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《黃果樹(shù)瀑布》教案

時(shí)間:2024-05-30 19:02:57 教案 我要投稿

《黃果樹(shù)瀑布》教案

  作為一名教職工,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的《黃果樹(shù)瀑布》教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《黃果樹(shù)瀑布》教案

《黃果樹(shù)瀑布》教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。

  3、結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句的意思,感受瀑布的壯美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)寫(xiě)生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按一定的順序展開(kāi)想象,感受感受瀑布的壯美。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、教師:生字卡片和教學(xué)掛圖或課件。

  2、學(xué)生:收集有關(guān)瀑布的資料,有條件的準(zhǔn)備在瀑布前的留影。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  1、教師:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)瀑布嗎?它是什么樣子的?

  2、老師也收集到了瀑布的資料,和大家一起分享。(播放音像資料。)

  3、請(qǐng)學(xué)生談感受。

  4、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課文題目)今天,我們就隨著京京同學(xué)一起到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(齊讀課文題目。)

  二、初讀課文,自主識(shí)字

  1、教師:趕快讀一讀這篇課文,在讀的過(guò)程中圈出生字娃娃,多讀幾遍。

  2、出示帶拼音的生字卡片:這些生字娃娃就是今天大家要認(rèn)識(shí)的新朋友,請(qǐng)你和你的小伙伴一起小聲地拼讀幾遍,注意把生字娃娃叫準(zhǔn)。

  3、你認(rèn)為哪些生字娃娃容易讀錯(cuò),給大家提個(gè)醒,再教教大家。

  教師注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

  4、教師:調(diào)皮的生字娃娃呀,摘掉了它們的拼音小帽,跑到了你們的生字卡片上,看看還認(rèn)識(shí)它們嗎?

 。ǜ餍〗M在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下用生字卡片采用搶讀、輪流讀等方式認(rèn)字,并交流識(shí)字方法。)

  檢驗(yàn)識(shí)字效果。(玩蹺蹺板的游戲:蹺蹺板的兩頭各有8個(gè)生字,分兩組對(duì)讀或男女生對(duì)讀。)

  5、教師:怎樣才能記住生字娃娃的樣子呢?誰(shuí)愿意把自己好的方法說(shuō)給大家聽(tīng)呢?

  三、精讀課文,體會(huì)瀑布的壯美

  1、讀了課文,抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。

  2、再讀課文,請(qǐng)學(xué)生找出京京觀看瀑布的不同位置,用“△”勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)

  3、思考:京京在不同位置發(fā)現(xiàn)瀑布各是什么景象?用“——”勾畫(huà)出來(lái)。

  4、小組交流匯報(bào)。

  遠(yuǎn)處:聲如打雷,形似飛河,20層樓高,水珠飛濺,晶瑩耀眼。

  觀瀑臺(tái):水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),洗去疲勞。

  水簾洞:泉水丁冬,形似巨幅窗簾。

  從山洞出來(lái):彩虹好似系在窗簾上的彩綢。

  四、指導(dǎo)朗讀,讀中悟情

  1、你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)

  2、出示有關(guān)句子,結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解詞句意思。

  如:瀑布落到深深的`潭里,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。

  結(jié)合“20層樓高”上下文,想象水珠濺起的壯觀景象。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞的意思,如:罩——把飯罩上、面罩……

  3、美美地朗讀。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

  4、試背。

  五、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、要寫(xiě)好這些字,應(yīng)該提醒大家注意什么呢?

  3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  4、學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě),相互評(píng)議。

  六、小導(dǎo)游解說(shuō)評(píng)比活動(dòng)

  1、學(xué)生以小導(dǎo)游的身份介紹黃果樹(shù)瀑布。

  2、師生評(píng)議,評(píng)出小導(dǎo)游。

  七、選擇自己喜歡的段落和句子記一記,背一背

  教學(xué)反思:

  一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  多媒體教學(xué)具有聲、形、圖、色并茂的特點(diǎn),有利于在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍。在課前導(dǎo)入時(shí),隨著風(fēng)景如畫(huà)的圖片的出現(xiàn),教室里一片驚呼聲,有些學(xué)生情不自禁地叫道:太美了!學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下就調(diào)動(dòng)出來(lái)了,營(yíng)造了一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生有了的求知態(tài)度,能積極主動(dòng)把興趣、注意力投入到學(xué)習(xí)中,整節(jié)課學(xué)生們情緒飽滿(mǎn),學(xué)習(xí)效果較好。

  二、運(yùn)用多媒體資源,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

  對(duì)于瀑布,有許多的學(xué)生比較陌生,難以理解,盡管老師講得口干舌燥,學(xué)生還是茫茫然。在教學(xué)中,我利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易,以限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官去感知知識(shí),從而增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性,為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。精讀課文時(shí),我利用多媒體資源把課文描述的畫(huà)面展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生仿佛身臨其境,看見(jiàn)了雄偉壯觀的瀑布,從而體會(huì)到大自然的神奇、美麗,也加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。

  三、運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生朗讀,引發(fā)學(xué)生的情感投入。

  低年級(jí)的學(xué)生主要是模仿學(xué)習(xí),在課文朗讀中除了學(xué)生自己朗讀外,還應(yīng)給學(xué)生提供一個(gè)讀的。榜樣,激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,提高學(xué)生的朗讀能力。在課堂上播放課文錄音給學(xué)生聽(tīng),讓學(xué)生在聽(tīng)音中能夠注意字音、停頓、輕重、速度、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)等技巧,提高朗讀水平。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),學(xué)生觀察多媒體畫(huà)面進(jìn)行想象,讓學(xué)生在頭腦中出現(xiàn)美麗的畫(huà)面,學(xué)生進(jìn)入了課文描述的情境,被瀑布的神奇和美麗所感染,朗讀興趣隨之而生,情感也自然流露在朗讀之中。

  在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,也有不足之處。教學(xué)中,自己總是希望面面俱到,自己的語(yǔ)言也不夠精煉,所以教學(xué)時(shí)間上把握不準(zhǔn)確。在今后的教學(xué)中,我將會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐,爭(zhēng)取提高自己的業(yè)務(wù)水平。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 2

  一、教材

  《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色,本文的寫(xiě)作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。

  二、學(xué)情

  八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹(shù)瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!币虼嗽趯(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。

  過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。

  五、教學(xué)方法

  語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。

  六、教學(xué)過(guò)程

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始,我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說(shuō)古詩(shī),說(shuō)詞語(yǔ),既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,并且完善課題。

  第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀

  閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的寫(xiě)作順序,理解“移步換景”的寫(xiě)法。

  第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知

  “書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情!白x中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷,在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響,理解詞句的`意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。

  第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作

  學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái),例如:(1)“越走越近,我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”

  這句話(huà)里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力,使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。

  (2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)。”

  此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。

  在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話(huà)發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩(shī)意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。

  第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)

  在課堂的最后,為了更好地鞏固學(xué)生本堂課的知識(shí),我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,這樣學(xué)生既能在最短的時(shí)間內(nèi)回憶起課堂知識(shí),老師也能在第一時(shí)間查缺補(bǔ)漏。最后根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞

《黃果樹(shù)瀑布》教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.利用本課與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)科間的聯(lián)系,擴(kuò)充知識(shí)面。

  2.仿照文章寫(xiě)法,寫(xiě)一處你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。

  3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。

  難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹(shù)的壯美。

  【教學(xué)方法】

  運(yùn)用情景教學(xué)法,合作探究法,啟發(fā)式教學(xué)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前準(zhǔn)備。

  1.把全班同學(xué)分成四組,每組分別承擔(dān)不同的預(yù)習(xí)任務(wù),為更好的進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2.第一組同學(xué)負(fù)責(zé)找中國(guó)從古到今的地理學(xué)家的相關(guān)資料介紹。第二組同學(xué)負(fù)責(zé)找世界各地的瀑布圖片、視頻。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)查找因?yàn)楹禐?zāi)等自然災(zāi)害導(dǎo)致瀑布斷流的圖片材料。第四組同學(xué)負(fù)責(zé)查找描寫(xiě)瀑布的好詞好句、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。

  (設(shè)計(jì)意圖:把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,也是語(yǔ)文綜合性學(xué)期的體現(xiàn)。)

  二、課前復(fù)習(xí)。

  1.齊讀生字詞。聽(tīng)寫(xiě)。

  2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?

  (設(shè)計(jì)意圖:俗語(yǔ)說(shuō)“溫故而知新”,先復(fù)習(xí)重點(diǎn)難理解的生字詞和課文的寫(xiě)作順序,為更好的學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。)

  三、結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讀出印象,讀出感受。

  1.老師先問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)黃果樹(shù)瀑布,然后看介紹黃果樹(shù)的視頻,指名說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的印象。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先從感官上去認(rèn)識(shí)黃果樹(shù)瀑布,對(duì)瀑布有個(gè)初步的印象,對(duì)后文的理解有較大的幫助,尤其是更容易體會(huì)作者對(duì)形容黃果樹(shù)瀑布的用詞的含義)

  2.自由讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布給作者留下了怎樣的印象?(黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!)齊讀,并說(shuō)作者把黃果樹(shù)瀑布比作了一部杰作。

  3.師再問(wèn):課文寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布哪些方面的特點(diǎn)?指名答出:形態(tài)和聲響。再讓學(xué)生分別用“—”和“﹏”畫(huà)出寫(xiě)形態(tài)和聲響的句子。

  學(xué)生匯報(bào),學(xué)生每找一句,課件就出示相關(guān)句子,然后齊讀、指名讀。

  描寫(xiě)形態(tài)的句子:

  ⑴透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

  ⑵瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

  ⑶瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

 、赛S果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。

  描寫(xiě)聲響的句子:

 、艅傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。

 、仆高^(guò)樹(shù)的`縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

 、瞧俨紡膸r壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

 、锐雎(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

  4.有感情的朗讀句子,品讀詞句,在讀中品位詞語(yǔ)的妙處(如瀉、灑、濺),也積累了很多四字詞語(yǔ),并找到課文中所用到的寫(xiě)作方法(全文貫穿了比喻的修辭手法,還用了夸張和對(duì)比的手法),也從中體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的美。

  5.全班有感情朗讀句子。

  6.在學(xué)生分別匯報(bào)完描寫(xiě)形態(tài)和聲響句子后,要求學(xué)生再用一個(gè)字來(lái)概括瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),同時(shí)老師板書(shū);形態(tài) 寬 聲響 大。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)黃果樹(shù)的壯觀,它的美,并體會(huì)作者用詞的妙。)

  四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),介紹徐霞客。

  1。過(guò)渡:不僅作者被黃果樹(shù)瀑布所吸引,就連徐霞客也被它所陶醉了。

  2.介紹徐霞客,朗讀第八段,品詞“凝神諦聽(tīng)”,“沉醉”用徐霞客的靜聽(tīng)突出黃果樹(shù)瀑布的聲響大,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)徐霞客,理解“襯托”這種寫(xiě)作方法,)

  五、小練筆:填詞練習(xí)

  師小結(jié),全班有感情朗讀課文。

  (設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)怎樣用詞才能使句子更形象。)

  六、課后作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙等媒體,把語(yǔ)文與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科結(jié)合,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和擴(kuò)大課外知識(shí)面。)

  七、板書(shū)。

  17、黃果樹(shù)瀑布

  形態(tài) —— 寬

  感受

  聲響 —— 大

  《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)

  課堂練習(xí)

  一、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷,回答問(wèn)題。

  ①透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

  ②瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

  ……

 、埸S果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

  1、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形狀的句子。

  2、用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)“銀雨灑金街”奇景的句子。

  3、第③段文字從 、 、 三個(gè)方面描繪了黃果樹(shù)瀑布,表現(xiàn)了黃果樹(shù)瀑布 的特點(diǎn)。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)生字,理解新詞。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)朗讀、背誦等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建閱讀話(huà)題。

  1、回憶李白的《望廬山瀑布》。

  2、廬山的瀑布給你留下什么印象?你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

  3、揭示課題,出示瀑布錄象或投影,激發(fā)學(xué)生閱讀需求。

  二、初讀課文。

  1、播放配樂(lè)朗誦,交流聽(tīng)后感受。

  2、放手試讀,整體感知。

  3、反復(fù)朗讀,正確連貫認(rèn)讀。

 。ㄐ〗M長(zhǎng)在組內(nèi)主持評(píng)議、改進(jìn))

  4、點(diǎn)名分自然段朗讀,讀后評(píng)議。

  5、檢查生字詞的自學(xué)效果。

 。1)出示,點(diǎn)名認(rèn)讀。

 。2)理解:人喧馬嘶、喧囂、凝神諦聽(tīng)等詞語(yǔ)的意思。

 。3)點(diǎn)名說(shuō)字形特點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

 。4)教師范寫(xiě)、講解,學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

  三、再讀課文,理清脈絡(luò)。

  1、說(shuō)話(huà)提示:課文是按什么順序?qū)懙?主要?xiě)了什么?

  2、強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵詞語(yǔ):總起、所見(jiàn)、所聞、所感。

  3、學(xué)生在組內(nèi)討論練說(shuō)。

  4、全班交流,師生評(píng)議。

  四、課后練習(xí)。

  朗讀課文,練習(xí)寫(xiě)生字詞。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)。

  1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、自讀課文,再現(xiàn)主要內(nèi)容。

  二、精讀課文。

  1、學(xué)習(xí)第一自然段。

  (1)指名讀,理解“杰作”。

 。2)指導(dǎo)朗讀,突出“真是”和“杰作”。

  2、學(xué)習(xí)第二自然段。

 。1)進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(聲音)

 。2)這是一種怎樣的聲音?自讀揣摩。

 。3)理解“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”和“像潮水般”分別是怎樣的聲音,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  (4)小結(jié)學(xué)習(xí)方法:整體自讀感受—逐句朗讀體會(huì)—感情朗讀想象

  3、用上述方法自學(xué)3、4兩個(gè)自然段。

 。1)小組讀書(shū),做記號(hào)。

 。2)全班交流。

 。3)理解這部分的幾個(gè)比喻句,展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

 。4)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,通過(guò)圖象、聲音等創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生讀出如臨其境、如聞其聲的感受。

  4、學(xué)習(xí)5—7自然段。

  (1)學(xué)生自學(xué),朗讀進(jìn)入情境。

 。2)學(xué)生交流感受。

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解下列句子:

  “中間只隔著一口小小的'綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!

  “瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。”

  “坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里!

  “聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)!

 。3)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)自己的感受。

  5、學(xué)習(xí)第8自然段。

 。1)登上平臺(tái),你看見(jiàn)了什么?

 。2)學(xué)生介紹徐霞客。

 。3)通過(guò)朗讀,體會(huì)“諦聽(tīng)、沉醉”。

  三、學(xué)生美讀體味。

  黃果樹(shù)瀑布的哪一點(diǎn)最讓你難忘,把這一段美美的讀出來(lái)或背出來(lái)。

  四、課后拓展練習(xí)。

  畫(huà)一幅《黃果樹(shù)瀑布圖》,配上有關(guān)文字,制作成書(shū)簽。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、入情入境朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

  2、體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),并能表達(dá)出自己心中的感受。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容,初步了解“移步換景”的寫(xiě)作方法。

  4、通過(guò)朗讀感悟,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)文章優(yōu)美詞句蘊(yùn)涵的意境,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、出示瀑布,感受特點(diǎn)

  2、板書(shū)課題,個(gè)性讀題。

  3、讓我們用耳朵聽(tīng),用眼睛看,用心感受這大自然的杰作。

  【教學(xué)意圖:出示其它瀑布的圖片,讓學(xué)生直觀感受各瀑布的特點(diǎn),喚起了學(xué)生生活的儲(chǔ)備,為我所用,為學(xué)習(xí)課文做鋪墊,讓學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布是怎樣的一番景象產(chǎn)生期待。上課伊始,讓學(xué)生跟著作者的腳步用心感受黃果樹(shù)瀑布,激發(fā)學(xué)生閱讀的期待,促其主動(dòng)地去探知!

  (二)口讀心思,聲聲入耳

  1、自由讀第二自然段,用朗讀把作者聽(tīng)到的展示出來(lái)。

  2、閉眼聽(tīng)范讀,用心感受。

  3、全班交流。

  【教學(xué)意圖:讀,是一個(gè)欣賞過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“讀”,使靜態(tài)的文字成為生動(dòng)鮮活的畫(huà)面,通過(guò)“讀”,把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成有聲的口頭語(yǔ)言,通過(guò)“讀”,把不熟悉的語(yǔ)言變成了熟悉的語(yǔ)言,逐步感受到語(yǔ)言的內(nèi)涵和文章的氣勢(shì),從而達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)積累應(yīng)用的最終目的!

  (三)熟讀成誦,歷歷在目

  1、細(xì)讀三、四自然段,用一個(gè)詞形容“看”到的黃果樹(shù)瀑布。

  2、邊讀邊想象,你仿佛看到了什么?

  3、選擇背誦自己喜歡的段落。

  【教學(xué)意圖:給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生積極的和文本對(duì)話(huà)。我注重讓學(xué)生嚼一嚼詞語(yǔ)、品一品句子,讓孩子讀懂文字背后的'聲音、讀出作者真正的意圖。我想,這樣的品評(píng)有感悟(甚至悟得更深),感悟到位了,有感情的朗讀便會(huì)水到渠成!

  (四)圖文并茂,誘發(fā)情感

  1、觀看視頻,你有什么感受?

  2、默讀五、六、七自然段,找找作者的感受,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  3、師生交流心得。

  【教學(xué)意圖:第五至七自然段寫(xiě)的是作者在谷底的所見(jiàn)所聞所感,其中作者的感受是這部分的重點(diǎn)。為了滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,我留出時(shí)間和空間給學(xué)生,讓學(xué)生與文本交流,用嘴去閱讀文字,邊讀邊想的過(guò)程中,腦海中呈現(xiàn)出的畫(huà)面帶有孩子的個(gè)性理解,在交流中,個(gè)性與個(gè)性的碰撞,給了每個(gè)孩子更多的想象的空間!

  (五)創(chuàng)造朗讀,升華體驗(yàn)

  1、選擇自己喜歡的段落背誦。

  2、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),出示葉圣陶的《瀑布》。

  3、朗讀、賞析。

  【教學(xué)意圖:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此,我在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生熟讀成誦,積累文章優(yōu)美的語(yǔ)句,把作者的語(yǔ)言化為自己的。并向?qū)W生滲透作者的“移步換景”寫(xiě)作方法,為學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

《黃果樹(shù)瀑布》教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、閱讀課文,了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。

  2、細(xì)細(xì)品味,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、閱讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美。

  2、學(xué)習(xí)作者在寫(xiě)景中抒情的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一(學(xué)生齊讀課題)。

  2、復(fù)習(xí)提問(wèn):通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?(學(xué)生:黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀。)(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):氣勢(shì)非凡雄偉壯觀)

  那么作者是通過(guò)哪兩個(gè)方面的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)出黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀的呢?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):形態(tài)聲音)

  二、古詩(shī)引路,緊扣重點(diǎn),讀悟瀑布形態(tài)的美

  (師過(guò)渡:說(shuō)到瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀,大家是否記起一首寫(xiě)瀑布的古詩(shī)來(lái)一一學(xué)生接講《望廬山瀑布》)

  1、指名背誦古詩(shī):誰(shuí)來(lái)為大家朗誦這首詩(shī)?

