《小鬧鐘》教案
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《小鬧鐘》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《小鬧鐘》教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2．感受歌曲所表現(xiàn)的形象，想象各種小鬧鐘，用動(dòng)作表現(xiàn)小鬧鐘的有趣情景。
活動(dòng)反思：
我把兩條目標(biāo)的位置調(diào)換了一下，我在本活動(dòng)中是以唱為主的，我加了兩組對(duì)唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時(shí)間較多，表演時(shí)幼兒的動(dòng)作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．音樂磁帶。
2．實(shí)物：小鬧鐘一只
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1.師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的`鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習(xí)。它為什么要叫？（告訴時(shí)間）
2.師：小鬧鐘除了會(huì)叫，還會(huì)唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學(xué)唱歌曲。
1.欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2．欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動(dòng)身體。之后問：聽到了什么？（引導(dǎo)幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）
3．幼兒跟隨音樂演唱。重點(diǎn)：在唱的鈴、的鈴時(shí)，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習(xí)，邊唱邊用簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作表演）
2.學(xué)習(xí)分兩組對(duì)唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結(jié)尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）
三、想象各種小鬧鐘有趣的動(dòng)作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1．小鬧鐘除了會(huì)叫，還有什么本領(lǐng)？（會(huì)走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2. 讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動(dòng)作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動(dòng)作。
3.師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來。
《小鬧鐘》教案2
課后反思：
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的'欲望更加強(qiáng)烈了，對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。
在此同時(shí)，我還存在一些不足之處，值得好好改進(jìn)：
1、在變出小鬧鐘的時(shí)候，我把小鬧鐘的聲音開起來了，讓幼兒聽聽原來它 還可以“唱歌”，提問：“小鬧鐘用來干什么?”就這個(gè)問題，提問的幼兒可以再多幾個(gè)，給幼兒更大的空間去回答。
2、為了讓幼兒更方便的記住歌詞，我采取每句加不同的動(dòng)作，但后來他們一下學(xué)會(huì)了，我也沒加動(dòng)作，不過，我看到不少幼兒都對(duì)我做的動(dòng)作感興趣，但我也沒特別提醒，其實(shí)，可以讓幼兒更加投入于歌曲與我創(chuàng)編的動(dòng)作中，效果會(huì)更佳。
3、自己這堂課上下來，有一大缺陷，就是自我感覺教案的形式單一了點(diǎn)，可以在唱歌時(shí)，加入各種不同的形式，來學(xué)習(xí)這首歌曲。
4、為考慮給更多幼兒表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我反思了下，最后頭飾應(yīng)該再可以多做幾個(gè)，這樣，就能給幼兒一個(gè)更大的舞臺(tái)。
《小鬧鐘》教案3
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)本課生字。懂得多音字“行”的讀音和用法。
2、能理解課文內(nèi)容，回答課后的提問。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的品行。
4、通過續(xù)編童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和口頭表達(dá)能力。
〖教具準(zhǔn)備〗
十幾個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘圖，背面寫有生字。
貓頭鷹、小兔子、小熊、小公雞、小花貓等頭飾、錄像帶、掛圖或課件。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、播放《小鬧鐘》歌曲，學(xué)生跟唱。
2、同學(xué)們，你們剛才唱的是什么歌呀？（根據(jù)學(xué)生回答，出示課題：小鬧鐘。齊讀課題，說說怎樣記住“鐘”這個(gè)字。）
3、今天老師要給你們講一個(gè)小鬧鐘找朋友的故事，想聽嗎？（出示課件或掛圖）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)，歸納方法：①查一查，查文中的生字表及后面的查字表。 ②聯(lián)系上下文猜一猜。 ③問一問。）
2、檢查生字讀音情況。（注意翹舌音：zh 、ch 、sh和前、后鼻音an 、ang的準(zhǔn)確讀音。）①課件演示或用彩色筆標(biāo)出：“鐘、抓、鼠、使、床”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字是翹舌音�！皯T；行、床”是前、后鼻音。②認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。 ③游戲――“我喜歡的小鬧鐘”。把14個(gè)生字分別寫在14個(gè)不同色彩及形狀的小鬧鐘卡片背面，并粘于黑板上，逐一讓學(xué)生上臺(tái)拿下后帶全班同學(xué)認(rèn)讀，并想辦法記住這些生字。（可組詞、說句子、表演、找出古詩中有這個(gè)生字的詩句）④注意多音字“行”的讀音。出示句子，讓學(xué)生試讀、互讀。
A、我們學(xué)習(xí)雷鋒，要有實(shí)際行動(dòng)。
B、他寫了一行漂亮的字。
C、銀行門口有一座人行天橋。
三、讀文，理解
同學(xué)們認(rèn)記了這么多生字。那么把生字放在課文中，你們一定讀得比剛才更棒。
1、同桌互讀。
2、指名學(xué)生讀，評(píng)議。
3、從課文中你讀懂了什么？說一說。
�、傩〗M合作學(xué)習(xí)：
A、小鬧鐘找了幾個(gè)朋友，什么時(shí)間去找的？
B、每到朋友的家，它是怎么做的`，為什么這樣做？
C、小熊怎樣改掉了睡懶覺的習(xí)慣？
②反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
4、配樂朗讀課文。
四、指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生觀察田字格中的生字，在小組中說說怎樣才能寫好這些字。
