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《電流的測量》教案
作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《電流的測量》教案，歡迎大家分享。
《電流的測量》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解電路中的電流形成原因是電荷（定向）移動。
2、從常用電器的電流值感知電流的單位“安”。
3、了解電流大小與用電器的工作狀態(tài)的關(guān)系。
4、學(xué)會把電流表連入電路側(cè)電流。
5、學(xué)會電流表使用不同量程時的讀數(shù)。
重點難點分析
重點：電流的概念；電流的單位；學(xué)會使用電流表測電流的方法。
難點：正確使用安培計測電流并可熟練測串、并聯(lián)電路電流。
教學(xué)過程（）
【實驗引入】連接圖4－15的實驗圖，你只要一按開關(guān)，燈立即會亮，這是為什么?
�。瓉�，電路接通后形成的電流把能量從電源輸送到了用電器(電燈)上。
電流的方向如何呢？－－從電源的正極流向電源的負(fù)極
【講述】在沒有發(fā)現(xiàn)電子以前，科學(xué)家曾經(jīng)認(rèn)為電流是正電荷從電源的正極經(jīng)導(dǎo)線流向負(fù)極的�，F(xiàn)在，人們已經(jīng)知道金屬導(dǎo)體中的電流是由帶負(fù)電的電子的移動產(chǎn)生的，它們是從電源的.負(fù)極經(jīng)導(dǎo)線流向正極，電子的移動方向與電流的方向正好相反。
一、電流的形成與方向
電路中的電流形成原因是電荷定向移動。在金屬導(dǎo)體中，是電子發(fā)生定向移動形成了電流，電流的方向與電子運動的方向相反。
在電路中電流從電源的正極流向電源的負(fù)極
二、電流的大小、單位
電流我們看不見、摸不著，但是我們可以從水流的情境想象電流的情境。當(dāng)你打開兩個自來水龍頭，一般會看到兩管中水流的強弱是不相的，在相同的時間里，哪個水龍頭從管口流的水量多，就說這個水流強。
【實驗】使用同一只燈泡來做兩次亮度不同的演示，分別用一節(jié)和兩節(jié)干電池作為電源。－－由此我們可以想象到導(dǎo)體中通過的電流強弱也會不相同。燈泡越亮，通過的電流越大。
因此需要一個描述電流強度的物理量——電流強度，簡稱電流，用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號為A；更小的單位為毫安和微安，符號分別為mA和A。
換算關(guān)系：1A＝103mA，1mA＝103A
【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；
400微安=______毫安=______安。
【識表】了解常見用電器工作時的電流值
如：普通家用白熾燈約0.1A~0.3A；晶體管收音機約0.01A~0.1A；晶體管電視機約0.1A~0.3A；普通家用空調(diào)機約4A~8A。
三、電流的測量
【引入】不同的電路和用電器中的電流的大小是不同的，怎樣測量電流呢？－－使用電流表
【實驗】圖4－16
�。瓕嶒炛�，燈的亮度隨著電池的增多而增加，電流也隨之增大。但是，根據(jù)燈的亮度并不能確定流過燈的電流的具體數(shù)值。我們用電流表來測量電流的大小。
1、電流表的符號：－A－
2、使用電流表時都有哪些要求？
1）．接入電路前
(1)一定要檢查指針是否對準(zhǔn)零刻度線，如果指針在零刻度線偏右處，使用后測量出的數(shù)據(jù)會比真實值偏大。因此，若發(fā)現(xiàn)指針設(shè)有指零刻度，一定要進行調(diào)整后再使用。
(2)正確選擇量程。每個電流表都有一定的測量范圍——量程，被測電流超過量程時，電流表會損壞。實驗室里使用的電流表通常有兩個量程，0~0.6A和0~3A。當(dāng)使用0~0.6A量程時，每大格表示0.2A，每小格表示0.02A。當(dāng)使用0~3A量程時，每大格表示1A，每小格表示0.1A。
