小學(xué)六年級(jí)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的小學(xué)六年級(jí)語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)六年級(jí)語文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；
2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。
3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
教學(xué)難點(diǎn)：
從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；
2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解
1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）
2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。
3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。
4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。
[評(píng)：不僅引導(dǎo)學(xué)生弄清了“戰(zhàn)象”的意思，還針對(duì)課題質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。]
二、速讀課文，了解大意
1．快速閱讀全文，思考剛才的.提問，可在書上進(jìn)行勾畫。
2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。
3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。
根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>
[評(píng)：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)注意把握時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練，因?yàn)槭穷A(yù)習(xí)過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]
三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙
1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。
2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）
3．交流自己喜歡的句子。
4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．繼續(xù)朗讀課文。
2．抄寫文中的生字和詞語。
小學(xué)六年級(jí)語文教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。
3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)?/p>
寫作方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
教學(xué)幻燈片
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)
2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書課題)
二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)
1、自由讀通課文
(1)把自然段標(biāo)出來。
(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。
(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)
2、理清脈絡(luò)
(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫出表示時(shí)間的詞語。
(2)交流匯報(bào)
北京的春節(jié)是從哪一天開始，到哪一天結(jié)束?
在這一個(gè)多月中作者寫了哪些重要日子活動(dòng)?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九
3、分清文章詳略
老舍老生寫了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)
三、深入詳寫片斷，感受北京春節(jié)的'熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
在老舍老生詳寫的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。
四、總結(jié)拓展，升華感情
大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實(shí)我們中國還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰能說一說?
小學(xué)六年級(jí)語文教案3
一般常態(tài)教學(xué)目標(biāo)：
通過默讀——散讀——朗讀等形式的讀，思考科學(xué)技術(shù)改變環(huán)境對(duì)人類的生存與發(fā)展的利弊問題
說明文知識(shí)積累目標(biāo)：
了解說明文以及相關(guān)的基本概念、說明順序、說明方法
口語交際的訓(xùn)練設(shè)計(jì)目標(biāo)：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
寫作訓(xùn)練的借鑒目標(biāo)：
提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
教學(xué)課時(shí) 一課時(shí)
教學(xué)過程 ：
導(dǎo)入：了解掌握基本概念
五種表達(dá)方式：
敘述、描寫、抒情、議論、說明
三種文體：
1、記敘文
2、說明文
3、議論文
一、說明對(duì)象及其特征：
1、說明的對(duì)象是指被說明的事物或事理
《巨傘下的城市》：巨傘 or. 城市?
2、說明對(duì)象的特征：
特征就是一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志
巨傘——巨大(舉世罕見)
文中哪些詞語或句子寫出了它的“巨大”?
(1)擎天 (2)3600萬平方米
(3)67米、60根 (4)350萬美元
二、說明順序
1、邏輯順序：按照事理的關(guān)系來安排先后順序
2、時(shí)間順序：按照事物的`發(fā)展過程說明事物
(介紹變化過程)
3、空間順序：按照事物的方位順序說明事物
(形狀、構(gòu)造)
一個(gè)重要且無聊的提示：
一篇說明文的說明順序若既不是時(shí)間順序，又不是空間順序，那它一定是屬于邏輯順序要不然，這就是篇失敗的說明文然而，考試中(理論上)不會(huì)出現(xiàn)這種失敗的說明文
《巨傘下的城市》條例清晰，是按順序進(jìn)行說明的
《巨傘下的城市》各段分別說明了什么?
“巨傘”的存在
“巨傘”的地點(diǎn)
“巨傘”的樣子
“巨傘”的作用
“巨傘”的利弊功過
三、說明方法及其作用
1、舉例子：詳細(xì)、明了
2、列數(shù)字：具體、準(zhǔn)確
如：《巨傘下的城市》第2、3、4節(jié)
3、作比較：突出特征
如：《巨傘下的城市》第5節(jié)
巨傘的“利”和“弊”：
利(1)小城寒冬臘月，溫暖如春，居民不受氣候劇變之苦
(2)鄰里街坊相處比以前要親切和睦
(3)家家戶戶省下了不少的取暖費(fèi)用
(4)小城成為聞名全球的觀光勝地
弊(1)天長(zhǎng)日久，對(duì)人的肌體素質(zhì)與心理健康會(huì)產(chǎn)生不良的也影響
(2)整個(gè)建傘的過程費(fèi)用高達(dá)350萬元
4、分類別：層次分明，避免重復(fù)
5、打比方：生動(dòng)、形象
《巨傘下的城市》第3節(jié)的最后一句
6、下定義：明確概念
7、制圖表：直觀清晰
如：《統(tǒng)籌方法》
四、說明的語言
說明文要求準(zhǔn)確
表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)等都要求準(zhǔn)確無誤地反映說明對(duì)象的客觀真實(shí)情況
課堂練習(xí)：
1.“刪除”類
“只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發(fā)揮聚熱功能……”中“只要不是整天連陰”能否刪除?為什么?
答：不能這指出了具體的天氣條件，刪除則變成無論天氣怎樣，太陽能收集器都可以發(fā)揮聚熱的功能
[答題思路]
<判斷：能> <存在時(shí)的作用><刪除后的句意變化>
2.“替換”類
“因此多數(shù)人對(duì)這項(xiàng)工程抱贊成與欣賞的態(tài)度”中的“多數(shù)”可否換成“全部”?為什么?
答：不能“多數(shù)”表示很多人抱這樣的態(tài)度，改為“全部”則意為所有人都贊成，這與事實(shí)不符
[答題思路]
<判斷：不能> <比較兩者區(qū)別><與事實(shí)不符>
五、口語交際的訓(xùn)練：
你感受到我們生活的城市中什么問題困擾著市民?
你對(duì)此有什么合理化的建議嗎?
