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花鐘的教案15篇
作為一名人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的花鐘的教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
花鐘的教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“芬芳、爭(zhēng)奇斗艷”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段,能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
3.能體會(huì)用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處,并借鑒課文的表達(dá)進(jìn)行仿寫。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.結(jié)合語境了解“不同的花開放的時(shí)間不同”的含義。
2.能借助關(guān)鍵語句說出第1—2自然段的大意。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,圖片導(dǎo)入
小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(課件出示圖片,配樂,板書課題)看到課題,你有什么疑問呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文,要求把字音讀正確,把課文讀通順。
2.學(xué)生自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,想辦法記住字形。
3.檢查生字自學(xué)情況。
。1)出示生字、詞語卡,全班認(rèn)讀,正音。
(2)小組互動(dòng),“我說你找”,小組中一個(gè)成員說出課文中含生字的詞語,其他成員迅速在文中找出相應(yīng)詞語。
。3)我當(dāng)小老師:你認(rèn)為這些生字中,哪些生字最容易寫錯(cuò)?請(qǐng)你提醒大家。
三、再讀課文,整體感知
1.思考:剛才質(zhì)疑的問題解決了嗎?還有什么不明白的呢?
2.課件出示課文中出現(xiàn)的花的`圖片和花的名稱。
3.這些花分別是在什么時(shí)間開放的呢?讀讀第1自然段,找出相關(guān)語句。
4.你讀我寫。(教師在黑板上貼鐘的演示圖,學(xué)生讀課文,教師用不同顏色的粉筆在相應(yīng)的位置寫花名,而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符。)
。1)第1自然段是圍繞哪句話來寫的?(一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
(2)第1自然段給我們介紹的一種有趣的現(xiàn)象是什么?(不同的花開放的時(shí)間不同。)(板書:現(xiàn)象)
。3)引導(dǎo)生賞析重點(diǎn)句子,通過品詞品句(吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢(mèng)中醒來、開花、欣然怒放、蘇醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現(xiàn)),有感情地朗讀,體會(huì)擬人的修辭手法表達(dá)的效果。
5.學(xué)生自讀,互讀,感悟。
6.小結(jié):通過第1自然段的學(xué)習(xí),我們知道課文先用一個(gè)關(guān)鍵句概括了這部分的主要意思,然后按時(shí)間順序列舉了各種花開放的時(shí)間和開放的姿態(tài)。
7.師生合作朗讀第1自然段,背誦第1自然段。
四、指導(dǎo)書寫
1.引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,把字寫正確、端正。如“修”“強(qiáng)”在田字格中的比例要協(xié)調(diào),都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)注意左窄右寬。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.我們上節(jié)課學(xué)了《花鐘》的生字詞,現(xiàn)在檢查一下你們是不是全都記住了。
2.分自然段開火車讀課文,師生評(píng)議,糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。
二、精讀第2自然段,了解一天之內(nèi)不同的花開放時(shí)間不同的原因
1.細(xì)讀課文,思考:為什么在一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同?(板書:原因)請(qǐng)帶著這個(gè)問題自由讀第2自然段,邊讀邊思考。
2.小組交流:通過讀書,你找到答案了嗎?
3.集體交流,自由發(fā)言。(教師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度、濕度、光照)
4.教師小結(jié),揭示原因:有的植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照和昆蟲活動(dòng)的時(shí)間有著密切的聯(lián)系。
5.第1—2自然段中,哪句話分別提示了段落的主要意思?(課件分別出示)
。1)指名讀,思考:這些句子有什么作用?(總結(jié)段意,全段圍繞這一個(gè)意思寫)
(2)有感情地朗讀第1—2自然段。(男女讀、齊讀)
三、學(xué)習(xí)第3自然段,了解花鐘的形成
1.欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修得像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘。板書:應(yīng)用)
2.贊美花鐘:參觀完,你有什么感想?
3.比較句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”“你只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”這兩組句子有什么不同?“剛剛”“大致”可以去掉嗎?為什么?(不能,這兩個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況,體現(xiàn)了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度。)
四、課后拓展,巧妙運(yùn)用
1.小組內(nèi)交流搜集的其他花開放的時(shí)間。
2.理解運(yùn)用:讓學(xué)生用課本中學(xué)到的句式表現(xiàn)花是怎樣開放的。
。ㄊ裁椿ǎㄔ鯓娱_)。
五、教師小結(jié)
作者能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,探索美麗的大自然中更多的奧秘。
[教學(xué)板書]
13.花鐘
現(xiàn)象:不同的花開放時(shí)間不同
原因:溫度、濕度、光照昆蟲活動(dòng)的時(shí)間
應(yīng)用:花鐘
[教學(xué)反思]
《花鐘》是一篇很美的文章,教學(xué)中我以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟詞句的優(yōu)美,課堂上我力求讓學(xué)生自由、充分地讀,讓學(xué)生比較、理解、感受句子不同的表達(dá)方式,再通過欣賞多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的情境,讓學(xué)生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
花鐘的教案2
設(shè)計(jì)意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
教學(xué)目標(biāo):
1:正確、流利,有感情地朗讀課文,
2:結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分;
3:讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn);
4:激發(fā)觀察的興趣,初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入,釋題
1、(簡(jiǎn)筆畫:鐘)這是什么?你知道鐘可以干什么嗎?
是的,鐘可以掌握時(shí)間。世界上有一種奇妙的.鐘,想看看嗎?
。ǘ嗝襟w演示:各種各樣的花鐘)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:如此激情導(dǎo)入新課,學(xué)生的聽覺,視覺,思維,想象,多頻道運(yùn)作,情緒一下子被調(diào)動(dòng)起來了。教學(xué)也因?yàn)閷W(xué)生的入情,而進(jìn)入積極的狀態(tài)。)
2、這些鐘美嗎?你們發(fā)現(xiàn)它們是用什么作的嗎?(花)
3、是呀,這就是花鐘。(板書課題:13花鐘)
4、花怎么能作成鐘呢?它是根據(jù)什么來做的呢?請(qǐng)大家翻開書讓我們?nèi)袑ふ掖鸢赴伞#ㄉ焖僮x課文)
(設(shè)計(jì)意圖:《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。”現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生對(duì)于花其實(shí)并不熟悉,但對(duì)于“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此,我循著學(xué)生的情感起點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,進(jìn)而快速地直面課文,并馬上落腳在末尾一段,通過自讀,初步了解什么是花鐘。)
二、引導(dǎo)探究
1、自由學(xué)習(xí)第三自然段
師:找到答案了嗎?
生匯報(bào)
小結(jié):是呀,把不同時(shí)間開放的花種在一起,就是花鐘。這些花在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,你只要看看什么花剛剛開放就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣。
花鐘里有哪些花呢?現(xiàn)在就讓我們一起走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美秒與神奇吧。úシ牛焊鞣N各樣的花,伴著輕音樂)<:p>
2、品讀第一段,體會(huì)不同的表達(dá)方式。
1、這些花美嗎?(美)你想怎樣來形容它呢?(生自由回答)
老師也有一句話:(出示:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人)誰愿意來讀一讀?(指導(dǎo)朗讀)
過渡:是呀,這些花不但美麗。還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?
(播放第一自然段動(dòng)畫)
2、你們發(fā)現(xiàn)了奧秘嗎?這里介紹了幾種呢?(學(xué)生說一個(gè)師貼一個(gè))
這些花都是在什么時(shí)間開放的呢?課文中是怎樣描寫的呢?選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀,你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?多讀幾遍。
3、交流反饋:
你喜歡什么花?書上是怎么寫的?(凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。)
老師也寫了一句:(出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了)
比較句子,你認(rèn)為哪句更加美呢?
指導(dǎo)有個(gè)性的朗讀,帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧!
4、課文中除了說牽;ù灯鹆俗仙男±,描寫花開,還有哪些不同的說法嗎?
