大班幼兒園語言教案（通用20篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班幼兒園語言教案，希望對大家有所幫助。
大班幼兒園語言教案 1
一、活動目標(biāo)
1、初步認(rèn)識漢字"煙囪、暖和、月亮、烤吹、升拉、煙熏、骨碌碌"培養(yǎng)幼兒對閱讀圖書和文字的興趣。
2、理解在月亮掉進(jìn)煙囪里后發(fā)生的情節(jié)，并愿意大膽的用語言較完整的的表述自己對畫面的`理解。感受故事的詼諧與幽默。
二、活動重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：
根據(jù)圖書畫面閱讀理解月亮掉進(jìn)煙囪里的故事情節(jié)，難點(diǎn)：
大膽用語言表述自己對畫面的理解感受故事的詼諧與幽默。
三、活動準(zhǔn)備
課件故事ppt
四、活動過程：
一、導(dǎo)入：說說取暖的方法
1、教師出示圖一：冬天的晚上，北風(fēng)呼呼的吹，天空漆黑一片，只有月亮在天空。她怎么了？（引導(dǎo)幼兒觀察月亮冷的表情、動作）
2、那么有什么好辦法能幫月亮取暖呢？幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說說取暖的方法。
3、月亮?xí)业饺∨姆椒▎�？我們一起來看看。激發(fā)幼兒了解故事的興趣。
二、閱讀圖書，理解故事
1、出示圖二：月亮來到了哪里？為什么要趴在煙囪旁？他想到了什么取暖地方法？
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察煙囪里冒出的暖氣，月亮取暖的表情、動作。
總結(jié)：講述故事2—3小節(jié)。
2、出示圖三：月亮在取暖的時(shí)候發(fā)生了什么事？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)的動作、神情。
月亮掉進(jìn)煙囪時(shí)候是什么樣子的？引導(dǎo)幼兒用肢體動作或表情模仿等方式表現(xiàn)月亮四腳朝天、驚慌失措的樣子。
3、出示圖四：老奶奶怎么了？為什么嚇一跳？引導(dǎo)幼兒觀察并模仿老奶奶大吃一驚的表情。
月亮怎么啦？讓幼兒觀察月亮摔得疼痛的表情。
總結(jié)：講述第四小節(jié)掉進(jìn)煙囪的月亮?xí)趺礃幽兀恳龑?dǎo)幼兒猜測后面的情節(jié)。
三、討論猜想故事
1、掉進(jìn)煙囪的月亮到底會怎么樣呢？
我們一起到書中去尋找答案吧。幼兒翻閱小書后半部分，引導(dǎo)幼兒觀察老奶奶在干什么？
月亮怎么會升起來？
總結(jié)：講述最后六小節(jié)四、講講演演故事
2、教師完整講述故事最后月亮怎么了？下次月亮還會怎么取暖？
四、活動結(jié)束。
大班幼兒園語言教案 2
活動目標(biāo)
1、區(qū)分動物的習(xí)性，認(rèn)識詞：小心、危險(xiǎn)。
2、有初步識字興趣。
活動準(zhǔn)備
各種不同習(xí)性的動物圖和字、提示性的詞句
活動過程
一、區(qū)分習(xí)性，認(rèn)漢字
1、出示圖片：
請小朋友看一看，這是在哪里？一些動物為什么要用欄桿隔開？邊上寫著什么？
2、讀詞：小心、危險(xiǎn)。
3、為什么要有“小心”、“危險(xiǎn)”的標(biāo)志？
4、講一講哪些動物是兇猛的`，會傷害小朋友和小動物的。
5、如果你們發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)的動物，可是別人還沒有發(fā)現(xiàn)，你們會怎么辦？
(出示相應(yīng)的漢字卡片“小心”、“危險(xiǎn)”)
6、平時(shí)你們看見寫有“危險(xiǎn)”或者“小心”的地方應(yīng)該怎么樣？
7、哪些動物是溫順的？小朋友見到溫順的動物會怎樣呢？
二、游戲：“去森林”
1、交代規(guī)則：
�。�1）出示提示牌，讀一讀
(老虎來了“危險(xiǎn)”——快快跑，看見獅子“小心”——不講話，看見老狼“小心”——蹲下來，小雞來了“安全”——做游戲，看見小鴨“安全”——輕輕走)
�。�2）教師出示提示牌，幼兒做相應(yīng)的動作。
2、帶小朋友去戶外花園環(huán)境中進(jìn)行游戲。(要求小朋友邊看指示牌邊做動作)
延伸活動
“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦？
(幼兒書寫提示牌)
提示與建議
指示牌中的短句可根據(jù)孩子的識字量經(jīng)常更換，增強(qiáng)孩子的興趣。
大班幼兒園語言教案 3
設(shè)計(jì)意圖：
在建構(gòu)主題《中國娃》中，我們讓孩子從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的火箭衛(wèi)星，從有趣的漢字、京劇臉譜到多民族的大中國進(jìn)行了學(xué)習(xí)了解。為了讓孩子更加領(lǐng)略祖國山河的秀麗，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，所以我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動。
一、活動內(nèi)容：
大班語言社會活動——月亮船
二、活動目標(biāo)：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最大的海洋、最大的廣場和最長的長城。
2、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
“劃小船”音樂月亮船圖片
《月亮船》故事課件我愛家鄉(xiāng)新密短片
“大中國”歌曲幼兒課前會唱“大中國”歌曲
四、活動過程：
1、幼兒做著劃小船的動作進(jìn)活動室。
2、出示月亮船的圖物，引出故事主題。
3、教師一邊演示課件，一邊講故事。
提問：故事的名字叫什么？故事里都有誰？故事發(fā)生什么事？
4、教師分段演示、講述課件，引導(dǎo)提問、模仿表演。
一段：從開始——蒲公英沿著兔子的尾巴，攀上了月亮船。
提問：蒲公英被風(fēng)吹到了很遠(yuǎn)的地方，它睜開眼看到了什么？什么是“陌生”呢？
蒲公英迷路了，它出現(xiàn)了什么表情？
誰來到了蒲公英身邊，它們是怎樣對話的'？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）
最后誰來幫助了蒲公英？它們又是怎樣對話的？（教師引導(dǎo)幼兒模仿表演）
最后蒲公英上月亮船沒有？它是怎樣上去的？
二段：月亮船在云海里飄呀飄——結(jié)尾。
提問：蒲公英看到了世界上最大的海洋，仙女告訴它那叫什么？蒲公英看到了世界上最高的山，仙女告訴它那叫什么？
蒲公英看到了世界上最大的廣場，仙女告訴它那叫什么？
蒲公英看到了世界上最長的城墻，仙女告訴它那叫什么？
蒲公英的家到底在哪兒？仙女告訴蒲公英它的家叫什么？
5、教師自然過渡提問：蒲公英的家鄉(xiāng)在中國，我們的家鄉(xiāng)在哪里呢？你們喜歡她嗎？請小朋友互相說說我們的家鄉(xiāng)新密都有什么？（幼兒討論后提問）
6、幼兒欣賞短篇：我愛家鄉(xiāng)新密
7、教師小結(jié)：教育幼兒熱愛我們的祖國，熱愛我們的家鄉(xiāng)。
8、師生共唱“大中國”結(jié)束。
大班幼兒園語言教案 4
一、活動目標(biāo)
1、拓寬幼兒的思維，豐富幼兒的詞匯量，學(xué)會用字組詞。
2、練習(xí)用字組詞，拓展幼兒思維的靈活性。
3、體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂趣，學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
4、通過活動幼兒學(xué)會游戲，感受游戲的樂趣。
5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
二、活動準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見玩具、圖片（球、車、花等）。
�。ǘ┙�(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的詞匯。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入
1、師：看看老師手上的是什么？（拿玩具展示）
2、師：我們還可以怎么叫它？
3、師：那我們用它來組詞，比比看誰想到的最多？
�。ǘ└鶕�(jù)幼兒的知識水平，啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞
1、師：這個(gè)字怎么讀？你們有誰認(rèn)識它嗎？
2、師：你們還能想到那些詞呢？
（三）進(jìn)行分組競賽，增加活動的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號的奇偶來進(jìn)行分組，給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒，比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。
�。ㄋ模┗顒咏Y(jié)束
教師對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和反饋，深化幼兒的記憶，增加幼兒的詞匯量。
活動反思：
在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法，讓學(xué)生通過自己的朗讀來得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對一對記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過提出邊思邊讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語句來回答問題。