2、指名學(xué)生說說哪幾個(gè)字最難寫。
3、師示范難寫的字，學(xué)生書寫。
4、展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)。
五、復(fù)述課文，續(xù)編故事
1、指生戴上頭飾，根據(jù)圖示（或課件）進(jìn)行表演。（復(fù)述課文）
2、仿說。①剛才小鬧鐘到了貓頭鷹家、小兔子家、小熊家，想想它還可能到誰的家里呢？你能仿照課文說一說嗎？（在小組中互說。展示、評(píng)議。）②如果小鬧鐘大清早到你家去會(huì)看到什么？說些什么？你又會(huì)怎樣對(duì)它說呢？
六、總結(jié)
板書設(shè)計(jì)
貓頭鷹不能鬧
小鬧鐘找朋友清早小兔子不用鬧
小熊使勁鬧
《小鬧鐘》一文共有15個(gè)生字：“鐘、抓、鼠、哦、偷、兔、貼、瞧、行、改、壞、慣、使、勁、床”。在識(shí)字教學(xué)中，可充分聯(lián)系課文內(nèi)容并挖掘生字特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多種情境，以靈活多變的形式，情趣化識(shí)記與再認(rèn)生字，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。下面簡(jiǎn)單談?wù)劚菊n識(shí)字教學(xué)的四環(huán)節(jié)：
一、文中識(shí)字（課文）
學(xué)生用“查、猜、問、聽”等識(shí)字方法在文中識(shí)字，并養(yǎng)成“圈、點(diǎn)、畫、注”等良好的讀書習(xí)慣幫助認(rèn)字，通過自讀、同桌讀、抽讀等讀書形式，再認(rèn)生字，進(jìn)而讀通讀順課文。
二、單獨(dú)識(shí)字（字卡）
老師要聯(lián)系生活實(shí)際，以靈活多變的形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的情趣，或從字音上，或從字形上，或從字義上感受漢字之美，從而使學(xué)生記住生字。
第一步：師生共同學(xué)習(xí)：鐘：你知道有些什么鐘？抓：“扌”與什么有關(guān)？做做“抓”這個(gè)動(dòng)作。鼠：這個(gè)字像什么？哦：語氣詞，讀出“一下子明白了”的語氣。壞：你打算怎樣記住這個(gè)字？（①加一加，土+不→壞。②換一換，懷―忄+土→懷。③編字謎：不能在土中玩，會(huì)破壞莊稼。）行：多音字（釋“行”與“列”，引導(dǎo)學(xué)生分別組常用詞并教讀鞏固）
第二步：生生互相學(xué)習(xí)。其余的生字，學(xué)生可以用以上方法，給字組組詞，做做動(dòng)作，編字謎或用加一加、減一減、換一換的方法記住生字，小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，比比哪種記字方法最好。
三、游戲識(shí)字（多媒體）
聯(lián)系課文內(nèi)容，充分利用鬧鐘指針轉(zhuǎn)動(dòng)的特性，隨機(jī)抽查學(xué)生的識(shí)記情況，由個(gè)別到全體，活躍了識(shí)字氣氛。
第一步：鬧鐘的刻度上貼著本課生字，隨著鬧鐘指針“嘀嗒，嘀嗒”不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，指鐘即刻停下，指針指著哪個(gè)字就認(rèn)哪個(gè)字，并交流識(shí)記方法，大家當(dāng)小評(píng)委祝賀或幫助。
第二步：師調(diào)控指針，學(xué)生站起來搶讀認(rèn)識(shí)的字。
四、擴(kuò)展識(shí)字（詞條）
利用本課生字多數(shù)是動(dòng)詞的特點(diǎn)，擴(kuò)展性組詞，如：“抓小偷”，“貼畫”，“瞧一瞧”，“改正”，“起床”，“使勁”，“點(diǎn)鼠標(biāo)”等，讓學(xué)生做動(dòng)作，老師猜詞語。這種形式，學(xué)生輕松自如，既再認(rèn)了生字，又?jǐn)U展了詞語，還在動(dòng)作中理解了意思，可謂一箭三雕。
《小鬧鐘》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道鐘面上的結(jié)構(gòu)。
2.初步認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，知道整點(diǎn)的記錄方式。
3.能較專注地參與活動(dòng)，積極動(dòng)腦思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鐘面一個(gè)，整點(diǎn)的時(shí)間記錄卡若干，幼兒用書第3頁。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)鐘名稱及用途。
1.猜謎：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時(shí)間一定要珍惜。
2.你知道它是誰嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。
�。ń處煶鍪緯r(shí)鐘） "你們?cè)谀男┑胤娇吹綍r(shí)鐘的？""時(shí)鐘有什么用途？"（總結(jié)：時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間，它和人們關(guān)系密切）
二、觀察認(rèn)識(shí)鐘面。
�。ń處熓种哥娒妫�"看，鐘面上有什么？""鐘面上有多少數(shù)字，它們是怎樣排列的？""仔細(xì)看，鐘面上三根針一樣長嗎？"（數(shù)字是按1~12的順序排列在鐘面上，12在上面，6在下面，3和9分別在兩邊；指針有三根，它們的.長短不同，最短的是時(shí)針，長一點(diǎn)的是分針，不停地在走動(dòng)的是秒針。）
三、由時(shí)針、分針賽跑，引導(dǎo)幼兒感知時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
1.教師：今天呀，時(shí)針和分針要進(jìn)行賽跑，現(xiàn)在他們都踩在數(shù)字12的起跑線上了。請(qǐng)你們猜猜誰會(huì)贏？好，比賽就要開始了，預(yù)備--開始！（教師操作鐘表）提問：⑴誰跑得快？（分針）
2.議論：分針和時(shí)針跑的時(shí)候，他們之間有什么秘密呢？教師反復(fù)操作。
3.總結(jié)：分鐘走一圈，時(shí)鐘走一格，這就是一小時(shí)。
四、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，練習(xí)撥整點(diǎn)。
1.教師：那么分針和時(shí)針指的數(shù)字又表示幾點(diǎn)呢？別急，老師來告訴你�？寸姷臅r(shí)候，先看時(shí)針，再看分針。當(dāng)時(shí)針正指著一個(gè)數(shù)字時(shí)，分針正指著12時(shí)，就表示"幾點(diǎn)整"。
邊撥鐘邊和幼兒一起"一點(diǎn)鐘，兩點(diǎn)鐘，三點(diǎn)鐘……十二點(diǎn)鐘"
2.玩老狼老狼幾點(diǎn)鐘游戲，請(qǐng)幼兒撥鐘。
講游戲規(guī)則：小朋友們扮小羊撥鐘，老師說幾點(diǎn)，小羊就撥幾點(diǎn)，請(qǐng)老狼看鐘。小羊撥好了鐘就停住，老狼看撥對(duì)了就不吃小羊，撥錯(cuò)的小羊就要被吃掉。
五、幼兒操作。
打開幼兒用書，請(qǐng)幼兒將貼紙上的數(shù)字正確地貼在鐘面上，并根據(jù)畫面左邊的時(shí)間記錄卡，將制卡上的時(shí)針和分針擺在正確的位置上。
《小鬧鐘》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂趣。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的.圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
三、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
教學(xué)反思：
通過反思這一課后，我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
