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螞蟻和蟈蟈的教案
作為一名教職工，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的螞蟻和蟈蟈的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
螞蟻和蟈蟈的教案1
一、案例背景：
《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”�？梢姡覀兊恼Z文課堂要采取多種手段讓每個(gè)孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題，最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放�！�
二、案例描述
�。ㄒ唬┙翌}：
今天，老師請來了童話王國的兩個(gè)朋友。來，認(rèn)識一下！這位是？
出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導(dǎo)書寫。這個(gè)朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀
1、看看這4個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、板書：和
誰能連起來讀一讀？
對了，這兩個(gè)昆蟲之間到底發(fā)生了什么事？你想知道？有個(gè)好辦法，那就是讀書。
(設(shè)計(jì)意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時(shí)地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)
(二)．初讀：
1、提出要求：
咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準(zhǔn)字音，圈出生字，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧�。�
2、生自由練讀課文2遍：
3、同桌互相認(rèn)讀生字：看大家讀書讀得這么認(rèn)真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個(gè)熱身賽？
4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識?是怎么認(rèn)識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?
5、請學(xué)生再讀1遍課文，注意：讀通句子
6、說說這故事講了什么？
7、講得真不錯(cuò)！現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個(gè)朋友，好嗎？看之前有個(gè)要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
(設(shè)計(jì)意圖”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價(jià),使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時(shí)在教學(xué)生字的'時(shí)候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.)
(三)．再讀：
過渡：這么有趣的故事，你想學(xué)嗎？不過要想學(xué)得好，讀書可不能少！
1、學(xué)習(xí)課文第一段
�、胖该x第一句。板書：夏天
讀得可真熱！你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。
過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？
�、浦该x第二句。板書：搬糧食
a指名讀。
b指導(dǎo)書寫：糧
c演示：搬
播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：插圖與課文有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成一個(gè)整體，使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。
�、菍W(xué)習(xí)第三句：他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
a指名讀
b學(xué)做“背”、“拉”動作（愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下）
c想象螞蟻會說什么？
d板書：滿頭大汗
·指導(dǎo)書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？
·讀準(zhǔn)字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）
е、練讀句子：
自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、
齊讀齊演
�、冗@是一群多么（）的螞蟻��！
生自由發(fā)言。
師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！
�、赡阆雽ξ浵佌f什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時(shí)的思維活動過程展示出來，放到學(xué)生“感官的跟前”，幫助孩子學(xué)會誦讀，讀的層次逐步提高。
三、案例反思：
上這節(jié)課時(shí)，我覺得學(xué)生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學(xué)的比較扎實(shí)，比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。
1．切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)，高度重視識字、寫字
學(xué)生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。因此，在第一課時(shí)，我花大量的時(shí)間讓學(xué)生充分地讀書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容，并堅(jiān)持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。
2、注重讀的形式與層次，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣
根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)時(shí)我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動作演示，加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面，幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解、加工，使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合，去感受、去意會，進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。
螞蟻和蟈蟈的教案2
教學(xué)要求：
1． 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2． 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。
3． 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比，使學(xué)生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的'思想感情。
4． 分角色演課文故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一． 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情景。
1． 讀課題
2． 讀詞語
過渡：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二． 學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過渡：請同學(xué)們仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（放課件）
1．（師述）這是一個(gè)寒冷的冬天 ----------（放動畫）
2．聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）
請你的把它讀一讀。
3．出示第3節(jié)（冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。）
4．指名讀。
5．指導(dǎo)“刮”字，想平時(shí)小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。
個(gè)別讀。
齊讀。
6．這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在干什么？
7．（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。
圖片出示，看圖。
8．螞蟻準(zhǔn)備了很多，從哪個(gè)詞看出來？（裝滿）
9．“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個(gè)別讀）
我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎么啦？（生說）
10．（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
個(gè)別讀。
“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）
“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。
11．每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。
齊讀第3小節(jié)。
三． 學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1． 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果？
螞蟻哪來那么多糧食？
�。ㄉ何浵亸南奶炀烷_始搬糧食了。）
師：噢，你從課文中哪里知道的？
�。ㄉ旱�1小結(jié)）
2． 出示第1小節(jié)
細(xì)心讀第1小節(jié)，看看螞蟻是怎么搬糧食的？
把你喜歡懂得句子多讀幾遍。
3． 個(gè)別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。
4． 生讀，師指導(dǎo)。
（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。
再讀。
（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？
�。ㄋ鼈冇械谋常械睦瑐�(gè)個(gè)滿頭大汗。）出示圖片。
你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）
從哪個(gè)詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）
螞蟻們是怎么干的？（有時(shí)拉，有時(shí)背。）能加上動作嗎？（拉，背）
5． 夸一夸
這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）
小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！
�。ㄉ盒∥浵�，你辛苦了！
小螞蟻，加油�。�
小螞蟻，真勤勞！
小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞
說的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學(xué)習(xí)，我們對小
螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動作就更能干了。
分組讀。
齊讀。
配動作讀。
6． 指名讀，互評，齊讀。
四． 學(xué)習(xí)第2小節(jié)
1． 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？
2． 出示第2小節(jié)
3． 自讀。
4． 質(zhì)疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導(dǎo)，生答）
生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）
生：“自由自在”？（想干什么就干什么）
師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？
�。ㄉ禾炷敲礋�，太傻了，不如去乘涼，累死了。）
師：你也這么想么？（生：不）
師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）
�。ㄉ合X蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。
蟈蟈：你真是個(gè)懶惰的家伙。
蟈蟈：快準(zhǔn)備糧食吧，不然冬天你就要餓四了）----------------板書：懶惰
過渡：我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。
5． 齊讀第2小節(jié)。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。
五． 師：螞蟻整個(gè)夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----（接讀第3小節(jié)）
1． 結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時(shí)候神氣過？（生：夏天----------）
2． 為什么現(xiàn)在神氣不起來了？（又冷又餓）
3． 這個(gè)故事告訴我們什么？
4． 板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。
5． 小結(jié)：這個(gè)故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學(xué)會了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）
6． 表演：我們請同學(xué)戴上頭飾來演一演吧�。ㄍ瑢W(xué)們一起做）
六． 學(xué)習(xí)生字
1． 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）
2． 那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字：
出示：“糧”，米字旁，結(jié)構(gòu)，寫筆順，仿影，描紅。
出示：“汗”，三點(diǎn)水旁，與什么有關(guān)？寫筆順，仿影，描紅。
板書：
20．螞蟻和蟈蟈
勤 懶
只有辛勤勞動，才能幸福生活。
螞蟻和蟈蟈的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、進(jìn)行詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力和想象能力。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字詞卡片、文字資料或圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課
1、(出示生詞卡片)螞蟻、糧食、滿頭大汗、自由自在、乘涼、又冷又餓、唱歌、睡覺、傻瓜、神氣
2、認(rèn)讀生詞。要求：讀準(zhǔn)字音，讀出不同的語氣。
3、指導(dǎo)書寫“糧”。教師范寫，學(xué)生臨寫。
二、創(chuàng)設(shè)情境，熟悉課文內(nèi)容
1、(觀看flash動畫)完成練習(xí)
這個(gè)故事主要講( )和( )。夏天，螞蟻( )，蟈蟈( )。到了冬到，螞蟻( )，蟈蟈( )。
2、指名學(xué)生完成練習(xí)
(評析：動畫片是兒童最喜愛，最容易接受的藝術(shù)形式。教師采用通過看flash動畫完成練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，而且激發(fā)了學(xué)生對課文閱讀的興趣。有利于引導(dǎo)學(xué)生入境，為加深對課文內(nèi)容的理解打下基礎(chǔ)。)
三、個(gè)性化閱讀，學(xué)生與文本對話
過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有完全不同的結(jié)局呢?
