- 大班影子教案 推薦度:
- 《我的影子》教案 推薦度:
- 大班美術(shù)風(fēng)兒的影子教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
關(guān)于影子的教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的關(guān)于影子的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于影子的教案1
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.劃線找朋友:
2.組詞:同學(xué)們能用拼出的這四個(gè)字,組兩個(gè)詞嗎?(左右朋友)
3.說(shuō)話:看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?
出示句式:我的左邊是(),右邊是(),他們都是我的好朋友。
4.你的影子也是你的好朋友,看看,現(xiàn)在你能找到你的影子嗎?想想,你還在什么時(shí)候看到過(guò)它?
二、學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō),這位小朋友在做什么?太陽(yáng)在小朋友的哪個(gè)方向,影子在小朋友的哪個(gè)方向?(太陽(yáng)在小朋友前面,影子在小朋友后面。)想一想,小朋友怎樣走,影子會(huì)在他前面?(背著太陽(yáng)走)
(2)指導(dǎo)讀句:影子/在/前,影子/在/后。
說(shuō)說(shuō),影子在誰(shuí)前,在誰(shuí)后?
你座位的前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?
句式:我的前面是(),后面是()。
或()在我的前面,()在我的后面。
(3)看圖討論:和影子在一起玩,小朋友快活嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)?猜一猜,他心里會(huì)怎么想呢?
(4)小朋友心中很快活,我們讀這些句子的`時(shí)候,就應(yīng)該用喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。范讀,學(xué)生仿讀、自由練讀:影子是個(gè)小黑狗,常常跟著我。
同學(xué)們常常和影子在一起玩嗎?你還常常做哪些事?說(shuō)一說(shuō)。
句式:我常常()。
(5)談話:說(shuō)影子是個(gè)“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過(guò)小狗,說(shuō)說(shuō)小狗是怎么跟著你玩的?(引導(dǎo)說(shuō)出小狗經(jīng)常跟著人,喜歡跑前跑后)再讀讀句子,讀出你對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)。
(6)背誦:(學(xué)生看圖練習(xí)背誦;教師引背課文;學(xué)生自由練習(xí)背誦;指名背,齊背。)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
(1)看圖說(shuō)一說(shuō),太陽(yáng)在小朋友的哪邊,影子在小朋友的哪邊?(太陽(yáng)在小朋友左面,影子在小朋友右面。)想一想,這位小朋友怎樣走,影子會(huì)在他的左面?(小朋友往回走。)
(2)根據(jù)節(jié)奏提示,練習(xí)讀句:影子/在/左,影子/在/右
(3)看圖理解句子:你喜歡你的朋友嗎?從圖上哪兒可以看出來(lái)這位小朋友把影子當(dāng)作了自己的好朋友?
(4)指導(dǎo)讀句:影子是你親密的好朋友,應(yīng)該怎樣讀這個(gè)句子呢?讀下句:
影子是個(gè)好朋友,常常跟著我。
(5)熟讀后背誦第二節(jié)。教學(xué)方法同第一節(jié)。
三、小結(jié)全文。
影子像是調(diào)皮的小黑狗,常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友,常常陪著你。你走到哪里,影子就跟到你哪里,真是“形影不離”。
四、作業(yè)練習(xí)。
1.想一想影子還有哪些變化?(大小長(zhǎng)短的變化;物體移動(dòng)影子也跟著移動(dòng)等。)
2.同學(xué)們現(xiàn)在跟老師到操場(chǎng)上走一走,看看怎樣才能讓你的影子在前、在后、在左、在右?
[總評(píng)]影子是生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。本課教學(xué)從生活現(xiàn)象引入,注意在課堂中喚起兒童的生活體驗(yàn),最后又由課堂延伸到課外,進(jìn)行生活再實(shí)踐。整個(gè)過(guò)程從生活中來(lái),回到生活中去,在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚的生活氛圍
關(guān)于影子的教案2
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)“個(gè)、我、左、右、朋、友”六個(gè)生字及新詞,認(rèn)識(shí)新部首“月”
2.認(rèn)識(shí)“影、后、黑、常、跟”五個(gè)字
3.朗讀,背誦課文
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
使學(xué)生了解前、后、左、右這些方位,鍛煉用方位詞說(shuō)話的能力
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
理解什么是朋友,如何對(duì)待朋友
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞
難點(diǎn):了解方位
解決辦法:仔細(xì)觀察,多練習(xí)
三、課時(shí)安排
2課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.提前預(yù)習(xí)
2.能正確流利地朗讀,背誦
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
出謎語(yǔ),揭示課題
你走他也走
你停他也停
晴天里有他
陰天里沒(méi)他(影子)
激發(fā)興趣,板書課題
。ǘ┏踝x課文
粗知本課內(nèi)容
1.看圖,借助拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音
2.讀生字卡片,檢查生字及二類字讀音
3.討論:影子和“我”有什么關(guān)系?
。ㄈ┲v課課文
理解課文內(nèi)容,理解方位詞
1.理解課文,圍繞3個(gè)問(wèn)題
。1)影子可能出現(xiàn)在什么地方?
。2)為什么說(shuō)影子是個(gè)小黑狗?影子是個(gè)好朋友?
。3)從“常!鄙侠斫庥白优c人的關(guān)系
2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解
。1)第一句中的“我”是指小作者
。2)“好朋友”指影子跟人的密切關(guān)系
3.理解方位詞
。1)認(rèn)識(shí)“前、后、左、右”
。2)說(shuō)說(shuō)在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰(shuí)?
。ㄋ模⿺U(kuò)展性練習(xí)
說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的好朋友?談一談你們之間的一件事
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
朗讀課文
。ǘ┲笇(dǎo)背誦
(三)學(xué)習(xí)生字詞
“我”字筆順是“ ”
對(duì)比識(shí)記“左”和“右”
“朋”字,認(rèn)識(shí)新部首“月”
。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫
在田字格中的占位
。ㄎ澹┱f(shuō)話練習(xí)
影子是怎樣產(chǎn)生的.?談?wù)勀愫湍愕挠白?/p>
關(guān)于影子的教案3
9、影子
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“反犬旁、寶蓋頭”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學(xué)會(huì)識(shí)別“前、后、左、右”四個(gè)方位。
4、認(rèn)識(shí)有關(guān)影子的一些現(xiàn)象,激發(fā)觀察自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字詞,了解方位,理解“影子就像一條小黑狗!边@句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、找一個(gè)陽(yáng)光燦爛的日子,讓學(xué)生在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,觀察自己和同學(xué)影子的變化。
2、太陽(yáng)光和影子關(guān)系的課件。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀11個(gè)生字,學(xué)習(xí)2個(gè)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。
2、能流利、有表情地朗讀、背誦課文,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
3、 通過(guò)對(duì)“影子”現(xiàn)象的研究,培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、回憶課前“踩影子”的游戲,說(shuō)說(shuō)玩后的感受:(如:你是怎么做的或看到了什么。)
2、出示課題,讀課題,注意輕聲的讀法。
3、學(xué)習(xí)生字“影”。有一個(gè)小朋友叫京京,他和我們一樣做過(guò)踩影子的游戲看著這個(gè)字,說(shuō)說(shuō)怎么記住“影”字。(京京在太陽(yáng)底下玩,那三撇就像他的影子。)
二、學(xué)習(xí)課文
師范讀課文。
京京不但仔細(xì)觀察了自己的影子,他還寫了一首小詩(shī),想不想聽(tīng)聽(tīng)?