六、作業(yè):提交一份報(bào)告：就如何解決市民生活中問題談?wù)勛约合敕?合理化的建議
小學(xué)六年級(jí)語文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、六、八自然段。
2、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
3、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
4、體會(huì)作者描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借具體的語言材料和拓展資料，感受碧螺春特有的色、香、味、形，體會(huì)勞動(dòng)人民的勤勞和心靈手巧。體會(huì)作者描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確。
教學(xué)過程：
一、整體回顧，期待美
1、先板書好，上節(jié)課我們初讀了碧螺春，這節(jié)課讓我們來品讀《碧螺春》。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道碧螺春這篇課文共向我們展示了三幅畫面，回憶一下，哪三幅畫面？老師隨即在黑板上板書：清晨采茶、入夜焙茶、月下品茶。
首先讓我們隨著作者的足跡一起走進(jìn)江南明媚的春光，走進(jìn)清晨采茶圖。
教師泛讀，同學(xué)們欣賞。
師：多美的景色��！看那鋪滿金光的茶園，聞聞淡淡的花香，聽聽江南女子銀鈴般的歡笑聲，真是人在畫中游�。≌�(qǐng)同學(xué)們自由讀讀感受一下，你覺得哪句美，就多讀幾遍。
交流我覺得這句美，哪美？
1、你怎么理解“翠綠欲滴”？
2、看茶山景色，描述看到的景色。一個(gè)字就是綠，一個(gè)詞就是翠綠欲滴。（綠、空氣清新、天高云淡、等）。每到采摘季節(jié)，春意盎然，滿山蒼翠，茶香百里。真是“入山無處不飛翠，碧螺春香百里醉。”片。
3、采茶姑娘的神態(tài)美，讀到“神采飛揚(yáng)”，時(shí)就問：你怎么理解？看出了采茶姑娘的什么？身影美，采茶姑娘除了美，你還讀出什么？（勤勞、靈巧、心情愉悅。）（也許這點(diǎn)不用問就能說出。）讓我們欣賞一下身著漂亮衣服的采茶姑娘。（片）這么美的山，這么美的人，是隨著幾聲雞鳴，隨著整個(gè)湖山的醒來而活躍起來的。讓我們走進(jìn)茶樹大的生長(zhǎng)環(huán)境，湖山。（出片，教師先讀下面的綠的，一生讀上面的黑的。）讓我們?cè)俅胃惺懿枭降娜嗣�，景美。配樂讀全段。老師讀第一句，男、女生一對(duì)一句讀。
1、入夜焙茶圖
概括清晨采茶美，板書。
師：采茶圖將我們帶入了詩畫般的意境，而碧螺春是不做隔夜茶的，清晨采摘之后就要立即挑揀、焙制。因此，入夜后，山村里萬家燈火，又是另一番繁忙的景象。概括小標(biāo)題板書入夜焙茶忙�？焖贋g覽入夜焙茶圖，想一想，焙制之后的碧螺春又被稱作什么呢？（工藝茶。）
師：你是怎么理解這個(gè)“工藝茶”的呢？
精湛的技藝、手工制作而成、象工藝品那么精致……
師：為什么稱碧螺春為工藝茶呢？請(qǐng)大家默讀入夜焙茶圖，結(jié)合具體詞句讀出它帶給你的感受。
（1）焙茶手的動(dòng)作：第2句
出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。
1、動(dòng)作，感受到工藝的復(fù)雜。找出動(dòng)詞。再從本段中找出其它炒茶的動(dòng)作：拌、捻、捏。積累。師：這些帶提手旁的字都表示動(dòng)作。在這都表示采茶的動(dòng)作。副板書，讀，積累。
師：從這幾個(gè)動(dòng)詞你有什么感受？
生：從四個(gè)忽而可以感受到茶手動(dòng)作很快。各個(gè)動(dòng)作交替出現(xiàn)。讀這四個(gè)“忽而”的句子。連貫熟。也可以問從前面這四個(gè)短句你還讀出什么？
師：在這里還有什么感悟？
生：“一條青龍上下翻飛”炒茶的美。
師：作者如此精準(zhǔn)的描寫，使我們?cè)谧x文時(shí)就仿佛身臨其境。
師：如此嫻熟的炒制技術(shù)，炒制出的碧螺春茶，可以成為“工藝茶”嗎？（可以）。
出示：忽而揉，忽而搓，忽而捺，忽而抓，嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。
�。�2）手工炒制第1句
滾燙
師：焙茶手需要在這么熱的大鍋內(nèi)用血肉之手來回翻拌，又有什么感受？
生：這些焙茶手們?cè)陂L(zhǎng)期的勞動(dòng)中已經(jīng)練就了一雙鋼鐵之手，已經(jīng)做到了“真金不怕火煉”，
師：我們不僅佩服他們的本領(lǐng)，更敬仰他們吃苦耐勞的精神。
1、2兩句一起
師：讓我們一起親臨焙茶現(xiàn)場(chǎng)，領(lǐng)略茶手精湛的技藝，欣賞青龍上下翻飛奇觀。（播放焙茶視頻）
又有什么感受？（焙茶手動(dòng)作的嫻熟，技藝的高超，炒茶的不容易）
師：當(dāng)茶如青龍上下翻飛時(shí)，當(dāng)滿屋彌漫濃郁的芳香時(shí)，如果你是茶手，會(huì)有什么感覺？（陶醉，能經(jīng)常聞到香氣高興，如果是我我也愿意……）
師：看，這位同學(xué)也被陶醉了，讓我們將對(duì)茶手的這份敬佩、贊美和羨慕送入文中。讀第一、二句。
師：這真是凝聚著焙茶手智慧和汗水的“工藝茶”呀。教師引這句，出示無怪乎人們稱它為“工藝茶”了。
�。�3）碧螺春焙炒前后的變化。（轉(zhuǎn)：碧螺春焙炒前后發(fā)生了哪些變化呢？）
�、僖x。（指名學(xué)生讀下一段）
起初，剛摘下來的`新鮮葉芽是翠綠欲滴的。焙茶過程中，隨著水分的蒸發(fā)，葉芽的顏色變（深）了，形狀變（細(xì)）了，條索纖纖，（蜷曲成螺）。這時(shí)一邊降溫一邊揉捻、搓團(tuán)，待到茶葉捏攏放開就能自行松散之時(shí)，滿屋子已彌漫著濃郁的芳香。
�。�4）干而不焦
引讀：“雖然干……但不焦，雖然脆……，雖然青……，雖然細(xì)……”
干、脆、青、細(xì)不焦、不碎、不腥、不斷
這個(gè)火候好掌握嗎？談?wù)勀愕睦斫饣蚋惺堋Ｕ嫠^增之一分則過，減之一分則不及。他已經(jīng)不是普通的茶葉了，在焙茶手的精心制作下，已經(jīng)誕生了真正的藝術(shù)品。齊讀“干而不焦……”
師：如此上等的好茶，怪不得清朝的未震鈞在他的著作《茶說》中寫道：茶以碧螺春為上，不易得；如此工藝之茶，讓我們?cè)賮砀惺芤环�。誰能將我們剛才的感受送入入夜焙茶圖，完整地展現(xiàn)這工藝茶的焙制全過程。
3、月下品茶圖
師：如果說看制作碧螺春茶有一種新奇的感覺的話，那么品嘗碧螺春茶就更有一種陶醉的感受了。讓我們一起走進(jìn)月下品茶圖。
如何品茶？資料片。
師：請(qǐng)大家美讀月下品茶圖，看你在美讀中，被什么而陶醉？出示：我陶醉在——之中。
學(xué)生讀后，師：把你的陶醉于大家分享，我陶醉在了——。
回答我陶醉在了什么之中，并讀相應(yīng)的句子。
（1）陶醉在碧螺春茶動(dòng)人的姿態(tài)中。（讀句子。）
師：“一旗一槍”的意思就是一葉一芽。為什么稱為“一旗一槍”呢？（出示圖片“一旗一槍”的洞庭碧螺春茶葉。）仔細(xì)看看這樣的茶葉想不想紅纓槍“槍頭”呢？所謂的“旗”就是指“葉”；而“槍”就是“芽”了。）
師：讓我們來領(lǐng)略碧螺春的動(dòng)人姿態(tài)。（播放視頻）在碧螺春的沖泡過程中，我們可以欣賞到雪浪噴珠，春染杯底，綠滿晶宮的奇觀。再來欣賞一組圖片。
師：陶醉了嗎？讓我們將這份陶醉融入到碧螺春的動(dòng)人姿態(tài)中去。
�。�2）醉在碧螺春茶淡淡的清香中和甜津津的味道中。（讀句子）
�。�3）朦朧的月光，清香的茶水，真誠的朋友，邊喝邊聊，真是不亦悅乎。
師：請(qǐng)同學(xué)們想象，（播放音樂）每到夕陽西下，明月初升。在院中擺上一張桌子，幾個(gè)人團(tuán)團(tuán)圍坐，取一套青花瓷茶具，倒上七八十度的溫開水，然后分別放入一小撮碧螺春茶，看著杯中嫩綠透亮的葉芽，嗅著空中溢滿的茶香，促膝談心，是怎樣的一種溫馨的意境��！
師：此時(shí)，你又有怎樣的感受。（交流）
師：（配樂齊讀這一小節(jié)。）讓我們將這份陶醉帶入這段文字，去感受這份動(dòng)人的情趣。
三、整體回顧，拓展遷移
1、師：碧螺春以它獨(dú)特的色、香、味、形贏得了人們的喜愛。
碧螺春是我國名茶的珍品，以色艷、香濃、味醇、形美，聞名中外。也怪不得有位外國詩人在品茶之余，還寫下了這樣的詩句：
出示：在清香的碧螺春茶湯里，我看到了江南明媚的春光。
指名讀，齊讀。
師：從課文的字里行間中，我終于明白了碧螺春為什么能成為歷代朝廷的貢品，當(dāng)今的珍品。同學(xué)們，通過這節(jié)課的品讀欣賞，將你的感受也送入到這詩句之中吧！
出示一組填空：
在清香的碧螺春茶湯里，我看到了。
生：在甜津津的碧螺春茶湯里，我看到了采茶姑娘辛勤的勞動(dòng)。
生：在天衣無縫的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手繁忙的身影。
生：在清香的碧螺春茶湯了，我看到了焙茶手欣慰的笑容。
……
（3）一篇碧螺春讓我們品嘗到了它那獨(dú)特的芳香，看到了江南明媚的春光，更讓我們開始走進(jìn)茶文化，感受那樣一種耐人尋味的文化的味道。同學(xué)們，這僅僅是一個(gè)開始，茶文化還有更多的內(nèi)容值得我們?nèi)ヌ骄�。相信在你們�(cè)陬I(lǐng)略偉大祖國茶文化博大精深的同時(shí)，也會(huì)使你的生活多幾分詩意和文化色彩。課下我們可以接著對(duì)中國茶文化進(jìn)行研究：推薦兩個(gè)網(wǎng)站。碧螺春網(wǎng)，七碗茶網(wǎng)。
小學(xué)六年級(jí)語文教案5
●教材分析
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
學(xué)情分析
學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開始接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，掌握比較熟練。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
過程與方法目標(biāo)：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。
教學(xué)策略
本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
教學(xué)環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。
教學(xué)過程
1．談話導(dǎo)入
師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
2、自學(xué)課文，批注閱讀
(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：
※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)1”：為什么說懷特森先生是“我”最好的老師?