《小鬧鐘》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè)，滲透性識(shí)字。
3.通過課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
教具準(zhǔn)備：
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實(shí)物
教學(xué)過程：
一、出示小鬧鐘導(dǎo)入：
1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）
2.出示課題，齊讀。大家認(rèn)真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會(huì)很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個(gè)故事嗎？你想不想自己來讀這個(gè)故事？
b.如果在讀故事時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
c.同學(xué)們的方法真多！大家自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時(shí)還要給每一段標(biāo)上序號(hào)呀！（生讀，師巡視指導(dǎo)。）
3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他讀得對(duì)不對(duì)？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認(rèn)識(shí)的字徹底消滅掉。
三、識(shí)字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認(rèn)字情況。
1.課件逐字出示，學(xué)生大聲認(rèn)讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。ㄈ媪私鈱W(xué)生掌握情況）
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請(qǐng)大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會(huì)到什么？
2.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3.提問：
�。�1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的.壞習(xí)慣的？
�。�2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學(xué)生各抒己見，只要有道理就對(duì)。）
五、珍惜時(shí)間的擴(kuò)展練習(xí)。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬金買不到。）
2.欣賞歌曲《時(shí)間像小馬車》
3.時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
那么你打算怎樣來珍惜時(shí)間？（學(xué)生談）
六、課后延伸。
下課后，同學(xué)們可以像小兔一樣自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，請(qǐng)小鬧鐘幫忙，按時(shí)間表去做，以自己的實(shí)際行動(dòng)，好好珍惜每一分每一秒的時(shí)間，做時(shí)間的小主人。
板書設(shè)計(jì)：
小鬧鐘
珍惜時(shí)間。
《小鬧鐘》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲
2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示
4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
課后反思：
在現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒對(duì)于小鬧鐘已再熟悉不過，我以一首《我會(huì)變》激發(fā)了幼兒的興趣，接著就變出了一件小禮物，原本我想直接把它變出來，后來一想，要想吸引幼兒，最重要的就是投入于行動(dòng)中，因此，我就讓幼兒上來用手觸摸下，由于人都有好奇心，這時(shí)的他們，安靜的`一點(diǎn)聲音都沒有，我叫了2位幼兒上來，最后，我揭開紗布，原來是一只小鬧鐘，頓時(shí)，深深吸引了他們。在這堂課中，幼兒很喜歡這首歌，我估計(jì)跟我創(chuàng)編的動(dòng)作也有極大的關(guān)系，幼兒不僅喜歡唱，更喜歡用肢體動(dòng)作來表現(xiàn)，最后，在他們熟悉歌詞的同時(shí)，我變出了一個(gè)青蛙鐘與小羊鐘的頭飾，此時(shí)，他們表演的欲望更加強(qiáng)烈了，對(duì)這首歌掌握的也不錯(cuò)。
《小鬧鐘》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，了解鐘面的主要結(jié)構(gòu)。
2、辨認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針以及它們之間運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、指針式時(shí)鐘（實(shí)物）
2、師幼收集的各種計(jì)時(shí)器若干，筆，幼兒用書第5頁的操作材料。
活動(dòng)過程：
一、觀察各種不同類型的時(shí)鐘及計(jì)時(shí)器，知道時(shí)鐘的用途。
1、展示收集到的各種計(jì)時(shí)器。
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行介紹。
3、教師簡(jiǎn)單小結(jié)：時(shí)間可以提醒我們按時(shí)做事、休息、也可以讓我們知道做不同的事情所需要的時(shí)間也是不同的……。
二、認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。
1、教師出示指針式的'時(shí)鐘后，引導(dǎo)幼兒觀察鐘面上數(shù)字的位置以及三根指針的長短。
2、觀察時(shí)鐘指針的運(yùn)轉(zhuǎn)方向及其相互關(guān)系。
三、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
1、師幼討論：時(shí)針是怎么表示整點(diǎn)的？怎么表示半點(diǎn)的？
2、教師：撥一整點(diǎn)（半點(diǎn)），引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)針和分針的位置。
3、教師請(qǐng)部分幼兒輪流試著撥出下列時(shí)間：6：00、8：30、9：00、10：30、12：00、1：30、3：00
四、幼兒操作活動(dòng)——制作鐘面。
1、制作青蛙鬧鐘。
2、采用教師撥鐘幼兒辨認(rèn)、教師報(bào)時(shí)間幼兒撥針的形式，鞏固對(duì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
3、幼兒與同伴之間一個(gè)報(bào)時(shí)間，另一個(gè)撥鐘，檢查后相互交換。
活動(dòng)反思：
大班科學(xué)活動(dòng)《我的小鬧鐘》是本學(xué)期的一節(jié)活動(dòng)。其目的旨在使幼兒通過本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，知道時(shí)針、分針的名稱和用途，使幼兒初步了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)；激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展幼兒探究能力；通過活動(dòng)，讓幼兒懂得愛惜時(shí)間，珍惜生命。
