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《草原的早晨》教案

時(shí)間:2024-07-31 11:48:19 教案 我要投稿

《草原的早晨》教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就不得不需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《草原的早晨》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《草原的早晨》教案

《草原的早晨》教案1

  教學(xué)要求:

  1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文

  2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫,初步理解課文的內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受春天早晨大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、計(jì)算機(jī)。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、展示多媒體課件,引出課題

  1.伴隨著悠揚(yáng)的草原樂(lè)曲,播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景:藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開(kāi)

  2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。

  3.草原上的音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng),草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?

  二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

  1.看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  邊聽(tīng)邊思考:

 。1)從圖上看,你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美,很大?

 。2)圖上有什么?

 。3)牧民們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。4)羊兒怎么樣?

  2.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)

  無(wú)邊:形容很大,沒(méi)有邊際。(看圖理解)

  鋪滿:看圖理解。

  牧民:專門從事放牧的人。

  三、自讀課文

  1.要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來(lái),多練幾遍,一直到讀通順為止。

  2.檢查自讀情況。

 。1)卡片抽讀。小朋友,你認(rèn)為那些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)需要提醒大家的嗎?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀,好嗎?

 。2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。

 。3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。

  四、學(xué)習(xí)第一自然段

  1.教師范讀。學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文,一邊想象。

  2.學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么?

  3.學(xué)生讀第一段課文:請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀,比一比誰(shuí)讀的草原最美!

  4.指名讀,其余的同學(xué)做評(píng)委。

  5.指導(dǎo)讀好鋪滿新綠。讓學(xué)生用畫筆畫出鋪滿新綠的畫面,再讀。

  6.充分誦讀第一自然段。

  五、自學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

  處、遠(yuǎn)是做下包右上的字。教學(xué)處的偏旁夂,為折文。原是左上包右下的字。

  引導(dǎo)著重分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

  六、布置作業(yè)

  正確流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

  2、指名分段讀課文。

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

  2、播放圖片,學(xué)生觀察羊兒和牧民心情如何。(歡快,高興)

  3、自由讀第二自然段,找一找:哪些詞最能表現(xiàn)出羊兒和牧民的歡快,用不同的標(biāo)記標(biāo)出。

  4、學(xué)生說(shuō),師板書。

  羊兒

  涌出

  牧民

  跨上

  追趕

  5、觀看圖片,理解無(wú)邊的意思。

  6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊,牧羊人的愉快心情,羊兒的歡快活潑。

  三、學(xué)習(xí)課文第三自然段

  過(guò)渡:羊兒越跑越遠(yuǎn),遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,草原的早晨是什么樣的呢?

  1、自由讀第三自然段,邊讀邊想象,你看到了什么,想到了什么。

  2、遠(yuǎn)處有什么?(板書:像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的飄動(dòng)是什么意思?

  3、多媒體播放《草原牧歌》。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌曲。聽(tīng)了這首歌,你想到了什么?有什么感受?

  4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的.地方去,連天上的白云都能聽(tīng)得到呢!書上有個(gè)詞叫(板書:回蕩)

  5、指導(dǎo)讀書,比一比,看誰(shuí)的讀書聲像牧羊人的歌聲那么美,那么響亮。

  四、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  1、有感情地齊讀課文。

  2、指導(dǎo)背誦。

  五、播放音樂(lè),學(xué)生盡情表演

  學(xué)生聽(tīng)著蒙古樂(lè)曲,有的翩翩起舞,有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬,有的表現(xiàn)駿馬飛奔,有的表現(xiàn)河邊遛馬,有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。

  六、拓展練習(xí)

  嘗試說(shuō)一說(shuō)《學(xué)校的早晨》

《草原的早晨》教案2

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、讀下面的句子,畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖x音。

 。1)學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上,我班的王小明小朋友得(déde)了第一名。

 。2)公園里的菊花開(kāi)得(déde)真美!

  (3)春筍從地(dìde)里冒出來(lái)。

 。4)小白兔難為情地(dìde)說(shuō):“我參加跑步比賽,落(luòl(fā)à)在后面了。[

 。5)雨點(diǎn)落(luòl(fā)à)進(jìn)池塘里。

  2、按課文內(nèi)容口頭填空。

 。1)小白兔比賽的`對(duì)手是(),落在后面的是()。

 。2)小黑兔比賽的對(duì)手是(),小黑兔得了()。

 。3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了(),因?yàn)樗ǎ?/p>

  二、練習(xí)分角色朗讀

  1、四人小組練習(xí)分角色朗讀,體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣,并交流。

  2、學(xué)生選擇喜歡的角色練習(xí)朗讀,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣體會(huì)的。

  3、集體交流。

  4、分配角色,指導(dǎo)分角色表演朗讀。

  三、指導(dǎo)寫字

  1、出示生字,指名認(rèn)讀。

  2、給生字找朋友。

  3、記憶字形,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)書寫時(shí)的注意點(diǎn)。

  4、教師范寫。

  5、學(xué)生描紅。

《草原的早晨》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

  情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。

  難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

  教學(xué)用具:

  光盤、錄音歌曲、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲)

  今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨)

  齊讀課題。

  二、看圖感知

  看。úシ殴獗P)

  你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

  三、初讀課文

  1、那就翻開(kāi)書,自己來(lái)讀讀這篇課文吧!

  2、能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開(kāi)始!

  3、練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

  四、細(xì)讀訓(xùn)練

  1、誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀)

  評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。

  好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。

  黎明時(shí),草原還沒(méi)有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧?kù)o。

  眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。

  誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。

  草原還沒(méi)徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。

  齊讀

  2、此時(shí),草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。

  學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽(tīng)到什么?

  誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。

  喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧!

  3、讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段

  草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀?

  悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的樣子一起來(lái)讀。

  4、草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。

 。R讀)你覺(jué)得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

  五、寫字教學(xué)

  小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。

  1、認(rèn)讀生字卡片

  小火車開(kāi)起來(lái)(帶拼音,去拼音)

  2、這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“

  自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。

  自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。

  學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示生字詞:

  草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

  2、指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

  二、背誦指導(dǎo)

  1、各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)

 。1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。

  (2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。

  (3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。

  2、結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。

  3、讀了課文,我們又懂得了什么?

  4、練習(xí)背誦。

  三、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字:無(wú)打處民原新

  2、指名認(rèn)讀。

  3、仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。

  指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字!盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。

  “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

  四、作業(yè)

  1、練習(xí)描紅。

  2、各自練習(xí)書寫生字,覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

  3、背誦課文。

  教學(xué)反思:

  《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的`是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的。”在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用掛圖來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個(gè)“情”字:

  一、在導(dǎo)入課文時(shí),激發(fā)動(dòng)機(jī)——入情

  我說(shuō):孩子們,我們生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購(gòu)物娛樂(lè)都很方便,但還有一個(gè)比大都市更美麗的地方。下面請(qǐng)孩子們聽(tīng)這首歌描繪的是什么地方:“遼闊的草原,藍(lán)藍(lán)的天空,潔白的羊群,奔騰的馬兒……就是我的家”。合著優(yōu)美的歌聲,我不時(shí)用手勢(shì)、表情進(jìn)行表演。孩子們被優(yōu)美的歌聲和我恰當(dāng)?shù)氖闼灞硌菟腥尽?/p>

  從孩子們的眼神中,我察覺(jué)他們向往這個(gè)美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。

  二、在感受課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>

  如何讓孩子們“動(dòng)情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去感受課文的描寫。所以我主張“強(qiáng)化語(yǔ)感,淡化分析”。

  先讓孩子們自由誦讀,然后聽(tīng)老師范讀,讓孩子們正確把握語(yǔ)氣,把握感情。在閱讀的過(guò)程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語(yǔ)言去描繪,用圖畫、音樂(lè)、表演的藝術(shù)形式,讓他們通過(guò)讀去品味。例如:我在處理課文歡樂(lè)踴躍這一場(chǎng)景時(shí),想方設(shè)法用音樂(lè)和圖畫相結(jié)合的方法,讓孩子們體會(huì)“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂(lè)的`場(chǎng)景。此時(shí)此刻的課堂,師生都沉浸在一個(gè)無(wú)形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。

  三、在表情朗讀中——抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。

  我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……

  學(xué)完這一課后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰,遠(yuǎn)處,藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過(guò)學(xué)生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛(ài)美的情趣,又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

《草原的早晨》教案4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”、“斤”、“!、“力”等,能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、感受春天早晨大草原的.美麗風(fēng)光和牧民的歡樂(lè)。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)

  1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?(春天來(lái)了,農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開(kāi),也很美。)

  2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?(板書:草原()的早晨)領(lǐng)讀。

  3、講述草原:我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐旱的樹(shù)木,適宜放牧牛羊。

  4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)記住“原”字的辦法?(用部件法記“原”:“廠、白、小”)結(jié)合教“廠”字頭。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、引導(dǎo)看課本上的'插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。

  (牧民們騎在馬上,揮舞著鞭子;羊兒本跳著向前奔)

  教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢?

 。撩駛凃T在馬上,照看著羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

  2、學(xué)生自讀課文。

  要求:

  給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。

  3、檢查自讀情況。

  指名讀第一自然段。

  ①出示生字詞:啪鞭打破黎明寧?kù)o鋪滿新綠

 、谥该醋x生字詞。指出:“寧、靜”是后鼻音;“鞭、新”是前鼻音。

 、勰男┰~語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?請(qǐng)小朋友們互相交流。

  (啪,象聲詞;鞭,結(jié)合插圖理解)

 、芙陶咝〗Y(jié)。

  黎明:天快要亮或者剛亮的時(shí)候。

  寧?kù)o:安靜。

  新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草葉露出了新芽。

  指名讀第二自然段。

 、俪鍪編в猩衷~的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原牧民們跨上駿馬

  ②指名拼讀生字詞。

  ③交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

 、芙處熤v:“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

  問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?(牧民們騎上了好馬)

  指名讀第三自然段。

 、俪鍪旧衷~:遠(yuǎn)處飄動(dòng)

 、谥该醋x生字詞。

 、劢涣鲗(duì)生字詞的理解。(遠(yuǎn)處:遠(yuǎn)的地方;飄動(dòng):聯(lián)系生活實(shí)際講)

  4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  出示下列生字詞卡片,指名認(rèn)讀。

  草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)啪鞭黎明寧?kù)o鋪滿跨駿馬

  結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

  5、自由讀課文。

  6、指名讀課文。

  三、作業(yè)

  讀讀、寫寫下面的生字詞:

  草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

  練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ):

  草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

  2、聽(tīng)寫:“草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)”,說(shuō)出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

  3、指名朗讀課文。

  二、靜讀訓(xùn)練

  1、第一自然段。

  學(xué)生自讀,思考:這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)間的事?你是從什么地方看出來(lái)的?

