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《憶鐵人》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《憶鐵人》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《憶鐵人》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得閱讀寫(xiě)人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課的生字9個(gè)。理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾生活，嚴(yán)格要求自己的高尚品質(zhì)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、出讀課文，知道鐵人是怎樣一個(gè)人，了解課文大意。
2、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“得、咳、數(shù)、還”，查字典或聯(lián)系上下文解釋字詞。
3、讀儀課文第一段概寫(xiě)部分。完成部分書(shū)面作業(yè)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題。
揭題，簡(jiǎn)介“鐵人”。
《選學(xué)讀本》中有鐵人的'故事，課前布置閱讀。
二、初讀課文，了解課文大意。
1、聽(tīng)課文錄音，思考：課文回憶了鐵人一件什么事？反復(fù)朗讀3—5遍。
2、聽(tīng)后交流。交流主要內(nèi)容為自己的感受。
三、自學(xué)字詞，讀通課文。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指名讀課文，集體正音。隨機(jī)解決詞義。
四、理清文章結(jié)構(gòu)，分段。
1、課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)了鐵人去托兒所這件事的？
2、課文是按什么順序?qū)懙模拷o課文分段。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、四人小組學(xué)習(xí)這一段。
2、交流，學(xué)會(huì)了什么，還有什么問(wèn)題。
六、作業(yè)
完成作業(yè)本上1、2、3題及第五題9（1）。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、細(xì)讀課文第二段，找出描寫(xiě)鐵人言行的句子，體會(huì)內(nèi)心想法，概括人物品質(zhì)特點(diǎn)。
2、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，勇于改錯(cuò)的高尚品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、根據(jù)意思，寫(xiě)出詞語(yǔ)。
2、回憶課文錄第一段內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方法。
二、扶學(xué)第二自然段，加深感受。
1、聽(tīng)課文錄音，看課文插圖，思考：鐵人幾次來(lái)到托兒所？用“/”給這段話分層。
2、學(xué)習(xí)第二層，嘗試用法。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“剛踏進(jìn)……眼淚”一句。
3、學(xué)習(xí)第二層，鞏固學(xué)法。
�。�1）默讀第二層，繼續(xù)用“抓住人物言行、概括人物特點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法分組討論。
�。�2）組織討論，教師點(diǎn)撥，重點(diǎn)指導(dǎo)：鐵人睜大……咳！
4、感情朗讀第二自然段。
三、布置作業(yè)
1、作業(yè)本第4題中的（1）（2）題。
2、朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，概括學(xué)習(xí)方法。
2、完成作業(yè)本第6題，寫(xiě)一段話。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
初步體會(huì)人物的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、學(xué)了第1、2自然段，你知道鐵人有哪些品質(zhì)特點(diǎn)？你是怎么知道的？
二、讀懂“學(xué)習(xí)提示”
1、齊讀“單元學(xué)習(xí)提示”。
2、劃下第一句。
3、注意了人物的言行，怎樣體會(huì)人物的特點(diǎn)？
�。�1）劃出——
（2）體會(huì)——
�。�3）概括——
三、學(xué)寫(xiě)一段話。
1、議一議：根據(jù)鐵人“默默地卷煙抽”這一動(dòng)作，想象他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？
2、完成作業(yè)本第6題。
四、朗讀課文，深刻體會(huì)。
1、討論：鐵人是一個(gè)怎樣的人？以生動(dòng)的語(yǔ)言�？偨Y(jié)概括鐵人的高貴品質(zhì)。
2、交流。
五、作業(yè)
完成作業(yè)本第5題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
憶鐵人
行動(dòng)語(yǔ)言特點(diǎn)
管不上串的事不能……光關(guān)心群眾
白天急步推門(mén)哦？……咳！勇于認(rèn)錯(cuò)
托兒所錯(cuò)批阿姨
晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)少做低水平的事嚴(yán)于律己
