《趙州橋》教案(15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《趙州橋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《趙州橋》教案1
教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝、石匠、世界聞名、設計、創(chuàng)舉、雄偉、雕刻、遺產(chǎn)”等詞語。
2、查字典理解詞語；培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文理解詞句的能力；訓練學生有感情地朗讀。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
4、引導學生感受趙州橋的雄偉和美觀。
教學重難點：
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
課時安排：2課時
教具學具準備：生字詞卡片
教學過程：
第一課時
（一）談話，導入新課
（二）看圖議橋
請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？
（三）初讀課文
�。�、自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
�。�、抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的`生字詞卡讓學生讀。
３、理解生詞，指讀課文。
（四）學習第一自然段
�。薄⒆詫W第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
�。�、小組討論交流。
３、理解“世界聞名”，引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名界？
五、學習第二自然段
�。薄⒘私饩渑c句之間的聯(lián)系
�。�1）讀第1、2句，這兩句告訴我們什么？
�。�2）讀第3、4句，邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點？
�。�3）讀第5、6句，說一說這樣的橋有什么優(yōu)點？
�。�4）按順序說一說第二自然介紹了有關趙州橋的什么？
�。�、理解句子：
這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（1）“這種設計”指怎樣的設計？
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。
�。�3）朗讀訓練。
（六）總結、擴展
（七）布置作業(yè)
背誦第二自然段。
第二課時
（一）學習第三自然段
�。�、朗讀，這段的第一句話告訴我們什么？理解“不但……而且"，說橋“堅固”是哪一段？這一段說橋怎樣？
自由讀，思考第一句話與后邊內容的關系。
作者詳細描寫了橋上的什么？
理解“雕刻”，體會工匠技術的高超，橋的美觀。
書中是怎樣描寫這些精美圖案的？
“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？
朗讀訓練。
（二）學習第四自然段
齊讀，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧、才干、歷史遺產(chǎn)；再理解整句話。
（三）總結、擴展
（四）布置作業(yè)
�。薄⒂懈星榈乩首x課文。
２、預習第10課《參觀人民大會堂》。
《趙州橋》教案2
一、教學目標
依據(jù)《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：
1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。
2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。
3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。
二、教學重點、難點
根據(jù)《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、 同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）
2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。
�。ǘ┻^程
1、細讀課文，深入了解
�。�1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。
�。�2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。
�。�3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？
2、精讀課文，理解內容
（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。
體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）
�。�1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。
（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）
A． 體會趙州橋雄偉
a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長 ②橋寬比我們3個教室還寬
b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）
a.趙州橋的設計有什么特點？
b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）
C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）
D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）
b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）
c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）
d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）
E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固
本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）
體會趙州橋的'美觀（學習課文第三自然段）
A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）
B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）
把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。
C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）
3、總結升華
