《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案1
師：通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢？
生：我知道楊梅是圓形的，渾身長滿了小刺。
生：我知道楊梅果的顏色是由淡紅變成深紅，再變成更紅，像黑的一樣。
生：我還知道熟透了楊梅是又酸又甜的，我想味道一定很好。
師：你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢？
生：想（興高采烈地回答）
師：現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
生：（觀察品嘗楊梅果朗讀課文小組內交流意見）
師：誰愿意把你的感受向大家匯報一下？
生：（爭先恐后地舉手）
生：老師，楊梅的味道美極了，又酸又甜，真好吃！
生：我們吃的和書上描寫的一樣，圓圓的，毛絨絨的小刺，吃到嘴里，舌尖添到小刺，感覺滑溜溜的，真好玩。
師：從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎？
生：是。
師：那么請你把這段內容讀一讀好嗎？
生：（讀）
師：你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎？
生：想（興奮地回答）。
師：（讀）
生：老師，你讀地很好，但是我想和你比一比，可以嗎？
師：太好了，老師真的希望你比我讀得好。
生：（讀）
師：你讀得確實棒極了，老師要向你學習。
生：老師，剛才我們吃的楊梅確實很好吃，但是我想書中描寫的楊梅回更好看。
師：哦？能能說說理由嗎？（做驚訝狀）
生：能。我想書中寫的楊梅是長在樹上，或是剛剛摘下來的，一定新鮮，所以我覺得書中描寫的楊梅會更讓人喜歡。
師：你們同意嗎？
生：同意。
師：既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
生：（默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背）
……
師：通過剛才的學習，同學們對江南的特產“楊梅”有了更深的了解，那么做為阜新人你能不能把你知道的阜新特產也介紹給他人呢？
生：能。
師：那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各種形式介紹給小組內的同學，好嗎？
生：（組內交流）
師：現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家？
生：我們家鄉(xiāng)被稱為“煤電之城”地下有豐富的煤礦資源，每年能開采出很多的煤送往全國各地。
生：我們家鄉(xiāng)盛產瑪瑙石，能制成各種各樣的'工藝品，有的都已經(jīng)漂洋過海銷往世界各地了。
生：我們家鄉(xiāng)的三溝酒很有名，我的爺爺很喜歡喝。
生：我們這里生產高粱、玉米，我說不好，但我用筆畫出來了。（火紅的高粱地，金黃的玉米……）
評析：
在教學中能結合學生的實際，為學生創(chuàng)造愉悅的學習氛圍，讓學生自己去觀察、體驗、交流自己的真實感受，通過師生、生生之間的平等溝通、合作交流，使學生的主體地位、主體能力、主體人格得到真實的再現(xiàn)。同時在尊重學生愿望的基礎上，引導學生通過背誦、摘抄等形式進行語言積累，豐富了寫作素材，提高了語文素養(yǎng)。此外，創(chuàng)造性地使用了教材，加強了課內與課外的聯(lián)系，體現(xiàn)了語文教學的人文性。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案2
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。
3、學會本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點：
了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。
教具準備：多媒體、軟件
教學時間：二課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，板書課題。
1、同學們見過和吃過楊梅嗎？知道產地嗎？
2、看看本文作者是怎樣講他故鄉(xiāng)的楊梅的。
3、板書課題。
二、指導檢查預習。
1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。
2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。
三、自由讀，想一想課文可以分成幾段，為什么要這樣分？
四、講讀第一段。
1、集體讀第一段。
2、這段告訴我們什么？有什么作用？（總起全文）
五、講讀第二段。
1、指名讀第二段。
討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么？（結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。）
2、“貪婪、吮吸、伸展、歡笑”這些詞語本來都是寫人的行為動作和感情的，這里用來描寫楊梅樹，給你什么樣的感覺？
3、指導朗讀。
六、講讀第三段。
1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的？（形狀、顏色、味道）
2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么？“端午節(jié)”指什么時間，是什么節(jié)日？
3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的？哪些句子體現(xiàn)了作者對楊梅的喜愛？（體會“細膩”“柔軟”是什么感覺）
4、指名讀寫楊梅顏色的自然段。思考：作者是怎樣講楊梅顏色的？（先講外邊的，后講里邊的）哪些語句使你感到楊梅果非常惹人喜愛，為什么？
5、指名讀描寫楊梅味道的自然段，想一想哪句話是講楊梅味道的，哪幾句是講“我”愛吃楊梅的？
七、練習朗讀課文。
第二課時
一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的'感情。
二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉(xiāng)楊梅的可愛嗎？你是怎樣感受到的？
三、小結：
我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。
四、識記本課的生字。
1、由學生說說自己識記的方法。
2、指導書寫。
3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。
五、完成“練筆”。
1、指名讀內容，明確要求。
2、同桌互相說一說。
（1）準備寫哪種水果；
�。�2）這種水果的形狀、顏色、味道；
�。�3）為什么喜歡它。
3、指名3—5名同學說一說。
4、把剛才說的寫下來。
六、教師巡視，解答學生作文中的問題。
七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。
板書設計：
枝：常綠
楊梅樹
葉：狹長
15我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形狀：
圓
小刺
楊梅果
顏色：
淡紅
深紅
幾乎成黑
味道：又酸又甜
甜津津
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案3
（一）課前自讀，感知“觀察”
常言道：“有的放矢”。學生課前自讀，不能沒有目的地讀，應該是心中有“的”�？稍O計如下問題：
1課文是寫什么的？主要寫了哪幾個方面？
2哪一段是課文的重點段？楊梅果有什么特征？
3課文是按怎樣的順序觀察和記敘的？
4作者的寫作目的是什么？寫法上有什么特點？
（二）課內自讀，學會“觀察”
1抓住特點觀察
作者為了贊美楊梅樹，抓住它的'枝、葉、果的特征進行觀察。
如寫楊梅樹的枝和葉，用了“四季常綠”、“一片片”、“狹長”等詞語，以及“吮吸”、“舒展”、“歡笑”等人格化的動態(tài)描寫，生動地表現(xiàn)了楊梅樹的外形美。
再如為了贊美楊梅果，作者調動多種感覺器官，經(jīng)過多次細致入微的觀察，從形狀、顏色、滋味三方面突出了它的特征。
形狀：圓圓的→遍身生著小刺→柔軟
顏色：淡紅→深紅→黑紅。
滋味：又酸又甜→甜津津。
2突出重點觀察
作者寫了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛，其中重點觀察了楊梅果，這段內容寫得十分詳細，是課文的重點段，而寫楊梅樹僅用幾筆帶過，做到了重點突出，主次分明。
3按順序觀察
作者觀察楊梅，先從整體上觀察（楊梅樹），后從部分（楊梅果）進行重點觀察。根據(jù)作者的觀察順序和文章的思路，全文可分三段：
作者贊美故鄉(xiāng)的楊梅，是為了表達熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。因為作者在觀察和描繪時，能抓住特點，突出重點，并做到了“言之有序”，才使得文章“言之有物”，很好地表達了中心。這樣，學生不但領會了課文的思想內容，還學到了不少的寫作知識。
（三）課后習作，指導觀察
在學生領悟了課文的觀察方法后，應該趁熱打鐵，指導學生進行實物觀察和寫作訓練，更好地鞏固、運用“觀察”，使知識轉化為能力，從而提高寫作水平。
習作訓練時應該注意：
�、僮寣W生選擇自己熟悉的果樹進行觀察并仿寫。
②在仿寫的基礎上，鼓勵學生創(chuàng)新，如既可寫植物，也可寫動物，還可以狀物。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案4
教學目的
1﹑學會本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文﹐背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛﹐受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學習作者按一定順序﹐抓住特點的觀察方法﹐培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。
教學難點
了解楊梅樹的可愛﹐學習作者觀察事物的方法。
課時安排
兩課時
課前預習要求﹕
1﹑借助字典﹐認識本課的10個生字﹐弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文﹐思考課后練習中的思考.