《憶鐵人》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得閱讀寫(xiě)人的文章，要注意人物的言行，初步學(xué)會(huì)抓住人物的言行，看出人物的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課生字9個(gè)，理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3、感受鐵人王進(jìn)喜關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己的崇高品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：抓住人物言行，體會(huì)人物的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)人物的言行，剖析人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片若干張
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《憶鐵人》，現(xiàn)在請(qǐng)打開(kāi)聽(tīng)寫(xiě)本，聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
功勞 過(guò)失 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 良師諍友（當(dāng)堂校對(duì)）
2、理解“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”的意思。
3、借助上面的幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)鐵人為什么輾轉(zhuǎn)反側(cè)？
①因?yàn)殍F人在處理托兒所的事中，把阿姨的功勞當(dāng)過(guò)失批，心里覺(jué)得對(duì)不住那位阿姨，所以晚上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
②因?yàn)殍F人覺(jué)得自己今天在托兒所的表現(xiàn)是低水平的，有愧于良師諍友，所以晚上在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
二、緊扣中心，研討課文
1、鐵人為什么會(huì)把阿姨的功勞當(dāng)過(guò)失批呢？讓我們認(rèn)真學(xué)習(xí)第三段，默讀。
邊讀邊劃出描寫(xiě)鐵人的有關(guān)句子，讀一讀，想一想，這些句子反映了鐵人的什么品質(zhì)特點(diǎn)？
2、學(xué)生交流匯報(bào)，師生共同分析、體會(huì)。
�、俪鍪荆簞偺みM(jìn)托兒所大門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，鐵人急步推開(kāi)保育室的門(mén)進(jìn)去。
A、指名讀，其他學(xué)生思考：從這句話中你讀懂了什么？抓住什么詞讀懂的？
B、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上練習(xí)：
鐵人剛踏進(jìn)托兒所大門(mén)，就聽(tīng)見(jiàn)哇哇的哭聲，心想，于是急步推開(kāi)保育室的門(mén)進(jìn)去，從而我們可體會(huì)到。
C、讓我們帶著鐵人對(duì)鉆工子女的疼愛(ài)來(lái)朗讀，注意帶點(diǎn)的字讀重音。
②出示：鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪�苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……
鐵人激動(dòng)地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪�苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……
A、比較鐵人生氣（或嚴(yán)厲）地批評(píng)她說(shuō)：“鉆工們?cè)谝痪�苦戰(zhàn)，你卻任由他們的孩子哭？……
a、男女生分讀。b、比較兩句話有何不同，哪個(gè)句子好，為什么？
“生氣”只寫(xiě)出了對(duì)阿姨的不滿�！凹�(dòng)”是多種感情的交織，對(duì)鉆工子女疼愛(ài)，對(duì)鉆工關(guān)心，對(duì)阿姨的不滿。
B、讓我們懷著與鐵人同樣的感情把這句話讀一讀。
�、鄢鍪荆鸿F人睜大了眼睛，“哦？……咳！”向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”
A、輕聲讀，想一想：鐵人為什么會(huì)說(shuō)“哦？……咳！”
B、鐵人說(shuō)這兩個(gè)同時(shí)，心里想些什么呢？投影出示練習(xí)。
“哦？（），咳�。ǎ�
a、哦？這是真的，那我批評(píng)錯(cuò)了。咳！我真不該啊！
b、哦？原來(lái)阿姨手里抱的是別人的孩子，在地上哭的倒是自己的娃，咳，我真糊涂！”
……
C、現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里的省略號(hào)表示什么？“哦？”和“咳！”各表示了鐵人當(dāng)時(shí)怎樣的心情？
D、于是他向司機(jī)喊道：“掉頭，回去！”這里能否將“喊”改為“說(shuō)”？應(yīng)怎樣讀。
E、指導(dǎo)有感情地朗讀。
④他一把舉起了小娃娃看著，看著，緊緊地?fù)г谛厍啊?/p>
A、輕聲讀，你認(rèn)為這句話中哪個(gè)詞用得最好？結(jié)合課文插圖。
B、你認(rèn)為“摟”字好在哪里？
a、寫(xiě)出了鐵人抱孩子的動(dòng)作很真實(shí)，表現(xiàn)了他對(duì)孩子很疼愛(ài)。
b、從“摟”字也可看出鐵人知道自己錯(cuò)了，他能知錯(cuò)就改。
……
�、莩鍪荆鸿F人開(kāi)完會(huì)回來(lái)，抖落了身上的雪花，坐著默默卷煙抽。