  2、師述:廬山瀑布飛流直下三千尺,真是氣勢(shì)磅礴,那黃果樹(shù)瀑布飛流直下的景象又是怎樣的呢?讓我們一起去看看。

  3、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,用曲線(xiàn)劃出寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布飛流直下的句子。

  指名交流:透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

  4、讀悟句子,體會(huì)瀑布飛流直下的氣勢(shì)。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話(huà),邊讀邊思考:從哪兒感受到了瀑布的飛流直下的氣勢(shì)?

  (2)指名交流。(重點(diǎn)詞:懸掛寬幅白練瀉下來(lái))(瀉:很快地流)

  那么你能從這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)嗎?(不僅寬而且水流速度非?欤┧渣S果樹(shù)瀑布是氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀啊。

  (3)那你能通過(guò)朗讀把黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀表現(xiàn)出來(lái)嗎?學(xué)生練讀句子:再讀讀句子,讀出飛流直下的氣勢(shì)。

 。4)指名讀句子。

  (5)現(xiàn)在我們一起看書(shū)中的插圖,切身感受一下黃果樹(shù)瀑布的飛流直下。(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像)

 。6)再指名讀句子:有了直觀的感知,同學(xué)們一定能讀得更好。誰(shuí)愿意通過(guò)自己的朗讀來(lái)把黃果樹(shù)瀑布飛流直下的畫(huà)面再一次呈現(xiàn)給大家?愿意的同學(xué)就勇敢地站起來(lái)。

 。ㄟ^(guò)渡:剛才我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布飛流直下的形態(tài),而黃果樹(shù)瀑布飛流直下撞擊巖石后又會(huì)形成一種更為奇特的景觀一一學(xué)生接:銀雨撒金街)

  5、讀悟課文第四自然段,體會(huì)“銀雨撒金街”的美。

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第四自然段,邊讀邊想象畫(huà)面,在有所感悟以及還沒(méi)有明白的地方做上記號(hào),提出來(lái)進(jìn)行全班交流。

 。2)交流有所感悟的地方(瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米)感受到黃果樹(shù)瀑布是傾瀉而下,速度非?,撞擊巖石的力度非常大,不然怎么會(huì)濺起數(shù)百米高的水花?黃果樹(shù)瀑布的確氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。

  (3)理解“銀雨”與“金街”(“銀雨”讓學(xué)生自己說(shuō)后追問(wèn):為什么稱(chēng)水珠為銀雨?讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)景觀的喜愛(ài)之情!敖鸾帧苯處熤v解。黃果樹(shù)小鎮(zhèn)正對(duì)黃果樹(shù)瀑布。早晨,太陽(yáng)從東方升起,使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽(yáng)光之中,這便是書(shū)中所講的金街。)

 。4)指名讀課文:誰(shuí)能通過(guò)朗讀把大家?guī)搿般y雨撒金街”的境界。

 。5)看來(lái),大家的感受還不深,老師請(qǐng)大家欣賞一段錄像,去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像,師范讀:瀑布跌落懸崖,激起的水花如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,)

 。6)指名再讀課文:現(xiàn)在誰(shuí)能把大家?guī)肽欠N境界?

 。7)女生齊讀,男生閉目感受。

 。ㄟ^(guò)渡:課文從形態(tài)和聲音兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布,我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美,接下來(lái)讓我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)瀑布的聲音。)

  三、自讀自悟,從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美

  1、學(xué)生自學(xué)。要求:

 。1)讀讀課文。用直線(xiàn)劃出自己喜愛(ài)的描寫(xiě)瀑布聲音的句子。

 。2)讀讀劃出的句子,想想感受到了什么?

  2、四人小組交流:把感受最深的句子讀給組員聽(tīng),談?wù)勛约旱母惺埽⒆尳M員出出主意,把句子讀得更好。

  3、集體交流。

  ▲剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

 。1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化:由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點(diǎn)出重點(diǎn)詞:嘩嘩、飄、微風(fēng)拂過(guò)、涌、蓋過(guò)、喧囂。)(學(xué)生交流感受:水聲大)

  剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)就能聽(tīng)到“嘩嘩”的瀑布聲響足見(jiàn)黃果樹(shù)瀑布的壯觀。

  走近了更是了不得,像潮水一般,而且蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。(結(jié)合理解詞語(yǔ):人喧馬囂是一種怎樣的聲音?你覺(jué)得在什么地方會(huì)有這樣的聲音?繁華的大街,剛散場(chǎng)的影院門(mén)口。)

 。2)指名朗讀:那我們?cè)撛鯓影堰@種變化把我們的體會(huì)讀出來(lái)呢。

  (3)齊讀:女生讀到“就像微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢”時(shí),男生加入一起讀。

  ▲那嘩嘩的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

 。1)學(xué)生交流感受。 (千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏,足以讓我們感受到黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)非凡和雄偉壯觀)

  (2)指導(dǎo)朗讀。

  ▲瀑布從巖壁上直瀉而下,雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

 。1)學(xué)生交流體會(huì)。(瀑布?xì)鈩?shì)非凡、雄偉壯觀)

  引導(dǎo)學(xué)生交流重點(diǎn)詞語(yǔ):

  直瀉而下

  雷聲轟鳴

  山回谷應(yīng)

  樂(lè)聲奏鳴

 。2)這瀑布是多么富有生命力呀,每一顆跳動(dòng)的小水珠,就是一個(gè)歡快的音符,讓人感覺(jué)到了它那無(wú)限旺盛的生命力,所以剛才的句子中說(shuō)(引讀:四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。)

 。3)我們一起來(lái)認(rèn)真投入地讀一讀這句話(huà)。

  過(guò)渡:聽(tīng)得出來(lái),同學(xué)們已經(jīng)和老師一樣深深的愛(ài)上了黃果樹(shù)瀑布,已經(jīng)把自己和黃果樹(shù)瀑布融合在一起了。那作者有沒(méi)有我們這樣的感受呢?

  ▲聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

 。1)學(xué)生交流體會(huì)(作者已經(jīng)全身心地投入了大自然的懷抱,盡情享受大自然的美好)

 。2)練習(xí)朗讀。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段,傾吐胸中之感

  1、我們欣賞了黃果樹(shù)瀑布的形,聆聽(tīng)了黃果樹(shù)瀑布的聲,大家一定有許多感觸,請(qǐng)你用一兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感觸。

  2、學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書(shū):大自然的杰作。

  3、師述:如此壯美的景象是人工無(wú)法雕琢的,只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。

  4、齊讀第一自然段。(讀出心中的感受,讀出心中的贊美)

  五、整體感悟課文,升華情感

  黃果樹(shù)瀑布?xì)鈩?shì)非凡,雄偉壯觀,讓人心胸開(kāi)闊,難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會(huì)沉醉。讓我們?cè)賮?lái)朗讀一遍課文,也沉醉一回。

  六、拓展訓(xùn)練

  1、請(qǐng)大家欣賞一首小詩(shī),師出示葉圣陶的《瀑布》,配樂(lè)范讀。

  瀑布

  葉圣陶

  還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,

  先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,

  好像疊疊的浪涌上岸灘,

  又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

  山路忽然一轉(zhuǎn),

  啊!望見(jiàn)了瀑布的.全身!

  這般景象沒(méi)法比喻,

  千丈青山襯著一道白銀。

  站在瀑布腳下仰望,

  好偉大呀,一座珍珠的屏!

  時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),

  把它吹得如煙,如霧,如塵。

  3.它到底美在哪兒呢?請(qǐng)大家輕聲地讀讀課文,用你善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛仔細(xì)地找一找,用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。(學(xué)生自讀課文后交流)

  (生1:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了!保

  (生2:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。”)

 。ㄉ3:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏!保

 。ㄉ4:黃果樹(shù)瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的‘銀雨灑金街’的奇景!保

  3.過(guò)渡:看來(lái),黃果樹(shù)瀑布確實(shí)給大家留下了十分美好的印象,其實(shí)作者就是從“聲音、形態(tài)”(板書(shū))兩個(gè)方面,寫(xiě)出了黃果樹(shù)瀑布的美。(出示幻燈片15一一21)

  二、走進(jìn)黃果樹(shù)瀑布,讀出方法,品出韻味。

  1.一篇文章要寫(xiě)得好寫(xiě)得美,得講究方法。平時(shí)你寫(xiě)作文時(shí),一般會(huì)用什么方法呢?

 。ㄉ1:我會(huì)用上比喻、擬人等方法,讓我的文章更加生動(dòng)。)

 。ㄉ2:我會(huì)用上名人名言、歇后語(yǔ)等,顯得我很有水平。)

  2.作者筆下的黃果樹(shù)瀑布是如此栩栩如生,讓我們?nèi)缗R其境,他也用了許多巧妙的方法,你發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)大家默讀課文,就這一問(wèn)題思考思考。(學(xué)生默讀課文后交流)

  (生1:我發(fā)現(xiàn)作者用了比喻:“透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)!卑哑俨急瘸蓪挿拙殻刮业哪X海里一下子就跳出了黃果樹(shù)瀑布的樣子,很形象。)(出示幻燈片23)

  (生2:我也發(fā)現(xiàn)了比喻:“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了!弊髡呦劝哑俨嫉穆曇舯茸魑L(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢般輕柔,再把它比作潮水涌上岸灘的喧囂洶涌,使我仿佛聽(tīng)到了那漸近漸響的“嘩嘩”聲。)(出示幻燈片24)

  3.作者對(duì)瀑布聲音的比喻可不止這一處,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。ㄉ1:“那‘嘩嘩’的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏!保

 。ㄉ2:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。”)

  4.為什么同樣的瀑布聲,作者會(huì)作出不同的比喻呢?(學(xué)生思考后交流)

 。ㄉ1:我覺(jué)得是瀑布的聲音發(fā)生了變化。)

 。ㄉ2:我認(rèn)為是作者聽(tīng)瀑布的位置變化了,所以聽(tīng)到的聲音也變化了。)(出示幻燈片25)

  5.小結(jié):是啊,比喻要用的準(zhǔn)確、巧妙,才能讓人有如身臨其境。

  6.作者還使用了什么寫(xiě)作方法呢?(出示幻燈片

  26、)

 。ㄉ1:我發(fā)現(xiàn)作者使用了夸張的方法:“瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。”從中我知道了瀑布的聲音非常之響。)

  (生2:“黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀!边@里用了對(duì)比的手法,突出了黃果樹(shù)瀑布的寬。)

  7.同學(xué)們交流的都很好,聽(tīng)老師來(lái)讀讀這段文字,你來(lái)看看這是什么方法?(讀課文最后一小節(jié)。)這一小節(jié)中既沒(méi)有對(duì)瀑布聲音的描寫(xiě),也沒(méi)有形態(tài)的描寫(xiě),它是如何表達(dá)瀑布之美的呢?(學(xué)生思考不出,教師加以點(diǎn)撥)(出示幻燈片27)

 、傩煜伎秃卧S人也?(生:明代偉大的地理學(xué)家、旅行家。)

 、谒谶b望瀑布時(shí),仿佛聽(tīng)到了什么?仿佛看到了什么?