估測待測電路的電流強度。若小于0.6安培，選0——0.6安培量程。若在0.6安培——3安培之間，選0——3安培量程。在不能預(yù)先估計被電流大小的情況下，可先拿電路的一個線頭迅速試觸電流表較大量程的一個接線柱，如指針偏轉(zhuǎn)很小，則可換較小的量程；如指針偏轉(zhuǎn)較大且在量程之內(nèi)，則可接較大的量程；如指針迅速偏轉(zhuǎn)且超過量程，則所用的電流表不能測量。
2）．聯(lián)入電路時
(1)必須把電流表串聯(lián)在待測電路中。
(2)必須使電流從“+”接線柱流入電流表，從“－”接線柱流出電流表。(3絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。
3）．聯(lián)入電路后：電路接完后，在正式接通電源前必須先試觸，同時觀看電流表的指針偏轉(zhuǎn)情況：
(1)指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方。
(2)指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回，說明量程選小了。
(3)指針偏轉(zhuǎn)很小，說明量程選大了。
(4)指針反向偏轉(zhuǎn)，接線柱接反了。
應(yīng)根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。
4）．讀數(shù)
讀數(shù)時應(yīng)“先看量程，再看中點，然后讀數(shù)”。如圖1所示的電流表，選用0~0.6A量程，指針相鄰兩個標(biāo)度值分別為0和0.2A，其中點值為0.1A，指針?biāo)傅闹凳?.1A過兩小格，每小格為0.02A，電流表示數(shù)為0.14A。這種方法為“中點助讀”，可有效地防止讀錯數(shù)據(jù)。
【學(xué)生分組實驗】用電流表測電流
四、對串、并聯(lián)電路中電流關(guān)系的理解
1)串聯(lián)電路各處的電流強度相等：在串聯(lián)的電路中，不論電流表連入電路的位置如何，測量的結(jié)果都是一樣的。因此，串聯(lián)電路各處的電流強度相等。
2)并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
如圖2所示的并聯(lián)電路中，在這一電路中，干路如同總水管，兩并聯(lián)支路如同兩分支水管，在相同的時間內(nèi)，總水管中的水流量一定等于兩分支水管中的水流量；反之，兩分支水管中的水流量一定等于總水管中的水流量。因此，并聯(lián)電路干路中的電流等于各支路中的電流之和。
【閱讀】電池，并要求學(xué)生課外實驗。
《電流的測量》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.認(rèn)識電流的大小，知道電流的單位、符號，關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值。
2.知道電流表的用途、符號，知道正確使用電流表的規(guī)則，并會將電流表正確接入電路，畫出相應(yīng)的電路圖。
3.能認(rèn)識電流表的量程，正確讀出電流表的示數(shù)。
過程與方法
在認(rèn)識和使用電流表的過程中，學(xué)會閱讀說明書，對照實物，掌握正確使用測量工具的方法。
情感、態(tài)度與價值觀
注意培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實事求是的作風(fēng)和與他人合作的精神。
重點難點
重點
正確使用電流表。
難點
正確連接電路。
教學(xué)方法
實驗法、類比法。
教學(xué)過程
一、新課引入
多媒體展示：
下雨天狂風(fēng)暴雨和淅淅瀝瀝的小雨對比，黑夜里閃電的光亮和街上彩燈的閃亮對比，水龍頭出水多與少對比。
師：自然界中強與弱的現(xiàn)象是普遍存在的，如大雨與小雨；強光與弱光；水龍頭出水的多少，即水流有強弱。那么電流是否也有強弱呢?
演示：由一節(jié)和兩節(jié)電池分別供電的一盞燈的發(fā)光情形。
師：燈為什么會亮?燈光亮度發(fā)生了什么樣的變化?為什么會發(fā)生這樣的變化?