一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)！
四、課堂總結
1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。
2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美�。 睘橹行木�，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。
五、板書設計
橋長、寬
雄偉
大、小橋洞
沒有橋墩
趙州橋
堅固 一個大橋洞
減輕重量、節(jié)省材料
四個小橋洞
美觀 精美圖案
5
《趙州橋》教案3
【教學目標】
�、薄⒆灾鲗W習本課生字；理解“雄偉、創(chuàng)舉、堅固”等詞語的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
�、�、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學重點】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
【教學難點】
理解“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
�、�、出示“橋”的圖片，引出課題。
⒉、齊讀課題
二、學習第1小節(jié)，了解趙州橋的概況
�、�、指名讀第1小節(jié)，其他同學思考：這一節(jié)作者介紹了關于趙州橋哪些方面？
隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
�、�、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧
�、� 抓關鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內容
⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？
�、病⒃趯W生交流的基礎上，引導關注第2、3節(jié)中的關鍵句。
⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節(jié)的主要內容，是個好方法。
板書：特點
㈡ 學習第2小節(jié)，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法
�、�、從具體的數(shù)字中體會趙州橋的.“雄偉”。
�、� 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節(jié)，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結：作者通過列數(shù)字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
⑵ 聯(lián)系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。
�、病⒘私廒w州橋“堅固”的原因。
�、� 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。
�、� 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
板書：創(chuàng)舉
�、� 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對。
看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。
了解作者是運用“既……又……”這組關聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。
�、� 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創(chuàng)造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵ 朗讀體會。
�、� 學習第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
�、�、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
�、病⒈痴b。
�、� 小結2、3節(jié)。
�、� 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
�、� 再次聯(lián)系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。
四、學習第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。
�、�、指導有感情地朗讀最后一節(jié)。
�、�、小結趙州橋的歷史價值。
五、總結全文。
�、�、整合信息。
�、�、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。
�、�、布置作業(yè)。
《趙州橋》教案4
教學目的要求：
1.理解課文內容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
2.學會本課生字，理解新詞的意思。
3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
4.學習作者觀察事物的方法。
教學重點難點：
課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
教學思路：
教學本課時，要從整體入手，通過看圖導入新課，初識趙州橋；初讀課文，整體感知課文大意；細讀課文，了解自然段主要內容；精讀課文，理解內容，指導學習方法；泛讀課文，回顧總結等步驟，引導學生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，學習作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法，從而激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和理解能力。
教學用具：
投影片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時
教學步驟：
一、看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？二、初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的內容。
3.朗讀課文，自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
�、僬埻瑢W們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
三、細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。
2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
四、朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。五、課堂練習。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