 。ㄉ1:他仿佛聽(tīng)到“千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏”。)

 。ㄉ2:他仿佛聽(tīng)到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。)

 。ㄉ3:他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)!保

  8.小結(jié):這樣一位偉大的俠客,他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹(shù)瀑布前,他“凝神一一諦聽(tīng)(生接讀)”,他“完全一一沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。

  9.過(guò)渡:如果說(shuō)好詞佳句是散落在文中閃亮的珍珠的話(huà),那么寫(xiě)作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線(xiàn),本文是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家迅速地瀏覽文本,想一想。(學(xué)生瀏覽全文)(出示幻燈片28)

 。ㄉ赫n文是按照“剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)、透過(guò)樹(shù)的縫隙、來(lái)到谷底、離開(kāi)潭邊”這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。)

  10.小結(jié):作者就這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法叫“移步換景”。

  三、走出黃果樹(shù)瀑布,談出印象,寫(xiě)出感受。

  黃果樹(shù)瀑布如此壯美,面對(duì)此情此景,如果你就是那位明代偉大的地理學(xué)家、旅行家徐霞客,你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布、自己、后人說(shuō)些什么呢?請(qǐng)用三五句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生思考后寫(xiě)話(huà))(出示幻燈片29)

  四、課后作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2、結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹(shù)瀑布”為題寫(xiě)一篇文章。

  3、利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 7

  課前預(yù)習(xí):

  1、了解本課的作者,完成《助學(xué)》 “預(yù)習(xí)積累”第2(1)題。

  2、通讀課文,完成《助學(xué)》“預(yù)習(xí)積累”第2(3)題,并查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》了解四字短語(yǔ)的意思,積累在筆記本上。

  3、大聲朗讀課文4—5遍,做到正確、流利、有感情。

  4、小組合作搜集有關(guān)“黃果樹(shù)瀑布”的資料和圖片,小組之間交流。

 。ㄈ蝿(wù)完成,1、2兩項(xiàng)任務(wù)由小組長(zhǎng)檢查,評(píng)出等級(jí)并計(jì)入本周語(yǔ)文學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。)

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  1、能用普通話(huà)正確流利有感情地朗讀。

  2、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

  3、隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語(yǔ)法知識(shí),用來(lái)幫助理解課文中的語(yǔ)言難點(diǎn);了解常用的修辭方法,體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。

  4、能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,幫助閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文,并理清文章脈絡(luò)。

  2、通過(guò)品味語(yǔ)句,體會(huì)文章酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  3、通過(guò)多種形式的聽(tīng)說(shuō)和朗讀來(lái)感受瀑布的壯美和魅力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、能夠有在讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。

  2、能結(jié)合小組合作搜集的“黃果樹(shù)瀑布”的相關(guān)圖片和資料,走近作者,走近文本。

  3、能夠簡(jiǎn)單地賞析文章獨(dú)具魅力的語(yǔ)句,并通過(guò)想象感受不同感官帶來(lái)的不一樣的瀑布美。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入。

  李白有詩(shī)云:“西登香爐峰,南見(jiàn)瀑布水。掛流三百丈,噴壑?jǐn)?shù)十里!蓖醢彩鳎骸鞍蔚厝f(wàn)里青嶂立,懸空千丈素流分。共看玉女機(jī)絲掛,映日還成五色文!壁w孟頫更看見(jiàn):“飛簾如玉簾,直下數(shù)千尺,新月如簾鉤,遙遙掛碧空。”……為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總是有些緣由的吧!那么詩(shī)人于堅(jiān),是否也是因?yàn)樾┦裁炊鴰Ыo了我們不一樣的《黃果樹(shù)瀑布》呢?今天我們就一起走近于堅(jiān),走近《黃果樹(shù)瀑布》。

  二、知瀑布——知識(shí)擴(kuò)展,領(lǐng)略壯觀

 。ㄏ旅嬲(qǐng)我們的優(yōu)秀導(dǎo)游小組帶領(lǐng)我們一起領(lǐng)略祖國(guó)大好河山——黃果樹(shù)瀑布吧。

  (小組四人按分配任務(wù)進(jìn)行——生D:操作準(zhǔn)備好的黃果樹(shù)瀑布各種景致的組圖幻燈片。生A、生B、生C:分別進(jìn)行解說(shuō),引導(dǎo)全體同學(xué)共同游覽黃果樹(shù)瀑布的美景。)

  生A:大家注意,我們將要看到的就是位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧縣白水河上的黃果樹(shù)瀑布。它是我國(guó)最大的瀑布,也是亞洲最大的瀑布。瀑布寬約20米,從60米高處的懸崖上直瀉犀牛潭。(瀑布傾瀉的聲音)

  生B:大家靠近一些,來(lái)觀賞瀑布萬(wàn)馬奔騰的陣勢(shì)。(瀑布全景圖)

  生C:大家快看!水拍擊石。ㄆ俨冀皥D)

  聽(tīng)這雷劈山崩的震撼!(水擊石的聲音)

  生A:大家快來(lái)感受這飛濺的水花。ㄆ俨硷w濺的水花圖)

  透過(guò)騰騰的霧氣,大家可以欣賞日光下的五彩繽紛。(陽(yáng)光下的瀑布圖)

  (感謝導(dǎo)游小組帶給我們的精彩講解!我們領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布的美景,那于堅(jiān)領(lǐng)略到的美景是否和我們一樣呢?)

  三、讀瀑布——聽(tīng)讀課文,體驗(yàn)感受

  1、聽(tīng)讀課文,理清文章思路,思考:本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生聽(tīng)朗讀,整體了解課文內(nèi)容。

 。2)請(qǐng)三名同學(xué)分別朗讀朗讀課文,教師指導(dǎo)朗讀并示范。

 。3)學(xué)生分別總結(jié)文章段落內(nèi)容,思考之后概括主要內(nèi)容。

  明確:本文主要寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接了解的印象和后來(lái)親身游歷黃果樹(shù)瀑布后感受到一種新鮮、生動(dòng)、帶有強(qiáng)烈個(gè)人色彩的愉悅和震撼。

  2、本文講述了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的感覺(jué)變化?v觀全文,作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生細(xì)讀課文,從文中標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)作者情感變化的詞句。

 。2)學(xué)生討論具體有哪些獨(dú)特的感受。

 。3)體會(huì)情感變化,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出感情變化。

  明確:“并不會(huì)特別的激動(dòng)”→“似曾相識(shí)的'無(wú)聊感” →“猛然間聽(tīng)見(jiàn)了瀑布的聲音,當(dāng)時(shí)我心里一陣激動(dòng)”→“我和它立即建立了一種陌生的接觸” →“它撫摸我,親近我” →“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了” →“我和這瀑布之間建立了一種真正的關(guān)系”。

 。ㄗ髡叩倪@種情感變化是和他觀賞黃果樹(shù)瀑布密不可分的。作者所經(jīng)歷的黃果樹(shù)瀑布是怎樣的呢?)

  四、觀瀑布——美讀課文,感受壯美

  反復(fù)朗讀作者描寫(xiě)親歷的黃果樹(shù)瀑布的語(yǔ)段,思考:作者是如何描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生自由朗讀課文,從文中標(biāo)畫(huà)描寫(xiě)瀑布的語(yǔ)句,在課本一旁做好批注。教師巡回指導(dǎo)。

 。2)小組內(nèi)進(jìn)行交流,教師參與學(xué)生的交流。

 。3)各小組選派代表進(jìn)行匯報(bào)交流。

  在此過(guò)程中,通過(guò)學(xué)生的賞析,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,可單獨(dú)朗讀,男女生朗讀,小組朗讀,集體讀,讀出感情。

  (4)教師做好點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

  預(yù)設(shè):

  a.“它放射的聲波令我的耳膜鼓了起來(lái),……它先是侵入我的耳朵,然后灌滿(mǎn)了我的耳朵,最后是震耳欲聾!

  (作者從聽(tīng)覺(jué)角度抓住了瀑布的聲音進(jìn)行描繪,直接寫(xiě)出了瀑布的有聲帶給我的震撼感覺(jué)。

  b.“與此同時(shí),我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕,……像落湯雞一樣里里外外徹底濕透!保ㄗ髡咄ㄟ^(guò)“潮濕”這一觸覺(jué)感受的描寫(xiě)使得并不舒適的感覺(jué)引發(fā)了美好的

  感情,突出了直接的接觸帶來(lái)的痛快淋漓之感。)

  c.“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處……呼吸著潮濕。”

 。ㄟ\(yùn)用比喻和擬人的修辭手法,并用一系列的動(dòng)詞抓住了視覺(jué)進(jìn)行了描寫(xiě),生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受。)

  d.“我感受著我的生命在巨大的水聲中的驚恐、疼痛;在潮濕中的寒冷、收縮。”

 。ㄓ缮眢w上的外部刺激引發(fā)了心靈深處的歡樂(lè)感受。)

  e.“我周身濕透,我有濕透的話(huà)要說(shuō)!