※文章題目處設(shè)置“問題圖標(biāo)2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?
※文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。
(2)教師出示閱讀要求：
※借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注。
※閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注(見圖1)。
部分學(xué)生批注：
�、賾烟厣壬锰厥獾姆椒�，讓“我們”學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?by qiulinshan)
②他教會(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，不能迷信書本，迷信�?quán)威。(by caikaixuan)
3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋
(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問題：“為什么說懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”
(2)課堂交流，深化認(rèn)識(shí)。
“我們逐漸增長(zhǎng)了見識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。”談一談：究竟如何去接近真理?并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷)，也要(敢于懷疑)”，堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結(jié)收獲，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮砜匆恍┦吕x后交流自己的體會(huì)。
學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。
5．討論交流，知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師：通過這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的.品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”
學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流(見圖2)。
部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：
�、佟秷�(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說用交換律，媽媽卻說用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰也不讓誰。最后，經(jīng)過爸爸的評(píng)判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就一定會(huì)勝利。(by zhaocan)
�、凇稛釔邸罚何艺J(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛，因?yàn)橹挥袩釔�，才能把精力放上�?有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績(jī)都很棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。(by chenming)
⑤《要敢于懷疑》：做人要敢于懷疑，不要急于否定自己的觀點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!(by huangxiaooxuan)
教學(xué)反思
略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說出了不同的填法。我趁機(jī)表揚(yáng)他勇于獨(dú)立思考，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。
小學(xué)六年級(jí)語文教案6
一、教學(xué)要求
1.準(zhǔn)備拼讀音節(jié)；完成形近字組詞；近義詞選詞填空及一字多義的練習(xí)。
2.閱讀短文，理解內(nèi)容，給短文分段并歸納段意。
3.完成理順排列錯(cuò)亂的句子的練習(xí)。
4.寫一件感人的事，要求將事情的經(jīng)過寫清楚。
二、教學(xué)時(shí)間 五課時(shí)。
三、教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)字詞句部分
一、教學(xué)第一題
可先讓學(xué)生各自拼讀，比較每組上下兩個(gè)音節(jié)里的韻母有什么不同，再指名讀，看能否正確讀出來。
二、教學(xué)第二題，形近字組詞
先讓學(xué)生比較每組字的異同點(diǎn)，再組詞。
參考答案：
暮（暮色） 鈔（鈔票） 板（木板） 淘（淘氣） 句（句子）
治（治療） 幕（幕布） 抄（抄寫） 版（出版） 陶（陶冶）
旬（上旬） 冶（冶煉） 愧（慚愧） 昂（高昂） 擔(dān) （挑擔(dān)）
漸（逐漸） 沸（沸騰） 灑（灑落） 魂（靈魂） 仰（敬仰）
坦（平坦） 嶄（嶄新） 佛（佛像） 酒（米酒）
三、教學(xué)第三題，選詞填空
可先讓學(xué)生說說兩個(gè)詞在意思上的區(qū)別再填寫。
第一組，“因此”用于交待結(jié)果，“因?yàn)椤庇糜谡f明原因。第1句應(yīng)填“因?yàn)椤�，�?句應(yīng)填“因此”。
第二組，這兩個(gè)詞都有“不安全”的意思，但“危急”除此之外還有緊急的意思。第1句應(yīng)填“危險(xiǎn)”，第2句應(yīng)填“危急”。
四、教學(xué)第四題
先讀句子，然后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想想加點(diǎn)詞的意思，最后說說它們的意思有什么不同。
第1題中的“老”，在上句中是“經(jīng)常、總是”的意思，在下句中指年歲大。
第2題中的“別”，在前句中是“不要”的意思，在后句中是“佩戴”的意思。
第3題中的“濃”，在上句中的意思與“淡”相反，指含某種成分多，在下句中是“強(qiáng)烈”的意思。
第4題中的`“豎”，在上句中是“直立”的意思，在下句中是指漢字自上而下的一種筆形。
第二課時(shí)
教學(xué)閱讀部分。
一、閱讀題目，明確要求
請(qǐng)同學(xué)們把題目讀一讀，說說有哪些要求？（①分段，歸納段意；②回答問題。）
二、讀通短文，指導(dǎo)分段
1.請(qǐng)同學(xué)們把短文輕聲讀一遍，遇到生字多讀幾遍，要求把課文讀通。
2.默讀短文，思考每個(gè)自然段的意思。
討論歸納。
每個(gè)自然段的意思。
①陳毅和其他幾個(gè)青年來到重慶，登上朝天門碼頭的最高處，欣賞祖國的大好河山。
�、陉愐阋姷胶又型２吹耐鈬娕灒浅鈶崱�
�、勐�(lián)系船票的人告訴大家去上海分別有日本人、英國人和中國人辦的三家公司的船，乘坐外國輪船公司的船能得到贈(zèng)送的洋貨。乘坐中國船則什么也沒有。
�、艽蠹以谧膯栴}上爭(zhēng)論起來。
�、萋犃岁愐愕脑�，大家一致決定坐中國船去上海。
3.將意思相近的自然段歸并，劃分段落。
討論歸納。
第一段（一、二自然落）：陳毅到重慶后，看到河中停泊的外國軍艦非常氣憤。
第二段（三—五自然段）：聽了陳毅句句在理的話，大家一致決定寧坐沒有贈(zèng)物的中國船，也不坐能得洋貨的外國船。
三、理解短文內(nèi)容
1.默讀第一自然段，看看這個(gè)自然段向我們交待了些什么？（事情發(fā)生的時(shí)間是1919年6月，地點(diǎn)在重慶，主要人物是陳毅。）
2.輕聲讀第二自然段，看看陳毅在碼頭上看到了什么？他是怎么說的？
結(jié)合學(xué)生回答解釋下列詞語：
“列強(qiáng)”過去指世界上同一時(shí)期內(nèi)的各個(gè)資本主義強(qiáng)國�！拌F蹄”比喻侵害人民的殘暴行為�！磅遘k”指踐踏，比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。
3.默讀第三自然段，看看去上海有哪幾家輪船公司的船？外國公司的船是怎樣吸引乘客的？
4.輕聲讀四、五自然段，看看有沒有不理解的詞語。
結(jié)合解釋下列詞語：