《小鬧鐘》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聆聽管弦樂《調(diào)皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
2.在音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓并探索敲擊的方法，并能選用合適的樂器為樂曲伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
3.通過參與音樂活動(dòng)記憶主題旋律及插部音樂。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
重點(diǎn)：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。
難點(diǎn)：通過各種活動(dòng)深入理解音樂結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)方法】
1.體驗(yàn)
2.模仿
3.探究
4.合作
【教學(xué)準(zhǔn)備】
木魚、雙響筒、三角鐵、無皮鈴鼓、鋼琴、小鬧鐘圖片等。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)課型】
欣賞課
【教學(xué)過程】
一、初步感受音樂
�。ㄒ唬⿴熒鷨柡�。
�。ǘ┎シ乓魳贰墩{(diào)皮的小鬧鐘》，學(xué)生跟著老師圍成圓圈繞教室律動(dòng)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過律動(dòng)放松情緒，激發(fā)興趣，通過模仿老師積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）
二、欣賞樂曲
（一）故事《調(diào)皮的小鬧鐘》，在故事中熟悉主題旋律。
師：在這段音樂中你聽到了什么聲音？知道是誰發(fā)出的聲音呢？
生：……
師：對(duì)，是鬧鐘，是一只《調(diào)皮的小鬧鐘》。（板書課題）
1.欣賞A段，用不同音色唱旋律，讓學(xué)生熟悉A段旋律。
師：他很喜歡唱歌，而且會(huì)用他走路時(shí)的聲音來歌唱，他走路的時(shí)候會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？生：“嘀噠嘀噠”
（1）第一次用“嘀噠”唱主題旋律
5 | 1 2 3 1 | 2 34 4. 5 | 7 1 2 7 | 17 12 3 5 | 1 2
嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀噠 嘀 嘀噠嘀噠 嘀嘀嘀嘀噠嘀嘀噠
當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng) 當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)
�。�2）第二次用“當(dāng)”唱主題旋律：
�。�3）第三次請(qǐng)學(xué)生做小鬧鐘的主人唱主題旋律。
�。�4）欣賞主題旋律，感受情緒。
（5）師引導(dǎo)學(xué)生探索旋律的特點(diǎn)：輕快、跳躍、富有彈性
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過不同音色模唱主題，讓學(xué)生在好奇中盡快熟悉旋律，能夠用自己的聲音進(jìn)行模仿并作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)，在聆聽中啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想像。）
2.欣賞B段。
師：他除了會(huì)唱歌，還會(huì)跳舞（板書），我們一起來聽聽他是怎樣來跳舞的。（老師伴音樂做舒展優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作）
（1）引導(dǎo)學(xué)生探索B段旋律特點(diǎn)：抒情、悠揚(yáng)
�。�2）請(qǐng)學(xué)生用你自己最優(yōu)美最連貫的動(dòng)作來表現(xiàn)跳舞的小鬧鐘。
3.欣賞C段。
（1）引導(dǎo)學(xué)生猜出小鬧鐘的工作——叫小主人起床。
�。�2）聆聽C段音樂，看看小鬧鐘鬧了幾次才把小主人叫醒？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生探索不同的鬧鈴動(dòng)作幫小鬧鐘一起叫醒小主人，跟音樂創(chuàng)作自己的動(dòng)作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫理念中的“即興”，它是最自然的表現(xiàn)形式。通過引導(dǎo)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)即興地做動(dòng)作，不僅可以使學(xué)生體驗(yàn)到創(chuàng)作的樂趣，還可以培養(yǎng)敏銳的聽覺，精確的節(jié)奏感對(duì)于音樂形象的理解和注意力的集中。）
�。ǘ┓直鏄范巍�
1.播放完整的音樂，要求學(xué)生用不同的動(dòng)作對(duì)聽到的樂段作出相應(yīng)的反應(yīng)并留意樂段出現(xiàn)的順序。老師隨學(xué)生的反應(yīng)作出相應(yīng)的板書。
2.講解ABACA回旋曲式。同一主部和不同的插部多次循環(huán)交替而構(gòu)成的曲式。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過本環(huán)節(jié)檢測(cè)學(xué)生是否能分辨出三段不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。并且巧妙地解決了難點(diǎn)——回旋曲式的認(rèn)識(shí)。）
�。ㄈ┩暾雎犚魳�。
1.安靜地再次聆聽整首音樂，要求學(xué)生跟著老師的手為小鬧鐘設(shè)計(jì)出時(shí)尚的發(fā)型。
2.講解頭發(fā)多的表示這段音樂長，樂句多，少的表示音樂短，樂句少。
（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了奧爾夫教學(xué)法中的圖形譜教學(xué)，老師根據(jù)樂句為小鬧鐘設(shè)計(jì)發(fā)型，讓學(xué)生很直觀地觀察到哪段音樂長，哪段音樂短。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的好習(xí)慣。）
三、為樂曲伴奏
�。ㄒ唬┙榻B樂器木魚、三角鐵、無皮鈴鼓。學(xué)生探索樂器的各種聲音。
1.出示木魚，探索其聲音
師演示雙響筒的聲音，問：它適合為哪一段音樂伴奏？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出雙響筒的聲音特點(diǎn)與A段的歡快跳躍的情緒相符合）
學(xué)生嘗試敲擊。
2.師演示三角鐵敲擊出的.長音，問：這種聲音適合哪一段？
生：……
師：如果我用三角鐵為C段的鬧鈴伴奏，你會(huì)怎么來敲擊？
引導(dǎo)學(xué)生探索嘗試，及時(shí)表揚(yáng)。
3.師：鈴鼓為什么聲音伴奏合適？怎樣的聲音才像“鬧鈴”的聲音？
小結(jié)：A：雙響筒 B：三角鐵 C：鈴鼓、三角鐵繞內(nèi)圈發(fā)音
�。ǘ闃非樽�。
師：小樂器特別怕疼，也特別怕吵，他們喜歡特別有愛心，又特別遵守紀(jì)律的小主人。
跟音樂伴奏。（老師及時(shí)糾正執(zhí)樂器的姿勢(shì)）
（設(shè)計(jì)意圖：通過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，探索樂器的不同音色，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探究愿望，這是一個(gè)符合新課標(biāo)的發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的探究過程。安排為樂器伴奏這環(huán)節(jié)利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力以及良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力。）