  (作者以形象夸張的比喻形容自己的情感和生命完全被瀑布所浸染,有強(qiáng)烈的抒情性。)

  f.“這里永遠(yuǎn)不會(huì)進(jìn)入攝影鏡頭……你看到的就是水猶如玻璃粉碎那樣的運(yùn)動(dòng)!保ㄗ髡咦プ×霜(dú)特的視角——瀑布的背后觀察,與瀑布的接觸更加的親密;同時(shí)運(yùn)用了比喻,描繪了立體的黃果樹(shù)瀑布。)

  明確:作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)的角度去觀察描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布,運(yùn)用了比喻、擬人排比等修辭手法,向我們展示了一個(gè)真實(shí)、樸實(shí)、宏偉、壯麗的黃果樹(shù)瀑布,也由此帶給了作者不一樣的獨(dú)特感受。

  五、感瀑布——再讀課文,體味升華

  1、黃果樹(shù)瀑布是獨(dú)一無(wú)二的壯麗景致,為什么作者卻在第四自然段中說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了,“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?

  學(xué)習(xí)方式:(1)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容獨(dú)立思考。

 。2)教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題。

  明確:一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。

  (作者由開(kāi)始看到圖片的不激動(dòng)以及似曾相識(shí)的無(wú)聊感在親身接觸黃果樹(shù)瀑布之后感受產(chǎn)生了極大地轉(zhuǎn)變,這是運(yùn)用了寫(xiě)作手法——欲揚(yáng)先抑。而作者僅僅是要表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)贊美之情嗎?)

  2、文章的第七自然段對(duì)我們寫(xiě)作有何啟發(fā)意義?

  明確:我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身經(jīng)歷、親身體驗(yàn),非寫(xiě)出獨(dú)特感受不肯下筆的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

  六、悟瀑布——齊讀課文,再會(huì)壯美

  有感情地朗讀全文,概括本文的主旨。

  明確:這篇游記散文生動(dòng)地寫(xiě)出了作者所見(jiàn)所聞的黃果樹(shù)瀑布的壯美,表達(dá)了作者為擁有那種全新的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn),內(nèi)心所產(chǎn)生的無(wú)比喜悅的心情,從而告訴讀者,認(rèn)識(shí)自然景物和認(rèn)識(shí)其他事物一樣,注重實(shí)踐,親身體驗(yàn),就會(huì)獲得真知。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、大聲朗讀課文第4自然段,完成下列問(wèn)題。

 。1)這一段中表達(dá)出作者最主要感受的詞是 。文中“作為一個(gè)一直統(tǒng)治著我的一個(gè)早已干癟的概念”指 ,而“另一個(gè)瀑布”是指 。

 。2)這段主要從哪些角度來(lái)寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的?表現(xiàn)了它怎樣的特點(diǎn)?

  二、完成本課《助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”1—9題。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  黃果樹(shù)瀑布

  于堅(jiān)

  “不是特別激動(dòng)” 幼時(shí)觀賞圖片瀑布

  抑

  某年親身游歷瀑布

  “無(wú)聊感” 入口初見(jiàn)

  “一陣激動(dòng)” 遠(yuǎn)觀聽(tīng)聲(聽(tīng)覺(jué))

  揚(yáng)

  “在我的生命里復(fù)活了” 身臨接觸(視覺(jué)、觸覺(jué))

  “有濕透的話(huà)要說(shuō)”

  教學(xué)反思:

  在教學(xué)設(shè)計(jì)上,由學(xué)生模擬真實(shí)導(dǎo)游現(xiàn)場(chǎng),并加入視聽(tīng)的感染使得一些想象力較弱的學(xué)生腦海中能夠先產(chǎn)生具體的畫(huà)面,由此在品讀課文時(shí)更加容易走入創(chuàng)設(shè)的情境之中。情由境生,學(xué)生自然而然地就能夠感受到瀑布的灑脫、飄揚(yáng)之美了。

  本節(jié)課在按照“寫(xiě)什么—怎么寫(xiě)—為什么寫(xiě)”的思路進(jìn)行分析的同時(shí),把重點(diǎn)集中在了第3、4、5自然段的理解品味上,在此充分發(fā)揮了學(xué)生眼、耳、口、心齊動(dòng)的陣地作用,通過(guò)學(xué)生的“朗讀—賞讀—美讀”使得學(xué)生在體味作者情感和描寫(xiě)上起到了事半功倍的效果。

  本節(jié)課注重學(xué)生的概括能力,語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練與提高,但由于課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)的限制并沒(méi)有達(dá)到最佳效果。但總體來(lái)說(shuō),本課的教學(xué)實(shí)踐較好地達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo),使得學(xué)生明白了語(yǔ)文應(yīng)該怎樣學(xué)、怎樣用,這樣,學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能走得更長(zhǎng)、更久。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 8

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1、品味酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  2、認(rèn)識(shí)課文開(kāi)頭和結(jié)尾的表達(dá)作用。

  3、培養(yǎng)對(duì)大自然的審美情趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)。

  品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn)。

  個(gè)別抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù)。

  2課時(shí)。

  五、預(yù)習(xí)要求。

  誦讀課文一遍,默讀一遍。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味和覺(jué)有疑難的語(yǔ)句,試做批注。

  六、教學(xué)步驟。

  第一課時(shí):

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入課文。

  學(xué)生觀賞黃果樹(shù)瀑布的圖片,談感受,引入課文。

 。ǘ└兄n文。

  1、學(xué)生朗讀課文,教師指導(dǎo)講評(píng)并作示范。

  2、學(xué)生提出疑難語(yǔ)句,相互試行解讀,教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

 。ㄈ╅喿x探究。

  1、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?(“閱讀練習(xí)”二)

  理解:作者實(shí)地游覽有兩個(gè)驚喜的發(fā)現(xiàn):瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的,可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動(dòng);潮濕的瀑布能把“我”淹沒(méi);立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫(xiě)可見(jiàn),作者沉浸在喜悅、歡樂(lè)和激動(dòng)之中,感受到瀑布那具體的、強(qiáng)烈的生命,產(chǎn)生對(duì)瀑布的親近感和崇高感。(可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語(yǔ)和濃墨重彩的夸張描寫(xiě)去體會(huì)。)

  2、開(kāi)頭兩段寫(xiě)了什么?為什么要這么寫(xiě)?(“閱讀練習(xí)”一)

  理解:開(kāi)頭兩段寫(xiě)自己看到黃果樹(shù)的圖片并不激動(dòng),看到旅游紀(jì)念品會(huì)產(chǎn)生無(wú)聊感。因?yàn)檫@些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念,沒(méi)有個(gè)人的、獨(dú)特的體驗(yàn),干癟而空洞。這樣寫(xiě)與下文那有聲有形有生命的、具體生動(dòng)的、震撼人心的實(shí)景形成反差,突出了作者的獨(dú)特感受。

  3、結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么?這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?(“閱讀練習(xí)”四)

  理解:結(jié)尾寫(xiě)自己在沒(méi)有到實(shí)地游覽之前對(duì)黃果樹(shù)瀑布沒(méi)有什么感受,無(wú)話(huà)可說(shuō),又不愿落入千篇一律的俗套,所以不肯姑妄下筆。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)作者這種不寫(xiě)千篇一律的陳詞濫調(diào),力求親身體驗(yàn),非寫(xiě)?yīng)毺馗惺懿豢舷鹿P的寫(xiě)作態(tài)度和創(chuàng)新精神。

 。ㄋ模┐ζ肺。

  學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味賞析的語(yǔ)句,教師加以整合之后,指導(dǎo)揣摩。如:

  1、文中反復(fù)出現(xiàn)“潮濕”、“撫摸”兩個(gè)詞:“潮濕”強(qiáng)調(diào)黃果樹(shù)瀑布的主要特征;四次出現(xiàn)“撫摸”一詞,從觸覺(jué)方面突出作者與瀑布的親近感。(或者談“震耳欲聾”、“魂飛魄散”所表現(xiàn)的聽(tīng)覺(jué)和心理上的震撼)

  2、“像落湯雞一樣”全身濕透的感覺(jué):所表現(xiàn)的并非大煞風(fēng)景,而是親近瀑布的愜意歡愉之感。

  3、“它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!睅讉(gè)動(dòng)賓短句排比,突出表現(xiàn)親近瀑布時(shí)痛快淋漓的感受;水聲、潮濕本來(lái)是不能被“呼吸”的,但此時(shí)水聲、水氣太強(qiáng)烈了,使人感覺(jué)呼吸著的不是空氣,而是水聲和水氣,這樣表達(dá)更直接地顯示作者對(duì)瀑布體驗(yàn)和感受,也更有詩(shī)意。

  4、“這里是瀑布的聲帶,惟一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話(huà)!毕胂笃嫣,比喻傳神,瀑布的`聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“惟一”、“任何”、“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。

  5、“水和落水者的關(guān)系,這可能意味著死亡,也可能意味首得救!薄八劳觥敝傅氖乾F(xiàn)實(shí)中所面臨的危險(xiǎn),即可能成為落水者;“得救”指的是與瀑布零距離接觸而產(chǎn)生的對(duì)瀑布的真切體驗(yàn),即心靈上得救了,感受到了瀑布那雄偉宏大的生命和力量。

  6、“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布,我周身濕透,我有濕透的話(huà)要說(shuō)!鼻耙粋(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的;后一個(gè)“濕透”是夸張的比喻,形容情感和生命完成被瀑布所浸染,是心理性和抒情性的。

  (五)課后作業(yè)。

  1、文中寫(xiě)了幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?這些瀑布有什么不同?(“閱讀練習(xí)”三)

  2、閱讀本教材《同步閱讀文庫(kù)》(八上)呂游的《站在黃果樹(shù)瀑布上》一文。

  第二課時(shí):

 。ㄒ唬┍容^拓展。

  1、討論:《觀第五泄記》中袁宏道對(duì)瀑布的觀感與本文作者的觀感有哪些相同之處?

