三年級(jí)下冊(cè)教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編精心整理的三年級(jí)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)習(xí)的閱讀方法自主學(xué)習(xí)課文,了解文章通過對(duì)童年趣事的描寫,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)生活的美好情感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛、對(duì)家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。
2.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,品味重點(diǎn)詞語、句子、積累語言,增強(qiáng)語感。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐、浴、擰、略、呈、奉、混、蔽”9個(gè)字,理解“沐浴、呈現(xiàn)、奉獻(xiàn)、浸潤(rùn)、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。
重難點(diǎn)分析:
教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通讀順讀出感情,學(xué)習(xí)在默讀中品味語言文字,理解文章內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀實(shí)踐中把習(xí)得的略讀課文的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)化為符合學(xué)生個(gè)體心理認(rèn)同特征的語文心智。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:
新鮮的柳條和榆錢
教師準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入
導(dǎo)語1:同學(xué)們,你們看這是什么?
(教師展現(xiàn)柳笛、榆錢實(shí)物)
板書課題:柳笛和榆錢(展示課件第二屏)
導(dǎo)語2:文章的作者,圍繞著柳笛和榆錢都寫些什么呢?讓我們細(xì)細(xì)地讀讀課文,通過自己的邊讀邊思考去尋找答案吧!
二、初讀課文,自學(xué)生字
(一)明確自學(xué)要求。
1.自由朗讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音;
2.自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。
3.學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
4.檢查自學(xué)效果。
(1)開火車認(rèn)讀詞語。
(2)開火車一人一段朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
(3)課文主要講了什么?
5.思考:柳笛和榆錢給春天里的孩子們帶來哪些樂趣?你是從課文的哪些描寫中體會(huì)到的?
三、師生對(duì)話、感悟文本
(一)小組合作讀
出示組內(nèi)學(xué)習(xí)方法:(展示課件第三屏)
(二)、全體同學(xué)交流,互相補(bǔ)充。
1.做柳笛帶來的歡樂。
(1)找出描寫做柳笛動(dòng)作的.詞語,讀一讀。
(2)從動(dòng)作中感悟到什么?
(3)自由讀,指名讀。
2.吹柳笛帶來的歡樂。
(1)課文通過以下幾點(diǎn)體現(xiàn)歡樂之情。(相機(jī)展示課件第四屏步驟一、步驟二)
▲愿怎么吹就怎么吹。
▲吹出的音色各不相同。
▲我們的樣子。
(2)邊讀邊說自己從中怎么體會(huì)到這份歡樂之情的。
柳笛:可以抓住一系列的動(dòng)作描寫“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”,讓學(xué)生在課堂上,動(dòng)手做一做這些動(dòng)作!
(3)小組合作讀。(分3個(gè)方面讀)
(4)出示文字片(展示課件第四屏步驟三)
、 請(qǐng)你聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。
、 自己讀讀這段話,感受這份情感。
3.榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂?
(1)摘榆錢(展示課件第五屏)
、 找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。
② 思考:這樣寫說明了什么?
、 你感受到了孩子們的心情是怎樣的?
小結(jié):童年的趣事令人回味,令人向往。
榆錢:抓住一個(gè)形象貼切的比喻:“亮晶晶、綠瑩瑩,真像一串串晶瑩的玉莢。”也可以讓學(xué)生親口嘗一嘗。
4、回讀全文,討論解決:
為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子?與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯(lián)系?
5、總結(jié)全文,談收獲。
(1)學(xué)習(xí)組材方法:先總后分。
(2)情感體驗(yàn):對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情,對(duì)大自然熱愛之情。
(3)如何學(xué)習(xí)略讀課文。
三年級(jí)下冊(cè)教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。知道地圖上的方向,并能繪制示意圖。
2.在合作、交流的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生辨別方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.在辨認(rèn)方向的過程中,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向
三、教學(xué)難點(diǎn)
區(qū)分圖上方向與實(shí)際方向。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
“東、南、西、北”四個(gè)字
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮
1.出示天安門廣場(chǎng)主題圖及示意圖。
同學(xué)們,你們知道圖上畫的是什么地方嗎?誰愿意來當(dāng)小導(dǎo)游,向大家介紹一下天安門廣場(chǎng)周圍的著名建筑物?
。▽W(xué)生描述天安門廣場(chǎng)周圍的景物。)
聽完他們的描述,你有什么感想?如果我們要組織一次“天安門廣場(chǎng)一日游”的活動(dòng),約定在廣場(chǎng)的右側(cè)集合,你知道具體的集合地點(diǎn)在哪里嗎?
(學(xué)生有的說是天安門城樓,有的說是人民大會(huì)堂,有的說是正陽(yáng)門,還有的說是國(guó)家博物館……)
2.明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。
為什么大家理解的“右側(cè)”位置各不同?怎樣才能不出現(xiàn)這種誤會(huì)?
今天,我們就來學(xué)習(xí)《位置與方向》。
板書課題:《位置與方向》
。ǘ┏醪礁兄獤|南西北
1.尋找生活中的東、南、西、北。
在日常生活中描述位置,我們通常會(huì)用到“東、南、西、北”這四個(gè)方位詞。怎樣找到這四個(gè)方向呢?
生:上北下南,左西右東。
生:太陽(yáng)東升西落。……
同學(xué)們說的都很好,但又有所區(qū)別。坐在教室中,我們能說“上北下南左西右東”嗎?為什么?
“上北下南左西右東”是指一般地圖上的方向。在日常生活中我們要利用一些生活常識(shí)來辨認(rèn)方向。就像第二位同學(xué)說的,太陽(yáng)東升西落,我們可以通過太陽(yáng)來辨認(rèn)方向。下面老師教大家一首《方向歌》
【電腦演示】方向歌
早晨起來面向太陽(yáng),
前面是東后面是西,
左面是北右面是南,
東南西北分清方向,分清方向!
再來看看書上小明和小精靈是怎么找方向的?動(dòng)畫:“東南西北”
2.明確教室中的四個(gè)方向。
有誰注意觀察了,每天早上太陽(yáng)是在教室的什么方向升起來的?你知道這是什么方向嗎?利用剛剛學(xué)過的方向歌,你能找到其他的四個(gè)方向嗎?
