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跳傘表演教案

時(shí)間:2024-07-06 17:39:26 教案 我要投稿
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跳傘表演教案

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的跳傘表演教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

跳傘表演教案

跳傘表演教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過具體情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會比較兩個(gè)數(shù)量的多少,可以用減法計(jì)算,豐富對減法意義的認(rèn)識。

  2、能正確計(jì)算十幾減5,4,3,2的退位減法,并能解決相關(guān)問題。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活之間的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?動物園正在舉行一場精彩的跳傘表演,你們想不想和老師一起去看一看?

  二、探究新課

  1、說說從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?紅傘14個(gè),黃傘6個(gè)。

  2、哪種顏色多?多幾個(gè)?紅傘比黃傘多幾個(gè)?你是用什么方法指導(dǎo)哪種顏色多?a。數(shù)一數(shù)b。畫一畫

  3、為了使我們看得更清楚明白,我們一起用畫圖的方法來說明圖中的信息。用○表示紅傘,用△表示黃傘。一個(gè)一個(gè)對齊。

  ○○○○○○○○○○○○○○

  △△△△△△

  說明:要求紅傘比黃傘多幾個(gè),只要把紅傘和黃傘一樣多的部分拿走,剩下的就是多出來的。就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè),也就是從14個(gè)里面去掉6個(gè)。求紅傘比黃傘多幾個(gè),可以用減法來計(jì)算,怎么列式?14—6=8(個(gè))

  4、黃傘比紅傘少多少個(gè)?從圖上看一看,少的部分也就是剛才紅傘比黃傘多出來的部分。因此,紅傘比黃傘多幾個(gè)和黃傘比紅傘少幾個(gè)是一樣的`意思,都是求兩個(gè)數(shù)相差多少,用減法計(jì)算。

  5、藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?畫圖,再列式。14—7=7,并說說各數(shù)表示的意義。追問:藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?也就是紅傘比藍(lán)傘多幾個(gè)?

  6、小結(jié)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題,用減法計(jì)算,把大數(shù)減小數(shù)。問法雖然不同,但表示的含義一樣。

  7、你能再舉出這樣的例子嗎?

  三、鞏固練習(xí)

  課本第11頁:試一試

  四、課堂小結(jié)

  今天學(xué)習(xí)了兩數(shù)相差的實(shí)際問題,知道用減法計(jì)算,用大數(shù)減小數(shù),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  跳傘表演

  紅傘比黃傘多幾個(gè)?

  ○○○○○○○○○○○○○○

  △△△△△△

  16—6=8(個(gè))藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?

  ○○○○○○○○○○○○○○

  △△△△△△△

  14—7=7(個(gè))

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法,并把十幾減8、減9的計(jì)算方法遷移到十幾減5、4、3、2、當(dāng)中去,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)動物跳傘表演的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法。通過讓學(xué)生畫圖,將具體情境轉(zhuǎn)化為圖形比較,再進(jìn)行抽象,多數(shù)學(xué)生能理解,并掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。其次,應(yīng)多讓學(xué)生講,明白誰比誰多,反過來,即誰比誰少,僅是說法不同,但意義是一樣的。由于學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展對逆向思維仍不能很好的掌握,故在教學(xué)中形象的教學(xué)就顯得十分重要。

跳傘表演教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂于探究。

  2、通過動手操作,讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。

  3、通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過程中,進(jìn)一步感知解題策略的多樣化,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識。

  教學(xué)難點(diǎn):通過整理算式,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

  1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請同學(xué)們欣賞空中特技表演。

  2、出示圖片:跳傘表演

  3、邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

  (1)飛行員在表演,有紅色隊(duì)和黃色隊(duì);

 。2)我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少人?

 。3)黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少人?

  (4)紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少人?