生：燈亮是因為有電流流過燈絲。用兩節(jié)電池比一節(jié)電池?zé)舻牧炼却�，表示電流流過燈絲的強。
師：電流與水流一樣，也有強弱的不同，怎樣表示電流的強弱呢？我們本節(jié)課就來學(xué)習(xí)電流的.強弱，即電流。
二、新課教學(xué)
1.怎樣表示電流的強弱
師：剛才的演示實驗中，燈泡發(fā)光說明電路中有電流，燈泡的亮度不同說明流過的電流強弱不同。
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一部分內(nèi)容。
師：電流就是表示電流強弱的物理量，通常用字母I表示，它的單位是安培，簡稱安，符號是A。
教師簡介安培：安培是法國的科學(xué)家，他在物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)等方面都有很深的造詣。安培在電學(xué)方面的研究成果尤為突出，被后人稱為“電學(xué)中的牛頓”。為了紀(jì)念他，物理學(xué)中用安培作為電流的單位。希望同學(xué)們能向安培學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，勇于開拓和創(chuàng)新。
師：除了安培之外，還有其他單位嗎?
生：還有毫安、微安。
師：它們?nèi)绾螕Q算呢?
生：1A=1000mAImA=1000μA
師：不同的用電器工作時，電流大小一般不同。請閱讀課文中的小資料。
教師組織學(xué)生看課本上“常見的電流數(shù)據(jù)”，讓學(xué)生讀數(shù)據(jù)并講明意義，比較不同單位的電流值，體會日常電路中的電流值。
2.怎樣連接電流表
師：小資料中的電流值是怎樣得來的呢?我們用什么測量電流的強弱呢？
生：利用電流表來測量電流的強弱。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你桌上的燈泡、導(dǎo)線、電池組成電路。先用一節(jié)電池供電，再用兩節(jié)電池供電，燈泡亮度怎樣變化?說明了什么?
生：用兩節(jié)電池供電時燈泡亮一些，說明電流大。
師：現(xiàn)在每組發(fā)一個能直接測出電流值的電表——電流表。在剛才的電路中，再接入電流表，就可以測出燈泡的電流值。不過，大家要先閱讀課本，討論一下，要注意什么原則才算正確連接電流表?
討論之后，總結(jié)出以下幾條規(guī)則：
規(guī)則1：使用前要校零；
規(guī)則2：電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；
規(guī)則3：電流必須從“+”接線柱流進去，從“-”接線柱流出來；
規(guī)則4：不要超過電流表的量程。學(xué)生用電流表有兩種量程，電流值小于0.6A時用標(biāo)著“0.6”的接線柱和“一”接線柱；電流值大于0.6A且不超過3A時用標(biāo)著“3”的接線柱和“—”線柱；
規(guī)則5：任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
師：掌握電流表的連接后，兩人一組開始把電流表接入電路中，要注意規(guī)則。
(學(xué)生實驗，教師給予幫助和指導(dǎo))
3.怎樣在電流表上讀數(shù)
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容。
總結(jié)：要能讀出電流表的讀數(shù)，應(yīng)該看清三點：一是看清選用了哪個量程，從而知道滿偏度所表示的電流值；二是看清每一大格分成幾個小格，以及它們各表示的電流值；三是看清測量時表針停在哪個大格、哪個小格上。
學(xué)生活動：安排兩個同學(xué)一組做游戲，用印刷的無指針的表頭當(dāng)電流表，竹簽當(dāng)指針，一個同學(xué)指一個刻度，并說出選擇哪個量程，讓另一個同學(xué)讀數(shù)；或一個同學(xué)說出一個電流值，另外一個同學(xué)指出選擇哪個量程，并把指針指到相應(yīng)的位置�？凑l讀數(shù)準(zhǔn)確、迅速，看哪個小組合作好、學(xué)習(xí)愉快，作為獎勵，讓這樣的小組在展示臺示范。
師：用電流表測量電流時，如果燈泡上不標(biāo)電流值，那么我們該怎樣測量?