1、仔細(xì)地閱讀課文，用筆劃出有關(guān)句子或詞語。
2、學(xué)生一邊閱讀，一邊動手劃詞語或句子
3、教師參與到學(xué)生的閱讀中去，與學(xué)生一起讀書，—起思考。
(評析：蘇醒姆林斯基指出：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！弊寣W(xué)生讀一讀劃一劃，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情。改變了等待教師傳授知識的狀況。清除了學(xué)生的依賴心理，促進(jìn)學(xué)生自主閱讀，主動探索。)
四、“成果”交流，師生對話情感互動
師：一篇課文，不同的人去閱讀，體會是不同的，你們讀了課文后，能交流你們的閱讀感受嗎?
生：螞蟻很勤勞，大熱天他們還在背糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗也不休息。而我呢，爸爸讓我?guī)退釚|西，我卻嘟起嘴巴不愿意。
師：你能把書本和你的經(jīng)歷結(jié)合起來，真會聯(lián)想。
生：蟈蟈游手好閑，只知道享受，還笑螞蟻是傻瓜，其實(shí)，他們才是真正的傻瓜呢!
生：這個(gè)故事讓我想起了《寒號鳥》，我想給大家讀一讀。(生讀)
師：讀得多好，讀得多棒�，F(xiàn)在你們要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，多讀書，讀好書，將來，你們一定大有收獲(出示課件—用“自由自在”練說話)
生：我喜歡“自由自在”這個(gè)詞語，它是想干什么就干什么的意思，我還會用它說話，小鳥在天空中“自由自在”的地飛翔。
生：(補(bǔ)充)《放小鳥)那篇課文，開始，小鳥被關(guān)在籠子里失去自由，不吃不喝，后來，它回到樹林，和媽媽在一起，是多么地自由自在。 師：你能聯(lián)系學(xué)過的課文理解“自由自在”這個(gè)詞語的意思，學(xué)得真扎實(shí)。我們渴望和平，我們渴望自由，因?yàn)檫@是我們的權(quán)利。當(dāng)然，我介環(huán)能干違法的事。
生：這篇課文我喜歡的一句話是：“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！币�?yàn)檫@句話寫出了螞蟻搬糧食的不同動作。
師：請小朋友們想象一下，螞蟻搬糧食還會有哪些動作?
生：他們有的抬，有的抱。
生：他們有的提，有的頂。
生：他們有的拽，有的推。
師：螞蟻雖小，真夠了不起的，他們多么偉大，多么團(tuán)結(jié)呀!
師：請看畫面，聯(lián)系實(shí)際用上“有的……有的……”練習(xí)說話。
在游樂場玩時(shí)……
下課后……
師：你們的想象力真豐富，要知道一切事物的發(fā)明創(chuàng)造離不開大膽想象。
生：我想讀讀這篇課文。
師：書讀百篇，其義自見。想讀的都站起來讀。
(生讀全文)
師：這個(gè)故事告訴我們…
生：幸福的生活靠辛勤的勞動換來的，老師常告訴我們一份耕耘，—份收獲!”
師：說得真好。
生：我給大家唱一首有關(guān)幸福生活的歌曲。
(大家鼓掌，歌聲是真情的流露，是心靈的.對白)
師：你們還知道螞蟻和蟈蟈其它的特點(diǎn)嗎?
生：我從課外書上看到，螞蟻是認(rèn)路高手，它的記憶力特好，任憑走多遠(yuǎn)，都能認(rèn)識回家的路。
師：你懂得真多，都成“小博士”了!
生：我想對螞蟻說：有備無患，防患未然；我想對蟈蟈說：人無遠(yuǎn)慮，必有近憂。
師：說得多好，出口能成章。
生：這篇課文我都會背了。(生背全文)
師：拳不離手，曲不離口，你都能熟讀成誦。
生：我想和同學(xué)—起表演螞蟻和蟈蟈。
師：精彩，真精彩，你們進(jìn)行了創(chuàng)造性地表演，真棒!
