《語文園地》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《語文園地》教案，歡迎大家分享。
《語文園地》教案1
教材分析：
語文園地八共安排了四個板塊的內容，第一課時為“識字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時為“字詞句運用”和“日積月累”。
“識字加油站”由5組詞語和8個生字組成，結合多媒體讓學生明確了解生活用品的用途，運用多種方式識字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運用”由4幅心情詞語構成，通過表情圖讓生明確該表情所表達的心情是怎樣的，借助表情圖結合實際生活，引導學生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩，引導學生在讀中感受祖國語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩文。
教學目標：
1.引導學生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
2.在看圖學習生字的過程中，引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
3.聯(lián)系生活，引導學生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會用這些詞語說話、寫話。
4.借助拼音學習古詩，理解詩意，能背誦全詩。
5.從詩中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學的習慣。
6.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣和習慣。
教學重點：聯(lián)系生活，正確識記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。
教學難點：引導發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學生初步樹立歸類識字的意識。
課前準備：多媒體課件。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1.小朋友們，你們每天早上起床后都會做些什么事呢?誰能跟大家來講講?
2.指名交流。
二、識字加油站
1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?
2.課件依次出示圖片，引導學生說出相應的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.出示生字，引導學生交流識字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。
(1)讀準翹舌音：刷、梳。
(2)讀準平舌音：擦、皂、澡。
(3)結構歸類：
獨體字：衛(wèi)、巾
上下結構：皂、盆
左右結構：刷、梳、擦、澡
(4)區(qū)分形近字：澡、擦
(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?
(6)男女生互讀生字。
(7)指名讀生字。
4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?
5.根據學生述說，順勢出示該物品的用處。
6.指導學生齊讀、分小組讀。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.小朋友們，你們平時都喜歡哪些動物?
2.有些動物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?
3.第一組動物
(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?
(2)出示生字并齊讀，引導學生觀察這三個字有什么共同點?(根據學生回答，出示“反犬旁”)
(3) “反犬旁”的`字基本上和什么有關?
(4) 你還知道哪些反犬旁的字?
4.第二組動物
(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據學生回答，出示“鳥字旁”)
(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些鳥字旁的字?
5.第三組動物
(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據學生回答，出示“蟲子旁”)
(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關?
(3)你還知道哪些蟲字旁的字?
6.齊讀生字。
7.小結
四、布置作業(yè)
完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。
第二課時
一、復習導入
1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關嗎?
2.小朋友們的記性真不錯呀!好，現(xiàn)在請跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?
二、字詞句運用
1.出示表情圖：看到這些圖，你會用哪些詞語來形容?
2.根據學生表述，順機出示詞語。
3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。
4.小組交流：在平時生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?
5.派代表全班交流。
6.小游戲：你來表演我來猜。
7.你能用這些詞語說一個句子嗎?
8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)
9.連一連：出示相關表情詞與圖片。
三、日積月累
1.出示大公雞圖片：同學們知道這是什么動物嗎?你對它有什么了解?
2.古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這只大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到114頁。
3.聽課文錄音，把不認識的字圈出來，等會問老師和同學。
4.同桌交流學習情況互相糾正字音，反復練讀。
5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。)
(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。
(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。
(3)你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時候叫?
6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫?
(1)理解“叫”。
(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農民伯伯就要起床干活了，農民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答后，教師再引導學生聯(lián)系生活實際展開想象)
(3)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?
7.教師范讀，學生模仿老師的節(jié)奏和語調練習誦讀。
四、布置作業(yè)
背誦《畫雞》這首詩。
《語文園地》教案2
第二課時
一、激趣導入。
1．播放視頻：一同學讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》
2．哦，原來是咱們班的xx同學，那我現(xiàn)場采訪一下，你看什么作品，這么投入？
能不能把作品推薦給大家？
(生較尷尬)
3．如何將作品介紹給他人，我們就得學會總結作品的梗概，今天這節(jié)課我們就來研究它。(板書：寫作品梗概)
二、新課。
1．明確什么是“梗概”。
“梗概”就是一篇文章或一本書的簡略的主要內容(或者是對文章內容的概括)。
2．回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結論。
梗概的內容：
作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的'。擬人的去掉擬的對象和修飾對象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時要加上一句過渡句才會通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。
3．寫作技巧。
(1)讀。讀懂內容，把握脈絡。通過對原文每個章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對話”，了解原文內容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。
(2)抽。在理解原文的基礎上，抽取出原文每個章節(jié)的段落大意。需要強調的是對一些描寫具體或是富含情感的關鍵段落要注意適當保留原句；對一些簡短的、不影響文章表達的次要段落則大膽地取舍。
(3)連。將抽取出來的每個章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個章節(jié)的梗概。
(4)理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個章節(jié)的梗概。最后將全書各個章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。
4．寫梗概的要求
(1)章節(jié)中心不變。
(2)章節(jié)順序不變。
(3)章節(jié)人稱不變。
(4)語言精練。
(5)保留主干。
5．嘗試習作。
《列那狐與獵人》梗概
《語文園地》教案3
一、談話導入
