍的寶貝是--;松鼠的寶貝是--;鴨媽媽的寶貝是--;兔爺爺?shù)膶氊愂?-。他們的寶貝一樣嗎?
2、幼兒下位來到聽課教師的身邊，詢問聽課老師的寶貝是什么
1)幼兒與聽課的教師互動：請問，您的寶貝是什么?為什么呢?
2)幼兒回到座位上，教師用神秘的表情激發(fā)幼兒：你們還沒有問一個離你們最近的老師寶貝是什么呢?
3)在幼兒詢問以后，教師神秘的給每位幼兒發(fā)一顆小糖：吃一吃，想一想，你一定知道老師的寶貝是什么了!
4)在幼兒回答不了時，可以嘗試詢問其他老師
5)教師：讀完了這本書，你們對自己的"寶貝"是不是有了新的想法?
6)請幼兒嘗試著換、添上新的"寶貝"在"我的寶貝"展臺上(添加的方法可以是在自己手上空畫一個寶貝放上去")
延伸活動：
1、回家詢問自己的家人：您的寶貝是什么?
2、將詢問到的答案寫出來。
設(shè)計意圖
●引起注意
布置"薦寶會"
●激發(fā)幼兒對"已有的陳述性知識"的回憶、再感受。
幼兒介紹自己的寶貝，用自己的生活經(jīng)歷表達自己理解的"寶貝"
●呈現(xiàn)"本活動的新知識"信息
1、閱讀圖書的封面，認識彩虹、狐貍和獾、盡頭。
2、用翻頁尋找"彩虹"呈現(xiàn)閱讀的情感線索。
3、用翻頁尋找"寶貝"呈現(xiàn)閱讀的認知線索
●闡明新舊知識的關(guān)系。促進理解
1、用翻頁尋找"彩虹"感知閱讀的情感線索。
2、用翻頁尋找"寶貝"理解閱讀的認知線索
3、用動作引領(lǐng)孩子表達對寶貝的珍惜和找到寶貝的歡喜：
1)親吻鴨媽媽找到小鴨的一頁;
2)對照圖書中狐貍和獾的表情和動作兩兩結(jié)對進行表演
4、教師有表情地朗誦圖書。
●提供新情景進行變式練習
1、留白，讓幼兒參與表達
2、詢問聽課教師的"寶貝";執(zhí)教教師的寶貝。
進而知道，每一個人的寶貝是不一樣的哦!
3、嘗試將文本中的寶貝：物質(zhì)的(松鼠)、人文的(鴨媽媽)、精神的(兔爺爺)通過這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)出來。
4、對自己原有的對"寶貝"的理解進行自然有趣的再提升
自我反思：
本次活動的重點的重點--讓幼兒走進圖書;讓圖書走進幼兒
圍繞著活動的重點，比較前幾次的教學有這樣幾處改動：
1、拉近幼兒的"高興"與圖書中"動物高興"的關(guān)系--策略
"這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰?為什么快樂?"(觀察封面)
"讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興!"(教師翻頁幼兒讀書)
"狐貍和獾們，準備好了嗎?我們一起走進圖書"(教師翻頁幼兒讀書)
2、我的"讀書"努力地尋找"讓幼兒走進圖書"的感受--策略
"他會是什么樣子呢?是大還是小?是什么顏色?"
"寶貝是什么?我想他應(yīng)該金的、是銀的、或者是寶石的"反復的出現(xiàn)。以幫助孩子有"我就是狐貍、獾"中。
大班閱讀教案15
活動目標：
1、理解故事中出現(xiàn)的交通標志的含義。
2、運用豐富語言擴充人物對話，理解人物情感。
活動準備：
大書、小書
活動過程：
1、教師出示標志圖片，進一步理解標志的'含義，并引導幼兒回憶文本內(nèi)容。
�。�1）教師引導幼兒回憶書本中出現(xiàn)了那些標志，幼兒自由講述。
�。�2）教師出示標志圖并提問，如這些標志能告訴我們什么？
�。�3）小猴看到這些標志之后是怎么做的？猴爸爸又是怎樣做的？
（4）教師小結(jié)。
2、教師出示大書與幼兒一同有感情的朗讀各頁文字，幼兒跟讀。
�。�1）第一遍老師引導幼兒一起有感情地讀。
（2）第二遍教師帶領(lǐng)幼兒分角色進行朗讀。一部分幼兒朗讀猴子說的話，一部分幼兒朗讀猴爸爸說的話，旁白由教師朗讀。
3、發(fā)放小書，教師引導運用豐富語言擴充人物對話，理解人物情感。
(1)幼兒自由閱讀3-5分鐘，教師提出要求讓幼兒根據(jù)自己對文本的理解，大膽講述豐富詞匯。
（2）幼兒情境表演，請個別幼兒扮演小猴、爸爸，進行故事表演。教師展示大書，做旁白。不要求幼兒拘泥于文字，可豐富故事人物的語言、表情、動作進行表演。
（3）教師小結(jié)。
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