(評析：(生生互動，師生互動)把閱讀和聯(lián)想結(jié)合起來，激活了學(xué)生思維的火花。教師指旨導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，陸桴亭說：“人性中皆有悟……如石中有火，必敲擊不己，火光始現(xiàn)�！苯處熡肿寣W(xué)生悟中熟讀成誦，并通過歌曲、表演等兒童喜聞樂見的形式，加深了學(xué)生對課文的理解，以及語文與其他學(xué)科的整合，使學(xué)生多方面的才能得到鍛煉，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。)
五、真誠對話，激情總結(jié)
“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創(chuàng)造”讓我們攜手共進(jìn)，共創(chuàng)美好的明天。
六、拓展練習(xí)，余猶未盡
(課件出示)
1、發(fā)揮想象：第二年的夏天，蟈蟈們是怎么想的，又是怎么做的。(可以作畫，可以寫話，可以說話)
2、展示有關(guān)螞蟻和蟈蟈的資料或圖片。
3、評價(jià)。
附板書設(shè)計(jì)：
螞蟻 和蟈蟈
| �。�
v v
勤勞 懶惰
幸福 可憐
只有辛勤的勞動才能換來幸福
評析：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn))指出：低年級的學(xué)生能“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的生活，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流�！北竟�(jié)課的教學(xué)，就充分地體現(xiàn)了這一教學(xué)理念。汪老師先讓學(xué)生與文本對話，形成自己的獨(dú)特感受和情感體驗(yàn)，然后師生對話，生生對話，發(fā)表自己的見解，說真話，道真情，讓學(xué)生的個(gè)性在閱讀中得到張揚(yáng)，
“作者胸有境，入境始于親”。在交流中，教師創(chuàng)設(shè)—定的情境，拓展了課文內(nèi)容，在情境中，學(xué)生記憶的倉庫打開了，生活經(jīng)驗(yàn)和知識積累激活了。學(xué)生憑借這些“背景知識”，大膽地想、大膽地說、大膽地表演。一方面，將語文學(xué)習(xí)融入豐富多彩的語文活動中，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與意識，使學(xué)生在歡樂中學(xué)，另一方面，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究心理，使學(xué)生的閱讀真正做到“入境”、“真情”。例如：講解“自由自在”一詞時(shí)，教師沒有照搬詞典中的解釋，而是通過聯(lián)系以前學(xué)過的課文，通過欣賞畫面，引導(dǎo)學(xué)生去“意會”。學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的畫面中，自主地表達(dá)自己的感受，自主地練習(xí)說話。理解了詞語，豐富了情感，積累拓展了詞匯。
總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)新理念。
螞蟻和蟈蟈的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個(gè)生字和認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
3、認(rèn)識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
出示“螞蟻”圖，認(rèn)識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點(diǎn)，并讀準(zhǔn)字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？
�。ㄏX蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo)，可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個(gè)人，不僅要看外表，更要看它的思想。）
今天，我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的.故事。（把課題補(bǔ)充完整。）齊讀課題。
二、范讀課文。
�。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因?yàn)樽杂勺x，只會是齊讀。）
三、教學(xué)生字。
1、 教學(xué)6個(gè)生字。
出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學(xué)“糧”字。
出示“汗”。問：人們在什么時(shí)候身上會出汗呢？教學(xué)“汗”字。問：什么時(shí)候人們會是“滿頭大汗”？
出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問：什么時(shí)候我們覺得自由自在的，很高興？指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。
出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個(gè)詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？
出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。
出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？
出示“冷”。冬天，北風(fēng)吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學(xué)“又冷又餓”。
2、 教學(xué)6個(gè)認(rèn)讀的字。
出示：乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄉ纸虒W(xué)，分兩部分進(jìn)行，突出重點(diǎn)。在教學(xué)要求學(xué)會的6個(gè)生字的過程中，采用了不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。）
3、 復(fù)習(xí)鞏固。
（1）讀生字卡片。
�。�2）開火車讀。
�。�3）打亂順序讀。
（注意當(dāng)堂鞏固識字的做法很好。）
四、朗讀課文。
1、自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準(zhǔn)字音，還要把句子讀正確、通順。
2、指名分段讀，師生評議。
課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。
3、聽課文錄音朗讀。
�、待R讀課文。
五、指導(dǎo)書寫。
1、 指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。
2、 指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。
3、 學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。
�。▽懽种笇�(dǎo)的安排很好，由易到難，循序漸進(jìn)。在低年級，作業(yè)力爭在課堂上完成，是對的。）
五、總結(jié)。
螞蟻和蟈蟈的教案5
第二課時(shí)
一、課前說說：
我們吃的糧食來之不易，平時(shí)要怎么樣做？
二、指導(dǎo)看圖
問：這幅圖上畫了誰在干什么？
三、講讀詩句
1、”春種一粒粟，秋收萬顆子�！埃�
粟：小米。泛指谷拉．
子：這里讀第三聲，也指谷粒．
2、體會”春--秋“、”種--收“、”一粒粟--萬顆子“的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）
3、聯(lián)系詞句，學(xué)會擴(kuò)展成語，積累成語．
春生夏長、秋收冬藏、精耕細(xì)作、千倉萬箱
4、可是面對一片豐收，農(nóng)民為什么會出像詩句中的悲慘象呢？
5、學(xué)習(xí)”四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
6、指導(dǎo)朗讀．
體會”無閑田“與‘猶餓死”的強(qiáng)烈對比，讓學(xué)生感受遍地豐收景象與農(nóng)民怕死荒野這兩幅圖，在心中激起“為什么”的.疑問。
7、此時(shí)此刻，你們想說什么？想問什么？
8、小結(jié)：農(nóng)民在黑暗的社會里受到剝削階級的殘酷剝削，過著悲慘的生活。
三．鞏固詩意，指導(dǎo)背誦
五、指導(dǎo)寫字
1、收：左窄右寬．
夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。
閑：“門字框”要寫得舒展些．
2、師范寫，生描紅，仿寫。
教學(xué)后記：
學(xué)生對舊社會的農(nóng)民的悲慘生活，懂得糧食的重要性，在日常生活中要愛惜糧食，不吃剩一粒米飯。
螞蟻和蟈蟈的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作一個(gè)課件。
2、螞蟻圖片若干。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：
會用“有的……有的……”說一句話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀懂、讀好課文。
2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。
二、細(xì)讀課文。
第一自然段
1、打出圖片。這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
出示“夏天真熱……”，指導(dǎo)讀。
2、請小朋友打開書本自讀第一自然段，讀后交流：你知道了什么？
�。�1）螞蟻在搬糧食（板書：搬糧食）動畫演示。
�。�2）它們怎樣搬糧食。
�。�3）夏天,他們不熱嗎？（理解“滿頭大汗”）
�。�4）哪幾個(gè)同學(xué)來演一演螞蟻們正在搬糧食，搬得滿頭大汗。
�。�5）你看了螞蟻們搬糧食的情景后覺得螞蟻怎么樣？
�。�6）誰來做小螞蟻、
3、齊讀第一自然段。
第二自然段
1、出示圖片，蟈蟈們正在干什么？
他們看到螞蟻滿頭大汗地搬糧食會怎么說？你怎么知道的？出示句子：“幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜�！敝笇�(dǎo)朗讀。
2、如果你是螞蟻，聽到后會怎么回答它們？
3、請小朋友自己讀第二自然段，讀后交流蟈蟈們在干什么？蟈蟈們覺得自己過的怎么樣?
