設(shè)計說明

　　“比大小”是在學(xué)完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫方法有了初步認(rèn)識之后，對于分?jǐn)?shù)的進(jìn)一步認(rèn)識。本節(jié)課的教學(xué)主要通過呈現(xiàn)比較分?jǐn)?shù)大小的過程，讓學(xué)生用圖形表示分?jǐn)?shù)，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解和鞏固，使他們充分感受數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，突出現(xiàn)階段必須掌握的基本方法。

　　三年級學(xué)生的思維水平總體上還處在具體運(yùn)算操作的發(fā)展階段，形象思維是他們的優(yōu)勢。直觀不僅是他們理解數(shù)學(xué)知識的手段，也是他們探索數(shù)學(xué)、發(fā)展抽象思維能力的工具。所以本節(jié)課比較分?jǐn)?shù)大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎(chǔ)上借助具體背景發(fā)展學(xué)生的分析推理能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 正方形紙 長方形紙

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，咱們一起來看看。

　　(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分?jǐn)?shù)怎么表示？它們想讓同學(xué)們幫忙判斷究竟誰吃得多。

　　(生自由發(fā)表意見)

　　師：今天這節(jié)課，老師就和大家一同學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　設(shè)計意圖：利用學(xué)生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于學(xué)生在熟悉的事物中感悟分?jǐn)?shù)的大小，同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活的理念。

　　⊙探索交流，獲取新知

　　(一)探究同分母分?jǐn)?shù)大小的.比較。

　　1．比較和的大小。

　　(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學(xué)生動手畫圖比較)

　　(2)學(xué)生展示比較結(jié)果。

　　比一比和誰大。

　　(3)學(xué)生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)

　　請學(xué)生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

　　(4)教師小結(jié)學(xué)生的想法，并演示。(貼教具)

　　師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發(fā)現(xiàn)：＞。

　　2．比較和的大小。

　　師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分?jǐn)?shù)并比較大小嗎？

　　(1)學(xué)生寫出分?jǐn)?shù)，并比較和的大小。

　　(2)教師板書：＞。

　　3．寫十分之幾的分?jǐn)?shù)，比較大小。

　　師：同學(xué)們，看圖寫分?jǐn)?shù)，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分?jǐn)?shù)，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。

　　(1)先自由想分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比較大小。

　　現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。

　　(生獨立操作，完成后個別展示)

　　(2)老師也來寫一組分母是10的分?jǐn)?shù)。(板書：和)

　　沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發(fā)表見解)

　　4．觀察對比，感知規(guī)律。

　　(1)請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù)，再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，每組在比較大小的時候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

　　(2)把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流。

　　(3)學(xué)生全班交流，教師總結(jié)。(板書：分母相同，比分子，分子小的分?jǐn)?shù)就小)

　　(二)自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))的大小比較。

　　1．自選材料，探究和的大小。

　　要求：利用學(xué)具分別表示出和。

　　學(xué)生交流：和誰大？為什么？

　　請學(xué)生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

　　師小結(jié)：通過同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)

　　2．練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。

　　師：為什么分母小的這個分?jǐn)?shù)反而大呢？我們再來探究和這組分?jǐn)?shù)的大小，看看在比較的過程中有什么新發(fā)現(xiàn)。

　　(1)先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　(2)請同學(xué)們一起讀這兩個分?jǐn)?shù)。(教師板書兩個分?jǐn)?shù))

比大小教案3

　　活動目標(biāo)：

　　培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配，讓幼兒互相交流一下。

　　活動準(zhǔn)備：

　�。薄①徺I好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。２、果盆4個。

　�。�、水果獎?wù)聰?shù)個。

　�。�、圖片，卡片。

　　活動過程：

　�。�、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

　�。�、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

　�。�、讓幼兒自選一個水果，跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。４、每次都放對的幼兒獲得水果獎?wù)乱幻丁?/p>

　　指導(dǎo)重點：

　�。�、根據(jù)實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。

　　２、讓幼兒學(xué)說水果名稱。

　　活動結(jié)束：

　　小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。

　　幼兒園托班數(shù)學(xué)活動：小豬住新房

　　活動目標(biāo)：

　　1、在情境游戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義，并能根據(jù)圓點或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察能力，培養(yǎng)與同伴間的合作能力，養(yǎng)成互相謙讓的品質(zhì)。

　　活動準(zhǔn)備：美麗的森林場景、數(shù)字卡片1——9、圓點卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動過程：

　　一、童謠《小肥豬》引入。

　　師：小豬寶寶，過來讓媽媽看看你們長得怎么樣？（幼兒圍在老師身邊一起律動童謠。）

　　二、新房上的秘密。

　　1、師：你們吃得好，睡得香，所以都長得胖胖的，真好，媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們造了許多漂亮的小房子，等會兒我們一起去看看，小房子上還藏著秘密，看你們誰能發(fā)現(xiàn)。

　　2、幼兒自由欣賞新房，尋找房子上的秘密。

　　3、集中交流。（新房上有圓點卡片，它能表示多和少。）

　　4、進(jìn)一步理解數(shù)的實際意義，找到與圓點表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。

　　師：圓點上的'多和少可以用數(shù)字寶寶來表示，那我們一起幫圓點找到他們的好朋友吧！

　　5、猜猜小房子上的卡片有什么用處，發(fā)散幼兒的思維想象能力。

　　6、交待媽媽設(shè)計卡片的用意。

　　師：剛剛呀你們都說了好多好多卡片標(biāo)記的用處，是的，不同的地方標(biāo)記有不同的用處，今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們，每幢房子上面圓點或數(shù)字是幾就住幾只小豬。

　　三、小豬住新房，嘗試同伴間的合作意識，鞏固對數(shù)字的理解。

　　師：現(xiàn)在我們要去住新房了，你可以請上你的好朋友，住進(jìn)你們喜歡的新房，等會兒媽媽要來檢查的，你們不可以爭搶的哦。

　　四、根據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少，找到相應(yīng)的小房子，進(jìn)一步鞏固理解數(shù)的實際意義。