四、整理活動(dòng)
師：小鬧鐘工作了一天非常辛苦，讓我們和他一起來放松放松。律動(dòng)。
分樂段做出相應(yīng)的放松動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：二年級(jí)學(xué)生能夠有效地連續(xù)學(xué)習(xí)30分鐘相當(dāng)不易，學(xué)習(xí)一段時(shí)間孩子便想游玩一會(huì)兒。有趣的放松練習(xí)是與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的，學(xué)生感覺始終在跟音樂做游戲。充分而完整地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)。）
五、介紹作者，小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了一位的新朋友——調(diào)皮的小鬧鐘。它是一首回旋曲。它是由一名名叫安德森美國的作曲家寫的。這位作曲家寫了許多小朋友很喜歡的樂曲，例如：會(huì)跳舞的貓，打字機(jī)、船長與國王、小號(hào)手的搖籃曲等等。這些美妙的樂曲在以后的音樂課堂都會(huì)欣賞到，相信這些音樂會(huì)成為我們的好朋友，陪伴著我們長大！今天我在課堂上發(fā)現(xiàn)了很多有創(chuàng)造力的同學(xué)，相信你們也能創(chuàng)作出美妙的音樂。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過系統(tǒng)知識(shí)的歸納有利于學(xué)生理解、記憶、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)作者及其他作品的介紹能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的自覺興趣。）
六、聽音樂下課。
師：最后，讓我們跟著音樂向調(diào)皮的小鬧鐘說再見吧。（律動(dòng)出教室）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)不需要模仿老師，自己完全可以用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，從而發(fā)展了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。）
《小鬧鐘》教案10
教材分析：
這是一節(jié)中班藝術(shù)領(lǐng)域的音樂活動(dòng)課，教材選自于奧爾夫音樂。喜歡音樂是孩子們的天性，生動(dòng)有趣的音樂活動(dòng)更能夠激發(fā)她們的興趣，4歲左右的幼兒開始進(jìn)入“形象期”，他們對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏具有濃厚的興趣，而節(jié)奏活動(dòng)正是幼兒階段主要的音樂活動(dòng)。我們班的孩子對(duì)各種聲音的認(rèn)知已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)，我將音樂教育滲透到一日生活中，所以我班的孩子對(duì)音樂具有一定的感知能力，但對(duì)三拍的節(jié)奏型還存在一定的欠缺，于是我通過活動(dòng)課《快樂的小鬧鐘》讓幼兒感知掌握三拍節(jié)奏型。我運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂圖譜和樂器，借助于多種感官，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的的方法來調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能夠傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴的規(guī)律，并會(huì)打出音樂中的節(jié)奏;難點(diǎn)是感受音樂的同時(shí)能用樂器表演出音樂中的節(jié)奏。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、傾聽音樂，感知鬧鐘指針擺動(dòng)三拍后會(huì)出現(xiàn)鬧鈴響的規(guī)律。
2、能用樂器演奏音樂中鬧鐘指針擺動(dòng)的聲音和鬧鈴響的聲音。
3、在音樂活動(dòng)中感受音樂帶來的積極情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鬧鐘一個(gè)，上課所需音樂，樂器：響筒、手搖鈴，用廢舊物制作的音樂圖譜：小手和電話線。
活動(dòng)過程：
一、隨音樂進(jìn)入活動(dòng)室，成半圓坐下
師：來孩子們讓我們聽著音樂快樂的跳舞吧。
二、出示小鬧鐘，引出活動(dòng)內(nèi)容
(一)引出活動(dòng)主題小鬧鐘
(在幼兒剛坐穩(wěn)時(shí)，小鬧鐘發(fā)出響聲)
師：咦？讓我們看看這是什么發(fā)出了響聲��？
師：哦原來是小鬧鐘，我們看看小鬧鐘里都有什么？(引出指針)
師：來讓我們聽一聽小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的聲音吧？(播放音樂)
1、感知小鬧鐘擺動(dòng)的樣子
師：小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候會(huì)發(fā)出嗒嗒嗒的聲音，誰來用身體動(dòng)作來模仿一下小鬧鐘的指針是怎樣擺動(dòng)的并發(fā)出擺動(dòng)的聲音？(個(gè)別提問，孩子自由想象)
師：那現(xiàn)在讓我們站起來，自己來模仿一下小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的樣子吧，誰做得好我就學(xué)做她的動(dòng)作。(播放音樂)
師：你們做得真棒，請(qǐng)你安靜的坐在座位上吧。
2、小鬧鐘對(duì)我們的幫助是什么？
師：小鬧鐘的指針會(huì)嗒嗒嗒的擺動(dòng)，叮鈴想起來了，它會(huì)幫助我們?cè)趺礃幽兀?/p>
(看好時(shí)間上幼兒園不遲到，起床)
三、聽音樂，進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
(一)傾聽音樂，感知音樂節(jié)奏
師：對(duì)你們說得真棒，今天我?guī)砹艘皇缀芎寐牭囊魳�，下面讓我們來認(rèn)真的聽一聽吧。(播放音樂)
師：孩子們剛才的這段音樂中你都聽見了什么聲音�。�(引導(dǎo)幼兒說出有小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的嗒嗒聲和小鬧鈴叮鈴響的聲音)
師：小鬧鐘的指針擺動(dòng)幾下后我們聽見了鬧鈴叮鈴響的聲音呀？
師：讓我們來看看這個(gè)很有意思的圖譜吧，在這個(gè)圖譜中我們會(huì)找到答案。圖譜中有可愛的小手，它可以表示小鬧鐘指針在擺動(dòng)的.聲音，一個(gè)小手我們就拍一下手表示，這個(gè)像短線的電話線，它可以表示小鬧鈴叮鈴響的聲音，看到這個(gè)圖時(shí)將雙手舉高抖動(dòng)一下，讓我們來聽著音樂，打打節(jié)奏試一試，從中找到答案吧。(播放音樂)
師：孩子們小鬧鐘的指針到底是擺動(dòng)了幾下后發(fā)出了叮鈴鈴的聲音呀？
(二)看圖譜，用身體動(dòng)作進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)
師：對(duì)，是小鬧鐘的指針擺動(dòng)了三下后發(fā)出的聲音，那我們能不能用身體的動(dòng)作來表現(xiàn)出小鬧鐘和小鬧鈴的聲音么？誰來試一試呢？(個(gè)別提問全班跟做，引導(dǎo)幼兒用拍退拍肩動(dòng)作表現(xiàn))