4、指名朗讀。
5、分角色朗讀第一第二自然段。
6、游戲(智力大沖浪)。
�。�1）（電腦出示）第一關(guān)讀一讀：
他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在。
指名讀，齊讀。
�。�2）（電腦出示）第二關(guān)填一填：
�、袤w育活動課上，同學(xué)們有的'……有的……個(gè)個(gè)……。
�、诳萍颊n上，同學(xué)們有的……有的……。
�、垭娔X出示下表，先同桌討論后交流。
�。�3）（電腦出示）第三關(guān)說一說：
用“有的……有的……”說一句話
第三自然段
1、時(shí)間過得真快，冬天到了，小朋友聽，什么風(fēng)刮起來了？
�。娔X出示圖和風(fēng)聲）聽后你覺得怎么樣？
2、指導(dǎo)讀出句子的意思。
3、這時(shí)螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢？我們先到螞蟻家去看看。
�。娔X出示圖片）螞蟻在干什么，可能會說什么，你覺得這時(shí)螞蟻過得怎么樣？
4、誰來讀這句話，把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。
5、（出示圖片）問蟈蟈在哪里，過得怎么樣？它們可能會說什么？
6、指導(dǎo)朗讀，讀出蟈蟈又冷又餓。
7、分角色讀第三自然段。
三、總結(jié)課文。
1、學(xué)完課文，小朋友有什么問題嗎？
交流
2、螞蟻和蟈蟈你喜歡誰？為什么？
總結(jié)
螞蟻和蟈蟈的教案7
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥�，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）
邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個(gè)馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個(gè)義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個(gè)中國的國。
2、指名認(rèn)讀（正音：蟈蟈讀輕聲）
3、小朋友，注意看，黑板上的四個(gè)字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān)，他們都是昆蟲。）
4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)20課（引讀課題，并相機(jī)補(bǔ)充板書“20、和”）
�。úシ艅赢�，范讀課文）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、帶拼音出示生字詞
糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼
山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿
1）誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）
2）指名讀
2、去拼音開火車讀詞
3、指名三人分小節(jié)讀課文（相機(jī)正音）
三、精讀課文
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段
1、小朋友，還記得剛剛過去的.冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢�。úシ疟憋L(fēng)的聲音）
2、你有什么感覺？（指名說感受）
3、出示句子：冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。
誰能把你的感受讀出來?（指名讀）
大家看，刮風(fēng)的刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢�。�
再讀上句話。
4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。
�。ㄉx書后，指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。
從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機(jī)板書：裝滿糧食又冷又餓）
5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個(gè)自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。
�。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段
1、夏天的時(shí)候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）
2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個(gè)個(gè)都滿頭大汗的�。M頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時(shí)候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）
3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧
4、小結(jié)：多勤勞的小螞蟻��！老師真佩服你們!（齊讀第一小節(jié)）
5、蟈蟈其實(shí)也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發(fā)言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現(xiàn)在真是｛自由自在｝板書）
5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）
�。ㄈ┰僮x第三自然段
1、正是因?yàn)槲浵伒那趧诓艙Q來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么，說些什么呢？（自由發(fā)言）
2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？
只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）
四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習(xí)說話
五、教學(xué)生字：重點(diǎn)指導(dǎo)糧，認(rèn)識米字旁，和糧食有關(guān)。
螞蟻和蟈蟈的教案8
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間： 第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。
2、認(rèn)識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)： 識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
�。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的'王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）
a、學(xué)習(xí)8個(gè)要求會認(rèn)會寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？
2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
b、學(xué)習(xí)7個(gè)只識不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
c、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
�。ū頁P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中�？粗鴷�，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽�！溆嗪⒆优鹾脮鴮Ｐ穆�，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀�！旅嫖覀儊碜鰝�(gè)詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
�。�1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�
師評：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。、、、、、這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？……
（2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在�！�
師評：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！……帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�3）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
�。�3）齊讀第三自然段。
�。�4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看……（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
（1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？……、聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表揚(yáng)。
�。�3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？……看明白了嗎？
�。�4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎？……頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字。
�。�5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌……看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：
a、認(rèn)識新部首“米”字旁。
�。ò鍟好鬃峙�。）
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做……（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b、分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c、引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。
“汗”：
a、指名交流多種識字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？……這個(gè)字怎么記？
b、分析字形，老師范寫。
c、學(xué)生試著描紅。
d、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
“冬”：
a、請生交流記字方法。
b、老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。
c、學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
5、完成習(xí)字冊。
�。�1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。
�。�2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
�。�3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）
螞蟻和蟈蟈的教案9
第一課時(shí)
一、看圖，揭示課題
1．老師給大家?guī)砹藘煞N小昆蟲。
