《影子》教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編收集整理的《影子》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《影子》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)探究：

　　1、能針對(duì)問(wèn)題，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

　　2、能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，做出合理的解釋。

　　3、能對(duì)探究的問(wèn)題做出初步的結(jié)論。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道晝夜變化與地球的關(guān)系。

　　2、了解古人對(duì)晝夜成因的猜想。

　　3、了解晝夜變化對(duì)人及動(dòng)植物行為的影響。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、敢于大膽想象。

　　2、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。

　　1 、太 陽(yáng) 和 影 子能夠連續(xù)觀察記錄物體的影子變化。

　　科學(xué)知識(shí)：

　　1、知道一天中陽(yáng)光下影子變化的規(guī)律。

　　2、懂得一天中氣溫和影子與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、 培養(yǎng)持之以恒的觀察品質(zhì)。

　　2、 意識(shí)到完整的觀察記錄對(duì)結(jié)論的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)影子的形成及變化規(guī)律。

　　認(rèn)識(shí)影子的變化規(guī)律。

　　教學(xué)方法

　　目標(biāo)教學(xué)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師——課間帶領(lǐng)班級(jí)幾個(gè)學(xué)生給影子的位置、長(zhǎng)短做記號(hào)

　　分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計(jì)，白紙，尺子，指南針，手電筒，細(xì)鐵絲

　　課時(shí)安排： 2 課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　談話(huà)：今天，是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)科學(xué)課，老師要帶同學(xué)們到操場(chǎng)看太陽(yáng)，觀察陽(yáng)光下的影子。

　�。ò鍟�(shū)：太陽(yáng)和影子）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、觀察陽(yáng)光下物體的影子：

　　（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽(yáng)光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫(huà)在地面上

　　（ 2 ）分組活動(dòng)；

　�。� 3 ）教師巡視并提問(wèn)：你們有什么發(fā)現(xiàn)？ 什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子？ 影子和實(shí)物有什么不同？

　　（ 4 ）游戲：踩影子

　�、俳榻B規(guī)則：兩人一組，一個(gè)人踩另外一個(gè)人的'影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的影子。

　�、趯W(xué)生自由組合進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　（ 5 ）回教室討論心得并匯報(bào)；

　　（ 6 ）師生共同小結(jié)：影子的產(chǎn)生有 2 個(gè)條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

　　（ 7 ）討論：從早上太陽(yáng)升起到傍晚太陽(yáng)落山，物體的影子有變化嗎？

　　2、了解影子變化規(guī)律

　�。� 1 ）出去觀察剛才做記號(hào)的影子

　�。� 2 ）觀察老師事先做記號(hào)的影子

　　（ 3 ）匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：一天中影子的長(zhǎng)短、位置是變化的。

　　3 、模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中影子的變化

　�。� 1 ）談話(huà)：一天中影子是怎樣變化了？由于時(shí)間的問(wèn)題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)。

　�。� 2 ）看書(shū)，了解實(shí)驗(yàn)方法

　�。� 3 ）學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)過(guò)程，教師補(bǔ)充；

　�。� 4 ）分組實(shí)驗(yàn)；

　�。� 5 ）匯報(bào)：影子的方向和太陽(yáng)的位置有什么關(guān)系？

　　影子的長(zhǎng)短和太陽(yáng)的高度有什么關(guān)系？

　　（ 6 ）預(yù)測(cè)：氣溫的變化和太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)有關(guān)系嗎？

　　第二課時(shí)

　　三、鞏固總結(jié)：

　　1 、提問(wèn)：今天我們研究了什么，你有什么收獲？ 有什么疑問(wèn)？ 課堂上沒(méi)解決的問(wèn)題是什么？

　　2 、課后研究活動(dòng)：實(shí)際觀測(cè)一天中物體影子的變化；

　　（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

　　（ 2 ）小組商量實(shí)驗(yàn)時(shí)間及分工

《影子》教案2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　影子是怎么形成的？為什么有的地方有影子，有的地方?jīng)]有影子呢？中班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了影子，同時(shí)他們對(duì)影子的形成很感興趣。因此開(kāi)展了活動(dòng)《找影子》，讓幼兒在影子的游戲中初步了解影子是怎樣形成的，知道光與影子的關(guān)系。本文來(lái)自?xún)和�資訊站

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解影子是怎樣形成的，感知光與影子的關(guān)系。

　　2、體驗(yàn)影子游戲的樂(lè)趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣，求知欲望。

　　4、了解影子的作用，引發(fā)對(duì)這一自然現(xiàn)象的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、圖畫(huà)、手電筒、玩具、幻燈機(jī)。

　　2、將活動(dòng)安排在有陽(yáng)光的時(shí)間進(jìn)行。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、運(yùn)用猜謎，引發(fā)興趣

　　師：中班小朋友可聰明了，今天老師就給小朋友們帶來(lái)一個(gè)非常有趣的謎語(yǔ)，考考大家，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，陽(yáng)光下面在一起，你停它也停，你走它也走，就是不開(kāi)口。

　　咱們小朋友仔細(xì)想一想這是什么呀？誰(shuí)最先告訴老師。

　　幼：影子。

　　師：對(duì)，這是影子。中班小朋友果然名不虛傳，特別特別地棒，來(lái)每人一朵小紅花。

　　咦，誰(shuí)在哭呀？教師出示毛絨玩具小貓佯裝小貓?jiān)诳�。講述故事《膽小的咪咪》。

　　今天上午，小貓咪咪正在草地上玩，它玩的'可高興了。突然，它發(fā)現(xiàn)身旁有一個(gè)黑黑的東西。咦這是什么呀？咪咪很奇怪，它趕緊向東跑跑，可黑黑的東西也向東跑跑，它又向西跑跑，可黑黑的東西也向西跑跑。這下，可把咪咪嚇壞了，它急得大哭起來(lái)。媽媽?zhuān)瑡寢尅��?/p>

　　2、聯(lián)系生活，請(qǐng)幼兒猜一猜黑黑的東西是什么？

　　師：小朋友想一想黑東西到底是什么呀？

　　幼：影子。

　　師：對(duì)，是影子。小朋友們真聰明。那么影子是什么形成的呢？

　　二、動(dòng)畫(huà)演示，探索新知

　　1、做實(shí)驗(yàn)，初步了解

　　師：咱們小朋友認(rèn)識(shí)了影子，那么影子是怎么形成的的呢？

　�。�1）打開(kāi)幻燈機(jī)，將光投到墻上。

　　師：小朋友仔細(xì)看一看，墻上有影子嗎？

　　幼：沒(méi)有影子。

　�。�2）教師用玩具狗擋住光線。

　　師：現(xiàn)在看一看墻上有影子嗎？

　　幼：有。

　　師：剛才沒(méi)有影子，現(xiàn)在有了，為什么呢？

　　幼：開(kāi)始沒(méi)有小狗，現(xiàn)在有小狗了。

　　師：小朋友們觀察的很仔細(xì)。那么有了小狗就有影子嗎？

　�。�3）教師關(guān)掉幻燈機(jī)。

　　師：現(xiàn)在看一看，墻上有影子嗎？為什么？

　　幼1：沒(méi)有。

　　幼2：沒(méi)有小狗了。

　　教師總結(jié)：

　　沒(méi)有光，有物體，也不會(huì)產(chǎn)生影子。

《影子》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在嘗試過(guò)程中，探究光與影的關(guān)系。