2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
。1)借助拼音,自己小聲地讀一讀課文,把要求會(huì)認(rèn)的字圈出來(lái)。
。2)借助拼音,把要求會(huì)認(rèn)的字讀一讀,特別注意讀準(zhǔn)前、后鼻音和翹舌音的字:影、前、常、跟、著、朋。)
。3)同桌對(duì)讀,互相正音。
。4)開(kāi)火車讀,檢查讀音,共同正音。
。5)自己讀一讀課文,把課文讀流利。
2、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)字詞句,理解課文。
。1)讀課文,想一想,課文這兩小節(jié)分別寫哪一幅圖?
。2)小組合作學(xué)習(xí):看圖讀文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
。3)集體交流,隨機(jī)看課件,理解太陽(yáng)光和影子的關(guān)系。
A、看課件演示、觀察,讓學(xué)生各抒己見(jiàn),最后得出結(jié)論:影子的位置跟太陽(yáng)的位置正好反。
B、看圖說(shuō)一說(shuō):影子在前,影子在后,影子在左,影子在右。(理解“前、后、左、右”)
質(zhì)疑、釋疑。
A、學(xué)生質(zhì)疑
再讀課文,想想還有什么不明白的地方,提出來(lái)。(如:為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗?影子是我的好朋友?它指誰(shuí)?)發(fā)動(dòng)大家動(dòng)腦筋解決問(wèn)題。
B、自由探究
挑選自己喜歡的一個(gè)問(wèn)題,用自己喜歡的方式進(jìn)行研究。
C、交流匯報(bào)
在交流之中學(xué)習(xí)“黑狗、常常、跟著、它、朋友”這幾個(gè)詞,懂得影子和黑狗有相似的地方:顏色黑,常常跟著主人轉(zhuǎn),非常親熱;“它”指影子,影子陪我上學(xué)、放學(xué),就像我的好朋友。
D、在理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀課文。
三、動(dòng)動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)認(rèn)字。
A、學(xué)習(xí)新偏旁“反犬旁”和“寶蓋頭”。跟老師說(shuō)一說(shuō)偏旁名稱。
B、找一找?guī)в羞@兩個(gè)偏旁的字:狗、它。說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
C、學(xué)生根據(jù)畫面說(shuō)說(shuō)怎么記住“黑”字。
D、讀詞說(shuō)句認(rèn)字:用“跟著、朋友”分別說(shuō)一句話。
E、辨字、認(rèn)字:貼上三個(gè)頭飾(男孩、女孩、動(dòng)物的頭)老師一個(gè)個(gè)指過(guò)去說(shuō):“他、她、它都是我們的好朋友,到底是哪個(gè)tā呢?誰(shuí)能從這兒找字貼上去?”
四、朗讀課文,背誦課文。
A、自己讀讀課文,想辦法記下來(lái)。
B、邊讀邊做動(dòng)作,加深對(duì)課文的記憶。
C、看課件,老師引讀課文,指導(dǎo)背誦。
D、學(xué)生自己背誦課文后,背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)給自己一顆星。
五、課外作業(yè)
把生字讀給家長(zhǎng)聽(tīng),把課文背給你的好朋友聽(tīng)。
繼續(xù)觀察:在哪兒能看到影子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、一步理解方位。
2、學(xué)寫三個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩種筆畫“豎折折鉤”和“橫斜鉤”
3、激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、自由讀一讀課文,再現(xiàn)課文中的.生字。
2、開(kāi)火車認(rèn)字、詞:影、前、后、它、跟著、黑狗、朋友。
3、會(huì)背課文的同學(xué)站起來(lái),背背課文。
二、觀察說(shuō)話
1、說(shuō)給同桌聽(tīng):我的前面是( ),我的后面是( ),我的左邊是( ),我的右邊是( )。
2、全班交流。
3、小組認(rèn)字比賽
以五人為一單位,拿出各自準(zhǔn)備的生字卡片,圍成一圈,讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。
如: 我的前面是馬字,一匹馬的馬;我的后面是友字,朋友的友;我的左面是飛字,飛機(jī)的飛;我的右面是鳥字,啄木鳥的鳥!
如果有說(shuō)錯(cuò)的小組成員可及時(shí)糾正,比比誰(shuí)說(shuō)得又快又對(duì)。
三、指導(dǎo)寫字
學(xué)習(xí)新筆畫“豎折折鉤”,學(xué)寫“鳥、飛”。
教師利用一截電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。
讓學(xué)生找一找三個(gè)生字中帶有這個(gè)筆畫的字,書空。
引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”和“馬”的區(qū)別。
描紅“鳥、飛”仿寫。
學(xué)習(xí)新筆畫“橫斜鉤”,學(xué)寫“飛”。
復(fù)習(xí)“橫折彎鉤”,想一想,哪個(gè)字有這個(gè)筆畫?
比較“飛”和“九”,引出新筆畫“橫斜鉤”。
看教師范寫“飛”,跟教師書空,觀察字在田字格中的位置。
交流在田字格中寫著兩個(gè)字要注意哪些筆畫。
書寫練習(xí),個(gè)別輔導(dǎo)。
四、繼續(xù)激趣,引導(dǎo)探究
1、激趣:學(xué)了課文之后,你還有什么有關(guān)影子的問(wèn)題想研究(或教師提問(wèn))?
。A(yù)設(shè):什么時(shí)候影子最長(zhǎng),什么時(shí)候影子最短?
什么時(shí)候影子很清楚,什么時(shí)候影子很模糊?