默讀,劃劃描寫花開的句子。
反饋,比較朗讀,品味句子。
、 凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開花了;下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點(diǎn)開花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
、 出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
、勰阌X得哪一句美,就美美地讀給大家聽,并說說美的理由。
、苤笇(dǎo)有個(gè)性的朗讀,你想讀那句,就帶上動(dòng)作或自己的感受有感情的讀吧!
、菪〗Y(jié):描寫鮮花的開放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色,
可以是花的姿態(tài),可以是花的性情,更可以把它當(dāng)作人來寫。再一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放,都是不同的表達(dá)。要讓學(xué)生自己感悟到豐富而有變化的表達(dá),只有通過“讀”。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力!毕纫龑(dǎo)學(xué)生自讀自悟,去發(fā)現(xiàn)課文第一段寫得好在哪兒;在總體感受語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再具體研讀描寫花開的句子,讓學(xué)生通過朗讀去感受、欣賞、評(píng)價(jià)每一句話的好處、每一種花的情趣;最后,引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時(shí)花”的開放。如此這般,學(xué)生在品味花鐘獨(dú)特的報(bào)時(shí)方法時(shí),也感悟到了課文語言表達(dá)的獨(dú)到。)
⑥課堂小練筆:你能學(xué)著寫一寫嗎? 花 。
5、師生合作讀?吹侥敲疵赖幕,我也想來讀一讀了。要不我們合作一下,
我來讀時(shí)間,你來讀花開的句子。想讀嗎?來,看你們是不是與我心有靈犀一點(diǎn)通。
6、采用其他形式合作朗讀
7、擺花鐘
小組合作
選派一組演板:(完成板書)
3小組合作,學(xué)習(xí)第二段
大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧!先來看看小組合作學(xué)習(xí)單:
小組合作學(xué)習(xí)單:
讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
議一議
在小組里討論討論:為什么不同的花開放的時(shí)間不同?
填一填:造成不同的值五開花的時(shí)間不同的原因是:
植物開花的時(shí)間,與( )、( )、( )有著密切的關(guān)系。
還有的花,需要( )傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與( ) 有關(guān)。
說一說
曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組學(xué)習(xí)之前有要求和目標(biāo),學(xué)習(xí)之后有相應(yīng)的檢測(cè),這樣的小學(xué)學(xué)習(xí)就真正達(dá)到了“合作探究”的效果。)
三、總結(jié)全文,拓展能力。
1、這節(jié)有什么收獲?其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察,勤于思考,一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
2、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
(設(shè)計(jì)意圖:這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造。)
花鐘的教案3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?你對(duì)花鐘還有什么疑問?
復(fù)習(xí):一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。
2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)
欣賞時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生說出每種花的名字。
如此美麗的景象應(yīng)該如何來形容呢?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
二、朗讀欣賞,整體感悟
老師感情朗讀,生邊聽邊思考這兩個(gè)問題的答案在哪個(gè)自然段呢?
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象?
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
明確第一個(gè)問題的答案在第一自然段,第二個(gè)問題的答案在第二自然段。
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?
。ú煌幕ㄩ_放的時(shí)間是不同的。)
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)
指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來,圍繞它作者介紹了哪幾種花?
(學(xué)生邊回答邊貼鮮花圖片)
2、生貼圖片時(shí)老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_了……開了……開了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的花,那你們有沒有注意到老師說些什么?
生:你只說什么花開了
師:你們真會(huì)聽,我們把剛才說的連起來就是—
。ǔ鍪揪渥,凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了……)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)王老師把這些花開的情景形容的好不好?
學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開了”一詞用得太多,過于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)。
6、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫的情景,會(huì)使句子更更
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開放的?為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?
明確:作者是經(jīng)過仔細(xì)認(rèn)真而且長期的觀察才知道這些花的開放時(shí)間的。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的`時(shí)間開放?這個(gè)問題課文中回答了沒有?
明確:課文中立即回答了這個(gè)問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設(shè)問句。
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說明植物開花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
。ㄒ詴一槔M(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說明有些植物開花的時(shí)間與昆蟲的活動(dòng)相吻合?(牽牛花)
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲活動(dòng)。
6、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
。、出示句子:“我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
。础⑹前。髡哂迷~非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概左右往往有……的危險(xiǎn)
5、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰嗎?(瑞典人林奈)
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
五、作業(yè):
你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
花鐘的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀的過程中借助拼音讀準(zhǔn)讀準(zhǔn)生字“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺、張、種、再”的音,能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字;認(rèn)識(shí)“金字旁”;能認(rèn)真描摹“香”和“再”。
2能根據(jù)不同的提示語讀出不同句子的語氣。
3初步了解牽;、午時(shí)花、夜來香開花的時(shí)間。
4根據(jù)提示,運(yùn)用了解的花的知識(shí)練習(xí)說話,要求聲音響亮、口齒清楚、態(tài)度大方。
教學(xué)過程
一談話導(dǎo)入
1師述:你認(rèn)識(shí)什么花?你知道它是什么時(shí)候開花的?把你知道的告訴小朋友。
2出示課題:花鐘
3學(xué)習(xí)生字:鐘
學(xué)習(xí)部首:金字旁;讀準(zhǔn)音,記住形。
二學(xué)習(xí)課文第一節(jié)
1聽老師讀第一節(jié),邊聽邊記:小白兔沒有鐘,小山羊給小白兔送來了什么呢?
2組織交流。
。1)出示提示:
小白兔沒有鐘,小山羊給小白兔送來了。
。2)交流發(fā)言。
、匐S機(jī)學(xué)習(xí)生字:香。
②重點(diǎn)指導(dǎo)書寫,并在書上描2個(gè)。
三學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)
1讀讀2、3小節(jié)。邊讀邊想:小山羊送來的花鐘能派上用場(chǎng)嗎?
。ㄓ檬种钢x課文)
。1)自由讀。
(2)根據(jù)提示語,同桌說說。
提示:
牽牛花提醒()小白兔,午時(shí)花提醒()小白兔,夜來香提醒()小白兔。
、匐S機(jī)教學(xué):睡、覺。
、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字方法。
2輕聲讀課文第二小節(jié),思考:牽;、午時(shí)花和夜來香分別對(duì)小白兔說了什么
呢?
。1)用“”劃出他們說的話。
。2)圈出有關(guān)的他們是怎么說這些話的的詞語。
(3)交流中指導(dǎo)讀好這些句子。要求:讀出不同句子的`語氣。
。4)師生合作讀第二小節(jié),體會(huì)不同說話語氣。
。5)圈出這小節(jié)中的生字,說說認(rèn)識(shí)了哪些字;不認(rèn)識(shí)的字,用好方法記一記。
重點(diǎn)指導(dǎo):讀音:張,重。
字形:再(描寫兩個(gè))
四復(fù)習(xí)鞏固
1抽讀生字、詞語卡片。
2讀讀句子,練習(xí)說話。
牽;ㄔ缟祥_花,午時(shí)花中午開花,夜來香晚上開花。
白玉蘭是上海的市花。紫荊花是香港的市花。
我還知道。
花鐘的教案5
[設(shè)計(jì)理念]
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。”本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢?因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知,從而品嘗到成功的樂趣。
[設(shè)計(jì)特色]
開放整合創(chuàng)新
[學(xué)生特征分析]
1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。
2、學(xué)生思維活躍,肯動(dòng)腦筋,識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。
3、學(xué)生對(duì)花感興趣,但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí)。
[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]
知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式
知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀
掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察
過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解
運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說
運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作
情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀
[教學(xué)目標(biāo)]
。ㄖR(shí)與技能)
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^程與方法)
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的`時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問題,通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來叫一叫他們的名字吧。
3、這么花是什么時(shí)候開放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;月光花在七點(diǎn)左右開花;夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花;曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了。各位小詩人,剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)
四、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?
(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)。現(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說說你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
五、演示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來植物的開花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。
〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
六、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語,通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),采用選擇性教學(xué),鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),勇于創(chuàng)造!