　　2、在相互合作、分享中，交流影子的變化。

　　3、愿意表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：手電筒紙偶一個(gè)適合探索影子的活動(dòng)室音樂(lè)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、開(kāi)始部分：

　　1、教師創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，初步了解光與影。

　　教師：“你們覺(jué)得怎么了？快看！你們看到了什么？（光）哦！光是走怎樣的路線呢？我們也一起來(lái)試試吧！

　　教師小結(jié)：光是沿直線傳播的。

　　2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)影子的形成。

　　教師：看！這是什么？你們?cè)趬ι峡吹搅耸裁矗繛槭裁磿?huì)有影子？（幼兒邊實(shí)驗(yàn)邊回答）

　　教師小結(jié)：物體擋住了光就會(huì)產(chǎn)生影子。

　　二、基本部分：

　　1、教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)跳舞，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)影子的變化。

　　教師：讓我們一起隨音樂(lè)跳個(gè)舞吧！

　　2、教師出示玩偶，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試。

　　教師：

　�。�1）看！誰(shuí)來(lái)了？還有好多小動(dòng)物也來(lái)和我們跳舞了！

　�。�2）小雞點(diǎn)點(diǎn)頭，小兔跳一跳……

　　師幼共同小結(jié)：我們離光源遠(yuǎn)了影子就變得清晰了，我們離光源近了影子就變得模糊了�？傊�，物體離光源位置發(fā)生變化時(shí)，影子就會(huì)隨之發(fā)生變化。

　　3、利用玩偶幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體不動(dòng)光源發(fā)生改變時(shí)影子的變化。

　　（1）教師：我們來(lái)做小動(dòng)物的燈光師吧？用我們的小手電照照，看看你們有什么發(fā)現(xiàn)？（幼兒隨音樂(lè)自主探索）

　�。�2）師幼共同小結(jié)：原來(lái)，燈光在上時(shí)影子在下，燈光在下時(shí)影子在上……光源與影子的方向是相反的。

　　（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)光源數(shù)量的變化會(huì)影響影子的數(shù)量。

　　教師：小動(dòng)物們有一個(gè)請(qǐng)求，想請(qǐng)兩位燈光師為他們服務(wù)，我們也試試吧，看看有什么發(fā)現(xiàn)！

　　（4）師幼小結(jié)：光源的.數(shù)量增加影子的數(shù)量也隨之增加。

　　三、結(jié)束部分：

　　幼兒分組活動(dòng)，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。

　　1、觀看手影短片。

　　2、邀請(qǐng)客人老師一起跳影子舞。

　　3、自主探索影子的變化。

　　四、活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終，孩子們?cè)诨顒?dòng)中充分體驗(yàn)，真正做到了在做中思考，在做中發(fā)現(xiàn)，在做中進(jìn)步。環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層深入、層層遞近，總體來(lái)看，預(yù)設(shè)目標(biāo)完成，在活動(dòng)中孩子們也體會(huì)到了成功的喜悅。

《影子》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　獲取影子形成。變化的具體經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)探索影子現(xiàn)象的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）幼兒操作材料：手電筒。立體小玩具和白色背景板每小組一份。

　�。�2）教師演示材料：紙做的蝴蝶一只，并在蝴蝶翅膀上開(kāi)幾個(gè)洞。

　�。�3）圖片三幅：太陽(yáng)。樹(shù)。影子的貼絨教具。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，了解影子的形成原因。鼓勵(lì)幼兒用比較恰當(dāng)?shù)?語(yǔ)言表述影子。

　　A、將幼兒分成兩人一組進(jìn)行第一次操作，探索怎樣讓玩具出現(xiàn)影子。

　　介紹材料：手電筒和立體小玩具。幼兒嘗試讓玩具出現(xiàn)影子。討論：你們是怎樣讓玩具出現(xiàn)影子的？為什么這樣做會(huì)出現(xiàn)影子？

　　B、幼兒帶著問(wèn)題再次操作探索，討論為什么光照在玩具上會(huì)出現(xiàn)影子。

　　教師演示：將蝴蝶分別放在光源中和光源外，觀察是否會(huì)有影子出現(xiàn)。

　　小結(jié)：物體擋住了光就有影子。

　�。�2）了解影子的變化。（說(shuō)一種，演示證實(shí)一種）

　　小結(jié)：改變玩具的位置，影子會(huì)發(fā)生變化，改變了光源的位置，影子也會(huì)發(fā)生變化。

　�。�3）游戲：擺放光源的位置，鞏固光和影子之間變化的關(guān)系。出示三幅圖，請(qǐng)幼兒根據(jù)樹(shù)和影子的方位，正確擺放光源的位置。

《影子》教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知光、物體、影子三者之間的位置關(guān)系。

　　2、在不斷操作中能控制影子的動(dòng)態(tài)變化。

　　3、在影子實(shí)驗(yàn)中勇于嘗試，積極動(dòng)腦。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、在墻上貼數(shù)根紙條當(dāng)做竹竿。

　　2、在距離墻40厘米處拉一根繩子，在繩上掛上幾個(gè)小猴子圖片。

　　3、手電、記錄單、筆若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、師幼互動(dòng)游戲，激發(fā)幼兒興趣。

　　播放音樂(lè)《猴子爬樹(shù)》，師幼按節(jié)奏做爬竹竿的動(dòng)作。

　　二、探索光、與影子的奧秘。

　　1、出示小猴子圖片、手電等。

　　教師提問(wèn)：剛才我們都做了小猴子爬竹竿的游戲，這里也有許多小猴子，它們也會(huì)爬竹竿，可是今天小猴子想讓它的影子學(xué)會(huì)爬竹竿，你們?cè)敢鈫�？怎么樣才能讓小猴子的影子爬到“竹竿”上去呀�?/p>

　　2、教師：你能用手電筒把小猴子的影子投到“竹竿”上去嗎？

　　3、幼兒嘗試，教師鼓勵(lì)幼兒通過(guò)調(diào)試手電光源的`辦法將小猴子的影子投射到“竹竿”上。

　　4、幼兒集中交流。

　　教師：你是怎么讓小猴子的影子投到竹竿上去的？手電筒從哪里照過(guò)去？為什么有的人用了手電筒，“竹竿”上卻沒(méi)有小猴子的影子呢？

　　5、幼兒再次嘗試用手電投射小猴子的影子。

　　三、讓幼兒嘗試改變猴子影子的位置，進(jìn)一步感知光、物體與影子之間的關(guān)系。

　　1、教師：小猴子的影子都能爬到“竹竿”上了，你能讓小猴子的影子站在“竹竿”的最下面嗎？

　　2、教師：你能讓小猴子的影子再爬到“竹竿”的最頂上嗎？

　　3、幼兒再次嘗試。

　　4、教師：你是怎么做到的？請(qǐng)幼兒在集體面前展示自己的操作結(jié)果。

　　5、教師：小猴子這次想讓影子和我們一起玩音樂(lè)游戲，請(qǐng)你跟著音樂(lè)讓猴子的影子來(lái)爬“竹竿”。

《影子》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。

　　2、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一天陽(yáng)光燦爛，我?guī)е�孩子們�?zhǔn)備去體鍛。半路上只見(jiàn)幾個(gè)孩子你追我逃，在繞圈跑。一個(gè)孩子過(guò)來(lái)告狀說(shuō)：“老師，你看徐晨他們?cè)诔臣堋！蔽一仡^一看，固然他們追來(lái)追去的。王之霖不服氣地說(shuō)：“我們又沒(méi)吵架，我們是在踩影子呢�！笨粗�孩子的興趣這么高，我不忍心阻止他們，于是我就利用踩影子這個(gè)游戲組織孩子觀察影子是什么顏色的？是什么形狀的？