什么時(shí)候人們喜歡影子,什么時(shí)候的人們不喜歡影子?……)
引導(dǎo)探究:希望同學(xué)們課后再去研究研究,能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子,寫一段小詩(shī)。
板書設(shè)計(jì) 9、影子
影子在前,太陽(yáng)在( )。
影子在后,太陽(yáng)在( )。
影子在左,太陽(yáng)在( )。
影子在右,太陽(yáng)在( )。
像小黑狗 是好朋友
關(guān)于影子的教案4
一、識(shí)字寫字
。、識(shí)字。
⑴本課11個(gè)生字中,“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”是后鼻音,“常、著”是翹舌音,要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
、圃谧R(shí)記生字過(guò)程中,既要引導(dǎo)學(xué)生用多種方法記字形,又要提倡整體識(shí)記。如,“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件來(lái)記,整體識(shí)記反而更好!肮、跟”可利用形旁表義的特點(diǎn)來(lái)認(rèn)記;還可聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的熟字認(rèn)識(shí)“著、朋”。
、墙Y(jié)合“狗、它”的教學(xué),認(rèn)識(shí)偏旁“犭”和“宀”。
、瓤梢圆捎靡韵路椒柟躺。
摘果子:將生字貼在果樹(shù)上,學(xué)生摘下自己認(rèn)識(shí)的“果子”即獎(jiǎng)勵(lì)五角星一顆。
找朋友:教師出示生字的漢語(yǔ)拼音,請(qǐng)學(xué)生以最快的速度從自己手里的字卡中找到相應(yīng)的生字,并讀出來(lái)。
找字組詞:教師出示“看”,讓學(xué)生從本課生字中找出與“看”字形相似的字,再分別口頭組詞。
還可利用同桌互考、小組開(kāi)火車等方法復(fù)習(xí)生字。
。病懽。
、判鹿P畫“豎折折鉤”是本課寫字教學(xué)的重點(diǎn)。教師可利用一截彩色電線,由“豎”彎成“豎折折鉤”,在動(dòng)態(tài)的演示中幫助學(xué)生了解筆畫形狀,知道是一筆寫成的。本課要求書寫的三個(gè)字中有兩個(gè)字有“豎折折鉤”這一新筆畫,要求學(xué)生先找一找,然后再用鉛筆描紅。
、圃谥笇(dǎo)書寫時(shí),還要注意引導(dǎo)學(xué)生分辨“鳥”與“馬”的區(qū)別。
“飛”字中的“橫斜鉤”(原名稱叫做橫折彎鉤)要與“九”字里的“橫折彎鉤”區(qū)別比較。這個(gè)筆畫不容易寫好,教師要加強(qiáng)示范指導(dǎo)。
、撬娜诵〗M互評(píng),夸夸自己(或他人)寫的字。
、扔谩榜R、飛、鳥”三個(gè)字口頭組詞,將一些常見(jiàn)的、學(xué)生易于理解的詞語(yǔ)寫在黑板上讓學(xué)生讀一讀,如,馬上、馬車、飛機(jī)、小鳥。
二、朗讀感悟
。、本課語(yǔ)句生動(dòng)有趣,兩小節(jié)的句式結(jié)構(gòu)相似,比較簡(jiǎn)單,可采用自由讀、個(gè)別讀、同桌對(duì)讀等多種方式讓學(xué)生熟讀課文。
。、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生邊表演邊朗讀,神情兼?zhèn),形式多樣,充分展示課文活潑、俏皮的語(yǔ)言風(fēng)格。
三、課后練習(xí)
以自己為中心,說(shuō)說(shuō)前面是誰(shuí),后面是誰(shuí),左面是誰(shuí),右面是誰(shuí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生課后仔細(xì)觀察。什么情況下影子在前?什么情況下影子在后?什么情況下影子在左?什么情況下影子在右?互相交流,并做做“踩影子”的.游戲。
五、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片斷:趣味揭題;初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
。、趣味揭題
、磐瑢W(xué)們看看你的左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?然后同桌說(shuō)一說(shuō):我的左邊是( )右邊是( ),他們都是我的好朋友。
、瞥饲昂笞笥业耐瑢W(xué)以外,你還有一個(gè)好朋友,你知道它是誰(shuí)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生答出“影子”)
、钦(qǐng)你變換不同方向,看看當(dāng)太陽(yáng)在你前面時(shí),你的影子在哪里?當(dāng)太陽(yáng)在你的后面時(shí),你的影子又在哪呢?你有辦法把你的影子甩掉嗎?(學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào),教師板書課題。)
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容
⑴現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文,想想課文告訴了我們什么。你還有什么不明白的地方?
、普l(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié),要讀出喜歡影子的語(yǔ)氣。
、侵笇(dǎo)朗讀。
七、資料袋
杯弓蛇影
古時(shí)候,有一個(gè)叫樂(lè)廣的人。有一天,樂(lè)廣請(qǐng)他的朋友在家里喝酒。那個(gè)朋友在喝酒的時(shí)候,突然看見(jiàn)自己的酒杯里有一條小蛇的影子在晃動(dòng),他心里很厭惡,可還是把酒喝了下去。喝了之后,心里一直不自在,放心不下;氐郊抑芯蜕鸩(lái)。
隔了幾天,樂(lè)廣聽(tīng)到那個(gè)朋友生病的消息,了解了他得病的原因。樂(lè)廣心里想:“酒杯里是絕對(duì)不會(huì)有蛇的!”于是,他就跑到那天喝酒的地方去察看。原來(lái),在大廳墻上掛著一把弓。那把弓的影子,恰巧落在那個(gè)朋友放過(guò)酒杯的地方。樂(lè)廣就跑到那個(gè)朋友家里,把這件事說(shuō)給他聽(tīng)。那個(gè)人明白了原因以后,病就立刻好了。后來(lái)人們就用“杯弓蛇影”比喻疑神疑鬼,自相驚擾。
關(guān)于影子的教案5
課題:《影子》
一、游戲引入,做好鋪墊
課前開(kāi)展體育游戲:我說(shuō)你做,如老師說(shuō):向左轉(zhuǎn),學(xué)生 馬上做相應(yīng)的動(dòng)作。
。埸c(diǎn)評(píng):課前開(kāi)展幾分鐘的體育游戲,營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,鞏固了學(xué)生前后左右的方位感,為學(xué)習(xí)與此密切聯(lián)系的新知作鋪墊。]
二、引發(fā)話題
鼓勵(lì)交流 影子教案教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)
1.激發(fā)興趣:我們?cè)隗w育課一起玩了“踩影子”游戲,好玩嗎?你踩了幾個(gè)同學(xué)的影子?
。埸c(diǎn)評(píng):體育課里有趣的“踩影子”游戲讓學(xué)生對(duì)影子產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)。恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文實(shí)踐更有助于學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話]
2.揭示課題:
、僮x題,注意讀好yǐng后鼻韻母,“子”讀輕聲。
、陔S機(jī)識(shí)字:你有什么好辦法記住這個(gè)“影”字?
學(xué)生回答后,播放多媒體課件幫助識(shí)記,一輪紅日當(dāng)空照著就像是“日”,地上有一幢高高的建筑物就像是“京”,旁邊有一片影子就像是我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁:(三撇兒)。
三、充分朗讀,整體感知,自主識(shí)字
1.鼓勵(lì)學(xué)生自由地、大聲地朗讀課文,多讀幾遍。(提示學(xué)生讀課文時(shí)遇到不會(huì)讀的字可拼拼音,實(shí)在有困難的可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。)
2.創(chuàng)設(shè)情景,讀兒歌:“大蘋果,圓又大,讀好生字摘下它,摘下它”。進(jìn)行摘蘋果游戲,檢查字音,/article/識(shí)記生字。
、僬(qǐng)你先自己讀一讀:前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。
、谥该x,開(kāi)火車讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他讀準(zhǔn)了沒(méi)有?鼓勵(lì)讀對(duì)的`跟他讀一讀,大膽出來(lái)當(dāng)小老師,評(píng)議,并帶著大家讀。
、圩R(shí)記生字:你記住了哪些生字,怎樣記的?可以用動(dòng)作表示出來(lái)嗎?(同桌小朋友互相交流,全班交流,教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識(shí)字方法:加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等,并引導(dǎo)好朋友合作演示前──后,左──右等字義。)
3.小結(jié):記生字的辦法多種多樣,只要我們善于觀察,多開(kāi)動(dòng)腦筋,就能學(xué)得又快又好!