“五四”運(yùn)動(dòng)：指1919年5月4日，北京300O多學(xué)生，要求取消賣國的二十一條，拒絕在巴黎和約上簽字，遭到北洋軍閥政府鎮(zhèn)壓。各地學(xué)生紛紛響應(yīng)，運(yùn)動(dòng)迅速擴(kuò)大到全國。這是一次反帝反封建的愛國運(yùn)動(dòng)，是中國進(jìn)入新民主主義革命時(shí)期的標(biāo)志。
欺侮：就是欺負(fù)。
聲援：指公開發(fā)表言論支援。
氣節(jié)：指堅(jiān)持正義，在敵人面前不屈服的品質(zhì)。
在理：合乎道理，有理。
5.陳毅為什么不同意坐外國船去上海？為什么大家覺得陳毅的話句句在理？（在北京青年高舉愛國旗幟，全國人民積極響應(yīng)，抵制洋貨，反對(duì)侵略，愛國熱潮一浪高過一浪的時(shí)候，是坐中國公司的船，還是坐外國公司的船，體現(xiàn)出是否有愛國心，不是小事。）
教學(xué)作文部分第一題
可先讓學(xué)生輕聲讀題，了解事情的大概，接著根據(jù)事情的發(fā)展及時(shí)間的推移試排，最后反復(fù)讀幾遍檢查有無不妥之處。
正確答案應(yīng)為③①⑥⑤④②。
第三、四、五課時(shí)
教學(xué)作文部分第二題
一、閱讀題目，明確要求
1.在我們平時(shí)的生活中經(jīng)歷過或見過許多感人的事，今天我們就寫一件讓你感動(dòng)的事。
2.請(qǐng)同學(xué)們把題目讀兩遍，看看這一次作文有哪些要求，在關(guān)鍵的詞語下加上著重號(hào)。
3.討論歸納題目要求。
選材要求：
�、賰�(nèi)容范圍“讓你感動(dòng)的事”，應(yīng)主要是別人所做，“我”或是作為旁觀者，或是作為與所寫事情有關(guān)連的人，但不能寫主要由自己所做的事。
�、跀�(shù)量范圍寫一件事。
寫的要求：
①先想后寫。
②把事情的經(jīng)過寫清楚。
二、指導(dǎo)選材
1.討論第二組教材中《峨眉道上》《苦柚》《渡船》三篇課文所寫的這類事情是否符合選材要求。
討論歸納，這三篇課文所寫事情均符合選材要求。
2.我們同學(xué)曾經(jīng)歷或看到過哪些感人的事情呢？
學(xué)生匯報(bào)。
三、指導(dǎo)寫清事情經(jīng)過
1.以《苦柚》為例談如何把事情經(jīng)過寫清楚。默讀《苦柚》看看作者是怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚的？作者是分幾步來寫的？（①看到姑娘；②詢問柚子；③買下柚子；④獎(jiǎng)勵(lì)姑娘。）要將事情的經(jīng)過寫清楚就要想好把經(jīng)過分哪幾步來寫。
2.回憶讓自己感動(dòng)的事，想想經(jīng)過部分可以分成幾步來寫。
學(xué)生匯報(bào)。
四、匯報(bào)事情的感人之處
說說這件事的什么地方最讓你感動(dòng)？
五、指導(dǎo)學(xué)生理清作文順序
要求分開頭、中間、結(jié)尾三部分，中間部分要求分幾步寫清楚。
六、介紹范文
七、學(xué)生.寫作文，教師巡回指導(dǎo)
八、作后講評(píng)
（其中指導(dǎo)、作文兩課時(shí)，講評(píng)一課時(shí)）
小學(xué)六年級(jí)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)：
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生人手1份短文材料；
2、小黑板。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來。
教學(xué)過程：
一、概念入手，揭示課題。
出示學(xué)習(xí)單一：
1、通過預(yù)習(xí)《分冊(cè)指導(dǎo)復(fù)習(xí)綱要》上的相關(guān)內(nèi)容，你知道閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容呢？
2、請(qǐng)從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容，做上標(biāo)記。
明確閱讀文章需要掌握哪些方面的內(nèi)容？（一是領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意思和作用；二是歸納段意；三歸納主要內(nèi)容；四是體會(huì)思想感情，五是揣摩表達(dá)順序。）
二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。
（一）復(fù)習(xí)歸納主要內(nèi)容的方法
1、復(fù)習(xí)課文
學(xué)習(xí)單二：
1、請(qǐng)找出本冊(cè)教材中寫人、記事、寫景狀物的課文，各選擇一篇概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組交流：你運(yùn)用了哪些方法來歸納文章的主要內(nèi)容？
3、時(shí)間：5分鐘
復(fù)習(xí)寫人（《天游峰的掃路人》）、記事（《半截蠟燭》《三打白骨精》《盧溝橋烽火》）、寫景狀物（《廣玉蘭》、《夾竹桃》）的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。
2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法：
段意歸納法（《孔子游春》《理想的風(fēng)箏》）
文題擴(kuò)展法《三打白骨精》《莫泊桑拜師》
重點(diǎn)歸納法也可以理解為（找中心句）《廣玉蘭》
（二）復(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法
1、復(fù)習(xí)課文
根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？
課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)
《夾竹桃》圍繞夾竹桃寫了夾竹桃的任性可貴和月光下的美。
《三打白骨精》講孫悟空三次打白骨精，終于打死了白骨精。
2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。
[即：邊讀邊問為什么（抓住主要詞句段）]
三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。
1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的`方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。
2、出示短文《最優(yōu)秀的人是誰》，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。
3、師生共同評(píng)議、交流。
4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！
四、布置作業(yè)，鞏固提高。
學(xué)習(xí)單三：
1、課后請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。
2、完成《復(fù)習(xí)指導(dǎo)綱要》上的一篇短文。
小學(xué)六年級(jí)語文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)具體的語言情境使學(xué)生理解并感悟“賣藝度日”“坎坷”等詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，通過有感情地朗讀來表達(dá)對(duì)文本的理解。
3、在對(duì)文本的逐步解讀中感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀、感悟、理解課文，從而體驗(yàn)盲人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程。
教具準(zhǔn)備：ppt課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、第一節(jié)課我們了解了阿炳的悲慘身世，十多年過去了，阿炳的師父早已離開人世。阿炳也因?yàn)榛佳奂捕p目失明。他整天帶著墨鏡，操著胡琴，賣藝度日。但是生活的貧窮和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往，又是一個(gè)中秋夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，再一次的來到二泉。
2、這一次的到來和以前相比有什么不同呢?他想起了什么?下面我們帶著這個(gè)問題學(xué)習(xí)第四自然段。
二、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、自學(xué)第四自然段，比較這一次的到來和以前相比有什么不同?這時(shí)他想起了什么?