面向東,背對(duì)著是西,伸開雙臂左手指北,右手指南
。ń處熾S著學(xué)生說出方向,貼上東、西、北、南四個(gè)字。)
3.游戲鞏固四個(gè)方向的`位置關(guān)系。
。1)教師統(tǒng)一口令,學(xué)生指方向。
提問:從剛才同學(xué)們指的方向來看,你們都發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
生:東對(duì)著西,南對(duì)著北
小結(jié):同學(xué)們觀察的非常好,東和西相對(duì),南和北相對(duì)。
板書:東←→西南←→北
。2)下面請(qǐng)2名同學(xué)到講臺(tái)前演示給大家看一下(教師統(tǒng)一口令)
2名學(xué)生先相對(duì)站立指同一方向;再有一名同學(xué)變化方向指同一方向
提問:從剛才2名同學(xué)所指的方向來看,你們能得出什么結(jié)論?
生:不管面對(duì)的方向怎么變,他們所指的方向相同.
小結(jié):同學(xué)們總結(jié)的很好,無論人的位置和面對(duì)的方向如何變動(dòng),他們所指的方向相同,也就是說東、西、南、北四個(gè)方向永遠(yuǎn)不變。
(3)你能根據(jù)我們本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)說出你和周圍同學(xué)所在位置的關(guān)系嗎?
生1:我在××同學(xué)的南邊,在××同學(xué)的北邊,
在××同學(xué)的西邊,在××同學(xué)的東邊。
生2:××同學(xué)在我的南邊,××同在我的北邊,
××同學(xué)在我的東邊,××同學(xué)在我的西邊。
生3:我的南邊是××同學(xué),我的北邊是××同學(xué),
我的東邊是××同,我的西邊是××同學(xué)。
提問:為什么在描述所在的位置時(shí),針對(duì)同一名同學(xué)有不同的說法呢?
小結(jié):因?yàn)樵谀銈兊拿枋鲋,你們所選的參照物不同,所以就有了不同的說法。參照物就是指以誰為依據(jù),來進(jìn)行對(duì)比的物體。
。ㄈ┱J(rèn)識(shí)地圖上的東、南、西、北
1.在我們的校園里,東、南、西、北四個(gè)方位各有什么建筑?
2.把這四個(gè)建筑物“擺”在桌面上,使別人能看出這四個(gè)建筑分別在校園的什么方向,可以怎么擺?
展示不同擺法,并介紹為什么這樣擺。
3.說明:雖然擺的都有道理,但在匯報(bào)的過程中,有沒有你們感到比較麻煩的地方?怎樣就能解決這個(gè)麻煩?你有什么好主意?誰知道地圖上是怎么規(guī)定的?(視頻:一般地圖上的方向)
4.重新繪制校園示意圖
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)
1.看一看這位同學(xué)的家是怎樣布置的?(視頻:一名同學(xué)布置家庭的視頻)說說你的房間是怎樣布置的。
2.繪制自己的房間示意圖。
3.完成書上練習(xí)(視頻:中國(guó)五座名山視頻并配音)
圖上是我國(guó)的五座名山,合稱“五岳”。它們分別是中岳嵩山、東岳泰山、()岳衡山、()岳華山、()岳恒山。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
三年級(jí)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、熟悉人物結(jié)構(gòu),知道人物的大致比例關(guān)系與站立著的人物的主要特點(diǎn)。
2、用學(xué)過的寫生知識(shí),畫站立的同學(xué)。
3、通過教學(xué),使學(xué)生對(duì)寫生人物畫產(chǎn)生興趣,樂于嘗試。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用線描的形式寫生站立的人物,注意如何表現(xiàn)同學(xué)的比例關(guān)系與特征。
課前準(zhǔn)備:
教師:收集范畫8張左右。
學(xué)生:每人準(zhǔn)備一本圖畫本、鉛筆、橡皮。
教學(xué)過程:
1、引導(dǎo)階段
師:同學(xué)們,今天老師帶了自己在學(xué)校的作業(yè)給你們看看。
師:他們都是老師的同學(xué),跟老師年齡相近。但是不同的人有不同的特征,比如老師有一位同學(xué)是標(biāo)準(zhǔn)型的中國(guó)美女,瓜子臉,杏眼,隆鼻,櫻桃小嘴,身材很苗條勻稱,個(gè)子不是很高;而有些同學(xué)身材是很高挑,但臉是圓圓的,眼睛是雙眼皮,嘴唇薄薄的,嘴唇薄的人特別會(huì)說話;當(dāng)然也有同學(xué)長(zhǎng)得比較豐滿,單眼皮,小鼻子,小嘴巴等等這些都是他們的特征。(從年齡、臉型、頭型、五官)
師:同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)已經(jīng)有三年時(shí)間了,對(duì)自己同班同學(xué)的特征應(yīng)該都很熟悉,想不想把你的同學(xué)介紹給老師認(rèn)識(shí)呢?
師:這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題——我的同學(xué)。
2、發(fā)展階段:
觀察思考
師:請(qǐng)同學(xué)們互相觀察一下同班同學(xué)的特征。
師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)游戲。請(qǐng)一位同學(xué)說出班里其中一位同學(xué)的特征,接著,其他同學(xué)去猜這位同學(xué)說的是誰。
師:同學(xué)們都觀察得很仔細(xì),都認(rèn)識(shí)到同班同學(xué)的特征了。
師:現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)上來給老師當(dāng)一下今天的小模特,老師給大家示范一下畫畫的步驟:
(1)畫臉型(2)畫發(fā)型(3)畫眉毛(4)畫眼睛(5)畫鼻子
(6)畫嘴巴(7)畫耳朵(8)畫服飾
3、學(xué)生練習(xí),教師輔導(dǎo)(寫生同學(xué)站立的姿勢(shì))
師:老師已經(jīng)把這位同學(xué)畫好了,下面就由同學(xué)們畫了。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的紙和筆,畫出你身邊最熟悉的.同學(xué)的站立姿勢(shì)。老師這有幾張范畫,同學(xué)們互相傳遞來看看別人是怎么畫的,你自己又該學(xué)習(xí)別人的什么,看哪位同學(xué)畫得比范畫更好。
5、展示評(píng)價(jià)激勵(lì)信心(自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng))
師:好了,請(qǐng)同學(xué)們先停下手中的筆。有哪位同學(xué)已經(jīng)畫好了嗎?請(qǐng)畫好的同學(xué)上來評(píng)一下自己的作品。
6、總結(jié)拓展
師:今天同學(xué)們都學(xué)習(xí)畫了什么呀?
