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《別了，我愛的中國》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《別了，我愛的中國》教案，希望能夠幫助到大家。
《別了，我愛的中國》教案1
教學目標
1.正確劃出課文的中心句，并憑借三次出現(xiàn)的中心句，領會文章中心思想，感受作者熱愛祖國的深情和驅逐帝國主義、為創(chuàng)建新中國而奮斗獻身的決心。
2.學會2個生字，正確讀寫并理解12個詞。
3.有感情地朗讀課文，背誦第5-9自然段。
重點與難點
重點：正確劃找中心句，體會課文中心思想。
難點：有感情地朗讀及背誦課文。
教學準備
課文的配樂錄音帶、句子比較燈片。
教學時間
2課時。
第1課時
(一)教學目標
1.初讀課文，把握大意，劃找中心句。
2.結合第一段學習，討論課后第1題(1)。
(二)教學過程
1.揭題導入，簡介背景。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”--寫作線索;“愛”--課文中心)
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
2.初讀課文，整本感知。
(1)教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗讀，你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學習提示，劃出中心句。
(4)學生質疑，激發(fā)學習興趣。
3.學第一段，明惜別情。
(1)自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的事?這時作者心中涌起的是什么感情?哪些看出作者對帝國主義的恨?出示燈片。
a.那是帝國主義的軍艦。
b.不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。
這兩句有什么不同?作者為什么用后者?怎么讀才能讀出作者對帝國主義的.仇恨?(將“不，那不是”“我們”“帝國主義”處理為重音。)自由讀--指名讀--全班讀。
第3自然段為什么要讀得親切些?從哪些詞句看出作者對祖國的愛?
在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么“別”呢?(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀?
集體朗讀第二段，注意朗讀的對比。
(2)學習第三段。
船入公海，鄭振鐸又想些什么?自由讀第三段，思考：
哪些詞寫作作者“不忍”離去?為什么不忍離去?
既然不忍，為什么又要離去?明明是革命需要，為什么又說“我”“不負責任”“是個罪人”?
出示燈片，體味用詞的準確。
驅趕--驅逐消滅--毀滅宣言--誓言
(反映作者對帝國主義的痛恨，誓不兩立、決一死戰(zhàn)的決心。)
出示燈片：朗讀第7自然段時應該( )。
a.低沉緩慢b.明快中速
c.激昂漸快d.親切舒緩
自由讀--個別讀--齊讀。
4.鞏固作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第5題。
(2)完成作業(yè)本第3、6題。
(3)有表情朗讀課文，準備背誦。
第2課時
(一)教學目標
1.檢查字詞，進行句子練習。
1.訓練朗練，交流背誦方法。
2.進一步領會中心句的作用。
(二)教學過程
1.檢查字詞。
聽寫下列字，寫出筆畫數(shù)和部首。
懸盈暫驅毀誓潤罪倚
2.深究體味。
(1)體會中心句三次出現(xiàn)的作用。
①默讀填表。
地點見聞感情
碼頭水面寬鞭炮聲
(船離岸)親友揮手再見聲(惜)別
(敘事)
出港友色白色軍艦(痛)別
(船離港)黃土青草眷戀
(寫景)小島海水
入海不忍
內疚
(船離祖國)更不忍希望(暫別)
誓言
(直接抒情)全心愛國
�、诔霈F(xiàn)三次中心句的作用。
有利于理清文章結構，有利于突出中心，更好地抒發(fā)作者思想感情。三次中心句感情逐次加深，在朗讀中有變化。
(2)比較下列課題的異同。
再見了，我愛的中國我愛的中國再見
別了，我愛的中國
(3)學生再次質疑問難。
3.指導讀背
(1)指導表情朗讀。
惜別--低沉、緩慢、留戀
痛別--悲憤、激昂轉親切、中速
暫別--激動、高昂、漸快
分段齊讀--配樂全文朗讀。
(2)交流背誦。
�、僦该侄伪痴b，自由試背--個人指名背。
②交流背誦方法：
分層逐句背誦，滾雪球;借助板書、關鍵字詞背誦，頭字背誦;借用錄音機訓練背誦。
4.句子練習。
在下列三題任選一題作業(yè)。
�、儆谩凹词埂病薄皩幙伞病薄爸灰汀备鲗懸痪湓�。
②在上面三個關聯(lián)句式中選兩個連寫。
用上三個關聯(lián)句式寫一段話。
《別了，我愛的中國》教案2
教學目標
1、理解什么是文章的中心句，并能找出課文的中心句，同時初步學會借助中心句，正確領會課文的中心思想。
2、學會本課的2個生字，理解13個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文。背誦課文5~9自然段。
4、感受作者熱愛祖國的思想感情。
教學重點
教學難點
借助中心句，正確領會課文的中心思想。
教學準備
收集有關鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
教學過程
第一課時揭題導入，簡介背景。
1.“我”是誰？課題中最重要的是哪兩個字？(別----寫作線索；愛--------課文中心)
2.學生交流所收集的有關鄭振鐸的生平資料，了解課文的時代背景。
3.我們離開故鄉(xiāng)是一種什么感情？想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情？