生：可以用試觸法解決，即兩根導(dǎo)線和電流表的兩個接線柱只要一接觸(不要固定)，就可看出電流表的表針是否超過你估計的量程。如表針正好在你估計的量程內(nèi)，你只要把導(dǎo)線固定好讀數(shù)即可；相反，不在你估計的量程內(nèi)，則換成另一量程的兩個接線柱即可。
《電流的測量》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．通過閱讀課文,能說出如何表示某段電路中電流的強弱．
2.通過閱讀課文,會用電流表會測量某段電路中電流的強弱．
3．通過使用電流表測量某段電路中電流的大小，使學(xué)生加深對測量技能的認(rèn)識．
4．在電路的連接、設(shè)計過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣．
學(xué)習(xí)重難點：
正確連接電路，正確使用電流表
一、自主預(yù)習(xí)
閱讀課本“怎樣表示電流的強弱”，完成下列任務(wù)：
1.電流是表示___________的物理量，通常用字母_______代表，它的單位是_____，簡稱_________，符號_________。記住單位之間的換算關(guān)系。
2.完成下列單位換算：計算器中電源的電流約為100μA＝__________A 手電筒中電流約為200mA＝______Ａ＝_____μA
3．閱讀小資料，了解常見電流
認(rèn)識電流表，并學(xué)會讀數(shù)
1、請同學(xué)們認(rèn)真觀察電流表的結(jié)構(gòu)，填寫記錄。
表座上有____個接線柱，分別標(biāo)有“____”，“____”和“____”。三個接線柱中的_____是正接線柱，_______是負(fù)接線柱。
表盤有一個標(biāo)記符號是_______。電流表有兩個量程，一個是，分度值是。另一個是，分度值是。
2、學(xué)會讀數(shù)認(rèn)真自學(xué)教材第45頁“電流的測量”。并完成練習(xí)。
�、佼�(dāng)電流表所接的量程為０－０.6A時上圖電流表的示數(shù)為_______A當(dāng)電流表所接的量程為０－3A時電流表的示數(shù)為_________A
②請同學(xué)們根據(jù)你讀數(shù)的方法總結(jié)“怎樣在電流表上讀數(shù)”，并寫在下面的橫線上。
�、臺__________________⑵______________⑶_______________
正確使用電流表
認(rèn)真閱讀教材46、47頁“練習(xí)使用電流表”部分內(nèi)容。并完成第四部分內(nèi)容。
1.應(yīng)當(dāng)使電流從電流表的進入，從電流表的流出。
2.電流表要與被測用電器；
3.不允許把電流表。
二、自主探究
給你一節(jié)電池、一個開關(guān)、兩個燈泡、若干導(dǎo)線、一個電流表。
1.連成一個串聯(lián)電路，并讀出電流表的示數(shù)
2.連成一個并聯(lián)電路，讓電流表測其中一個燈泡的電流，并讀出電流表的示數(shù)
三、自我檢測
1、一個學(xué)生在使用電流表的時候使用的.是0—3A量程，但他卻在0—0.6A的量程中讀出了測量值為0.5A，那么他測的電流應(yīng)該是______A。
2.一位同學(xué)在使用電流表測電流時，發(fā)現(xiàn)指針向左側(cè)沒有刻度的一方偏轉(zhuǎn)，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是（ ）
A.電流表的量程選錯了B.電路中的電流太小了C.電流表的正、負(fù)接線柱接反了D.電流表被短路
3、下列用電器中，工作電流為0.1mA的可能是：（）
A、半導(dǎo)體收音機B、60w的普通照明燈C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計算器
4、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測燈L1電流的是（）
5、圖是一次實驗時電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，王強對此作出了四種估計，其中錯誤的是（）
A．若使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為2.3A