 。竟(jié):春天——新綠鋪滿草原;時(shí)間:早晨——黎明)

  口頭填空。鞭聲打破了寧?kù)o。的草原醒來(lái)了。

  自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”是什么意思?

  (春天來(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒來(lái)了。)

 。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟人們一樣睡著了。早晨,人們開(kāi)始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)一樣了。

  指名讀全段。(重音:響亮、黎明、新綠)

  2、第二自然段。

  自由讀課文,想一想,這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)

  再讀課文,準(zhǔn)備口頭填空:

  羊兒涌出了圈門,奔向草原。

  牧民們,追趕那。

  填空后互相交流對(duì)“一只只”、“蹦跳著”、“無(wú)邊”、“跨上”等詞語(yǔ)的理解。(一只只:羊兒多;蹦跳著羊兒歡快;無(wú)邊:草原大;跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情)

 。ò鍟阂恢恢挥砍隹缟献汾s)

  這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣?(羊兒多,牧民歡樂(lè))

  有感情地朗讀第二自然段。(重音:蹦跳無(wú)邊歡樂(lè))

  3.第三自然段。

  輕聲讀全段。這一段只有一句話,誰(shuí)會(huì)讀的?

  指名朗讀后提問(wèn):這一自然段寫的什么?(草原上羊兒多,牧民歡樂(lè))

  你為什么這么說(shuō)?(“一群群”說(shuō)明羊兒多;“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說(shuō)明牧民心里很歡樂(lè),放聲歌唱)

  這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方?(相同的地方都是寫草原上的羊兒多,牧民樂(lè))(不同的地方是:第二自然段中是“一只只羊兒”,這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過(guò)寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂(lè),這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來(lái)表現(xiàn)牧民的歡樂(lè))

  作者說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)”,為什么這么大比方?(羊兒是白色的,跟白云的'色彩一個(gè)樣;羊兒一邊吃草,一邊活動(dòng),白云在空中也不斷移動(dòng)。它們有相似的地方。)(板書:一群群飄動(dòng)歌聲)

  引讀:遠(yuǎn)處,一群群羊兒——學(xué)生接著讀,師讀:藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

  三、課堂練習(xí)

  1、讀了《草原的早晨》,我們又懂得了什么?

 。ú菰系难騼赫娑。牧民們的生活很快樂(lè))(板書:多樂(lè))

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  四、作業(yè)

  根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。 )鞭聲 ( )草原

 。 )羊群 ( )清香

  照例填空

  一( )春雷 一( )氣 一( )白鵝

  一( )小船 一( )梅花

  練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  出示生字詞:

  草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng)

  指名認(rèn)讀,介紹自己是怎么記住這些生字的。

  二、背誦指導(dǎo)

  各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

 。1)的,打破了。的草原醒來(lái)了。

  (2)羊兒圈門,奔向。牧民們,追趕那。

 。3)羊兒像在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著。

  結(jié)合口頭填空練習(xí),理清文章結(jié)構(gòu)。

  練習(xí)背誦。

  三、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字:無(wú)打處民動(dòng)牧原新

  2.指名認(rèn)讀。

  仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言,老師歸納:

  雖然這四個(gè)學(xué)生字都是左右結(jié)構(gòu)的字,但是在安排上還是有區(qū)別的。“打”,左高右低;“動(dòng)”,左低右高,下面也不齊平!澳痢弊笥覂刹糠忠粯痈!靶隆弊笥覂刹糠值纳厦娌糠铸R平,右邊的“斤”字的'“豎”稍長(zhǎng)。

  “無(wú)”和“民”都是獨(dú)體字。著重指導(dǎo)寫好最后一筆:“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤,從田字格的中心起筆,沿豎中線往下寫,寫至與撇平時(shí)再向右拐,最后向上鉤!懊瘛钡淖詈笠还P是斜鉤,幅度較大。處,復(fù)習(xí)折文旁,再與“外”做比較。處,半包圍結(jié)構(gòu),第三筆是平捺,“卜”在平捺上方!巴狻笔亲笥医Y(jié)構(gòu)。

  四、作業(yè)

  練習(xí)描紅。

  各自練習(xí)寫生字,覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。

  背誦課文。

  板書: 5 草原的早晨

  羊兒 牧民

  一只只 涌出 跨上 追趕

  一群群 飄動(dòng) 歌聲

 。ǘ啵 (樂(lè))

《草原的早晨》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)5個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。能正確、規(guī)范地書寫生字。

  情感目標(biāo):感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè)。 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)大自然的感情。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):有感情地朗讀課文、背誦課文。

  難點(diǎn):看圖理解詞語(yǔ),啟發(fā)想象,感受草原的美麗和牧民的勤勞。

  教學(xué)用具:光盤、錄音歌曲、生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課 聽(tīng)!悠悠的歌聲把我們帶到了哪里?(板書:草原)(放錄音歌曲) 今天,老師就要帶大家一起去美麗的大草原,看看那里的早晨是什么樣的。(補(bǔ)充課題:的早晨) 齊讀課題。

  二、看圖感知 看。úシ殴獗P) 你喜歡草原嗎?你喜歡草原的早晨嗎?

  三、初讀課文 1.那就翻開(kāi)書,自己來(lái)讀讀這篇課文吧! 2.能把課文再讀給你的好朋友聽(tīng)聽(tīng)嗎? 要求:請(qǐng)拼音小博士幫好你的忙,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。好朋友仔細(xì)聽(tīng)好,注意糾正錯(cuò)誤的字音。然后兩人再交換進(jìn)行,開(kāi)始! 3.練讀了幾遍課文,那課文有幾個(gè)自然段?用手勢(shì)來(lái)表示。

  四、細(xì)讀訓(xùn)練 1.誰(shuí)來(lái)先讀好第一自然段(指名朗讀) 評(píng)價(jià),指導(dǎo):你讀得很流利。 好象鞭聲還不夠響亮,誰(shuí)再試試。 黎明時(shí),草原還沒(méi)有蘇醒,是很靜很靜的。讀好:寧?kù)o。 眼前,你看到了怎樣的草原?讀好:鋪滿新綠。 誰(shuí)愿意當(dāng)一回牧民,甩起鞭子將草原喚醒。 草原還沒(méi)徹底醒來(lái),再來(lái)一遍。 齊讀 2.此時(shí),草原開(kāi)始熱鬧起來(lái),歡樂(lè)起來(lái)!指名讀第二自然段。 學(xué)生評(píng)價(jià):哪些地方讀得好?哪些地方讀得還不夠?從朗讀中仿佛看到什么,聽(tīng)到什么? 誰(shuí)來(lái)讀好它。誰(shuí)能超過(guò)他。 喜歡羊兒出圈,喜歡跨馬追趕的同學(xué)一起來(lái)讀吧! 3.讓我們眺望遠(yuǎn)處。指名讀第三自然段 草原的遠(yuǎn)處十分迷人。誰(shuí)來(lái)讀。為什么這樣讀? 悠悠的感覺(jué)讀得真棒!學(xué)他的'樣子一起來(lái)讀。 4.草原真是太美了,這樣美的地方,這樣美的課文,老師也忍不住想和你們一起讀了。 (齊讀)你覺(jué)得草原怎么樣,草原的早晨怎么樣?(學(xué)生自由發(fā)言交流)

  五、寫字教學(xué) 小朋友把課文讀得這么棒,相信課文中的生字你也能學(xué)得很棒。 1.認(rèn)讀生字卡片 小火車開(kāi)起來(lái)(帶拼音,去拼音) 2.這堂課我們學(xué)習(xí)兩個(gè)生字“動(dòng)、牧“ 自學(xué)筆順表,掌握筆順。學(xué)生書空筆順。 自己分析字型結(jié)構(gòu),左右等寬。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁。 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。注意寫字姿勢(shì)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查 1. 出示生字詞: 草原打破新綠無(wú)邊牧民遠(yuǎn)處飄動(dòng) 2. 指名認(rèn)讀,介紹自己是怎樣記住這些生字的。

  二、背誦指導(dǎo) 1. 各自朗讀課文,準(zhǔn)備口頭填空練習(xí) (1)()的(),打破了()。()的草原醒來(lái)了。 (2)()羊兒()圈門,()奔向()。牧民們(),追趕那()。 (3)()羊兒像()在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著()。 2. 結(jié)合口頭填空,理清文章結(jié)構(gòu)。 3. 讀了課文,我們又懂得了什么? 4. 練習(xí)背誦。

  三、寫字指導(dǎo) 1. 出示生字:無(wú)打處民原新 2. 指名認(rèn)讀。 3. 仔細(xì)看光盤上生字書寫筆順,比較每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)安排。 指導(dǎo):“無(wú)、民”都是獨(dú)體字!盁o(wú)”最后一筆是豎彎鉤,沿豎中線往下寫,“民”的最后一筆是斜鉤,幅度較大。 “處、原”是半包圍結(jié)構(gòu)!疤帯钡谌P是平撇,“原”里面是“白、小”。

  四、作業(yè) 1. 練習(xí)描紅。 2. 各自練習(xí)書寫生字,覺(jué)得難寫難記的多寫幾遍,直到自己滿意為止。 3. 背誦課文。

《草原的早晨》教案6

  【教材簡(jiǎn)解】

  本課是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本文意在培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè);文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美生動(dòng),是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材,也是對(duì)學(xué)生情感熏陶的好課例。

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重文本與文本之間的聯(lián)系,要求教師能夠從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在情景中體悟,在體悟中學(xué)習(xí)。因此,我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí),努力從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用多媒體效果,拉進(jìn)學(xué)生與“草原”之間的距離,使學(xué)生在一定的情景中學(xué)習(xí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  第一課時(shí)將安排“談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣”,“初學(xué)課文,整體感知”,“學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生將課文讀通順、讀流暢,初步了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)準(zhǔn)備安排“創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課”“品讀課文,想象感悟”“學(xué)習(xí)生字,拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的描述,再現(xiàn)草原早晨的情景,并領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,有感情地朗讀課文、背誦課文。第一課開(kāi)始,我用歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》導(dǎo)入課文,伴隨著優(yōu)美的歌聲,孩子們自然流露出陶醉的眼神,內(nèi)心充滿了對(duì)這個(gè)美麗地方的向往。如何讓孩子們?cè)诟惺苷n文描寫中從“入情”到“動(dòng)情”呢?我以多媒體條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托,發(fā)揮多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)來(lái)品讀課文,體會(huì)感悟,強(qiáng)化語(yǔ)感,淡化分析。我采用點(diǎn)名誦讀、男女生比賽讀、齊讀等形式,讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。最后,用用部件法、熟字記憶法、學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎樣記住自形等多種形式幫助學(xué)生記憶字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫,建立一個(gè)和諧的課堂,提高教學(xué)效率。

  一、引入課文

  師:你們?cè)谑裁吹胤娇吹竭^(guò)大草原?