4.同桌合作再讀書,互相學(xué)習(xí)。
。埸c(diǎn)評(píng):《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》明確指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”,“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,以學(xué)定教,靈活調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。]
四、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀
1.播放多媒體課件:小朋友看!太陽(yáng)在動(dòng),影子也在動(dòng)。多有趣!
2.播放多媒體課件:影子怎樣跟太陽(yáng)捉迷藏呢!出示4幅太陽(yáng)、影子在前、后、左、右的圖片,引導(dǎo)學(xué)生講:太陽(yáng)在后,影子在前;太陽(yáng)在前,影子在后;太陽(yáng)在右,影子在左;太陽(yáng)在左,影子在右。
。埸c(diǎn)評(píng):通過(guò)音像手段拉進(jìn)課文內(nèi)容與學(xué)生情感之間的距離;顒(dòng)的畫面激發(fā)了興趣,發(fā)展了思維,減緩了教學(xué)難點(diǎn)的坡度!
3.想象:大家看,影子像什么?你還可以把影子叫做什么?
4.聽(tīng)讀:聽(tīng)聽(tīng)電腦老師是怎樣讀的?
5.評(píng)議:他讀得怎樣?他哪里讀得特別好?
6.嘗試讀:自己在座位上試一試,把課文讀得有感情。
7.比賽讀:你覺(jué)得自己哪一節(jié)讀得最好你就讀哪一節(jié)!
指名讀后評(píng)議:他讀得怎樣?鼓勵(lì):誰(shuí)能比他讀得更好?
。埸c(diǎn)評(píng):注重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)成答案之外探求“新解”,學(xué)生自主選取喜愛(ài)的內(nèi)容讀。這樣,讓教學(xué)有一定彈性,盡最大努力論課堂教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)發(fā)現(xiàn)、成功和歡樂(lè),讓不同學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。]
五、感情誦讀,實(shí)踐運(yùn)用
1.請(qǐng)你們自己帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀,背一背!
2.配樂(lè)唱歌,情感升華。
、俨シ拧缎⊙嘧印犯枨。讓我們輕松一下,聽(tīng)聽(tīng)《小燕子》這首歌。
、趪L試改編歌詞,自由哼唱:今天我們學(xué)習(xí)《小影子》,你能不能把《小燕子》的歌詞改一改,試唱一下《小影子》?
、鄢鍪靖木幐柙~,唱歌《小影子》:小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在前來(lái)它在后。影子說(shuō),我是你的好朋友!小影子,穿黑衣,天天跟我上學(xué)去。我在左來(lái)它在右。影子說(shuō),我是你的好朋友!
3.動(dòng)手畫影子(準(zhǔn)備幾幅畫有不同事物,太陽(yáng)在不同方位的圖畫):你喜歡畫哪一幅就畫哪一幅,注意看太陽(yáng)公公在哪里?想想影子在哪里?請(qǐng)你畫出來(lái)。
4.分享作品:
、僭谒娜诵〗M互相評(píng)評(píng)你畫的影子,看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確、最好。
②把你畫的影子拿給老師看看,讓老師指點(diǎn)指點(diǎn)。
。埸c(diǎn)評(píng):讓學(xué)生將本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)遷移內(nèi)化,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,同時(shí)將語(yǔ)文與美術(shù)、音樂(lè)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行整合,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變成一種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更輕松、更快活。最后讓學(xué)生在四人小組交流評(píng)議繪畫作品,與老師分享繪畫作品,培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。]
六、擴(kuò)展活動(dòng)
讀學(xué)習(xí)園地三的兒歌《東西南北》,并觀察我們學(xué)校的方位。
關(guān)于影子的教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)教學(xué),讓學(xué)生知道太陽(yáng)每天在天空中的運(yùn)動(dòng)模式;指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一天中溫度和影子的變化都與太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
2、能利用簡(jiǎn)單測(cè)量工具,對(duì)影長(zhǎng)和氣溫變化進(jìn)行定量觀察,采集數(shù)據(jù),并作簡(jiǎn)單記錄和分析。
3、通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系,相互影響的。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí),一天中溫度和影子的變化與太陽(yáng)的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn):
能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出對(duì)影子變化原因研究的過(guò)程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備:
直桿,米尺,直尺,手電筒,粉筆或鉛筆頭,掛圖,溫度計(jì)。
教學(xué)過(guò)程:
一、提出研究問(wèn)題。
1、各小組匯報(bào)上一節(jié)課觀察,研究的結(jié)果:旗桿的影長(zhǎng)和方向有什么規(guī)律?把自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果真寫在P10。
2、教師利用錄像再現(xiàn)物體影長(zhǎng)和方向的變化規(guī)律。
3、教師利用掛圖展示,“早,中,晚的直立物體和影子”,讓學(xué)生辨出早,中,晚來(lái),并說(shuō)明理由。
4、學(xué)生思考并回答:“影子的變化為什么會(huì)有一定規(guī)律呢?”
二、推測(cè)與驗(yàn)證。
1、讓學(xué)生帶著思考題作出推測(cè)。
2、分小組討論:用什么辦法可以驗(yàn)證自己的推測(cè)。學(xué)生若討論不出,
教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考,實(shí)驗(yàn),解釋。
3、學(xué)生將一天中太陽(yáng)在天空中運(yùn)動(dòng)的情況在P12圖中畫出。同學(xué)之間交流檢查,如有意見(jiàn)不同可開(kāi)展討論,直到統(tǒng)一意見(jiàn)。
4、小組討論交流:旗桿影子的變化是怎么形成的'?
5、小組匯報(bào)交流討論結(jié)果,師小結(jié)。
三、觀察記錄。
1、師問(wèn):“物體影長(zhǎng)在變化過(guò)程中,氣溫有著怎樣的變化規(guī)律”?用什么辦法來(lái)驗(yàn)證自己的判斷?
2、分小組討論觀察,研究“物體影長(zhǎng)和氣溫變化關(guān)系”的觀測(cè)方案。
3、小組匯報(bào)制訂的研究計(jì)劃和方案,相互交流和完善。
4、實(shí)際觀測(cè)記錄,填P12空格。
四、總結(jié)交流。
1、學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)和感受,提研究,分析過(guò)程中的疑難問(wèn)題,共同探討。
2、課后繼續(xù)進(jìn)行觀察記錄。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
關(guān)于影子的教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
①有感情地朗讀課文。
、诙嘟嵌壤斫馕恼轮髦。
、蹖W(xué)習(xí)欣賞文章美。
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、基礎(chǔ)知識(shí):
1.給加粗字注音。
哞哞()咩咩()潺潺()酥酥()踉()踉蹌蹌()
嬉戲()眨巴()紅潤(rùn)()孿生()玫瑰()薔薇()
2.積累詞語(yǔ):
茫然:
情不自禁:
潺潺:
二、理解探究:
1.課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化?請(qǐng)據(jù)此歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
2.本文是一篇美麗的抒情童話,它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍,有著詩(shī)情畫意般的境界。
美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的,劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句,體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。
三、合作釋疑:
結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界,我們應(yīng)如何理解文章主題。
四、課內(nèi)精讀:
、?gòu)拇耍白映3恐ず⒆拥氖,帶著他去牧?chǎng)聽(tīng)牛兒()地叫,羊兒()地叫,還攀上山坡去采摘野花野果,走過(guò)小木橋去聽(tīng)()的流水聲。
、诿ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩。他很快樂(lè)。
、塾幸惶,他問(wèn)影子:“請(qǐng)告訴我,你從哪里來(lái)?”