生命，對于俺們每個人來說都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是俺們每一個人都應該認真考慮的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。
二、自主準備
�。�、默讀提示，了解本次口語交際的'內容。
�。病⑼队俺鍪荆�
內容：
�、� 說說自身了解到的生命現(xiàn)象。
�、� 講講自身知道的熱愛生命的故事。
⑶ 談談自身獲得的感受、得到的啟發(fā)。
�。场⒒貞洷窘M學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。
４、選擇自身感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說。
�。�、自身輕聲練習講述。
三、暢所欲言
�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個別指導。
�。�、每小組優(yōu)秀一名同學上臺交流，要求講話同學清楚流暢地表達，聽者認真、恬靜地傾聽。
�。场⒔處熞龑瑢W大膽進行評議、爭辯。
四、總結評價
�。薄⒆园吃u價：
自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。
�。病⑼瑢W評價：
你認為這節(jié)課誰的表示最佳？為什么？
�。�、教師評價：
總結本節(jié)課中同學突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。
《語文園地》教案4
學習目標：
★培養(yǎng)學生的交流意識。
★啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學重難點：
啟發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學過程：
【第一課時】
一、談話引題。
教師結合本堂課上兩位學生的實際由衷地進行夸獎，讓被夸獎的同學談談感受。
學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。
二、討論明法。
引導學生聯(lián)系前面的例子討論：應該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學，每一個同學也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄：“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。
【第二課時】
學習目標：
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經》節(jié)選，大致了解意思。
★培養(yǎng)學生的積累能力。
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
�、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導學生認真讀讀，再仔細觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。
③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
�、苤笇Ю首x，通過讀體會這樣重疊的表達效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
�、僬垖W生捧起書，借助拼音，反復練習，把韻文讀正確，讀通順。
�、谥该囎x。
③教師根據學生讀的情況進行范讀和指導。
�、茉鯓永斫膺@幾個句子的'意思？
�、葑杂衫首x，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的，再找《三字經》讀一讀，以后背給大家聽。
【第三課時】
學習目標：
★培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
★培養(yǎng)學生的學習能力。
教學重難點：
激發(fā)學生學習漢字的興趣。
教學過程：
一、讀讀記記
�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準帶拼音的字的字音。
�、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
�、鄯诸愑洃涍@些詞語。
二、趣味語文（猜字謎）
①仔細看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）
②說一說，你是怎么想出來的？
�、壅埻瑢W們在搜集的字謎中，選一個讓大家猜猜。
④試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。
�、萁涣�，并評選星級字謎。
根據所編字謎的準確和巧妙，評選三星級、四星級、五星級字謎。
《語文園地》教案5
一、日積月累
1.談話導入。
導語：同學們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學生自由交流）我們每個人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。
2.（課件出示十二生肖）學生自主認讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競賽活動，比一比哪一組讀得好。
3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學生欣賞，了解生肖文化。
4.游戲。
發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標志性動作。
5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。
小結：十二生肖是我國悠久的民俗文化符號，是我們祖先智慧的結晶。關于十二生肖，我國還流傳著豐富的民間傳說。同學們在記住十二生肖的同時，也可以找一找有關十二生肖的.故事讀一讀。
6.閱讀下面這首關于十二生肖的兒歌。
二、我愛閱讀
1.激趣導入。
導語：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳�！贝禾靵砹�，小柳樹越來越美了，人們紛紛吟詩稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對身旁的小棗樹說起話來。她們說了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。
2.學生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。
3.檢查自讀效果。
（1）（課件出示生詞）指多名學生認讀。
棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞
光禿禿實在忍不住樹蔭
�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個自然段。
4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。
�。�1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。
�。�2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？
�。�3）學生分組交流后全班交流，教師指導。
�、僬n文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學生補充）
�、谥笇Ю首x：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？
�、坌×鴺湓絹碓矫懒�，小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）
�、苄×鴺溆X得自己長得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？
�、萋犃诵×鴺涞脑挘阌惺裁锤惺苣�？（學生自由交流）
5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。
（1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關語句，體會小棗樹的變化。
（2）分角色朗讀第6自然段，體會小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔心的原因。
�。�3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？
6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？
7.學做閱讀卡。
我的閱讀卡
我的問題
1.小柳樹和小棗樹的外形特點有什么不同？
2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點是怎樣的？
我的解答
1.小柳樹：腰細細的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細又長。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結又大又紅的棗子。
2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認識到自己的過錯。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長處。
本單元語文園地的教學注重了對學生不同能力的培養(yǎng)，如“識字加油站”注重培養(yǎng)學生在具體的語言環(huán)境中識字的能力；“字詞句運用”注重培養(yǎng)學生識別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個環(huán)節(jié)中去引導、去滲透。
《語文園地》教案6
一、 學習目標：
1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。