　　師：剛剛我們的小豬寶寶真好，都能和好朋友一起住新房，看，我們還多出了許多房子，那我們邀請遠(yuǎn)方的朋友一起來住，好嗎？我們根據(jù)他們上次寄來的照片，幫他們安排好新房吧。（幼兒操作，老師巡回檢查。）

　　五、音樂律動《小火車》。

　　師：房子安排好了，那我們開著小火車去接他們吧！

　　幼兒園托班數(shù)學(xué)教案：感知2以內(nèi)數(shù)量的關(guān)系

　　活動目標(biāo)：

　　1、幼兒手口一致點數(shù)2個物體并說出總數(shù)。

　　2、通過活動，加深幼兒愛媽媽的情感，表達(dá)對媽媽的愛。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、蘋果、大紅花、帽子、衣服個兩樣。

　　2、兔媽媽、貓媽媽圖片。

　　3、幼兒操作材料。

　　4、送媽媽的禮物，里面幼兒不同數(shù)量的物品。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┏鍪緢D片兔媽媽和貓媽媽。

　　今天是兔媽媽的節(jié)日，我們來看看兔媽媽有幾個？（1個）也是貓媽媽的節(jié)日，貓媽媽有幾個？（1個）

　　一個兔媽媽一個貓媽媽，有幾個媽媽？數(shù)數(shù)。

　�。ǘ�）出示實物，感知2的數(shù)量。

　　今天，小兔和小貓一起去超市買了很多的東西，我們一起來看看買了什么，而且每樣?xùn)|西有多少。

　　1、出示2個蘋果，數(shù)數(shù)蘋果有幾個？（練習(xí)手口一致點數(shù)，并說出總數(shù)）

　　2、出示2朵大紅花，數(shù)數(shù)有多少？

　　3、出示2頂帽子，數(shù)一數(shù)？

　　4、出示2件衣服，數(shù)一數(shù)？

　　（三）給媽媽送禮物。

　　我們小朋友也來給媽媽送些禮物吧。有幾個媽媽，每個媽媽送一樣，應(yīng)該送幾個禮物。

　　提供操作材料，幼兒給媽媽送禮物。教師指導(dǎo)幼兒送時說說一個媽媽送一樣，兩個媽媽送兩樣。

　�。ㄋ模┰趧�(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體，加深對2數(shù)量實際含義的認(rèn)識（幼兒找到了給予肯定及鼓勵）。

比大小教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、感知和分辨大與小。

　　2、體驗活動的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：大、小皮球、籮筐各一個，大小蘋果若干、樹一棵、餅干若干、大�。�臉盆、包、書、瓶子、盒子、玩具汽車、椅子、）

　　環(huán)境布置：大�。ê�蝶、樹、花朵、草莓、魚）

　　活動過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、（出示青蛙）誰來啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戲，你們歡迎嗎？

　　2、看小青蛙給我們帶來了什么禮物呀？（出示皮球）

　　二、觀察初步認(rèn)識、感知大與小

　　1、 有幾個皮球呢？（幼兒手口一致點數(shù)）帶來幾個呢？哪個大呢？哪個小呢？（學(xué)說大球、小球）

　　2、 誰會用手勢做一做大球的樣子？那小球的樣子可以怎么做呢？（一起學(xué)一學(xué)）

　　3、 游戲大與小。師：大球。幼：邊說邊做動作。（教師說的速度由慢到快）

　　4、 比大小

　�。�1） 老師和幼兒比大小手，誰的大？誰的��？

　�。�2） 小朋友和爸爸、媽媽比一比手、鞋、衣服，看看誰的大/誰的��？（親子同樂）

　�。�3） 幼兒自由交流。

　�。�4） 邀請幼兒在大家面前講一講。

　　師：你是和誰比的？比了什么？誰的大呢？誰的小呢/

　�。�5） 游戲《拍手、跺腳》（親子同樂）

　　師：“大手拍”（家長拍三下），小手拍（幼兒拍三下）小手大手一起拍（家長幼兒一起拍）

　　跺腳的方法同上。

　　5、 找大與小

　　幼兒在活動室里找一找什么是大的，什么是小的'？

　�。ń痿~、蝴蝶、樹、籮筐、……）

　　三、游戲。

　　1、《吹泡泡》。（親子同樂）

　　幼兒和爸媽一起游戲，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一個大泡泡”幼兒和爸媽慢慢的往后退。“吹成小泡泡”時，一起往前走。

　　2、摘蘋果。

　　師：小朋友真聰明，找到了這么多的東西，老師這里還有什么？（出示蘋果樹圖片）這是什么樹呀？樹上結(jié)滿了什么樣的蘋果？紅紅的蘋果有大有小，想不想摘幾個帶回去呀？

　　師：但要按要求摘，假如摘錯了就不能帶回去，摘對了才能帶回去呀 ，摘到的可以存在爸媽那里。

　　3、幼兒按要求摘。

比大小教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生認(rèn)識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2.使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3.在探究三個關(guān)系符號的過程中，體會這些數(shù)學(xué)符號是從實際需要中產(chǎn)生的，數(shù)學(xué)符號是為解決問題服務(wù)的，感受獨立思考、同伴合作、全班交流評價的樂趣。初步體會分類及一一對應(yīng)的思想。

　　教學(xué)重難點：

　　1.教學(xué)重點：認(rèn)識“＜”、“＞”和“=”這三種符號及其含義，掌握這三種符號的讀法和寫法。

　　2．教學(xué)難點：會用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 9只小猴、4個梨、3個桃、2根香蕉

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　師：小朋友們，這些天老師和大家一起參觀了美麗的校園，又和小豬們一起幫小兔子蓋好了漂亮的房子，接著上節(jié)課我們?nèi)ヒ黄饋淼搅藙游飯@。小朋友們還記得我們昨天在動物園里看到了什么呀？