  兩文都極力描寫(xiě)瀑布的聲音之大(震耳欲聾;聞疾雷聲)、姿態(tài)之偉(彌漫于天地之間的巨手;水態(tài)愈偉)、水氣之濕(呼吸著潮濕;以面受沫,乍若披絲)和心理之懼(魂飛魄散;心悸、撼山掉谷)、發(fā)現(xiàn)之喜(一陣激動(dòng)、另一個(gè)瀑布在我生命里復(fù)活了;疾趨、猶不忍去)。(討論中要引導(dǎo)學(xué)生找出原文句子加以說(shuō)明。)

  2、本文與《站在黃果樹(shù)瀑布上》相比,你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫(xiě)作上的啟示?

  學(xué)生可各抒己見(jiàn)。于堅(jiān)的集中表現(xiàn)個(gè)人的獨(dú)特感受,表達(dá)更形象,更有感染力,在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的不少地方描寫(xiě)過(guò)于概括,如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞,感染力較一般,但他另辟蹊徑地寫(xiě)尋源所見(jiàn),獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟,這是可取之處。

 。ǘ┱n后作業(yè)。

  1、完成《伴你學(xué)語(yǔ)文》(八上)中《黃果樹(shù)瀑布》的作業(yè)。

  2、預(yù)習(xí)課文《綠》,要求做到流暢而有感情地朗讀。標(biāo)出自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 9

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,給課文劃分段落。

  2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。

  3、教學(xué)重點(diǎn):

  把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。

  教學(xué)難點(diǎn):

  給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:

  1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。

  2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?

  3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?

  4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。

  過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞。

  二、初讀課文,了解內(nèi)容:

  1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。

  2、檢查自學(xué):

  (1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。

  杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽(tīng) 胸膛

  撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來(lái) 掩映 沉醉

  (2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。

  3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?

  4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?

  三、指導(dǎo)分段

  1、讀文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了些什么?

  2、引導(dǎo)分段。

  3、概括段意。

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字:

  1、出示生字,讀一讀。

  2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

  3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  二、細(xì)讀第一段:

  1、指名讀,理解杰作。

  2、這一句該怎么讀?突出真是、杰作。

  3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。

  過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為大自然的杰作?

  三、細(xì)讀第二--四自然段:

  1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫(xiě)了什么?

  2、討論交流自然段段意。

  3、默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用--劃下來(lái)。 (小黑板出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。)

  4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話(huà),說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。(板書(shū))

  5、有感情練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?

  6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。

  7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。

  四、細(xì)讀第5--8自然段:

  1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?

  2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的.谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)抱的意境,為下文圓形的樂(lè)池、四周樂(lè)聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。

  板書(shū):感受:舒服

  3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。

  4、小結(jié)節(jié)意:寫(xiě)下到谷地的感受。

  5、輕聲讀課文6-7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。

  6、電腦出示句子,著重理解這兩句話(huà):

 。1)四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。

 。2)聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。

  7、小結(jié)6--7節(jié)意,與第5節(jié)合并。

  8、導(dǎo)讀第八自然段:

  (1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。

 。2)小結(jié)段意:寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。

  五、賞讀全文:

  1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱(chēng)為一部大自然的杰作?

  2、填空: 這是一篇--,寫(xiě)了我們?cè)?---,描繪了------------,謳歌了-----。

  六、作業(yè):

  1、摘錄文中打比方的句子。

  2、造句:所以

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  形態(tài)----寬

  黃果樹(shù)瀑布 聲響----大

  舒服極了

  感受 灌滿(mǎn)活力 挾來(lái)生機(jī)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、組詞

  諦( )膛( )棋( )囂( )

  啼( )堂( )嘶( )器( )

  二、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)

  涼絲絲

  薄薄的

  三、從文中抄3句比喻句。

  四、找一些寫(xiě)瀑布的詩(shī)、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)

《黃果樹(shù)瀑布》教案 10

  導(dǎo)入

  1、知道我們今天上哪課嗎?預(yù)習(xí)了?那好,出一道搶答題(不用舉手,知道就立即大聲說(shuō)出來(lái)。)我?guī)?lái)一張照片,看——請(qǐng)猜一猜我是在哪兒留的影?瞧,你們多聰明!對(duì)!——黃果樹(shù)瀑布。你們剛才說(shuō)的時(shí)候,聲調(diào)里充滿(mǎn)了驚喜,充滿(mǎn)感情的語(yǔ)言才好聽(tīng)。既然大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,一定對(duì)黃果樹(shù)瀑布有了自己的感受帶著你的感受讀課題。

  2、(出示生字詞)

  3、幾生讀課文。

  精講

  一、看

  1、聽(tīng)同學(xué)讀課文的時(shí)候,老師提兩個(gè)要求:

 、儆袥](méi)有讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ②同學(xué)們,有時(shí)候一個(gè)詞、一個(gè)句子就是一幅畫(huà)面。讀著課文,讀著讀著你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面來(lái)呢?如果你的眼睛就是一架照相機(jī),你得筆就是快門(mén),你能捕捉到那些動(dòng)人的畫(huà)面定格為一張張美麗的照片呢?就讓我們仔細(xì)地聽(tīng),勾畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。

  2、前后四人小組交流,泥都撲捉到那些畫(huà)面,美在哪里。

  3、全班交流。指導(dǎo)朗讀

  a、透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。

  “瀉”字讓你感受到了什么?(速度快、來(lái)勢(shì)兇猛)把瀉字換成流子可以嗎?為什么?(換成流就不能表現(xiàn)出瀑布的氣勢(shì))

  懸掛:可以看出瀑布的險(xiǎn)峻之美。

  寬幅白練:可以感受到瀑布很寬,很有氣勢(shì)。

  b、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

  通過(guò)對(duì)一系列動(dòng)詞的朗讀、揣摩,體會(huì)“銀雨撒金街”的奇趣和壯觀。

  黃果樹(shù)瀑布的水,隨季節(jié)變換出種種迷人奇觀。冬春季節(jié)水小時(shí),瀑布鋪展在整個(gè)崖壁上,不失其“闊而大“的氣勢(shì),游人贊美它如銀絲飄灑,豪放不失秀美;秋、夏水大時(shí),如銀河傾瀉,奔騰浩蕩,勢(shì)不可擋,瀑布激起的水霧,飛濺一百多米高。飄灑在黃果樹(shù)街上,又有“銀雨灑金街”的美稱(chēng)。

  4、看到這一幅幅畫(huà)面,請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

  過(guò)渡:這是我們看到的.黃果樹(shù)瀑布,僅僅是照片留存在記憶里不免有些蒼白,初到黃果樹(shù)瀑布,作者可是未見(jiàn)其形,先聞其聲的呀,那么聽(tīng)到的瀑布又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文找一找描寫(xiě)聲音的詞句大聲地讀出來(lái),體會(huì)體會(huì)。

  二、聽(tīng)

  1、交流——朗讀

  a、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

  體悟“飄”字的精確兩個(gè)比喻句的鮮明。

  b、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

  千萬(wàn)架:可以感受到非常有氣勢(shì),大合唱可以感受到聲音很響亮且有節(jié)奏。

  c、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿(mǎn)了活力。

  比喻句:作者置身在黃果樹(shù)瀑布的谷底里,面對(duì)著瀑布,為什么說(shuō)是“四周樂(lè)聲奏鳴”呢?(因?yàn)橛谢芈,?shū)上說(shuō)“山回谷應(yīng)”。)

  “細(xì)胞”是什么?(“細(xì)胞”是生命組成的一部分)對(duì),沒(méi)有了細(xì)胞也就不存在人了。

  “細(xì)胞灌滿(mǎn)了活力”是說(shuō)什么呢?(是說(shuō)生命充滿(mǎn)了活力。)

  d、我們久久地坐著,任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐,打濕薄薄的衣衫。聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。

  抓住“久久”“任”“撲上”“打濕”“聆聽(tīng)”等詞體會(huì)作者如癡如醉的神態(tài)。

  比喻句:為什么說(shuō)“胸膛像張開(kāi)的山谷呢?”(是說(shuō)人看到這樣的美景,感覺(jué)心胸很開(kāi)闊,很豁達(dá)。感覺(jué)很受震撼。)

  是啊,欣賞了這般美景,我們就忘掉了憂(yōu)傷、忘卻了煩惱、忘卻了生活之間本不該有的小小摩擦。我們會(huì)由衷地發(fā)出我們的生活多么美好,我們的人生多么富有的感嘆。而同時(shí)我們又會(huì)有一種“震撼”的感覺(jué),那種感覺(jué)好像是接受了一次靈魂的洗禮,自己一下子感到渺小起來(lái)。(老師充滿(mǎn)激情地)

  同學(xué)們,有這種“豁達(dá)”、“震撼”的感受嗎?(同學(xué)們被震撼了,老師也被震撼了,這種震撼的過(guò)程其實(shí)就是生命成長(zhǎng)的過(guò)程。)

  總結(jié)

  1、望著眼前的瀑布,聽(tīng)著這訇然作響的瀑布聲,如果讓你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,你會(huì)想到哪個(gè)詞語(yǔ)呢?