定量評(píng)價(jià)結(jié)果:
價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比
學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%
學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%
個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次
回答問題與示范的人次60人次150%
學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)
學(xué)生提供多種答案35次
教師提供多種答案0
學(xué)生得出結(jié)論15人次
教師提供結(jié)論1
學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次
學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽、分組討論、朗讀、閱讀、回答問題、說話訓(xùn)練
學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%
紀(jì)律問題1次
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%
花鐘的教案6
一、教學(xué)要求
。薄⒄J(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語;結(jié)合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
。场l(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
。、教師演示文稿。
。、學(xué)生課前觀察的一天花兒開放時(shí)間的資料。
四、教學(xué)課時(shí)
。舱n時(shí)
第一課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、交流激趣,存疑導(dǎo)入
1、四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說說自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開放?
比一比,看誰搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書:花)
。、教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問:你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開
放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的.做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。
二、熟讀課文,初步釋疑
。、自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)
2、交流自己讀的過程。
。场⒄(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。
4、評(píng)議。
。、余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)
。、現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)
。、你覺得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?
(自由讀課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表揚(yáng)。
。、讀了課文你還知道些什么?(交流)
出示填空:我知道
9、你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?
三、探究課文,感情朗讀
。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)
如:學(xué)生選擇第一自然段。
。、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達(dá)自己的喜愛之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)
師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?
。ㄕf體會(huì),談感想)
。场⒂谜n件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫花兒開放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說理由)
。、師生合作朗讀本段課文。
。怠⒔涣髯约旱氖斋@。
6、帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。
。贰⒈痴b喜歡部分,與同學(xué)交流。
。、課件出示課后第三題。
小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見。
四、書寫指導(dǎo)
。、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
2、書寫生字。
、 教師范寫,學(xué)生學(xué)寫。
、 學(xué)生自己寫,師生評(píng)議。
、 學(xué)生練寫,反饋結(jié)果。
五、課堂練習(xí)
。、課件出示練習(xí)題。
。、抄寫19個(gè)詞語。
〖板書設(shè)計(jì)
。保郴ㄧ姖穸
花
不同 開放
時(shí)間
。ㄒ惶靸(nèi))
第二課時(shí)
〖教學(xué)過程
一、聽寫詞語,鞏固反饋
。、學(xué)生聽寫詞語。
。、同桌相互檢查。
二、展開想象,推測(cè)原因
。、為什么這些植物開花的時(shí)間不同?
。、學(xué)生自由推測(cè)。
三、研讀課文,探究解惑
。薄⒛x課文第二段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
。、討論交流。
3、課件出示相關(guān)句子,學(xué)生朗讀。
。、用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
。、小組交流,說說其他植物開花時(shí)間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)的關(guān)系。
。、全班交流。
四、總結(jié)全文,拓展能力
。、朗讀課文最后一段,體會(huì)植物學(xué)家絕妙的做法。
。、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。(形式多樣:如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等)
〖板書設(shè)計(jì)
13花鐘
濕度
溫度 花鐘 光照
昆蟲活動(dòng)
花鐘的教案7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
發(fā)展目標(biāo):學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍失望的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略下花的美麗和神奇吧!
2、用一個(gè)詞或一句話來描繪你剛才看到的景象。
3、老師也想用一句話來表達(dá)我的感受:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人(出示)愿意讀讀這些話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦、美不勝收呀!知道嗎,這么美的花身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!上節(jié)課我們和生字、詞語交了朋友,這節(jié)課就讓我們一起來探索一下花的奧秘吧!(出示課題,板書)
5、你們認(rèn)識(shí)鐘嗎?鐘有什么用?什么是花鐘?花鐘又有什么用呢?老師這有一個(gè)大花鐘,你們想欣賞下嗎?你們瞧
二、略讀第三段
1、(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘了。它座落在瑞士這個(gè)美麗的花園之國,瑞士的能工巧匠將花卉之美和鐘表的制造工藝完美的'結(jié)合起來,別出心裁的制造出了這個(gè)可以報(bào)時(shí)的美麗大花鐘。
2、自由朗讀第三自然段。問:這個(gè)花鐘有趣在什么地方?齊讀最后一句。
3、過渡:你只要看看什么花剛剛開放,就大致知道幾點(diǎn)鐘,你從哪知道呢?那么,什么花在什么時(shí)候開放呢?
三、入情入境,自悟自得
1、自由讀課文,邊讀邊想,你發(fā)現(xiàn)了花的哪些秘密?
2、學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)后,歸納學(xué)生的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同
的花開花的時(shí)間是不一樣的。
你找出了幾種花?(邊回答邊出示帶圖片的花):牽;ā⑺N薇、睡覺、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花。
3、這些花是什么時(shí)候開放的呢?讀一讀,畫一畫,選擇你最喜歡的花,反復(fù)朗讀,想象一下這些花開的樣子。
A、讀讀描寫花開的句子。
B、表演朗讀。(現(xiàn)在老師想請(qǐng)幾個(gè)小朋友來扮演這些花好嗎?)
(如;我是牽;ǎ以诹璩克狞c(diǎn)吹起紫色的小喇叭……邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作,師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、句子比較
鐘老師也寫了一些這些花開的句子,你們讀一讀,和書上的比一比,看看我寫的好不好?
。ǔ鍪揪渥樱毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了……)
4、你們看,作者把花寫的像人一樣,寫的多美!你們能不能也像書中一樣用不同方式來說說呀。(句式練習(xí):點(diǎn),
花)(課件出示書上描寫花開的一些詞句)
5、小朋友們真棒,現(xiàn)在你們對(duì)花的感受不一樣了吧,帶上你們獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段吧。
6、大自然真是奇妙!為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢?我們通過小組合作學(xué)習(xí)第二段來解決吧!
四、小組合作,自主解疑
出示小組合作學(xué)習(xí)單:
1、讀一讀:用自己喜歡的方式讀一讀第二段
2、議一議:在小組里討論討論,為什么不同的花開放的時(shí)間不同?
3、說一說:談話為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?用自己的話說一說。
五、激趣引申,課外拓展
1、總結(jié)
A、現(xiàn)在你們知道什么是花鐘了吧?
B、為什么植物學(xué)家會(huì)有這樣有趣的發(fā)現(xiàn)呢?
2、課外拓展
仔細(xì)觀察一件你感興趣的事物,然后寫一篇觀察日記。
花鐘的教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
、谀苷_、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
、劾斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片。
②教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
③學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。
、谟懈星榈乩首x課文,表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。
、劾斫庹n文內(nèi)容,經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。
④通過查資料,進(jìn)一步了解有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
課前準(zhǔn)備
、偕衷~卡片(也可制成電腦課件,生字的部首和部分筆畫可以閃爍)。
②師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
、谧x了題目,你們有什么問題想問嗎?
、圻@些問題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
初讀感知
、賹W(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a.自由讀全文,遇到生字圈起來,多讀幾遍。
b.同桌互相聽讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、弁阑ハ嗾f說課文的內(nèi)容。
讀讀畫畫
、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說)
③各種花在一天之內(nèi),開花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟。
⑤在小組內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的.詞語)
、扌〗M內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達(dá)鮮花的開放,我們先來填一填。
、谠賮碜x一讀,看誰讀得好。
、圩詈笳f一說,你覺得哪些表達(dá)鮮花開放的詞語用得特別好。
課堂作業(yè)
①學(xué)習(xí)生字。
a.出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
b.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
c.同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
d.學(xué)生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
課外延伸
、賹W(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開放的資料,看誰在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
、俾爩懺~語。
、谥该场R背課文第一自然段。
、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
朗讀感悟
①學(xué)生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時(shí)間不同?用自己的話說一說。(先同桌交流,再指名說)
講述“花鐘”
、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
a.在小組內(nèi)講述。
b.每組推薦一人全班講述。
c.評(píng)出最佳講解員。
積累語言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來嗎?
