《春雨的色彩》教案15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《春雨的色彩》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春雨的色彩》教案1
活動目標：
1、熟悉散文的主要情節(jié)，感受排比句的生動韻律，體會散文的美好意境。
2、學習用較生動的語言講述自己想象的事，發(fā)展幼兒的想象力。
3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
活動準備：
1、與散文內容有關的課件資料。
2、散文的錄音磁帶。
3、彩紙、水彩筆。
活動過程：
出示做好的課件畫面，引起幼兒興趣。
這幅畫面上有什么？聽到了什么聲音？（房子、沙沙的雨聲）
按順序請各位角色出場，請幼兒觀察畫面內容。
提問：小鳥們來了以后，畫面出現(xiàn)了什么變化？
讓幼兒自己講述，（通過畫面的內容，請幼兒發(fā)揮想象講述自己想象的事）
教師：這組畫面可以用一篇很動聽的散文來描述。
欣賞散文，感受排比句的生動韻律。
教師有表情地朗讀散文后提問：你聽到的散文里講了些什么？
聽散文錄音（觀看圖象）
感覺散文中排比句的生動韻律。提問：
你最喜歡散文里的哪些句子？
這些句子里有哪些詞是相同的？有了相同的詞，這些句子放在一起念，你們覺得怎么樣？（老師、幼兒一起邊朗誦文中的排比句，邊體會排比句的韻律）
引導幼兒理解感受散文中排比句的`生動意境。提問：
小鳥們分別都說春雨是什么顏色的，怎么說的？
指導幼兒大膽的仿編散文中的排比句（要是請你說，你怎么說春雨的顏色，怎么來形容）
再次欣賞配樂朗誦，體會散文的優(yōu)美意境。
教師和幼兒一起配樂朗誦散文，鼓勵幼兒自由表演，用身體動作感受散文的美。
聽音樂配表演（教師叁與）
繪制“春雨的色彩”圖畫。
請幼兒聽配樂散文作畫。
請畫好的小朋友將圖畫講給其他和老師聽。
《春雨的色彩》教案2
內容簡析：
本課是一篇非常有趣的童話，分6個自然段，寫了一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的。小燕子說春雨是綠色的；麻雀說春雨是紅色的；小黃鶯說春雨是黃色的。它們各有各的理由。春雨聽了它們的爭論，下得更歡了。課文語言生動，富有詩意。
設計理念：
根據(jù)童話故事的特點，本教學設計力求創(chuàng)設情景，引領學生走進童話世界，激發(fā)學生的學習興趣。把學習的主動權交給學生，把讀書的時間交給學生，讓學生在自主、合作、探究的讀書活動中，有所思考，有所感悟。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讓學生在反復朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
重點難點：
從讀中領悟小鳥們?yōu)槭裁凑f春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。
教具準備：課件、動物頭飾
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1、小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習（手勢）——（課件出示春景圖及課題）生：（齊讀）春雨的色彩
2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現(xiàn)在來看看你們還認識他們嗎？（ 課件出示：復習詞語）
師：你們真能干！小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎？（從“灑落”入手）
設計意圖：復習導入，為學文打下基礎，同時遵循學生的遺忘規(guī)律，為學文打下基礎。）
二、以境助讀，品讀第一自然段（課件出示第一自然段）
1、生自由讀。
2、理解感悟：
�。�1）你知道“灑落”是什么意思？(師事物演示)
（2）句式練習：誰灑落？在什么地方？（并用“灑落”說話）
�。�3）課件出示觀形：這春雨還像什么？ 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的？ 引讀：
3、指導朗讀。
設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、品讀詞句，感悟春雨的美
1、創(chuàng)設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什么�。啃∨笥严胫绬�？，（課件出示圖）
師：“爭論”（各執(zhí)己見，相互辯論）是呀春雨到底是什么顏色的？小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。
2、品讀3至5自然段，讀后交流
（1）讀：看看我們的小鳥朋友叫什么名字？他們都爭論些什么？（師相機貼圖）
�。�2）畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。
�。�3）說：課件出示句式：（）說：“春雨是（）�！保ㄉ毩曊f話并相機板書）
�。�4）指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？（重點指導讀 “不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”。）
�。�5）品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
�。�6）演：戴上頭飾，表演課文內容。
設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。
四、拓展“爭論”，習得語言表達的經(jīng)驗
1、播放課件，拓展資源
師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。并一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心里的春雨是什么顏色的？（播放課件，師講述）
2、拓展“爭論”，語言訓練
生自由交流。
小結并引讀：春雨聽了小朋友的話，下得—— 生：（接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……
3、實踐活動
師：小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎？
4、表演唱結束全文
總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢！跟課件表演唱《小雨沙沙》