  2、望著眼前的瀑布,聽(tīng)著這訇然作響的瀑布聲,作者將自己的感受濃縮所成一句話(huà):

  黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作。

  3、望著眼前的瀑布,聽(tīng)著這訇然作響的瀑布聲,雖然她不及廬山瀑布的長(zhǎng),但我們?nèi)詴?huì)想到李白的那一句詩(shī):飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  4、望著眼前的瀑布,聽(tīng)著這訇然作響的瀑布聲,不僅僅是作者被震撼了,連徐霞客也陶醉了:

  綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲。他完全沉醉了。此時(shí)此刻的我們,也完全沉醉了。

  5、就請(qǐng)你選擇你喜歡的一句話(huà)有感情地讀一讀,陶醉你身邊的老師。

  總結(jié):大自然多么純樸、富有,她就像一位偉大的母親,她給我們帶來(lái)了“煙臺(tái)的!薄ⅰ皬]山的云霧”、“九寨溝”,還有“黃果樹(shù)瀑布”等等,她用自己無(wú)限的生機(jī)來(lái)陶冶我們的性情,滋潤(rùn)著我們的心田,震撼著我們靈魂,使我們的心靈得到凈化,使我們的精神得到滋養(yǎng),使我們的生命得到健康地成長(zhǎng)。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課生字,其中綠線(xiàn)中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。

  3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。

  五、課時(shí)安排:

  兩課時(shí)。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  (一)新課導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。

  2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。

  過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?

 。ǘ┏踝x課文。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀生字詞:

  人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。

 。2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。

 。3)指名朗讀課文,要求讀通順。

  3、輕聲讀生字,想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫(xiě)瀑布外,還寫(xiě)了什么?

  瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。

  4、分小組討論,課文按游覽的.順序可分為哪幾段?

  學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。

  第一段(1):具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。

  第二段(2—8):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第一段。

  1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)

  2、這一句話(huà)應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。

  2、比一比,再組詞。

  諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )

  啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )

  3、造句。

 。1)……像…… _____________________________________

 。2)宛如…… _____________________________________

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文的第二段。

  談話(huà):課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。

  1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

  進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音)

  2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。

  “從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

  3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。

  4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。

 。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。

  1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。

  2、分小組交流、討論。

  3、檢查自學(xué)情況。

  第3自然段:

  理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……!薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。

  第4自然段:

  “瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。

  輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?

  學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。

  1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>

  匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:

 。1)“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!边@句話(huà)說(shuō)明了什么?

  (2)“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?

 。3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里。”為什么會(huì)有這種感受?

  2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。

  (四)學(xué)習(xí)課文的第8段。

  1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。

  2、簡(jiǎn)介徐霞客。

  3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話(huà)。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.欣賞黃果樹(shù)瀑布的美。

  2.欣賞《黃果樹(shù)瀑布》的美。

  學(xué)習(xí)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  放映《中國(guó)自然奇觀-黃果樹(shù)瀑布》讓學(xué)生了解黃果樹(shù)瀑布的有關(guān)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、欣賞黃果樹(shù)瀑布的美

  自學(xué)指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出黃果樹(shù)瀑布美在哪些方面,然后用“黃果樹(shù)瀑布美在……”的句式講給大家聽(tīng)。

  預(yù)設(shè)答案:

  第2節(jié) 美在瀑布正面景象氣勢(shì)雄偉、壯麗,如萬(wàn)馬奔騰。

  第3節(jié) 美在瀑布聲音震耳欲聾。

  第3-4節(jié) 美在我和瀑布的親密接觸和感受。

  第4節(jié) 美在瀑布水注的頃瀉力量。

  第5節(jié) 美在瀑布后面神密。

  作者也是這樣認(rèn)為的嗎?

  明確:不是。作者開(kāi)始認(rèn)為“干癟、無(wú)聊”是因?yàn)閷?duì)黃果樹(shù)瀑布的印象停留在教科書(shū)和圖片中,當(dāng)他親臨其境、親身體驗(yàn)之時(shí),從聽(tīng)覺(jué)、觸視、視覺(jué)上感受到不一樣的黃果樹(shù)瀑布,原來(lái)“干癟、無(wú)聊”的概念變成了生動(dòng)的、撼動(dòng)人心的感受,因此作者說(shuō)“前者灰飛煙滅了”,“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”。

  作者通過(guò)記敘和描寫(xiě)把美麗的黃果樹(shù)瀑布展現(xiàn)在我們面前,你能在文中找出作者贊美黃果樹(shù)瀑布抒發(fā)感情的句子嗎?

  文中沒(méi)有。作者只是說(shuō)“但我撫摸了黃果樹(shù)瀑布,我周身濕透,我有濕透的話(huà)要說(shuō)”,該如何理解這句話(huà)的含義?

  明確:“話(huà)”不能被濕透,濕透的是作者的身體。這里用“濕透”的切身感覺(jué)來(lái)表明只有經(jīng)過(guò)切身體驗(yàn)才能感受到真正的美。(此時(shí)無(wú)聲勝有聲)

  三、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》的美

  自學(xué)指導(dǎo):這是一篇文質(zhì)兼美的`散文,請(qǐng)同學(xué)們從寫(xiě)作方法的角度,分析這篇文章的美。

  預(yù)設(shè)答案:

  1.欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。

  2.移步換景的寫(xiě)作順序。

  3.多種修辭手法的運(yùn)用。

  四、欣賞歌曲宋祖英演唱的《黃果樹(shù)瀑布》,一起贊美美麗的黃果樹(shù)瀑布。

  五、作業(yè)

  《助學(xué)》學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)部分。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 13

  課前預(yù)習(xí):

  了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  “在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用!

  “對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言!

  “能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界。”

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。

  2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。

  3.了解本文的寫(xiě)作手法。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.進(jìn)行有感情地朗讀,把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。

  2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。

  3.誦讀,與開(kāi)初的朗讀比比,哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)?

  4.作者的獨(dú)特用的感受有哪些?

  5.品味美妙語(yǔ)句。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入---臨水騁懷

  仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水,古今中外的許多仁人志士,不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感!缎∈队洝分辛谠獙(xiě)了小石潭的清澈,表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂(yōu)傷。自然的山水,除了給予作家排遣憂(yōu)愁的靈感,還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài),還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭,同樣給予作家們深刻的生命的啟示。

  本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布,抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。

  二、圖片中的瀑布

  用多媒體展示瀑布的圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。

  簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。

  三、走近作家

  由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。

  教師補(bǔ)充:

  于堅(jiān)-----1954年生于昆明,20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》,文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫(xiě)作的風(fēng)氣,他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。

  四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)

  1.給加點(diǎn)字注音或填字:

  無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā ( )

  zhèn( )耳欲聾 陳腔làn ( )調(diào)

  2.解釋下列詞語(yǔ)的意思:

  別無(wú)二致:

  震耳欲聾:

  陳腔濫調(diào):

  學(xué)生自做,并相互檢查,師補(bǔ)充修改。

  五、聲音的吟唱

  學(xué)生有感情地誦讀文章,并選擇自己認(rèn)為最好的段落,同位之間互讀。

  注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

  教師指導(dǎo)朗讀,要有激情、熱情,讀出祖國(guó)大好河山的情懷。

  六、思路的流淌

  本文是一篇游記,屬于寫(xiě)景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的?

  自主思考

  小組內(nèi)討論交流

  教師提示:

 。ㄒ唬、初識(shí):老師的講解(不激動(dòng))

 。ǘ⒊跻(jiàn):實(shí)地觀察(無(wú)聊)

  (三)、初聞:瀑布的聲音(激動(dòng))

 。ㄋ、接觸:概念的復(fù)活(濕透)

  七、組材的'奧妙

  1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?

  (入口處看瀑布----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面)

 。ㄓ蛇h(yuǎn)及近,按照游覽的順序,展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布,移步換景)

  2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。

 。ú患(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話(huà)要說(shuō))

 。ㄎ恼虏捎孟纫趾髶P(yáng)的寫(xiě)法,通過(guò)前后的對(duì)比,贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉,壯麗。)

  3、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感,為什么要這樣寫(xiě)?這在表現(xiàn)手法上叫做什么?

 。ㄓ麚P(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感,然后突然轉(zhuǎn)變看法,與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀。)

  八、思想的力量

  作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感?

  本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)之中,從自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見(jiàn)解:美感是充滿(mǎn)生機(jī)的,需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。

  九、同類(lèi)的相比

  欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。

  翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):

  白水浩蕩群山中,驟止斷崖跌九重。

  聲若雷滾撼天地,勢(shì)如江翻騰蛟龍。

  萬(wàn)里晴空拋碧紗,飛雪噴珠耀彩虹。

  水簾洞內(nèi)觀日落,云蒸霞蔚沐蒼生。

  第二課時(shí)

  一、踏上探索之旅

  回憶上節(jié)課講的寫(xiě)法,并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布,你會(huì)從哪些方面寫(xiě)?

  學(xué)生可以試想。(學(xué)完文后,對(duì)比自己想法,可以找到差距,有較大的進(jìn)步。)

  二 、享受誦讀之美

  熟讀課文的三、四段,體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫(xiě)。

  指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫(xiě)的句子。

  可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。

  (從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)

  三、感受形象之美

  思考:作者描寫(xiě)了瀑布的哪些特點(diǎn)?

  1、學(xué)生自主思考,并小組內(nèi)討論交流。

  用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子,并結(jié)合圖片,深入理解瀑布的特點(diǎn)。

  2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)(一方面可以理解瀑布的特點(diǎn),另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。)

  聲音的巨大:它先是____我的耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。

  水氣的潮濕:與此同時(shí),我的開(kāi)始____潮濕,我的____開(kāi)始潮濕;再走近些,

  我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我全身濕透,就像____。

  氣勢(shì)的宏大:我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ,在潮濕中的 ____、____ 。

  動(dòng)態(tài)的壯美:我看見(jiàn)水柱像____ ,轟隆倒塌, ____倒在水里,把水____出了大坑。水在____ ,在____ ,在 ____ ,在____ ,在____ 。

  四、感悟思想之美

  1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念,頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?

  (一個(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。)

  2、這里是瀑布的聲帶,惟一發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話(huà)都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美……

 。ㄏ胂笃嫣,比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙,同時(shí),還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。)

  3、最后一段中兩個(gè)“濕透”,如何理解?