指導(dǎo)寫字
、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛伞⒛、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
、谕捞嵝褜懽肿⒁馐马(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
、蹖W(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)二,花鐘,希望對(duì)你有幫助!
花鐘的教案9
【課前預(yù)習(xí)】
1、能借助拼音正確認(rèn)讀課文中的生字“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”。
2、借助拼音把下列詞語讀正確。
午(wǔ)時(shí)(shí)花(huā) 起(qǐ)床(chuáng)號(hào)(hào) 夜(yè)來(lái)香(xiāng)
3、讀課文,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。
4、能運(yùn)用部首查字法查字。
【說明】
對(duì)于一年級(jí)的小朋友來講,預(yù)習(xí)課文時(shí),正確朗讀課文仍是十分重要的環(huán)節(jié)。這里的正確朗讀指的就是:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不加字,不漏字。只有在熟讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生才能更好地去理解文章的內(nèi)容。
本篇課文的預(yù)習(xí),除了要借助拼音認(rèn)讀生字、詞語,正確朗讀課文外,還結(jié)合了本單元的練習(xí)要求,即會(huì)用部首查字法查字。
以上預(yù)習(xí)的要求,教師會(huì)在課堂中進(jìn)行檢查和反饋。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課“床、盆、鐘、號(hào)、升、飯”6個(gè)生字。能用部首查字法學(xué)習(xí)“盆”字,正確描寫“盆、床、號(hào)、升”4個(gè)字。在語言環(huán)境中理解“鐘、盆、起床號(hào)、再也”等詞語的意思。
2.流利地朗讀課文,根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3.能用讀讀、劃劃的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
4.知道牽;、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因,并能用連貫的語句把原因講清楚。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、引入課題,了解“鐘”及“花鐘”的含義:
1.板書:zhōng鐘(記字方法)
2.問:鐘有什么用處呢?(知道時(shí)間)你知道哪些鐘?
3.板書課題(齊讀)
4.師:預(yù)習(xí)了課文,知道花鐘是指什么呢?
板書:牽牛花、午時(shí)花、夜來香
5.過渡:這是三盆花,怎么會(huì)叫花鐘呢?學(xué)習(xí)了今天的課文就知道了。
二、初讀課文,了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:
1.開火車讀課文:一人一句
要求:不加字,不漏字,把課文讀正確。其他小朋友指書。
2.師:為什么這三盆花叫花鐘呢?我們先來讀讀課文的第一節(jié)。
3.第一節(jié),了解小山羊送花鐘給小白兔的原因:
(1)師引讀:小白兔為什么要請(qǐng)小山羊想辦法呢?小山羊想了什么辦法?
(2)學(xué)習(xí)生字:盆
、購(fù)習(xí)部首查字法的方法
、趲煟骸芭琛钡牟渴资鞘裁?
板書:皿字底
③學(xué)生按步驟
、軒煟骸芭琛痹诘趲醉?在字典中,“盆”有3個(gè)解釋,在這篇課文中,應(yīng)選擇第一個(gè)解釋。還可以用“盆”組哪些詞?
3.師:生字放入課文中,一起再來讀一讀第一節(jié)。
4.過渡:小山羊?yàn)槭裁此瓦@三盆花?這三盆花又怎么會(huì)是花鐘呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
三、深入學(xué)習(xí),知道牽牛花、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因:
(一)理清文章的脈絡(luò),知道每兩句介紹一種花:
1.數(shù)一數(shù)這節(jié)共有幾句話,標(biāo)上數(shù)句子符號(hào)。
2.分句讀小節(jié):每人讀2句
想:6句句子為什么要分3個(gè)人讀?
【說明】
分3個(gè)人來讀小節(jié)的目的在于幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò),明確知道第1、2句話是寫牽;ǖ,第3、4句話是寫午時(shí)花的,第5、6句話是寫夜來香的。教師只是借助了讀課文這樣的方法,其中的規(guī)律要讓學(xué)生自己找出。
(二)知道牽;、午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因:
1.用“劃詞語、劃句子”的學(xué)習(xí)方法,知道牽;ū环Q為花鐘的原因:
(1)問:為什么說牽;ㄊ腔ㄧ?小朋友自己讀讀第一、二句,再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容,用“——”劃出牽;ㄕf的話。
(2)板書:時(shí)間~~ 說的話——
(3)自由讀第一、二句(媒體出示)
(4)師:你用波浪線劃出的表示時(shí)間的內(nèi)容是?【太陽出來了】
(5) 板書:太陽出來了、早上
(6)讀牽牛花說的話。(板書:起床)
學(xué)習(xí)生字:床、號(hào)
(7)師:現(xiàn)在你能根據(jù)板書說說為什么叫牽;ㄊ腔ㄧ妴?【因?yàn)闋颗;ǜ嬖V小白兔太陽出來了,已經(jīng)是早上了,應(yīng)該起床了,所以它是花鐘!
2.師:剛才,我們用先讀課文,再用“~~”劃出表示時(shí)間的內(nèi)容,最后用“——”劃出牽牛花說的話的方法學(xué)習(xí)了第一、第二句。請(qǐng)小朋友學(xué)著用剛才的方法來學(xué)習(xí)第三到第六句。
【說明】
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是本文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。通過“讀課文——找句子、用不同的符號(hào)劃句子”的方法,找到文中的關(guān)鍵信息,即“牽;ㄩ_花的時(shí)間”和“牽;ㄗ屝“淄酶墒裁础,從而了解為什么牽;ㄊ腔ㄧ姷脑。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)了教師教方法的過程,學(xué)生一步一步學(xué)習(xí)的過程。學(xué)習(xí)后,教師的方法總結(jié)也是幫助學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,為后面的學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)做了鋪墊。
3.學(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)第三到六句,了解午時(shí)花和夜來香被稱為花鐘的原因。
(1)板書:太陽升到了頭頂(中午)、天黑了(晚上)
(2)讀午時(shí)花和夜來香說話的句子。
(3)師:從這兩句話中,我們知道了,午時(shí)花叫小白兔——?夜來香叫小白兔——?
板書:吃飯、睡覺
(4)學(xué)習(xí)生字:飯
4.語言訓(xùn)練:
(1)師:你能學(xué)著剛才說牽牛花的方式說說為什么說午時(shí)花和夜來香是花鐘嗎?(指名說)
(2)師:為什么這三盆花被稱為花鐘呢?誰能連起來說一說?
5.齊讀第二節(jié):
(三)通過比較了解花鐘的作用:
1.引讀,了解有花鐘后,小白兔生活的變化:
師:小白兔有了這三種花,——(齊讀)
2.說話:沒有這三盆花時(shí),(什么時(shí)候),小白兔還(在干什么),F(xiàn)在有了這些花,(什么花開了),小白兔就知道(干什么)。
3.師:以前忘記的',現(xiàn)在不會(huì)忘記了,以后——【也不會(huì)忘記了】。課文中的哪個(gè)詞告訴我們小白兔以后也不會(huì)忘記了?【再也】。
四、復(fù)習(xí)總結(jié):
1.師:現(xiàn)在你知道為什么小山羊送這三盆花給小白兔了嗎?
2.出示媒體,復(fù)習(xí)詞語。
板書設(shè)計(jì):
時(shí)間~~ 27.花鐘
說的話—— 牽; 太陽出來了(早上) 起床
午時(shí)花 太陽升到頭頂(中午) 吃飯
夜來香 天黑了(晚上) 睡覺
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
1、圈出下列加點(diǎn)字選擇的正確讀音:
三盆花(pén péng)起床(cháng chuáng)花鐘(zōng zhōng)
2、“升”第二筆是。
“盆”部首是___,除部首外剩___筆,組詞_________。
3、根據(jù)劃線部分的提示讀好句子。
1)牽;ㄩ_了,吹響了起床號(hào):“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來啦!”