 。5)我還想到了長大后要像他們一樣學(xué)習(xí)跳傘表演……

  二、探究解題策略。

  1、尋找生活中數(shù)學(xué)問題。

 。1)根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,列出相關(guān)算式,寫在本上。

 。2)學(xué)生匯報(bào),說明算式的含義,并對算式進(jìn)行分類、整理。

  2、研究11減幾的.算式

  學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化。

  方法1:出示圖片:圓片

  從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè),從圖中看出結(jié)果是4。

  方法2:出示圖片:小棒

  用小棒一根一根地減,從11根當(dāng)中減去7根,還剩4根。

  方法3:把11拆成10和1

  10-7=33+1=4

  方法4:把7拆成1和6之后再連續(xù)減。

  11-1-6=10-6=4

  方法5:把減數(shù)7湊成10,多減后再加。

  11-10+3=1+3=4

  方法6:根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果。

  因?yàn)椋?+7=11

  所以:11-7=4

  3、培養(yǎng)思維有序性。

  思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  11-2=9 11-9=2

  11-3=8 11-8=3

  11-4=7 11-7=4

  11-5=6 11-6=5

  11-6=5 11-5=6

  11-7=4 11-4=7

  11-8=3 11-3=8

  三、解決問題。

  1、看圖列式(出示圖片:小鳥和小鴨子)

  2、看圖列式(出示圖片:松鼠和小兔子)

  說說你是怎樣填的?又是怎樣想的?

  四、小結(jié):這節(jié)課,你有什么收獲?

  板書:跳傘表演

  11-7=4

跳傘表演教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力 結(jié)合具體情境,經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題的過程。

  2、過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題過程中,學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用十幾減幾的退位減法解決求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的簡單問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的過程。

  教具準(zhǔn)備:

  小棒,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天,藍(lán)天白云,天氣清涼,在美麗的大森林里,小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎? (出示:從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空,再到陸續(xù)飛落的.降落傘) (生答)現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的跳傘表演(指向黑板課題:跳傘表演)。請看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。

  二、初學(xué)新課

 。ǔ醪教骄浚 用電腦出示課本第全景圖

  你說一下這幅圖的意思嗎?

  提一個(gè)減法問題

  怎么列式?

  14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

  14-6=8(個(gè))

  還能夠提出不一樣的減法問題嗎?

  怎么列式?

  14-6=?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來

  14-7=7(個(gè))

  觀察圖,理解圖意

  蝸牛在跳傘

 。1)背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)?

  14-6

  紙上計(jì)算 14-6=8

 。2)背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)?

  14-7

  14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手,進(jìn)而調(diào)動學(xué)生的積極性

  三、引導(dǎo)釋疑

 。ê献鲗W(xué)習(xí)) 出示11頁例題

  提問:今天比昨天少生了幾個(gè)蛋?

  怎么列式?

  11-5=?如何計(jì)算

  用小棒演示 11-5=6(個(gè))

  十幾減5會做了,那十幾減4,3,2呢?

  11-2=

  12-3=

  13-4=

跳傘表演教案4

  教案目標(biāo)

  1.使學(xué)生經(jīng)歷探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程,知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法來計(jì)算。

  2.使學(xué)生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。重點(diǎn)學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題。

  重點(diǎn)

  突破學(xué)生通過動手操作,小組合作,在觀察、比較、交流中突破重點(diǎn)。

  難點(diǎn)

  理解并掌握求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法。難點(diǎn)突破使學(xué)生通過具體操作和合情推理,探究發(fā)現(xiàn)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的方法,即兩數(shù)相差多少要用減法計(jì)算。

  教法

  通過幫助學(xué)生理解題意,放手讓學(xué)生自主思考,合作交流,得出結(jié)果,使學(xué)生能較順利地完成此課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)法利用手中的學(xué)具,通過擺一擺、說一說以及邏輯推理,從不同角度通過多種方法解決問題,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

  課前準(zhǔn)備

  教師

  兩支不同長度的鉛筆,教學(xué)掛圖或課件。

  學(xué)生

  筆、稿紙等。

  過程引入

 。ń處煶鍪緝芍Р煌L度的鉛筆。)

  n提問:老師這里有兩支鉛筆,你知道哪支長,哪支短嗎?

  追問:有什么辦法能讓我們知道哪支鉛筆長?(放在一起比一比)

  教師演示兩支筆進(jìn)行比較,長的這支筆,有一部分和短的這支筆一樣長,另一部分則是多出來的,要使兩支鉛筆同樣長,應(yīng)該怎么做呢?(把多出的部分剪掉)

  再問:為什么在比較的時(shí)候兩支鉛筆要把一頭對齊?