  生:在電視上。

  生:在電腦上。

  師:課文就給我們描寫了草原早晨的美景。

  師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。

  師:今天我們?cè)俅巫哌M(jìn)大草原,去看看那兒美麗的景色。請(qǐng)欣賞!小朋友們可要睜大眼睛仔細(xì)觀察呀。úシ挪菰曨l文件)

  【簡(jiǎn)評(píng)】

  草原對(duì)于蘇中地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,要讓學(xué)生感悟到草原之美,并進(jìn)一步把感受到的'美用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)有一定的困難。所以上課時(shí),我先讓學(xué)生談?wù)動(dòng)袥](méi)有在哪里看到過(guò)草原,比如電視上啊什么的,有個(gè)初步的概念,再范讀課文,讓學(xué)生在老師的朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想像草原景象,接著讓學(xué)生欣賞一段優(yōu)美的草原風(fēng)光片。老師的朗讀為學(xué)生提供了自由廣闊的想像空間,片視頻給學(xué)生展示了真正的草原風(fēng)光,豐富了學(xué)生的表象,幫助學(xué)生構(gòu)建起草原的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。學(xué)生的語(yǔ)言正確而富有個(gè)性,他們好象融入了美麗的大草原中,加上老師及時(shí)的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),使發(fā)言者深受鼓舞,也激起了其他學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)熱情,課堂氣氛達(dá)到了和諧與高潮。他們自然讀得很高興,也很快能將課文內(nèi)容理解并加以運(yùn)用.

  二、揣摩語(yǔ)言

  出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。

  自由讀一讀。

  聽(tīng)!草原上傳來(lái)了“啪啪”的聲音!誰(shuí)來(lái)讀一讀(放錄音)啪!啪!

  師:響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o,叫醒了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),該怎樣讀呢?(指生讀)

  師:老師感覺(jué)鞭聲還不夠響亮、有力,黎明前的草原也不夠?qū)庫(kù)o,誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指生讀)

  師:讀得好,老師終于聽(tīng)到響亮的鞭聲,感受到草原黎明前的寧?kù)o,我們就這樣來(lái)讀讀,好嗎?(學(xué)生齊讀)

  【簡(jiǎn)評(píng)】一開(kāi)始的兩聲響亮的“啪!啪!”鞭聲,學(xué)生怎么也掌握不好,為了讓學(xué)生讀好,我讓他們模仿牧羊人甩鞭,孩子們通過(guò)實(shí)際操作,切身體會(huì),得出結(jié)論。不必受教師范讀的束縛,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,尊重學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生自主讀書入情入境,“我會(huì)讀”、“我能讀”、“能讀好”這種信念樹(shù)立起來(lái)了,文中的人文內(nèi)涵感悟到了,自己的感受也讀出來(lái)了。把觀察讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和體會(huì),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  師:這鋪滿新綠的草原,你們見(jiàn)過(guò)嗎?(出示超鏈接:草原新綠圖片)

  師:請(qǐng)看,這草兒剛冒出新芽!綠中還帶著些黃,很有生機(jī)的!

  師:“鋪”,你們見(jiàn)過(guò)媽媽“鋪”過(guò)什么?

  工人“鋪”過(guò)什么?

  生回答。

  師:東西鋪開(kāi)都特別——(平)瞧,這鋪滿一地新綠色小草的草原多美!誰(shuí)能把這份美讀出來(lái)!指名讀“鋪滿新綠的草原”

  (點(diǎn)擊動(dòng)作按鈕,回到第一段文字)

  師讀第二句,問(wèn):小朋友們,你覺(jué)得這里哪個(gè)詞你最感興趣?

  點(diǎn)擊出示紅字“醒來(lái)”

  師:“醒來(lái)”本來(lái)的意思是什么?

  生:“醒來(lái)”本來(lái)的意思是指我們睡覺(jué)醒來(lái)了。

  師:草原醒來(lái)時(shí)什么樣子呢?請(qǐng)小朋友們看畫面(課件播放夜里寧?kù)o的草原,隨著黎明的臨近,隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái))

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

  生:我聽(tīng)到了牧民的說(shuō)話聲。

  生:我看到了許多牧民跨上駿馬。

  生:我聽(tīng)到了“啪!啪!”的鞭聲。

  生:我聽(tīng)到了羊兒在“咩咩”地叫著。

  師:當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,草原上出現(xiàn)了一片喧鬧的景象,所以說(shuō)草原醒來(lái)了。

  誰(shuí)能將這一段美美地讀一讀?指名讀。

  學(xué)生評(píng)價(jià)。

  再讀。

  評(píng)價(jià)后再讀。

  【簡(jiǎn)評(píng)】這一教學(xué)片段從”醒來(lái)”一詞入手。俄羅斯作家托爾斯泰指出:在藝術(shù)語(yǔ)言中,最重要的是動(dòng)詞,因?yàn)橐磺猩疃际沁\(yùn)動(dòng)著的。教者從教材中提煉出醒來(lái)這個(gè)動(dòng)詞,運(yùn)用電化教學(xué)手段,反映草原以靜到動(dòng)的變化,展現(xiàn)草原醒來(lái)后的喧鬧情景。

  在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受和表達(dá),避免了枯燥抽象的講解。引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽(tīng)到的,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和已學(xué)知識(shí),進(jìn)一步揭示了醒來(lái)的內(nèi)涵,加深了對(duì)醒來(lái)一詞的理解,更讓學(xué)生覺(jué)得貼近可感,收到因方借巧,即勢(shì)會(huì)奇的效果,悟解得更加深切了。

  教學(xué)中既鼓勵(lì)了學(xué)生多觀察,勤思考,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使他們?cè)谝粋(gè)自由輕松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí),把理解詞語(yǔ)與發(fā)展語(yǔ)言、發(fā)展思維結(jié)合,鍛煉和提高了學(xué)生的觀察,想象能力。正像《語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……這一教學(xué)片段從“醒來(lái)”一詞入手,運(yùn)用電化教學(xué)手段,反映草原從靜到動(dòng)的變化,展現(xiàn)草原“醒來(lái)”后的喧鬧景象。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生暢談看到的、聽(tīng)到的,這樣做,進(jìn)一步揭示“醒來(lái)”的內(nèi)涵,加深了對(duì)“醒來(lái)”一詞的理解,學(xué)生的觀察、想像能力也隨之得到了鍛煉和提高。

  【反思】

  這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

  在備課時(shí),我就在想:這樣一篇離孩子的生活實(shí)際較遠(yuǎn)的課文,怎么來(lái)引起孩子們的興趣,怎樣讓他們能夠樂(lè)于學(xué)習(xí),樂(lè)于融入文本所描繪的情景呢?

  在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過(guò)熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用多媒體圖片來(lái)展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,給學(xué)生提供了真正的草原圖景,豐富了學(xué)生的表象,彌補(bǔ)了因地域差異、經(jīng)驗(yàn)缺乏而可能造成的學(xué)生想象的缺憾。再讓學(xué)生在老師的配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象,為學(xué)生提供了自由廣闊的想象空間,讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)老師的誦讀展開(kāi)積極的思維活動(dòng),每個(gè)學(xué)生都可以產(chǎn)生建立在自己已有經(jīng)驗(yàn)之上的獨(dú)特感受。課中又通過(guò)一些圖片讓學(xué)生理解“鋪滿新綠”、“遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲!钡仍~句。

  于是,帶著這樣的課件走進(jìn)課堂,孩子們通過(guò)欣賞草原風(fēng)光、傾聽(tīng)草原歌曲再借助文本進(jìn)行閱讀,他們和書本的距離一下子就拉近了,在真實(shí)的情感體驗(yàn)和互動(dòng)交流中他們也放飛了自己的心靈,跟著牧羊人人一起高歌一曲,在唯美的課文描述中感受到了大草原的無(wú)限美景和牧民們愜意歡快的生活,從而對(duì)大草原充滿了期盼之情。一節(jié)課就這樣結(jié)束了,可以說(shuō),我在備課時(shí)的擔(dān)憂成了杞人憂天,這樣一篇課文的學(xué)習(xí),反倒引起了孩子們對(duì)草原的無(wú)限向往之情,確實(shí)有些出乎我的意料之外。

《草原的早晨》教案7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文;

  2、學(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,田字格前面的8?jìng)(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ);

 。、感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  【課時(shí)計(jì)劃】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

 。薄⒄勗挘

  同學(xué)們,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

 。病鍟n題: 5 草原的早晨

 。、解題:

 、 學(xué)習(xí)生字:原

 、 指名呼讀音節(jié):yuán

  復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

  ② 教學(xué)廠字頭。

  ③ 指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住原。

  引導(dǎo)用熟字記憶。

 、 誰(shuí)能用原組成另外的詞?

 、 師述:

  大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

  二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

 。、出示幻燈片: 圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連。

 。、看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦,邊聽(tīng)邊思考:

 、 從圖上看,你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

  ⑵ 圖上有誰(shuí)和什么?

 、 牧民們?cè)诟墒裁?

 、 羊兒怎么樣?