看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發(fā)現(xiàn)螞蟻兩個(gè)字的共同點(diǎn)嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時(shí)要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個(gè)筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視
小朋友平時(shí)都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？
看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈
2．今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導(dǎo)讀題
二、自瀆課文
1．自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子
2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片
讀詞語，螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來
分節(jié)讀，跟著老師齊讀
三，講讀課文第一節(jié)
1．這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？課文哪一節(jié)告訴我們的？自由讀，
2．夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時(shí)候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導(dǎo)讀好句子：夏天真熱！表揚(yáng)
3．夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢？貼圖，（引導(dǎo)認(rèn)識螞蟻們在搬糧食，他們的動作）他們怎么搬的？看圖說一說，能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？
4．這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊(duì)呢？你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢？他們會說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個(gè)一個(gè)都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時(shí)候也會滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？
5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？如果加上動作就更好了，指導(dǎo)讀好句子。
這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻��！咦，蟈蟈呢？
三、第二節(jié)
1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話
2．你覺得這時(shí)蟈蟈們怎么樣？
3．小結(jié)：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個(gè)一個(gè)都是那么的自由自在，神氣活現(xiàn)，悠閑自在，快樂舒服
4．完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認(rèn)真讀讀，把蟈蟈神氣活現(xiàn)，自由自在的樣子用朗讀表現(xiàn)出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節(jié)，再來讀讀他們的.不同表現(xiàn)
四、學(xué)習(xí)第三節(jié)
1．螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個(gè)愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風(fēng)也——呼呼的刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？
2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說
3．交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機(jī)出示，自由自在，幸�？鞓� 他們現(xiàn)在的生活真是自由自在，幸�？鞓� 讀句子
4．說到蟈蟈圖，引導(dǎo)說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，
5．老師想和大家一起把這一節(jié)讀一讀，師生接讀
五、總結(jié)
1．螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？
2．師生互動，角色表演
六、課文學(xué)完了，想把這個(gè)有趣的故事講給別人聽嗎？
七、完成兩個(gè)字。
螞蟻和蟈蟈的教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
重點(diǎn)難點(diǎn)
握字詞，朗讀課文。
懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
課前準(zhǔn)備
課件、螞蟻和蟈蟈的頭飾
師生教學(xué)互動過程
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動
第一課時(shí)
一、板書課題，導(dǎo)入新課。
二、初讀指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)生字。
第二課時(shí)
一、直接導(dǎo)入，情趣復(fù)習(xí)。
二、細(xì)讀感悟，讀說結(jié)合。
三、創(chuàng)設(shè)情景，延伸拓展。
四、作業(yè)。
1、板書課題：和螞蟻、蟈蟈打個(gè)招呼。
2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑：螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事？
1、提出明確要求。
2、字詞過關(guān)。
讀準(zhǔn)字音，請小老師提醒大家。
3、指名讀課文。
要求讀通，處理好長句子。
4、通讀課文，加深整體感知。
1、用多種方法識記生字。
2、生字?jǐn)U詞訓(xùn)練，學(xué)生積累詞語。
3、教師示范寫。生描紅，書寫。
�。�、1、上節(jié)課，小朋友讀書可認(rèn)真了，你們喜歡誰呢？（師點(diǎn)課題）小螞蟻也喜歡你們。（大屏幕上出現(xiàn)本課詞語）
�。�、2、誰會讀？
�。�、過渡：小朋友真聰明，趕緊來和小螞蟻交朋友吧！
1、（電腦播放小螞蟻辛勤工作的場面）你看到誰在干什么？
2、讀讀課文，你喜歡小螞蟻嗎？為什么？
3、你能通過朗讀表達(dá)對小螞蟻的喜歡嗎？
�。�、4、隨機(jī)讓學(xué)生說說（我想對小螞蟻說……）
5、隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀讀描寫蟈蟈的語句。
6、小結(jié)。
板書：辛勤勞動自由自在
過渡：
7、自讀第三自然段。
�。�、學(xué)⑴觀看動畫：冬天，螞蟻?zhàn)杂勺栽�。蟈蟈不再神氣。
⑵說話練習(xí)“誰來說”。
螞蟻躺8、小結(jié)：只有辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。
板書：幸福生活不再神氣
�。�、轉(zhuǎn)眼，第二年夏天又來臨了，（圖片）一只老蟈蟈把他的孩子們召集在一起，討論該做些什么？
�。�、交流：他們會做些什么？
動物王國里可不是只有螞蟻愛勞動，還有其他小動物呢！課后去了解了解，下節(jié)課向同學(xué)介紹。
1、讀準(zhǔn)音，積累“蟲字旁”的字。
2、學(xué)生提出問題。
1、學(xué)生借助拼音自讀課文。
2、多種方式讀，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想。
3、分段讀課文。
1、交流記的方法。
2、擴(kuò)詞，積累詞語。
3、觀察生字字形，注意生字的特點(diǎn)。
學(xué)生讀詞語，插進(jìn)檢查“米字旁”的認(rèn)識以及“由”的筆順。
1、學(xué)生交流（注重引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子）。
2、學(xué)生說自己喜歡小螞蟻的原因。
3、學(xué)生朗讀。
4、通過扮演來表達(dá)對小螞蟻的喜歡。
5、想象，蟈蟈還會對螞蟻們說什么？
6、為什么大家還是想和小螞蟻交朋友呢？（生交流原因）7、螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。有的...，有的...，個(gè)個(gè)...。
蟈蟈又冷又餓，有的...，有的...，個(gè)個(gè)...。再也神氣不起來了。
8、這時(shí)，你想對蟈蟈們說些什么呢？
學(xué)生演小蟈蟈參加勞動，教師采訪：小蟈蟈，你們在干什么？這么熱的天，不干行嗎？
板書設(shè)計(jì)20螞蟻和蟈蟈
夏天勤勞懶惰
滿頭大汗自由自在
冬天躺著過冬又冷又餓
教學(xué)反思
指導(dǎo)第一自然段時(shí)，我首先請學(xué)生自讀課文，第一句話“夏天真熱”，我通過讓學(xué)生觀察插圖，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勏奶斓难谉�。結(jié)合孩子們的描述，相機(jī)出示詞語：烈日炎炎、烈日當(dāng)空、驕陽似火、火辣辣等詞語。在指導(dǎo)學(xué)生理解螞蟻是怎樣搬糧食時(shí)，出示句子：他們有的.背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。請學(xué)生觀察畫面上的，邊讀邊指出畫面上螞蟻的背、拉動作。再讓學(xué)生邊學(xué)學(xué)小螞蟻搬糧食的動作，邊讀讀句子。在學(xué)生反復(fù)練讀的基礎(chǔ)上，請學(xué)生演一演小螞蟻搬糧食的樣子。學(xué)生進(jìn)行表演后，情境豐富而逼真，使第一感知獲得了鮮明的印象，把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性，有機(jī)突破了教學(xué)重點(diǎn)。通過自己的體驗(yàn)，學(xué)生感受到在炎熱的夏天，螞蟻搬糧食的艱辛，加深了對作品語言的理解，心里油然而生對勤勞的螞蟻們的敬佩。
第二自然段中寫了幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。那么，蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？會說些什么？你能想象他們嘲笑時(shí)的樣子嗎？為學(xué)生提供了創(chuàng)造性想象的余地。并引導(dǎo)學(xué)生觀察蟈蟈的表情、動作來啟發(fā)想象。學(xué)生根據(jù)自己的觀察。有的說：蟈蟈邊指著太陽邊對螞蟻說：你們瞧，這么熱的天，還搬什么糧食，真是傻瓜。有的說：蟈蟈會指著螞蟻笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬糧食多累呀！瞧，我們在大樹下乘涼、唱歌，多快樂��！有的說：蟈蟈們笑得前俯后仰說：“真是一群不會享受的家伙！”……想象使孩子們神采飛揚(yáng)，思維也變得更加的敏捷。
最后的結(jié)局：冬天到了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。也給學(xué)生留下了想象的空間，我請學(xué)生觀察蟈蟈此時(shí)的表情和動作，想象此時(shí)的蟈蟈是怎樣的下場？他們會想什么？會做什么？會說什么呢？學(xué)生便會對結(jié)局進(jìn)行更深入的創(chuàng)造想象。接下來，進(jìn)行前后兩次想象的對比，孩子們懂得了：只有付出艱辛的勞動，才會換來好日子。突出了文章的主題，對學(xué)生也是一種思想上的精神洗禮。
螞蟻和蟈蟈的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，理解道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體投影、頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個(gè)介紹？）