　　生1：1頭大象，2只犀牛，3只長頸鹿，4朵白云，5個小朋友。

　　師：好極了，我們昨天學(xué)習(xí)了1，2，3，4，5這5個數(shù)字，小朋友們一起來讀一讀，寫一寫。

　　學(xué)生活動：齊讀1，2，3，4，5，再把5個數(shù)字寫給同桌的小伙伴看。

　　師：看樣子小朋友們回家都復(fù)習(xí)了，這樣很好，以后也要養(yǎng)成課后認(rèn)真復(fù)習(xí)的好習(xí)慣哦。剛才小朋友們回憶了昨天在動物園看見的小動物，那你們都看見自己喜歡的小動物了嗎？

　　生：老師，我沒看見小猴，我最喜歡小猴了。

　　師：咦？小猴去哪里了呢？老師也覺得很奇怪，決定要把小猴子找出來。老師找啊找，終于找到了小猴子。小朋友們想知道嗎？

　　師：小朋友們還記得我們的.老朋友小兔子嗎？那天其實小猴也幫助小兔子在蓋房子，只是我們到的時候小猴因為有事先走了，所以今天小兔子打算把小猴請到新家里做客。

　　師：小兔子給我們的小猴準(zhǔn)備了很多水果。小朋友們看有哪些水溝呀？（梨，桃子，香蕉）哇，這么多水果堆在小猴面前，小猴傻掉了，這么多水果我們怎么分��？

　　師：老師說啊，這些小猴真的是傻掉了，要是我們小朋友的話早就動手拿來吃了，管別人有沒有的吃啊，這樣對不對��？哎，這樣不對的，要像我們的小猴一樣懂得謙讓。

　　師：那這么多水果，到底怎么擺才能讓小猴們一眼看出哪一種水果多，哪一種水果少呢？小朋友們先自己擺一擺。

　　師：好，老師看到許多小朋友都擺好了，那把你們的成果在小組里擺一擺選出擺得最好的，最后老師要看哪個小組的小朋友最能干。

　　學(xué)生活動：擺一擺

　　師：反饋擺一擺情況，有兩種，橫擺，豎擺，都要給予肯定。

　　二、探究新知

　　1.教“=”

　　師：現(xiàn)在小猴是不是一眼就能看出哪種水果多，哪種水果少了啊？那小朋友們說小猴先吃什么水果最好��？

　　生：桃子

　　師：說桃子的小朋友誰來說說你的理由。

　　生：因為桃子和小猴同樣多，小猴剛好一人吃一個桃子。

　　師：恩，你說得相當(dāng)好。老師把他的話補(bǔ)充一下，就是說桃子的數(shù)量和小猴的數(shù)量同樣多，是不是這樣��？這是什么知識�。渴遣皇俏覀儗W(xué)過的比多少的知識��？那我們來回憶一下我們在比較同樣多的事物時采用怎樣的方法��？（一個對一個）好，我們一起再來把小猴和桃子比一下。

　　師：（邊指課件邊說）一只小猴吃一個桃子，剛好夠吃，我們就說小猴和桃子同樣多。

比大小教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2、能比較分母相同的或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察比較和初步對比、總結(jié)的能力。

　　4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點、難點

　　掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、投影儀及相應(yīng)的投影片

　　2、完全相同的正方形紙若干張，水彩筆

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　在前面我們已經(jīng)認(rèn)識了幾分之幾的分?jǐn)?shù)，同學(xué)們能夠通過折紙的方法表示出一些你喜歡的分?jǐn)?shù)嗎？

　　（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)

　�。�2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。

　　（3）全班交流匯報展示的過程，有針對性的張貼并板書四組分?jǐn)?shù)：（3/4，1/4）、

　�。�1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。

　　2、觀察分?jǐn)?shù)，組織分類。

　　剛才老師把同學(xué)們展示的分?jǐn)?shù)張貼了四組，請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這四組分?jǐn)?shù)，你能給它分一下類嗎？

　�。�1）學(xué)生獨立觀察每組分?jǐn)?shù)的.特點

　�。�2）小組討論交流如何分類

　�。�3）全班交流：小組選代表陳述分類的思維過程。

　�。�4）教師小結(jié)：我們把分?jǐn)?shù)分成了兩類：一類是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一類是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/6

　　3、引導(dǎo)質(zhì)疑，引入課題

　　對于剛才我們分出的這兩類分?jǐn)?shù)，大家想研究它們哪方面的問題？

　�。�1）生充分說出自己的想法：

　　生1：我想知道兩個分?jǐn)?shù)哪一個大，哪一個��？

　　生2：我想知道兩個分?jǐn)?shù)的和是多少

　　生3：…

　�。�2）有選擇的解決問題

　　同學(xué)們提出的問題可真多，下面我們就來解決比較一下兩個分?jǐn)?shù)，哪個大哪個小這一問題，好嗎？（板書課題：比大�。�

　�。ǘ�）探究新知：

　　1、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“3/4和1/4誰大？你是怎么想的，四人一組拿出手中另一張正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案”

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。

　　（3）交流匯報。

　　①出示圖（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出比的思維過程

　�。�3）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙平均分成四份，表示其中的3份，也就是三個1/4，而另一張紙表示其中的一份，也就是一個1/4，3個1/4比一個1/4大，所以3/4>1/4。

　　（4）用同樣的方法比較3/8和1/8的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間左邊圖）。

　�、趯W(xué)生爭當(dāng)“小老師”自行講解比的過程。

　　2、比較分子是1的分?jǐn)?shù)的大小。

　�。�1）質(zhì)疑：

　　“1/4和1/2誰大呢？大家是怎么想的，用剛才比較的方法，四人一組想一想”。

　�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說一說。

　　（3）交流匯報。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁右上圖）。

　�、谛〗M選代表說出自己小組比較的思維過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評）

　　（4）教師小結(jié)：

　　把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份數(shù)越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。

　　（5）用同樣的方法比較1/8和1/6的大小。

　�、俪鍪緢D（見課本61頁中間右圖）。

　�、趯W(xué)生自告奮勇講解比較的過程。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵）

　�、鄹鶕�(jù)分類總結(jié)比較大小的策略。

　　（1 ）學(xué)生獨立思考比較大小的方法。

　　（2 ）小組交流如何用簡潔的語言描述比較大小的方法。

　　（3 ）全班交流，歸納總結(jié)：分母相同看分子，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)��；分子是1的分?jǐn)?shù)比大小，分母越大分?jǐn)?shù)反而越小。