在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我采用的是孩子自主識字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識字，所以此階段，孩子已經(jīng)能夠通過學(xué)會的.各式識字方法進(jìn)行自主識字了。在孩子交流生字的時(shí)候，我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重，這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶，同時(shí)也使得識字教學(xué)更有效率。例如，在教“閑“的時(shí)候，我主要抓住這個(gè)字的“形”，讓學(xué)生注意這個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu)，然后“舉一反三”，幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過的“門字框”的字，這種強(qiáng)化記憶，讓學(xué)生通過一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字，識字的效率就大大提高了。
另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上，我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求，本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文：初讀課文，要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音，以此來鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文，要求邊讀，邊圈出文中的反義詞，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識，在活動中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀，不僅使得課的容量增加，同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
最后一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說話練習(xí)。說話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞，讓學(xué)生在新的語言環(huán)境中再次鞏固生字，并激發(fā)他們的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫故事，興趣濃厚。
大班幼兒園語言教案 5
活動名稱：
語言、藝術(shù)
活動內(nèi)容：
詩歌《落葉飄》
活動目的：
1、感知詩歌句式結(jié)構(gòu)，用各種節(jié)奏朗誦詩歌。
2、有求新求異的意識，嘗試創(chuàng)編詩歌。
3、能主動與同伴合作、交往；并大膽表現(xiàn)詩歌。
重點(diǎn)：
目標(biāo)1
難點(diǎn)：
目標(biāo)2
活動準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、水彩筆25盒、操作卡25張、教師用畫板1個(gè)、各種圖片若干、五星25顆。場地布置：（花園里）
活動過程：
一、散步，引導(dǎo)看落葉，理解感受詩歌內(nèi)容。
1、提問：什么季節(jié)？什么東西？怎么樣了？（個(gè)別回答，教師引出詩歌內(nèi)容）
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、看花園實(shí)景分解詩句學(xué)習(xí)。
2、游戲：（練習(xí)詩歌）
游戲1：模仿秀（要求：大膽念出詩歌，做出動作）
游戲2：啪啪啪（要求：念出詩歌并用身體的任何部位打出節(jié)奏）
游戲3：紅綠燈（紅燈不念詩歌，綠燈念出詩歌）
三、仿編詩歌。
1、學(xué)習(xí)詩歌結(jié)構(gòu)：
A、提問：落葉飄，落葉搖，落葉飄在哪里了？除了飄在小路上，還會飄在哪里呢？（教師根據(jù)幼兒回答畫出答案）
B、集體完整念出改編后的.詩歌。
2、超級變變變。嘗試單句替換。
A、自選一幅圖，進(jìn)行替換創(chuàng)編；
B、找朋友交流改編成果（個(gè)別示范）
3、游戲：接龍（小組）
個(gè)別表演，教師繪畫呈現(xiàn)。
4、嘗試整體替換。
A、提問：落葉落在什么地方？還可以變成什么？它會怎么樣？（個(gè)別集體）
B、集體念出改編后的詩歌。
四、畫編詩歌
1、提要求；
2、幼兒互相交流，展示；
3、與來賓交流。
大班幼兒園語言教案 6
活動目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動。
3、增進(jìn)對大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動，初次欣賞詩歌。
“小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
”你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。“[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過回憶自己玩”捉迷藏“的游戲經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的好奇，調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們該怎么辦？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時(shí)候，我把課件設(shè)計(jì)成了能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動做鋪墊。]
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
”太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會更開心的�！�
1、借助課件，邊做動作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動作表演，為幼兒營造寬松的氣氛，做到動靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
1、玩游戲”捉迷藏“。
A、”顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧�！�
B、請幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。
活動延伸：
1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩”捉迷藏"的游戲。
附：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙起來了。
趁著它還在數(shù)著：一、二、三、四、五、六、七、八……顏色們趕快找一個(gè)自己喜歡的地方，輕悄悄地，躲在里面。
綠色太多了擠不下，有的躲在樹葉里，有的躲在小草里。
白色躲在云朵里，黃色躲在菊花里，藍(lán)色躲在天空里，紅色躲在玫瑰里。
大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把它們?nèi)颊页鰜砝玻?/p>
教學(xué)反思：
根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)和知識的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動目標(biāo)：
1、欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語能力。
3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂趣。活動重點(diǎn)是欣賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“x色躲在xx里”�；顒与y點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說說對捉迷藏游戲的認(rèn)識，我覺得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語表達(dá)能力，孩子們能用完整的語言說出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無意識的對幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對幼兒說“請你來xx”，操作完了我對幼兒說“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對幼兒提出要求，我覺得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么特別的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩時(shí)，我沒有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問的環(huán)節(jié)，比如誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時(shí)候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以達(dá)到欣賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識再玩游戲，或許他們就不會躲錯(cuò)吧！