生課外知識匯報(bào)。（你是怎樣知道的？）
看課外書：你真愛學(xué)習(xí)，其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。
上網(wǎng)查的：你更了不起，還會上網(wǎng)查資料呢，真棒！
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。
二、齊讀。（他們之間發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？）
三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯(cuò)字，遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。）
四、檢查生字詞。
1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！
2、指名讀。（你來讀一讀）
3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。
4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？
5、我們來開火車。
6、齊讀。
過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯(cuò)！現(xiàn)在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。
五、精讀課文。
�。ㄒ唬�、第一自然段
1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？
2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。
3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）
4、生評。
指導(dǎo)讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個(gè)詞讀的很好。
c、齊讀。（我們學(xué)著他的`樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）
�。ㄔu價(jià)：讀的真不錯(cuò)，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）
5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？
�。ㄉ禾�、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）
出示：他們有的，有的，個(gè)個(gè)。
�。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富�。�
師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報(bào)�？淇渌�？
6、學(xué)到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。
�。ǘ�、第二自然段。
過渡：咦，這個(gè)時(shí)候，蟈蟈在干什么呀？
出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個(gè)詞來說，就是：——。
請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。
指名生讀。
生評。
你來試試好嗎？（看來，你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。）
問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？
生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……
問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。
�。ㄈ�、第三自然段。
過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個(gè)夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？
1、引讀。（手勢）出示。
你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個(gè)字？那我們一定套把它讀好。
�。ㄉ洪_心舒服暖和有食物吃）
（對呀，此時(shí)的螞蟻是多么的開心、幸福呀。）
蟈蟈怎樣了呢？
齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）
a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）
e、（鼓掌）
3齊讀課文。（好，現(xiàn)在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）
4讀的真不錯(cuò)。學(xué)到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？
出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。
三、表演。
1、分小組表演。
師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始�。�
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當(dāng)小老師）
�。ㄉu價(jià)）
師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活！
3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。
四、擴(kuò)展課文。
轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做�，F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個(gè)問題。
現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？
螞蟻和蟈蟈的教案12
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程預(yù)設(shè)：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰？（學(xué)生聽后回答）你們對螞蟻有什么了解？今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）
二、初讀課文、整體感知
1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事�。浚ń處熍錁贩蹲x課文）聽完之后告訴大家這個(gè)故事講了一件什么事？（學(xué)生回答）
2、同學(xué)們，你們覺得這個(gè)故事有趣嗎？那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個(gè)故事讀一讀，做到正確、流利、有感情地朗讀，爭取背下來，好嗎？
3、自由朗讀。（要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。）
4、指名檢讀。（自我評價(jià)——指名評價(jià)）
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀
1、請同學(xué)們輕聲讀課文，邊讀邊想：這個(gè)故事發(fā)生在什么季節(jié)？（學(xué)生回答，教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”）
2、夏天，你們有什么感覺？（重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱�！保┻@么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”）
3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。
4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時(shí)候，被誰看到了？指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。（指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”）
5、時(shí)間一天天的'過去，一轉(zhuǎn)眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放“風(fēng)聲”）冬天刮這么大的西北風(fēng)，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么��？（指導(dǎo)朗讀第三段，板書“幸�！焙汀巴纯唷保�
6、通讀全文，做到聲情并茂。
四、動畫配音、指導(dǎo)背誦
老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學(xué)們，你們愿意當(dāng)一個(gè)配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。）
五、師生小結(jié)、發(fā)散思維
1、課文學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們都學(xué)會了什么？都懂得了什么？（教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文）
2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時(shí)，你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？
3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動，因?yàn)閯趧幼罟鈽s�，F(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個(gè)愛學(xué)習(xí)，愛勞動的好孩子�。ń處熝莩枨秳趧幼罟鈽s》）
板書設(shè)計(jì)：
夏天
螞蟻和蟈蟈
冬天
螞蟻和蟈蟈的教案13
課時(shí)安排：
第一課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，能正解書寫4個(gè)生字。
2、正確讀文，初步理解課文內(nèi)容。
第二課時(shí)：
1、分角色朗讀、表演課文，續(xù)編故事。
2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀8個(gè)生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。
2、認(rèn)識1個(gè)偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。
3、讀通課文，感知課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，勾畫生字詞。
2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、熱身運(yùn)動：生活中識字。（激趣）
1、展示課件導(dǎo)入：上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動。
2、課件出示活動內(nèi)容。
師導(dǎo)：猜猜今天的熱身運(yùn)動是什么？……真聰明，今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。
3、展示課件：生活中識字的途徑。
師導(dǎo)：請看，街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！
4、指名4人上臺交流。
�。ㄉ何医o大家介紹……，這個(gè)字我是在……認(rèn)識的。）
二、揭示課題，交待教學(xué)目的。
1、師導(dǎo)：孩子們介紹得真不錯(cuò)，老師這里也有幾個(gè)字，是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的，看看，誰會讀？（引導(dǎo)學(xué)生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）