  小結(jié):從上面的活動中,我們看到,要比較兩種物體的長短,可以把它們放在一起比一比。比較時(shí),一端對齊,這樣我們就可以一眼看出哪支長,長多少。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  以比較兩支鉛筆長短的活動引入新課,能有效地激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),為進(jìn)一步探究求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。

  探新

  1.教學(xué)例題。

 。1)課件出示教材第10頁掛圖,展示例題情境。

  談話:同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?動物園里正在舉行一場精彩的跳傘表演,你們想不想和老師一起去看一看?說一說你能從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?并根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。生1:一共有多少個(gè)降落傘?

  生2:紅色降落傘有14個(gè),黃色降落傘有6個(gè),藍(lán)色降落傘有7個(gè)。

  n生3:藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?生4:紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?

  (2)師:紅色降落傘和黃色降落傘,哪種顏色的多?多幾個(gè)呢?今天我們就來解決這樣的問題。

  提問:用哪種方法能使別人很清楚地看出,哪一種降落傘多幾個(gè)呢?(學(xué)生先數(shù)一數(shù),再比一比。)

  談話:和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你采用的方法。

  師:為了使我們看得更清楚明白,我們一起用畫圓的方法來說明圖中的信息。

 。ǔ鍪径嗝襟w課件,讓學(xué)生上前嘗試演示)用紅色的圓表示紅色降落傘,畫14個(gè)圓。

  用黃色的圓表示黃色降落傘,畫6個(gè)圓,并一一對齊。口○口=(個(gè))現(xiàn)在你能看出誰多嗎?多多少?

  討論:怎樣列式求紅色降落傘比黃色降落傘多出來的個(gè)數(shù)?

 。ㄖ匾龑(dǎo)學(xué)生體會:要求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè),只要把紅色降落傘的這部分拿走和黃色降落傘數(shù)量相等的部分,剩下的就是多出來的部分。也就是要求14個(gè)比6個(gè)多幾個(gè),就從14個(gè)里拿走6個(gè))

  小結(jié):求紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè),可以用減法計(jì)算。列式為:14-6=8(個(gè))。

  n追問:紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)。那么黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?(8個(gè))從圖上看一看,少的部分也是剛才紅色降落傘比黃色降落傘多出來的`部分。

  教師總結(jié):我們說“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)”和“黃色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”的意思是一樣的,都是求這兩個(gè)數(shù)相差多少,用減法計(jì)算。

 。3)用剛才的方法解決問題。

  提問:藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)?讓學(xué)生先畫圓表示,再列式。并說一說各數(shù)表示的意義。追問:求“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)”,也就是求什么?(紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè))怎樣列式計(jì)算?學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,匯報(bào):14-7=7(個(gè))。

  小結(jié):這兩道題都是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少的問題,用減法計(jì)算。兩個(gè)問題的問法不同,但表達(dá)的意思是一樣的。你能再舉出一些這樣的例子嗎?(學(xué)生回顧類似的例子,并全班交流,最后老師訂正。)

  【設(shè)計(jì)意圖】

  n讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、動腦想一想、動口說一說,親歷“操作-思考-交流-概括”的過程,領(lǐng)悟求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系和結(jié)構(gòu)。學(xué)生在這一過程中,積累了豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn),感受了一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法。

  2.鞏固理解。

 。1)課件出示教材第10頁“比一比,算一算”。讓學(xué)生看圖說說,左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)?并列式解答。

  (2)課件出示教材第11頁“試一試”。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生看圖讀懂題目意思,并列式:1-5=?。有困難的學(xué)生可以用小棒擺一擺。

  ②讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算這3個(gè)算式,并引導(dǎo)學(xué)生觀察算式,發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)和差之間的關(guān)系。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中提高動手實(shí)踐和解決問題的能力,增強(qiáng)與他人合作學(xué)習(xí)的意愿。

  鞏固三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第11頁“練一練”第1題。要求學(xué)生觀察圖,想一想誰摘得多,多幾個(gè)?怎樣列式?(學(xué)生列式,說說計(jì)算方法)

  2.完成教材第11~12頁“練一練”第2、3題。學(xué)生觀察題圖,交流,列出算式。

  3.完成教材第12頁“練一練”第4題。先數(shù)出Δ、O和口分別有多少個(gè),再根據(jù)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容列式計(jì)算,集體交流。

  4.完成教材第12頁“練一練”第6題。

  n(1)說一說,用一句話描述一個(gè)數(shù),教師出示14,可以怎么說?