設計意圖：充分運用多媒體資源，讓說話練習水到渠成；作業(yè)的設計充滿童趣，將作業(yè)與學生的睡夢相結合，培養(yǎng)了學生時時、處處有語文、學語文的意識，引導孩子們將獲取知識、運用知識的觸角向課處延伸、向生活延伸；并以兒歌的方式結束，讓學生感到輕松愉悅。
教學反思
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
在教學這一課時，我先讓學生自己質疑、問難，說說讀懂了什么，還有哪些問題不明白。之后，我進一步把課內知識拓展：“同學們，讓我們也走進蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。李戈同學說：“春雨是紫色的，因為春雨落在紫丁香上，紫丁香花就變紫了�！眳蜗蛄终f：“春雨是白色的，因為春雨淋在梨樹上，梨花就變白了�！焙鋈唬河莱酵瑢W大聲說：“春雨應該是無色透明的。因為我們看到的雨水都是沒有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學質疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”李靈鶴翔沉思了片刻，說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化�！�
想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學們爭論那么激烈，又那么富有獨到見解！我感到很滿意，因為我并沒有講解，但是學生已經(jīng)正確理解了課文的主旨。學生們各抒己見、主動發(fā)展，這不正是我們的新課程理念的生動體現(xiàn)嗎？春雨是什么顏色并不重要，重要的是學生們已經(jīng)能從大自然中找到答案了。
看到孩子們意猶未盡，我想，何不讓孩子們續(xù)編課文呢，或許他們會給我一份意外的驚喜。于是我說：“春天是一首優(yōu)美的詩，春天是一首動聽的歌，春天是一個永遠講不完的故事。同學們，你能把《春雨的色彩》繼續(xù)講下去嗎？一分鐘，二分鐘……四分鐘過去了，沒有人發(fā)言，我焦急而又耐心的等待著、期盼著。終于，司澤坤站起來，她是這樣編的：黃鸝鳥飛來了，聽了大家的爭論，說：“春雨是藍色的，你看，雨過天晴，天空更藍了。”接著，又有一個同學站起來：百鳥之王孔雀飛來了，她說：“春雨是透明的、沒有顏色的。你們說的顏色，是春雨給萬物帶來的變化�！薄瑢W們繼續(xù)編著：“春雨聽了大家的議論，下得更歡了。不久，春雨編織了一個萬紫千紅的世界。……”
一節(jié)課不知不覺就結束了，課后孩子們還在講著春天的故事。我感到欣喜、激動。
反思這節(jié)課的教學，我的感悟很多：
１、課堂上應給學生創(chuàng)造寬松愉悅的學習環(huán)境。課堂應該讓學生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的`環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
２、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，使他們在適當?shù)囊龑掳l(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
�。�、課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥于預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃。
４、精心設計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點撥之后，使學生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補思維空間，獲取預期的效果。
�。�、相信學生的潛能，只要教師引導的好，就能激起學生的求知欲、好奇心，學生一定會給你一個驚喜。
過去，我們評價一節(jié)課，會說，老師講得真好！而課改后的課堂，我們會說，學生學得太棒了！學生是學習的主人，我們的課堂應該因學生而精彩。加精彩。
《春雨的色彩》教案3
教學背景
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特點，學生可以根據(jù)自己的喜好，或畫或寫，或讀或說，互幫互助，共同提高。讓學生用自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特體驗和感悟，體會學習的快樂。
�。病⒗首x是學生學習和探究的主要手段。通過各種形式的朗讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣和學生的感悟融為一體，讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。
【教學目標】
�。薄⒄J識“線、論”等十一個生字，會寫“你、們”等六個生字。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，感受語言美，感受春雨給大自然帶來的五彩繽紛的奇妙變化。
�。场⑴囵B(yǎng)學生積極主動地積累詞語、語言的意識。
【課前準備】
�。�、教師：
課件、三種小鳥的頭飾。
�。�、學生：
觀察尋找春天，重點了解春天的各種顏色。
【教學流程】
一、結合生活、學習實際揭題
�。�、說一說，春天里有什么？
板書“春”字。
請小朋友說說和春有關的事物，如春風、春雷、春花等。
�。病⒖匆豢疵利惖拇壕埃�
欣賞春回大地，柳綠花紅的美景；電閃雷鳴，春雨淅瀝的情景。
�。场㈨槃菁ひ�，你們知道春雨是什么顏色的嗎？板書課題。
二、自提學習要求，整體感知
�。�、說一說：
讀新課文要做些什么，要注意什么？
�。�、讀一讀：
按照剛才大家的建議，自由讀課文。
�。场⒙兑宦叮�
多種形式展示自學成果：
�、耪n件出示詞語。你認識這么躲在課文中的詞寶寶嗎？
⑵小組合作，和生字交朋友：
早就認識的，是老朋友打上“∨”，今天可以用自己的'好辦法記住它的，成為你的新朋友的，打上“★”，哪些字你覺得學起來特別困難，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上“？”，跟周圍的小朋友一起交流，爭取跟所有的字交上好朋友。
⑶開門游戲，卡片認讀生字。
�、劝焉炙突丶�，接龍讀全文。
三、入情入境，品讀文本，感悟春雨的美
�。�、借助音圖文，多方品讀春雨的輕柔美：
�、旁佻F(xiàn)春雨景色（課件展示）。
�、聘形蚪涣鳎�
和可愛的春雨娃娃親親熱熱打個招呼，你看看她是什么樣兒的？聽一聽，你又聽到了什么？
⑶指導體驗朗讀：
出示第一自然段（課件出示）。讀一讀這段話，喜歡嗎？喜歡的話就反復地讀一讀。
學生朗讀、體驗、感悟、交流。
２、圍繞“爭論”，合作探究春雨的深層美：