　�。�4 ）拓展延伸

　　為什么？說明：分母相同，表示把一個整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。

　　分子是1的分?jǐn)?shù)表示都取其中的一份，分母小的表示把一個整體平均分得的份數(shù)少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。

　�。ㄈ�）鞏固、實踐、應(yīng)用。

　　1、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大�。ㄒ娬n本61頁下圖）。

　　要求學(xué)生先獨立完成，說一說是怎么想的。

　　2、按份數(shù)涂顏色，并比較分?jǐn)?shù)的大小。（投影出示）

　　（1）、學(xué)生獨立看一看、涂一涂、比一比。

　�。�2）小組交流

　�。�3）全班匯報交流

　　3、電腦出示題意：怎樣才能平均分呢？

　�。�1）學(xué)生獨立審題。

　�。�2）小組交流，把自己分的思維過程講給同伴聽。

　　（3）全班交流。

　　（4）教師小評：

　　同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨立解決一些問題，希望同學(xué)們繼續(xù)努力。

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么更新的收獲？

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時候。分母相同時，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。

比大小教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握比較小數(shù)大小的方法。

　　2.比較小數(shù)的大小，并按照一定的順序進(jìn)行排列。

　　3.在比較小數(shù)大小的過程中，發(fā)展推理能力。

　　教學(xué)重點：

　　會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　教學(xué)難點：

　　會比較兩個小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按大小順序排列。

　　教法學(xué)法：

　　主動探究法、實驗操作法。小組合作交流法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（小黑板展示）

　　1.一位小數(shù)表示（）分之幾，兩位小數(shù)表示（）分之幾。

　　2.小數(shù)點后面的第一位是（）位，它的計數(shù)單位是（）或（）。

　　3.小數(shù)點后面的第二位是（）位，它的計數(shù)單位是（）或（）。

　　4.0.307的3在（）位上，表示 ；7在（）位上，示（）。

　　5. 1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。

　　二、合作探究。

　　1.誰跳的高。

　　在一次調(diào)高比賽中，先出場的兩位選手的得分如圖所示。兩人的得分哪一個高？你是怎么想的？在小組內(nèi)交流。

　　9.87 ○ 9.90

　　2.誰跳的遠(yuǎn)？

　　三位出場的選手的得分評委也打出來了。你能說說誰跳的遠(yuǎn)嗎？說說你的方法，小組合作。

　　（ ）＞（ ）＞（ ）

　　3.我們來總結(jié)。

　　（1）根據(jù)上面我們比較的過程，你能說明小數(shù)大小比較的`方法嗎？在小組內(nèi)試一試，看誰說得好。

　�。�2）結(jié)合在小組成員的比較方法，完成下面的填空。

　�。�3）比較小數(shù)的大小，先比較 部分的大小， 部分大的這個數(shù)就大；如果 部分相同，就從 部分的 位比起， 位上大的數(shù)就大；如果 位也相同，就從下一位比起。

　　三、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　1.比較9.8和10.1的大小。

　　2.比大小。

　　0.839 ○ 0.9

　　6.07 ○ 6.7

　　5.45 ○ 5.63

　　4.03 ○ 4.009

　　7.217 ○ 7.22

　　7.19 ○ 71.9

　　3.在括號里填上合適的小數(shù)。

　　5分米 ＝（ ）米

　　37厘米 ＝（ ）米

　　5元4角 ＝（ ）元

　　150克 ＝（ ）千克

　　4.按從小到大的順序排列下面的數(shù)。

　　（1） 0.720， 0.702， 0.712

　�。� ）＜（ ）＜（ ）

　�。�2） 8.09， 8.91， 9.08

　　（ ）＜（ ）＜（ ）

　　5.根據(jù)要求，寫出三個小數(shù)。

　�。�1）在0.6和1.0之間：（ ），（ ），（ ）。

　�。�2）在0.25和0.5之間：（ ），（ ），（ ）。

　　（3）在0和0.1之間：（ ），（ ），（ ）。

　　6.下面數(shù)中的□內(nèi)可以填幾？

　　0.□7 ＜ 0.6

　　1.□＜□ 2 □

　　□ ＜ 1.□

　　0.□1 ＞ 0.1□

　　四、作業(yè)布置。

　　完成相關(guān)配套練習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　小數(shù)比大小

比大小教案8

　　活動目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)幼兒的觀察能力、邏輯推理能力和操作能力

　　2、初步理解圖形在橫向和縱向上的排列規(guī)律，并能按圖形的大小和形狀進(jìn)行有序排列。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動準(zhǔn)備：

　　〈小博士闖關(guān)〉、4張橙色圖形卡片、5張黃色圖形卡片、ppt、三種不同大小、不同形狀的玩具(每個桌上一套)

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動：隨音樂"汽車開來了"做律動入活動室。

　　二、展開活動：

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察講述

　　今天天氣真好，圖形寶寶排隊準(zhǔn)備做早操了(運(yùn)用多媒體操作)。小朋友看，他們都穿著什么顏色的衣服呀?(橙色的)他們的班都有什么形狀的圖形寶寶?(正方形的、三角形的、還有圓的)從橫的方向來看，每一排的圖形寶寶有什么共同點?(最上面一排的圖形寶寶都是最小的，中間一排的圖形寶寶都是不大不小的，最下面一排的圖形寶寶都是最大的。)每一排的圖形寶寶有什么不同點?(他們形狀長得都不一樣)從縱的方向來看，每一隊的圖形寶寶有什么共同點?(他們形狀長得都一樣)有什么不同點?(大小不同)

　　2、教師小結(jié)

