《說“屏”》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的《說“屏”》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《說“屏”》教案1
教學目標：
1、了解中國古代“屏”的實用功能和藝術裝飾功能，學習作者抓住事物特征、條理清晰地說明事物的寫法。
2、理解作者對屏風的喜愛之情，培養(yǎng)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
3、了解文中古詩詞的意思，揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。
課型設計：賞析探究課
學情分析：
1、很多學生對屏這一具體事物缺少直觀性的了解，因此，教學開始，教師可通過出示小屏風并用多媒體展示屏風的圖片，增進學生直觀性的認識，同時激發(fā)學生對于屏的學習和探究興趣。
2、文中幾處關于屏的古詩詞，學生不易理解，可在課前布置學生查工具書理解詩詞大意。
課時安排：一課時
教學程序：
（一）導入新課，激發(fā)興趣：分三步
1、展示一件屏風：同學們，這是一件什么東西
明確：這是一件貝雕的屏風。
2、你還見過什么樣的屏風，在哪里見過的然后投影屏風畫片。
學生自由討論，然后簡單評述。
3、導入：屏風，一個富有詩意的名稱，自古以來它就有著神秘的作用，集實用與裝飾于一體，雖然在我們的生活中已不多見，但它獨有的魅力仍能牽動著我們的情思。今天，讓我們與陳從周先生一起來說“屏”。
作者簡介：陳從周（1918—20xx），浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文史，兼工詩詞、繪畫。
�。ǘ├首x課文，整體感知：分四步驟
1、正音釋義，積累詞語
令人銷魂齊聲稱道帷幕因地制宜傖俗得體
休憩擅長忒駐足雅俗之分
3、用一句話歸結本文大意
討論后明確，本文介紹了屏的作用、種類和設置，流露出對屏的.喜愛之情。
4、用文中語句回答什么是“屏”用自己的話作一解釋。
討論后明確：第三段中“屏者，障也”。意思是，屏風是用作遮擋、阻隔的東西。
�。ㄈ├砬逅悸罚w會感情：分五步驟
1、本文在結構上有何特點梳理一下作者的思路。
討論后明確：總寫—分說—總寫
第一部分（1）充滿深情引出“屏”
第二部分（2—4）介紹“屏”的作用、種類和設置
第三部分（5）再說“屏”的作用，點明寫作意圖
教師就勢完成板書設計
2、對屏的感情怎樣用文中語句說。
討論后明確：富有詩意，令人銷魂，心生向往之情，實在微妙，齊聲稱道
3、根據(jù)課文，說一說屏風有何作用
討論后明確：①分隔作用②藝術點綴③可以擋風
4、屏風可以怎樣分類
討論后明確：按其建造材料和裝飾的華麗程度，屏風可以分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。
5、作者認為屏風的設置應注意些什么
討論后明確：因場合不同，因地制宜，在與整體的相稱，安放的位置與作用，曲屏風的折度、視線的遠近諸方面都要做到得體。
�。ㄋ模┵p析語言，感受詩意：分為兩步驟
1、本文是一篇介紹屏風的說明性小品文，但文中也有些記敘和旁引穿插于其中，從文中找出來，說說其作用。
如：
�、儆浀猛昱c家人……
�、诤髞砻看巍�
③小時侯……④近來我也注意到了……
�、莨糯漠嬛小夼f社會男女有別……
�、邚那芭拥姆恐小�
作用：
�、僮髡吲c屏相關的親身經歷穿插其中，給讀者真切的實感。
②有意無意的旁引，向讀者展現(xiàn)了舊時人們獨有的文化現(xiàn)象和生活情景，有一種動人的溫馨的情韻。
2、借助詩詞賞析工具書，了解文中引用古詩詞的意思，說一說引用這些古詩詞有何作用
討論后明確：
①“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢�！�
描寫封建帝王后宮宮女們寂寞凄清的生活圖景，烘托人物內心的孤寂。
�、凇板\屏人忒看得這韻光賤”。
“錦屏人”指閨中女郎杜麗娘，她為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜。
�、邸氨タ雌辽健�。
寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生。
好處：
1、使全文具有濃濃的詩意和韻味，
2、和展示屏風之美是相稱的。
�。ㄎ澹┛偨Y積累，拓展延伸：分三步驟
1、課堂小結：
本文作者用生動的語言介紹了屏風的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風的喜愛之情。希望引起建筑師和家具師們的注意，以期屏風在今后的裝飾藝術中重新大放異彩。
2、拓展延伸：
你還知道哪些寫“屏”的古詩詞，寫出來交流。
如：南朝《閨怨篇》：“屏風有意障明月，燈火無情照獨眠�！�
李商隱《嫦娥》：“方母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。”
李賀《洛妹真珠》：“金鵝屏風蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重�！�
《屏風》：“月風吹露屏外寒，城上鳥啼楚女眠�！�
3、想象一下，屏風將來會有怎樣的用途
板書設計：
說“屏”
一（1）深情總引屏
作用
二（2—4）分說：種類
設置
三（5）寫作意圖
《說“屏”》教案2
教材內容分析：
這篇文章介紹屏風的實用功能與藝術裝飾功能，作者的著眼點在于對屏風的使用和設置發(fā)表一些自己的看法，希望借此喚起建筑師、家具師乃至使用者的注意，以期屏風在今天得到更好的使用。
教學目標：
知識目標：
感知課文內容，了解“屏”的有關知識。