�、怕�(lián)系實際，理解爭論：
說說平時你和誰爭論過，爭論什么？
�、埔l(fā)爭論主題，指導朗讀：
小鳥們在爭論什么呢？
個性化朗讀。
�、切〗M合作，探究爭論，體驗文本：
①自己讀３～５段，用“”劃出哪些小鳥在爭論？用“”劃出春雨分別是什么顏色的？
②小組內自主分工，互相協(xié)作（有畫的，有寫的，有讀的，有說的等），完成如下作業(yè)：
小鳥色彩畫一畫補充小燕子麻雀小黃鶯
�、坌〗M間相互交流，相互補充，相互挑戰(zhàn)：
�。ńY合交流，教師課件展示小鳥們看到的景色圖）
�、壤首x演繹：
�、僬页霰硎拘▲B們不同觀點的詞。
�、诎缪菽阆矚g的小鳥，讀一讀，演一演。
�、蹖W生戴頭飾表演，互動評價。
四、拓展爭論，積累語言
看課件，模仿書上的句式說一說。
（播放：小鴿子飛過花園，看到了百合花，飛過果園，看到了滿園的梨花。喜鵲飛過山坡，看到了,飛過田野，看到了遍地的紫云英。）
五、多方感受快樂，向課外延伸
�。�、談話感受：
聽了大家的爭論，春雨心里會怎么樣？
�。�、朗讀表達各種形式讀。
�。�、律動展示：
聽，春雨快樂地唱起歌來了。播放動畫：《小雨沙沙》，進行律動創(chuàng)造表演。
�。�、總結，拓展：
小朋友，春雨下得多快樂呀！那，春雨究竟是什么顏色的呢？你心中有了答案嗎？讓我們到課外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩畫下來，好嗎？
六、靈活運用形式，復習鞏固生字
�。�、課件配合，游戲鞏固：接小雨點（生字）：
�、磐篮献�，認識每一個雨點兒。
⑵接雨點兒，搶讀生字。
�。�、自主識記，鼓勵學生個性化的識記方法。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點？
（引導學生從偏旁、結構等方面著手）
七、作業(yè)
�。薄⒊瓕懮郑�
扎扎實實進行寫字指導。
�。ǹ�、范、寫、評）
�。�、課后觀察春天，畫春天，寫春天。
八、板書
�。�、春雨的色彩
小燕子
麻雀爭論春雨到底是什么顏色？
小黃鶯
《春雨的色彩》教案4
【設計思路】
《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據(jù)教材特色和兒童的心理特點，本著學生是語文學習的主人和語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，應該重視語文的熏陶感染作用這一精神，我在教學上緊扣自主──合作──感悟──積累八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，以豐富學生的語言積累。
【教學要求】
1、認識線、論等11個生字，會寫你、們等6個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，感受童話的情趣，體會春雨給大地帶來的變化。
3、積累句式,背誦小鳥所說的話, 并能運用春雨( )在( )，( )就( )了。的句式說說自己眼中的春雨的色彩。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，并能運用句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
【教學難點】
體會春雨給大地帶來的變化：無色的春雨滋潤著大地，令大地五彩繽紛。
【教學過程】
一、樂激趣，營造美境，揭示課題
1、播放音樂《春雨輕輕地下》(動畫課件)。
2、滿懷激情地導入：
孩子們，你們聽!春雨在細細地下。它輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙，多么輕柔的聲音。同學們，你們瞧!春雨多美啊，它像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。
3、今天我們就來學習第二課《春雨的色彩》(板書課題)。
4、齊讀課題。
二、自主讀書，讀準生字，讀通句子
1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。
2、請同學們自由讀課文，圈出不會認的生字，拼一拼，問一問。難讀的句子，同桌請教后多讀幾遍。
3、開火車組詞讀生字。
4、指名分節(jié)讀課文。根據(jù)學生的朗讀及時糾錯。
三、存疑自讀，初步感知春雨的色彩，感受語言的形式
1、出示詞語：
爭論(指名讀詞后齊讀)
2、出示句子：
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙
自由讀句──齊讀。
3、結合這個句子，朗讀課文，思考以下三個問題：
�、� 大家指誰?
⑵ 他們在爭論什么?
�、� 爭論 的 結果怎么樣 ?
4、交流：
讓學生邊說邊把事先準備好的'圖片貼在黑板上。
小燕子(圖片) 綠
小黃鶯(圖片) 黃
麻雀(圖片) 紅
四、朗讀指導，感受春雨之美，感悟語言之妙
1、四人小組分角色練習朗讀：
過渡：參加爭論的小鳥們來到了我們的課堂。他們想在我們中間挑選聰明能干的小朋友代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢?他們決定現(xiàn)場選拔。
先四人小組分角色朗讀，并推薦優(yōu)秀的代表參加選拔。
2、朗讀展示，選拔代表：
師：我宣布春雨是什么顏色的?爭論現(xiàn)在開始!請小燕子先發(fā)言!
師：小麻雀迫不及待想發(fā)言了，請麻雀代表發(fā)言。
師：小黃鶯等急了吧!請發(fā)言!
3、結合學生的朗讀情況靈活的指導學生讀好各個角色：
⑴ 指導讀出爭論的語氣：小麻雀的不對，小黃鶯的不對，不對。
⑵ 綠色，多么富有生命力的顏色。小燕子把綠色讀得多好嗎?教教我們好嗎?
�、� 體會語言的優(yōu)美，讀出多彩的春天。
4、根據(jù)各代表的朗讀，出示相應的句子，并把它改寫成詩歌的形式：
春雨是綠色的。 春雨是紅色的。 春雨是黃色的。
春雨落到草地上， 春雨灑在桃樹上， 春雨落在油地里，
草就綠了。 桃花紅了。 油菜花黃了。
春雨淋在柳枝上， 春雨滴在杜鵑叢中， 春雨落在蒲公上，
柳枝也綠了。 杜鵑花也紅了。 蒲公英花也黃了。
5、指導學生朗讀，讀出詩的韻味：
在反復的朗讀中體會落、淋、灑、滴的精妙。
6、有感情朗讀課文：
小組分角色賽讀，男女生分角色朗讀。
7、指導背誦，積累語言。
五、拓展爭論，習得語言表達的經(jīng)驗
1、創(chuàng)設情景交際，提供生生互動的平臺：
運用小鳥的句式規(guī)范表達自己眼中的春雨的色彩。
師：小鳥們爭論的可起勁了。這時，來了一只可愛的小松鼠。小松鼠說，你們還是去問問小朋友吧。他們讀的書多，又聰明，他們肯定知道春雨的色彩。小鳥們覺得這個主意不錯，于是，他們就來了。小朋友們，你們愿意幫助他們嗎?
師：那就請你們毫無保留地把你眼中的春雨的色彩告訴這些可愛的小鳥吧!