初讀課文，整體感知。
1、聽錄音，說說你覺得課文貫穿始終的是作者的什么感情？
2、學生自由讀課文，哪個句子在課文中反復出現(xiàn)？起什么作用？
3、學習單元提示，概括出要點：一是要在仔細閱讀的基礎上找出中心句，二是中心句點明了中心思想，所以找出中心句后，還要細細去閱讀體會文章的中心思想。劃出中心句。再讀課文，學生自學課文。
4、注意下列詞語的讀音：
倚
潤濕
模糊
武器
暫別
驅諑
毀滅
誓言
5、按提綱自學課文，給課文分段。
(1)船離岸時，“我”所見所聞所感是什么？
(2)船前駛時，“我”所見所想些什么？
(3)船出海時，“我”想些什么？
6、小組交流自學碰到的疑難問題。
學習課文第一部分，明惜別情。
1、自由默讀課文，思考：船漸漸地離岸了，看著送別的疒親友，“我”產生了怎樣的感情？哪些句子寫出了依依惜別之情出示句子比較：
A、我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
B、我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。兩句都在寫流淚，書上為什么用第二句？這樣寫有什么好處？作者說，他“有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。體會依依惜別之情，指導朗讀。作業(yè)。完成作業(yè)本作業(yè)。
第二課時
一、復習。
1、朗讀課文第一部分，說說這一部分表達了作者怎樣的感情？
二、學習課文第二三部分。
1、默讀課文第二段，思考：船慢慢駛出港口，“我”看到了哪些景物？這時的感情有什么變化？
2、這一段應該怎么讀？指名讀。
3、從哪里看出作者對帝國主義的恨？
朗讀指導：
A、那是帝國主義的.軍艦。
B、不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。這兩句話你覺得哪一句更有感情？為什么？學生試讀
4、第3自然段又該怎么讀？從哪些詞句看出作者對祖國的愛？
5、作者在碼頭是和親人的惜別情，這兒出港處，作者又是什么別呢？(痛別。祖國被帝國主義侵略，悲痛萬分。)第二處中心句怎么讀？朗讀。
三、學習第三段。
教學過程
1、默讀課文思考：“我”不忍離開祖國，為什么又要離開？“我”的希望和誓言是什么？劃出我不忍離開祖國的原因的詞句�！拔摇辈蝗屉x開祖國，為什么又要離開？“我”的希望和誓言是什么？
2、討論并理解下面的句子的意思：
A、我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。(從我不忍離開的思想感情和想到勇士們正在用血和汗斗爭，而自己無法參加到這種斗爭中去的負疚心情去理解，理解到這是作者出于強烈的愛國之情和自責。)
B、當我歸來時，我希望這些帝國主義的軍艦都不見了，代替它們的是掛著我們的國旗的偉大的中國艦隊。(這是作者強烈的希望，希望帝國主義已經(jīng)被驅逐出去了，新中國已經(jīng)建立起來。)
3、體味用詞的準確：
驅趕-------驅逐
消滅-------毀滅
宣言----誓言(反映作者對帝國主義的痛恨，勢不兩立，決一死戰(zhàn)的決心)
4、選擇這一段的朗讀語氣A、低沉緩慢
B、明快中速
C、激昂漸快
D、親切舒緩4、朗讀體會。
四、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、聽寫詞語。
二、再理課文，深究體會。
1、默讀課文完成表格。
2、體會中心句三次出現(xiàn)的作用。
3、比較課題的異同
A、再見了，我愛的中國
B、我愛的中國再見
C、別了，我愛的中國
4、分小組朗讀課文。比較不同的感情。
5、交流背誦方法。
三、作業(yè)。根據(jù)自己的體會，結合祖國的現(xiàn)在，寫一段話
《別了，我愛的中國》教案3
教學要求：
1、激發(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。
2、理解課文內容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
3、理解含義深刻的句子。
4、學會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
1、同教學重點。
2、理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
幻燈片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解課文內容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
1、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
2、簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現(xiàn)在已經(jīng)69年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學課文，要求：
1、出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。
2、想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
1、思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內容？
2、討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想
3、提問：在記敘這些內容當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”）