 。、討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué):

 、 無(wú)邊:形容很大,沒(méi)有邊際。

  看圖理解。 無(wú)與元比較字形。

  ⑵ 鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。

 、 牧民:專門從事放牧的人。

 、 牧:教學(xué)牛字旁。

 、 民的筆順。

  ③ 要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

 、 駿馬:指好馬

  指名拼讀音節(jié):jùn

 、 遠(yuǎn)處:

 、 指名拼讀音節(jié):yuǎn chù 。強(qiáng)調(diào)遠(yuǎn)是整體認(rèn)讀音節(jié),chù 是翹舌音。

  ② 遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

  ③ 處與外比較。

  ④ 引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

  三、初讀課文

  1、自讀課文:

  要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來(lái),多練幾遍,一直到讀通順為止。

  2、檢查自讀情況:

 、 卡片抽讀:啪、打破、歡樂(lè)。

 、 指名試讀課文:

  師生共同糾正字音。

 、 領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子:

  第1自然段的第二句,第2自然段提醒學(xué)生注意停頓的地方。

  四、寫字

 。、處是左下包右上的字;原是左上包右下的字。

  2、教學(xué)處的偏旁。

 。、引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、抽讀生字卡片:強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處

 。病⒅该侄巫x課文。

  二、細(xì)讀課文

  1、細(xì)讀第1自然段:

  ⑴ 指名讀課文。

 、 思考討論:

 、 這個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來(lái)的?

  理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。

  師述:因?yàn)槎炖铮菰黄菸,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說(shuō)是鋪滿新綠。

 、 黎明和寧?kù)o是什么意思?

  黎明:天剛亮的時(shí)候。

  寧?kù)o:舉例理解。

 、 黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說(shuō)明了什么?

  說(shuō)明牧民起得早,說(shuō)明他們很勤勞。

  ④ 隨著鞭聲的響起,草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說(shuō)的?

  隨著鞭聲的響起,草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒的喊聲,大人、小孩的說(shuō)話聲,草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了。

  ⑤ 看圖聽(tīng)錄音,進(jìn)一步理解句意:

  圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),接著是啪!啪!的.鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲。

 、 指導(dǎo)朗讀。

 。、細(xì)讀第2自然段:

 、 指名讀課文:

  讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?

  相機(jī)板書:

  羊兒涌奔

  牧民跨追

  ⑵ 進(jìn)一步理解第一句話:

 、 引導(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋和涌、走和奔有什么不同。

 、 比較句子:

  羊兒涌出了圈門,奔向草原。

  一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。

  指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?

  第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無(wú)邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體。

 、 進(jìn)一步理解第二句話:

  哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?

  跨上、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練。 指導(dǎo)朗讀。

 。场⒓(xì)讀第3自然段:

 、 指名讀課文:

  讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么?

  板書:像白云

  ⑵ 課文中把羊兒比成了什么?

  一群群和一群意思有什么不同?

  朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

  課文中的飄動(dòng)是什么意思?

 、 看錄像,體會(huì)意境:

  錄像內(nèi)容:與天地相接的地方,羊群移動(dòng),野花盛開(kāi),綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響。

 、 指導(dǎo)朗讀。

  三、作業(yè) 1、練習(xí)寫生字:無(wú)、民

  無(wú)、民都是獨(dú)體字,書寫要居中。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

 。、抽讀生字卡片。

  2、指名說(shuō)說(shuō)下列字的書寫筆順:

  無(wú)民

  二、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

 。薄⒂懈星榈佚R讀課文。

  2、春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃樱?/p>

 。场⒅笇(dǎo)背誦:

  ⑴ 幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò):

  時(shí)間線索:鞭聲響起草原醒來(lái)羊兒出圈 群羊如云

  空間線索:醒來(lái)的草原近處遠(yuǎn)處

 、 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

  三、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)寫字

 。薄⒋颍阂龑(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

  書寫時(shí)注意左窄右寬,左高右低。

  2、牧:左右等寬、等高。

  四、作業(yè)

 。、在書上描紅。

 。病⒊瓕懮衷~兩遍。

 。、口頭填空:

 。 )的鞭聲 鋪滿新綠的()

  ( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的()

 。、練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。

  〖板書

 。 草原的早晨

  羊兒 牧民

  涌 奔 跨 追

  像白云 唱

《草原的早晨》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1。能正確地朗讀課文。

  2。學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3。練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1。學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)

  2。正確地朗讀課文。

  教學(xué)資源

  課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、等。

  預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

  1。讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。

  2。搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、。

  學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

  導(dǎo) 學(xué) 策 略

  調(diào)整與反思

  一、導(dǎo)入

  1。 學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”(偏廠旁)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

  2、學(xué)生齊讀課題。

  二、朗讀課文

  1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

  2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。

 。1)自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?

 。2)正音:民、新、處。

 。3)指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

 。4)把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利

  (5)讀長(zhǎng)句子。

  指名分段朗讀課文,師生共議。

  試著讀文中的長(zhǎng)句。

  三、學(xué)習(xí)生字

  1。小組內(nèi)自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。。

  2。認(rèn)識(shí)“偏廠旁”

  3。分別給這幾個(gè)字組詞。

  4。學(xué)生描紅、臨寫。

  板塊一

  1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。 板書:草原

  引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

  2、出示掛圖

  教師補(bǔ)充介紹草原:大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的'早晨。

  板書完整:草原的早晨

  板塊二

  1、教師范讀

  2、要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

  3、出示生字檢查自學(xué)效果。

  鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門

  4。再讀課文,要求:字字讀準(zhǔn),句句讀通。

  5。檢查自學(xué)效果

  6。出示:“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。

  遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

 。1)誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?

  (2)指導(dǎo)讀句子

  7。文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。

  8。指名分段朗讀課文,師生共議。

  板塊三

  1。 出示生字:原、打、寧、羊。

  2。交流討論。

  原:“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu)

  里邊不是“泉”。

  打:左窄右寬。

  寧:上下結(jié)構(gòu)。

  3。 教師范寫

  作業(yè)

  設(shè)計(jì)

  讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字。

  搜集一些關(guān)于草原的詩(shī)歌。

《草原的早晨》教案9

  教材簡(jiǎn)析:

  《草原的早晨》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀。

  2、學(xué)會(huì)讀寫原,認(rèn)識(shí)部首偏廠,理解由生字組成的新詞。

  3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

  設(shè)計(jì)理念:

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我滲透了新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用,成功地創(chuàng)設(shè)了情境,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)、音樂(lè)素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  設(shè)計(jì)思路:

  由于教學(xué)的對(duì)象是兒童,人小情多。在這節(jié)課中,我緊扣一個(gè)情字開(kāi)展教學(xué):

  一、導(dǎo)入新課,初步感知時(shí)入情

  開(kāi)課時(shí),孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像,讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象,順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后,我又讓學(xué)生在配樂(lè)朗讀中無(wú)拘無(wú)束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合,層次分明,幫助學(xué)生自己用心參與,逐步構(gòu)建起草原的概念,自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

  二、在朗讀感悟課文的描寫中動(dòng)情

  在精讀課文的教學(xué)中,我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  首先,教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示,把觀察、讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系,幫學(xué)生理解

  草原醒來(lái)了的含義。

  課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像,再讀句子,最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景,化抽象為形象,這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來(lái),很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,水到渠成,學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè)表現(xiàn)得淋漓盡致。

  第三自然段通過(guò)欣賞動(dòng)畫,學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè)。通過(guò)讀書、想象、欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語(yǔ),豐富了情感,拓寬了詞匯。

  三、在感情朗讀中抒情

  學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.師:孩子們,這些天,我們隨著春姑娘走過(guò)了小池塘,翻過(guò)了梅花山,領(lǐng)略了小池塘的美麗,梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽(tīng),那兒的歌聲已經(jīng)響起來(lái)了。ǔ鍪緢D片,放歌曲)

  2.師:這是什么地方?(板書:草原)學(xué)習(xí)原。你到過(guò)草原嗎?看課件草原風(fēng)光,你想說(shuō)些什么?

  3.師:草原是美麗的,那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢?這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。(板書:草原的早晨)齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用多媒體視聽(tīng)覺(jué)的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中,便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)!

  二、初讀課文,整體感知

  1.聽(tīng)課文錄音,看看草原的早晨是什么樣子。

  2.說(shuō)說(shuō)草原的早晨給你留下了什么印象?

  3.借助拼音自由朗讀課文,做到不加字,不漏字。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)草原的早晨給你留下了怎樣的印象?拉近學(xué)生與草原之間的距離,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營(yíng)造的情景。】

  三、精讀課文,朗讀感悟

  過(guò)渡:讀了課文,你知道草原的早晨是怎么來(lái)到的嗎?

  1.學(xué)習(xí)第一段。

 。1)指名讀。看圖,閉上眼睛,小朋友想想:四周都是黑乎乎的,這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白,天慢慢亮起來(lái)了,在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來(lái)。小朋友,你覺(jué)得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣?(安靜、寧?kù)o)

  指導(dǎo)讀詞黎明的寧?kù)o

  (2)黎明的草原一片寧?kù)o,是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的?你聽(tīng)過(guò)鞭子的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(讀詞啪!啪。

  是誰(shuí)在天剛剛亮的時(shí)候就抽出了鞭聲?(牧民)牧民們是多么勤勞!

  誰(shuí)愿意當(dāng)一回勤勞的牧民,甩起鞭子將草原喚醒?(指名讀)

  草原還沒(méi)徹底醒來(lái),現(xiàn)在我們都來(lái)當(dāng)勤勞的牧民,把草原叫醒。

  (3)(出示圖片)看,這就是鋪滿新綠的草原,小朋友你看了感覺(jué)如何?(像一塊巨大的綠絨地毯。)指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

 。4)鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒,草原醒來(lái)了,草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢?

 。5)指名讀,齊讀第一自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)時(shí),我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式,使學(xué)生充分理解黎明的寧?kù)o鋪滿新綠醒來(lái)了等重點(diǎn)詞語(yǔ),在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美!

  2.學(xué)習(xí)第二段。

 。1)隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子熱鬧了起來(lái),草原上的羊兒多不多?自讀課文,找一找:你從哪些詞語(yǔ)中讀出了羊兒的多?(一只只、涌出、羊群)出示圖片體會(huì)詞語(yǔ),感情朗讀。

 。2)如果你是草原上的羊兒,被關(guān)了一夜,清晨,看到通向無(wú)邊草原的圈門開(kāi)了,你會(huì)怎么做?來(lái)到廣闊的草原上以后呢?你想干什么?指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

 。3)羊兒們此是多么高興、歡樂(lè)?誰(shuí)愿意讀好這句話?