2、老師總結：
你們說得都對。春雨本身是無色的、透明的，但大地萬物在春雨的滋潤下變得五顏六色、萬紫千紅，使春天變得更加美麗多彩。所以，我們總是在盼望春天。讓我們再一次有感情朗讀這首小詩。
3、最后對課文進行拓展，老師要求學生模仿填寫，完成這首小詩：
彩色的春雨
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
春雨是______的。______春雨是______的。
春雨______到______，______春雨______到______，
就______了。______就______了。
六、鞏固生字，學會寫字
1、鞏固生字：
�、� 你指我猜認讀生字：
對，對，對，就是____。
錯，錯，錯，不是____。
⑵ 用雙軌列車把生字朋友送回家：一個讀生字，同桌給這個生字組詞。
2、書寫寫字：
⑴ 我會寫：
先把這六個字分成三組：
單人旁：你 們
絞絲旁：紅 綠
草字頭：花 草
�、� 課件出示：
寫于田字格中的你、們、紅、綠、花、草，仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字?
�、� 范寫一個，弄清筆順。然后學生描紅、試寫。最后書寫交流并修改。
⑷ 重點指導書寫綠：
課件演示綠的筆順，注意左下的四畫。
【板書設計】
2 春雨的色彩
小燕子(圖片) 綠 落 淋
小黃鶯(圖片) 黃 灑 滴
麻 雀(圖片) 紅 落 落
《春雨的色彩》教案5
教學目標：
1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.學習本課生字新詞。
3.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1.創(chuàng)設情境，讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：
電腦圖片、貼圖。
教學課時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、情境導入
(出示雨景圖片。)
師：春天來了，春雨姐姐也來了。你們瞧，春雨沙沙地下著，樹木在雨中綠得發(fā)亮，綠得可愛。小草醒了，偷偷地探出小腦袋，桃花開了，張著粉紅的笑臉，油菜花黃了，在田野里點起了望不到頭的金燈。春雨滋潤了萬物，給大地帶來了無限的生機。
1.小朋友，把你剛才看到的、聽到的給大家說說吧!
2.是啊，春雨姐姐給大地換上了一件五顏六色的新衣裳，讓咱們去欣賞欣賞春雨的色彩吧!(出示課題)
3.讀題。
4.相機指導寫“色”字。
二、初讀課文
1.自由地讀讀課文，遇到不懂的字，畫出來，多拼幾次。
2.同桌互相讀畫出的字詞，并互相糾正讀音。
3.全班交流認識了哪些生字朋友。
4.認讀所有的生詞。
5.指名讀課文，糾正字音。
6.再自由地讀讀課文，注意：讀的時候別添字，也別丟字。
7.質疑：讀了課文，你最想知道些什么?教師作歸納。
三、理解朗讀
1.指導朗讀第1自然段。
2.自由讀2—5自然段，找出小鳥們的對話。
3.自由練習讀小鳥的對話。
4.聽錄音。
5.練習讀小鳥們的話。
6.指導朗讀小鳥的對話。
7.指導朗讀最后一自然段。
四、總結全文，深化拓展
1.教師總結：小朋友，我們平時看到的春雨是沒有顏色的'，但她讓小草變綠，讓桃花變紅，讓油菜花變黃，小鳥們就說春雨是有顏色的。
2.拓展：春雨在別的小動物眼中還會是什么顏色的?
3.布置作業(yè)：春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，把你最喜歡的景色畫下來吧!
板書設計
春雨的色彩
小燕子 草地 綠
小麻雀 桃花 紅
小黃鶯 油菜花 黃
《春雨的色彩》教案6
活動目標：
1、感受文學文學作品的畫面美和意境美。
2、了解春季有關動物、植物的明顯特征，學會觀察與記錄。
3、鍛煉口語表達能力，發(fā)展擴散性思維。
活動準備：
1、準備散文表演所需的頭飾、手偶等道具。
2、紙、筆等我種繪畫材料，工具。
3、人手一張《我知道的春雨顏色調查表》。
4、準備學習包《主題活動·春雨的色彩》。
活動過程：
1、引導幼兒回顧嬉雨的情景。
2、啟發(fā)幼兒談論：“春雨是什么顏色的”“春雨有沒有顏色”等話題。
3、運用掛圖，引導幼兒欣賞散文《春雨的色彩》。
4、引發(fā)幼兒討論：
（1）小鳥在爭議什么有趣的話題？
�。�2）小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯各說了什么？
�。�3）春雨是怎么回答的？
�。�4）你覺得春雨還可是什么顏色的？
�。�5）鼓勵幼兒大膽想像，并用完整的語句描繪春雨的.色彩。（如：春雨是藍色的，落在孔雀變藍了；春雨是黑色的，滴在小燕子身上，燕子變黑了，滴在小朋友頭上，頭發(fā)變黑了等。）
（6）鼓勵幼兒處由組合，自選頭飾、服飾、手偶等道具，根據(jù)散文《春雨的色彩》進行表演。
活動延伸：
1、發(fā)給幼兒人手一張《我知道的春雨顏色調查表》，引導幼兒到生活中去尋找春雨的色彩并進行記錄。
2、引導幼兒用彩筆表現(xiàn)春雨的色彩。
《春雨的色彩》教案7
第一課時
一、創(chuàng)設情境，引出新課
1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發(fā)芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———
2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。
3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。
4.說說春雨聲是怎樣的？
設計意圖: 通過美妙的音樂,優(yōu)美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2.利用課件出示第一自然段。
( 1) 學生自由讀。
( 2) 指名讀，師生共同評議。
3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)
( 2) 聯(lián)系實際說說，你在雨中最想做什么？
設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1.創(chuàng)設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么啊？小朋友想知道嗎？
2.初步感知2～5 自然段。
學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？
3.交流:
�、傥覀兊呐笥呀惺裁疵郑繉W生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
�、谒鼈冞筮笤卦诟墒裁�？
4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)
設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得更自然。
四、學習生字
1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶。看，這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？
2.課件出示帶拼音的生字:
線論趣題底顏淋灑滴油歡
( 1) 學生自由拼讀。
( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。
3. 在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)了什么？
讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。
4.游戲猜字。
( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)
( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;
灑水壺澆水( 灑) 。
5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。
設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、細讀課文，感知課文
1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的`朋友各自說春雨是什么顏色的？
2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。