師: 你們做得真好!來表揚(yáng)表揚(yáng)自己吧。
四、出示樂器，進(jìn)行演奏
(一)認(rèn)識(shí)樂器，感受音樂帶來的快樂
1、知道樂器是誰的聲音
師：剛才我們用身體的動(dòng)作表現(xiàn)出的聲音有點(diǎn)小，你們想不想讓小鬧鐘和小鬧鈴的聲音更好聽呀？那我們就要請(qǐng)樂器寶寶來幫忙了，那我考考你們，你們認(rèn)識(shí)它么？出示響筒，響筒我們可以演奏這個(gè)音樂的什么聲音呀？(鬧鐘指針嗒嗒嗒的聲音)出示手搖鈴，手搖鈴可以演奏什么聲音呀？(鬧鐘發(fā)出叮鈴鈴的聲音)
師：樂器寶寶就在我們的凳子下面讓我們輕輕的把它拿起來吧。小鬧鐘嗒嗒嗒的聲音在哪里呢？(幼兒用響筒發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘叮鈴鈴的聲音在哪里？(幼兒用手搖鈴發(fā)出聲音告訴我)小鬧鐘的指針在擺動(dòng)的時(shí)候能有叮鈴鈴的聲音么？
2、樂器和音樂的配合
師：現(xiàn)在讓我們來試一試，小樂器們準(zhǔn)備好了么？
師：寶貝們真棒!讓我們站起來當(dāng)小演奏家吧，讓我們的小鬧鐘變得快樂起來吧。(播放音樂)
師：小演奏家們讓我們的樂器換一換，再來試一試吧。
師：孩子們你們變成快樂的小鬧鐘高興么快樂么？戶外活動(dòng)的時(shí)間到了，讓我們?nèi)グ堰@份高興快樂的心情帶給別的好朋友吧，好么？
師：寶貝們讓我們拿起樂器寶寶和老師們說再見吧!
《小鬧鐘》教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲，想象各種小鬧鐘的聲音，能為自己創(chuàng)編的音樂做好看的動(dòng)作。
2.積極主動(dòng)的參與表演活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.練聲做律動(dòng)《c大調(diào)音階》
重點(diǎn)：能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)編各種小鬧鐘的聲音。
難點(diǎn)：在自編歌曲的基礎(chǔ)上對(duì)歌曲進(jìn)行動(dòng)作的創(chuàng)編。
活動(dòng)過程：
一.導(dǎo)入
1.今天老師帶來一個(gè)謎語：小小的東西真可愛，肚里聲聲滴答響，提醒我們?cè)缙鸫�。小朋友們猜一猜這是什么？
二.感受旋律，學(xué)唱歌曲
1.師：今天老師就帶來一首關(guān)于小鬧鐘的歌曲，讓我們一起來聽聽吧。
2.老師的歌唱完了，你們?cè)谶@首歌中聽到了什么？（幼兒回答時(shí)，教師用唱的方式來引導(dǎo)幼兒記歌詞）
3.引導(dǎo)幼兒說出“的鈴”在歌曲的`第一句中出現(xiàn)了幾次？
4.現(xiàn)在老師大聲的唱一遍，如果小朋友們?cè)敢�，你們可以小聲的跟唱�?/p>
5.這次老師想讓小朋友們大聲的唱一遍，老師小聲的跟著你們唱。
6.小朋友們唱得可真棒，那么現(xiàn)在老師想讓小朋友們自己來唱。（教師觀察幼兒）
7.總結(jié)幼兒唱的不清楚的地方。（用唱的方式總結(jié)）
三．創(chuàng)編歌曲，激發(fā)情感
1.除了歌曲中的鈴聲，我們的生活中還有沒有其他的鬧鈴聲，那么你會(huì)用你說的鈴聲來編歌曲嗎？（當(dāng)場(chǎng)創(chuàng)編，教師跟著創(chuàng)編）
2.還有沒有不一樣的鈴聲呢，你來唱一遍給小朋友們聽。
3.請(qǐng)幼兒自由的討論，看看你們還會(huì)唱出什么樣的鈴聲。（幼兒討論教師觀察）
注：當(dāng)幼兒思想有點(diǎn)局限時(shí)，教師會(huì)提醒引導(dǎo)。（如：教師出示其他具有代表性的鈴聲）
四、創(chuàng)編動(dòng)作：
1.師：小朋友們唱的真棒，那么你會(huì)為你創(chuàng)作的歌曲來編一個(gè)美麗的動(dòng)作嗎？老師在給你們一點(diǎn)時(shí)間，讓你們自由地去討論。（教師在一邊觀察幼兒）
2.請(qǐng)個(gè)別幼兒起來唱。（一個(gè)能力強(qiáng)一點(diǎn)的幼兒，及弱一點(diǎn)的幼兒）
3.教師評(píng)價(jià)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，其次改善幼兒不足的地方。
五.總結(jié)
生活中的鈴聲很多，請(qǐng)小朋友們自己尋找一下。聽鈴聲響了。它在提醒我們?nèi)敉饣顒?dòng)呢？
《小鬧鐘》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動(dòng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動(dòng)使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的.環(huán)保意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎(jiǎng)勵(lì)粘紙若干
活動(dòng)過程：
一、復(fù)習(xí)演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學(xué)本領(lǐng)呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動(dòng)作表示,聽到一個(gè)音拍一下）
2.復(fù)習(xí)演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個(gè)字唱得響亮有力一點(diǎn)，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學(xué)做小指揮
師：剛才大家的歌聲真好聽，但是假如我們有一個(gè)小指揮的話，我們就能唱得更整潔、更好聽了，誰愿意來試著當(dāng)當(dāng)小指揮？
1.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時(shí)的動(dòng)作來指揮。
2.再邀請(qǐng)其他幼兒也來嘗試當(dāng)小指揮，提醒指揮最后一個(gè)動(dòng)作要收住。
三、嘗試復(fù)合節(jié)奏演唱歌曲
師：剛才我們的小指揮指揮我們?nèi)嘈∨笥殉皇赘�，現(xiàn)在我要把小朋友們分成兩個(gè)小組，請(qǐng)出兩個(gè)小指揮, 請(qǐng)一組小朋友先唱，第二組小朋友慢一個(gè)節(jié)拍唱，我們一起試試看好嗎？
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導(dǎo)和幫助。
2.剛才我們兩個(gè)小組分開練習(xí)了幾遍，現(xiàn)在我們要合起來唱了，你們預(yù)備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結(jié)束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉(zhuǎn)了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動(dòng)作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對(duì)嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對(duì)與錯(cuò)。教師念出題目，讓幼兒判定對(duì)錯(cuò)，對(duì)的站一邊，錯(cuò)的站一邊，答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應(yīng)該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結(jié)：教師朗讀關(guān)于廢舊電池回收的信息資料。
活動(dòng)結(jié)束：
師：那我們也一起回到教室做一個(gè)廢舊電池回收箱，帶回去和爸爸媽媽一起收集廢舊電池吧，好嗎？
《小鬧鐘》教案13
設(shè)計(jì)說明