2)午時(shí)花開了,笑哈哈地叫著:“小白兔,該吃飯啦!”
3)夜來香張開嘴輕輕地說:“小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺吧!”
4、讀了課文你知道這些花兒都是什么時(shí)候開的嗎?用線連一連。
牽; 晚上開
午時(shí)花 早上開
夜來香 中午開
5、說話練習(xí)(二選一):
(1)為什么把牽牛花、午時(shí)花和夜來香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來說一說。
(2)如果小白兔請(qǐng)你來幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來說一說。
【說明】
本課的作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容主要結(jié)合了課前預(yù)習(xí)與課堂練習(xí),對(duì)于學(xué)生整體學(xué)習(xí)的回顧。
第1題是基于對(duì)本課生字“盆、床、鐘”字音的正確朗讀,特別是“盆”,學(xué)生比較容易記憶成后鼻音。
第2題是針對(duì)學(xué)生在字形上容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤而出的。
第3題原本就是書后練習(xí),在課堂中,教師也要求學(xué)生根據(jù)提示語來朗讀。在課后練習(xí)中出現(xiàn),起到了鞏固練習(xí)的作用。
第4題的知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)課文之后應(yīng)該了解的知識(shí)內(nèi)容。
第5題采用了選擇練習(xí)的方法,主要是讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況,有選擇性地進(jìn)行練習(xí)!盀槭裁窗褷颗;、午時(shí)花和夜來香叫做“花鐘”呢?請(qǐng)你用上課時(shí)學(xué)過的句子來說一說!本褪球(yàn)證學(xué)生對(duì)于上課時(shí)強(qiáng)化的語言訓(xùn)練點(diǎn)的掌握程度;學(xué)有余力的學(xué)生則可以選擇“如果小白兔請(qǐng)你來幫忙,你還知道哪些花可以作為花鐘呢?請(qǐng)你學(xué)著課文的樣子來說一說!痹诓檎矣嘘P(guān)資料知道還有哪些花可以作為花鐘的基礎(chǔ)上,仿照課文的結(jié)構(gòu)進(jìn)行說話練習(xí),既是課內(nèi)知識(shí)的再運(yùn)用,又是對(duì)于課外知識(shí)的有效拓展。
花鐘的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語,讀通課文。
2、通過重點(diǎn)段落的朗讀訓(xùn)練,體會(huì)課文的語言美。
3、學(xué)科整合,通過課外知識(shí)的引入,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然美的向往。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂,學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈鮮花朵朵、百花齊放、萬紫千紅、姹紫嫣紅〉
3、課件出示:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開放真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(板書課題 齊讀)
5、讀到課題你會(huì)想到什么?
二、自主朗讀,初讀課文
1、是啊,有這么多的不了解,就讓我們一起走進(jìn)課文來了解其中的奧秘吧。選擇你喜歡的方式讀課文,積累新詞語,把課文讀通順。
2、學(xué)生反饋:孩子們,你們積累了哪些新的詞語呢?(學(xué)生回答)
3、瞧,老師這里有許多美麗的花兒,我要送給讀得最準(zhǔn)確的孩子,誰愿意來摘?(學(xué)生認(rèn)讀花里面的詞語)自由讀(先請(qǐng)大家自己認(rèn)認(rèn),看誰認(rèn)得最多)分組、指名讀、全班讀。課件出示詞語。
4、這么美麗的花兒,老師也想要,能送給我嗎?好,請(qǐng)小朋友帶老師讀一遍(指名讀――男、女生讀――分組讀――全班讀)
三、入境入情,自讀自悟
1、孩子們,謝謝你們的帶讀,咱們禮尚往來,那我就把課文朗讀送給你們,不過有個(gè)要求,邊聽邊思考:什么是花鐘?
是。』▋壕拖竽苤甘緯r(shí)間的鐘!你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。
2、太不可思議了,只要看看什么花剛剛開放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。美麗的花鐘上到底有什么花呢?請(qǐng)自由讀讀第一自然段,邊讀邊找。(學(xué)生自由讀文)
3、誰能說說,你找到了哪些美麗的花呢?(課件出示各種花的圖片:來,我們大聲的叫叫它們的名字)
4、孩子們,讓我們拿起書本,再次快速的默讀第一自然段,看看能不能通過仔細(xì)讀課文,說出各種花兒開放的時(shí)間。(學(xué)生快速默讀課文)
5、誰愿意來交流你學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生暢所欲言)
6、課件出示:“凌晨四點(diǎn)……曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……”
老師知道各種花兒開放的時(shí)間了,請(qǐng)大家讀一讀,可以挑其中一句,反復(fù)朗讀,等會(huì)兒用朗讀,把花兒神奇美麗的一面呈現(xiàn)出來。學(xué)生自由讀。
7、交流過程:(隨機(jī)出示圖片)
師:孩子們,你們挑的是哪一句呢?
1)生:“牽;ù灯鹆俗仙男±。”出示圖片,瞧,這就是牽;ā
課件:牽;ㄏ瘢 )。多可愛的小喇叭呀,誰愿意來讀讀?能不能吹吹小喇叭?咱們帶著動(dòng)作再來讀讀這句話。指名讀,齊讀。
師:(滿臉笑容)你也來吹吹看。(生邊做吹喇叭的動(dòng)作,邊讀這句話。)
師:(燦爛地笑)唉呀!吹得還真響呢。
2)生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣(雙手捂著臉,打開,露出一張可愛的笑臉)。
師:讀到這一句的時(shí)候你想到了什么?你綻開笑臉是什么樣子?
師:(大笑)哇,還真像個(gè)迷人的.花仙子。咱們就帶著這種表情來讀一讀。指名讀,女生讀。
3)生:“萬壽菊欣然怒放。”
師:課件出示:瞧,這是一朵( )的萬壽菊。說得真好,你為什么用上這個(gè)詞語?是呀,形容花兒開得非常鮮艷,非常茂盛就可以用“欣然怒放”這個(gè)詞。所以這是一朵課件:這是一朵(欣然怒放)的萬壽菊。引讀。
4)師:我仿佛看到了在暮色中蘇醒的煙草花。
5)師:的確,曇花開花的時(shí)間非常短,所以有個(gè)成語叫――曇花一現(xiàn)。
8.師:我們欣賞了這么多美麗的花,我覺得這些花就好像是我們班的小朋友,他們各有各的性情,各有各的姿態(tài)。在作者的筆下真是五彩斑斕,生機(jī)勃勃。你喜歡這些優(yōu)美的句子嗎?把你喜歡的句子告訴同桌,和同桌一起來分享你的快樂。▽W(xué)生自由讀自己喜歡的句子)讀起來很生動(dòng),好像真的看到了各種花兒。
9.看你們讀得這么美,老師也忍不住想?yún)⒓,我們來接讀吧。ㄕn件出示第一段句子:師生引讀)有能背出來的嗎?站起來一起背一背。
10、想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀?昨天不是布置你們查找課外資料嗎?學(xué)生反饋。老師也送給你們一些新的知識(shí)。課件出示:
。ㄔS多植物開花和閉合的時(shí)間很有規(guī)律,似乎在告訴人們一天的時(shí)間。淡雅的蒲公英大約在早晨5時(shí)開花,幾個(gè)世紀(jì)來被人叫做“牧人鐘”,到了黃昏時(shí)分,待宵草、亞馬遜王蓮相繼開放;月亮花在晚上10時(shí)悄悄展開花瓣,夜香仙人掌直到午夜才展露花的芳姿。中午12時(shí),太陽花綻出了鮮艷奪目的花瓣。下午5時(shí)多,紫茉莉送來了縷縷香味。蛇麻花在凌晨3時(shí)左右開花。)
11.收獲了這么多的新知識(shí),誰能學(xué)學(xué)小作者的表達(dá)方式,來說一說。
課件出示:句式說話。_____點(diǎn),______花________。
12. 說得真好,你們都成了一個(gè)個(gè)小詩人了,聰明的孩子,你們發(fā)現(xiàn)課文的第一自然段結(jié)尾有個(gè)什么符號(hào)?對(duì)呀,小詩人們,咱們一起來把省略號(hào)去掉,把你剛才說的句子選擇一個(gè)寫在后面。
四、總結(jié)
師:其實(shí)啊,花兒還蘊(yùn)藏著很多很多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),植物世界還有很多很多知識(shí)等著我們?nèi)W(xué)習(xí)。好了,下節(jié)課我們就再來探索花兒在不同時(shí)間開花的原因。有興趣嗎?