大班幼兒園語言教案 7
活動目標(biāo)：
1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。
2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。
活動準(zhǔn)備：
1、根據(jù)繪本故事自制PPT。
2、幼兒人手一本繪本故事書。
活動重點(diǎn)：
能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性。
活動過程：
一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
1、出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么？什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀？（彩虹）
2、認(rèn)識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識他們嗎？
3、狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢！你覺得彩虹的盡頭會有什么寶貝呢？（幼兒猜測想象）
4、小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。
二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事，初步理解繪本故事。
1、狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢？請你自己來看這本書。
2、請你帶著三個(gè)問題來看這本書，邊看邊想：
�。�1）狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
�。�2）他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？
�。�3）最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝？
3、幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。
三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。
1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰？
2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢？（根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的PPT，感受寶貝的多樣性）：
�。�1）松鼠的寶貝是什么？為什么？
小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。
�。�2）鴨媽媽的寶貝是什么呢？為什么？
小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。
（3）兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨�？讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的？
什么是回憶？
小朋友你有美好的回憶嗎？有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢？
小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。
3、狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄�，他們有沒有找到自己的寶貝呢？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？
小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。
小朋友，你的朋友在這兒嗎？來，和你的朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他"我是你的寶貝，你也是我的寶貝。"
四、完整閱讀繪本
1、告訴幼兒繪本故事名字《彩虹的盡頭》。
2、師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。
3、教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝。
活動反思：
《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。
在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的想法，在這個(gè)環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的'句型。
在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個(gè)小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時(shí)的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：
一、重復(fù)性的提問。
在這個(gè)環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時(shí)，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個(gè)問題請了好幾個(gè)孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。
二、沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子。
在提問的時(shí)候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時(shí)常會說：關(guān)注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點(diǎn)，但在教學(xué)過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。
作為一名工作時(shí)間不久的新教師，還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時(shí)對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機(jī)智需要進(jìn)一步提升。在以后的教學(xué)過程中需要繼續(xù)積累經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步完善自己各方面的素質(zhì)，提高教育教學(xué)水平，不斷反思總結(jié)自己。
大班幼兒園語言教案 8
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，喜歡方格子老虎為別人著想的情節(jié)。
2、在兒歌節(jié)奏游戲中，體驗(yàn)韻律的樂趣。
3、感受為他人著想的"愛"，能帶來快樂。
二、活動準(zhǔn)備：
故事PPT，方格子紙
三、活動過程：
�。ㄒ唬�(dǎo)入部分：
師：老師今天給你們帶來了一本書，是什么書呢？（播放PPT1）
幼：方格子老虎
師：哦~方格子老虎，看見書名，你們有沒有什么疑問呢？
幼：為什么是方格子老虎？
師：對呀，老虎哪有方格子，這是最大的疑問。
恩？難道這是機(jī)器老虎嗎？
那我們一起來看一看、
�。ǘ⒒静糠郑�
1、講前半部分故事，播放PPT這是一只剛剛出生的老虎寶寶，和所有的普普通通的小老虎沒什么兩樣的一只老虎寶寶。
和所有的爸爸媽媽一樣，虎爸爸和虎媽媽剛剛做了爸爸媽媽，他們興奮的不得了，忙進(jìn)忙出，忙得不可開交。
你看（播放PPT），虎爸爸興沖沖地走出了房門，他要去為小老虎買一罐黑色的油漆。原來，一般的小老虎剛剛出生的時(shí)候，身上是沒有花紋的，都是爸爸媽媽用油漆畫上去的，等它長大了，才會有條紋，而虎爸爸來到了油漆商店，他想要自己的兒子變成一個(gè)與眾不同的小老虎，一般的普通的老虎條紋都是橫條紋，虎爸爸決定為自己的兒子畫上豎條紋，這樣才能顯得自己兒子與眾不同。
可是（播放PPT），虎媽媽說：我的兒子本來就是獨(dú)一無二的，沒有必要在條紋上與眾不同，所以還是畫橫條紋。虎爸爸說：畫豎條紋�；寢屨f：畫橫條紋。"豎條紋"、"橫條紋"、"豎的"、"橫的"、虎爸爸和虎媽媽越吵越生氣、
他們終于(播放PPT)吵累了，他們氣呼呼地爬上了床，虎爸爸豎著睡，虎媽媽橫著睡、
2、提問幼兒：你的家人有沒有像虎爸爸虎媽媽這樣吵架的？