B．若使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入電路，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)為0.48A
C．若原來使用“—”和“3”兩個接線柱接入電路，而后使用“—”和“0.6”兩個接線柱接入原電路中，則指針?biāo)鶎Φ氖緮?shù)不會改變
D．該電流表的“—”接線柱是公共的接線柱
6、李立在實驗室連接了四個實物電路，如圖5—43所示，其中電流表的接法正確的是（）
7、一位同學(xué)在使用電流表測較小電流時，應(yīng)該使用“—”和“0.6”兩個接線柱，但錯誤地使用了“—”和“3”兩個接線柱接入了電路，其他操作正確，這樣會出現(xiàn)：（）
A．指針不動B．指針反向偏轉(zhuǎn)C．指針擺動偏小D．指針擺動太大，電流表可能被燒壞
《電流的測量》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能
1）知道電流是怎樣形成的。
2）知道電流的單位及單位換算。
3）使學(xué)生知道電流表的用途和符號。
4）能使用電流表測量電路中的電流。
2、過程與方法
1）通過用電流的效應(yīng)來研究電流的強弱，提高學(xué)生用間接研究問題的方法解決實際問題的能力。
2）通過連接電路的實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。
3)通過電流表的讀數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和準(zhǔn)確讀數(shù)的技能。
3、情感態(tài)度與價值觀
1）通過學(xué)生實驗培養(yǎng)學(xué)生使用電學(xué)儀器的技能和良好習(xí)慣。
2）通過對安培的簡介，培養(yǎng)和教育學(xué)生刻苦專心的學(xué)習(xí)精神。
學(xué)情分析
由于本節(jié)課內(nèi)容較多，需要學(xué)生掌握的知識點比較多，而相對學(xué)生動手動腦的時間也比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會覺得有點困難，知識點的掌握會有些遺漏。
重點難點
1.教學(xué)重點
電流的形成，電流的方向，電流的單位及感知電流的單位“安”，電流表的連接和熟練讀數(shù)。
2.教學(xué)難點
1）、電流形成原因和方向的規(guī)定，電流方向與電子移動方向的關(guān)系。
2）、電流表的使用規(guī)則的正確掌握。
為突出重點,突破難度,本節(jié)課多處地方采用了信息技術(shù)與學(xué)科整合,在一起的教學(xué)過程,為大家暢述.
教學(xué)過程
4.1一學(xué)時教學(xué)活動
活動1【導(dǎo)入】
�。ㄒ唬┮�
學(xué)生思考：
水管中的水流有大小，那么導(dǎo)線中的電流有沒有大小呢？
如何來比較電流的大��？
如何來測量電流的大小？
師：（實驗展示）同學(xué)們請看實驗,當(dāng)開關(guān)閉合后小燈泡為什么能發(fā)光？
生：電路中產(chǎn)生了電流。
追問：那電流是如何產(chǎn)生的？
——視頻展示（水流的形成,用水流來類比電流)。視頻展示（導(dǎo)體的微觀結(jié)構(gòu)部分）
結(jié)論：電荷的定向移動產(chǎn)生了電流。
師：我們把水流動的方向規(guī)定為水流的方向。那么，電流的方向可以怎樣規(guī)定呢？
生：分析電流的自述，得到電流規(guī)定的方向和金屬導(dǎo)體中自由電荷的移動方向的'關(guān)系。
結(jié)論：電流的方向——正電荷定向移動的方向。金屬導(dǎo)體中自由電子移動的方向和電流的方向相反。
師：（實驗展示）
生：上臺用手指指出真實電路中電流方向和電子移動的方向并讓同學(xué)評判。
師：（實驗展示）電路中再串聯(lián)一個電池，閉合開關(guān)，小燈泡變亮。
追問：你認(rèn)為燈泡的亮度與通過電流的大小有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
生：是兩次通過小燈泡的電流不一樣，燈泡亮?xí)r電流大，燈泡暗時電流小。
概念引出：電流—電流強弱
活動2【講授】
（二）電流