2自主選擇內容，自由習作，把自己想讀的意思 寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。
3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。
5熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受任務的才思敏捷。
二、 課前準備：
1布置學生讀一本好書。
2實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、 名言導入 ：
對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。
列寧說：書籍是巨大的力量。
高爾基說：：愛護書籍吧，它是知識的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。
伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再依次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亞說：書籍是全人類的營養(yǎng)品。
歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。
別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。
今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。
二、 自由交談：自己讀過哪些好書。
三、 介紹一本好書：
1指名介紹一本好書
a請一名同學介紹一本好書。
b征求大家的意見，想了解哪個同學的哪本書，請那位同學介紹。
2小組開始互相介紹。
3各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。
4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。
5根據學生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺里，鼓勵大家有條件的親自讀一讀這些書。
四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？
小結：名人們說的書，應該都指好書。今天，我們談到的書，應該說也好似好書。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？
五、 生活拓展：
1 請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內容跟家長介紹清楚。
2 在適當的時機，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動，使學生對讀書產生持久的熱情。
課后反思：
第二、三課時：
一、 導入 激情，拓展思路：
1導語 ：同學們，我們已經寫了不少作文了，每依次都有內容的要求。有的同學說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內容。
2讀習作提示，想想自己最想寫什么。
3全班交流：最想寫什么？
教師小結：引導學生從內容和體裁兩方面體會習作的自由。如內容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。
二、 自主習作
三、 師生評議作文
1 交流自己寫了什么內容。
2 小組之內交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的.文章，并說說好在哪。
在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。
3 同學讀自己的習作。根據實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內容各異，體裁各異，語言流暢，內容具體。
4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后在讀一讀。
四、 拓展閱讀風格各異的小文
1 導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。
2 自己讀文章
第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
一、 復習導入
1 讀詞語盤點中的詞語。
2 聽寫詞語。
3 互相糾錯。
二、 讀對話，了解內容
1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 同桌分角色讀，進一步讀好對話。
三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)
1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？
2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？
3 抓主要內容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？
學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結方法。
四、 讀課本中的歇后語
1 讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2 熟讀歇后語。
3 講解三個典故關羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學生知道，可請學生講一講。
五、 說說在讀書過程中，關于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用使句子形象生動
1 水滴穿石非一日之功，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。
2 他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字入木三分。
3 你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關羽失荊州驕兵必敗。
六、 趣味語文
1 自讀二個小故事，讀熟練。
2 你覺得趣在哪？說一說。
3 讀對子，反復吟誦，感悟趣。
水車車水，水隨車，車停水止
風扇扇風，風出扇，扇動風生
花甲重逢，增加三七歲月
古稀雙慶，更多一度春秋
4 拓展作業(yè) ：
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。
七、 閱讀延伸
課外作業(yè) ：讀選讀課文。
《語文園地》教案7
教學要求
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
4、積累古詩。
5、閱讀《李時珍》，學習快樂讀書法。
重點難點
1、在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2、由詞到句的綜合運用，會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
教學課時兩課時。
1、認識“鉤、鏟、梅”等10個生字。
2、會用詞語造句并仿寫句子。
3、會用不同的偏旁組成新字。
一、情境導入
金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學習這五種偏旁組成的新字。
二、認字寫字
鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓
1、學生齊讀詞語。
2、開火車讀詞語。
3、去掉拼音讀詞語。
4、讀句子，鞏固認字。（出示句子）
今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個個凸起的小“墳墓”，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。
5、測試。用線將拼音和漢字連起來。
三、字詞句運用
1、小組讀這些詞語，畫出不認識的生字，查工具書或向別人請教。然后小組同學互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每兩個一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學生自讀、開火車讀。讀完以后讓學生造句。
匯報交流。
�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。
造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。
�、谖业淖孕熊噭偛胚�在這兒，怎么突然不見了。
（2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時間更短一些。
造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。
②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。
（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時間很短�！耙凰查g”經常用作書面語，而“一眨眼”經常用作口語。
造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？
�、谑虑榈陌l(fā)生就在一瞬間。
�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。
造句：①他逐漸從噩夢中清醒過來。
�、谔枬u漸升高了，天熱了起來。
�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進行的速度慢�！奥庇袝r不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強調動態(tài)的變化，是一個逐漸變化的過程。
造句：①老師慢慢向他走來。
�、跉馇蛐煨焐仙斤w越高。