練習2。
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產都有哪些。
第一課時
一﹑導入新課﹐激情引趣﹕
我們每位同學都有自己的家鄉(xiāng)﹐家鄉(xiāng)的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我們懷念﹐特別是家鄉(xiāng)的特產。我們的家鄉(xiāng)有什么特產﹖
二﹑檢查預習﹕
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求﹕學生注意聽﹐看生字的讀音是否準確。字詞交流﹐理解詞義。
同桌互讀課文﹐要求﹕字音讀正確﹐把句子讀通順。
你在預習的時候﹐覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀﹐你能給大家讀讀嗎﹖
三﹑感知全文﹐了解內容﹕
自由讀課文﹐注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段﹖課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的﹖
你還知道有關楊梅的哪些知識﹖
你還想知道有關楊梅的那些知識﹖
學生出示查找的有關楊梅的信息。
第二課時
教學要求﹕
1﹑知識點﹕學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2﹑訓練點﹕學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點﹕體會作者喜愛楊梅﹐熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點﹕合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點﹕
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點﹐學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備﹕
1﹑教具﹕文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學具﹕帶上自己最喜歡的一種水果。
教學過程﹕
一﹑激情引趣﹐導入談話。
同學們﹐通過上節(jié)課的學習﹐故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象﹖
讓我們觀看一段錄像﹐到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書﹐看看課文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文﹐整體感知。學生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會﹐加深感受。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢﹖誰來給大家讀一讀﹖
2﹑你自己讀讀這一段﹐劃出描寫楊梅樹的詞語﹐想想通過這些詞語你體會到了什幺﹖
3﹑你還有什幺不懂的﹖
4﹑資料補充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面﹖為什么﹖(學生自讀課文)
小組深入學習﹐自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容﹕按小組成員的意愿。
自學討論交流﹕(自愿選擇學習內容)三個參考問題﹕
1﹑你們選擇學習的內容寫了楊梅果的什幺﹖(標出重點詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的﹖(可批注)
3﹑請你試著讀讀這段話﹐體會作者的感情。
小組匯報自學情況﹐引導學生進行語言的積累。
1﹑這段話具體寫了楊梅果的'什么特點﹖
形狀﹕圓圓的﹐和桂圓一樣大小﹐遍身生眷小刺。
顏色﹕淡紅深紅“黑”﹐果肉新鮮紅嫩﹐汁水鮮紅。
味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢﹖
引導質疑﹕我們根據(jù)自己自學的內容做了匯報﹐到這兒﹐對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道﹐你還有什么不了解的地方嗎﹖
四﹑精讀悟情﹐積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅﹐找出你喜歡的句子讀讀﹐并背一背。
五﹑總結課文﹐練說一種水果﹕
讀了這篇課文后﹐你是喜歡楊梅樹﹐還是喜歡楊梅果﹖為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果﹐你最喜歡它的哪一方面﹖
自由練說﹕從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體﹐講出自己的感情。
同桌練習介紹﹐互相修改補充
六﹑拓展練習﹕
根據(jù)練說進行課后練筆﹐在教室作文展示欄展示。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案5
教學目的
1﹑學會本課生字﹑新詞。
2﹑有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。
3﹑了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
4﹑學習作者按一定順序。抓住特點的觀察方法。培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點
學習作者是怎樣把楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道等特點具體寫出來的。
教學難點
了解楊梅樹的可愛。學習作者觀察事物的方法。
課時安排
兩課時
課前預習要求：
1﹑借助字典。認識本課的10個生字。弄清“貪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“細膩”等詞語的意思。
2﹑正確﹑流利地朗讀課文。
3﹑通讀課文。思考課后練習中的思考.
練習2。
4﹑了解自己家鄉(xiāng)的特產都有哪些。
第一課時
一﹑導入新課。激情引趣：
我們每位同學都有自己的家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)的一草一木。一山一水。都是那么的值得我們懷念。特別是家鄉(xiāng)的特產。我們的家鄉(xiāng)有什么特產？
二﹑檢查預習：
通過演示文稿出示的生字及本課詞語檢查讀音。要求：學生注意聽。看生字的讀音是否準確。字詞交流。理解詞義。
同桌互讀課文。要求：字音讀正確。把句子讀通順。
你在預習的時候。覺得這篇課文的哪句話或哪個自然段最難讀。你能給大家讀讀嗎？
三﹑感知全文。了解內容：
自由讀課文。注意讀準字音。想想課文一共有幾個自然段？課文是從哪幾個方面介紹故鄉(xiāng)的楊梅的？
你還知道有關楊梅的哪些知識？
你還想知道有關楊梅的那些知識？
學生出示查找的有關楊梅的信息。
第二課時
教學要求：