師:很好!我們都學(xué)習(xí)了畫自己的同學(xué),同學(xué)們都畫得不錯(cuò)!那么,你們是否都知道自己爸爸媽媽的特征呢?回去畫一下自己的爸爸媽媽,等他們生日或者父親節(jié)、母親節(jié)時(shí)當(dāng)作禮物送給他們,好不好?
7、宣布下課
師:這節(jié)課上到這兒,下課!
三年級(jí)下冊(cè)教案4
新課程改革倡導(dǎo)我們要給學(xué)生終身收益的東西。什么才是讓學(xué)生終身受益的東西呢?我以為,文化的品質(zhì)與素養(yǎng)應(yīng)該是一種更加可以讓人終身受益的東西。寓言文化就是諸多文化現(xiàn)象中的一朵瑰麗的奇葩,是最具智慧的文化經(jīng)典,它能引導(dǎo)兒童探尋意義,沐浴傳統(tǒng),豐富涵養(yǎng),提升悟性,充滿睿智和靈性地觀照世界,表現(xiàn)世界。《揠苗助長(zhǎng)》便是其中一則傳統(tǒng)寓言。它展現(xiàn)了一個(gè)急于求成而揠苗助長(zhǎng)的可笑而滑稽的農(nóng)夫形象,讓學(xué)生明白做事不能操之過急,違反規(guī)律的道理。
著名語文教育家李吉林老師的一句話:要把孩子教聰明了。這里的聰明,我認(rèn)為便是智慧的悟性。語文教學(xué)中就是要啟迪兒童的悟性,激發(fā)兒童的靈感,在塑造優(yōu)秀品質(zhì),陶冶優(yōu)雅性情,培養(yǎng)寬廣胸襟的過程中,讓眼界更為開闊與高遠(yuǎn),讓心智更為聰穎與靈慧。
寓言教學(xué)從某種意義上說是一種有兒童特點(diǎn)的哲學(xué)教育。兒童也有探求哲理的潛在欲望和能力,只是這種欲望和能力,離不開具體可感的形象支撐。幫助兒童學(xué)好寓言的最好策略是充分利用寓體的形象性,引導(dǎo)兒童在深切的感受中領(lǐng)會(huì)寓意。所以本課教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)活動(dòng)情境,就是要讓學(xué)生充分感受農(nóng)夫的可笑而又發(fā)人深思的形象,如品味巴望天天總覺得等具有諷刺意味的詞語,想像焦字的四點(diǎn)像什么?或者角色互換,扮演農(nóng)夫、小禾苗進(jìn)行夸張式的表演或思考,寓言故事續(xù)編等,身臨其境的去感悟、體會(huì)、想象角色的心理活動(dòng),在充分的感受中萌動(dòng)直觀的推論,獲得心靈的`頓悟。
課堂教學(xué)的實(shí)效表明,在某種程度上,兒童就是小小哲學(xué)家,他們能在短時(shí)間內(nèi),創(chuàng)造出屬于自己的寓言故事。能很清晰地明白農(nóng)夫錯(cuò)誤的原因,并從中明白故事的道理。因此學(xué)生只有在活動(dòng)和情境中,與教材對(duì)話,與角色對(duì)話,才能產(chǎn)生積極的內(nèi)部言語,在這些語言的邏輯思維活動(dòng)中,獲得大腦兩個(gè)半球的交替興奮,從而形成自己生動(dòng)的思想,成為會(huì)思考,會(huì)探索的有智慧的人。
學(xué)生生活在母語的環(huán)境中,寓言作為一種文化載體,應(yīng)讓學(xué)生從小接受熏陶與感染。教學(xué)中補(bǔ)充成語,感悟漢字的形象性,閱讀孟子寫的原文,明白多國(guó)家、多民族寓言的豐富性等等,無不蘊(yùn)涵著語文教學(xué)的文化追求。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)寓言的過程中感悟這一充滿智慧的寓言文化的獨(dú)特魅力與悠久歷史。對(duì)豐厚學(xué)生的語文素養(yǎng),無疑具有重要的作用。
三年級(jí)下冊(cè)教案5
師:兄弟倆真笨笨在哪里?
生:他們吵完架后,大雁都飛走了。
生:在他們吵架時(shí),大雁已經(jīng)飛走了。
師:課文中說他們沒有抓住時(shí)機(jī)指的是什么時(shí)機(jī)?
生:是射下大雁的最佳時(shí)機(jī)。
師:說得不錯(cuò)。為什么說兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了?
生:他這樣爭(zhēng)論下去,等他們有結(jié)論的時(shí)候,大雁都已經(jīng)飛走了。
生:大雁飛走了,他們的爭(zhēng)論也就沒有用了。
生:
師:同學(xué)們都有自己的見解,與其這樣毫無意義地爭(zhēng)論下去,還不如怎樣做?
生:(齊答)還不如先把大雁射下來。
師:聽了這個(gè)故事,你從中你領(lǐng)悟到了什么?
生:兄弟倆太笨了,白白讓大雁飛走了。
生:兄弟倆沒有抓住時(shí)機(jī),他們應(yīng)該先把大雁射下來,再商量著該怎么吃?