�。�6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動作非常慢�！奥掏獭背Ｖ竸幼髀�，“慢悠悠”有時還指悠閑的樣子。
造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。
②他慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風景。
2、根據提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進大海時又是怎樣的。小組內同學先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。
首先，每個小組選出一位表演得好的同學向大家表演，然后評選出表演得最精彩的.一組。
仿照例句寫一句話。
（示例：李明杰非常著急，火急火燎地跑進了教室）
四、我的發(fā)現(xiàn)
請同學們認真觀察每一組字，你們會發(fā)現(xiàn)：每組字的偏旁都相同，都和同一件事物有關。
“神、祖、禮、�！倍加小办辍保瑤в羞@個偏旁的字一般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。
“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個偏旁的字都與溫度有關。
“補、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個偏旁的字都與衣服有關。
“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個偏旁的字都與水有關。
認識了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學交流，看誰寫得多。
礻：祁祠祝
衤：襖襯褲
冫：決馮沖
氵：湖江池
五、課堂小結
同學們，這節(jié)課我們學習了識字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學們在以后的學習中練習鞏固。
1、積累古詩《舟夜書所見》。
2、閱讀《李時珍》，感受閱讀的快樂。
一、情境導入
今天，我們先學習一首詩，詩的名字是《舟夜書所見》。
舟夜書所見
[清]查zhā慎shèn行
月黑見漁燈，孤光一點螢。
微微風簇cù浪lànɡ，散作滿河星。
1、借助拼音讀古詩。
2、作者簡介。
查慎行（1650—1727），清代詩人，初名嗣璉，字夏重，號查田；后改名慎行，字悔余，號他山，賜號煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩鈔》。
3、說說詩句的意思。
夜黑了，見不到一點月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風吹起了細細的波浪，由于水波動蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。
4、學生讀讀背背。
5、檢查學生的背誦情況。
二、我愛閱讀
同學們，我們生病的時候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的人？讓我們一起來學習《李時珍》這篇文章。
1、默讀第1、2自然段，思考：李時珍為什么立下了行醫(yī)的志向？
小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷
自由讀，議：這兩段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍立下行醫(yī)的志向）
2、指名讀第3自然段，思考：李時珍為什么要寫一部完善的藥物書？
討論。（讀句子，抓重點詞語，談體會的方法）
點撥：李時珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。
從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？
�。ɡ顣r珍是一個非常負責的人）
這一自然段主要講了李時珍決心重新編寫藥物書。
3、指名讀第4自然段，思考：李時珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時珍怎樣的品質？
�。ā八慌律礁呗愤h，不怕嚴寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）
�。ā八�冒著生命危險嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個人安危，勇于實踐的精神）
口頭填空，并說說這些數字說明了什么。
李時珍走了（）里路，拜訪了（）個醫(yī)生、農民、漁民和獵人，向他們學到了書上沒有的知識。
（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備）
有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內容。
�。閷憰�，李時珍做了大量的工作）
4、閱讀最后一個自然段，說說“二十七年”這個數字說明了什么。
�。ㄕf明編寫時間長，字數多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善）
齊讀，說說主要內容。
�。ɡ顣r珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）
5、有感情地朗讀文章，體會李時珍偉大的精神。
三、課堂小結
這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩，還認識了偉大的醫(yī)藥學家李時珍。我們不僅學到了知識，還感受到了李時珍優(yōu)秀的品質，希望我們在今后的學習中多多積累，不斷地充實自己。
語文園地八
◇金木水火土
◇礻衤冫氵
◇《舟夜書所見》
◇《李時珍》
《語文園地》教案8
教學目標：
1.能按聲母順序辨析認讀23個聲母。
2.通過趣味連線，復習鞏固聲母。教學準備：字母卡片、字母表掛圖。
教學過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
師生談話：我們已經跟聲母這個大家庭里的每一個成員都成為了好朋友，今天23個成員都到我們班來做客了，看！它們來了。
二、復習聲母，讀記聲母表
1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數數，客人們都到齊了嗎？自己認讀。
2.指名認讀聲母卡片，說說順口溜，復習聲母。
3.給聲母排隊：這樣站隊太亂了，我們給它們排排隊。
教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。
4.學習聲母表：這回再看看，隊伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.提醒學生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊伍最后。以后我們就按這樣的順序給聲母排隊，一定要記住它們的`位置。
6.學生按順序讀記23個聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。
7.編編順口溜，幫助記記聲母表。
三、連連字母，猜猜它是誰
1.創(chuàng)設情境，出示動物園：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎勵大家，老師決定帶你們去動物園玩一玩。
2.出示連線圖：是誰在歡迎我們的到來��？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰了。
3.學生動手連線，老師巡視檢查。
4.學生相互交流，一只活潑可愛的海豚出現(xiàn)在孩子們面前。
5.指導學生試著按順序背誦聲母表。
從“給聲母排隊”的游戲中，讓學生自主發(fā)現(xiàn)聲母表的編排順序。
學生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動中學會了合作學習、交流體驗。
《語文園地》教案9
教學目標
1．學會理解課文中難懂的句子。
2．認識6個生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。
3．初步學習并掌握多義詞的特點，并學會靈活運用。
4．能夠圍繞一個意思寫句子。
5．閱讀四句有關“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。
重點難點
教學重點
1．學會理解課文中難懂的句子。
2．認識6個生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。
3．初步學習并掌握多義詞的特點，并學會靈活運用。
教學難點
1．能夠圍繞一個中心意思表述。
2．閱讀四則有關“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
1．學生閱讀教材上出示的四個對話框，明白活動要求。
2．讓學生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。
點撥：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法近似。比如，可以結合生活經驗，如理解《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因為我們在理發(fā)的時候可能也會有這種感受。再如，可以聯(lián)系上下文，如理解兒童詩《林中》“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”，斗笠戴在孩子們頭上，“像蘑菇的斗笠”其實是在寫孩子們的樣子。另外，我們還可以翻書、上網查查資料，或者向家長或者有經驗的人請教。
二、識字加油站
1．課件出示6個要求會認的生字，教師教讀，學生跟讀，教師糾正發(fā)音。
2．課件出示8個詞語，教師教讀并逐一講解。
詞語釋義：
旭日：剛升起的太陽。
島嶼：海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。
海濱：海邊；沿海地帶。
沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。
瞭望：登高遠望。
巡航：巡邏航行。
纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。
鐵錨：船停泊時所用的器具，用鐵制成。一端有兩個或兩個以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來穩(wěn)定船舶。
3．安排學生用兩分鐘時間仔細觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個詞語相對應的事物或景象。
4．指名讓學生用學會的詞語自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導、點評。
三、詞句段運用
1．讀一讀，體會加點詞語意思的不同。
(1)安排學生自讀兩組句子，用自己的話試著說說兩組加點詞語的不同意思。
詞語釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實完全長成，跟‘生’相對”�！捌綍r很熟的曲子，今天卻總是彈不準”，“熟”在這句話里的'意思是“因平時常見或常用而知道得清楚”�！拔液芟矚g蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”�！斑@本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。
(2)讓學生思考并回答：四個句子中的“熟”和“味道”是什么詞語？這是一種什么語言現(xiàn)象？
點撥：這兩個詞都是多義詞。有兩個或兩個以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多義，幾個意義之間往往互相關聯(lián)，這些意義是同屬一個本義(基本意義)的轉義，包括引申、派生或衍生意義。人們在社會生產發(fā)展中要反映日趨復雜的客觀現(xiàn)象，就不可避免地要用原有的詞來表示相關的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關系密切的常用詞，以動詞與形容詞居多。
(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項寫的句子，引導學生翻查字典，通過對比義項，選擇正確的詞語意思。
示例：
你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)
這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過的)
他是個熟手，你就放心把任務交給他吧。(詞義：熟練)
爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)
(4)讓學生從本單元課文中再找出幾個多義詞，先試著用自己的話說說詞語有哪些不同的意思，然后分別造句。
2．圍繞一個意思寫句子。
(1)安排學生自讀兩個句子，說說兩個句子是分別圍繞什么意思來寫的。
點撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢，還怕剃頭”四個方面來表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點�！八麄兏吲d極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”�？梢姡覀冎挥袊@一個意思來寫句子，表達的內容才能更加集中、明白。
(2)課件出示教材給出的兩個開頭，讓學生各選其一，思考并照樣子寫一寫。
示例一：小麗多才多藝，既會彈鋼琴，也會拉小提琴，還會跳芭蕾舞呢。 小麗多才多藝，會講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個成語，指具有多種才能和技藝；補充的句子內容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個中心)
示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂的鐵皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。 雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補充的句子內容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個中心)
四、日積月累
1．安排學生借助拼音自由朗讀四則名言，試著用自己的話說說句子大意。
2．課件出示四則名言，教師依次講解。
句意解釋：
(1)“見善則遷，有過則改”出自《周易》。意思是：見到美好的人和事就努力照著去學習，有了錯誤就馬上改正。這句話說明了人不可能不犯錯誤，重要的是能夠及時改正。
(2)“過而不改，是謂過矣”出自《論語》。意思是：犯了錯誤而不加以改正，這才是真正有過錯了。這句話說明了犯錯并不可怕，可怕的是堅持錯誤，不加改正。
(3)“人誰無過？過而能改，善莫大焉”出自《左傳》。意思是：誰能不犯錯誤呢？犯了錯誤而能改正，沒有比這更好的事情了。這兩句話說明了犯錯之后，只要能夠認識并改正錯誤，就能從中收獲教益。
(4)“改過不吝，從善如流”出自宋代文學家蘇軾的《上皇帝書》。吝：吝惜。從善：指聽從別人的好意見。如流：像流水從高處流向低處一樣，比喻迅速而自然。這句話的意思是：改正錯誤時態(tài)度堅決，毫不猶豫；聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸，就像水流向低處一樣迅速而自然。
3．引導學生思考：這四則名言的中心思想是什么？
點撥：這四則名言都告訴我們，錯誤是不可避免的，關鍵是知錯能改，才會有進步。
4．拓展：你還知道哪些關于“改過”的古代名言？
示例：
不貴于無過，而貴于能改過。--(明)王守仁
聞過則喜，知過不諱，改過不憚。--(南宋)陸九淵
夜覺曉非，今悔昨失。--《顏氏家訓》
朝有過，夕改，則與之；夕有過，朝改，則與之。--《論語》
《語文園地》教案10
第一課時
一、談話導入
今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學們看一看認識它們嗎？
二、學習字、詞
1．我的發(fā)現(xiàn)
�、匐娔X出示詞語，學生自由讀。
②小組內交流不認識的詞。
�、厶骄俊l(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、芗w交流、總結規(guī)律（兩個字的詞語，可以調換位置以后組成另一個詞語）
⑤合作學習（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）
例：到達──達到開展──展開喜歡──歡喜
2．日積月累
①出示熟字卡，學生自由讀。
②觀察新生字卡，分組認讀。
③小組交流
通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的.呢？熟字卡上的都是獨體字，新卡片上的字都是由兩個獨體字組成的。
�、芨鶕肿x詞語。
⑤擴詞練習（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）
�、拚J讀生字、詞并交流，記憶的方法。
第二課時
一、談話導入
今天老師想告訴同學們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請同學們幫老師完成這幾個句子好嗎？
二、完成新知
1．我會填
�、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個近義詞，學生自由讀，看看選哪個更合適。
�、诜纸M討論
怎樣選擇詞語，使句子表達的意思既完整又準確
�、壑该麉R報
④讀句子
把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填
�、萃瓿傻诙M句子的學習（方法同上）
2．我會讀
①讀讀課文
請同學們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認識的字，想辦法學一學
�、诤献鲗W習
同學之間學習不認識的字
�、垡龑W生默讀短文
學習一些默讀方法：嘴不動、用心讀，可以指讀。
④說一說，讀后你知道了什么？（學生自由回答）
�、葑x后你懂得了什么？
�、藿處熜〗Y
第三課時
一、導入新課
上節(jié)課老師已經布置給大家，準備好做小制作的材料，你們都準備好了嗎？
二、完成口語交際
1．動手操作
�、賹W生拿出準備好的材料
②分組合作
動手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的
�、劢處熝惨�
2．展示作品
�、偃嘈蕾p作品：
每一組派代表展示作品，詳細介紹制作過程
�、谠诎嗉壷性u出最佳作品，最佳解說員，并給予獎勵。
�、劢處熜〗Y。
二、展示臺
1．收集作品
①要求學生在日常生活中多收集好作品。（平時完成）
②可以是名人名言、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）
2．作品展覽
�、僭诎嗉壟e行一個作品展。（豐富學生課余生活）
②評出優(yōu)秀作品，并給予獎勵。
《語文園地》教案11
【教學目標】
1、能仔細觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達能力。
2、能自主識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句；用詞填空，學會積累語言。
3、能積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，與同學共享快樂。
【課前準備】
1、多媒體課件：有相似特點的事物圖像和春天美景音像。
2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品…）
3、組織學生參加"找春天"的實踐活動。
我的發(fā)現(xiàn)
這是一項啟發(fā)學生觀察和想象、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累語言，進一步體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