2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。
指名讀－－齊讀（借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲）
3、提問：觀察這幾個(gè)字，它們有什么共同的特點(diǎn)？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）
猜猜為什么它們都是蟲字旁？
�。ㄙN動物圖片）
4、引出課題，交待教學(xué)目的：今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事？（板書：和），齊讀課題。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
（一）初讀課文。
1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個(gè)故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。（展示課件）
A學(xué)習(xí)8個(gè)要求會認(rèn)會寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示8個(gè)要求會認(rèn)會寫生字的畫面）誰來讀？
2小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）
3、帶拼音齊讀三遍。
4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）
師導(dǎo)：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點(diǎn)擊，不拼拼音，能一口讀準(zhǔn)它們嗎？
B學(xué)習(xí)7個(gè)只識不寫的字：
1、指名讀。
師導(dǎo)：課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了，你認(rèn)識嗎？
�。c(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示7個(gè)要求只讀不字生字的畫面）
2、帶拼音齊讀三遍。
、 C、同桌互相抽讀。
師導(dǎo)：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字，同桌兩個(gè)孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詞語。（出示卡片）
1、開雙人小火車輪讀。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準(zhǔn)備好了嗎？
�。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）
2、打亂順序齊讀。
師導(dǎo)：詞語寶寶變魔術(shù)，調(diào)換位置還能讀嗎？大家一起來。
�。ū頁P(yáng)：自己夸夸自己）
四、朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
1、自由小聲讀文。
師導(dǎo)：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。
2、分段指名讀，指導(dǎo)評議。
師導(dǎo)：課文一共有3個(gè)自然段，你認(rèn)為哪個(gè)自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽�！溆嗪⒆优鹾脮鴮Ｐ穆牐犓麄兊穆曇羰欠窈榱�，字音、句子是否讀正確、通順了。
師引導(dǎo)評議。
3、師生齊讀。
師導(dǎo)：孩子們說得很好，只要注意剛才評價(jià)時(shí)所提到的幾個(gè)地方，認(rèn)真細(xì)心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？
4、帶著問題自己讀。
師導(dǎo)：兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么？
5、引導(dǎo)交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）
6、指導(dǎo)貼詞卡，理解課文內(nèi)容。（“満頭大汗”“自由自在”）
師導(dǎo)：老師這里有兩個(gè)詞卡，認(rèn)識嗎？讀一讀�！旅嫖覀儊碜鰝�(gè)詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。
7、指導(dǎo)了解第一段大意。
（1）展示課件。
師導(dǎo)：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個(gè)個(gè)累得滿頭大汗！
�。�2）指名讀句子，評議。（1名）
“他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗�！�
師評：這個(gè)小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。、、、、、這個(gè)孩子在讀的時(shí)候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。
�。�3）自由練讀。
師導(dǎo)：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！
�。�4）指名有感情地讀句子。（2－3名）
�。�5）齊讀。
8、指導(dǎo)了解第二段大意。
�。�1）根據(jù)課文內(nèi)容，出示課件，相機(jī)提問。
師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？……
（2）指名讀句子，評議。（2－3名）
“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個(gè)個(gè)自由自在�！�
師評：這個(gè)孩子讀句子時(shí)抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯(cuò)！……帶上了得意的表情，讀得真棒！
�。�6）男女賽讀句子。
9、指導(dǎo)了解第三段大意。
�。�1）出示課件。
師導(dǎo)：到了冬天，又發(fā)生了什么？看看課文，你還知道些什么？
�。�2）根據(jù)課文內(nèi)容，指名回答。
（3）齊讀第三自然段。
（4）看板書小結(jié)：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。
五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。
1、導(dǎo)語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學(xué)得很不錯(cuò)！課文里的'生字娃娃請出來，還認(rèn)識嗎？請看……（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。
�。�1）師導(dǎo)：老師這兒有個(gè)有趣的字謎，謎底就在這四個(gè)字中，考考哪些孩子最聰明？……、聽仔細(xì)了！“田里長棵草！”打一個(gè)字。
�。�2）指名回答，表揚(yáng)。
�。�3）指導(dǎo)書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。
師導(dǎo)：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯(cuò)，哪個(gè)孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫？……看明白了嗎？
（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。
師導(dǎo)：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個(gè)大哥哥他的姿勢美嗎？……頭正肩平臂開足安，學(xué)著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個(gè)由字。
�。�5）學(xué)生描紅。
4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形，并相機(jī)指導(dǎo)書寫。
導(dǎo)語：剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌……看一看，其余的幾個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。
“糧”：a認(rèn)識新部首“米”字旁。
（板書：米字旁。）
師導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識了這個(gè)字�！凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁，叫做……（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點(diǎn)。
b分析字形，示范書寫。
師導(dǎo)：左邊米字旁，第六筆是一點(diǎn)，注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。
c引導(dǎo)學(xué)生書空，再在書上描紅一個(gè)。
“汗”：a指名交流多種識字方法。
師導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字除了糧，還有誰？……這個(gè)字怎么記？
b分析字形，老師范寫。
c，學(xué)生試著描紅。
d學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
“冬”：a請生交流記字方法。
b老師范寫。
師導(dǎo)：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在同一條豎中線上。
c學(xué)生在書上描紅一個(gè)。
5、完成習(xí)字冊。
（1）在古箏音樂伴奏下，學(xué)生獨(dú)立寫字。
�。�2）老師指導(dǎo)，提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
（3）借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作，相機(jī)評比表揚(yáng)。（規(guī)范、端正、整潔）
螞蟻和蟈蟈的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。
2、學(xué)習(xí)句式“有的……有的……”，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
3、學(xué)會三個(gè)生字：洞呼糧
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀來感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會有幸福生活。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個(gè)小動物，它們是……（板書課題）
老師范寫：“螞蟻和蟈蟈”，學(xué)生書空。請學(xué)生說一說注意點(diǎn)。
2、齊讀課題《螞蟻和蟈蟈》。
3、復(fù)習(xí)詞語（開火車讀、齊讀）
4、這些詞語中哪些是描寫螞蟻的，哪些是描寫蟈蟈的。（指名說）
二、細(xì)讀課文
1、今天，螞蟻和蟈蟈都來我們班做客了。他們要比一比誰會在小朋友的心中留下好的印象。
2、現(xiàn)在我們就來看看他們各自的表現(xiàn)。打開書請小朋友自己主導(dǎo)1——2小節(jié)，找到相關(guān)的句子劃一劃，讀一讀，說說你覺得他們怎么樣。
3、交流
a、螞蟻：勤勞
�、拍銖哪膬嚎闯鰜淼模浚ㄖ该x）
夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個(gè)個(gè)滿頭大汗。
⑵指導(dǎo)讀好：夏天真熱。
⑶這么熱的夏天，螞蟻還在搬糧食。讓我們看看他們是怎么搬糧食的？（動畫）
�、戎该羁眨核麄冇械模ǎ�，有的（），個(gè)個(gè)（）。
動作理解：背、拉；
聯(lián)系實(shí)際理解：滿頭大汗
指導(dǎo)讀好這一句（他們多辛苦啊）
�、尚∨笥褌儯傧胂胛浵佭�會怎樣搬糧食呢？（指名說）