④影子回答:“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)……”
、荨澳敲凑f(shuō),只要有亮光就有你了,是嗎?”盲孩子覺(jué)得又新奇,又興奮。
、蕖笆堑。光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的!庇白诱f(shuō)這話的時(shí)候,覺(jué)得無(wú)比幸福。
、呙ず⒆雍苁芨袆(dòng)。他覺(jué)得影子的話帶給他友情,帶給他溫暖。
、嗫鞓(lè)的日子就這樣開(kāi)始了。
1.給文中括號(hào)中填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
2.第②段提到盲孩子“他很快樂(lè)”這說(shuō)明他是一個(gè)的孩子。
3.“影子說(shuō)這話的.時(shí)候,覺(jué)得無(wú)比幸福!睘槭裁磿(huì)覺(jué)得無(wú)比幸福呢?
4.從這段文字可以概括出怎樣的主題?
五、拓展延伸:
一個(gè)美麗的故事
有個(gè)塌鼻子的小男孩,因?yàn)閮蓺q時(shí)得過(guò)腦炎,智力受損,學(xué)習(xí)起來(lái)很吃力。打個(gè)比方,別人寫作文能寫二三百字,他卻只能寫三五行。但即便這樣的作文,他同樣能寫得美麗如花。
那是一次作文課,題目是《愿望》,他極認(rèn)真地想了半天,然后極認(rèn)真地寫,那作文極短,只有三句話:我有兩個(gè)愿望,第一個(gè)是,媽媽笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你真聰明”第二個(gè)是,老師天天笑瞇瞇地看著我說(shuō):“你一點(diǎn)也不笨!
于是,就是這作文,深深地打動(dòng)了他的老師,那位媽媽式的老師不僅給了他最高分,在班上帶感情朗誦了這篇作文,還一筆一畫地批道:你很聰明,你的作文寫得非常感人,請(qǐng)放心,媽媽肯定會(huì)格外喜歡你的,老師肯定會(huì)格外喜歡你的,大家肯定會(huì)格外喜歡你的。
捧著作文本,他笑了,蹦蹦跳跳地回家了,像只喜鵲。但他并沒(méi)有把作文本拿給媽媽看,他是在等待,等待著一個(gè)美好的時(shí)刻。
那個(gè)時(shí)刻終于到了,是媽媽的生日——一個(gè)陽(yáng)光燦爛的星期天。那天,他起得特別早,把作文本裝在一個(gè)親手做的美麗的大信封里,信封上面畫著一個(gè)塌鼻子的男孩兒,那小男孩兒咧著嘴笑得正甜。他靜靜地看著媽媽,等著媽媽醒來(lái)。媽媽剛剛睜眼醒來(lái),他就甜甜地喊了聲“媽媽”,然后笑瞇瞇地走到媽媽跟前說(shuō):“媽媽,今天是您的生日,我要送給您一件禮物!
媽媽笑了:“什么?”
他笑笑:“我的作文!闭f(shuō)著雙手遞過(guò)來(lái)那個(gè)大信封。
接過(guò)信封,媽媽的心在怦怦地跳!
果然,看著這篇作文,媽媽甜甜地涌出了兩行熱淚,然后一把摟住小男孩兒,摟得很緊很緊,仿佛他會(huì)突然間飛了。
是的,智力可以受損,但愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì),它朝氣蓬勃,永遠(yuǎn)垂著綠陰,開(kāi)著明媚的花,結(jié)著芳香的果。
1.你知道這個(gè)小男孩的作文為什么能“深深地打動(dòng)他的老師”嗎?
_________________________________________________________________
2.“媽媽式的老師”是什么樣子的,你能想象出來(lái)嗎?
____________________________________________________________________
3.選文最后一段,從表達(dá)方式上看,屬_________________,這個(gè)段落的作用是:___________________________。
4.“一個(gè)美麗的故事”是用什么編織的,你知道嗎?
___________________________________________________________________
5.讀過(guò)短文,你有什么感想?請(qǐng)談一談。
__________________________________________________________________________
答案
理解探究:1.表現(xiàn)盲孩子心情變化的語(yǔ)句:他的日子過(guò)得很寂寞!ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩,它很快樂(lè)!鞍。铱匆(jiàn)它了,螢火蟲……”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)!ず⒆油挠白芋@喜地叫起來(lái):“啊!我的影子,是你嗎?我好像看見(jiàn)你了!真的,我看見(jiàn)你了!”——他看見(jiàn)了周圍的一切。
文章情節(jié)步驟:盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè),帶來(lái)溫暖→影子、螢火蟲、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明
2.學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言,不強(qiáng)求一律。例如:
全篇幾乎都由短句構(gòu)成,好讀,不拗口,如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹!薄八看見(jiàn)了各種顏色的花朵!薄斑有綠草。還有草葉上明亮的露珠!
疊音詞很多,不僅形象感強(qiáng),描寫情態(tài)逼真,還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落,一聲霹靂炸響,風(fēng)夾著雨,雨帶著風(fēng)來(lái)了!薄八麄冏哌^(guò)泥濘的曠野,踏上小路,走向家中!
含蓄,有象征意義。如“我從陽(yáng)光里來(lái),也從月光里來(lái),還從燈光里來(lái)!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的!薄八麄z說(shuō),我們都是光明的孩子!
按句排列,短小、活潑、跳躍,像小溪流水,自然流暢,適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子!薄霸谒氖澜缋,沒(méi)有光亮,沒(méi)有色彩!薄八且粋(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子!