過程：
1、觀察圖畫，引導發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？
2、根據提示，創(chuàng)生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的'尾巴）
你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。
3、聯(lián)系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學生大膽想象，自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）
日積月累
這次活動安排了"讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內容。旨在培養(yǎng)學生自主識字、積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動，想象奇特優(yōu)美，句式對仗工整，讀起來朗朗上口。教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。
讀讀認認
1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）
2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。
3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。
讀讀背背
1、讀讀。學生自己讀對聯(lián)，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯(lián)的讀法，學生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對應關系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、想象讀。
2、背誦。學生用適合自己的方法背誦對聯(lián)。
3、展示。學生互相交流課外搜集的描寫春天的詩句。
我會說
1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么？
2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發(fā)學生說出不同的詞語，只要搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。
3、練練。害羞的的眼睛的筍芽兒
的嗓音的世界嫩綠的
總第10課時共3課時—第2課時
口語交際
本次交際活動的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春天的基礎上細心觀察，展開想象，突出對春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。
本次口語交際練習可以和本組各課的"實踐活動"結合進行，也可以與下面的"展示臺"和"寬帶網"結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。
交際準備：
1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（文字、圖片等）。
2、將學生分成若干個小組。
過程：
一、情境體驗引起話題
播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？
二、研究話題明確方法
在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。
要求：（1）可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。
（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。
三、圍繞話題互動交流
1、全班交流匯報"新發(fā)現(xiàn)"，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯(lián)想結合自
己的發(fā)現(xiàn)說出來。
2、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼"獎。
四、延伸話題綜合運用
把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。
展示臺
本次活動主要展示和交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。
1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式展示學習成果。
�。ㄋ鸭鑼懘禾斓脑~句，展示寫有關春天內容的書法作品，還可以唱唱有關春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）
2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。
3、班級交流展示，評選"最佳創(chuàng)意"獎和"最佳才藝"獎。
《語文園地》教案12
教學目標：
教學流程：
第一課時：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1。讓三個同學扮演句號、感嘆號、問號，介紹三種標點符號的形狀特點，再各說一句話，表示自己扮演的標點應表達的語氣。
感嘆號：同學們，我是感嘆號。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個點兒。我的感情最強烈，文章里誰也沒有我重要！
問號：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號。當你寫了一個小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？
句號：我是小圓圈--句號。當你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個沒完沒了。
2。自讀句子，體會句子的不同語氣。
3。組內讀句子，比比誰讀得好。
4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個句子的意思一樣嗎，有什么不同。
5。游戲強化。每組派兩個人參加比賽，倆人背對背，師指句子，一人讀，另一個人寫出標點，大家用掌聲鼓勵獲勝小組。
二、日積月累
1、讀讀認認"是利用熟字換偏旁的方法識字。要求認識的十個生字"財、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對于已有一定獨立識字能力、會用換偏旁識字法識字的二年級學生來講，認識這些生字不算困難。
教學時，要放手讓學生獨立識字，使其嘗到獨立識字取得成功的快樂�？梢龑W生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對比，體會構字規(guī)律，認識生字。在此基礎上再讓學生在小組內講自己是怎么認記這些生字的。這樣可以使學生都有展示交流的機會，提高識字效果。最后可設計游戲鞏固認字，增加趣味性，檢查認字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會連"是詞語搭配的練習。
所列詞語學生都學過。教學時，可先讓學生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯誤。之后根據學生的情況可安排以下練習。
1）。展示本單元學習中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)積累運用。
2）。擴展練習。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉
3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩歌包含了一年二十四個節(jié)氣。
節(jié)氣對于學生來講很生疏，教學應重在激發(fā)學生了解節(jié)氣等自然知識的興趣，通過讀使學生對節(jié)氣的初步的認識就可以了，不要強求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時間等。可先熟讀《節(jié)氣歌》，說說自己已經知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個節(jié)氣的名稱，讓學生對比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時：
口語交際
目標：這次口語交際的話題是根據本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示機會在交際的過程當中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發(fā)學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
教學流程
一、情境導入，感知動物的'奇妙
1。教師引用書中的第一段話導入。
2。播放"動物世界"的光碟，讓學生隨錄像去感受動物世界的奧秘。
3。交流看后的體會。
二、師生交際。
1、交流互動我們身邊有哪些動物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）
2、你了解哪種動物的習性？和哪些動物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？
三、組內交際。
1、生生互動選定自己比較了解的動物，在小組內談談動物的生活習性。
2、同學講時要用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。
四、全班交流。
大家補充組內推選代表講給全班同學聽，大家提問和補充。五、由說到寫，實現(xiàn)遷移。