　　圖形寶寶的排隊規(guī)律是：從橫的方向來看，每一排的圖形寶寶長得都不相同;從縱的方向看，每一隊的圖形寶寶形狀都是相同的，但大小不同。

　　3、引導(dǎo)幼兒將4張橙色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的.位置上。

　　小朋友看，還有4個圖形寶寶沒有找到自己的位置，我們按照小一班的排列規(guī)律，!.星星.!幫他們找到自己的位置好嗎?(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo))

　　4、教師運(yùn)用多媒體講解操作

　　教師運(yùn)用多媒體講解操作，進(jìn)一步幫幼兒理清思路，并讓幼兒把自己的操作結(jié)果和老師的操作結(jié)果進(jìn)行比較。

　　5、引導(dǎo)幼兒觀察講述第5頁〈圖形〉，并將5張黃色圖形卡片分別擺放在相應(yīng)的位置上。

　　6、啟發(fā)幼兒比較圖形寶寶排列規(guī)律的相同點和不同點。

　　7、請小朋友按照一定的排列規(guī)律幫玩具寶寶排隊

　　每個桌上都有一些玩具寶寶，他們胡亂地堆在了一起，看起來很亂，小朋友能幫他們按照一定的規(guī)律排成一個方陣嗎?

　　每個桌上請一位小朋友說說他們按照什么規(guī)律排列的。

　　三、結(jié)束：

　　今天你們不但幫這么多圖形寶寶找到了自己的位置，還幫玩具寶寶排好了隊，你們真棒!

　　教學(xué)反思

　　在這教學(xué)過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。

比大小教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第17頁的內(nèi)容，第21頁第5題、第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識“＞”“＜”和“＝”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。

　　2．使學(xué)生知道用“大于、小于、等于”來描述5以內(nèi)數(shù)的大小，建立符號感。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓、團(tuán)結(jié)友愛的良好品德。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問題的能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)；投影儀；主題圖；圖片：9只小猴、4個梨、3個挑、2根香蕉；1～5數(shù)字卡片；學(xué)具盒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)讀1～5各數(shù)

　�。ǘ�）排序

　　1．教師報數(shù)請學(xué)生拿：2、5、3、1、4。

　　2．4、2、5、1、3，請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從小到大的順序排列。

　　同桌互相檢查、糾正。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┯^察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事。

　　教師播放配音故事“小猴吃水果”（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。）

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2．圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　�。ǘ�）引導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，學(xué)習(xí)“＞”“＜”和“＝”

　　1．教學(xué)“＝”（猴和桃比）。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具，用一一對應(yīng)的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字。

　�。�2）教師說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于3”。

　　2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。

　　（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學(xué)生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“一條大魚和小魚，大魚在前讀大魚”，學(xué)生學(xué)說順口溜幫助其進(jìn)行形象記憶。

　　3．教學(xué)“＜”（猴和梨比）方法同2。

　　“一條小魚和大魚，小魚在前讀小魚�！�

　　4．請學(xué)生觀察三道算式，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

　　5．發(fā)散思維。

　　（1）看看還有誰和誰能比，幾大于幾，幾小于幾？

　�。�2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出了什么問題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問題的能力）你們說說怎樣分才公平。（培養(yǎng)學(xué)生處理問題的`能力）小組討論后讓學(xué)生各抒己見。

　　三、知識運(yùn)用

　�。ㄒ唬┙炭茣�第18頁“做一做”第1題教師讀題，請學(xué)生聽清題意。

　　1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　3．請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　�。ǘ�）做教科書第21頁練習(xí)二第5題學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相說圖意，松鼠和松果各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾小于幾？

　　2．花和蜜蜂各有多少，各用數(shù)字幾來表示，幾大于幾？

　　（三）游戲：看誰找得快

　　1．教師出示數(shù)字2和4，問：中間用什么符號連接？請學(xué)生快速在學(xué)具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

　　2．小組游戲：請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

　　3．填第22頁第6題，相互評價。

　　四、全課總結(jié)

　　五、板書設(shè)計

比大小教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　比大小P17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結(jié)果，建立符號感。

　　3、使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點：

　　’.認(rèn)識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的`方法。

　　教學(xué)難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、動物頭像學(xué)具、﹤、﹥和1—5數(shù)字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學(xué)的5個數(shù)字，說說我們教室里能用數(shù)字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數(shù)字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數(shù)字。

　　二、探究新知

　　1.觀察主題圖，回答問題

　　提問：1．圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數(shù)量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學(xué)生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學(xué)生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學(xué)“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學(xué)生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學(xué)生認(rèn)讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5．P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習(xí)：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。

　　學(xué)生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學(xué)生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應(yīng)該填大的數(shù)，后面填小的數(shù)。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業(yè)：用學(xué)具<,>，＝，以及數(shù)字進(jìn)行比大小。

　　師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數(shù)字和符號。用這些數(shù)字和符號組成各種不同的式子。

　　四、完成課時特訓(xùn)。

　　板書設(shè)計：

　　3＝33＞23＜4

　　4>22<3

比大小教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解1～5各數(shù)的實際含義，會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

　　2、使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力以及語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重難點

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練地運(yùn)用“＝”、“＞”、“＜”來描述數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生能正確運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、開火車數(shù)數(shù)。

　　2、說一說上節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容？用“＝”、“＞”和“＜”填空。

　　34 42 21 55

　　讓學(xué)生回顧怎樣區(qū)分“＝”、“＞”和“＜”，借助順口溜來記憶。

　　二、鞏固提升

　　1、完成練習(xí)三第1題。

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生看第1幅圖，然后說說這道題是什么意思。

　�。�2）學(xué)生先獨立解答，然后全班交流。

　　2、完成練習(xí)三第2題。

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖理解題意，然后獨立解答，小組內(nèi)相互交流，最后全班評價展示。評選出每組畫的同學(xué)，讓其他學(xué)生說說為什么好，好在哪里。

　　3、完成練習(xí)三第3題。

　　（1）師：從這幅圖上你看到了什么？你還想知道什么？

　�。�2）師：“數(shù)一數(shù)，比一比”是什么意思？怎樣數(shù)才不會數(shù)錯？

　　引導(dǎo)學(xué)生先數(shù)出小狗和小貓以及花朵的數(shù)量并把數(shù)字寫上去，再進(jìn)行比較。

　　（3）還可以怎樣比？

　　4、完成練習(xí)三第4題。

　�。�1）出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（2）師：圖中都有哪些動物？它們的數(shù)量分別是多少？