　　孩子在燦爛的陽(yáng)光底下感受到了影子是黑色的。孩子們?cè)诓賵?chǎng)上奔跑著，他們活潑可愛(ài)的身影千變?nèi)f化，有時(shí)是瘦瘦的長(zhǎng)影人；有時(shí)是胖胖的矮影人；影子一會(huì)兒晃過(guò)來(lái)，一會(huì)兒晃過(guò)去……孩子們樂(lè)此不疲�！袄蠋�，她怎么沒(méi)有影子呀？”；“老師，他的影子怎么是長(zhǎng)長(zhǎng)的？”；“老師，怎么有的小朋友的影子是會(huì)動(dòng)的？”；“老師，有的小朋友的影子像蝴蝶形狀的？”……。孩子們時(shí)不時(shí)你一言，我一語(yǔ)的帶著疑問(wèn)來(lái)到我的身邊問(wèn)這問(wèn)那，我總是微笑著說(shuō)：“對(duì)呀，影子是會(huì)變的，而且會(huì)有各種形狀呢，你瞧他們多么神奇呀……。”得到了我的肯定，孩子們又奔向了陽(yáng)光底下盡情去感受影子游戲給他們帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　“老師，這影子從哪里來(lái)的？”小朋友提出了疑問(wèn)。

　　為了讓孩子們了解影子產(chǎn)生的原因，我又組織孩子們進(jìn)行了一次“影子從哪里來(lái)”的討論活動(dòng)。圍繞著“為什么會(huì)有影子？”這個(gè)話(huà)題孩子們議論開(kāi)了：有的說(shuō)：“有太陽(yáng)的時(shí)候，在操場(chǎng)上走，太陽(yáng)照在我們身上，地上就有影子”；有的說(shuō)：“晚上，爸爸媽媽帶我去廣場(chǎng)散步，路燈照下來(lái)，也會(huì)有影子的”；有的說(shuō)：“手電筒的光無(wú)論照到什么都會(huì)有影子的”；有的說(shuō)：“電視機(jī)、電腦熒屏上的光照出來(lái)也會(huì)有影子的”……大家回憶著以往的經(jīng)驗(yàn)。我從孩子們的討論中了解到孩子們對(duì)影子產(chǎn)生的條件有著正確但卻模糊的概念，于是我進(jìn)行了小結(jié)：小朋友們說(shuō)得真好，影子的產(chǎn)生是因?yàn)楣庹盏搅瞬煌该鞯奈矬w上才產(chǎn)生了影子。于是，為了讓孩子們更進(jìn)一步了解影子的產(chǎn)生和影子的秘密，我為孩子們準(zhǔn)備了許多材料：有投影儀、臺(tái)燈、手電筒、玩具飛機(jī)、娃娃、皮球、圖書(shū)等等。大家拿著材料就開(kāi)始忙碌起來(lái)了：在燈光下，有的用手?jǐn)[出各種動(dòng)作；有的把娃娃橫著放，豎著放；有的把書(shū)打開(kāi)放；有的一會(huì)兒把手電筒舉得高高，一會(huì)兒把手電筒緊貼玩具……。通過(guò)擺弄手勢(shì)及物體，就能改變影子的形狀、大小,變出各種形態(tài)各異的模樣來(lái)，孩子們?cè)谧约旱牟僮飨聦?duì)于自己不斷的發(fā)現(xiàn)高興得歡呼雀躍,對(duì)影子這個(gè)主題產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　活動(dòng)分析：

　　在“玩中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)中，讓孩子大膽質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點(diǎn)，也是活動(dòng)開(kāi)展的開(kāi)始，有了疑問(wèn)也就有了學(xué)習(xí)探索的興趣。孩子們生性好奇好問(wèn)，他們對(duì)我們這個(gè)世界充滿(mǎn)了好奇，創(chuàng)新就是并發(fā)于孩子們的天真之中。在《神秘的影子》這個(gè)主題活動(dòng)中，我們就以有關(guān)影子的這個(gè)話(huà)題，孩子們好奇心被激發(fā)了，有的問(wèn)：“老師，影子是什么樣子的呀？”’有的問(wèn)：“老師，影子是怎么出來(lái)的呀？”還有的說(shuō)：“老師，為什么上午的影子與下午的影子不一樣的呢？”……孩子們的問(wèn)題各式各樣，都很有創(chuàng)意。于是，針對(duì)孩子們提出的問(wèn)題，我們讓孩子們把自己想象的影子繪畫(huà)出來(lái)，結(jié)果孩子們畫(huà)出了五彩繽紛的影子。為了讓孩子了解的更多，我們通過(guò)“手影游戲”“踩影子”等一系列有趣的影子游戲，讓孩子們自己去嘗試、去發(fā)現(xiàn)、去尋找答案和結(jié)果。在玩影子游戲活動(dòng)中，我們又讓孩子在他們一樣的影子中發(fā)現(xiàn)了：有的影子跟人一樣，有的影子像蝴蝶形狀，有的影子像小鳥(niǎo)一樣，有的是各種圖形。接下去孩子們又發(fā)現(xiàn)了影子會(huì)隨著自己的運(yùn)動(dòng)不斷地變化，不斷地移動(dòng)。在引發(fā)孩子們逐步深入的探究中，孩子們掌握了影子的特征。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)孩子們的觀察力是那么強(qiáng)，想象力是那么的豐富。孩子們正是在這樣的學(xué)習(xí)探索環(huán)境中，激發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)探索的興趣。

　　教學(xué)反思

　　影子一直是孩子們感興趣的話(huà)題，將科學(xué)教育融于學(xué)生的生活中是新觀念的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)旨在通過(guò)讓學(xué)生探索影子，讓學(xué)生了解影子與光的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)影子的好奇與興趣，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度。

　　活動(dòng)開(kāi)始，我以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生們尋找自己的朋友影子，以這種方式，可以使學(xué)生迅速的集中精神，很快的進(jìn)入課堂角色中來(lái).接著就讓孩子自己動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)影子,讓孩子從實(shí)踐中感悟出真知，讓學(xué)生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)自主合作探究的能力，在積極的.討論交流和細(xì)心的觀察中弄明白影子的奧秘，孩子的創(chuàng)新精神和思維能力并發(fā)出火花。第一次操作后，孩子們獲得了“因?yàn)橛泄?物體擋住光,所以產(chǎn)生影子”的道理.接著又從孩子的生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入,觀看多媒體課件”生活中的影子”,從孩子的認(rèn)知出發(fā)，交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們暢所欲言，發(fā)展語(yǔ)言和思維的同時(shí)引發(fā)了對(duì)影子形狀、大小、變化的興趣，從中引發(fā)第二次探索的興趣。第二次探索的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。在這次操作中，并不是所有的孩子都成功地發(fā)現(xiàn)了影子變化的秘密，所以我請(qǐng)幾名成功的孩子到前臺(tái)來(lái)示范操作，我進(jìn)行引導(dǎo)小結(jié)，然后讓所有的孩子進(jìn)行第三次操作，并要求孩子把操作結(jié)果記錄下來(lái)，效果很好，所有的孩子都在科學(xué)探索活動(dòng)中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)了自信心。最后，向?qū)W生介紹了影子對(duì)人們生活的影響，并觀看了月食形成的原因的短片。