小朋友都想來講講，可是時間有限，把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動物可愛的樣子，有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。
五、寫后再說，互相促進
傳閱寫話內容，相互交流，聽同學的意見，再修改。六、展示臺
引導學生展示學習、了解到的自然知識。在本組學習的過程當中，有意識地引導學生去搜集、準備展示的內容。為使更多的學生有機會參與展示，要先以小組為單位進行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學習、交流、這個活動可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程當中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，又有利于使學生養(yǎng)成細心觀察、了解自然的習慣。
《語文園地》教案13
教學目標
1．在學習課文時，可以根據文章中的描寫展開聯(lián)想和想象，獲得多角度的感受。
2．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。
3．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
重點難點
1．掌握如何描寫景物的靜態(tài)美和動態(tài)美，體會它們在句子中的表達效果。
2．學習翁卷《鄉(xiāng)村四月》一詩，理解詩意，想象畫面，感受意境，體會詩人對鄉(xiāng)村自然美景的喜愛之情。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
1．首先出示《威尼斯的小艇》《牧場之國》中關于動態(tài)描寫與靜態(tài)描寫的句子，各自讀一讀，說說作者是怎樣來描寫靜態(tài)美和動態(tài)美的，然后全班交流。
2．在自己的習作或者讀過的課外書中找一些描寫動態(tài)美和靜態(tài)美的句子，與同桌交流，談談感受。
教師點撥：
這一板塊講解了如何體會一個地方的美麗。在閱讀時，要仔細品味，特別是一些表示動作的詞語，比喻、擬人、排比的修辭手法要重點關注，并能運用到靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫中來。平時在生活中多觀察、多思考，結合實際生活中的場景，深入體會靜態(tài)美和動態(tài)美。
二、詞句段運用
1．下面的句子分別寫出了景物的動、靜之美，選擇一個情景照樣子寫一寫。
答案示例一：秋天真的到來了，在放學后的校園，可以看到枝頭上的樹葉紛紛飄落。有的如蝴蝶，閃動著美麗的翅膀；有的如蜜蜂，轉著飛舞；有的如降落傘，緩緩地打著旋兒……一片片樹葉無論怎樣飛舞，都會緩緩落下，給大地鋪上了金黃的一片。
答案示例二：群鳥飛過的湖面顯得格外地靜，靜得讓你感覺不到它在流動。遠遠看去像一面不曾打磨的大鏡子；藍天白云交織在湖面上，不時一只鳥兒掠過湖面，蕩起了一絲碧波，點綴成了一幅美麗畫卷；湖面在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，宛如千萬條銀蛇在水中游動。
2．讀一讀，說說下面的語句分別描寫了怎樣的情景，體會它們在表達上的特點。
答案示例：
(1)本句描寫了九月開羅一片金色的情景。反復運用了“金”字--“金色的夕陽”“金色的田野”“金色的沙漠”，以及“泛著金光”的尼羅河水，“像是用純金鑄成”的金字塔，構成了一副色彩協(xié)調的金色畫面。
(2)這段話描寫了站在大理石鋪的'地上，仿佛就被純白包圍的情景。采用了反復的修辭手法，作者反復用“純白”這個詞加以修飾，站在白色的大理石上，眼里看的是純白的大理石，甚至被大理石所包裹，寫出了仿佛自己置身于瓊樓玉宇之中，強調突出了白色奇跡的圣潔與莊嚴。
(3)這段話寫出了梅雨潭一片綠色的美麗景色。采用了側面描寫，以“北京什剎海”綠楊的“淡”，“虎跑寺”綠壁的“濃”，“西湖”波的“明”，“秦淮河”的“暗”作對比。從側面襯托出這里的綠“明暗適度，濃淡相宜”的特點，并鮮明地表達了作者對這里的綠溢于言表的贊美和喜愛之情。
三、日積月累
鄉(xiāng)村四月
(原文見教材第106頁)
1．教師介紹詩人，范讀詩歌，安排學生自由朗讀這首詩。
【作者介紹】翁卷，字續(xù)古，一字靈舒，樂清(今浙江)人，南宋詩人。與趙師秀、徐熙、徐璣并稱為“永嘉四靈”。代表作有《四巖集》《葦碧軒集》。
2．指導學生借助工具書理解詞語的意思。
【詞語釋義】
�、偕皆荷搅旰驮�。
②白滿川：指稻田里的水色映著天光。川，平地。
�、圩右�(guī)：鳥名，杜鵑鳥。
�、懿帕耍簞倓偨Y束。
�、菪Q桑：種桑養(yǎng)蠶。
�、薏逄铮翰逖怼�
3．在理解詞語的基礎上，逐句翻譯，疏通全詩大意。
【詩句翻譯】山坡田野間草木茂盛，稻田里的水色與天光相輝映。天空中煙雨蒙蒙，杜鵑聲聲啼叫，大地一片欣欣向榮的景象。四月到了，沒有人閑著，剛剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
4．引導學生想象畫面，感受意境，分析詩人表達的情感。
【詩歌賞析】這首詩以白描手法寫出了江南農村初夏時節(jié)的田野風光和農忙景象。前兩句通過描繪自然景物“綠原、白川、子規(guī)、煙雨”，寥寥幾筆就把水鄉(xiāng)初夏時特有的景色勾勒出來。用“綠遍”形容草木蔥郁，“白滿”表示雨水充足，“子規(guī)聲”暗寓催耕之意，生動地展現(xiàn)出“鄉(xiāng)村四月”特有的風物。第三、四句則是敘述農事繁忙，畫面上主要突出剛剛收完蠶繭便在水田插秧的農民形象，從而襯托出“鄉(xiāng)村四月”農家的忙碌氣氛。前呼后應，交織成一幅色彩鮮明的圖畫。
全詩語言樸實生動，風格平易自然，富有生活氣息，表達了作者對農民辛勤勞動的贊美之情。
5．學生再次朗讀，感受畫面，領略意境，體會前后一靜一動的美，背誦全詩。
《語文園地》教案14
教學目標
1．認識“灘、椰”等9個生字，結合生活經歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應的自然風光。(重點)
2．學習用部首查字法查找獨體字；積累描寫天氣的8個四字詞語，結合生活體會詞語的意思，并嘗試運用一兩個詞語；從語言、動作中感受霧、風的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點)
3．認真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點)
4．展示交流改正錯別字的方法，復習鞏固易錯字和易混字。
5．背誦民謠《數九歌》，讀懂其中蘊含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準備
教師準備：教學課件。
學生準備：字典和自己平時積累的容易寫錯的字的匯總本。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學們，語文王國是一個豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內容。讓我們快快走進這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導學生說出自己喜歡哪幅畫，依據學生意見，相機出示有關那里風光的視頻。
(1)播放有關海灘風光的視頻。
�、僖龑W生說一說自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風光的視頻，請學生觀看。
�、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認識胡楊樹。
②出示駱駝圖片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導學生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關高原風光的視頻。
①出示雪蓮、駿馬的圖片，引導學生認識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。
②識記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學生搶答。
三、情感體驗，字詞句運用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學習的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動畫過程，教師引導學生明確方法：先看看這個字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數一數這個字除去部首有幾畫，在相應的筆畫下找到這個字，根據這個字后面的頁碼就可以找到相應的字了。
3．出示查字典兒歌，學生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導學生查獨體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學頒發(fā)“查字典小能手”獎章。
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個，跟同學說一說當時的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風習習冰天雪地風雨交加云霧繚liáo繞寒風刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導學生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導學生一邊讀一邊想象當時的情景。(學生說一個詞語，教師相機點擊詞語，學生說完自己想象的情景后，教師出示相應的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個，跟同學說一說當時的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來�！庇谑牵F把大海藏了起來。
◇調皮的風拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的圓帽子，當作鐵環(huán)滾走了。