1﹑知識點：學會本課生字﹑新詞﹔了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2﹑訓練點：學習作者有順序﹑抓住特點的觀察方法和寫作方法﹔練習有感情地朗誦和背誦課文。
3﹑教育點：體會作者喜愛楊梅。熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4﹑創(chuàng)造點：合理板書﹔具體介紹自己喜歡的一種水果。
教學重點：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀﹑顏色﹑味道的特點。學習作者的寫作方法。教具﹑學具準備：
1﹑教具：文字投影﹑楊梅圖。
2﹑學具：帶上自己最喜歡的一種水果。
教學過程：
一﹑激情引趣。導入談話。
同學們。通過上節(jié)課的學習。故鄉(xiāng)的楊梅給你留下什么印象？
讓我們觀看一段錄像。到楊梅的故鄉(xiāng)看一看。(播放錄相)我們打開書�？纯凑n文是從哪幾方面介紹楊梅的。
二﹑初讀全文。整體感知。學生快速瀏覽課文。
三﹑細讀體會。加深感受。
1﹑故鄉(xiāng)的楊梅樹是什幺樣呢？誰來給大家讀一讀？
2﹑你自己讀讀這一段。劃出描寫楊梅樹的詞語。想想通過這些詞語你體會到了什幺？
3﹑你還有什幺不懂的？
4﹑資料補充理解。
5﹑理解后再讀。
自讀課文4-6自然段。想想你最喜歡楊梅果的哪一個方面？為什么？(學生自讀課文)
小組深入學習。自學討論4-6自然段。小組選擇學習內容：按小組成員的意愿。
自學討論交流：(自愿選擇學習內容)三個參考問題：
1﹑你們選擇學習的'內容寫了楊梅果的什幺？(標出重點詞)
2﹑作者是怎樣把它的特點寫出來的？(可批注)
3﹑請你試著讀讀這段話。體會作者的感情。
小組匯報自學情況。引導學生進行語言的積累。
1﹑這段話具體寫了楊梅果的什么特點？
形狀：圓圓的。和桂圓一樣大小。遍身生眷小刺。
顏色：淡紅深紅“黑”。果肉新鮮紅嫩。汁水鮮紅。
味道：又酸又甜。甜津津。
2﹑作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？
引導質疑：我們根據(jù)自己自學的內容做了匯報。到這兒。對于楊梅果的形狀﹑顏色和味道。你還有什么不了解的地方嗎？
四﹑精讀悟情。積累語言。
多么惹人喜愛的楊梅。找出你喜歡的句子讀讀。并背一背。
五﹑總結課文。練說一種水果：
讀了這篇課文后。你是喜歡楊梅樹。還是喜歡楊梅果？為什么？
介紹自己最喜歡的一種水果。
你帶的是什么水果。你最喜歡它的哪一方面？
自由練說：從一方面介紹自己帶來的水果。要求要說得較具體。講出自己的感情。
同桌練習介紹�；ハ嘈薷难a充
六﹑拓展練習：
根據(jù)練說進行課后練筆。在教室作文展示欄展示。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案6
一、導課：今天我們繼續(xù)學習12課，通過上節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)初讀了課文并學習了本課的生字。下面老師檢查一下同學們掌握生字的情況。（接力賽讀卡片）
二、同學們讀得非常好，現(xiàn)在誰來告訴老師這篇課文主要給我們介紹了什么？誰還愿意說一說？
�。ㄉ航榻B了楊梅樹的美麗和楊梅果的可愛）
三、你們想看看美麗的楊梅樹嗎？（生：想）
（1）請同學們看老師出示的這幅圖，想一想課文的哪一個自然段給我們介紹了美麗的楊梅樹？
�。�2）請同學們自讀這一段，說說你從中讀懂了什么？（①狹長、四季長綠）
你還讀懂了什么？
（②甘露就是春天的雨水，③春天的雨輕輕地、④細細地）
作者把楊梅樹當作人來寫，你是從哪些詞語中體會到的？（貪婪、吮吸）（伸展、歡笑）
A誰來說說貪婪是什么意思？
�。ú恢獫M足）
B婪吸呢？（同學們跟老師一起來吮吸甜甜的果凍）
楊梅樹像小朋友一樣不知滿足的吸取春天的雨水，它就會長得很茁壯，旺旺的.。從哪一個詞語中你體會到的：（歡笑）
作者把楊梅樹寫得很美，儼然一個可愛的孩子。
C通過這一自然段的學習，楊梅樹勃勃的生機和親切可愛的形態(tài)仿佛現(xiàn)在就在我們面前，老師要把這種感覺通過朗讀表現(xiàn)出來，你們聽聽老師用什么語氣來讀。（喜歡,贊美）
誰敢跟老師比一比？
四、同學們讀得很好，現(xiàn)在請同學們接著看這幅圖
�。ㄕn件掛梅）
端午節(jié)過后楊梅樹上掛滿了楊梅，楊梅果又可愛在哪兒呢？請同學們默讀4、5、6自然段，想想課文從哪幾個方面介紹楊梅果的可愛的。板書：（形、狀、顏色、味道）
�。�1）那么你們想先了解楊梅果的哪一方面
（形狀）
大家都想知道楊梅果什么樣？請姓齊讀第四自然段，男生找答案，說說你們聽懂了什么？
（男答：圓圓的、小刺）（成熟前楊梅沒小刺、又尖、又硬）師：楊梅沒熟時遍身長滿小刺，長熟以后那小刺讓人感到細膩而柔軟。這都是作者親身感受到的，作者把這種感受寫得很真切，在以后的寫作中我們也應該學習這種方法。
�。�2）下面請同學小組學習5、6自然段，把學懂的問題講給同學聽，不懂的問題講給老師聽。
�。ㄉ簵蠲返念伾仁堑t，然后深紅，最后幾乎黑了）出示句子請同學觀察去掉幾乎行嗎？為什么不行？（生：因為楊梅果不是黑色）誰能證明楊梅果不是黑色？（因為請輕輕咬開它）現(xiàn)在請同學再看句子這樣換行嗎？（去掉先是、隨后、最后）（沒有把楊梅顏色慢慢變化的過程描寫出來）
�。�3）剛才的討論你們還學懂了什么呢？（味道：甜中帶酸）（
生：我們小時侯一次吃楊梅吃得太多，連豆腐也咬不動了。）作者把這種感受寫得很真切，你有過這樣的感受嗎？誰來說說？
�。�4）剛才是你們學懂的問題，你們不懂什么？
（生：作者為什么要寫楊梅樹，他想說明什么？）作者的故鄉(xiāng)在哪兒？楊梅是自己故鄉(xiāng)盛產的水果，通過寫楊梅表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛。
五、同學們再看看我們還有哪個自然段沒有學習？（第三段）齊讀
這一段和上下文有什么聯(lián)系？（聯(lián)系上下文的作用）我們把這樣的段落叫做過渡段。再看看這一自然段又和4、5、6、自然段有什么關系？（總分關系）
六、誰能按照這種總分的方法說說你喜歡的水果？
七、同學們說得非常好，通過這一課的學習，我們知道了作者的故鄉(xiāng)在江南，通過寫楊梅表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛同時學會了用先總后分的方法說說自己故鄉(xiāng)的水果。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案7
教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、初步學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學理念：
以讀為主，引導學生自讀自悟。
教學準備：
有關課件
教學過程：
一、談話導入課題
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?其中，有一種水果被譽為“江南奇珍、百果”，猜猜它是什么?(課件出示“楊梅”)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，這就是今天我們要來學習的課文。一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?