　　本次科學(xué)探索活動(dòng)，我抓住了孩子對(duì)科學(xué)現(xiàn)象好奇、好動(dòng)手的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)诔浞肿灾鞯膶?shí)踐探索中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，活動(dòng)效果好。但也存在一些問(wèn)題，如孩子個(gè)別操作無(wú)目的，所以沒(méi)有能很好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　這堂科學(xué)活動(dòng)課是借鑒市科技館的活動(dòng)手冊(cè)影子的秘密一課開(kāi)展的，這次的教學(xué)是一次成長(zhǎng)的教學(xué)，因?yàn)榻裉炜萍拣^的老師和北京的專(zhuān)家老師也蒞臨了我的課堂，并對(duì)我的這節(jié)課做了點(diǎn)評(píng)，尚老師先是對(duì)我課堂好的一面做了表?yè)P(yáng)，其次對(duì)課堂的不足之處做了探討，并結(jié)合科技館魯老師的意見(jiàn)和我一起共同進(jìn)行了修改，讓我確實(shí)感受了科學(xué)教學(xué)的魅力，今天的課堂教學(xué)是緊張的也是快樂(lè)的。

《影子》教案7

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《綱要》中指出：“教育生活內(nèi)容要貼近生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”影子是幼兒幾乎每天都能見(jiàn)到的，影子時(shí)大時(shí)小、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)等各種各樣的變化，都引起幼兒強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。探索影子秘密的最好方法，就是讓幼兒親自去做一做，看一看，玩一玩。因此，設(shè)計(jì)了“有趣的影子”這一活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、尋找屏幕上的影子，激發(fā)幼兒對(duì)影子的興趣師：孩子們，這兒有我們的影子，一起來(lái)看哪！師：揮揮手，搖搖頭，我們一起來(lái)和影子跳個(gè)舞吧�。ㄔu(píng)：孩子們興奮地在大屏幕前急切地尋找自己和同伴的影子，不停地和自己的影子一起舞動(dòng)，繼而產(chǎn)生了對(duì)影子的好奇。）

　　二、猜一猜手影并欣賞手影錄像，感知手影的神奇魅力

　　1、幼兒互相討論師：白色的屏幕上怎么會(huì)有影子的呢？師（小結(jié)）：光照在身上，身體擋住了光線，屏幕上就有了影子。

　　2、師生做手影。猜手影，感受影子的多樣性師：光照在我的手上，屏幕上就有了手的影子。我來(lái)表演幾個(gè)手影，你們來(lái)猜猜。

　　師：看這是誰(shuí)呢？（師分別用手變出小鳥(niǎo)、大灰狼、孔雀。）

　　師：你們真厲害，都被你們猜到了。誰(shuí)也會(huì)表演手影來(lái)考考大家？（分別請(qǐng)3—4個(gè)幼兒演示手影）

　　師：那你們知道為什么會(huì)有這么多不同的影子呢？（幼兒自由討論。）

　　師：你們真聰明，原來(lái)手的不同姿勢(shì)形成了不同的影子。

　　3、觀看手影錄像，體驗(yàn)手影的神奇師：有一位大師，做的手影特棒，我們一起來(lái)猜猜他表演的手影是什么？（放手影錄像，幼兒觀看）

　�。ㄔu(píng)：此環(huán)節(jié)旨在讓孩子們感受手影的神奇魅力所在，幼兒被大師精彩的手影表演所折服，紛紛把掌聲送給了表演大師。）

　　三、通過(guò)找一找、變一變，感知影子的變化，獲得光和影子的感性經(jīng)驗(yàn)

　　找一找影子

　　師：還有許多小動(dòng)物也想在白色的屏幕上找到影子，等一會(huì)兒三個(gè)小朋友一組，去找一找、玩一玩，和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，你找到了誰(shuí)的影子？（幼兒分組在小屏幕后面操作）

　　師：你找到了誰(shuí)的影子？誰(shuí)來(lái)做給大家看看？（請(qǐng)3—4名幼兒操作演示）

　　師：你用什么辦法找到小動(dòng)物的影子？（手電筒）為什么？

　　幼：因?yàn)楣庹赵谛��?dòng)物的身上，小動(dòng)物擋住了光線，就有了影子。

　　師（小結(jié)）：剛才小朋友們找到了小鳥(niǎo)、小兔和小烏龜?shù)挠白�，發(fā)現(xiàn)了光照在這些小動(dòng)物身上，就被小動(dòng)物擋住了光線，白色的`布上就有了它們的影子。

　　1、光離小動(dòng)物近，影子就大，光離小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。

　　2、燈光不動(dòng)，小動(dòng)物近，影子就大，小動(dòng)物遠(yuǎn)，影子就小。

　　3、小動(dòng)物不動(dòng)，燈光離得遠(yuǎn)，影子就小，燈光離得近，影子就大。

　　4、小動(dòng)物和燈光一起動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

　　5、小動(dòng)物不動(dòng)，燈光動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

　　6、燈光不動(dòng)，小動(dòng)物動(dòng)，小動(dòng)物的影子就在跳舞了。

　　7、小動(dòng)物的頭、腳、尾巴、翅膀折了一下，燈光動(dòng)轉(zhuǎn)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。輕輕一折，隨著光的移動(dòng)，小動(dòng)物的影子就像在跳舞了。

　　四、活動(dòng)拓展

　　1、影子有什么用處？（介紹古代用影子確定時(shí)間）

　　2、影子有什么不方便呢？（介紹醫(yī)院用的無(wú)影燈）

　　3、游戲“踩影子”，找一找生活中還有哪些影子？

　　教學(xué)反思

　　幼兒科學(xué)活動(dòng)生活化、游戲化以及“做中學(xué)”的理念能較好地在本次活動(dòng)得到體現(xiàn)。

　　1、選材內(nèi)容的生活化。教師抓住隨時(shí)捕捉到的影子這一教育資源，和孩子們尋找不同的影子，一起和影子游戲，從而共同探索影子的變化與事物間的聯(lián)系，繼而了解影子與人們生活的關(guān)系。

　　2、教學(xué)活動(dòng)的游戲化。本活動(dòng)教師很好地把握了幼兒的興趣點(diǎn)，運(yùn)用游戲這一幼兒特有的、最有效的學(xué)習(xí)方式，以豐富而又有趣的游戲情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)，和影子跳舞、玩手影、找小動(dòng)物影子、演皮影等游戲環(huán)節(jié)，讓孩子在玩中觀察、探究影子的產(chǎn)生、影子變戲法的秘密等問(wèn)題，在多次的游戲體驗(yàn)中，獲得關(guān)于影子現(xiàn)象產(chǎn)生和變化的豐富經(jīng)驗(yàn)。