師：小朋友們，你們家有這種情況嗎？
幼：有（沒有）
師：爸爸媽媽和家里的其他人，爺爺奶奶等家人，也有像他們一樣吵架吵得很生氣的時(shí)候嗎？
幼：我爸爸和我媽媽經(jīng)常吵
師：不過，有的時(shí)候，是為了愛才吵
幼：我爺爺和我奶奶又吵架
師：哦~爺爺奶奶最會吵了，他們年紀(jì)越大，越相愛，越相愛就越要吵（有的時(shí)候越親越要吵）
師（小結(jié)）：小朋友們，其實(shí)家人之間就會像虎爸爸虎媽媽那樣吵架，難免會有吵架的.時(shí)候�？墒浅臣芸偸遣豢鞓返�，總是會讓人越吵越生氣。
小老虎看見自己的家人，爸爸媽媽因?yàn)槌臣�，那么不快樂，怎么辦呢？他心里很難過，他悄悄地爬下了床，心里在想，有什么辦法讓他們快樂起來呢？
3、提問幼兒：當(dāng)你的家人吵架時(shí)，你有什么辦法讓他們快樂起來呢？
師：你的家人吵架時(shí)，你有什么辦法讓他們快樂起來呢？
幼：我會告訴他們，不要吵了
師：哦~可以勸他們不要再吵了。恩，勸架算一個(gè)辦法。還有嗎？
幼：我可以幫媽媽
師：哦~你可以幫媽媽，爸爸一看女兒出場了，就不吵了。恩，這也是一個(gè)方法（恩，可以看出來爺爺有多愛你）
師：還有啊，大家慢慢想，方法其實(shí)有很多。我們看看小老虎，他有什么辦法，能讓難過的爸爸媽媽變得快樂起來呢？我們繼續(xù)聽、
小老虎悄悄地爬下了床，用黑色的油漆在自己的身上，先畫上了豎條紋，這滿足了爸爸的愿望，又畫上了橫條紋，這又滿足了媽媽的心愿。所以，第二天（PPT，音樂）、
看，當(dāng)爸爸媽媽起床的時(shí)候，他們驚呆了。"奧~太好了""奧~真是太妙了"。他們看到了一只與眾不同的方格子老虎，虎爸爸和虎媽媽很快就和好了。
4、玩"造房子"游戲方格子老虎在學(xué)校里，他帶給了許多人與眾不同的快樂。（播放PPT）你看，他讓他的伙伴們在他的方格子身上下五子棋，小伙伴們開心極了。方格子老虎身上還可以玩造房子的游戲。造房子的游戲會讓人很快樂，你們要不要體驗(yàn)一下？怎么玩呢？
與眾不同的方格子老虎在玩造房子游戲的時(shí)候，有一首童謠。什么叫童謠？（童謠就是小孩子，兒童的歌，就像兒歌一樣）仔細(xì)聽喲，這首童謠是這樣念的：跳格子，造房子，造好房子生兒子。（語速由慢到快念3遍）誰會了？哦~都會了，那我們一起來、
那游戲怎么玩呢？這里有一個(gè)方格子就是老虎身上的格子，我們要一邊念童謠，一邊跳格子，等童謠念完了，你看你造了多少間房子。一個(gè)格子就是一間房子，最后童謠念完，看誰的房子造的最多。游戲玩法是兩個(gè)人拿一張方格子紙，要兩個(gè)人一起商量著玩喲。
（第一次游戲結(jié)束后，教師寫出幼兒造房子的結(jié)果，并請幼兒驗(yàn)證）（第二次游戲：讓幼兒造8間房子。若幼兒造不出，則由教師帶幼兒造）（第三次游戲：讓幼兒造4間房子。）
師：越來越少你們會嗎？
越來越多會嗎？（有人發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，要慢一點(diǎn)）（教師帶著幼兒造16間房子）
師：如果給你更多的方格子老虎身上的格子，24個(gè)呢？你還會造房子嗎？
可能有點(diǎn)小朋友還不太會造，沒關(guān)系，我們待會兒慢慢造。這個(gè)游戲有沒有帶給你快樂呢？（好玩就是快樂）（播放PPT）在學(xué)校里，老師也在方格子老虎身上做數(shù)學(xué)研究，樂趣無窮。所以越來越多的人喜歡方格子老虎，因?yàn)樗鼛Ыo大家與眾不同的快樂。
可是（播放PPT）有一天，下了一場大雨，方格子老虎渾身淋的濕漉漉的，回到了家，方格子老虎發(fā)現(xiàn)自己身上的方格子不見了。
5、提問：小朋友們，發(fā)生了什么？他身上的條紋呢？
幼：條紋被雨沖走了。
師：什么條紋被雨沖走了？
幼：豎條紋。
師：那為什么橫條紋還在呢？
原來在它帶給大家與眾不同的快樂的同時(shí)，它已經(jīng)長大了，長出了橫條紋，但是它有點(diǎn)沮喪，有點(diǎn)難過，因?yàn)樽约汉推掌胀ㄍǖ睦匣]什么兩樣了、但是，在爸爸媽媽的眼里，他依舊是那只與眾不同的，能帶給大家快樂的方格子老虎。
這是大自然中真實(shí)的老虎，你們看看它身上是什么條紋？
故事很新奇，我們沒有想到的是老虎的花紋是畫上去的，不過這只是一門藝術(shù)而已，不過看似簡單的故事也發(fā)人深思。
每個(gè)孩子在爸爸媽媽心里都是獨(dú)一無二的，每個(gè)爸爸媽媽心里都有一個(gè)夢想，而這個(gè)夢想有時(shí)就寄托在孩子身上，故事中的小老虎就是這個(gè)完美形象的代言人。他懂事剛出生就知道要父母和睦恩愛，他聰明能用好辦法把父母的意愿擰合一起，他隨和朋友們都愿和他玩。但換個(gè)角度來看，小老虎就是父母意愿下的產(chǎn)物，父母總是喜歡規(guī)劃孩子的未來，常常忽略掉孩子也是有思想的，生命是父母給的，但是將來還是得自己去闖。
征服世界靠的是實(shí)力，父母不應(yīng)該成為孩子成長道路上的絆腳石，每個(gè)孩子都有自己不同的特質(zhì)，每個(gè)孩子都有撬動地球的智慧和力量。
大班幼兒園語言教案 9
活動目標(biāo)：
1、學(xué)會認(rèn)讀漢字：掃、拉、搖、扔、拍、推，病發(fā)準(zhǔn)字音。
2、初步了解漢字構(gòu)成的一般規(guī)律，知道“扌”偏旁的漢字與手的動作有關(guān)。
3、通過游戲及歌曲，產(chǎn)生對識字活動的興趣。
活動準(zhǔn)備：
1、會唱歌曲《我有小手》
2、幼兒用書人手一冊，實(shí)物投影儀一臺活動過程：
用實(shí)物投影儀放大幼兒用書，啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容，認(rèn)讀下面的字。
——建議教師這樣引導(dǎo)：
1、圖上有誰？他們在干什么？
2、圖上的漢子表示這個(gè)小朋友的`動作，請你們想一想、猜一猜旁邊的漢字。
——請個(gè)別幼兒認(rèn)讀，讓讀音正確的幼兒當(dāng)小老師教小朋友念一念。教師在幼兒練習(xí)過程中，注意幼兒的發(fā)音。
重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察這些漢字找出共同之處，并組織幼兒討論。
——建議提下列問題。
1、找一找這些漢字哪些地方是相通的？
2、想一想，為什么這些漢字都有一個(gè)“扌”？（這些漢字所表示的動作都預(yù)售有關(guān)）
3、除了這些漢字有“扌”，還有那些漢字有“扌”？
——教師將幼兒講述有“扌”的漢字寫在黑板上，并帶領(lǐng)幼兒讀一讀，做一做這些動作。
教師用游戲“打啞謎”的形式，幫助幼兒鞏固認(rèn)讀內(nèi)容。
介紹游戲玩法：教師指漢字，幼兒邊拍手邊用“X X/X X X X/X X X/”的句型有節(jié)奏的做動作。
例如：“拍拍/我用小手/拍拍拍/”后面三個(gè)“拍”字念的速度加快一些，使幼兒在邊說邊做的過程中，增加對識字活動的興趣。也可以引導(dǎo)幼兒用“拎拎，我用小手拎籃子（或別的物體）”，“拍拍，我用小手拍皮球”等。
音樂活動《小手歌》。
——教師：我們的小手除了能做許多事情，還能變出蝴蝶呢！
——幼兒隨音樂邊唱《小手歌》邊表演動作，啟發(fā)幼兒仿編歌詞中的動作。
——教師：我們除了用小手變蝴蝶，還可以用小手變什么呢？下面什么一起來想一想，唱一唱。師生隨著音樂邊唱歌邊表演動作。
大班幼兒園語言教案 10
[設(shè)計(jì)思路]
5—6歲的幼兒，這時(shí)的孩子語言表述能力有了突飛猛進(jìn)的逾越，孩子們的言語表達(dá)有了自己的思維、表達(dá)方式和想法，他們有很強(qiáng)的好奇心和求知欲，于是，多種形式的教育方法和內(nèi)容的變化都要隨著幼兒的發(fā)展和需要來變化，于是，順應(yīng)孩子們的興趣、結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，我們嘗試了下面的語言教育形式進(jìn)行探索與嘗試。
[活動目標(biāo)]
1、培養(yǎng)幼兒表達(dá)語言的連貫性，發(fā)展語言表達(dá)能力。
2、激發(fā)幼兒的'想象力，創(chuàng)造力，大膽表達(dá)自己的想法。
[活動準(zhǔn)備]
課件圖片若干。
[活動流程]
談話吸引興趣——分別出示圖片啟發(fā)幼兒聯(lián)想大膽講述——揭開整張圖片的謎底
[活動過程]
一、談話引起幼兒興趣，非常想看老師準(zhǔn)備了什么圖片。
二、教師分別出示不同內(nèi)容的圖片。
�。ㄒ唬⒖吹谝粡垐D“雞冠”（“你看像什么呀？”）幼兒回答教師不做講評。
�。ǘ⒖吹诙䦶垐D“公雞頭”（“這個(gè)公雞你們想想它會站在哪里呢？做一些什么事情呢？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做評價(jià)。
�。ㄈ�、看第三張圖“公雞站在欄桿上，窗外還有兩個(gè)小朋友”（“圖上的小孩在干什么？站在哪里？）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評。
（四）、看第四張圖“孩子站在屋里的椅子上”（“這是什么？‘門’門外會有什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評。
�。ㄎ澹⒖吹谖鍙垐D“房子的外面有些小動物”（“這是些什么小動物，圖上還有些什么樣的房子？這是個(gè)什么地方？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評。
�。⒖吹诹鶑垐D“玩具房子、積木”（“你看到了什么？這個(gè)人會是誰？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評。
�。ㄆ撸⒖吹谄邚垐D“穿黃衣服的小姑娘在玩玩具”（“你們在這張圖上還應(yīng)該發(fā)現(xiàn)一個(gè)小東西，對，你們說會是什么？”）幼兒回答，教師啟發(fā)引導(dǎo)但不做講評。