 。4)看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方,牧民們可著急了,于是他們駿馬,追趕那歡樂(lè)的`羊群。(出示圖片)想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎?邊做動(dòng)作邊讀。

  (5)草原的早晨充滿這歡樂(lè),我們一起來(lái)讀讀?(讀第二自然段)

  【設(shè)計(jì)意圖:小朋友沒(méi)有見(jiàn)過(guò)成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面,沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情,這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒,體驗(yàn)一下羊兒的心情,再結(jié)合圖片的賞析,說(shuō)一說(shuō)看到了什么,讓學(xué)生主動(dòng)的去說(shuō)去體驗(yàn),學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。】

  3.學(xué)習(xí)第三段。

  (1)羊兒奔向無(wú)邊的草原,牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了,遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段,一邊讀,一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。2)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?看圖,說(shuō)說(shuō)為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)?

 。3)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么?(牧羊人的歌聲)聽(tīng),牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里!(聽(tīng)歌《美麗的草原我的家》)練習(xí):()的歌聲

 。4)這么美,這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方去,在草原的上空來(lái)回飄蕩,連天上的白云都能聽(tīng)得到。書上用了一個(gè)詞,叫什么?(回蕩)

 。5)草原的早晨真美,誰(shuí)愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段,讀出你的感受。

  4.配樂(lè)齊讀全文。

  【設(shè)計(jì)意圖:優(yōu)美的歌聲,美麗的畫面總能打動(dòng)一切,對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中,我安排了關(guān)木村的歌曲,意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中,用優(yōu)美的旋律來(lái)渲染氣氛,打動(dòng)孩子們的心靈。】

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光,你想說(shuō)點(diǎn)什么?課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

  板書設(shè)計(jì):

  5.草原的早晨

  羊兒

  歡

  牧民

  樂(lè)

《草原的早晨》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

  2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)。

  3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)方法:講讀式、感悟式

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  小朋友,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課(板題:草原的早晨

  讀題)通過(guò)上一堂課的學(xué)習(xí),我們初步感受到了草原早晨的美麗和熱鬧,也認(rèn)識(shí)了很多的生字和詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)和這些朋友們打一下招呼?(出示詞語(yǔ))

  草原 打破 寧?kù)o 鞭聲 黎明 鋪滿 新綠 羊兒

  圈門 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

  指名認(rèn)讀,相機(jī)正音,齊讀。

  過(guò)渡:小朋友們讀得真好,這堂課就讓我們走進(jìn)美麗的大草原,去感受草原早晨的迷人風(fēng)光和牧民們幸福歡樂(lè)的生活。

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  過(guò)渡:黎明前的草原是什么樣的呢?

  1、(出示圖片)觀察,交流:你們看到了什么?你覺(jué)得黎明前的草原怎樣呢?(很靜)

  2、(播放聲音)聽(tīng),這是什么聲音?(鞭聲)

  3、勤勞的牧民們起來(lái)了,甩響了牧鞭,這響亮的鞭聲打破了草原的寧?kù)o,草原醒來(lái)了,變得熱鬧起來(lái)了,小朋友,你似乎看到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流)

  4、讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng):(播放動(dòng)物叫聲)

  小結(jié):醒了的草原真是熱鬧非凡,想看一看此時(shí)的草原嗎?

  5、觀看圖片(可適當(dāng)解說(shuō))交流:你覺(jué)得早晨的草原怎樣?(板:美)

  6、草原上的草長(zhǎng)得怎么樣?(嫩綠的)草多不多呀?(多,到處都是)

  小結(jié):是啊,春天來(lái)了,草原上的小草都冒出了新的嫩芽,而且到處都是,像給草原鋪上了一層綠絨絨的地毯,所以書上說(shuō)是怎樣的草原醒來(lái)了?(鋪滿新綠)讓我們把鏡頭拉近,看看這些嫩綠的小草吧!(看圖)

  7、(出示第一段)草原的早晨多美呀、多熱鬧呀、多有生機(jī)呀!誰(shuí)能讀好這一段?

  指名讀,評(píng)議,再讀,齊讀。

  過(guò)渡:鋪滿新綠的草原醒來(lái)了,睡了一晚的羊兒也醒了,它們此時(shí)在干什么呢?(板:羊兒)

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第二自然段。

  2、(簡(jiǎn)單交流)讓我們來(lái)看看這些可愛(ài)的羊兒吧!(出示圖片,觀看。)

  交流:羊兒多不多呀?(板:多)

  出示第一句話:哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出羊兒很多?(你真會(huì)讀書)這么多的羊兒,它們是怎么出來(lái)的?(有的羊兒跑出來(lái),有的羊兒跳出來(lái),有的擠來(lái)擠去,有的。)所以課文中說(shuō)它們涌出了圈門。(涌出閃爍變色)

  3、看得出來(lái),羊兒們都急著要出圈門,你知道它們?yōu)槭裁催@么著急嗎?(交流)

  4、想著馬上就可以吃到鮮嫩可口的小草,羊兒們心情怎樣?(板:歡)你從哪個(gè)詞讀出了它們的高興?(蹦跳、奔向閃爍變色)

  5、指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)能讀好這一句話呢?先自己練一練,等一會(huì)讀給大家聽(tīng)。(自己練讀、指讀、齊讀)

  6、其實(shí),我們小朋友也有這么快樂(lè)的時(shí)候,看看下面這幅圖,你會(huì)把空填起來(lái)嗎?(填空練習(xí))

  讓我們?cè)僮x讀這句話,體會(huì)一下羊兒們的歡樂(lè)。

  7、看著羊兒們一頭扎進(jìn)無(wú)邊的草原,牧民們是怎么做的?(板:牧民)(交流)

  8、出示牧民圖:你們瞧,他們跨上駿馬,揮動(dòng)鞭兒,追趕著這些歡樂(lè)的羊群,動(dòng)作是那么的熟練、瀟灑。

  9、(出示第二句話)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話,特別要把這兩個(gè)紅色的詞語(yǔ)讀好,讀出牧民的勤勞能干。(指名讀,齊讀)

 。ㄈW(xué)習(xí)第三自然段

  過(guò)渡:近看草原,它是多么熱鬧啊!現(xiàn)在讓我們從遠(yuǎn)處看看草原,它是怎樣的呢?

  1、請(qǐng)小朋友拿起書,自由地讀讀第三自然段。

  2、讓我們一起來(lái)看看:(播放圖片、聲音)

  3、交流:你看到了什么?(指名說(shuō))

  師指圖述:你們看這些羊兒,這兒一群、那兒一群、這邊一群、那邊又是一群,真多呀!這就叫一群群。你們看,它們多么像(藍(lán)天上的朵朵白云)這些草地上的白云怎么會(huì)飄動(dòng)呢?多么形象而生動(dòng)的比喻呀?在我們的生活中,只要小朋友留心,也可以找到這樣形象而生動(dòng)的比喻,看:(出示圖片,完成比喻句填空)

  4、小朋友,剛才你們還聽(tīng)到了什么?這是什么樣的歌聲?(根據(jù)情況可再聽(tīng)一次)(交流)

  這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽(tīng)得見(jiàn)呢!書上用了一個(gè)詞,叫(回蕩)

  5、聽(tīng)著牧羊人優(yōu)美的'歌聲,你覺(jué)得他們心情怎樣?(高興)為什么?(羊兒多、家鄉(xiāng)美生活幸福)板書:樂(lè)

  6、誰(shuí)來(lái)讀第三段,讓大家欣賞草原的美景,分享牧民的喜悅。(指讀)

 。ㄋ模⑴錁(lè)朗讀全文

  1、感情升華:小朋友,課文學(xué)完了,你覺(jué)得草原的早晨怎么樣?(交流)那就讓我們來(lái)贊一贊吧(回到課題:草原的早晨真美呀。┈F(xiàn)在請(qǐng)大家在音樂(lè)聲中,把自己感受到的美和快樂(lè)讀出來(lái)吧!

  2、配樂(lè)齊讀全文。

  三、拓展延伸

  1、再次欣賞草原美麗的風(fēng)光(出示圖片)

  讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)美麗的大草原,讓它成為我們心中一份美好的記憶。

  2、草原確實(shí)美麗,令人神往,是許多歌唱家歌頌的對(duì)象,著名的蒙古歌手騰格爾就把這稱為天堂,用他那渾厚粗獷的歌音唱出了草原的美麗、迷人,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),在歌聲中結(jié)束我們的新課。(播放《天堂》)

  附板書:

  5草原的早晨(美)

  羊兒(多歡)

  牧民(樂(lè))

《草原的早晨》教案11

  一、教材分析:

  本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

  全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。

  二、教具安排:

  插圖、卡片、生字卡、田字格

  三、教時(shí):

  3課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  ①能正確、流利、有感情地朗讀課文。

 、谡J(rèn)識(shí)新偏旁(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、這一學(xué)期,我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?

  (春天來(lái)了,農(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開(kāi),也很美

  2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?

 。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀:

  師:我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹(shù)木,適應(yīng)放牧牛羊。

  3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。

 。ń獭皬S”字頭)

  二、初讀指導(dǎo):

  1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?

  (牧民們騎在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)

  另一幅圖上畫了些什么呢?

 。撩駛凃T在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)

  2、學(xué)生自讀課文

  要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)

  ②自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。

  3、檢查自讀情況

 、僦缸x一節(jié)

  出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠

  這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,交流

  小結(jié):

  黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候

  寧?kù)o:安靜

  新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。

 、谥该x第二小節(jié)

  出示帶有生字詞的語(yǔ)句:無(wú)邊的草原,牧民們跨上駿馬

  交流:“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)

  “牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。

  “駿馬”指好馬,走得快的馬。

  問(wèn):“牧民們跨上駿馬”是什么意思?

 。3)指名讀第三小節(jié)

  出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動(dòng)。

  (4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

 、僬J(rèn)讀

  ②結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁

  三、作業(yè)

  1、讀讀,寫寫下面的生字詞

  草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

  想想怎樣記住這些生字

  2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )

  “文”折文旁( )

  “廠”字頭 ( )

  3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目的:

  有感情地朗讀課文,背誦課文

  2、另寫生字

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  背誦課文,另寫生字

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)檢查

  (1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語(yǔ)

  草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

  (2)聽(tīng)寫,說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁

  (3)指名朗讀課文

  四、精讀訓(xùn)練:

  1、第一自然段

 、偎伎迹哼@一自然段寫的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:

  你是從什么地方看出來(lái)的?

  (季節(jié):春天 新綠鋪滿草原)

  時(shí)間 早晨 黎明

 、诳陬^填空:

  鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。

 。3)自由討論并交流:“草原醒來(lái)了”,是什么意思?