小結：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
1、思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
2、結合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應做的工作又是什么？
3、講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的.眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中�？梢姡ㄟ^這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。
4、總結下課。
第二課時
教學內容：
講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，體會重點。
導言：上節(jié)課通過學習課文的第一段，我們知道，當船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
1、講讀第二段。
�、倌x第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產生了怎樣的思想感情。
�、谧寣W生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去��！此時，船離祖國漸漸地遠了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負責任的，自己是一個罪人。同學們，你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結：這是一種內疚的心情，是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
�、菀幌氲诫x國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學生有感情地朗讀，從中體會情感。
�、抻懻�，從希望和誓言中體會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情
�、叽藭r，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達了作者怎樣的思想感情？
�、嘀笇в懈星榈乩首x第七——九三個自然段。
二、整體回歸，總結中心。
1、這篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情？
2、強烈抒發(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
《別了，我愛的中國》教案4
1．初讀課文，把握大意，劃找中心句。
2．結合第一段學習，討論課后第1題(1)
把握大意，劃找中心句。
投影片、小黑板、錄音機
1．揭題導入，簡介背景。
“我”是誰?課題中最重要的是哪兩個字?
(“別”——寫作線索；“愛”——課文中心)
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情?想想鄭振鐸被迫出國又會是一種什么心情?
2．初讀課文，整體感知。
(1)教師放配樂錄音，范讀課文。
聽了朗瀆，你覺得課文貫穿始終的是作者的'什么感情?
(2)模仿教師，自由讀全文。
哪個句子在課文中反復出現(xiàn)?起什么作用?
(3)學習提示，劃出中心句。
(4)學生質疑，激發(fā)學習興趣。
3．學第一段，明惜別情。
�。�1）自由讀，思考并討論：
寫發(fā)生在什么地方的事？這時作者心中涌起的是什么感情？哪些句子寫出了依依惜別之情?
出示句子比較燈片：
A．我聽著鞭炮啪啪地響著，我流淚了。
B．我聽著鞭炮啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。
兩句都寫流淚，書上為什么用B? 這樣寫有什么好處?
作者說，他‘‘有一種說不出的感動”，其實他心中的感動已經(jīng)說出來了，劃出吐露“我”心聲的那一句。
(2)體會依依惜別之情，指導朗讀。
語調傷感，中速舒緩，第1句要強調。
自由讀——指名讀——齊讀。
4．學習字詞，鞏固作業(yè)。
(1)比較組詞：
倚( ) 模( ) 貢( )
依( ) 摸( ) 供( )
�。�2)完成作業(yè)本1、2題，課后第5題。
《別了，我愛的中國》教案5
教學要求：
１．激發(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情。
２．理解課文內容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
�。常斫夂x深刻的句子。
�。矗畬W會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。”一句三次出現(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
�。保虒W重點。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
幻燈片。
第一課時
教學內容：
初讀課文，了解課文內容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
�。保瑢W們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
２．簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學課文，要求：１．出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。２．想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