�。ò耍┛吹诎藦垐D“一個(gè)人拿了一本書”（“你們看到了什么？他手里拿的到底是什么？這個(gè)人是男人還是女人？這個(gè)人拿了一本書坐在搖椅上，搖椅可能會在什么地方？”）
（九）看最后一張圖“一艘船”。
三、完整把故事講一遍。幼兒自己講，自己交流，幼兒大膽想象，大膽表達(dá)自己的想法。
[活動反思]
這是一節(jié)語言活動，思路新穎，打破原來教師灌輸?shù)乃枷敫拍睿诨顒又薪處煶蔀橛變簩W(xué)習(xí)的支持者和幫助者引導(dǎo)者，大大提高了幼兒進(jìn)行語言活動的興趣，改變了以往幼兒不愿張嘴不敢發(fā)言的情況。圖片的準(zhǔn)備是把一幅圖片從小范圍一點(diǎn)點(diǎn)擴(kuò)大，吸引了幼兒的視線，幼兒自然很愿意的投入到語言活動中去。在活動中幼兒能大膽、勇敢、積極的發(fā)言，而且許多孩子的想象非常離奇，最大限度的調(diào)動了幼兒的積極性、想象力。
大班幼兒園語言教案 11
目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒喜歡聽說游戲，能大膽地與同伴一起愉快游戲的情感。
2、教會幼兒學(xué)習(xí)傾聽教師的講解，掌握游戲玩法，遵守游戲規(guī)則。
3、學(xué)會正確地說出小動物名稱，叫聲，并做相應(yīng)的手勢動作。
4、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。
準(zhǔn)備：
1、課前學(xué)習(xí)兒歌《可愛的小動物》
2、小動物住的房子個(gè)一座；大象、老虎、老鼠、猴子、小魚的手偶各一個(gè)，各種小動物頭飾若干。
過程：
1、教師出示小動物手偶，導(dǎo)入活動指導(dǎo)語："小朋友，今天有許多的小動物要到我們小二班做客，我們學(xué)過了一首兒歌，里面就有許多的小動物，這是什么兒歌呢？把現(xiàn)在我們一起念這首《可愛的小動物》歡迎這些小動物到我們班上來，好嗎？"幼兒念兒歌完兒歌后，教師提問："兒歌中都出現(xiàn)了哪些小動物，孩子回答教師出示相應(yīng)的小動物手偶。
2、學(xué)習(xí)創(chuàng)造小動物的`動作指導(dǎo)語："小動物看到小朋友這么熱情的歡迎他們，可開心了，他們想給小朋友做很多漂亮的動作，你們能幫他們想想能做哪些漂亮的動作嗎？""大象喜歡做什么動作？"請全班小朋友一起學(xué)習(xí)。
3、游戲-做客：布置游戲場景，講解游戲玩法玩法：小朋友到了哪個(gè)小動物家里時(shí)，必須先敲門，并學(xué)習(xí)這種小動物的叫聲或動作，這樣小動物才會給你開門，讓你進(jìn)去。
玩一玩：
(1)先請全班小朋友學(xué)一句禮貌問句，如："小魚姐姐，請問，我能到你家做客嗎？并做出相應(yīng)的動作。
(2)分組游戲，請一組幼兒分組敲門
(3)把小動物的家搬到戶外，讓小朋友自由選擇敲小動物家的門。
教學(xué)反思：
根據(jù)孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，開展了主題活動《可愛的小動物》，不僅滿足了幼兒的好奇心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習(xí)性，認(rèn)識了世界上各種各樣奇奇怪怪的動物，使幼兒喜歡小動物，并知道動物是人類的朋友，萌發(fā)幼兒喜愛和保護(hù)動物的情感。
大班幼兒園語言教案 12
一、目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)真傾聽故事，較快地掌握故事前半部分的主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)故事中的合理線索。
（二）能根據(jù)故事提供的線索，創(chuàng)造性地、合理地創(chuàng)編出故事的結(jié)尾。
（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說出自己的觀點(diǎn)，有積極參與創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的.故事用較準(zhǔn)確連貫的語言講述出來。
二、準(zhǔn)備
（一）幼兒情境表演，獅子大王來了。
�。ǘ┬游镱^飾，幼兒表演節(jié)目的場景。
三、過程：
�。ㄒ唬┯變盒蕾p情境表演獅子大王來了，并幫助幼兒理解主要內(nèi)容。
1.提問：故事發(fā)生在什么時(shí)候？什么地方？有些什么小動物，它們在干什么？
2.老師講述故事一遍。
�。ǘ┮龑�(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事。
1.提問：小動物玩得正高興的時(shí)候忽然誰來了？假如你是小動物你碰到獅子大王你會怎么樣呢？
2.請小朋友互相說說自己的想法。
3.請小朋友各自說說，然后老師小結(jié)成不同的幾種結(jié)局。
4.請幼兒按自己喜歡的結(jié)局分成小組創(chuàng)編故事，并請一個(gè)代表上來講述。
�。ㄈ┱埫總�(gè)小組將自己遍的故事情景表演一遍。
附： 原故事：獅子大王來了
在茂盛的森林里，住著許多小動物。一天清晨，太陽笑瞇瞇的升起來了，小公雞喔喔地叫醒了小動物。小公雞、小猴、小兔、小貓是好朋友。它們一起在森林里玩了起來。
小猴在玩。小兔在玩。小貓?jiān)谕妗Ｐ」u在玩。它們玩得很高興。突然傳來一陣獅吼的聲音，小動物都害怕及了，大聲喊到：“獅子大王來了，獅子大王來了。”
大班幼兒園語言教案 13
活動目標(biāo)
1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點(diǎn)而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美好。
2.感受朋友、親人之間和諧的情感。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
PPT、標(biāo)志、愛心
活動過程
一、理解生活中的各種配對
1.教師出示2副手套)這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么?
2.教師出示2只外形不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣?xùn)|西，請你也兩個(gè)、兩個(gè)把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?
小結(jié):無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有合理的理由，我們都能把它們配成一對。
二、分段講述故事
1.提出問題
教師:瞧，誰來了？鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎？覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不可以的坐到右邊。
幼兒：......
教師：這是一個(gè)理由（貼上愛心），我們來看一看到最后是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不可以成為一對的理由多。
2.講述第一段故事
教師：到底鱷魚先生和長頸鹿小姐可不可以成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。（教師講述故事第一段）
教師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法改變的小朋友可以換一下位置。
3.講述第二段故事
教師：你們兩邊講得都很有道理，我到底聽誰的？還是繼續(xù)聽故事吧�。ń處熤v述故事第二段）
教師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人改變主意嗎？
4.講述第三段故事
教師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難受了，因?yàn)槟銈兇蠹叶加X得它們不可以在一起。（教師講述故事第三段）
教師：有要換位置的嗎？理由是什么？
5.講述第四段故事
教師：故事里誰的看法也變了？變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。（教師講述故事第四段）
三、回歸生活
1.教師：寧靜的夜晚，當(dāng)你回到家時(shí)，會發(fā)現(xiàn)誰跟誰是天生一對？還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?
2.教師：老師要告訴你們一個(gè)秘密：你家里，天生一對的越多，你們家的生活就會過得越幸福越美滿;在幼兒園里，和你天生一對的朋友越多，你在幼兒園的日子就過得越快樂。幼兒園大班語言活動教案五：送給小兔灰灰的禮物
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒知道送禮物的意義，禮物不在輕重而在于心意。
2.培養(yǎng)幼兒的講述能力，使幼兒能根據(jù)故事大膽地表演故事。
3.理解故事中角色的情感。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.字卡：生日衣服禮物。
3.幼兒用書每人一本。
4.小兔灰灰和小兔白白頭飾各一個(gè)、衣服道具若干。
活動過程：
1.音樂引入主題
師：⑴小朋友們知道剛才的《生日快樂》歌是給誰唱的嗎？誰要過生日了呢？
�、平裉彀。掷锏男⊥没一揖鸵^生日了，它的好朋友小兔白白想要送給它一件禮物，你們想知道它送了什么禮物給小兔灰灰嗎？我們一起來看一下吧!