生：馱、推、挑、扛、抬……
誰能用這些動詞，再來說說螞蟻是怎么搬糧食的。也可以加上自己的.動作。
�、蔬@真是一群不怕苦，不怕累的螞蟻呀！誰能把這小節(jié)讀好。（比賽讀）
b那么你覺得蟈蟈呢？（懶）
⑴你從哪看出來的？
⑵出示填空：他們躲到大樹下（），有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。
�、桥c螞蟻相比，他們過得……（舒服、開心）
⑷看圖理解：自由自在
�、芍笇�(dǎo)讀句子
⑹不僅如此，蟈蟈還在嘲笑勤勞的螞蟻呢！（引讀文中句子：他們都笑螞蟻是傻瓜。）他們會對螞蟻說些什么呢？（想象，指名說）
⑺我們再來比較一下螞蟻和蟈蟈：
出示填空：夏天真熱。螞蟻在搬糧食，他們有的（），有的（）個(gè)個(gè)（）。蟈蟈在乘涼，他們有的（），有的（），個(gè)個(gè)（）。
�。�(lián)系課文課文1——2小節(jié)說一說）
4、螞蟻和蟈蟈們就這樣各自度過了一個(gè)炎熱的夏天，緊接著秋天過去了，寒冷的冬天到了，西北風(fēng)呼呼地刮起來。這時(shí)，他們又在干什么呢？（自讀第三小節(jié)，指名答）
a螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。
b蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。
�、拍隳苡谩坝械摹械摹�有的……”說說螞蟻過冬的情況嗎？
�。ㄋ麄冋媸沁^得舒服極了）
⑵我們再來看看蟈蟈，你也能用“有的……有的……還有的……”這樣的句式來說一說他們過冬的情況嗎？
�、侵笇�(dǎo)朗讀（讀出不同的語氣、表情并評議）
5、欣賞課文動畫
用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說話。
所以，我們明白了：只有……才能……（老師引導(dǎo)說）
6、看來，我們小朋友都明白了其中的道理。如果你是小螞蟻，你會怎么勸蟈蟈呢？（指名說）
7、朗讀全文
三、拓展練習(xí)
轉(zhuǎn)眼間，夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論一下今年夏天怎么做�，F(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了，你們四人一組也討論討論這個(gè)問題。（交流）
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：洞、糧、呼（認(rèn)讀）
2、看誰記得牢。（分析結(jié)構(gòu)，書空）
3、師范寫，講明重點(diǎn)。
4、學(xué)生描紅、臨寫。
附：板書：螞蟻和蟈蟈
夏天滿頭大汗自由自在
螞蟻和蟈蟈的教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。分角色演一演這個(gè)小故事。
2、學(xué)會本課9
個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識不寫。認(rèn)識新偏旁米。理解由生字組成的詞語。
3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、今天老師從童話王國，請來了兩位小動物，你們想和他們交朋友嗎？可是，他們還不想急著和你們見面，想請您們來猜猜他們是誰，好嗎？
2、（逐一出示謎面）
身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。
腿長胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無人彈琴把歌唱。
�。ú鲁鲋i底后出示圖片）
[以謎語的形式導(dǎo)入課題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個(gè)感性印象]
3、（出示詞語：螞蟻、蟈蟈）
請大家觀察一下，這4個(gè)詞有什么共同之處（板書蟈蟈）
仔細(xì)觀察螞蟻兩個(gè)字，老師在田字格中范寫，學(xué)生書空。
4、過度：有一天，螞蟻和蟈蟈碰到了一起，會發(fā)生什么故事呢？（補(bǔ)充課題：和）
讀了第20課課文就知道了。
[在板書課題時(shí)適時(shí)教學(xué)生字螞和蟻，從而分散識字任務(wù)]
二、自讀課文，初步感知
1、請小朋友們大聲地讀課文，要求：
①讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。
�、谧x準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。
③給課文編好小節(jié)號。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況：
（1）出示生字詞：
乘涼
冬天
又冷又餓
搬糧食
刮起來
洞里
自由自在
呼呼地
滿頭大汗
�。ㄖ该x、齊讀、開火車讀）
（2）把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去，你還能讀好嗎？指名分段讀課文，集體評議。
[讓學(xué)生自由朗讀科文，一定要有明確的要求，不然的話往往就是在浪費(fèi)時(shí)間，尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時(shí)，先讀準(zhǔn)生字詞，再讀課文，由易到難的學(xué)習(xí)過程，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]
三、細(xì)讀課文，比較感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)
1、（出示炎熱夏天的圖片），瞧，太陽火辣辣的照著大地，外面一絲風(fēng)兒也沒有，樹木、地面都快被烤焦了，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）
2、在這炎熱的夏天，螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢？請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。
3、指名回答：螞蟻在夏天干什么？相機(jī)出示螞蟻搬糧食圖
4、螞蟻在搬糧食時(shí)除了背和拉，他們還會用到哪些辦法呢？讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧，請大家仔細(xì)觀察。（播放動畫）
師生交流，相機(jī)板書：背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞
師指板書小結(jié)：小螞蟻們可真聰明呀，在這炎熱的夏天里它們有的有的還有的，你覺得它們干得怎么樣�。浚ò鍟簼M頭大汗）。
5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。
[播放螞蟻搬糧食的動畫，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時(shí)，補(bǔ)充螞蟻辦糧食的其他方法，從而積累了一系列動詞。最后，老師在小結(jié)中將這些動詞用有的有的還有的串聯(lián)起來，潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強(qiáng)化]
6、這時(shí)候蟈蟈在干什么呢？，指名回答，（板書：自由自在）
你能想象一下當(dāng)時(shí)蟈蟈會對螞蟻說些什么呢？
7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。
8、你看，在炎熱的夏季，螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同，讓我們在一起來回顧一下，齊讀第一、二小節(jié)。
[通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強(qiáng)了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的'對比，感無課文語言]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)
1、時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來。（板書：冬天）讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。
2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們在干什么呀？指名讀句子。
請大家再仔細(xì)的觀察圖畫，你能用下面的句式來說一說嗎？
螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______，有的_______，可真_______�。�
�。ㄏ鄼C(jī)板書：開心、幸福等詞語）
[由于文中螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了一句中詞語不夠精煉，因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書，也可以使學(xué)生有所成就感]
3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓）
同樣仔細(xì)觀察圖畫，用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn)，想象一下他們會想些什么、說些什么。
蟈蟈又冷又餓，有的__________，有的__________，再也神氣不起來了。
4、齊讀第3小節(jié)。
5、（出示夏天、冬天的對比圖）小朋友們，學(xué)完了課文，你喜歡誰？為什么？
6、最后，我們一起有感情的朗讀課文，體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。
[出示課文插圖，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，再發(fā)揮想象，用補(bǔ)充的句式練習(xí)說話，既培養(yǎng)學(xué)生的想象力，又鍛煉口頭表達(dá)能力，同時(shí)也深化對課文內(nèi)容的理解。另外，補(bǔ)充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng)，進(jìn)行有的有的句式的淺層訓(xùn)練，雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)]
四、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫
1、出示生字：糧由冬呼汗洞冷
2、教學(xué)新偏旁米（比較與米的不同之處）
3、說一說自己記憶生字的方法。（如：熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等）
特別提醒學(xué)生注意：
糧：右半部分不要忘一點(diǎn)
冷：右半部分不要寫成今
由：補(bǔ)充比較田、甲、申
4、學(xué)生書空生字
5、觀察生字在田字格中的位置，在書上描紅。
6、給生字開花（組詞）
[識字、寫字是一年級的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。利用各種方法識記字形，同時(shí)要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確，還要寫漂亮，因此要仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫。生字開花加大學(xué)生詞語積累]
五、練習(xí)背誦、角色表演
1、看板書，自己練習(xí)背誦
2、同桌互背
3、學(xué)完了課文，我們來分角色演一演這個(gè)小故事，好嗎？
①先用最快的速度，在小組內(nèi)分好角色，再練習(xí)表演。
②指名一組表演，集體評議。
�、墼僦该唤M表演，取長補(bǔ)短。
[借助簡明扼要的板書回憶課文，練習(xí)背誦，在此基礎(chǔ)上再分角色表演，才能收到更好的效果，另外，再練習(xí)表演前，教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時(shí)要學(xué)會合作，顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤，浪費(fèi)許多寶貴時(shí)間]
附：板書
20．螞蟻
和
蟈蟈
夏天
滿頭大汗
自由自在
冬天
開心、幸福
又冷又餓
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