生:對(duì)呀,他們應(yīng)該先做起來再說。
生:我也從兄弟倆爭(zhēng)論中明白,我們不管做什么事,要先做起來再說。
。◣熛蛘f出自己見解的同學(xué)投去贊許的目光,幫助學(xué)生理解課文后面的部分。)
生:
師小結(jié):同學(xué)們能夠從這個(gè)故事中領(lǐng)悟到這么多,真是不錯(cuò)!老師很佩服大家。課文中的同學(xué)們是怎么說的?(引讀課文中學(xué)生說的觀點(diǎn))今后我們無論做什么事,都要善于抓住時(shí)機(jī),不要因?yàn)樗^的爭(zhēng)論而浪費(fèi)時(shí)間、貽誤時(shí)機(jī),要先做起來再說。
師:盛老師聚精會(huì)神地聽著,不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的.目光
。1)贊許是什么意思
(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光?
生:因?yàn)橥瑢W(xué)們說得都很好。
生:因?yàn)橥瑢W(xué)們說出了自己的看法。
生:同學(xué)們說的有一定的深度。
生:同學(xué)們說的達(dá)到了老師講這個(gè)故事的目的。
生:
師:是的。同學(xué)們說出了自己的看法,有一定的深度,達(dá)到了盛老師預(yù)期所要得結(jié)果,所以她向同學(xué)們投去贊許的目光。
反思:實(shí)際上這篇課文并不難理解,主要能從故事中明白道理。教學(xué)時(shí),如果只有教師繁瑣的講解,沒有學(xué)生的參與,那么課堂就好比一潭死水,沒有活力。所以我在處理教材時(shí),拓展學(xué)生的思維,學(xué)生的想像力被充分挖掘出來了,拋開問題后盡量讓學(xué)生多說,課堂氣氛活躍,最后才根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行總結(jié)。這節(jié)課我感覺學(xué)生的參與面廣,各類學(xué)生都有收獲。從課文的學(xué)習(xí)中懂得了做事一定要抓住時(shí)機(jī),并能積極從身邊的事做起。
三年級(jí)下冊(cè)教案6
教材分析:
這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們,冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì),不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。
選編這篇課文的意圖,一是了解神話傳說的特點(diǎn),感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。
2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。
3.學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。
4 感受神話故事的神奇,引發(fā)豐富的想象。
教學(xué)重點(diǎn):
了解女媧為拯救人類,怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。
教學(xué)難點(diǎn):
在閱讀中感受神話故事的神奇。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溫故舊知。
教師出示課件:
課文內(nèi)容我知道:
這篇課文是一個(gè)流傳千古的( ),講的是女媧為了拯救處于( ),冒著生命危險(xiǎn)()的故事。
教師小結(jié),板書課題。
二、導(dǎo)學(xué)過程:
1.出示課件:
(1)天塌圖片
(2)句子“……天哪,太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎!
(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場(chǎng)雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們!
通過學(xué)生多種形式的讀,體會(huì)人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。
2.出示問題引導(dǎo):
默讀課文第3—4自然段,思考:
(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?
(2)女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。
3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
4.小組交流。
5.小組匯報(bào),教師適時(shí)板書:尋石 冶煉 補(bǔ)天
6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1
第一關(guān):
用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事,用完整的一句話來說。
7. 朗讀感悟,品詞析句,感受補(bǔ)天艱難。
出示句子;
(1)“她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石!
(2)于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(3)女媧決定冒著生命危險(xiǎn),把天補(bǔ)上。她跑到山上,去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多,用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了。
(4)五彩石找齊了,女媧在地上挖個(gè)圓坑,把五彩石放在里面,用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里,端到天邊,對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補(bǔ)好了。
8. 齊讀第四自然段,再次感受女媧補(bǔ)天的神力。
9. 出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2
第二關(guān):
用“先……然后……最后……”說說第四自然段。
10.師:現(xiàn)在人們常常看見天邊五彩的云霞,傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?(抽生說)
11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3
第三關(guān):
我想說:
女媧,
12.師:聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說什么?
出示:地震救援圖片。
13.教師小結(jié)。
14.課后作業(yè):(拓展訓(xùn)練)
把這個(gè)神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。
板書設(shè)計(jì):
女媧補(bǔ)天
尋石
冶煉 真了不起
補(bǔ)天
設(shè)計(jì)理念:
神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶,讓學(xué)生愛讀、會(huì)講,設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的`氛圍中去,從中感悟、熏陶,直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中,我注意讓“讀”深入課堂,落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟,習(xí)得語感。
一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性,關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用,感受其傳達(dá)出的人間慘狀。
再如:三、四自然段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞,使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難,同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。
二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn),讓學(xué)生根據(jù)各自的水平和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來,讀出味道來,用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家,學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí),用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn),又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。
三、新課標(biāo)要求:“能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂,與他人交流自己的閱讀感受!痹诮虒W(xué)中,我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí),借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。
三年級(jí)下冊(cè)教案7
本章教學(xué)目標(biāo):
1.了解通過全面調(diào)查和抽樣調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法;會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷收集數(shù)據(jù);能根據(jù)問題查找有關(guān)資料,獲得數(shù)據(jù)信息。
2.通過抽樣調(diào)查,初步感受抽樣的必要性,體會(huì)用樣本估計(jì)總體的思想。
3.了解頻數(shù)及頻數(shù)分布,掌握劃記法,會(huì)用表格整理數(shù)據(jù)表示頻數(shù)分布,體會(huì)表格在整理數(shù)據(jù)中的作用。
4.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單頻數(shù)分布直方圖(等距分組)和折線圖描述數(shù)據(jù)的方法,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖表在描述數(shù)據(jù)中的作用,會(huì)根據(jù)問題需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)。
5.通過實(shí)際參與收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動(dòng),經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的一般過程,感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣,初步建立統(tǒng)計(jì)的觀念,培養(yǎng)重視調(diào)查研究的良好習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度。
具體內(nèi)容和課時(shí)分配如下:
10.1 統(tǒng)計(jì)調(diào)查 約3課時(shí)
10.2 直方圖 約2課時(shí)
10.3 課題學(xué)習(xí) 從數(shù)據(jù)談節(jié)水 約2課時(shí)
數(shù)學(xué)活動(dòng)
小結(jié) 約2課時(shí)
10.1統(tǒng)計(jì)調(diào)查(1)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解通過全面調(diào)查收集數(shù)據(jù)的方法.