 。ù禾靵(lái)了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過(guò)來(lái)了)

 。ㄒ,靜悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開(kāi)始了一天的工作,草原由靜到動(dòng),就像醒過(guò)來(lái)了。一樣)

  指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。

  2、第二自然段:

 、傧胍幌耄哼@一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)

 、谠僮x課文,準(zhǔn)備口頭填空:

  羊兒涌出了圈門, 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。

 、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾

  蹦跳著:羊兒歡快

  無(wú)邊:草原大

  跨上:牧民懷著歡樂(lè)的心情

 、苓@一段寫羊兒多,牧民歡樂(lè),感情朗讀。

  3、第三自然段

 、僦挥幸痪湓挘l(shuí)會(huì)誰(shuí)讀

 、趯懖菰涎騼憾,牧民歡樂(lè)

  ③作者為什么說(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng):

 。ㄑ、云都是白色的,并不斷移動(dòng),它們有相似的地方)

  三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文

  作業(yè):

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

 。 )鞭聲

  ; ( )草原

 。 )羊群觀點(diǎn) ( )清香

  2、照例子填空:

  一( )春雷 一( )氣

  一( )白鵝 一( )小船

  3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文

  第三課時(shí)

  一、教學(xué)目的:

  學(xué)寫新字詞

  完成有關(guān)練習(xí)

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,寫好生字

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)真書寫

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)檢查

 。1)出示生字詞

  草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)

  五、部誦指導(dǎo):

 、 的 ,打破了 。 草原醒來(lái)了。

 、 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那 。

 、 羊兒像 在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著 。

  練習(xí)背誦

  寫字指導(dǎo):

  1、出示生字

  無(wú) 打 處 民 動(dòng) 牧原新

  指名認(rèn)讀

  3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動(dòng)、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的'安排上有什么需要注意的地方。

  根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納:

  打:左高右低

  動(dòng):左低右高,下面也不齊平。

  牧:左右兩部分一樣高

  新:左右兩邊上面齊平,右邊“斤”的豎拍長(zhǎng)。

  無(wú):獨(dú)體字

  處:半包圍結(jié)構(gòu),第三筆平捺

  與“外”相區(qū)別

  七、作業(yè):

  練習(xí)描紅

  各自練習(xí)寫生字,難寫的多寫幾遍。

  板書:

  5、草原的早晨

  羊兒 牧民

  一只只 涌出 跨上 追趕

  一群群 飄動(dòng) 歌聲

 。ǘ啵 (樂(lè))

  教后小記:

  對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),草原是陌生的,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文。

  課上并沒(méi)有立即就讓學(xué)生看錄像,一面是讓學(xué)生充分地讀課文,通過(guò)讀書,讓學(xué)生有所觸動(dòng),有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑,這時(shí),錄相的加入讓學(xué)生的疑問(wèn)與圖像相聯(lián)系,把觀察讀書和思考結(jié)合起來(lái),加強(qiáng)了詞語(yǔ)與事物表示的聯(lián)系,有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,主動(dòng)性。

《草原的早晨》教案12

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、多媒體播放草原風(fēng)光片。

  導(dǎo)語(yǔ):那還等什么,咱們趕快學(xué)課文吧!

  二、細(xì)讀課文,讀中感悟。

  自讀全文。

  ㈠學(xué)習(xí)第1自然段。

  1、誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。

  師:你覺(jué)得她哪些詞讀得特別好?

  2、細(xì)品第一段。

  ⑴抓住啪!啪!、響亮等詞學(xué)習(xí)第一句。

 、谱プ′仢M、新綠、醒來(lái)了等詞學(xué)習(xí)第二句。

  3、自由讀詞、讀句。

  4、指名讀這段。

  5、學(xué)生有感情讀齊讀這段。

  導(dǎo)語(yǔ):當(dāng)黎明到來(lái)的時(shí)候,隨著牧民鞭聲的響起,寧?kù)o的草原一下子變得熱鬧起來(lái)。熱鬧的草原是什么樣的呢?

  ㈡學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、自由學(xué)習(xí)這段(可以左右交流、探討)

  點(diǎn)擊草原之旅中的視頻,邊看邊體會(huì)草原的熱鬧。

  2、相機(jī)教學(xué)。

  讀過(guò)課文,看過(guò)錄象,你從哪兒感受到了草原的熱鬧?

  羊多,羊歡

 、艔奈闹心膸讉(gè)詞語(yǔ)感受到的?

  抓。阂恢恢弧⒂砍、羊群體會(huì)羊多。

 、瞥鍪荆河砍、蹦跳、奔向

  ⑶讀好涌出、蹦跳、奔向,體會(huì)羊兒當(dāng)時(shí)有多么快活。

 、饶猩⑴荣愖x這句。

  ⑸用上這3個(gè)詞,說(shuō)說(shuō)我們前不久學(xué)校舉行的放風(fēng)箏比賽的場(chǎng)面。(同桌交流后發(fā)言)

  師:我校一年一度的放風(fēng)箏比賽開(kāi)始了,我們(涌出)了教室,(蹦跳)著(奔向)大操場(chǎng)。

  師:你當(dāng)時(shí)開(kāi)心嗎?快活嗎?

  ⑹讓我們?cè)賮?lái)有感情地讀讀這句,感受一下羊兒急于沖出圈門奔向大草原時(shí)的開(kāi)心、快樂(lè)。

  導(dǎo)語(yǔ):真是群自在、快樂(lè)的羊!

  牧民樂(lè)

 、判∨笥眩戳四切T著駿馬,英姿颯爽的牧民,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

 。ㄕ婵;好威風(fēng);騎馬技術(shù)高;高興)

 、普(qǐng)你自己讀讀第二句,看看你能把牧民那開(kāi)心勁兒讀出嗎?

 、侵该嗳俗x。齊讀。

  此時(shí)的草原是多么得歡快、熱鬧啊!羊兒歡,人更歡。讓我們一起再來(lái)讀一讀這段。

 、鐚W(xué)習(xí)第3自然段。

  ⑴師范讀,要求:一邊聽(tīng)一邊想:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?

 。ǹ囱蛉簣D片,播放牧羊人的歌聲)

 、疲ㄎ铱吹搅搜蛉海,那一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)什么地方像?

  自讀這句體會(huì)。

 、菐煟貉騼撼扇旱纳⒉荚诓菰希匾苿(dòng)吃草,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去還像什么?左右交流后指名。

 、龋(tīng)到了歌聲),歌聲忽遠(yuǎn)忽近,在大草原上空來(lái)回飄蕩,這就是回蕩。

 、蛇@是怎樣的歌聲?

 、手笇(dǎo)讀好這段,語(yǔ)速放慢,聲音漸漸放輕,學(xué)著老師的樣指名讀。

 、嗽谀裂蛉擞茡P(yáng)的歌聲中,有感情地齊讀這段。

  三、指導(dǎo)背誦。

  導(dǎo)語(yǔ):多美的一幅景象啊!小朋友,這么美的大草原,這么美的課文,我們把它印入腦海,好嗎?

  師:選你最喜歡的`一段背一背。可以一個(gè)人背,也可以和邊上的小朋友一起背,比比誰(shuí)最有感情。

 。ㄏ鄼C(jī))喜歡這段的起立背。

  四、指導(dǎo)習(xí)字。

 、懦鍪荆耗、原這兩字。想想你有什么好方法記這兩個(gè)字,介紹給大家。

 、颇阏J(rèn)識(shí)了誰(shuí)?寫的時(shí)候要注意什么?

 、嵌嗝襟w講解各字,并指導(dǎo)學(xué)生書寫。

  五、拓展延伸。

  導(dǎo)語(yǔ):這堂課小朋友學(xué)習(xí)得真認(rèn)真,李老師獎(jiǎng)勵(lì)大家去大草原游覽一番。(播放《賽馬》)讓我們騎上駿馬,跟隨牧民一起去大草原吧。ㄗ銎饎(dòng)作,甩起鞭子,喊起來(lái)。)

  師:點(diǎn)擊草原之旅。自己瀏覽圖片,想看什么就點(diǎn)什么。小朋友們,盡情地享受這次草原之旅吧!

  學(xué)生自由操作,瀏覽。

  六、布置作業(yè)。

  任選其一,可以找好朋友一起完成,也可回家同爸爸、媽媽一起完成。

  1、涂一涂:學(xué)習(xí)了課文,大草原一定給你留下了深刻地印象吧!請(qǐng)你到小畫板中,幫這幅《草原的早晨》涂上顏色,再把它貼到暢所欲言的涂一涂中。

  2、貼一貼:請(qǐng)你動(dòng)起小手,到網(wǎng)上搜索漂亮的草原圖片,再把它貼到暢所欲言的貼一貼中,讓大家一塊兒來(lái)欣賞吧。

  師:草原之旅即將結(jié)束,我相信每個(gè)小朋友的感觸都很深,讓我們?cè)谶@優(yōu)美的音樂(lè)聲中結(jié)束本次草原之旅吧!