　　哪種動物最多？哪種動物最少？除了動物，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　讓學(xué)生充分地說，鼓勵學(xué)生把一句話說完整，并且出示相應(yīng)的數(shù)字卡片，進(jìn)一步理解1～5各數(shù)表示的實際含義。

　�。�3）師：小鳥和大象比，你能用式子表示嗎？

　　【設(shè)計意圖】

　　給學(xué)生充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生有序看圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過數(shù)一數(shù)活動加深學(xué)生對于1～5每個數(shù)字的含義的理解，并進(jìn)一步建立數(shù)與圖之間的`聯(lián)系，培養(yǎng)良好數(shù)感。

　　5、完成練習(xí)三第5題。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生通過擺一擺，畫一畫，說一說的方式來表示1～5這幾個數(shù)字。對于學(xué)生的不同的表示形式，要及時的鼓勵和肯定。幫助有困難的學(xué)生，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　�。�2）同桌互相交流，說一說自己是用什么方式表示出的這幾個數(shù)字。還可以用什么方式來表示？

　　6、完成練習(xí)三第6題。

　�。�1）出示愛心桃和三角形，讓學(xué)生說一說它們各有幾個？根據(jù)學(xué)生的回答引出：4＝4。

　�。�2）讓學(xué)生給圓形涂色，要求圓形要比愛心桃多。

　　師：圓形要比愛心桃多，應(yīng)該怎么涂？

　　先讓學(xué)生說一說應(yīng)該涂幾個圓，再指導(dǎo)學(xué)生填空。圓形有5個，所以圓形比愛心桃多，5＞4。

　�。�3）師：五邊形比愛心桃少，應(yīng)該怎么涂？

　　提示學(xué)生可以少1，可以少2，也可以少3，告訴學(xué)生只要比愛心桃的數(shù)量少就可以，讓學(xué)生體會答案的不唯一性，但是涂的數(shù)量要和式子相對應(yīng)。

　　7、完成練習(xí)三第7題。

　　讓學(xué)生先觀察這幾個數(shù)字，再填入正確的括號里。使學(xué)生體會4大于2，也可以說成2小于4。

　　8、完成練習(xí)三第8題。

　　先讓學(xué)生觀察珠子的排列規(guī)律，再用水彩筆涂一涂，最后把數(shù)量填入括號里。

　　三、拓展延伸

　　完成教材第19頁思考題。

　　師：這只猴子說的對嗎？說一說自己的想法。

　　四、總結(jié)升華

　　通過這節(jié)課的練習(xí)，你又有哪些新的收獲？

比大小教案12

　　一、設(shè)計意圖：

　　在平常的生活中，小班的孩子已經(jīng)能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統(tǒng)的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認(rèn)出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設(shè)計以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認(rèn)識，并學(xué)習(xí)按物體的大小特征進(jìn)行簡單分類。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1、通過游戲，認(rèn)識并區(qū)分物體的大小。

　　2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

　　3、能主動參與，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　課件

　　四、活動過程：

　　一、問題導(dǎo)入：

　　小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜 教師引出PPT 上的第一張幻燈片：兩個西瓜

　　(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

　　老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

　　提問：小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)兩個西瓜有什么不同和相同之處?

　　小朋友 喜歡吃什么水果? 蘋果、橘子、梨子

　　引出第二張幻燈片：蘋果

　　(二)腦子轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫 人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

　　老師：小嘴巴閉起來，轉(zhuǎn)動腦子想一想，舉手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

　　大黃鴨

　　老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

　　老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

　　幼兒：舉手回答

　　老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出

　　場。

　　老師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學(xué)習(xí)

　　一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

　　看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

　　老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找 他們的熊掌

　　提問：這上面有幾個熊掌?

　　幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

　　(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認(rèn)識大小標(biāo)記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進(jìn)行大小的分類。)

　　1、認(rèn)識大小標(biāo)記

　　老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標(biāo)記。小小的.家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標(biāo)記�！�

　　2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標(biāo)記的籃子里，送給小小的禮物放到小標(biāo)記的籃子里。

　　3、教師與幼兒一起指認(rèn)禮物送給誰。

　　(五)結(jié)束活動

　　老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

　　五、活動延伸：

　　在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。

比大小教案13

　　一、目標(biāo)導(dǎo)航

　　1、知識與技能：通過讓學(xué)生整理3種水果學(xué)具，探索出由比較物體數(shù)量的多少到比較數(shù)的大小的一般方法，使學(xué)生認(rèn)識符號“＞”、“＜”、“＝”的含義，能正確比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、數(shù)學(xué)思考：引導(dǎo)學(xué)生從事簡單的統(tǒng)計活動，用象形統(tǒng)計圖來比較兩個數(shù)的大��；培養(yǎng)學(xué)生初步的符號化的思想方法。

　　3、解決問題：能夠用詞語（大于、小于、等于）和符號（“＞”、“＜”、“＝”）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

　　4、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。

　　二、教學(xué)過程

　　（一）設(shè)置情境，引入課題

　　1、小朋友，今天是小猴子的生日，它準(zhǔn)備了許多水果，邀請了幾個小伙伴一起慶賀自己的生日。教師邊說邊出示：

　　3只小猴子、4個蘋果、3個橘子、2根香蕉（這幾種水果凌亂地放在草地上）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生思考：這里一共有幾種水果？它們各有多少？怎樣才能一眼看出哪種水果多，哪種水果少？

　　3、小組合作：按自己的想法，用學(xué)具擺放小猴和3種水果。

　　4、在實物投影儀上展示學(xué)生擺放的結(jié)果：

　　5、演示：把主題圖擺放成教科書第17頁的圖，整理成象形統(tǒng)計圖：

　　3 4 3 2

　　6、讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)一數(shù)：圖中有幾只猴子？有幾個蘋果、幾個橘子、幾個香蕉？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師分別在相應(yīng)的圖下出示數(shù)字（3、4、3、2）。