2、會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的調(diào)查問卷,收集數(shù)據(jù).
3、掌握劃記法,會(huì)用表格整理數(shù)據(jù);體會(huì)表格在整理數(shù)據(jù)中的作用.
4、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系,感受統(tǒng)計(jì)在生活和生產(chǎn)中的作用,養(yǎng)成用數(shù)據(jù)說話的.習(xí)慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
教學(xué)重點(diǎn): 參與從收集數(shù)據(jù)到描述數(shù)據(jù)的全過程,利用統(tǒng)計(jì)圖合理的描述數(shù)據(jù),體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用。
教學(xué)難點(diǎn): 組織有效的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作、學(xué)業(yè)全交流、學(xué)會(huì)描述。
解決重難點(diǎn)的方法:
1、通過具體案例使學(xué)生認(rèn)識(shí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識(shí)(如樣本、總體、個(gè)體、頻數(shù)等)和統(tǒng)計(jì)方法(如抽樣調(diào)查等)。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受滲透與體現(xiàn)于統(tǒng)計(jì)知識(shí)和方法之中的統(tǒng)計(jì)思想。
教學(xué)過程設(shè)計(jì):
一.問題引入
問題:2008年奧運(yùn)會(huì)即將在北京召開。問國(guó)際奧委會(huì)是如何決定的?
例:你最喜歡的季節(jié)是哪一個(gè)?在學(xué)校課程中你最喜歡的科目是什么?
二.授新
1. 集數(shù)據(jù),設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。
2.整理數(shù)據(jù)。
三.描述數(shù)據(jù)
為了更直觀地看出表中的信息,還可以畫出條形圖和扇形圖來描述數(shù)據(jù)。
四.小結(jié)
在上面的活動(dòng)中,全班同學(xué)是我們要考察的全體對(duì)象,對(duì)全體對(duì)象進(jìn)行了調(diào)查。像這樣考察全體對(duì)象的調(diào)查屬于全面調(diào)查。(過程:收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù))
①全面調(diào)查──考查全體對(duì)象的調(diào)查;②收集數(shù)據(jù)的方法──問卷調(diào)查;
、勖枋鰯(shù)據(jù)的方法──表格法、條形圖、扇形圖。
五.練習(xí): 王聰一家三口隨旅游團(tuán)去九寨溝旅游,王聰把這次
旅游的費(fèi)用支出情況制成了如下的統(tǒng)計(jì)圖:
、倌隳苷f出王聰一家這次旅游的費(fèi)用支出情況嗎?哪方面的費(fèi)用支出最高?
、谌羲麄児不ㄙM(fèi)人民幣8 600元,則在食宿上用去多少元?往返的路費(fèi)又是多少元?
六.作業(yè):
三年級(jí)下冊(cè)教案8
生讀第一自然段。
師:從這一段中,你們讀懂了些什么?
生:我知道了藏族同胞吃盡了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,所以一聽說有軍隊(duì)開過來,就躲進(jìn)了深山。
師:藏族同胞為什么要躲紅軍?
生:因?yàn)樗麄兂员M了反動(dòng)軍隊(duì)的苦頭,以為紅軍也和反動(dòng)軍隊(duì)一樣壞。
師:你們從哪個(gè)詞看出反動(dòng)軍隊(duì)十分可惡,給藏胞帶來了很大的災(zāi)難?
生:吃盡。這個(gè)詞語可以說明他們吃了很多很多苦頭。
師:聯(lián)系你們找的資料,和電視里看到的情景,說說反動(dòng)軍隊(duì)進(jìn)村后會(huì)做些什么?
生:跑進(jìn)老百姓的家里把家里東西都推倒。
生:把老百姓養(yǎng)的雞、鴨都抓了吃。
生:還要把老百姓趕出家門,隨意燒殺。
師:難怪說他們吃盡了苦頭!他們對(duì)反動(dòng)軍隊(duì)害怕到什么程度?
生:一聽說又有軍隊(duì)開過來,早就躲進(jìn)了深山,誰也不敢露面。
師:找找從哪些字詞上體會(huì)到害怕之深?
生:一聽說早就說明還沒看到軍隊(duì)來,他們就躲起來了。
生:又有,誰也不敢。
師:是呀,這都說明,藏族同胞對(duì)紅軍存在著深深的誤會(huì)!
誰來把這個(gè)句子讀好了?
(指導(dǎo)朗讀)
師:面對(duì)這個(gè)情景,朱德怎樣?
生:急壞了。
師:怎么叫做急壞了?
生:就是急得不知所措了。
師:想想,朱德會(huì)急得怎么樣?動(dòng)作?表情?
生:他會(huì)急得在房間里走來走去。
生:他會(huì)不停地抽煙。
生:他急得手握拳頭,腳直跺,說:這可怎么辦呀,這可怎么辦呀!
師:你們能把他著急的樣子讀出來嗎?
師:從朱德這么著急的情形中,我們也可以體會(huì)到什么?