五、板書:
花鐘的教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8?jìng)(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語境理解詞語,并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字詞卡片。
。、教師搜集各種鮮花開放的資料,制作多媒體課件。
。、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
。、語言引述:鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花,喜歡什么花,為什么,好嗎?
。、直觀感受:老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,想欣賞一下嗎?(展示多媒體課件)
3、讀題引疑:這些花兒不僅美麗,而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,(出示課題,讀題讀后有什么疑問嗎?
二、逐段朗讀,探究發(fā)現(xiàn)
。薄⒗首x、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段,讀準(zhǔn)字音,用自己喜歡的方式理解新詞,讀通句子。
⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍,激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學(xué)可欣賞性地聽,聽后可仿讀,可評(píng)點(diǎn)。(多人次多形式地讀)
⑶引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),能和大家交流一下嗎?(交流要點(diǎn):一是花兒開放的樣子不一樣,二是開放的時(shí)間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣,也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間。)
、雀星槔首x。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受(驚喜、詫異、喜愛等)再入情地朗讀全段課文。
、稍僖伞Wx了這段課文,同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢?(主要是“為什么這些植物開花的.時(shí)間會(huì)不同”)
。、順勢(shì)深入,探究解惑
、拍x課文第二自然段,畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子。
、平涣鞑⒗首x“植物開花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲傳播花粉,……”等句子。
、怯米约旱脑捳f說曇花和牽;ǖ拈_花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
三、據(jù)理推測(cè),合理想象
。、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,推測(cè)一下這是什么原因。
。、全班交流。
四、當(dāng)堂作業(yè)
。、學(xué)習(xí)生字,交流學(xué)法
⑴出示生字卡片,觀察生字,交流寫字經(jīng)驗(yàn)。
、茣鴮懮帧
。、填寫句子,體會(huì)表達(dá)
填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,并自己仿一句。
五、課后延伸
。、學(xué)生自由結(jié)合,繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料,看誰搜集的資料翔實(shí),豐富,為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。
。、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語,鞏固反饋
1、學(xué)生聽寫詞語。
2、同桌互改。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容
。薄⒊鍪净ㄩ_放的“時(shí)間表”,讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段。
。病⒄f說自己最喜歡哪一句的說法。
3、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。
三、學(xué)習(xí)最后一段
1、朗讀課文最后一個(gè)自然段,說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。
。病⒁l(fā)興趣:我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間,如果讓你把這些資料展示給他人看,你想采用怎樣的方式?是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡?
。场W(xué)生自由組合,動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。
四、展示作品
。薄⒂蓜(chuàng)作者介紹自己的作品。
2、同學(xué)欣賞、評(píng)點(diǎn)。
五、交流體會(huì)
回顧學(xué)習(xí)過程,說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì)。
花鐘的教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、干燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn):理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)開花的時(shí)間不能機(jī)械理解,注意用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?(學(xué)生自由說)
2、今天,就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗和神奇吧。ㄕn件出示:花的圖片,配輕音樂)
3、你能用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎?(學(xué)生自由說)
4、老師也想用一句話表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。老師先說,然后出示這句話。愿意讀讀這句話嗎?(指名讀,齊讀)
5、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美,真是繁花似錦,美不勝收。≈烂,這么美麗的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天,就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的文章。板書課題。
6、當(dāng)你第一次朗讀課題時(shí),你知道了什么?(自由說)你還想知道什么?
二、理解課文內(nèi)容
那就讓我們先在課文中找找答案吧!
1、自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之后評(píng)價(jià)。
3、輕聲朗讀課文,劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文,思考:全文共有幾個(gè)自然段?他們分別告訴了我們什么?(整體把握課文內(nèi)容)
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說花鐘是什么。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還知道了什么。(學(xué)生邊說,老師邊板書)
人們是怎樣知道不同的花開放的時(shí)間是不同的呢?(學(xué)生:仔細(xì)觀察。教師板書)
三、體會(huì)用詞準(zhǔn)確
。ㄒ唬⿴煟骸拔铱吹绞裁椿ㄩ_了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?
生:錯(cuò),應(yīng)該是“我看到什么花開了,就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,是不確定的。師:你很會(huì)發(fā)現(xiàn),這句話里還有什么問題嗎?
生:沒有。
師:去讀讀課文。
。▽W(xué)生自由讀課文)
師:“我看到什么花開了,就大致知道幾點(diǎn)了”,現(xiàn)在對(duì)了嗎?
。ㄉ是說對(duì))
師:(范讀第3自然段)發(fā)現(xiàn)了嗎?
生(豁然開朗):錯(cuò),應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放,就大致知道幾點(diǎn)鐘了!睅煟菏前,作者用詞是非常準(zhǔn)確的。(板書:用詞準(zhǔn)確)
。ㄗ寣W(xué)生認(rèn)真傾聽,仔細(xì)辨別,并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué)。)
。ǘ├斫狻⑦\(yùn)用“大致”
1、默讀課文,找出課文中用的準(zhǔn)確的詞。并讀讀那句話,想想用在這為什么準(zhǔn)確。學(xué)生找出“大致”“左右”“有??危險(xiǎn)”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話,區(qū)分的“大致”“左右”用法。
師:我們把剛才說的連起來就是,(課件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了;七點(diǎn)左右,月光花開了;晚上八點(diǎn)夜來香開了;九點(diǎn)左右,曇花開了。)自己讀一讀,你覺得怎樣?