(以前他是跟著師父來賞月，他看到了水面的月光如銀，聽到了淙淙的流水聲音。這一次他什么野看不見了，只有那淙淙的流水聲縈繞在他的耳畔。)
(他想起了師傅說過的話，想到了自己坎坷的經(jīng)歷。)
2、小結(jié)：多么美好的中秋之夜，但飽經(jīng)風(fēng)霜的阿炳已經(jīng)無法欣賞眼前的美景，卻回想起了辛酸的往事。美好的景，傷心的情，構(gòu)成了多么強(qiáng)烈的對(duì)比。
3、一讀，指導(dǎo)朗讀
漸漸地，漸漸地，他似乎聽到了深沉的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強(qiáng)的吶喊……
4、你從這句話當(dāng)中體會(huì)到了什么?
(這是阿炳的心聲，也是師傅的心聲，更是窮苦人民的心聲......)
(板書：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊)
5、二練
阿炳為_________而深沉地嘆息。(自己坎坷的人生)
阿炳為_________而傷心地哭泣。(自己師父的離去)
阿炳為_________而激憤地傾訴。(自己的坎坷命運(yùn))
阿炳為_________而倔強(qiáng)地吶喊。(自己追求幸福的生活)
6、三聽、《二泉映月》
(過度)師述：就這樣，一曲《二泉映月》從阿炳的琴弦上流瀉出來，它久久地回蕩在二泉池畔，久久地回蕩在我們的心里.下面我們學(xué)習(xí)第五自然段。
三、學(xué)習(xí)第五自然段
1、自由讀
(1)找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語句，用“——”畫出;(聽著，聽著，......他的手......瀉出來。)
(2)找出描寫音樂變化的語句;用“﹋”畫出;(起初......在......在......在......人生道路。)
(3)找出音樂表達(dá)的豐富內(nèi)涵的'語句，用“( )”標(biāo)出;(月光照水，水波映月......他愛......他愛......他愛......他愛......)
2、交流表現(xiàn)寫阿炳演奏二胡動(dòng)作的語句。
(1)聯(lián)系上下文說說對(duì)“傾吐”的理解。
“傾吐”即“傾訴”。
(2)從“禁不住”、“不停地滑動(dòng)”、可看出阿炳什么?
(抒發(fā)情懷的急切和全身心投入創(chuàng)作的狀態(tài))
(3)阿炳要“傾吐”什么? (阿炳要通過琴聲傾訴自己積淀已久的情懷。贊嘆......懷念......思索......)
(4)通過什么“傾吐”?(二胡)
3、交流描寫音樂變化和音樂所表達(dá)的豐富內(nèi)涵的語句。
(1)出示字幕
起初，琴聲委婉連綿，有如山泉從幽谷中蜿蜒而來，緩緩流淌。這似乎是阿炳在贊嘆……在懷念……在思索……
�、僭俾犚魳菲鹗疾糠�，想象相關(guān)畫面，感受樂曲的“委婉連綿”，體會(huì)琴聲表現(xiàn)的內(nèi)涵。
�、诮涣鳎鹤髡呤侨绾伟选拔襁B綿”的音樂形象地表現(xiàn)出來的，又是如何通過琴聲把自己要傾吐的情懷具體表現(xiàn)出來的?
(比喻句：月光流水音符，排比句：在…在…在…)
③指導(dǎo)用徐緩、抒情的語調(diào)朗讀這一句，加深體會(huì)。自由讀，女生讀。
(2)出示字幕
隨著旋律的升騰跌宕，步步高昂，樂曲進(jìn)入了____，它以勢(shì)不可擋的力量，表達(dá)出……抒發(fā)了……
�、僬f說自己對(duì)這兩句話的理解。(阿炳通過琴聲表達(dá)自己的情感板書：看到阿炳的堅(jiān)強(qiáng))
�、谥笇�(dǎo)朗讀，語速加快，音調(diào)加高，讀出“勢(shì)不可擋”的氣勢(shì)。自由讀，男生讀。
(3)出示字幕
月光照水，水波映月，樂曲久久地在二泉池畔回響，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩。阿炳用這動(dòng)人心弦的琴聲告訴人們，他愛……他愛……他愛……他愛……
①圈出表現(xiàn)這首樂曲特點(diǎn)的詞語。朗讀理解作者通過這看似矛盾的兩對(duì)詞語所表現(xiàn)的樂曲的豐富內(nèi)涵。 (舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩)
�、跇非憩F(xiàn)了阿炳的什么?(悲、苦、恨、怒，更表現(xiàn)了他對(duì)音樂和生活的愛。板書：熱愛生活，熱愛音樂)
③指導(dǎo)朗讀：他愛......他愛......他愛......他愛......(讀出他對(duì)音樂和生活的愛)
4、小結(jié)：正是長(zhǎng)期積淀在胸中的種.種情懷，化作創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂曲。就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6自然段。
四、學(xué)習(xí)第6自然段
1、齊讀第6自然段。
2、小結(jié)：是啊，就這樣，一首不朽的樂曲《二泉映月》誕生了，幾十年來，這首曲子深受我國人民的喜愛，在國際樂壇上也享有盛譽(yù)。
五、課堂教學(xué)總結(jié)
1、通過聆聽《二泉映月》這首美妙的樂曲，通過文本的反復(fù)學(xué)習(xí)，我們仿佛聽到阿炳深沉的嘆息、悲傷的哭泣、激憤的傾訴、通過倔強(qiáng)的吶喊，我們看到了阿炳的堅(jiān)強(qiáng)，感受到了阿炳對(duì)生活的熱愛，對(duì)音樂的熱愛，說明了阿炳(板書：)敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
2、讓我們?cè)僖淮涡蕾p這首美妙的樂曲，感受和體驗(yàn)民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，從而學(xué)習(xí)阿炳熱愛生活，熱愛音樂，敢于同命運(yùn)抗?fàn)帲钢静挥遄非竺篮美硐氲木瘛?/p>
3、再聽《二泉映月》完成對(duì)對(duì)聯(lián)練習(xí)
上聯(lián)：泉聲 琴聲 心聲聲聲入耳
下聯(lián)：________________________
八、布置作業(yè)
1、有感情的朗誦全文
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
二泉映月
聽到：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
看到：堅(jiān)強(qiáng)
感到：熱愛生活，熱愛音樂
說明了：敢于同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精�?/p>
小學(xué)六年級(jí)語文教案9
一．切點(diǎn)導(dǎo)入
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的感受是什么？那作者又是怎樣的感受呢？（誰能用書中的話說一說）
師：圓明園里究竟有些什么？我們說它是不可估量的損失，下面就讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園。
二．剖析課文
1.同學(xué)們自由讀2—4段，采用讀或講的方式告訴大家圓明園里有什么？
2.學(xué)生匯報(bào)
3.出示句子:所以圓明園的的確確是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（生齊讀）
師：讀到這里，作為人，你感覺怎樣？誰能理直氣壯，自豪地讀一讀這句話？
三．引讀，欣賞畫面渲染氣氛
1.欣賞圓明園的美景
2.師：所以我們由衷地感慨（出示句子齊讀（1）圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館。（2）圓明園也是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。
3.師：我們也用“是······也是······”把這兩個(gè)句子合成一句，那就是(齊讀)
4.思考:圓明園里究竟有什么?(師：透過你所看到的，跳出你所體會(huì)到的，濃縮成一個(gè)詞，那就是······)
5.師：原來我們深切地體會(huì)到了，圓明園里擁有的是祖國的文化，也是世界的文化，就是這個(gè)不可估量的文化，卻成了不可估量大損失。那是因?yàn)?860年······（引讀）
6.思考：你能用舉例或用自己的理解講講英法聯(lián)軍是怎樣掠奪的?