2.觀看故事視頻
教師播放視頻，幼兒初步理解故事。
提問：故事的名稱是什么？
故事講了一件什么事？
3.看圖片講述，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
�、攀龅谝欢�
師：誰要過生日了？白兔準(zhǔn)備送一件什么禮物？買的還是自己做的？灰兔聽了以后心情會怎么樣？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)字詞“生日、衣服、禮物”）
�、浦v述第二、三段
師：①白兔做過衣服沒有？晚上做衣服時(shí)出了什么事情？
�、侵v述第四、五段
師：①這次又發(fā)生了什么事？白兔感覺怎么樣？②第二天白兔對灰兔說了什么？灰兔怎么說的？（幼兒學(xué)講白兔和灰兔的對話）
�、戎v述第六、七段
師：①這次剪之前白兔對自己說了什么？帽子做成了沒有？白兔自言自語說了些什么？②第三天白兔碰見灰兔說了什么？灰兔又是怎么說的.？引導(dǎo)幼兒模仿對話。
�、芍v述第八段
師：白兔送給灰兔什么禮物？白兔為什么難過？灰兔的表現(xiàn)是什么？白兔為什么又不難過了？（講一講白兔的糟糕心情和灰兔收到禮物的高興心情）
小結(jié)：因?yàn)槭纸伿前淄糜H手做的，禮物不在輕重而在于是否用心去準(zhǔn)備。
4.幼兒看書再次理解故事內(nèi)容，啟發(fā)幼兒討論。
�、虐淄脼槭裁匆徒o灰兔禮物？
�、瓢淄瞄_始要送給灰兔一件衣服，最后怎么變成一塊手絹了呢？每次剪壞的時(shí)候，白兔的心情怎么樣？為什么會難過？
�、腔彝寐犝f白兔送給她一件衣服，最后收到了一塊手絹，灰兔為什么還是很高興？
5.角色扮演（小劇場）
請兩位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白進(jìn)行表演，教師旁白。
6.延伸活動：請小朋友回家與家長共同作畫，作為禮物送給小兔灰灰。
附故事：
送給小兔灰灰的禮物
再過幾天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作為生日禮物送給她。
可是白白從來沒做過衣服。
剛剪了幾下，就剪壞了布。唉！看來衣服是做不成了，只能做件背心了。
第二天，白白碰到灰灰時(shí)有點(diǎn)不好意思地說：“嗯，做衣服太慢了，我想還是做件背心送給你吧�！�
晚飯后，白白就開始做背心了。這次，他小心多了，可還是剪壞了�，F(xiàn)在只能做頂帽子了。
第三天，白白又碰見了灰灰，說：“嗯，我覺得那塊布更適合做一頂帽子，我該做頂帽子送給你吧。”
這天晚上，白白的運(yùn)氣糟糕透了，因?yàn)樗旨魤牧�，這下連帽子也做不成了�！鞍Γ艺媸且粋�(gè)大笨蛋！”白白生氣的自言自語。
灰灰的生日到了，當(dāng)白白把一塊手絹送給灰灰時(shí)，他難過得差點(diǎn)掉下眼淚�！巴�，真漂亮！這真是我收到的的、最特別的生日禮物。謝謝你！”看到灰灰這樣高興，白白一點(diǎn)也不覺得難過了。
大班幼兒園語言教案 14
活動目標(biāo)：
1、感受散文的優(yōu)美意境，了解作品的大概內(nèi)容，體驗(yàn)快樂、美好、多彩的夢境。
2、能大膽地創(chuàng)編不同的簡短詩歌，講述自己的夢，發(fā)揮想象力。
3、掌握詞語：“金黃”、“碧綠”、“火紅”，并會應(yīng)用適當(dāng)?shù)脑~語修飾語句。
活動準(zhǔn)備：
1、散文課件，故事配樂磁帶，搖籃曲磁帶
2、詞語字卡（涂上相應(yīng)的顏色）、動物及花的圖片、小動物夢境內(nèi)容的卡片、皺紙做成的五顏六色的花20朵
活動過程：
一、引出課題，以“夢”的話題展開提示性談話。
師：我知道你們都做過夢，你做過什么樣的夢？誰愿意把你的夢講給大家聽。
�。ㄎ覀冇袝r(shí)候會做一個(gè)快樂的夢，有時(shí)候會做一個(gè)不快樂的夢）
二、欣賞理解散文。
1、完整欣賞散文一遍，感受散文的優(yōu)美意境。
師：有一位夢姐姐，會給小動物送來許多美好的夢，到了夜晚夢姐姐會提著花籃，輕輕地從林中飛出來，知道她給誰送去了夢嗎？送去了怎樣的夢呢？我們一起來 欣賞一篇散文《夢姐姐的花籃》。
教師講述故事（課件、背景音樂）幼兒傾聽
師：聽了這篇散文，你有什么感覺？
師：是誰讓小動物做了這么美的夢？
師：小動物的夢都這么美，夢姐姐都讓誰做了美妙的夢呢？（教師在幼兒回答后 出示小動物圖片）
師：夢姐姐怎樣讓小動物做夢的？（所以這首散文詩的題目就叫《夢姐姐的花籃》）
2、分段欣賞散文
�。�1）屏幕播放第一段，教師朗讀散文第1-3自然段，幼兒欣賞
師：你們覺得小黃雞的夢美嗎？
師：夢姐姐在小黃雞身邊撒下一朵什么花？（在小黃雞身邊出示黃花）
師：小黃雞做了一個(gè)什么顏色的夢？（出示字卡，“金黃”把字卡貼在圖片上面）這里用了一個(gè)美麗的詞語“金黃”，“金黃”就是像金子一樣好看的黃色，這兩個(gè)字就是“金黃”
師：小黃雞的'夢那么美，它都夢見了什么東西？（教師根據(jù)幼兒的回答揭示圖片）
師：對了，我們可以把小黃雞夢到的東西編成一首短詩：金黃的太陽、金黃的田野、金黃的油菜花
師：金黃的東西還有很多，小朋友想一想，小黃雞還可能會夢到別的什么東西？我們也可以把這些東西編進(jìn)剛才的短詩里。
（2）屏幕播放第二段，教師朗誦散文第4自然段，幼兒欣賞
夢姐姐還給誰送去夢了呢？
師：小青蛙正在小草邊靜靜地睡著，夢姐姐飛過來，在它身邊撒下一朵淡綠色的花，于是小青蛙做了一個(gè)綠色的夢
師：夢姐姐在小青蛙身邊撒下一朵什么花？（出示綠花）
師：小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢？
師：猜猜小青蛙會夢到什么？
師：小青蛙自己也做了一個(gè)夢，讓我們一起去看看吧（屏幕出現(xiàn)小青蛙的夢境）
師：小青蛙都夢見了哪些美麗的東西？（根據(jù)幼兒的回答揭示字卡和夢境的圖片）這里用了一個(gè)非常美麗的詞語“碧綠”（出示字卡）這兩個(gè)字就是“碧綠”，它是一種非常漂亮的綠色，小青蛙夢見了碧綠的東西，我們也可以把小青蛙夢見的東西編成一首短小的詩：碧綠的湖水、碧綠的荷葉、碧綠的蓮蓬
�。�3）屏幕播放第三段，教師朗誦散文第5自然段，幼兒欣賞
夢姐姐還會給誰送夢呢？
師：夢姐姐在紅頦鳥身邊撒下一朵什么花？（出示紅花）
師：于是，紅頦鳥做了一個(gè)什么夢？
師：紅頦鳥都夢見了什么東西？（根據(jù)幼兒的回答揭示字卡和圖片）
師：這里也用了一個(gè)很美麗的詞語“火紅”，像火一樣的紅色非常地漂亮，我們也把它編成一首短小的詩歌：火紅的楓葉、火紅的漿果、火紅的晚霞
師：紅頦鳥還可能會夢見哪些火紅的東西呢？我們也把它編成一首詩
（4）屏幕播放最后一段內(nèi)容，教師講述最后一自然段
師：夢姐姐最喜歡把夢送給誰呢?為什么?(因?yàn)槲覀冃∨笥炎類刍孟�，想得和別人不一樣，比小黃雞、小青蛙、紅頦鳥想得還要多。
教師小結(jié)：原來夢姐姐送給小動物什么顏色的花小動物就做什么顏色的夢，送給小黃雞黃花，小黃雞就做一個(gè)金黃色的夢，送給小青蛙綠花，小青蛙就做一個(gè)綠色的夢，送給紅頦鳥紅花，紅頦鳥就做一個(gè)紅色的夢。
3、再次完整欣賞故事（配樂錄音，課件）
師：小動物的夢境都這么美，讓我們大家一起用好聽的聲音把小動物的夢告訴客人老師吧。（題目）
三、幼兒創(chuàng)編散文
1、（燈光暗，播放搖籃曲音樂）
師：聽，是什么聲音吧？是搖籃曲在催我們睡覺呢，我們趕快把小眼睛閉起來，我們也來做一個(gè)美美的夢。（另一老師扮演夢姐姐在幼兒入睡的時(shí)候在老師和每個(gè)幼兒身邊撒下一朵花）
2、幼兒講述自己的夢，說一說夢姐姐送給你一朵什么顏色的花？你做了一個(gè)什么顏色的夢？夢見了什么？
師：天亮了，我做了一個(gè)美夢誒，你們知道我做了一個(gè)什么顏色的夢嗎？你怎么知道的？
那我就把我做的紅色的夢告訴小朋友。
師：我在小草邊靜靜地睡著，夢姐姐飛來了，在我身邊撒下一朵紅色的花，于是我做了一個(gè)紅色的夢，我夢見了火紅的屋頂、火紅的蝴蝶結(jié)、還有火紅的玫瑰花
師：小朋友看看夢姐姐送給你什么顏色的花，請你也來告訴大家你做了一個(gè)什么顏色的夢？夢見了什么？（以花作為獎(jiǎng)勵(lì)）
師：我們也把這些美好的夢送給周圍的老師，講給她們聽一聽一起分享你的快樂。
師：我們回教室把這些美好的夢送給別的小朋友吧
附：散文
夢姐姐的花籃
在一片深綠色的樹林里，住著美麗的夢姐姐，夢姐姐長著一對會飛翔的翅膀，胳膊上總是挎著一只輕巧的花籃，花籃里裝滿五顏六色的花朵。
白天，夢姐姐是很少露面的，可是每天夜晚，夢姐姐都會提著花籃從林中輕輕飛出來。
小黃雞正靠在媽媽身邊香甜地睡覺，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵黃色的花。于是，小黃雞就做了一個(gè)金黃色的夢。它夢見金黃的太陽，金黃的田野，田野上開滿了金黃的油菜花。
小青蛙正在小草邊靜靜地睡著，夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵淡綠色的花。于是，小青蛙就做了一個(gè)綠色的夢。它夢見碧綠的湖水，碧綠的荷葉，荷葉從中有一支碧綠的蓮蓬。
紅頦鳥用腳爪抓住樹枝，在樹上睡覺。夢姐姐飛來了，在它身邊撒下一朵紅色的花。于是，紅頦鳥就做了一個(gè)紅色的夢。它夢見火紅的楓葉，火紅的漿果，天邊上照耀著火紅的晚霞。
夢姐姐最喜歡那些愛幻想的孩子，她覺得這樣的孩子可比小黃雞、小青蛙和紅頦鳥可愛多了。所以，她總是把最美最好的夢送給孩子們。