能力目標：
體味本文生動的語言，感知文中古詩句的意境美。情感目標：以屏風為媒介激發(fā)學生審美情趣，體會作者的感情教學重點：
1.有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關知識，
2.體味語言，弄清文中古詩句的含義。
教學難點：
揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力重難點分析：
這個教學重難點的提出，是基于學生語文底子薄，對屏風的了解甚少提出的，側重于學生審美情趣的激發(fā)和語言感悟力的培養(yǎng)。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、輕松走進“屏世界”：
1、同學們，老師在生活中碰到了一個難題，不知道大家能不能幫我解決。我的臥室也是我的書房�？墒前褜W習的地方和休息的地方安排在一間房子里有很多的不便，而且也很不雅觀。大家能不能想個辦法將我這間小房子里的學習和休息的地方處理一下，以便讓我的生活空間更舒心更方便呢。
2、（教師引導學生思考，對于學生提出的解決方案予以評說，從而引出本文的說明對象“屏”）
3、教師課件展示幾幅屏風畫面，激發(fā)學生的學習熱情。
二、深情欣賞說說屏：
（一）教師播放配樂朗誦課文錄音，學生留意思考下列的問題；學生稍作思考后自主回答感知到的內容。
�。ń處煶鍪締栴}，學生靜聽錄音）
�。�1）用文中句子回答什么是屏該如何用自己的話給“屏”下個定義呢
�。�2）作者介紹了關于屏的那些知識
（3）文中作者對屏的感情是怎樣的.從文中的哪些詞句可以看出（學生自學探究后，各抒己見，教師引導歸納）
明確：答案要點略。
三、用心感悟作者情：
（學生在音樂聲中自由朗讀課文，教師提示學生找出自己喜歡的課文語句和文中作者引用的語句，并分組研討）
過度：通過朗讀，我們可以知道本文是一篇說明性很強的科學小品文。為了更透徹的了解這篇文章，讓我們來共同討論一下幾個問題。
1、作者為了給我們介紹清楚關于屏的各方面的知識，都采用的哪些說明方法請舉出文中具體的例子，說說這些說明方法在文中的作用。
2、屏風在我們的生活中已經不多見了，可是讀了文章，或許你也喜歡上屏風了，這是為什么呢?因為作者引用了不少古詩，使說明語言生動有趣，同學們大聲朗讀課文，找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然后有感情地讀一讀全班討論明確：
a．引用《秋夕》詩句，表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情，放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。《牡丹亭》中“銀屏人忒看得這韶光賤”放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。結尾兩處引用古詩佳句，點出“屏”這種古代器具所具有的文化內涵，表達了作者希望人們更好地開發(fā)和使用屏風的愿望。
b．“?必置一屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴，而且可以擋風。而空間上還是流通的，如今稱為‘流動空間’’’。這一句中的“置”是布置之意，是用心安放，若換上“放”字，則無此表達效果；“點綴”是加以襯托和裝飾，使原有的事物更加美好，準確地說明了屏風在居室中的作用。
四、探究理解詩意濃。
1、理解詩意
�。�1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”
出自唐詩人杜牧《秋夕》詩。全詩如下：“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，臥看牽�？椗��！边@是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內心世界的痛苦。
（2）“錦屏人忒看得這韶光賤”
明代戲劇家湯顯祖《牡丹亭》的“游園”一出。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的熱望。
“錦屏人”指閨中女郎�！吧毓狻敝该利惖拇汗�，也暗指自己的青春�！斑弊x“tuī”“太”的意思。這句話凝聚著主人公心中的無限哀怨。
�。�3）“抱膝看屏山”
出于張恨水的《金粉世家》，填的是“臨江仙”的詞牌。寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經，頓悟一生得失。
2、課文多處引用古詩詞，有什么好處
多處引用古詩詞，使全文具有濃濃的詩意和韻味，這和本文的說明對象——屏風——這種中國傳統(tǒng)器具是相稱的。
五、課堂實踐介紹屏
根據(jù)文中關于屏的知識，用以下的形式說話。
假如時光倒流500年，你是屏風店的老板，
a、你將如何向顧客介紹屏風這種器具
b、你將如何向顧客介紹擺放屏風的注意點
c、你將進購什么特點的屏風，使你生意興隆，財源廣進
明確要點：
向顧客介紹屏風的作用：室外（在院子或天井中）安置屏風，避免從門外直接望見廳室；屏，上面有書有畫，即起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還是流通的；室內安置屏風與帷幕相同。屏風的分類：按屏風的建造材料及其裝飾的華麗程度分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。因而在藝術上有雅俗之別，使用人可根據(jù)不同的經濟與文化水平選購所需的屏風。
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