7.生匯報(bào)
四．播放錄像
1.師：不僅如此，為了銷毀罪證，他們竟放起了大火，大火籠罩整個(gè)北京城（播放錄像）
2.引讀：看哪，我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）沒有了（齊讀）也沒有了（齊讀）不僅沒有了（齊讀）還沒有了（齊讀）那些仿造各地名勝建造的，還有根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的'景物都沒有了，那些上自（齊讀）沒有了，下至（齊讀）也沒有了。
3.師：一句話，這舉世聞名的皇家園林化成了一片灰燼，圓明園什么都沒有了，圓明園徹底地毀滅了。剛才我們用那么多那么多的時(shí)間去體會(huì)圓明園所擁有的不可估量的家產(chǎn)，可就這3天功夫卻被毀滅了。課文為什么不直接寫沒有了什么，或按課題就寫毀滅，而偏要寫有什么，還有什么呢？
4.生討論探究
5.師：親愛的同學(xué)們，我想一百年后的今天，我們記住的不僅是損失，留在心里的，引起我們思考的還應(yīng)該是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開書131頁，這是和我們同齡的學(xué)生讀后的憤怒與惋惜，此時(shí)此刻，請(qǐng)你們拿起筆，任選一幅圖題個(gè)字，題個(gè)詞或?qū)懸痪湓�，一段話�?/p>
6.傾聽學(xué)生來自心中的憤怒與惋惜
五．
同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住這140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住寫在殘留柱上的恥辱，記住一個(gè)教訓(xùn)，那就是落后就要挨打，因此，我們今天才會(huì)有勇氣，才會(huì)有自信地走向我們的未來！
小學(xué)六年級(jí)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確書寫10個(gè)生字。
能力：在閱讀中體會(huì)作者對(duì)革命者的敬仰，學(xué)習(xí)作者以飽滿的激情，用悲壯的色調(diào)，突出主人公對(duì)革命無比堅(jiān)貞的描寫的方法。
情感：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，對(duì)革命者敬仰的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
朗讀課文，從具體事件中體會(huì)革命者的精神，學(xué)習(xí)描寫人物心里、表情的句子。
教具準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)革命者為革命視死如歸的名言警句。
教學(xué)方法：
朗讀法。學(xué)生自主探究。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
學(xué)生匯報(bào)有關(guān)“革命者為革命視死如歸的”的名言警句，請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)革命者的敬仰，再板書“最后的時(shí)刻”。進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，圍繞三個(gè)問題進(jìn)行閱讀思考
1.在江姐就義前本文介紹了她那些事情？
2.在這“最后時(shí)刻”江姐心里會(huì)想些什么3.描寫江姐的神情、動(dòng)作和語言的`句子畫一畫，并體會(huì)江姐的所表現(xiàn)的情感？引導(dǎo)學(xué)生思考以上問題，并討論和交流，匯報(bào)時(shí)結(jié)合文中的重要語句，教師相機(jī)訓(xùn)練朗讀。
啟發(fā)學(xué)生思考；
�。�1）你從江姐身上看到了她的那些品質(zhì)？
�。�2）在“最后時(shí)刻”江姐和獄友的心里又是怎樣的？
�。�3）江姐是怎樣巧妙處理文件的？
（4）在與戰(zhàn)友話別時(shí)，江姐的那些舉動(dòng)令你感動(dòng)？
4.領(lǐng)悟?qū)懛ǎ捍斯适�，先寫了什么，接下來又是怎樣寫的？怎樣巧妙表達(dá)人物的品質(zhì)的？讀文，帶著崇敬的心情及平緩的語氣讀。
5.思考總結(jié)：讀了這篇課文，給你印象最深的是什么？你獲得的啟發(fā)是什么？
三、積累內(nèi)化
1.有感情地朗讀課文。
2.寫下自己閱讀課文后的感受。
四、課堂遷移
1.識(shí)字寫字：注意字“黎”，注意強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
2.自選詞句。
3.讀下面的句子，體會(huì)加點(diǎn)部分的含義。
�。�1）她又在鏡子前照了照，在室內(nèi)試著走了幾步，像是要參加什么隆重的典禮似的。
�。�2）每一個(gè)革命者，當(dāng)他面臨著最后考驗(yàn)時(shí)候，都應(yīng)該——臉不變色，心不跳﹗
4.實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生復(fù)述江姐的故事和自己所了解的《紅巖》的其他故事。
5.課下閱讀《紅巖》這本書。
小學(xué)六年級(jí)語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛之情和愛國情懷
3.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì)法國婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn)：
文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“勇氣“的含義，理解作者創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見義勇為是勇氣，敢說真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1.自由讀課文，通過獨(dú)立閱讀解決自己的問題。
2.默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來，并做簡(jiǎn)要批注。
三、交流合作
討論以下問題
問題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種氣?為什么?
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話這位法國婦女，用意很明顯。另一方面，美國青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推�，痛恨�?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問題二：當(dāng)美國傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國婦女再次收留了他?她前后兩次回答說：“哦，當(dāng)然啦�！边@兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
明確：這個(gè)法國婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
四、品討朗讀
1.美國傘兵的'到來使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國婦女兩次都以她的勇氣回答說：“哦，當(dāng)然啦。”比較之下，法國婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)
2.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
明確：美國青年的勇氣和法國婦女的勇氣。
3.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確：不一樣。
美國傘兵所表現(xiàn)出來的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國婦女表現(xiàn)出來的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說明勇氣的重要性。
六、請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)文中人物的印象看法。
問題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”?
答案不要求統(tǒng)一。
問題二：你如何理解作者對(duì)“法國婦女”的描寫?