六、精讀課文，理解感悟
1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2.學生自由讀。
3.品讀美句。
( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。
( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。
4.師生齊讀3～5 段。
設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
七、寫字
1.出示本節(jié)課要寫的字“ 你”“ 們”。
2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？
4. 教師根據(jù)學生的提示在黑板上范寫一遍。
5.學生練寫，展評。
設計意圖: 充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。
《春雨的色彩》教案8
設計背景：
現(xiàn)在正好是春天的季節(jié)，這些天時常有沒完沒了的春雨落下來，下的我對春天的感悟更為深刻。正好又遇上考編教師的培訓，園長給她們布置了試講練習《春雨的色彩》。在聆聽了老師們的試講之后，我對這首散文詩教學腦海中呈現(xiàn)了初步的設計框架，便饒有興趣地設計了大班散文欣賞《春雨的色彩》。
設計意圖：
沙沙沙，窗外下起了綿綿細雨，又是一年的春天到了。孩子們在幼兒園散步時，就觀察到柳枝長出了嫩芽，桃花開了，感悟到了春天的景色變化。在《春雨的'色彩》這篇散文詩中，作者巧妙地將春雨與植物生長之間的關系，運用文學性語言表達，讓幼兒不僅在感受春天美得意境中，學習句式、對話，了解了蘊含在其中的科學道理。正是因為大班幼兒他們的觀察能力、感知能力增強，對春天的景色有了初步的了解，于是在本次文學作品欣賞的過程中，我將幼兒內心的感悟予以喚起，將內在的情感與外在的技能之間進行有效的搭建，對幼兒文學作品的理解起到了幫助作用。
活動目標：
1、感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。
2、了解春雨與植物生長之間的關系，產(chǎn)生對散文詩欣賞的興趣。
活動重點：
感受理解散文中優(yōu)美的意境，學習描述春天景色的對話，并進行仿編。
活動難點：
了解春雨與植物生長之間的關系。
難點解決策略：
1、追問激趣
2、小步遞進
活動過程：
一、創(chuàng)設意境，歌唱激趣，疑問引題
二、初賞詩歌，圖譜提示，學說詩句
三、再賞詩歌，討論理解，表演散文
四、拓展經(jīng)驗，仿編詩句，區(qū)角練習
《春雨的色彩》教案9
【教學目標】
1、知識與能力：認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實際，說說春雨是什么顏色的。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。
【教學理念】
1、課堂是學生生命成長最重要的陣地，應該關注活生生的、有思想的、有情感的學生以及他們在課堂中的真實生活和真切成長。課堂的本質意義在于努力促進學生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。
2、讓閱讀的過程成為學生與文本自由對話的過程，鼓勵學生在閱讀的基礎上表達自己的獨特理解。閱讀是學生個性化行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。
3、注重張揚兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學習的核心，培養(yǎng)良好的思維品質是發(fā)展學生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的?正是給教師留下了教學的空間，給學生提供了放飛想象的機會。
【案例展示】
一、導入激趣
1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：
小朋友，你們聽到了什么，看到了什么?
直觀、生動的畫面把學生吸引住了，畫面在學生的腦海中留下了深深的印象。因此學生在說話時，是爭搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。
2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：
自己選擇喜歡的方法讀書，把學習的主動權交給學生。
3、聯(lián)系實際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。
4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么?喚起學生參與探究的欲望，引發(fā)學生思維的參與。
二、初讀感知 1、學生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。
2、匯報：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學習本課生字的。
既給學生展示學習成果的機會，同時又實現(xiàn)資源和成果共享，使學習的過程成為學生展示成果、樹立信心的過程。
3、根據(jù)學生匯報情況適當引導：
�、� 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動作是不同的，找出這些字，在書上做上記號。
⑵ 認讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：
引導學生找出這些字的特點，發(fā)現(xiàn)識字方法，培養(yǎng)識字能力。
三、再讀感悟
1、學生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認為春雨是什么顏色的。
2、學生挑選自己喜歡的段落反復讀。
3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：
通過朗讀比賽，充分調動起學生朗讀的熱情。此外讓學生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的.理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權還給學生，充分發(fā)揮學生有個性的，有創(chuàng)意的閱讀。
4、根據(jù)學生朗讀情況隨機指導：
�、� 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭論，你會想些什么?用“我是……的春雨，我……”的句式回答。
創(chuàng)設一定的情境，幫助學生感受語言，積累語言，運用語言，表達語言，使學生在形象生動的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運用的任務。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：
學生是語文學習的主人，合作學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。合作學習中學生是發(fā)展的，學生的評價是動態(tài)的，倡導學生對同學的評定，更有利于學生自主性的發(fā)揮。
�、� 指名說，評議。
5、春雨的本領可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會怎樣想?學生自由讀最后一個自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。
6、分角色朗讀。
7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：
分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強對課文的理解，加深印象，并受到感染。
四、拓展延伸
春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認為春雨是綠色的;春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認為春雨是紅色的;春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時一群小動物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎?