合作釋疑:對(duì)于文章主題的理解,可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維,有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解,應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案,如:不管自己曾遭遇什么不幸,都要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活,追求光明未來(lái)等,也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然,從文章整體內(nèi)容理解,關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者,使他們感受生活的美好,則更貼切一點(diǎn)。
課內(nèi)精讀:1.哞哞咩咩潺潺2.熱愛(ài)生活3.因?yàn)橛白佑X(jué)得自己能陪伴孩子、幫助盲孩子,因而感到幸福。4.大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者,只有“愛(ài)”才能使他們感到生活的光明和美好。
拓展延伸:1.他是用真摯的童心表達(dá)自己真摯的感情。2.具有媽媽那樣的慈祥、細(xì)心、耐心、富有愛(ài)心等特點(diǎn)。3.議論兼抒情;點(diǎn)明短文的主旨。4.用愛(ài)心編織。5.略
關(guān)于影子的教案8
教材簡(jiǎn)析:
《影子橋》是一篇散文,作者從兒童的視角,描寫的家鄉(xiāng)的橋。影子橋是我給起的名字,課文對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新,適合朗讀教學(xué)。
教材安排了認(rèn)字6個(gè):拱、待、躥、逐、釣、吆。寫字10個(gè):橋、修、顏、模、追、逐、藏、貓、釣、牌。
課后有個(gè)思考題:你見(jiàn)過(guò)橋在水中的倒影嗎?你還見(jiàn)過(guò)什么有趣的倒影?意在引導(dǎo)學(xué)生多留心生活。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文,感受到影子橋的美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、保護(hù)環(huán)境的感情。
教學(xué)建議:
這篇散文從兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)的橋。
第一段交代影子橋的位置和歷史。第二、三段寫站在橋上俯視,看見(jiàn)了什么,想到了什么。也可以說(shuō)是寫影子橋的得名。第四、五段寫坐在橋下看影子橋,看到了什么,想到了什么。后面寫我愛(ài)影子橋。
影子橋是我給起的名字。因?yàn)檫@座橋最吸引我的就是它的影子。課文第二段、第四段對(duì)影子橋的描寫非常生動(dòng)形象,尤其是第四段,水里的魚兒在影子橋上互相追逐,躥上跳下,觀察與聯(lián)想交融,虛虛實(shí)實(shí),有動(dòng)有靜,活潑清新。
文中把水面比做奶奶的臉,認(rèn)定石拱橋待在這里是為了照自己的影子,諸如此類,這樣一些地方,語(yǔ)言非常兒童化,充滿情趣。
全文沒(méi)有人們的歡聲笑語(yǔ),甚至沒(méi)有直接寫第二個(gè)人,不適合高聲朗讀。教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生用低低的聲音、慢慢地讀,仔細(xì)品味。
第四段可能有些學(xué)生看不懂,教師可以在這里點(diǎn)撥一下:魚兒怎么會(huì)在橋上追來(lái)追去呢?或者看看上一段寫了什么。
本課要寫的字筆畫較多,可以分散在不同的教學(xué)環(huán)節(jié),比如出示課題時(shí)寫橋。
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
拓展習(xí)題:
一、在括號(hào)里填上合適的字,組成不同的詞語(yǔ)。
()模()樣()模()樣
()模()樣()模()樣
二、讀課文,填空。
站在橋上,河水水底有,還有。風(fēng)兒吹來(lái),水面像,起了好多好多的皺紋。水下在晃動(dòng),跟石拱橋。
三、把下面的句子排成一段通順的話,序號(hào)寫在()里。
()河上有一座石拱橋。
()聽(tīng)爺爺說(shuō),這橋很老了。
()我家門前有一條小河。
()橋上有四個(gè)石獅子。
精品教案:
(一)教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們都是見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富的孩子,老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?(學(xué)生談自己見(jiàn)過(guò)的橋)
2、老師再給同學(xué)們介紹一座特殊的橋,在丁丁家門前,丁3丁叫它影子橋。
教師板書課題:影子橋,注意橋的寫法,學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文,邊讀邊畫出生字。
2、教師檢查詞語(yǔ)。
(1)學(xué)生自讀詞語(yǔ)。
(2)教師指名讀詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生齊讀。
3、小組合作學(xué)習(xí)生字。
4、教師檢查生字。
課件出示:釣、鉤,讓學(xué)生認(rèn)讀,組詞。
5、利用生字卡片,認(rèn)讀要寫的字。
一、細(xì)讀感悟。
1、指名分段朗讀課文。
2、默讀課文,邊讀邊想,你明白了什么?可用鉛筆畫出有關(guān)的.字詞。
3、全班交流讀書收獲(你知道了什么?)
學(xué)生邊說(shuō)邊把自己知道的畫在黑板上。如:學(xué)生說(shuō)有石拱橋、小魚、木牌、起了好多波紋、河邊有小草和大樹(shù)等,在老師的幫助下畫在黑板上。
水里除了魚還有什么?(石拱橋的影子)
4、站在石拱橋上往下看,會(huì)看到怎樣的畫面呢?
課件出示第二自然段:站在橋上往下看,河水清清水下一座橋在晃動(dòng),跟石拱橋一模一樣。
(1)指名朗讀這一段。
(2)聽(tīng)了他的讀你感受到了什么?
(3)老師范讀。
學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀的怎么樣。
同學(xué)們知道老師為什么讀得這么好嗎?因?yàn)槔蠋熯呑x邊想象,自己試
試著讀讀好嗎?
(4)學(xué)生自己練讀。
(5)再指名讀。
老師評(píng)價(jià):同學(xué)們讀得真好,聽(tīng)了你們的朗讀老師仿佛看到了小魚在
水里游來(lái)游去。
5、橋下這么美,影子橋上又是怎樣的景色呢?
課件出示:影子橋上的魚兒你追我逐,多快樂(lè)。它們一怱兒躥上橋面,一怱兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧?配上活動(dòng)畫面。
(1)指名朗讀這一段。
(2)你聽(tīng)到了什么?魚兒是怎么躥怎么跳的?
(3)老師朗讀,學(xué)生做動(dòng)作。
(4)指名表演讀。
(5)集體表演讀。
(6)魚兒除了在藏貓貓,還可能在干什么?
(7)你喜歡這兒?jiǎn)?能再美美地讀讀嗎?
6、學(xué)生齊讀最后一段。
如果是你的話,你會(huì)寫什么話?
四、配樂(lè)美讀課文。
指名配樂(lè)朗讀,其他同學(xué)用心聽(tīng)用心去感受。
五、作業(yè)。
觀察你家附近的影子橋,把它倒影畫下來(lái)或說(shuō)給同伴聽(tīng)。
關(guān)于影子的教案9
一、知識(shí)與能力目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“飛、馬、鳥”三個(gè)生字。
2、能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文,并仿照課文試編兒歌。
3、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
4、能背誦課文。
二、過(guò)程與方法目標(biāo):
通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂(lè)趣。
通過(guò)看、聽(tīng)、讀、議、練、編,初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法──把兒歌與生活聯(lián)系起來(lái)。
三、情感與態(tài)度目標(biāo):
1、利用課文發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍事物有好奇心。
2、培養(yǎng)初步的專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫飛、馬、鳥三個(gè)生字。能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn):
1、懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。
2、初步感知最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。
六、教學(xué)用具:
生字詞卡片、多媒體課件一組。
七、課前準(zhǔn)備:
1、在家長(zhǎng)的協(xié)助下,在不同的地方,以自己為中心,分辨前、后、左、右。
2、在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下,溫習(xí)自己念過(guò)的兒歌。
八、教學(xué)過(guò)程:
1、兒歌競(jìng)賽,激趣參與。(4分鐘)
、伲ê⒆觽儯涸谟變簣@、在學(xué)校、在家里、在婆婆媽媽的懷抱里,你們一定聽(tīng)到了,學(xué)會(huì)了很多很多動(dòng)聽(tīng)的、有趣的兒歌。現(xiàn)在咱們來(lái)比賽一下,看誰(shuí)念的兒歌多,聽(tīng)誰(shuí)念的兒歌有趣動(dòng)聽(tīng)。)
2、利用拼音,自讀兒歌。(8分鐘)
、伲ê⒆觽儯航裉煳覀冇忠獙W(xué)一首非常有趣的兒歌。板書:【影子】首先請(qǐng)孩子們利用音節(jié)自讀課文,一邊讀兒歌,一邊動(dòng)筆對(duì)生字、生詞或不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼。)
、冢ㄕ(qǐng)孩子們把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰(shuí)的記字辦法好。)
3、運(yùn)用游戲,鞏固生字。
(孩子們:下面我們來(lái)開(kāi)火車,看哪組的火車開(kāi)得快;疖嚊](méi)停的小組可得一顆小紅星。)
4、朗讀競(jìng)賽,評(píng)價(jià)交流。(4分30秒鐘)
、伲ê⒆觽儯合旅嫖覀儊(lái)進(jìn)行朗讀競(jìng)賽。凡是能讀準(zhǔn)字音、讀通句子,注意了輕聲和停頓的,都可以得到一枚小五星。凡是能認(rèn)真聽(tīng),積極評(píng),特別是能找出朗讀同伴值得學(xué)習(xí)的地方的,也可以得到一枚小五星。)
5、利用課件,游戲中學(xué)。(4分鐘)
①(孩子們:下面我們來(lái)放松一下,跟著屏幕中的小矮人跳個(gè)舞:踩影子!静シ耪n件F1】)
、冢ê⒆觽儯豪蠋煻继美哿。你們看到了影子還真不好踩到,太頑皮了,一會(huì)兒前,一會(huì)兒后,一會(huì)兒左,一會(huì)兒右,把小矮人也累壞了。孩子們:讓我們認(rèn)真看看圖,影子怎么會(huì)這樣呢?)