小學(xué)六年級(jí)語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：第一個(gè)．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。
第二個(gè)．感受山雨的韻味，體會(huì)作者對(duì)山雨的喜愛之情。
第三．領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的`方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟，感受語言的優(yōu)美，體會(huì)作者對(duì)山雨的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．學(xué)生讀熟課文，勾畫好詞佳句，旁批寫感受。收集寫“雨”的優(yōu)美詞語，語段或?qū)憽坝辍钡脑娢摹?．課件：課文插圖，賞讀的語段，拓展資料。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感
1．啟發(fā)談話：自然界中，美無處不在，只要細(xì)心觀察，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。朗讀“導(dǎo)讀”。
2．揭示課題：今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，梳理內(nèi)容
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音，理解生詞（課件）
水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比
輕盈：一般是形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。
啼囀：形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。
2．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。再分組競(jìng)賽朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。
明確：課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。
小學(xué)六年級(jí)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本冊(cè)的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字、詞義。
2、能背誦要求背誦的課文，能把握課文內(nèi)容，體會(huì)文章的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、注意語言的積累。初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。讀讀背背，要求能理解并背誦。掌握一些常用句式。
4、培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和語文實(shí)踐能力。
5、能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)和想像，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，有一定條理。能寫讀書筆記和其他常見的應(yīng)用文。練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重難點(diǎn)：
鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用與積累，提高語文實(shí)踐能力與語文素養(yǎng)。
教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)本冊(cè)生字的拼音和多音字：要求讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)，能根據(jù)字義來定多音字的字音，懂得整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字的拼音和多音字：
1、學(xué)生自由讀課本上生字的音，并能根據(jù)多音字的音進(jìn)行組詞。
2、教師相機(jī)指點(diǎn)學(xué)生易錯(cuò)之處。
3、同桌互相檢查字音的讀準(zhǔn)情況。
4、完成以下練習(xí)：
①給帶點(diǎn)字選擇正確的字音：
�、诙嘁糇纸M詞(還有教材中的很多，不一一例舉）
二、讀課文，積累本冊(cè)的新詞。
1、學(xué)生自讀課文，讀熟生字新詞。
2、學(xué)生交流積累了哪些詞語。
3、完成看拼音寫字、詞
三、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)本冊(cè)生字詞語，理解詞義，正確區(qū)別。
教學(xué)重點(diǎn)：
看拼音寫字，復(fù)習(xí)形近字組詞，改正錯(cuò)別字。
教學(xué)過程：
一、看拼音寫字
二、復(fù)習(xí)形近字組詞。
師講清：漢字的筆畫繁多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，構(gòu)字方式多種多樣，一定要注意每個(gè)漢字的細(xì)微差別。
1、組詞
2、選字填空
三、改正錯(cuò)別字
要改正錯(cuò)別字，就要看所寫的字有沒有增多、減少、改變筆畫，還要看所寫的.字有沒有受同音字、形近字、左右字的影響，有沒有受方音的影響。
1、改正下面詞語中的錯(cuò)別字。
2、改正下列句子中的錯(cuò)別字
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
復(fù)習(xí)查字典，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)查字典。
小學(xué)生要學(xué)會(huì)兩種檢字法：音序查字水法和部首查這字法。有些字如果部首不明顯，知道它的讀音，就用音序查字法，部首查字法要能正確判斷字的部首。
1、用音序查下列字：
奐、寵、礙、隨
2、用部首查字法查下列字
痣、狡、奠、督
3、用數(shù)筆畫方法查下列字
凸、夷、已、用
二、把詞語補(bǔ)完整。
三、交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語。
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
交流自己所積累的本冊(cè)中的詞語，理解詞語，會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固詞語，提高運(yùn)用能力。
教學(xué)過程：
一、詞語的理解
確切地理解詞語的意思，是準(zhǔn)確運(yùn)用詞語、表達(dá)句意的關(guān)鍵。要學(xué)會(huì)聯(lián)系句子的實(shí)際來解釋詞語的方法。一詞多義的詞語，更應(yīng)該把它置于具體的語言環(huán)境中，聯(lián)系上下文來理解其含意。
1、張
他上課東張西望。（ ）
船剛離開碼頭，風(fēng)很小，帆沒有張起來。（ ）
只靠她一人張羅家務(wù)。（ ）
街上張燈結(jié)彩（ ）
2、毛病
醫(yī)術(shù)高明的王大夫一下子就診斷出小李的毛病。（ ）
公路上，一輛車出了毛病。（ ）
�？次膶W(xué)書不好，這種毛病要改正。（ ）
二、詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。
1、準(zhǔn)確地搭配詞語。詞語的搭配主要有主謂搭配、動(dòng)賓搭配、偏正搭配等。完成這類練習(xí)時(shí)，要認(rèn)真分析例題，看看它們是屬哪一種類型的。
例：節(jié)目（精彩）
生活（）身體（）環(huán)境（）
心靈（）品質(zhì)（）態(tài)度（）
道路（）目的（）山峰（）
波浪（）氣氛（）意志（）
成就（）工作（）校園（）
草原（）
夜色（）
例：提高（水平）
響應(yīng)（）開展（）掀起（）
堅(jiān)持（）回憶（）閱讀（）
抒發(fā)（）發(fā)表（）推薦（）
開創(chuàng)（）接受（）研究（）
完成（）創(chuàng)造（）制造（）
率領(lǐng)（）
例：（遙遠(yuǎn)）的末來
�。ǎ┑纳睿ǎ┑那啻�
�。ǎ┑纳眢w（）的精力
�。ǎ┑母星椋ǎ┑闹R(shí)
�。ǎ┑脑捳Z（）的故事
（）的詞句
例：（虛心）地接受
�。ǎ┑嘏囵B(yǎng)（）地建立
（）地對(duì)待（）地鼓勵(lì)
�。ǎ┑亓私猓ǎ┑氐种�
例：平靜的（心情）
崇高的（）皎潔的（）爽朗的（）
豐美的（）精致的（）周密的（）
例：縱情地（歌唱（
坦率地（）無情地（）熱情地（）
無私地（）深入地（）迅速地（）
三、另一種搭配形式。請(qǐng)用直線把詞語搭配起來。
表示批評(píng)糾正號(hào)召
接受同情響應(yīng)錯(cuò)誤
解決目標(biāo)改進(jìn)困難
明確問題克服工作
熱情地希望無情地援助
熱心地歌頌無私地打擊
熱切地討論無理地掙扎
熱烈地照顧無力地爭(zhēng)辯
小學(xué)六年級(jí)語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利的朗讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字“箏”“翩”，了解課文的內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)“放飛風(fēng)箏”這一特寫鏡頭，感悟劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
3、理解重點(diǎn)語句，揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)文章思想感情的。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文本特點(diǎn)，通過放飛風(fēng)箏這一特寫鏡頭的學(xué)習(xí)，感悟體會(huì)劉老師積極向上、樂觀開朗的人生態(tài)度和師生之間的深厚情意。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)“體會(huì)文章表達(dá)思想感情”的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：熟讀課文，自學(xué)生字詞。