《影子》教案8

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　影子是幼兒生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，幼兒在有意無(wú)意間都會(huì)注意到影子。影子充滿(mǎn)了神秘，并且為我們的生活帶來(lái)了樂(lè)趣以及便利。5—6歲的幼兒有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望，他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)新的東西，并樂(lè)于主動(dòng)解決問(wèn)題。本次活動(dòng)，旨在將幼兒生活中的有趣現(xiàn)象與幼兒年齡特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，

　　為幼兒創(chuàng)造條件，激發(fā)幼兒的探索興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.正確地認(rèn)識(shí)物體的影子，知道物體在陽(yáng)光下會(huì)產(chǎn)生影子。

　　2.在游戲中探索影子變化的特點(diǎn)。

　　3.激發(fā)幼兒對(duì)影子現(xiàn)象的興趣和好奇心。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　選擇晴朗的天氣進(jìn)行活動(dòng)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.用猜謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)影子的興趣。

　�。�1）師問(wèn)：小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　�。�2）教師出示謎語(yǔ)：我有一個(gè)好朋友，我走它也走，我停它也停，請(qǐng)你猜猜它是誰(shuí)？

　　（3）引導(dǎo)幼兒在陽(yáng)光下走動(dòng)，注意觀察身邊的影子，揭示謎底——影子。

　　2.在游戲中探索影子。

　�。�1）組織幼兒玩游戲“踩影子”，教師說(shuō)明游戲規(guī)則。

　�。�2）師生一起玩“踩影子”游戲。

　�。�3）通過(guò)游戲，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)影子有什么特點(diǎn)？

　　幼：——影子愛(ài)動(dòng)，跟著人動(dòng)。

　　——影子是黑色的。

　　——影子和自己跑的一樣快。

　�。�4）帶領(lǐng)幼兒來(lái)到蔭涼處，發(fā)現(xiàn)影子全不見(jiàn)了。

　　教師小結(jié)：有光的地方，才會(huì)有影子。

　　3.發(fā)現(xiàn)影子會(huì)變化。

　�。�1）教室請(qǐng)一胖一瘦兩個(gè)幼兒站在一起，

　　師：小朋友們請(qǐng)仔細(xì)看一看他們的`影子有什么不同？

　�。�2）幼兒分別變換不同的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)影子的變化。

　　師：你的影子怎么變的？請(qǐng)仔細(xì)觀察。

　　教師引導(dǎo)幼兒探索、交流。

　　幼兒：動(dòng)作變了，影子的樣子也會(huì)變。

　　4.教師出示掛圖，請(qǐng)給圖中的小動(dòng)物找到對(duì)應(yīng)的影子。

　　幼兒集體找出答案。

　　5.教師總結(jié)：

　　通過(guò)今天的游戲，小朋友們了解到影子在太陽(yáng)光下、在燈光下才會(huì)有，沒(méi)有光是沒(méi)有影子的。還知道影子的變化是和我們自己的身體一致的。

《影子》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　體驗(yàn)和影子玩游戲的樂(lè)趣。

　　認(rèn)識(shí)古代計(jì)算時(shí)間的日晷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　日晷、粉筆、鬧鐘、小飛俠彼得潘故事。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1老師講述「小飛俠彼得潘」的故事。

　　2詢(xún)問(wèn)幼兒小飛俠到凱娣家做什麼（找他的`影子）？自己的影子也會(huì)跑走嗎？

　　3帶幼兒到戶(hù)外尋找自己的影子，并且做任何活動(dòng)，看看影子會(huì)不會(huì)跑走，鼓勵(lì)幼兒跑、跳或做奇怪的動(dòng)作，想辦法讓影子離開(kāi)自己。

　　4詢(xún)問(wèn)幼兒，剛才大家的影子有沒(méi)有離開(kāi)自己？影子會(huì)自己動(dòng)嗎？還是只會(huì)學(xué)我們做動(dòng)作？

　　5老師拿出事先用棒子和紙版製作的日晷對(duì)幼兒說(shuō)：「這個(gè)工具不會(huì)動(dòng)，但是它的影子會(huì)動(dòng)喔！」，然后將日晷放在地上，并利用粉筆把它的影子畫(huà)下來(lái)、再調(diào)整鬧鐘，讓它一個(gè)小時(shí)后提醒大家來(lái)看影子。

　　6老師將粉筆發(fā)給幼兒，讓幼兒互相幫別人畫(huà)下影子，也可以用手做動(dòng)作、將影子畫(huà)下來(lái)，再幫影子作添加畫(huà)。

　　7老師與幼兒每隔一小時(shí)就幫日晷畫(huà)下影子，到了下午，大家一起看看日晷的影子，由老師提問(wèn)：「為什麼它的影子會(huì)動(dòng)呢？」老師向幼兒說(shuō)明這是因?yàn)榈厍驎?huì)自轉(zhuǎn)，影子也就跟著移動(dòng)，以前的人沒(méi)有時(shí)鐘、手表，就是用這種方法，看看日晷的影子在哪裡，就知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。

　　評(píng)量

　　1喜歡和影子玩游戲。

　　2能說(shuō)出日晷的功用。

　　活動(dòng)結(jié)束

　　帶領(lǐng)幼兒找一找，哪裡有影子？影子可以用來(lái)做哪些事？例如：雨傘和大樓的影子可以幫我們遮陽(yáng)光、大老鷹的影子會(huì)告訴地上的動(dòng)物快躲起來(lái)才不會(huì)被吃掉……等。

《影子》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.樂(lè)于用追逐、躲閃跑等方法保護(hù)自己的影子不被同伴踩到，提高動(dòng)作的靈敏性。

　　2.在游戲中初步感知影子的特點(diǎn)與變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　陽(yáng)光明媚的戶(hù)外空曠場(chǎng)地；記號(hào)筆或水彩筆若干；幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、會(huì)動(dòng)的影子。

　　1.猜謎語(yǔ)，引發(fā)猜想。

　　一位好朋友，常常跟著我，我走它也走，就像一條小黑狗。猜猜這是誰(shuí)？你看到過(guò)影子嗎？影子是怎么樣的？

　　2.聽(tīng)不同的口令做相應(yīng)的.動(dòng)作，同時(shí)觀察影子。

　　你看見(jiàn)了什么？影子在哪里？它隨我們一起動(dòng)了嗎？

　　看一看我們的影子有什么變化。

　　剛才你在跑的時(shí)候影子在干什么？它隨我們一起動(dòng)了嗎？

　　二、影子踩一踩

　　1.踩自己的影子

　　我們來(lái)玩“影子”的游戲，試一試，能踩到自己的影子嗎？為什么？

　　2.兩人一組踩影子

　　找一個(gè)好朋友，一個(gè)當(dāng)踩影子的人，另一個(gè)要想辦法不讓對(duì)方踩到自已的影子、比比誰(shuí)先踩到好朋友的影子。

　　3.師幼追逐踩影子

　　我來(lái)當(dāng)踩影子的人，被我踩到影子的小明友要到旁邊體息，踩到10個(gè)我就勝利了，所以你們一定要保護(hù)好自已的影子。你是怎么保的自己影子的？你發(fā)現(xiàn)了影子的什么秘密？