大班幼兒園語言教案 15
一、活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對寓言故事有興趣。
二、活動準(zhǔn)備：
1、貓的圖片若干。
2、語言磁帶。
三、活動重點(diǎn)：知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
四、活動難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容。
五、活動過程：
1、出示圖片，引出主題。
�。�1）這是什么動物？你知道它叫什么名字嗎？引導(dǎo)幼兒說說這是貓。
�。�2）今天，我們要聽一個(gè)有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么？
2、幼兒傾聽故事。
�。�1）故事主要講了什么內(nèi)容？引導(dǎo)幼兒說說講了一個(gè)給貓取名字的故事。
�。�2）故事中貓有哪些名字？引導(dǎo)幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
�。�3）為什么會給同一只貓取這么多的名字呢？引導(dǎo)幼兒說說取各種名字的原因。
�。�4）根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)，感受每一個(gè)人給貓取名字的'原因。
�。�5）你認(rèn)為誰的話最有道理，為什么？引導(dǎo)幼兒感知老人說得最有道理，因?yàn)樨堖�是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。
3、經(jīng)驗(yàn)遷移。
�。�1）幼兒再次欣賞故事
�。�2）如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個(gè)人？為什么？
�。�3）教師小結(jié)：一個(gè)人的名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺俊?/p>
六、活動反思：
在《我的名字》活動中幼兒認(rèn)識了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進(jìn)行這一活動時(shí)就有了知識經(jīng)驗(yàn)的積累，通過故事幼兒進(jìn)一步知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因?yàn)槊值母淖兌ケ緛淼拿婺�。在整個(gè)活動中也學(xué)到了好多的知識，知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的，學(xué)習(xí)、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個(gè)很神氣的東西，他代表了這個(gè)人。
大班幼兒園語言教案 16
活動目標(biāo)：
1、欣賞理解故事內(nèi)容，感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。
2、了解、認(rèn)識生活中各種送信的交通工具。
活動準(zhǔn)備：
PPT課件
活動過程：
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：
1、最近我遇到一件難過的事情，我的好朋友很久沒給我打電話了，我覺得沒人關(guān)心我了？
2、你們有難過的時(shí)候嗎？為什么難過？請你說說你難過的事情？
3、天老師給你們帶來的故事里的主人公也遇到了一件難過的事情。
二、欣賞、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼：
1、欣賞故事圖片1—3，提問：孩子們，知道了吧，蛤蟆為什么難過？你就得青蛙這個(gè)時(shí)候會怎么做呢？
2、欣賞故事圖片
4、5，提問：“青蛙急急忙忙跑回家，他回去干什么呢？”
3、故事圖片6，青蛙為什么要寫信呢?你就得青蛙在寫信的時(shí)候心里在想些什么呢？
4、欣賞故事圖片7。
三、師幼互動、孩子和孩子之間的互動，感受朋友之間美好的情誼：
1、剛開始的時(shí)候有小朋友說了他令他難過的事情，誰能想想辦法，讓他開心一點(diǎn)呢？
2、我們都有難過的時(shí)候，老師給你們兩分鐘的時(shí)間，請和你的朋友說說令你難過的事情，而你作為他的好朋友，你會對他說些什么、做些什么來讓他開心起來呢？我剛才也說了我難過的事情，有什么相對我說的呢？
3、幼兒討論。
小結(jié)：你們說的都很好！好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心，在朋友需要什么的時(shí)候，我們就給予他這方面的幫助，幫他趕走難過，帶來快樂！
四、欣賞理解故事至結(jié)尾，進(jìn)一步感受朋友之間深厚的友誼：
1、出示圖片8：那蛤蟆會收到青蛙的信嗎？他收到信時(shí)真的'像青蛙想的那樣開心嗎？（欣賞故事至圖片16）
2、青蛙這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆褜懶诺氖虑楦嬖V蛤蟆呢？現(xiàn)在告訴他不就沒有神秘感了嗎？
3、小結(jié)：哦！原來青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時(shí)不開心的樣子！
4、欣賞故事至結(jié)尾，提問：你們覺得蛤蟆幸福嗎？為什么？說說你的理由。
總結(jié)：蛤蟆很開心、很幸福，因?yàn)樗粌H收到了信，而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過，他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫信、并和他一起等信，他們是一對真正的好朋友。
5、這個(gè)好聽的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》
五、認(rèn)識各種送信的交通工具：
1、蛤蟆的信是誰送來的呢？用了多長時(shí)間？
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了，在我們的生活中，你知道哪些送信的方式呢？（出示各種送信的交通工具的圖片）
3、孩子們，你們馬上就要畢業(yè)了，你們有沒有想對你的小伙伴或者老師說些什么呢？把你想說的話寫在信里，然后送給你的朋友或者老師好嗎？（結(jié)束）
大班幼兒園語言教案 17
活動目標(biāo)：
1、能根據(jù)動畫片完整講述故事內(nèi)容。
2、語句完整、連貫，用詞生動、恰當(dāng)，具有一定的語言創(chuàng)造力。
3、能自主的選擇不同的方式表達(dá)與表現(xiàn)故事內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
課件—?jiǎng)赢嬈耗阋娺^海豚嗎？
活動過程
一、播放動畫片引出課題，激發(fā)幼兒興趣
動畫片好看嗎？你們還想看一遍嗎？
�。ㄖ貜�(fù)收看，讓幼兒記住動畫情節(jié)）
二、講述動畫內(nèi)容
1、動畫片里有誰？
�。▎l(fā)幼兒完整說出動畫片里的人物、動物）
2、海豚在干什么？
�。ü膭�(lì)幼兒用完整的語句表述海豚的.表演）
3、說一說海豚是怎樣表演的？
（引導(dǎo)幼兒想象說出海豚的心理活動）
4、海豚有哪些漂亮的表演動作？
（鼓勵(lì)幼兒加上動作輔助語言講述）
5、小海龜是怎樣看表演的？
它對海豚說了寫什么？
�。ü膭�(lì)幼兒討論，互相啟發(fā)，說出海龜想說的話）
三、創(chuàng)編故事
1、誰想為小海豚再組織一場表演活動呀？
2、你想讓小海豚表演哪些節(jié)目？
3、你想讓觀看表演的人們做些什么？
幼兒結(jié)伴討論，編出不同的故事情節(jié)。
活動延伸
幼兒自由結(jié)伴講述《海豚表演》
幼兒園大班語言教案：小熊過橋
活動目標(biāo)：
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件：小熊過橋
活動過程：
一、導(dǎo)入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？
（幼兒討論，發(fā)言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點(diǎn)
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？
（小竹橋）
�。�2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？
�。ㄗ層變鹤h一議）
2、理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？
（有只小熊來過橋）
�。�2）小熊為什么不敢過橋？（竹橋搖、熊的膽子�。�
立不穩(wěn)、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過橋時(shí)，誰在笑它？怎樣笑它？
頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