6、利用課件,形象總結(jié)。(5分鐘)
、伲ā静シ耪n件F2】孩子們:原來(lái)是光的作用。太陽(yáng)在前,影子在……?太陽(yáng)在后,影子在……?太陽(yáng)在左,影子在……?太陽(yáng)在右,影子在……?)
、冢ê⒆觽儯鹤屛覀兙氁痪殹拔視(huì)說(shuō)”。)
7、利用課件,激疑誘悟。(5分鐘)
、伲ā静シ耪n件F3】孩子們:請(qǐng)想一想,第一段中的“跟著我”與第二段中的“陪著我”能互相換個(gè)位置嗎?為什么?)
、冢ê⒆觽儯何覀円黄饋(lái)總結(jié)一下這首兒歌的敘述規(guī)律。“前、后”接什么?“跟著”的是什么?所以“左、右”接……?“陪著”的是……?)
、郏ê⒆觽儯捍蠹夷懿荒芾眠@首兒歌的敘述規(guī)律背一背這首兒歌呢?)
8、利用課件,試編兒歌。(5分鐘)
①(孩子們:下面大家仔細(xì)觀察屏幕上的事物,用換詞的方法來(lái)試編兒歌。孩子們認(rèn)為誰(shuí)編得好,老師就給誰(shuí)獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五星。【播放課件F4】)
9、指導(dǎo)書寫、鞏固筆畫。(4分鐘)
①(【播放課件F5】孩子們還認(rèn)識(shí)屏幕上的兩個(gè)筆畫嗎?知道它們的寫法嗎。請(qǐng)大家跟著屏幕書空。)
、冢ā静シ耪n件F6】認(rèn)讀要寫的字。根椐課件書空。在作業(yè)本上書寫。)
10、總結(jié)學(xué)法,朗讀全文。(30秒)
。ê⒆觽儯簝焊璩木褪悄銈兊纳,你們的幻想,你們眼中的世界。學(xué)兒歌就要大膽地看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、議議、練練、編編。這樣,兒歌中就有你,你就有了兒歌。)
課件策劃方案
【課件F1】踢踏舞音樂(lè),節(jié)奏鮮明。動(dòng)畫依音樂(lè)節(jié)奏出現(xiàn)為兒童樂(lè)見(jiàn)的小矮人。太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈依次從前、后、左、右照射他。色彩明快,太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈亮度有層次,影子著色深淺有變化。他隨音樂(lè)節(jié)奏及太陽(yáng)、電燈、月亮、探照燈照射的`變化角度追踩他自己的影子。
【課件F2】輕而節(jié)奏鮮明的音樂(lè)。色彩鮮明活潑。小矮人形象。動(dòng)態(tài)。小矮人歡快地跑動(dòng)。太陽(yáng)做成老公公形態(tài)。太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人前,太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人后,太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人左,太陽(yáng)公公一會(huì)兒在小矮人右。光源夸張。影子夸張。影子形態(tài):①小狗形。②小人形。
【課件F3】①音樂(lè):滑稽。色彩明快隨音樂(lè)變化產(chǎn)生對(duì)比度。動(dòng)畫:影子、小狗在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒前一會(huì)兒后;②音樂(lè):找呀找呀找朋友。動(dòng)畫:影子朋友在太陽(yáng)照射下一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
【課件F4】實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。①男孩踢球:足球在他腳下一會(huì)兒前一會(huì)兒后,一會(huì)兒左一會(huì)兒右。②虛擬場(chǎng)景。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。小樹(shù)上山:前、后、左、右出現(xiàn)他的影子。③實(shí)景抓取。輕快歡樂(lè)音樂(lè)。女孩上學(xué):奶奶一會(huì)兒前一會(huì)兒后;同學(xué)一會(huì)兒左一會(huì)兒右。
【課件F5】出現(xiàn)紅色“橫析彎勾”與“豎折折勾”。出現(xiàn)兩種筆畫的黑色慢速依筆畫順序填充。
【課件F6】出現(xiàn)紅色“飛、馬、鳥”在田字格上的筆順筆畫依順序填充。
評(píng)價(jià)量規(guī)
1、能通過(guò)拼讀音節(jié)自讀課文,感受自主讀書的樂(lè)趣的。(2分)
2、能主動(dòng)對(duì)不理解的地方圈圈、點(diǎn)點(diǎn)、勾勾、畫畫、拼拼的。(2分)
3、能把自己畫出的字、詞在四人小組中交流,讓組員一起想辦法幫幫、比比、記記,看誰(shuí)的記字辦法好。(2分)
4、能積極參與朗讀競(jìng)賽及參與試編兒歌有較強(qiáng)的參與沖動(dòng)的。(2分)
5、能認(rèn)真聽(tīng),積極評(píng),特別是能找出同伴值得學(xué)習(xí)的地方的。(2分)
前、后
板書設(shè)計(jì):
9
影子
左、右
課后反思(略)
關(guān)于影子的教案10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)欣賞和表演影子造型,感知影子造型變化的美與趣。
2.能大膽使用顏料,創(chuàng)造性地表現(xiàn)各種影子的造型。
3.充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,享受成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.布置場(chǎng)景:在活動(dòng)室里懸掛一塊大白布,
用燈光打在白布上。
2.黑色顏料,兩張長(zhǎng)條繪畫紙,排筆若干;
3.音樂(lè)《梁祝》。
三、活動(dòng)過(guò)程
1.欣賞影子造型舞。
(1)激趣導(dǎo)人。
師:今天有位小演員要為我們表演,歡迎嗎?
幼:歡迎。
師:讓我們一起來(lái)欣賞吧!
(2)觀看影子造型舞。(一幼兒隨音樂(lè)翩翩起舞,并展示著各種美麗的造型布上婀娜多姿的身影不斷呈現(xiàn)在幼兒的眼前)
(3)組織幼兒交流。(此時(shí),白布上的影子造型定格不動(dòng))
師:好看嗎?能猜出是誰(shuí)在表演嗎?為什么?