生:朱德對(duì)藏族同胞十分關(guān)心。
。ㄉ首x課文。)
教學(xué)反思:
對(duì)于長(zhǎng)征,現(xiàn)在的小孩理解較少,要是他們理解課文內(nèi)容,需要輔助了解一下當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,課前查找的`資料和所看的電視電影,學(xué)生初步有了感性認(rèn)識(shí),對(duì)幫助學(xué)生理解吃盡苦頭、藏胞為什么要躲紅軍、藏胞對(duì)紅軍存在哪些誤會(huì)這些問題有很好的幫助。同時(shí),也為后文理解紅軍是不同于其他軍隊(duì)的一只有組織有紀(jì)律的部隊(duì),是一支一心為民的部隊(duì)埋下了伏筆。
三年級(jí)下冊(cè)教案9
一、教材分析:
鳥是人類的朋友,是我們熟悉而喜歡的動(dòng)物。本課是讓學(xué)生用傳統(tǒng)的水墨來表現(xiàn)這個(gè)主題。學(xué)生在此之前已經(jīng)接觸過畫材料,也從第9、10課中了解了鳥的有關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生用傳統(tǒng)的水墨工具畫自己喜歡的鳥,主要是讓學(xué)生感知水墨畫的美感,體驗(yàn)水墨的獨(dú)特性、豐富性以及暈化的偶然性。本課教材選取了兩位著名畫家陳子莊、朱聾的作品各一幅,引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家們用不同的水墨風(fēng)格表現(xiàn)的鳥,學(xué)會(huì)用水墨的點(diǎn)、線、面表現(xiàn)鳥。在本課教學(xué)中主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)畫的樂趣為主,不要過分強(qiáng)調(diào)用筆、用墨的技巧。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):熟悉國(guó)畫工具材料,感知水墨畫獨(dú)特的美。
2、操作目標(biāo):學(xué)習(xí)用水墨的點(diǎn)、線、面以及墨色的`濃淡變化進(jìn)行鳥的動(dòng)態(tài)造型,體驗(yàn)筆墨的趣味。
3、情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對(duì)水墨畫的審美情趣以及對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫藝術(shù)的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、教學(xué)重點(diǎn):用濃淡不同的點(diǎn)、線、面來表現(xiàn)自己喜歡的鳥。
2、教學(xué)難點(diǎn):水分、墨色的掌握以及破墨法的應(yīng)用與要表現(xiàn)的形象相結(jié)合。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備:毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盒、囤畫顏料、水懷,水墨畫馬圖片。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:毛筆、墨汁、宣紙、調(diào)色盒、國(guó)畫顏料、水杯。
五、教學(xué)過程:
1、組織教學(xué):認(rèn)識(shí)畫工具及其相應(yīng)作用,為本節(jié)課教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、游戲與導(dǎo)人:
(1)教師拿出一張宣紙,請(qǐng)兩位學(xué)生上來隨意點(diǎn)兩點(diǎn),教師在學(xué)生點(diǎn)的基礎(chǔ)上略加修飾,添加上鳥的眼晴、嘴巴、爪子,即成了兩只有趣的小鳥。一只正面,一只側(cè)面。
。2)教師揭題:今天我們一起學(xué)習(xí)水墨畫鳥。
3、欣賞與感受:
。1)欣賞一些知名畫家的水墨畫鳥作品,找一找他們的用墨有什么不同之處?從而了解水墨畫中點(diǎn)、線、面的合理應(yīng)用。
(2)欣賞同齡人的水墨畫鳥,體會(huì)鳥的不同的形態(tài)特征,感受水墨的不同韻味。
。3)教師示范筆墨的濃淡、干濕變化,學(xué)生同桌之間互相嘗試,在嘗試中教師簡(jiǎn)單介紹、示范破墨法:濃破淡,淡破濃。
4、實(shí)踐與體驗(yàn):
。1)學(xué)生根據(jù)自己寫生的鳥或根據(jù)資料、照片,大膽用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。
(2)教師巡視,讓學(xué)生注意筆墨的輕重,用墨的干濕、濃淡,最后形成自己較為獨(dú)特的水墨表現(xiàn)方法。
5、展評(píng)與拓展:
學(xué)生將作業(yè)貼于教師設(shè)計(jì)的展板"鳥的世界"中,讓學(xué)生自己評(píng)析小組評(píng)析、集體評(píng)析。對(duì)于水墨表現(xiàn)較好的學(xué)生作品,教師要給予肯定。適時(shí)指出某些作品的不足。
6、布置課外作業(yè):
有興趣的小朋友課后仔細(xì)觀察自己感興趣的家禽或家禽圖片,嘗試用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。
7、收拾與:
學(xué)生動(dòng)手收拾作畫工具及課桌,保持良好的教室環(huán)境。
三年級(jí)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解珍珠泉的美麗,體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3.體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4.積累課文優(yōu)美語言。
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文,思考;為什么叫珍珠泉
教學(xué)過程
一、交流資料,導(dǎo)入新課
1.全班交流關(guān)于泉水的.資料
2.板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點(diǎn),令人驚嘆,那么珍珠泉有什么特點(diǎn)呢?
二、自讀討論,朗讀體會(huì)
1.生自讀課文,思考自己提出的問題,
2.討論交流,朗讀體會(huì):
。1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①開始,水泡消失了!。②水泡閃亮珍珠啊、圻@就是美麗的珍珠泉。
。2)從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì),跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的想法
。3)小組交流討論,全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
。4)指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2.3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面水是那樣綠,綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀,體會(huì)感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時(shí),語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?
練習(xí)朗讀,體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序
布置作業(yè)
1.在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背誦。
2.看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這樣美好的景物,它們有什么特點(diǎn),仔細(xì)觀察,記在心里。
。ㄔ瓌(chuàng)作品)
三年級(jí)下冊(cè)教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。、了解太陽(yáng)的三個(gè)特點(diǎn),知道太陽(yáng)與人類的關(guān)系十分密切。
。、體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用。能夠正確填寫關(guān)聯(lián)詞。
。、了解列舉數(shù)字的作用。
【準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
。、謎語:
出示謎語:(齊讀)
不是吃的,比吃的更重要;不是穿的,比穿的更少不了;眼睛能看見,手卻摸不到;實(shí)際上很大很大,看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界,有了它就萬物歡笑。
出示課題。
。病⒂嘘P(guān)太陽(yáng)的神話、傳說、故事:
太陽(yáng)給人類送來了光明與溫暖,從古至今,有許多關(guān)于太陽(yáng)的故事。
看,這就是古代人眼中的太陽(yáng)──三足烏。(出示圖片)
。◣熤v述:太陽(yáng)的傳說)
3、過渡語:
我們的課文就是用“后羿射日”的故事開頭的。
學(xué)生齊讀,這個(gè)故事說明什么問題呢?
⑴ 這些神話故事反映了人類在遠(yuǎn)古時(shí)代對(duì)太陽(yáng)的認(rèn)識(shí)。
⑵ 增加文章的趣味性,引起讀者的興趣。
現(xiàn)在人們對(duì)太陽(yáng)有了更全面的認(rèn)識(shí)。
。、聽課文錄音,思考:
課文從哪兩個(gè)方面介紹太陽(yáng)?