  (前一個(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的,是指被水汔濕透身體,后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻,形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性。寫(xiě)了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。)

  五、品味語(yǔ)言之美

  再讀課文三、四段,選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái),認(rèn)真品讀,并做好批注,說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。

  提示:可以從以下角度品析

  運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式:運(yùn)用……(手法),表現(xiàn)……(特點(diǎn)),表達(dá)……(情感)。

  示例:

  1、“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處向我合攏來(lái),它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!

  這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受,使讀者如見(jiàn)其景。

  2、“于此同時(shí),我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕,我的外衣開(kāi)始潮濕,我的內(nèi)衣開(kāi)始潮濕,我的皮膚開(kāi)始潮濕,我是全身濕透,我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”

  這一句運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出水氣的潮濕,表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。

  教師小結(jié):作者運(yùn)用多種修辭手法,向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn),今后在寫(xiě)作中我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。

  六、昭示個(gè)性光彩

  課文寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感,會(huì)給我們對(duì)游記類(lèi)的習(xí)作有何啟發(fā)?

  不能僅寫(xiě)那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西,而是要親近大自然,用心去觀察、體驗(yàn),抓住景物的特點(diǎn),更要貼近自己的內(nèi)心,寫(xiě)常人未能發(fā)現(xiàn)的,能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn),還要寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),富有感情。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  寫(xiě)一篇游記,寫(xiě)出自己的個(gè)性感受,并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫(xiě)作手法。

  教后記:

  1、本文是篇散文,想盡量教出散文的美感,結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。

  2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次,一是對(duì)于字面的表層意義的理解,另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種,學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ),很容易把握。而對(duì)于第二種,大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感,所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué),也能考好,這只是對(duì)于第一層面的理解,而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在,應(yīng)在于第二層,即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解,而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力,在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面,更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義,這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn),也是語(yǔ)文的美感所在。因此,本課中,第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解,而第二課時(shí)則從詞句入手,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論,教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。

  3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,因此設(shè)計(jì)的題目雖多,但多是搜尋性問(wèn)題,是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握,即本文的核心價(jià)值,學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此,在第二課時(shí),對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較好。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力

  1、會(huì)認(rèn)本課生字,正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。

  過(guò)程與方法

  朗讀課文,理解課文,并結(jié)合上下文及生活實(shí)際,了解文中詞句 的意思。

  情感與態(tài)度

  感受瀑布的壯美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)寫(xiě)生字,在讀中感悟瀑布?jí)延^的景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法:朗讀法、觀察法、自讀自悟法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片和多媒體課件。

  教學(xué)思路:

  讓學(xué)生隨文自主識(shí)字,兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開(kāi)豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀,讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn),感悟黃果樹(shù)瀑布的壯美,激發(fā)探索大自然、熱愛(ài)大自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)語(yǔ):孩子們,今天老師帶大家一起去旅游,請(qǐng)欣賞黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹(shù)瀑布的視頻)

  2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的,我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。看完美麗的景色,你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)

  3、今天,我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)

  4、齊讀課題:看黃果樹(shù)瀑布。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、播放課文錄音。

  2、學(xué)生自讀課文,勾畫(huà)文中的生字詞語(yǔ),自己讀一讀。

  3、出示詞語(yǔ),抽生教讀。

  4、學(xué)生評(píng)論,并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。

  5、多種方式讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、小組讀)

  6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀讀課文,看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn),句子讀通順。

  三、精讀課文,欣賞瀑布美景。

  (一)讀課文,請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀看瀑布,用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出相應(yīng)的.詞句。(遠(yuǎn)處——觀瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)

  (二)再讀課文,找出他們看到的瀑布的特點(diǎn),用“——”勾畫(huà)出來(lái)。

  (三)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  1、遠(yuǎn)處:突然,“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。 啊,瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。

  瀑布落到深深的潭中,水珠濺得比山崖還要高,銀光閃閃,晶瑩耀眼,像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件,讓學(xué)生形象直觀地感受瀑布?jí)衙赖木跋,理解其中的詞語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀,在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)

  2、觀瀑臺(tái):立刻,水珠像蒙蒙細(xì)雨,迎面撲來(lái),打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫,洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件,觀察圖片,激發(fā)想象,指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。

  3、水簾洞:大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片,指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。

  4、從山洞出來(lái):彩虹好似系在窗簾上的彩綢。學(xué)生語(yǔ)言描述彩虹,美美地朗讀課文八自然段。

  5、有感情朗讀全篇課文。

  四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。

  2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

  3、學(xué)生描紅,書(shū)寫(xiě),相互評(píng)議。

  五、積累運(yùn)用。

  你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫(xiě)在積累本上,并背一背。

  六、拓展延伸。

  欣賞黃果樹(shù)瀑布,激發(fā)學(xué)生情感。

  小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)反思

  新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí),針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深,讓學(xué)生先觀看黃果樹(shù)瀑布的圖片,感受瀑布的美麗、雄壯,再引出課題,這樣,既培養(yǎng)了學(xué)生的情感,又暗示了課文的內(nèi)容。

  本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫(xiě)生字上,這是新大綱的要求。接著,我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字,理解字詞,并加強(qiáng)句子的練習(xí),增加詞匯量,為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫(xiě)“挺”,這樣基本就沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。

  2、重點(diǎn)筆畫(huà)識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”,記住沒(méi)有那一撇。

  3、拆合法。這種方法適用于可以?xún)煞纸M合的漢字。如,什么“扇”,“戶(hù)羽”扇。這么一拆一合,朗朗上口,還很好記。

  總之,我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí),要多想多聽(tīng),還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性,看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的,把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

《黃果樹(shù)瀑布》教案 15

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)具體的語(yǔ)言感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。

  3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)“黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。

  4、揣摩課文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)游記的方法。

  (二)教學(xué)重點(diǎn)

  1、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。

  2、結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)獨(dú)特的感悟。

  3、從讀文中揣摩寫(xiě)作技巧。

  (三)教學(xué)難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū),領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ǎ⑶覍W(xué)以致用,切實(shí)提高學(xué)生的習(xí)作水平。

  (四)教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本,自學(xué)生字詞。

  (五)教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  (六)教學(xué)過(guò)程

  一、激趣導(dǎo)入,交流資料。

  1、孩子們,電視連續(xù)劇《西游記》你們都看過(guò)吧?那“花果山福地、水簾洞洞天”讓我們心馳神往,你們知道是在哪兒拍攝的嗎?(黃果樹(shù)瀑布)

  看來(lái),你們都預(yù)習(xí)課文、查閱資料了。好,今天,我們就一起走進(jìn)聞名遐邇的黃果樹(shù)瀑布。先交流搜集的資料吧。

  2、老師還搜集到了葉圣陶先生寫(xiě)的一首贊美瀑布的小詩(shī),反復(fù)誦讀之后,對(duì)文本的理解更深了,因此在這里和大家一起分享。

  3、你們看,葉圣陶先生激動(dòng)地說(shuō):“這般景象沒(méi)法比喻”,另一位作家呂游卻運(yùn)用了大量的比喻來(lái)描繪瀑布的生機(jī)。下面我們就隨他去行走黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)

  二、讀中想象,品味語(yǔ)言。

  1、——我剛下車(chē)……

  (師配樂(lè)范讀瀑布景色部分。生欣賞圖片。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀這部分,邊讀邊想像文中所描繪的`情景。

 。ㄉf(shuō)、讀。)

  3、寥寥數(shù)句,雄奇壯美的黃果樹(shù)瀑布如現(xiàn)眼前。請(qǐng)你們靜靜地讀,細(xì)細(xì)地品,看看這段文字在寫(xiě)法上有什么訣竅?

  誰(shuí)來(lái)試著評(píng)析?(注意在讀中要加強(qiáng)記憶)

  4、這么美的文字,你們積累在頭腦中了嗎?

  好,我們配樂(lè)賞景,齊聲朗誦。

  三、推本溯源,觸景生情。

  1、生讀。此時(shí)此刻,如果你就站在這雄奇壯美的瀑布腳下,你一定會(huì)浮想聯(lián)翩,說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受吧。

  你又產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)呢?

  作者和你們一樣,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使他推本溯源,來(lái)到了瀑布的上方。到底是誰(shuí)給了它雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩?shì)呢?

  這是一條怎樣的河?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,劃出能夠概括白水河特點(diǎn)的詞語(yǔ),然后再細(xì)讀文本,想一想,哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了這些特點(diǎn)?(在書(shū)上做好批注)

  2、站在瀑布的源頭,作者久久徘徊,思緒萬(wàn)千,他在想些什么呢?

  (生談?wù)摚?/p>

  3、作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——黃果樹(shù)瀑布之所以雄奇壯觀,其實(shí)就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身!聯(lián)系生活,你又有哪些感悟呢?

 。ㄉ涣,師點(diǎn)撥)

  四、習(xí)作指導(dǎo),拓展延伸。

  1、我們來(lái)回顧課文,請(qǐng)大家通讀全文,想一想,怎樣寫(xiě)好一篇游記?

  作者呂游在07年發(fā)表了一篇寫(xiě)作心得《寫(xiě)出自己就成功》,推薦給大家,希望作家的話(huà)對(duì)你們有所啟發(fā)。另外老師還搜集到了幾篇不同的《黃果樹(shù)瀑布游記》,希望同學(xué)們對(duì)比閱讀,拓寬思維。請(qǐng)學(xué)習(xí)委員放進(jìn)班級(jí)資料冊(cè)中,大家課下傳看。

  2、結(jié)語(yǔ):孩子們,讀萬(wàn)卷書(shū),還要行千里路。課堂上,大自然的杰作盡收眼底;課堂外,我們的實(shí)踐活動(dòng)還要延續(xù)。愿你們寄情山水中,多途徑、多角度去感受祖國(guó)錦繡河山的壯美。

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