(1)小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
(2)反饋交流：把自己喜歡的段落讀一讀與大家一起分享。(隨機正音)
學生舉例說(金柑、楊梅、桑果……)
學生齊讀課題
學生帶著自己的感受再次齊讀課題
學生自由地朗讀課文
邊讀邊做記號
個別讀
三、再讀課文
感悟情感、升華主題
四、三讀課文
梳理文脈、指導寫作
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流
我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。
它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。
端午節(jié)過后，楊梅樹上掛滿了楊梅。
楊梅果圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。………(第三自然段)
楊梅先是淡紅的，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。它不是真的變黑，因為太紅了，所以像黑的。
你輕輕咬開它，就可以看見那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上、舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水。
沒有熟透的楊梅又酸又甜，熟透了的楊梅就甜津津的，叫人越吃越愛吃。………(第六自然段)
3、感情朗讀：品讀了課文，我們發(fā)現(xiàn)整篇課文的字里行間都流露出作者對楊梅的喜愛之情。讓我們帶著這份濃濃的情意讀一讀整篇課文。
4、重回課題：學完課文我們發(fā)現(xiàn)課文寫的是楊梅，那么課題該叫《我愛楊梅》而課文卻以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為題，再讀讀課題你有新的`體會嗎?
(1)有自己特別喜歡吃的水果嗎?想不想把自己喜歡吃的水果介紹給大家嗎?先來看看作者是怎樣介紹他喜愛的楊梅的?(再讀課文理文脈)
(2)根據(jù)回答形成板書，理清文章思路。
(3)作者按一定的順序，通過用眼觀察，用手觸摸、用嘴品嘗等方法向我們介紹了他最愛的故鄉(xiāng)的楊梅，字里行間流露出對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛之情。
喜歡寫作的你，學著課文的樣寫一寫你最愛的水果。
喜歡積累的你，摘抄本文的好詞好句。
喜歡畫畫的你，畫出你心中江南的楊梅。
喜歡朗讀的你，可以配樂朗讀課文。
喜歡背誦的你，背誦自己喜歡的段落。
學生帶著問題讀課文，邊讀邊做記號
交流;這句話最直接地表達了作者對故鄉(xiāng)、對楊梅的喜愛。
感情朗讀。
讀中感悟，重點體會：細雨如絲、貪婪、吮吸。
指名讀、評價讀、齊讀。
理解“歡笑”。
閉眼想象畫面。
指名讀——小組讀——齊讀
(體會“掛滿”的豐收喜人景象)
用朗讀體會。
交流：哪個詞最讓你體會到楊梅的可愛?
感情朗讀。
學生通過觀看圖片，發(fā)現(xiàn)楊梅的顏色隨著慢慢成熟，發(fā)生了微妙的變化。
多形式美讀這一句
多形式美讀這一句
交流：這是一種怎樣的味道(又酸又甜、甜津津、越吃越愛吃)
帶著自己的感受讀。
學生齊讀全文。
學生體會作者愛故鄉(xiāng)的感情
回顧全文
五、作業(yè)超市
學生自主作業(yè)
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案8
教學設計
年級：三年級
學科：
語文
時間：6、2
課題我愛故鄉(xiāng)的楊梅課型新授
教學目標1、本課重點字、詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、理解課文，了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
重難點重點：有關描寫楊梅果形狀、顏色、味道的段落。難點：深刻體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程
教學環(huán)節(jié)與教學內容教師活動學生活動設計意圖
一、創(chuàng)設情境，啟發(fā)導入。
二、初讀課文，認讀字詞
�。�1）、自由讀課文，畫字詞
（2）、再讀課文，感悟分析
三、分析感悟
�。�1）、學習第一大部分：楊梅樹（抓住重點詞語品讀、感悟）
�。�2）、學習第二大部分：楊梅果許多游子盡管離開家鄉(xiāng)多年，卻依然難忘故土的一山一水，尤其是見到家鄉(xiāng)的景物，更是睹物思鄉(xiāng)。(導入新課)板書課題。請大家自由讀課文，難讀的地方多讀幾遍，畫出字詞（出示重點詞）認真讀讀課文，想想課文從哪些方面寫的？出示楊梅樹圖片，教師范讀。
1、出示楊梅果形狀圖片
�。ǜ惺埽⿲W生讀課文學生認讀（楊梅樹、楊梅果）生談感受（生機勃勃）生觀察,并用自己的話描述楊梅的形狀
創(chuàng)設情境,激發(fā)感情掃除障礙陶冶鍛煉學生表述能力
�。ㄍㄟ^觀察、品讀，從形、色、味三個方面了解楊梅果，體會作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情）(實物引導)
四、小結(從整體上把握課文)
五、延伸
2、指名讀第五自然段,邊聽邊畫出楊梅顏色的句子。
(出示顏色變化圖片)出示新鮮楊梅圖片(誘人)教師出示實物楊梅你嘗過這種滋味嗎?用一句話說出楊梅果味道的特點。作者不僅喜愛楊梅,更是借楊梅來表達他對家鄉(xiāng)的熱愛,讓我們帶著對家鄉(xiāng)的愛,再讀課文。誰不愛自己的祖國,誰不愛自己的家鄉(xiāng)!我們家鄉(xiāng)也有讓我們引以為豪的`特產你想些什么?作為下次習作的內容。體會細膩、柔軟的感覺(結合實際)讀讀,說出楊梅果顏色是怎樣變化的?(先:淡紅;隨后:深紅;最后:黑)生品嘗,說滋味讀文中楊梅的味道(最后一自然段)說一說(談牙齒被酸倒的經(jīng)過)(又酸又甜、甜津津)(生有感情讀課文)理論聯(lián)系實際學會觀察,學會運用激趣體會,加深印象培養(yǎng)讀書能力為習作打基礎
板書設計
樹
生機勃勃我愛故鄉(xiāng)的楊梅
形
果
色
味
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案9
教學目標：
1、學會本課生字新詞，了解楊梅的特點。
2、體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學重、難點：
理解、體會楊梅的可愛，體會作者喜愛楊梅、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，學習作者的觀察方法和寫作方法。
教學準備：
課件
教學流程：
一、談話導入：
1、同學們，我們祖國地大物博，每個地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎?(金柑、楊梅、桑果)其中，有一種水果被譽為江南奇珍、百果之王，猜猜它是什么?(課件出示楊梅，板書)
2、你們喜歡楊梅嗎?用一句話來說說你喜愛它的理由。
3、楊梅色鮮、味美，難怪有這么多人對它愛不釋手。其中有一位北侖籍的作家，名字叫王魯彥，他也和我們一樣喜愛北侖的楊梅，還特地寫了一篇以此為題的文章《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》(把課題補充完整)，這就是今天我們要來學習的課文，一起把課題讀一讀。想一想課題中哪個字體現(xiàn)了作者對故鄉(xiāng)楊梅的感情?(愛字帶點)再讀課題。
二、初讀課文：讀準字音讀通課文
1、小小的楊梅到底有何魅力能讓作者如此喜愛呢?請大家打開書本，翻到141頁。輕輕地讀一讀課文，遇到不認識的字詞多讀幾遍，要把課文讀通順，并在每個自然段前標上段序。
2、反饋交流：把自己喜歡的'段落讀一讀與大家一起分享。(隨機指正生字讀音)
三、再讀課文：感悟情感升華主題
1、過渡：通過第一遍的朗讀，我們解決了生字的讀音問題，并且能把課文讀通順了。下面，請同學們再讀課文，想一想你能從哪些句子中讀出作者對楊梅的喜愛?用筆劃出來，多讀幾遍，并在旁邊寫上你的理解或體會。(學生自讀感悟)
2、反饋交流
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案10
學習目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