第二課時
教學步驟：
一、導言。
這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習第3課《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
二、精讀課文，理解內容，指導學習方法。
1.學習第1自然段（齊讀）。
(1)讀了這一段你知道了什么？
(2)請根據(jù)第一段內容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。
(3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
(4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
2.學習第2自然段。
(1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
(2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
(3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
(4)練習用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結構在建橋史上的創(chuàng)舉。
(5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既……又……”句式。
出示文字投影片：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！雹賱澗�部分的內容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
(6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
(7)引導學生小結：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
3.學習第3自然段。
(1)輕聲讀課文，討論：
�、俚�3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內容是怎樣聯(lián)系起來的'？
②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？
(2)用文字投影片練習填空：
欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結的寫法。）
(3)小結：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
4.學習第4自然段。
(1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
(2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
(3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
三、讀課文，回顧總結。
1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內容。
2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。
附：板書◆
《趙州橋》教案5
《趙州橋》，這是一篇說明性的文章，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。就論壇上大家議論較多的幾個問題我結合著自己的課堂教學談這樣的幾點看法。
1、是否有必要告訴學生這是說明文。
我個人認為在小學三年級這個階段，讓學生知道說明文這種文體，這不是本課教學的重點，因此一兩句話簡單說說可以，不說也不是什么缺點。但是在授課的過程當中我在引導學生學習趙州橋雄偉一部分的時候，通過簡筆畫的方式在黑板勾勒了橋的結構，引導學生說出設計的特點，并清楚的引導學生標上了那幾個數(shù)字，并告訴學生這種說明方法叫“列數(shù)字”。我是這樣想的，列數(shù)字這種說明方法在以后課文的學習當中還會涉及到，本課提出來作為一種初步的認識讓學生有所了解，為以后的學習打下一點基礎。
2、有關趙州橋傳說的合理引用
當時在備課的.時候，查閱了很多的資料，其中有關趙州橋傳的傳說有很多。但是如何的將這些傳說恰倒好處的引用到課堂的學習當中，還真的需要細細思考。當我和二實小的王霞老師在一起交流的時候，她的點播給了我很大的啟發(fā)。王老師將“張果老施用法術聚來了太陽和月亮，放在驢背上的褡褳里，左邊裝上太陽，右邊裝上月亮。柴王爺也施用法術，聚來了五岳名山，裝在車上推車趕驢上橋�，F(xiàn)在，趙州石橋橋面上，還留著張果老騎驢踩的蹄印和柴王推車軋的一道溝�！边@一情節(jié)用在本段學習了趙州橋雄偉之后，目的就是讓學生進一步清楚趙州橋的雄偉堅固，這樣的引用可以說是恰倒好處。
3、中心句過渡句的處理
在本課的學習當中中心句與過渡句我處理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引導學生學習了第二段課文之后，讓學生歸納第二段主要寫了什么，然后引到第一句話上，告訴學生象這樣的句子這就是中心句。過渡句的處理方法基本相同。
4、課堂小練比
通過在線交流，我得到了很多課堂小練筆的方法與竅門。有的老師提供多種中心句讓學生自主選擇，仿照著課文的句式進行訓練。有的老師則直接將課文的內容重新提煉讓學生根據(jù)自己對課文的理解用自己的語言來重新描述趙州橋。這些方法都給了我啟發(fā)。
5、課后練習
對于課后練習中的夸夸趙州橋一題，我非常欣賞論壇上有些老師提出的做法：由夸獎趙州橋引申到夸獎設計者李春、夸獎我國古代的勞動人民，從而進一步體會到我國古代人民的智慧和才干。
本次課例大教研落下了帷幕。課例教研給人以耳目一新的感覺。無論是在線研討還是雙向視頻還是課堂研討都讓人真正地動了起來。在參加整個教研的過程中我深深感到了集體的智慧是無窮盡的，參與其中，進步很大。
《趙州橋》教案6
一、教學目標：
1、借助工具書，理解課文的生字新詞。
2、理解趙州橋的設計特點。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干。
二、教學重難點：
1、了解趙州橋的設計特點
2、了解我國古代勞動人民的聰明智慧。
三、教學課時：2課時
四、教學過程：
第一課時
一、初讀課文，掃除生字
1、介紹趙州橋：趙州橋又名安濟橋，坐落在河北省趙縣洨河上。趙州橋建于隋朝，由著名匠師李春設計建造，距今已有一千四百多年的歷史，其間經(jīng)歷數(shù)次地震、戰(zhàn)爭、洪水的考驗，仍然巍然屹立在洨河上。
趙州橋是中國第一座石拱橋，也是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完整的古代敞肩石拱橋。
2、識字教學：借助漢語拼音識字
拱、濟、橫、爪
3、寫字教學：會寫的字；指導學生書寫工整
趙、省、縣、匠、設
、計、史、創(chuàng)、舉、且、智、慧、
4、多音字：（1）爪：zhuǎ：（爪子）
（2）zhǎo：（張牙舞爪）
5、讓學生朗讀課文，標出自然段的序號。
第二課時
一、整體感知
1、認真閱讀課文，總結歸納每一個自然段的主要內容。
第1段：概括介紹趙州橋，強調橋的知名度。