　　三、影子體息了

　　幼兒兩兩合作，進(jìn)行放松活動(dòng)。（我們累了，影子朋友也累了，我們互相按摩，看看影子們?cè)诟墒裁�。�?/p>

　　中班健康活動(dòng)《踩影子》反思：

　　影子是幼兒生活中司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象，但卻又是最易讓幼兒忽視的，因?yàn)橛變旱挠^察是無(wú)意識(shí)的，我們應(yīng)該將幼兒無(wú)意識(shí)的觀察與教師有意識(shí)的引導(dǎo)結(jié)合起來(lái)，走出教室，融入自然，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。

《影子》教案11

　　[教材分析]：

　　一． 教材的地位和作用

　　這課文《盲孩子和他的影子》，是第六單元中的一童話(huà)故事。這個(gè)單元的課文都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界，令人驚嘆，引人遐想。主要是激活學(xué)生的想象力，并聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，深入理解課文，更注重調(diào)動(dòng)創(chuàng)新思維，積極發(fā)表學(xué)生自己的看法。

　　尤其是這美麗的童話(huà)，她營(yíng)造了一種純真，友好的氛圍，有詩(shī)一般的境界，“愛(ài)”的清泉汩汩流淌在其中，最終匯成歡快的強(qiáng)音。通過(guò)對(duì)這課文的研討，在感情上要學(xué)生同情他們，要愛(ài)他們，并在關(guān)愛(ài)別人的過(guò)程中提升自己的生命價(jià)值。這也是本童話(huà)的感情寄托和動(dòng)力。

　　二． 教學(xué)內(nèi)容

　　(1).深切感受課文，是進(jìn)一步理解概括的基礎(chǔ)。所以朗讀的“質(zhì)”與“量”很重要，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情，要多讀幾遍，讓故事熟在口上，活在心里。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分情節(jié)片斷“復(fù)述”故事。

　　(2).論的方式.鼓勵(lì)學(xué)生多向思考，敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的思考，思之有據(jù)的習(xí)慣．質(zhì)疑是本節(jié)課的主體，通過(guò)質(zhì)疑，使主題凸顯出來(lái)．

　　(3).情畫(huà)意的境界，美的語(yǔ)言的探討。

　　三． 教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）。知識(shí)目標(biāo)

　　A． 課文思路，情節(jié)發(fā)展，主題的整體把握。

　　B． 教給一點(diǎn)聯(lián)想、想象的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從課文中演繹歸納、聯(lián)想、想象的方法。讓他們明白聯(lián)想、想象不是胡思亂想，而是以知識(shí)、生活的積累為基礎(chǔ)。

　�。�2）。能力目標(biāo)

　　通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　�。�3）。個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)

　　充分利用復(fù)述的方式，以及對(duì)課文主旨的理解和認(rèn)識(shí)，應(yīng)允許并鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，討論爭(zhēng)辯，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)特長(zhǎng)，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。

　�。�4）。確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)

　　A． 文章的特點(diǎn)：通過(guò)虛構(gòu)的故事和景象曲折的反映現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。當(dāng)然讓學(xué)生明白童話(huà)小說(shuō)的創(chuàng)作源泉是真實(shí)生活。

　　B． 文章確有作者對(duì)生活的親身體驗(yàn)，真實(shí)的場(chǎng)景感受；也有作者豐富的聯(lián)想和想象，運(yùn)用夸張、擬人的手法。情節(jié)注重情調(diào)和意境的渲染，以情感人。

　　C． 文章有美的意境，美的語(yǔ)言。

　　四． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

　�。�1）。重點(diǎn)：[能力目標(biāo)]通過(guò)富有想象力的美麗童話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想象的能力，引導(dǎo)學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美，發(fā)展創(chuàng)新思維。

　�。�2）。難點(diǎn)：聯(lián)想、想象知識(shí)的認(rèn)識(shí)和美的意境，語(yǔ)言的體會(huì)。

　�。�3）。關(guān)鍵：閱讀、激發(fā)探究興趣。

　　五． 教材處理

　�。�1）。是一童話(huà)，體現(xiàn)了童話(huà)的想象特點(diǎn)，同時(shí)也滲透著人間真情，在教學(xué)中應(yīng)緊緊抓住。一方面通過(guò)閱讀后的復(fù)述，展示想象的特點(diǎn)；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生順著作者所要表達(dá)的真實(shí)情感理解課文的內(nèi)容、意境、語(yǔ)言描寫(xiě)的妙處。深入地把握作品的人生哲理。

　�。�2）。在熟讀、朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)童話(huà)進(jìn)行復(fù)述，可以加入自己的再創(chuàng)造，理解想象積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

　�。�3）。童話(huà)的意境美、語(yǔ)言美，通過(guò)閱讀、復(fù)述、理解，達(dá)成情感的體驗(yàn)，促進(jìn)意境感受，品味語(yǔ)言魅力，把握童話(huà)故事的感情基調(diào)，進(jìn)而得出主旨。

　　[教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)手段]

　　1．對(duì)內(nèi)容的理解，想象的把握，充分利用復(fù)述的方式。

　　2．對(duì)主旨的理解、認(rèn)識(shí)，采取討論方式，歸納，自然流露。

　　3．主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　4．充分利用新教材的特點(diǎn)，努力踐行新課標(biāo)，力求打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，堅(jiān)決以學(xué)生為主體，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)與教的新理念、新氛圍。

　　[教學(xué)步驟]

　　（一）。新課導(dǎo)入

　　通過(guò)人物形象的主要特點(diǎn)來(lái)導(dǎo)入。這樣首先在“復(fù)述”故事時(shí)，以形象為中心，不至于偏離主題；其次，形象是童話(huà)小說(shuō)的主要要素，對(duì)它的清晰把握，有助于理解文章主題；再者，童話(huà)中形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，生動(dòng)有趣，富有哲理性，更好地體會(huì)語(yǔ)言美、意境美。

　�。ǘ�）。新課主要內(nèi)容

　　1．分情節(jié)片斷，“復(fù)述”童話(huà)故事。（由于故事長(zhǎng)，分片斷易于把握）

　　五個(gè)環(huán)節(jié)：盲孩子與影子初識(shí)，盲孩子與影子形影不離，盲孩子與影子在夏夜結(jié)識(shí)螢火蟲(chóng)，盲孩子與影子在困境中得到螢火蟲(chóng)的幫助，盲孩子在眾形象的幫助下最終感受到生活的光明和美好。

　　[]：學(xué)生，教師。

　　2．質(zhì)疑，內(nèi)容研討

　　學(xué)習(xí)方式：四人或五人一組，合作研討，教師“蹲點(diǎn)”。之后，抽幾組選代表向全班報(bào)告，有不同意見(jiàn)，全班討論解決；或個(gè)人自由提問(wèn)，由學(xué)生自己作答。教師可加以評(píng)述。

　　引導(dǎo)法：（個(gè)別指導(dǎo)）

　　A． 朗讀體會(huì)，調(diào)動(dòng)直接或間接的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　B． 專(zhuān)讀有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)感情。