(板書:特點(diǎn)關(guān)系密切)
二、新授
1、初步了解太陽(yáng)的特點(diǎn):
太陽(yáng)是個(gè)大火球。
太陽(yáng)這個(gè)“大火球”有什么特點(diǎn)?各用一個(gè)字概括。
2、分析指導(dǎo):
遠(yuǎn):距離地球1.5億公里。在學(xué)生回答時(shí),出示有關(guān)的圖片。
問,課文是分幾步來說明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”的?(列數(shù)字、比較)
齊讀有關(guān)的句子。
教師小結(jié)。
。ǔ鍪疽c(diǎn))用具體的數(shù)字說明太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”,
再用比較的方法讓人形象地感到太陽(yáng)的距離遠(yuǎn)。
學(xué)生齊讀要點(diǎn)。
。、學(xué)生自學(xué)“大”和“熱”:
大:130萬個(gè)地球。
熱:表面溫度6000度,中心溫度更高。
分小組自學(xué),自學(xué)后交流,說說課文中是怎樣說明這些特點(diǎn)的?
4、能不能把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)連起來說?
剛才同學(xué)的話中運(yùn)用了許多數(shù)字,用了這些數(shù)字有什么好處?
通過列舉數(shù)字和比較,可以給人留下比較清晰的印象。
。怠⒔處熜〗Y(jié):
太陽(yáng)是太陽(yáng)系中的一顆恒星,它有巨大的質(zhì)量和引力,它與地球距離有1.5億公里,那么遙遠(yuǎn)。
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):
、 ( )太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn),( )我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大。
、 我們看太陽(yáng)只有一個(gè)盤子那么大,( )太陽(yáng)離地球太遠(yuǎn)了。
、 (雖然)太陽(yáng)很大,(但是)太陽(yáng)離我們太遠(yuǎn)了,(所以)看起來只有一個(gè)盤子那么大。
分析:第一句中可以什么關(guān)聯(lián)詞,為什么?
第二句呢?這是什么句?(指名讀句子)
第三句有幾層意思,誰能正確填寫?
齊讀練習(xí)。
太陽(yáng)( )離我們這么遠(yuǎn),( )它和我們的關(guān)系非常密切。
。、太陽(yáng)與人類的關(guān)系:
⑴ 出示學(xué)習(xí)要求:
默讀課文,劃出重點(diǎn)句子。
劃出不理解的地方,在小組交流中提出來。提出問題,解答疑問。
、 學(xué)生讀有關(guān)的句子,提出不能解答的問題。
、 歸納,集體解答。
7、學(xué)生表演:
誰愿意來扮演太陽(yáng),回答同學(xué)們的幾個(gè)問題?
學(xué)生自由提問。
教師提問:
太陽(yáng),有人用箭射你,能射到嗎?
為什么我每次看你總感到很刺眼?
書上說,埋在地層底下的煤炭與水的循環(huán)、風(fēng)的'形成你有關(guān),可是我怎么也看不出來,你能告訴我嗎?(觀看有關(guān)的影片)
媽媽很喜歡曬被子,她說有好處,這是真的嗎?
老師說,刮風(fēng)下雨,也和你有關(guān),這是什么道理?
出示關(guān)聯(lián)詞練習(xí):( )沒有太陽(yáng),地球上( )不會(huì)有植物,也不會(huì)有動(dòng)物。
這句話該怎么理解?(要求學(xué)生運(yùn)用課文中的句子來理解。)
三、結(jié)束
。、練習(xí):
我這里有一段影片,可惜它沒有配音,誰愿意當(dāng)一回播音員,給影片配音?
。ㄏ瓤匆槐橛捌,討論后確定解說詞)
。ㄟ吙从捌吪湟簦
。病⑿〗Y(jié):
今天我們學(xué)習(xí)了課文《太陽(yáng)》,它介紹了太陽(yáng)的幾個(gè)特點(diǎn)以及太陽(yáng)與人類的關(guān)系。通過學(xué)習(xí),我們知道:太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn),但是它與地球的關(guān)系十分密切。
剛才,同學(xué)們提出的問題有些有了答案,有些還沒有答案。因?yàn)槿祟悓?duì)于太陽(yáng)的了解還十分有限,宇宙中還有許多奧秘正等待人們?nèi)ソ议_。希望在將來,人們能揭開這些奧秘。
〖板書
太陽(yáng)(大火球)
遠(yuǎn)
特點(diǎn) 大
熱
動(dòng)植物的生長(zhǎng)
與地球關(guān)系密切 天氣的變化
人類的生存
沒有太陽(yáng)就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
三年級(jí)下冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過程,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的.優(yōu)點(diǎn)和不足,尋找最佳方法,訓(xùn)練學(xué)生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。
3、學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題
出示插圖今天媽媽帶小利去買書,他一共要付出多少錢?
1、請(qǐng)你先幫他估一估,大約付多少錢?
2、怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢?這就需要我們準(zhǔn)確的計(jì)算出24×12的得數(shù),今天這節(jié)課我們就來研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。
二、探索嘗試,尋找方法÷
1、獨(dú)立思考,嘗試解決問題
你能想辦法算出得數(shù)嗎?試試看
2、組內(nèi)交流,整理方法
3、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書
⑴24+24+24+……+24=288
、12+12+12+……+12=288
⑶24×2×6=288
、24×3×4=288
、12×6×4=288
⑹12×8×3=288
、20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加,連乘,拆數(shù)
5、比較一下哪種方法比較簡(jiǎn)便?
學(xué)生討論
拆數(shù)使用比較廣泛,因?yàn)槊總(gè)兩位數(shù)都可以拆成兩數(shù)的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時(shí),有些同學(xué)卻用了跟這三中不一樣的方法,就是豎式計(jì)算。
你們知道每一步的意思嗎?學(xué)生討論交流
2424
×12×12
48……2×24的積48……2×24的積
24……10×24的積
你發(fā)現(xiàn)了什么?(拆數(shù))
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數(shù)乘兩位數(shù)都可以用豎式計(jì)算?