第2段：寫橋的整體結構，要注意突出橋的構造特點。
第3段寫橋欄板上的雕刻，突出橋的美觀。
第4段是對全文的總結，表現(xiàn)民族自豪感。
2、讀了這篇課文，你能說說趙州橋的與眾不同在哪里嗎？
趙州橋橫跨河面，橋下只有一個拱形的大橋洞，大橋洞的.兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。這獨特的設計是前所未有的。
3、趙州橋在設計上有哪些特點？試分析這樣設計的優(yōu)點是什么。
沒有橋墩、只有一個拱形大橋洞。第二個特點是大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
3、讀了第二段，分析一下趙州橋為什么舉世聞名？
趙州橋有著悠久的歷史和獨特。趙州橋的建造距已有一千四百多年的歷史，至今依然存在。趙州橋的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，以前的橋都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有這種獨創(chuàng)的設計，不僅在外形上更美觀，在防洪和減少用料的實際用途上，也頗見成效。
4、讀第三段，想一想第一句話好在哪里？
“這座橋不但堅固，而且美觀�！�
第一句話起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。
5、第三段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？
第三段一共寫了3幅雕刻圖案。
相同之處：都是畫的兩條龍。
不同之處：姿態(tài)不同。
6、作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？
按照先分后總順序。
這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。
最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。
二、課堂小結：
本文通過對趙州橋獨特的建筑風格的具體描寫，贊揚了我國勞動人民的智慧和才干。
三、板書設計：
11、趙州橋
1、雄偉：（1）橋長
�。�2）橋寬
2、堅固：（1）沒有橋墩
�。�2）一個大橋洞
�。�3）4個小橋洞
3、美觀：精美圖案
總結：世界聞名，體現(xiàn)智慧
《趙州橋》教案7
教學目標知識與能力：
1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
過程與方法：
學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
情感、態(tài)度、價值觀：
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發(fā)學生的民族自豪感。
課前準備：
1、根據(jù)上一節(jié)課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。
2、教師準備課件。（用PPT制作的.有關課文內容的文字片和與趙州橋及現(xiàn)代的橋相關的圖片）
教學過程教師活動學生活動設計意圖
一復習導入
1說說你心目中的趙州橋？
注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。
2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。
先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。
檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。
提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。
二品讀體驗
1.介紹趙州橋的第三個特點：
美觀
作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。
2.整體感受趙州橋的后兩個特點：
用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。
3.運用自己的語言夸夸趙州橋。
1．學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？
2．讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。
3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養(yǎng)了學生的想象力�！�
4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。
在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。
三鞏固延伸
1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。
a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。
b．寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。
c．評字。小組長檢查，互相評價。
1.背誦自己認為寫得很好的自然段。
2.會寫14個生字。根據(jù)老師引導完成本節(jié)課的寫字任務。
1.學習寫作方式，積累美詞佳句。
2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。
《趙州橋》教案8
教學目標
1、讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法
2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
4、有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分
教學過程：
一、談話引入課題
在我們的生活中，你一定看到過許許多多的橋，也走過各種各樣的橋，對嗎？
你能把你見到的或走過的橋告訴大家嗎？（生說）
是啊，我們曾經(jīng)踏過鄉(xiāng)間那小小的石板橋，也走過縣城那雄偉的嘉陵江大橋，還在電視中見過各種各樣的現(xiàn)代化大橋�？墒�，今天我們要走進的卻是一座1300多年前的石拱橋。他就是橫跨在河北省趙縣小河上的趙州橋。（板書齊讀）
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
孩子們，讓我們一起到語言文字中去細細的游賞這座世界聞名的橋。請打開書，翻到74頁。請你們自由的大聲的朗讀課文，不過，在讀課文之前，老師有個小小的要求，請看：{讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。}
2、交流匯報，感悟課文。
�。�1）品讀：雄偉的橋
誰來告訴我們你的感受，趙州橋是一座（
�。┑臉�？
你從哪個自然段感受到他的雄偉？（評：你讀書真用心，邊讀邊思考，習慣非常好）
現(xiàn)在我們比比看，還有誰比他更細心，能在第二自然段中找出最能表現(xiàn)趙州橋氣勢雄偉的句子。請大家拿起筆，邊讀邊畫出來。
�。ㄉ串嫞瑤熝惨暎�
誰來讀？（抽生讀）（評：）