2．學生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導學生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風當成會說話、會思考的人來寫，生動、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導學生仔細看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？
2．引導學生想象，用恰當的詞語形容小老鼠看到貓時的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準備做什么。
4．補充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓�！闭埻瑢W們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的'故事最生動、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當地使用標點符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結，課外延伸
1．總結：語文是一個奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學會了幾個生字，在字詞句運用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動、有趣的句子，在寫話中進行了寫故事的練習。我們的收獲是多么豐富啊！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關：錯別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點字換成錯別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細觀察加點字，對比加點字不同的地方。
(3)全班匯報，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領穿戴以后已經再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點字的特點：字音相同。
(3)學生質疑，說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導學生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數九歌》，教師簡單介紹“數九”的含義。
2．學生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導學生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應的內容。
5．教師簡單講解兒歌內容。
6．練習背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點讀準“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習，互動積累
1．背誦《數九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
《語文園地》教案15
【學習目標】
�。薄⑦x擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
�。病懸黄曌�，介紹自己熟悉的人的一件事。
�。场⒆灾靼l(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
�。础⒆x讀背背，收集積累名人名言。
５、讀成語故事，了解故事內容。
【課前準備】
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
【教學過程】
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組舉行
�。薄⒄{整座位，各小組圍坐在一起。
�。病⒏魅讼仍诮M內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
�。�、交代講故事、聽故事的要求：
講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組故事大王１～２名。
４、各小組內學生試講、教師巡視。
三、全班交流
１、各組匯報本組評選出的故事大王名單，教師頒獎。
２、榮獲故事大王稱號的同學非常榮幸，故事大王們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位故事大王給全班同學講？
挑選一、二名故事大王講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、暢談感想
�。�、聽了組內同學講的名人故事、故事大王講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
２、學生暢談感想。
�。�、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作 指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的.人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
�。薄⒛阕钍煜さ娜擞心男�？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物該人物給自己的印象李四光 遇事愛思考，善于提出問題。宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到。
�。�、該人怎么會留給你這樣的印象的？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹值得寫的事──值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
�。场⑽覀兙蛠戆堰@件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚：
事情發(fā)生的時間 事情發(fā)生的地點 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經過 事情的結果
三、動筆起草
１、下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
�。�、學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
�。�、大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
�。病熒餐u議。
�。场⑨槍σ寻l(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
�。�、謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
�。怠懲旰笳覚C會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作 講評
一、讀文猜人
�。�、教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
�。病⒆h一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
３、請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
�。�、請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
�。�、教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
�。�、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
２、出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)：
�、� 指名讀句子。
�、� 學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結：
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
３、齊讀句子、體會。
４、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
〖日程月累〗
一、讀讀背背
�。薄⑽覀冏x了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
�。�、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
�。�、指名朗讀交流。教師相機正音指導。
�。�、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
�。�、指名再讀，師生評價。
６、齊讀鞏固。
�。�、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
二、我會填
〖成語故事〗
１、我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事──《聞雞起舞》。
�。病⒏髯暂p聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
３、指名朗讀，師生共同正音正句。
�。础⒏髯栽僮x。
５、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
�。�、了解了這個故事，以后我們一看到聞雞起舞這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上聞雞起舞這個成語。
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