表示電流強弱的物理量叫做電流（I）。
符號:I
單位：主單位:安培簡稱:安符號: A
常用單位：毫安（mA）微安（μA）
換算：1A=103 mA
1mA=103μA
【練習(xí)】3安=______毫安=_______微安；
15毫安=______微安=______安；400微安=______毫安=______安。
講述：安培的故事——培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神。
師：現(xiàn)在請同學(xué)看一下常見的用電器的電流值。（投影展示常見用電器的電流值）
問：人們是怎樣知道這些常見用電器正常工作時的電流值呢？
學(xué)生：用儀器測量（電流表）
活動3【活動】
�。ㄈ╇娏鞅�
看個仔細(xì)：觀察電流表，說一說：你發(fā)現(xiàn)了什么？
電流表的【外觀結(jié)構(gòu)】
刻度：
指針：
4，符號：
5，調(diào)零螺旋：
6，“負(fù)”接線柱：“正”接線柱：兩個接口
活動一：仔細(xì)觀察你桌子上的電流表刻度，把大小量程、一大格、一小格的電流值填入表中。
量程(A)
一大格(A)
一小格(A)
大量程
小量程
活動二：試按圖所示連接導(dǎo)線，測出通過小燈泡的電流。（以小組為單位進行測量）
2、電流表的使用注意事項：
①正確選擇量程，試觸法
�、陔娏鞅泶�(lián)在被測電路中
③使電流從電流表的“+”接線柱流進, “－”接線柱流出。
④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源兩極.
思考：如果違反以上注意事項，結(jié)果會怎么樣？
活動4【活動】
�。ㄋ模緦W(xué)生分組實驗】用電流表測電流
練習(xí)使用電流表測量電路中的電流
實驗：
�。�1）畫出實驗電路圖；
（2）按電路圖連接實驗器材；
（3）進行實驗。
提示：為避免電流過大損壞電流表，在不能事先估算電流的情況下，要先閉合開關(guān)然后迅速斷開（叫做“試觸”），看看在開關(guān)閉合的瞬間指針的偏轉(zhuǎn)是否在最大測量值之內(nèi)。
實驗：改變電流表在電路中的位置，比較電流表兩次示數(shù)。
甲乙想一想，兩次電流表的示數(shù)相同說明什么？
活動5【活動】
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
教師引導(dǎo)學(xué)生歸納
電流的單位及其換算。
（2）電流表的使用及其讀數(shù).
活動6【作業(yè)】
�。┎贾米鳂I(yè)。
�。�1）動手動腦學(xué)物理中的第1、2、3、4題。
�。�2）家庭作業(yè)：《練習(xí)冊》相關(guān)練習(xí)
活動7【活動】
�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計:
第4節(jié)電流的測量
一、電流：
1、電流是表示電流的強弱的物理量，用字母I表示。
2、電流的單位：安培，簡稱安，符號是A
其他單位：毫安（mA）和微安(μA)
3、電流單位的換算關(guān)系是：1 A=1000mA 1 mA=1000μA
二、電流表的使用：
1、電流表必須和被測的用電器串聯(lián)；
2、電流必須從“+”接線柱流進去；“-”接線柱流出來；
3、不要超過電流表的量程；
4、任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極上。
三、正確讀出電流表的讀數(shù)。
1、看清量程
2、看清分度值
3、讀數(shù).
活動8【活動】
�。ò耍┙虒W(xué)反思：
1、在教學(xué)過程中要設(shè)法讓學(xué)生體會到物理與生活的密切聯(lián)系。在教學(xué)設(shè)計中，通過實驗激發(fā)學(xué)生疑惑和強烈的好奇心，這些會使學(xué)生認(rèn)識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2、落實新課標(biāo)要求，在強調(diào)知識的理解和記憶的同時，注重科學(xué)研究方法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的思維習(xí)慣。
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