現(xiàn)在，讓我們一起來讀讀，再次感受兆周橋的雄偉。（齊讀）
不知你發(fā)現(xiàn)了沒有，在我們剛才讀的這幾句話中，有幾組數(shù)字，他們是
對，就是這幾組數(shù)字，讓我們對趙州橋有了更準確的了解。我們在寫文章的時候也會用到，請大家讀這段話：
雄偉的嘉陵江大橋橫跨在米多寬的河面上。橋長，有多寬，中間行車，兩旁走人。
�。�2）品讀：堅固的橋。
孩子們，趙州橋不但雄偉，而且還是一座（）的橋？
剛才，我們在感受橋氣趙州勢雄偉的時候，運用了朗讀、勾畫、體會的方法，現(xiàn)在，你能用這樣的方法在第二自然段的后面幾句話中去品讀、感受他的堅固嗎？（生自學）
你從那句話中感受到兆周橋的堅固？（生讀
時評）
這種設計到底是怎樣的設計，請看圖。（幻燈）你能用書上的語言來介紹嗎？（你介紹的真好）
讓我們來讀讀這段文字，一起來感受這種巧妙的設計。（齊讀）
作者把對照周橋這種巧妙設計的夸贊藏在一個詞語中，細心的孩子們，我想你們一定能找到的。（生說）
讀讀這句話。（生讀）
我們還可以把這個詞換成另外一個詞，試一試，是什么？（創(chuàng)新）
是啊，在趙州橋沒有出現(xiàn)之前，從未有過這樣的設計，正因為有了這種設計，才讓趙州橋屹立了1300多年而不倒，學到這里，我真想說，趙州橋，真是一座（）的橋。
（3）品讀：美觀的橋。
我們來到趙州橋，除了感受到他的雄偉、堅固，還讓我們感受了他的（）
是啊，凡是來到趙州橋的`游客，都留戀忘返，驚嘆于趙州橋橋欄兩側那精美的雕刻，雖然我們不能去親眼目睹，但作者用了美的語言給我們做了描述，現(xiàn)在我們請我們班讀書讀的的男女生各一名來讀讀課文的第三段，其于同學請輕輕地閉上你的雙眼，讓我們一起踏上那千年滄桑的橋面去細細的觀賞。（生讀
評：不愧是我們班的讀書能手，讀的真好）
孩子們，剛才你仿佛看到了什么？
你們看到的畫面真美，讓我們來美美底讀一度。
讀的不錯，這次水平很高，一個字都沒錯，也很有感情。想不想讀的更美一點兒？生：想。
師：我有兩個絕招，大家想不想學？生：想。
師：第一招：讀的再慢一點兒；第二招：讀的聲音再輕一點兒。聽清楚沒有？生：聽清楚了。
師：我讀最后一句你們聽聽，大家看著我，不要看書，看我怎么讀的。（師范讀）慢了吧（生答：慢了），輕了吧（生答：輕了），那條龍就活了吧（生答：活啦）！（笑聲）咱們都能把它讀活。拿起書來，試試！生：（齊讀課文）。
師：讀的美極了，太美了！趙州橋美不美──？
這么美，我們應該把他記住了，試試。（生背）
除了書上描寫的這幾種形態(tài)各異的龍以外，欄板上還會有怎樣的龍？
3、上下聯(lián)系，整合課文。
同學們，趙州橋的游覽到這里，給你留下了怎樣的印象？
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用不但而且連起來說一說。
理解：這座橋不但堅固，而且美觀。
是啊，這句話給老師也留下了深刻的印象，它就在我們的文章中，找出來，讀一度讀。（生讀）它不但寫出了橋的兩個特點，他在文中還是一個特殊的句子，前半句是講的上文的內容，后半句是講的下文的內容，這種句子，我們叫他過渡句。（生寫：過渡句）
他的作用是什么呢？（總結上文，引起下文）用一個詞叫做承上啟下（生寫）
4、結束課文
今天，我們游覽了這座世界聞名的的趙州橋，你想說點什么嗎？
對于建造了這樣了不起的起橋的古代勞動人民，你又想說些什么呢？（齊讀最后一段）
三、延伸拓展，深入實踐
是啊，勞動人民的智慧和才干是無窮無盡的，你們看，這些就是我們今天的設計師設計建造的一座座現(xiàn)代化大橋。（幻燈）
同學們，看完這些大橋，你一定也想當一名設計師，請你展開你想象的翅膀，發(fā)揮自己的聰明才智，設計一座新式的橋，愛畫的同學畫出平面圖，愛寫的同學寫出你的設計特點。
《趙州橋》教案9
師：同學們，我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進步起過重大作用，是哪四大發(fā)明啊?
生：是造紙、印刷、火藥、指南針。
師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書課題)
【點評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案，以供下一步教學過程中誘發(fā)學生思考。這是一個從教學目的出發(fā)而精心設計的“導入”】我們先來讀課文內容。
生：(四人，朗讀課文的四個自然段)
師：我們已經(jīng)講過，說明一個事物，就要……
生：抓住它的特點。
師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書：趙州橋的特點)大家想想。
生：雄偉，美觀。
生：是主要抓住堅固和美觀來說的。
生：抓住了堅固，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。
生：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。另外，還說明了美觀的特點。(學生回答時，教師同時板書：雄偉、美觀；堅固、省料、美觀；沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，美觀)
【點評：讓學生各抒己見，既引導學生思維進入積極活躍狀態(tài)，同時又使學生亮出不同的觀點，成功地構筑了培養(yǎng)學生求異思維能力的生動教學環(huán)境】
師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段，確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術的美來說明介紹的，老師也投贊成票。但是關于趙州橋的第一個特點、主要特點，卻有三種看法。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?×××，你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?
生：因為課文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉�！�
師：噢，你是認為第一句話這么說了，后面的內容也就跟著講這個意思?
生：嗯，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?
師：在一段的開頭，用一句話把這段的'意思先集中地講一下，這叫段首立意。××同學，為什么你認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?
生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒有埯掉，堅固不就是最大特點嗎?
師：嗯，也挺有道理的�！痢镣瑢W，為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?
生：趙州橋只有一個大橋洞，沒有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。
師：確實，堅固、節(jié)省石料，也都是趙州橋的特點之一�！痢痢镣瑢W，為什么你認為“沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?
生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋，但是沒有橋墩，只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?