�。�4）小熊遇到困難是怎么想的？
媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
（5）誰來鼓勵(lì)小熊走過橋的？
河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
�。�6）小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的？
小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過橋的？
一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的優(yōu)美、明快，加深對情節(jié)的印象。
4、幼兒學(xué)習(xí)詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？
讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際，回憶生活中勇敢的事例。
活動延伸
組織幼兒到戶外走平衡木（獨(dú)木橋）。
大班幼兒園語言教案 18
活動名稱:
畢業(yè)詩
活動目標(biāo):
1、感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
活動準(zhǔn)備:
一只掛鐘。
活動過程:
一、傾聽畢業(yè)詩。
1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動的聲音。
2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。
4、教師有感情的.朗誦詩歌兩遍。
5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
二、忘不了。
1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們曾經(jīng)有過的爭吵……
3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個(gè)最熱烈的擁抱。
大班幼兒園語言教案 19
一、活動設(shè)計(jì)依據(jù)：
《綱要》細(xì)則在大班語言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會仿編、創(chuàng)編詩歌。"由于大班幼兒的語言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩歌的溫馨、和諧、美好畫面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá)，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯，在模仿中掌握句子的句式，因此，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動。
二、活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩歌。
2.感受仿編詩歌的樂趣。
三、活動重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩歌。
難點(diǎn)：理解詩句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
四、活動準(zhǔn)備：
知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽本詩歌，熟悉詩歌內(nèi)容。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩歌內(nèi)容的flash。
五、活動過程：
學(xué)習(xí)并理解詩歌
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺？
2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹的梳子梳著樹的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹的梳子？它是怎樣給樹梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系
3.學(xué)習(xí)詩歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語氣地朗誦。
分析詩歌句式，為仿編做準(zhǔn)備
1.提問：你發(fā)現(xiàn)這首詩歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩歌的樣子說出來，那么我們小朋友也可以編出詩歌來，我們來試一試好不好？
仿編詩歌
1.想一想，生活中還有沒有這樣親密的.好朋友？一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"？
2.這些事情如果用詩歌里的話說出來，可以怎樣說？
3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩句組合起來，形成一首新詩歌，有感情、有語氣地朗誦。
例：媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)
六、活動延伸：
鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩歌并與同伴和家長分享。
鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩歌。
七、教師反思：
幼兒喜歡的詩歌不僅要朗朗上口，還要有語言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩歌。詩歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動有趣、想象奇妙的美麗畫面。
在活動中，我把句中的詩句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩歌畫面的內(nèi)容，再通過一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問幫助幼兒理解詩歌表達(dá)的意境，掌握詩歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩歌的結(jié)構(gòu)工整，語言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動。在創(chuàng)編過程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語言鼓勵(lì)幼兒通過對生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來，幼兒在活動中一直情緒很高漲、講述語言比較流暢、想象十分豐富，滿足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
大班幼兒園語言教案 20
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識生字。
通過學(xué)習(xí)使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)。
能夠正確流利有感情地朗讀課文。
喜歡并嘗試創(chuàng)編兒歌，并樂意和同伴一起學(xué)編。
樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
幻燈課件 字卡
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
小朋友，老師給你出個(gè)謎語，你想不想猜一猜？
生來本無形，走動便有聲，夏天無它熱，冬天有它冷。
你看見過風(fēng)嗎？怎樣才能感受到風(fēng)呢？你有什么辦法？知道風(fēng)是怎么形成的.嗎？今天我們來見識一下海上的風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)課文
1、教師泛讀課文，幼兒認(rèn)真聽。
在美讀中想象，再現(xiàn)語言畫面；在美讀中悟情，感悟詩境美，培養(yǎng)語感；在美讀中模仿，發(fā)展語言……
2、給幼兒看幻燈片，欣賞海上的風(fēng)。
3、教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。
4、幼兒齊讀、分組讀、指名讀。
三、學(xué)習(xí)生字
海上 綻開 琴師 神 送 吼 掀起 破浪滔天
識字游戲：組詞游戲
送字寶寶回家
四、思考
海上的風(fēng)除了是花神，琴師，大力士，獅子還是什么？還有什么本領(lǐng)？訓(xùn)練學(xué)生的想象能力，達(dá)到積累語言的目的。（開放性問題）
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