生1:“開了”一詞用得太多了。
生2:“開了,開了”,一點(diǎn)兒也不美。
師:課文是不是跟老師這樣寫的?(生答不是)同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。
四、指導(dǎo)朗讀,愉悅的情感流淌
1、想象練讀。
師:同樣寫“花開了”,文中是怎樣寫的?讀一讀,畫一畫。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
2、想象展示讀。
生:“牽;ù灯鹆俗仙男±取!睜颗;ㄟ真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒。
生:“艷麗的薔薇綻開了笑臉!本褪沁@樣(他用雙手捂著臉,再打開,露出一張可愛的'笑臉)。
生:“萬壽菊欣然怒放!保ㄟ呑鰟(dòng)作邊說)就像過年時(shí)放煙花一樣,“嘭──啪”,很快地向四面八方綻放,五彩繽紛。
生:曇花含笑一現(xiàn)。
3、欣賞圖片,激發(fā)感情讀
4、老師和學(xué)生合作讀
五、布置觀察日記
1、我們欣賞了這么多美麗的花,應(yīng)該感謝誰?(作者)感謝作者把自己留心觀察到的有關(guān)花的知識(shí)寫出來,與我們分享。我知道咱班的同學(xué)也特別善于觀察和發(fā)現(xiàn)。你能說說自己的觀察和發(fā)現(xiàn)嗎?(指名說)
2、把自己平時(shí)觀察的事物情況記錄下來,就是一篇觀察日記。希望同學(xué)們平時(shí)多觀察,多記錄。
《花鐘》教學(xué)反思
《花鐘》是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花開放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。對(duì)于三年級(jí)上期這個(gè)特定的年齡段,根據(jù)課文在整個(gè)教材中的位置,我確定了這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)文本的特點(diǎn),結(jié)合課后的生字和練習(xí),我對(duì)本課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——學(xué)會(huì)本課的生字,正確理解“欣然怒放、芬芳迷人”等詞語的意思。初讀課文,能正確、流利、有感情地背誦第一自然段。學(xué)生自主讀書,了解“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”。感悟作者準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,初步掌握作者抓住景物特點(diǎn)觀察周圍景物的方法。仿照課文表達(dá)方法,運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。陶冶美的情趣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思”。
本課的不足之處有很多,如施教過程中,曾有學(xué)生說艷麗的薔薇綻開了笑臉。他把薔薇說
得很美,美在把薔薇比作了笑臉。在學(xué)生的理解水平說把薔薇比作了笑臉未嘗不可,但是從老師的經(jīng)驗(yàn)來說這就是錯(cuò)誤的,因?yàn)檫@是一個(gè)很明顯的擬人句,那這就要想是不是需要把這個(gè)修辭手法告訴學(xué)生呢?如果不告訴那萬一考試時(shí)碰到又怎么應(yīng)對(duì)呢?告訴吧,以學(xué)生的理解能力,他們能接受嗎?猶豫不決,課堂時(shí)間可是有限的,只有含糊其辭課后再說。
不足之二:每次提出的問題有一定難度之時(shí),學(xué)生們就睜大眼睛看著我,其時(shí)我心里也急呀,于是乎急著想給學(xué)生一些啟發(fā),急著想看到學(xué)生舉手,話不知不覺就多了起來,于是乎學(xué)生思考的時(shí)間相對(duì)來說少了許多,他們只是圍著我的思路在轉(zhuǎn),思維空間也少了許多,所以得到的答案也就單一了許多,這是一個(gè)非常大的遺憾,以后即使冷場(chǎng)也要給學(xué)生留足思考的時(shí)間。
花鐘的教案13
教材分析:《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因,最后植物學(xué)家利用花開時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”,其做法很奇妙。
這篇說明文思路清晰,全文緊緊圍繞“不同的花開放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開,第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開放,根據(jù)這個(gè)特點(diǎn),可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開放的原因。以設(shè)問的方式承上啟下,用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來,通過教學(xué)使學(xué)生理解,并在第32自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。
這篇課文詞匯豐富,語句優(yōu)美,非常適合練習(xí)朗讀,在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,積累詞匯,學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系,密切配合,突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題,激發(fā)學(xué)生留心觀察,勤于思考的興趣。 教學(xué)目標(biāo):
1、 能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語,正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字,了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思,指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性;學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一自然段。
4、由讀到寫,學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情,培養(yǎng)學(xué)生善于留心觀察自然的習(xí)慣和樂于創(chuàng)造的激情。
教學(xué)重點(diǎn):感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式,學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。 教學(xué)難點(diǎn):理解花鐘的原理,培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1、欣賞鮮花,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師:同學(xué)們,你們喜歡美麗的鮮花嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界,去欣賞鮮花,感受鮮花的芬芳和迷人吧。ǘ嗝襟w出示鮮花)
2、說感受
師:能說說自己的感受嗎?那么多同學(xué)想說,老師也想說說呢。
。ǔ鍪揪渥樱乎r花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。學(xué)生讀)
3、揭題
師:知道嗎?這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手,跟老師一起寫課題。(板題,齊讀兩遍。)
4、質(zhì)疑課題
師:讀了課題,你想知道些什么?
過渡:同學(xué)們提的問題都很好,我們學(xué)完課文就知道了,趕緊打開課本吧!
二、初讀課文,感知文章,掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)課文的生字生詞,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過關(guān)
師:同學(xué)們讀得很認(rèn)真,(教師出示句子)誰愿意把這幾個(gè)句子讀給大家聽。句子里還有幾個(gè)生字寶寶,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候注意看清楚,讀準(zhǔn)確。
、 讀句子: 相機(jī)指導(dǎo)字詞
①凌(líng)晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔(qiáng)薇(wēi)綻(zhàn)開了笑臉。
、谙挛缛c(diǎn),萬壽菊欣然怒(nù)放。傍晚六點(diǎn),煙草花從暮(mù)色中蘇醒。
、蹠遥╰án)花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥(zào),要是在白天開花,就有被灼(zhuó)傷的危險(xiǎn)。
、苓有的花,需要昆(kūn)蟲傳播(bō)花粉,才能結(jié)出種子,它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻(wěn)合。
、蓍L期以來,它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻(zhàn)開淡雅(yǎ)的花蕾(lěi)。
、弈阒灰纯词裁椿▌倓傞_放,就知道大致(zhì)是幾點(diǎn)鐘。
過渡:同學(xué)們讀得既準(zhǔn)確又通順,現(xiàn)在讓我們走進(jìn)花鐘。
三、細(xì)讀課文,走進(jìn)花鐘
1、找出中心句
、抛杂衫首x第一自然段,邊讀邊想,這一段主要講了什么?課文里哪一句話概括了這一段的內(nèi)容,用筆畫出來。(板書:一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。)
、莆闹心男┚渥痈嬖V我們不同的花開放的時(shí)間是不同的?讀相關(guān)的句子(凌晨四點(diǎn)??)
2、朗讀體會(huì)描寫花開的不同方法
、趴磮D認(rèn)讀花名
師:這么多,現(xiàn)在讓我們快速地讀第一自然段,找出花的名字來。
。ㄉ杂勺x課文找花名。找出花名后教師課件出示,請(qǐng)學(xué)生開火車讀花名。)
(2)感知時(shí)間的不同和用詞的科學(xué)性——左右
、賱澇霾煌臅r(shí)間
師:我們知道花不同,它們開放的時(shí)間也是……(生齊答“不同的”),讓我們?cè)倏焖僮x讀課文,用橫線劃劃開花的時(shí)間,開始吧。(生邊讀邊劃。)
、诶脝柎鹨觥白笥摇
師:當(dāng)我出現(xiàn)一種花時(shí),你們馬上告訴我它開花的時(shí)間,聽明白了嗎?
換詞理解左右 :大概 、大約 、大致
。S機(jī)提醒學(xué)生注意用詞準(zhǔn)確性。)
。3)學(xué)習(xí)描寫花兒開放的不同方法,感受語句的美
師:同學(xué)們,你們看,隨著一天中時(shí)間的'推移,我們發(fā)現(xiàn)這花啊陸續(xù)地開放。老師把它寫成文章了,我想請(qǐng)你們一起讀好嗎?
(課件出示:牽;ㄩ_花了,薔薇開花了,睡蓮開花了,午時(shí)花開花了,萬壽菊開花了,煙草花開花了,月光花開花了,夜來香開花了,曇花開花了。)
師:讀了以后,有什么感受嗎?
師:這樣寫都讓我們乏味了,是不是。空n文中可不是這樣寫的,你能找到生動(dòng)的語言幫老師改一改嗎?
。▽W(xué)生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進(jìn)行修改。課件出示)
師:課文中用了七種不同的說法來寫開花了,請(qǐng)你們?cè)賮碜x讀看,你覺得這么一改有什么新的感受?(學(xué)生自由朗讀)
。4)朗讀喜歡的句子,讀中感悟表達(dá)方法。出示句子,讀一讀。
① 凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。 (凌晨,太陽還沒出來的那一段時(shí)間; 結(jié)
合牽;▓D片, 牽;ㄒ蚕褚粋(gè)調(diào)皮的男孩??學(xué)學(xué)吹喇叭的動(dòng)作,吹些什么呢?)總結(jié),從花的外形。顏色入手描寫的
、 五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開了笑臉。 理解:“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿
做做動(dòng)作 從顏色入手、外形入手
、 下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放。
創(chuàng)設(shè)情境:凌晨四點(diǎn),溫度太低,萬壽菊不能開放。七點(diǎn)呢?中午十二點(diǎn)左右呢?光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點(diǎn)呢?萬壽菊欣然怒放。
此時(shí)萬壽菊心情怎樣?(高興、激動(dòng)、興奮)所以她開放的時(shí)候特別的有力,這就是文中哪個(gè)詞語的意思? 欣然怒放 這里的怒是發(fā)怒的怒嗎?(不是,激動(dòng)) ④ 傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會(huì)心情 讀 ⑤ 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動(dòng)作 讀
、 曇花在卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。理“含笑一現(xiàn)”,補(bǔ)充課外資料,體會(huì)曇花開放的心情。 ⑦ 七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來;(你早晨起來是怎樣的?做動(dòng)作讀)
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
、沁w移練習(xí):看,你們把這些花讀得多美啊,可是午時(shí)花和夜來香不高興了,她們覺得自己開得還不夠美,你們能幫幫她們嗎?