�。保伎迹哼@篇課文，作者主要寫了哪三部分內容？２．討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想３．提問：在記敘這些內容當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�
小結：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
�。保伎迹骸拔摇毕氩幌腚x開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
�。玻Y合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應做的工作又是什么？
３．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？②明確：“我”產生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把“我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別④此時，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話中。可見，通過這句話作者在表達怎樣的思想感情？⑤指導有感情地朗讀課文，體會“我”對祖國的依依惜別之情。
�。矗偨Y下課。
第二課時
教學內容：
講讀課文第二、三段，重點體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話在第二、三次出現(xiàn)時分別表達了怎樣的思想感情。
教學過程：
一、導入新課，體會重點。
導言：上節(jié)課通過學習課文的第一段，我們知道，當船離岸的時刻，鄭振鐸——這個熱血的愛國志士對祖國產生了深深的惜別之情�，F(xiàn)在，船慢慢地向前駛著，“我”的感情又有什么變化呢？
�。保v讀第二段。
①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”產生了怎樣的思想感情。
②讓學生討論，并從中體會對帝國主義的憎恨與對祖國河山一草一木的無限留戀之情。板書：一草一木無限留戀
③此時，文中又一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，想想這句話在此表達了作者怎樣的思想感情呢？
�、茏约河懈星榈乩首x課文的第二——四自然段。同學們，從文中我們不難看出在分別的時刻，“我”是多么不忍離去��！此時，船離祖國漸漸地遠了，“我”思緒萬千，“我”感到自己的離去是不負責任的，自己是一個罪人。同學們，你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問題：首先抓裝終將”、“暫別”等詞語，以及離國的目的去體會“我”不是罪人。其次，要講清“更好的戰(zhàn)斗的武器”不是指飛機大炮，而是指革命斗爭的理論與經(jīng)驗。）既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？
教師小結：這是一種內疚的心情，是對祖國懷有強烈的責任感與深深熱愛之情的表現(xiàn)。
⑤一想到離國的目的，“我”的感情還只是停留于對祖國的惜別之情上嗎？請聽老師有感情地朗讀課文，同學們從中感到“我”對祖國懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓學生有感情地朗讀，從中體會情感。
�、抻懻摚瑥南Ｍ褪难灾畜w會作者對帝國主義的仇恨、盼望建立新中國的感情，以及為了祖國而獻身的戰(zhàn)斗豪情。板書：希望誓言戰(zhàn)斗豪情。
�、叽藭r，文中再一次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”，表達了作者怎樣的思想感情？
�、嘀笇в懈星榈乩首x第七——九三個自然段。
二、整體回歸，總結中心。
�。保@篇課文三次出現(xiàn)“別了，我愛的中國，我全心愛著的.中國”，每次分別表達了怎樣的思想感情？
�。玻牡膹娏沂惆l(fā)了什么思想感情？板書：熱愛祖國
有感情地朗讀并背誦這篇課文。
�。酆喸u］本份教案的教學目標十分明確。通過本課書的教學激發(fā)學生愛憎分明的情感，體會作者所表達的思想感情，理解含義深刻的句子，有感情地朗讀課文。上述目標全面、準確，符合教材的特點及學生的實際。
特別應指出的是：在教學目標中確定了對學生理解能力及朗讀能力的訓練，這正體現(xiàn)了語文教學由以理解內容為核心向以語言文字訓練為主線的轉化。教案設計了學生自學的環(huán)節(jié)，通過學生的閱讀、思考與討論，使學生由淺入深、由感性到理性地理解課文內容，體會作者的思想感情。
說明了執(zhí)教者注意在設計教學方案時“心中裝著學生”，注意處理好“教”與“學”的關系，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生的能力得到訓練。教學內容的設計不是面面俱到，而是突出了重點，即理解“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話的三次出現(xiàn)。教師精心設計了教法，采用讀、議結合的方法。在讀的過程當中理解，在理解的基礎上讀。
本教案將理解含義深刻的句子“我這樣不負責任地離開了中國，真是一個罪人”定為教學的難點之一是正確的，并安排了如下的問題由淺入深地理解：你認為“我”是不是不負責任？是不是罪人？為什么？既然“我”不是不負責任的，不是罪人，“我”為什么還這樣說呢？最后教師進行小結。這樣的設計不僅有利于學生對課文內容的理解，而且也有利于學生理解能力的提高。從整個教案來看，教師的教學思路清晰，每一環(huán)節(jié)的教學意圖明確，聯(lián)系緊密。這是取得教學成功的重要保證。在教案中還可以看到教師重視詞語的比較，這不僅有利于學生對內容的理解，而且突出了語文課的特點。