教師：自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)26課《理想的風(fēng)箏》，跟著作者走進(jìn)他的老師。老師板課題的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們看課題，因?yàn)樵陬}目里面有一個(gè)生字。（師板課題）
這個(gè)箏字是形聲字，竹字頭是形，寫的時(shí)候不要寫太大。爭(zhēng)是音，寫得工工整整（師范寫“箏”字到田字格）。
2、讀第六單元的導(dǎo)讀——校園創(chuàng)想。
讀了單元導(dǎo)語，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是什么？
這個(gè)單元一共有4篇課文，每篇文章都有不同的特點(diǎn)。26課是我們這個(gè)單元中一篇記人的文章。寫人離不開記事。
二、初讀文章，理清脈絡(luò)。
1、請(qǐng)同學(xué)自由快速的瀏覽課文，自己讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)，讀通。想想劉老師是怎樣的一個(gè)人。（生自由朗讀課文）
初讀課文之后，你覺得劉老師是一個(gè)怎樣的人？
生1：風(fēng)趣幽默，身殘志堅(jiān)的人。（師板書）
生2：堅(jiān)強(qiáng)
生3：愛學(xué)生（師板書）
2、同學(xué)們已經(jīng)知道了劉老師是這樣的人。這篇文章相對(duì)比較長(zhǎng)，這篇文章中回憶了劉老師幾件事呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，快速找出哪幾件事？在讀之前請(qǐng)大家先讀一讀上面的要求
出示讀前要求
（1）小組討論課文回憶了劉老師的幾件事？在文中找出相應(yīng)的段落；
�。�2）用小標(biāo)題概括每件事并寫在黑板貼上。
生匯報(bào)
生1：講課幽默
老師講課幽默這件事情對(duì)應(yīng)的是哪個(gè)自然段？同學(xué)們想想他找得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。（4段）
劉老師講課幽默，她講的是什么內(nèi)容呢？他僅僅是想講女媧造人嗎？
我們要概括一件事不僅要說清楚，還要語言簡(jiǎn)練。
生2：鼓勵(lì)學(xué)生
在第六段，你來說說原因吧。
生3：講歷史課
生4：放飛風(fēng)箏7、8、9、10段講放風(fēng)箏。
我們就是這樣快速的瀏覽課文，找出里面的事情。但是這四件事情里面作者不是都寫那么長(zhǎng)的，而是把重點(diǎn)放在了——放風(fēng)箏上。
三、體會(huì)感情，梳理方法。
1、引言導(dǎo)入，出示默讀提示
默讀7—10段，四分鐘之內(nèi)默讀課文并思考：這件事例表現(xiàn)了劉老師怎樣的特點(diǎn)？畫出文中的重點(diǎn)詞句，并在旁邊做出批注。（學(xué)生按自學(xué)提示自主學(xué)習(xí)）
我們一起來分享剛才的讀書收獲。
生1：“有一次，他故意撒手……”（9段后四句）
他為什么要撒手？這么一件簡(jiǎn)單的事情對(duì)劉老師來說是怎樣的一件事？讀第四段關(guān)于人物外貌的.描寫，因?yàn)樗菤埣驳�。（�?lián)系上下文）
看到這樣一個(gè)人，讀到這樣的描寫，你的心情怎么樣？
生：悲傷、悲痛
2、抓住典型事例的重點(diǎn)詞句，品詞析句，梳理體會(huì)文章思想感情的方法。
但是我們的劉老師故意撒手，他想做什么？追風(fēng)箏對(duì)一個(gè)健康的人來說是一件很輕松的事，但是對(duì)于劉老師又是怎樣的？這段話里面你還從哪些詞語感受到了劉老師的堅(jiān)強(qiáng)？
抓住動(dòng)作的描寫可以讓我們知道劉老師的堅(jiān)強(qiáng)。抓住語言的描寫，表現(xiàn)了這樣一個(gè)樂觀向上，不向命運(yùn)低頭的劉老師。我們寫人的時(shí)候就要這樣。
請(qǐng)同學(xué)來讀這段話（9段后四句），讀出你的理解，讀出你的感情。要讀出感情，請(qǐng)你認(rèn)真的留意老師可見上標(biāo)出符號(hào)的詞語。
這段話當(dāng)中有我們難忘的劉老師，還有很多場(chǎng)景。剛才我們抓住了第九自然段進(jìn)行品析，還一遍遍的朗讀。（板書：品析、朗讀）
課題就是文章的眼睛，很多作者都會(huì)借助課題來抒發(fā)情感。所以我們學(xué)習(xí)的時(shí)候要借助課題。
四、遷移練習(xí)，升華情感。
時(shí)間過去了三十年，作者回憶起劉老師還會(huì)發(fā)出這樣的呼喚：劉老師，我深深的、深深的想念您……文章的最后一句話中的省略號(hào)，作者省略了什么呢？請(qǐng)你們把省略號(hào)里的花寫出來吧。
交流。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過單元導(dǎo)語的提示，梳理了課文的主要內(nèi)容，運(yùn)用抓住事例品詞析句、抓住課題、朗讀等方式體會(huì)了文章的思想感情，了解了劉老師是一個(gè)風(fēng)趣幽默、身殘志堅(jiān)的人。希望同學(xué)們以后都能用上這樣的閱讀方式來學(xué)習(xí)。下課。
小學(xué)六年級(jí)語文教案15
知識(shí)與技能：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀寫“絕妙、境界、銀光閃閃、只聞其聲、不見其人、熱血沸騰、癡迷”等詞語。
過程與方法：
讀懂課文內(nèi)容，感受巫峽各種不同的霧，體會(huì)巫峽如夢(mèng)如幻的境界。
情感、態(tài)度與價(jià)值：
體會(huì)作者抓住各種霧的特點(diǎn)來寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)巫峽各種霧的特點(diǎn)，想象霧的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)23男孩，別哭(板題)
齊讀課題。說說讀了這個(gè)課題，你有什么問題要問?好，請(qǐng)同學(xué)們帶著你想知道的問題，讀讀課文。
2、讀了課文之后，說說你讀懂了什么?課文主要寫了一件什么事?
3、課文哪些自然段記敘了這件事?這件事為什么讓作者如此記憶深刻?父親在什么情況下對(duì)兒子說了這句話?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子。
4、學(xué)生自學(xué)課文。
二、交流反饋
1、童年時(shí)代，作者獨(dú)自挑著柴禾，冒著大雨走在蜿蜒無盡的山道上，那是一種怎樣的心情?請(qǐng)找出有關(guān)句子，說說自己的感受。
(1)雨悄悄從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就獎(jiǎng)我罩進(jìn)去了。(用比喻的手法，寫出作者由黯淡到失望的心情)
(2)山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里。(用排比的方法，寫出我對(duì)山雨的厭惡和無奈。)
(3)山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。(用擬人的手法，寫出我孤苦無助的心理)
(4)雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。(寫出了自己無比絕望的`心理)
2、感情朗讀第四段，讀出作者的感受。
過渡：在作者最絕望的時(shí)候，父親出現(xiàn)了，想想作者是一種怎樣的心情?(驚喜、激動(dòng))讀出這種感受。
3、父親到來后，怎么說的?怎么做的?齊讀。說說你對(duì)父親的話的理解。
(1)“嗨，男孩，別哭，我們回家�！�
由父親的話，你體會(huì)到了什么?男子漢，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。
(2)然后，父親像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
(用比喻的手法，寫出了父親對(duì)我的疼愛，撫慰我絕望的心。)
齊讀五、六自然段，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
是啊，父親在我最絕望最無的時(shí)候給了我鼓勵(lì)和安慰，這一刻令我終身難忘，為什么?
(因?yàn)閺倪@一刻起，我懂得了作為男子漢，無論遇到什么困難都要勇敢地去面對(duì)，想辦法戰(zhàn)勝困難。)因此，我一直把父親這句，當(dāng)成自己的座右銘，并且還把這句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話送給兒子，并且把它當(dāng)成是一種成長(zhǎng)的標(biāo)志。為什么?
就是教會(huì)孩子從這一刻起學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，像個(gè)男子漢。對(duì)于成長(zhǎng)中的人，生活中遇到困難，要學(xué)會(huì)停止哭泣，想辦法積極應(yīng)對(duì)。所以說它是一種成長(zhǎng)標(biāo)志。
三、拓展延伸
那么，我們?nèi)缃衩鎸?duì)的還是山雨的困擾嗎?那么，我們現(xiàn)在有什么困擾呢?我們又如何去應(yīng)對(duì)?
(與老師、父母勾通，升學(xué)的壓力與興趣愛好的矛盾，同學(xué)之間的一些矛盾等)
應(yīng)對(duì)辦法：1、保持良好的心態(tài)。
2、遇事多與朋友交流，尋找解決辦法。
3、積極進(jìn)取，堅(jiān)持不懈。勇敢地面對(duì)生活的挑戰(zhàn)。
四、總結(jié)全文。
我們?cè)僖淮巫x讀這句話，說說你有什么發(fā)現(xiàn)?課文什么地方還出現(xiàn)了這句話?這樣寫有什么好處?(這樣寫能照應(yīng)課題，是對(duì)全文的概括與升華。)
課文按怎樣的順序記敘這件事情的?那么，一二段主要寫了什么內(nèi)容呢?一起讀一讀。(概述我們兒時(shí)挑柴禾時(shí)常巧遇山雨。)
面對(duì)山雨，作者是怎樣的心情?你從哪些句子看出來的?(孤苦、無奈的心理)
雖然面對(duì)山雨是常有的事，但作者為什么對(duì)10那年遭受山雨的事情卻讓作者終生難忘呢?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)
因此，作者把父親所說的這句話當(dāng)成自己的座右銘，并把它送給兒子。同學(xué)們，你們喜歡這句話嗎?讓我們?cè)僖淮巫x讀這句話。
2、是啊，同學(xué)們，人生的道路很漫長(zhǎng)，難免會(huì)遇到不如意的事情，無論遇到怎樣的苦難，我們都應(yīng)勇敢地面對(duì)，積極想辦法應(yīng)對(duì)，勇敢地戰(zhàn)勝困難，做生活的強(qiáng)者。下面，老師把這幾句話送給大家，愿它們能在你失意的時(shí)候，讓你從中得到力量。
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