中午十二點(diǎn)左右,午十花
晚上八點(diǎn)左右,夜來香
。5)師生合作讀
師:看來你們可喜歡。可理解她們了,午時(shí)花和夜來香都迫不及待地要對(duì)你們說謝謝呢? 看著你們美美地讀,老師也想加入呢,老師讀時(shí)間,你們讀花兒開放的樣子,讓給我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。
。6)、體會(huì)省略號(hào)的用法
師:讀了這些,你認(rèn)為只有這些花能告訴人們時(shí)間嗎?
你從哪兒知道的? 省略號(hào)
3、課外拓展 :留心觀察的同學(xué),還可以發(fā)現(xiàn)在別的時(shí)間開放的鮮花,誰來說說。
適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí):如凌晨五點(diǎn)左右,蒲公英開花;上午十點(diǎn)左右,半支蓮開花;下午五點(diǎn)左右,紫茉莉開花……
4、小結(jié):這么多美麗的花兒開放,真是——鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
四.指導(dǎo)背誦第一自然段
五、指導(dǎo)生字
現(xiàn)在我們來看看本課的生字,舉起你們的小手,讓我們一起來寫寫。
重點(diǎn)指導(dǎo):醒、播、修
花鐘的教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí);語言實(shí)踐中,學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生探究,培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá)。
課時(shí)安排:
第二課時(shí)
教學(xué)方法與手段:
以情境為手段,利用直觀的畫面,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,了解花的.特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,畫出喜歡的句子。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語,體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法。注重在讀中感悟,讀中體會(huì),讀中訓(xùn)練語感。注重學(xué)生之間的合作與交流,注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。
教學(xué)準(zhǔn)備:
與課文有關(guān)的PPT課件。
教學(xué)過程: 一、猜謎語,識(shí)花名激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們,往前看,你們看見什么了?
2、是啊,多美的花鐘!你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎?請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎?(課件出示九種花)
3、這么多花真可謂是—用書中的話進(jìn)行概括(鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人)。
4、過渡語:同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎?你們喜歡這些花嗎?讓我們帶著花朵嬌艷,花的芬芳,再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。(板書課題)
二、研讀發(fā)現(xiàn),品花時(shí),賞花開
1、同學(xué)們,花鐘上花兒朵朵,課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,熱鬧非凡。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢?
2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文,認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊畫出你喜歡的句子,認(rèn)真體會(huì)體會(huì),看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?
3、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
。1)發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),不同的花開放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎?從這些表示時(shí)間的詞語來看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)匯報(bào)喜歡的句子,說說喜歡的理由。
喇叭花:對(duì)比句子
凌晨四點(diǎn),牽;ù道认敫墒裁茨?
誰想吹吹小喇叭,多種形式練習(xí)朗讀。
同學(xué)們還見過其他顏色的牽牛花嗎?練習(xí)說句子。
牽;ㄕ媸且粋(gè)能干的小號(hào)手啊!
薔薇花:誰能綻開笑臉給大家看看?
同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開美麗的笑臉,你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
引導(dǎo)練讀
睡蓮:和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。
萬壽菊:男生練讀,氣勢(shì)盛大的。
煙草花:會(huì)醒來,會(huì)看夜景,真有意思。
月光花:做動(dòng)作,她在跳什么舞呢?
……
。3)花鐘上僅僅有這幾種花嗎?從哪可以看出來?(省略號(hào))
。4)通過課后查找資料,誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放?
4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,老師想考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
5、課件出示填一填,同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
6、同學(xué)們想一想,剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢?
花鐘的教案15
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)背景分析】
《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛,讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ龋狗N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
【整合思路】
根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn),利用形象生動(dòng)的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,有效的突破重難點(diǎn),使學(xué)生能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下:在導(dǎo)入新課,進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中,該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)鮮花的喜愛之情,在感悟理解環(huán)節(jié)中,課件出示的重點(diǎn)句子,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境,化抽象為直觀,突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場(chǎng)景,體會(huì)植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、過程與方法:通過自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)) 課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)
設(shè)備分析:
這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動(dòng)、畫面優(yōu)美,使學(xué)生學(xué)得輕松,更有興趣,有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。
學(xué)生情況分析:大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué),都由一定的認(rèn)知能力,分析能力,少數(shù)同學(xué)的參與意識(shí)較強(qiáng),他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心;他們?cè)诮邮軇e人的評(píng)價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值,產(chǎn)生興奮感、自豪感,對(duì)自己充滿信心。
教學(xué)過程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
。、(板書課題:花鐘)師述:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?
。、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語:鮮花朵朵、爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人)
爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密,讓我們一同走進(jìn)課文去探索。
(點(diǎn)評(píng):利用優(yōu)美的圖片,認(rèn)識(shí)不同的鮮花,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活了學(xué)生的思維,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)
二、朗讀欣賞,整體感悟。
邊聽邊思考:(用光盤播放課文朗讀)
1、科學(xué)家揭示了一個(gè)什么有趣的現(xiàn)象 ?
2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?
。c(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,使學(xué)生走進(jìn)課文,初步體會(huì)文章的語言美,感受花鐘的奇妙。)
三、品讀感悟 交流體驗(yàn)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀 ,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?用“———”勾出來,圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)
2、看圖復(fù)述回答:什么花在什么時(shí)候開放呢?
生答:牽;ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放……
3、讀讀說說:同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。
5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開想像,交流體會(huì)
6、師生合作品讀,贊美鮮花
。c(diǎn)評(píng):通過課件出示重點(diǎn)語句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的'效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更 更
(點(diǎn)評(píng):通過做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語言的感悟能力。)
8、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開放”?
對(duì)你有什么啟示?
(二)學(xué)習(xí)第二自然段 (以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、合作學(xué)習(xí):請(qǐng)默讀第二段,想一想,議一議,說一說:你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文,你能猜測(cè)“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?
3、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度 濕度 光照 昆蟲活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
生:我讀懂了……
4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
。c(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
5、理解朗讀全段。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段
1、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
2、贊美花鐘:參觀完你有什么感想?
。、比較句子: “我看到什么花開了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段
課件出現(xiàn)句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開放,,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
。、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來表達(dá)模糊意思的詞語,實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語,請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
課件出現(xiàn)詞語:大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
。、體會(huì)朗讀第三段。
。c(diǎn)評(píng):利用課件出示表達(dá)模糊意思的詞語,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。)
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
3、你能說說,在日常生活中你觀察過什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
五、作業(yè) :
1、觀察一種事物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等書
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
評(píng)價(jià)形式:
1、 課堂提問
2、 朗讀情況
3、 合作學(xué)習(xí)情況
4、 參與課堂情況
【總結(jié)與反思】
課堂教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)如果能及時(shí)地、適度地作出評(píng)價(jià),就能夠保持、激勵(lì)學(xué)生的積極性,如果能在評(píng)價(jià)中啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生,就能有效的訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。在本課的教學(xué)實(shí)踐中,我深切體會(huì)到了恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生的重要性,在課堂上我盡量多用激勵(lì)性的語言,去激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,幫助他們樹立信心。實(shí)踐證明,課堂效果不錯(cuò)。今后我還會(huì)不斷探索,使評(píng)價(jià)的語言再豐富一些,形式再多樣一些。
回顧這節(jié)課,教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們,讓他們成為課堂上真正的主人。
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