接受和發(fā)現(xiàn)是兩種基本學(xué)習(xí)方式，用接受方式獲得的知識(shí)，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)后，也能轉(zhuǎn)變成個(gè)人智慧，它與個(gè)人通過發(fā)現(xiàn)獲得的知識(shí)沒有本質(zhì)區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現(xiàn)不但獲得學(xué)科知識(shí)，而且還獲得了另一種知識(shí)——內(nèi)隱知識(shí)，（如經(jīng)驗(yàn)及大部分技能等）因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我放手讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，通過小組合作認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，通過討論體會(huì)時(shí)間的重要，用多種方法記字，整個(gè)教學(xué)過程通過實(shí)踐、探究、合作、交流等親身體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，更大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫生字8個(gè)。
2、識(shí)字15個(gè)，認(rèn)識(shí)多音字“行”。
3、熟讀課文，回答課后問題。
4、通過討論，體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字寫字是重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)時(shí)間的珍貴。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生課前搜集有關(guān)時(shí)間的詩歌。
2、和家長一起說一說，測(cè)一測(cè)，一分鐘能做什么事。
3、生字卡片，課件。
教學(xué)過程
一、談話引入新課。
請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）
（學(xué)生回答。）
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關(guān)時(shí)間的詩歌？
�。▽W(xué)生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）
小鬧鐘想找個(gè)朋友丁丁把它找朋友的經(jīng)過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識(shí)字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
�。▽W(xué)生答，老師歸納，結(jié)合上下文猜一猜，讀拼音，問同學(xué)老師。）
2、老師也想讀讀，請(qǐng)大家擺好指讀姿勢(shì)，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3、誰愿意給大家讀讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
4、（識(shí)字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請(qǐng)你來讀一讀上面的字，如果不認(rèn)識(shí)請(qǐng)你舉手。（老師把大多數(shù)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字帖在黑板上，只有個(gè)別學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師教會(huì)，重點(diǎn)教黑板上的字。）
5、（課件出現(xiàn)課文，全文黑色，生字是紅色。）請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認(rèn)識(shí)的生字變回黑色，不認(rèn)識(shí)的生字依然是紅色。）
6、請(qǐng)同桌互讀課文，如果他有不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你幫幫他。
7、兩人一起用你們喜歡的方法識(shí)記生字，記完后互相當(dāng)小老師，擺字卡考考他認(rèn)識(shí)了沒有。
8、反饋?zhàn)R字，對(duì)不熟的生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，互相教。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、四人一組商量，怎樣學(xué)習(xí)課文。（可以用讀書和表演的形式。）
2、小組自學(xué)課文。思考兩個(gè)問題：（1）小鬧鐘找到朋友了嗎？他是誰的朋友？誰是他的朋友？（2）如果沒有小鬧鐘，小熊能改掉睡懶覺的壞習(xí)慣嗎？
3、（讀書反饋）讀書小組讀課文，學(xué)生評(píng)議。
�。ū硌莘答仯┍硌菪〗M表演課文內(nèi)容，學(xué)生評(píng)議。
�。ǚ答佭^程中回答問題。）
4、老師歸納學(xué)生的回答：貓頭鷹早晨睡覺，是因?yàn)樯狭艘拱唷Ｐ⊥米硬挥脛e人叫，自覺抓緊時(shí)間，早起鍛煉。小熊雖然有睡懶覺的'壞習(xí)慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫，立刻起來了。三個(gè)動(dòng)物都懂得珍惜時(shí)間，小鬧鐘（時(shí)間）是他們共同的朋友。時(shí)間也是我們共同的朋友，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，要珍惜時(shí)間，就要珍惜每一分鐘，四人一組討論，一分鐘能做什么？
5、全班交流。老師總結(jié)：一分鐘能做這么多事情，我們可不能讓每一分鐘從我們身邊溜走，我們應(yīng)該怎樣做呢？
四、指導(dǎo)寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)下面的字嗎/
你覺得哪個(gè)字最難寫呢？你有好的方法嗎？
�。ǜ餍〗M討論識(shí)字好方法。）
五、總結(jié)。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘
貓頭鷹
抓老鼠
好朋友
小白兔
做早操
小熊
再也不睡懶覺
珍惜時(shí)間
課后總結(jié)
本課的設(shè)計(jì)重視“人”的發(fā)展，以人為本。眾所周知，學(xué)生不是一只等人喂的鴨子，而是一個(gè)活生生的有思想、有自主能力的人，在平等開放的教學(xué)過程中，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可得到情操的陶冶，智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，又可形成良好的個(gè)性和健全的人格。本課體現(xiàn)了教師與學(xué)生是平等的，而并非“帶領(lǐng)者”，教師在促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能合作交流，實(shí)踐探討，使他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
《小鬧鐘》教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、用看圖譜的方式學(xué)唱歌曲，理解歌曲內(nèi)容。感受小鬧鐘機(jī)靈、活潑的藝術(shù)形象。
2、學(xué)習(xí)用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗(yàn)合作完成歌唱作品的快樂。
3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一；7：00、8：00的鐘面各一；圖譜；幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)小鬧鐘，在生活中知道用時(shí)間來規(guī)范自己的作息。