【點評：教師通過提問式的親切交談，有意識地引導學生對他們自己的理解作進一步闡述；而學生理解不一，闡述各異，又更進一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學氛圍】
《趙州橋》教案10
一、提問導入
(設計意圖：以提問的方式引導學生各抒己見，不僅可以自然導入新課，還可以拓寬學生的知識面。)
二、初讀課文，整體感知
1、充分運用電教設施，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風采。
(設計意圖：讓學生有直觀的認識，有利于學生理解課文且充分調動學生學習積極性。)
2、范讀時給學生留有思考問題。
(設計意圖：避免學生不認真聽講講。)
三、再讀課文，仔細品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設計意圖：以使課堂變得活躍、新穎、吸引學生。)
2、巧妙提出問題，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。
(設計意圖：令學生感受到自己是在猜謎中學習的。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學中的枯燥感，真正實現(xiàn)輕松學習。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字，注重在全班同學面前強調以引起學生重視。
(設計意圖：引起學生重視、并有利于學生牢記。)
4、注重對學生進行寫作手法的教導，如：第二自然段總寫句的運用。
(設計意圖：幫助學生積累寫作經(jīng)驗。)
5、使學生通過讀的練習，從語言的實踐中來體會“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系。
(設計意圖：避免講語法術語，使學生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內容的位置交換進行讀的訓練恰到好處。真正做到在讀的過程中使學生充分理解。并讓學生用這對關聯(lián)詞說句子，使他們做到會用。)
6、同樣通過讓學生讀來突破對第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設計意圖：讓學生自己思考我加以引導，以加深學生的'記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學生朗讀，并要求學生通過朗讀理解句子的意思，了解句子與句子之間的關系，進而理解分號在句子中的作用。
(設計意圖：這樣既使學生了解趙州橋外表的建筑美，又使學生懂得在書面表達中如何正確使用標點。)
8.課堂練習
1.趙州橋在設計上有哪些特點?
2.“趙州橋的這種設計是一個創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”，這個“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書：寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文，背誦第3自然段。(設計意圖：豐富積累。)
2、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。
(設計意圖：綜合學科間的相關性。激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力與動手繪畫能力。)
10. 附錄(教學資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年)，由著名匠師李春設計和建造，距今已有約1400年的歷史，是當今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國務院列為第一批全國重點文物保護單位。因趙州橋是重點文物，通車易造成損壞，所以不允許車輛通行。
《趙州橋》教案11
教學目標：
了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教學重點：
了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
教學難點：
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感
教法學法：
情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等
教學準備：
課件
教學過程：
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報，感悟課文。
a.歷史悠久的.橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
5、熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學習
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)設計
抄寫第三自然段
板書設計：
趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固(設計獨特)：長 寬
大橋洞 小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點
有的互相纏繞
美觀(精美圖案) 有的回首遙望
有的雙龍戲珠
《趙州橋》教案12
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
（二）能力訓練點
查字典理解詞語；運用“參加”“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�。ㄈ┑掠凉B透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
（一）重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
�。ǘ┙鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排
2課時。
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：3趙州橋）
（二）看圖議橋。
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1．出示生字詞卡片，要求讀準字音。
2．理解生詞。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精心繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3．自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4．抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字詞卡讓學生讀。
5．指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。
（四）學習第一自然段。
1．自學第一自然段，這段介紹了有關趙州橋的什么？
2．小組討論交流。
3．小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙州橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4．理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙州橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。
（五）學習第二自然段。
1．了解句與句之間的'聯(lián)系
（1）這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙州橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，是用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）
[板書：雄偉橋長橋寬]
（2）讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
[板書：沒有橋墩，一個大橋洞，4個小橋洞]
�。�3）這樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話，（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）[板書，既……又……]
�。�4）對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的介紹，還要告訴我們什么呢？
2．深刻理解語言。
�。�1）出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�。�2）理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�。�3）理解“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝的李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�。�4）投影片中的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�。�5）遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明了什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的………）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3．朗讀訓練。
4．對照板書練習背誦。
（六）總結、擴展。
1．總結：學習1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2．擴展。
出示投影片：
�。�1）趙州橋在________省________縣。趙州橋也叫________橋，它是________朝石匠________設計和參加建造的，到現(xiàn)在有________多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個________，既________又________。
�。�3）趙州橋為什么會世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1．背誦課文第二自然段。