通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色?”這個問題展開討論，學生借助課文，聯(lián)系生活，生動形象地描述了各自的想象和獨特體驗。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學生的想象思維，又促進了學生語言的發(fā)展。學生以自己的獨立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學習的主人。而追求問題的答案并不是目的。
五、復習鞏固
(課件出示游戲畫面)今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好!”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的幫忙，你們愿意嗎?一個字就是一個臺階，小朋友讀準每一個字的字音，小狗就能跳上一個臺階。
在游戲過程中隨機給“歡、題”組詞。
趣味性的游戲可以使學生在輕松愉快的氣氛中學到知識，學生的學習興趣是非常濃厚的，學習效果也是非常好的。
六、布置作業(yè)
請同學們根據(jù)這節(jié)課的學習內容，給自己布置一個課外作業(yè)。
學完了課文，我讓學生給自己布置作業(yè)，這也是自主學習的一個體現(xiàn)。不但給學生留一個學習空間，更有利于不同程度學生的發(fā)展和提高。
【教后反思】
本文內容雖然淺顯易懂，但對于一年級的學生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學過程中力求通過多種途徑，縮短學生與課文內容的距離，為學生創(chuàng)設一定的學習情境，讓學生入情入境，與課文內容共鳴，與作者共鳴。
縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的?”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學生一個現(xiàn)成的答案，教學也不應該是簡單地教給學生知識和技能。讓學生通過學習課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學過程中如何體現(xiàn)、落實新課標理念的最佳切入點。為此，我在朗讀訓練時緊緊圍繞“春雨是什么顏色的?”這一問題，讀出小鳥們爭論時的不同感受。說話訓練時，學生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個學生在自己的記憶長河中，努力尋找春雨滋潤的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學生對春天景色美的體驗，煥發(fā)學生美的情感�！按河隇⒃诶鏄渖�，梨花白了，春雨是白色的;春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學生用優(yōu)美的語言表達春雨美景的過程中，學生又進一步對春雨的輕柔、歡快進行了體驗，對大自然的美麗、神奇進行了感悟。學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學習過程，學生的語言得到發(fā)展，認識能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。
《春雨的色彩》教案10
【教材分析】
《春雨的色彩》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學生感受春雨給大地帶來的變化。讓學生在讀中悟情審美、積淀語感。鼓勵學生留心觀察身邊的美景，從而更加熱愛大自然。
【學生分析】
班內學生的性格外向，大多活潑、獨立，喜愛新鮮事物。他們熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆描繪美麗的大自然。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，喜愛朗讀，尤其喜愛分角色朗讀、配樂誦讀等。
【設計理念】
�。�、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是教學活動的組織者和引導者。新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，在充分自主閱讀的基礎上，開展有效的合作學習。根據(jù)低年級兒童年齡特征，學生可以根據(jù)個人的喜好或畫或讀，或寫或說，互幫互助，共同提高。讓學生以自己創(chuàng)作的動作和語言，表達獨特的感受和體驗，從而真正體會到學習的快樂。
２、朗讀是學生學習和探究的.重要手段。通過各種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調動學生的多種感官，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，深化學生對美的感受，激發(fā)學生愛美的情感。
【教學目標】
�。薄⒅R目標：認識“線、論”等１１個生字，會寫“你、們”等６個生字。
�。病⒛芰εc習慣目標：
�、� 正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
�、� 培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
�。�、情感目標：感受春雨給大地帶來的帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
【設計特色】
創(chuàng)設童話般的學習方式，讀中悟情，讀中審美，識字、寫字，積累詞句，積淀語感。
【教學流程】
一、聲聲入耳，設疑激趣，營造美境
�。薄熒M春雨的聲音，注意表現(xiàn)春雨輕柔的特點
師聲情并茂地說：孩子們，你們聽，春雨在細細地下，它輕輕地落到了地上，沙沙沙，沙沙沙，沙沙沙。春雨的聲音是多么輕柔�。。◣熞餐M）（多媒體播放輕柔的春雨聲）
２、設置疑問，引導讀書
�、� 師問：孩子們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？
�、� 讀課題，注意讀出語感。
�。ㄓ曷暋ⅧB叫聲，聲聲入耳，營造出審美化的課堂教學情境。通過模擬音響，讀課題、設疑問，讓學生初步感受春雨的美，激趣導入，為后邊知識做好鋪墊。）
《春雨的色彩》教案11
【教學目標】
1、知識目標：
�、� 認識11個生字，掌握有關的偏旁。
�、� 會寫你、紅、花、們、綠、草6個字。
�、� 朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。
2、能力目標：
�、� 培養(yǎng)學生分角色朗讀的能力。
�、� 培養(yǎng)學生正確的讀寫姿勢。
3、思想目標：
�、� 激發(fā)學生對大自然的熱愛。
�、� 體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。
【教學重點】
朗讀課文，認字，寫字。
【教學難點】
理解小鳥們說的話。
【教學準備】
1、 生字卡片，掛圖。
2、 與課文相關的錄像帶。
3、 頭飾。
【教學時間】
2課時。
第一課時
〖教學過程
一、導入
1、揭示課題：
今天，我們來學習一篇新課文。
板書：2 春雨的色彩，齊讀課題。
2、提出疑問：
看了題目，你們有什么問題嗎?(學生提問題)
3、引入課文：
下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好?
二、初步感知
1、讀課文：
下面，請同學們借助拼音自讀課文。(學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決)
2、讀生字：(自讀生字條中的生字，不會的字可以問問)
學生讀生字，同位或看拼音。
3、檢查：
�、� 小組檢查生字 小組檢查讀生字。
�、� 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。
三、理解課文
1、(放錄像)春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀：
指名讀。(輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀!)
你們讀一讀第一自然段。
指導朗讀。
2、(放錄像)許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。
你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢?讀讀第二自然段。學生回答。
3、春雨到底是什么顏色的呢?小鳥們各是
學生邊讀邊思考怎么說的?讀一讀三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么說的?指名說。教師借機板書。
5、小燕子為什么說春雨是綠的?指名讀第三自然段。其它同學看圖，思考。
同學們討論。
6、麻雀、小黃鶯為什么說是紅色、黃色的?小組討論學習。
7、小組匯報，指導朗讀。小組匯報討論結果。
8、分角色朗讀三、四、五自然段。小組朗讀。
9、春雨聽了大家的討論，下得更歡了，自己試試。
你們聽，(錄音)。最后一段怎樣讀呢?齊讀。
10、朗讀全文，春雨到底是什么顏色的?學生回答。
四、演一演
小組四人分配角色，演一演。
小組匯報。
〖板書設計
2 春雨的色彩
小燕子 綠色
麻 雀 紅色
小黃鶯 黃色
第二課時
〖教學內容
寫字，完成課后練習。
〖教學準備
1、生字卡片，掛圖。
2、幻燈片。
〖教學過程
一、復習
朗讀課文。
二、學生字
1、小組四人用你喜歡的'方法自學生字。小組學習
2、你學會了哪些生字，是怎樣學會的?小組匯報。
3、小游戲送信，檢查學生掌握生字的情況。學生做游戲
三、我會寫
1、請同學們觀察每一個字在田字格中的位置，注意字的間架結構，先寫什么，再寫什么?