　　7、引入新課：這些物體的個數(shù)是有多有少的，表示物體個數(shù)的.多少的數(shù)字也有大小，今天我們就來比一比數(shù)的大小。（引出課題：比大�。�。

　　（二）引導(dǎo)觀察，理解新知

　　1、觀察已整理好的象形統(tǒng)計圖，問：從這幅圖中小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、先獨立思考，再小組交流。

　　3、全班交流：

　　（1）一只小猴剛好可以分到一個橘子。（3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3）。

　　（2）同理導(dǎo)出：3＜4，4＞3。

　�。�3）你是怎樣認(rèn)識“＜”、“＞”的？

　　交流認(rèn)識、記憶“＜”、“＞”的方法�！白筮叴�，大于號；右邊大，小于號”或“大于號開口朝左邊，小于號開口朝右邊”等。

　　（4）用游戲的方式熟記這三種關(guān)系符號：教師說符號名稱，學(xué)生舉牌，教師舉牌，學(xué)生說符號的名稱。

　　（三）深入觀察，靈活運(yùn)用

　　1、繼續(xù)觀察主題圖，問大家還能說些什么？

　　如：（1）猴子的只數(shù)比香蕉多，不夠分，主人應(yīng)先讓客人吃。得到：3大于2 2小于3

　　3＞2 2＜3

　　（2）同理，還可以得到：4＞2，2＜4等。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境：在草地上放著4個蘿卜，跑來5只小白兔，如果一只兔子吃一個蘿卜，夠不夠？

　　（四）課堂小結(jié)，深化鞏固

　　1、讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了什么？

　　2、教師概括：比較兩個數(shù)的大小可以用關(guān)系符號“＞”、“＜”、“＝”來表示，“大口朝較大數(shù)，尖尖朝較小數(shù)，大口朝左邊大于號，大口朝右邊小于號”。

　　3、開放練習(xí)：讓學(xué)生用1、2、3、4、5及“＞”、“＜”、“＝”符號組成不同的式子，然后交流。

比大小教案14

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：3的相鄰數(shù)、比大小 活動目標(biāo)：1、通過操作活動，使幼兒初步理解和掌握3與相鄰兩數(shù)的數(shù)差和順序關(guān)系。2、會用>、<號比較3與2，3與4的大小關(guān)系，建立大于式、小于式。3、學(xué)會用語言表述3大于2，3小于4。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：4的相鄰數(shù)、比大小 活動目標(biāo)：1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`樂趣。2、學(xué)習(xí)4的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。 3、會用>、<號比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。

　　重點：

　　比較3比4少1，5比4多1從而推出4的相鄰數(shù)就是3和5。

　　難點：

　　能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

　　幼兒園數(shù)學(xué)教案：5的相鄰數(shù)、比大小

　　活動目標(biāo)：

　　1、能夠積極愉悅地參與探索活動，并在活動中感知體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　2、學(xué)習(xí)5的相鄰數(shù)，使幼兒知道4的相鄰數(shù)是3和5，并且理解它們之間的關(guān)系。

　　3、會用>、<號比較4與3,4與5的大小關(guān)系,建立大于式、小于式。

　　重點：比較4比5少1，6比5多1從而推出5的相鄰數(shù)就是4和6。

　　難點：能夠用語言清楚正確地表述比較的結(jié)果。

比大小教案15

　　一、情境導(dǎo)入，提出問題。

　　師：同學(xué)們，有一句詩牽動著億萬中國人的心：舉頭望明月（低頭思故鄉(xiāng)）。中秋節(jié)是咱們中國重要的傳統(tǒng)節(jié)日，每年的這個時候人們都習(xí)慣吃月餅，表示團(tuán)團(tuán)、圓圓。

　　師：笑笑吃月餅咯，請看。

　　師：她吃了多少呢？你是怎么知道的？

　　師：淘氣也有一個同樣大的月餅，但他想比笑笑吃得多一些，你會建議淘氣吃這個月餅的幾分之幾呢？

　　師：同學(xué)們的建議可真多，老師把你們的一部分建議寫在黑板上，好吧。

　　師：同學(xué)們的這些建議是否都合理呢？這就要比一比它們與誰大、誰��？這就是今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)的比較分?jǐn)?shù)的大小。（揭示課題：比大�。�

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的中秋節(jié)吃月餅生活情境引入分?jǐn)?shù)比大小，解決了“為什么要學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)比較大小”的問題，使學(xué)生感受所研究的數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，喚起其已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生建議淘氣吃月餅的幾分之幾會比笑笑吃得多，教學(xué)資源從學(xué)生中來，真實、自然，滿足學(xué)生的提出問題的欲望�！�

　　二、操作比較，探究規(guī)律。

　�。ㄒ唬┨骄客�分母分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　1、比較 和 的大小。

　　師：這么多分?jǐn)?shù)，我們先用哪個和 來比呢？我們就先來比較一下 和 的大小，好嗎？

　　師：如果用一個圓來代表一個月餅，（拿起學(xué)生桌面的2個圓）請用這兩個同樣大的圓一個表示出 ，一個表示出 ，然后再比較他們的大小。開始行動吧。

　　師：誰愿意來說說你是怎么比的？

　　師：同學(xué)們都比了吃的份數(shù)，其實，你們所說的1份就是整個圓的 ，那這3份就是幾個 啊？

　　師：通過涂一涂，再看著圖來比一比，我們確實發(fā)現(xiàn) 大于 。 是誰的建議，恭喜你！你的建議合理，我代表淘氣謝謝你。

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生動手折一折、涂一涂、比一比，是讓學(xué)生感知借助圖形比較分?jǐn)?shù)的方法，充分體驗看圖比大小的過程，�！拔易鲞^了，才不會忘記”�！�

　　2、比較十分之幾和八分之幾分?jǐn)?shù)的大小。

　　先自由想分?jǐn)?shù)，涂一涂，再比大小。

　　師：請看屏幕，這里有兩個大小一樣的長方形，都平均分成了（10）份。請每個人想兩個十分之幾的

　　分?jǐn)?shù)，想好了嗎？寫在我的學(xué)習(xí)紙（一）上。

　　師：寫好了嗎？現(xiàn)在請根據(jù)你寫的分?jǐn)?shù)涂一涂，再比大小，比一比看誰做得好又快。

　　師：老師也來寫一組分?jǐn)?shù)好嗎？（板書： 和 ）不借助圖形，你能比較他們的大小嗎？你是怎么比的�。�

　　【設(shè)計意圖：提供開放式的練習(xí)材料，既夯實了基礎(chǔ)知識和基本技能，又有效地深化了知識，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。這樣的練習(xí)設(shè)計，使知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，創(chuàng)新思維也得以誘發(fā)，凸顯了練習(xí)的深度，同時也很好地培養(yǎng)了學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的意識�！�

　　3、觀察對比，感知規(guī)律。

　　師：請同學(xué)們觀察屏幕上這幾組分?jǐn)?shù)，再看看黑板上的每一組分?jǐn)?shù)，每組都有一個共同的特點，每一組又是怎樣比大小的呢？

　　師：不急，把你的發(fā)現(xiàn)悄悄的和你同桌說一說。（板書：分母相同，比分子。）

　　4、趣味練習(xí)。

　　同學(xué)用肢體語言填大于號或者小于號。

　　和 和 和 和 和

　�。ǘ�）自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。

　　1、自選材料探究二分之一和四分之一的大小。

　　師：嗯，這一道題目（ ○ ）有點特別，我看到那么多大于號和小于號都在猶豫呢。 和 到底誰大？大膽來猜一猜。

　　師：同意四分之一大的舉手，同意二分之一大的舉手。同意相等的舉手。

　　師；現(xiàn)在老師想聽聽你們的想法，請每種意見各派一個代表來說一說你們是怎么想的？

　　師：說得好！理由都很充分。你們能否想個辦法讓大家一眼就看出誰大誰��？

　�。ㄋ娜诵〗M每個人學(xué)具不同，先獨立完成，然后4人小組討論交流。學(xué)具：長方形、正方形、圓形、線段）

　　師：現(xiàn)在我最想聽聽你們是怎么比的`？我選擇了幾種有代表性的比較方法，請一邊觀察，一邊認(rèn)真傾

　　聽，也許這里面就有你的想法。

　　師：不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，的確都能一眼就看出 比 大。剛才認(rèn)為 大的同學(xué)，還有同意相等的同學(xué)，現(xiàn)在你們想說點什么嗎？

　　師：通過同學(xué)們自己的努力，我們確實發(fā)現(xiàn)： 比 大。

　　【設(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的情境，讓學(xué)生通過提供的學(xué)習(xí)材料，探究比大小方法。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識獨立嘗試分子是1的分?jǐn)?shù)比大小的過程，通過學(xué)生討論交流讓他們各抒己見，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧�！�

　　2、鞏固提高：寫一寫，涂一涂，比一比。

　　師：同樣取1份，為什么分母大的這個分?jǐn)?shù)反而小呢？我們再來研究這兩組題目，相信你在比較的過程中會有更多的發(fā)現(xiàn)。請拿出我的學(xué)習(xí)紙。按照上面的要求完成這兩道題目。

　　【設(shè)計意圖：這兩道題目是想讓學(xué)生進(jìn)一步探究分子是1分?jǐn)?shù)比大小的方法，進(jìn)一步鞏固借助圖形比較分?jǐn)?shù)大小的方法，體驗同樣取1份，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小�！�

　　3、觀察對比，感知規(guī)律。

　　師：通過觀察屏幕上這些分?jǐn)?shù)，再看看黑板上這三組分?jǐn)?shù)，他們每組在比大小的時候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（板書：分子都是1，比分母）

　�。ㄈ�）、欣賞感知。

　　教師操作電腦課件，通過三次圓的變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中分?jǐn)?shù)比大小的知識。

　　【設(shè)計意圖：這是一個趣味性的感知題目，讓學(xué)生在視覺的刺激下，進(jìn)一步體驗同樣一個圓，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小�！�

　�。ㄋ模┱n堂練習(xí)，鞏固提高。

　　完成書上70頁“練一練”第一題。

　　【設(shè)計意圖：通過這組綜合訓(xùn)練，避免了由對應(yīng)性鞏固訓(xùn)練引起的種種弊端，提高了訓(xùn)練的效能，讓學(xué)生不能簡單地進(jìn)行模仿性解題，從而在訓(xùn)練中學(xué)會觀察、比較和決策，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)掌握情況選擇適合自己的比較方法�！�

　　三、課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。

　　同學(xué)們，時間過得真快，在大家的探索、交流中這節(jié)課的新知識我們已經(jīng)學(xué)完了，現(xiàn)在我們來回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程。你感受最深的是什么？

　　【設(shè)計意圖：通過充分的課堂總結(jié)，促進(jìn)學(xué)生較系統(tǒng)地掌握本節(jié)課所學(xué)的新知，積累解決問題的方法與策略，形成較完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！�

　　四、深化拓展，升華提高。

　　1、比較 和 的大小。

　　淘氣和笑笑喝水問題。

　　2、比較 和 的大小。

　　廣州-----武漢---洛陽路線問題。

　　3、比較 、 和 的大小。

　　哪種顏色牡丹多的問題。（延伸結(jié)束）。

　　【黃牡丹占總數(shù)的 ，紅牡丹占總數(shù)的 ，白牡丹占總數(shù)的 。在這個牡丹園里哪種顏色的牡丹多？】

　　【設(shè)計意圖：出示一些生活中的分?jǐn)?shù)比大小問題，讓學(xué)生在真實的問題情境中去觀察、比較、分析，去選擇和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識與方法來嘗試解決一些具有一定挑戰(zhàn)性的實際問題，激發(fā)學(xué)生“跳一跳，想摘桃”的內(nèi)驅(qū)力�！�

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