2．預習第3自然段。
�。�1）這個自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了龍的幾種姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
上節(jié)課我們學了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第3自然段。
�。ǘ⿲W習第3自然段。
1．第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2．自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。）
3．具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4．理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5．欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）6．讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美�！保�
7．研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
（1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�。�2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。）
�。�4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻的太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒�，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8．朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9．作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。）
10．按這個順序練習背誦。
�。ㄈ⿲W習第4自然段。
1．齊讀第4自然段
2．出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。
才干：才能、本領。
歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
3．造句練習：參加，而且。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師�？梢娳w州橋的影響多么深遠。
�。�1）朗讀全文。
（2）背誦2、3自然段。
（3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。
（4）學習生字的字形。
七、布置作業(yè)
預習第4課《帳篷》
（一）有感情地朗讀課文。
（二）查字典理解生字詞。
《趙州橋》教案13
【學習目標】
１、認識“縣、濟、匠”等１０個生字。會寫“縣、設”等１４個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等２３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒘私廒w州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
【課前準備】
�。�、多媒體課件。
�。病⑸稚~卡片。
３、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
一、談話導入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
�。�、開展讀書“闖關”活動：
�、� “闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。
⑵ 學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
�、� 同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。
２、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認”�？ㄆ樽x生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。
�、� “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。
�、� “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的'語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認字，指導寫字：
１、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。
�。病ⅰ皩憽弊��！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮�。大家在練習本上寫字。
�。场ⅰ安椤弊�。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時
一、復習字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
�。薄⒕o扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
�。病⒔涣鲄R報，感悟課文：
�、� 歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
�、� 雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
�、� 非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
�。�、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
�。�、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
�。�、熟讀成誦，內化課文：
讓學生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
�。薄⒔涣饔嘘P橋梁的資料。
２、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學習
�。薄⒄f說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
�。�、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教案14
學習目的
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、圖案、前爪，回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)“等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代的勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
課前準備
生字卡片
教學掛圖
指導學生了解關于趙州橋的知識
教學過程
第一課時
一、揭題導入：
同學們，近年來，隨著咱們重慶的的發(fā)展，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學們去河北省趙縣的 河上的一座石拱橋（板書：19、趙州橋）
二、初讀課文，學習生字
1、請同學們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文，遇到帶拼音的生字時，多留意識記，力求讀準字音，讀通句子。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號。
2、生讀文，解決生字，教師巡視。
3、指名讀文，抽查課文熟練度。
4、生字卡片檢查生字認讀情況：
重點指導“智（zhi）慧（hui）”；“縣”可以結合生活識記；用熟字變偏旁“底、低”識記“抵”，“準、誰”識記“雕”；多音字“爪”可以通過來識記。
5、交流質疑，并且疏通課文的結構：
一自然段寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設計的和參加建造的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界聞名。
二自然段接著就寫它設計的特點。寫它與其它的橋不同的地方
三自然段寫橋的美觀。
四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋，是勞動人民設計建造的，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干
三、合作寫字：
1、“縣”可以在識記時就提示寫法：上面是兩橫，不是三橫，且與豎相連。
2、“設”的'右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤。
3、“橫”不要把“由”寫成了“田”。
4、“舉”字下面只有兩橫，不是三橫，并注意上面三點的寫法。
5、“參”的下面三撇的寫法，占位。
指導學生仔細觀察，認真模仿。
第二課時
一、復習導入：
1、師：上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了趙州橋是一座非常有名的橋，它的設計非常獨特，著節(jié)課我們就來學習課文，去看看它到底為什么這么出名。它的設計到底有什么獨到之處，請翻開書聽老師讀課文。
2、請大家像老師這樣讀課文。(學生自由朗讀，教師個別輔導)
二、學習課文
�。ㄒ唬⿲W習第二自然段
、同學們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂：
師：誰先把第一段讀一下？
這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設計上的特點，下面請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。
學生默讀
2、出示趙州橋的掛圖，拿它跟別的橋比較，特別的地方是什么呢?