2、了解楊梅樹和楊梅果的可愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
3、拓展閱讀，用學文中積累的語言練習說話。
教學重點：
了解楊梅的形狀、顏色、滋味惹人喜愛之處，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程：
一、課件導入：
（打出楊梅果的圖片）你們知道這是什么水果嗎？你知道楊梅生長在哪兒嗎？
師：這節(jié)課，就讓我們隨作家魯彥一起，走入那如詩如畫的江南，同他一起去品味他的故鄉(xiāng)的楊梅。
二、輕聲讀全文。
課文圍繞楊梅，寫了哪些內容？
板書：楊梅樹、楊梅果（形、色、味）
三、看課件（楊梅樹）。
師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧（播放課件）。
投影片打出第二自然段。
學生齊讀。
師：一片片狹長的葉子怎么會在雨霧中歡笑呢？（引導學生想像風吹葉動、雨落枝搖、嫩葉如洗的情境，體會枝葉舒服、高興的心情。）
如果你是春雨中的楊梅樹，請做一做舒展的動作，體會楊梅樹的快樂。
指名感情朗讀。
配樂背誦（或用給音樂片配音的方式試背。）
教師過渡：看書上插圖，你觀察到了什么？
楊梅樹枝葉茂盛，果實累累。
四、自學4-6自然段（楊梅果）。
默讀、畫批，說說你從哪兒體會出楊梅果惹人喜愛？讀讀這些句子。
自學后，小組交流。
五、全班學習交流。
1、形狀：
學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：一個渾身長滿小刺的家伙怎么會可愛呢？（讓學生抓住軟軟的'、平平的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。）
有了感受讀一讀。
補充原文節(jié)選再讓學生讀一讀：
只要等它漸漸長熟，它的刺也漸漸軟了，平了。那時放到嘴里，軟滑之外還帶著什么感覺呢？沒有人能想得到，它還保存著它的特點，每一根刺平滑地在舌尖上觸了過去，細膩柔軟而且親切這好比最甜蜜的吻，使人迷醉呵。
2、顏色：
學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。
用上先是隨后最后說一說楊梅顏色的變化。
感情朗讀，表達自己體會到的情感。
3、味道：
引發(fā)討論：酸倒了牙齒怎么還可愛呢？
讀一讀，用朗讀讓聽者體會到楊梅甜美的味道。
補充原文一段，再讀一讀：
呵，相思的楊梅！它有著多么驚異的形狀，多么可愛的顏色，多么甜美的滋味呀！
六、品嘗楊梅。
教師取出備好的楊梅果（取自北方的楊梅罐頭），請同學們細細品味，暫且不要說出自己的感覺。待全班同學都嘗過之后，師問：什么滋味？甜不甜？和我們剛剛讀到的楊梅果一樣嗎？
師：這是北方種植的楊梅（或告訴學生取自超市買的罐頭），請你想一想，此時的作者身在異鄉(xiāng)，又在病中，望著窗外和故鄉(xiāng)一樣的綿綿春雨，如果你是作者，會怎樣？
補充讀原文的最后一段：
唉，唉，故鄉(xiāng)的楊梅呵。（用讀來表達對故鄉(xiāng)的思念和熱愛）
七、選擇喜歡的段落感情朗讀。
八、再一次齊讀課題：讀出情感，讀出自己的理解。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案11
教學目標
1、通過看視頻和學習課文，理解課文內容，使學生了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛。
2、體會作者的思想感情，從而激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。
3、學習作者觀察和描寫事物的方法。
4、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學重點
理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學難點
仿照課文的寫法寫一段話。
教學準備
楊梅視頻
教學時間
2課時
第一課時
課時目標
1、學習生字新詞，理解“貪婪、吮吸、細膩”等詞義。
2、學生能根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
3、理解楊梅果的惹人喜愛，體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
教學過程
一、談話導入,領會作者的思想感情
1、師：炎炎夏日，西瓜就成了這一季節(jié)廣受人們歡迎的水果之一。老師就最愛吃西瓜，不知道同學們最愛吃哪中水果？
2、學生各自發(fā)表看法。
3、師：今天，就讓我們一起來認識一下江南的特產——楊梅。（出示課題）
二、看視頻，感知楊梅果的惹人喜愛
1、出示視頻�？戳艘院竽阕钕胝f的是什么？
2、指名學生說說自己的感受。
三、自讀課文，學習生字新詞
1、出示自學要求
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀通順。
�。�2）找一找課文哪個自然段具體寫了楊梅樹？
�。�3）課文除了寫楊梅樹，還寫了什么？
（4）根據(jù)事物的幾方面給課文分段。
2、檢查自學效果
�。�1）指名學生領讀生字。
（2）指名讀生字。
�。�3）齊讀生字。
�。�4）指名學生說說分段結果。
（5）集體評定。
四、學習第三段，深入體會（以自選形式開展）
1、學生自由讀第三段 思考：作者是從哪幾方面介紹楊梅果的？
2、學生匯報 （板書： 楊梅果 形狀 顏色 味道 ）
3、明確各方面所在自然段
4、出示分組情況
五、具體深入
1、出示各組應完成的學習任務形狀組
�。�1）劃出第4自然段中你認為描寫得具體細致的語句。說說作者是怎么
感覺到楊梅果形狀的特點的？
�。�2）動動手：用手中的筆畫出楊梅果的形狀。
顏色組
�。�1）劃出第5自然段中你最喜歡的句子，說說自己為什么喜歡？
�。�2）找出楊梅果成熟過程中寫楊梅顏色的詞語，用彩色筆畫一畫不同顏
色的楊梅果。
味道組
�。�1）認真讀讀第6自然段，劃出不懂的地方。
�。�2）你吃過楊梅嗎？吃楊梅時是什么表情？請你上來表演一下。
（教師隨機板書）
六、作 業(yè)
從形、色、味三方面觀察一種水果。
第二課時
課時目標
1、學習課文第1、2自然段，深入體會作者熱愛故鄉(xiāng)的思想感情。
2、按一定的順序，抓住特點觀察一種水果，以文字的形式寫下來。
教學過程
一、過渡
1、上節(jié)課我們學習了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文中的楊梅果。它是多么的.惹
人喜愛。那么，可愛的楊梅果長在什么上呢？（楊梅樹）
今天，我們就再一起去看看作者故鄉(xiāng)的楊梅樹。
二、學習第2自然段
1、齊讀第2自然段。
2、比較學習語段，體會課文用詞的優(yōu)美。
3、分男、女生讀第2自然段。
4、學生自由背誦第2自然段中喜歡的句子。
5、由全體同學合作背誦第2自然段。
三、 學習第1段，.總結全文
1、作者題目是《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，作者是愛楊梅還是愛故鄉(xiāng)呢？
�。▽W生討論，體會作者熱愛家鄉(xiāng)之情）。
2、有感情地齊讀全文。
四、 觀察仿寫
1、回顧課文的.寫作方法。
�。◤男�、色、味三方面按按由外到里的順序寫具體。）
2、先指名說說。（西瓜等水果）
五、作 業(yè)
選擇一種水果，仿照課文寫出自己的喜愛之情。
板書設計 ：
我愛故鄉(xiāng)的楊梅
楊梅樹 枝 葉
形 圓圓的 生小刺 外 （ 手摸 ）
楊梅果 色 淡紅 深紅 幾乎變黑 （ 眼看 ）
味 又酸又甜 甜津津 里 （ 口嘗 ）
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案12
教學目標：
1.了解楊梅的特點，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，
2.通過有感情朗讀體會楊梅的可愛之處。感悟語言文字的美。
3.抓住要點展開想象，喚起學生的情感體驗，進行口語交際，培養(yǎng)思維的靈活性。
教學重點：
1.指導學生抓要點進行有感情朗讀。
2.指導學生抓要點展開想象，進行口語交際能力的培養(yǎng)。
教學難點：
指導學生抓住一點，聯(lián)系上下文展開合理想象，生動拓展課文內容。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 板書課題
1、 讀題，想：你是怎么理解題目中愛字的意思的?(引導學生用愛字組出適合題目的詞語)
2、 議論：從題目中你知道了什么?