　　C． 體會(huì)不同形象的性格，把握主題。

　　D． 從正面思考，把握主題。

　　[問(wèn)題]：

　　（1）。盲孩子很寂寞，誰(shuí)來(lái)陪伴他？

　　（2）。影子、螢火蟲(chóng)給盲孩子帶來(lái)了什么？

　�。�3）。為什么“盲孩子手中的燈突然滅了。隨后影子也不見(jiàn)了”？

　�。�4）。為什么“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”？

　�。�5）。影子和光明是什么關(guān)系？

　�。�6）。盲孩子有那些苦惱？

　　…………

　　3．內(nèi)容研討的經(jīng)驗(yàn)

　　（1）。學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣也是教學(xué)目標(biāo)。

　�。�2）。適時(shí)一點(diǎn)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法。同時(shí)，應(yīng)也有探究、合作式學(xué)習(xí)的體會(huì)。

　　4．文章主旨的探討

　　以學(xué)生的體驗(yàn)、感受為主。一則材料，一文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。

　　[方式、方法]：合作討論，探究理由。

　　[主旨]：

　�。�1）�！坝白印钡呐惆�，“螢火蟲(chóng)”的關(guān)愛(ài)，太陽(yáng)、月亮的幫助，使他感受到生活的光明和美好。

　�。�2）�！坝白印弊詈笠搏@得生命，給別人幸福，自己也獲得幸福。

　�。�3）。熱愛(ài)生活，執(zhí)著追求的。

　　（4）。堅(jiān)強(qiáng)不屈，要有自信心。

　　…………

　�。ㄈ�）。作業(yè)

　　訓(xùn)練：

　　1． 我被幫助之后

　　2． 我?guī)椭�他人之�?/p>

　　要求：生活體驗(yàn)，真情實(shí)感。

　　（四）。板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

《影子》教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種感官，積極動(dòng)手動(dòng)腦，探索影子的秘密，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2、知道影子的變化與光和物體的位置有關(guān)，再探索試驗(yàn)中獲得對(duì)影子變化的經(jīng)驗(yàn)。

　　3、在探索的過(guò)程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、大屏幕一個(gè)、幻燈機(jī)一臺(tái)、手電筒一個(gè)。

　　2、幼兒操作的手偶玩具若干，故事一個(gè)，磁帶一盤(pán)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——“有個(gè)好朋友，天天跟我走；有時(shí)走在前，有時(shí)走在后；我和他說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口�！� （影子）

　　2、引導(dǎo)幼兒回憶說(shuō)出影子與光的關(guān)系。

　　“小朋友，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？”

　　“什么時(shí)候會(huì)有影子？”

　�。ㄌ�陽(yáng)光、電燈光照著我們的'時(shí)候就有影子了）

　　“還有什么東西有影子？”（樹(shù)、花、房子、動(dòng)物等、操場(chǎng)上你呢？）

　　“為什么會(huì)有影子呢？”（幼兒猜測(cè)并討論）用手電筒做實(shí)驗(yàn)，使幼兒知道因?yàn)槲矬w擋住了光就有了影子。（引導(dǎo)幼兒懂得有光的地方都有影子）

　　3、游戲：猜影子

　　1）教師請(qǐng)兩個(gè)特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請(qǐng)其他幼兒分別猜猜他們是誰(shuí)？提問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)他是誰(shuí)？你怎么知道？

　　2）請(qǐng)兩名特征不明顯的幼兒藏起來(lái)，增加游戲難度，引起幼兒興趣。（影子的特征與物體有關(guān)。）

　　3）利用游戲進(jìn)行表演：激發(fā)幼兒對(duì)影子探索的欲望。

　　4、教師用手影給幼兒講故事，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　A、幼兒對(duì)著影子自由地表演手影。

　　B、請(qǐng)幼兒換用手偶結(jié)合音樂(lè)進(jìn)一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當(dāng)幼兒興致較高時(shí)，教師忽然將燈關(guān)掉，引導(dǎo)幼兒觀察光和影子的關(guān)系。

　　5、提問(wèn)：影子哪去了？為什么沒(méi)有影子呢？（打開(kāi)燈進(jìn)一步提問(wèn)）有燈光了，可是為什么還是沒(méi)有影子？（影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。）

　　活動(dòng)延伸：會(huì)走的影子

　　小朋友，剛才我們做游戲的時(shí)候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請(qǐng)一個(gè)小朋友蹲在地上不動(dòng)，咱們猜猜他的影子會(huì)怎樣？教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結(jié)束活動(dòng)。

《影子》教案13

　　驗(yàn)證：

　　太陽(yáng)能熱水器

　　太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表

　　效果及原因

　　一、知識(shí)展示臺(tái)（30分，每空2分）：

　　三、謹(jǐn)慎選擇區(qū)（20分，每題2分）：

　　（2）升溫和保溫的措施：（4分）

　　第三單元《地球表面及其變化》

　　第三課 堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。

　　風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。

　　過(guò)程與方法：

　　根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原因。

　　做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。

　　根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　用口頭和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫(huà)表示巖石風(fēng)化的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。

　　欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體驗(yàn)。

　　建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　分組器材：小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊。

　　教師演示：有關(guān)巖石風(fēng)化及其形成的地形地貌的圖片或錄象資料、植物根對(duì)巖石影響的實(shí)驗(yàn)裝置和結(jié)果（提前準(zhǔn)備）。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　1、巖石都很堅(jiān)硬，除非我們用錘子敲，否則它們不會(huì)輕易破碎、斷裂�？墒窃谝巴�，山上的巖石都布滿(mǎn)了裂縫，山腳下往往堆著不少的碎石和沙，河道和海灘上的巖石都是圓圓的很光滑。我們看到過(guò)這樣的情景嗎？能解釋這是怎么回事嗎？

　　2、學(xué)生猜測(cè)引起巖石模樣發(fā)生變化的原因。

　　二、探索巖石變化的.原因

　　根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。

　　1、冷和熱的作用。

　�、� 猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中（模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用），巖石會(huì)發(fā)生什么變化。

　　⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。

　　⑶ 有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？

　�、日f(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　2、流水的作用。

　�、� 猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。

　　⑵ 學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影響。

　�、� 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　3、植物的作用。

　�、� 演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些石膏糊，將結(jié)成塊的石膏糊放入盛水的盤(pán)子。

　�、� 出示豌豆發(fā)芽后的石膏（提早準(zhǔn)備的）。

　　⑶ 觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。

　�、� 說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。

　　4、小結(jié)，延伸。

　　⑴ 由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。

　　⑵ 現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿(mǎn)了裂縫，山腳下為什么堆滿(mǎn)了碎石了嗎？

　�、� 我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎？

　�、� 推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢？

　　三、風(fēng)化作用改變了地形地貌

　　1、巖石的風(fēng)化改變了地球的地形地貌，形成了許多美麗的景觀，讓我們一起來(lái)欣賞大自然的杰作吧。

　　2、出示海南第一山和云南的路南石林的有關(guān)圖片和資料，師生共同欣賞分析成因。

　　四、課外拓展活動(dòng)

　　我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢？形成原因是什么呢？請(qǐng)課后好好去搜索調(diào)查一下吧！

《影子》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

　　通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念、并能體會(huì)它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用、

　　(二)能力訓(xùn)練要求

　　通過(guò)實(shí)例了解視點(diǎn)、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關(guān)知識(shí)解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力、

　　讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識(shí)、

　　(三)情感與價(jià)值觀要求

　　從熟知的現(xiàn)象進(jìn)行研究，能使學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時(shí)，使他們初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造、

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)具體情境，體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應(yīng)用、

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)視點(diǎn)、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應(yīng)用、

　　教學(xué)過(guò)程

　�、�、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

　　[師]俗話(huà)說(shuō)：站得高，看得遠(yuǎn)，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當(dāng)你站在樓房的二層時(shí)，你能否把一層的景物盡收眼底呢?