�。�1）、別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。
這是它的第一個特點。非常雄偉，（板書長、寬）這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)
�。�2）、一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞，而大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（板書：各有兩個拱形的小橋洞）
3、理解“創(chuàng)舉”：
師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉？”
生：以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節(jié)省石料。
教師見機激發(fā)學生的自豪感。
4、有感情的朗讀第二自然段。
�。ǘ⿲W習第二自然段
1、這一段是寫趙州橋的什么呀!課文中的一句話告訴了我們，誰能找出來？
第一句話告訴了我們，這段是寫趙州橋的美觀。
2、第一句話好在哪里？
既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。
3、趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？
主要體現(xiàn)在趙州橋欄板上的雕刻很美上。
4、找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。
圖案有幾種？（三種）
指導朗讀，并解決學生不懂的地方。（可以借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。
四、結尾升華
1、師：這樣一座設計獨特、雄偉美觀的大橋，是什么時候建的? 設計人是誰？
�。ㄋ宄⒗畲�。）
2、一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。（板書贊揚勞動人民）
五、看板書復述課文，試著背誦。
六、課后拓展
1、抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。
2、運用自己的語言夸夸趙州橋。
《趙州橋》教案15
教學內容:人教版《語文》P74
教學目標：
1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點：讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；
教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學準備：課前建議學生了解關于橋的知識，如，橋有哪些種？中國著名的橋有哪些？世界著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
第一課時
教學目標：
1、認識10個生字，會寫6個生字。讀準“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”等詞語，正確讀寫“設計、參加、雄偉”等詞語表詞語。
2、了解趙州橋的知識，以“趙州橋是建橋史上的一個創(chuàng)舉”為切入點，感受趙州橋歷史悠久、雄偉堅固的特點，初步感受我國古代勞動人民的智慧和才干并為之自豪。
教學設計：
一、欣賞中國名橋，并談談感受
1、師：同學們，我們中國有許多橋，我們來欣賞一下。
2、課件播放中國名橋的圖片。
3、欣賞了這些橋，你有什么想說的嗎？
二、引出課題
1、師：這些橋千姿百態(tài)，瑰麗多彩，它們有的氣勢雄偉，有的精巧別致，是我們中華民族的自豪和驕傲。我們中國還有一座橋，被稱為“天下第一橋”，被譽為“世界奇跡”和神橋，它就是——生齊答：“趙州橋”。
2、板書課題，指名讀，注意翹舌音，齊讀。
三、整體感知
1、通讀全文
師：到底是怎樣的一座橋才被人們稱為天下第一橋呢？讓我們帶著這樣的疑問，大聲地朗讀課文，讀準字音，不落字，不添字。
2、生自由讀課文。生思考：趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象。
3、指名分節(jié)讀課文。隨機檢查“洨河、相互纏繞、相互抵著、砌成、相互抵著、前爪”的字音和“相互抵著”的意思并演示。
4、理清課文脈絡。趙州橋的哪些方面給你留下深刻印象？用一個詞語概括。板書：雄偉堅固美觀
能找到課文中的相關句子嗎？劃出來讀一讀。（出示2、3兩個自然段）仔細觀察兩句話的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：我們找到了課文重點段的總起句，并找到了總起句中的重點詞，我們就理清了這篇課文的主要內容。一起讀一讀兩句話。
過渡：這節(jié)課我們來學課文的一、二自然段。
四、感受趙州橋的歷史悠久
1、認真朗讀第一自然段，邊讀邊想，這段話中你了解到了趙州橋的哪些信息？
2、教師組織學生交流，指名學生說，并隨機出示李春圖象。
3、根據(jù)同學提供的信息，出示：李春設計和參加建造一千四百多年河北省趙縣的洨河安濟橋
4、你能否用自己的話組織，為大家介紹一下趙州橋？
（過渡）從你們的介紹中老師也知道了這是一座世界聞名的橋，它之所以世界聞名，肯定有它與眾不同的地方。
五、感受趙州橋的雄偉堅固
1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關詞語和句子。
2、教師組織交流：
研讀句子:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
1、板書“沒有、只有、各有” 討論獨特設計及如此設計的好處，指名讀句子。
2、理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。
3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的`河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們仍能領略到它的風采，這讓我們不得不為李春的設計而嘆服。再次齊讀。
研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設計的巧妙：
1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）出示：這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”�；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。
3、 師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？閱讀補充材料。
�。ㄚw州橋距今1400年，經(jīng)歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年
邢臺的7.6級地震，離趙縣只有40公里，當時趙縣也有四點幾級地震。但是趙州橋沒
有被破壞。
趙州橋這樣古老的大型敞肩石拱橋，在世界上相當長的時間里是獨一無二的。在歐洲，法國的賽雷橋，比趙州橋晚了700年，而且早在1809年這座橋就毀壞了）
●看了以上資料，你想說什么?
●師：趙州橋在漫長的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設計的巧妙。
六、寫字指導
1、指導學生寫“縣、設、參、部、橫、跨、舉”，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導學生仔細觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；引導學生仔細觀察，認真模仿。
2、學生認真書寫，教師巡視指導。
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