2、教師板書，講述左右結構，上下結構的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一個字可以組哪些詞?學生組詞。教師隨機板書。
4、引導學生描字，教師巡視指導。提示：學生描字。(寫字姿勢)
四、作業(yè)
教師個別指導。學生寫生字。
五、課后練習
1、看題，明確要求。
2、這個題讓我們干什么?指名說。
3、在小組中說一說。小組說。
《春雨的色彩》教案12
第一課時
一、調動想象，激趣導入
1．播放《春雨沙沙》VCD
(仔細觀察、認真聽，說一說你的感受)(板書：春雨)
伴著歌曲和畫面師生共同回顧：春雨像什么?它與夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)
春雨就像一個魔術師，它能給萬物換上不同的顏色，想不想知道這個秘密?(板書課題)現(xiàn)在我們學習課文《春雨的色彩》。
二、感知課文，自學生字
1．師范讀課文，生邊聽邊感悟。(配樂)
2．學生自由讀文，用筆圈出生字。(借助拼音讀一讀)
3．用自己喜歡的方式自學生字。(借助預習筆記)
4．匯報自學情況：
同結構：趣題
同偏旁：砍軟歡
換偏旁：低底 錢線
舊字加偏旁：氵+西=灑 氵+林=淋 氵+由=油
形聲字：淋底趣顏
三、游戲檢測自學情況
1．轉盤轉一轉，你有新發(fā)現(xiàn)：(組字、組詞、說句子)
由林少西氵可同青先
2．把合適的字貼在句子的括號里。
�、俅河晗褚粭l條細()。(錢、線)
②春天到了，蒲公英花()了。(紅、綠、黃)
�、鄞河曷犃舜蠹业臓�()，下得更()了。(快、歡)
④小明把水()在地上。(扔、灑)
⑤這道數(shù)學()真有()。(提、題、趣、取)
⑥你的水彩筆()色真多呀!(艷、顏)
⑦大樹()下有一只小羊。(低、底)
四、再讀課文
春雨柔柔的，細細的，滑滑的，讓我們再次到文中去感受吧!
1．生有感情地朗讀課文。
2．指名分段讀課文。
五、寫字指導
1．生字歸類：
左右結構：你們紅綠(右窄右寬)
上下結構：花草(上短下長)
2．師范寫綠、草
綠：注意纟旁的。撇折要由上至左下寫，右邊的錄下面是點、提、撇、捺。
草：艸要寫得寬一些，曰要寫扁，最后一筆是懸針豎。
3．生先描紅然后再寫，師巡視給予個別指導。
4．挑選美觀的字用大屏幕展示。
六、課后作業(yè)
1．把《春雨的色彩》讀給父母聽。
2．向父母介紹你學會的生字。
第二課時
一、談話導入，鞏固練習
春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞，春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫。(板書課題)
1．復習：
�、僮x準詞語，也可以說句子。
細線 爭論 有趣 題目 底下
顏色 淋雨 水滴 油菜 歡樂
②讀句子，讀出相應的語氣。
A.春雨，細細的，像一根根銀（yín）線。
B.小鳥在田間喳喳（zhā）叫，它們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽?
C.這個故事太有趣了，你也來聽一聽吧!
D.你知道春雨有多少種顏色嗎?
二、朗讀感悟，理解課文
1．放《春雨沙沙》VCD，想一想春雨是什么樣的?用你的話說一說。
2．課文是怎樣描寫春雨的?誰能讀一讀。(其他同學說體會)
3．隨風潛入夜，潤物細無聲，春雨給大自然帶來了無窮的變化。小鳥們看到春天的美景，它們來到了田間，它們在爭論什么?(自讀課文，找答案)
(邊讀課文三、四、五自然段，邊畫誰在爭論?它們認為春雨是什么顏色的?為什么?)
4．匯報學習情況：
小燕子說→春雨綠色柳樹綠了
麻雀說→春雨紅色桃花、杜鵑花開了
小黃鶯說→春雨黃色油菜花黃了，蒲公英花黃了
(板書：小燕子、綠；麻雀、紅；小黃鶯、黃)
5．體驗朗讀，情境感悟。
�、倌銈兟犨^小鳥嘰嘰喳喳叫嗎?用你的`話形容形容?
�、诮裉�，它們因為春雨的顏色爭論不休，它們說話時應是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?
③師范讀小燕子說的話，生認真聽，仔細體會。
�、苌毩曌x文，邊讀邊體會。
(指導讀不對、不對、不對，你們瞧，你們看，讀出爭論的語氣。)
�、葜该x→賽讀→齊讀。
�、迣W生戴上頭飾分角色讀，其他學生評一評。
8．春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動詞。用～畫一畫。
春雨淋柳樹綠了。
春雨灑桃花，杜鵑花紅了。
春雨滴油菜花，蒲公英黃了。
9.生邊讀這些句子，邊做動作，體會春雨讓大地生機勃勃，五彩繽紛。
三、創(chuàng)設情境、激發(fā)想象
1．春雨的到來不僅小鳥們都來爭論它的顏色，其他小動物也等不及了，假如人是其中的一員，你會說什么?