  聽(tīng)《草原的早晨》有感

  邵弘一

  前不久聽(tīng)了李君老師執(zhí)教的《草原的早晨》一課,深有感觸。這節(jié)課真可謂是一節(jié)圖美、樂(lè)美、情美的語(yǔ)文課。

  1、圖美

  課一開(kāi)始,李老師用美麗的草原圖片,F(xiàn)ash動(dòng)畫生動(dòng)地刻畫出了大草原寧?kù)o、悠遠(yuǎn)的意境,把學(xué)生的注意力一下子吸引到了遼闊美麗的大草原,進(jìn)入課文的情境之中,學(xué)生的興趣自然而然地被激發(fā)出了。

  在學(xué)文過(guò)程中,李老師又結(jié)合課文內(nèi)容穿插圖片、視頻,幫助學(xué)生理解字詞,像:寧?kù)o、新綠、鋪滿這一類抽象的詞語(yǔ),使學(xué)生通過(guò)看圖,有了直觀的感受,激發(fā)了學(xué)生朗讀的情感。

  學(xué)文之后,草原之旅這一欄目的設(shè)計(jì),使學(xué)生在學(xué)完課文后再次領(lǐng)略了大草原的無(wú)限風(fēng)光,既鞏固了課文內(nèi)容,又開(kāi)拓了學(xué)生的視野,延伸了知識(shí)面。

  2、樂(lè)美

  整節(jié)課自始至終穿插著帶有草原風(fēng)味的歌曲、背景音樂(lè),使人仿佛身臨其境,在美麗的大草原上暢游,感受到了天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草底現(xiàn)牛羊的意境。李老師讓學(xué)生在音樂(lè)聲中看,在音樂(lè)聲中聽(tīng),在音樂(lè)聲中想,在音樂(lè)聲中讀,把學(xué)生的情感完完全全帶到了美麗的大草原上。

  3、情美

  整節(jié)課,李老師扎實(shí)的基本功,優(yōu)美自然的過(guò)度語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)生美文美讀的情感,激發(fā)了學(xué)生表達(dá)美的欲望。課上,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地?fù)屩x書,搖頭晃腦地自己品讀,喜愛(ài)大自然的情感在瑯瑯的書聲中表達(dá)得酣暢淋漓。

《草原的早晨》教案13

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文;

  2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)二會(huì)字、4個(gè)新偏旁,理解部分詞語(yǔ);

  3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂(lè),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、自制的幻燈片;2、生字卡片;3、板書卡片。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)(詳)

  一、欣賞草原美景,導(dǎo)入揭題。

  小朋友們,你們知道嗎?在我國(guó)的內(nèi)蒙古及西部的黃土高原上,有雜草叢生的大片土地,還有許多耐干旱的樹(shù)木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。

  王老師很想到那兒去看一看,所以搜集了許多那兒的圖畫,F(xiàn)在,我們一起來(lái)飽飽眼福。(出示“草原美景”幻燈。)

  你們知道我想去哪兒了嗎?對(duì)!是草原。(出示生字卡片“原”,指導(dǎo)記憶字音、字形。)

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫草原早晨景色的文章。(邊述邊板書:草原的早晨,齊讀課題。)

  二、初步感知課文,識(shí)讀新詞。

  1、自由輕聲獨(dú)獨(dú)課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通,再標(biāo)好小節(jié)號(hào)。

  2、文中有許多新詞,找你的好朋友一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ),不會(huì)的可以看看書上的拼音。

 。ǔ鍪驹~語(yǔ)) 響亮打破黎明寧?kù)o涌出圈門無(wú)邊蹦跳牧民追趕跨上駿馬遠(yuǎn)處飄動(dòng)回蕩鋪滿新綠

 。ㄗ兓绞綑z查詞語(yǔ)掌握情況,再齊讀。)

  3、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)后,你們能把課文讀得更好。再讀讀課文,待會(huì)兒把你喜歡的句子,或已經(jīng)讀懂的句子,或還沒(méi)有讀懂的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

  (以自薦的方式了解學(xué)生郎讀的情況。)

  4、篇文章這么美,我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛,邊聽(tīng)邊想象一下草原的景象。(教師范讀,學(xué)生想象。)

  5、聽(tīng)完課文,你的腦海里出現(xiàn)了什么?你來(lái)描述一下。

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)揭示草原顯現(xiàn)的美。)

  三、體會(huì)理解文意,朗讀內(nèi)化。

  過(guò)渡:讓我們一起來(lái)感受一下草原早晨的美。

  1、學(xué)習(xí)第一段。

  剛剛讀第一段的時(shí)候,我想到了以前學(xué)過(guò)的一些句子。

 。1)(出示句子)

  * 一聲春雷,喚醒了春筍。

  * 春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了。

  指讀,齊讀,引導(dǎo)用不同的句式練習(xí)說(shuō)話,如“()喚醒了()!

  “()把()喚醒了!薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜。”……

 。2)(出示第一段話)

  “啪!啪!”響亮的`鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。鋪滿新綠的草原醒來(lái)了。

  自由讀,指讀,齊讀,引導(dǎo)學(xué)生了解寫法。

 。3)這段話里,有個(gè)展現(xiàn)草原美麗的詞,你來(lái)找一找。(板書:鋪滿新綠,練讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生想象此番景象,引導(dǎo)背誦相關(guān)的詩(shī)詞。)

 。4)鋪滿新綠的草原是被——(生齊:響亮的鞭聲)喚醒的。鞭聲什么樣?(指導(dǎo)朗讀好“啪!啪!”感受到聲音傳得遠(yuǎn)。)

  鞭聲是牧民們?cè)凇ㄉR:黎明)時(shí)候敲響的,看來(lái),生活在草原上的人們起得還真早,他們真勤勞呀!

 。5) 讀第一段。

  2、學(xué)習(xí)第二段。

  過(guò)渡:醒來(lái)的草原不再寧?kù)o,變成了什么樣?

 。1)(出示第二段話)自由讀第二段,看看你知道了些什么?

 。2)指讀,討論交流:“一只只”、“涌出”、“羊群”說(shuō)明羊兒多;“蹦跳”、“奔向”說(shuō)明羊兒的歡樂(lè)。

 。3)歡樂(lè)的羊兒奔向無(wú)邊的草原,它們?cè)谙胧裁?它們要干什么?(學(xué)生想象說(shuō)話。)

 。4)羊兒在盡情玩耍,盡情奔跑,怪不得牧民們要——(生齊:跨上駿馬,追趕那歡樂(lè)的羊群。)(出示板書:歡樂(lè)的羊群)

  (5)讓我們聽(tīng)著歡樂(lè)的樂(lè)曲,一起來(lái)朗讀第二段話。

  四、自主學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

  過(guò)渡:生字寶寶等極了,讓我們來(lái)和它們交朋友。

  1、認(rèn)讀生字:“原、打、寧、門、無(wú)”。

  2、自主記憶字形,書空記憶筆順。

  3、教師范寫“原”“打”,在演示中指導(dǎo)學(xué)生看清書寫注意點(diǎn)。

  4、學(xué)生習(xí)字,教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)(略)

  一、欣賞優(yōu)美樂(lè)曲,回顧舊知。(第一、二段話)

  課文第一、第二段話我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了,讓我們一邊欣賞優(yōu)美的樂(lè)曲,一邊來(lái)想象草原早晨美麗的景象。(播放草原歌曲。)

  我們來(lái)把草原的景象說(shuō)一說(shuō)。(學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí),自由說(shuō)話。)

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,嘗試背誦。

  1、學(xué)習(xí)第三段。

  羊兒越跑越遠(yuǎn),越跑越遠(yuǎn),好像跑到了天邊。

 。ǔ鍪揪渥樱┻h(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

  自由讀,指讀,齊讀,討論:牧羊人的歌聲是什么樣的?

  這么響亮動(dòng)聽(tīng)的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽(tīng)得到呢!書上用了一個(gè)詞,是——(生齊:回蕩)。

  2、看著美麗的景色,聽(tīng)著悠揚(yáng)的歌聲,你能用自己最喜歡的方式表達(dá)自己的感受嗎?(學(xué)生讀、畫、唱、演……盡情表現(xiàn)后,讓部分學(xué)生上臺(tái)表達(dá)感受。)(板書:美麗)

  3、看來(lái),大家的確被草原的美麗深深吸引住了。看著畫面,我們來(lái)加上動(dòng)作贊美一下美麗的草原。(學(xué)生自由表演,感情朗讀,嘗試背誦。)

  三、拓展學(xué)習(xí)空間,自由暢談。

  1、網(wǎng)上點(diǎn)擊,資料查閱:風(fēng)俗習(xí)慣、美麗風(fēng)光、特色歌曲……

  2、自由暢談感受。

  板書設(shè)計(jì):

  草原的早晨

  鋪滿新綠

  歡樂(lè)的羊群飄動(dòng)的白云

  美麗

《草原的早晨》教案14

  [教學(xué)要求]

  1.正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,其中田字格前面的4個(gè)生字只識(shí)不寫;認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁;理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3.感受春天早晨大草原美的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  [教學(xué)時(shí)間]

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1.談話。

  同學(xué)們,幾天來(lái),我們跟著春姑娘游了風(fēng)光秀麗的太湖,逛了花兒盛開(kāi)的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn)。今天,老師要帶大家去一個(gè)新的地方。

  2.板書課題:5

  3.解題。

  (1)學(xué)習(xí)生字原。

 、僦该糇x音節(jié)yuan。。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))

  ②教學(xué)廠字頭。

 、壑该f(shuō)說(shuō)怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)

  ④誰(shuí)能用原組成另外的詞?

  (2)師述:

  大草原是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方。那里風(fēng)光非常優(yōu)美,那里的人民特別勤勞。當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,那里的景象更不一般,尤其是在春天的早晨。下面請(qǐng)小朋友們看圖。

  二、引導(dǎo)看圖,教學(xué)部分生字詞

  1.出示幻燈片。(圖片內(nèi)容:草原無(wú)邊無(wú)際,綠草如茵。近處,羊兒涌出圈門,牧民跨馬追趕羊兒;遠(yuǎn)處,羊群與白云相連)

  2.看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。

  邊聽(tīng)邊思考:

  (1)從圖上看,你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它很美、很大?

  (2)圖上有誰(shuí)和什么?

  (3)牧民們?cè)诟墒裁?

  (4)羊兒怎么樣?

  3.討論上述思考題,相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)。

  無(wú)邊:形容很大,沒(méi)有邊際。(看圖理解)

  無(wú)與元比較字形。

  鋪滿:指名拼讀音節(jié),舉例理解。

  牧民:專門從事放牧的人。

  牧:教學(xué)牛字旁。

  民的筆順是 。

  要求學(xué)生用民擴(kuò)詞。

  駿馬:指名拼讀音節(jié)jun。駿馬指好馬。

  遠(yuǎn)處:指名拼讀音節(jié)yuan chu。

  強(qiáng)調(diào)”遠(yuǎn)”。是整體認(rèn)讀音節(jié)!眂hu”是翹舌音。

  遠(yuǎn)與運(yùn)比較。

  處與外比較。

  引導(dǎo)學(xué)生用這兩個(gè)字組詞。

  三、初讀課文 1.自讀課文。

  要求:碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍,把難讀的句子畫下來(lái),多練幾遍,一直到讀通順為止。

  2.檢查自讀情況。

  (1)卡片抽讀啪、打破、歡樂(lè)。

  (2)指名試讀課文。

  師生共同糾正字音。

  (3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。(第1自然段的第二句,第2自然段)

  提醒學(xué)生注意停頓的地方。

  四、寫字

  處、遠(yuǎn)是左下包右上的字。教學(xué)處的偏旁 ,稱為折文。

  原是左上包右下的字。

  引導(dǎo)學(xué)生分析田字格里的字,要求把結(jié)構(gòu)寫勻稱。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)民、處)

  2.指名分段讀課文。

  二、細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第1自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)思考討論。

 、龠@個(gè)自然段寫的是什么季節(jié)的事?你從哪兒看出來(lái)的7

  理解詞語(yǔ):鋪滿新綠。

  (師述:因?yàn)槎炖铮菰?一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了。草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說(shuō)是鋪滿新綠)

 、诶杳骱蛯?kù)o是什么意思?