A、輕聲讀，說(shuō)說(shuō)為什么劃這句話？
�、蕹鍪荆骸昂靡魂囎樱�在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)？（方法同上）
3、學(xué)到這里，你覺(jué)得鐵人捫心自問(wèn)的'三個(gè)問(wèn)題能回答了嗎？為什么？
4、鐵人的確是一個(gè)關(guān)心群眾，嚴(yán)格要求自己，知錯(cuò)就改的人，那么我們是怎樣知道的？
（抓言、行）講得好，這就是閱讀寫(xiě)人文章的一種方法，也是本單元著重時(shí)行訓(xùn)練的，出示“學(xué)習(xí)提示”齊讀提示中的第一句話。
三、深化單元訓(xùn)練
1、通過(guò)鐵人的言行，我們知道了鐵人的品質(zhì)�，F(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)阿姨是個(gè)怎樣的人？
2、你從哪兒看出來(lái)？
3、出示“那位阿姨……不做聲�！�
A、輕聲齊讀這句話。
B、教師給出幾組關(guān)聯(lián)詞，讓學(xué)生任選一組說(shuō)說(shuō)為什么阿姨不辨解，不做聲？
雖然……但是……只有……才……不是……而是……
之所以……是因?yàn)椤?/p>
a、因?yàn)榘⒁逃X(jué)得鐵人雖然錯(cuò)怪了她，但也是出于對(duì)鉆工子女的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，所以不辨解，不作聲。
b、因?yàn)榘⒁讨乐挥需F人心中有鉆工子女，才會(huì)錯(cuò)怪她。
……
四、.總結(jié)全文
課文通過(guò)鐵人的言行來(lái)表現(xiàn)鐵人的品質(zhì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章時(shí)，就應(yīng)認(rèn)真讀課文，抓住人物言行，去體會(huì)人物品質(zhì)。
五、板書(shū)
7 憶鐵人
“哦？……咳！” 急步推開(kāi) 關(guān)心鉆工
“掉頭……回去！” 闖舉看摟 知錯(cuò)就改
“你能……你能……” 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 嚴(yán)格要求自己
你能……
�。ㄗィ� 語(yǔ)言 行為 （想）品質(zhì)
《憶鐵人》教案3
教材分析
一、背景知識(shí)
1.這是一次寫(xiě)人的習(xí)作訓(xùn)練，也是小學(xué)階段寫(xiě)人的最高要求：用先概述后舉例的方法寫(xiě)一個(gè)人，寫(xiě)出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.教材分三個(gè)部分。第一部分是習(xí)作要求。第二部分是習(xí)作提示。習(xí)作提示一是揭示習(xí)作對(duì)象，不論是誰(shuí)，只要是真實(shí)的、確實(shí)優(yōu)秀的，均可;二是提示習(xí)作選材必須真實(shí)，寫(xiě)自己熟悉的;三是提示寫(xiě)作寫(xiě)法先概述后舉例，寫(xiě)好一件感人的具體事例。第三部分是參考片斷。參考片斷《我們大院的好管家》提供的本次習(xí)作要求的概述部分。盡管片斷中寫(xiě)到春天種花鋪草，夏天挨戶送蠟燭，秋天為陳爺爺熬藥，冬天掃雪的事，但這些事都是概括地一句寫(xiě)過(guò)，并未作為一件具體的事展開(kāi)記敘。這一點(diǎn)是注意。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用先概述后舉例的方法寫(xiě)出自己熟悉的人的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.抒發(fā)對(duì)人物好品質(zhì)的贊頌之情。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：用選概述后舉例的方法寫(xiě)出自己身邊熟悉的人的好品質(zhì)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用概述的方法而不是總起句寫(xiě)人物好品質(zhì)。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
事先公布習(xí)作題目，由學(xué)生觀察收集材料。
二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求，打開(kāi)思路，確定寫(xiě)作對(duì)象。
2.重讀《憶鐵人》，研究先概述后舉例的寫(xiě)法。
《憶鐵人》舉的.是一件什么事?概述的是哪一件?概述和舉例是什么關(guān)系?
參考片斷《我們大院的好管家》寫(xiě)的是什么?這概述和總起有什么不同?
3.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
4.學(xué)生獨(dú)立選擇，先試寫(xiě)概述一段。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.交流評(píng)價(jià)學(xué)生概述部分，突破難點(diǎn)。
2.交流舉例的具體寫(xiě)法，完成習(xí)作。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.交流概述段落的寫(xiě)法。
指名三人讀試寫(xiě)的段落。要求讀習(xí)作題目、習(xí)作中心，概述段落。然后評(píng)議：①概述是否符合題目和中心的要求?②概述的文句是否簡(jiǎn)潔而生動(dòng)?③哪些值得我們學(xué)習(xí)?哪些應(yīng)該注意?
2.修改自己的概述段落。
3.獨(dú)立寫(xiě)舉例部分。
4.讓寫(xiě)作優(yōu)生介紹舉例部分，先讀再介紹：為什么選這個(gè)例子?是怎樣把例子寫(xiě)具體的?
5.各自修改謄抄習(xí)作
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