活動(dòng)過程：
一、談話引題，理解歌曲內(nèi)容
1、回憶小鬧鐘的特點(diǎn)
2、出示8：00這個(gè)鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學(xué)唱。
5、同樣以這個(gè)方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學(xué)習(xí)小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學(xué)唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的.回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學(xué)唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現(xiàn)歌曲活潑、輕快的曲調(diào)。
1、第一次幼兒合作完整演唱時(shí)請(qǐng)配班老師和我一起各在一個(gè)聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時(shí)互換聲部
3、第三次幼兒獨(dú)立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗(yàn)合作完成作品的快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
活動(dòng)反思：
一、加強(qiáng)朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學(xué)中，存在多重對(duì)話關(guān)系，但是，對(duì)話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學(xué)習(xí)用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，在教學(xué)中，我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病，引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會(huì)重讀，使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。
二、注重學(xué)生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，學(xué)生就不會(huì)感到負(fù)擔(dān)過重，這是一種積極的減負(fù)措施。所以，在教學(xué)中，我充分利用多媒體，讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動(dòng)物可愛的形象，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲。發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱讀成為學(xué)生賞心悅目的知識(shí)，表現(xiàn)了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。
如果我們?cè)陂喿x中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，閱讀的功能就會(huì)大打折扣。學(xué)生就更不可能對(duì)童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結(jié)束時(shí)，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性，使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合，達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時(shí)間分配不盡合理， 對(duì)所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠；面對(duì)一窮活潑、可愛的一年級(jí)學(xué)生，教師的語言更應(yīng)富有感染力，這點(diǎn)我覺的做得還不夠；再者，就是針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn)，如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué)，我會(huì)在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。
總之，通過這次教研會(huì)，感覺收獲很大。在此，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中，我一定會(huì)不斷鞭策自己，使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。
《小鬧鐘》教案15
設(shè)計(jì)意圖：
在我們的生活中鬧鐘對(duì)于孩子們來說印象漸漸模糊，看時(shí)間，鬧鐘起床都被手機(jī)所替代，本次活動(dòng)我想讓孩子們?cè)谟哪L(fēng)趣的音樂聲中，用身體動(dòng)作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對(duì)鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調(diào)皮的鬧鐘》進(jìn)行活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
2.在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。
3.享受集體合作的快樂
活動(dòng)重點(diǎn)：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
活動(dòng)難點(diǎn)：在掌握身體動(dòng)作的'基礎(chǔ)上，嘗試看指揮隨音樂進(jìn)行樂器演奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具學(xué)具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：幼兒半圓圍坐
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道鬧鐘的作用，認(rèn)識(shí)打擊樂器
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。
1．出示小鬧鐘，引導(dǎo)幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動(dòng)作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動(dòng)作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽音樂用身體動(dòng)作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂樂器進(jìn)行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習(xí)樂器演奏。
三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂器。
四、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區(qū)進(jìn)行演奏
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