3、 學生匯報后，教師作小結。
二、 引入新課，初讀課文
1、 聽錄音朗讀(或教師范讀)課文，學生邊聽邊思考下列問題：
(1) 課文哪些內容給你留下比較深刻的印象?(說說寫的是什么?)
(2) 點畫課文的生字詞語。
(3) 遇到不懂問題在書中打上?，或學習課文還想知道什么或解決什么問題。
2、 學生在小組中交流學習體會。
3、 指名學生匯報學習情況，教師小結后指導學習課文生字。
三、 齊讀課文，鞏固認知，指導學生解決下面問題：
1、 哪一節(jié)寫的是楊梅樹?哪幾節(jié)寫的是楊梅果?
2、 課文重點寫的是什么?(指導學生認識課文詳寫的`是什么?)
△讓學生在小組中交流學習心得后作匯報。
四、學習第一段：
1、 指名朗讀。
2、 讀了第一段，你讀懂了什么
五、學習第二段：
1、默讀第二段，邊讀邊想：
(1) 這段落的主要內容是什么?
(2) 貪夢、甘露：是什么意思?
(3) 楊梅樹的葉子會歡笑嗎?作者為什么這么寫?說明什么?
2、集體討論思考題。
3、 指導朗讀。
六、 總結本節(jié)課的學習內容和情況后，進行語言文字鞏固訓練。
1、 你對課文內容了解了什么?
2、 組詞練習、讀讀寫寫重點詞語。
3、 朗讀自己喜歡的句子。
七、作業(yè)：
搜集佛山特產的資料，準備向同學們介紹。
第二課時
一、導入：
復習：課文開頭寫了楊梅樹的什么特點?
二、習三至六自然段。
1、朗讀課文，認識楊梅。
2、通過朗讀課文，同學們對楊梅一定有了更深的認識，誰愿意發(fā)表自己的見解呢?
3、你們說的真好，那你們想不想親口嘗一嘗楊梅的味道呢?現(xiàn)在老師要分給每個小組一盒楊梅果，雖然這些楊梅果經(jīng)過了加工，沒有剛采下來的新鮮，但是我還要請同學們看一看，嘗一嘗，然后用自己喜歡的方式再讀一讀課文，比較一下你手中的楊梅與課文中描述的是否一樣。
4、(觀察 品嘗楊梅果 朗讀課文 小組內交流意見)
5、誰愿意把你的感受向大家匯報一下?
6、從你的語言中，老師可以感覺到你特喜歡這段文字是嗎?那么請你把這段內容讀一讀好嗎?
7、你讀得真很棒，連老師都被你感動了，老師也想讀一讀這一自然段，你們想聽嗎?(師范讀)
8、你讀得確實棒極了，老師要向你學習。
9、既然你們喜歡書中描寫的楊梅，那么就請你們再默讀課文，把你喜歡的句子劃一劃、抄一抄，愿意背誦的，就練背一背，能背多少就背多少。
10、(默讀課文、動筆劃、動筆抄寫、練背)
三、口語交際：
1、通過剛才的學習，同學們對江南的特產楊梅有了更深的了解，那么做為佛山人你能不能把你知道的佛山特產也介紹給他人呢?
2、那么我們以小組為單位，選擇一種你熟悉的特產，通過各種形式介紹給小組內的同學，好嗎? 生：(組內交流)
3、現(xiàn)在我們就開一個小型的博覽會，誰愿意把你知道的特產介紹給大家?