計(jì)算時(shí)要注意什么?(數(shù)位)
三、鞏固法則,推廣應(yīng)用
游戲:智闖馬虎宮,找找開門密碼
23×1341×2123×31
教學(xué)反思
三年級(jí)下冊(cè)教案13
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。作者用擬人化的手法,講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、駕駛臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向,為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊,減少損失作出貢獻(xiàn),從而形象的為小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
我教學(xué)的時(shí)第二課時(shí),本課時(shí)我定下的教學(xué)目標(biāo)是:1、有感情地朗讀課文,并能分角色朗讀;2、抓住文中的關(guān)鍵詞句,了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用;3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的`志趣。
在備課中,我考慮到孩子們對(duì)于臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星這兩個(gè)事物不了解,甚至很陌生,更別說是讓孩子們喜歡上這個(gè)他們不懂、不明白的事物。因此如何去激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣,并愛上他,是本課的教學(xué)重難點(diǎn)。于是我抓住這篇文章的文體科學(xué)童話故事來入手。孩子們喜歡聽童話故事,愛看童話故事也愛讀童話故事。我便利用孩子們這一年齡段學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子們分別扮演臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星,通過雙方之間的對(duì)話,讓孩子們?cè)谧x中感悟到任務(wù)的性格特點(diǎn),抓住臺(tái)風(fēng)語態(tài)、氣勢(shì)的變化,突出衛(wèi)星的重要作用,,通過臺(tái)風(fēng)在有衛(wèi)星前和有衛(wèi)星后給人類帶來災(zāi)害的對(duì)比,再次突出衛(wèi)星的作用重要。通過不同形式的讀,讓孩子在讀中深深地記住了小衛(wèi)星能戰(zhàn)勝大臺(tái)風(fēng)的概念,從而激發(fā)學(xué)生從喜愛衛(wèi)星到愛上科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的情感。
其次,我根據(jù)三、四年級(jí)學(xué)生的階段學(xué)習(xí)目標(biāo):能聯(lián)系上下文,理解課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,在教學(xué)談話風(fēng)生等詞語時(shí),我先讓孩子們自己理解詞語意思,老師總結(jié)出示詞典中的意思解釋,,最后通過句式訓(xùn)練,通過臺(tái)風(fēng)來了,因?yàn),所以人們談笑風(fēng)生,一點(diǎn)也不驚慌。,使孩子們既能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,又再一次突出了衛(wèi)星的事先預(yù)報(bào)作用。、,從而使學(xué)生能更好地理解詞語從而又能理解文意。
目標(biāo)定下來,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了,但是在實(shí)際授課過程中,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的欠缺不足,導(dǎo)致在課堂上老師牽引過多,問題過碎,沒要起到老師導(dǎo)的作用。希望在坐的各位領(lǐng)導(dǎo)老師能多多給予幫助。謝謝!
三年級(jí)下冊(cè)教案14
本課教學(xué),本來我設(shè)計(jì)的是由學(xué)問入手,展開教學(xué)。通過聯(lián)系的一段的介紹讓學(xué)生感受學(xué)問是長(zhǎng)期實(shí)踐中總結(jié)出來的。在通過最后一段應(yīng)證學(xué)問的正確。但是在教學(xué)實(shí)際中卻不是這樣的.,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)問的段落讀了后,生出的疑惑是什么他就能判斷出粗的就是需要剪掉的?當(dāng)我要求學(xué)生聯(lián)系第一段讀后想一想,學(xué)生說出是因?yàn)樗且粋(gè)種桃能手,很有經(jīng)驗(yàn)。但是又提出了疑問:還有幾個(gè)叔叔也在剪,他們又不是種桃能手,為什么也能知道呢?我有些啞然,但是還是自圓其說地講:那是在王大伯地指導(dǎo)下剪的。學(xué)生沒有再深究。但我覺得我這句話說得并不高明,應(yīng)該說:那些叔叔通過學(xué)習(xí)了解了剪枝的學(xué)問,所以也能像王大伯一樣剪枝了。再引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注剪枝的學(xué)問,再讀體會(huì),這樣對(duì)這句話的理解會(huì)深入點(diǎn)。
課文的第四段,桃園很美,但是學(xué)生讀得卻沒有什么興趣。我真的有些煩惱。反思課堂上對(duì)學(xué)生讀的指導(dǎo),我感到過多的打擊了他們的信心,因?yàn)橐粋(gè)星期沒有讀書,他們的語感明顯下降,裝腔作勢(shì)的現(xiàn)象明顯回升,所以我沒有客氣的指了出來,雖然對(duì)他們的讀有好處,但是孩子們的信心卻下降了,所以主動(dòng)讀書的也就少了。在課文的最后一段中,學(xué)生通過想象桃子滿園的情景,了解了我的驚喜,讀得有所好轉(zhuǎn)。
最后再回顧整篇課文,理清我的心理變化,加強(qiáng)整體朗讀。
三年級(jí)下冊(cè)教案15
《語文園地一》教學(xué)目標(biāo):
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。課前準(zhǔn)備:
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片
課時(shí)安排:
五課時(shí)
第一課時(shí)
口語交際
教學(xué)目標(biāo):
以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)過程:
一、談話引入:
師:小朋友,我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:
二、明確說與聽的要求:
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)
四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二課時(shí)、第三課時(shí)
習(xí)作教學(xué)目標(biāo):
寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題
師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?蓯鄣牡胤!你們的`介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!
二、自主習(xí)作
師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)
修改習(xí)作教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。
教學(xué)過程:
一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。
可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象
二、修改習(xí)作
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)
1、自讀教材中的導(dǎo)語。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)
(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)
教學(xué)目標(biāo):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時(shí)記錄。
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語,想想你發(fā)現(xiàn)了什么
3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小
多少
東西
來往
二、日積月累
1、我會(huì)填
(1)自己嘗試填一填
。2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語的句子。
如:一(身)羽毛。
句子:一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背
(1)自由讀成語
。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭
。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語有什么特點(diǎn)?
第一行:多用于寫花草樹木的
第二行:寫日月的
第三行:描寫山的
。4)多樣讀
。5)背誦
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