 。2)換一個(gè)數(shù)再說說。

  5.完成教材第12頁“練一練”第7題。

  課件出示題圖,讓學(xué)生數(shù)一數(shù),學(xué)生和老師各有多少個(gè),再根據(jù)圖中的信息提出數(shù)學(xué)問題并列算式解答。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  不同梯度的訓(xùn)練,開放性問題的設(shè)計(jì),既鞏固深化了新知,又培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的能力。

  小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(1):(2):(3):反思本節(jié)課是讓學(xué)生初步掌握“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題”的方法,并把十幾減8、9的計(jì)算方法遷移到十幾減7、6、5、4、3、2當(dāng)中去。因此,在教學(xué)設(shè)計(jì)中,應(yīng)結(jié)合教材,創(chuàng)設(shè)參觀動物跳傘表演的情境,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)兩數(shù)相差多少的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。n為了使學(xué)生能比較順利地探究出結(jié)果,在例題教學(xué)前增加了一個(gè)準(zhǔn)備環(huán)節(jié):比一比兩支鉛筆的長短,向?qū)W生滲透“對應(yīng)”思想。

  接下來進(jìn)行例題的教學(xué),通過觀察空中跳傘表演,讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些實(shí)際問題,并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,列出相關(guān)算式。學(xué)生通過動手操作、小組合作,主動觀察比較、討論,自由發(fā)表想法,通過歸納,初步認(rèn)識求兩數(shù)相差多少用減法計(jì)算。讓學(xué)生用所學(xué)知識來解決身邊的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,同時(shí)也較好地體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)理念。

  板書

跳傘表演教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生通過排一排、比一比等活動體會一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想,初步理解求兩個(gè)數(shù)相差多少的實(shí)際問題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。

  2、使學(xué)生探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程,知道求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多(少)幾用減法來計(jì)算。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)的實(shí)際問題。

  理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的方法的`過程

  教學(xué)過程:

  一、課前口算練習(xí):摘蘋果

  二、探究發(fā)現(xiàn),建立模型。

  1.出示課件:跳傘表演

  2、邊觀察邊思考:你看到了什么?可以用哪些數(shù)字表示?

  你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  3.根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問題,將問題進(jìn)行分類。

  4、研究14減幾的算式

  學(xué)生匯報(bào),體現(xiàn)解題策略的多樣化。

  方法1:圖示:用紅圈代表紅傘,黃圈代表黃傘,一個(gè)一個(gè)對齊,求出多出的部分。

  方法2:一個(gè)一個(gè)減,從14當(dāng)中減去6,還剩8。

  方法3:把14拆成10和4

  10-6=4 4+4=8

  方法4:把6拆成4和2之后再連續(xù)減。

  14-4=10 10-2=8

  6、小結(jié):解決同一問題可以有多種解決策略。

  三、理解應(yīng)用,強(qiáng)化體驗(yàn)

  1、比一比,算一算。(出示教材第10頁的習(xí)題)

  讓學(xué)生說《左邊比右邊的多幾個(gè)或右邊的比左邊的少幾個(gè)?列式解答。

  2、完成教材第11、12頁的練一練。

  四、總結(jié)歸納,提升經(jīng)驗(yàn)。

  這節(jié)課我們在解決跳傘問題中,學(xué)習(xí)了解決兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題,知道減法計(jì)算,用大數(shù)減小數(shù)。

跳傘表演教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元加減法二的第二課時(shí)《跳傘表演》一課。

  學(xué)情分析:

  本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了十幾減9、8 的退位減法后,進(jìn)一步學(xué)習(xí)十幾減7、6、5 等數(shù)退位的減法。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)退位減法的思維方法和計(jì)算方法,但學(xué)生掌握20 以內(nèi)的退位減法比10 以內(nèi)的減法要困難一些,存在一定的個(gè)體差異。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確計(jì)算十幾減

  7、6、5 等數(shù)的退位減法。

  2、在探索退位減法的'過程中,進(jìn)一步感知解題的多種方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  學(xué)會計(jì)算退位減法的方法?體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教具:課件。

  學(xué)具:小棒。

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?

  我們一起來看看小動物們正在做什么?(課件出示)(板書課題——跳傘表演)?

  2、邊觀察邊思考?你看到了什么?想到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  生1:一共有幾只小動物呢?

  生2:螞蟻比蝸牛多幾只?

  二、探究新知。

  1、理解題意。

  剛才同學(xué)們說得非常棒?參加表演的螞蟻和蝸牛它們的只數(shù)誰多?多幾只?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)誰多、多幾及退位減法。(板書——誰多、多幾及退位減法)?