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案13
教學目標：
1．了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2．通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯(lián)系的訓練。
3．學會本課生字新詞，能讀準多音字參和量；會用普通物產豐富造句。
教學步驟：
第一課時
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1．提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
�。�3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2．檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中發(fā)光器官、水中聽音器、反推力、稀有金屬這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
�。�3）指名讀課文（要求讀準字音）。
�。�4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
學習課文第一自然段。
�。╨）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
�。�2）用投影出示海底真是個景色奇異、物產豐富的世界這句話，在理解加點詞的基礎上，用物產豐富說一句話。
2．學習第二自然段。
�。�1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
�。ê５资菍庫o的；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
�。�2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
�、儆每ㄆ鍪静炫�，指名讀，理解它的意思。
�、谝龑W生理解依然。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
�、郯岩廊粨Q成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
�。�3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解閃爍）
�。�5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
�。�6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
第二課時
一、理解第三自然段
1．指名讀，想一想這段一共幾句話，告訴了我們什么？（一共五句話，告訴我們海底有聲音）
2．投影出示第三自然段。
�。�1）指名讀前三句，想一想，從這三句話中你知道了什么？
�。�2）結合句子理解是否、竊竊私語。
�、侔咽欠駬Q成另外一個詞語，又不改變原句的意思，這句話可以怎么說？
�、谥该x竊竊私語，說出它的意思，然后讓學生試著摹擬竊竊私語，體會這里用竊竊私語顯得特別生動。
�。�3）指名讀后兩句，想一想，從這兩句話中你又知道了什么？（海底有很多很多聲音）
�。�4）海底都有什么樣的聲音呢？（四個有的.像吃東西的聲音，行進的聲音，發(fā)出警報）
�。�5）這些是不是海底所有的聲音？你是從哪知道的？
（6）課文中寫出了這么多種聲音后，還用了省略號，說明海底的聲音怎么樣？（海底的聲音多種多樣）
�。�7）從這么多種聲音中，可以看出海底的景色怎么樣？（景色奇異）
3．指明：在這一自然段中，前三句告訴我們海底有聲音，但不知道是什么樣的聲音，這就是概括地寫；讀了后兩句才知道海底的聲音是什么樣的，這就是具體地寫，先概括后具體，句與句之間就是這樣聯(lián)系起來的。
4．聯(lián)系第二、三兩個自然段，讓學生思考：
�。�1）這兩段的內容有什么關系？在寧靜的海底，如果你聽到各種聲音，會有什么感覺？（使學生感到靜中有聲，顯得奇異）
�。�2）為什么海底有這樣奇異的景象？（海底奇異的景象離不開豐富的物產）
�。�3）指名讀二、三自然段，要求讀出海底景色的奇異。
二、理解第四、五、六自然段
1．指名讀，思考：作者從哪幾個方面寫海底物產豐富的？（動物、植物、礦物）
�。�1）學習第四自然段。
�、佥p聲讀這一段，想一想這一段一共幾句話，講的是什么？（一共六句話，講的是海底有很多動物，它們的活動方式不同。）
�、冢ㄍ队俺鍪镜谒淖匀欢蝺热荩┲该x第一句，想一想告訴了我們什么？
�。ê５子泻芏鄤游铮�
從哪兒看出海底的動物有很多？（三萬種就是很大的數(shù)目，這還是已經(jīng)知道的，還有不知道的）
�、劭焖僮x第二句，告訴我們什么？（它們有不同的活動方式）
�、苤该x三～六句，想一想講的是什么？（不同的動物是怎樣活動的）
⑤重點理解：
伸縮是什么意思？你還知道什么動物是靠肌肉伸縮爬行的？
只能說明什么？
普通是什么意思？用普通說一句話。比普通火車還快說明什么？
反推力怎樣理解？想一想你見過什么是靠反推力前進的？
巴是什么意思？
⑥放錄像向學生介紹動物的活動方式。（形象感知動物的活動方式）
�、咝〗Y三～六句，具體介紹了五種動物的活動方法：它們有的速度極慢，有的速度極快；有的向前進，有的向后退；有的自己活動，有的自己不動。就在這快與慢、進與退、動與不動的鮮明對比中，突出了它們的活動方法不同，說明了各有各的活動方法。
�、嘁x第四自然段。（讓學生進一步體會每句講的是什么）
�、嵋勒諏W習第三自然段的方法，引導學生理解第四自然段句與句之間是怎樣聯(lián)系起來的。
�、鈴倪@一段中可以看出海底的物產怎么樣？
�。�2）自學五、六自然段，討論：海底有哪些植物和礦物？
�、俸５子心男┲参�？（投影出示海底植物圖）說明海底植物怎么樣？（種類繁多）
�、诤５子心男┑V物？稀有是什么意思？說明海底蘊藏的礦物怎么樣？（蘊藏豐富）
�、蹚倪@兩個自然段中也可以體會到海底的物產怎么樣？
（3）四、五、六三個自然段都寫出了海底豐富的物產，從這些物產中還能看到海底的什么特點？景色奇異從哪些地方能看出來？（讓學生真正理解海底豐富的物產顯示出景色的奇異）
三、把二～六自然段連起來讀
思考：海底是一個什么世界？
指出：每段中的內容雖各有側重，但又互相聯(lián)系，不可分割。在景色奇異中包含著物產豐富，豐富的物產中也顯示出景色的奇異。
四、指名有感情地讀全文
讓學生想一想，為了說明海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，課文開頭、中間和結尾各寫了什么？
第三課時
一、讀全文（找出課文中的重點段）
二、練習朗讀（以訓練中差生為主）
三、指導背誦課文第三自然段
四、分析字形，學習寫字
1．重點指導的字：
卻的右半部是卩，不要寫成阝。異的上半部是巳，不是已
2．寫出下面字的偏旁。
卻（）
否（）
普（）
類（）
兔（）
些（）
3．先說說下面每組字的不同，再組成詞語。
胞（）
私（）
類（）
異（）
抱（）
積（）
糞（）
導（）
五、練習寫一段話，注意句與句之間的聯(lián)系。
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案14
教學要求：
1、了解故鄉(xiāng)楊梅的可愛，受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學習作者按一定順序，抓特點的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習慣。
3、學會本課的11個生字。掌握“貪婪、吮吸、甘露、狹長、觸到、細雨如絲、甜津津”等詞語。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學重點：
了解楊梅的可愛，學習作者觀察事物的方法。
教學課時：兩課時