　　[生甲]能、因?yàn)檎镜酶�，看到�?范圍就大、

　　[生乙]不能、因?yàn)槿说难劬�好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺(jué)得人也有看不到的地方、

　　[師]究竟誰(shuí)說(shuō)的正確呢?我們本節(jié)課將進(jìn)行有關(guān)研究、

　�、�、新課講解

　　1、想一想

　　小明和小麗到劇場(chǎng)看演出、

　　(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?

　　(2)小麗坐在什么位置時(shí)，小明才能看到她?

《影子》教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)欣賞和表演各種影子造型，感知影子造型變化的美與趣。

　　2．嘗試大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種運(yùn)動(dòng)造型。

　　3．充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣，享受成功的快樂(lè)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1．知道影子畫(huà)線條簡(jiǎn)單，顏色為純黑色。

　　2．大膽表現(xiàn)、繪畫(huà)出各種運(yùn)動(dòng)造型。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．布置場(chǎng)景：液晶投影燈。

　　2．記號(hào)筆，兩張長(zhǎng)條繪畫(huà)紙。

　　3．背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)：

　　跟隨“奧運(yùn)”旋律做一些肢體動(dòng)作。

　　二、入座，引出話(huà)題：

　　小朋友，今年8月8號(hào)在北京要舉辦一個(gè)非常重大的活動(dòng)，你們知道是什么活動(dòng)嗎？（奧運(yùn)會(huì)）

　　你們知道奧運(yùn)會(huì)上有些什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目嗎？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）

　　二、賞析影子表演：

　　1． 觀看影子運(yùn)動(dòng)造型。

　　下面要請(qǐng)小朋友看一場(chǎng)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的表演，說(shuō)說(shuō)看見(jiàn)了什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　　2． 幼兒表演影子造型。

　　小朋友想來(lái)試試嗎？鼓勵(lì)大家來(lái)表演各種各樣的運(yùn)動(dòng)造型。

　　三、創(chuàng)作影子運(yùn)動(dòng)造型畫(huà)：

　　剛才我們進(jìn)行了影子表演，表演得真好！那么怎么把這些影子畫(huà)在紙上變成有趣的影子畫(huà)呢？

　　1． 欣賞范例，說(shuō)說(shuō)影子畫(huà)需要什么材料？應(yīng)該注意什么？

　　2． 看教師示范畫(huà)影子畫(huà)。

　　3． 請(qǐng)把你最喜歡的運(yùn)動(dòng)造型畫(huà)成影子畫(huà)，把他做成一幅長(zhǎng)卷，來(lái)為奧運(yùn)加油，好嗎？

　　4． 幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

　　四、交流展示：

　　1． 影子畫(huà)長(zhǎng)卷完成了，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　2． 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)影子畫(huà)，是什么運(yùn)動(dòng)造型？

　　3．一起為奧運(yùn)加油：“奧運(yùn)—加油；中國(guó)—加油”！

　　剪紙活動(dòng)：花兒朵朵

　　目標(biāo)：

　　1．通過(guò)觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點(diǎn)，并初步嘗試用這一方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

　　2．能運(yùn)用折剪、畫(huà)輪廓的方法進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　3．能共同合理地使用各種工具、材料。 準(zhǔn)備：

　　1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤(pán)，抹布，鉛筆等。

　　2．累加組合剪紙作品一幅(見(jiàn)圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動(dòng)。

　　3．背景音樂(lè)，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫(huà)的若干花朵)。

　　4．欣賞剪花娘子庫(kù)淑蘭的剪紙作品，豐富有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。 過(guò)程：

　　1．回憶已有經(jīng)驗(yàn)，萌發(fā)活動(dòng)興趣。

　　師：我們聽(tīng)過(guò)剪花娘子庫(kù)淑蘭奶奶的故事，也欣賞過(guò)庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫(kù)淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的?

　　幼：梅香騎馬。

　　幼：用的是累加剪紙的方法。 2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點(diǎn)。

　　(1)初步整體欣賞作品。

　　師：這些蝴蝶是什么樣子的?

　　幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。

　　幼：有紅色的、黃色的、藍(lán)色的。

　　師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺(jué)得它哪里最漂亮?

　　幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。

　　幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

　　幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

　　師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的?

　　幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽(yáng)一樣。

　　(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的效果也不同。

　　師：像小太陽(yáng)一樣的花紋有幾層呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

　　(教師將黑色蝴蝶上的太陽(yáng)形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)

　　師：原來(lái)四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。

　　現(xiàn)在我要把它們貼回去，該先貼哪一個(gè)呢?

　　幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點(diǎn)的……最小的.要貼在最上面。

　　師：貼好后的花紋和原來(lái)的一樣嗎?怎么不一樣呢?

　　幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點(diǎn)像。

　　師：看來(lái)累加粘貼的位置不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

　　(3)初步了解累加粘貼的層數(shù)不同，產(chǎn)生的花紋效果也不同。

　　師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒(méi)有和它不一樣的?

　　幼：小翅膀上的花紋是三層的。

　　幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

　　師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。

　　3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創(chuàng)作“花兒朵朵”。

　　(1)共同討論制作方法。

　　師：我們的小舞臺(tái)要上演童話(huà)劇《三只蝴蝶》，我們已經(jīng)做了一些背景，畫(huà)了一些美麗的花。今天我們?cè)儆美奂拥姆椒ㄗ鲂┗�，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢?

　　幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

　　師：我這兒有一些梅花，我們來(lái)看看它是什么樣子的。

　　幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。

　　師：我們?cè)趺磥?lái)做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎?

　　幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

　　幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

　　(2)嘗試制作。

　　師：我們可以用折剪的方法和畫(huà)輪廓剪的方法來(lái)做花，在使用材料時(shí)要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤(pán)子里，我們要像庫(kù)淑蘭奶奶一樣學(xué)會(huì)節(jié)約。

　　(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)

　　4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮?

　　幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。

　　幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

　　師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現(xiàn)很多其他的東西，以后我們?cè)賮?lái)試一試。

　　活動(dòng)分析：

　　剪紙活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。該活動(dòng)是為小舞臺(tái)表演《三只蝴蝶》制作背景而進(jìn)行的。在前期活動(dòng)中，教師首先讓幼兒感受庫(kù)淑蘭剪紙的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術(shù)的美。在活動(dòng)中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內(nèi)容、畫(huà)面布局，還鼓勵(lì)他們大膽講述自己的理解，引導(dǎo)他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來(lái)的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發(fā)幼兒探索學(xué)習(xí)的興趣。 剪紙活動(dòng)不僅是技能的練習(xí)，也是對(duì)幼兒的一種文化熏陶，對(duì)幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動(dòng)中關(guān)注幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，形成一定的環(huán)保意識(shí)，等等。

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