  黎明:天剛亮的時(shí)候。

  寧?kù)o:舉例理解。

  ③黎明前就發(fā)出了響亮的鞭聲,這說(shuō)明了什么?

  (說(shuō)明牧民起得早,說(shuō)明他們很勤勞)

 、茈S著鞭聲的響起,草原上會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象,課文中是怎么說(shuō)的?

  (隨著鞭聲的響起,草原上可能會(huì)出現(xiàn)馬兒的叫聲,牛兒、羊兒

  的喊聲,大人、小孩的說(shuō)話聲,草原上頓時(shí)熱鬧起來(lái)。課文中說(shuō)草原醒來(lái)了)

 、菘磮D聽(tīng)錄音,進(jìn)一步理解句意。

  (圖上先出現(xiàn)寧?kù)o的、鋪滿新綠的草原,接著出現(xiàn)牧民的鞭 子,最后出現(xiàn)馬牛羊人在活動(dòng)的情景。與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè),接著是啪!啪!的鞭聲,最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲)

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  2.細(xì)讀第2自然段。

  (1)指名讀課文。

  讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么。

  相機(jī)板書:

  羊兒 涌 奔

  牧民 跨 追

  (2)進(jìn)一步理解第一句話。

 、僖龑(dǎo)學(xué)生比較一只和一只只、旋。和涌、走和奔有什么不同。

  ②比較句子。

  羊兒涌出了圈門,奔向草原。

  一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊無(wú)際的草原。

  指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方。

  (第二句話好,一只只、涌寫出了羊兒的.多,蹦跳著寫出了羊兒的歡快,無(wú)邊寫出了草原的大,第二句話比第一句話明白、具體)

  (3)進(jìn)一步理解第二句話。

  哪個(gè)詞說(shuō)明牧民的動(dòng)作非常熟練?(跨上。、追趕說(shuō)明牧民的動(dòng)作熟練)

  指導(dǎo)朗讀。

  3.細(xì)讀第3自然段。

  (1)指名讀課文。

  讀后說(shuō)說(shuō)遠(yuǎn)處有什么。

  (板書:像白云)

  (2)課文中把羊兒比成了什么?

  一群群和一群意思有什么不同?

  朵朵可以改成一朵嗎?為什么?

  課文中的飄動(dòng)是什么意思?

  (3)看錄像,體會(huì)意境。

  1錄像內(nèi)容:左天地相接的地方,羊群移動(dòng),野花盛開(kāi),綠草如茵,牧民的歌聲在經(jīng)久不息地回響)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

  二、作業(yè)

  1.練習(xí)寫生字。(無(wú)、民)

  無(wú)和民都是獨(dú)體字,書寫要居中。

  2.練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)檢查

  1.抽讀生字卡片。

  2.指名說(shuō)說(shuō)下列字的書寫筆順。

  無(wú) 民

  二、總結(jié)課文,指導(dǎo)背誦

  1.有感情地齊讀課文。

  2.春天的早晨,草原上是什么樣的?牧民們?cè)趺礃?

  3.指導(dǎo)背誦。

  (1)幫助學(xué)生理清線索脈絡(luò)。

  時(shí)間線索:鞭聲響起 草原醒來(lái) 羊兒出圈 群羊如云

  空間線索:醒來(lái)的草原 近處 遠(yuǎn)處

  (2)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

  三、教學(xué)部分生字字形,指導(dǎo)寫字

  打:引導(dǎo)學(xué)生用熟字換偏旁的方法記憶。

  書寫時(shí)注意左窄右寬,左高右低。

  歡:結(jié)合教學(xué)又字旁,注意末捺改點(diǎn)。書寫時(shí)左窄右寬,左短右長(zhǎng)。

  牧:左右等寬、等高。

  四、作業(yè)

  1.在書上描紅。

  2.抄寫生字詞兩遍。

  3. 口頭填空。

  ( )的鞭聲 鋪滿新綠的( )

  ( )的羊群 朵朵飄動(dòng)的( )

  4.練習(xí)用飄動(dòng)說(shuō)一句話。

  附板書:

  5

  羊兒 牧民

  涌 奔 跨 追

  像白云 唱

《草原的早晨》教案15

  教學(xué)內(nèi)容分析:

  這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢(mèng)中醒來(lái),牧民們趕羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。

  全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

  學(xué)生分析:

  1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生,他們自控能力較差,需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因,學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí),在理解課文時(shí)有一定的難度。

  3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字,熟讀了課文。

  4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文,有感情的朗讀課文,背誦課文。本課將通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容,擴(kuò)寬學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的感知。

  1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力,對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理,在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)文。

  2、了解有關(guān)草原的各種知識(shí),感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、(播放草原音樂(lè))這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來(lái)的牧歌,閉上眼睛,聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音,想一想還帶著露珠的青草,又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了;貞浬瞎(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來(lái)讀讀課題吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè),不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境,而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想,自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去!

  2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

  二、學(xué)習(xí)第一段(靜)

  (課件展示圖片:黎明前的草原圖)

  師:黎明前的草原像沉睡的孩子,草原上彌漫著淡淡的霧氣,四周靜悄悄的,聽(tīng)不到一點(diǎn)聲響,這感覺(jué)是多么的寧?kù)o。沉睡中的草原是寧?kù)o的,是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。

  1、生自讀課文

  2、指名說(shuō),那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧,把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話,誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。

  3、師評(píng)點(diǎn): 這是遠(yuǎn)處的鞭聲,這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!

  4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。

  冬天里,草原一片枯萎,春天到了,小草發(fā)芽了,草原上又綠了,而且綠色鋪滿一地,所以說(shuō)是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原,這綠色望也望不到邊,覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著這幅圖再來(lái)讀這句話?

  5、醒來(lái)的草原在寧?kù)o中展示著生機(jī),真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的.第一小節(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言文字會(huì)帶給人不同的感受,在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受,在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí),因此,我借助課文中的第一句話,請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲,讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法,會(huì)帶來(lái)不同的效果!

  三、學(xué)習(xí)第二段(熱鬧)

  1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗,在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂(lè),讀讀課文第二段,哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂(lè)?

  2、出示:“一只只羊兒……”

  說(shuō)說(shuō)理由,帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀讀。

  3、比較句子:

  羊兒涌出了圈門,奔向草原。

  一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。

  指名讀句子,說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同,哪一句好,好在什么地方?

  4、現(xiàn)在,你們就是這些可愛(ài)的羊兒,想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什么?小羊們,你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。

  5、草原的早晨,羊兒們真快樂(lè)呀,還有哪句話讓你感受到快樂(lè)了?

  6、出示;“牧民們跨上駿馬……”

  牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話。我感受到你們的快樂(lè)了。

  7、草原上快樂(lè)的又何止羊群、牧民,讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè)吧。

  (課件播放草原羊群奔跑,牧民放馬,各種動(dòng)物成群的圖)

  8、草原的早晨到處洋溢著歡樂(lè)。讓我們?cè)僮x課文,享受草原帶給我們的歡樂(lè)吧。

  【設(shè)計(jì)意圖:為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂(lè)、欣欣向榮的景象,我搜集了許多圖片,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲,既體會(huì)了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè),又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練!

  四、學(xué)習(xí)第三段(美)

  1、讀第三段。聽(tīng)老師讀,你仿佛看到了什么,聽(tīng)到了什么?那你也照老師的樣子來(lái)讀讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用,同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望,第三段是對(duì)草原景色美的描述,我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié),把文章的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到!

  2、課件出示:羊群在草原上奔跑。

  3、天空多么明朗,天空下面是一碧千里的綠色,羊群走到哪里,都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起,讓你分不清哪里是云,哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書聲來(lái)表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

  4、(播放牧歌)聽(tīng),這是什么聲音?

  這歌聲被風(fēng)吹到,傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方,連天上的白云都能聽(tīng)得到呢,書上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。

  5、草原上美麗的風(fēng)景,悠揚(yáng)的牧歌,讓我們都陶醉了,把第三小節(jié)美美得讀出來(lái)吧。

  五、總結(jié)拓展

  1、這就是草原的早晨。它是寧?kù)o的早晨,它是熱鬧的早晨,它是處處洋溢著歡樂(lè)的早晨,F(xiàn)在,你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受,再來(lái)讀讀課文吧。

  2、練習(xí)背誦

  3、從你的讀書聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī),你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!

  4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈,它能把自己同的感受變成一篇篇優(yōu)美的文章,老師也寫一篇《草原的早晨》。你來(lái)讀一讀吧,比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。

  【設(shè)計(jì)意圖:一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考,而不是畫上一個(gè)圓滿的句號(hào),在這次教學(xué)的最后,我展示出一首詩(shī)歌,也是草原的早晨,描寫的同樣是草原早晨的情境,這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,我想,他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考,會(huì)讓他們初步體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力!

  六、課外延伸

  選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)反思:

  經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),引發(fā)了我許多思考,我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。

  首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn),同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上,放在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理上,放在字詞句的訓(xùn)練上,我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作,我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓(xùn)練的,其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì),讓我受益匪淺,深受啟發(fā),那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生,讓人眼前一亮,讓人回味。因此,我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)。

  其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是文章的情打動(dòng)了授課老師,授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生,感染了所有聽(tīng)課的老師,而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情,因此,也沒(méi)有感染我的學(xué)生,在這一點(diǎn)上,我認(rèn)為自己很失敗。

  第三點(diǎn),我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫,而在我這節(jié)課讀得不深,也沒(méi)有涉及寫的內(nèi)容。

  第四點(diǎn),也是感觸最深的一點(diǎn),學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為,自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位,學(xué)生不會(huì)讀書,不會(huì)表達(dá),這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法,那就是如何從一年級(jí)入手,有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題,是我們各科老師共同面對(duì)的問(wèn)題,學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣,課堂學(xué)習(xí)狀態(tài),都需要我們每位老師共同努力。

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