教學過程：
一、導入
新課
有誰知道開封的特產都有哪些？（）前幾天，中央電視臺來了一個攝制組，要拍一個片子，把開封的這些特產介紹給全國的電視觀眾。他們聽說呀，開封的小學生特別聰明，所以就想考一考大家，就把寫解說詞的任務分給我們了。想看看你們對家鄉(xiāng)了解多少，對家鄉(xiāng)的土特產了解多少。這些東西呀，你們回去以后可以通過查找資料來解決。為了讓咱們同學把文章寫得更好一些，我們先來看一篇別人寫的介紹自己家鄉(xiāng)土特產的文章——《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，思考：看了作者介紹的楊梅，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情
1、感受楊梅果，學習4、5、6自然段
�、僬w感知楊梅果的特點
�、艞蠲肥且环N十分好吃的果子，相信大家都吃過被食品加工廠加工好的楊梅，但是鮮楊梅更好吃，你們想知道鮮楊梅是什么樣子的嗎？它什么味兒呀？瀏覽課文，看看課文中哪些自然段介紹的是楊梅果？分別介紹了楊梅果的什么？（板書：形狀、顏色、味道）
�、莆恼掠昧巳谓榻B了楊梅果的特點，你看過了作者的介紹有什么感受？
⑶作者是怎樣讓你產生這樣的感受的呢？他是怎么寫的？讓我們一段一段的來看。
②、研讀4、5、6自然段
�、�、第四自然段
ⅰ、齊讀，思考：從這一自然段，你知道了什么？你是從哪兒知道的？（三個特點。朗讀）
�。ㄖ攸c：觸（碰）、細膩（精細、光滑）、柔軟（軟））
�、�、齊讀，腦子里勾畫出楊梅果的形狀
⑵、第五自然段
ⅰ、腦子里楊梅果的形狀有了，就好像畫畫用鉛筆把畫的外形勾了出來。接下來就該是填顏色了，自由讀第五自然段，看看在這形里面我們都改填哪些顏色？你是從哪兒看出來的？（重點：顏色深代表成熟，由于太紅了就變黑了）（朗讀指導）
�、�、齊讀，在腦子里把楊梅果的'顏色填上。
�、�、第六自然段
ⅰ、誰能來描述描述自己腦子里的楊梅果？
�、�、這么漂亮的果子放在你面前，你的第一感覺是什么？（想吃）可是現(xiàn)在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把楊梅果的味道寫了出來，那咱們?yōu)榱私怵捑拖瓤纯窗�。自由讀，
�、�、看了課文，你知道了什么？你還有什么問題？你是從哪兒看出來的？（重點：甜津津（甜的有滋味）作者為什么寫小時候吃楊梅果的樣子？楊梅果什么味道？）（朗讀）
�、�、聽了作者的描述，你最想說的是什么？
�、ァR讀，我們再來品嘗品嘗著新鮮的楊梅果
⑷、小結：作者經(jīng)過了起形、填色、描述味道這樣三步，為我們勾勒除了一個個新鮮楊梅果。我們一起讀一讀這三個自然段，體會一下這個過程。
2、認知楊梅樹，學習第二自然段
�、�、楊梅果又好看又好吃，那它是在哪兒長的呀？（樹上）你怎么知道的？
�、�、（掛出第二自然段）齊讀，思考你覺得這一段話中哪一句寫的好？為什么？（朗讀）
�。ㄖ攸c：（貪婪：不知滿足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狹長（又窄又長）、絲（小、細微）
�、�、在如絲的細雨中，一顆顆楊梅樹貪婪的吮吸著春天的甘露，它們孕育著那美味的楊梅果，齊讀這段話，把你對楊梅樹的感情融進去。
四、總結寫法，
1、學了這篇課文，你有什么感受？
2、作者是怎么把楊梅樹寫的這么美，把楊梅果寫的這樣好的呢？齊讀課文。
3、理出寫作順序
《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》的教案15
一、教學要求：
1、知識點：學會本課生字新詞；了解楊梅樹和楊梅果的特點。
2、訓練點：學習作者有順序、抓特點的觀察方法和寫作方法；練習有感情地朗讀和背誦課文。
3、教育點：體會作者喜愛楊梅，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
4、創(chuàng)造點：合理板書；具體介紹自己喜歡的一種水果。
二、教學重點：
深入了解楊梅樹的樣子和楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者的寫作方法。
三、教具、學具準備：
1、教具：文字投影或小黑板、楊梅圖。
2、學具：帶上自己最喜歡的一種水果。
四、教學時數(shù)：
2課時。 第一課時 教學內容：初讀課文，學習生字新詞；學習課文第1、2自然段。
一、激趣談話，導入新課。
二、交代本節(jié)課的學習任務，明確目標。
三、初讀課文，認識生字新詞。
1、自讀課文，讀準字音，把課文讀通順。
2、字詞交流，認識字詞，理解詞義。
四、再讀課文，學會生字詞。
1、 課文主要寫了什么？
2、 作者是從哪幾方面來描寫故鄉(xiāng)的楊梅的？ （從樹和果兩方面寫楊梅；從形、色、味三方面寫楊梅果。）
五、學習課文一、二自然段。
思考、討論、背誦：故鄉(xiāng)的楊梅樹是什么樣子的？
六、作業(yè)。
1、抄寫生字和課文練習4的詞語。
2、下節(jié)課帶一種自己最喜歡的.水果。
第二課時 教學內容：深入了解楊梅果的形狀、顏色、味道的特點，學習作者觀察和寫作的方法；感情朗讀和背誦4-6自然段；具體介紹自己最喜歡的一種水果。
一、導入新課：
同學們，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道，在江南細雨如絲的季節(jié)里，一棵棵楊梅樹快活地舒枝展葉，貪婪地吮吸著春天的甘露。端午節(jié)過后，楊梅樹上就掛滿了楊梅，那么，楊梅是什么形狀、什么顏色？它的味道又如何呢？
一、自讀4-6自然段，分組討論學習。
�。ㄒ唬� 自讀課文4-6自然段。 說說你最喜歡楊梅的哪一個方面？為什么？（學生自讀，教師巡回傾聽、反饋）
�。ǘ┓纸M自學討論4-6自然段。
1、 分組：按學生意愿分成"形狀、顏色、味道"三個小組（教師放置座牌）。
2、自學討論交流：
三個參考問題：
自讀思考，然后討論：
1、你研究的這段話寫了楊梅果的什么特點？（標出重點詞，板書）
2、 作者是怎樣把它的特點具體寫出來的？（可批注）
3、 請你試著讀讀這段話，體會作者的感情。
學習要求：
①自讀思考；
�、诮M內討論交流；
�、蹖W習其它小組的內容。
二、小組匯報學習情況，引導讀背。
�。ㄒ唬┻@段話具體寫了楊梅果的什么特點？匯報時可以結合板書。 （評比：貼楊梅果） 形狀：圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。 顏色：淡紅→深紅→"黑"，果肉新鮮紅嫩，汁水鮮紅。 味道：又酸又甜，甜津津。
（二）作者是怎樣把這些特點具體寫出來的呢？ （評比：貼楊梅果） 形狀：先寫圓，再寫大小，最后寫刺，寫大小時和桂圓作了比較。又寫了刺的生長變化；最后寫了作者把楊梅果放進嘴里時對刺的感受。 顏色：先寫了顏色的變化，再講了變黑的原因，最后寫了果肉、汁水的顏色。（重點指導，引導朗讀。） 味道：先寫了味道的變化，再以自己小時侯的事情說明楊梅甜津津中仍帶酸味，讓人讀來真實、自然。
�。ㄈ┮龑з|疑： 三個小組根據(jù)自己重點自學討論的情況做了匯報，到這兒，對于楊梅果的形狀、顏色和味道，你還有什么不理解的地方嗎？
�。ㄋ模┱w讀文，體會感情。 把三個自然段連起來讀一讀，注意邊讀邊體會作者的感情。（齊讀） 這幾段話表達了作者的什么感情？（喜愛楊梅，熱愛故鄉(xiāng)）
�。ㄎ澹┻x擇自己喜歡的段落背誦下來。
�。┛偨Y作者觀察、寫作事物的方法。 作者為什么能寫得這樣具體生動、真實感人呢？
①作者有熱愛家鄉(xiāng)，喜歡楊梅的感情。
②觀察細致，抓住了特點：摸、嘗；靜止狀態(tài)；生長變化。
③寫作有順序，有方法：作比較、抓變化、舉實例、講原因、寫感覺。
四、練說：
介紹自己最喜歡的一種水果。
展示、觀察自己帶的水果。 自由練說，注意觀察仔細，說得具體，講出自己的感情。
同桌練習介紹，互相修改、補充。 抽生上臺介紹，點評。
五、作業(yè)。
根據(jù)練說進行課后練筆，在教室作文展示欄展示。
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