  請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕,(課件出示)螞蟻有11 只可以用11 個(gè)圓圈來表示?蝸牛有7 只可以用7 個(gè)圓圈來表示。通過這個(gè)圖我們一下就能看出誰比誰多呢?生:螞蟻比蝸牛多。是的,螞蟻比蝸牛多,那多多少呢?你能列個(gè)算式嗎?

  根據(jù)同學(xué)們的回答?師板書?11-7

  提問:11 表示什么?7 表示什么?11-7 又表示什么?

 。ǎ11”表示11 只螞蟻;“7”表示7 只蝸牛;“11-7”表示螞蟻比蝸牛多幾只。

  2、學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

 。1)自主探索,小組交流。

  “11-7”到底等于多少、可以怎樣算、請同學(xué)們以小組為單位交流交流,有困難的同學(xué)也可以利用學(xué)具擺一擺。

  (2) 全班交流。

  誰能來說說你是怎樣做得?

  方法1:我們再來看剛才這個(gè)圖。(課件出示)上下圓圈一一對應(yīng),這樣從圖中一下就能看出螞蟻比蝸牛多4 只。

  方法2:擺小棒。11 只螞蟻可以用這11 根小棒來表示,從這11根小棒當(dāng)中減去和蝸牛只數(shù)相同的7 根,還剩4 根。

  方法3:可以根據(jù)加法來算減法,想一想7+11 因?yàn)?+4=11 所以11-7=4。

  方法4:把11 拆成10 和1 10-7=3 3+1=4 ……

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)板書)

  (3)小結(jié)。

  剛才同學(xué)們說了很多計(jì)算的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  老師認(rèn)為在實(shí)際計(jì)算中用把11 拆成10 和1,先算10-7=3 再用3+1=4 這種方法比較方便快捷。

  3、小練。

  猴子摘桃。(課件出示)

  11-2=9 11-3=8 11-4=7 11-5=6 11-6=5 指名回答。同學(xué)們請觀察這幾道題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  【相同點(diǎn):都是減法,并且是11-幾的退位減法。不同點(diǎn):它們的減數(shù)在依次變大,而差在依次變小。】

  三、鞏固練習(xí)。

  小朋友們學(xué)得真快、我們再來算幾道題。

  1、看圖列式。

  請同學(xué)們把書打開、看81 頁第2 題。誰來讀題?你會做嗎?

  全班交流:

 。1)小雞和小鴨的只數(shù),誰多?多幾只?說說你是怎樣想的?(學(xué)生回答,教師課件演示。)

 。2)小松鼠和小兔子的只數(shù),誰多?多幾只?(同上)

  2、12-幾的退位減法。

  12-6= 12-5= 12-8= 12-4= 12-9= 12-7=

  自由練習(xí),指名回答。同桌互相說說計(jì)算方法。

  3、口算。(摘蘋果)?

  16-9= 12-4= 14-8= 14-7= 15-9= 16-8=

  你能摘到蘋果嗎?誰來試一試?

  4、看圖列式。

  (1)(出示課件)你能給這道題提個(gè)問題嗎?(麻雀比小燕子多幾只?)你會做嗎?在本上寫出答案。

 。2)鴨梨比草莓多幾個(gè)?(同上)

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)完了,想一想你學(xué)會了什么??

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用多種方法來計(jì)算十幾減7、6、5 等數(shù)的退位減法,我們也發(fā)現(xiàn)在實(shí)際計(jì)算中把十幾分成10 和幾,先用10 減這個(gè)數(shù),再加上剩下的數(shù),這種方法計(jì)算起來非常方便。老師希望課后同學(xué)們要多加練習(xí),使我們的計(jì)算能更加快速和準(zhǔn)確。

  板書設(shè)計(jì):

  跳傘表演

 。ㄕl多、多幾及退位減法)

跳傘表演教案7

  教學(xué)目標(biāo):

 。薄⑼ㄟ^具體情境和實(shí)際操作,進(jìn)一步體會比較兩個(gè)量的多少可以用減法計(jì)算,豐富減法的意義。

  2、能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減,并能解決相關(guān)問題。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的退位減,并能解決相關(guān)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2的`退位減,并能解決相關(guān)問題。

  教學(xué)方法:

  動手操作法、比較法

  教具準(zhǔn)備:

  圓形紙片(紅色)、三角形紙片(黃色)、正方形(藍(lán)色)若干。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  紅色小棒、藍(lán)色小棒、黃色小棒若干

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  快問快答

  1、(小黑板)示圖,淘氣有6塊糖,笑笑有4塊糖,淘氣比笑笑多幾塊糖?(列算式)

  笑笑比淘氣少幾塊糖?列算式。

  2、明明1分鐘做了9道題,麗麗1分鐘做了7到題,明明1分鐘比麗麗多做幾道題?