師:我們看到的師人的什么?(影子)
今天我們欣賞的是影子造型表演。演員做了不同的動(dòng)作,就有了不同的影子造型。
2.表演影子造型舞。
(1)一組幼兒表演,其余幼兒觀看。兒歌結(jié)束,幼兒將自己的造型擺好)
師:你們想表演嗎?
幼:想。
師:我請(qǐng)一組小朋友做小演員,其余小朋友做小觀眾。小演員要隨著小觀眾的口令擺出各種漂亮的造型,小觀眾要仔細(xì)欣賞,看一看哪些造型漂亮?你最喜歡哪個(gè)影子造型?
(2)組織交流。
師:你最喜歡哪個(gè)造型,為什么?
幼:我喜歡這個(gè)造型,因?yàn)槲矣X(jué)得這個(gè)造型很美。
應(yīng)為他的手分得開(kāi),做的大,看得清楚。
師:對(duì),我們做造型師,動(dòng)作要做得大,夸張一點(diǎn),這樣影子造型才漂亮,才能看得清楚。
師:來(lái),讓我們也來(lái)擺一擺,看看誰(shuí)的動(dòng)作最夸張。
。3)師:誰(shuí)還愿意來(lái)表演的?
這次老師要提個(gè)更高的要求:小演員的動(dòng)作要優(yōu)美而且夸張一點(diǎn)。
(4)組織交流
師:你認(rèn)為哪個(gè)造型最優(yōu)美?
師:我們一起來(lái)學(xué)學(xué)自己喜歡的影子造型。
3.創(chuàng)作影子造型畫。
(1)教師示范作畫。
師:小朋友表演得真好!你們都有自己喜歡的`影子造型,老師也有自己喜歡的影子造型呢!我現(xiàn)在就把它畫下來(lái)給你們看。
教師在繪畫紙上畫影子的輪廓,邊畫邊說(shuō):先畫出影子的輪廓,然后將輪廓里用顏料刷滿。畫的時(shí)候,注意不要讓顏料流淌下來(lái),要保持畫面的干凈。
(2)幼兒作畫。
師:現(xiàn)在請(qǐng)你找個(gè)好朋友,先相互擺造型,商量好誰(shuí)先在布后擺造型,然后交換,注意看清好朋友的動(dòng)作,把它畫下來(lái)。
師:快,找個(gè)好朋友商量吧。
。3)幼兒自由作畫。
4.評(píng)價(jià)影子造型畫。
(1)師:影子造型畫畫好了,讓我們一起來(lái)欣賞吧!你最喜歡畫中的哪個(gè)影子造型?還可以擺一擺,讓好朋友猜猜你擺的市哪個(gè)造型?
。2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)
師:你喜歡哪個(gè)造型?你能擺一擺這個(gè)造型嗎?
。3)師:小朋友們畫得真美!真是個(gè)小畫家,讓我們把這些畫帶到教室里,讓其他小朋友也來(lái)猜一猜擺一擺。
關(guān)于影子的教案11
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言)今天老師要帶大家認(rèn)識(shí)一座有趣的橋影子橋。
板書課題。認(rèn)識(shí)橋。
二、初讀識(shí)字。
1、輕聲讀課文,用熟悉的'喜歡的方法認(rèn)識(shí)課后字條里的字。
2、讀詞語(yǔ)。
。1)齊讀。(2)男女生比賽讀。(3)指名讀。
3、讀生字。
。1)指名讀。(2)開(kāi)火車讀。(3)搶讀。
三、細(xì)讀感悟。
1、默讀或小聲讀課文。思考:影子橋給你留下了什么印象?
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。
。1)匯報(bào)第一自然段時(shí),指名在黑板上簡(jiǎn)筆畫小河與石拱橋。
(2)師:站在這座橋上向下看,會(huì)看到什么?想到什么?(學(xué)生自由朗讀二、三自然段)
(3)匯報(bào)交流。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)師:夏天,我愛(ài)在橋下的石頭上坐著,還可以看影子橋,在這兒有看到了什么?(小組內(nèi)用喜歡的方式學(xué)習(xí)第五自然段)
。6)交流匯報(bào)。
。7)指導(dǎo)朗讀。
。8)師:這么美麗的地方有誰(shuí)不喜歡呢?丁丁是怎么做的?
學(xué)習(xí)最后一段。
3、美讀全文。
四、拓展升華。
師:我們的周圍,也有很多小河和橋,你打算怎樣保護(hù)這些美麗的地方?
五、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片,指名讀。
2、小組內(nèi)觀察每個(gè)字在田字格里的位置,說(shuō)一說(shuō)哪些字最難寫?怎樣寫?
3、練習(xí)書寫。
六、布置作業(yè)。
把你見(jiàn)到的倒影畫下來(lái)。
關(guān)于影子的教案12
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫和1個(gè)偏旁.
2.通過(guò)看圖說(shuō)話,了解影子的特點(diǎn).
3.正確地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫斜鉤和1個(gè)偏旁月字旁.
2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.
教學(xué)難點(diǎn):
了解影子的特點(diǎn).
教學(xué)過(guò)程:
課前游戲
辨方向:上 下 左 右 前 后
一,談話導(dǎo)入
猜謎語(yǔ).
你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.
謎底:影子
2.同學(xué)們,什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點(diǎn) 想知道嗎 今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書中的小朋友的影子有什么特點(diǎn) 板題:影子 ( 這三撇就像影子)
二,指導(dǎo)看圖
1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽(yáng)在他前面的時(shí)候,他后面出現(xiàn)了什么
2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣
3,過(guò)渡:影子到底有什么特點(diǎn)呢 我們一起讀讀課文內(nèi)容.
三,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.
1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.
2.聽(tīng)朗讀課文錄音.
3.再讀課文,在文中畫出生字,借助拼音多讀幾遍.
4.出示生字表,想辦法記住.
四,朗讀課文,了解影子的特點(diǎn).
1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段 (2個(gè))
2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.
(1)看圖. 想想:太陽(yáng)在前方時(shí),影子在小朋友的什么方向 板書:前 后
(2)在什么情況下影子在后呢 小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論.
(3)請(qǐng)學(xué)生回答.(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.
(4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的'前邊)讓學(xué)生動(dòng)筆畫出小朋友,太陽(yáng),影子的位置.
(5)再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么 為什么
(6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.
(7)試背第一段.
3.學(xué)習(xí)第二自然段
(1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.
提出問(wèn)題:太陽(yáng)在左邊時(shí),影子在小朋友的什么地方 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左,什么情況下在右
(2)分四人小組討論.
(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.板書:左 右
(4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.
(5)試背第二段.
4.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)
5.練習(xí)背誦全文.
①自由背. ②同桌互背. ③指名背誦.
五,除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子 手電筒演示;太陽(yáng)照樹(shù)錄象.
六,探究活動(dòng)
說(shuō)說(shuō)在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰(shuí).
請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度.
【影子的教案】相關(guān)文章:
《我的影子》教案10-27
《影子》教案范文04-09
奇妙的影子教案08-12
奇妙的影子教案(經(jīng)典)01-26
《影子的游戲》教案01-26
《動(dòng)物的影子》教案08-28
《影子》優(yōu)秀教案07-03
中班教案《影子》10-30
小班《影子》教案09-09