例：小青蟲說：要我說，春雨是紫色的，你們快看，春雨落在茄子秧上，茄子開出了紫花。
2．學生根據(jù)生活實踐，自由創(chuàng)作，說自己眼中的春雨是什么顏色的。
四、共享情境，展示個性
1．指名說一說你眼中的春雨是什么顏色的?
同學們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。(板書：五顏六色)
2．分角色演一演。
板書設計
2 春雨的色彩
小燕子綠麻雀春雨紅黃鶯黃五顏六色
《春雨的色彩》教案13
一、教材簡析
春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。
課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。
二、學習目標
1、認識“線”、“論”等11個生字，會寫“紅”、“綠”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。 ’
3、了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
三、教學重難點：
1、重點：認識11個生字，會寫6個字；能正確、流利地朗讀課文。
2、難點：“顏”的認識和“綠”字的'書寫；分角色朗讀。
四、課時安排：2課時
第一課時
看圖激趣，引入課題
1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。
2、師：是��！這里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學習一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。(板書課題，全班齊讀課題)
初讀課文，整體感知
學生自由讀課文，注意讀準字音。
開展游戲活動，學習字詞
1、出示帶拼音的詞語。
(自由讀，各小組在組長帶領下分組朗讀)
2、出示本課11個生字，全班各個小組輪流讀。
3、識字小擂臺。
選一名“識字大王”讀生字，其他同學在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。
4、游戲猜字
a、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機，可缺了一樣東西？(線)
b、春雨落在樹林前。(淋)
c、動作表演：滴管滴水(滴)；灑水壺澆水(灑)。
5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。
再次練習讀課文
要求：小組合作讀課文，會讀的教教不會讀的小朋友，比一比哪個小組最捧——都會讀。
指導寫字 ，
1、出示“我會寫”中的生字。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’
2、學生示范寫，評議。
3、師重點給學生范寫“綠”字。
4、學生練習寫字。
5、展示學生作品，點評。
第二課時
復習導入
1、開火車讀生字詞。
2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。
3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。
4、任意選擇生字；分小組互相組詞。
創(chuàng)設情境，朗讀感悟
1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。
2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？(學生讀句)聽!春雨的聲音(讀詞句)。
3、瞧!田野里，飛來一群小鳥。(出示掛圖：三只鳥兒在田野中)這群小鳥在干什么呢？(它們在爭論一個有趣的問題。)
a、你從哪里看出來的？齊讀第二段。
b、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？(指名答)
結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群鳥兒在爭論什么問題？
4、小燕子是怎么說的？(指名用書上的句子回答)小燕子認為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認為春雨是綠色的？(看圖說：草地變綠、柳
枝變綠)引讀小燕子說的話。
小結：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？
美美地朗讀第三段。(指名讀，男女讀)
小組合作，角色表演（學習第四、五段）
1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人答。(看圖說：桃花、杜鵑花變紅)[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。
2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。(看圖說：油菜花、蒲公英變黃)引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]
3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語(落、淋、灑、滴)，感悟用詞之美，指導朗讀2-5段。
4、找朋友練習表演讀。
5、選一組表演讀，鼓勵。
啟發(fā)想像，引導探究
1、春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學生想像探究。 ‘
2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛
《春雨的色彩》教案14
一、活動目標
(一)認知目標
1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優(yōu)美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。
2．學習用優(yōu)美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養(yǎng)幼兒思維的流暢性。
3．學習觀察春雨的顏色，培養(yǎng)幼兒思維的批判性、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標通過伴隨優(yōu)美的音樂朗誦散文，培養(yǎng)幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。
(三)人格目標通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。
(四)動作技能通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優(yōu)美的動作進行情境表演，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的動作技能和動作協(xié)調性。
二、活動準備
(一)知識經(jīng)驗準備幼兒了解春天的基本特征。
(二)環(huán)境及物質準備利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。
三、活動過程
(一)運用電教手段，播放影片，啟發(fā)幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)
2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。
3．師：春天為什么這么美?(啟發(fā)幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的'景色)
(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。
1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么
2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題——春雨到底是什么顏色的？
1．師：你認為他們的話對不對?
2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”
3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。
(四)角色表演。
師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現(xiàn)在請你們來做小鳥吧。
四、各領域滲透
藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。
科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。
五、生活中滲透讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。
六、環(huán)境中滲透在音樂區(qū)設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。
七、家庭中滲透建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。
八、活動評價
項目
目標實現(xiàn)
程度
內容適合
程度
活動設計
趣味程度
幼兒的“三
性”表現(xiàn)
存在問題
等級
XXXX
原文：春雨的色彩
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地落在地上，沙沙沙，沙沙沙……
一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的?
小白鴿說：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧!”
小燕子說：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋到柳樹上，柳樹綠了……”
麻雀說：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了……”
小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了．．．．．”
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：“親愛的小鳥，你們的話都對，但都不全面。我能給春天的大地帶來萬紫千紅……”
《春雨的色彩》教案15
一、教學目標
1、知識和能力：引認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。
2、過程和方法：通過指導學生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學習的能力。
3、情感態(tài)度和價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節(jié)。
二、教學重難點
重點：讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。
難點：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛大自然的情感。
三、教學方法
朗讀法、情景教學法、多媒體教學法
四、教學過程
(一)情景導入
1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。
2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)
3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋�有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)
(二)整體感知
1.播放課文視頻，整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考：細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?
2.多種朗讀體驗，感受春雨的特點：
3.大聲朗讀第2—5自然段
(1)看圖，說說圖中畫了哪些鳥。
(2)分角色朗讀，討論：
�、偃N鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
�、诖蠹覟榱艘患�，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。
(三)深入研讀
1、著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。
2、帶頭飾分角色表演
3、指導學生仿寫句式
(四)拓展延伸
春雨是沒有顏色的.，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!
五、板書設計
春雨的色彩
小燕子說 綠色的
麻雀說 紅色的
小黃鶯說 黃色的
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