  麗麗1分鐘比明明少做幾道題?列算式。

  3、11-9=(說算法)

  14-8= 17-8= 15-7=

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們喜歡看特技表演嗎?請同學(xué)們欣賞空中特技表演。

  2、觀察課本10頁圖:跳傘表演

  3、邊觀察邊思考:你看到了什么?想到了什么?

 。1)動物飛行員在表演,有藍(lán)色隊(duì)紅色隊(duì)和黃色隊(duì);

  (2)我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少個(gè)?

  (3)黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少個(gè)?

 。4)紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少個(gè)?

 。5)紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多多少個(gè)?

 。6)我還想到了長大后也要學(xué)習(xí)跳傘表演

  二、自主探究

  1、解決問題

 。1)紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多幾個(gè)?

  圓形紙片代表紅隊(duì),三角形代表黃隊(duì)一一對應(yīng)貼黑板上。

  學(xué)生看圖列算式。

 。2)藍(lán)隊(duì)比紅隊(duì)少幾個(gè)?

  圓形紙片代表紅隊(duì),正方形代表藍(lán)隊(duì)一一對應(yīng)貼黑板上。

  獨(dú)立列算式。

  紅色隊(duì)比藍(lán)色隊(duì)多幾個(gè)?結(jié)合圖指出:多出的7個(gè)也就是少出的7個(gè)。

  (3)、小結(jié):像這樣比較兩個(gè)數(shù)的多少的問題要用什么方法計(jì)算?(減法)

  2、比一比,算一算

  指導(dǎo)審題,獨(dú)立列式。并說一說每個(gè)數(shù)代表什么。

跳傘表演教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少)時(shí),用減法計(jì)算”的算理。

  2.理解比較意義下的減法,熟練掌握“十幾減9、8、7、6”的退位減法。

  3.會用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(或少多少),用減法計(jì)算。”

  教學(xué)難點(diǎn):

  探討比較意義下的退位減法、準(zhǔn)確列式計(jì)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  鉛筆,不同顏色的小圓片,課件。

  教學(xué)環(huán)節(jié)擬設(shè):

  復(fù)習(xí)檢測:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  春天來了,小樹都發(fā)芽了,花兒也開了,大自然里美極了,小朋友們玩的可開心啦。瞧!天空中怎么也開出了朵朵鮮花呀……

  同學(xué)們觀察的`真仔細(xì)!今天,老師就帶大家去看一場精彩的跳傘表演。

  二、探究新知

  1、出示主題圖,邊觀察邊思考:你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?

  2、提出數(shù)學(xué)問題:根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的這些數(shù)學(xué)信息,你能提出一些數(shù)學(xué)問題嗎?(紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?)

  三、分析,解決問題

  1、一一對應(yīng)法。

  2、直接列算式法。

  紅傘比黃傘多幾個(gè)?

  14—6 =8(個(gè))

  答:紅傘比黃傘多8個(gè)。

  3、學(xué)生用自己喜歡的方法解決:藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?

  4、思考:你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  5、小結(jié):比較兩個(gè)數(shù)量的多少可以用減法計(jì)算。

  四、舉一反三

  數(shù)一數(shù),做一做

  五、拓展探究(我是數(shù)學(xué)小專家)

  老師拿了7個(gè)蘋果要分給13個(gè)小朋友,夠分嗎?不夠缺幾個(gè)?

  六、總結(jié)

  這節(jié)課你有哪些收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  跳傘表演

  紅傘:14個(gè)黃傘:6個(gè)藍(lán)傘:7個(gè)

  紅傘比黃傘多幾個(gè)?藍(lán)傘比紅傘少幾個(gè)?

  14—6 =8(個(gè)) 14—7 =7(個(gè))

  答:紅傘比黃傘多8個(gè)。答:藍(lán)傘比紅傘少7個(gè)。

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