《別了，我愛的中國》教案6
第一教時
一、揭示課題，簡介背景。
1、 出示課題《別了，我愛的中國》
學生讀題
2、 釋題
我指誰？簡介作者鄭振鐸
課題中最重要的是哪兩個詞？
別寫作的線索 愛是課文的中心
我們離開故鄉(xiāng)是什么感情？
作者被迫離開又是一種什么的` 心情？
二、初讀課文，整體感知。
1、 聽課文錄音
2、 自由讀課文，想一想哪個句子在課文反復出現(xiàn)？起到什么作用？
3、 學習單元提示，劃出文中的中心句
別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！
二、學習第一段
1、 自由讀，思考討論
寫發(fā)生在什么地方的故事？這時作者心中涌起的是什么感情？
那些句子寫出了依依惜別之請？
比較句子練習
A、 我聽到鞭炮啪啪的的響著，我流淚了
B、 我聽著鏡面模糊了
這樣寫有什么用？
2、 你體會到什么？學生朗讀（語氣傷感，中速緩慢 ，第一句要強烈）
四、學會字詞，完成作業(yè)。
第二教時
一、復習鞏固
1、課文是水在什么情況下寫的？ 表達作者什么思想感情？
2、中心句在文中出現(xiàn)幾次？第一次在那里？
3、帶著依依惜別的感情朗讀第一段。
二、研讀第二段
1、自由讀文，你讀懂了什么？
2、討論哪里看出作者對帝國主義的恨？比較句子
�。�1）那是帝國主義的軍艦。
�。�2）不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。自由讀指名讀全班讀3船慢慢駛出港口，我看到哪些景物？這時的感情有什么變化？我在感情上從熱愛祖國變化到對帝國主義的恨。
3、有感情地朗讀。
三、學習第三段
1、讀第三段，思考：我不忍離開祖國，為什么又要離開？我 的希望和誓言是什么？哪些詞寫出了作者不忍離開。
2、為什么又說我不負責任是個罪人？體會用詞正確
3、讀出熱情，激昂、堅決的語氣
4、讀最后一句話體會
四、鞏固練習
1、作業(yè)本3、5、6題
2、背誦
《別了，我愛的中國》教案7
教學要求：
�。�、激發(fā)學生熱愛祖國，憎恨帝國主義的思想感情，別了，我愛的中國 小學語文第十二冊教案。
�。�、理解課文內容，深入體會“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。
�。�、理解含義深刻的句子。
４、學會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教學重點：
深入體會“別了，我愛的`中國，我全心愛著的中國�！币痪淙纬霈F(xiàn)時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
１、同教學重點。
�。病⒗斫夂x深刻的句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
幻燈片。
教學內容：
初讀課文，了解課文內容，自學生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、板書課題，導入新課。
１、同學們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？
２、簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸，小學六年級語文教案《別了，我愛的中國 小學語文第十二冊教案》。文章寫于１９２７年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章——《別了，我愛的中國》。
二、自讀課文，初步感知。
自學課文，要求：
１、出聲地讀課文，自學生字，然后再出聲讀一遍課文。
�。�、想一想，剛才老師從題目中提出的問題，自己是否能通過讀書解決。
三、細讀課文，分出段落。
�。�、思考：這篇課文，作者主要寫了哪三部分內容？
�。�、討論明確。板書：離岸告別沿途所見心中所想
�。�、提問：在記敘這些內容當中，有一句話反復出現(xiàn)了三次，是哪一句話？請把這句話畫下來。（畫后明確這句話是：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國�！保�
小結：“別了，我愛的中國，我全心愛著的中國”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
四、深入理解，體會重點。
１、思考：“我”想不想離開祖國呢？“我”在文中一句話直接回答了這個問題，請默讀課文，找出來。明確：我不忍離中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
２、結合課文說說“大時代”是指怎樣的時代？“我”應做的工作又是什么？
�。场⒅v讀第一段。
�、僦该x第一段，思考：在離岸告別的時候，“我”看到了什么？聽到了什么？“我”產生了怎樣的感情？從哪一句描寫中最能看出？
�、诿鞔_：“我”產生了依依惜別之情，從描寫“我”流淚一句話中最能看出。
�、鬯伎加懻摚喊选拔业难劭魸櫇窳�，我的眼淚已經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了”一句改成“我流淚了”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩句話寫在幻燈片上，供學生比較、討論。）板書：潤濕滴模糊依依惜別
�、艽藭r，千言萬語說不出，都傾吐在了“別了，我愛的中國”
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